Հետո Քիմիա Ամբողջ դասընթաց A, B, C. Անկախ նախապատրաստում քննության համար: Lidin R.A.

Մ. 2013. - 352 էջ:

Դասընթացի ձեռնարկը պարունակում է նյութեր քիմիայի քննությանը նախապատրաստվելու համար: Ներկայացվում են EGE ծրագրի 43 թեմաներ, որոնց առաջադրանքները, որոնց համար պատասխանատու են բազայի (28), բարձրացված (10) եւ բարձր (5) բարդության մակարդակ: Ամբողջ տեսությունը կառուցված է կառավարման չափիչ նյութերի բովանդակության թեմաների եւ հարցերի համաձայն: Յուրաքանչյուր թեմա պարունակում է տեսական դրույթներ, հարցեր եւ վարժություններ, բոլոր տեսակի փորձարկումներ (մեկ պատասխան ընտրությամբ `հաստատելու համար` մի շարք ընտրությամբ կամ արձագանքմամբ `մանրամասն պատասխանով: Հասցեան լիարժեք միջնակարգ դպրոցի ավագ դասարանների ուսուցիչներին եւ ուսանողներին, ինչպես նաեւ նախա-համալսարանի պատրաստման քիմիական ֆակուլտետների (դպրոցների) համալսարանական դիմորդներ, ուսուցիչներ եւ ունկնդիրներ:

Ձեւաչափ: PDF

Չափը. 3.5 MB

Դիտեք, ներբեռնեք. Yandex.disk.

Բովանդակություն
Նախաբաժանում 7.
1. Քիմիայի տեսական հատվածներ
1.1. Ժամանակակից գաղափարներ Ատոմի 8-ի կառուցվածքի մասին
1.2. Քիմիական տարրերի պարբերական օրենք եւ պարբերական համակարգ D.I. Մենդելեեւ 17:
1.2.1. Տարբերությունների եւ նրանց միացությունների քիմիական հատկություններում փոփոխությունների ձեւեր 17
1.2.2-1.2.3. I-III խմբերի հիմնական ենթախմբերի եւ անցումային տարրերի (պղնձի, ցինկի, քրոմի, երկաթի) հիմնական ենթախմբերի մետաղների ընդհանուր բնութագրերը պարբերական համակարգում իրենց դիրքերով եւ իրենց ատոմների կառուցվածքի բնութագրերը 23
1.2.4. IV-VII խմբերի հիմնական ենթախմբերի ընդհանուր բնութագրերը `պարբերական համակարգում իրենց դիրքի եւ իրենց ատոմների կառուցվածքի բնութագրերը 29
1.3. 43 նյութի քիմիական պարտատոմս եւ կառուցվածք
1.3.1. Կովալենտ պարտատոմս, դրա սորտերի եւ կրթության մեխանիզմներ: Բեւեռականություն եւ կովալենտ պարտատոմսերի էներգիա: Իոնային կապ: Մետաղական կապ: Ջրածնի պարտատոմս 43.
1.3.2. Քիմիական տարրերի օքսիդացման էլեկտրականություն եւ աստիճան: Ատոմ Վալանս 51.
1.3.3. Մոլեկուլային եւ ոչ էլաստիկ նյութեր: Բյուրեղյա վանդակապատի տեսակը: Նյութերի հատկությունների կախվածությունը նրանց կազմից եւ կառուցվածքից 57
1.4. Քիմիական ռեակցիա 66.
1.4.1-1.4.2. Արձագանքների դասակարգում անօրգանական եւ օրգանական քիմիայի մեջ: Արձագանքի ջերմային ազդեցությունը: M երմաքիմիական հավասարումներ 66.
1.4.3. Արձագանքման արագությունը, դրա կախվածությունը տարբեր գործոններից 78
1.4.4. Շրջելի եւ անդառնալի ռեակցիաներ: Քիմիական հավասարակշռություն: Հավասարակշռության տեղահանումը տարբեր գործոնների գործողությունների համաձայն 85
1.4.5. Էլեկտրոլիտների առանձնացում ջրային լուծույթներում: Ուժեղ եւ թույլ էլեկտրոլիտներ 95
1.4.6. Իոնիկ փոխանակման ռեակցիաներ 106
1.4.7. Աղերի հիդրոլիզ: Չորեքշաբթի ջրային լուծույթներ. Թթու, չեզոք, ալկալային 112
1.4.8. Redox ռեակցիաներ: Մետաղների կոռոզիոն եւ դրա դեմ պաշտպանության եղանակներ 125
1.4.9. Հալման եւ լուծումների էլեկտրոլիզատորներ (աղեր, ալկալիներ, թթուներ) 141
2. Անօրգանական քիմիա
2.1. Անօրգանական նյութերի դասակարգում: Անօրգանական նյութերի անվանացանկը (չնչին եւ միջազգային) 146
2.2. Պարզ նյութերի բնորոշ քիմիական հատկություններ - մետաղներ, ալկալային, պիրո-երկիր, ալյումինե, անցումային մետաղներ - պղինձ, ցինկ, քրոմ, երկաթ 166
2.3. Պարզ նյութերի բնորոշ քիմիական հատկություններ - ոչ մետաղներ, ջրածնի, հալոգեն, թթվածին, ծծումբ, ազոտ, ֆոսֆոր, ածխածնի, սիլիկոն 172
2.4. Օքսիդների բնորոշ քիմիական հատկություններ. Հիմնական, ամֆոտերիկ, թթվային 184
2.5-2.6. Հիմքերի, ամֆոտերական հիդրօքսիդների եւ թթուների բնութագրական քիմիական հատկություններ 188
2.7. Աղի բնորոշ քիմիական հատկություններ. Միջին, թթվային, հիմնական, բարդ (ալյումինե եւ ցինկի միացությունների օրինակով) 194
2.8. 197 անօրգանական նյութերի տարբեր դասերի փոխհարաբերություններ
3. Օրգանական քիմիա
3.1-3.2. Օրգանական միացությունների կառուցվածքի տեսություն. Հոմոլոգիա եւ իզոմերիզմ \u200b\u200b(կառուցվածքային եւ տարածական): Ածխածնի միջուկային ուղեծրերի հիպրիդիա 200
3.3. Օրգանական միացությունների դասակարգում: Օրգանական միացությունների անվանացանկը (չնչին եւ միջազգային): Արմատական: Գործառնական խումբ 207:
3.4. Hydrocarbons- ի բնութագրական քիմիական հատկություններ. Ալկերներ, ցիկլոալկաններ, Ալկկաններ, դիակներ, ալկիններ, անուշաբույր ածխաջրածիններ (բենզին եւ տոլուեն) 214
3.5. Սահմանափակի միամատոմիական եւ պոլիհիդրիկ ալկոհոլների բնորոշ քիմիական հատկություններ, ֆենոլ 233
3.6. Ալդեհիդների, ծայրահեղ կարբինգիկ \u200b\u200bթթուների բնութագրական քիմիական հատկություններ, 241 ESTERS
3.7. Ազոտի պարունակող օրգանական միացությունների բնորոշ քիմիական հատկություններ. Ամինիներ, ամինաթթուներ 249
3.8. Կենսաբանորեն կարեւոր միացություններ, ճարպեր, սպիտակուցներ, ածխաջրեր (մոնո-, di- եւ polysaccharides) 253
3.9. Օրգանական միացությունների հարաբերությունները 261
4. Քիմիայի ոլորտում գիտելիքների մեթոդներ: Քիմիա եւ կյանք
4.1. Քիմիայի փորձարարական հիմունքներ 266
4.1.1-4.1.2. Աշխատանքի կանոններ լաբորատորիայում: Խառնուրդների տարանջատման եւ նյութերի մաքրման մեթոդներ 266
4.1.3-4.1.5. Նյութերի ջրային լուծումների բնույթի որոշում: Ցուցիչներ: Որակական ռեակցիաներ անօրգանական նյութերի եւ իոնների նկատմամբ: Օրգանական միացությունների նույնականացում 266
4.1.6. Անօրգանական միացությունների ուսումնասիրված դասընթացներին պատկանող հատուկ նյութերի ստացման (լաբորատորիայի) հիմնական մեթոդները 278
4.1.7. Hydroccarbons արտադրելու հիմնական մեթոդներ (լաբորատորիայում) 279
4.1.8. Թթվածնի պարունակող օրգանական միացությունների արտադրության հիմնական մեթոդներ (լաբորատորիա) 285
4.2. Ընդհանուր գաղափարներ էական նյութերի ձեռքբերման արդյունաբերական մեթոդների մասին 291
4.2.1. Metallurgy- ի հայեցակարգ. Մետաղների արտադրության ընդհանուր մեթոդներ 291
4.2.2. Քիմիական արտադրության ընդհանուր գիտական \u200b\u200bսկզբունքներ (ամոնիակ, ծծմբաթթու, մեթանոլ ձեռք բերելու օրինակով): Քիմիական բնապահպանական աղտոտում եւ դրա հետեւանքներ 292
4.2.3. Hyd ածր է ածխաջրածինների բնական աղբյուրներ, դրանց վերամշակումը 294
4.2.4. Բարձր մոլեկուլային քաշի կապեր: Պոլիմերացման եւ պոլիկոնացիայի ռեակցիաներ: Պոլիմերներ: Պլաստմասսա, ռետիններ, մանրաթելեր 295
4.3. Քիմիական բանաձեւերի եւ արձագանքների հաշվարկների հաշվարկներ 303
4.3.1-4.3.2. Գավաթային գազերի հաշվարկներ եւ ջերմային էֆեկտներ 303-ի ռեակցիաներում
4.3.3. Լուծված նյութի զանգվածի հաշվարկը, որը պարունակում է լուծման որոշակի զանգվածում, 307-ի հայտնի զանգվածային մասով
4.3.4. Մայիսի կամ գազերի ծավալի հաշվարկների հաշվարկներ `ըստ որոշակի քանակությամբ նյութի, զանգվածային նյութերի զանգվածի կամ ծավալի 313
4.3.5-4.3.8. Հաշվարկներ. Արձագանքման արտադրանքի զանգվածը (ծավալը, քանակը), եթե նյութերից մեկը տրվում է ավելցուկով (ունի կեղտեր) կամ որպես լուծում `նյութի որոշակի զանգվածային բաժանման միջոցով. Պրակտիկ արտադրանքի ելք, զանգվածային կոտորակ (զանգված) Նյութերի խառնուրդ 315
4.3.9. Հաշվարկներ `319 նյութի մոլեկուլային բանաձեւը գտնելու համար
Քննության բնորոշ տարբերակ
324 աշխատանքի կատարման հրահանգներ
332 քննության աշխատանքի բնորոշ վարկածին
334 անկախ աշխատանքի առաջադրանքների պատասխաններ
Հավելվածներ 350:

Ավագ դպրոցում շատ ուսանողներ հարցի են բախվում, թե ինչպես են քիմիան ինքնուրույն սովորել զրոյից, քանի որ այս գիտությունը հազվադեպ է ներծծվում առաջին անգամից: Դպրոցի ուսուցիչները հաճախ չեն կարծում, որ երեխաները չեն ստանում բոլոր անհրաժեշտ ուղեբեռի գիտելիքները, ինչը թույլ է տալիս ուսումնասիրել գիտությունը ավելի բարդ մակարդակի վրա: Հետեւաբար, տղաները չեն հասկանում բոլոր նոր եւ նոր առաջադրանքները, եզրակացությունը կատարում են թեմային իրենց վատ նախատրամադրվածքի վերաբերյալ: Իրականում, գիտելիքների բացերը չեն կարող առաջանալ մտածողության հետ կապված խնդիրների պատճառով, բայց դպրոցների սխալ մեթոդի պատճառով:

Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպես սովորել քիմիա ինքներդ ձեզ զրոյից տանը: Այս հարցը տեղին է այն դպրոցների շրջանավարտների համար, ովքեր պատրաստվում են քննություն հանձնել եւ համալսարաններ մտնել:

Բժշկական համալսարաններում սովորող շատ ուսանողներ ամեն օր քիմիա են առաջացնում: Եվ միեւնույն ժամանակ, նրանցից յուրաքանչյուրը դպրոցում լավ գիտեր այս գիտությունը: Սրանք այն խորհուրդներն են, որոնք նրանք տալիս են երիտասարդ սերնդին.

• Քննությունը հանձնելու համար անհրաժեշտ է քիմիայի ամբողջ դպրոցի իմացությունը: Բայց համալսարանում վերապատրաստվելու համար անհրաժեշտ կլինի միայն aza irorries, փորձառու դասախոսներին կսովորեցվեն մնացած բոլորը: Հետեւաբար, զարգացրեք կարճաժամկետ հիշողություն: Քննությունը հանձնելուց հետո բոլոր ավելորդ տեղեկատվությունը ստիպված կլինեք դուրս հանել գլխից:
• Դասավանդողի հետ դասերը շատ ավելի շատ օգուտներ կբերի, քան անկախ: Այնուամենայնիվ, եթե առիթ չունեք հաճախել անհատական \u200b\u200bդասեր, մի հուսահատվեք, քանի որ քիմիան կարող է լինել հենվել եւ ինքներդ ձեզ, բայց դրա համար ստիպված կլինեք շատ աշխատել:
• Հիշեք, որ մարդկությունը չի հորինել առարկաների ուսումնասիրման նույնիսկ ավելի արդյունավետ մեթոդ, քան իր գիտելիքների եւ հմտությունների քրտնաջան աշխատանքը: Մշտական \u200b\u200bպրակտիկան հաջողության հասնելու բանալին է:

Դա շարունակականություն է սովորելու մեջ, որը նպատակին հասնելու հիմնական գործոն է: Արդյունավետ նստաշրջանների համար հարկավոր է ստեղծել համապատասխան հոգեբանական վերաբերմունք:

Շատ ուսանողներ, ովքեր խնամում են ձեռք բերված գիտելիքների որակը, քանի անգամ է ստիպված անցկացնելու մարզման վրա: Հավատացեք, այնքան ավելի ուշադիր եք ուսումնասիրելու գիտության հիմքերը, քան ձեզ համար ավելի պարզ կլինի յուրաքանչյուր հավասարման իմաստը, այնքան ավելի արագ է տիրապետում ավելի բարդ թեմաների: Այս դեպքում ձեզ համար դժվար կլինի միայն հենց սկզբից: Հիմնական հասկացությունների էության մեջ, իսկ հետո յուրաքանչյուր քիմիական օրենքի տեղեկացվածությունը ինքնին կգա ձեր մտքում:

Միայն ժամկետի վրա ուշադրություն չդարձնելով, կարող եք արագ սովորել քիմիա: Մեկ ամիս, իրական է, եթե խոսքը գնում է ուսումնական տարի: Սովորաբար նրանց առջեւ նման նպատակը աշակերտներն են, որոնք պատրաստվում են քննության հանձնակալին: Օգտվեք ստորեւ առաջարկված մեթոդաբանությունից `համապատասխան հոգեբանական վերաբերմունք ստեղծելու համար:

Մոտիվացիա - հաջողության բանալին

Ինքներդ ձեզ համար համապատասխան մոտիվացիա ստեղծելու եւ այն ձեռնարկի ամբողջ ընթացքում պահելու համար, օգտագործեք նման առաջարկություններ.

• Դրեք թիրախը, նշեք այն, հստակ գիտակցելով, թե ինչ արդյունք եք ուզում հասնել:
• Հիշեք, որ չպետք է փորձեք մեծ քանակությամբ տեղեկություններ սովորել կարճ ժամանակ, Նա երկար ժամանակ չի մնա ձեր մտքերի մեջ, եւ բոլոր բանաձեւերը միասին կենդանի են:
• Տեսական նյութը ձեզ չի հասկանալու մինչեւ վերջ, եթե չկարգավորեք այն, լուծելով գործնական առաջադրանքներ: Բացի այդ, ձեր ինքնասիրությունը զգալիորեն կաճի, եթե կարողանաք խնդիրներ լուծել:
• Ձեր համար կազմակերպեք թեստերը, թե որտեղ եք ստուգելու նյութական զարգացման աստիճանը:

Քիմիան պարզապես գիտություն է: Մարդու ուղեղը նախագծված է այնպես, որ մենք կարող ենք հիշել եւ հասկանալ բացարձակապես ցանկացած տեղեկատվություն: Հետեւաբար, դադարեցրեք, որ քիմիան ձերն է, ուրեմն հաջողության կհասնեք:

Մնացեք ուսուցիչ

Անկախ նրանից, թե որքան տարօրինակ է թվում, ամենալավն է մարսել նյութը, եթե դա ինչ-որ մեկին բացատրեք: Մենք սովորեցինք նոր թեմա, բայց վստահ չենք, որ նրանք դա հասկացան մինչեւ վերջ: Գտեք մի մարդու, ով ընդհանրապես չի հասկանում դա եւ նրան բացատրում է նյութի էությունը: Հավատացեք ինձ, այս դասից հետո, որտեղ դուք հանդես կգաք որպես ուսուցիչ, գիտելիքը կավելացնի ոչ միայն ձեր «ուսանողի», այլեւ ձեզ հետ:

Ինչու քիմիան խնդիր է առաջարկել

Սովորաբար քիմիան ի սկզբանե հիասքանչ չէ դպրոցականների հետ: Արդեն առաջին դասից հետո երեխաների մեծ մասը խաչ է դրել այս գիտության ուսումնասիրության վրա, հավատալով, որ նրանք չունեն կարողություններ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ մանկուց մենք ոգեշնչելու ենք այդ քիմիան գիտություն է, որը մարդկությանը տվեց շատ հետաքրքիր փորձեր, զարմանալի ակնոցներ եւ ցնցող նորամուծություններ: Երբ ավագ դպրոցի աշակերտները գալիս են առաջին դասի, նրանք պատրաստվում են անմոռանալի տպավորություններ ստանալ եւ մասնակցել հետաքրքիր փորձառությունների անցկացմանը: Փոխարենը, դպրոցականները տեսնում են միայն չոր տեսություն եւ շատ անհասկանալի առաջադրանքներ: Նրանք հիասթափված են թեմայից, եւ երբ քննությունը անցնելու ժամանակը գալիս է, նրանք հասկանում են, որ գիտելիք չունեն:

Սա մեծահասակների մեղքն է: Երեխան պետք է հասկանա, որ քիմիայի տեսարժան վայրերը ձեւավորվում են ծանր աշխատանքի միջոցով, միայն որոշակի ջանքեր գործադրելով, կարող եք իրականացնել հետաքրքիր փորձեր:

Պատասխան ege

Շրջանավարտները հաճախ մտածում են այն մասին, թե ինչպես քիմիան ինքնուրույն սովորել զրոյից `քննությունը հանձնելու համար: Այս հարցի պատասխանը շատ պարզ է: Պարզապես պետք է քիմիա դասավանդեք, առանց քննությունների մասին մտածելու: Ձեր գիտելիքները կլինեն շատ ավելի լավ եւ խորը, եթե դուք ուսումնասիրեք առարկան ինքներդ ձեզ, եւ ոչ թե համալսարան ընդունելու համար: Գիտության էության մեջ, թվարկված խորհուրդներին հետեւելով, կարող եք հեշտությամբ գրել թեստեր

Գաղտնիք չէ, որ օգտագործման համար իրավասու եւ համակարգված նախապատրաստություններ `նվիրական բարձր միավորներ ստանալու բանալին, որը մեծահասակ է, որին կօգնի« Նովիշ »օգտագործման առցանց պատրաստման կենտրոնը , Այն առանձնանում է այլ նմանատիպ կազմակերպությունների շարքում `ուսուցչի պարզության, գիտնականների եւ իրավասության ...

Գաղտնիք չէ, որ օգտագործման համար իրավասու եւ համակարգված նախապատրաստություններ `նվիրական բարձր միավորներ ստանալու բանալին, որը մեծահասակ է, որին կօգնի« Նովիշ »օգտագործման առցանց պատրաստման կենտրոնը , Այն հատկացվում է այլ նմանատիպ կազմակերպությունների միջեւ `ուսուցիչների պարզության, գիտնականների եւ իրավասության միջոցով. Դասընթացի նյութը կարծես թե սարսափելի «խաղող» է տերմինների, կանոնների եւ բացառությունների, հատկապես այն ժամանակ, երբ նա ներկայացրեց մի մարդու, ով ամենից շատ հետաքրքրում է թեման, եւ որը հեշտությամբ կարող է ներշնչել ուսանողին արդյունավետ գործողությունների: Որակի շնորհանդեսները արագորեն հիշվում եւ կառուցվում են գլխում, բարակ թվով գիտելիքներով եւ ընտրված գործնական առաջադրանքները կօգնեն «ձեռքը լրացնել» քննության հարցերի լուծման գործում: Տեսահոլովակի այս ձեւաչափը հարմար է տարբեր քաղաքների զբաղված շրջանավարտների համար, որոնք ուղղված են իրենց ջանքերի պատշաճ արդյունքների: Շնորհակալ եմ «Նովիսին» քննության բարձրորակ պատրաստման, խարիզմատիկ որակավորված ուսուցիչների եւ նոր զարմանալի հայտնագործությունների համար: Իմացեք, դուք չեք կարող արտասանել!

Վերանայված?

Վերանայված?

Անկեղծ ասած, ինձ շատ դուր է գալիս ձեր վեբինարները: Նախ ամեն ինչ բացատրվում է: Երկրորդի վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկատվություն չկա, ուրախ եմ, որ յուրաքանչյուր զբաղմունքից հետո պրակտիկա կա: Երրորդ, այն ընտրվում է շատ հարմար ժամանակ եւ օր: Չորրորդում ուսուցիչը շատ լավ է: Կենսագրություն կարդալով, ես կարող եմ վստահորեն վստահել այս ...

Անկեղծ ասած, ինձ շատ դուր է գալիս ձեր վեբինարները: Նախ ամեն ինչ բացատրվում է: Երկրորդի վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկատվություն չկա, ուրախ եմ, որ յուրաքանչյուր զբաղմունքից հետո պրակտիկա կա: Երրորդ, այն ընտրվում է շատ հարմար ժամանակ եւ օր: Չորրորդում ուսուցիչը շատ լավ է: Կենսագրությունը կարդալով, ես կարող եմ վստահորեն վստահել այս ուսուցիչին: Ես կցանկանայի ասել, որ շնորհակալ եմ, որ ծախսում եք այդքան հետաքրքիր եւ օգտակար դասընթացներ: Եվ ես վստահ եմ, որ ձեր դասերի շնորհիվ կարող եմ բարձր միավորներ հավաքել:

Վերանայված?

Շատ զով վեբինար: Խելագարորեն դուր եկավ: Ուսուցիչը հիանալի է, ես հասկանում եմ կիսամյակների հետ միասին, ես կկատարեմ ձեզ հետ միասին :)

Վերանայված?

Վերանայված?

Շնորհիվ ռուսաց լեզվի վարպետության խմբին. * ❤ Դասընթացներ ձեզ հետ, ես ընդհանրապես չգիտեի ռուսերենը. (Ես այնքան դժվար էի հասկանալ առաջադրանքները, բայց ոչ մի բան չէի հասկանում Հրաշալի ուսուցիչ Տատյանա Նիկոլաեւնան, ես հասկացա մի բան: Ես կարող եմ ռուսերենը հանձնել հեղինակավոր գնահատական \u200b\u200b❤ տղաներ, ովքեր այժմ կարդում են ...

Շնորհիվ ռուսաց լեզվի վարպետության խմբին. * ❤ Դասընթացներ ձեզ հետ, ես ընդհանրապես չգիտեի ռուսերենը. (Ես այնքան դժվար էի հասկանալ առաջադրանքները, բայց ոչ մի բան չէի հասկանում Հրաշալի ուսուցիչ Տատյանա Նիկոլաեւնան, ես հասկացա մի բան: որ դուք պետք է ձգտեք :)

Վերանայված?

Ես պատրաստվում էի սոցիալական գիտությունների, «Նովիսա» պորտալով: Ես ուզում եմ ասել Իրինա Վիտալեւնա, ուսման մասնագիտական \u200b\u200bանհատական \u200b\u200bմոտեցման համար, նրանք ամբողջովին բեմադրեցին ինձ: Նովիսի դասընթացները շատ հագեցած էին, նրա շնորհիվ ես կրկնում էի ամենաբարդ թեմաները, ավելորդ ոչինչ չկար), որ հարկ է նշել, որ բացի տեղեկատվության վեբինարներից բացի:

Ես պատրաստվում էի սոցիալական գիտությունների, «Նովիսա» պորտալով: Ես ուզում եմ ասել Իրինա Վիտալեւնա, ուսման մասնագիտական \u200b\u200bանհատական \u200b\u200bմոտեցման համար, նրանք ամբողջովին բեմադրեցին ինձ: Նովիսի դասընթացները շատ հագեցած էին, շնորհիվ նրա շնորհիվ ես կրկնեցի ամենաբարդ թեմաները, ավելորդ բան չկար), որ հարկ է նշել, որ թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությունը բոլորովին չի բացվել: Արդյունքում, 76 միավոր: Շատ լավ արդյունք: Շատ շնորհակալություն;)

Պարզապես մի խաբեք ինքներդ ձեզ: «Սկզբունքորեն, մենք վատ չենք.

Ընկերներ! Եթե \u200b\u200bմարդը իսկապես գիտի այդ թեման չորսին, ապա նա չի կարողանա քննություն հանձնել երկուսով, նույնիսկ եթե անգիտակից է: Մի արդարացրեք Պատահականությունը երկու անգամ դատական \u200b\u200bքննություն չէ, իսկ չորս եւ հինգ ջրվեժը, որոնք 11 տարվա ուսման համար դպրոցականների համար փլուզվում են: Դժբախտաբար, պրակտիկան ցույց է տալիս, որ դպրոցական նշանների 90% -ը `Լիպա: Մենք չենք խոսի այս երեւույթի պատճառների մասին (ավելի մանրամասն կարող եք կարդալ այստեղ), Եւ ես ավելի լավ կմտածեմ, թե ինչպես կարելի է օբյեկտիվ գնահատական \u200b\u200bդնել ինքս ինձ (կամ ձեր սերունդ):

Ես կարող եմ առաջարկել մի քանի տարբերակ.

• Օգտվեք քիմիայի եւ այս կայքի մաթեմատիկայի թեստերից.
• Գնեք քննության թեստերի հավաքածու համապատասխան առարկայի վրա եւ փորձեք լուծել մի քանի տարբերակներ (պարզապես անկեղծորեն, առանց գրելու եւ առանց ընկերների օգնության);
• Խորհրդատվության համար դիմեք ձեր որակավորված դաստիարակին, խնդրեք այն գնահատել գիտելիքների ներկայիս մակարդակը եւ կատարել քննություն նախապատրաստվելու ծրագիր:

Դրեք իրատեսական նպատակը: Հաշվի առնել ժամանակավոր սահմանափակումները

Եթե \u200b\u200bքննությունից առաջ մնացել է չորս ամիս, այս պահին դուք հազիվ եք կարողանում լուծել 3-4 պարզ առաջադրանքներ եւ սպասել 90 միավորի, վախենում եք, որ սպասում եք հիասթափության: Մաթեմատիկայի 80 միավորի մակարդակի հասնելու համար նույնիսկ շատ ընդունակ դպրոցական կլիներ 1,5 - 2 տարվա ինտենսիվ աշխատանք:

Ինչ դժվար է հստակ ձեւակերպել Իրատեսական նպատակ, Չափազանց շատ փոփոխականներ պետք է հաշվի առնվեն: Դերը ուսանողի նախնական մակարդակը եւ դրա կարողությունը եւ մոտիվացիայի մակարդակը, եւ, իհարկե, ժամանակի պահուստը: Մի բանից հետո փորձառու դաստիարակ. Երկու դասարան հասկանում է, թե ինչ կարող է հույս դնել իր ծխի վրա: Ոչ պրոֆեսիոնալը շատ հաճախ ինչ-որ չափով կարող է չափազանցնել կամ իջեցնել երեխայի հնարավորությունները:

Ես կփորձեմ տալ միայն մի քանի նշաններ բնորոշ իրավիճակների օրինակով: Այսպիսով,

Բնորոշ իրավիճակ	Կանխատեսում
Մենք պատրաստվում ենք մաթեմատիկայի քննությանը, մենք ունենք մեկ տարի պահեստում, «Սոլինգի տակ» ներկայիս մակարդակը:	Քննության համար մենք կարող ենք հաշվել 60 միավորի վրա, առավելագույնը `65-ով` ինտենսիվ աշխատանքի վիճակի պայմաններում:
Մենք պատրաստվում ենք մաթեմատիկայի քննությանը, մենք ունենք մեկ տարի պահեստում, այս պահի դրությամբ մենք կարող ենք լուծել առաջադրանքների մոտ 50% -ը առաջին մասից:	Իրատեսական կանխատեսում. 70 - 75 միավոր:
Մենք պատրաստ ենք մաթեմատիկայի քննությանը, ունենք երկու ՏԱՐՎԱ ԱՆՎԱՐ, այս պահին մենք կարող ենք լուծել առաջադրանքների մոտ 50% -ը:	Մենք կարող ենք բարձրանալ նույնիսկ 90 միավորից բարձր: Նորմալ գործողության ընթացքում 80 միավորի մակարդակը գործնականում երաշխավորված է:
Մենք պատրաստվում ենք քիմիայի քննությանը, մենք ունենք մեկ տարի պահեստում, «զրոյական մինուսով» ներկայիս մակարդակը:	Մենք կարող ենք հաշվել իրական քննության 70 - 75 կետերում (տարվա ընթացքում ինտենսիվ աշխատանքով):
Մենք ցանկանում ենք քննություն հանձնել քիմիայի, դպրոցում `« Ռեալի »չորս, պահուստային տարի:	80 - 90 միավոր - նվաճելի արդյունք:
Մենք երազում ենք քիմիայի քննության 100 միավոր ստանալ, մենք ունենք երկու տարի առաջ եւ աշխատանքի հսկայական ցանկություն: Մենք իրականացնում ենք տնային աշխատանքները, պարբերաբար աշխատում ենք:	100 միավորի երազանքը կարող է ծնոտ դառնալ:
Մաթեմատիկայի քննությունից կես տարի առաջ մենք շտապ գիտենք նույնիսկ բազմապատկման աղյուսակը: Հնարավոր է քննություն հանձնել գոնե նվազագույն գնահատականի համար:	Այո, դու կարող ես. Անհրաժեշտ է գտնել պրոֆեսիոնալ դաստիարակ եւ սկսել լրջորեն աշխատել:
Նմանատիպ հարց է քիմիայի համար:	Իհարկե, դա հնարավոր է:
Քննությունից առաջ, երկու-երեք ամիս: Գիտելիքներ զրոյի վրա: Հնարավոր է ինչ-որ բանի հույս ունենալ:	Դուք կարող եք միայն հաշվել նվազագույն գնահատականի վրա, այնուհետեւ ենթարկվել ինտենսիվ աշխատանքի `արդյունահանման դասավանդողի ղեկավարության ներքո:

Մեկ անգամ եւս հիշում եմ, որ այստեղ միայն նշաններ են տրվում: Բնականաբար, նման կանխատեսումների մեջ երաշխիքներ չկան եւ չեն կարող լինել:

Կազմեք դասերի ծրագիր

Այսպիսով, մինչեւ հունիսի սկզբը նախատեսում եք վստահորեն որոշել, օրինակ, թեստում տասը առաջադրանք: Ներկայումս դուք ունակ եք կատարել 2-3 առաջադրանքներ: Վերցրեք մի թերթիկ, բռնեք եւ փորձեք նմուշել օրինակելի աշխատանքային պլան. Դեկտեմբերին նվիրված կլինի B1 եւ B4- ի առաջադրանքներին եւ այլն, եթե պատրաստում եք ուսումնական դաստիարակը, իրավիճակը պարզեցված է. Դա ստիպված կլինի պլանավորել եւ հետեւել դրա իրականացմանը: Եթե \u200b\u200bդուք պատրաստվում եք ինքներդ ձեզ, ցույց տվեք ձեր ծրագիրը դպրոցի ուսուցչին. Միգուցե ինչ-որ բան պետք է շտկվի:

Հավանաբար, նախապատրաստման ընթացքում կկատարվեն որոշ փոփոխություններ: Սա նորմալ երեւույթ է:

Ինքներդ ձեզ պահեք

Կարեւոր է հասկանալ, որ կյանքը կատարում է ցանկացած պլանի իր ճշգրտումները: Կարող եք հիվանդանալ, քննությունը կարող է փոխանցվել ավելի վաղ ժամկետի, պարզվում է, որ այն թեման, որը ձեզ համար շատ հեշտ թվաց, կպահանջի մեծ ջանքեր եւ այլն:

Դուք պետք է տրամադրեք ժամանակի պահուստ: Ասեք, դուք արդեն գիտեք, որ մաթեմատիկայի քննությունը տեղի կունենա հունիսի 10-ին: Բայց դուք պետք է ամբողջությամբ պատրաստվեք մինչեւ մայիսի 15-ը: Եթե \u200b\u200bորեւէ խնդիր առաջանա, դրանք կարող եք լուծել մնացած ժամանակի համար: Եթե \u200b\u200bխնդիրներ չլինեն, կարող եք եւս մեկ անգամ կրկնել անցած նյութը կամ նույնիսկ աշխատել ավելի բարդ օրինակների վրա:

Պարբերաբար վերահսկել ինքներս մեզ

Creather անկացած պատրաստում նշանակում է իմաստը, եթե դուք անընդհատ չեք վերահսկում ձեր ծրագրի կատարումը: Յուրաքանչյուր դասից հետո կազմակերպեք փոքր փորձարկման աշխատանք: Բոլոր ավարտված առաջադրանքները ստուգում են պատասխանները (բայց չեն քշում: Պարբերաբար կազմակերպեք փորձաքննություն. Դուք կարող եք օգտագործել քննության թեստերի կամ նյութերի հավաքածուները ինտերնետից: Հիմնական բանը այն է, որ քննությունը հնարավորինս օբյեկտիվ էր: Մի լրտեսեք ձեռնարկների մեջ, որոշեք «քննության մթնոլորտում» առաջադրանքները, խնդրեք ընկերներին կամ ծնողներին ստուգել ձեզ:

Ձեր արդյունքները պետք է աստիճանաբար բարելավվեն: Եթե \u200b\u200bառաջընթացը չի նկատվում, անհրաժեշտ է փոխել ուսումնական համակարգը. Օգտագործել մյուս դասագիրքը, ավելի շատ ժամանակ վճարել դասավանդողի օգնության համար վճարելու համար:

Պատրաստվեք ամեն օր քննությանը

Ես հասկանում եմ, որ այսօր ծննդյան տարեդարձ ունի, իսկ վաղը կարեւոր վերահսկողություն է դպրոցում, իսկ վաղը `Նոր տարին: Երեկ գլուխս հիվանդ էր, եւ ցերեկը աստերոիդով բախում ունեցավ (եւ ինչու նախապատրաստվել քննությանը): Ոչ, ընկերներ, այնպես որ դա չի գնա: Եթե \u200b\u200bպլանավորում եք գործ ունենալ գործի գործի հետ, շաբաթը մեկ անգամ կամ նույնիսկ ավելի հաճախ, ստիպված է հիասթափվել ձեզ. Նման աշխատանքի արդյունավետությունը զրոյի է ձգտում:

Ամեն օր 20 րոպե դասերը շատ ավելի օգտակար են, քան մեկ երկու ժամ տեւողությունը շաբաթը մեկ անգամ: Աշխատանքի օրինաչափություն `հաջողության հիմք: Ընկերներ, արձակուրդներ, սոցիալական ցանցեր, ֆուտբոլ, եկեք սպասենք մինչեւ ամառ:

Քննությանը նախապատրաստումը միայն թեստի որոշում չէ

Ես կցանկանայի կրկին նախազգուշացնել շրջանավարտներին քննության նախապատրաստման համար թեստերի բազմաթիվ «թեստերի թեստերի փորձարկումների անթերի օգտագործումից»:

Նախ, որակը մեծ է (եթե ոչ ավելին!) Այս հավաքածուների մասերը շատ բարձր չեն (այն դեռ նրբորեն ասվում է). Զանգվածային փաստացի սխալներ, սխալ առաջադրանքներ եւ այլն:

Երկրորդ, այս տիպի նույնիսկ բարձրորակ հավաքածուները չեն փոխարինում դասագրքեր, տեղեկատու գրքեր եւ այլն: Այս գրքերը, անշուշտ, իրավասու են գոյություն ունենալու համար, բայց միայն որպես օժանդակ ուսուցման տարր: Դուք կարող եք օգտագործել դրանք `ձեր մուտքի մակարդակը գնահատելու համար (տես վերեւում) մարզման ընթացքում պարբերական ինքնատիրապետման համար:

Հիմարն այն է, որ դուք կարող եք գալ քննությանը նախապատրաստվելիս, դա պարզապես «մատնանշելու» է (քանի որ որոշ ուսուցիչներ սիրում են) թեստերի անսահման քանակություն:

Քննության նախապատրաստումը (ինչպես նաեւ ցանկացած այլ քննություն) որոշակի աշխատանք է ՏոպիաՈրոշակի տեսակների առաջադրանքների վերաբերյալ: Այսօր դուք սովորում եք լուծել քառակուսի հավասարումները, վաղը դուք ապամոնտաժում եք հավասարումների հետ մոդուլների հետ, վաղվա օրը `հիշեք կոտորակային բանական հավասարումները եւ այլն:

Ակնհայտ է, որ նման գործով ձեզ համար փորձարկման հավաքածուն չի օգնի: Ավելի լավ է օգտագործել սովորական դպրոցական դասագրքեր կամ մասնագիտացված Գրականություն բուհերում պատրաստվելու համար.

Քիմիայի քննությանը նախապատրաստվելը լուսաբանվում է մեր փորձագետների կողմից `այս բաժնում` առաջադրանքներ, հղումային տվյալներ եւ տեսական նյութեր: Պատրաստվեք քննությանը այժմ կարող եք հեշտությամբ եւ անվճար `յուրաքանչյուր առարկայի համար մեր բաժիններով: Վստահ ենք, որ միասնական պետական \u200b\u200bքննությունը կկիսեք 2019-ին առավելագույն գնդակի վրա:

Ընդհանուր քննության տեղեկատվություն

Նրա քիմիան բաղկացած է երկու Մասեր I. 34 առաջադրանք .

Առաջին մասը Պարունակում է 29 առաջադրանք, հակիրճ պատասխանով, ներառյալ բարդության բազային մակարդակի 20 առաջադրանքներ. №1-9, 12-17, 20-21, 27-29: Բարձր բարդության մակարդակի ինը առաջադրանք. Թիվ 9-11,17-19, 22-26:

Երկրորդ մասը Պարունակում է 5 բարձր մակարդակի առաջադրանք, ընդլայնված պատասխանով. Թիվ 30-34

Կարճ պատասխանով բարդության հիմնական մակարդակի առաջադրանքները Ստուգեք քիմիայի դպրոցի դասընթացի ամենակարեւոր հատվածների բովանդակության ձուլումը. Քիմիայի, անօրգանական քիմիայի, օրգանական քիմիայի, քիմիայի եւ կյանքի գիտելիքների մեթոդներ ,

Առաջադրանքներ Բարձրացում բարդություն Հակիրճ պատասխանը կենտրոնացած է քիմիայի հիմնական կրթական ծրագրերի բովանդակության պահանջվող տարրերը ստուգելու վրա ոչ միայն հիմնական, այլեւ խորը մակարդակն է: Նախորդ խմբի առաջադրանքների համեմատությամբ դրանք նախատեսում են փոփոխված, ոչ ստանդարտ իրավիճակում գիտելիքների օգտագործման համար գործողությունների ավելի մեծ բազմազանություն իրականացնել (օրինակ, ուսումնասիրված ռեակցիաների էությունը վերլուծել), ինչպես նաեւ ձեռք բերված գիտելիքները համակարգելու եւ ամփոփելու ունակությունը:

Առաջադրանքներ S. Մեկնաբանեց պատասխանը Ի տարբերություն նախորդ երկու տեսակների առաջադրանքների, ապահովեք ձուլման համապարփակ փորձություն `տարբեր բովանդակության բլոկներից մի քանի բովանդակության տարրերի խորքային մակարդակով: