Kjære kollegaer!

Spillet brukes ofte av oss i den pedagogiske prosessen i barnehagen, barneskolen og institusjoner for tilleggsutdanning for barn som en metode for læring, og som et middel til å forbedre den kognitive aktiviteten til barn. Fra forbindelsen med spill blir visuell aktivitet mer interessant, attraktiv for barnet og forårsaker en levende følelsesmessig respons. Forholdet mellom visuell aktivitet og spillet skaper hos barn et aktivitetsmotiv som er personlig viktig for hvert barn, og dette sikrer igjen effektiviteten. Og resultatet av aktiviteten er høyere, siden barnet ikke bare tegner og skulpturerer, men formidler bilder av spillet i bilder, noe som bidrar til utviklingen av hans kreativitet.

Inkluderingen av spillet i prosessen med å undervise i kunst refererer til visuelle og effektive undervisningsmetoder. Det er en kombinasjon av lærerens ord, aktive handlinger av barn med visuelle hjelpemidler og spesielle lekeapparater.Et vitenskapelig basert spill brukes til å danne og utvikle en følelse av skjønnhet, visuelle ferdigheter og evner. Kombinasjonen av lek med kunstnerisk kreativitet skaper hos barnet en viss holdning til en mer levende oppfatning og overføring av den omliggende virkeligheten.

Den viktigste betingelsen for spillet, som fjerner den obligatoriske naturen til læring, er den aktive handlingen til barn. Uten denne avgjørende betingelsen kan ikke lærings- og spilloppgaver realiseres.

Ved å bruke spillet i en leksjon i kunst, må læreren ha et spesifikt pedagogisk mål, som bestemmer spillets didaktiske oppgaver, dets pedagogiske karakter. Spillhandlinger ser ut til å være spesielt rasjonelle for å utvikle en forståelse av de konstruktive egenskapene til en form, danne en følelse av rom, proporsjoner, utvikle visuelt minne, observasjon og et øye.

Didaktiske oppgaver, i motsetning til vanlige klasser, løses her gjennom spilløyeblikk, gjennom gjennomføring av spillhandlinger som skjer i henhold til visse regler, avtaler. De inneholder moralske krav til forholdet mellom barn, for oppfyllelsen av visse atferdsnormer og bestemte roller. Suksessen til spillet, vanskelighetene som måtte møtes, avsløres i finalen, i oppsummeringsøyeblikket.

Bare i nærvær av de ovennevnte forholdene, kan spillet utføre funksjonene til utdanning og gi håndgripelige resultater i å introdusere barn til skjønnhetens verden, lære det grunnleggende om kunst.

Et godt spill trenger enkle lekeapparater som barna kan lage selv under veiledning av en lærer eller foreldre.

Spillene samlet her dukket opp i prosessen med å søke, kombinere forskjellige elementer fra allerede kjente spillaktiviteter og skape nye.

I henhold til læringsmålene kan de kombineres i separate grupper.

1. Spill som fremmer utviklingen av grafiske ferdigheter, forstå designfunksjonene til skjemaet. For eksempel: "Nye former", "Sett sammen figuren fra bildet", "Shapes", "Hvordan den ser ut".

2. Spill som bidrar til gjennomføring av billedlige og koloristiske læringsoppgaver. For eksempel: "Regnbue", "Varm - kald", "Fisk", "Vakre blomster blomstret i engen", etc.

3. Spill som forsterker kunnskap om egenskapene til et objekt: deres farge, form, struktur, størrelse. For eksempel: "Parrede bilder", forskjellige lotoer og dominobrikker.

4. Spill som bidrar til utvikling av ideer og følelser: symmetri - "Kjenn emnet", "Sommerfugler"; farger - "Hvert objekt på sin plass", "Hvilke farger mangler", "Finn en firkant med samme farge, men en annen nyanse"; rytme - "Fullfør mønsteret på teppet", "Fortsett ornamentet", etc.

Å ha et felles mål - utvikling av kreative evner til barn, er de didaktiske spillene gitt i samlingen kombinert i 3 seksjoner:

1. didaktiske spill og øvelser rettet mot utvikling av visuell aktivitet;

2. didaktiske spill og modelleringsøvelser.

3. didaktiske leker og øvelser om naturens materiale.

I didaktiske spill er et mangfold av innhold enkelt integrert, og spillet kan inkluderes i enhver leksjon, slik at du kan øke interessen til elevene for det, intensivere aktivitetene deres. Dermed i prosessen med å lage et spill og under spillet. selv, kan du mye bruke kunstens ord: gåter, barnerim, dikt. Dette hjelper barn til å emosjonelt oppfatte og realisere bildene som er inkludert i spillet, å forstå deres estetiske natur, noe som bidrar til utviklingen av figurativ tenkning, fantasi (se beskrivelsen av spillene).

Hver gjenstand på sin plass

Vår oppgave:

For å gi barn en ide om nære farger. Tren i å skille lignende farger: rødt og rosa, rødt og oransje, blått og blått, blått og grått osv. Sammenkoblede tofargede kort

Materiale: Sammenkoblede tofargede kort, den øvre halvdelen av kortet er av samme farge, for eksempel blå, og den nedre halvdelen er malt i en lignende farge - blå. På det andre kortet er fargene i øvre og nedre halvdel snudd. Hvite silhuetter av de samme gjenstandene limes på to kort: sopp, sommerfugler, vaser, etc.; tofargede figurer malt i to like farger for hvert par kort, for eksempel har en sopp en gul hette og et oransje ben, den andre omvendt.

Spillalternativer:

vHver spiller mottar samme antall gjenstander malt i to like farger. Læreren legger flere kort på midten av bordet og foreslår å legge gjenstander på dem som vil smelte sammen med bakgrunnen deres, dvs. med fargen på bunnen og toppen. Etter å ha fullført oppgaven, legges andre kort ut og spillet fortsetter.

vHver spiller mottar to sammenkoblede kort. Alle figurene er ved lederen og barna ser dem ikke. Læreren tenker: «Jeg har en gjenstand hvis øvre del er lilla, og den nedre delen er av blå farge. Hva er denne varen? Hvem trenger ham? Spillerne ser på kortene sine og gjetter objektet etter farge og silhuett: «Dette er en sommerfugl. Hun har lilla øvre vinger og blå undervinger. Jeg trenger henne» osv.

HVILKE FARGER MANGLER

Vår oppgave: Å lære å legge merke til alle fargene i et flerfargebilde av et objekt, gjennom sammenligning for å finne ut hvilke farger som mangler på en stripe med firkanter; identifisere og navngi lignende farger som brukes i faget.

Materiale: Kort med bilder av ulike gjenstander kuttet ut av papir i 5-6 farger, inkludert kjære. Nederst på kortet er en stripe delt inn i firkantede celler. Fargede firkanter limes i 2-4 celler 4-2 celler er ledige; firkanter av alle de fargene som ble brukt i gjenstandsavbildningen.

Spillalternativer:

vHver spiller må nøye vurdere elementene på kortet, finne ut ved antall celler hvor mange farger som er brukt i bildet. Sammenlign fargene på objekter og fargene på rutene på stripen, for å identifisere hvilke farger som mangler. Velg rutene til de manglende fargene fra boksen og ordne dem i ledige celler.

Bestem deretter hvilke nærfarger som brukes og navngi dem Sommerfuglen harfølgende nære farger: rød - rosa, blå - lilla, etc.

FUNNY BOKSTAV

Vår oppgave: Utvikle assosiativ tenkning, fantasi, kreativitet.

Materiale: Alfabet, saltdeig, maling, verktøy for modellering og tegning

Spillalternativer:

vBe barna se på alfabetet, skriv med blokkbokstaver på papir, se på hvordan eller hvem de kan ligne, for så å forme bokstavene fra deigen og farge dem. Arranger en utstilling og analyse av de mottatte produktene.

Didaktiske øvelser og spillmodellering, rettet mot utviklingenromlig tenkning og fantasiog

barns kreativitet SKJEMAER

Vår oppgave.Fiks ideen om flatog tredimensjonale geometriske former; send inte-res på deres sammenligning og analyse av likheter-forskjeller; vis skygger av volumetriske kropper; lage en søkemotor tuation: mote voluminøs deigformer, ser på deres skjematiske eller ufullstendige representasjon på et plan; tilbud om å forme volum-nye skjemaer basert på eksisterende moduler (kombinerttorikk, formanalyse, mental konstruksjon);skape forutsetninger for å eksperimentere med utformede former (transformasjon og transformasjonen form til en annen og omvendt) utvikle plassnaturlig tenkning og fantasi.

Materiale.Former støpt av deig ogfigurer (volumetriske og pregede); kuttet ut av fargetykt papir geometriske former; tegninger av geometriske kropper.

Leksjonsalternativer. Avhengig av sett-didaktisk oppgave, demonstrerer lærerenbarn visse geometriske former, informererformålet med øvelsen, forklarer nødvendige forhold eller forskrifter.

vSkulpter tre forskjellige baller som kan væreforskjellige i størrelse, farge eller totegn med en gang. Hva kan gjøres om tilen av dem og alle sammen.

vSkulpter tre forskjellige sirkler. (Hvordan kan dette være klage?)

vSkulpter tre forskjellige kuber. (Hva kan væreå rotere hver av dem og alle sammen?)

vSkulpter tre forskjellige firkanter.

vSkulpter tre forskjellige pyramider. (Hva kan snu hver av dem og alle sammen?)

vSkulpter tre forskjellige trekanter. (Hvordan kan men gjør det?)

vSkulpter flere geometriske kropper.

vSkulpter noen geometriske former.

vSkulpter et hus fra flere former.

vBlind to like kyllinger, men fra forskjellige skjemaer.

Vår oppgave.Å lære barn å "lese skjemaet" - å lage bilder i fantasien basert på uferdigebilde (eller skjematisk) bilde og legemliggjøreideen din innen støping.

Materiale.10 separate former - ball, skive, qilindr, kube, rett flagell, "bølge", "lyn", pi- ramida, kjegle.

Spillvariant.Læreren inviterer barna til å lekebli med i spillet. Han viser skjemaene etter tur, og barnaførst finner de ut hvordan det ser ut, og deretter skulptere etter planen 2-3 bilder.Vi må strebe etter hver deltaker i spillet tilbød sin egen versjon av veta, kalt et nytt, interessant, uvanlig emne, ohsom ingen har snakket med ennå. Når du viser et nytt skjemaleken starter med neste barn til degalle fikk muligheten til å svare først. Langs veienspill oppmuntres og støttes av ethvert initiativ tiva barn.

NYE FIGURER

H vår oppgave.Lære barn å lage nye oppleggtic bilder fra flere ferdige former; utvikle fantasi, assosiativ tenkning.

Materiale.Sett med forskjellige formerfra saltdeig: ball,skive, sylinder, halvkule, kjegle, pyramide, plate, kube, ubestemt form, etc.I normalversjonen av spillet kan du tilby flereformer av hver type, forskjellig i størrelse.

Spillvariant.Læreren deler ut settet til barnadu former (kanskje laget dagen før av deg selvbarn) og tilbyr å kombinere dem med ulike interessertall. Dette krever ulike søknadsformer.presse hverandre for å få noe til å skjenytt og interessant. Nye tall kan blitumblere, snømenn, hus, vogner, blomster, kyllingerlamper, lommelykter, lamper og mye mer. Dettespillet, som det forrige, er det ønskelig å utføre med forskjelligenym sett med former for å unngå utseendet tilmalbilder.

SAMLER FIGUREN FRA BILDET

Vår oppgave.Lære barn å analysere og reproduserelage en plan for emnet; skulptere basert på oppleggettiltenkt bilde.

Materiale.Sett med støpte deler: qi-lindros, baller, flageller, eggeformete, pyramider, etc. (de-heise barn kan mote dagen før, kanskje underannet didaktisk spill); bilder med diagrammerfigurer (fly, jente, hund, tårn, båt, giraff, etc.), som er basert på geometriskenoen former som ligner på støpte deler.

Spillvariant.Læreren forteller barna at de skal samle forskjellige former. Viser en avbilder, for eksempel en hund, og tilbud om å samlesamme hund fra støpte deler. Barn medopprette det foreslåtte bildet og bekrefte, samsvarerom det er et gitt mønster. Du kan da foreslå andreJeg spiller et bilde eller deler ut alle diagrammene til barn slik atde samlet inn figurer og utvekslet detaljer.

En komplikasjon av spillet kan være å plukke opp en brikkefra minnet eller erstatte en del med en annen, passendekålsuppe i dette tilfellet.

GÅTER OG GÅTER

Vår oppgave.Lær barna å lage et bilde somgåtepuslespill uten visuell forsterkning.

Materiale og verktøy. Tekster av gåter; salt deig; papp; bokser for relieffstøping; stabler.

Spillvariant.Læreren informerer barna om at dettei en time vil de lytte til gåter og gjette deres uvanligepå en annen måte - å forme ledetråder fra plastelina, ikkesier svaret høyt. Bytt på å gjetteki og inviterer barn til å lage gåter i form av fashionedlate figurer. Klargjør at du kan forme som et volum-nye, og relieffbilder. Enda bedre etter-prøv å kombinere svar til en felles komposisjon. II løpet av ett spill kan du tilby 2-5 gåter.

Gull er eieren - på banen,

Serebryan er eier - fra feltet.

(Sol og måne.)

Portene har reist seg - skjønnheten i hele verden.

(Regnbue.)

En ørn flyr over den blå himmelen.

Vingene spredte seg, solen fanget.

(Sky)

Og klumpete og nesebor,

Og myk og sprø – men desto søtere.

(Brød)

En rødhåret jente sitter i et fangehull,

Og koma på gata.

(Gulrot)

Rund, men ikke løk, gul, men ikke olje,

Med en hale, men ikke en mus.

(Turnips)

Den gyldne sil av svarte hus er full;

Hvor mange svarte hus -

Så mange hvite mennesker.

(Solsikke)

Når skal man sove, når man skal våkne

Ingen bein, men jeg går, ingen munn, men jeg vil si

Når du skal starte ting.

(Klokke)

Didaktiske leker og øvelser brukt i arbeid med barn om naturens materiale, å utvikle sin kreativitet

vFisken svømmer i bekken (fisken svømmer i dammen)

Oppgaver. Utvikle estetisk oppfatning, fantasi, lær å analysere bildet etter farge.

Spilleregler. Velg fisk med passende farge (til fargen på en bekk, dam, elv), arranger bilder av samme farge, men forskjellige nyanser, fra lys til mørk og fra mørk til lys.

Bygg en vakker pyramide

Oppgaver. Utvikle fargeoppfatning.

Spilleregler. Samle en pyramide etter farge: fra mørke til lyse nyanser eller fra lyse til mørke eller alternative kontrastfarger.

Lotto (grønnsaker, frukt, bær)

Oppgaver. For å lære barn å analysere bilder, korrelere dem, velge identiske (for å utvikle mentale operasjoner for sammenligning, assimilering, generalisering). Fiks navnene på grønnsaker, frukt, blomster.

Spilleregler. Fra de to halvdelene for å sette sammen et helt bilde.

Regnbue

Oppgaver. Aktiver barnas opplevelse. For å lære dem å analysere emnebilder, korrelere dem med virkelige objekter, fremheve og navngi fargen deres, korrelere med regnbuens farger, velge identiske, utvikle fantasien til barn.

Spilleregler.Plukk opp motivbilder i henhold til regnbuens farger.

Samle etter farge

Oppgaver.Utvikle evnen til å skille farger, utføre valg av farger i forskjellige retninger.Lær barna å lage en helhet av deler.

Spilleregler. Sett sammen denne geometriske figuren fra deler etter farge, kontrasterende farger, komponer vakkert bilder av en gjenstand du ønsker i farge.

Vakre blomster blomstret på enga

Oppgaver. Utvikle figurativ tenkning, fantasi, estetisk oppfatning, diskriminering av farger og nyanser, evnen til å velge farger,diversifisering av fargeskjemaet.

Spilleregler. Vis barn blomster av et bestemt fargespekter: blomster i varme farger, kalde farger, flerfargede blomster blomstret i lysningen.

Oppgaver.Å utvikle sensoriske og kunstneriske og kreative evner hos barn, handlinger for sammenligning og assimilering.

Spilleregler. Legg ut flere kort med grønnsaker og frukt foran barna. (Elementene kan være forskjellige.)

Eleven som kom til tavla (den som vil, hvem blir oppringt – du kan bruke et tellerim til dette), beskriver egenskapene til gjenstanden, og navngir deretter hvordan han ser ut (eller hva som ligner på ham).

Spill "Varm - kald"

Oppgaver. På to store ark i form av en firkant (20x20) limes to sirkler på ca 2-3 cm i diameter i midten: rød (varm) og blå (kald).

Spilleregler. Be barna komme med miljøgjenstander i samme farge og klippe dem ut i to eksemplarer. Barn klistrer en kopi av bildet av de navngitte objektene på store ark i samme avstand fra midten, rundt det. Den andre kopien av bildet limes på separate kort (utdelingsark for spilldeltakere).

Spillet "Domino" Animals "

Oppgaver. Lær å skille ville og husdyr, fugler og dyr, utvikle horisonter, hukommelse.

Spilleregler. Fra to halvdeler for å sette sammen et helt dyr. Barn lager selv dominobrikker av saltdeig skåret i firkanter (5x5 cm) De tegner bilder av dyr og fugler på dem.

Regionalt mesterskap "Unge fagfolk i Novosibirsk-regionen - 2018"

i kompetansen "Førskoleopplæring"

Konkurranseoppgave "Utvikling og gjennomføring av en leksjon med en undergruppe av barn ved bruk av utviklende (didaktisk) materiell eller IKT-utstyr"

GAPOU NSO "Novosibirsk Pedagogical College No. 2"

MDK 02.03. Teoretisk og metodisk grunnlag for å organisere produktive aktiviteter for førskolebarn

Kirsanova Alexandra Valerievna, lærer i metoder for undervisning i produktive aktiviteter for barn, 1 kvalifikasjonskategori

Sokolova Irina Yurievna, lærer i metoder for undervisning i produktive aktiviteter for barn, den høyeste kvalifikasjonskategorien

Tema: "Landskap"

Alder: seniorgruppe (5-6 år).

Mål: å konsolidere barnas ideer om sjangeren kunst - landskap.

Oppgaver:

Å konsolidere ideene til barn om hvilke elementer landskapet består av; om farger og deres nyanser.

Utvikle evnen til å komponere en komposisjon i landskapssjangeren, harmonisere farger.

Å dyrke et ønske om å jobbe i et team, å uttrykke sine synspunkter, å lytte til andres meninger.

Å dyrke evnen til å arbeide, observere reglene for det didaktiske spillet i samsvar med den muntlige instruksjonen fra læreren.

Forventede resultater: de er i stand til å komponere en landskapskomposisjon fra de foreslåtte elementene, vise sine inntrykk og ideer om verden rundt dem.

Forløpet av fragmentet av leksjonen:

Gutter, i siste leksjon ble vi kjent med begrepet "landskap".

Dette ble kjent i kunstens land. En pensel, en palett med maling og et albumark kom på besøk til oss i dag for å finne ut om vi virkelig vet hva et landskap er, hvilke elementer som er avbildet i det, om vi kan komponere en komposisjon fra dem. Og for å finne ut av det forberedte de oppgaver for oss. Er du klar til å begynne å gjøre dem?

Den første oppgaven ble forberedt for oss av Brush.

Didaktisk oppgave 1

didaktisk oppgave. For å konsolidere ideen til barn om hvilke elementer landskapet består av.

spilloppgave. Se på hvor mange forskjellige objekter børsten har tegnet for oss, og ber oss bestemme hvilke av de presenterte elementene som tilhører landskapet.

Spillhandlinger. For å takle oppgaven må du dra bilder med landskapselementer til bunnen av arbeidsfeltet. Hvis du velger feil element, vil det gå tilbake til sin opprinnelige plass.

Spilleregel. Hver av dere kan etter tur overføre ett bilde til bunnen av arbeidsfeltet.

Resultat. Gutter, la oss ta en nærmere titt på bildene vi har valgt og formulere konseptet "landskap". (Landskap er en kunstgenre der hovedmotivet i bildet er natur).

Den neste oppgaven for oss ble forberedt av Palitra.

Gutter, vet dere hva en palett er og hvorfor en artist trenger den? (Kunstneren blander farger på paletten). I dag ønsker Palette å sjekke om du vet hvilke farger på maling du må bruke for å male landskap fra forskjellige årstider.

Vet du allerede svaret? (Svar fra barn). Skal vi starte oppgaven?

Didaktisk oppgave 2

didaktisk oppgave. For å konsolidere barnas ideer om farger og deres nyanser. For å danne en følelse av farge, harmonierer fargen.

spilloppgave. Se nøye på skrivebordet, hva ser du på det? Dette er faktisk et bilde av landskap fra forskjellige årstider. Alle fargene har flyktet fra paletten, og du må returnere dem til sine steder - til bildene som ble malt med deres hjelp.

Spillhandling. Du må flytte malingene til paletten.

Spilleregel. Hver av dere må på sin side overføre fargen til paletten ved siden av landskapet, navngi denne fargen.

Resultat. Gutter, hva kan vi si om fargene på landskap fra forskjellige årstider? (Varm, kald, relatert, etc.).

Gutter, husker dere hvem andre forberedte en oppgave for oss? Selvfølgelig er dette albumarket.

Han elsker når forskjellige bilder er avbildet på ham. Alle landskapsark kjenner reglene for hvilke elementer i landskapet er ordnet.

Og albumarket i dag vil sjekke om du kjenner sekvensen for å tegne et landskap.

Didaktisk oppgave 3

didaktisk oppgave. For å fikse barnas ideer til sekvensen av landskapsutførelse, grunnleggende komposisjonsteknikker.

spilloppgave. Fra de presenterte elementene, komponer et landskap, observer den teknologiske sekvensen (rekkefølge - hva er bak hva - jordens plan, himmelen, elementer i bakgrunnen, elementer i forgrunnen).

Elena Girdzijauskas

Jeg tror ingen vil krangle med meg om at kunst har en gunstig effekt på alle mennesker, spesielt barn. For å gjøre barn kjent med kunst, velger vi selvfølgelig reproduksjoner, fotografier, men dette er ikke nok for at barnet skal forstå emnet og være interessert i det. Derfor bruker jeg i mitt arbeid, både i pedagogiske aktiviteter og i individuelt arbeid med barn, GAMES for å gjøre barn kjent med kunst. Jeg vil gjøre deg oppmerksom på dem.

SPILL FOR INTRODUKSJON AV BARN MED SJANGERMALERING.

"Sjangre av maleri"

Formål: Å konsolidere barns kunnskap om bildet av et landskap (portrett, stilleben, eventyrsjanger) og dets trekk. Finn blant andre denne sjangeren og begrunn valget ditt.

"Sett sammen landskapet"

Formål: Å konsolidere kunnskap om landskapets bestanddeler, ca

sesongens tegn. I henhold til din egen plan, komponer en komposisjon i henhold til et gitt plot (høst, sommer, vår,

"Årstider og farger"

Formål: Å konsolidere kunnskap om årstidens endringer i naturen, om fargene som ligger i en bestemt årstid. Velg fargekort som passer til høst, vinter, vår, sommer.

"Deler av dagen og farger"

Formål: Bestemme hvilken del av dagen de foreslåtte landskapene tilhører. Velg fargede kort som den eller den delen av dagen er knyttet til.

"Lag et stilleben"

Formål: Å konsolidere kunnskap om sjangeren stilleben. Komponer en komposisjon i henhold til din egen plan, i henhold til et gitt plot (festlig, med frukt og blomster, med retter og grønnsaker, med sopp, etc.)

"Familie portrett"

Formål: Å nevne kjennetegnene til et mannlig og kvinnelig ansikt, ung og gammel. Ta opp deler av ansiktet og lag portretter av mamma, pappa, bestefar, bestemor, bror og søster.

"Tenk opp og sett sammen et portrett"

Formål: Å komponere et portrett fra individuelle deler av ansiktet etter eget valg og fantasi.

"Portrett av en eventyrhelt"

Formål: Å konsolidere barns kunnskap om ansiktsdelene, deres romlige plassering. Lag portretter av eventyrkarakterer fra kuttede deler.

Didaktiske aktivitetsspill for førskolebarn.

På nettstedet "Country of Masters" er det en veldig interessant side av Sergeenko Elena. Fra hennes arbeider bringer jeg til deg et utvalg av didaktiske spill om kreativ aktivitet for utvikling av persepsjon av fargenyanser, logisk tenkning og kreativ fantasi.

1. Jeg har jobbet i barnehage i snart 20 år. I løpet av denne tiden har det samlet seg mange gjør-det-selv-didaktiske spill om kunstaktiviteter. Disse spillene kan brukes i individuelt arbeid med barn, for å konsolidere emnet som dekkes og i diagnostikk. Jeg tilbyr deg flere spill. Spill for utvikling av fargesyn. Vi samler en bukett til Snow Maiden (kald) og til Sun Ray (varm).

2. Spillet "Samle larven". Flere alternativer for spill for forskjellige aldre. Du kan samle en larve fra kalde (eller varme) blomster; eller starter fra den mørkeste fargen til den lyseste.

3. Et annet alternativ: blant de mange fargene, finn grønt og dets nyanser (for små barn).

4. Lignende spill. Velg favorittfargene dine, snømannen (kald) og solen (varm).

5. Og dette er kort - aritmetiske eksempler for å komponere flere farger fra de viktigste.

6. Eksempler kan også være for subtraksjon.

7.En annen versjon av regneeksempler.

8. Kunstneren malte høst (eller andre årstider), fortynnet maling på paletten. Ved kombinasjonen av farger må du finne denne paletten.

9. "Nevn fargene på høsten, sommeren ..."

10. For de minste. 2-3 år.

11. "Finn fargene som hanen er tegnet med." Barn velger fra de foreslåtte fargekortene fargene som er på hanen.

12. Spill for å konsolidere kunnskap om maleriets sjangere.

13. Tegn et portrett. Barn "tegner" følelser (glede, frykt osv.)

14. Fra kortene som tilbys velger barna de som kan tas med for å tegne et stilleben (eller landskap).

16. "Samle et stilleben". barn velger gjenstander og komponerer et stilleben vakkert.

18. Spill i kunst og håndverk. De velger elementer av Gorodets maleri (det er også ikke-Gorodets elementer her) og

legg ut mønsteret på brettet.

Samling av didaktiske spill

Samlingen inneholder didaktiske spill for arbeid med barn i førskolealder i klasserommet for kunst og kunstnerisk arbeid.

Rettet til lærere i tilleggsutdanning i kunst og håndverk, barnehagelærere.

Introduksjon ………………………………………………………………….. 4

Didaktiske spill

for tegnetimer ………………………………………………………… 5

Didaktiske spill

for modellering …………………………………………………………....... 6

Didaktiske spill

for søknadspraksis …………………………………………………. 7

Introduksjon

Som du vet, er spillet hovedaktiviteten til førskolebarn, det er av stor betydning for den intellektuelle utviklingen til barnet, for å avklare kunnskapen om miljøet. Spillet, som ingen annen aktivitet, på grunn av dets spesifisitet, gir barnas aktivitet, amatørprestasjon. Det er i spillet at forskjellige aspekter av hans personlighet manifesteres og utvikles, mange intellektuelle og emosjonelle behov blir tilfredsstilt, og karakter dannes. Spilloppgaver har en positiv effekt på utvikling av oppfinnsomhet, oppfinnsomhet, oppfinnsomhet, og utvikler barnas kreative evner.

Samlingen inneholder didaktiske spill som kan brukes i billedkunst og kunstarbeid med barn 5-7 år.

For enkel bruk er alle spill delt inn i aktiviteter: tegning, modellering, applikasjoner. Didaktiske spill brukt i tegneklasser er rettet mot å konsolidere kunnskap om farger og dens nyanser, utvikle barnas fantasi. Spillene som brukes i modelleringstimer bidrar til å konsolidere barnas ideer om flate og tredimensjonale geometriske former, utvikle barnas kreative fantasi, finmotorikk i hendene og aktivere barnets søkeaktivitet. Ved å utføre spilloppgaver med papir, konsoliderer barn evnen til å kutte ut ulike geometriske former fra papir, komponere en komposisjon i henhold til en plan, utvikle fantasi og kreative evner.

Denne samlingen vil være av interesse for lærere i tilleggsutdanning av kunst og håndverk, barnehagelærere.

Didaktiske spill for tegning

"Alle farger rundt oss"

Oppgaver: konsolidere kunnskap om farger og dens nyanser; øvelse i å finne en gitt farge eller nyanse i omkringliggende objekter.

Lederen for et slikt spill kan være en lærer eller barn.

Dette spillet kan brukes som en dynamisk pause i timen.

Spillfremgang: sjåføren navngir en farge, og deltakerne i spillet finner et objekt med den fargen.

"Velg en farge og nyanse"

Oppgaver: å konsolidere ideen om fargen og nyanser av kjente grønnsaker og frukt; øvelse i bruk av navn på fargenyanser: mørk rød, lysegrønn, etc.

Spillfremgang: læreren viser en grønnsak eller frukt og ber om å gi navn til fargen eller nyansen.

"Varme og kalde farger"

Formål: å konsolidere kunnskap om varme og kalde farger

Spillfremgang:

1. alternativ: del ut kort med varme og kalde farger til barna, be de som har kort med varme farger og de som har kalde farger om å forene seg.

Andre alternativ: velg to gutter - kapteiner som rekrutterer et lag, en velges av gutter med kort i varme farger, og den andre med kort med kalde farger.

"Tegn objektet ved å bruke den gitte formen »

Formål: å utvikle fantasien til barn

Spillfremgang:

Fordel papirark som det tegnes en sirkel med radius på 4 cm på hvert Barn i timen jobber med enkle og fargeblyanter.

Læreren sier: «Gutter, i dag kom det en gjest til timen vår. Er du klar til å spille?" Chippolino: "Gutter, nå skal jeg vise dere tegningen min - denne sirkelen. Prøv å gjette hva jeg ville tegne med denne sirkelen, og tegn den på arkene dine. Bare du kan ikke øke og redusere sirkelen, endre formen. Barn tegner en sirkel. Chippolino i hendene på læreren (læreren går mellom radene) ser gjennom verket. Ikke alle gjetter umiddelbart hvordan de skal skildre et objekt ved hjelp av en ferdig sirkelform, det er feil. Og så peker Chippolino tilfeldig på dem, hjelper til med å gjøre om arbeidet. Når tegningene nesten er klare, oppsummerer han: «Absolutt, det var alt jeg ville tegne!» Tegningene er så forskjellige. Chippolino legger til: "Jeg er bare så utspekulert, en runde er ikke nok for meg."

På slutten av timen hjelper han til med å arrangere en utstilling av barnas arbeider.

Didaktiske spill for modellering

"Skulptere former"

Formål: å formidle formen til det valgte dyret, respektere proporsjonene; forme en figur av et dyr (kanin, hund, kattunge).

Spillfremgang:

Gåter å gjette:

Sitter i gården

Husvaktene

Hvem går til eieren

Hun ga deg beskjed

Barn gjetter, læreren legger frem en hundeleke og spør: "Hvordan gjettet du?" Barn forklarer (med gåteord).

Furry, bart,

Det vil begynne - han synger sanger.

(Kitty)

Tilsvarende arbeid utføres.

liten, hvit,

Hopp gjennom skogen!

På snøen - stikk, stikk!

Det viser seg hvordan gutta visste at det var en kanin.

"Hvem er hvem eller hva er hva"

Oppgaver: å aktivere søkeaktiviteten til barnet, for å forbedre evnen til å skulpturere gjenstander av forskjellige former fra plastelina.

Spillfremgang: gutta inviteres til å tenke og lage to forskjellige bilder slik at de kan gjette hvem som er hvem (for eksempel en insekt og en larve) eller hva som er hva (for eksempel et eple og en banan). Forfatteren av verkene viser dem til barna, og de gjetter hvem eller hva som står foran dem.

Didaktisk spill "Forms"

Oppgaver: å konsolidere ideen om flate og tredimensjonale geometriske former. Lag en søkesituasjon: form tredimensjonale former fra plasticine, se på et skjematisk eller ufullstendig bilde på et fly.

Spillalternativer: læreren tilbyr barn til mote:

Tre forskjellige kuler, som kan være forskjellige i størrelse, farge eller på to måter samtidig. Hva kan gjøres om til hver av dem og alle sammen.

Skulpter tre forskjellige sirkler. (Hvordan kan dette gjøres?)

Skulpter tre forskjellige kuber. (Hva kan gjøres om til hver av dem og alle sammen?).

Skulpter tre forskjellige firkanter.

Skulpter tre forskjellige pyramider. (Hva kan gjøres om til hver av dem og alle sammen?).

Skulpter tre forskjellige trekanter. (Hvordan kan dette gjøres?)

Skulpter flere geometriske kropper.

Skulpter noen geometriske former.

Skulpter et hus fra flere former.

Skulpter en stige.

"Plastisin maleri"

Oppgaver: å utvikle den kreative fantasien til barn, en følelse av farge, finmotorikk i hånden.

Spillfremgang: gutta inviteres til å blande 2-3 stykker plastelina i forskjellige farger, til de får bisarre skilsmisser og flekker, og lage en vase, plantekasse eller skulptur av den resulterende massen.

"Lekeplass"

Oppgaver: å utvikle den kreative fantasien til barn, finmotorikk i hånden.

Spillfremgang: læreren viser barna et bilde av lekeplassen der det er husker og en sklie, ber barna tenke på hva annet som kan plasseres på lekeplassen, og tilbyr deretter å lage sin egen lekeplass som de ønsker å spille.

Didaktiske spill for applikasjonstimer

"Innhøsting"

Oppgaver: å danne muligheten til å velge farge og form på emnet i samsvar med den valgte frukten.

Spillfremgang: barn kutter ut grønnsaker og frukt fra farget papir, og deretter høster de avlingene i kurver festet til brettet: grønnsaker legges i den første kurven, frukt i den andre.

"Dekorer vottene"

Oppgaver: utvikle fantasi, evnen til å komponere en komposisjon i henhold til planen.

Fremdrift i spillet: læreren inviterer barna til å dekorere votter kuttet ut av farget papp. Barn kommer opp med et mønster, kutter ut mønsterelementer fra fargede striper (sirkler, striper, ulike former), plasser mønsteret i midten av silhuetten, langs kanten, fest alle detaljene.

"Fortsett mønster"

Oppgaver: å danne evnen til å observere symmetri og rytme, å utvikle kreative evner, uavhengighet.

Spillfremgang: hver spiller mottar et farget kort med halvparten av mønsteret og legger ut den manglende delen av mønsteret fra fargede elementer, og gjentar nøyaktig deres plassering, farge og form.

"Uvanlig dyrehage"

Oppgaver: å konsolidere evnen til å kutte sirkler fra firkanter, å utvikle den kreative fantasien til barn.

Spillfremgang: læreren tilbyr å ta en tur til et eventyrland der uvanlige dyr lever, bestående av sirkler og halvsirkler: de har en overkropp, hode, ører og til og med en rund eller halvsirkelformet hale. Barn klipper ut sirkler av forskjellige størrelser fra forhåndsforberedte firkanter og lager et bilde av et dyr fra dem. Fra innhentede bilder av dyr for å lage en utstilling "Uvanlig dyrehage".

"Mann på farten"

Formål: å utvikle den kreative fantasien til barn

Spillfremgang: læreren gir informasjon om hovedproporsjonene til den menneskelige figuren, og plasserer deretter en magisk firkant på brettet, bestående av flere rektangler. Deretter, ved å plassere de rektangulære delene av firkanten på brettet, gir læreren en ide om hovedproporsjonene til den menneskelige figuren: størrelsen på torsoen med hodet er lik lengden på bena, kneet deler benet i to, lengden på armene er lik lengden på bena, etc. barn inviteres til å skildre en menneskelig figur i bevegelse ved å bruke den "magiske firkanten".

Lutai Marina Igorevna