ընդհանուր կանոններից որոշակի հետևանքներ կանխատեսելու կամ ստանալու մեթոդ (մեթոդ) `օգտագործելով տրամաբանական հիմնավորում. ընդհանուրից դեպի եզակի գիտելիքների վերելքի գործընթացը: Ինդուկցիայի հակառակը: Ինդուկցիան և դեդուկցիան լայնորեն կիրառվում են գիտության մեջ: Նրանցից յուրաքանչյուրը որոշ չափով սահմանափակված է:

Գերազանց սահմանում

Թերի սահմանում

ՆՎԱՈՄ

լատ. deductio - նվազեցում) - տրամաբանության օրենքներին համապատասխան տարածքների հետևանքների նվազեցում: Դ. Տրամաբանության, դիալեկտիկայի ուսումնասիրության առարկա է: նյութապաշտություն և հոգեբանություն: Տրամաբանությունը ուսումնասիրում է դիալեկտիկական վերլուծությունը `վերլուծելով այն պաշտոնական կանոնները, որոնց ենթարկվում է տրամաբանությունը: հետեւելով. Դիալեկտիկական. մատերիալիզմը դիալեկտիկան քննում է որպես գիտության տեխնիկայից (մեթոդներից): պատմական հետ կապված գիտելիքներ: մարդկային զարգացում: մտածող և սոցիալ-պատմական: պրակտիկա ՝ բացահայտելով Դ – ի տեղը գիտական ​​մեթոդների համակարգում: հետազոտություն. Հոգեբանությունը ուսումնասիրում է դիալեկտիկան որպես իրական անհատական ​​մտածողության գործընթաց և դրա ձևավորում անհատի զարգացման գործընթացում: Ֆորմալ տրամաբանությունը օգտագործում է պաշտոնականացման մեթոդը `դիագրամների կանոնները նույնականացնելիս: Դ. -ի կանոնները սովորաբար ձևակերպվում են հետևյալ ձևով. Տրամաբանության մեջ այս կանոնները սովորաբար հագնում են խորհրդանշական: ձևը: «Դ» տերմինը հանդիպում է արդեն Արիստոտելի մոտ, որը հասկացել է Դ. որպես ապացույց Կ.-Լ. դրույթներ սիլոգիզմի միջոցով: Տերմին "???????" (համարժեք է Դ.) Արիստոտելում («First Analytica», II 25, 69a 20–36) նշանակում է Կ.-Լ. խնդիրներն այն կրճատելով ավելի ակնհայտ դրույթների: «Դեդուկտիո» տերմինը առաջին անգամ է հայտնվում Op. Բոետիուս («Կատեգորիկ սիլոգիզմի ներածություն» - «Ad cathegoricos syllogismos معرفی», 1492) արիստոտելյան իմաստով: Ֆ.Բեկոնը թերագնահատեց Դ -ի դերը գիտական ​​գործընթացում: գիտելիք. Դեկարտը Դ – ին հակադրեց ոչ թե ինդուկցիայի, այլ ինտուիցիայի: Ինտուիցիայի օգնությամբ, ըստ Դեկարտի, մարդ. բանականությունն ուղղակիորեն ընկալում է ճշմարտությունը, մինչդեռ Դ. -ի օգնությամբ ընկալում է ճշմարտությունը անուղղակիորեն, այսինքն. պատճառաբանելով. Լայբնիցն առաջինն էր, որ առաջ քաշեց տրամաբանությունը որպես հաշվարկ կառուցելու գաղափարը («համընդհանուր բնութագիր») և խնդիր դրեց ուսումնասիրել տրամաբանությունը: հարաբերությունների հատկությունները `դեդուկտիվ եզրակացության միջոցներն ընդլայնելու համար: Անգլերեն տրամաբաններ-ինդուկտիվիստներ (S.. Ս. Միլ, Բեն և ուրիշներ), միակողմանիորեն չափազանցնելով ինդուկցիայի արժեքը, նվազեցրեցին Դ-ի դերը գիտական ​​\ u200b \ u200b հետազոտություններում: հետազոտություն. Այսպիսով, օրինակ, Միլը կարծում էր, որ Դ. -ն ենթադրաբար համարժեք էր խոսքի զուտ բանավոր շրջադարձերին և կրճատվում է միայն այն դեպքերի ամփոփման, որոնք ընկել են դիտարկման շրջանակում: Միլը ընդհանուրի ընկալման մեջ շփոթեց երկու ասպեկտ. Ընդհանուրը որպես ֆիքսված քանակությամբ div: հատուկ դեպքեր (ինչը հատկապես նկատելի է այսպես կոչված ամբողջական «ինդուկցիայում») և ընդհանուր: որպես որոշակի օրինաչափության արտահայտություն: Դ. -ի հարցերը սկսեցին ինտենսիվ մշակվել 19 -րդ դարի վերջից: մաթեմատիկայի արագ զարգացման հետ կապված: տրամաբանություն ՝ հստակեցնելով մաթեմատիկայի հիմքերը: Սա հանգեցրեց դեդուկտիվ ապացույցների միջոցների ընդլայնմանը (օրինակ ՝ մշակվեց «պնդումների տրամաբանությունը»), շատերի պարզաբանումը: դեդուկցիայի հասկացություններ (օրինակ ՝ տրամաբանական հետևանքի հասկացություն), դեդուկտիվ ապացույցների տեսության մեջ նոր խնդիրների ներդրում (օրինակ ՝ հետևողականության, դեդուկտիվ համակարգերի ամբողջականության, որոշելիության խնդրի վերաբերյալ հարցեր) և այլն: Դ – ի հարցերի զարգացումը 20 – րդ դարում: կապված է Բուլլի, Ֆրեգեի, Պեանոյի, Պորեցկու, Շրեդեր, Պիրսի, Ռասելի, Գոդելի, Հիլբերտի, Տարսկու և այլ անունների հետ: Այսպիսով, օրինակ, Բյուլը կարծում էր, որ Դ. բաղկացած է միայն միջնաժամկետ պայմանների բացառումից տարածքից: Բուլի գաղափարների ընդհանրացում և սեփական հանրահաշվի օգտագործում: մեթոդներ, rus. տրամաբան Պորեցկին ցույց տվեց, որ դիալեկտիկայի նման ըմբռնումը չափազանց նեղ է (տե՛ս «Տրամաբանական հավասարությունների լուծման և մաթեմատիկական տրամաբանության հակառակ ճանապարհի մասին», Կազան, 1884): Ըստ Պորեցկու, Դ. Բաղկացած է ոչ թե միջին տերմինների, այլ տեղեկատվության բացառումից: Տեղեկատվությունը բացառելու գործընթացն այն է, երբ տրամաբանականից շարժվում ես: արտահայտություններ L = 0 դրա հետևանքներից մեկին, բավական է այն ձախ մասում դեն նետել, ինչը տրամաբանական է: կատարյալ նորմալ տեսքով բազմանդամ, նրա որոշ բաղադրիչներ: Վ. Սովր. բուրժուական փիլիսոփայությունը շատ տարածված է ճանաչողության մեջ Դ -ի դերի չափազանց չափազանցումը: Տրամաբանության վերաբերյալ մի շարք աշխատություններում ընդունված է ընդգծել, որ այն ենթադրաբար ամբողջությամբ բացառված է: այն դերը, որ մաթեմատիկայում կատարում է Դ., ի տարբերություն այլ գիտ. կարգապահությունները: Կենտրոնանալով այս «տարբերության» վրա ՝ նրանք գալիս են այն եզրակացության, որ բոլոր գիտությունները կարելի է բաժանել այսպես կոչված: դեդուկտիվ և էմպիրիկ: (տե՛ս, օրինակ, Լ. Ս. Ստեբբինգ, Տրամաբանության ժամանակակից ներածություն, Լ., 1930): Այնուամենայնիվ, նման տարբերակումը սկզբունքորեն անօրինական է և այն հերքվում է ոչ միայն դիալեկտիկական մատերիալիստին կանգնած գիտնականների կողմից: դիրքեր, այլ նաև որոշ բուրժներ: հետազոտողներ (օրինակ ՝ J.. Լուկասևիչ. տե՛ս J.. Լուկասևիչ, Արիստոտելի սիլոգիստիկա ժամանակակից ֆորմալ տրամաբանության տեսանկյունից, թարգմանված անգլերենից, Մոսկվա, 1959), ովքեր գիտակցում էին, որ և՛ տրամաբանական, և՛ մաթեմատիկական: Աքսիոմները, ի վերջո, օբյեկտիվ աշխարհի նյութական օբյեկտների որոշակի փորձերի արտացոլումն են, դրանց վրա գործողությունները սոցիալ-պատմական գործընթացում: զբաղվել: Եվ այս առումով ՝ մաթեմատիկական: աքսիոմները հակադրված չեն բնության և հասարակության գիտությունների դրույթներին: Դ – ի կարևոր հատկանիշը նրա վերլուծականն է: բնավորությունը: Միլը նաև նշել է, որ դեդուկտիվ պատճառաբանության եզրակացության մեջ չկա որևէ բան, որն արդեն պարունակված չէ դրա տարածքում: Անալիտիկ նկարագրելու համար: դեդուկտիվ հետևելու բնույթը ձևական է, եկեք դիմենք տրամաբանության հանրահաշվի ճշգրիտ լեզվին: Ենթադրենք, որ այս դեդուկտիվ պատճառաբանությունը ձևակերպված է տրամաբանության հանրահաշվի միջոցով, այսինքն. հասկացությունների (դասերի) ծավալների միջև հարաբերությունները ճշգրտորեն ամրագրված են ինչպես տարածքի, այնպես էլ եզրակացության մեջ: Հետո պարզվում է, որ տարածքների տարրալուծումը միավորի բաղադրիչներին (տարրական դասարաններին) պարունակում է բոլոր այն բաղադրիչները, որոնք առկա են հետևանքի տարրալուծման մեջ: Հաշվի առնելով հատուկ նշանակությունը, որ տարածքների բաղադրիչների բացահայտումը ձեռք է բերում ցանկացած դեդուկտիվ եզրակացության մեջ, դիալեկտիկական վերլուծությունը հաճախ կապված է վերլուծության հետ: Քանի որ նվազեցման գործընթացում (դեդուկտիվ եզրակացության ածանցյալում), հաճախ բաժնում մեզ տրվում է գիտելիքների համադրություն: տարածքները, Դ – ն կապված է սինթեզի հետ: Միակ ճիշտ մեթոդաբանականը: դիալեկտիկայի և ինդուկցիայի միջև հարաբերությունների հարցի լուծումը տրվեց մարքսիզմ-լենինիզմի դասականներին: Դիալեկտիկան անքակտելիորեն կապված է եզրակացության մյուս բոլոր ձևերի և, առաջին հերթին, ինդուկցիայի հետ: Ինդուկցիան սերտորեն կապված է Դ., Տկ. ցանկացած առանձին փաստ կարելի է հասկանալ միայն նրա պատկերն արդեն իսկ հաստատված հասկացությունների համակարգում ներառելու միջոցով, իսկ դիալեկտիկան, վերջնական վերլուծության մեջ, կախված է դիտումից, փորձից և ինդուկցիայից: Դ. Առանց ինդուկցիայի օգնության երբեք չի կարող ապահովել օբյեկտիվ իրականության իմացություն: «Ինդուկցիան և դեդուկցիան միմյանց հետ կապված են այնպես, ինչպես սինթեզն ու վերլուծությունը: Նրանցից մեկի միակողմանի վեհացման, մյուսի հաշվին, պետք է փորձել յուրաքանչյուրը իր տեղում կիրառել, և սա կարելի է հասնել միայն այն դեպքում, եթե չկորցնենք միմյանց կապը, միմյանց փոխադարձ լրացումը »(Ֆ. Էնգելս, Բնության դիալեկտիկա, 1955, էջ 180–81): Դեդուկտիվ եզրակացության տարածքների բովանդակությունը նախապես չի տրվում ավարտված տեսքով: Ընդհանուր դիրքորոշումը, որը, անշուշտ, պետք է լինի Դ. -Ի նախադրյալներից մեկում, միշտ բազմաթիվ փաստերի համապարփակ ուսումնասիրության, իրերի միջև բնական կապերի և փոխհարաբերությունների խոր ընդհանրացման արդյունք է: Բայց նույնիսկ մեկ ինդուկցիա անհնար է առանց Դ. Մարքսի «Կապիտալը» դասական բնութագրելով: օրինակ դիալեկտիկա: մոտեցում իրականությանը, Լենինը նշեց, որ «Կապիտալ» ինդուկցիայի և Դ – ի համընկնումը (տես «Փիլիսոփայական տետրեր», 1947, էջ 216 և 121) ՝ դրանով իսկ ընդգծելով դրանց անբաժանելի կապը գիտական ​​գործընթացում: հետազոտություն. D.- ն երբեմն օգտագործվում է K.-L.- ի ստուգման համար: դատողություններ, երբ հետևանքները բխում են դրանից `տրամաբանության կանոնների համաձայն, որպեսզի այդ հետևանքները գործնականում ստուգվեն. սա վարկածների ստուգման մեթոդներից մեկն է: D.- ն օգտագործվում է նաեւ որոշակի հասկացությունների բովանդակությունը բացահայտելիս: Լիտ.:Էնգելս Ֆ., Բնության դիալեկտիկա, Մ., 1955; Լենին Վ.Ի., Սոչ., 4 -րդ հրատ., Տ. 38; Արիստոտել, Վերլուծաբաններ առաջին և երկրորդ, թարգմ. հունարենից, Մ., 1952; Ռ.Դեկարտ, Մտքի առաջնորդության կանոններ, թարգմ. լատ., M. - L., 1936; նրա, Խոսք մեթոդի մասին, Մ., 1953; Լայբնից Գ.Վ., Նոր փորձեր մարդու մտքի վրա, Մ. - Լ., 1936; Կարինսկի Մ.Ի., Եզրակացությունների դասակարգում, ժողովածուում ՝ Izbr. XIX դարի ռուս տրամաբանների աշխատություններ, Մ., 1956; Ստախոս Լ., Տրամաբանության անգլիական բարեփոխիչները XIX դարում, Սանկտ Պետերբուրգ, 1897; Լ. Կուտյուրա, Տրամաբանության հանրահաշիվ, Օդեսա, 1909; Ս. Պովարնին, Տրամաբանություն, մաս 1 - Ապացույցների ընդհանուր վարդապետություն, Պ., 1915; Ilիլբերտ Դ. Եվ Ակերման Վ., Տեսական տրամաբանության հիմունքներ, թարգմ. դրանից., Մ., 1947; Տարսկի՞., Ներածություն դեդուկտիվ գիտությունների տրամաբանության և մեթոդաբանության մեջ, թարգմ. անգլերենից., Մ., 1948; Ասմուս V.?., Տրամաբանության ուսմունք ապացույցների և հերքման մասին, Մ., 1954; Բուլ Գ., Մտքի օրենքների հետաքննություն ..., Ն. Յ., 1951; Schr? Der?., Vorlesungen? Ber die Algebra der Logik, Bd 1–2, Lpz., 1890–1905; Reichenbach H. Խորհրդանշական տրամաբանության տարրեր,?. ?, 1948 թ. Դ.Գորսկի. Մոսկվա.

Գերազանց սահմանում

Թերի սահմանում

Ռացիոնալ դատողությունները ավանդաբար բաժանվում են դեդուկտիվ և ինդուկտիվ: Ինդուկցիան և դեդուկցիան որպես ճանաչման մեթոդներ օգտագործելու հարցը քննարկվել է փիլիսոփայության պատմության ընթացքում: Ի տարբերություն վերլուծության և սինթեզի, այս մեթոդները հաճախ հակադրվում էին միմյանց և դիտարկվում միմյանցից մեկուսացված և ճանաչման այլ միջոցներից:

Բառի ամենալայն իմաստով ՝ ինդուկցիան մտածողության այն ձևն է, որը զարգացնում է ընդհանուր դատողություններ առանձին օբյեկտների վերաբերյալ. դա մտքի շարժում է մասնավորից դեպի ընդհանրություն, ավելի քիչ համընդհանուր գիտելիքից մինչև ավելի ունիվերսալ գիտելիք (ճանաչման ուղին «ներքևից վեր»):

Դիտարկելով և ուսումնասիրելով առանձին առարկաներ, փաստեր, իրադարձություններ, մարդը գալիս է ընդհանուր օրենքների իմացությանը: Ոչ մի մարդկային գիտելիք չի կարող անել առանց դրանց: Ինդուկտիվ եզրակացության անմիջական հիմքը հատկանիշների կրկնությունն է որոշակի դասի մի շարք օբյեկտներում: Ինդուկտիվ եզրակացությունը եզրակացություն է տվյալ դասին պատկանող բոլոր օբյեկտների ընդհանուր հատկությունների վերաբերյալ ՝ հիմնված միայնակ փաստերի բավականին լայն զանգվածի դիտարկման վրա: Սովորաբար ինդուկտիվ ընդհանրացումները դիտվում են որպես էմպիրիկ ճշմարտություններ կամ էմպիրիկ օրենքներ: Ինդուկցիան եզրակացություն է, որի դեպքում եզրակացությունը տրամաբանորեն չի բխում տարածքից, և տարածքների ճշմարտացիությունը չի երաշխավորում եզրակացության ճշմարտացիությունը: Իրական տարածքներից ինդուկցիան տալիս է հավանական եզրակացություն: Ինդուկցիան բնորոշ է փորձարարական գիտություններին, այն հնարավորություն է տալիս կառուցել վարկածներ, չի տալիս հուսալի գիտելիքներ և առաջարկում է գաղափար:

Անդրադառնալով ինդուկցիայի մասին ՝ ինդուկցիան սովորաբար առանձնանում է որպես փորձարարական (գիտական) գիտելիքի մեթոդ և ինդուկցիան ՝ որպես եզրակացություն, որպես հիմնավորման հատուկ տեսակ: Որպես գիտական ​​գիտելիքի մեթոդ ՝ ինդուկցիան դիտարկման և փորձի տվյալների ամփոփմամբ տրամաբանական եզրակացության ձևակերպումն է: Cognանաչողական առաջադրանքների տեսանկյունից ինդուկցիան առանձնանում է նաև որպես նոր գիտելիքների հայտնաբերման մեթոդ, իսկ ինդուկցիան ՝ որպես վարկածների և տեսությունների հիմնավորման մեթոդ:

Ինդուկցիան կարևոր դեր է խաղում էմպիրիկ (փորձարարական) ճանաչողության մեջ: Այստեղ նա խոսում է.

· Էմպիրիկ հասկացությունների ձևավորման մեթոդներից մեկը.

· Բնական դասակարգումների կառուցման հիմքը.

· Պատճառական օրինաչափությունների և վարկածների հայտնաբերման մեթոդներից մեկը.

· Էմպիրիկ օրենքների հաստատման և հիմնավորման մեթոդներից մեկը:

Ինդուկցիան լայնորեն կիրառվում է գիտության մեջ: Նրա օգնությամբ կառուցվեցին բուսաբանության, կենդանաբանության, աշխարհագրության, աստղագիտության և այլ բնության բոլոր կարևորագույն դասակարգումները: Յոհաննես Կեպլերի կողմից հայտնաբերված մոլորակների շարժման օրենքները ստացվել են ինդուկցիայի միջոցով ՝ հիմնվելով Տիխո Բրահեի աստղագիտական ​​դիտարկումների վերլուծության վրա: Իր հերթին, Կեպլերյան օրենքները ծառայեցին որպես ինդուկտիվ հիմք Նյուտոնական մեխանիկայի ստեղծման համար (որը հետագայում դարձավ դեդուկցիայի օգտագործման մոդել): Կան ինդուկցիայի մի քանի տեսակներ.

1. Թվարկիչ կամ ընդհանուր ինդուկցիա:

2. Վերացնող ինդուկցիա (լատիներեն eliminatio- ից ՝ բացառում, հեռացում), որը պարունակում է պատճառահետեւանքային կապերի հաստատման տարբեր սխեմաներ:

3. Ինդուկցիան որպես հակադարձ նվազեցում (մտքի շարժում էֆեկտներից դեպի հիմքեր):

Ընդհանուր ինդուկցիան այն ինդուկցիան է, որի ընթացքում մի քանի օբյեկտների մասին գիտելիքներից տեղափոխվում են դրանց ամբողջականության մասին գիտելիքներ: Սա բնորոշ ինդուկցիա է: Դա ընդհանուր ինդուկցիան է, որը մեզ տալիս է ընդհանուր գիտելիքներ: Ընդհանուր ինդուկցիան կարող է ներկայացվել երկու տեսակի ամբողջական և թերի ինդուկցիայի միջոցով: Ամբողջական ինդուկցիան կառուցում է ընդհանուր եզրակացություն ՝ հիմնված տվյալ դասի բոլոր առարկաների կամ երևույթների ուսումնասիրության վրա: Ամբողջական ինդուկցիայի արդյունքում ստացված եզրակացությունը ունի հուսալի եզրակացության բնույթ:

Գործնականում ավելի հաճախ անհրաժեշտ է օգտագործել ոչ լիարժեք ինդուկցիա, որի էությունն այն է, որ այն կառուցում է ընդհանուր եզրակացություն ՝ հիմնված սահմանափակ թվով փաստերի դիտարկման վրա, եթե վերջիններիս մեջ չկան այնպիսիք, որոնք հակասում են ինդուկտիվ եզրակացությանը: Հետևաբար, բնական է, որ այս կերպ ստացված ճշմարտությունը թերի է, այստեղ մենք ստանում ենք հավանական հաստատում, որը լրացուցիչ հաստատում է պահանջում:

Ինդուկտիվ մեթոդն ուսումնասիրել և կիրառել են հին հույները, մասնավորապես ՝ Սոկրատեսը, Պլատոնը և Արիստոտելը: Բայց ինդուկցիայի խնդիրների նկատմամբ հատուկ հետաքրքրությունն արտահայտվեց 17-18-րդ դարերում: նոր գիտության զարգացման հետ: Անգլիացի փիլիսոփա Ֆրենսիս Բեկոնը, քննադատելով սխոլաստիկ տրամաբանությունը, դիտարկումների և փորձերի վրա հիմնված ինդուկցիան համարեց ճշմարտությունն իմանալու հիմնական մեթոդը: Նման ինդուկցիայի օգնությամբ Բեկոնը մտադիր էր փնտրել իրերի հատկությունների պատճառը: Տրամաբանությունը պետք է դառնա գյուտերի և հայտնագործությունների տրամաբանությունը, կարծում էր Բեկոնը, «Օրգանոն» աշխատությունում ներկայացված արիստոտելյան տրամաբանությունը չի հաղթահարում այս խնդիրը: Հետեւաբար, Բեկոնը գրում է «Նոր Օրագոն» աշխատությունը, որը պետք է փոխարիներ հին տրամաբանությունը: Մեկ այլ անգլիացի փիլիսոփա, տնտեսագետ և տրամաբան Johnոն Ստյուարտ Միլը գովեց ինդուկցիան: Նրան կարելի է դասական ինդուկտիվ տրամաբանության հիմնադիր համարել: Իր տրամաբանության մեջ Միլը մեծ տեղ տվեց պատճառահետեւանքային կապերի ուսումնասիրման մեթոդների մշակմանը:

Փորձերի ընթացքում նյութը կուտակվում է օբյեկտների վերլուծության, դրանց որոշ հատկությունների և բնութագրերի բացահայտման համար. գիտնականը եզրակացություններ է անում ՝ հիմք պատրաստելով գիտական ​​վարկածների, աքսիոմների համար: Այսինքն, տեղի է ունենում մտքի շարժում մասնավորից դեպի ընդհանուր, որը կոչվում է ինդուկցիա: Գիտելիքի գիծը, ըստ ինդուկտիվ տրամաբանության կողմնակիցների, կառուցված է հետևյալ կերպ.

Ինդուկցիայի սկզբունքը նշում է, որ գիտության համընդհանուր պնդումները հիմնված են ինդուկտիվ եզրակացության վրա: Այս սկզբունքը վերաբերում է, երբ ասվում է, որ հայտարարության ճշմարտացիությունը հայտնի է փորձից: Գիտության ժամանակակից մեթոդաբանության մեջ գիտակցվում է, որ ընդհանրապես անհնար է էմպիրիկ տվյալներով հաստատել համընդհանուր ընդհանրացնող դատողության ճշմարտությունը: Որքան էլ որևէ օրենք փորձարկվի էմպիրիկ տվյալներով, չկա երաշխիք, որ նոր դիտարկումներ չեն հայտնվի, որոնք կհակասեն դրան:

Ի տարբերություն ինդուկտիվ տրամաբանության, որը միայն միտք է հուշում, դեդուկտիվ տրամաբանությունը որոշ մտքեր է հանում այլ մտքերից: Տրամաբանական եզրակացության գործընթացը, որի արդյունքում տարածքից դեպի հետևանքներ անցումը կատարվում է տրամաբանության կանոնների կիրառման հիման վրա, կոչվում է դեդուկցիա: Դեդուկտիվ եզրակացություններն են ՝ պայմանականորեն կատեգորիկ, բաժանարար-կատեգորիկ, երկընտրանքներ, պայմանական հետևություններ և այլն:

Դեդուկցիան գիտական ​​գիտելիքների մեթոդ է, որը բաղկացած է որոշ ընդհանուր նախադրյալներից որոշակի արդյունքների-հետևանքների անցումից: Դեդուկցիան բխում է ընդհանուր թեորեմներից, հատուկ եզրակացություններից ՝ փորձարարական գիտություններից: Տրամադրում է հուսալի գիտելիքներ, եթե նախադրյալը ճիշտ է: Հետազոտության դեդուկտիվ մեթոդը հետևյալն է. Օբյեկտի կամ նմանատիպ օբյեկտների խմբի մասին նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, գտնել այդ օբյեկտներին պատկանող ամենամոտ սեռը, և, երկրորդ, դրանք կիրառել բոլոր տեսակի օբյեկտներին բնորոշ համապատասխան օրենքը. անցում ավելի ընդհանուր դրույթների իմացությունից դեպի ավելի քիչ ընդհանուր դրույթների իմացություն:

Ընդհանրապես, նվազեցումը որպես գիտելիքի մեթոդ բխում է արդեն հայտնի օրենքներից և սկզբունքներից: Հետևաբար, նվազեցման մեթոդը թույլ չի տալիս որևէ իմաստալից նոր գիտելիք ստանալ: Նվազեցումը միայն սկզբնական գիտելիքների հիման վրա դրույթների համակարգի տրամաբանական տեղակայման միջոց է, ընդհանուր ընդունված տարածքների հատուկ բովանդակության բացահայտման միջոց:

Արիստոտելը դեդուկցիան հասկացավ որպես ապացույց ՝ օգտագործելով սիլոգիզմները: Ֆրանսիացի մեծ գիտնական Ռենե Դեկարտը բարձրացրեց դեդուկցիան: Նա նրան հակադրեց ինտուիցիայի հետ: Նրա կարծիքով, ինտուիցիան ընկալում է ճշմարտությունը անմիջականորեն, և դեդուկցիայի օգնությամբ ճշմարտությունը ընկալվում է անուղղակիորեն, այսինքն. պատճառաբանելով. Առանձնահատուկ ինտուիցիան և անհրաժեշտ նվազեցումը ճշմարտությունն իմանալու միջոցն է, ըստ Դեկարտի: Նա նաև խորապես զարգացրեց դեդուկտիվ-մաթեմատիկական մեթոդը բնագիտության հարցերի ուսումնասիրության մեջ: Հետազոտության ռացիոնալ եղանակի համար Դեկարտը ձեւակերպեց չորս հիմնական կանոն, այսպես կոչված: «Միտքը ղեկավարելու կանոններ».

1. Այն, ինչ հստակ և հստակ է, ճշմարիտ է:

2. Համալիրը պետք է բաժանել մասնավոր, պարզ խնդիրների:

3. Անհայտին և չապացուցվածին գնալ հայտնիից և ապացուցվածից:

4. Տրամաբանական տրամաբանությունը առաջնորդեք հետևողականորեն, առանց բացերի:

Հիպոթեզներից հետեւանքների-եզրակացությունների եզրակացության (դեդուկցիայի) վրա հիմնված հիմնավորման մեթոդը կոչվում է հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդ: Քանի որ չկա գիտական ​​հայտնագործման տրամաբանություն, իսկական գիտական ​​գիտելիքների ստացումը երաշխավորող մեթոդներ չկան, գիտական ​​հայտարարությունները վարկածներ են, այսինքն. գիտական ​​ենթադրություններ են կամ ենթադրություններ, որոնց ճշմարտացիության արժեքը անորոշ է: Այս դրույթը կազմում է գիտական ​​գիտելիքների հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մոդելի հիմքը: Այս մոդելի համաձայն, գիտնականն առաջ է քաշում հիպոթետիկ ընդհանրացում, դրանից բխում են տարբեր տեսակի հետևանքներ, որոնք այնուհետև համեմատվում են էմպիրիկ տվյալների հետ: Հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդի արագ զարգացումը սկսվել է 17-18-րդ դարերում: Այս մեթոդը հաջողությամբ կիրառվել է մեխանիկայի մեջ: Գալիլեո Գալիլեյի և հատկապես Իսահակ Նյուտոնի հետազոտությունները մեխանիկան վերածեցին ներդաշնակ հիպոթետիկ-դեդուկտիվ համակարգի, որի շնորհիվ մեխանիկան երկար ժամանակ դարձավ գիտության մոդել, իսկ մեխանիստական ​​հայացքները երկար ժամանակ փորձում էին անցնել այլ բնական երևույթների:

Դեդուկտիվ մեթոդը հսկայական դեր է խաղում մաթեմատիկայում: Հայտնի է, որ բոլոր ապացուցելի դրույթները, այսինքն ՝ թեորեմները, տրամաբանական կերպով դուրս են բերվում ՝ օգտագործելով տվյալ համակարգի շրջանակներում, որը կոչվում է աքսիոմա, փոքր սահմանափակ թվով սկզբնական սկզբունքներից:

Բայց ժամանակը ցույց տվեց, որ հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդը ամենազոր չէր: Գիտական ​​հետազոտություններում ամենադժվար խնդիրներից է նոր երևույթների, օրենքների բացահայտումը և վարկածների ձևակերպումը: Այստեղ հիպոթետիկ-դեդուկտիվ մեթոդը ավելի շուտ կատարում է վերահսկողի դեր ՝ ստուգելով վարկածներից բխող հետևանքները:

Eraամանակակից դարաշրջանում ինդուկցիայի և դեդուկցիայի նշանակության ծայրահեղ տեսակետները սկսեցին հաղթահարվել: Գալիլեյը, Նյուտոնը, Լայբնիցը, ճանաչելով փորձի, հետևաբար ՝ ինդուկցիայի, մեծ դերակատարություն ճանաչման մեջ, միևնույն ժամանակ նշեցին, որ փաստերից օրենքներին անցնելու գործընթացը զուտ տրամաբանական գործընթաց չէ, այլ ներառում է ինտուիցիան: Նրանք նշանակեցին դեդուկցիայի դերը գիտական ​​տեսությունների կառուցման և հաստատման գործում և նշեցին, որ հիպոթեզը, որը չի կարող կրճատվել ինդուկցիայի և դեդուկցիայի, կարևոր տեղ է զբաղեցնում գիտական ​​գիտելիքների մեջ: Այնուամենայնիվ, երկար ժամանակ անհնար էր ամբողջությամբ հաղթահարել ճանաչման ինդուկտիվ և դեդուկտիվ մեթոդների հակադրությունը:

Modernամանակակից գիտական ​​գիտելիքներում ինդուկցիան և դեդուկցիան միշտ փոխկապակցված են միմյանց հետ: Իրական գիտական ​​հետազոտությունները տեղի են ունենում ինդուկտիվ և դեդուկտիվ մեթոդների փոխարինման մեջ, ինդուկցիայի և դեդուկցիայի հակադրությունը ՝ որպես ճանաչողության մեթոդներ, կորցնում է իր իմաստը, քանի որ դրանք չեն դիտարկվում որպես միակ մեթոդներ: Cognանաչողության մեջ այլ մեթոդներ են կարևոր դեր խաղում, ինչպես նաև տեխնիկան, սկզբունքներն ու ձևերը (աբստրակցիա, իդեալականացում, խնդիր, վարկած և այլն): Օրինակ, հավանական մեթոդները հսկայական դեր են խաղում ժամանակակից ինդուկտիվ տրամաբանության մեջ: Ընդհանրացման հավանականության գնահատումը, վարկածներն արդարացնելու չափանիշների որոնումը, որոնց լիարժեք հուսալիության հաստատումը հաճախ անհնար է, պահանջում են ավելի ու ավելի բարդ հետազոտական ​​մեթոդներ:

Մեկ այլ հայտնի գրական կերպար Ա.Կ. Դոյլի Շերլոկ Հոլմսը հանցագործությունների բացահայտման ժամանակ կիրառեց դեդուկտիվ մեթոդ:

Շերլոկ Հոլմսի մասին պատմությունները նկարագրում են տարօրինակ սպանություններ, կեղծիքներ ՝ իրենց հնարամտությամբ, որոնք չեն գերազանցում մարդկային հոգեբանության և ֆիզիկական օրենքների պարզ տարրական կանոնները: Իհարկե, գրողն ինքն ուներ դեդուկտիվ մտածողություն, նա շատ հստակ, փաստորեն, մեզ բացահայտում է մեծ դետեկտիվի անունից հանցագործությունների պատմությունները:

Մտածողության դեդուկտիվ մեթոդը կօգնի ձեզ ավելի լավ տեսնել տեղեկատվության բազմակողմանի հարաբերությունները, կօգնի ձեզ որոնել փաստեր և կսովորեցնի ձեզ դատողությունների ճիշտ կառուցումը: Այն կսովորեցնի մտքեր կառուցել հետևողականորեն և գործնականում, մտածել այն իմաստի ուղղությամբ, որի շուրջ կենտրոնացած է իրավիճակը:

Դեդուկտիվ մտածողության առանձնահատկությունները

Դեդուկտիվ մեթոդի զարգացումը սկսվել է Արիստոտելի և փիլիսոփայական գիտությունների օրոք: Երբ անհրաժեշտ էր բացահայտել ճշմարտությունը, սիլոգիզմները կիրառվեցին մի շարք դատողություններից եզրակացություններ անելու համար:

Ի՞նչն է բնորոշ ժամանակակից դեդուկտիվ մեթոդին: Դեդուկտիվ մեթոդը ենթադրում է փաստացի իրազեկում, հավաստի տեղեկատվության հավաքում և դրա պաշտոնական պայմանների հստակեցում:

Դեդուկտիվ մտածողությունը ներառում է պատճառահետեւանքային կապերի կառուցում:Կապը հաստատվում է կամ երկու իրական փաստերի միջև, կամ փաստի և այն գաղափարի միջև, թե ինչպես դա կազդի ապագայի վրա: Դատողությունը (տրամաբանական արտահայտություն) ներառում է. Առաջինը նախադրյալներն են, երկրորդը `եզրակացությունը:

Ընդհանուր դրույթն ունի որոշ ընդհանուր օրենքի իմաստ, որը համակարգում ներմուծում է մնացած փոքր տարածքները: Փոքր նախադրյալներն ունեն այս օրենքի տակ ընկած կոնկրետ գործի իմաստ: Եզրակացությունն այն է, ինչ կարելի է ակնկալել, եթե ընդհանուր նախադրյալի պայմանները բավարարվեն:

Օրինակ, ընդհանուր օրենքը կարող է լինել ձգողության համընդհանուր օրենք. Երկիրն իր վրա է ձգում բոլոր նյութական առարկաները (քաշ ունեցող): Փոքր ծանրոց կլինի - " խնձորը որոշակի քաշ ունի". Հետևաբար հետևում է եզրակացությանը « խնձորը կքաշվի և կընկնի գետնին, ինչպես նաև բոլոր ծանր առարկաները».

Ըստ նվազեցման կանոնների ՝ ընդհանուր նախադրյալն ընդունվում է որպես արդեն իսկ ապացուցված օրենք, որը հիմքում ընկած է իրական երևույթի հիմքում, որին անձը անմիջականորեն հետևում է.

• ընդհանուր գիտելիքներ ձեռք բերելու հիմնական միջոցը բնական և սոցիալական երևույթներին ուշադիր հետևելն է ՝ հեռու մնալով դրանց առանձնահատկություններից:
• երկրորդ փոքր մասնավոր տարածքը ստանում է անուղղակի տեղեկատվության բնույթ ՝ զուտ տեսական, և դրա ճշմարտացիությունը միջնորդվում է երևույթի հիմնական կանոնով.
• ընդհանուր նախադրյալը ամենա վերացականն է: Մասնավոր շենքն ավելի կոնկրետ է:

Մեզ պետք չէ մի քանի անգամ փորձեր կատարել խնձորի (և քաշ ունեցող շատ այլ առարկաների) վրա, որպեսզի մեկ անգամ ևս հաստատենք ընդհանուր օրենքը: Մարդը հաջողությամբ կիրառում է դեդուկտիվ մեթոդ ՝ առանց դիմելու ավելորդ գործողությունների և կրկնվող ստուգումների: Բացի այդ, մեթոդը թույլ է տալիս կառուցել բավականին իրական վարկածներ ապագա իրադարձությունների վերաբերյալ, կառուցել նախադրյալների շղթա և եզրակացություններ `առաջ տանելով մարդկային մտածողությունը:

Հետեւաբար, այս մեթոդը արագացնում է ստուգված տեղեկատվության ստացումը տեսական տրամաբանության շրջանակներում:

Մի խոսքով, դեդուկտիվ մտածողությունը թույլ է տալիս եզրակացություններ անել և որոշակի իրադարձությունների վերաբերյալ կանխատեսումներ անել ՝ հիմնված դիտարկվող առարկայի կամ երևույթի ընդհանուր հատկանիշների վրա:

Դեդուկտիվ մեթոդի և ինդուկտիվի տարբերությունը

Գիտելիքներ կամ ենթադրություններ ձեռք բերելու ինդուկտիվ մեթոդը հիմնված է որոշակիից (փոքր տարածքներ) ընդհանուրին անցնելու վրա: Որպես եզրակացություն անելու ելակետ ՝ վերցվում են անհայտ երևույթի որոշ հատուկ նշաններ: Օրինակ, եթե մարդ ունի ջերմություն, հազ, դող, ապա նա գրիպ ունի (մրսածություն): Մարդը տրամաբանության մեջ մասից անցնում է ամբողջի: Այս դեպքում ՝ տարբեր ախտանիշներից մինչև հիվանդության սահմանում:

Wikium- ի միջոցով դուք կարող եք զարգացնել դեդուկտիվ հմտություններ առցանց

Դեդուկտիվ մեթոդի տեսանկյունից դա սխալ է: Առաջին հերթին անհրաժեշտ է լուսաբանել ամբողջ պատկերը, իսկ դրա համար անհրաժեշտ է ներկայացնել ընդհանրացնող բաղադրիչ ՝ «սառը հիվանդություն»: Օրինակ, եթե մարդը գրիպ ունի, ապա, հետևաբար, նա պետք է ունենա համապատասխան բոլոր ախտանիշները: Բայց դուրսբերման ընթացակարգը ստանալու համար անհրաժեշտ է ունենալ գիտելիքների լայն բազա: Դեդուկտիվ մտածողությունը ավելի ընդհանրացված է, գլոբալ և արտահայտված է տրամաբանական եզրակացությունների շղթայի ամենա պաշտոնական ձևով: Ինդուկտիվը ավելի շատ վերաբերում է ինտուիտիվ պատկերացումներին, սուբյեկտիվ կանխազգացումներին:

Երբեմն մի քանի տարբեր փաստեր զուգորդվում են մեկ իրավիճակի մեջ, որոնք բաժանվում են առանձին նշանների և ապացույցների հղումների:

• հատուկից մինչև ընդհանուր - ինդուկցիա;
• ընդհանուրից մինչև մասնակի `նվազեցում:

Այնուամենայնիվ, ընդհանուր գիտելիքների (իրավունքի) ձեռքբերումը տեղի է ունենում առանձին դեպքերի մանրազնին քննության, դրանց միավորման, այսինքն ՝ ինդուկցիայի մեթոդով:

Այսինքն, դեդուկտիվ և ինդուկտիվ մոտեցումը փոխկախված են և սկզբում, ընդհանուր օրենքի սահմանումից և տարբեր երևույթների նշանից առաջ, եզրակացությունների շղթան շարժվում է «ներքևից վեր» (ինդուկտիվ մոտեցում), իսկ հետագայում ՝ ընդհանուր դեպք առանձին դեպքերի համար `« վերևից ներքև »(դեդուկտիվ մոտեցում):

1. Փորձեք ամբողջական պատկերացում կազմել իրավիճակի և մարդկանց կերպարների մասին մինչև ամենափոքր մանրուքը... Բաց մի թողեք ոչ մի մանրուք, նույնիսկ եթե դա առաջին հայացքից այնքան էլ էական չէ: Գիրքը կարդալիս փորձեք հետևել կերպարների նկարագրություններին, նրանց շարժառիթներին, հեղինակի ներդիրներին և վերապահումներին, հետին պլան մղեք հիմնական սցենարը: Այսպիսով, դուք կհաշվարկեք իրադարձությունների ելքը, վեպի հեռացումը նախքան այն կարդալը:
2. Փորձեք հետաքրքրվել ցանկացած տեղեկատվությամբ, լինի դա գեղարվեստական ​​գրականություն, տեսության դասագիրք, թե պարզապես թերթի հոդված: Ձգտեք տեղյակ լինել համաշխարհային և տեղական նորություններին, որպեսզի կարողանաք պլանավորել ձեր բիզնեսը ՝ ելնելով կատարվածից: Սովորեք անգիր սովորել կարևոր փաստեր, թվեր, խորհրդանիշներ, որոնք կարող են օգտակար լինել կանխատեսումներում, վեճերում: Անհատական ​​վարկածներին աջակցեք հավաստի տեղեկատվությամբ ՝ չհենվելով միայն ինտուիցիայի վրա:
3. Developկունություն զարգացրեք ձեր մտքում... Մի պահեք մեկ տեսության (մտքի) վրա: Փորձեք մշակել իրավիճակի համար գործողության այլ սկզբունք կամ ծրագիր: Մի մերժեք ընկերների և անծանոթ մարդկանց խորհուրդները: Համեմատեք պատմված տարբերակները միմյանց հետ `իրադարձության մասին ձեր պատկերացումներն ընդլայնելու համար: Մի վախեցեք դիմացինին հարցեր տալուց:
4. Սովորեք կարդալ ոչ բանավոր նշաններորը անձը օգտագործում է զրույցի ընթացքում: Փորձեք դիտարկել դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը, կեցվածքը, տրամադրությունը, զրուցակցի գործողությունները: -Րուցակցի հայացքի ուղղությունը նույնպես ոչ խոսքային պարալինգվիստիկ նշան է: Միգուցե ամբողջական վարքի այս բոլոր տարրերը կդառնան թաքնված, մոտիվացիոն ենթատեքստ խոսքի տարրերի (բառերի) համար:
5. Ընդհանուր առմամբ զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը... Մարզեք ձեր միտքը ՝ լուծելով հանելուկներ, խաչբառեր, լուծելով խնդիրներ: Գնեք գիրք, որը նկարագրում է տրամաբանական խնդիրները: Սովորեք առցանց:
6. Փորձեք ամփոփել տեղեկատվությունն ու փաստերն ավելի գլոբալ. հետագծել օրինաչափությունները ոչ միայն մեկ երևույթի կամ իրավիճակի շրջանակներում, այլ կապեր հաստատել երկու կամ երեք երևույթների միջև:
7. Մարդկային բնազդներից մեկը հետաքրքրասիրությունն է... Հետաքրքրվեք ամեն ինչով: Մի մերժեք նախկինում անհայտ տեղեկությունները, նույնիսկ եթե դրանք չեն համապատասխանում ձեր ներկայիս գաղափարներին: Փորձեք դա պարզել: Հետաքրքրվեք ձեզ շրջապատող ամեն ինչով ՝ փողոցում տարբեր մարդկանց խոսակցություններով, արտաքինով, կերպարներով, բառապաշարի առանձնահատկություններով:

Առաջադրանքներ դեդուկտիվ մտածողության զարգացման համար

Դեդուկտիվ մտածողության մեթոդ մշակելու համար բնորոշ խնդիր է հայտնի Էյնշտեյնի հանելուկը, որտեղ առաջարկվում է կռահել հինգ տունը, թե ով է ապրում դրանցում, ինչ է ուտում, ծխում և ինչ կենդանու է ձեռքում: Առաջադրանքը տալիս է անուղղակի հուշումներ: Հանումների խնդրի մեկ այլ օրինակ կարող է լինել.

« Մարդը ապրում է 15-րդ հարկի բազմահարկ շենքում: Վերադառնալով տուն ՝ վերելակով գնում է 9 -րդ հարկ, իսկ 15 ​​-րդ հարկ բարձրանում աստիճաններով: Երբ նա տուն չի վերադառնում միայնակ կամ անձրևոտ եղանակին, վերելակով բարձրանում է 15 -րդ հարկ: Հարցն այն է, թե ինչու՞:»

Բոլոր օբյեկտիվ տրամաբանական առաջադրանքները զարգացնում են վերացական մտածողություն և աշխատանքային հիշողություն, կրկնվող մանրամասներ, մոտիվներ որոնելու ունակություն, ինչը նպաստում է դեդուկտիվ մտածողության զարգացմանը:

Դանդաղ մտածողություն, վիճակագրություն և նվազեցում

Դեդուկտիվ մտածողություն զարգացնելու մեկ այլ միջոց է դանդաղ մտածողության ուսուցում և խելացի որոշումներ կայացնել... Մարդը պատասխանը ստանալու համար օգտագործում է տարբեր տեսակի մտածողություն: Ինտուիտիվկախված է զգացմունքային կանխազգացումներից և թույլ է տալիս անմիջապես տեսնել ցանկալի պատասխանը: Կրիտիկական իրավիճակներում սա ամենաարդյունավետ մեթոդն է `արագ արձագանքելը, ռիսկերն ու վտանգները կանխատեսելը, ժամանակը խնայելը և ավելորդ հաշվարկներից խուսափելը:

Բայց երբ առաջադրանքը պահանջում է ոչ թե կայծակնային արագ արձագանք, այլ բոլոր մանրամասների խորը հասկացում, ուրեմն դանդաղ մտածողությունխթանում է տեղեկատվական նյութով մտավոր տարվածությունը, մտքերի արագության ճնշումը (դրանք կախելը գիտակցության դաշտում) և կամավոր ուշադրությունը: Դանդաղ մտածողության վիճակի ձեռքբերումը հեշտացնելու համար նախ սովորեք մտածված աշխատել հետաքրքրաշարժ (ձեզ հետաքրքրող) տեղեկատվության հետ, այնուհետև պաշտոնական տրամաբանությունը սնուցվում է անձնական շահերով:

Դեդուկցիան (լատ. Deductio - նվազեցում) մտածողության մեթոդ է, որի հետևանքը տրամաբանական եզրակացությունն է, որի դեպքում ընդհանուրից բխում է որոշակի եզրակացություն: Հիմնավորման (հիմնավորման) շղթա, որտեղ հղումները (պնդումները) կապված են տրամաբանական եզրակացություններով:

Դեդուկցիայի սկիզբը (նախադրյալները) աքսիոմներ են կամ պարզապես վարկածներ, որոնք ունեն ընդհանուր դրույթների բնույթ («ընդհանուր»), իսկ վերջը ՝ հետևանքներ տարածքից, թեորեմներ («մասնավոր»): Եթե ​​նվազեցման նախադրյալները ճշմարիտ են, ապա դրա հետևանքները նույնպես ճշմարիտ են: Դեդուկցիան տրամաբանական ապացույցների հիմնական միջոցն է: Ինդուկցիայի հակառակը:

Ամենապարզ դեդուկտիվ պատճառաբանության օրինակ.

1. Բոլոր մարդիկ մահկանացու են:
2. Սոկրատեսը մարդ է:
3. Հետեւաբար, Սոկրատեսը մահկանացու է:

Դեդուկցիայի մեթոդին հակադրվում է ինդուկցիայի մեթոդը.

Օրինակ:

• Ենիսեյ Իրտիշ և Լենա գետերը հոսում են հարավից հյուսիս;
• Ենիսեյ, Իրտիշ և Լենա գետերը սիբիրյան գետեր են.
• հետեւաբար, բոլոր սիբիրյան գետերը հոսում են հարավից հյուսիս:

Սրանք, իհարկե, նվազեցման և ինդուկցիայի պարզեցված օրինակներ են: Եզրակացությունները պետք է հիմնված լինեն փորձի, գիտելիքների և կոնկրետ փաստերի վրա: Հակառակ դեպքում հնարավոր չէր լինի ընդհանրացումներից խուսափել եւ սխալ եզրակացություններ անել: Օրինակ ՝ «Բոլոր տղամարդիկ խաբեբաներ են, ուրեմն դուք նույնպես խաբեբա եք»: Կամ «Վովան ծույլ է, Տոլիկը ծույլ է, իսկ Յուրան ՝ ծույլ, այնպես որ բոլոր տղամարդիկ ծույլ են»:

Առօրյա կյանքում մենք օգտագործում ենք նվազեցման և ինդուկցիայի ամենապարզ տարբերակները ՝ նույնիսկ դա չհասկանալով: Օրինակ, երբ տեսնում ենք անհանգիստ մարդուն, ով գլխիկոր շտապում է, մտածում ենք. Հավանաբար ինչ -որ տեղ նա ուշացել է: Կամ առավոտյան պատուհանից նայելով և նկատելով, որ ասֆալտը թաց տերևներով է պատված, կարելի է ենթադրել, որ գիշերը անձրև էր գալիս և ուժեղ քամի էր: Մենք երեխային ասում ենք, որ աշխատանքային օրերին ուշ չնստի, քանի որ ենթադրում ենք, որ այդ ժամանակ նա դպրոցում կքննի, չի նախաճաշի և այլն:

Մեթոդի պատմություն

«Դեդուկցիա» տերմինն ինքնին, ըստ երևույթին, առաջին անգամ օգտագործվել է Բոետիուսի կողմից («Ներածություն կատեգորիկ սիլոգիզմի», 1492) ՝ դեդուկտիվ հետևությունների տեսակներից մեկի առաջին համակարգված վերլուծությունը. սիլոգիստիկ պատճառաբանություն- իրականացվել է Արիստոտելի կողմից «Առաջին վերլուծություններում» և զգալիորեն մշակվել է նրա հին և միջնադարյան հետևորդների կողմից: Առաջադրական հատկությունների վրա հիմնված դեդուկտիվ պատճառաբանություն տրամաբանական կապեր, ուսումնասիրվել են ստոիկյան դպրոցում եւ հատկապես մանրամասն միջնադարյան տրամաբանության մեջ:

Բացահայտվեցին հետևությունների հետևյալ կարևոր տեսակները.

• պայմանականորեն կատեգորիկ (modus ponens, modus tollens)
• կատեգորիկ տարանջատում (modus tollendo ponens, modus ponendo tollens)
• պայմանականորեն բաժանող (լեմմատիկ)

Timesամանակակից փիլիսոփայության և տրամաբանության մեջ էական տարբերություններ կային ճանաչման մի շարք այլ մեթոդներում դեդուկցիայի դերի վերաբերյալ: Այսպիսով, Ռ.Դեկարտը հակադրմանը հակադրեց ինտուիցիան, որի միջոցով, նրա կարծիքով, մարդկային միտքը «ուղղակիորեն ընկալում է» ճշմարտությունը, մինչդեռ դեդուկցիան մտքին է փոխանցում միայն «միջնորդավորված» (հիմնավորված տրամաբանությամբ ձեռք բերված) գիտելիք:

Ֆ. Բեկոնը, իսկ ավելի ուշ այլ անգլիացի «տրամաբաններ-ինդուկտիվիստներ» (Վ. Վյուել, St.. Սենթ Միլ, Ա. Բեն և ուրիշներ), հատկապես նշելով, որ նվազեցման միջոցով ձեռք բերված եզրակացությունը չի պարունակում որևէ «տեղեկատվություն», որը չընդգրկված լինելով տարածքներում, նրանք այդ հիմքով նվազեցումը համարեցին «երկրորդական» մեթոդ, մինչդեռ իսկական գիտելիքները, նրանց կարծիքով, տրվում են միայն ինդուկցիայի միջոցով: Այս իմաստով, դեդուկտիվորեն ճիշտ հիմնավորումը տեղեկատվական-տեսական տեսանկյունից դիտարկվեց որպես պատճառաբանություն, որի հիմքերը պարունակում են իրենց եզրակացության մեջ պարունակվող բոլոր տեղեկությունները: Ելնելով դրանից ՝ ոչ մի դեդուկտիվորեն ճիշտ պատճառաբանություն չի հանգեցնում նոր տեղեկատվության ստացման. Այն պարզապես բացահայտ է դարձնում իր տարածքի անուղղակի բովանդակությունը:

Իր հերթին, ուղղության ներկայացուցիչները, որոնք հիմնականում գալիս էին գերմանական փիլիսոփայությունից (Chr. Wolf, G.V. Leibniz), նաև ելնելով նրանից, որ նվազեցումը նոր տեղեկություններ չի տալիս, դրա հիման վրա նրանք եկան հակառակ եզրակացության. , գիտելիքը «ճշմարիտ է բոլոր հնարավոր աշխարհներում», որը որոշում է դրանց «մնայուն» արժեքը ՝ ի տարբերություն դիտարկումների և փորձի ինդուկտիվ ընդհանրացումով ստացված «փաստացի» ճշմարտությունների, որոնք ճշմարիտ են «միայն պատահականությամբ»: Aամանակակից տեսանկյունից նվազեցման կամ ինդուկցիայի նման առավելությունների հարցը մեծ մասամբ կորցրել է իր իմաստը: Սրա հետ մեկտեղ, որոշակի փիլիսոփայական հետաքրքրություն է հանդիսանում դեդուկտիվորեն ճիշտ եզրակացության ճշմարտության նկատմամբ վստահության աղբյուրի հարցը `հիմնված դրա հիմքերի ճշմարտության վրա: Մեր օրերում ընդհանուր առմամբ ընդունված է, որ այս աղբյուրը տրամաբանության մեջ մտնող տրամաբանական տերմինների իմաստն է. Այսպիսով, դեդուկտիվորեն ճիշտ հիմնավորումը պարզվում է, որ «վերլուծականորեն ճիշտ է»:

Կարևոր պայմաններ

Դեդուկտիվ եզրակացություն- եզրակացություն, որն ապահովում է եզրակացության ճշմարտացիությունը `հաշվի առնելով տարածքի ճշմարտացիությունը և տրամաբանության կանոնների պահպանումը: Նման դեպքերում դեդուկտիվ եզրակացությունը դիտվում է որպես ապացույցի պարզ դեպք կամ ապացույցի ինչ -որ քայլ:

Դեդուկտիվ ապացույց- ապացույցների ձևերից մեկը, երբ թեզը, որը ցանկացած առանձին կամ առանձին դատողություն է, ենթարկվում է ընդհանուր կանոնին: Նման ապացույցի էությունը հետևյալն է. Անհրաժեշտ է ստանալ ձեր զրուցակցի համաձայնությունը, որ ընդհանուր կանոնը, որի համաձայն տվյալ առանձին կամ որոշակի փաստը տեղավորվում է, ճշմարիտ է: Երբ դա ձեռք է բերվում, ապա այս կանոնը կիրառվում է ապացուցվող թեզի նկատմամբ:

Դեդուկտիվ տրամաբանություն- տրամաբանության մի հատված, որն ուսումնասիրում է հիմնավորման մեթոդները, որոնք երաշխավորում են եզրակացության ճշմարտացիությունը, եթե նախադրյալները ճշմարիտ են: Դեդուկտիվ տրամաբանությունը երբեմն նույնացվում է պաշտոնական տրամաբանության հետ: Դեդուկտիվ տրամաբանության սահմաններից դուրս են այսպես կոչված: հիմնավոր պատճառաբանություն և ինդուկտիվ մեթոդներ: Այն ուսումնասիրում է ստանդարտ, բնորոշ պնդումներով հիմնավորումների ձևերը. այս մեթոդները ձևակերպվում են տրամաբանական համակարգերի կամ հաշվարկման տեսքով: Պատմականորեն, դեդուկտիվ տրամաբանության առաջին համակարգը Արիստոտելի սիլոգիստիկն էր:

Ինչպե՞ս կարող է նվազեցումը կիրառվել գործնականում:

Դատելով այն ձևից, թե ինչպես է Շերլոկ Հոլմսը դեդեկտիվ մեթոդի օգնությամբ բացահայտում դետեկտիվ պատմությունները, նրան կարող են օգտագործել քննիչները, իրավաբանները, իրավապահները: Այնուամենայնիվ, դեդուկտիվ մեթոդի տիրապետումը օգտակար է գործունեության ցանկացած բնագավառում. Ուսանողները կկարողանան ավելի լավ հասկանալ և հիշել նյութը, մենեջերները կամ բժիշկները `կայացնել միակ ճիշտ որոշումը և այլն:

Հավանաբար, չկա մարդկային կյանքի այնպիսի ոլորտ, որտեղ դեդուկտիվ մեթոդը չծառայի: Նրա օգնությամբ դուք կարող եք եզրակացություններ անել ձեր շրջապատի մարդկանց մասին, ինչը կարևոր է նրանց հետ հարաբերություններ հաստատելիս: Այն զարգացնում է դիտողություն, տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն և պարզապես ստիպում է մտածել ՝ թույլ չտալով ուղեղին վաղաժամ ծերանալ: Ի վերջո, մեր ուղեղը մարզումների կարիք ունի ոչ պակաս, քան մեր մկանները:

Ուշադրությունմանրամասներին

Մարդկանց և առօրյա իրավիճակներին հետևելիս խոսակցությունների ընթացքում տեղյակ եղեք ամենափոքր ազդանշանների մասին `իրադարձությունների ընթացքին ավելի արձագանքելու համար: Այս հմտությունները դարձել են Շերլոկ Հոլմսի, ինչպես նաև «Իսկական հետախույզ» կամ «Հոգեբանը» սերիալի հերոսները: New Yorker- ի սյունակագիր և հոգեբան Մարիա Կոննիկովան, Mastermind: How to Think Like Sherlock Holmes- ի հեղինակ է, ասում է, որ Հոլմսի մտածողությունը հիմնված է երկու պարզ բաների վրա `դիտողություն և եզրակացություն: Մեզանից շատերը ուշադրություն չեն դարձնում մեր շուրջ եղած մանրամասներին, իսկ այդ ընթացքում ՝ աչքի ընկնող (մտացածին և իրական)խուզարկուները սովորություն ունեն ամեն ինչ նկատել մինչև ամենափոքր մանրուքները:

Ինչպե՞ս կարող ես ինքդ քեզ սովորեցնել լինել ավելի ուշադիր և կենտրոնացած:

1. Նախ, հրաժարվեք բազմակողմանի աշխատանքից և կենտրոնացեք մի բանի վրա.Որքան շատ բաներ անեք միաժամանակ, այնքան ավելի հավանական է, որ սխալներ թույլ տաք, և որքան շուտ կարոտեք կարևոր տեղեկությունները: Նաև ավելի քիչ հավանական է, որ այս տեղեկատվությունը պահվի ձեր հիշողության մեջ:
2. Երկրորդ, անհրաժեշտ է հասնել ճիշտ հուզական վիճակի:Անհանգստությունը, տխրությունը, զայրույթը և այլ բացասական հույզերը, որոնք վերամշակվում են ամիգդալայում, խոչընդոտում են խնդիրները լուծելու կամ տեղեկատվությունը կլանելու ուղեղի ունակությանը: Մյուս կողմից, դրական հույզերը բարելավում են ուղեղի այս գործառույթը և նույնիսկ օգնում են մտածել ավելի ստեղծագործ և ռազմավարական:

Մշակել հիշողություն

Tunիշտ կերպով կարգավորելով ՝ պետք է լարել հիշողությունդ, որպեսզի սկսես այնտեղ տեղադրված ամեն ինչ դնել: Կան այն պատրաստելու բազմաթիվ մեթոդներ: Հիմնականում, ամեն ինչ կայանում է նրանում, որ սովորում ես կարևորել առանձին մանրամասներին, օրինակ ՝ տան մոտ կայանված մեքենաների ապրանքանիշերը և դրանց թիվը: Սկզբում ստիպված կլինեք ինքներդ ձեզ ստիպել անգիր դրանք, բայց ժամանակի ընթացքում դա կդառնա սովորություն, և դուք ավտոմատ կերպով անգիր կմտցնեք մեքենաները: Նոր սովորություն ձևավորելիս գլխավորը ամեն օր ինքդ քո վրա աշխատելն է:

Խաղալ ավելի հաճախ » Հիշողություն»Եվ այլ սեղանի խաղեր, որոնք զարգացնում են հիշողությունը: Ձեր առջև խնդիր դրեք անգիր անել հնարավորինս շատ օբյեկտներ պատահական լուսանկարներում: Օրինակ, փորձեք լուսանկարներից հնարավորինս շատ բաներ անգիր 15 վայրկյանում:

Հիշողության մրցույթի չեմպիոն և «Էյնշտեյնը քայլում է Լուսնի վրա» գրքի հեղինակ memoryոշուա Ֆոերը բացատրում է, որ միջին հիշողության կարողություն ունեցող յուրաքանչյուր ոք կարող է մեծապես ընդլայնել իր ունակությունները: Ինչպես Շերլոկ Հոլմսը, այնպես էլ Ֆոերը կարողանում է անգիր անել միանգամից հարյուրավոր հեռախոսահամարներ ՝ տեսողական պատկերներում գիտելիքների կոդավորման շնորհիվ:

Նրա մեթոդը տարածական հիշողության օգտագործումն է `համեմատաբար դժվար հիշվող տեղեկատվությունը կառուցելու և պահելու համար: Այսպիսով, թվերը կարող են վերածվել բառերի և, համապատասխանաբար, պատկերների, որոնք իրենց հերթին տեղի կունենան հիշողության պալատում: Օրինակ, 0 -ը կարող է լինել անիվ, մատանի կամ արև. 1 - սյունով, մատիտով, սլաքով կամ նույնիսկ ֆալոսով (գռեհիկ պատկերները հատկապես լավ են հիշվում, գրում է Ֆոերը); 2 - օձ, կարապ և այլն: Այնուհետև պատկերացնում եք ձեզ ծանոթ ինչ -որ տարածք, օրինակ ՝ ձեր բնակարանը (դա կլինի ձեր «հիշողության պալատը»), որի մուտքի մոտ անիվ կա, մատիտ կա: մահճակալի սեղանի վրա, իսկ դրա հետևում ճենապակյա կարապ է: Այս կերպ կարող եք անգիր սովորել «012» հաջորդականությունը:

Պահպանում«Դաշտային գրառումներ»

Երբ սկսում եք վերածվել Շերլոկի, սկսեք գրառումներ կատարել օրագիր:Ինչպես գրում է Times- ի սյունակագիրը, գիտնականներն իրենց ուշադրությունն այս կերպ են պատրաստում `գրելով բացատրություններ և նկարելով այն, ինչ իրենք դիտում են: Հարվարդի համալսարանի միջատաբան և Field and Notions on Science and Nature գրքի հեղինակ Մայքլ Քենֆիլդը ասում է, որ այս սովորությունը «կստիպի ձեզ լավ որոշումներ կայացնել այն մասին, թե ինչն է իսկապես կարևորը, ինչը ՝ ոչ»:

Դաշտում գրառումներ կատարելը, լինի դա աշխատանքային պլանավորման հաջորդ հանդիպման ժամանակ, թե զբոսանք քաղաքային այգում, կզարգացնի շրջակա միջավայրի ուսումնասիրման ճիշտ մոտեցումը: Timeամանակի ընթացքում ցանկացած իրավիճակում սկսում ես ուշադրություն դարձնել մանրուքների վրա, և որքան շատ դա անես թղթի վրա, այնքան ավելի արագ կզարգացնես ճանապարհին ամեն ինչ վերլուծելու սովորությունը:

Կենտրոնացեք ուշադրության կենտրոնումմեդիտացիայի միջոցով

Շատ ուսումնասիրություններ աջակցում են մեդիտացիային `կենտրոնացումը բարելավելու համարև ուշադրություն: Արժե զբաղվել առավոտյան մի քանի րոպեից և քնելուց մի քանի րոպե առաջ: Ըստ դասախոս և բիզնեսի հայտնի խորհրդատու Johnոն Ասսարաֆի. «Մեդիտացիան այն է, ինչը թույլ է տալիս վերահսկել ձեր ուղեղի ալիքները: Մեդիտացիան մարզում է ուղեղը, որպեսզի կարողանաք կենտրոնանալ ձեր նպատակների վրա »:

Մեդիտացիան կարող է մարդուն ավելի հագեցած դարձնել հետաքրքրող հարցերի պատասխանները ստանալու համար: Այս ամենին հասնում է ուղեղի ալիքների տարբեր հաճախականությունները մոդուլացնելու և կարգավորելու ունակությունը, որը Assaraf- ը համեմատում է ավտոմատ փոխանցման տուփի չորս արագությունների հետ. երրորդը և «դելտա ալիքները» `չորրորդից: Մեզանից շատերը օրվա ընթացքում գործում են բետա տիրույթում, և չի կարելի ասել, որ սա այդքան սարսափելի վատ է: Այնուամենայնիվ, ինչ է առաջին հանդերձանքը: Անիվները դանդաղ են պտտվում, իսկ շարժիչի մաշվածությունը բավականին մեծ է: Նմանապես, մարդիկ ավելի արագ են այրվում և ավելի շատ սթրես ու հիվանդություններ ունենում: Հետեւաբար, արժե սովորել, թե ինչպես անցնել այլ շարժակների `մաշվածությունը եւ սպառված« վառելիքի »քանակը նվազեցնելու համար:

Գտեք հանգիստ վայր, որտեղ ոչինչ ձեզ չի շեղի: Լիովին տեղյակ եղեք, թե ինչ է կատարվում և հետևեք ձեր գլխում ծագած մտքերին, կենտրոնացեք ձեր շնչառության վրա: Շնչեք դանդաղ և խորը ՝ զգալով օդի հոսքը քթանցքներից դեպի թոքեր:

Մտածեք քննադատաբարև հարցեր տվեք

Երբ սովորեք մանրուքներին մեծ ուշադրություն դարձնել, սկսեք ձեր դիտարկումները վերածել տեսությունների կամ գաղափարների: Եթե ​​ունեք գլուխկոտրուկի երկու կամ երեք կտոր, փորձեք պարզել, թե ինչպես են դրանք տեղավորվում միասին: Որքան շատ հանելուկի կտորներ ունեք, այնքան ավելի հեշտ կլինի եզրակացություններ անել և տեսնել ամբողջ պատկերը: Փորձեք տրամաբանական ձևով որոշակի եզրակացություններ անել ընդհանուր դիրքերից: Սա կոչվում է նվազեցում: Հիշեք, որ քննադատական ​​մտածողությունը կիրառեք այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեսնում եք: Քննադատական ​​մտածողության միջոցով վերլուծեք այն, ինչին դուք մոտիկից հետևում եք, և օգտագործեք նվազեցում ՝ այդ փաստերից մեծ պատկեր ստեղծելու համար: Մի քանի նախադասությամբ նկարագրելը, թե ինչպես զարգացնել ձեր քննադատական ​​մտածողության հմտությունները, հեշտ չէ: Այս հմտության առաջին քայլը երեխայի հետաքրքրասիրությանը և հնարավորինս շատ հարցեր տալու ցանկությանը վերադառնալն է:

Կոննիկովան այս մասին ասում է հետևյալը. «Կարևոր է սովորել քննադատաբար մտածել: Այսպիսով, երբ ինչ -որ նոր բանի մասին նոր տեղեկություններ կամ գիտելիքներ ձեռք բերեք, ոչ միայն անգիր կսովորեք և ինչ -որ բան կհիշեք, այլ կսովորեք վերլուծել այն: Հարցրեք ինքներդ ձեզ. «Ինչու՞ է սա այդքան կարևոր»: «Ինչպե՞ս դա համատեղել այն բաների հետ, որոնք ես արդեն գիտեմ»: կամ «Ինչու՞ եմ ուզում սա հիշել»: Նման հարցերը մարզում են ձեր ուղեղը և տեղեկատվությունը կազմակերպում գիտելիքների ցանցի մեջ »:

Սանձազերծեք ձեր երևակայությունը

Իհարկե, Հոլմսի պես մտացածին հետախույզներն ունեն գերտերություն ՝ տեսնելու այնպիսի կապեր, որոնք հասարակ մարդիկ պարզապես անտեսում են: Բայց այս օրինակելի դեդուկցիայի առանցքային հիմքերից է ոչ գծային մտածողությունը: Երբեմն արժե ազատություն տալ ձեր երևակայությանը, որպեսզի ձեր գլխում կրկնեք ամենաֆանտաստիկ սցենարները և դասավորեք բոլոր հնարավոր կապերը:

Շերլոկ Հոլմսը հաճախ մենակություն էր փնտրում ՝ խնդիրը բոլոր տեսանկյուններից արտացոլելու և ազատորեն ուսումնասիրելու համար: Ալբերտ Էյնշտեյնի պես, Հոլմսը ջութակ նվագեց ՝ հանգստանալու համար: Մինչ նրա ձեռքերը զբաղված էին խաղով, նրա միտքը ընկղմված էր նոր գաղափարների և խնդիրների լուծման բծախնդիր որոնումների մեջ: Հոլմսը նույնիսկ մեկ անգամ նշում է, որ երևակայությունը ճշմարտության մայրն է: Հրաժարվելով իրականությունից ՝ նա կարող էր բոլորովին նոր հայացք նետել իր գաղափարների վրա:

Ընդլայնեք ձեր հորիզոնները

Ակնհայտ է, որ Շերլոկ Հոլմսի կարևոր առավելությունը կայանում է նրա լայն հայացքների և էրուդիցիայի մեջ: Եթե ​​դուք նույնպես նույն հեշտությամբ եք հասկանում Վերածննդի դարաշրջանի արվեստագետների աշխատանքը, ծպտյալ արժույթի շուկայում վերջին միտումները և քվանտային ֆիզիկայի ամենաառաջադեմ տեսությունների բացահայտումները, ապա ձեր մտածողության դեդուկտիվ մեթոդները հաջողության ավելի մեծ շանսեր ունեն: Դուք չպետք է ձեզ դնեք որևէ նեղ մասնագիտացման շրջանակներում: Հասնել գիտելիքների և դաստիարակել հետաքրքրասիրության զգացում ամենատարբեր առարկաներում և ոլորտներում:

Եզրակացություններ. Edորավարժություններ `նվազեցման զարգացման համար

Նվազեցում հնարավոր չէ ձեռք բերել առանց համակարգված ուսուցման: Ստորև բերված է դեդուկտիվ մտածողության զարգացման արդյունավետ և պարզ մեթոդների ցանկ:

1. Մաթեմատիկայի, քիմիայի և ֆիզիկայի բնագավառի խնդիրների լուծում: Նման խնդիրների լուծման գործընթացը մեծացնում է մտավոր ունակությունները և նպաստում նման մտածողության զարգացմանը:
2. Ընդլայնելով ձեր հորիզոնները: Խորացրեք ձեր գիտելիքները տարբեր գիտական, մշակութային և պատմական ոլորտներում: Սա թույլ կտա ոչ միայն զարգացնել անհատականություն տարբեր կողմերից, այլև կօգնի կուտակել փորձառություն և չհենվել մակերեսային գիտելիքների և կռահումների վրա: Այս դեպքում կօգնեն տարբեր հանրագիտարաններ, այցելություններ թանգարաններ, վավերագրական ֆիլմեր եւ, իհարկե, ճանապարհորդություններ:
3. Մանկավարժություն: Ձեզ հետաքրքրող օբյեկտը մանրակրկիտ ուսումնասիրելու ունակությունը թույլ է տալիս համակողմանի և մանրակրկիտ ստանալ ամբողջական պատկերացում: Կարևոր է, որ այս առարկան արձագանք առաջացնի հուզական սպեկտրի վրա, ապա արդյունքն արդյունավետ կլինի:
4. Մտքի ճկունություն: Խնդիր կամ խնդիր լուծելիս պետք է օգտագործել տարբեր մոտեցումներ: Լավագույն տարբերակը ընտրելու համար խորհուրդ է տրվում լսել ուրիշների կարծիքները `մանրակրկիտ հաշվի առնելով դրանց տարբերակները: Անձնական փորձը և գիտելիքները, որոնք զուգորդվում են արտաքին տեղեկատվության հետ, ինչպես նաև հարցի լուծման մի քանի տարբերակների առկայությունը, կօգնեն ընտրել ամենաօպտիմալ եզրակացությունը:
5. Դիտարկումը: Մարդկանց հետ շփվելիս խորհուրդ է տրվում ոչ միայն լսել նրանց ասածը, այլև հետևել նրանց դեմքի արտահայտություններին, ժեստերին, ձայնին և ինտոնացիային: Այսպիսով, դուք կարող եք ճանաչել ՝ մարդն անկեղծ է, թե ոչ, որոնք են նրա մտադրությունները և այլն:

Մեր ամենասիրված հերոսները տաղանդավոր հետախույզներ կամ իրավաբաններ են: Մենք բոլորս գիտենք այնպիսի հեղինակների, ինչպիսիք են Քոնան Դոյլը և Ագաթա Քրիստիին, ովքեր իրենց գրքերում ստեղծել են հանճարեղ մարդկանց պատկերներ `օգտագործելով հայտնի դեդուկտիվ մեթոդ: Հավանաբար, բոլոր վիթխարի դետեկտիվների շարքում, ինչպիսիք են Հերկուլ Պուարոն, միսս Մարփլը և ուրիշներ, Շերլոկ Հոլմսը այն մարդու որոշակի գագաթնակետն է, ով գիտի ինչպես ճիշտ և ճշգրիտ տրամաբանել, նրբորեն դիտել և վերլուծել փաստերը:

Դեդուկտիվ մտածելակերպը լայնորեն կիրառվում է ոչ միայն գրականության և կինոյի հանրաճանաչ ստեղծագործություններում, այլև մեր առօրյա կյանքում:

Պարտադիր է կարողանալ ճիշտ եզրակացություններ անել: Սովորելու համար, թե ինչպես զարգացնել նվազեցումը, նախ պետք է հասկանալ, թե ինչ է դա և ինչպես է այն գործում:

Ի՞նչ է դեդուկտիվ մեթոդը և ինչպես է այն գործում:

Դեդուկցիան մտածելակերպ է, որի ընթացքում հիմնական եզրակացությունը ստացվում է ընդհանուր պատճառաբանությունից մինչև կոնկրետ: Հիշենք իրավիճակը, որը նկարագրված է Շերլոք Հոլմսի մասին «Չորսի նշանը» հայտնի պատմվածքում: Սյուժեն հետևյալն էր. Շերլոկ Հոլմսի ընկերը ՝ բժիշկ Ուոթսոնը, որոշեց ստուգել, ​​թե ինչ եզրակացություններ կարող է անել ՝ դիտարկելով բավականին պարզ բաներ: Ուոթսոնը տալիս է Շերլոկ Հոլմսին իր ժամացույցը և ասում.

• տեսնելով անտիկ ժամացույց ՝ փորագրված «Գ. W. », դետեկտիվը հասկանում է, որ նրանք ընտանիք են և, ամենայն հավանականությամբ, ձեռք է բերվել Ուոթսոնի հայրը.
• այն ժամանակ ժամացույցները համարվում էին թանկարժեք իրեր և, ըստ կանոնների, ժառանգվում էին ավագ որդուն: Բայց Ուոթսոնը վերջերս ժամացույց ուներ, չնայած հայրը մահացել էր շատ տարիներ առաջ: Սա նշանակում է, որ Ուոթսոնը մեծ եղբայր ուներ.
• ժամացույցի կափարիչի վրա փոսիկներ կան, հետևաբար, եղբայրը անփույթ էր (հատկապես հաշվի առնելով նման նվերի կարևորությունը ՝ որպես մահացած հոր հիշատակի ժամացույց) և այլն:

Ինչպես տեսնում եք, հայտնի դետեկտիվը պարզապես վերլուծում էր ընդհանուր փաստերը և դրանք կիրառում որոշակի իրավիճակում ՝ դոկտոր Ուոթսոնի ժամացույցի մոտ: Հետաքրքիր է, որ այն բանից հետո, երբ խուզարկուն կիսվեց իր եզրակացություններով ընկերոջ հետ, նա այնքան ցնցվեց ճշգրիտ պատասխանից, որ Շերլոկին մեղադրեց լրտեսության մեջ: Նրանք ասում են, որ նա ամեն ինչ նախապես իմացել է, և այժմ օգտվում է ստեղծված իրավիճակից:

Այս արձագանքի պատճառը բավականին պարզ է: Նրա կարծիքով, Հոլմսը բավականին մեծ վերլուծություն կատարեց և հավասարապես հսկայական տրամաբանական եզրակացություն արեց: Հետևաբար, իմանալով եզրակացության միայն սկզբնական քայլը («Ի՞նչ կարող ես ասել ժամացույցի նման օբյեկտ վերլուծելիս») և վերջնական արդյունքը (որը Հոլմսը հնչեցրեց Ուոթսոնին), բայց միևնույն ժամանակ չտեսնելով յուրաքանչյուր առանձին, միջանկյալ քայլ (եզրակացության ձևավորման գործընթացը. փորագրված սկզբնատառերը `Վաթսոնի հայրը, թաթերը` անփութությունը և այլն), վերջնական եզրակացությունն իսկապես կարող է ապշեցնել:

Finalիշտ վերջնական արդյունքը ստանալու համար անհրաժեշտ է հիմնավորել եզրակացության յուրաքանչյուր առանձին քայլ, որպեսզի մանրազնին ուսումնասիրությունից հետո պարզվի, որ այն ճիշտ է արված:

Մեթոդներ, որոնք կօգնեն ձեզ զարգացնել նվազեցում

Բավականին հեշտ է զարգացնել դեդուկտիվ ունակություններ ՝ ոչ ավելի վատ, քան որևէ պրոֆեսիոնալ դետեկտիվի (գեղարվեստական ​​կամ իրական): Հանումն արտասովոր բան չէ, դա պարզապես տրամաբանական մեթոդ է: Հետևաբար, դրա զարգացման համար անհրաժեշտ է ամբողջ ուղեղը պահել լավ վիճակում, և, հետևաբար, ոչ միայն տրամաբանությունը, այլև ուշադրությունը, հիշողությունը, երևակայությունը: Արագ մտածելու և փաստերը համեմատելու սովորելը կօգնի ձեզ հետևել որոշ հնարքների:

• Լուծել հանելուկներ

Ներբեռնեք կամ վերցրեք գրադարանից գրքեր: Կարևոր է, որ դրանք ֆիզիկական քիմիայի որոշ բարդ առաջադրանքներ չեն, որոնք դուք չեք հասկանում: Սովորական մանկական հանելուկները կկատարեն: Հիշեք, որ արագաշարժ լինելու համար անհրաժեշտ է գիտելիքներ կյանքի տարբեր ոլորտներում: Թվում է, թե պարզ հանելուկներ լուծելը ձեզ կսովորեցնի արագ մտածել, մտածել շրջանակից դուրս և լուծել առաջադրանքներ:

Շերլոկ Հոլմսը հմտորեն օգտագործեց ոչ միայն նվազեցման մեթոդը, այլև շատ կիրթ և խելացի անձնավորություն էր: Եվ, հետևաբար, դեդուկցիան որպես հայտնի դետեկտիվ զարգացնելու համար պետք է նաև շատ բան իմանալ և հիշել: Ի դեպ, սա ինդուկտիվ եզրակացության օրինակ է: Ձեր հիշողությունը մարզելու համար սովորեք ձեր սիրած բանաստեղծի բանաստեղծությունները, սովորեք աշխարհի երկրների հիմնական մայրաքաղաքները, pi թիվը ... Այո, այն ամենը, ինչի համար բավականաչափ երևակայություն ունեք:

• Լուծել խնդիրները

Եթե ​​լավ եք մաթեմատիկայից, ապա սկսեք պարզ թվաբանական կամ երկրաչափական խնդիրներից: Wellարգացած վերլուծական հմտությունները մեծապես կնպաստեն եզրակացության գործընթացին: Արդյո՞ք կենսաբանությունը դպրոցում ձեր ամենասիրելի առարկան էր: Դա էլ կապ չունի, կան շատ պարզ կենսաբանական առաջադրանքներ: Հիմնական բանը այն է, որ դուք հետաքրքրված եք, ոչ շատ հեշտ, բայց ոչ շատ դժվար: Բացի այդ, ձեր դպրոցական գիտելիքների թարմացումը երբեք ավելորդ չի լինի, իսկ լայն հեռանկարը նվազեցման հավատարիմ ուղեկիցն է:

• Դիտեք, ուսումնասիրեք, վերլուծեք

Դեդուկցիայի մեթոդը հասկանալը կօգնի ուշադրություն դարձնել մանրուքներին, յուրաքանչյուր մանրուքին: Փորձեք միշտ ուշադրություն դարձնել աննշան թվացող բաների վրա: Ընկերների հետ շփվելիս փորձեք կռահել նրանց հույզերը, տրամադրությունը: Բոլոր մարդիկ ստում են. Ինչ -որ մեկը պարզապես մի փոքր զարդարում է իրականությունը, իսկ ինչ -որ մեկը չարաշահում է վստահությունը: Դետեկտիվի նման մտածել սովորելու համար դարձիր դետեկտիվ: Հարցրեք ձեր ընկերներին մանրամասների մասին, բայց ոչ հենց այնպես, այլ իսկապես ուշադիր լսեք նրանց: Համեմատեք արդեն իմացած փաստերը նոր տեղեկատվության հետ: Պարզապես ամեն ինչ պարանոիդ մի՛ դարձրու:

• Ընդլայնեք ձեր հորիզոնները

Հանումների մեթոդը ճիշտ օգտագործելու համար հարկավոր է սովորել եզրակացություններ անել: Եվ սա հեշտ գործ չէ, հատկապես, երբ քիչ բան գիտես: Փորձեք կարդալ հնարավորինս շատ գրքեր, հոդվածներ, ամսագրեր: Բայց հիշեք, որ հեռանկարը տարբերվում է ոչ թե կարդացած գրքերի քանակով, այլ որակով: Եթե ​​դուք անխոհեմորեն կուլ եք տալիս տեղեկատվությունը, այն քիչ օգուտ կբերի: Կարդացեք դանդաղ և ուշադիր ՝ կշռադատելով հեղինակի արտահայտած յուրաքանչյուր նախադասություն, յուրաքանչյուր պատճառաբանություն կամ միտք: Ձեր հորիզոնները ընդլայնելու հիանալի միջոց է խաչբառերի կամ սկանավոր բառերի լուծումը:

• Դիտեք նորությունները

Օրինակ, կարող եք ընտրել հայտնի քաղաքական գործչի կամ լրատվամիջոցների այլ անձի և ամբողջությամբ հետևել նրան: Ի՞նչ են ասում այս անձի մասին մեկ ալիքով: Իսկ մյուս կողմից? Ի՞նչ տեղեկություններ է նա հրապարակում իր պաշտոնական բլոգերում և սոցիալական էջերում: Հարցրեք ինքներդ ձեզ, թե ինչ կլինի հետո: Ի՞նչ գործողություններ են ձեռնարկվելու:

• Սովորեք քննադատաբար մտածել

Երբեք ամեն ինչ մի՛ ընդունեք որպես ենթադրյալ: Դեդուկցիայի մեթոդը զարգացնելու համար պետք է կասկածի տակ դնել տրամաբանական շղթայի յուրաքանչյուր օղակ: Ձեր հաղթաթուղթը ճշմարտություն է: Եթե ​​ձեր եզրակացություններում դիտավորյալ կեղծ տեղեկություններ եք քաշում, ապա նվազեցման ոչ մի չափով ձեզ չի օգնի: Today'sամանակակից աշխարհում, որտեղ խաբեությունը տիրում է շուրջբոլորը, ճշմարտությանը հասնելու համար ստիպված կլինես շատ ջանքեր գործադրել: Այս մեթոդը կպահի ձեր ուղեղը մշտական ​​տոնով, ինչպես նաև կզարգացնի հնարամտությունը:

• Օգտագործեք ոչ միայն նվազեցում, այլև ինդուկցիա

Ինդուկցիայի մեթոդը դեդուկցիայի հակառակն է: Դրա էությունը մասնավոր եզրակացություններից ընդհանուր եզրակացության գալն է: Մեկ գործիքին տիրապետելու համար պետք է լիովին տիրապետել դրա հակադրությանը: Թեև ինդուկցիան և դեդուկցիան հակադրություններ անվանելը լիովին ճիշտ չէր լինի: Ավելի շուտ, դրանք տարբեր մասեր են, որոնք կազմում են մեկ ամբողջություն:

• Խաղացեք համակարգչային խաղեր և դիտեք հեռուստահաղորդումներ

Դուք ճիշտ եք լսել: Չնայած, իհարկե, որոշ կետեր արժանի են հստակեցման: Դիտեք խելացի հեռուստահաղորդումներ, վավերագրական ֆիլմեր, հայտնի մարդկանց կենսագրություններ: Խաղացեք համակարգչային խաղեր, որոնք ձեզ ստիպում են մտածել ՝ դետեկտիվ բաղադրիչով, հանելուկներով, որոնումներով: Բացի այդ, շատ նոր, օգտակար տեղեկություններ կարելի է քաղել տեսախաղերից: Ի դեպ, կան բազմաթիվ խաղեր, որոնք հիմնված են այն ստեղծագործությունների վրա, որոնցում հրավիրված եք փորձելու հանրահայտ Հոլմսի մաշկը:

Ինչու՞ մշակել նվազեցման մեթոդ:

Օրեցօր մենք պետք է զբաղվենք տարբեր իրավիճակներում հայտարարությունների ճշմարտացիության ապացույցներով: Դեդուկցիայի մեթոդը լայնորեն կիրառվում է մեր կյանքի բոլոր ոլորտներում և մեծ նշանակություն ունի որոշ դատողությունների ճշմարտացիության վրա: Ենթադրենք, դուք կամ ձեզ ծանոթ մեկը վատ պատմության մեջ է ընկել: Կատարվում է հետաքննություն, կա որոշակի հանցագործություն, մեղադրյալները, հետախույզները, փաստաբանները, դատախազները, դատավորները: Պետք է մեկ եզրակացություն անել. Անձը մեղավոր է, թե անմեղ: Դրա համար պետք է կարողանալ և՛ արդարացնել անձի մեղքը, և՛ ապացուցել նրա անմեղությունը:

Արդյունքը, և որ ամենակարևորն է, վերջնական եզրակացության ճշգրտությունը մեծ նշանակություն ունի այնպիսի մարդու համար, ով հայտնվում է նման բարդ իրավիճակում: Հետեւաբար, չափազանց կարեւոր է, համոզիչ, համոզիչ եւ ճիշտ, առկա փաստերից եզրակացություններ անել նրա մեղքի կամ անմեղության վերաբերյալ: Եվ սա ընդամենը մեկ օրինակ է: Կան բազմաթիվ իրավիճակներ, որոնցում որոշ հայտարարությունների ճշմարտացիությունը կարևոր է: Այդ պատճառով դեդուկցիան զարգացնելն իմանալը և հասկանալը օգտակար է յուրաքանչյուրի համար: