At forbedre lærernes faglige færdigheder er en af ​​de vigtigste opgaver i metodologisk arbejde i en førskoleuddannelsesinstitution. Det er meget vigtigt at finde sådanne arbejdsformer, der vil udvikle i en børnehavelærer behovet for selvforbedring, genopfyldning af deres viden og færdigheder og tilskynde til aktiv kreativ aktivitet. Jeg vil gerne gøre dig opmærksom på et forretningsspil i form af "Forstå mig!" som en af ​​arbejdsformerne med lærere om emnet: "Formation af læreres kreative evner ved hjælp af TRIZ-RTV-teknologi."

Spillets fremskridt:

1 introduktions- og hilsenhold(navn, motto)

2. Repræsentation af jurymedlemmerne. Lodtrækning.

Førende: For at starte vores I din er det nødvendigt at etablere en sekvens: Jeg læser poesi, du afslutter dem, den, der gør alt rigtigt, starter først.

Rim digte:

Skarpe nåle stikker ud lige fra barndommen ... (pindsvin)

Hæld rent vand i akvariet, svøm, det vil sprøjte der ... (ruff)

Gennem bjerge og skove til det oprindelige land flyver ... (fugl)

Sandsynligvis træt af kindben, der gnaver nødder på ... (egern)

Fra kyllingen kom en masse ud, en galant modig ... (hane)

Opkaldet er klaprende hestesko på hovene af ... (hest)

Førende: Jeg minder dig om Dins regler: Jeg giver tre ord til hvert hold efter tur. I 30 sekunder forsøger teammedlemmer, begyndende med det første, at forklare det givne ord for hinanden i en kæde uden at udtale det (gestik er tilladt). Juryen giver et point for rigtige svar. Den, der allerede har deltaget, er ved slutningen af ​​holdet. Vi tager hovedtelefoner på, vender os væk fra hinanden. Ord for den første kommando på arket ( trækker selv deltageren ud, med teksten indeni).

Ordene for det første hold er fysisk træning, en gåtur, et økologisk center.

Ord til det andet hold - økologi, stille time, plan.

Juryen opsummerer I din.

Førende: Reglerne for denne din er fundamentalt forskellige fra den første: Jeg giver to ord til hver kommando, du har ark og markører og 40 sekunder. Det første teammedlem forklarer ordet til sin nabo, men han skal ikke sige et ord højt, men kan bruge ansigtsudtryk, fagter til at spørge igen. Så snart han forstår, hvad der bliver sagt, skriver han et ord på et stykke papir og vender det om, ikke at vende arket er en fejl, så banker han på skulderen af ​​den næste spiller og prøver at forklare, hvad han forstod fra den første. Nå, det er alt, vi tager hovedtelefoner på.

Ord for det første hold er et stykke legetøj, en beskæftigelse.

Ord til det andet hold - bæk, Bashkiria.

Juryen opsummerer II Din.

5. Tredje din

Førende: Jeg spørger hvert hold et ord, kaptajnen nævner 4 associationer, som han har med dette ord. Derefter kalder jeg ordet højt til alle teammedlemmer. Hver spiller, startende med den anden, navngiver på skift sine egne foreninger inden for 5 sekunder, hvorefter han er forpligtet til at overføre retten til at navngive foreninger til næste medlem af holdet, og så videre. Antallet af point tildeles i overensstemmelse med antallet af sammenslutninger af holdmedlemmerne, der er sammenfaldende med holdkaptajnens sammenslutninger.

Ordet for førsteholdet er Sterlitamak.

Ordet for det andet hold er barn.

Juryen opsummerer III ding.

6. Den fjerde din

Førende: Du forberedte dit hjemmearbejde til denne larm - du tegnede et ikke-eksisterende dyr i A3-format, nu er din opgave at udveksle tegninger med rivaler og på 20 sekunder fortælle og præsentere dig selv på vegne af dette dyr. Juryen vurderer teamrepræsentantens originalitet, kunstnerskab og fantasi.

Juryen opsummerer IV Din.

7. Belønningshold

Det vindende hold - et certifikat, det tabende hold - et certifikat fra deltageren.

8. Konklusion

Førende: Hvad gjorde du bedre: at formulere begreber eller gætte ord? Hvilke metoder og teknikker blev brugt i spillet fra TRIZ-RTV teknologien? ( associationsmetode, brainstorming, tegnetest, empati, logisk kæde, digte på hovedet).

Førende: Hvilke teknikker bruger du i dit arbejde med børn til at danne kreative evner, udvikle logisk tænkning, fantasi ( metode til guirlander og associationer, god - dårlig, direkte analogi, MMCH, metode til fokusobjekter, modelleringsværktøjer).

Førende: Og til sidst vil vi spille Open Microphone-spillet - deltageren tager en mikrofon og siger, hvad han kunne lide eller huskede i processen med fælles aktiviteter.

Om mig selv: Min undervisningserfaring er 15 år, 6 år i denne stilling, indtil den blev offentliggjort nogen steder før, det er godt, at sådanne portaler og websteder er dukket op, hvor du kan sende det akkumulerede materiale, og selv for dit arbejde kan du få et diplom fra en deltager af al-russisk målestok. Tak, jeg håber på et langt og frugtbart arbejde.

Intellektuelt spil for lærere

"Spil er den førende aktivitet"

Udarbejdet af: lærer-psykolog A.A. Chabin

marts 2015

Intellektuelt spil med lærere om emnet: "Leg er den førende type aktivitet"

Mål:

1. At systematisere lærernes viden om dannelsen af ​​legeaktiviteter hos børn.

2. Dannelse af færdigheder til positiv kommunikation af lærere, evnen til at arbejde i et team.

Opgaver:

1. At forbedre pædagogernes pædagogiske færdigheder.

2. At hæve lærernes metodiske niveau i tilrettelæggelsen af ​​forskellige typer spil.

Deltagere: førskolelærere

Spilleregler: alle deltagere er opdelt i 2 hold, hvert hold vælger en kaptajn. Forberedelsestid til konkurrencen: 1-3 minutter. Juryen evaluerer hver konkurrence og opsummerer det samlede resultat.

Spillets fremskridt:

Vi inviterer dig til at spille

Og løse problemerne

Husk noget, gentag,

Hvad vi ikke ved, lær mere.

#1 "Hilsen" (2-3 min)

Kom med navn og motto på holdet, hilsner og ønsker til modstanderholdet

№2 "Opvarmning"

1 hold

1. Hvilke egenskaber bruges i russiske folkespil (pind, lommetørklæde, bold, legetøj)
2. Hovedrollen i folkespillet? (kørsel))
3. Hvad er et rim i spillet til? (for at vælge driveren)
4. Hvor bruges russiske folkespil? (ved tilrettelæggelse af ferier, matinees, underholdning, gåture)

2 hold
1. Hvor kommer talematerialet til folkelege fra?

(fra folklore)
2. Hvad er signalet for handling i folkespillet? (ord)

3. Hvad bestemmer hele spillets gang, regulerer børns handlinger og adfærd? (spilleregler)

4. Hvilke fysiske egenskaber opdrages i russiske folkelege? (mod, smidighed, udholdenhed)

Og selvfølgelig, lad os huske russiske folkeeventyr:

1 hold

1. I navnet på hvilke fisk kan besværgelser kastes? (Pikes.) 2 Hvilken ny transportform opfandt Emelya? (Komfuret.)
3. Hvem hjalp Ivan Tsarevich med at få ildfuglen? (Grå ulv.)
4. Hvilket tal findes oftest i eventyr? (Tre.)
5. Hvem knækkede tårnet? (Bjørn.)

6. Hvad skal du sige, når du står foran Baba Yagas hytte? ("Hut, hytte, stå med ryggen mod skoven, foran mig.")

2 hold

1- Hvilke fugle hjalp Baba Yaga? (Svanegæs.)
2- Hvad skal der råbes på åben mark, så en heroisk hest galoperer? ("Sivka-Burka, profetisk kaurka, stå foran mig som
blad foran græsset. ")
3- Hvilke floder flyder i eventyr? (Mejeri.)
4- Hvilken ny måde at fiske på har ræven opfundet? (På en ulvs hale.)
5- Uden hvem ville majroen ikke være blevet trukket ud? (Ingen mus.)
6- Hvad kan der ske, hvis du ikke lytter til din søster, mens du går?
(Du kan blive et barn.)

№3 Da børn konstant skal kende til færdselsregler, vil vi tjekke, hvor meget pædagogerne selv ved om færdselsregler.

For 1 hold:

Hvilke tegn kan angives med følgende ord:
1. “Hurra! Lektioner aflyst!" (Forsigtig, børn!)
2. "Søvn, min glæde, sov." (Bip er forbudt).
3. "Gå ikke på klaveret." (Krydsgang).

Hvert hold får en opgave.
Opgave for 1. holdet.
6 personer steg ud af bussen. Tre af dem krydsede vejen ved et fodgængerfelt, to gik uden om bussen foran, og en blev ved busstoppestedet. Hvor mange personer blev lukket ind efter færdselsreglerne?
(Et. Du skal vente, indtil bussen forlader stoppestedet og først derefter krydse gaden.)

For hold 2:

1. "Katten Leopolds skat". (Vejarbejde).

2. "Tre-farvede bolde". (Trafiklysregulering).
3. “Vind og mil, der løber væk i det fjerne. Du sætter dig ned og bare pedaler." (Cykelbane).
Opgave for 2. holdet.
Ulven red hen til ræven i en bil i venstre side af vejen. Han blev stoppet af en færdselspolitiinspektør og dømt til at betale en bøde. Hvilken regel brød ulven?
(Køretøjet må køre på vejen, idet man holder til højre).

# 4 Intellektuel

Spørgsmål til 1 hold

1. Nævn de spil, der har til formål at udvikle visuel-figurativ tænkning for et barn på 4 år

A) teatralske spil

B) instruktørens spil

C) spil med klippede billeder, bestående af 3-4 dele

D) plot-reflekterende spil

Korrekt svar: Spil med klippede billeder, bestående af 3-4 dele

2. alderen på barnet, der står over for den 2. krise (3 år)

3. Hvordan er undervisningsformen for børn i førskoleuddannelsesinstitutioner? (aktivitet, spil)

Spørgsmål til 2 hold

1. Hovedmekanismen i det didaktiske spil, der sætter hele spillet i gang er:

A) pædagogisk vejledning

B) spilleregel

C) spilhandling

D) didaktisk opgave

Korrekt svar: Didaktisk problem

2. Hvad er alderen på det barn, der møder sin første krise (1 års krise)

3. Den mest effektive type aktivitet, der bidrager til udviklingen af ​​børns kreative aktivitet, er aktivitet ... (arbejde)

# 5 Sinkwine er et digt, bestående af fem linjer, hvor en person udtrykker sin holdning til problemet, foreslår vi, at du skriver en syncwine til spillet.

Rækkefølgen for at skrive syncwine:

Den første linje er et nøgleord, der definerer indholdet af syncwine.

Den anden linje indeholder to adjektiver, der karakteriserer denne sætning.

Det tredje led er tre verber, der viser begrebets handling.

Den fjerde linje er en kort sætning, hvor forfatteren giver udtryk for sin holdning.

Den femte linje er et ord, normalt et substantiv, hvorigennem en person udtrykker sine følelser, associationer forbundet med dette koncept.

For eksempel

Spillet

Børns sjov

De leger, kommunikerer, har det sjovt

Hvad børn ikke kan udvikle sig uden

Tidsfordriv

Kære jury, mens deltagerne udfører opgaven, opsummer resultaterne af de foregående runder.

Mens spillerne udgør vores cinquain, kan en respekteret jury beregne pointene.

№6 Teater: VIS AF MIMY OG GESTER, HVAD DER STÅR SKREVET PÅ KORTET AF ET ANDET HOLD.
1 hold

Jeg sov til arbejde;

- på tæppet af lederen;

- lægger børn i seng, men børn adlyder ikke;

2 hold

- du overtaler barnet til at spise;

- du krydser vejen med elever; ;
- du fandt ud af, at din løn er blevet markant forhøjet

nr. 7 "Fagfolk". (3 min.)

Praktiske situationer tilbydes holdene til diskussion. Maksimal score - 3 point for hver situation

Opgave for det første hold:
Læreren inviterede alle forældre til forældremødet og lægger information om dette op på gruppestanden. To personer kom. Læreren er utilfreds. Forældremødet måtte udsættes. Hvordan kan du forklare, hvad der skete? Hvad skal man så gøre?

Opgave for det andet hold

Barnet går midlertidigt ikke i vuggestuen af ​​den grund, at det konstant er syg. Ved deres hjemkomst opdager moderen, at deres skab er optaget af et andet barn. Mor begynder at finde ud af det, fremsætte krav mod læreren. Hvordan skal læreren opføre sig i denne situation? Hvad kan man gøre for at undgå konflikter?

№ 8 Relæ med bolden

Formål: teambuilding.

De to hold står i to rækker med fødder med skulderbreddes afstand. Send bolden til hinanden i bunden mellem benene, så laver den sidste spiller en fremadrettet aflevering over hovedet. Spilleren foran løber til enden af ​​holdet og sender bolden langs kæden fremad, spilleren foran modtager bolden og løber til enden af ​​holdet og sender bolden langs kæden til fronten, indtil bolden er i holdkaptajnens besiddelse.

# 9 I begyndelsen af ​​sætningen skal du finde på et rim:

1.hold

"At få børn til at sove sødt ...

Vi er nødt til at tænde for musikken."

"Løg, hvidløg - dette er et mirakel...

Åh, de er bange for deres forkølelse."

"For at undgå hoste ...

Du skal trække vejret rigtigt."

"En bønner og to bønner ...

Vi masserer håndfladen."

2.hold

"At være modig i skolen

Gem svaret på tavlen...

Du skal oftere svare på spørgsmål i børnehaven"

"Lyse farver og skarpt lys ...

Øger immuniteten."

"Urtearoma ...

Søvnen vil blive hundrede gange bedre."

"Vi sov om dagen og vågnede,

Udstrakt, smilede ...

Vi løftede vores arme, ben,

Er blevet meget sundere"

Så alle konkurrencerne er slut, lærernes viden er blevet øget, de kreative færdigheder er blevet forbedret, lærerne har flashet deres viden, de havde travlt med idrætstimer, og nu vil vores jury opsummere og annoncere for os hvis hold vandt, men vi vil spille lidt.

Rallyspil "Shanghai".

Mål: samle gruppen, opbygge tillid.(4 minutter). (I det frie rum i hallen.)

Instruktioner: ”Stå i en række og slå hinanden sammen. Den første i rækken drejer sig forsigtigt om sin akse og trækker de andre med, indtil den bliver til en "spiral". I denne stilling skal deltagerne gå en vis afstand. I slutningen af ​​deres bevægelse kan du invitere gruppen til forsigtigt at sætte sig på hug.

Lignelse
"Der boede en vismand, som vidste alt. En mand ville bevise, at vismanden ikke ved alt. Han knugede en sommerfugl i håndfladerne og spurgte:" Sig mig, vismand, hvilken sommerfugl jeg har i mine hænder: død eller levende? "I live - jeg dræber hende, vil den døde sige - jeg vil frigive hende." Vismanden, tænkte, svarede:" Alt er i dine hænder ". VI TAR denne lignelse ikke tilfældigt. Når alt kommer til alt er alt virkelig i vores hænder, vær ikke bange for at skabe, se efter noget nyt, lær det ukendte. Tak for din deltagelse! Alt det bedste!

Eksempel:

MBDOU "Kindergarten" Topolyok "

"Eco-Quest" med lærere i børnehaven "Fairy Tale", "Topolek"

forberedt:

april 2017.

"Økologisk uddannelse af førskolebørn"

Mål: at aktivere den mentale aktivitet i førskoleuddannelsesinstitutioner;

konsolidering af lærernes viden om emnet miljøundervisning af førskolebørn; Team building; etablering af et følelsesmæssigt gunstigt miljø i det pædagogiske miljø i en førskoleinstitution.

Slag:

Kære kollegaer! Jeg er glad for at byde dig velkommen til øko-quest

Søgen oversat fra engelsk som "udfordring, søg, spil" - dette er et spil, hvor deltagerne gennemgår en række forhindringer for at nå et mål.

Og jeg inviterer dig til at deltage i sådan et spil, og emnet for vores dagens søgen"Økologisk uddannelse af førskolebørn"

Jeg beder dig byde vores spillere velkommen, og vores kompetente jury vil evaluere resultaterne af vores spil sammen med dig:

Introduktion:

Der er én planet - en have

Dette rum er koldt.

Kun her larmer skovene

Trækfugle klikker.

Kun på hende en vil du se

Liljer i dalen i grønt græs

Og guldsmede er lige her

De kigger overrasket ud i floden.

Pas på din planet

Der er jo ingen anden i verden!

Opvarmning: "Regn i skoven".

Formål: at overvinde deltagernes angst;

Lærerne står i en cirkel efter hinanden - de bliver til træer i skoven. Psykologen læser teksten, lærerne udfører handlingerne.

Solen skinnede i skoven, og alle træerne trak deres kviste hen imod sig. Pludselig blæste en kraftig vind og begyndte at svinge træerne i forskellige retninger. Men træerne holdes godt fast ved rødderne, de står stødt, de svajer kun. Vinden bragte regnskyer, og træerne mærkede de første blide regndråber. Regnen banker hårdere og hårdere. Træerne begyndte at have ondt af hinanden, for at beskytte dem mod regnens stærke slag med deres grene. Men så kom solen frem igen. Træerne var henrykte, rystede de ekstra regndråber af sig og strakte igen deres grene ud til solen. Træerne mærkede friskhed, kraft og livsglæde inde i sig selv

1.opgave ("Økologisk kurv")

Et sæt spørgsmål til hvert hold på 2 minutter til at besvare flere spørgsmål:

1. hold

* Hvilken fugl har den længste tunge?(ved spætten)

* Hvem kaldes løvtræer?(kaniner født i efteråret)

* Husdyrvidenskab.(Zoologi)

* Hvem er en iktyolog?(Fiskeforsker)

* Hvilket træ kaldes oldefædres oldefar?(Egetræ)

* Hvilken slags jagt er tilladt i skoven på ethvert tidspunkt af året?(Fotojagt)

2. hold

* Hvilken fugl hedder - Skovhane.(Capercaillie)

* Hvad betyder "gråd" af birk om foråret?(Sap flow)

* Plantevidenskab.(Botanik)

* Hvorfor kaldes lærk et "godt træ"?(stikker ikke)

* Urten til 99 sygdomme.(Johannesurt)

* Er pingvinen en fugl eller et dyr?(Fugl)

2. Teoretisk del

1. hold

1. Hvad forstår du ved udtrykket "økologi"? Hvad er meningen med dette ord?

(Selve ordet "økologi" er afledt af det græske "ecos" "hus" og "logos" - videnskab. Det vil sige, at økologi i bred forstand er videnskaben om det hus, vi lever i. dyreorganismer og de dannede samfund af dem mellem sig selv og miljøet ")

2. Hvordan bør målet om miljøundervisning af førskolebørn efter din mening formuleres?

(Dannelse hos børn af en videnskabelig-kognitiv, følelsesmæssig-moralsk, praktisk - aktivitetsholdning til miljøet og til deres helbred)

3. Hvem er efter din mening hovedbyrden og ansvaret for børns miljøundervisning?

(Om en lærer, der, uden at begrænse sig direkte til pædagogiske aktiviteter, introducerer elementer af miljøundervisning i alle typer børns aktiviteter)

4. Nødvendige betingelser for økologisk undervisning af børn?

(Økologisk rum, naturhjørne i en gruppe, grund)

5. Organiseringsformer med børn for miljøundervisning?

(Udflugter til naturen, GCD, gåture, ferier og underholdning, arbejde i et hjørne af naturen, blomsterbede, elementære søgeaktiviteter, miljøundervisning i hverdagen)

2. hold

1. Nævn de hovedkomponenter, som en økologisk kultur omfatter.

(Miljøviden og -færdigheder, miljøtænkning; værdiorientering; miljørigtig adfærd)

2. Nævn de praktiske metoder til økologisk undervisning af førskolebørn.

(Spil, elementære eksperimenter og simulering)

3. Udfyld venligst sætningen: "For at miljøundervisning og -træning har størst effekt og gavn for børns udvikling, skal det blive ... .."

(Miljøundervisning bør blive en integreret del af hele uddannelses- og uddannelsesprocessen og indgå i alleaktiviteter : direkte pædagogiske aktiviteter, gåture, regime-øjeblikke, spil)

4. Sig pr. definition, hvad det er: målrettet, planlagt, aktiv opfattelse af børn af objekter og fænomener i den omgivende verden. Denne teknik er den førende inden for miljøuddannelse. (Observation)

5. Nævn 3 genstande af livløs natur, der overvåges på førskoleuddannelsesinstitutionen. (Skyer, vind, sol)

3. Spil "Fauna".

Hvert hold får til opgave at afbilde to dyr ved hjælp af fagter, ansigtsudtryk, bevægelser. Det modsatte hold gætter, hvilket dyr der var afbildet.

4. Pædagogiske opgaver (situationer)

Hvert hold får en tekst om den pædagogiske situation om emnet miljøundervisning. Hvert holds opgave er at improvisere og spille scenen, demonstrere, hvordan man handler, hvad man skal sige, og spille løsningen.

1. hold

På børnehavens stedet leger pigerne i butikken og genopbygger sortimentet af "produkter", plukker planter af: gule akaciebælge - "bønner", kamillehoveder - "slik" osv. Irina Petrovna kom op og roste: "Nå Færdig! Godt tænkt!"

Hvad er lærerens fejl. Hvordan ville du gå videre i denne situation

2. hold

Seryozha dækker noget i sin håndflade, kigger derind og smiler ømt. Olga Ivanovna henvender sig til babyen: "Hvad har du der? Vis mig! Åh! Giv op nu!" En lille lodne larve falder fra din håndflade ned på asfalten. Nogens fod trådte nådesløst på hende.

Hvad er lærerens fejl. Hvordan ville du gå frem i denne situation?

1- hold

Pigen tog en killing med i børnehaven. Læreren svarede: ”Hvorfor tog du sådan en gæst med? Smid den ud nu! »Pigen græder, beder om at forlade killingen.

*Dine handlinger?

2. hold

En hændelse fandt sted i børnehaven: en gruppe børn så en græshoppe, råbte "græshoppe", sprang, legede med ham. Et barn knuste en græshoppe med foden foran de andre. Børn er rådvilde.

* Hvad er din reaktion på børns handlinger?

5. "Hvordan planter og dyr forudsiger vejret."

Jeg minder dig om begyndelsen af ​​tegnene på fremtidens vejr i planters og dyrs adfærd, og du afslutter linjen.

1. hold

1. En edderkop væver et spind kraftigt - (til tørt vejr).

2. Allerede på vejen varmer op - (før regnen).

3. Swifts, svalerne flyver lavt - (spåer regn).

4. Når fuglekirsebær blomstrer - (til kulde, frost).

2. hold

1. Hvis græsset er tørt om morgenen - (forvent regn om aftenen).

2. Der flyder meget saft fra birken - (til en regnfuld sommer).

3. Om morgenen blomstrede skovlusene og holdt åbent hele dagen - (til godt vejr).

4. Blomster før regnen - (dufter stærkere).

5. Musikalsk kalejdoskop.

Brug disse ord, prøv at huske og synge mindst ét ​​vers af sangen, hvor de er til stede:

1. hold

Kamille, skov

2. hold

Fugle, birk,

6. Sportskonkurrence "Nalivaika"

Kære spillere, der er tomme hætteglas med graduerede mærker, en sprøjte og en skål med vand foran jer.

Opgave: hver af deltagerne skal på skift løbe op for at fylde sprøjten med vand og hælde den i hætteglasset, vinderen er det hold, der vil fylde hætteglasset med vand hurtigere til 200 ml-mærket.
7. "Miljøvejskilte"

Kære spillere, I skal finde på og tegne to originale økologiske vejskilte på et Whatman-papir.

Dette afslutter vores møde, jeg håber, at emnet for vores spil var nyttigt og interessant for dig.

Jeg ønsker jer alle kreativ succes i et så vigtigt og nødvendigt arbejde for børn!

Eksempel:

MBDOU "Kindergarten" Topolyok "

Business spil for lærere

"Erudite"

forberedt:

lærer - psykolog Chabin A.A.

december 2016.

Business spil for lærere

"Erudite"

Formål: At intensivere lærernes aktiviteter, at fremme erhvervelse af erfaring i fælles arbejde af lærerstaben; observere tale- og taktkulturen; søge efter nye måder at opføre sig på i kontakten med forældre.

Spillets fremskridt:

Førende:

Hej, kære kolleger, vi er glade for at se jer til vores forretningsspil "Erudite"

Deltagerne er inviteret: lærere i børnehaven "Luchik" og lærere i børnehaven "Topolyok".

Kære deltagere, vi præsenterer jer for vores kompetente jury.

Kære jury, lyt venligst til kriterierne for evaluering af deltagere:

0 point - deltagerne klarede ikke opgaven

1 point - deltagerne gav et ufuldstændigt svar

2 point - deltagerne gav et fuldstændigt svar

Førende:

Kære deltagere, før vi starter vores spil, lad os lave en lille opvarmning.

Opvarmning

En sund person er en succesfuld person! Jeg inviterer dig til at lave en sjov opvarmning med mig.

Om morgenen rejste ganderen sig på poterne, forberedt på at træne.
Han kiggede til højre, til venstre og gjorde drejningerne dristigt.
Jeg nappede lidt fnug og plaskede i vandet med en løbetur!
Spurven strakte sig, rettede sig op, rejste sig.
Hovedet nikkede tre gange, han blinkede med højre øje.
Han spredte poterne til siderne og gik langs aborren.
Han gik en tur og satte sig, sang sin egen sang: Chik-tweet-tweet-tweet ...

1.Tildel.

Kære kolleger, opgaven er "Forandring". Børn ved ikke altid, hvordan de skal udtrykke deres tanker klart, så under alle omstændigheder skal du lære at forstå dem.

Du skal gætte navnet på en berømt film eller et ordsprog med "formskifteren".

Tildeling til 1. hold

Vasily Ivanovich forbliver på arbejde - "Ivan Vasilyevich ændrer sit erhverv."

Triste voksne - "Sjove fyre".

Jo højere du står - du kommer ikke tættere på - "Jo mere stille du går - jo længere kommer du."

Opgave 2 - hold

Væddernes skrig - "Silence of the Lambs."

En mand på en vogn - en vallak er tungere - "En kvinde med en vogn er lettere for en hoppe."

Der er ikke kun drenge i symfoniorkestret - "Der er kun piger i jazz".

2. Opgave.

For at du kan blive kendt og værdsat for dine faglige egenskaber, skal du kunne præsentere dig selv på en eller anden måde.

Øvelse "Announcement" i form af et oplæg.

Inden for 5 minutter skal hvert team skrive en kort meddelelse om deres tjenester, der afspejler deres professionelle unikke karakter og indeholder noget, som ingen anden specialist kan tilbyde. Denne meddelelse læses derefter op for alle. Vi kan stille spørgsmål om indholdet af annoncen for at sikre os, om det virkelig er værd at bruge denne tjeneste.

3.Tildel:

Øvelser til at udvikle lærerens kommunikationsevner.

Øvelse 1 "Hvem er denne maske?"

Mål: Udvikle evnen til at gøre indtryk i overensstemmelse med det valgte billede.

Jeg inviterer holdene til at optræde og vise forældrenes billeder.

1. "Shirt er en fyr", "Altid utilfreds",
2. "Tvivler", "Interesseret" ..

4 Quest.

1. Vælg de mest passende ordsprog og ordsprog og begrund, hvorfor netop dette ordsprog passer til dette udsagn.

1. hold

En børnehavelærer er:

a) "En god hest vil bringe alle"

b) "Uden en bidronning - tabte børn"

c) "Og Shvets, og reaper og spilleren på piben."

At arbejde med forældre er:

a) "Papir ikke købt, hjemmelavet brev"

b) "I en god time, sig, i en dårlig time, tie stille"

c) "Forresten"

2. hold

At opdrage børn betyder:

a) "Sent syv år, serveret syv rap, og selv dem, der ikke"

b) "Bevæger sig - alt melet bliver"

c) "Efter ordren er guvernøren stærk."

At undervise børn betyder:

a) "Det du sår, er det du høster"

b) "Der ville være en tråd, vi når bolden"

c) "At gå på vejen - væv fem sandaler"

5. Quest: "Gæt"

Jeg spørger efter tur spillerne på hvert hold om ordene. I 30 sekunder forsøger teammedlemmer at forklare det givne ord til det andet hold uden at sige det (gestik, ansigtsudtryk er tilladt), det andet hold skal gætte, hvad de prøver at vise.

Juryen giver et point for rigtige svar.

Ord til førsteholdet - idræt, musikundervisning.

Ord til det andet hold - stille time, børn tegner.

6 opgave

Øvelse "Hedgehog and Elephant"

Formålet med spillet er indirekte at vise deltagerne deres sædvanlige måde at interagere med andre mennesker på.

Deltagerne vælger et par fra det modsatte hold, tager et ark papir og en tusch til to og begynder at udføre opgaven.

Instruktioner:

7. Opgave

"KLOSE SPØRGSMÅL"

Lærer 1 hold:

2 hold for lærere:

Opgave 8 Pædagogisk situation

1. hold

I haven for børn af ældre grupper og deres forældre blev opgaven foreslået at lave fuglefoder. Børn med passion og glæde viser og fortæller, hvordan de lavede, nogen med far, nogen med en onkel, med en bedstefar en foderautomat. Kun 5-årige Anton sad og så stille og roligt på alle. En af pigerne vendte sig mod ham: ”Hvorfor tog du ikke truget med? Du har ikke ondt af fuglene!" Og Anton svarede: "Mor arbejder hele tiden for hende, men jeg har ikke en far!" Alle børn lo.

Dine handlinger?

2-hold

Haven gør klar til nytår. Der er allerede pyntet et juletræ i musiksalen. Nytårsferien går lystigt og frydefuldt, men så kommer 6-årige Kira hen til læreren og spørger:

"- Anna Ivanovna, hvorfor blev træet fældet? Du kan ikke knække og ødelægge træer. Smid den ud efter ferien."

Dine handlinger?

Førende: Så vores forretningsspil er slut, og mens vores jury opsummerer resultaterne, foreslår jeg, at du spiller et sjovt spil.

Spiløvelse "Siamesiske tvillinger"

"Del dig i par, stå skulder ved skulder, kram hinanden med den ene hånd i taljen, sæt dit højre ben ved siden af ​​din partners venstre ben. Nu er du sammenføjede tvillinger: to hoveder, tre ben, en torso og to arme. På min kommando skal du udføre visse opgaver: gå rundt i hallen, sidde ned, stå op, hoppe, klappe i hænderne osv." Derudover kan tvillinger "vokse sammen" ikke kun med deres ben, men med deres ryg, hoved mv.

Opsummering af resultaterne af spillet, belønning af deltagerne.

Lad os huske den japanske visdom: "En dårlig ejer dyrker ukrudt, en god dyrker ris. Den kloge dyrker jorden, den fremsynede opdrager arbejderen." Lad os opdrage en værdig generation. Held og lykke! Tak for din deltagelse!

Eksempel:

MBDOU "Kindergarten" Topolyok "

Business spil for lærere

"Vej til succes"

forberedt:

lærer - psykolog Chabin A.A.

oktober 2016.

Spil for lærere til lærerens dag"Vej til succes"

Mål:

1. Udvikling af kommunikative, organisatoriske og kreative evner, som er grundlaget for en førskolelærers faglige aktivitet.

2. Skabe betingelser for faglig selvudvikling og selvrefleksion af lærere;

3. Stimulering af lærernes kognitive interesse og kreativitet.

Spillets fremskridt:

Emnet for vores møde"Vej til succes" derfor foreslår vi at bygge værket i form af et forretningsspil.

Jeg beder dig byde vores spillere velkommen, og vores kompetente jury vil evaluere resultaterne af vores spil sammen med dig:

Konkurrencen bedømmes efter et 3-point system.

Opdeling i to hold
1 opgave: kom med et holdnavn, et motto (ifølge spillets tema) og vælg en kaptajn.

Forholdshilsen

Formål: udvikling af deltagernes fantasi, udvidelse af kropslige udtryksmuligheder, stemning om emnet for træningen.

• At føre: Begynd at gå rundt i lokalet. Nu vil jeg tilbyde dig at sige hej på forskellige måder, og du, der går fra en træningsdeltager til en anden, bliver nødt til at gøre det.
• Først skal du hilse på kollegerne med et smil eller et venligt nik.
• Nu skal du stoppe, ryste den anden persons hånd eller lægge din på skulderen.
• Forestil dig nu, at alle de mennesker, der er her for nylig, har fornærmet dig meget. Når du passerer dem, så udtryk alle dine følelser til dem.
• Forestil dig nu, at hver deltager fører en stor hund på et reb.
• Til sidst, når du byder andre velkommen, skal du udtrykke dit rigtige humør.

2 opgave: "Gæt"

Jeg stiller dig spørgsmål, du svarer på dem i et hurtigt tempo efter tur.
1. hold

Quiz:
1.- Hvilke egenskaber bruges i russiske folkespil? (pind, lommetørklæde, bold, legetøj)
2.- Hovedrollen i folkespillet? (kørsel)
3.- Hvad bestemmer hele spillets gang, regulerer børns handlinger og adfærd? (spilleregler)
4.- Hvad er et rim i spillet til? (for at vælge driveren)
5.- Hvor bruges russiske folkespil? (ved tilrettelæggelse af ferier, matinees, underholdning, gåture)
6.- Hvilke fysiske egenskaber opdrages i russiske folkelege? (mod, smidighed, udholdenhed)
7.- Hvor kommer talematerialet til folkelege fra? (fra folklore)
8.- Hvad er opfordringen til handling i folkespillet? (ord)
Lad os huske russiske folkeeventyr:
9. Hvilken fisk kan bruges til at besværge? (Gedder.)
10. Hvilken ny transportform opfandt Emelya? (Komfuret.)
11. K For reaktionshastigheden og det korrekte svar får spillerne et token.

12. Blomster af hvilken kultur brugte den franske dronnings damer som dekoration i deres hår?

Tomat

Fersken

Kartoffel

Æbletræer

13. Hvilke fugle har børnehaver til babyer? (Hos pingvinerne)

14. Hvad kan du se med lukkede øjne? (Drøm)

15. Et dyr, der går for sig selv. (Kat.)

16. Hvem løber med bagbenene frem? (Hare.)

2. hold
1. Hvad vækkede Finist - The Clear Falcon fra en heksdrøm? (En kam, en fjer taget fra håret, en brændbar tåre.)
2. Hvem knækkede tårnet? (Bjørn.)
3. Hvilket tal findes oftest i eventyr? (Tre.)
4. Hvad skal du sige, når du står foran Baba Yagas hytte? ("Hut, hytte, stå med ryggen mod skoven, foran mig.")
5.Hvad flyver Baba Yaga på? (I en morter og på et kosteskaft.)
6. Hvilke fugle hjalp Baba Yaga? (Svanegæs.)
7. Hvad skal der råbes på åben mark for at en heroisk hest kan galopere? ("Sivka-Burka, profetisk kaurka, stå foran mig som
blad foran græsset. ")
8. Hvilke floder flyder i eventyr? (Mejeri.)
9. Hvilken ny måde at fiske på opfandt ræven? (På en ulvs hale.)
10. Uden hvem ville majroen ikke være blevet trukket ud? (Ingen mus.)

11. Hvad kan der ske, hvis du ikke lytter til din søster, mens du går?
(Du kan blive et barn.)

12. Morgensølv på græsset. (Dug.)

13. Hvad er dyrere i ørkenen end en diamant? (Vand.)

14. Hvilken ø selv taler om dens størrelse? (Yamal.)

15. Hvornår er hænder et pronomen? (Når de er dig-vi-dig)

16. Hvad kan være på samme tid; stå og gå, hænge og gå, gå og ligge? (Holde øje)

3. Opgaven "Bevidsthed"

"KLOSE SPØRGSMÅL"

Lærer 1 hold:

1. Tapen blev klippet seks steder. Hvor mange dele lavede den? (Syv dele)

2. Bedstefar, bedstemor, barnebarn, bug, kat og mus trak en majroe. Hvor mange øjne så hende? (Tolv.)

3. Nastya puttede tre spiseskefulde sukker i te og drak et glas. Katya brugte fire spiseskefulde sukker og drak to glas. Hvem havde den sødeste te? (Nastya har, da hun har tre skeer i et glas, og Katya har to spiseskefulde sukker hver.)

4. Mor strikkede tre tørklæder til sine børn (et tørklæde til hver) og tre vanter. Hvor mange vanter er der tilbage til hende at strikke? (Tre vanter, så hun havde tre børn.)

5. Fire drenge og to piger rullede en kugle sne og lavede snemænd. Hvor mange gulerødder til næsen og kul til øjnene kom læreren med? (Hvis hver snemand består af tre klumper, så medbragte læreren to gulerødder og fire kul).

2 hold for lærere:

1.I en tønde - 10 skeer honning. Hvor mange børn kan smage denne honning? (bemærk at det ikke er sagt hvor meget honning hvert barn får).

2. Søster og bror fik 4 æbler hver. Søster spiste 3 æbler, bror - 2 æbler. Hvem har flest æbler tilbage? (fra den der spiste mindre).

3. Det ene æble blev delt ligeligt mellem 2 piger, og det andet - ligeligt mellem 4 drenge. Hvem af børnene fik mest?

4. Ved 12-tiden om natten sneede det. Kan det være solskin om et par dage på samme tid?

5. Søster 4 år, bror 6 år. Hvor gammel vil en bror være, når hans søster fylder 6? (der går 2 år, derfor bliver broderen 8 år).

REGLER: VIS VED MIMIK OG GESTER, HVAD SKREVES PÅ KORTET TIL ET ANDET HOLD. (7 minutter)

1. hold
- sov over til arbejdet;
-på gulvtæppet med lederen;
- lægger børn til at sove, men børn adlyder ikke;
- Uventet begyndte det at regne kraftigt, mens det gik;
- mens du gik, lagde du mærke til en vred hund på stedet;
2. hold

Du overtaler barnet til at spise;
-du krydser vejen med elever;
-brandalarmen blev udløst i børnehaven;
- slutningen af ​​arbejdsdagen, ingen kommer efter barnet;
- du erfarede, at din løn er blevet markant forhøjet.
Spil: "Vi er et hold!"

Formål: teambuilding.

Gruppen løser opgaver hurtigt og præcist.

Instruktioner: Byg, ved hjælp af alle spillere, følgende figurer:

1. hold

• firkant;
• trekant;
• cirkel;

2. hold

• rombe;
• indsprøjtning;
• brev;

4. Opgaven "Refleksion"

Deltagerne tilbydes spørgsmål med flere svar, det er nødvendigt at markere det rigtige svar.

For hver korrekt afgørelse gives 1 point.

I tidlige aldersgrupper er brugen af ​​den verbale metode i taleudviklingstimer ledsaget af:

Svarmuligheder:

a) logaritmiske teknikker;

b) Spørgsmålets forskellige formuleringer;

c) indførelse af de nødvendige tegn;

d) i en mystisk, fabelagtig tone, langsomt tempo og flere gentagelser;

e) en interessant tone, brugen af ​​problemsituationer, et højt tempo.

2. I hvilken alder opfatter børn ikke kun handlingerne fra litterære værkers helte, men forstår også motiverne til disse handlinger?

Svarmuligheder:

a) 1 - 2,5 år;

b) 2,5 - 3 år;

c) 3 - 4,5 år;

d) 4,5 - 5,5 år;

e) 5,5 - 7 år.

3. Hovedformen for organiseret systematisk undervisning i fysiske øvelser for små børn er ...

Svarmuligheder:

a) udendørs spil;

b) morgenøvelser;

c) fysisk uddannelse;

d) morgenvandring;

e) idrætsundervisning.

4. Hvilke visuelle bevægelser mestrer barnet i løbet af det andet leveår?

Svarmuligheder:

a) grundlæggende formningsbevægelser;

b) behersker ingen bevægelser;

c) forskellige tegnebevægelser af pistolkarakter;

d) variabel brug af formningsbevægelser;

e) alle svar er forkerte.

Tjek det rigtige svar på spørgsmålet

1. Didaktiske lege og øvelser med små børn bidrager til ...

Svarmuligheder:

a) konsolidering af viden, evner og færdigheder, udvikling af mentale processer;

b) at modtage en omfattende uddannelse;

c) udvikling af kognitiv aktivitet og mentale processer;

d) dannelse af kollektive færdigheder til at udføre udviklingsopgaver;

e) berigelse af ordbogen med nye termer.

2. Sanseundervisning af små børn som grundlag for matematisk uddannelse er ...

Svarmuligheder:

a) udviklingen af ​​barnets perceptionsprocesser og ideer om genstande og fænomener i den omgivende verden;

b) en målrettet pædagogisk proces rettet mod dannelsen af ​​sensorisk kognition og forbedring af sansninger og perception;

c) et sæt viden og færdigheder dannet under deres assimilering af perceptuelle handlinger;

d) en specielt organiseret pædagogisk proces rettet mod dannelsen af ​​et system af viden og færdigheder, metoder til mental aktivitet og udvikling af børns kognitive aktivitet;

e) kvantitative og kvalitative ændringer i barnets mentale aktivitet forbundet med alder, berigelse af erfaringer og under påvirkning af pædagogiske påvirkninger.

3. Ved fysisk kulturtimer med små børn overvåges følgende belastninger:

Svarmuligheder:

a) følelsesmæssig, åndelig og moralsk;

b) psykologisk, fysisk;

c) intellektuel, fysisk;
d) psykologisk, biologisk;

e) elektrostatisk, fysisk.

4. Det metodiske princip om at sikre aktiv taleøvelse af små børn er baseret på bestemmelsen om, at udviklingen af ​​tale kun sker ...

Svarmuligheder:

a) på grundlag af medfødte sproglige evner;

b) under spillet;

c) i kommunikationsprocessen;

d) i processen med udvikling af intelligens;

e) i processen med barnets objektive aktivitet.

5. opgave "Selvkendskab"

Øvelse "Hedgehog and Elephant"

Målet med spillet er indirekte at demonstrere for deltagerne deres sædvanlige måde at interagere med andre mennesker på, at bringe reglerne for interaktion, dens fastholdelse og ejendommelighederne ved positionen under interaktion op til diskussion.

Gruppen er delt i to. Begge grupper modtager skjulte instruktioner fra underviseren. Derefter vælger deltagerne et par fra den modsatte gruppe, tager et ark papir og en tusch til to og begynder at udføre opgaven.

Instruktioner:

For hold nummer 1: “Din opgave er at stille, holde en markør for to med din partner, på 2 minutter tegne et pindsvin på et fælles ark papir. Endnu en gang - du kan ikke tale!"

For hold 2: "Din opgave er lydløst, mens du holder en markør for to sammen med din partner, og tegne en elefant på et fælles ark papir på 2 minutter. Endnu en gang - du kan ikke tale!"

TEST: "Geometriske former"

Foran dig på staffelier, geometriske former:

rektangel

cirkel

firkant

trekant

zigzag

Se dem meget nøje. Prøv at opleve dem som dig selv. Hvilken af ​​figurerne er tættest på dig, kære? Om hvilken af ​​figurerne kan du sige: "Dette er bestemt mig." Nærm dig staffeliet med den valgte figur.

Den valgte figur repræsenterer dig. Og nu vil jeg læse, hvad dit valg siger.

Så lad os starte:

FIRKANT:

Flid, flid, behovet for at bringe arbejdet i gang til slutningen, udholdenhed, som giver dig mulighed for at opnå færdiggørelse af arbejdet - det er, hvad de sande firkanter er berømte for.

Udholdenhed, tålmodighed og metodiskhed gør normalt Kvadrata til en højt kvalificeret specialist inden for sit felt.

Pladsen elsker en gang for alle etableret orden: alt skal være på sin plads og ske til sin tid.

Idealet om Torvet er et planlagt, forudsigeligt liv, han kan ikke lide "overraskelser" og ændringer i det sædvanlige begivenhedsforløb.

REKTANGEL:

En midlertidig form for personlighed, der kan bæres af andre stabile figurer i bestemte perioder af livet.

Det er mennesker, der ikke er tilfredse med den livsstil, de fører nu, og derfor har travlt med at lede efter en bedre stilling.

Derfor er rektanglets ledende kvaliteter nysgerrighed, nysgerrighed, en stor interesse for alt, hvad der sker, og mod.

De er åbne over for nye ideer, værdier, måder at tænke og liv på, de lærer nemt alt nyt.

TREKANT:

Denne form symboliserer lederskab.

Det mest karakteristiske træk ved den sande trekant er evnen til at koncentrere sig om hovedmålet.

Trekanter er energiske, ustoppelige, stærke personligheder, som sætter klare mål og har tendens til at nå dem.

De er ambitiøse og pragmatiske, i stand til at vise deres overordnede vigtigheden af ​​deres eget arbejde og deres underordnedes arbejde.

Det stærke behov for at have ret og at have kontrol gør Trekanten til en konstant konkurrenceperson, der konkurrerer med andre.

CIRKEL:

Den hyggeligste af de fem figurer.

Han har en høj følsomhed, udviklet empati - evnen til at empati, sympatisere, følelsesmæssigt reagere på en anden persons oplevelser.

Cirklen mærker andres glæde og mærker andres smerte som sin egen.

Han er glad, når alle kommer ud af det med hinanden.

Derfor, når Cirklen har en konflikt med nogen, er det højst sandsynligt, at Cirklen giver efter først.

Han søger at finde fælles fodslag selv i modsatte synspunkter.

ZIGZAG:

En figur, der symboliserer kreativitet.

At kombinere helt forskellige, uens ideer og på dette grundlag skabe noget nyt, originalt - det er det, ZigZags kan lide.

De er aldrig tilfredse med de måder, hvorpå tingene bliver gjort i øjeblikket eller gjort i fortiden.

Zigzag er den mest entusiastiske, mest begejstrede af alle fem figurer.

Når han har en ny og interessant tanke, er han klar til at fortælle den til hele verden!

Zigzags er utrættelige forkyndere af deres ideer og er i stand til at fængsle mange.

Så alle konkurrencer er slut, kreative færdigheder er blevet forbedret, lærere har flashet deres viden, og nu vil vores jury opsummere og meddele os, hvis hold vandt.

Forretningsspil for børnehavelærere om emnet "Funktioner af spil i førskolealderen"

Forretningsspil for pædagoger "Funktioner af spil i førskolealderen"

Mål: at forbedre lærernes faglige niveau, at intensivere brugen af ​​nye spil i arbejdet med børn; udvikle lærernes kommunikative kvaliteter, evnen til at arbejde i et team; afsløre hver lærers kreative potentiale
Fremskridt i forretningsspil:
Jeg vil gerne starte dagens forretningsspil med ordene fra den berømte lærer V.A. Sukhomlinsky, som sagde: "Leg er et enormt lyst vindue, hvorigennem en strøm af ideer, begreber om verden omkring, flyder ind i barnets åndelige verden." For et barn er dette en måde til selvrealisering, i et spil kan han blive det, han drømmer om at være i det virkelige liv: en læge, en chauffør, en pilot. Spillet bruges til at tilegne sig nye færdigheder, ideer, dannelse af nyttige færdigheder osv. Leg er en livsform for en førskolebørn.
Lad os nu varme lidt op:
1. Hvordan hopper man ned fra en ti meter stige og ikke skader sig selv? (du skal hoppe fra det nederste trin)
2. Hvilken måned er den korteste? (maj - tre bogstaver)
3. Kan en struds kalde sig en fugl? (nej, han kan ikke tale)
4. Hvor mange måneder på et år har 28 dage? (alle)
5. Hvad blomstrer om foråret: træer, befolkning, fester og fagforeninger?
6. Hvem redder harer fra forårsfloden: Bedstefar Mazai, Julemanden, Ruslands EMERCOM?
7. Hvad bragte Rødhætte bedstemor: Gazprom-aktier, tærter, afføringsmiddel?
8. Hvad tabte Askepot ved bolden: skam og samvittighed, orientering, sko?
Øvelse 1
Og lad os starte vores forretningsspil med opgaven "Troubles from a barrel". (Pædagoger inviteres til at trække en tønde med et nummer frem fra posen, hvorefter der vil blive stillet et spørgsmål)
Spørgsmål til diskussion:
Hvilke rollespil tilføjes i ældre førskoleår? (i den ældre førskolealder tilføjes spil som "Apotek", "Klinik", "Skønhedssalon", "McDonald's", "Kosmonauter", "Vi er bygherrer", "Bibliotek", "Skole", paramilitære spil, det hele afhænger af børns legepræferencer)
Hvilke betingelser er nødvendige for udviklingen af ​​spillet. (passende fag-legemiljø, vis viden om emnet leg og evne til at implementere dem i praktiske aktiviteter, fælles leg af en voksen med børn, hvor en voksen viser eksempler på rollesamspil i form af en rolledialog, skabelse af en legesituation)
Er regulering (fastsættelse af regler) tilladt i spillet og hvorfor? (Regulering er ikke tilladt i spillet, da det er børns amatørpræstation. Det er kendetegnet ved handlefrihed, selvregulering af deltagernes handlinger og handlinger på grundlag af de regler, de har skabt)
Opgave 2
Leg er hovedaktiviteten for et førskolebarn og bidrager til den alsidige udvikling af barnets personlighed. Men vi vil forsøge at forstå betydningen og rollen af ​​spillet i løbet af vores tvist. Jeg foreslår at vælge et af kortene og besvare spørgsmålet, hvordan tænker du om det.
1. Hvad er efter din mening legens rolle i børns udvikling?
2. Tror du, at dit barn lærer, mens det leger?
3. Hvad er efter din mening den pædagogiske værdi af spil?
I spillet tilegner barnet sig nyt og tydeliggør den viden, det allerede har, aktiverer ordforrådet, udvikler nysgerrighed, nysgerrighed samt moralske kvaliteter: vilje, mod, udholdenhed, evnen til at give efter. Begyndelsen til kollektivismen er ved at blive dannet i ham. Spillet udvikler en holdning til mennesker, til livet, en positiv holdning til spil hjælper med at opretholde et muntert humør. Fantasi udvikler sig i spillet.
Dit barn har brug for tid og legeplads. Hvis han; går i børnehave, så vil han i bedste fald spille om aftenen, hvis der ikke er andre fristelser af tv, computer. Legepladsen er et hjørne, et bord med dit yndlingslegetøj, en stol og det rigtige legemateriale.
Opgave 3
Nu inviterer vi dig til at vise din kreativitet. Du tilbydes forskellige genstande, og du skal finde på muligheder for at bruge disse genstande i spillet.
Øvelse "Sjove overfald"
Instruktioner: lærere tilbydes noget praktisk materiale, hvert hold skal komme med muligheder for at bruge det i spillet.
Opgave 4
I forbindelse med organisering, instruktion og afvikling af spil er mange af jer stødt på visse problemer, som I skulle løse. Vi tænker, at det ikke bliver svært for dig at løse vores næste opgave "pædagogiske situationer"
Situation 1: Børnene fik gamle, slidte terninger til spil, og læreren byggede en opgave i højden af ​​det nye byggemateriale. "Dette er til at dekorere et nyt rum med et spil, børnene er stadig små, de bygger ikke godt - lad dem studere!" - forklarer læreren. ... Der er et pragtfuldt sæt til dukker, der praler på hylden, men børnene vil ikke tage det. "Du kan ikke tage det her legetøj! De er til undervisning!" - forklare børnene. Og så tager de gamle fade frem og dækker bord til dukkerne.
Spørgsmål: Har gruppen brug for materiale, der driller børn? Hvad er kravene til udvælgelsen af ​​legetøj i
gruppe? Havde du noget yndlingslegetøj som barn, og hvorfor elskede du det?
Situation 2: Læreren så i en nærliggende børnehave, at børnene legede interessant med fiskere. For at overføre dette spil til sin gruppe lavede hun selv fiskegrej og tilbød børnene et tema til spillet.
Spillet virkede ikke, læreren måtte fortælle børnene, hvad de så skulle gøre.
Spørgsmål: Forklar, hvorfor spillet ikke fungerede? Hvordan gør man alle børn aktive i spillet, i stand til at udføre både hoved- og sekundære roller?
Situation 3: Under vask blev børnene frække, begyndte at lege "fontæner", blæse bobler, og det var allerede tid til morgenmad.
Spørgsmål: Hvad skal en lærer gøre? Hvad ville du gøre?
Opgave 5
Og nu tilbyder jeg dig "øvelser" for sindet - løse krydsordet "Still a game"
Spørgsmål til krydsord:
Vandret
1. Spiller spillet anderledes? (indhold)
2. Børns yndlings selvstændige aktivitet? (spillet)
3. En slags sportsspil med en bold? (fodbold)
4. Et gammelt trykt brætspil? (lotto)
5. En væsentlig komponent i spillet - uden hvilken du ikke kan starte spillet? (design)
6. Babys første legetøj? (sækkestol)
7. Hvor skal man handle derhjemme og i spillet? (butik)
Lodret
1. Spil beriget med livserfaring? (grund)
4. Moderne letvægtsbyggesæt til børn? (lego)
8. Attributter til både mobil og teaterleg? (masker)
9. Samtale mellem to personer? (dialog)
10. Hvad deler deltagerne i spillet indbyrdes? (roller)
11. Manualer til at organisere et rollespil? (egenskaber)
12. En livsledsager for børn? (et stykke legetøj)
13. Et sæt krav til nogen, til noget? (regulativer)

Opgave 6- lektier
Vores forretningsspil er slut, men vi har ikke udtømt emnet. Spillet er jo hele verden.

I de senere år er et forretningsspil blevet den mest populære måde at faglig selvuddannelse for lærere på. Det er tænkt som en simulering af en levende pædagogisk proces, dens kollektive efterligning, for at finde friske løsninger i arbejdet. I forretningsspil lærer vi ikke kun nye ting, men husker også det "godt glemte gamle" angående vores professionelle aktiviteter.

Scenarier af forretningsaftener og pædagogiske intellektuelle spil "til alle lejligheder" kan findes på siderne i denne sektion. Som regel er der tale om "opskrifter", der er testet i praksis og har bevist deres værd. Der er også anbefalinger til at gennemføre forretningsspil med deltagelse af forældre.

Forretningsspil: vi hviler med vores sjæl, mens vi arbejder med hovedet.

Indeholdt i sektioner:

• Ferie for pædagoger og lærere. Scenarier for begivenheder for førskoleuddannelsesinstitutioner og lærere

Viser publikationer 1-10 af 706.
Alle sektioner | Forretningsspil

Forretningsspil for pædagoger "Udvikling af kognitiv aktivitet hos førskolebørn ved hjælp af eksperimentel aktivitet" Mål: Udvidelse af lærernes viden om udvikling af kognitiv interesse og kognitiv aktivitet hos førskolebørn ved hjælp af eksperimentel aktivitet. Opgaver: Konsolidere pædagogers viden om betydningen af ​​eksperimentering i førskolebørns udvikling. ...

Forretningsspil med forældre "Sådan gør man et barn bekendt med sine rettigheder" Forretningsspil med forældre : "Sådan introducerer man et barn til sine rettigheder" Forberedt: Klemenkova I. A, socialpædagog Relevans temaer: "Vores børns rettigheder" ligger i behovet for at afklare den enkeltes juridiske status. Førskolebarndommen er en periode, hvor et barn er...

Forretningsspil - Seminar-workshop med forretningsspil med lærere "Danning af moral og patriotisme blandt førskolebørn"

Publikation "Workshop-workshop af et forretningsspil med lærere" Forming at ... " Kommunal budget førskole uddannelsesinstitution børnehave af kombineret type nr. 38 "Kolokolchik" af byen Svetlograd, Petrovsky bydistrikt, Stavropol Territory Seminar-workshop af et forretningsspil med førskolelærere om moralsk og patriotisk uddannelse ...

Bibliotek med billeder "MAAM-billeder"

Formål: at systematisere lærernes viden om sundhedsforbedring af førskolebørn og dannelsen af ​​deres sunde livsstilsfærdigheder. Business game principper: - praktisk anvendelighed; - omtale; - demokrati; - maksimal beskæftigelse; - udsigter til kreativ aktivitet ...

Synopsis af forretningsspillet "Valg af præsidenten for det fantastiske land" Scenariet for rollespillet "Valg af herskeren over et magisk land." Formål: Skabe betingelser for dannelsen hos førskolebørn af de indledende begreber om medborgerskab, ansvar for valg. Hallen er indrettet som valgsted, i midten er der en stemmeboks, en boks er en stemmeurn...

Ikke-traditionel form for forældremøde "Forretningsspil" Ikke-traditionel form for forældremøde "Forretningsspil" Emne: "Familiens rolle i barnets sociale og moralske udvikling." Mål: At afsløre for forældrene familiens rolle i barnets sociale og moralske opdragelse. Kursus og indhold. (Forældrene slog sig ned ved bordene og brød ind i ...

Forretningsspil - Forretningsspil for forældre "Et sundt sind i en sund krop!"

Synopsis Forretningsspil for forældre "I EN SUND KROP SUND ÅND" Kaminskaia Natalya, pædagog Kommunal budgetmæssig førskole uddannelsesinstitution "Børnehave nr. 20" Jordbær "MO" Byen Arkhangelsk ". Forretningsspil for forældre "I EN SUND KROP EN SUND ÅND" ...

Scenarie for et forretningsspil "Blomst af sundhed" med forældre og lærere om kompetencedannelse i spørgsmålet om sund livsstil Formål: At bidrage til dannelsen af ​​lærernes kompetence om en sund livsstil Arrangementets forløb: Lead: Vær sund , vær ikke syg, Dette er en anmodning fra alle mennesker. "Hej"...

Introduktion

Undersøgelsen af ​​Federal State Standard for Preschool Education gør det nødvendigt for lærere at analysere en stor mængde teoretisk og juridisk litteratur.

I undervisningsøjemed er den mest succesrige form for metodisk arbejde med lærerstaben træninger og forretningsspil, fordi det er i løbet af et sådant arbejde, ifølge Ya.M. Belchikov, at "det ikke er en mekanisk ophobning af information, der finder sted, men en aktivitetsrelateret de-objektificering af en bestemt sfære af den menneskelige virkelighed."

Mål: aktivering af lærernes mentale aktivitet i viden om de grundlæggende bestemmelser og principper i Federal State Educational Standard of DO; skabe betingelser, der fremmer udviklingen af ​​kreativ og kreativ tænkning.

Materialer: projektor, musik med lyden af ​​havet, lyden af ​​vinden

Kære kollegaer! Engang tog vi afsted på en sørejse. Pludselig styrtede skibet ned – og vi befandt os på en øde ø. Seniorpædagogen nåede kun at få fat i en kuffert med en forbundsstatsstandard.

Vi skulle sidde på øen, kun omkring sand og palmer. Vi besluttede at varme lidt op.

Indledende fase

1. Øvelse "Ordinal tælling »

Alle sidder i en rundkreds, én person siger "én" og ser på enhver deltager i spillet, den han kiggede på siger "to" osv.

2. Øvelse "Du og jeg er ens"

Deltageren, der kaster bolden til en anden, skal nævne den psykologiske kvalitet, der forener ham med den person, han kaster bolden til. Samtidig indleder han sin sætning med ordene: "Jeg tror, ​​det forener dig og mig ...", og kalder denne egenskab for eksempel: "Du og jeg er lige omgængelige"; "Jeg tror, ​​vi begge kan være lidt ligetil." Den, der modtager bolden, svarer: "Jeg er enig", hvis han virkelig er enig, eller: "Jeg vil tænke over det", hvis han ikke er enig. Den, som bolden rammer, fortsætter øvelsen, sender bolden videre til en anden, og så videre, indtil alle modtager bolden.

Førende.“Pludselig ramte en storm øen, sandet var som en mur – man kan ikke se noget! (Lederen løfter deltagerne, giver dem bind for øjnene, vrider dem op). Pædagoger går rundt, de kan ikke sige noget - så der ikke kommer støv ind i munden ( reglen om ikke at tale indføres). Det er slemt! De begyndte at famle sig frem og ledte efter en kammerat ( således presser lederen deltagerne og danner hold).

Og så på vores ø blev der dannet to stammer - den ene på den ene side af øen, den anden på den anden. Pludselig, ud af ingenting, kommer negre løbende, kigger så klagende og siger: "Pædagoger, lær os, uddan os!" Hvad skal man gøre - sådan er vores anerkendelse!

De begyndte at slå sig ned, for at etablere hver deres børnehave.

Værten uddeler materialer: to jungianske sandkasser, småsten, naturmaterialer, dyrefigurer mv.

Opgave til deltagere: giv et navn til din stamme - børnehave, strukturer rummet på bakken osv. Dernæst præsenterer holdene deres kreativitet.

Førende. Du har bygget bygningen og territoriet. Men måske lykkedes det dem at løbe vildt på øen i løbet af denne tid. Holdene vil nu konkurrere i professionel ekspertise. For hvert rigtige svar i quizzen modtager holdet yderligere byggematerialer, som vi skal bruge senere.

Quiz spil

Du skal vælge det rigtige svar.

1. I den yngre førskolealder er rollespillet præget af:

• implementering af spilhandlinger (for at køre bilen, fodre dukken);
• plotfase: børn kan skabe, kombinere og udvikle spillets plot baseret på personlig erfaring;
• genstandshandlinger (banke med en ske, åbne lågene).

2. Ledende aktiviteter for børn fra 1 til 7 år:

• rollespil;
• personlig kommunikation med en voksen;
• uddannelsesaktiviteter;
• der er ikke noget rigtigt svar.

3. Forælderen beder om råd om legen til udvikling af barnets vilje (vilje). Vælg den rigtige mulighed:

• Fælles rollespil af en voksen og et barn;
• Individuelt rollespil (et barn med legetøj);
• Fælles rollespil med jævnaldrende;
• Spillet påvirker ikke udviklingen af ​​tilfældighed.

4. Nævn retningen for udvikling og uddannelse af børn, der mangler i henhold til Federal State Educational Standard:

a) social og kommunikativ udvikling;

b) taleudvikling;

c) kunstnerisk og æstetisk udvikling;

d) fysisk udvikling.

Svar: kognitiv udvikling

5. Hvad er formålet med DO-standarden?

a) dannelse af viden, evner, færdigheder;

b) dannelsen af ​​integrerende personlighedstræk;

c) mål for førskoleundervisning;

6. Hvad er målene for førskoleundervisning?

a) disse er de sociale og psykologiske karakteristika for barnets mulige præstationer på det stadie, hvor førskoleuddannelsen afsluttes;

b) dette er den viden og de færdigheder, som eleven skal mestre, såsom: evnen til at skrive, tælle, læse;

c) dette er lærerens præstationer, vurderet som certifikater, præmier, sejre i konkurrencer.

7. Fjern unødvendige

Uddannelsesmiljø i henhold til Federal State Educational Standard:

1. garanterer beskyttelse og styrkelse af elevernes fysiske og mentale sundhed;
2. giver elevernes følelsesmæssige og moralske velvære;
3. bidrager til den faglige udvikling af lærerpersonalet;
4. skaber betingelser for udvikling af variabel førskoleuddannelse;
5. vurderet ved at diagnosticere specifikke præstationer hos elever;
6. sikrer hans åbenhed og motivation.

8. Ifølge Federal State Educational Standard skal forælderen:

1. bliver en aktiv deltager i uddannelsesprocessen;
2. udelukket fra uddannelsesprocessen;
3. der er ikke noget rigtigt svar.

Førende. Vi ser, at de ikke har mistet deres faglige kompetencer. Du har bygget en børnehave, nu er det tid til at organisere et fag-rumligt udviklingsmiljø.

Spil "Uddannelsesmiljø"

Dyrke motion: indrette børnehavens lokaler på en sådan måde, at det udviklende fag-rumlige miljø lever op til standarden

Procedure:

Værten distribuerer materialet ved hånden (naturmaterialer, forskellige byggematerialer, småt legetøj osv.).

Pædagogerne får stillet billedmateriale til rådighed som støtte (se bilag 1), som giver en liste over krav til det fag-rumlige miljø. Lærerens opgave er at strukturere og præsentere det skabte miljø i overensstemmelse med kravene.

Førende. Nu behøver du ikke bekymre dig om børns uddannelsesproces, for der er rigtige fagfolk ved siden af ​​dem! På dette, kære kolleger, slutter vores usædvanlige eventyr. Lad os stå i en cirkel og dele vores indtryk af dagens begivenhed: hvad kunne du lide ved gruppearbejdet, hvad var svært, hvad var interessant.

Bibliografi.

1. Metodisk arbejde på førskoleuddannelsesinstitutionen. Effektive former og metoder: metode. Manual / N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, Yu.N. Rodionova. - M .: Airis-press, 2008 .-- 192s. (c - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
2. Federal State Educational Standard for Preschool Education. Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Rusland af 17. oktober 2013 nr. 1155.
3. Personlighed og profession: psykologisk støtte og støtte: lærebog. manual til universiteter / Mitina L.M., Yu.A. Koreljakov, G.V. Shavyrina. - M .: Akademiet, 2005.
4. Energien i erhvervstræning. Opvarmningsguide. En guide til en praktiserende forretningscoach / Zh.Zavyalova, E. Farba, E. Kadenilyas-Nechaeva, elektronisk udgave.