I timene

I. Organisatorisk øyeblikk

III. Selvbestemmelse til aktivitet

(Det er en lapp på tavlen.)

Samle det spredte ordet.

SI FES I PRO

Hva er ordet? (Yrke.)

Anta hva vi skal snakke om i timen. (Om yrker.)

Hva betyr ordet "yrke"? (Svarene på barna.)

Her er hva S.I. Ozhegova: yrke - dette er hovedyrket for en person, hans arbeidsaktivitet.

Hvilke yrker trenger folk for å jobbe i? ( Alle burde jobbe.)

Les tema for leksjonen OSS. 124 lærebøker. (Alle yrker er viktige.)Lysbilde 1.

Er du enig i denne uttalelsen?

Vi trenger en lege, en byggherre, en lærer og mange andre spesialister. La oss prøve i dag å sjekke korrektheten i denne uttalelsen.

Hvilke utdanningsoppgaver vil vi sette for oss selv? (Svarene på barna.)

Les hva Ant har å si om det.

Jeg tror jeg finner ut ...

Jeg vil gjerne vite om ...

Så, mål og målsettinger vår leksjon:

Finn ut hva et yrke er;

Utvide kunnskapen om mangfoldet av yrker;

Bestem yrkesrollen i økonomien og folks liv.

La oss prøve å finne ut av det.

IV. Arbeid med temaet for leksjonen

Samtale om yrker Lysbilde 2.

Det er mange yrker på jorden

Og hver er viktig.

Bestem deg, min venn, hvem du skal være.

Tross alt har vi ett liv.

Hvilke yrker kjenner du? (Svarene på barna.)

La oss gjette gåter om yrker. (Presentasjon. Lysbilder 3-20 )

Jeg starter og du er ferdig

Svar i kor.

1. Hvis øret gjør vondt,

Hvis halsen er tørr

Ikke bekymre deg og ikke gråte -

Tross alt vil det hjelpe deg ... ... ( DOKTOR)

2. Vet nøyaktig barna,

Maten er kjempegod…. ( KOKK)

3.Under vårfuglens fløyte

Pløyer landet ... ( TRAKTORIST)

4. Her på kanten med forsiktighet

Han maler jern.

Han har en bøtte i hendene

Selv er han malt broket. (MALER).

5. Hvem skal rydde opp i boden,

Melk kua

Vil han synge en rungende sang?

Selvfølgelig... (MILKMAID)

6. møbler, brød og agurker,

Selg oss ... ( SELGERE)

7. Med en tung pose går han rundt i området,

Han legger brev til oss i en eske ... ( POSTBUD)

8. På staffeliet med en pensel, I.

Maling er vennene mine.

Jeg er alene og ikke alene -

Omgitt av malerier. ( MALER).

9. Vil rette glassøyet,

Det klikker en gang - og vi husker deg. ( FOTOGRAF)

Godt gjort gutter. Du har gjettet noen av yrkene til mennesker. Og dette er en liten brøkdel av alt som finnes på jorden. Det er umulig å liste opp alle yrker og spesialiteter.

La oss lese og diskutere.

La oss lese teksten til A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Hvem lagde brødet" OSS. 126-127.

Spørsmål

1. Hvor foregikk samtalen? (I en togbil)

2. Hvilke yrker har du lest om mennesker? ( Agronom, traktorfører, sjåfør, skurtresker, møller, baker.)

3. Hvilken vanlig årsak koblet dem til? (Produksjon av bakervarer)

Fullfører oppgaven elektronisk tilbygg til læreboka.(Du spiser brød hver dag. Hvilke yrker er involvert i å bake og selge brød? Ordne yrkene i riktig rekkefølge, start med agronom.)

Fortell oss om forholdet mellom arbeidet til mennesker fra forskjellige yrker. For eksempel, når man bygger hus ... Diskuter denne oppgaven med skrivebordskameraten din. (For eksempel: yrket som en bygningsarbeider er knyttet til yrkene som ingeniør, sjåfør, elektriker, rørlegger, gassarbeider, etc.)

V. Kroppsøving "Nytt hus" Lysbilde 21.

Mason laget av murstein

Å bygge en vegg.

Ingen hus. (Vi putter høyre hånd til venstre, til venstre til høyre, etc., høyere og høyere.)

JEG - maler, Jeg maler veggene, ( Med en avslappet børste kjører vi opp og ned.)

tak ("Male taket")

og kjøkkenet ditt. ( Håndbevegelser til venstre og høyre.)

JEG - en elektriker.

Jeg tenner lyset ("Vi slår på lyset ved å trykke på bryteren.")

Jeg skal bare skru inn lyspæren.

(« Vi vrir lyspæren "- rotasjonsbevegelser med høyre hånd.)

Kom til et nytt hjem ( Palmer "hus".)

Og lev i det lenge! ( Spred armene til sidene.)

Vi. Fortsettelse av arbeidet med temaet for leksjonen. Gruppearbeid.

Spillet "Lær yrket".

Det er et kort på hvert bord der yrkesnavnet er kryptert. Snu kortene, gjett yrket med nøkkelordene, skriv dette ordet i midten og løft kortet.

Kort 1.

Himmel, ratt, fly, flyplass.

Kort 2.

Kam, saks, speil, hårspray.

Kort 3.

Ledninger, poler, bryter.

Kort 4.

Bøker, hyller, bokutstilling.

Barn jobber selvstendig.

Vi sjekker: du navngir først nøkkelordene, og deretter yrket.

La oss nå sjekke stavingen av yrkene. Lysbilder 22-30.

Bilder av yrker og ord vises på tavlen: los, frisør, elektriker, bibliotekar.

Hvorfor tror du disse yrkene er viktige?

Barn svarer.

Vi kan gjøre det konklusjon: alle yrker er nødvendig, alle yrker er viktige.

2. Kreativ oppgave "Samle ordtak".

Gutter, nå skal vi fullføre en kreativ oppgave i grupper... Det er nødvendig å samle ordtak om arbeid fra ord. (Elevene får konvolutter med ordtak som er skåret i ord, legger til ordspråk, forklarer betydningen av hver av dem.)

Lysbilder 31-32.

Arbeidskraft spiser, men latskap ødelegger.

Tålmodighet og arbeid vil male alt.

Elske arbeidet ditt - du vil bli en mester.

Du høster som du sår.

- Hvilke andre ordtak om arbeidskraft kjenner du?

Arbeid skapte mennesket.

Du kan ikke ta en fisk ut av dammen uten problemer.

Den som elsker å jobbe, sitter ikke på tomgang.

Vii. Speilbilde.

Lysbilde 34.

I leksjonen lærte jeg ...

Jeg var nysgjerrig på å vite ...

Jeg vil gjerne vite mer …

(Elevene tar ut en av emojiene og forklarer valget.)

Det er mange forskjellige yrker i verden, hver er nødvendig og viktig.

Hvem vil du være i fremtiden?

På skrivebordene dine ligger Stjerner... Hva drømmer du om å bli i fremtiden? Skriv navnet på dette yrket på stjernene dine på den ene siden, og på den andre - ditt etternavn og fornavn. Dette er din drøm. Vi beholder stjernene til vi tar eksamen. Du vil sannsynligvis være veldig interessert i å vite om ønsket ditt går i oppfyllelse.

Fest nå stjernene dine ved siden av bildet med utsikt over våre Korenovsk by. Lysbilde 35.

Du festet stjerner her fordi du er vår fremtid, håp og støtte byen Korenovsk.

Lysbilde 36.

Man må bare lære.

Det er veldig viktig at hver person velger en virksomhet som de liker. Lykkelig er personen som gjør det han elsker, som har valgt riktig yrke for seg selv. De sier om en slik person at han er på hans sted eller har "gylne hender". Jeg ønsker deg å velge riktig vei. Tross alt er det utallige fantastiske yrker i verden, og ære og ære for hvert yrke!

Hva er konklusjon vi kan gjøre det?

Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige! Lysbilde 37.

Hjemmelekser

Lærebok s.124-129

Arbeidsbok: nr. 3 (s. 50).

Oseanolog er spesialist på studier av hav og hav.

Speleolog - en som studerer grotter - historien om deres opprinnelse, eksistens og menneskelig bruk.

Entomolog - insektspesialist.

Iktyolog - fiskespesialist.

Ornitolog - fuglespesialist.

Kynolog - spesialist for hundetrening.

Leksjonstema: Alle yrker er viktige. Prosjekt "Yrker".

I timene

I. Organisatorisk øyeblikk

Jentene vil sitte stille, guttene blir enda roligere! Bra gjort!

II.Kunnskap oppdatering. Kontrollerer lekser.

(Mellomgruppe)

Implementeringstidslinje: langsiktig (6 måneder).

Prosjekttype: kognitiv, informativ, kreativ, gruppe.

Prosjektdeltakere: lærere, barn og foreldre i mellomgruppen, inviterte gjester fra forskjellige yrker.

Prosjektets relevans:

I førskolealder er ytterligere kjennskap til voksenverdenen og gjenstander skapt av deres arbeid spesielt viktig for den fulle utviklingen av et barns personlighet. Kjennskap til foreldrenes yrker sikrer barnets videre inntreden i den moderne verden, og blir kjent med dets verdier. Derfor oppsto ideen om å lage dette prosjektet. Fordypning i yrker gjennom foreldrenes yrker bidrar til utvikling av ideer om deres betydning, verdien av hvert arbeid. Det riktige yrkesvalget bestemmer suksess i livet.

Målet med prosjektet:

• å utvide og generalisere ideen om barn om yrker, arbeidsredskaper, arbeidshandlinger.
• Utvikling av interesse for ulike yrker, spesielt for foreldrenes yrker og arbeidssted.

Prosjektmål:

• Bidra til utvidelse av avklaring av ideer om forskjellige typer arbeid.
• Lag vilkår for å konsolidere ideer om arbeidshandlinger utført av voksne; om resultatene av arbeidskraft; om utstyr, verktøy og materialer som kreves for arbeidet.
• Vekk nysgjerrigheten til barn, interesse for aktiviteter for voksne.
• Bidra til dannelsen av en positiv holdning og respekt for arbeidet.
• utvikle kommunikasjonsevner;
• utvikle sammenhengende tale, fine motoriske ferdigheter i hender, fantasi, minne;
• utvikle fantasifull og romlig tenkning, oppmuntre barn til å være kreative og uavhengige.

Forventet resultat:

• vekke interesse for omverdenen;
• å utvide barns kunnskap og forståelse av yrker, inkludert foreldrenes yrker (foreldrenes arbeidssted, betydningen av arbeidet, stolthet og respekt for foreldrenes arbeid);
• hjelpe foreldre med å organisere felles familiefritid på riktig måte;
• overlate barn til gjennomførbare arbeidsoppgaver hjemme, i barnehagen, være ansvarlig for implementeringen.

Lærernes aktiviteter:

• Utvikling av retningslinjer for å gjøre barn kjent med yrker.
• Å observere de nærmeste yrkene inne i førskoleutdanningsinstitusjonen.
• Lag en ledebok for noen av yrkene som presenteres

(komponist, kokk, selger, tannlege, sykepleier, sjåfør, vakt, brannmann, kunstner, frisør, byggherre, snekker, postbud, sjømann, pedagogisk assistent, militær).

Barnas aktiviteter:

Deltagelse i samtaler, kognitiv fritid, GCD, konkurranser, rollespill, lesing av skjønnlitteratur, memorering av poesi, design, ulike typer arbeid.

Foreldres aktiviteter:

Samtaler med barn, historier om yrker, turer og utflukter med et kognitivt formål, hjelp til å gjennomføre kognitive fritidsaktiviteter.

Ytterligere informasjon som kreves for å fullføre prosjektet:

Informasjon fra bøker, forskrifter, blader og Internett.

Material og tekniske ressurser som kreves for å fullføre prosjektet:

Konstruktørsett, målrettede turer, aktiviteter sammen med ansatte i flere yrker, didaktiske spill, en kortfil med musikkverk om prosjektet, multimedieutstyr, et utvalg didaktisk materiale om temaet "Yrker" , kortfil med tegneserier om arbeidskraft.

Resultater av arbeidet:

• Barn har utviklet en forståelse av betydningen av ordet "yrke" .
• Et nytt system for arbeidsopplæring i førskoleutdanningsinstitusjoner er opprettet.
• Barna fikk muligheten til å finne venner med samme interesser.
• Det er en positiv dynamikk i utviklingen av arbeidskompetanse og evner blant førskolebarn.
• Som et resultat av prosjektet har lærerne dannet seg: positiv motivasjon og ferdigheter til å mestre metoden for lekinteraksjon med barn.
• Metodiske anbefalinger for å gjøre barn kjent med yrker er utviklet.
• Det er laget oppsummeringer av tematiske leksjoner.
• Bilder for nettstedet til førskoleutdanningsinstitusjonen er utarbeidet.
• Spillmiljøet er supplert med rollespill for å gjøre barn kjent med yrker.

Faser av prosjektgjennomføringen:

Fase I - forberedende (kunnskapsakkumulering).

1. Bestemmelse av mål og mål for prosjektet;
2. Utvikling av en prosjektimplementeringsplan;
3. Utvalg av metodisk litteratur for gjennomføring av prosjektet;
4. Valg av visuelt og didaktisk materiale; skjønnlitteratur, reproduksjoner av malerier, illustrasjoner; organisering av utviklingsmiljøet i gruppen.
5. Utvikling av oppsummeringer av aktiviteter direkte pedagogiske aktiviteter, samtaler for å gjøre barn kjent med yrker.
6. Forutsier resultatet.

Fase II - hoved (felles arbeid med barn, foreldre, arbeidspartnere).

Å jobbe med et prosjekt innebærer samarbeid med foreldre, barn, arbeidspartnere. Det er viktig å definere foreldrenes rolle i prosjektet som Arbeidet i en barnehage har sine egne vanskeligheter med å bli kjent med yrkene: en betydelig del av arbeidet til voksne skjer ikke foran barn, foreldrenes profesjonelle arbeid forblir utenfor barnets forståelse - førskolebarn, mulighetene for å observere arbeidet deres er begrenset.

1. Utforming av en informasjonsstand for foreldre om temaet for prosjektet.
2. Konsultasjoner om prosjektets tema: "Hva utgjør hardt arbeid?" , "Arbeidsutdannelse i familien" , "Introdusere barn for arbeidet til voksne" , "Voksenarbeids innflytelse på utviklingen av barn" .
3. Utvikling av en kalender-tematisk plan, som inkluderer ulike typer barneaktiviteter, med tanke på integrering av utdanningsområder.
4. Organisering av et fagmiljø i utvikling, som er en viktig komponent for utvikling av barns interesse for yrkesgruppen voksne.
5. Møter interessante mennesker fra forskjellige yrker (kokk, tannlege, brannmann).
6. Utflukter, observasjon, samtaler med mennesker fra forskjellige yrker. Observasjoner av voksnes arbeid tydeliggjør barns ideer om yrker, vekker nysgjerrighet, interesse for voksnes aktiviteter og bidrar til utvikling av en positiv holdning og respekt for arbeidet deres. I løpet av å observere arbeidene til voksne er det nødvendig å trekke barnas oppmerksomhet til arbeidsprosessen, til hvilke verktøy og arbeidsobjekter den voksne bruker, til spesielle klær som trengs for forskjellige yrker og formålet.
7. Direkte utdanningsaktiviteter for bekjentskap med forskjellige yrker. For å implementere oppgaver må du bruke teknologier for å aktivere mental aktivitet: design og forskningsmetode, problemsituasjoner, aktive metoder (modellering).

Prioriteten er inkludering av helsebesparende teknologier (artikulasjonsgymnastikk, øyegymnastikk, treningsminutter og andre).

Klassene ledsages av samtaler, undersøkelser av illustrasjoner, arbeidsobjekter, lesing av et litterært ord, didaktiske spill - alt dette gjør at barna fullt ut kan forstå arbeidsprosessen, essensen av yrket. Bruken av ulike arbeidsmetoder bidrar til utvikling av beskrivende og forklarende taleferdigheter hos barn, berikelse og aktivering av ordforrådet.

Didaktiske spill er rettet mot å utvide, tydeliggjøre og konsolidere den ervervede kunnskapen.

Organisering av ulike typer arbeid: arbeid i naturen, plikt, husholdning. Barn ser resultatet av arbeidet sitt, dets betydning for andre.

I uavhengig aktivitet organiserer barn rollespill: "Cruise" , "Sykehus" , "Familie" , "Butikk" , "Brannmenn" , "Post" , "Transportere" , "Salong" , "Vakt" etc. I løpet av disse spillene blir kunnskapen som er oppnådd i løpet av GCD konsolidert. Det faktum at denne kunnskapen er tilstrekkelig dannet, bevises av det faktum at barn villig tar en ledende rolle, utfører rollehandlinger riktig og uavhengig kan velge utstyr og lekeattributter.

Trinn III - finale (resultat).

På sluttfasen utføres en analyse av aktiviteter, en generalisering av resultatene av arbeidet (fritids-underholdning "Alle yrker er nødvendige, alle yrker er viktige" ) .

Under gjennomføringen av prosjektet kommer en slik arbeidsform som felles, partnerskapsaktiviteter mellom lærere, barn og foreldre til uttrykk. Foreldre får viktig erfaring som gjør at de kan hjelpe barna med å tilpasse seg de nye føderale statens utdanningsstandarder i forberedelsene til utdanning.

Liste over brukt litteratur:

• Program "Fra fødsel til skole" (redigert av N.E. Veraksa)
• "Sammendrag av komplekse leksjoner om utvikling av tale i mellomgruppen" (G. Ya. Zatulina)
• "Utvikling av spillaktivitet i mellomgruppen" (N.F. Gubanova)
• "Perspektivplanlegging i 2. junior- og mellomgruppe" (NS Golitsina)
• "Sammendrag av klasser for barn 4-5 år" (O. E. Gromova)
• Åpne arrangementer for barn i mellomgruppen, d / s. (FSES)
• "Modellering" , "Tegning" , "Applikasjon" (D. N. Koldina)
• "Kjennskap til objekter og sosiale omgivelser" (O. V. Dybina)
• "Samtaler om yrker med barn 4-7 år" (T.V. Potapova)- M.: TC Sphere, 2008.
• "Hva er yrkene?" (T.A. Shorygina), Forlag GNOM og D, 2011.

En av hovedoppgavene for førskoleopplæringen er dannelsen av en positiv holdning til arbeidet og primære ideer om voksnes arbeid, dets rolle i samfunnet og hver persons liv. For dette er det veldig viktig for førskolebarnet å utvikle en interesse for ulike yrker. Det er nødvendig å gjøre barn kjent med yrker som etterspørres i det moderne samfunn.

Moderne informasjon og kommunikasjonsteknologi gjør det mulig å utvide omfanget av utdanningsprosessen. Barn i førskolealder har ufrivillig oppmerksomhet; de kan ikke bevisst prøve å huske dette eller det materialet. Og hvis materialet er levende og betydelig, tar barnet ufrivillig hensyn til det. Og her er presentasjonen rett og slett uerstattelig. Informasjon presenteres i en attraktiv form, og tilstedeværelsen av et overraskende øyeblikk i form av animasjon fremskynder prosessen med å huske innholdet, gjør det meningsfylt og langvarig. En datapresentasjon gjør det mulig å presentere visuelt materiale på en ny måte. Datamaskinen, som er det mest moderne verktøyet for informasjonsbehandling, kan også tjene som et kraftig teknisk verktøy for læring og bidra til utviklingen av et barns integrerende kvaliteter, for eksempel: nysgjerrighet, aktivitet, evnen til å løse intellektuelle og personlige oppgaver tilstrekkelig til alder. Presentasjonen kan brukes i direkte pedagogiske aktiviteter og i felles aktiviteter for en lærer med barn.

Helt fra fødselen er et barn en oppdager, en oppdagelsesreisende i verden som omgir ham. For ham er alt for første gang: sol og regn, frykt og glede. Det er velkjent at fem år gamle barn kalles "hvorfor". Et barn kan ikke finne svaret på alle spørsmålene sine på egen hånd - lærere hjelper ham.

I førskoleinstitusjoner bruker lærere i stor grad metoden for problemlæring: spørsmål som utvikler logisk tenkning, modellering av problemsituasjoner, eksperimentering, eksperimentelle forskningsaktiviteter, løsning av kryssord, charades, gåter, etc.

Problem:

- førskolebarn har ikke klare ideer om mangfoldet i voksen arbeidskraftsaktivitet;

- kunnskap om de spesifikke handlingene til noen yrker har ikke blitt dannet;

- forstår ikke klart hvilke funksjoner som finnes i et bestemt yrke;

- kan ikke nevne spesifikke elementer som kreves for et eller annet yrke.

Prosjekttype: informativ.

Prosjektdeltakere: barn av logopedgruppen "Forskere".

Varighet på prosjektaktiviteter: kortsiktig.

Mål: skape vilkår for dannelsen av et helhetlig syn på førskolebarn om yrker; avklaring og generalisering av barns ideer om yrker; lære å behandle mennesker fra alle yrker respektfullt; prosjektdeltakerne tenker på deres fremtidige yrke.

Oppgaver:

- Fortsett å gjøre barna kjent med arbeidet til voksne;

- Utvide barns kunnskap om slektninger, yrker, viktigheten av arbeidet i familien og samfunnet;

- Forstå betydningen av yrket i folks liv;

- Å øke en følelse av respekt for arbeidet til voksne hos barn;

- Utvikling av elementer i logisk tenkning;

- Utvid og aktiver ordboken om emnet;

- Dannelse av en realistisk idé om menneskelig arbeid;

- Dannelse hos barn av behovet for å tenke på valg av et fremtidig yrke;

- Utvikling av kommunikasjonsevner;

-Utvikling av barns monolog tale (taleresonnering; talesikker).

De viktigste metodene for prosjektgjennomføring:

- definisjon av emnet, sette mål og mål;

- bestemmelse av metoder og arbeidsteknikker;

- utvalg av metodisk og fiksjonell litteratur, demonstrasjonsmateriell;

- samtale med barn om yrker;

- utvalg av materialer, leker, attributter for lekeaktiviteter;

- valg av materiale for kreativt arbeid;

- lage en langsiktig plan;

- lage babybøker;

- presentasjoner av deres yrker av foreldre.

Alle utdanningsområder var involvert:

I. Taleutvikling.

II. Sosial og kommunikativ utvikling.

III. Kunstnerisk og estetisk utvikling.

IV. Kognitiv utvikling.

V. Fysisk utvikling.

1. Forberedende: formulering av problemet; velge navn på prosjektet; studere metodologisk litteratur om dette emnet; utvalg av visuelle hjelpemidler.

2. Prosjektgjennomføring:

Betraktning av illustrasjoner om yrker og arbeidsresultater for mennesker fra forskjellige yrker;

Kjennskap til barnefiksjon om voksenarbeid og læring av poesi;

Samtale med barn om yrkene i nåtiden og fremtiden;

Didaktiske spill;

Rollespill ("Hjem", "Sykehus", "Frisør", "Teater", etc.);

Samarbeid med foreldre;

Babybøker laget av foreldre og barn;

Presentasjon av sine yrker av foreldre;

Gjett gåter;

Fritidstegning;

3. Siste etappe.

Presentasjon av foreldreyrker

Foreldremøte om temaet "Alle yrker er viktige, alle yrker er viktige"

4. Rapporteringsform - s presentasjon av prosjektet.

5. Konklusjoner og effektiviteten av prosjektet.

Førskolebarn har utviklet en interesse for dette temaet.

Det er dannet et helhetlig syn på voksnes arbeidsaktivitet.

Vi ble mer kjent med foreldrenes yrker.

Vi lærte gåter og dikt om yrker.

Ressurser.

• Yu. G. Illarionova. Lær barn å gjette gåter;
• illustrasjoner som viser mennesker som er engasjert i forskjellige jobber;
• Internettressurser;
• A. Shorygina. Yrker. Hva er de?

Hovedformene for prosjektgjennomføring:

- spill;

- kognitiv;

- produktivt;

- arbeide med foreldre.

Prosjektaktivitetsprodukt:

Tegninger, håndlagde artikler av barn, fotografier av klasser, presentasjon av barn "Jeg drømmer om et yrke".

Materiell og teknisk:

- Album "Yrker for barn";

- bilder, illustrasjoner som viser forskjellige yrker;

- kunstverk.

Prosjektoppgaver

Fullført av elever i klasse 3 G, leder Kashpura Nadezhda Vladimirovna.

Å velge riktig vei i livet er direkte relatert til barnets tidlige karriereveiledning, dyktig bruk og utvikling av potensielle evner. Konkurranse og teknologier i rask endring krever at du bestemmer deg for et yrke så tidlig som mulig. Å samle ferdigheter og evner allerede i ganske ung alder, å utvide kunnskapen om yrkesverdenen, å interessere seg for å finne “sitt eget” yrke, å utvikle evnen til å arbeide selvstendig og i gruppe, å utvikle evnen til å planlegge og evaluere egne aktiviteter, for å hjelpe til med selvkunnskap og ta konkrete valg. Vi begynte å studere disse og andre viktige spørsmål fra første klasse.

Arbeidet vårt resulterte i et prosjekt "Alt arbeid er viktig - alt arbeid er nødvendig."

Vi satte oss problematisk problem: "Hva er vanskeligheten med å velge yrke" og bestemte seg for å sjekke – er det virkelig vanskelig å velge yrke?

Hensikten med prosjektet vårt- gradvis bekjentskap med yrkesverdenen.

Hoved oppgaver for oss var det:

1. Finn ut nivået på vår kunnskap om yrker.

2. Å utvide vår kunnskap om typer og typer yrker.

3. Å skape interesse for yrker.

4. Gjennomsyret av en følelse av respekt for de voksnes arbeid.

Vi har utviklet oss prosjektarbeidsplan.

Identifiserte det trinn.

1. Kjennskap til barnelitteratur om voksenarbeid, yrker.

2. Utflukter til bedrifter og organisasjoner i byen.

3. Samtaler om yrker.

4. Utarbeide en kortindeks for gåter og ordtak om yrker;

5. Forskningsarbeid: lær alt om yrket til dine foreldre og pårørende.

6. Design, sammen med foreldrene til standen "Alle verkene er gode"

7. Skriv essays "Hva vil jeg bli?"

8. Gjennomfør en undersøkelse: "Hvem vil du være om noen år?"

9. Forbered og hold en ferie: "City of Masters".

Vi bestemte oss for at vi skulle fullføre arbeidet med prosjektet først etter å ha valgt yrke - det betyr om 9 år. I livet er det alltid vanskelig å gjøre det riktige valget, spesielt når det gjelder valg av yrke. For å lære mer om yrkene, vendte vi oss til dokumentet "The Unified Tariff and Qualification Reference Book", og lærte at det er mer enn sju tusen navn på yrker tilgjengelig i Russland i dag. Men hundrevis blir faktisk brukt.

I dag endrer ikke bare antall yrker seg raskt, men også sammensetningen. Nye, uvanlige og ukjente yrker dukker opp, for eksempel leder, forhandler, revisor og gamle forsvinner. Men livet vårt og dets suksess avhenger til en viss grad av hvor riktig vi velger dette eller det yrket for oss selv. Vi må forberede oss på dette i dag!

Vi fant ut av det undersøke flere videoer med innspilling av intervjuer med barn for seks år siden og de samme barna i fjor (dette er dagens 10 "A" klasse). Og de så at tilfeldigheten i yrkesvalget er minimal.

Det som virket riktig i går, viste seg å være feil avgjørelse i dag.

Fortsetter studien, vi lærte fra leksikonet hva et yrke er: “Yrke - Dette er en type arbeid som krever en viss forberedelse, kunnskap, ferdigheter fra en person, dette er arbeidet en person velger for hele livet. "

Fra historien til den antikke verden lærte de at primitive mennesker ikke hadde noen yrker. Men det var fortsatt en viss arbeidsdeling - mellom menn og kvinner. Menn jaktet på dyr, bygde boliger, laget våpen, verktøy, båter. Kvinner - samlet spiselige planter, lagde mat, lagde klær, oppdra barn.

Med utviklingen av samfunnet dukket det opp spesialisering av mennesker etter arbeidstyper. Arbeidsfordelingen dukket opp, yrker oppsto.

Vi lærte at arbeid er delt inn i fysisk og psykisk.

Og også typer yrker ble kjent for oss: mann - mann (leger, lærere), mann - tekniker (sjåfør, designer), mann - tegn system (programmerer, kasserer), mann - kunstnerisk bilde (kunstner, kunstner), mann - natur (økolog, gartner)

Vi lærte av internettressurser at de mest belastende yrkene er yrker som gruvearbeidere og offentlige personer. Psykologer forklarer en så høy "risikoindikator" blant statlige mennesker ved at de "jobber for publikum".

Vi lærte at det er en kalender med yrker.

Vi dro på utflukter til en rekke organisasjoner og foretak i byen: i brannvesenet,

konfektforetaket "Evrika", byavdelingen for indre anliggender, tankenheten til byen Arsenyev og artillerimennene med. Novo - Pokrovka. Vi møtte ansatte på bysykehuset, bibliotek, ble kjent med arbeidet til en kokk og en låsesmed.

Holdt forskningsarbeid og lærte om arbeidet til foreldrene, bestemødrene, bestefedrene og nære slektningene. Sammen med dem designet vi stativet "Alle verk er viktige ...".

Vi gjennomførte en undersøkelse og fant ut at gutta ønsker å være politifolk, leger, militære menn, forretningsmenn, profesjonelle idrettsutøvere, designere, brannmenn, programmerere, kokker, sjømenn. Bare tre bestemte seg for å bli lærere og lærere, to - sangere, tre - piloter, en - en mekaniker og en - en vaktmester. Noen ser på seg selv som oligarker i fremtiden.

Samlet en samling ordtak, gåter om yrker.

Vi skrev diktene våre og essays om hvem vi vil bli i fremtiden. De tok opp en video om dette.

Ha en ferie "Mesternes by". Utgitt hefte.

Vi har forberedt presentasjoner om lærerdynastiet, militæret, militsdynastiet og det mest tallrike yrket - mamma!

Konklusjon:

Som du kan se - er det utallige fantastiske yrker i verden -
Og ære og ære til hvert yrke!

Vi innså at ...

“Det er ikke lett å velge fast hvem vi skal være for oss, venner!

Og fortsatt så langt for å svømme til mål.
Men husk dere alle, uten unntak,
Selv en fisk fra en dam kan ikke fanges uten arbeid og tålmodighet.

Men alltid - og som det en gang var,
Og nå i vårt 21. århundre -
Vi vil ønske dere ...
Slik at en mann vokser ut av deg. "

Middelgruppepedagog: Krichevtsova M.S. Cherepovets Kommunal førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage nummer 92"

Prosjekttype:

• kreativ
• kort

Prosjektdeltakere: barn i mellomgruppen nr. 5, foreldre til elever,

Lærer: Krichevtsova M.S.

Betingelser for implementering: mars-april 2015

Prosjektets relevans:

Førskoleopplæring er den første fasen av generell utdanning, som er nedfelt i loven "Om dannelsen av Den russiske føderasjonen" .

Kjennskap til yrker allerede i førskolealder sikrer barnets videre inntreden i den moderne verden, og gjør det kjent med verdier, tilfredshet og utvikling av kognitive interesser.

Problem: Fra samtalen med barna ble det klart at de har en overfladisk forståelse av yrkene, så vi bestemte oss for å introdusere barna for yrkene nærmere:

Mål: Å utvikle en følelse av å tilhøre voksenverdenen hos barn gjennom kjennskap til yrker.

Prosjektmål:

1. Konsolider barns kunnskap om yrker.
2. Utvid horisonter og kognitiv interesse for barn i yrker.
3. Å danne respekt for arbeidet til voksne i forskjellige yrker.
4. Bestem viktigheten av yrker.
5. Oppmuntre til kreativitet i rollespill om yrker, kunst og andre aktiviteter.
6. Å lære å skrive noveller i henhold til ordninger.

Anslått resultat av prosjektet:

Forstå betydningen av et ord "yrke" .

Lær barn å skrive historier om det valgte yrket i henhold til TRIZ RTV -opplegget.

Samle og organisere alt materialet om prosjektets tema.

Vis barns interesse for temaet.

Å danne et helhetlig syn på voksnes arbeidsaktivitet.

Lær barn å forstå ordtak, ordtak om arbeid.

Trinn 1. Forberedende

1. Informer foreldre om prosjektet.
2. Velg illustrasjoner, presentasjoner om yrker.
3. Finn litteratur om yrker.
4. Plukk opp spill, sanger, danser, dikt, fingergymnastikk.
5. Forbered utflukter til postkontoret, til kjøkkenet, til vaskeriet, til det medisinske kontoret til førskoleutdanningsinstitusjonen
6. Gi foreldrene oppgaven med å forberede meldinger til noen av yrkene.

Samtaler med barn:

1. Hvilke yrker vet du.
2. Hvorfor er disse yrkene viktige?
3. Hvilke klær bruker folk fra forskjellige yrker?
4. Hvilke teknologier og verktøy brukes av mennesker fra forskjellige yrker?

Organisasjonsfasen

1. Opprettelse av en problematisk situasjon for barn som prosjektet skal rettes mot, ved hjelp av modellen med tre spørsmål:

Hvorfor er det nødvendig å jobbe? Hva gjør foreldre, hva vet du om yrkene deres? Hva vil du bli når du blir stor?

Hva må vi gjøre for å finne ut?

Hvor kan vi finne ut? Hvordan kan vi fortelle alle det vi lærer?

2. Felles diskusjon med barn om trinnene i arbeidet med prosjektet

Helse og fysisk utvikling

Kjennskap til yrker knyttet til sport;

Daglige tematiske rytmiske øvelser;

Tematisk kroppsøving

Ikkje "Brannmenn i øvelsen" , "Kosmonauter" , stafettspill

Overholdelse av arbeidsregimet (jobb og hvile)

Sikkerhet

Sikkerhetsregler for husarbeid

Folk fra forskjellige yrker har sine egne sikkerhetsregler

Kognisjon

• Presentasjoner "Alle verk er gode" , "Mesters arbeid er redd" , "Yrker"
• Undersøkelse av reproduksjoner, album, illustrasjoner om temaet "Yrker"
• Serie med samtaler: "Hvem jobber i barnehagen" , "Elementer og verktøy som trengs for mennesker fra forskjellige yrker" , "Yrkesverden"
• Samtaler om foreldrenes og pårørendes yrker, arbeidsstedene deres

Didaktiske spill: "Gi meg et ord" , "Gjett hvem?" , "En lekebutikk" , "Hvem vil fortelle deg mer om yrket!" , "Gjett hva jeg gjør?" , "Hva først, hva da?" , "Hvor kan jeg kjøpe den?" , "Gi yrket navn" , "Hva til hvem" , "Gjett yrket" , "Hvem kan ikke klare seg uten dem" , "Yrker av mennesker" , "Hvem gjør hva?" , , "Hva gjør de med dette elementet" , "Hva motivet vil fortelle" .

• Simulering av arbeidsprosessen
• Bruker logiske spill
• Bruk av TRIZ -elementer for å løse problemsituasjoner
• Tegne et diagram for å lage en historie om yrker
• "Slik var det før, men hvordan er det nå"

Sosialisering.

Samspill med foreldre:

Møte en interessant person:

• Mishas far er en politibetjent "Tjenesten vår er både farlig og vanskelig ..."
• Kirills mor er juniorpedagog, "Om viktigheten av yrket"
• Kirills bestefar - en tidligere militær "Om militære yrker"
• Nastyas bestemor er en tidligere sykepleier. Problem situasjon "Hva skjedde med dukken Katya"

Spill og samtaler

• Rollespill: "Butikk" , "Byggherrer" , "Sykehus" , "Salong" , "Skjønnhetssalong" , "Studio"
• Simulering spill: "Mors hjelpere" , "Å lage lunsj for hele familien" .
• Spillesituasjon: "Hva skal jeg bli?" ,
• Samtale om kvaliteter som må besittes av en person som ønsker å få et bestemt yrke "Dette yrket passer meg"
• Diskusjonsspill "Jeg er i fortid, nåtid og fremtid" (arbeid er hovedyrket for en voksen)

Kommunikasjon

• Komponere historier om foreldrenes yrke
• Lære dikt om forskjellige yrker
• Beriker barns ordforråd med nye begreper
• Gjetter gåter om temaet "Yrker"
• Barnehistorier fra personlig erfaring "Hos legen"
• Barnetaler med et budskap om noen av de utvalgte yrkene
• Ordtak og ordtak om arbeidskraft
• Diskusjon av fraseologiske enheter om arbeidskraft

• Husholdningsarbeid i gruppe
• deltakelse i subbotnik (arbeid i naturen)
• manuelt arbeid

Skjønnlitteratur

Ordtak og ordtak om arbeidskraft

Dikt og gåter om yrker

Lese poesi og historier om yrker

V. Mayakovsky "Hvem skal være?" .

S. Marshak "Hvor kom bordet fra?" , "Vi er militære" ,

S. Mikhalkov "Hva har du?" , "Onkel Styopa" , "Onkel Styopa er en politimann" .

Til livshits "Og vi skal jobbe" ,

L. Voronkova "Vi bygger, vi bygger, vi bygger" .

Musikkspill "Hvis du har det gøy, gjør det"

Samtale om kreative yrker knyttet til kunst (pianist, dirigent, komponist, sanger, ballerina, artist)

Kunstnerisk og kreativ aktivitet

Utstilling av tegninger "Hvem skal jeg være"

Lag attributter for spill: "Post" , "Butikk" , "Apotek" , "TV"

Fargesider - yrker

Tegn verktøy og utstyr ved hjelp av sjablonger i arbeidet ditt

Modellering - grønnsaker og frukt, konfekt

Lekeaktivitet

• Bordspill - "Yrker" , "Hvem skal være?" , "Foreninger" , "Hvem trenger det å jobbe?" , "Vi kjenner alle yrker" , Gåter "Yrker" , "Par" (etter emne), "Foreninger" , loto, dominoer, klipp bilder
• Didaktiske spill "Gi meg et ord" , "Gjett hvem?" , "En lekebutikk" , "Hvem vil fortelle mer om yrket" . "Gjett hva jeg gjør" , "Hva først, hva da" , "Hvor kan jeg kjøpe den" , "Gi yrket navn" , "Hva til hvem" . "Gjett yrket" , "Hvem kan ikke klare seg uten dem" , "Yrker av mennesker" , "Hvem gjør hva?" , "Hvem trenger hva" , "Hva skjedde hvis jeg ikke jobbet ..." , "Hva gjør de med dette elementet" , "Hva motivet vil fortelle" .
• Spill "Der vi var vil vi ikke si hva vi gjorde vi skal vise" , "Hvis du har det gøy, gjør det"

Jobber med foreldre

• rådgivning for foreldre "Barnas ansvar hjemme"
• plassering av materialer i foreldrehjørner
• design av en fotoavis sammen med foreldre "Mamma på jobb"

Siste etappe

ferie "Alle yrker er nødvendige" med en forestilling av barn (presentasjoner).

Prosjektresultater:

• Lærerne er fornøyd med arbeidet og resultatene av prosjektet
• Samlet og systematisert alt materialet om prosjektets tema
• Førskolebarn har utviklet en interesse for dette emnet;
• Det er dannet et helhetlig syn på de voksnes arbeidsaktivitet
• Barn kjenner og navngir et stort antall yrker, ordtak, ordtak om arbeidskraft, arbeidsredskaper, de kan lage en beskrivende historie om yrket.
• Barn har blitt mer frigjort og uavhengige. I gratis aktivitet er sang av sanger mye brukt, attributter og antrekk brukes til dette formålet.
• Foreldrene utviklet en interesse for utdanningsprosessen, utvikling av kreativitet, kunnskap og ferdigheter hos barn, et ønske om å kommunisere med læreren, å delta i gruppens liv.
• Foreldre har mulighet til å gjøre alle barn i gruppen kjent med yrket sitt
• Ferien ble forberedt og holdt "Alle yrker er nødvendige" .