Նամակ ձեզ համար:

Նպատակներ. Ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում; Ծանոթություն հանրաճանաչ մանկական գրքերի համառոտ բովանդակությանը:

Նկարագրություն, Ուսուցիչը կարդում է հեքիաթի հերոսի նամակը, առանց նրան կանչելու: Երեխաների խնդիրն է հիշել նամակի հեղինակի անունը:

Տարբերակ 1

«Բարեւ, տղաներ եւ աղջիկներ, իմ երիտասարդ ընկերներ: Վստահ եմ, որ մենք ծանոթ ենք ձեզ հետ:

Ես ձեզ կասեմ իմ կյանքի մասին: Ես ապրում էի շատ վատ, մերկ ծայրերը ծայրերով, բայց մի անգամ իմացա կախարդական բառը, որի օգնությամբ կարող ես մտնել քարանձավի մեջ, որտեղ ավազակները պահում էին անտարբեր գանձերը: Ես համեստ անձնավորություն եմ եւ միայն երեք պայուսակ եմ վերցրել ոսկով, չնայած գանձերը ավելի քան բավարար կլինեն հարյուր ցարական պալատներ զարդարելու համար:

Ատամանի ավազակները որոշեցին վրեժ լուծել ինձանից. Արեւելյան քաղաքում ավելի հեշտ բան չկա, քան սովորել, թե ով է վերջերս հարուստ: Ավազակները եկել են խորամանկ պլան, ինձ հետ վճարելու համար, բայց հավատարիմ սպասուհուն շնորհիվ ինձ կարողացա խուսափել տխուր ճակատագրից:

Անվանիր իմ անունը »: (Ալի-Բաբա):

Ընտրանք 2.

«Բարի երեկո, երեխաներ:

Ես ձեզ կասեմ ձեր մասին: Ես աղքատ աղջիկ եմ, հեքիաթային եղբայրներ Գրիմից: Ես որոշեցի ոչնչացնել չար խորթ մայրը, քանի որ նա ցանկանում էր լինել աշխարհում առաջին գեղեցիկը եւ չկարողացավ թույլ տալ, որ ինձ գերազանցի իր գեղեցկությունը: Բարեբախտաբար, Magaze- ի ծառան, որը հանձնարարվել է ինձ սպանել, լավ մարդ էր եւ պահպանեց իմ կյանքը: Եվ հետո ես ապաստան գտա յոթ թզուկների տանը:

Իմ նոր ընկերներն աշխատում էին ռուդոպոպների լեռներում, եւ ես անհանգստացրել էի տունը: Մենք շատ լավն էինք միասին, բայց կախարդական հայելիը, որն իմ խորթ մայրն էր, ասաց նրան, որ ես դեռ կենդանի եմ: Եվ չար կինը չհանգստացրեց, մինչեւ չկարողացա մեր անտառային խրճիթը եւ չվերաբերվեց ինձ թունավոր խնձորով: Ինձ կարժենա մի կտոր խայթել, երբ ընկա գետնին:

Թզուկները շատ վշտացան իմ մասին: Դառը արցունքներ թափելով, նրանք ինձ ապակե դագաղի մեջ են դնում, որը մնացել է կանգնել բարձր վշտի վրա: Այնտեղ ես տեսա մի հիանալի թագուհի: Նա սիրում էր ինձ եւ համոզում էր թզուկներին, որպեսզի թույլ տա, որ ինձ տանի իրեն: Պալատի ճանապարհին, հրաշք տեղի ունեցավ. The անապարհից, թափահարելով թունավորված խնձորի մի կտոր, որը ես, բարեբախտաբար, կուլ տալու համար, եւ ես եկել էի կյանքի: Դա ուրախություն էր:

Դուք ինձ ճանաչել եք տղաներ »: (Ձյան սպիտակ)

Տարբերակ 3.

«Բարեւ տղերք: Դուք հավանաբար լսել եք իմ մասին, քանի որ ես ռուսական ժողովրդական հեքիաթի հերոսուհի եմ: Պատմեք ձեզ ձեր մասին:

Ես ապրում էի մոր եւ Հոր հետ, ես չգիտեի վիշտը, եւ մոր սկեսրոջ մահից հետո Հայրը ամուսնացավ ուրիշի հետ, մտածեց ինձ նոր մայրիկ տվեց:

Քայլը ուներ երկու դուստր, չար, վատ եւ ընտրություն: Քիթեղը սիրում էր նրանց եւ փայփայում, եւ նրանք բոլորը միասին սովորում էին միասին աշխատելու, նրանք ծաղրում եւ ծաղրում էին: Միայն ես ամեն օր ամեն օր լավն ու լավն է:

Մի անգամ, երբ հրդեհը դուրս եկավ տան մեջ, նրանք ինձ կրակի համար ուղարկեցին Մաչեխինա Հարազատների Բաբա Յագա: Ես մտածեցի, որ ես չեմ վերադարձնի այն, քանի որ փոքրիկ Յագա մարդիկ ուտում են նավակներ, միայն ոսկորները վնասում են: Եթե \u200b\u200bչլիներ պուպայի մոգության համար, որը ես ինձ մորթուց առաջ տվեցի ինձ, եւ ոչ թե Չեռնուշկա աղջիկը, որ Բաբա Յագին աշխատել է տան շուրջը:

Prince I- ը, ինչպես Մոխրոտը, չէր հանդիպել, ոչ ոք ինձ ոսկով չի արժանացավ, բայց դեռեւս հեքիաթն ավարտվեց ինձ համար շատ ուրախ:

Guck Ինչպես է իմ անունը »: (Վասիլիսա գեղեցիկ.)

Ընտրանք 4.

«Իմ փոքրիկ ընկերները, իհարկե, ծանոթ ինձ:

Ես ծնվել եմ կախարդական գարու սպիտակուց: Դա կախարդական էր, քանի որ իմ անունով մայրը չի բարձրացրել գարի այն, բայց հիանալի կակաչ: Երբ ծաղիկն արգելափակում է աշխատանքից, պարզվեց, որ նստում եմ կակաչի մեջտեղում: Մի տեսակ կին շատ զգույշ էր իմ մասին: Ես ծնվել եմ երջանկության համար: Ինչպես էր վախկոտ ու տխուր դարձավ, երբ հին դոդոշը որոշեց ինձ ամուսնանալ նրա չարագործի հետ: Բարեբախտաբար, փրկեց ինձ խելոք փոքրիկ ձուկ:

Այնուհետեւ ես սպասում էի նոր շագրին, մայիսյան բզեզները չէին ցանկանում ինձ ընդունել մեր հասարակության մեջ: Նրանք ինձ համարեցին Ռուդնա, որովհետեւ ես նրանց նման չէի:

Երբ ձմեռը սկսվեց, ես ապաստան գտա հին դաշտի մկնիկի ջրով: Նա լավն էր եւ ուզում էր ինձ միայն լավը, ուստի հավատում էր, որ պարզապես հիանալի կլինի, եթե ամուսնացնեմ նրա հարեւան ժամացույցի հետ: Բայց դառնալով ժամացույցի կինը, ես հավերժ կզրկվեի արեւի լույսից եւ ջերմությունից: Բարեբախտաբար, ես կարողացա փրկել մի տասներկու կուլ կնքում մահից, որը երախտագիտությունից ինձ տարավ օրհնված տաք եզրեր: Այնտեղ ես ընկերներ ստեղծեցի գեղեցիկ Էլֆերի հետ եւ նրանցից ամենագեղեցիկն ամուսնացա, ծաղիկների թագուհի դարձավ: Եվ Elven հարսանիքը ինձ տվեց թափանցիկ թեւեր: Նրանք ինձ նոր անուն տվեցին `մայա:

Ինչպես էր իմ անունը սկզբում »: (Դյույմ)

Տարբերակ 5.

«Ստոկհոլմում, ամենասովորական փողոցում, սովորական տան մեջ ապրում է Սվ. Մանսոն անունով ամենատարածված ընտանիքը, հայրիկ, մայրիկ, երեխա, նրա ավագ քրոջը, նրա ավագ քրոջը: Ինչու նրանք դարձան մի հայտնի շվեդերեն գրողի հեքիաթի հերոսները:

Ես կասեմ առանց համեստության. Բացառապես իմ պատճառով: Ի վերջո, ես անխոհեմ մարդ եմ հենց առաջին վարչապետի մեջ: Այո, նույնիսկ շարժիչով. Տեսեք, այստեղ սեղմում եմ ստամոքսի վրա տեղակայված կոճակը, շարժիչով շեղբերները սկսում են պտտվել ... OP-LA! Այժմ դուք կարող եք կատաղել:

Հա Այստեղ ընկած մի բան ունեք ... Ես բախվեցի ջարդելու ... Հանգիստ: Միայն հանգիստ: Դա կյանքի խնդիր է: Եվ ես անձամբ գնում եմ տուն: Ի վերջո, ես գիտեմ, ապրում եմ տանիքում: Ուղին անվճար չէ, եւ դուք կարող եք ինչ-որ կերպ իրականություն դարձնել այստեղ եւ ցրվել ...

Ես շատ էի սիրում երեխային, զվարճացնում էինք նրան, գիտես: Հետեւաբար, մեր մասին գիրքը պարզվեց շատ խիտ եւ ուրախ: Ի վերջո, ես կատակում եմ կատակում մարդկանց վրա եւ նկատում եմ, որ նույն կատակը երկու անգամ չեմ կրկնում: Գուշակիր, թե ով է աշխարհի լավագույն կատակերգը: Եվ ես աշխարհի լավագույն դայակն եմ, աշխարհի լավագույն հրշեջը, աշխարհի լավագույն հրշեջը, շների բուծողը, մոգը, աշխարհի լավագույն թոռնիկը եւ կարկանդակների կործանիչը, ասում է, որ ապարդյուն է ախորժակը) ,

Ով եմ ես? " (Կարլսոն):

Տարբերակ 6.

«Որոշ ընտանիքներում դայակներ են հրավիրվում երեխաների խնամքի, որոնք կոչվում են նաեւ մանկավարժներ կամ կառավարություն: Նրանք վերահսկում են փոքր երեխաներին եւ օգնում ծնողներին կրթել դրանք: Աշխարհի ամենահիասքանչ գնորդներից մեկը ես անգլերեն գրողի առասպելական պատմության հերոսուհին եմ:

Փոքր լոնդոնցիների Jane եյնիի կյանքը, Միքայելը, John ոնը եւ Բարբարան կտրուկ փոխվեցին, երբ Բանկերի ընտանեկան տանը նոր դայակ հայտնվեց:

Երեխաները անմիջապես կռահեցին, որ ես անսովոր եմ: Ոչ միայն այն, որ ես բերեցի արեւելյան քամի: Պատկերացրեք, որ ես քշեցի աստիճանների վանդակապատերի երկայնքով դեպի երկրորդ հարկ (մեծահասակները ասում են, որ անհնար է վանդակապատերը գլորել, բայց դա ոչ ոքի չի խանգարում նրանց վրա, քանի որ դրանք բացարձակապես անհնար է ): Եվ հետո - ես ունեմ կախարդական գորգային պայուսակ, որից ես տարբեր տարբերություններ ունեմ, չնայած այս պայուսակը լիովին դատարկ է թվում: Եվ ամենակարեւորը, ես շատ զարմանալի ծանոթներ ունեմ:

Գիրք կարդալով փոքրբանկների մասին, դուք կդառնաք մասնակիցներ անհավատալի արկածների, նախքան ես, հիանալի եւ խորհրդավոր դայակ, տերեւավորվելով, փառաբանելով արեւմտյան քամուց:

Համոզվեք, որ կարդացեք Իմ մասին Պամելայի ճանապարհորդների գիրքը: Եւ հիմա իմ անունը հանիր »: (Mary Poppins.)

Ընտրանք 7.

«Բարեւ տղերք: Դուք հավանաբար լսել եք իմ մասին: Ես փոքր եւ տգեղ եմ: Միայն իմ սիրտը լավն է եւ համարձակ, եւ եթե ինչ-որ մեկին օգնեմ, ես անպայման այդ գործը կբերի:

Իմ տերը Իվան է: Ես ծառայեցի, քանի որ նա ավելի վատ չէր, քան Squa Bog- ը իր տիրոջը: Իվան հետ միասին մենք ականացրեցինք մի կախարդական կրակայրիչ, որը բոլոր փետուրները կրակի պես վառվում են եւ բերում նրա թագավորին: Հետո ես գտա թագավորական պատվերներում եւ մի գեղեցիկ ցար-օրիորդուհի առաքում պալատ, այնուհետեւ նրանք գնացին նրա պարսը որոնելու, որը կրծքավանդակի մեջ պառկած էր օվկիանոսի օրը: Դա անելու համար մենք պետք է բարձրանանք երկինք եւ այցելեինք ցար-սարքի տեմպա, որտեղ ամիսը հանգստանում է ամիսը, եւ գիշերը `արեւը, եւ այնուհետեւ ծովային ջրերի այլ բնակիչները օգնեցին մատանին. Եվ ամենակարեւորն այն է, որ ինձ շնորհիվ Իվանուշկան փախուստի դիմեց մահվան լյուդը, որին

Անշնորհակալ թագավոր ասելով եւ վերածվեց այնպիսի գեղեցիկության, որ ոչ հեքիաթի մեջ ասենք, ոչ էլ գրիչը նկարագրում են:

Գուշակիր, թե որն է իմ անունը »: (Փոքրիկ Humpbacked Horse.)

Ընտրանք 8.

«Մեր մասին, եղբայրն ու քույրը, ասում են, որ բելգիական գրող Մորիս Մորիս Մետրերը« Կապույտ թռչուն »պիեսում, որը այնքան դուր եկավ մեծահասակներին, որոնք նրանք կճանաչում են նրան հիանալի Սուրբ Ծննդյան հեքիաթում: Ինչու Սուրբ Ծնունդ: Այո, որովհետեւ դրանում գործողությունը տեղի է ունենում Սուրբ Ծննդյան տոնի տակ:

Եթե \u200b\u200bդուք տեսնեիք մեզ, ես կդիմեի, որ եղբայրը տղա-մատ է, այնպես որ նման է նրան, եւ դուք անպայման կընդուներ իմ քրոջը կարմիր գլխարկի համար: Մեր Հայրը փայտանյութ է: Աշխարհի բոլոր երեխաների նման, մենք սիրում ենք նվերներ ստանալ եւ քաղցրավենիք ուտել, բայց մեզ հաջողվում է հազվադեպ, քանի որ մեր հայրը շատ աղքատ է: Եվ մեր մասին գիրքը գրվել է, քանի որ առավել անհավատալի առասպելական արկածները տեղի են ունեցել մեզ հետ:

Թոռնուհանդը հիվանդացավ մեր հարեւանի հետ, եւ այս հեքիաթը մեզ խնդրեց գնալ կախարդական երկիր, կապույտ թռչունը գտնելու համար: Միայն նա կարող էր օգնել վերականգնել աղքատ աղջկան: Մենք շրջեցինք ամբողջ կախարդական երկրի շուրջ, այցելեցինք հուշերի երկիր եւ ապագայի թագավորություն, բայց նրանք չկարողացան գտնել կախարդական կապույտ թռչուն:

Մենք շատ վշտացած էինք, որովհետեւ կրքոտ կցանկանայինք օգնել հիվանդ աղջկան: Տանը մենք ապրում էինք թռչուն: Մենք շատ ենք սիրում նրան, բայց դեռ որոշեցինք թռչունին տալ աղջկան, քանի որ նրանք մտածեցին. Ինչ կլինի, եթե այս թռչունը կկարողանա օգնել հիվանդին: Առավել զարմանալի բանն այն է, որ երբ մենք ձեր աղջկան տվեցինք ձեր թռչունին, նա հանկարծ փոխեց գույնը եւ դարձավ կապույտ:

Մենք փնտրում էինք կապույտ թռչուն հեռավոր կախարդական երկրներում, եւ պարզվեց, որ նա մոտ է:

Անվանեք մեր անունները »: (Tiltil եւ Mitil.)

Բառախաղ

տեղավորելՈւշադրության զարգացում, մտածողություն:

Նկարագրություն, Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է վերծանել այս բառի տառերից կազմված բառերը կոդերի օգնությամբ:

«Քենդի» բառը

Գաղտնագրված բառեր.

Դ) S F Q W S R.

Պատասխաններ, ա) վագա; բ) խոտ; գ) երեսվածքներ; դ) կատակ; դ) բաճկոն:

«Պլատֆորմ» բառը

Գաղտնագրված բառեր.

Պատասխաններ. Ա) փաթեթավորում. բ) հայրիկ; գ) թիակ; դ) սանդուղք; ե) գրաֆիկը:

Նամակները փշրվեցին

Նպատակը. Ուշադրության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն, Երեխաներին առաջարկվում է «ցրված» տառերից, տվյալ թեմայի վերաբերյալ բառեր հավաքելու համար:

Կանանց անուններ

RIIAN, LLAATE, RILAAS, AGOL, TEKANARI, OKAS, Eleal, Aanne, Rimea, Kivotia.

Պատասխան, Իրինա, Նատալիա, Լարիսա, Օլգա, Եկատերինա, Օքսանա, Ելենա, Աննա, Մարիա, Վիկտորիա:

Արական անուններ

Divis, Nanot, Derez, Toynaa, Argo, iryuje, իմահիլ, Լեւայիր, Սոբիր, Գիգիրրա:

Պատասխան, Վադիմ, Անտոն, Անդրեյ, Անատոլի, Իգոր, Յուրի, Միխայիլ, Վալերի, Բորիս, Գրիգոր:

Կրթական առարկաներ

TuraLyrata, Thamakati, Devpurdoreniya, Zipherkulka, Logyanokhet, Sorivaeni, Some, Eugerati, Kafiz, Zumac.

Պատասխան, գրականություն, մաթեմատիկա, բնություն, ֆիզիկական կուլտուրա, տեխնոլոգիա, նկարչություն, կենդանաբանություն, աշխարհագրություն, ֆիզիկա, երաժշտություն:

Կենդանիներ

Rezab, Rysak, Double, Rylkok, Vastor, Inframable, Fizhar, Gubet, Krodelik.

Պատասխան, զեբրա, առնետ, արջ, նապաստակ, կով, խոզ, ընձուղտ, հիպո, կոկորդիլոս:

Անկում

Ushfak, Volleychka, Tynyarops, Podolic, Olochead, Marst, Peld, Wicper, Fatyuk, Nirape.

Պատասխան. Բարձ, բարձ, թերթ, Duvet Cover, վերմակ, ներքնակ, շապիկ, փետուր, ներքնակ, պարինա:

Գործիքներ

LaIp, Polat, Ox, Essay, Grebab, Stupid, Slit, Brankers, Kale, Melloch, Liva.

Պատասխան, սղոց, թիակ, հյուս, կացին, պարկ, գութան, խայթոց, պլաններ, ջրելու կարողություն, մուրճ, պատառաքաղներ:

Սպորտային սարքավորումներ

Kins, Kikon, Izhla, Hamatysh, Barm, Skhat, Lovestness, Tengali, Coclasslak.

Պատասխան, սահադաշտ, դահուկներ, շախմատ, գնդիկ, ակումբ, հեծանիվ, համրեր, պարան:

Կահույք

Locket, Nading, Label, Bataret, Ostl, Tusl, Kathers, Bokachmouth, Fetub, Mokod.

Պատասխան, աթոռ, բազմոց, մահճակալ, աթոռ, սեղան, աթոռ, զգեստապահարան, անկողնային սեղան, բուֆետ, գզրոցների կրծքավանդակի:

Խառնաշփոթություն

Նպատակը. Ուշադրության, տրամաբանական մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն Պատահական կարգով տախտակի վրա գրանցվում են բառերը, որ պատմում են աշխատանքի հերոսները: Ուսուցիչը կարդում է տեքստը, կանգ առնելով այն վայրերում, որտեղ պետք է հնչեն հերոսների տեսարան: Նորից կարդալուց հետո երեխաները փոխարինում են իմաստով հարմար բառերը:

Հիմնական հերոսների բառերը

, «Ասա ինձ. Ինչ կանեիր, ինչ չես անում, եթե անմիջապես չվերադարձնես էշը»:

, «Ինչ կանեի: Ես ինքս ինձ մեկ այլ էշ կգնամ: Բայց հիմա դու ինձ ասում ես. Միթե իմաստուն չէր իմ մաշկի դրամապանակով »:

, «Եթե ես անմիջապես էշ չեմ տանում, սարսափելի բան կլինի, ես կանեմ այն, ինչ չպետք է անեմ»:

Տեքստ

Մուլլլը գողացավ էշը: Զայրացած զոհն անցնում է շուկայի միջով եւ բղավում է ամբողջ կոկորդում. _______

Հետաքրքրաշարժ զգացունելիորեն վախենալով այս խոսքերից, եւ հանկարծ թաղողությունը հանկարծ ստացվի Մուլլայի մասին, չնայած նրան չի տեսել: Այնուամենայնիվ, բոլորը ուրախ են, որ գործն այնքան անվտանգ ավարտված է: Բայց ահա մեկ ամուր մարդ խնդրում է Մուլլահին. _________

Այնուհետեւ Մուլլան պատասխանեց. ________

(Արեւելյան պատմություն)

Սխալ!

Նպատակը. Ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն, Երեխաները հրավիրվում են սխալ գտնելու ռուսական ասացվածքում (եթե դա է) եւ շտկեք այն:

Case - Ժամանակ, զվարճանք - մեկ րոպե: (Ժամ)

Talk - Ծաղիկ, ասացվածք - սերմ. (Հատապտուղ):

Թռչնի հիմարությունը, որը դուր չի գալիս իր բույնը: (Չի գեղեցիկ):

Երկար օր մինչեւ երեկո, երբ ուտելու բան չկա: (Do.)

Մի միտք լավ է, իսկ երկուսը `տգեղ: (Սա ավելի լավն է.)

Շիլա կարագը ամսագիր չէ: (Ճիշտ.)

Առանց դժվարության, մի ձգվեք եւ կատվիկ լճակից: (Ձուկ.)

Եվ Սանկտ Պետերբուրգը անմիջապես չէր կառուցվել: (Մոսկվա.)

Մի ասեք «շտապեք», մինչեւ ցատկեք: («GOP»):

Անուշահոտ, այո, ոչ որոգայթներով: (Վիրավորանք):

Գարնանը հավերը համարվում են: (Աշնանը.)

Cumshot- ը գործը. Հանգստացեք համարձակորեն: (Գուլիա)

Յոթ անգամ կմեռնի `յոթ անգամ մերժում: (Մեկ.)

Ժամեր - թեթեւ եւ անընդունելի `խավար: (Մութ.)

Փոքր գդալ, բայց դեռ օգտակար է: (Ճանապարհներ)

Ոչ ընկեր - տեսեք եւ գտեք - հոգ տանել: (Ճիշտ է.)

Խմեք թեյ - Firewood- ը չի ընկնի: (Կաթել)

Մեր փողոցային գարնանը կլինի: (Արձակուրդ)

Ես իմ շիլանս, ինքս եւ ջարդեցի: (Brewed.)

Յուրաքանչյուր մարդ իր ճաշակի մեջ: (Ճիշտ է.)

Սիրում եմ լողալ `սեր եւ արեւայրուք կրելու համար: (Զայրացած)

Աշխատուժի հոսքեր, բայց ծուլություն չկա: (Փչացնել)

Մոսկվա - մայրաքաղաքի բոլոր քաղաքները: (Մայր)

Վախը մեծ աչքեր ունի: (Մեծ.)

Այցելությունը լավ է, եւ տանը վատն է: (Սա ավելի լավն է.)

Մի շտապեք ոտքերը, շտապեք: (Լեզու.)

Նա մեկ անգամ ստեց, եւս մեկ անգամ լուծում է: (Չեն հավատում.)

Վախկոտ bunny եւ փրփուր գայլ: (Ճիշտ է.)

Ով է պատահում ամեն ինչի համար, ամեն ինչ հնարավոր է: (Ոչինչ չի կարելի անել):

Խնձորի ծառից տանձը հեռու չէ: (Apple.)

Փողը փողը չի օգնի: (Արցունքներ)

Նրանք չեն նայում տվյալ ձիու ատամներին: (Ճիշտ է.)

Այն, ինչ մենք քնում ենք, ուտում եք: (Ամուսնանալ.)

Ուրիշի ռոթչի վրա, թաշկինակ չեք նետում: (Ճիշտ է.)

Նա գիտի Մուրկա, որի միսը կերավ: (Կատուն)

Կյանքը տրվում է ծայրահեղ դեպքերին: (Լավ)

Ձանձրույթից վերցրեք կացինը ձեռքին: (Բիզնես):

Հավաքեք հատապտուղը, վերցրեք մի բանկա: (Մարմնի աշխատանք)

Երկու գութան, իսկ մնացածը պյուրեով: (Յոթ.)

Երեք նապաստակի համար դուք չեք բռնի մեկը, դուք չեք կարող բռնել մեկը: (Երկու.)

Մի հետաձգեք վաղը, թե ինչ եք ուզում անել այսօր: (Կարող է.)

Սովորեք սովորել - միշտ օգտակար: (Ճիշտ է.)

Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու ընկերուհին: (Նոր երկու.)

Խոսքը կորած է:

տեղավորելՈւշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն Յուրաքանչյուր տողի բառերի թվում կա մի բան, որի մասին այս հեքիաթում չի քննարկվել: Երեխաների խնդիրը. Պարզեք այս բառը, ինչպես նաեւ զանգահարեք հեքիաթ:

Gerda, Kai, Roses, Sledge, Kiss, Eternity, Key. («Ձյան թագուհի», Հ.-k. Անդերսեն.)

Ալյուր, խմոր, պատուհան, գայլ, նապաստակ, աղվես, աքաղաղ, պապ, ծիտ: («Կոլոբոկ»):

Քինգ, թագուհի, դդում, փերի, տոներ, նվերներ, տասնվեց արտակարգ իրավիճակներ, ռելիիտ, քնել: («Քնած գեղեցկուհի», Շ. Պերրո :)

Kum դդում, պրոֆեսոր տանձ, կոմսություն բալի, փոքրիկ բալ, ցարի սիսեռ, վարպետ խաղողի, ասաց հանելուկ, իշխանի կիտրոն, ստորագրող լոլիկ: («Չիպոլինո», Դ. Ռոդարի.)

Արքայադուստր, թագավորություն, անձրեւ, պերինա, ոլոռ, կոշիկներ, իշխաններ, իշխան: («Արքայադուստր Գորոչինա», Հ.-k. Անդերսեն.)

Կարկանդակներ, խնձորներ, գետ, քույր, Brah, գայլ, խրճիթ հետաքրքրասեր ոտքերի վրա, Բաբա Յագա: («Կարապի սագ»):

Մաշա, անտառ, խրճիթ, աթոռ, աղվես, գդալ, ամանի, անկողնում: («Երեք արջ»):

Աղջիկ, տուփ, տորթ, ձու, մատիտ, արջ: («Մաշան եւ արջը» :)

Մայրիկ, տատ, աղջիկ, նապաստակ, գայլ, զամբյուղ, կարկանդակներ, անտառ: («Կարմիր գլխարկ», Շ. Պերրո :)

Ալյոնուշկա, Իվանուշկա, Falcon, ջրերից, այծից, վաճառականից, կախարդներից: («Քույր Ալյոնուշկա եւ եղբայր Իվանուշկա»)

Պապը, Բաբա, Աղջիկ, խուլում անմահ, խարույկ, ձյուն, ամպ: («Ձյան օրիորդուհի» :)

Signor Tomato, Karabas Barabas, Tortyla, Malvina, Piero, Artyamon, Duramar. («Ոսկե բանալին կամ Բուրատինոյի արկածները», Ա. Տոլստոյ.)

Պոչ, օդային փուչիկ, մեղուներ, մեղր, խտացրած կաթ, հայելի, հրացան: («Վինի Թուխ եւ բոլորը», Ա. Միլն.)

Mole, կուլ, ուրվական, Էլֆեր, մուկ, մայիս բզեզներ, դոդոշ: («Տախտակ», Հ.-k. Անդերսեն.)

Պապ, բաբա, թոռուհի, Սանի, ձուկ, աղվես, գայլ, ով, պոչ: («Աղվես եւ գայլ»):

Խորթ մայր, քույրեր, իշխան, սով, թագավոր, փերի, ժամացույց, կոշիկ: («Մոխրոտը», Շ. Պերրո :)

Որբ, կովի, մեկ աչքերով, կրկնակի սեղմումով, տրիաժ, խնձորի ծառ, կախարդ: («Հավրոշկա»):

BUNS, JAM, BOY, GHOST, HOME անդամ, Motor, Kikimor. («Երեխա եւ Կարլսոն», Ա. Լինդգրեն):

Mill, Magic Lamp, Downtown, King, Princess, Cat, Boots, Cannibal. («Կատուն կոշիկներով», Շ. Պերրո :)

Barmalei, Avva, Bumba, Genn, Kik, Chichi, Tanya, Vanya. («Դոկտոր Այիբոլիտայի արկածները», Կ. Ի. Չուկովսկի.)

Վան, աղջիկ, Գինգհեմ, Բաստինդա, տոտոմկա, բարիվին, ջուր: («Զմրուխտ քաղաքի հրաշագործը», Ա. Վոլկով):

Էշ, շուն, կատու, աքաղաղ, փղ, երաժիշտներ, ավազակներ: («Բրեմեն երաժիշտներ», Գրիմ.)

Գյուղ, վաճառող, պիկ, ջեռոց, թագավոր, Նեմեյանա, Գունոմ: («Magic».)

Կրթեւի, նյուդեթի, Նեմիդ, ծով, ծեր կին, ծերուկ, թոռնուհի: («Ձկնորսության եւ ձկների հեքիաթ», Ա. Պուշկին.)

Ուշադրության կենտրոնացման մշակում: Ճիշտ աշխատատեղեր: Երեխային առաջարկվում է տպագիր տեքստում գտնել եւ հատել որոշակի տառեր: Սա վարժությունների հիմնական տեսակն է, որում երեխան հնարավորություն ունի զգալ, թե ինչ է նշանակում «ուշադիր լինել» եւ զարգացնել ներքին կոնցենտրացիայի վիճակը: Correct իշտ առաջադրանքների իրականացումը նպաստում է դպրոցականների կողմից գրավոր գործերի կատարման գործում ուշադրության եւ ինքնատիրապետման կենտրոնացման մշակմանը: Դրանք կպահանջեն ցանկացած տպագիր տեքստ (հին անտեղի գրքեր, թերթեր եւ այլն), մատիտներ եւ բռնակներ: 6-11 տարեկան երեխաների համար ցանկալի է մեծ տառերով օգտագործել տեքստեր: 24 ամսվա ընթացքում ճիշտ վարժությունները պետք է իրականացվեն ամեն օր 5 րոպե (շաբաթական առնվազն 5 անգամ): Զբաղմունքը կարող է լինել անհատական \u200b\u200bկամ խումբ:

Հրահանգներ 5 րոպե, դուք պետք է գտնեք եւ անցեք բոլոր տառերը «Ա» տառերը (կարող եք նշել ցանկացած նամակ). Թե փոքր, մայրաքաղաք, եւ տեքստի անունով եւ հեղինակի անուններով:

Քանի որ խաղը տիրապետում է, կանոններն ավելի բարդ են. Նամակները փոխվում են, դրանք այլ կերպ են ընկնում եւ այլն: Միեւնույն ժամանակ, երկու նամակ է որոնվում, մեկը մանրացված է, երկրորդը շեշտվում է. Մի տողի վրա տառերը քշվում են մի շրջանով, երկրորդը նշվում է չեկի նշանով եւ այլն:

Բոլոր փոփոխություններն արտացոլվում են դասերի սկզբում տրված ցուցումներում: Աշխատանքից հետո հաշվարկվում է անցումների քանակը եւ սխալ խաչաձեւ տառերը: Ուշադրության նորմալ կենտրոնացման ցուցանիշը 4 եւ ավելի քիչ է շրջանցում: Ավելի քան 4 անցում թույլ կենտրոնացում է: Այս առաջադրանքը առաջարկվում է իրականացվել խաղի տեսքով, հետեւելով հետեւյալ կանոններին.

1. Խաղն իրականացվում է ընկերական մթնոլորտում: Կրտսեր երեխաները կարող են լրացուցիչ շահագրգռված լինել այս դասերով, առաջարկելով նրանց մարզվել, որպեսզի ավելի ուշադիր լինեն, որպեսզի դառնան լավ shochests, օդաչուներ, բժիշկներ (իմանալուց հետո, թե ով են ուզում լինել):

2. Կորուստը չպետք է հանգեցնի դժգոհության զգացմունքների, այնպես որ կարող եք մտնել ուրախ «տուգանքներ». Այնքան շատ անգամներ, թե որքան սխալներ են ունենում, մի քանի սխալներ եւ այլն:

3. Երեխաների համար յուրաքանչյուր զբաղմունքի մեջ լուծված անցումների տեմպը պետք է փոխվի եւ մոտավորապես հավասար լինի երեխայի իրական թվին:

4. Դասերի ժամանակը չպետք է գերազանցի 5 րոպեն:

5. Դիտված տեքստի ծավալը նշանակություն չունի եւ կարող է տարբեր լինել տարբեր երեխաներից. 3-4 նախադասությունից մինչեւ մի քանի կետեր կամ էջեր:

6. Խմբային դասարաններում առաջադրանքի ստուգումն իրականացնում են միմյանց կողմից միմյանց կողմից, նրանք նույնպես հանդես են գալիս «տուգանքներով»: Այս առաջադրանքի հետ աշխատանքի աշխատանքները ցույց են տալիս, որ զբաղմունքի առաջին 3-4 շաբաթ հետո կա 2-3 անգամ գրավոր առաջադրանքներում սխալների կրճատում: Ինքնատիրապետման հմտությունները ապահովելու համար անհրաժեշտ է շարունակել դասերը 2-4 ամսվա ընթացքում: Եթե \u200b\u200b4 ամսվա բարելավման բարելավումներից հետո տեղի չի ունենում, նրանք պետք է դադարեցնեն եւ օգնություն խնդրեն խոսքի թերապեւտին: Երեխաների հետ աշխատելիս 6-8 տարին շատ կարեւոր է դիտել եւս մեկ պայման. Յուրաքանչյուր զբաղմունք սկսվեց նոր համաձայնությամբ `սխալների հնարավոր քանակի վերաբերյալ: Անհրաժեշտ է իրականում թույլ տալ սխալներից, որպեսզի երեխան անհույս զգացողություն չունի, անհնար է հասնել ցանկալի արդյունքի: Դա հեշտ է անել անհատական \u200b\u200bդասերի վրա: Խմբային դասընթացներում ընդհանուր նորմը դժվար է հասնել, հետեւաբար հնարավոր է ուշադրություն դարձնել միմյանց կողմից երեխաների կողմից նշանակված տուգանքների բազմազանությանը եւ երեխայի անհատական \u200b\u200bաջակցությունը:

Խաղի զարգացման ազդեցության համար ավելի նկատելի է, երբ երեխան կատարում է գրավոր ուսուցման առաջադրանքներ, դուք պետք է միաժամանակ խաղի ներդրմամբ `երեխայի տեղադրումը փոխելու համար, դասագիրքը կարդալու համար: Դա հնարավոր է հասնել համեմատական \u200b\u200bբացատրությամբ, թե ինչպես են բառերը կարդում եւ ինչպես են դրանք գրված: Այն երեխաներին պետք է բացատրվի, որ ռուսաց լեզվի դասագրքում վարժությունում գրված բոլոր բառերը պետք է բարձրաձայն ընթերցվեն, քանի որ գրված են, գրավոր առաջադրանքի ստուգում կանչելով ոչ կոռումպացված տառեր եւ այլն: Ուսուցիչը պետք է շեշտի, որ կարդալով գրված է, որ անհրաժեշտ է բարձրաձայն եւ այնպես, ասես գրել է «այլ տղա կամ աղջիկ, եւ չգիտես, թե ինչ է գրված»: Անհրաժեշտ է հատուկ ուշադրություն դարձնել այն փաստին, որ վարժությունը պետք է ընկալվի այնպես, կարծես կատարվել է մեկ ուրիշի կողմից `« այլ աղջիկ »,« վատ մարզված լակոտ », ստուգում է դրանց տեքստը ( Եվ նա արդեն հայտնի է) եւ ոչ մի դիմում չի կարդում ուշադիր ազդելու. Երեխաները բացակայում են եւ սխալ գրավոր նամակներ չեն տեսնում: Առաջադրանքի վերագրումը եւս մեկ օտարում է իր սեփական ստեղծագործությանը եւ թույլ է տալիս այն քննադատաբար վերցնել: Ուշադրության կենտրոնացման հետ կապված դժվարություններ ունեցող երեխաների համար անհրաժեշտ է արտաքին գործողությունների ավելի մանրամասն փուլ:

Կարդալով տեքստը նշված արտահայտությանը: Երեխաները հրավիրվում են. Կարդացեք տեքստը նախապես նշված արտահայտության ուսուցիչին: Վարժություններցանկացած նմուշի ճշգրիտ վերարտադրության սկզբունքի հիման վրա: Երեխաներին առաջարկվում է ցանկացած գրաֆիկական նմուշ (մի քանի տառերի հաջորդականությունը, բջիջների, երկրաչափական ձեւի եւ այլն) եւ առաջադրանքը տրվում է վերարտադրելու համար (օրինակ, նոթատետրի կամ մի քանի տողերի ավարտին):

«Գտեք բառը»:Խորհրդում գրված բառը, որից յուրաքանչյուրում պետք է գտնել մեկ այլ, դրա մեջ թաքնված բառը: Օրինակ, ծիծաղ, գայլ, փակցված, հյուս, գնդի, բիզոն, գավազան, խցանված, հավաքածու, ներարկում, ճանապարհ, եղնիկ, տորթ, կոթել:

Համարների բաշխումը որոշակի կարգով: Ձախ սեղանում կա 1-ից 40-ը 25 թվանշան: Դուք պետք է վերաշարադրեք դրանք աջ կողմում գտնվող դատարկ սեղանի վրա, սկսելով այն վերին ձախ հրապարակից:

«Հոգնած գծեր»:Անկացած տողի տեսքը հետեւելը, հատկապես այն դեպքում, երբ այն միահյուսված է այլ տողերի հետ, նպաստում է կենտրոնացման եւ ուշադրության կենտրոնացմանը: Այս առաջադրանքը կատարելու համար պահանջվում է 12H -1 սմ քարտ `մեկ գույնի գծերով գծերով:

Խաղն անցկացվում է 6-7 տարի 6-7 տարեկան երեխաների հետ `3-4 րոպե 3-4 շաբաթվա ընթացքում: Զբաղվածությունը կարող է կազմակերպվել որպես անհատ կամ որպես խումբ: Յուրաքանչյուր երեխա քարտ է ստանում նման հրահանգով. «Նայեք քարտին: Քարտի եզրերին կատարվել են կաթիլներով ուղղահայաց գծեր, որոնց կողքին թվերը արժեն: Այս համարները կապված են շփոթված գծերով (հետքերով): Մի քանի րոպե ձեզ հարկավոր է միայն ձեր աչքերը, առանց օգնելու ուղու գտնել («Անցեք դրա միջով»), որը տանում է մեկ նիշից մյուսը, ամեն ինչից, երկնքից եւ այլն պարզ է »: Խաղը տիրապետում է, նոր քարտեր են առաջարկվում տարբեր թվեր միացնող ավելի շփոթեցնող գծերով. Միավոր, եռակի, իսկ երկու անգամ `քարտի հետեւի մասում:

«Գտեք տարբերություններ»:Այս տիպի առաջադրանքները պահանջում են կարեւորելու օբյեկտների եւ երեւույթների նշանները, նրանց մասերը եւ սեփական համեմատության գործողությունը: Համակարգված եւ նպատակային դպրոցականների վերապատրաստում `համեմատած ուշադրության ժամանակին ակտիվացման հմտությունների զարգացմանը, գործունեության կանոնակարգում ներառումը: Համեմատության համար նշվում են որոշ իրեր, դրանց պատկերներ, նկարներ, որոնք տարբերվում են որոշակի քանակությամբ մասերով:

Munsterberg տեխնիկան (եւ դրա փոփոխությունները): Ա) Բառերը տեղադրվում են տառերի անիմաստ շարքի մեջ (ավելի հաճախ `գոյականներ, բայց կարող են լինել բայեր, ածականներ, առակներ): Անհրաժեշտ է դրանք հնարավորինս արագ գտնել առանց սխալների:

Բ) Երեխան ձեւ է տալիս դրա վրա տպված 5-ծավալային տառերով, հետեւելով միմյանց առանց տարածությունների: Այս նամակների շարքում երեխան պետք է գտնի 10 բառ (3, 4, 5 բարդ) եւ շեշտը դնի նրանց: Ամբողջ առաջադրանքի կատարման համար տրվում է 5 րոպե: Հաջողության ցուցանիշը կարող է լինել պատշաճ գտած բառերի եւ առաջադրանքի արագության քանակը: Առաջադրանքի օրինակ.

Խաղ "Fly".Այս խաղը նաեւ ուղղված է ուշադրության կենտրոնացման մշակմանը: Այն կպահանջի թղթի թղթի վրա իննսունտլիկ խաղային դաշտով 3H3, չիպսեր (չիպսերը կարող են լինել կոճակներ, մետաղադրամներ, խճանկարներ): Խաղն իրականացվում է 5-10 րոպեի ընթացքում, շաբաթական 2-3 անգամ, 1-2 ամսվա ընթացքում: Առաջադրանքն իրականացվում է զույգերով: Խաղացանկի յուրաքանչյուր զույգ տրված է թերթիկի վրա `խաղային խաղադաշտով եւ մեկ հավով: Խաղումներին տրվում է նման ցուցումներ. «Նայեք թղթի թերթիկ, գծված բջիջներով: Սա խաղադաշտ է: Բայց այս չիպը «թռչել» է: «Թռչել» նստեց թերթի կեսին դեպի միջին վանդակը: Հետեւաբար, նա կարող է տեղափոխվել ցանկացած կողմ: Բայց նա կարող է միայն շարժվել, երբ թիմը «վեր կաց», «ներքեւ», «ձախ», «աջ», հեռանալով խաղադաշտից: Ձեզանից մեկը, նա, ով նստում է ձախ կողմում, կվերածվի, եւ, առանց դաշտ նայելու, թիմեր կշարունակվի, մյուսը կտեղափոխվի «Մուհու»: Անհրաժեշտ է փորձել 5 րոպե փորձել «Մուհու» պահել դաշտում եւ մի տվեք «թռչել հեռու» (թողեք խաղային դաշտի սահմանները): Այնուհետեւ գործընկերները փոխում են դերերը: Եթե \u200b\u200bնախկինում «թռչել» «թռչել», նշանակում է, որ դերերի փոխանակումն ավելի վաղ է լինելու: Ամեն ինչ պարզ է?" Խաղի բարդությունը պայմանավորված է նրանով, որ խաղացողները համատեղում են երեքը: Իր հերթին երկու հոգատար թիմեր, փորձելով «թռչել» դաշտում: Երրորդը վերահսկում է իր թռիչքը: Նա, ով «թռչում է», «կթռչի» մինչեւ պայմանագիրից առաջ, զիջում է վերահսկիչին: Եթե \u200b\u200bբոլորը հավաքված են հատկացված ժամանակում, ապա հերթով փոխեք դերերը: Threenome խաղը տեւում է ոչ ավելի, քան 10 րոպե, այսինքն, յուրաքանչյուրի 3 րոպե: Հաղթում է մեկը, ով կտեւի իր դերում բոլոր հատկացված ժամանակը:

Խաղը ընդհանուր է հնդիկների որսորդական ցեղերում:Երեխաները կարճ ժամանակում առաջարկում են հանգիստ նստել եւ փորձել լսել բոլոր հնարավոր աղմուկները, կռահեք, թե ինչ են տեղի ունեցել (ուսուցիչը կարող է «կազմակերպել» որոշ աղմուկներ): Այս խաղը կարող է անցկացվել որպես մրցույթ. Ով է ավելի շատ կլսեն աղմուկ եւ կռահում է դրանց ծագումը:

Բարձրացնել ուշադրության եւ կարճաժամկետ հիշողության քանակը:Զորավարժությունները հիմնված են մի շարք օբյեկտների գտնվելու վայրի նույնականացման եւ կարգի քանակի վրա `մի քանի վայրկյան: Քանի որ վարժությունը յուրացվում է, իրերի քանակը աստիճանաբար մեծանում է:

Խաղը «նշում է ամեն ինչ»:Կցված է մի շարք 7-10 կետերով (կարող եք տեղադրել նկարներ ըստ սահմանի պատկերներով), որոնք այնուհետեւ փակվում են: Առնչվող առարկաներ 10 վայրկյան, կրկին փակեք դրանք եւ առաջարկեք երեխաներին թվարկել իրենց հիշած բոլոր առարկաները (կամ նկարները):

Վերամիավորումը կրկին նույն իրերն է, վայրկյաններով 8-10, հարցրեք երեխաներին, որոնց հաջորդականությամբ են նրանք պառկում: Երկու կետերը փոխելով, ցույց տվեք բոլոր 10-ը: Առաջարկեք երեխաներին որոշել, թե որ իրերը փոխանցվում են: Ավելի շատ բաներ չլինելով, ասելու, թե ինչ գույն է նրանցից յուրաքանչյուրը: Կարող եք գալ այս խաղի այլ տարբերակներով (Հեռացրեք օբյեկտները եւ խնդրեք երեխաներին զանգահարել անհետացածներին; դիրքավորվող առարկաները անընդմեջ չեն, իսկ մյուսը, ներքեւից, որպեսզի երեխաները թվարկեցին դրանք , իսկ հետո վերեւից ներքեւ եւ այլն):

Խաղը «ոչ կանգառ է փնտրում»:10-15-ի սահմաններում, իր շուրջը տեսնելով նույն գույնի շատ իրեր (կամ մեկ չափս, ձեւ, նյութ եւ այլն): Ըստ ուսուցչի ազդանշանի, մեկ երեխա սկսում է ցուցակել, մյուսները լրացնում են այն:

Ուշադրության վերապատրաստում:Զորավարժությունների հիմնական սկզբունքը. Երեխային առաջարկվում է երկու բազմակողմանի առաջադրանքների միաժամանակյա կատարումը: Զորավարժությունների ավարտին (10-15 րոպե հետո) որոշվում է յուրաքանչյուր առաջադրանքի արդյունավետությունը:

«Յուրաքանչյուր ձեռքը ձեր սեփական գործն է»:Երեխաները ձախ ձեռքից խնդրեցին դանդաղ ոռոգել գիրքը նկարազարդումներով (հիշելով նրանց) 1 րոպեով), իսկ ճիշտ ոչ-ոքի երկրաչափական ձեւերը կամ լուծել պարզ օրինակներ: Խաղը կարելի է առաջարկել մաթեմատիկայի դասում:

«Հաշիվը խանգարում է»:Երեխան թվերը անվանում է 1-ից 20-ը, իսկ հակառակ կարգով ձայնագրելով դրանք թերթի կամ գրատախտակի վրա. Ասում է, որ 1-ը գրում է 19-ը եւ այլն: Հաշվարկեք առաջադրանքի կատարման ժամանակը եւ սխալների քանակը:

«Կարդալը միջամտությամբ»:Երեխաները կարդում են տեքստը, միաժամանակ փորձելով մատիտ ցանկացած ռիթմով: Ընթերցելիս երեխաները նույնպես փնտրում են հարցերի պատասխաններ:

Զորավարժություններ աշխատանքի բաշխման վերապատրաստման համար:Երեխային առաջարկվում է հետեւյալ խնդիրը `1 կամ 2 տառերով ջնջել տեքստում եւ միեւնույն ժամանակ, մանկական ափսեը դնել ցանկացած հեքիաթով: Այնուհետեւ նրանք ստուգում են, թե որքան նամակ է կարոտել երեխան մեքենա վարելիս եւ խնդրել պատմել, թե ինչ է լսել եւ հասկացել է հեքիաթից: Դա կատարելիս առաջին ձախողումները, բավականին բարդ առաջադրանքները կարող են բողոքի ցույց տալ երեխայի եւ ձախողման, բայց միեւնույն ժամանակ նկարվում են առաջին հաջողությունները: Նման առաջադրանքի առավելությունն իր խաղային եւ մրցակցային ձեւավորման հնարավորությունն է:

Երիտասարդ դպրոցականների պատրաստում «ուշադիր գրելու» հոգեկան գործողությունների փուլային ձեւավորման մեթոդով: Ուշադրության ձեւավորման վերաբերյալ պահանջներն իրականացվում են որպես «ուշադիր նամակ» վերապատրաստում եւ կառուցվում են տեքստերի նյութի վրա, որոնք պարունակում են տարբեր տեսակի սխալներ «աննկատելի» բառի փոխարինում կամ բաց թողնում , Խոսքի դինամիկ գրելը պատրվակով եւ այլ ուսումնասիրություններով, նմուշի տեքստի առկայությամբ, որի հետ անհրաժեշտ է համեմատել սխալ տեքստը, ինքնին բավարար պայման չէ սխալի հայտնաբերման առաջադրանքների ճշգրիտ կատարման համար, քանի որ անատիտ երեխաները չեն Իմացեք, թե ինչպես դուրս հանել տեքստը նմուշի հետ, չգիտեք ինչպես ստուգել: Այդ իսկ պատճառով ուսուցչի բոլոր կոչերը «ստուգում են ձեր աշխատանքը»: Դրա պատճառներից մեկն այն է, որ երեխաների կողմնորոշումը տեքստի կամ բառի ընդհանուր իմաստի եւ մասնավոր կերպով անտեսել է: Համաշխարհային ընկալումը եւ տեքստի վերահսկման ձեւավորումը հաղթահարելու համար հարկավոր է երեխաներին սովորեցնել կարդալ տարրերը `ընդհանուրի իմաստը հասկանալու ֆոնին:

Ուշադրության ձեւավորման գործընթացում կարեւոր կետ է հատուկ քարտով աշխատանք, որի վրա գրվում են ստուգման կանոնները, տեքստը ստուգելիս գործառնությունների կարգը: Նման քարտի առկայությունը անհրաժեշտ նյութական աջակցություն է լիարժեք վերահսկողություն յուրացնելու համար: Որպես վերահսկիչ գործողությունների ներքինացում եւ կոագուլացիա, նման քարտ օգտագործելու պարտավորությունը անհետանում է: Ամփոփելու ձեւավորված վերահսկող գործողությունը, այնուհետեւ մշակվում է ավելի լայն նյութի վրա (նկարներ, նախշեր, տառերի եւ համարների հավաքածուներ): Դրանից հետո, հատուկ պայմաններ ստեղծելիս վերահսկողությունը հետաձգվում է փորձարարական դասընթացների իրավիճակից `կրթական գործունեության իրական պրակտիկային: Այսպիսով, փուլային ձեւավորման եղանակը թույլ է տալիս ձեռք բերել վերահսկողության լիարժեք ազդեցություն, այսինքն: Ուշադրության ձեւավորում:

Այսպիսով, ուսումնասիրությունը ենթադրում է, որ ուղղիչ եւ զարգացող վարժությունների եւ առաջադրանքների դասի ներառումը երիտասարդ դպրոցականների ուշադրության զարգացման արդյունավետ միջոց է, եւ հիպոթեզը հաստատվում է:

Վերջացրեցինք կատարված աշխատանքը, մենք եզրափակեցինք.

Դպրոցում ուսումնական դասընթացներ հաջողությամբ անցկացնելու համար ուսուցիչը անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր դաս պատրաստվելիս, հաշվի առեք դպրոցականների ուշադրության անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները.

Ուսանողների ուշադրությունը ամբողջովին կախված է դասի ուսուցչի գործունեությունից, նյութը բացատրելու եղանակներից:

Ուսանողների ուշադրությունը պահպանելու համար կարող եք առաջարկել հետեւյալ առաջարկությունները.

Օրգոմենտի փուլում կատարեք խաղեր եւ վարժություններ, որոնք ուղղված են երեխաների մոտ ուշադրության զարգացման եւ շտկմանը.

Յուրաքանչյուր դասում հատկացրեք ամենադժվար իրավիճակները, որոնցում ուսանողները պետք է ուսանող լինեն. Ես չեմ զրկում դժվարությունները բավարարող աշխատանքներից, փորձեք կանխել երեխաների մոտ հնարավոր ձախողումները: Միեւնույն ժամանակ, շեշտեք երեխաների աննշան նվաճումները, ինչը մեծացնում է նրանց վստահությունը իրենց կարողությունների նկատմամբ եւ նպաստում է թեմայի նկատմամբ ուշադրության ամրապնդմանը.

Տարբեր գործնական առաջադրանքներ լուծելիս ուսանողներին դրեք նման պայմաններում, որտեղ նրանք պետք է ինչ-որ բան հիշեն, գրավեն իրենց փորձը, կատարեն տարբեր չափումներ, իրենց համար նոր բան բացեք:

Երեխայի դպրոցական տարիքը անհրաժեշտ է երեխային դաստիարակելու եւ այն պատրաստելու միջին եւ ավագ դասերի:

Անցած մի քանի տարիներին հոգեբանները նշել են Scatleton- ի աճը `կրտսերության դպրոցական տարիքի երեխաների վրա հիպերակտիվությամբ: Եթե \u200b\u200bերեխան չի կարող իրեն ստիպել կենտրոնանալ ինչ-որ բանի վրա, նա կարոտում է կրթական ծրագրի հիմնական հիմնական նյութը, որպեսզի տիրապետի հետագա հաջող ուսուցման համար անհրաժեշտ: Նման դեպքերում անհրաժեշտ է զարգացնել ուշադրությունը երիտասարդ ուսանողներից: Զորավարժությունները կօգնեն հասնել զգալի հաջողության:

Երթ

Յուրաքանչյուր անձի ծննդյան ժամանակ դրվում է կամավոր ուշադրության սկզբունքը: Այսպիսով, փոքր իրերի եւ երեխայի շրջանում, եւ մեծահասակը անմիջապես կգտնի մեծ, կանաչի մեջ `կարմիր, մութ լույսի եւ այլ ընկերությունների շուկայավարման քայլերը:

Մի փոքր երեխա (4-5 տարեկան) կամավոր ուշադրության մեխանիզմը բավականին լավ զարգանում է, որպեսզի այն հեշտությամբ հիշեց ինչ-որ պայծառ, գունագեղ: Հետեւաբար, նախադպրոցական տարիքի առաջադրանքները պետք է կառուցվեն ըստ սկզբունքով, «նկատելի է գունագեղ միջոց»:

Կամայական ուշադրություն

Դրանով նա զարգանում է անգիր եւ գտնելու այն, ինչ իրեն պետք է, եւ ոչ թե հարվածը: Ծնողների խնդիրն է երեխայի համար այս մեխանիզմը զարգացնելը: Գրեթե գիտակցված դարաշրջանից, երեխան լսում է «ուշադիր դիտել», «Ուշադիր լինել դասարանում», «լավ լսիր» եւ լավ վարվեք »եւ այլն:

Թող երեխան դեռեւս չի հասկանում «ուշադրություն» բառի իմաստը, բայց ծնողի խոսքերից պարզ է դառնում, որ նրա խնդիրն է ինչ-որ բան հիշել կամ պարզապես հասկանալ:

Խաղի համար ձեզ հարկավոր են մի քանի մաքուր թերթեր եւ սովորական մսագործներ: Առաջին մրցակիցը երեք կոճակ է վերցնում եւ նրանց թերթի վրա դնել որոշակի կարգով, տալիս է երկրորդ խաղացողին (երեխային) հիշել կոճակների դիրքը (առավելագույնը 20 վայրկյան): Երեխայի իր թերթիկի խնդիրն է նույն կարգով կոճակներ դնել, ինչպես նաեւ նրա մրցակիցը (մեծահասակ կամ երեխա): Ժամանակի ընթացքում կախված տարիքից կամ զարգացումից, հնարավոր է բարդացնել խաղը. Ավելացնել ավելի շատ մսագործներ, բջիջներով տարածել թերթը եւ դնել դրանց մեջ գտնվող մսագործները:

Նամակների որոնում

Ուշադրություն, կողք կողքի մտածելը գնում է երեխայի հորիզոնի ընդլայնմամբ, ինչը անհրաժեշտ չէ առանց կարդալու եւ գրելու հմտության: Այսպիսով, հաջորդ խաղը ուղղված է հենց այս հմտության ձեւավորման վրա:

Երեխային առաջարկվում է թերթիկ, որը կամայականորեն տեղակայված տառերով: Երեխային անհրաժեշտ է բառի այս տառերից բառերը հավաքելու համար: Օրինակ, մեծահասակն ասում է. «Show ույց տվեք, թե ինչպես գրել ձեր անունը», - եւ երեխան, արտահայտելով իր անվան տառերը որոշակի կարգով ցույց է տալիս:

«Որսերներ»

Ուշադրության զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է երեխայի ինքնատիրապետման ունակությունից, եթե երեխան սովորում է ինքնուրույն հանգստանալ, առանց մեծահասակների, ընտրովի ուշադրության հաջող ձեւավորմանը , Այս խաղը հարմար է մանկապարտեզի երեխաների համար:

Ուսուցիչը կամ ծնողը երեխային (թերեւս մի խումբ երեխաների) պատմում է, որ նրանք որսորդներ են, եւ նրանք պետք է յուրաքանչյուր ձայն լսեն «անտառում», որպեսզի չթողնեն լավ որսը: Որոշ ժամանակ երեխաները պետք է նստեն ամբողջ լռությամբ (մինչեւ 5 րոպե): Այնուհետեւ պատմեք մեծահասակներին, որոնք լսել են: Գուցե դա կլինի ցնցող դուռ կամ հատակ, պատուհանից դուրս գտնվող ավտոմեքենաների աղմուկը:

Կարող եք միացնել այլ մեծահասակների խաղի, որը կստեղծի ցանկացած հնչյուն: Օրինակ, զանգը կամ սաղարթային ժանգոտումը զանգելը, եթե քամի չկա: Այստեղ երեխաները պետք է ոչ միայն լսեն ցանկացած հնչյուն, այլեւ հիշեք, որ նրանք պետք է ասեն: Այսպիսով զարգանում եւ ուշադրություն եւ հիշողություն եւ երեխայի մոտոցիկլետը:

Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխայի ուշադրության ուշադրության առանձնահատկությունները անհատական \u200b\u200bեն, սակայն ուսուցիչների եւ խոսքի թերապեւտների կողմից հորինված տեխնիկան, ի վերջո, կաճի բոլոր երեխաների համար եւ կդառնա երջանիկ, լիարժեք կյանք, առանց ուշադրության մեխանիզմի հետ կապված:

Կրթության վարչություն

Քաղաքային կրթության կառավարում Նադիմ թաղամաս

Քաղաքային հանրակրթական կրթություն

«№1 միջնակարգ դպրոցը խորը ուսումնասիրությամբ

Անհատական \u200b\u200bիրեր »NADYM

Նիժնի Նովգորոդսեւա Սվետլանա Ալեքսանդրնա, հիմնական դպրոցի ուսուցիչ, որակավորման առաջին կատեգորիա

Յանա, քաղաք NADYM 2014

Երիտասարդ ուսանողների ուսուցման գործընթացում ուշադրության մշակման վարժությունների հավաքում

Ուշադրության տեսակներն ու հատկությունները

Ուշադրությունը սերտորեն կապված է հետաքրքրության հետ եւ, հետեւաբար, բաժանված է Կամակորմի քանազոր կամավոր: Կամայական ուշադրությունը ենթակա է գիտակցված նպատակների: Առաջին հերթին նրա ուշադրությանը ներկայացնելը, ուսուցչի բանավոր ցուցումները, ուսանողն աստիճանաբար սովորում է ձեւավորել այն առաջադրանքները եւ կազմակերպում նրանց ուշադրությունը: Կամայական ուշադրությունը պահանջում է որոշակի փորձ, իրենց գործունեությունը կազմակերպելու ունակություն: Հետեւաբար, երեխաներն ավելի վաղ ուշադրություն են դարձնում, եւ միայն ավելի ուշ, նրա զարգացման ընթացքում ձեւավորվում է կամայական, դիտավորյալ:

Մեկ այլ սեփականություն - Ուշադրության ծավալ, Սրանք օբյեկտների քանակն են, որոնք կարող են լինել միեւնույն ժամանակ մարդու ուշադրության կենտրոնում: Կրտսեր դպրոցականները չեն գերազանցում 3-4 օբյեկտները, իսկ որոշ երեխաներ ավելի քիչ են: Մի փոքր ուշադրություն չի դարձնում երեխային մի քանի առարկաների վրա կենտրոնանալու, մտքում պահեք: Ուշադրության մանկավարժական ուղղումն ունի սահմանափակ հնարավորություններ: Հետեւաբար ուսուցիչը, ամենայն հավանականությամբ, կքննարկի փոքր ուշադրություն: Նա կավելանա որպես երեխաների ուղեղի զարգացում: Փորձառու ուսուցիչներ, իմանալով այս հատկությունը, սահմանափակում են տեսանելիությունը 3-4-րդ դասարանում `առավելություններով, ավելի նշանակված թվերի տարբեր օրինակներ մի տվեք, նույնիսկ նոր նյութի իրենց բացատրությունները չեն կառուցվում երեխաների ուշադրության կենտրոնում ,

Կայունություն - Սա գիտակցության կենտրոնացումը պահպանելու ունակությունն է հատուկ օբյեկտի վրա: Երիտասարդ ուսանողների համար ուշադրության կայունությունը ակտիվորեն աճում է 9-10 տարի: Ուսումնական գործընթացի սկզբում այն \u200b\u200bպահում է տեւում 7-ից 12 րոպե: Ուսուցչի համար սա հիմնականում նշանակում է, որ նոր նյութի բացատրությունը բոլոր նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներով չպետք է տեւի ավելի քան 7 րոպե: Մտածելու համար, թե որքանով ենք մենք հավաքում նախապատրաստական \u200b\u200bվարժությունները, այնքան ավելի լավ կլինեն աշակերտները կհասկանան նոր թեմա: Դա կարող է լինել միայն ճշմարիտ, եթե ժամկետը չի գերազանցվում: Հաճախ, կրթական նյութը բացատրելիս մենք տեսնում ենք, որ երեխան, կարծես, լսում է մեզ, չի շեղվում, այն չի խոսում, բայց տեսքով կարելի է տեսնել, որ համակենտրոնացումը թուլացել է: Հոգեբանները մի քանի վայրկյան խորհուրդ են տալիս բացատրություն ընդհատելու եւ տղաներին խնդրելու համար, որ բոլորն ինքն են հարցրել «Ինչ եմ անում հիմա»: Դրանից հետո ուշադրության կայունությունը վերադարձվում է:

Ուշադրության բաշխում - Սա գիտակցության համակենտրոնացումն է միեւնույն ժամանակ երկու տարբեր օբյեկտների վրա: Այս գույքը անհրաժեշտ է երիտասարդ դպրոցականների համար, օրինակ, մեկնաբանված նամակ իրականացնելիս (երեխան պետք է միաժամանակ ասի, որ նա գրում է եւ իր գործը կարդում է գրավոր տեքստը (անհրաժեշտ է գրել գրավոր տեքստը) Եվ միեւնույն ժամանակ որոնեք ուղղագրություններ, ստուգեք դրանք եւ ստուգեք դրանք գրավոր), մաթեմատիկական թելադրանքներ իրականացնելիս: Ինչպես տեսնում եք, շատ օգտակար եւ անհրաժեշտ սեփականություն: Այնուամենայնիվ, անհրաժեշտ է հիշել, թե կոնկրետ այն է, ինչը չի ձեւավորվում մինչեւ 7 տարի երեխայի նորմալ հոգեկան զարգացումով .. Հետեւաբար, 1-ին դասարանում, երեխաները, ովքեր արձագանքում են, ապա գրեք առաջարկ: 8 տարով, 2 ուսումնական հաստատության վրա ուշադրության բաշխումը դառնում է նորմ, եթե անհրաժեշտ գործողություններից մեկը առնվազն ավտոմատացված է: Եթե \u200b\u200bդպրոցի դպրոցը ավտոմատացրել է նամակի գործընթացը (նրան պետք չէ հիշել յուրաքանչյուր գրաֆիկական խորհրդանիշ), ապա նա կարող է սովորել միաժամանակ խոսել:

Ուշադրության կենտրոնացում- Համակենտրոնացում ուշադրության օբյեկտի վրա, ընկղմման գործընթացը: Երբեմն մարդը այնքան խորանում է որոշակի գործի կատարման մեջ, հիացած գիրք կարդալով, դիտելով այն ֆիլմը, որը նա ոչինչ չի տեսնում եւ չի լսում շուրջը: Հավանաբար, մենք բոլորս երազում ենք, որ ուսանողները այնքան ոգեւորված են առաջադրանքներ կամ վարժություններ են գրում: Եթե \u200b\u200bուսանողը չգիտի, թե ինչպես կենտրոնացնել իր ուշադրությունը, ապա նրա գիտակցությունը, քանի որ այն պետք է սահեցնի առարկաների վրա, առանց երկար ժամանակ երկարատեւ մնալու: Արդյունքում, առարկայի տպավորությունը մնում է անորոշ, ֆազային: Ուշադրության կենտրոնացումը նվազեցնելու պատճառները մի քանիսն են: Քանի որ զարմանալի չէ, պատճառներից մեկը երեխայի ադենոիդների առկայությունն է: Այս բորբոքային գործընթացը թույլ չի տալիս ուղեղը ձեռք բերել բավարար քանակությամբ թթվածին եւ, որպես արդյունք, ուշադրություն է դարձրել: Ժամանակակից երեխաների ամենամեծ խնդիրը հեռուստացույցը դիտելը է, եւ այժմ համակարգիչը նույնպես ավելացվում է: Փաստն այն է, որ շրջանակների փայլը պահանջում է մակերեսային տեսակետ, երկարաժամկետ տեսք ունեցող խտացված հայացքը գլխացավ է առաջացնում: Եթե \u200b\u200bերեխաները հեռուստացույց դիտեն, նրանք հեշտությամբ արտադրում են մակերեսային տեսք եւ այն փոխանցում այլ գործողություններին:

Երեք դպրոցականների ուշադրության առանձնահատկությունները

Ուշադրության ուշադրության կենտրոնում գտնվող երեխայի վերապատրաստման ընթացքում տեղի է ունենում էական փոփոխություններ, որոնք տեղի են ունենում նրա բոլոր հատկությունների ինտենսիվ զարգացումը. Հատկապես կտրուկ (2 անգամ) մեծացնում է ուշադրության թիվը, 9-10-ով Տարիներ երեխաները կարողանում են բավականաչափ պահպանել եւ կատարել կամայականորեն նշված գործողությունների ծրագիր: Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ ուշադրության տարբեր հատկություններ ունեն անհավասար «ներդրում» ուսուցման հաջողության համար: Այսպիսով, երբ վարպետության մաթեմատիկա է, առաջատար դերը պատկանում է ուշադրության ծավալին, եւ կարդալ սովորելը կապված է ուշադրության կայունության հետ: Դրանից մենք կարող ենք եզրակացնել. Ուշադրության տարբեր հատկությունների մշակում, կարող եք բարձրացնել դպրոցականների աշխատանքը տարբեր առարկաներում:

Ինչպես հավաքել երեխաների ուշադրությունը:

Բոլոր ուսուցիչները հայտնի են, թե որքան դժվար է երբեմն դասը աշխատանքային վիճակում բերել ֆիզիկական դաստիարակության փոփոխությունից կամ դասից հետո: Գերակշռված տղաները ի վիճակի չեն անհապաղ կենտրոնանալ ուսման առաջադրանքների վրա: Որպեսզի երեխաները այսպես կոչված լինեն ակնկալվող պետություն եւ մի փոքր վստահեցրին նրանց, նման սոսինձներ կարող են օգտագործվել.

ա) ստորագրել «Ուշադրություն»: - Ուսուցիչը կենտրոնում կարմիր բացականչական նշանով շրջանակ է բարձրացնում.

բ) «Ծիածանի ուշադրություն» - Այս տեխնիկան ուշադրության կենտրոնացմանը: Այն կտեւի մի պարզ սարքավորում, 3 սպիտակ լանդշաֆտային թերթ, կենտրոնում գունավոր շրջանակով, դրա տրամագիծը `7 սմ: Circle գույներ, կարմիր, նարնջագույն, դեղին, մանուշակագույն: Յուրաքանչյուր գույն համապատասխանում է շաբաթվա ցանկացած օր: Թերթիկը կցվում է տախտակին: Միացնել հաճելի հանգիստ երաժշտությունը: Ուսանողները լուռ նայում են թերթի կենտրոնին 30 վայրկյան, այնուհետեւ փակում են աչքերը եւ եւս 30 վայրկյան: Անցկացրեք մի թերթիկի կերպարը շրջանով:

գ) «YAMBA TRIBE HUSTERS»- Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ներկայանալ Yamba ցեղի հնդիկներին: Նրանց հիմնական զբաղմունքը որս է: Որսորդները պետք է շատ ուշադիր լինեն, կարողանան նկատել եւ լսել այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում: Նմուշի ուսուցչի խոսքերը. «Պատկերացրեք, որ դուք որս եք: Մի որոշ ժամանակ լռենք, այնպես որ դասարանում այն \u200b\u200bամբողջովին հանգիստ դարձավ: Փորձեք լսել բոլոր տեսակի աղմուկը, գուշակել նրանց ծագումը »: Ավելի հետաքրքիր լինելու համար ուսուցիչը կարող է հատուկ կազմակերպել որոշ աղմուկներ եւ հնչյուններ:

դ) «ով է լսում ինձ ...» Եթե \u200b\u200bդասարանում աղմուկ բարձրացնեն, ուսուցիչը կարող է հանգիստ արտասանել հետեւյալ արտահայտությունը. «Ով է լսում ինձ, բարձրացրեք իմ աջ ձեռքը»: Որոշ աշակերտներս անպայման կլսեն եւ կբարձրացնեն աջ ձեռքը: Հաջորդը, ուսուցիչը հանգիստ արտասանվում է. «Ով է լսում ինձ, բարձրացրեք երկու ձեռքերը»: Որոշ երեխաներ երկու ձեռքերը կբարձրացնեն: Ուսուցիչը հանգիստ տիրապետում է արտահայտությունը, ձգվող բառերը. «Ով է լսում ինձ, ապտակեք ձեր ձեռքերում 2 անգամ»: Կլինի բամբակ, որոնք մտահոգված են նույնիսկ նրանց, ովքեր դեռ որեւէ կերպ չեն արձագանքել ուսուցչի խոսքերին: Ուսուցիչը հանգիստ արտասանեց. «Ով է լսում ինձ, ոտքի կանգնիր»: Դրանից հետո բոլոր ուսանողները սովորաբար վեր են կենում, եւ լռությունը գալիս է դասարանում: Ուսուցիչը հասնում է իր նպատակին. Երեխաների ուշադրությունը նկարվում է դրան: Այս տեխնիկան, ցավոք, չի կարող օգտագործվել նույն դասարանում. Այստեղ շատ է կառուցվում անակնկալների ազդեցության վրա:

ե) «արգելված շարժում» - Ուշադրության այս խաղը կարող է օգտագործվել որպես ֆիզիկական գրոհների վերջին պահ: Ուսուցիչը նախապես բանակցում է երեխաների հետ, ինչն է նրանց կողմից ցուցաբերվող շարժումը «արգելված է» (օրինակ, դուք չեք կարող ձեռքերը բարձրացնել): Ուսուցիչը ցուցադրում է աշակերտներ տարբեր շարժումներից (ներառյալ արգելված), աստիճանաբար ավելացնելով տեմպը: Նա, ով կրկնեց արգելված շարժումը, դուրս է գալիս խաղից դուրս:

ե) «Խնդրում եմ,Ուսուցիչը ցույց է տալիս տարբեր շարժումներ, եթե «Խնդրում ենք» բառը արտասանվում է, շարժումները կրկնում են երեխաների կողմից, եթե խոսքը չհնչեց, անհնար է կրկնել շարժումը:

Զորավարժություններ ուշադրության կենտրոնացման եւ ինքնատիրապետման կոնցենտրացիայի զարգացման վերաբերյալ

«Ուղղիչ թեստ». Ընդունելու էությունը այն է, որ երեխան առաջարկվում է գտնել եւ շող տալ որոշակի տառեր տպագիր տեքստում: Որպես նյութ, կարող եք օգտագործել թերթի կրճատումներ, հին ավելորդ գրքեր եւ այլն: Պայմաններ. Ամեն օր 5 րոպե: Շաբաթական առնվազն 5 անգամ 2-4 ամիս:

Կատարման կանոններ.

Խաղն անցկացվում է բարեկամական մթնոլորտում, երեխաները կարող են լրացուցիչ հետաքրքրել, նախ պարզել, թե ովքեր են ուզում լինել, ասելու, որ այս դասընթացը կօգնի նրանց լավ կափույրներ, բժիշկներ եւ այլն:

Կորուստը չպետք է հանգեցնի դժգոհության զգացողություն:

Դիտված տեքստի ծավալը նշանակություն չունի եւ կարող է տարբեր լինել տարբեր երեխաներից. 3-4 նախադասություններից մինչեւ մի քանի պարբերություն:

Ինչպես տիրապետում է խաղը, կանոնները բարդ են. Թողարկված տառերը փոխված են, դրանք հարթվում են տարբեր կերպ, միեւնույն ժամանակ, 2-ը `շեշտվում է (վանկերը, միացում, ստուգեք նշաններ եւ այլն):

Ընտրանք. Յուրաքանչյուր տողում ընդգծել այն նամակը, որն արժե առաջինը.

դեպիԹոռ դեպիՆիստ կկերՀոբ դեպիui դեպիayvy.
mitchu ՏղամարդԺլատ Տղամարդթեթ ՏղամարդՇոշափել Տղամարդխաբել ՏղամարդԳ.

Մեկ այլ տարբերակ. Նախ, մեկ տառ ընդգծվում է (գ), իսկ մյուսը (O) հանվում է, հետո թիմի վրա »: Աշխատանքի առաջին մասը սկսվում է, եւ աշխատանքի երկրորդ մասը սկսվում է. Հիմա մենք կուղղորդենք եւ հա, շեշտը դնելու:

Ծաղկի ոսկե աճեց,
Նա դարձավ կլոր եւ փափկամազ: («Ուշադրություն»))
Սաշա Դոտ, ծիծաղում է,
Թուխը քամի է շտապում:

Նման վարժությունը կարող է իրականացվել կրթական նյութի վրա, ուսանողներին առաջարկելով քերականական վերլուծություն մի քանի տեքստերի: Տեքստում անհրաժեշտ է շեշտել գոյականների անունը, եւ ածականները երկուսն են: Այնուհետեւ թիմի վրա «Ուշադրություն»: - Ընդհակառակը, գոյականներ `երկու առանձնահատկություններ եւ ածականներ, մեկը:

Արդյունքների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ որոշ ժամանակ անց այդպիսի վարժությունների օգտագործումը, ուսուցչի կոչը «ուշադիր եղեք»: Ի վիճակի է երեխաներին համակենտրոնացման պետություն առաջացնել: Միեւնույն ժամանակ, նման խաղային վարժությունների ներդրմամբ, դուք պետք է փոխեք երեխայի տեղադրումը `ռուսերեն լեզվով դասագիրքը կարդալու համար: Երեխաները սովորեցնում են այն փաստը, որ ռուսաց լեզվի դասագրքում վարժությունները, ի տարբերություն ընթերցանության, անհրաժեշտ է բարձրաձայն կարդալ, քանի որ գրված է - ուղղագրություն: Աշխատանքից հետո հաշվարկվում է անցումների քանակը եւ սխալ պատռված տառերը: Առաջին - 4 եւ ավելի բաց թողնելով երիտասարդ ուսանողների ուշադրության նորմալ կենտրոնացման ցուցիչ, ավելի քան 4 - թույլ համակենտրոնացում: Ստուգումը կարող է առաջանալ հետեւյալ կերպ. Նախ, այս դերը նշանակվում է ուսուցչին, ավելի ուշ `հարեւան գրասեղանի վրա: Հաղթողները, օրինակ, կարող են ստանալ նշան, շաբաթվա վերջին հաշվարկվում է նշանների քանակը, լավագույնը կարելի է խրախուսվել: Եթե \u200b\u200bպարբերաբար իրականացնում եք նմանատիպ վարժություններ 2-4 ամսվա ընթացքում, ուսանողների գրավոր գործերում սխալների քանակը կրճատվում է մոտ 2-3 անգամ:

Զորավարժություններ համակենտրոնացման եւ կայունության համար

ա) «պատճենահանիչներ»Դպրոցականներ առաջարկվում են առանց սխալների, հետեւյալ տողերը վերաշարադրելու համար.

Ammadda Bereyur Avvamava Yessenesas Detail;
- Etaltarrs usokgate բռնակ Liddozka սեղմիչ;
- Minzaprumakovatili Schingskapridürakreada Kufiatoldzloheku

բ) թեստ »MünsterbergՆամակի շարքում բառերը թաքնված էին

Ընտրանքներ.

Բառեր, որոնք թաքցնում են, տեղաբաշխում են Իտալականության մեջ.

Բ ԱՐԵՒ Դեկ Տաքություն EJSI. ՁՈՒԿ Ժլատ

Բառարանների բառեր գտնելու եւ սխալ սխալները:

Շարան ԺապավենFCZ: ԱստվածայինUhee ՔութաթԲոբո Կորտինա

Բառերը գտնելու եւ շեշտելու տառերի շարքում գտեք ավելորդ բառ.

Հ ՇունՀամար ԿովԱմենալավ ԽոզԷքզեկ Ձիավոր

Առանձնացրեք միմյանց բառի ամուր տեքստում միմյանցից եւ գրեք ասացվածքը (կարող եք ավելացնել քերականական առաջադրանքի կատարումը `կապված դասի թեմայի հետ` օրինակ, բայերի ժամանակը որոշելու համար, եւ այլն)

Դաժան ներդրված / երեսարկման տակ գտնվող քարի ջրի տակ չի հոսում: /

բ) «կոդավորումը»

Decrypt Բառեր, գտնել ավելորդ.

Iacbni / bianca / quaslado / քաղցրավենիք / urchashin / charushin / kovylp / Wings /

գ) «կոդավորում» բառերը թվերով: Յուրաքանչյուր նամակ համապատասխանում է իր թվանշանին:

Օրինակ, կոդավորեք մետրոյի, տորթի բառերը:

N m e t r a l o c

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Փոխարինել դրանք լիցքաթափման պայմանների գումարով.

Զանգահարեք հարյուրավոր, տասնյակ եւ այլն:

Իմացեք, թե որքան է առաջին թիվը ավելին, քան երկրորդը:

Լսողական վարժություններ

Սրանք հայտնի թվաբանական թելադրանքներ են, բայց վարժության իմաստն այն է, որ յուրաքանչյուր առաջադրանք բաղկացած է մի քանի գործողություններից: Ուսուցիչը կարող է նման կարգավորում տալ. «Հիմա ես կկարդամ ձեզ թվաբանության առաջադրանքներ կարդալու համար: Դուք պետք է լուծեք դրանք: Ձեր համար անհրաժեշտ համարները նույնպես պետք է հիշել: Հաշվարկների արդյունքները գրում են միայն այն ժամանակ, երբ ես ասում եմ. «Գրեք»: Բովանդակությունն ինքնին կախված է երեխաների տարիքից, դրանց պատրաստվածությունն ու ծրագրային նյութը: Օրինակ:

1-ին դասարան - երկու թվեր են տրվում 6 եւ 3. Այս թվերը ծալեք արդյունքից 2-րդ արդյունքներից, ապա `եւս 4. գրեք: / Պատասխան 3 /

2-րդ դասարան. Երկու համարները 15 եւ 23 տարեկան են: Առաջին համարի առաջին թվանշանին առաջին թվանշանն ավելացրեք, արդյունքում 2-րդ արդյունքներից: / Պատասխան 5 /

3-րդ դասարան - 27-րդ եւ 32-րդ համար նախատեսված է: Երկրորդ համարի 1-ին նիշը բազմապատկվում է առաջին համարի 1-ին թվանշանի եւ արդյունքում ստացված արդյունքից, վերցրեք համարի երկրորդ համարը: Գրեք: / Պատասխան 4 /

4-րդ դասարան - 54 եւ 26 համարներ տրված են 54 եւ 26 համար: Առաջին համարի երկրորդ թվանշանով ավելացրեք երկրորդ համարի երկրորդ թվանշանը, իսկ արդյունքում ստացված գումարը բաժանվում է երկրորդ համարի առաջին թվանշանի: Գրեք / 5 /

Ուշադրության մակարդակի բարձրացման վարժություններ(հմտությունները միաժամանակ կատարում են մի քանի գործողություններ)

Երեխաները բարձրաձայն առաջարկ են կարդում: Ընթերցանությունը ուղեկցվում է սեղանի վրա հանգիստ մատիտով: Երեխաները պետք է հիշեն տեքստը եւ հաշվեն ցնցումների քանակը:

Երեխան շրջանակներ է գծում նոթատետրում եւ միեւնույն ժամանակ համարում է բամբակ, որը ուսուցիչը ուղեկցում է նկարչությանը: Կատարման ժամանակը `1 րոպե: Հաշվեք շրջանակների քանակը եւ հաշվել ցնցումների քանակը: Որքան շատ են շրջանակները, եւ բամբակը ավելի ճիշտ է, այնքան բարձր է գնահատումը:

- «Հաշվապահություն մի խոչընդոտով». Երեխային զանգում են թվերը 1-ից 20-ը, այս հաջորդականությունը ձայնագրելով թղթի կամ տախտակի վրա, բայց հակառակ կարգով. Այնուհետեւ հաշվել կատարման ժամանակը եւ սխալների քանակը:

Կրթական խաղեր եւ վարժություններ

1. Զորավարժություն «Դիտեք ձեր ելույթը»:

Անցյալ դարի քսանամյակների ընթացքում նման խաղը շատ տարածված էր: Ներկայացնողն ասում է. Եւ սկսում է բարդ հարցեր տալ, փորձելով «դուրս հանել» պատասխանատու բառերից:

Do անկանում եք սեւ զգեստ գնել:
- Ես ուզում եմ կանաչ զգեստ գնել:
- Արդյոք դա դեմքի կանաչ է:
- Ես պարզապես սիրում եմ կանաչ թավշյա:

Կլինի գնդակի զգեստ:
- գնդակը:
- Ձեր կանաչ հագուստը պետք է երկար լինի:
- Այո (!):
Կորուստ Անհրաժեշտ էր, օրինակ, «իհարկե» ասել:

Սա է խաղը, մի կողմից, հոգեբանորեն բարդություն խնդրելու ունակությունը, «Լույսի կարկուտը» հարցեր տալու համար, դրանով իսկ շեղելով համապարփակ արձագանքի ուշադրությունը `ոչ թե արգելված բառերի օգտագործումը եւ մյուս կողմից Ուշադրության զարգացում հարցերին:

Դուք պարզապես կարող եք համաձայնել, թե խոսքի որ խոսքերի կամ մասերի մասին չեն կարելի ասել, ապա մի շարք հարցեր տալ: Պետք է լինեն շատ հարցեր: Սա անկեղծ ուշագրավ ստուգում է:

Օրինակ, նման.

Այսօր նախաճաշել եք: Ձեզ դուր է գալիս ձեր hairstyle- ը:
Այսօր ուշացել եք դասերի համար: Դուք ձախ եք: Դուք սիրում եք կինոնկարներ:
Ինչ ծաղիկներ եք սիրում, եւ որոնք չեն սիրում: Ինչու

2. Զորավարժություններ «արգելված նամակ»:

Այս խաղում բոլորը ստիպված կլինեն հետեւել իրեն, որպեսզի չասենք:
Եվ ոչ հիանալի, քանի որ մենք հիմա համոզվելու ենք դրանում:

Խաղի մասնակիցներից մեկը սահմանվում է առաջատարով: Այլապես, դիմելով խաղին, բոլորին մեքենա վարելը հարցնում է մի պարզ հարց, պահանջելով անհապաղ պատասխան իր համար: Օրինակ. «Քանի տարեկան եք»: «Ով եք նստում գրասեղանի մոտ»: «Ինչ ես սիրում ջեմ»: Եվ այսպես շարունակ: Նա, ով դիմում էր հարցին, պետք է անհապաղ որեւէ պատասխան տա, բայց առանց իր արտահայտությամբ նամակը օգտագործելու, ինչը չի թույլատրվում համոզել: Ենթադրենք, որ «Ա» տառը արգելված է:

Իհարկե, առաջատարը կփորձի գտնել բարդ հարցեր, արձագանքելով, թե ինչ դժվար կլինի անել առանց «Ա» նամակի: "Անունդ ինչ է?" Եվ նա կխնդրի, ասենք, ընկերն է, որի անունը Վանյա է: Հասկանալի է, որ նա չի կարող անվանել իր անունը: Դուք ստիպված կլինեք ազատվել կատակից: "Ես չեմ կարող հիշել!" - Նա կպատասխանի իր համար եփած ծուղակը: Այնուհետեւ նույն անսպասելի խնդրի տանող հարցը կդիմի խաղի մեկ այլ մասնակից:

Խաղն իրականացվում է արագ տեմպերով, այն երկար ժամանակ չի թույլատրվում: Ես ծիծաղում էի, անմիջապես չէի պատասխանում, թե շփոթված, օգտագործեցի այն արգելված նամակի իմ պատասխանով, ամուսնանալ ջրի վայրի հետ եւ հարցեր տալ: Հաղթողներին կքննարկենք նրանց, ովքեր երբեք չեն ընկել ծուղակը եւ արագ, ճարպիկ պատասխաններ տվեցին:

Որպես խաղի տարբերակ. Վիճակը կարող է չընդունել արգելված տառերը, այսինքն: Այն պետք է փոխարինվի որեւէ այլ բառերով:

3. Զորավարժություններ «Թաքնված հուշում»:

Այս խաղը թույլատրվում է առաջարկել, չնայած սովորական ձեւով չէ:

Մենք ընտրում ենք առաջատարը եւ այն հայտարարում ենք Gifter- ով: Մենք գալիս ենք Գոտոսին մեկ րոպե հեռավորության վրա թողնել սենյակը կամ տեղափոխվել կողք կողքի: Մինչդեռ ես որեւէ բառ կդարձնեմ: Սա պետք է լինի անվան անունով, որը բաղկացած է չորս կամ հինգ տառերից, եւ դրա բոլոր տառերը պետք է լինեն տարբեր, ինչպիսիք են «սեղանը», «տախտակը», «առագաստանավ» երկար ժամանակ սահմանվում են, որ պարտադիր չէ:

Առաջատարի խնդիրն է գուշակել մեր մտածած խոսքը: Քանի որ դժվար է, դուք պետք է օգնեք նրան, այսինքն, ինչ-որ բան առաջարկել, բայց, իհարկե, ոչ ուղղակիորեն, բայց ինչ-որ անուղղակիորեն ապավինելով նրա հետախուզության եւ ուշադրության վրա:

Ենթադրենք, որ «Կոմար» ուղղագրական բառը: Հնարավոր չէ կռահել:

Խնդրում ենք պատմել առաջին նամակը. Նա դիմում է խաղալուն:

Սա նրա իրավունքն է `հուշում պահանջել, եւ խաղի ցանկացած մասնակից երեքը կարող են առաջարկել, յուրաքանչյուրը իր ձեւով:

Նշված «K» բառի առաջին տառը:

Ինչպես ասել նրան, պարզապես չհիշելով:

Դա արվում է այս եղանակով: Երեք խաղացողներ, որոնք փոխարինում են մեկ բառից, միակողմանի կամ երկչոտ տառով, որն իր մեջ ներառում է «K» տառը: Ենթադրենք, որ մեկը անվանում է «կողմնացույց» բառը, մյուսը `« Ամառ », երրորդը` «անկում»:

Բոլոր երեք բառերում կրկնվում է «K» տառը:

Gifter- ը կհատկացնի այս նամակը եւ հիշի այն:

Եկեք երկրորդ նամակը: - նա պահանջում է:

Երեք մյուս խաղացողներ նրան կասեն երկրորդ նամակը, ասենք, այս բառերը. «Դաս», «փղ», «խլուրդ»: Երեք անգամ ընդգծելով «Օ Oh» տառը, որը կրկնվում էր դրանց մեջ, Grifter- ը կփորձի հիշել դա:

Եթե \u200b\u200bGiFter- ը ուշադիր է եւ շփոթված չէ մեր հրահանգներում, ապա մենք նրան իրավունք կտանք նշանակել նոր առաջատար, որպեսզի շարունակենք խաղը: Եվ եթե չես մերժում մեր մտածած խոսքերը, մենք նորից ստիպելու ենք նրան քշել. Թող նույնիսկ իր ուշադրությունը գրավի:

4. Զորավարժություններ «Թաքնված բառ»:

Խաղերը հաճախ թաքնված օբյեկտ են փնտրում:

Բայց ոչ միայն առարկաները կարող են թաքնվել եւ որոնել: Խաղի մեջ, որով մենք այժմ կհանդիպենք, թաքնված բառերը ստիպված կլինեն որոնել: Եվ մենք դրանք կթաքցնենք այլ բառերի մեջ:

Նման խաղի մեջ աչքի եւ դիտարկման հիվանդությունները այլեւս չեն օգնի, նրանց անհրաժեշտ կլինի այլ հատկություններ, համակենտրոնացում, ուշադրություն եւ ճարպկություն: Խաղը սկսվում է, ինչպես միշտ, առաջատարի ընտրությունից: Մենք «թաքցրու» խոսքերը, նա «կգտնի»:

Մենք ժամանակ ենք խնդրում սենյակից մի որոշ ժամանակ լքելու եւ բոլոր ծանոթ բանաստեղծությունից մի քանի հայտնի ասված եմ: Ենթադրենք, որ մենք որոշեցինք թաքցնել ասաց «լեզուն Կիեւին»: Մենք այս տեքստը բաժանում ենք մասերի. «Լեզուն», «Կիեւ», - կբերի »: Որի համար անհրաժեշտ է նման խզումը, պարզ է դառնում խաղի հետագա նկարագրությունը:

Վերադարձնում է առաջատար: Նա հաղորդվում է, որ «թաքնված» է ասացվածքը, եւ որ նա, սկսելով գտնել իր որոնումը, կարող է երեք հարցեր տալ խաղի երեք մասնակիցների համար: Առաջատարը կհասկանա, որ նշված ասացվածքի տեքստը բաժանված է երեք մասի, եւ որ առաջինը, ում հետ նա կվերածվի հարցով, պետք է իր վերադարձի տեքստի մեջ մտցվի Տեքստը եւ երրորդ տեքստը `տեքստի վերջին մասը:

Տեսնենք, թե ինչպես կաշխատի:

«Ինչ եք տեսել այսօր երազում»: - Ենթադրենք, որ նա կխնդրի խաղի մասնակիցներից մեկը: Դուք պետք է մուտքագրեք ձեր պատասխանը նշված տեքստի առաջին մասը `« լեզու »բառը, բայց այնպես, որ ավելի լավ է այն թաքցնել այլ կերպ ասած: Նա կարող է ասել. «Ես երազում տեսա, որ եկել եմ ուրիշի քաղաք, ես գնացի ճաշասենյակ, եւ այնտեղ նրանք նման ուտեստ էին ներկայացրել, որ չասելի է. «Որտեղ են աճում կիտրոնները»: - Ենթադրենք, որ նա կխնդրի մյուսին: Նա կարող է ազատվել կատակից.

Արտահայտությունը, կարծես, հարթ է, բայց «Կիեւին» բառերը, թերեւս, կդարձնեն ահազանգելու եւ նրանց գրառման մեջ կվերցնեն: Վերջին հարցի շուրջ, ինչ էլ լինի, կարող եք խուսափողական պատասխան տալ. «Մի հետաքրքրասեր մի եղիր, դա չի բերելու լավը»: Եվ հիմա թող առաջատար գուշակությունը թողեց, որ մերձավորն ենք:

5. Խաղ «Ինչ է փոխվել»:

Խաղն իրականացվում է այսպես: Փոքր իրերը (ռետին, մատիտ, նոթատետր, համընկնում եւ այլն 10-15 կտոր) դրվում են սեղանին եւ ծածկված են թերթով: Ով ցանկանում է փորձարկել իր դիտարկումը, խնդրում եմ սեղան խնդրեք: Այն առաջարկվում է 30 վայրկյան (նրանք համարում են 30-ը) ծանոթանալու իրերի գտնվելու վայրին. Այնուհետեւ նա պետք է վերադառնա սեղանին, եւ այս պահին երեք կամ չորս կետ անցում դեպի այլ վայրեր: Կրկին, 30 վայրկյան տրվում է իրերի ստուգմանը, որից հետո դրանք կրկին ծածկված են թերթի թերթիկով: Հիմա հարցրեք խաղին. Ինչ է փոխվել իրերի գտնվելու վայրում, որոնցից է փոխանցվել:

Մի կարծեք, որ այս հարցի պատասխանը միշտ կլինի հեշտ: Պատասխանները գնահատվում են ակնոցներով: Յուրաքանչյուր ճիշտի համար նշված օբյեկտը խաղում է Winnings 1 կետում, բայց նաեւ յուրաքանչյուր սխալի համար 1 միավորը հանվում է հաղթանակի քանակից: Սխալ է համարվում, երբ թեման կոչվում է, որը չի անցել մեկ այլ վայր:

Մենք խառնել ենք ձեր «հավաքածուն», տարբեր կարգով առարկաներ դնելով եւ զանգահարել խաղի մեկ այլ մասնակցի սեղանին: Այսպիսով, մեկ առ մեկ կլինի թիմի բոլոր անդամների թեստը:

Խաղի պայմանները պետք է լինեն նույնը. Եթե չորս առարկաներ փոխեցին տեղերը առաջին խաղացողի համար, ապա մնացածի համար, որքան շատ:

Այս դեպքում լավագույն արդյունքը հաղթեց 4 միավոր: Բոլոր նրանք, ովքեր կանցնեն նման արդյունքով, կհամարվեն խաղի հաղթողներ:

6. Զորավարժություն «Ես հիշում եմ ամեն ինչ» (ուշադրության եւ հիշողության զարգացում):

Այս ուրախ խաղը կարող է անցկացվել միասին, երեքական եւ դրանցից չորսը, մրցելով տվյալ կարգով բառերը հիշելու ունակության մեջ:

Համաձայն այս պայմանին, դատավորը հետեւում է, ինչը խաղի ընթացքում ղեկավարում է վերահսկվող թերթիկ, ձայնագրելով անուններ ունեցող բառերը: Բառերն ընտրվում են հատուկ թեմայի շուրջ, ինչպիսիք են քաղաքների անունները, բույսերի կամ կենդանիների անունները: Ենթադրենք, խաղի թեման քաղաքների անուններն են: Իհարկե, քաղաքն ավելի լավ է ճանաչել հայտնի, նրանք ավելի հեշտ են հիշել:

Այսպիսով, մենք սկսում ենք խաղը: Մրցույթի մասնակիցները նստած են շրջանի մեջ:

Տուլա », - ասում է մեկը: Դատավորը անմիջապես այս բառը գրում է կառավարման տերեւի մեջ:

Երկրորդ խաղացողը, որը կրկնում է անունով քաղաքը, նրան մեկ այլ քաղաքի անունն ավելացնում է.

Տուլա, Պոլտավա:

Տուլա, Պոլտավա, Օմսկ, - հայտարարում է երրորդը:

Եթե \u200b\u200bդուք խաղում եք երեք, շրջվեք դեպի առաջինը: Նա պետք է լրացնի քաղաքների ցուցակը մեկ այլ անունով: Օրինակ.

Տուլա, Պոլտավա, Օմսկ, Վլադիվոստոկ:

Այսպիսով, ամեն անգամ մեկ քաղաք ավելացնելը, իրենց կանոնավոր քայլում խաղալը պետք է կրկնի նախկինում նշված բոլոր քաղաքները, նշելով դրանք նույն կարգով եւ չկարողանալով:

Սկզբնապես, այն պատրաստված է համեմատաբար հեշտ, բայց երբ անունների ցանկը կհամարձակվի մեկ տասնյակից, կսկսեք իրերը: Եվ դատավորը, իր վերահսկողության ցուցակը վերագրելը, յուրաքանչյուր նոր ավելացված բառ, շղթայված է, անկախ նրանից, թե որեւէ մեկը կարոտելու է նրանցից գոնե մեկը:

Թույլատրեց սխալը դուրս գալ խաղից դուրս:

Մնացածը շարունակվում է մրցույթին, մինչեւ նրանցից մեկը հաղթող լինի:

Բաժանեք բոլոր նրանց, ովքեր ցանկանում են մասնակցել այս խաղին եռակի վրա: Յուրաքանչյուր եռյակում ինչ-որ մեկը կդառնա հաղթող: Եվ հետո այս հետաքրքիր խաղում չեմպիոնի տիտղոսում հաղթողների վերջնական հանդիպումը կազմակերպել:

7. Որտեղ է ինչ-որ մեկը:

Game Ուշադրության կայունության զարգացման համար: Առաջարկեք երեխային նկարով յոթ տարբեր կենդանիների պատկերով, որոնցից յուրաքանչյուրը շտապում է իր տունը: Գծեր միացնում են կենդանիներին իրենց տներով: Անհրաժեշտ է որոշել, թե որտեղ է տունը, առանց գծերի մատիտ վարելու: Եթե \u200b\u200bառաջադրանքը դժվար է երեխայի համար, ապա թույլ տվեք, բայց ժամանակի ընթացքում մի կողմ դնել մատիտը:

8. Զորավարժություններ կայունության զարգացման եւ ուշադրությունը դարձնելու համար:

Կարող եք խաղալ եւ այլն: Զանգահարեք երեխային տարբեր բառեր, սեղան, մահճակալ, գավաթ, մատիտ, արջ, վարդակից եւ այլն: Երեխան ուշադիր լսում է եւ ձեռքերում ապտածներ, երբ խոսքը կհանդիպի, օրինակ, կենդանին: Եթե \u200b\u200bերեխան նոկաուտի է ենթարկվում, կրկնել խաղը ի սկզբանե:

Մեկ այլ ժամանակում առաջարկեք, որ երեխան ամեն անգամ վեր կեննի, երբ նա լսում է գործարանը նշող բառը: Այնուհետեւ համատեղեք առաջին եւ երկրորդ խնդիրները, այսինքն: Երեխային ձեռքերում են, երբ լսում է կենդանիներ նշող բառերը եւ ոտքի կանգնում, երբ ասում են, որ որեւէ բույս \u200b\u200bնշում է: Նման եւ նմանատիպ վարժությունները զարգացնում են ուշադրությունը, բաշխման արագությունը եւ ուշադրությունը դարձնում, եւ, բացի այդ, ընդլայնվում են երեխայի հորիզոններն ու ճանաչողական գործունեությունը: Լավ է նման խաղեր իրականացնել մի քանի երեխաների հետ, ցանկությունը, հուզմունքը եւ մրցանակը հաղթողին ավելի հետաքրքրաշարժ կդարձնեն:

Կայունությունը զարգացնելու համար երեխային տվեք փոքրիկ տեքստ (թերթ, ամսագիր) եւ առաջարկ, նայելով յուրաքանչյուր տող, հատեք ցանկացած տառ (օրինակ, ա): Շտկել սխալների ժամանակը եւ քանակը: Նշեք արդյունքները ամեն օր գրաֆիկի մեջ եւ վերլուծեք դրանք: Հանդիմանեք մանկական հաջողությունների հետ միասին: Այնուհետեւ մարզել բաշխումը եւ ուշադրություն դարձնել առաջադրանքը փոխելու համար: Օրինակ, այսպես. «Յուրաքանչյուր տողում գտնվող նամակը եւ նամակը p - underhang: Կամ այսպես. «Նամակը քողարկելով, եթե տառը կանգնած է դրա առջեւ եւ շեշտում է նամակը, եթե N տառը արժանի է: Շտկել ժամանակը եւ սխալը: Մի մոռացեք գովաբանել երեխային:

9. Զորավարժություն «Ինչ է փոխվել»: (դիտարկման զարգացում):

Խաղ մարզման դիտարկման համար: Լավագույն խաղացեք մի քանի երեխաների հետ: Բոլորը դառնում են մեքենայից մեկը: Ներկայացնողը առաջացնում է մեկ երեխա եւ առաջարկում է հիշել խաղի յուրաքանչյուր մասնակիցի տեսքը: Սա տրվում է 1-2 րոպե: Դրանից հետո երեխան շրջվում է կամ անցնում է մեկ այլ սենյակ: Խաղի մնացած մասնակիցները փոքր փոփոխություններ են կատարում զգեստների կամ hairstyle- ում. Կարող եք պատկերակը սեղմել կամ, ընդհակառակը, հեռացնել այն, Uncutton կամ ամրացնել կոճակը, փոխվել սանրվածքը եւ այլն: Այնուհետեւ հիշվածը պետք է զանգահարի այն ընկերների զգեստների փոփոխությունները, որոնք նա հասցրել է նկատել:

Եթե \u200b\u200bմեծ ընկերություն հավաքելու հնարավորություն չունեք, կարող եք փոխել այս հետաքրքիր խաղ. Լրացրեք 10 կետ սեղանի դիմաց, խնդրեք նրան շրջվել, եւ այս պահին այս պահին փոխեք իրերի գտնվելու վայրը: Այնուհետեւ առաջարկեք պատասխանել, թե ինչ է փոխվել:

10. Գտեք տարբերության նկարները:

Բոլոր տղաները վայելում են սերը, լուսանկարները դիտարկելու համար: Կարող եք օգտակար լինել հաճելի: Առաջարկեք երեխային նայել նկարներին, որտեղ, օրինակ, պատկերված եք երկու թզուկ (կամ երկու կիտրոն կամ երկու ձուկ): Առաջին հայացքից նրանք նույնն են: Բայց ուշադիր դիտելուց հետո կարող եք տեսնել, որ այդպես չէ: Թող երեխան փորձի հայտնաբերել տարբերությունները: Դեռ կարող եք մի քանի նկարներ վերցնել ծիծաղելի բովանդակությամբ եւ խնդրել երեխային գտնել անհամապատասխանություններ:

Գտեք 11 տարբերություններ

11. Զորավարժություն «Գունավորում հոգու ընկերոջը»:

Նման վարժություններ կան ուշադրության կենտրոնացման մշակման վերաբերյալ: Անհրաժեշտ է պատրաստել մի քանի կես նկարի նկարներ: Եվ երեխան պետք է նկարի երկրորդ կեսը նույն ձեւով նկարեք այնպես, ինչպես նկարվում է առաջին խաղակեսը: Այս առաջադրանքը կարող է բարդ լինել `առաջարկելով երեխային ի սկզբանե փորձել նկարի երկրորդ կեսը, այնուհետեւ գունավորել այն: (Դա կարող է լինել թիթեռ, վիշապի, տուն, ծառ եւ այլն):

12. Զորավարժություն «Թվային սեղան»:

Show ույց տվեք երեխային 1-ից 25 թվերի շարք, որոնք կամայական են: Բայց նախ համոզվեք, որ երեխան գիտի այս բոլոր համարները: Ասա նրան. «Փորձեք հնարավորինս արագ գտնել, ցույց տալ եւ զանգահարել բարձրաձայն թվեր 1-ից 25-ը»: 5-7 տարեկան երեխաների մեծ մասը կատարում է այս առաջադրանքը 1,5-2 րոպե եւ գրեթե առանց սխալների:

1

10

11

18

7

16

20

3

14

22

2

25

9

13

24

12

5

21

4

17

19

23

15

6

8

Այս խաղի մեկ այլ տարբերակ. Պատրաստեք սեղան 25 բջիջներով, որոնց վրա պատահականորեն գրված են 1-ից 35-ի համարները, որոնցից 10 թվանշաններ են շրջանցվում: Խնդրեք երեխային գտնել եւ ցույց տալ բոլոր թվերը անընդմեջ, եւ բաց թողած համարները կգրանցվեն (եթե այն չի կարող թվեր գրել, ապա պարզապես թույլ տվեք զանգահարել նրանց): Ուղղեք այն ժամանակը, որ երեխան տեւեց այս առաջադրանքը կատարելու համար:

Եթե \u200b\u200bայս վարժությունները դժվար լինեին որդու կամ դստեր համար, օրինակ, ավելի պարզ սեղան կազմեք, օրինակ, 9 բջիջներից:

13. Թռչունը թռչուն չէ:

Թռչունների ուշադրության եւ գիտելիքների ուրախ խաղ:
Մեծահասակներն ասվում են բանաստեղծություններ: Երեխաների խնդիրը ուշադիր լսելու եւ, եթե խոսք, չի նշում թռչուն, մի ազդանշան մատուցեք, որպեսզի շրջվի կամ ծալեք: Համոզվեք, որ երեխային հարցրեք, թե ինչն է սխալ: Նշեք.
«Եվ թռչել - ով է սա»:

Թռչունները թռան.
Աղավնիներ, կրծքեր,
Ճանճեր եւ դանակներ ...

Թռչունները թռան.
Աղավնիներ, կրծքեր,
Storks, ագարակներ,
Galka, մակարոնեղեն.,

Թռչունները թռան.
Աղավնիներ, կրծքեր,
Կարապներ, CUNITS,
Խոսակցություն եւ սանրվածքներ,
Ծովախորշ եւ մրգեր

Թռչունները թռան.
Աղավնիներ, կրծքեր,
Chibiss, կարդացեք,
Զույգեր եւ տորթ:

Թռչունները թռան.
Աղավնիներ, կրծքեր,
Ծովախորշներ, pelicans,
Շապիկներ եւ արծիվներ:
Աղավնիներ, կրծքեր,
Heron, Nightinga,
Պերճ եւ ճնճղուկներ:

Թռչունները թռան.
Աղավնիներ, կրծքեր,
Բադեր, սագեր, բուեր,
Կուլեր, կովեր

Իմաստ riotlie Birds:
Աղավնիներ, կրծքեր,
Ձողիկներ եւ սանրվածքներ
Թիթեռներ, կարդացեք,
Storks, Cuckoo,
Նույնիսկ sovie-spinths,
Կարապներ եւ բադեր -
Եվ շնորհակալություն կատակների համար:

14. Թռչեք կով:

Խաղացողները պետք է լինեն առնվազն երեք: Բոլորը նստում են շրջապատում եւ աջ ձեռքը ափի մեջ շրջելով, իսկ ձախը `ափը, միացրեք իրենց ափերը հարեւանների ափի մեջ: Ստացվում է հերթը, բառի վրա, ճիշտ հարեւանի ափի մեջ փչող բառի տակ:

Թռչել մի կով, ասաց բառը:
Ինչ բառ է ասել կովը:

Ով է ընկնում հերթը պատասխանելու, ցանկացած բառ կոչում է, օրինակ, «խոտ»: Նրա հարեւանը, բամբակի հետ միասին, խոսում է այս բառի առաջին տառը `« T »- ը, հաջորդ երկրորդը, եւ այսպես, մինչեւ բառի վերջը, վերջին« Ա »-ը: Վերջին խաղացողի խնդիրն այն չէ, որ բարձրանան եւ ժամանակ ունենաք ձեր ձեռքը հանելու վերջնական բամբակի տակ:

15. Վերեւ ծափը:

Խաղ ուշադրության կենտրոնում, հիշողություն:

Ներկայացնողը ներկայացնում է արտահայտություններ-հասկացությունները `ճիշտ եւ սխալ:
Եթե \u200b\u200bարտահայտությունը ճշմարիտ է, ապա երեխաները բարձրանում են, եթե ճիշտ չէ `հանդուրժել:

Օրինակներ. «Արեւը միշտ ձյուն է գալիս»: «Կարտոֆիլը հում է ուտում»: «Crow - միգրացիոն թռչուն»: Հասկանալի է, որ տարեց երեխաները, այնքան ավելի դժվար, այն պետք է լինի հասկացություններ:

16. Խաղ «կոճակը»:

Երկու հոգի խաղում են: Նրանց առջեւ երկու նույնական կոճակներ են, որոնցից յուրաքանչյուրում ոչ մի կոճակ չի կրկնվում: Յուրաքանչյուր խաղացող ունի խաղադաշտ - սա քառակուսի է, որը բաժանվում է բջիջներով: Նորաճ խաղն իր դաշտում 3 կոճակ է ցուցադրում, երկրորդ խաղացողը պետք է նայի եւ հիշի, թե որ կոճակը ստում է: Դրանից հետո առաջին խաղացողը փակում է իր խաղադաշտի թղթի թերթը, իսկ երկրորդը պետք է կրկնի իր դաշտում գտնվող կոճակների նույն վայրը:

Որքան ավելի շատ են օգտագործվում բջիջներն ու կոճակները խաղի մեջ, խաղը դառնում է ավելի բարդ:
Նույն խաղը կարող է օգտագործվել հիշողության զարգացման, տարածական ընկալման եւ մտածողության զարգացման վրա:

17. Խաղը «Little Beetle»:

«Հիմա մենք կխաղանք նման խաղի մեջ: Տեսնում եք, ձեր առջեւ դաշտը գծված է բջիջների վրա: Բզեզը սողում է այս դաշտում: Այն կարող է շարժվել դեպի ներքեւ, ձախ, աջ, ձախ . Ես ձեզ կշփոթեն, եւ դուք կտեղափոխվեք բզեզի դաշտում ճիշտ ուղղությամբ: Դա արեք հոգեպես:

Ուշադրություն: Սկսվեց: Մեկ բջիջ, մեկ բջիջ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Մեկ բջիջ հեռացավ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Show ույց տալ, թե որտեղ է դադարել բզեզը »:

(Եթե երեխան դժվարացնում է հոգեպես կատարելը, ապա նախ կարող եք թույլ տալ, որ այն մատը ցույց տա բզեզի շարժումից կամ լինի բզեզ եւ տեղափոխի այն դաշտում: բջջային դաշտը):

Բզեզի առաջադրանքները կարող են գալ տարբեր տեսակի: Երբ 16 բջիջների դաշտը յուրացվում է, անցեք շարժմանը 25, 36 բջիջների դաշտում, բարդացրեք առաջադրանքները քայլերի հետ. 2 բջիջներ, եւ այլն:

18. Զորավարժություններ, ուղղված ուշադրության մակարդակի բարձրացմանը
(հմտությունները միեւնույն ժամանակ կատարում են մի քանի դեպքեր):

Բարձրաձայն կարդացեք փոքր առաջարկ: Ընթերցանությունը ուղեկցվում է սեղանի վրա հանգիստ մատիտով: Երեխաները պետք է հիշեն տեքստը եւ հաշվեն ցնցումների քանակը:

Դուք կարող եք այս վարժությունն անցկացնել որպես մրցույթ. Ով է ճիշտ հաշվում, նա հաղթեց: Հաղթողները ստանում են, օրինակ, կարմիր շրջան: Քանի որ ավելի լավ է մի քանի անգամ դասը խաղալ, շահումների հաշվարկն անցկացվում է դասի ավարտին եւ հաղթողներին

Ինչ-որ կերպ խրախուսվում է:

Տեքստում օգտագործված առաջարկությունների քանակը գրավելու գործընթացում մեծանում է:

19. Զորավարժություններ ուշադրության բաշխման վերաբերյալ:

Զորավարժությունն ուղղված է միեւնույն ժամանակ երկու տարբեր գործողություններ կատարելու ունակության զարգացմանը:

Ա) Երեխային նոթատետրում շրջանակներ է գծում եւ միեւնույն ժամանակ գտնում է բամբակ, որը մեծահասակ ուղեկցում է նկարչությանը: Առաջադրանքի կատարման ժամանակը `1 րոպե:

Հաշվարկվում են շրջանակների քանակը եւ հաշվարկված կրակոցների քանակը: Որքան ավելի շատ շրջանակներ են գծված եւ ավելի ճիշտ հաշվարկված բամբակ, այնքան բարձր է գնահատումը:

բ) Առաջադրանքը նման է նախորդի: 1 րոպե անհրաժեշտ է միաժամանակ երկու ձեռքեր նկարել, ձախ - գորգեր, աջ - եռանկյուններ: Վերջում հաշվարկվում է գծված եռանկյունների եւ շրջանակների քանակը:

(«Կլորացված» ուղղահայաց եռանկյունները չեն դիտարկվում, ինչպես նաեւ «անկյուններով» շրջանակները: Երեխայի խնդիրն է հնարավորինս շատ եռանկյուն եւ շրջանակներ նկարել :)

Նման տեսակի ծնողների առաջադրանքները կարող են հնարել իրենց: Այն կարող է լինել պարզ օրինակների գծապատկեր եւ բանավոր լուծում. Գրելը եւ մի կտոր բանաստեղծություն եւ այլն: Կարեւոր է երեխայի մեջ աղմուկի անձեռնմխելի ձեւավորել:

20. Զորավարժություններ լսողական համակենտրոնացման վրա:

Այդ նպատակով թվաբանության թելադրանքները շատ հարմար են, բայց վարժության իմաստն այն է, որ յուրաքանչյուր առաջադրանք բաղկացած է մի քանի գործողություններից:

Օրինակ, ուսուցիչը հայտնում է.

3-րդ դասարան: - «Երկու թվեր են տրվում. 54 եւ 26 ... Առաջին համարի երկրորդ թվանշանով ավելացրեք երկրորդի երկրորդ թվանշանը
Համարներ ... եւ ստացված գումարը բաժանվում է երկրորդ համարի առաջին թվանշանի ... Գրեք: .. »(Պատասխան, 5)

«Երկու թվեր են տրվում, 56 եւ 92 ... Առաջին համարի երկրորդ համարը բաժանեք երկրորդ համարի երկրորդ թվանշանով ... ստացված մասնավոր մասը բազմապատկվում է երկրորդ համարի առաջին թվանշանով ... գրել: "(Պատասխան, 27)

Կարող եք նման վարժություններ մտնել խաղային կետ, կախարդ եւ կախարդ, ովքեր կարող են կռահել համարները. «Որոշակի մի թիվ 5, հիմա մենք 2-ն ենք ... otni ... Եվ բազմապատկեք տարբերությունը 4-ից ... դուք ստացաք ... »:

Նույն վարժությունները թույլ են տալիս պահել եւ կենտրոնացնել ուշադրությունը, եւ ձեռք բերված տվյալները կարող են ցույց տալ դանդաղ առաջին գործողություններ (առաջին առաջադրանքների սխալ որոշմամբ եւ հետեւյալի արագ հետաքրքրության մասին) կամ ուշադրության արագ հետաքրքրություն հաստատելու համար Դրա կոնցենտրացիան (առաջին խնդիրների ճիշտ որոշմամբ եւ հետեւյալի ոչ պատշաճ որոշմամբ), որը թույլ է տալիս ուսուցչին կարգավորել իր աշխատանքը `կախված ստացված արդյունքներից:

21. Զորավարժություններ կենտրոնացման եւ ուշադրության կայունության վրա:

Դպրոցականներին առաջարկվում է առանց սխալների վերաշարադրելու հետեւյալ տողերը.

ա) Ammadam Rebar Assamas
Geskelalla Yessenesas Detaillast

բ) Enalestada yenslat
Etaltarrs usochant limmodora
Շորին

գ) retabrert norazotan
Debaruga kallikharra
Ֆիլիտադ

դ) G Manmod

դ) waterproofetta
Serafinnetastole
Emmagedaton

ե) gramibladovunt

է) Grodetona
Քլորոֆունմատա:
Darriesvattenorra

ը) Լյոնոսանդեր

եւ) minospritamantali teligrantollylia

Ժա) mazaseratonilosacone

Ժբ) Masholylgrytonatolig Rafunitar

ժգ) Adselianogivantybyudokhan

ժդ) բմոտավեխտիկորեն հոսում
MSTHENATREPVALIOLEUZGLINJEVYAN

Ժե) Օստիմար

22. Զորավարժություններ «օրինակ» (վերապատրաստման համակենտրոնացում):

Զորավարժությունները ներառում են խնդիրը բավարար բարդ, բայց կրկնվող նախշերով նկարելու խնդիր:
Յուրաքանչյուր օրինաչափություն պահանջում է մեծ ուշադրություն, քանի որ դա պահանջում է կատարել մի քանի անընդմեջ գործողություններ.

ա) օրինաչափության յուրաքանչյուր տարրի վերլուծություն.
բ) յուրաքանչյուր տարրի ճիշտ վերարտադրություն.
գ) երկար ժամանակ պահեք հաջորդականությունը:

Այսպիսի առաջադրանքներ կատարելիս կարեւոր է ոչ միայն որքան ճշգրիտ երեխան վերարտադրում է նմուշը (ուշադրության կենտրոնացումը), այլեւ որքան ժամանակ կարող է աշխատել առանց սխալների: Հետեւաբար, ամեն անգամ փորձեք բարձրացնել մեկ օրինաչափության կատարման ժամանակը: Սկզբի համար 5 րոպե բավարար է:

«Բջջային» օրինաչափությունները յուրացնելուց հետո գնացեք ավելի բարդ նախշերով մաքուր թերթիկի վրա:

Այսպիսի առաջադրանքներ կատարելու համար հարմար է նախապես տեւողություններ պատրաստել տարբեր թվով շրջանակների, եռանկյունների կամ հրապարակների շարք: Բլացիները կարող են ներկայացվել թվերի խառը հավաքածուով: Օրինակ, մի շարք հրապարակներ, մի շարք շրջանակներ, մի շարք եռանկյուններ եւ այլն:

Առաջադրանքը կարող է լրացվել, եթե երեխային խնդրեք ստուգել օրինակելի եւ ճիշտ սխալների ճիշտությունը:

23. Զորավարժություններ, ուղղված ուշադրություն դարձնելու ուշադրությունը դարձնելու համար:

Ուշադրության անջատումը մարզելու համար օգտագործվում են վարժություններ, որոնք հիմնված են «Կարմիր-սեւ սեղանների» թեստի վրա:

Սեւ եւ կարմիր համարներով սեղաններն օգտագործվում են դասերի համար, որի կարգը անընդհատ փոխվում է: Աշխատանքի կարգը մնում է անփոփոխ.

1-ին փուլ - Հաշվի առեք աղյուսակը եւ գտեք, որ բոլոր քանակությամբ սեւ գույնի 1-ից 12-ը.
2 փուլ - Դիտեք աղյուսակը եւ գտնեք RED- ի բոլոր համարները հակառակ հերթականությամբ `12-ից 1-ը;
3 փուլ - Դուք պետք է փոխարինեք սեւ գույնի թվեր, 1-ից 12-ը ուղիղ կարգով, իսկ հակառակ հերթական կարգով `12-ից 1-ը:

Այն բանից հետո, երբ երեխան բավարար արդյունքներ ունի վերը առաջարկվող թվերի քանակի վրա, դրանց թիվը կարող է աճել սկզբում մինչեւ 16 (եւ մյուսը), իսկ հետո `24-ից 24-ը, 1-ից 24-ը, մեկը):

Այս առաջադրանքը կարող է փոփոխվել `թվերը տառերով փոխարինելով: Օրինակ, սեւ տառերը պետք է գրվեն այբբենական կարգով, իսկ կարմիրը `հակառակը: Քանի որ այս խնդիրն ավելի բարդ է նախորդների կողմից, ցանկալի է օգտագործել այն այն բանից հետո, երբ երեխաները կսովորեն հաղթահարել թվային ընտրանքները, աղյուսակը պետք է բաղկացած լինի ոչ ավելի, քան 9-16 բջիջներից (այսինքն, սեւ տառերի քանակը) Չի գերազանցում 8-ը, իսկ կարմիրը `7):

Երբ երեխաները զգալի հաջողության են հասնում վերը նկարագրված աղյուսակների հետ աշխատելու մեջ, առաջադրանքը կարող է բարդ լինել:

Երեխաները պետք է գտնեն սեղանի վրա կարմիր եւ սեւ համարները, որոնք առաջարկվում են այլընտրանքային եւ գրանցել միայն այս թվերին համապատասխան նամակներ, եւ կարմիր համարները պետք է գտնվեն նվազող կարգով եւ սեւամորթ: Առաջարկվող առաջին սեղանները պետք է պարունակեն ոչ ավելի, քան 13 սեւ զույգ թվեր `տառեր եւ 12 կարմիր զույգերի համարներ` տառեր: Աշխատանքը այս կերպ է.

Red Digital 12, մենք գրում ենք P տառը, ապա սեւ գործիչ 1-ը գրեք նամակը, ապա կարմիր թիվ 11-ը, գրեք նամակը եւ գրեք N ...
Երեխաների հաջող գործով զույգերի քանակը կարող է ավելացվել մինչեւ 24 կարմիր զույգ թվեր `տառեր եւ 24 սեւ զույգեր` տառեր:

3 - A.

11 - I.

4 - C.

6 - Գ.

10 - Բ.

5 - Մ.

8 - E.

2 - N.

9 - Կ.

4 - F.

12 - Ռ.

1 - Բ.

8 - C.

8 - Մ.

7 - Ն.

7 - F.

5 բ

11 - L.

2 - T.

10 - E.

9 - A.

3 - Կ.

1 - Բ.

6 - Հ.

12 - ես

24. Զորավարժություններ վերապատրաստման բաշխման եւ ընտրության ուշադրության համար:

Նամակի տեքստի մեջ տեղադրված բառեր: Երեխան պետք է գտնի եւ շեշտի այս բառերը:

Օրինակ (բառերը, որոնք պետք է երեխայի կարիք ունեն, որոնք ընդգծելու են, հատկացված են իտալերենով).

Բ Արեւitrans սեղանrügromet պատուհանggshchhat մեքենա
Դիտել վարդի ծաղիկԵռանդոտ տաքությունՍիսեռ պայուսակԼոգեվ ձուկԱմբ.

25. ԶԱՐԳԱՈՒՄ «Նմուշը շտկելը» (գրավոր բառերը վերլուծելու ունակության մշակում):

Այս վարժությունն ուղղված է գրավոր բառերը վերլուծելու ունակության զարգացմանը, դրանց մեջ «Տեսեք» տառերը, եւ որպես ուշադրություն ձեւավորելու արդյունք: Դա խաղ է, որը հիմնականում թեստ է «նմուշը շտկելու» համար: Նրա համար, հին, հարմար է միայն մեծ տառատեսակներով թափոնների թղթի գրքերի համար: 5 րոպեի ընթացքում (ընդամենը 5), երեխաներին առաջարկվում է հարվածել բոլոր «Ա» տառերը: Միեւնույն ժամանակ, այն համբարձվում է, որ եթե տղաները կարոտեն ավելի քան չորս տառ, նրանք կորցրեցին չորս եւ ավելի քիչ անցումներ, հաղթեց: Հաղթողները ստանում են, օրինակ, կանաչ չիպսեր: Այսպիսով, ինչպես ամեն օր ավելի լավ խաղալ, ապա շահումների հաշվարկն ավելի լավ է տոնել շաբաթը մեկ անգամ, իսկ հաղթողներին շնորհվում է ինչ-որ բան ...

Թեստեր, որոնք ստուգում են տղաներին, հարեւանի հարեւանին: Եթե \u200b\u200bնրանք որեւէ անցում չեն նկատում, չնայած այս տարիքում երեխաները ավելի հավատարիմ են այլ մարդկանց գործին, քան իրենց սեփականը, կարեւոր չէ, որ հիմնականը կլինի մի քանի րոպեի ընթացքում, որ երեխան կլինի համակենտրոնացման մեջ:

Այնուհետեւ խաղը կարող է բարդ լինել:

Օրինակ, յուրաքանչյուր տողում հատեք այն նամակը, որն առաջին հերթին կանգնած է դրա մեջ.

Հաջորդ քայլը գծի մեջ մեկ տառ է `դուրս գալու համար, եւ եւս մեկը շեշտում է:
Օրինակ, «ե» - գործադուլը, եւ «Մ» տառը շեշտում է »:

Մեկ այլ տարբերակ. «Նախ, մենք շեշտում ենք մեկ նամակ, եւ նրանք հարվածում են մյուսին, այնուհետեւ թիմի կողմից.« Ուշադրություն »:

Օրինակ, «Աշխատանքի 1-ին մասը.« Գ »- Մենք շեշտում ենք,« O »- գործադուլ, թիմի վրա.« Ուշադրություն »:« Աշխատանքի 2-րդ մասը սկսվում է » Հիմա գործադուլը, եւ «O» տառը - շեշտում է »:

Ուշադրություն

26. վարժություն դպրոցում ուսանողների ուշադրության ձեւավորման վերաբերյալ:

Նման վարժությունը կարող է իրականացվել կրթական նյութի վրա, ուսանողներին առաջարկելով քերականական վերլուծություն մի քանի տեքստերի: Տեքստում անհրաժեշտ է շեշտել մեկ տողի հետ

Անուններ Անուններ եւ ածականներ `երկու, ապա թիմի վրա« Ուշադրություն »: - Ընդհակառակը, գոյականներ `երկու, եւ ածականներ, մեկը:

Օրինակ:

27. Զորավարժություններ ինքնատիրապետման զարգացման համար«Նույնը կազմիր»

Պահանջվող գույքագրում. Երկրաչափական թվերի մի շարք ստվարաթղթե (եռանկյուններ, շրջանակներ, հրապարակներ, տրապեզոիդներ եւ այլն):
Առաջարկեք երեխայի միջոցով երեխայի միջոցով երեխայի միջոցով ավելացնել պարզ նախշեր տվյալ նմուշով, օրինակ.
Քառակուսի եռանկյուններից;
եռանկյունների տոնածառ;
Երկրաչափական ձեւերի օրինակ;
Քայքայվել երկրաչափական ձեւերը տվյալ կարգով:
Այս խաղում առաջադրանքների ընտրանքները կարող են տարբեր լինել:

28. Զորավարժություններ ինքնատիրապետման զարգացման վերաբերյալ «Խնայեցեք բառը մեջ Գաղտնի »

Խաղը սովորեցնում է երեխային Երկար ժամանակով Առաջնորդվելով ինչպես նշված է, կանոն:
Երեխային բացատրեք խաղի կանոնները. Դուք ասում եք բառեր, որ երեխան պետք է կրկնի ձեզ համար, բացառությամբ անունների, օրինակ, կենդանիները չեն կարող կրկնվել:
Փոխարենը, կենդանու անունը լսելուց հետո երեխան պետք է լուռ ծափահարվի ձեր ձեռքերում:
Բառերի օրինակներ. Պատուհան, աթոռ, երիցուկ, արջ, իրիս, կորեկ, ուսի, համստեր, զգեստապահարան, վազիլեկ, գիրք, վարագույր, տուն, երգ, ձիեր եւ այլն:
Խաղի կանոնների այլ տարբերակներ.
Հնարավոր չէ կրկնել բառերը, որոնք սկսվում են ձայնով [p]:
Դուք չեք կարող կրկնել աղջիկների անունները:
Երբ երեխան դառնում է առանց սխալների, կանոնին հետեւելու, խաղ գնամ երկու կանոններ օգտագործելիս: Օրինակ:
Հնարավոր չէ կրկնել թռչունների անունները, անհրաժեշտ է դրանք մեկ բամբակով տոնել:
Անհնար է կրկնել կլոր ձեւ (կամ կապույտ) օբյեկտների անունները (կամ կապույտ), անհրաժեշտ է դրանք նշել երկու բամբակով:
Մուտքագրեք մրցույթի տարրը: Յուրաքանչյուր սխալի համար հաշվարկեք մեկ տուգանային կետ: Գրանցեք խաղը եւ համեմատեք նախորդ խաղի արդյունքի հետ: Երեխային պետք է համոզվեք, որ որքան ավելի շատ է խաղում, այնքան ավելի լավ է ստացվում:
Մի մոռացեք փոխել երեխայի դերերը:

29. Զորավարժություններ ինքնատիրապետման զարգացման վերաբերյալ «Buvozhka»

Ասացեք ձեր երեխային հեքիաթ.
«Ա» տառը որսում է անառողջ դրոշը: Փրկիր նրան: Այս նախադասության մեջ թաքցրեք բոլոր տառերը «Ա» -ը. «Կատուն մկնիկը տեսավ»:
Եվ հիմա առաջադրանքը ցրվում է: Վերաշարադրեք պատմությունը, միայն կետը տեղադրեք «S» տառի փոխարեն:
«Redhead Squirrel- ը ցատկեց ճյուղից: Մասնաճյուղը գտնվում էր տան տանիքի մոտ: Տանիքում ես քնում էի կարմիր կատու: Redhead Squirrel- ը եւ Red Cat- ը վախեցան միմյանց եւ շտապեցին տարբեր ուղղություններով »:
Նշում ծնողների համար. Այս առաջադրանքի վիճակը կարող է լինել ցանկացած: Օրինակ, «O» կամ «E» տառերի փոխարեն տեղադրեք միավորներ `փափուկ նշանների փոխարեն կամ ծիծաղելով: Այսպիսով, յուրաքանչյուր տեքստ կարող է օգտագործվել մի քանի անգամ:

30. Զորավարժություններ ինքնատիրապետման զարգացման վերաբերյալ «Հեքիաթի ուսանող »

Պահանջվող գույքագրում. Քարտեր վանկերով:
«Օ» տառով «Ա» տառը կվերածենք:
Show ույց տվեք մանկական քարտերը վանկերով: Նա չպետք է
Պարզապես կարդացեք դրանք, բայց բոլոր դեպքերում, երբ այն գտնվել է
«Ա» տառը, փոխեք այն «O» - ին, Կո - Կո, ՀՀ - RO - MA - MO
Եվ այլն
Աշխատելով այս վարժության հետ, դուք կարող եք ձեռք բերել երեխայի համար առաջադրանքների լայն տեսականի: Օրինակ:
Բաց թողեք (չճանաչեք) բոլոր վանկերը, որոնք սկսվում են «P» կամ «K» -ից կամ ձայնավոր նամակով: Փոխարենը, «լրացուցիչ» բառը պետք է արտասանվի.
«P» վանկերի փոփոխությունը «C» ձայնին:

31. Զորավարժություններ ինքնատիրապետման զարգացման համար «Բաբոկոյի նամակ»

Պահանջվող գույքագրում. Խաղի դաշտը վանդակի մեջ տառերով տարբեր կարգով, թիթեռի պատկերասրահ:
Ասա ձեր երեխային. «Թիթեռը ձեզ նամակ է գրել: Դուք կկարողանաք կարդալ այն, եթե ուշադիր հետեւեք այն ճանապարհին, որի վրա նա թռչում է, որի վրա ծաղիկները նստում են: Ծաղիկների վրա կան տառեր, դուք պետք է դրանք գրանցեք ձեր նոթատետրում, որպեսզի դրանք ծալեք դրանց բառը: Հիշեք. Թիթեռը թռչելու է միայն հաջորդ խցում, այն չգիտի, թե ինչպես թռչել »:
Նախապես մտածեք, թե ինչ բառը պետք է մշակվի եւ կատարի «տարածական» հրահանգ:
Փորձեք հետեւել երեխային, դիտելով մեղուները միայն նրա աչքերով, առանց դաշտի դաշտի:
Խաղի օրինակ.
«Թիթեռը նստած էր« y »տառի վրա: Գրեք այս նամակը: Թիթեռը հետագայում թռավ: Մնացեք իր թռիչքի եւ կանգառների ուղղությամբ: Վեր, վեր, վեր, կանգ առեք: Գրանցեք նամակը: Ներքեւ, կանգ առնել: Գրանցեք նամակը: Աջ, վեր, կանգ առնել: Գրանցեք նամակը: Ձախ, ձախ, ներքեւ կանգ առեք: Գրանցեք նամակը: Ինչ բառ է պատահել »:

Այս խաղը կարելի է շատ անգամ խաղալ:

32. Զորավարժություններ «Իմ սիրած պտուղը» ուշադրության զարգացման վերաբերյալ

Զորավարժությունը թույլ է տալիս խմբում աշխատանքային վերաբերմունք ստեղծել, զարգացած է նաեւ երկարաժամկետ կենտրոնացման ունակության զարգացումը:

Խմբի անդամները ներկայացված են շրջանակում: Ինքն իրեն անվանելով, յուրաքանչյուր մասնակից զանգում է իր սիրած պտուղը. Երկրորդը նախորդ եւ նրա սիրած մրգերի, անվան եւ սիրած պտուղն է. Երրորդը նրանց նախընտրած մրգերի նախկին եւ անունների անուններն են, իսկ հետո նրանց անունը եւ ձեր նախընտրած պտուղը եւ այլն: Վերջինս, հետեւաբար, պետք է անվանեն խմբի բոլոր անդամների սիրված պտուղների անուններն ու անունները:

33. Զորավարժություններ զարգացման համարՀամակենտրոնացում, բաշխում Ուշադրություն «Մի անհանգստացեք»

Հոգեբանը առաջարկում է հետեւյալ առաջադրանքները.

Ձայնը կարդացեք 1-ից 31-ը, բայց թեման չպետք է զանգի թվեր, որոնք ներառում են երեք կամ մի քանի երեք: Այս թվերի փոխարեն նա պետք է ասի. «Ես չեմ շոշափում»: Օրինակ. «Մեկը, երկուսը, մի շոշափեք, չորս, հինգը, մի շոշափեք ...»:

Նմուշի ճիշտ հաշիվ. 1, 2, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, 16, 17, -, -, 22, -, -, -, -, -, 25, 26, -, 28, 29, - - _ Նշվում է թվերով, որոնք հնարավոր չէ արտասանվել):

34. Զորավարժություններ վիզուալ ուշադրության «դիտորդական» զարգացման վերաբերյալ

Այս խաղը հայտնաբերում է ուշադրության եւ տեսողական հիշողության պարտատոմսերը:

Երեխաները հրավիրվում են մանրամասն նկարագրելու դպրոցական բակը, տանից դպրոց տանող ճանապարհը այն է, ինչը նրանք տեսել են հարյուրավոր անգամներ: Նման նկարագրությունները երիտասարդ դպրոցականները բանավոր են, եւ նրանց դասընկերները լրացնում են բաց թողնված մանրամասները:

35. Զորավարժություններ «Fly 1» -ի ուշադրության կենտրոնում

Այս վարժության համար պահանջում է տախտակ `իննսուն ձեւավորված խաղային դաշտով 3x3 եւ փոքր ներծծող բաժակ (կամ պլաստիլինի մի կտոր): Ծծողը ծառայում է որպես «պատրաստված ճանճեր»: Խորհրդը տեղադրված է ուղղահայաց, իսկ առաջատարը բացատրում է մասնակիցներին, որ «ճանճերի» շարժումը մեկ բջիջից մյուսը տեղի է ունենում, այն հրամաններ ներկայացնելով, որ այն հնազանդորեն կատարում է: Հնարավոր չորս հրամաններից մեկի համար («վեր», «ներքեւ», «աջ» եւ «ձախ») «թռչող» շարժվում են հարեւան խցում թիմի համաձայն: «Flesies» - ի սկզբնական դիրքը խաղադաշտի կենտրոնական բջիջ է: Թիմերը հերթով են ներկայացվում մասնակիցների կողմից: Խաղը պետք է, անողոք կերպով հետեւի «ճանճերի» շարժումներին, որպեսզի դա կանխվի խաղային դաշտից այն կողմ:

Այս բոլոր պարզաբանումից հետո խաղը ինքնին սկսվում է: Այն իրականացվում է երեւակայական դաշտում, որը մասնակիցներից յուրաքանչյուրը նրանց առջեւ է: Եթե \u200b\u200bինչ-որ մեկը կորցնում է խաղի շարանը, կամ «տեսնում է», որ «թռչել» դուրս է եկել դաշտը, նա տալիս է «կանգառի» թիմը եւ առաջինը վերադառնում է «թռչել» կենտրոնական վանդակը: «Թռչել» -ը պահանջում է խաղալ անընդհատ համակենտրոնացում:

36. Զորավարժություններ «Ընտրողի» կայունության զարգացմանը

Զորավարժությունների համար ընտրվում է խաղի մասնակիցներից մեկը `« Ստացող »: Խմբի մնացած մասը «հաղորդիչներ» է, զբաղվում են նրանով, որ բոլորը բարձրաձայն են համարում տարբեր թվերից եւ տարբեր ուղղություններով: «Ստացողը» ձեռքին պահում է գավազան եւ լուռ լսում: Այն պետք է այլընտրանքորեն համակերպվի յուրաքանչյուր «հաղորդիչ»: Եթե \u200b\u200bնրա համար դժվար է լսել մեկ կամ մեկ այլ «հաղորդիչ», նա կարող է հրամայական ժեստ պատրաստել, որպեսզի նրան ավելի բարձր խոսեն: Եթե \u200b\u200bնա շատ հեշտ է, նա կարող է նվազեցնել ձայնը: «Ստացողը» բավականաչափ աշխատելուց հետո նա գավազան է փոխանցում իր հարեւանին եւ ինքն է դառնում «հաղորդիչ»: Խաղի ընթացքում գավազանը կազմում է ամբողջական շրջան:

37. Ուշադրություն դարձրեք կենտրոնացման զարգացմանը, շարժումների իրականացման կամայականությունը «թռչում է - չի թռչում»

Երեխաները նստում են կամ դառնում կիսաշրջան: Առաջատար զանգեր նյութեր: Եթե \u200b\u200bառարկան թռչում է. Երեխաները ձեռքերը բարձրացնում են: Եթե \u200b\u200bոչ ճանճեր. Երեխաների մեջ ձեռքերը բացակայում են: Ներկաները կարող են գիտակցաբար սխալվել, շատ տղաների ձեռքերը կամավոր ձեռքերը ձեռք են բերում, իմիտացիայի պատճառով կբարձրանա: Անհրաժեշտ է ժամանակին թոշակի անցնել եւ ձեռքերը չբարձրացնել, երբ կանչված է բոցավառվող կետը:

38. Զարգացման վարժությունՀամակենտրոնացում Ուշադրություն «Իմ ծննդյան օրը»

Խմբի մասնակիցները, ինչպես նախորդ վարկածում, հերթով են զանգում իրենց անունները, բայց նրանց անունով յուրաքանչյուր մասնակից ավելացնում է իր ծննդյան մեկ այլ ամսաթիվ: Երկրորդը նախորդ մեկ եւ նրա ծննդյան օրվա եւ ձեր ծննդյան օրվա անվան եւ ամսաթվի անվան է, երրորդը `ձեր ծննդյան օրվա երկու եւ ձեր անվան եւ ամսաթվի անուններն ու ծննդյան օրերը եւ այլն: Վերջինս, հետեւաբար, պետք է զանգի խմբի բոլոր անդամների ծննդյան տարեդարձի անուններն ու ամսաթվերը:

39. Զորավարժություններ «Լադոշկիի» ուշադրության կայունության զարգացման վերաբերյալ

Մասնակիցները նստում են շրջապատի մեջ եւ ափերը դնում հարեւանների ծնկների վրա. Աջ ափի աջ ափը աջ կողմում, իսկ ձախ ափը, ձախ կողմում գտնվող հարեւանի աջ ծնկի վրա: Խաղի իմաստն այն է, որ ափի մեջ բարձրանում են այլընտրանքային, այսինքն: «Ալիքը» վազում է աճող ափի մեջ: Նախապատրաստվելուց հետո ափերը հավաքվել են ոչ թե ժամանակին, թե չեն բարձրացվել ճիշտ պահին խաղից դուրս գալու համար:

40. Զորավարժություններ «Սննդի - անառողջ» կենտրոնացման համար

Իր հերթին առաջատարը նետում է գնդակի մասնակիցները եւ միեւնույն ժամանակ զանգում իրերը (ուտելի եւ անարդյունավետ): Եթե \u200b\u200bօբյեկտը ուտելի է, գնդակը բռնել է, եթե ոչ, հանվում է:

41. Զորավարժություններ Համակենտրոնացման զարգացման վրա, «Fly» - ի ուշադրությունը դարձնելով

Զորավարժությունն իրականացվում է նույն ձեւով, ինչպես նախորդ վարկածը, միայն բարդ տարբերակում. Ավելացել է ճանճերի քանակը (դրանցից երկուսը): «Մուհամ» հրամաններն առանձին են մատուցվում:

42. Զորավարժություններ տեսողական ուշադրության զարգացման վրա, հիշողություն «Առավել ուշադիր»

Մասնակիցները պետք է ստանան կիսաշրջան եւ որոշեն առաջատարը: Մի քանի վայրկյանում այն \u200b\u200bփորձում է հիշել խաղացողների կարգը: Այնուհետեւ նա շրջվում է եւ զանգում է այն կարգը, որով կանգնած են ընկերները: Բոլոր խաղացողները հերթով պետք է այցելեն կայքում: Արժե նրանց պարգեւատրել նրանց, ովքեր չեն սխալվում ծափահարություններով:

43. Զորավարժություններ լսողական ուշադրության, աուդիո հիշողություն «Հեռախոս»

Բանավոր հաղորդագրությունը շշուկով փոխանցվում է մի շրջանակի մեջ, մինչեւ այն վերադառնա առաջին խաղացողին:

Հեքիաթ «Bubble, Solominka եւ Lapo»

Կային պղպջակ, ծղոտ եւ գրկում: Նրանք գնացին անտառի վառելափայտը. Նրանք հասան գետը եւ չգիտեն ինչպես անցնել դրա միջով: Laporn- ը պղպջակ է ասում. «Bubble, եկեք նետենք ձեզ»: «Ոչ, - ասում է պղպջակը.« Թող ծղոտե մտքերը ափի ափին, եւ մենք կանցնենք դրա միջով »:

Սոլոմինկան դուրս հանեց. Լապոն գնաց նրան, նա կոտրեց: Գայթը ընկավ ջրի մեջ, եւ պղպջակը սկսեց ծիծաղել `ծիծաղել, ծիծաղեց այո եւ պայթել:

44. Anagrammas and Rebuses.

Anagramm- ը եւ բացառիր ավելորդ բառը

1. Բերով, Պադել, Գապոյուպ, ՉԻՍՏա;
2. Լարման, Մանչադ, Կլաուդ, Ռոշիբակ;
3. Phalkhdes, Matokas, Nulokhdosp, Quary;
4. Չորանում, բունեկ, Dashracan, Solezp.

1. Notklob, Babe, դաժան, Lovaris;
2. Electisor, pewmokter, celica, nomirot;
3. Creekas, Nianipote, Larnette, Kolomo.

1. Մարոկուլյար, բոկասա, Ծյուրիկ, Նյավիս;
2. Watchmore, Claus, Feltocar, Tilty;
3. Կրկես, տուրեր, ռազմեր, լեյզ:

1. Borsug, Gens, գործեր, լոտ.
2. Ազարի, Կինկո, Jili, Xani;
3. Բուշ, Էվեր, Քաշափ, Ֆրաս:

1. Ուրմոչնեգ, Մաշկարո, պառակտում, արխպոդ;
2. CAMEL, Shakir, Lanshid, Lyandagir;
3. Կապել, Sveaach, Rott, ZLAP:

1. կողպեքներ, NDArma, Rushag, իմ;
2. Sonlark, Winamal, Riepo, Tirabuno;
3. Maiz, Guga, Katos, Nesg.

1. Egor, Bon, Devo, Vaso;
2. Owl, Pakhacher, Codilkro, թափոններ;
3. Լոններ, Grit, Nast, Frizh.

1. Tuffal, Netnis, Czllar, Keyhok;
2. Askikr, Chicaranda, Balam, Rockies;
3. Լույս, Զիկաֆի, Միյոհի, Logiabio:

1. Rys, ամուր, մետան, ծխնելույզ;
2. Gropy, Fetacon, Chroka, Trot;
3. NURURE, Blasako, Skakso, Flying.

1. Rebuz, Corps, Ossen, Ilobnya;
2. Znebudka, Salivaleg, ASL, Dyslla;
3. RAILPA, RAMUT, AIM, SNEGORIG:

1. Կորցրած, ցուլեր, բծախնդրություն, վաուրներ;
2. Abir, Duuma, Reslok, Findel;
3. Rouch, Bluknik, Mlazenic, Chevryak:

1. Garch, Svoretsk, Trice, Nurtog;
2. Քաշոկ, ռիետեր, Լիկ, Սաթակ;
3. Dyshlans, Calphia, Netamo, Chickeva;
4. Deso, Tuskak, Syak, Letas.

1. RIDBO, CAPS, KAGOLI, Չինաստան;
2. Grit, LED, UZHK, PARDART;
3. Nitsagus, Bochoche, Chkaru, Վիկչերի;
4. Արգելափակում, Ռուշագ, Բասակով, Մոնհլի:

1. Տուր, ոչնչացնում, Dyad, Sulzer;
2. Sacchach, Vinysha, Rovov, Odokach;
3. ELOP, Flash, Bankit, Tarot;
4. Dius, Eletbizor, Kachash, Eletfon.

1. Լիգարաբ, Կալադ, Սուրափ, Թանակա;
2. Chubro, Rusap, Chimak, Roll;
3. Daisy, Mapa, Pkek, թթու;
4. Cherkina, Limana, Basakov, Dzakanil.

1. OSINIKPODE, Basakov, Berezovikpod, Chkalisi;
2. staminagi, lpavain, զայրույթ, հեռացեք;
3. Թել, Լուժանբակ, Դորմիպոպ, CEOGUR:

1. Geron, Molinov, Stagasht, Zhhinep;
2. ZLAP, դարակ, տորատ, ցեսպ;
3. Կամայ, Տյուոշոս, Ֆրաս, Կիսոն:

1. Սպասեք, cheneepe, հուլիս, տոննա;
2. Վերելքը մենք զանգում ենք, մուտքերը, գուլպաները.
3. lete, target, wingnip, ep.

1. IVIK, RONOVA, KIT, Shurag;
2. Gens, Tarm, ARPEL, MAYA;
3. Կոտրումը, Tisan, Firage, EV.

1. Ta անաչեք, Filken, Guit, Vogort;
2. Մազերը, խոստումները: Shaktyram, Rilgola;
3. Lotting, tenas, faras, onok.

1. Toro, Nend, Telomas, Yervest;
2. Basakov, Cinnetet, Lekazed, Cocoro;
3. Cayaz, հոլովակներ, Hayupop, Ray.

1. Lastipline, Skrac, Randasha, մակարոնեղեն;
2.Recebucuk, Dilkorok, Zonek, Spacoal;
3.Ruk, Rituksk, Rozeno, Waks.

Լուծել REMUS

Գրականություն:

1. Կրուգլով Յու.Գ. Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ - M.: Լուսավորություն, 1983:

2. Panfilova ma Հաղորդակցության խաղ - M. Հրատարակչություն GNOME եւ D, 2000 թ.

3. Ռոգով Է.Ի. Գործնական հոգեբանի աշխատասեղանի գիրք - M. Վլադոս, 1999:

4. stolyarenko ld. Հոգեբանության հիմունքներ - Ռոստով-Դոն. Ֆենիքս, 1999 թ.