"দৈর্ঘ্যের একক" - পরিমাপের মেট্রিক সিস্টেমের একক। দৈর্ঘ্যের একক। একটি বর্গক্ষেত্রের পরিধি। যদি একটি অংশকে কয়েকটি ভাগে ভাগ করা হয়, তবে এর দৈর্ঘ্য যোগফলের সমান। আয়তক্ষেত্রের পরিধি। বর্গক্ষেত্রের দিকটি খুঁজুন। 1 কিমি. রাশিয়ায়, ইউনিট "ক্ষেত্র" ব্যবহার করা হয়েছিল। একক দৈর্ঘ্যের একটি অংশের সাথে পরিমাপ করা অংশের দৈর্ঘ্যের তুলনা করুন। 1 verst = 500 ফ্যাথম।

"মিটার" - ডেসিমিটার। টেবিলটি পূরণ করুন: সেন্টিমিটার। ডেসিমিটারে প্রকাশ করুন: পরিমাপের প্রাচীন একক: মিটার দিয়ে কী পরিমাপ করা যায়? মিটারে এক্সপ্রেস: মিটার। ব্যবহারিক কাজ. "মিটার" বিষয়ে গ্রেড 2-এ গণিত পাঠ।

"দৈর্ঘ্যের পুরানো রাশিয়ান পরিমাপ" - মানুষ। ইউনিট। দৈর্ঘ্য একটি পরিমাপ. আঙুল। তির্যক ধারণা। স্প্যান কপালে সাতটি স্প্যান। পা। ধাপ কনুই. ভার্স্ট রাজ্য। ফ্যাথম পয়েন্টার। অর্শিনের মতো গিলে বসে আছে। মানুষের অগ্রগতির দৈর্ঘ্য। আধুনিক ব্যবস্থা। লোক প্রবাদ এবং বাণীতে দৈর্ঘ্যের প্রাচীন রাশিয়ান পরিমাপ। আরশিন। দৈর্ঘ্য।

"মিলিমিটার" - দৈর্ঘ্যের একক হল মিলিমিটার। Fizkultminutka. দৈর্ঘ্য পরিমাপের একক হল মিলিমিটার। ছোট আইটেম জন্য একটি বাক্স নকশা. প্রকৌশলী। শাসক।

"দৈর্ঘ্য" - গণিত। বোয়া। দৈর্ঘ্য। কোন কার্ডগুলো উল্টে গেছে। আপনার প্রয়োজন এন্ট্রি খুঁজুন. নিজের জন্য সিদ্ধান্ত নিন। একটি কাজ. কি সংখ্যা জানালা লুকানো হয়. সেন্টিমিটার। মূল্যবোধ। সম্পত্তি। পেন্সিলের জন্য কোন বাক্সটি বেছে নেবেন। Vova এর কাজ.

"দৈর্ঘ্যের রাশিয়ান পরিমাপ" - প্রশ্ন হল, কোন সময়ে কুকুরটি খরগোশ ধরবে। ভারশোক। কনুই - আঙ্গুলের শেষ থেকে কনুই জয়েন্ট পর্যন্ত দূরত্ব। 1 কিউবিট প্রায় 46 সেন্টিমিটার সমান। পারস্পরিক যাচাইকরণ। আরশিন। প্রাচীন কাজ। 1 আরশিন প্রায় 71 সেন্টিমিটারের সমান। একটি স্প্যান প্রায় 18 সেন্টিমিটারের সমান ছিল একটি আরশিনের এক চতুর্থাংশ।

গণিত 1 - ডি ক্লাসের পাঠের সারাংশ

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক MBOU "Kezskaya মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1" Glavatskikh Nadezhda Anatolyevna.

EMC "দৃষ্টিকোণ প্রাথমিক বিদ্যালয়"

বিষয়: একটি অংশের দৈর্ঘ্য পরিমাপ করা। সেন্টিমিটার।

পাঠের ধরন: পাঠ - কর্মশালালক্ষ্য: শিক্ষার্থীদের একটি শাসক ব্যবহার করার ক্ষমতা তৈরি করতে: একটি প্রদত্ত দৈর্ঘ্যের অংশগুলি আঁকুন এবং একটি শাসক ব্যবহার করে একটি বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করুনশিক্ষকের জন্য কাজ:একজন শাসকের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক দক্ষতা গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করুন; শিক্ষার্থীদের সাথে সহযোগিতার মাধ্যমে শ্রেণীকক্ষে শেখার কার্যক্রম সংগঠিত করা; শিক্ষার্থীদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, মনোযোগ, বক্তৃতা বিকাশ; ব্যক্তির কার্যকলাপ, নিজের অবস্থান রক্ষা করার ক্ষমতা, উদ্যোগ নেওয়ার জন্য।ব্যবহৃত কৌশল, পদ্ধতি, শিক্ষার প্রযুক্তি:কার্যকলাপ পদ্ধতি প্রযুক্তি, আইসিটিশিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সংগঠনের ব্যবহৃত ফর্মগুলি:সম্মুখ, জোড়ায়, স্বতন্ত্র।সরঞ্জাম এবং তথ্যের প্রধান উত্স:পাঠের জন্য পিসি, প্রজেক্টর, উপস্থাপনা। পাঠ্যপুস্তক: A.L. চেকিন "গণিতের গ্রেড 1", পার্ট 2। ওএ জাখারভের ওয়ার্কবুক "প্রশ্ন এবং অ্যাসাইনমেন্টে গণিত" পার্ট 2।পূর্বাভাসিত ফলাফল: বিষয়:পাঠ শেষে, শিক্ষার্থীরা:রুলার ব্যবহার করার জন্য অ্যালগরিদম জানুন;তারা একটি শাসক দিয়ে একটি বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করতে পারে এবং একটি নির্দিষ্ট দৈর্ঘ্যের অংশগুলি আঁকতে পারে।মেটাসবজেক্ট:R: শেখার উদ্দেশ্য সেট করতে এবং উপসংহার প্রণয়ন করতে সক্ষম; শিক্ষকের মূল্যায়ন পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করুন; এটি সম্পন্ন হওয়ার পরে কর্মের সাথে সামঞ্জস্য করুনকে: জোড়ায় জোড়ায় কাজ করতে, তাদের মতামত প্রকাশ করতে এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গির যুক্তি দিতে সক্ষম; একজনের কর্ম নিয়ন্ত্রণ করতে বক্তৃতা ব্যবহার করুনL: শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতা করতে সক্ষম; পর্যাপ্ত স্ব-মূল্যায়ন করার ক্ষমতা, উন্নত মানদণ্ড P ব্যবহার করে: গাণিতিক পরিভাষা ব্যবহার করে মৌখিক বিবৃতি তৈরি করা; নির্দিষ্ট মানদণ্ড অনুযায়ী তুলনা; সহজ প্রস্তাবের আকারে যুক্তি তৈরি করুন

ক্লাস চলাকালীন

পাঠের পর্যায়, সময়	মঞ্চের কাজ	পদ্ধতি, কৌশল, শিক্ষার ফর্ম	শিক্ষক কার্যকলাপ	ছাত্র কার্যক্রম	গঠন করা UUD এবং মূল কর্ম
আমি মঞ্চ কল. পাঠের বিষয়ে জ্ঞান আপডেট করা (৩ মিনিট) 2. শেখার কাজের বিবৃতি	1. ব্যক্তিগতভাবে তাৎপর্যপূর্ণ পর্যায়ে শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্তি। 2. শিক্ষার্থীদের মানসিক ক্রিয়াকলাপ, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি সক্রিয় করা 1. একটি নতুন বিষয় অধ্যয়নে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ জাগিয়ে তুলুন	সহজ প্রশ্ন. ডায়ালগ কথোপকথন; মূল শব্দ	কার্যক্রমে অন্তর্ভুক্তির জন্য একটি অভ্যন্তরীণ প্রয়োজনের উত্থানের জন্য শর্ত তৈরি করে. বন্ধুরা, গতকাল, যখন আমি বাড়িতে হাঁটছিলাম, আমি দুই ছেলের মধ্যে ঝগড়া শুনেছি। একজন বলেছেন: "মা আমাকে স্কিস কিনে দিয়েছেন!" অন্যজন তাকে উত্তর দেয়: "তাহলে কি? আমার skis দীর্ঘ! প্রথমটি তাকে: "আমার কাছে আর নেই!" এবং তাই তারা আন্তরিকভাবে তর্ক করেছিল যে দ্বিতীয় ছেলেটি বিরক্তি থেকে কেঁদেছিল। আমি তার জন্য খুব দুঃখিত বোধ করেছি এবং তাদের বিরোধ সমাধান করতে সাহায্য করেছি। "আপনি কি তাদের বিরোধ সমাধানে সাহায্য করতে পারেন?" - আসুন মনে রাখবেন কিভাবে আপনি দৈর্ঘ্য দ্বারা বস্তুর তুলনা করতে পারেন। স্লাইড 1 আজকের পাঠে আমরা কী শিখব? (যদি আপনার প্রশ্নের উত্তর দিতে অসুবিধা হয়, তাহলে 18 পৃষ্ঠার পাঠ্যবই খুলতে বলুন) আসুন বোর্ডে এটি রেকর্ড করি যাতে পাঠের শেষে আমরা মূল্যায়ন করতে পারি যে আমরা কীভাবে কাজগুলি মোকাবেলা করেছি।	শেখার কার্যক্রমে জড়িত হন। শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে নিযুক্ত হন। স্লাইডে আগের পাঠের উপাদানটি স্মরণ করুন বস্তুর দৈর্ঘ্য তুলনা করার বিভিন্ন উপায় সম্পর্কে কথা বলুন একটি প্রশ্নে কথা বলুন ইস্যুতে বিবৃতি	আর: শেখার কাজ গ্রহণ করুন; শিক্ষক দ্বারা চিহ্নিত নির্দেশিকা P বিবেচনা করুন: মৌখিকভাবে বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করুন; এই বিষয়ে অধ্যয়ন করা উপাদান কে স্মরণ করুন: তাদের ক্রিয়াগুলি নিয়ন্ত্রণ করতে বক্তৃতা ব্যবহার করুন; নিজের মতামত তৈরি করুন L: নতুন শিক্ষাগত উপাদানে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ
রক্ষণাবেক্ষণের II পর্যায় 1. নতুন উপাদান ব্যাখ্যা(15 মিনিট) 2. শারীরিক শিক্ষা মিনিট (২ মিনিট) 3. একটি নতুন বিষয়ে কাজের ধারাবাহিকতা(১৭ মিনিট)	1. একটি অংশের দৈর্ঘ্য পরিমাপের জন্য অ্যালগরিদমের সাথে পরিচিতি 2. একটি শাসক ব্যবহার করে একটি নির্দিষ্ট দৈর্ঘ্যের একটি অংশ নির্মাণের জন্য অ্যালগরিদমের সাথে পরিচিতি 3. পরিমাপ ইউনিটের সাথে পরিচিতি: সেন্টিমিটার এবং গণিতে এর উপাধি(সেমি) 4. গাণিতিক বক্তৃতা বিকাশ 5. কার্যক্রমের মধ্যবর্তী ফলাফলের পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়ন অতিরিক্ত কাজ করা শিশুদের এড়াতে ডায়নামিক চার্জিং	কার্যকলাপ পদ্ধতি: কাজ পৃথকভাবে এবং জোড়ায় বাহিত হয় পাঠ্যপুস্তকের পৃষ্ঠা 18 নং 1 অনুযায়ী কাজ করুন (শাসকের সাথে ব্যবহারিক পরিচিতি: স্কেল, সেন্টিমিটার) কথোপকথন সহজ প্রশ্ন কথোপকথন পাঠ্যপুস্তকের পৃষ্ঠা 18 নং 2 অনুযায়ী কাজ করুন (সেমি সেন্টিমিটারে বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপের ব্যবহারিক কাজ) ব্যক্তিগত স্তরে কার্যকলাপের পদ্ধতি	নতুন তথ্য নিয়ে কাজ করার সময় বিষয়ের প্রতি আগ্রহ বজায় রাখা; একটি সক্রিয় সংগঠনকাজ একটি নতুন বিষয় অধ্যয়নের দিকনির্দেশ নির্ধারণ। - আপনার সামনে শাসক রাখুন এবং আমাদের কেন শাসক প্রয়োজন আমাদের বলুন. কিভাবে এই দক্ষতা আমাদের জীবনে কাজে লাগবে? আপনার শাসককে ঘনিষ্ঠভাবে দেখুন এবং আপনি এতে কী দেখছেন তা আমাদের বলুন। (ধারণা: দৈর্ঘ্য, স্কেল, সেন্টিমিটারের পরিমাপ) - রুলারে 1 সেন্টিমিটার দূরত্ব দেখান। আপনি কি রুলারের অন্য জায়গায় এই দূরত্বটি দেখাতে পারেন? একটি স্লাইডে একটি শাসক এটি দেখান.স্লাইড 2 পাঠ্যবইয়ে দেখানো পেন্সিলের দৈর্ঘ্য কত। পেন্সিলের বাম প্রান্তে মনোযোগ দিন। শাসকের উপর কোন সংখ্যার সাথে এটি মিলিত হয়েছিল? - আপনি কি মনে করেন যে বস্তুর দৈর্ঘ্য সঠিকভাবে নির্ধারণ করার জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ? - এটি একটি খাঁচায় একটি নোটবুকে লিখুন। - বন্ধুরা, শেষ পাঠে আমরা কথা বলেছিলাম কিভাবে আমাদের পূর্বপুরুষরা একটি বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করেছিলেন। কেন আজ আমি আপনাকে একটি শাসক দিয়ে দৈর্ঘ্য পরিমাপ করার পরামর্শ দিই? - আপনার শাসককে আপনার প্রতিবেশীর সাথে সারিবদ্ধ করুন যাতে আপনি দেখতে পারেন যে দীর্ঘ লাইনের মধ্যে দূরত্ব একই। আসুন 2 নম্বর কার্যকর করি এবং আমাদের পর্যবেক্ষণের সঠিকতা আবার পরীক্ষা করি। আঁকা বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করা যাক। - আপনার কাজের মূল্যায়ন করুন, আপনি কীভাবে একটি বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করতে শিখেছেন আমরা শিখেছি কিভাবে একটি রুলার ব্যবহার করে বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করা যায়। এবং এখন আসুন নিজেরা অংশগুলি আঁকতে চেষ্টা করি। আমি দৈর্ঘ্যের নাম দেব, এবং আপনি একটি নোটবুকে আঁকবেন। তবে আগে বলুন কিভাবে এটা করা যায়।(প্রদত্ত দৈর্ঘ্যের একটি অংশ নির্মাণের জন্য অ্যালগরিদমের ভূমিকা) আমরা আনলাইনড কাগজে কাজ করব। - 4 সেমি, 6 সেমি, 10 সেমি লম্বা একটি রেখা আঁকুন(উল্লেখ্য যে আপনি শাসকের দিক পরিবর্তন করে বিভিন্ন দিকে অংশগুলি আঁকতে পারেন)- উপরের অংশের দৈর্ঘ্য সাইন ইন করুন যেমন আমরা আজ অধ্যয়ন করেছি। একে অপরের কাজ পরীক্ষা করুন। - আপনার ডেস্ক সঙ্গীর মন্তব্য বিবেচনায় নিয়ে আপনার কাজের মূল্যায়ন করুন।	চ্যালেঞ্জ পর্যায়ে অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করে শিক্ষার্থীরা "নতুন" তথ্যকে "পুরানো" তথ্যের সাথে সম্পর্কিত করে। শিশুরা কিংবদন্তি অনুসারে পাঠের জন্য কাজের পরিকল্পনা বলে। শিশুদের বিবৃতি. তারা তাদের সামনে শুয়ে থাকা শাসককে পরীক্ষা করে এবং তারা এতে যা দেখে তা বলে। একটি নতুন শব্দ ব্যবহার করে শিশুদের বিবৃতি শিশুদের বিবৃতি রঙিন পেন্সিল দিয়ে আপনার কাজের মূল্যায়ন করুন। শিশুরা নোটবুক খুলে একটি সংখ্যা লিখে এবং শিক্ষকের পিছনে পেন্সিলের দৈর্ঘ্য লিখে: 10 সেমি শিশুরা শাসকদের একত্রিত করে এবং এই সিদ্ধান্তে আসে যে দূরত্বগুলি সত্যিই একই "বুগি - উগি" সঙ্গীতের গতিবিধি প্রাপ্ত দৈর্ঘ্য নোটবুকে লিখুন: 8cm, 5cm, 3cm, 1cm আত্মসম্মান শেখা পরিভাষা ব্যবহার করে শিশুদের বিবৃতি একটি প্রদত্ত দৈর্ঘ্যের অংশগুলির ব্যবহারিক নির্মাণে অনুশীলন। প্রচলিত আকারে দৈর্ঘ্য রেকর্ড করা। পারস্পরিক চেক আত্মসম্মান	আর: টাস্ক অনুযায়ী আপনার কর্মের পরিকল্পনা করুন; শিক্ষক দ্বারা বরাদ্দ নির্দেশিকা অ্যাকাউন্টে নিন; এটি বাস্তবায়নের পরে কর্মের প্রয়োজনীয় সমন্বয় করা; পর্যাপ্তভাবে কর্মের কার্যক্ষমতার সঠিকতা মূল্যায়ন করুন: মৌখিকভাবে বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করুন; শিক্ষামূলক কার্যক্রম সম্পাদনের জন্য প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহার করুন; প্রয়োজনীয় এবং অপ্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যের বরাদ্দ সহ বস্তুর বিশ্লেষণ চালান K: তাদের ক্রিয়াগুলি নিয়ন্ত্রণ করতে বক্তৃতা ব্যবহার করুন; নিজের মতামত গঠন করা; একজন অংশীদার এবং একজন শিক্ষকের সাথে সহযোগিতা করার ক্ষমতা L: নতুন শিক্ষাগত উপাদানে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ; শিক্ষামূলক কার্যক্রমে সাফল্যের কারণ বোঝার অভিযোজন; পর্যাপ্ত আত্মসম্মান করার ক্ষমতা
III প্রাথমিক স্থিরকরণ (৩ মিনিট)	1. কার্যক্রমের মধ্যবর্তী ফলাফলের পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়ন 2. কর্মের পছন্দ 3. পাঠের বিষয়ে তথ্য বিশ্লেষণ	কার্যকলাপ পদ্ধতি: কাজ পৃথকভাবে এবং জোড়ায় বাহিত হয়। স্বাধীন কাজ	- এবং এখন আসুন আমরা পাঠে আজ যা করেছি তার সবকিছু একত্রিত করি। নোটবুক খুলুন পৃষ্ঠা 24. আসুন নং 1, 2 করি। (অ্যাসাইনমেন্টগুলি মিলা এবং নাস্ত্য পড়েছেন) মৃত্যুদন্ড পরীক্ষা এখন আমি পাঠের শুরুতে আপনার ডেস্কে যে স্ট্রিপগুলি রেখেছি তা নিন। তাদের দৈর্ঘ্য পরিমাপ করুন এবং খাম থেকে সংখ্যাটি দেখান - আপনার কাজের মূল্যায়ন করুন	ওয়ার্কবুকে স্বাধীন কাজ। যাচাই করা, আপনার কর্ম সংশোধন আত্মসম্মান	R: টাস্ক সেট অনুসারে আপনার ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনা করুন L: নতুন শিক্ষাগত উপাদানে শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ P: মৌখিক আকারে মৌখিক বিবৃতি তৈরি করুন; শিক্ষামূলক কার্যক্রম সম্পাদনের জন্য প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহার করুন; কে: একজনের কর্মের নিয়ন্ত্রণে বক্তৃতা ব্যবহার করা;
IV প্রতিফলন (5 মিনিট)	1. অর্জিত জ্ঞান অনুশীলনে ব্যবহার করার ক্ষমতা 2. পাঠের বিষয়ে একটি মৌখিক বিবৃতি তৈরি করার ক্ষমতা 3. কর্মক্ষমতা পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন 4. শেখার কাজ ধরে রাখার ক্ষমতা	মৌখিক যুটি বেঁধে কাজ কর মৌখিক পদ্ধতি: মূল শব্দ	- লাইনবিহীন কাগজে 10 সেমি লম্বা একটি স্ট্রিপ আঁকুন। একটি সবুজ পেন্সিল দিয়ে এই স্ট্রিপের অর্ধেক রঙ করুন। (আমি কি জিজ্ঞাসা করতে পারি অর্ধেক মানে? কিভাবে এটি খুঁজে পেতে?) আপনার ডেস্ক সঙ্গীর সাথে আপনার কাজ পরীক্ষা করুন এখন স্লাইড চেক করুন.স্লাইড 3 আসুন পাঠের শুরুতে সেট করা আমাদের কাজগুলিতে ফিরে আসি। আমরা কি সবকিছু করেছি? - আপনার কাজের মূল্যায়ন করুন, আপনি কীভাবে কাজগুলি মোকাবেলা করেছেন। আজকের কাজের জন্য আপনাকে বলছি ধন্যবাদ. আপনি মহান সহকর্মী! কে আজ খুব ক্লান্ত, লাল পেন্সিল বাড়াও, কে একটু হলুদ, কে একটুও ক্লান্ত নয়, সবুজ	শীট উপর স্বাধীন কাজ. রুমমেটের সাথে কাজের তুলনা শিশুরা মূল শব্দ অনুসারে পাঠের কাজগুলিকে ভয়েস করে। সংশ্লিষ্ট রঙের পেন্সিল নিন	আর: শেখার কাজ সংরক্ষণ করার ক্ষমতা; কর্মের কর্মক্ষমতার পর্যাপ্ত স্ব-মূল্যায়ন P: সাইন-সিম্বলিক উপায় ব্যবহার করুন; সহজ বিচারের সংযোগ আকারে যুক্তি তৈরি করুন; বক্তৃতা বিবৃতি নির্মাণ K: অ্যাকাউন্ট বিভিন্ন মতামত নিতে; তাদের কর্মের নিয়ন্ত্রণে বক্তৃতা ব্যবহার করুন; নিজের মতামত তৈরি করতে L: উন্নত মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে পর্যাপ্ত স্ব-মূল্যায়ন করার ক্ষমতা; অধ্যয়ন করা হচ্ছে উপাদান শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ

পাঠ ফর্ম: খেলা

• দৈর্ঘ্য পরিমাপ করতে একটি সেন্টিমিটার ব্যবহার প্রবর্তন, পরিমাপ ব্যায়াম;
• দৈর্ঘ্যের প্রাচীন পরিমাপের সাথে পরিচিত হতে;
• মনোযোগ বিকাশ, মহাকাশে অভিযোজন, কল্পনা;
• একে অপরের প্রতি অধ্যবসায়, সদয় মনোভাব গড়ে তুলুন।

সরঞ্জাম: হ্যান্ডআউট, পরিমাপ টেপ, থ্রেড (1.5 মিটার), আঁকা "বড়" পাম, উপস্থাপনা , কার্টুন.

ক্লাস চলাকালীন

1. শুভেচ্ছা।

কেউ এবং বিজ্ঞতার দ্বারা উদ্ভাবিত
সাক্ষাতের সময় অভিবাদন:
- সুপ্রভাত!
- সুপ্রভাত! - সূর্য এবং পাখি।
- সুপ্রভাত! - হাসিমুখ।
এবং সবাই সদয়, বিশ্বাসী হয়ে ওঠে ...
শুভ সকাল সন্ধ্যা পর্যন্ত স্থায়ী হয়।

এবং আমি আপনাকেও বলি: হ্যালো, শুভ সকাল, বন্ধুরা!

2. সাংগঠনিক মুহূর্ত। পাঠের জন্য প্রস্তুতি পরীক্ষা করুন।

ভাল এটা চেক আউট বন্ধু
আপনি কি পাঠ শুরু করতে প্রস্তুত?
সবকিছু জায়গায় আছে
এটা কি ঠিক আছে
কলম, খাতা আর খাতা?
সবাই কি ঠিকভাবে বসে আছে?
সবাই কি ঘনিষ্ঠভাবে দেখছে?

আজ আমরা একটি অস্বাভাবিক গণিত পাঠ আছে. এবং আমরা খেলা দিয়ে শুরু করব. সাবধান হও. আপনি যদি একমত হন তবে কোরাসে উত্তর দিন - "হ্যাঁ", যদি আপনি একমত না হন - "না"।

আমরা কি একে অপরকে বুঝি?
কোরাস: হ্যাঁ, হ্যাঁ, হ্যাঁ!
- আমরা কি সবসময় ভালো চিন্তা করি?
কোরাস: হ্যাঁ, হ্যাঁ, হ্যাঁ!
- আমরা কি সমস্যার সমাধান করি?
কোরাস: হ্যাঁ, হ্যাঁ, হ্যাঁ!
আমরা কি ক্লাসে ঘুমিয়ে পড়ি?
কোরাস?
গেম, কৌতুক, আপনার জন্য সবকিছু!
আমরা সবাইকে শুভ কামনা করি -
কাজ করতে, একটি ভাল সময় আছে.

বন্ধুরা, সাবধানে আমার দিকে তাকান। আজ আমি শুধু একজন শিক্ষক নই, আমার পোশাক দেখে অনুমান করুন আমি পেশায় কে। (সেমস্ট্রেস, দর্জি)।

একজন দর্জি কে? (একজন দর্জি একজন ব্যক্তি যিনি কাপড় তৈরি করেন।)

সঠিকভাবে। আজ আমি একজন দর্জি এবং আপনাকে আমার কর্মশালায় আমন্ত্রণ জানাচ্ছি .

3. মৌখিক হিসাব।

3.1। "মই"

এবং আপনি সিঁড়ি দ্বারা কর্মশালায় আসতে পারেন. স্লাইড 3

আপনাকে অনুমান করতে হবে কোন সংখ্যা অনুপস্থিত এবং তাদের কল করতে হবে (0, 10)। কেন?

সাবাশ! সুতরাং, এখন আপনি আমার সম্পূর্ণ সহকারী।

3.2 ধাঁধা।

এবং কি সরঞ্জাম দিয়ে একজন দর্জি কাজ করে? আসুন ধাঁধার সমাধান করি।

1. আমি এক কানের বুড়ি।
   আমি ক্যানভাসে ঝাঁপিয়ে পড়ছি
   এবং কান থেকে একটি দীর্ঘ সুতো,
   কাব জালের মতো আমি টান (সুই)।
2. আমি তাদের কাগজে পাস করব:
   চাদরে পতাকা জ্বালানো হবে
   আমি চাই, এবং, যেন রূপকথার গল্পে,
   Toddlers একটি sleigh দ্বারা তাড়াহুড়া করা হবে
   আমি এখন আমার হাতে কি ধরে আছি?
   আমি ড্রাইভ করার চেয়ে কাগজে (পেন্সিল)।
3. দুই ভাই

এক হৃদয় (কাঁচি)। স্লাইড 4

এই সমস্ত সরঞ্জাম কর্মশালায় প্রয়োজন।

3.2। মনোযোগ টাস্ক.

দর্জিকে এখনও মনোযোগী হতে হবে এবং আমি আপনাকে মনোযোগ দেওয়ার জন্য একটি কাজ অফার করছি। স্লাইড 5

স্লাইডটি সাবধানে দেখুন, এবং দুই মিনিটের মধ্যে আমি ছবিটি সরিয়ে ফেলব, এবং আপনাকে টেবিলের লাঠি থেকে এই চিত্রটি রাখতে হবে। স্লাইড 6

আপনি কতটা যত্নবান তা পরীক্ষা করুন। আপনার হাত বাড়ান যিনি সবকিছু ঠিক করেছেন। সাবাশ! স্লাইড 7

এই চিত্রটি কোন জ্যামিতিক আকার নিয়ে গঠিত।

ভাল হয়েছে, আপনি খুব মনোযোগী সহকারী হতে পরিণত.

4. বিষয়ের ভূমিকা।

4.1। পরিমাপ সঙ্গে ডেস্ক পরিমাপ.

আর দর্জিকে অবশ্যই ভালো গুনতে হবে। আপনার টেবিলে ফাইল রয়েছে যাতে স্ট্রিপ রয়েছে (বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের)। ডেস্ক পরিমাপ করতে আপনাকে সেগুলি ব্যবহার করতে হবে। প্রথম সারিটি লাল ফিতে এবং দ্বিতীয় সারিটি নীল রঙে পরিমাপ করা হবে। আপনি জোড়ায় জোড়ায় কাজ করবেন। এবং আমাদের নীতিবাক্য হবে শব্দ.

স্লাইড 8"একা আপনি একটি ধাক্কাও কাটিয়ে উঠতে পারবেন না"

প্রথম সারিটি কী দৈর্ঘ্য ছিল, কী - দ্বিতীয়টি (ফলাফল ভিন্ন ছিল)।

4.2। কার্টুনের একটি খণ্ড দেখছেন।

এটা কি, আমাদের বিভিন্ন ডেস্ক আছে? বন্ধুরা, কার্টুন চরিত্রটিও একই সমস্যার মুখোমুখি হয়েছিল।

স্লাইড 9 কার্টুন "38 তোতাপাখি" এর একটি খণ্ড দেখা

কেন বোয়া সংকোচকের দৈর্ঘ্য ভিন্ন হতে শুরু করে? (বিভিন্ন বস্তু দিয়ে পরিমাপ করা হয়)

আপনি কি উপায় সুপারিশ করতে পারেন? (ডোরা একই হতে হবে...)

Fizkultminutka.

মাথার উপরে আঙ্গুলের দুটি ক্লিক।

আপনি যদি এটি পছন্দ করেন, তাহলে এটি করুন:

হাঁটুর পিছনে দুটি তালি।

আপনি যদি এটি পছন্দ করেন, তাহলে এটি করুন:

দুই পায়ের স্টম্প।

আপনি যদি এটি পছন্দ করেন, তাহলে এটি করুন:

ক্লাস দেখান (আঙুল)

ভালো লাগলে কর, তারপর অন্যকে দেখাও।

যদি আপনি এটি পছন্দ করেন, তাহলে এটি করুন, তারপর সবকিছু করুন (সমস্ত আন্দোলন পুনরাবৃত্তি)।

পরিমাপ করার জন্য, লোকেরা পরিমাপের সাধারণ একক নিয়ে এসেছিল (DM, cm, km, m, mm।) . এবং আজ আমরা CENTITER এর মতো পরিমাপের এককের সাথে পরিচিত হব। স্লাইড 10

এমনকি রূপকথার গল্পেও আমরা এই প্রাচীন নামগুলির সাথে দেখা করি। স্লাইড 11

4.3। শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক কার্যক্রমের সাথে ঐতিহাসিক রেফারেন্স।

কিন্তু এই ধরনের পরিমাপ সবসময় বিদ্যমান ছিল না। এমনকি রূপকথার গল্পেও আমরা এই প্রাচীন নামগুলির সাথে দেখা করি। প্রাচীনকালে, লোকেরা দৈর্ঘ্য পরিমাপ করত সেই পরিমাপের যন্ত্রগুলি যা সর্বদা তাদের সাথে থাকত। দৈর্ঘ্যের সবচেয়ে সাধারণ একক হল হাত। স্লাইড 12

ব্যবসায়ীরা তাদের হাতের চারপাশে ঘুরিয়ে তাদের কনুই দিয়ে বিক্রি করা কাপড় পরিমাপ করে। এবং একজন দর্জি হিসাবে, আমাকে প্রায়শই পরিমাপের এই জাতীয় এককের সাথে মোকাবিলা করতে হয়েছিল। আমার কনুইয়ের সাহায্যে আমি ফ্যাব্রিক বা সুতার দৈর্ঘ্য পরিমাপ করতে পারি (শিক্ষক-মাস্টার থ্রেডটি পরিমাপ করেন, তারপর ছাত্রকে পরিমাপ করতে বলেন)।

আপনি কি লক্ষ্য করেছেন? (ফলাফল ভিন্ন)

কনুইয়ের পাশাপাশি, দৈর্ঘ্যের আরেকটি পরিমাপ, স্প্যান, সাধারণ ছিল। স্লাইড 13

এমনকি "কপালে সাতটি স্প্যান" এর মতো একটি অভিব্যক্তি ছিল (শিক্ষক - মাস্টার কপালে দৈর্ঘ্যের পরিমাপ দেখান এবং বাচ্চাদের দেখানোর প্রস্তাব দেন)।

আপনি কি ভাবেন যে কোন ধরনের ব্যক্তিকে বলা যেতে পারে যে তার "কপালে সাতটি স্প্যান" রয়েছে (যেমন তারা একজন বুদ্ধিমান ব্যক্তির সম্পর্কে বলেছিল)।

এবং দৈর্ঘ্যের অন্যান্য পরিমাপও ছিল: SAZHEN, OBLIQUE SAZHEN।

যেমন একটি অভিব্যক্তি ছিল "কাঁধে sazhen তির্যক।" তারা কি ধরনের ব্যক্তি সম্পর্কে বলতে পারে? (শক্তিশালী)

VERSTA, ARSHIN, VERSHOK ("পাত্র থেকে দুই ইঞ্চি" (খুব ছোট)), স্টেপ-এর মতো দৈর্ঘ্যের পরিমাপও ছিল। স্লাইড 15

PALM এর মতো দৈর্ঘ্যের একটি পরিমাপও রয়েছে। আমার দুজন সহকারী দরকার। আমি আপনাকে বোর্ড পরিমাপ করার পরামর্শ দিচ্ছি (প্রথমে, একজন ছাত্র তার হাতের তালু দিয়ে বোর্ডটি পরিমাপ করে এবং অন্যটি একটি বিশেষ গ্লাভ (বড়) দিয়ে)।

আপনি কি লক্ষ্য করেছেন? (ফলাফল পরিবর্তিত হয়)

আমরা আবার একটি ভিন্ন দৈর্ঘ্য পেয়েছিলাম.

দৈর্ঘ্যের পুরানো পরিমাপ ব্যবহার করা কি সুবিধাজনক? (না, তারা ভিন্ন ফলাফল পায়, যেহেতু একজন ব্যক্তির স্বতন্ত্র শারীরিক গঠন থাকে)

আমরা আবারও দেখেছি যে একই মান দিয়ে পরিমাপ করা সুবিধাজনক, যেমন সেন্টিমিটার। এই শব্দটিকে সাধারণত দুটি অক্ষর SM দ্বারা বোঝানো হয়। স্লাইড 16

5. একটি নতুন বিষয় শেখা.

আমাদের পাঠের বিষয়: একটি অংশের দৈর্ঘ্য পরিমাপ করা। সেন্টিমিটার। আজ পাঠে আমরা শিখব কিভাবে বস্তুর পরিমাপ করা যায়। স্লাইড 17

5.1। সেন্টিমিটার ধারণার ভূমিকা।

দর্জি একটি টেপ আছে, এটি একটি সেন্টিমিটার বলা হয়।

এটি কিসের জন্যে? (পরিমাপ করতে).

এবং আপনি যা পরিমাপ করতে পারেন তার সাহায্যকারী (শাসকদের সাথে, আপনি বিভাগগুলি আঁকতে এবং তাদের দৈর্ঘ্য পরিমাপ করতে এটি ব্যবহার করতে পারেন)। স্লাইড 18

এটিতে কী দেখানো হয়েছে (ড্যাশ, সংখ্যা)।

এগুলো শর্টকাট। এক চিহ্ন থেকে পরের চিহ্নের দূরত্বকে সেন্টিমিটার বলে। 10 সেমি কত সেন্টিমিটার। যেকোন অবজেক্টের দৈর্ঘ্য পরিমাপ করতে, আপনাকে এইভাবে একটি রুলার সংযুক্ত করতে হবে: একটি প্রান্তটি রুলারের 0 চিহ্নের সাথে মিলে যায় এবং অন্যটি যেখানে বস্তুটি শেষ হয়। ছবিটি দেখুন এবং বলুন পেন্সিলটি কত সেন্টিমিটার (10)। স্লাইড 19

6. আচ্ছাদিত উপাদান একীকরণ.

6.1। টেপ পরিমাপ।

এবং এখন আমি আপনাকে আপনার নোটবুকে শাসকের সাথে কাজ করার পরামর্শ দিই।

হলুদ ফাইল থেকে টেপ সরান. আপনাকে টেপ থেকে একটি অংশ পরিমাপ করতে হবে, 9 সেন্টিমিটার লম্বা। এবং আমাদের জন্য মূলমন্ত্র হবে "ব্যবসার চেয়ে মন এগিয়ে"। স্লাইড 20

আপনি কিভাবে পরিমাপ করা উচিত:

1. একটি শাসক নিন।

2. শাসকটি রাখুন যাতে 0 চিহ্নটি টেপের শুরুর সাথে মিলে যায়।

3. এবং একটি কাটা লাইন আঁকতে 9 মার্ক কোথায়।

এবং আমি কাঁচি তুলে নিই, এবং আমি কর্মশালার জন্য উপাদান প্রস্তুত করব। (শিক্ষক - মাস্টার টেপের অবশিষ্টাংশ সংগ্রহ করেন)

কাজ করা (ব্যাখ্যার পরে)। সব পরে, আমাদের কর্মশালায় কোন একঘেয়েমি নেই, যদি আমাদের হাত ব্যস্ত থাকে। স্লাইড 21

টেপ তুলনা করুন, তাদের সব একই আছে (হ্যাঁ)।

ভাল হয়েছে, সবকিছু ফাইল মুছে ফেলা হয়েছে.

6.2। ইম্প্রোভাইজড উপাদানের পরিমাপ।

এবং এখন বলছি, আসুন আমরা দর্জির ওয়ার্কশপের জন্য কী আইটেম বলেছিলাম তা মনে রাখা যাক।

আমি পরামর্শ দিচ্ছি যে আপনি এই বস্তুর দৈর্ঘ্য পরিমাপ করুন এবং সেগুলি লিখুন (প্রতিটি ছাত্রের জন্য পৃথক শীট)। স্লাইড 22

(শিক্ষক - বোর্ডে মাস্টার 9 সেন্টিমিটারের অংশ থেকে হুররে শব্দটি লেখেন!)

এখন এর চেক করা যাক. স্লাইড 23

স্লাইডটি দেখুন, যদি উত্তর মিলে যায়, নিজেকে বুকের স্তরের নীচে চাপুন, যদি দ্বিতীয় উত্তরটি মিলে যায়, মুখের স্তরের উপরে তালি বাজান, যদি তৃতীয় উত্তরটি মিলে যায়, আপনার মাথার উপরে তালি বাজান - এবং তাই, আপনার সঠিক উত্তরগুলির সম্মানে , একটা স্যালুট বাজল।

এবং আমার সহকারীদের সম্মানে, একজন মাস্টার হিসাবে, আমি বলি "হুররা!"।

তাই বন্ধুরা, আমি আপনাকে বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করার পরামর্শ দিচ্ছি। স্লাইড 24

8. স্বাধীন কাজ।

এবং তাই আমার সহকারীরা, আপনি ভালভাবে পরিমাপ করতে শিখেছেন এবং এখন আপনি আরও গুরুতর কাজ মোকাবেলা করতে পারেন, তবে তার আগে, আসুন আমাদের হাত প্রস্তুত করি।

Fizkultminutka.

আপনার টেবিলে থাকা টেপগুলি পরিমাপ করতে হবে।

এখন আমাদের স্ট্রাইপ পরিমাপ করা যাক

এর চেক করা যাক.

সাবাশ!

9. প্রতিফলন।

বন্ধুরা, ব্ল্যাকবোর্ডের দিকে তাকাও, এটা আমি (হাসি মুখ)। আমি হাসছি কেন।

এবং এখন আমি আপনাকে আপনার মেজাজ দেখানোর পরামর্শ দিই

• আপনি যদি এটি পছন্দ করেন এবং সবকিছু আপনার জন্য কাজ করে এবং আপনি সবকিছু বুঝতে পারেন তবে "হাসি মুখ" নিন
• আপনি যদি এটি পছন্দ না করেন এবং আপনি সফল না হন তবে একটি "হাসিহীন মুখ" নিন (ঠোঁটের কোণগুলি নিচু করে)

আমাদের কর্মশালায় সবাই বন্ধু
বন্ধুত্বপূর্ণ খুঁজে পাচ্ছি না
কর্মশালায় আমরা এক পরিবার
আমাদের সবার জানা উচিত।

আপনার মুখ দেখে, আমি দেখতে পাচ্ছি আপনি কি পছন্দ করেছেন, এবং যদি কিছু আপনার জন্য কাজ না করে তবে এটি পরবর্তী পাঠে কার্যকর হবে। কারণ: স্লাইড 25