Երեխաները մանկասայլակի մեջ են:
- Օ,, ինչ զարմանալի երեխա է: - հիացած է ծեր կինը, ով անցնում էր այնտեղով: «Արդյո՞ք նա արդեն թերթեր է կարդում»:
- Ինչ ես! Նա երեխայի հրաշք չէ, ասում է երեխայի մայրը: - Առայժմ նա միայն խաչբառեր է լուծում:
Ընտանեկան պատմություններից

Կա կարծիք, որ եթե երեխան ցածր ինտելեկտի գործակից ունի (IQ- ն հետախուզության գործակցի նախնական տառերն են, ինչը բառացիորեն թարգմանվում է որպես «հետախուզական գործակից»), ապա նա միջակ և սահմանափակ է: Բայց արդյո՞ք դա: Փորձենք պարզել դա:

Առաջին անգամ IQ գործակիցը ՝ «մտավոր» և իրական տարիքի հարաբերակցությունը, կիրառվել է 1916 թվականին: Ենթադրվում է, որ նորմալ զարգացող երեխայի IQ- ն 100 է: Եթե IQ- ն հասնում է 120-135-ի, երեխան համարվում է շնորհալի: . Եթե ​​գործակիցը գերազանցում է 160 -ը, ապա սա արդեն երեխայի հրաշք է:

Քսաներորդ տարում ամերիկացի գիտնականները փորձ սկսեցին: Նրանք հայտնաբերել են գրեթե տասնհինգ հարյուր բարձր օժտված (ըստ IQ թեստերի) երեխաներ: Մենք նրանց հետևում էինք ամբողջ կյանքում, մինչև խոր ծերություն: Պարզվեց, որ տարիների ընթացքում գիքերն ավելի ու ավելի քիչ էին աչքի ընկնում իրենց հասակակիցների շրջանում: Այստեղից եզրակացությունը հետևյալն էր. Նման թեստերի հուսալիությունը շատ կասկածելի է, դրանց հիման վրա անհնար է կառուցել երկարաժամկետ կանխատեսումներ և վերջնական եզրակացություն անել երեխայի շնորհալիության մասին:

Հոգեբան-խորհրդատու Մարինա Յուրիևնա Մեդվեդևան նշում է. Սա որոշակի տարիքի միջին առաջադրանքների շարք է: Բայց դրանց ընտրությունը մեծապես կախված է թեստի հեղինակի անձից, և արդյունքը կապված է երեխայի նախորդ կյանքի բոլոր փորձի, նրա սոցիալական միջավայրի, այն ընտանիքի հետ, որտեղ նա մեծացել է և ում հետ շփվել է մինչ օրս: Նման թեստերը քննադատվում են հենց այն պատճառով, որ «պարզ» ընտանիքների երեխաները, որպես կանոն, ավելի ցածր գործակից ունեն, բայց ոչ թե մտավոր ներուժի բացակայության պատճառով, այլ քանի որ նրանց ընտանիքներում իրազեկվածության մակարդակն ակնհայտորեն ցածր է:

Թեստի առաջադրանքները, որպես կանոն, բացահայտում են երեխայի բանավոր-տրամաբանական, վերացական մտածողության ունակությունը, սակայն որոշ երեխաներ ավելի լավ են զարգացրել գործնական հետախուզությունը: IQ թեստերը հաշվի չեն առնում այն ​​փաստը, որ արտասովոր մտածող երեխան կարող է պատասխան տալ, որը ավանդական տեսանկյունից սխալ կհամարվեր: Ի վերջո, հուզական սթրեսը, որը տարբեր երեխաներ տարբեր կերպ են զգում թեստավորման ժամանակ, լիովին զեղչված է:

Հետեւաբար, նման փորձարկումների հիման վրա ինչ -որ «սեւ նշան» դնելն ուղղակի անարդյունավետ է: Թերությունն այն է, որ թեստը տևում է ընդամենը մի քանի րոպե: Բայց հետագա խորը վերլուծությունը, թե ինչու երեխան չպատասխանեց այս կամ այն ​​հարցին, տեղի չի ունենում: Հոգեբանների տեսանկյունից, ընդհանուր առմամբ, սովորական դպրոցներում տարվա կեսերին նման թեստեր տալը սխալ է: Ավելի ճիշտ է դա անել լիցեյներում, մարզադահլիճներում `ներածական հարցազրույցների ժամանակ, քանի որ այնտեղ նպատակ է դրված միտումնավոր թեստավորմամբ` ընտրել մոտավորապես նույն սոցիալական մակարդակի և իրազեկության երեխաներին »:

Այնուամենայնիվ, շատ մասնագետներ նույնպես կասկածներ ունեն, երբ երեխաները դպրոց են մտնում թեստավորման հիմնավորվածության վերաբերյալ: Օրինակ, պրոֆեսոր Մերիանա Բեզրուկիխը, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի զարգացման ֆիզիոլոգիայի ինստիտուտի տնօրեն, Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ, կրթության և դաստիարակության վերաբերյալ տասնյակ գրքերի հեղինակ, բացասաբար է վերաբերվում նրանց ՝ համարելով, որ. մի քանի հուսալի թեստեր: Հաճախ գնահատման տեխնիկան ավելի հաճախ է օգտագործվում, և մեկ մասնագետ գրեթե միշտ սուբյեկտիվ է: Անկեղծ ասած, այս թեստը «հարմարավետ» ուսանողներ ընտրելու միջոց է: Իսկ դպրոցը պետք է սովորեցնի բոլորին »:

Բայց վերադառնանք երեխաների շնորհալիության թեմային: Իմ կարծիքով, ոչ շնորհալի երեխաները պարզապես գոյություն չունեն բնության մեջ, և այն, թե որքանով է բացահայտվում երեխայի շնորհալիությունը, առաջին հերթին կախված է դաստիարակությունից:

Երեխայի հրաշք լինելը այնքան էլ հաճելի չէ, ինչպես ոմանք կարող են մտածել: Շատ առումներով գերազանցելով «միջին» երեխաներին, «շնորհալի» մարդիկ զարգանում են շատ անհավասար: Հաճախ մտավոր զարգացումը (հատկապես խոսքը) շատ ավելի է գերազանցում հուզական և անձնական զարգացումը:

Երեխաները պետք է թանկ վճարեն իրենց յուրահատուկ ունակությունների համար: Շատ գեյքերի համբավը շատ կարճ տևեց, նրանք անհետացան տեսադաշտից ՝ առավել հաճախ չարդարացնելով նրանց վրա դրված մեծ հույսերը: Հաճախ են լինում դեպքեր, երբ անհամբեր ծնողները, հույս ունենալով շահագործել իրենց երեխաների տաղանդները, անխնա ճնշել են նրանց ՝ ժամանակ չթողնելով մանկության պարզ ուրախությունների համար, ինչը բնականաբար հանգեցրել է ինչպես մարմնական, այնպես էլ հոգեկան հիվանդությունների:

Հոգեբանության դոկտոր, պրոֆեսոր Դիանա Բոգոյավլենսկայան կարծում է. հետևեք ուսուցիչների և որոշ ծնողների հետ: Այլ հավակնոտ մայրերն ու հայրերը իրենց երեխային հասցնում են նյարդային խանգարման ՝ անկեղծորեն հավատալով, որ աշխատանքի սպառիչ ժամերը կօգնեն նրան և էլ ավելի կզարգացնեն նրա պարգևը:

Ստիպելով երեխային ապրել անընդհատ աճող բեռների և պահանջների ռեժիմում ՝ օգտագործելով իր հնարավորությունների միայն մի կողմը, նրանք հաճախ, առանց դա իմանալու, հանդես են գալիս որպես մեծ հետազոտողներ ոչ միայն երեխայի անհատականության զարգացման, այլև նրա տաղանդի համար: " Կարծիք կա, որ յուրաքանչյուր անձի տրվում է հնարավորությունների որոշակի ռեսուրս: Հաճախ մանկական հրաշագործները վատնում են իրենց տված տաղանդը մանկության տարիներին ՝ դառնալով սովորական մարդիկ մինչև քսան տարեկան հասակը: «Նախկին մանկական հրաշամանիքում» հանճարի սովորական լուսապսակի անհետացումը հաճախ հանգեցնում է ծանր հոգեկան տրավմայի:

Ntsնողները պետք է մտածեն. Արժե երեխային զրկել երջանիկ մանկությունից `հանուն ապագա նվաճումների ենթադրյալ հեռանկարի: Միգուցե ավելի լավ է սիրե՞լ նրան այնպիսին, ինչպիսին նա է և ուրախանալ ցանկացած, նույնիսկ ամենափոքր ձեռքբերումներով:

Հետևյալ թեստը, որը կազմվել է հոգեբանների կողմից 7-13 տարեկան երեխաների համար, կօգնի որոշել ձեր երեխայի տաղանդի աստիճանը:

Մի հիասթափվեք, եթե թեստի արդյունքը չի համապատասխանում սպասելիքներին, քանի որ երեխան փոխվում է, ամեն ինչ դեռ առջևում է: Եվ ավելին, չպետք է դա լուրջ համարել որպես հատուկ բան, եթե արդյունքները հիանալի են ստացվում:

Թեստի հեղինակները զգուշացնում են, որ այս թեստը կես խաղ է, կես կատակ:

Թեստ «Ո՞վ է ձեզ երազներ ասում»:

Պատասխանեք այո կամ ոչ հետևյալ հարցերին, ապա հաշվարկեք միավորները: Յուրաքանչյուր «այո» պատասխանը 1 միավոր է:
1. Արդյո՞ք երեխան անսովոր օգտագործում է որևէ առարկայի համար:
2. Արդյո՞ք նա փոխում է իր հակումները:
3. Արդյո՞ք նա սիրում է վերացական նկարներ նկարել:
4. Սիրու՞մ է երեւակայական առարկաներ նկարել:
5. Արդյո՞ք նա սիրում է ֆանտաստիկ պատմություններ:
6. Արդյո՞ք նա պատմվածքներ է գրում կամ պոեզիա:
7. Արդյո՞ք նա սիրում է կտրել բարդ ձևեր:
8. Երբեւէ արե՞լ եք մի բան, որը դուք չգիտեիք, կամ մի բան, որը գոյություն չունի:
9. Արդյո՞ք նա ցանկություն ունի ինչ -որ բան փոխել իր ճաշակի վրա:
10. Վախենու՞մ է մթությունից:
11. Երբևէ նոր բառ հորինե՞լ եք:
12. Այս բառը հասկանալի համարեցի՞ք առանց բացատրության:
13. Փորձե՞լ եք կահույքի վերադասավորում ըստ ձեր հայեցողության:
14. Արդյո՞ք այս ծրագիրը հաջողվեց:
15. Երբեւէ չարաշահե՞լ եք որեւէ իր:
16. Կարո՞ղ է ձեր երեխան, լինելով շատ փոքր, կռահել տարբեր առարկաների նպատակը:
17. Արդյո՞ք նա անկախ է հագուստի և սանրվածքների ընտրության հարցում:
18. Արդյո՞ք նա ունի իր ներքին աշխարհը ՝ անհասանելի ուրիշների համար:
19. Արդյո՞ք նա բացատրություն է փնտրում այն ​​ամենի համար, ինչ դեռ չի հասկանում:
20. Հաճա՞խ է նա խնդրում բացատրել իր շուրջը եղած երեւույթները:
21. Արդյո՞ք նա սիրում է առանց նկարազարդման գրքեր կարդալ:
22. Արդյո՞ք նա հորինում է իր խաղերը կամ ժամանցը:
23. Արդյո՞ք նա հիշում և պատմում է իր երազանքների կամ փորձառությունների մասին:

Արդյունքները:

20 -ից 23 միավոր.երեխան շատ խելացի է, կարողանում է շրջապատի վերաբերյալ իր տեսակետն ունենալ:

15 -ից 19:երեխան միշտ չէ, որ ցույց է տալիս իր ունակությունները: Նա հնարամիտ է և արագաշարժ միայն այն ժամանակ, երբ ինչ-որ բան հետաքրքրում է նրան:

9 -ից 14:մեծ հետախուզություն, որը բավարար է գիտելիքի շատ ոլորտների համար, որտեղ իրերի սեփական տեսակետը չի պահանջվում: Այնուամենայնիվ, շատերը բավարար չեն ստեղծագործական գործունեությամբ զբաղվելու համար:

4 -ից 8:ձեր երեխան ստեղծագործական մտածողություն է ցուցաբերում միայն իր համար կարևոր նպատակին հասնելիս, նա ավելի շատ հակված է գործնական գործունեության:

4 միավորից պակաս.երեխային բացակայում է հնարամտությունը, բայց նա կարող է հաջողության հասնել որպես լավ կատարող նույնիսկ դժվար մասնագիտությունների դեպքում:

Մազուրկևիչ Ս.Ա.

Պատրանքների հանրագիտարան: Երեխաներ: - Մ .: EKSMO հրատարակչություն - մամուլ, 2002

Թեստը սկսելուց առաջ համոզվեք, որ ձեր երեխան հոգնած չէ, սոված չէ և գալիս է լավ տրամադրությամբ: Եթե ​​երեխան չի ցանկանում հիմա պատասխանել հարցերին, մի՛ ստիպեք, սպասեք մեկ այլ պահի: Փորձեք հարցեր տալ խաղային եղանակով: Հիշեք, որ թեստի արդյունքները միայն ուղեցույցներ են:

ՓՈՐՁԱՐԿՈՒՄ

1. Երեխան պետք է յուրաքանչյուր շարքում գտնի լրացուցիչ առարկա եւ հստակ բացատրի իր ընտրությունը:

Մենք «+» ենք դնում, եթե երեխան ճիշտ է գտել լրացուցիչ առարկան

և բացատրեց, թե ինչն է միավորում մնացածին (տվեց հայեցակարգը ՝ կոշիկ, սպասք, հագուստ):

2. Արտահայտեք արտահայտությունը. «Լսեք ուշադիր և հիշեքմեղր, ձյուն, գրիչ, տետր, սեղան, կավիճ, լույս, արծիվ, բազմոց, ներկ, կրկնել »:

Մենք դնում ենք «+», եթե երեխան ճիշտ է կրկնում տասից 4 բառ:

3. Երեխային անհրաժեշտ է լաբիրինթոսի բոլոր ուղիներն անցնել մի հայացքով, առանց դիպչելու:

Առաջադրանք. Գտեք սխալը:

Մենք դնում ենք «+», եթե երեխան ճիշտ է գտել անհամապատասխանությունը:

4. Թող երեխան ավարտի նախադասությունները.

Մարդիկ բուժվում են (ո՞վ) ...

Տներ կառուցել (ո՞վ) ...

Հրդեհը մարված է (ո՞վ) ...

Մենք «+» ենք դնում, եթե երեխան բոլոր երեք նախադասությունները ճիշտ է կատարել:

5. Երեխան պետք է անհամապատասխանություններ գտնի նկարներում:

Մենք դնում ենք «+», եթե երեխան ճիշտ է գտել բոլոր անհամապատասխանությունները:

6. Երեխան պետք է գտնի 5 բացարձակապես նույնական թվեր:

Մենք դնում ենք «+», եթե երեխան ճիշտ է գտել բոլոր 5 քառակուսիները:

7. Երեխան պետք է ճիշտ ճանաչի եւ անվանի տրամադրությունը:

Մենք «+» ենք դնում, եթե երեխան ճիշտ է անվանել բոլոր երեք տրամադրությունները:

8. Առաջադրանք. Ցույց տալ հասարակական տրանսպորտը:

Մենք դնում ենք «+», եթե երեխան ճիշտ է պատասխանում (3 տեսակի տրանսպորտ):

Արդյունք:

Դուք ունեք ամեն ինչ «+» - երեխայի զարգացումը համապատասխանում է տարիքին:

Եթե ​​կա մեկ « -» - ստուգեք երեխայի ծրագրակազմը:

Եթե ​​չկա « -» - երեխայի զարգացումը համապատասխանում է տարիքին: Եթե ​​կա առնվազն մեկ « -» - դուք պետք է ավելի շատ ժամանակ անցկացնեք ձեր երեխայի հետ, որպեսզի նրան ավելի լավ պատրաստեք դպրոցին: Թերեւս կարիք կա դիմել մանկական հոգեբանի, նա կօգնի ձեզ ընտրել ձեր երեխային ուսուցանելու կոնկրետ մոտեցում:

Մեր կայքում կան հիանալի կրթական խաղեր:

I. Հրահանգներ. «Ընտրեք փակագծերում փակված բառերից մեկը, որը ճիշտ կավարտի ձեր սկսած նախադասությունը»:

ա) Կոշիկի կոշիկը միշտ ունի ... (ժանյակ, ճարմանդ, միակ, ամրակներ, կոճակ):
բ) regionsերմ շրջաններում ապրում է ... (արջ, եղնիկ, գայլ, ուղտ, կնիք),
գ) Մեկ տարվա ընթացքում ... (24, 3, 12, 4, 7) ամիսների ընթացքում:
դ) Ձմռան ամիսը ... (սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, փետրվար, նոյեմբեր, մարտ):
ե) Ամենամեծ թռչունը ... (ագռավ, ջայլամ, բազե, ճնճղուկ, արծիվ, բու):
գ) Վարդերն են ... (մրգեր, բանջարեղեն, ծաղիկներ, փայտ):
է) բուն սովորաբար քնում է ... (գիշերը, առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան),
ը) alwaysուրը միշտ ... (պարզ, սառը, հեղուկ, սպիտակ, համեղ):
թ) Theառը միշտ ունի ... (տերևներ, ծաղիկներ, պտուղներ, արմատ, ստվեր):
ժ) Ռուսաստանի քաղաք ... (Փարիզ, Մոսկվա, Լոնդոն, Վարշավա, Սոֆիա):

II. Հրահանգներ. «Այստեղ յուրաքանչյուր տողում կա հինգ բառ: Չորս բառ կարելի է միավորել մեկ խմբի մեջ և անուն տալ: Այս խմբին մեկ բառ չի վերաբերում: Այս «ավելորդ» բառը պետք է բացառել »:

ա) Կակաչ, շուշան, լոբի, երիցուկ, մանուշակ:
բ) Գետ, լիճ, ծով, կամուրջ, ճահիճ:
գ) Տիկնիկ, արջի ձագ, ավազ, գնդակ, թիակ:
դ) Կիև, Խարկով, Մոսկվա, Դոնեցկ, Օդեսա:
ե) բարդի, կեչի, պնդուկ, լինդ, կաղամար:
զ) Շրջան, եռանկյուն, քառանկյուն, ցուցիչ, քառակուսի:
է) Իվան, Պետրոս, Նեստերով, Մակար, Անդրեյ:
ը) հավ, աքաղաղ, կարապ, սագ, հնդկահավ.
թ) Թիվ, բաժանում, հանում, գումարում, բազմապատկում:
ժ) Կենսուրախ, արագ, տխուր, համեղ, զգույշ:

III. Հրահանգներ. «Ուշադիր կարդացեք այս օրինակները: Դրանցում ձախում գրված են երկու բառ, որոնք ինչ -որ կերպ կապված են միմյանց հետ: Աջ կողմում բառերի մեկ այլ խումբ է ՝ մեկ բառ տողից վերև և հինգ բառ տողից ներքև: Անհրաժեշտ է ներքևում ընտրել մեկ բառ, որը կապված է վերևի բառի հետ, նույն կերպ, ինչպես դա արվում է ձախ կողմում գտնվող բառերում:

Օրինակ:
անտառ / ծառեր = գրադարան / այգի, բակ, քաղաք, թատրոն, գրքեր
վազել / բղավել = կանգնել / լռել, սողալ, աղմկել, զանգահարել, լաց լինել
Նրանք դուք պետք է հաստատեք, թե ինչպիսի հարաբերություններ կան ձախ կողմում գտնվող բառերի միջև, այնուհետև նույն հարաբերությունները հաստատեք աջ կողմում »:

ա) վարունգ / բանջարեղեն = դալիա / մոլախոտ, ցող, այգի, ծաղիկ, երկիր
բ) ուսուցիչ / ուսանող = բժիշկ / մահճակալ, հիվանդներ, բաժանմունք, ջերմաչափ
գ) բանջարանոց / գազար = այգի / ցանկապատ, խնձորի ծառ, լավ, նստարան, ծաղիկներ
դ) ծաղիկ / ծաղկաման = թռչուն / կտուց, ճայ, բույն, ձու, փետուր
ե) ձեռնոց / ձեռքի = կոշիկ / գուլպաներ, միակ, կաշվե, ոտք, խոզանակ
զ) մուգ / թեթև = թաց / արևոտ, սայթաքուն, չոր, տաք, ցուրտ
է) ժամացույց / ժամ = ջերմաչափ / ապակի, ջերմաստիճան, մահճակալ, հիվանդ, բժիշկ
ը) մեքենա / շարժիչ = նավակ / գետ, նավաստի, ճահիճ, առագաստանավ, ալիք
թ) աթոռ / փայտե = ասեղ / սուր, բարակ, փայլուն, կարճ, պողպատե
ժ) սեղան / սփռոց = հատակ / կահույք, գորգ, փոշի, տախտակ, մեխեր

IV. Հրահանգ. «Այս զույգ բառերը կարելի է անվանել մեկ սահմանում, օրինակ:
Տաբատ, զգեստ - հագուստ: Եկեք անուն յուրաքանչյուր զույգի համար »:
ա) փեթակ, թիակ-
բ) Պերճ, խաչասեր
գ) ամառ, ձմեռ
դ) վարունգ, լոլիկ,
ե) յասաման, մասուր-
զ) Wգեստապահարան, բազմոց
է) ցերեկ, գիշեր-
ը) փիղ, մրջյուն
թ) հունիս, հուլիս-
ժ) ծառ, ծաղիկ,

Rightիշտ պատասխաններ.
Ես
ա) միակ
բ) ուղտ
ժամը 12 -ին
դ) փետրվար
ե) ջայլամ
զ) ծաղիկներ
է) կեսօրին
ը) հեղուկ
թ) արմատ
ժ) Մոսկվա

II
ա) լոբի
բ) կամուրջ
գ) ավազ
Մոսկվա քաղաք
ե) շագանակագույն
զ) ցուցիչ
է) Նեստերով
ը) կարապ
թ) համարը
ժ) համեղ

III
ը) դալիա / ծաղիկ
բ) բժիշկ / հիվանդ
գ) այգի / խնձորի ծառ
դ) թռչուն / բույն
ե) կոշիկ / ոտք
զ) թաց / չոր
է) ջերմաչափ / ջերմաստիճան
ը) նավակ / առագաստանավ
թ) ասեղ / պողպատ
ժ) հատակ / գորգ

IV
ա) աշխատանքային գործիքներ
բ) ձուկ
գ) սեզոն
դ) բանջարեղեն
ե) թուփ
զ) կահույք
է) օրվա ժամը
ը) կենդանին
թ) ամառվա ամիսները
ժ) բույսեր

Արդյունքների մշակում
Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար մենք երեխային տալիս ենք 1 միավոր: Այն դեպքում, երբ պատասխանները սխալ են, մենք երկրորդ փորձն ենք անում և, եթե պատասխանը ճիշտ է, մենք շնորհում ենք 0.5 միավոր:

Մեկնաբանություն:
Հաջողության 1 -ին մակարդակ (զարգացման մտավոր մակարդակը բարձր է) `32 միավոր կամ ավելի
2 -րդ մակարդակ (զարգացման մտավոր մակարդակը նորմալ է) `31.5-26 միավոր
3 -րդ մակարդակ (զարգացման ինտելեկտուալ մակարդակը միջին է) `25,5-20 միավոր
4 -րդ մակարդակ (զարգացման ինտելեկտուալ մակարդակը միջինից ցածր է: Արժե ուշադրություն դարձնել) - 19.5 և ավելի քիչ

Ինը տարեկանում տղաներն ու աղջիկները ակտիվ զարգանում են ինտելեկտուալ կերպով և սովորում աշխարհին: Բնականաբար, ծնողներին հետաքրքրում է, թե ինչ ունակություններ ունի երեխան, արդյոք նա խնդիրներ ունի հոգե-հուզական բարեկեցության հետ, ինչպիսի IQ ունի `պարզելու համար, թե արդյոք բավարար է 9 տարեկան երեխաների համար հատուկ թեստեր հանձնելը: . Կայքում դուք կգտնեք բազմաթիվ թեստեր իննից մինչև 12 տարեկան երեխաների համար, որոնցից յուրաքանչյուրը մշակվել է պրոֆեսիոնալ հոգեբանների կողմից և ապացուցվել է, որ արդյունավետ են դպրոցականների անձի և մտավոր որակների որոշման համար:

Տրամաբանության, IQ- ի, տաղանդների և այլնի թեստեր հանձնելու հիմնական պատճառները.

• պարզել, թե ինչ զբաղմունքի է հակված դուստրը կամ որդին.
• որոշել, թե ինչն է փոխել վարքի փոփոխությունը.
• հասկանալ, արդյոք կան խնդիրներ դպրոցում, վախեր կամ ֆոբիաներ.
• գնահատել մասնագիտացված դպրոց ընդունվելու հեռանկարները.
• որոշել, թե որ շրջանակն է տալու;
• որոշում կայացնել ՝ կապվել մանկական հոգեբանի հետ, թե ոչ.
• հաստատել կամ հերքել այն ենթադրությունը, որ երեխան մտավոր զարգացման մեջ իր հասակակիցներից առաջ է:

Որո՞նք են հոգեբանական թեստերը 9 տարեկան երեխաների համար և ի՞նչ են դրանք օգնում պարզել:

Հոգատար մայրերի և հայրերի տրամադրության տակ, ինչպես նաև ուսուցիչների, ովքեր ցանկանում են իմանալ իրենց աշակերտների մտավոր զարգացման մակարդակը և մտավոր հատկությունները, մենք առաջարկում ենք մի շարք փորձնական խաղեր 9-10 տարեկան երեխաների համար, որոնք կարող են փոխանցվել առցանց անվճար. Կան առանձին թեստեր աղջիկների և տղաների համար, ինչպես նաև որոշելու ընդհանուր տատանումները.

• IQ ցուցիչ;
• տրամաբանորեն մտածելու ունակություն;
• Ստեղծագործական հմտություններ;
• ընտանիքում կամ դպրոցում հոգեբանական խնդիրների առկայություն.
• երեխայի հուզական վիճակը;
• հետախուզության զարգացման տեմպի համապատասխանությունը տարիքային նորմերին.
• ուշադիրություն;
• մտածողության տեսակ և խառնվածք;
• արտաքին տեսքով և այլ պատճառներով բարդույթների առկայություն.
• նոր թիմին հարմարվելու ունակություն:

9 տարեկան երեխաների հոգեբանական թեստերի արդյունքները թույլ կտան ավելի լավ հասկանալ ձեր երեխային որպես մարդ, ժամանակին միջոցներ ձեռնարկել տաղանդներ զարգացնելու կամ խորը վախերից ազատվելու համար, ինչպես նաև հասկանալ, թե որ ոլորտում որդի կամ դուստր առավել հաջողակ կլինեն: .

Նպատակը ՝ ուսումնասիրել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր զարգացման մակարդակը:

Թեստը բաղկացած է չորս կետից:

1 խնդիր - օբյեկտների և երևույթների էական հատկությունները աննշաններից տարբերելու ունակության ուսումնասիրություն, ինչպես նաև առարկայի գիտելիքների պաշարների գնահատում.
2 խնդիր - ընդհանրացման և շեղման ունակությունների ուսումնասիրություն, ինչպես նաև առարկաների և երևույթների էական հատկությունների ընդգծում.
3 խնդիր - հասկացությունների միջև տրամաբանական կապեր և հարաբերություններ հաստատելու ունակության ուսումնասիրություն.
4 առաջադրանք ՝ նույնականացնելու ընդհանրացման ունակություն:

Ընթացակարգ. Առաջադրանքները բարձրաձայն կարդում է փորձարարը, երեխան միաժամանակ կարդում է ինքն իրեն: Այս թեստը լավագույնն է անհատապես անցկացնել ձեր երեխայի հետ: Սա հնարավորություն է տալիս լրացուցիչ հարցերի օգնությամբ պարզել երեխայի սխալների պատճառներն ու պատճառաբանման ընթացքը:

1) Հրահանգներ. «Ընտրեք փակագծերում փակված բառերից մեկը, որը ճիշտ կավարտի ձեր սկսած նախադասությունը»:

Ա) Կոշիկն ունի ... (ժանյակ, ճարմանդ, միակ, ամրակներ, կոճակ):
բ) regionsերմ շրջաններում ապրում է ... (արջ, եղնիկ, գայլ, ուղտ, կնիք),
գ) Մեկ տարվա ընթացքում ... (24, 3, 12, 4, 7) ամիսների ընթացքում:
դ) Ձմռան ամիսը ... (սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, փետրվար, նոյեմբեր, մարտ):
ե) Ամենամեծ թռչունը ... (ագռավ, ջայլամ, բազե, ճնճղուկ, արծիվ, բու):
գ) Վարդերն են ... (մրգեր, բանջարեղեն, ծաղիկներ, փայտ):
է) բուն միշտ քնում է ... (գիշերը, առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան),
ը) alwaysուրը միշտ ... (պարզ, սառը, հեղուկ, սպիտակ, համեղ):
i) Theառը միշտ ունի ... (տերևներ, ծաղիկներ, պտուղներ, արմատ, t * en):
ժ) Ռուսաստանի քաղաք ... (Փարիզ, Մոսկվա, Լոնդոն, Վարշավա, Սոֆիա):

2) Հրահանգ. «Յուրաքանչյուր տողում կա հինգ բառ: Չորս բառ կարելի է միավորել մեկ խմբի մեջ և անուն տալ: Այս խմբին մեկ բառ չի վերաբերում: Այս «ավելորդ» բառը պետք է բացառել »:

Ա) Կակաչ, շուշան, լոբի, երիցուկ, մանուշակ:
բ) Գետ, լիճ, ծով, կամուրջ, ճահիճ:
գ) Տիկնիկ, արջի ձագ, ավազ, գնդակ, թիակ:
դ) Կիև, Խարկով, Մոսկվա, Դոնեցկ, Օդեսա:
ե) բարդի, կեչի, պնդուկ, լինդ, կաղամար:
զ) Շրջան, եռանկյուն, քառանկյուն, ցուցիչ, քառակուսի:
է) Իվան, Պետրոս, Նեստերով, Մակար, Անդրեյ:
ը) հավ, աքաղաղ, կարապ, սագ, հնդկահավ.
թ) Թիվ, բաժանում, հանում, գումարում, բազմապատկում:
ժ) Կենսուրախ, արագ, տխուր, համեղ, զգույշ:

3) Հրահանգ. «Ուշադիր կարդացեք այս օրինակները: Դրանցում ձախում գրված են երկու բառ, որոնք ինչ -որ կերպ կապված են միմյանց հետ: Աջ կողմում բառերի մեկ այլ խումբ է ՝ մեկ բառ տողից վերև և հինգ բառ տողից ներքև: Անհրաժեշտ է ներքևում ընտրել մեկ բառ, որը կապված է վերևի բառի հետ, նույն կերպ, ինչպես դա արվում է ձախ կողմում գտնվող բառերում:

Օրինակ:

Անտառ -ծառեր

գրադարան- այգի, բակ, քաղաք, թատրոն, գրքեր

Օրինակ:

վազել - ճչալ

կանգնել - լռել, սողալ, աղմկել, զանգահարել, լաց լինել

Դա նշանակում է, որ առաջին հերթին ինչպիսի՞ կապ կա ձախ կողմում գտնվող բառերի միջև, այնուհետև նույն կապը հաստատել աջ կողմում:
ա)
վարունգ - բանջարեղեն
=
դալիա
մոլախոտ, ցող, այգի, ծաղիկ, երկիր
բ)
ուսուցիչ - աշակերտ
=
բժիշկ
մահճակալ, հիվանդ, հիվանդասենյակ, ջերմաչափ
v)
բանջարանոց - գազար
=
այգի
ցանկապատ, խնձորի ծառ, լավ, նստարան, ծաղիկներ
Է)
ծաղկաման
=
թռչուն
կտուց, ճայ, բույն, ձու, փետուր
ե)
ձեռնոց - ձեռք
=
կոշիկ
գուլպաներ, միակ, կաշվե, ոտք, խոզանակ
ե)
սակավ լուսավորություն
=
թաց
արեւոտ, սայթաքուն, չոր, տաք, ցուրտ
է)
ժամացույց - ժամանակը
=
ջերմաչափ
ապակի, ջերմաստիճան, մահճակալ, հիվանդ, բժիշկ
ը)
մեքենա - շարժիչ
=
նավակ
գետ, նավաստի, ճահիճ, առագաստանավ, ալիք
և)
աթոռ - փայտե
=
ասեղ
սուր, բարակ, փայլուն, կարճ, պողպատե
Դեպի)
սեղան - սփռոց
=
հատակ
կահույք, գորգ, փոշի, տախտակ, մեխեր

4) Հրահանգ. «Այս զույգ բառերը կարելի է անվանել մեկ բառով, օրինակ.

Տաբատ, զգեստ, բաճկոն ... - հագուստ:
Եկեք անուն յուրաքանչյուր զույգի համար »:
ա) փեթակ, թիակ ...
բ) Պերճ, խաչասեր ...
գ) Ամառ, ձմեռ ...
դ) վարունգ, լոլիկ ...
ե) յասաման, մասուր:
զ) Wգեստապահարան, բազմոց ...
է) ցերեկ, գիշեր ...
ը) Փիղ, մրջյուն ...
թ) հունիս, հուլիս ...
ժ) reeառ, ծաղիկ ...

Rightիշտ պատասխաններ.

1 առաջադրանք
ա) միակ
բ) ուղտ
ժամը 12 -ին
դ) փետրվար
ե) ջայլամ
զ) ծաղիկներ
է) կեսօրին
ը) հեղուկ
թ) արմատ
ժ) Մոսկվա

2 առաջադրանք
ա) լոբի
բ) կամուրջ
գ) ավազ
Մոսկվա քաղաք
ե) շագանակագույն
զ) ցուցիչ
է) Նեստերով
ը) կարապ
թ) համարը
ժ) համեղ

3 առաջադրանք
ը) դալիա / ծաղիկ
բ) բժիշկ / հիվանդ
գ) այգի / խնձորի ծառ
դ) թռչուն / բույն
ե) կոշիկ / ոտք
զ) թաց / չոր
է) ջերմաչափ / ջերմաստիճան
ը) նավակ / առագաստանավ
թ) ասեղ / պողպատ
ժ) հատակ / գորգ

4 առաջադրանք
ա) աշխատանքային գործիքներ
բ) ձուկ
գ) սեզոն
դ) բանջարեղեն
ե) թուփ
զ) կահույք
է) օրվա ժամը
ը) կենդանին
թ) ամառվա ամիսները
ժ) բույսեր

Փորձարկման արդյունքները
1 առաջադրանք

Եթե ​​առաջին առաջադրանքի պատասխանը ճիշտ է, ապա հարց է տրվում «ինչու՞ ոչ ժանյակ»: Իշտ բացատրությամբ լուծումը գնահատվում է 1 միավոր, սխալ բացատրությամբ `0,5 միավոր:
Եթե ​​պատասխանը սխալ է, երեխային օգնություն է տրվում. Նրան հրավիրում են մտածելու և տալու մեկ այլ, ճիշտ պատասխան (խթանող օգնություն): Երկրորդ փորձից հետո ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 0.5 միավոր: Եթե ​​պատասխանը կրկին սխալ է, պարզվում է երեխայի «միշտ» բառի ըմբռնումը, ինչը կարևոր է նույն ենթաթեստի 10 առաջադրանքներից 6 -ի լուծման համար: I ենթաթեստի հաջորդ առաջադրանքները լուծելիս հստակեցնող հարցեր չեն տրվում:

2 առաջադրանք

Եթե ​​առաջին առաջադրանքի պատասխանը ճիշտ է, ապա հարց է տրվում. «Ինչո՞ւ»: Explanationիշտ բացատրությամբ տրվում է 1 միավոր, սխալ բացատրությամբ `0,5 միավոր: Եթե ​​պատասխանը սխալ է, օգնությունը տրամադրվում է վերը նկարագրվածի նման: Երկրորդ փորձից հետո ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 0.5 միավոր: 7, 9, 10 (f, u, j) առաջադրանքներին պատասխանելիս լրացուցիչ հարցեր չեն տրվում, քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաները դեռ չեն կարող ձևակերպել ընդհանրացման սկզբունքը, որն օգտագործվում է այդ խնդիրները լուծելու համար: II ենթաթեստի 7 -րդ (է) առաջադրանքին պատասխանելիս նույնպես լրացուցիչ հարց չի տրվում, քանի որ էմպիրիկորեն պարզվել է, որ եթե երեխան ճիշտ է լուծում այս խնդիրը, ապա նրան են պատկանում այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «անուն» և «ազգանուն»:

3 առաջադրանք

Answerիշտ պատասխանի համար `1 միավոր, երկրորդ փորձից հետո` 0.5 միավոր:

4 առաջադրանք

Եթե ​​պատասխանը սխալ է, ապա առաջարկվում է ավելի շատ մտածել: Հաշվարկները նման են վերը նշվածներին: 3 և 4 առաջադրանք լուծելիս հստակեցնող հարցեր չեն տրվում:

Յուրաքանչյուր երեխայի համար հետազոտության արդյունքները մշակելիս հաշվարկվում է յուրաքանչյուր ենթաթեստի ավարտի համար ստացված միավորների գումարը և չորս ենթաթեստերի ընդհանուր միավորը: Առավելագույն միավորների քանակը, որը կարող է հավաքել քննվողը բոլոր չորս ենթաթեստերը լուծելու համար, 40 է (հաջողության 100% -ը): Բացի այդ, նպատակահարմար է առանձին հաշվարկել երկրորդ փորձով առաջադրանքները կատարելու համար ընդհանուր օգնության ընդհանուր միավորը (օգնությունը խթանելուց հետո):

Մեկնաբանություն:

Փորձարարի կողմից երեխային ավելի շատ մտածելու հետո ճիշտ պատասխանների թվի ավելացումը կարող է ցույց տալ կամավոր ուշադրության անբավարար մակարդակ, պատասխանների իմպուլսիվություն: Երկրորդ փորձի ընդհանուր հաշիվը լրացուցիչ ցուցիչ է, որն օգտակար է այն հարցի լուծման համար, թե ՀՔD ունեցող երեխաների ո՞ր խմբերին է պատկանում թեման: Բանավոր ենթաթեստերի լուծման հաջողության (OU) գնահատումը որոշվում է բանաձևով.
OU = x 100% / 40
որտեղ x- ը առարկայի ստացած միավորների գումարն է: Անհատական ​​տվյալների բաշխման վերլուծության հիման վրա (հաշվի առնելով ստանդարտ շեղումները), որոշվեցին նորմալ զարգացող երեխաների և մտավոր հետամնաց ուսանողների հաջողությունների հետևյալ մակարդակները.
Հաջողության 4 -րդ մակարդակ `32 միավոր կամ ավելի (OS 80-100%),
3-րդ մակարդակ `31.5-26 միավոր (79.0-65%),
2-րդ մակարդակ `25.5-20 միավոր (64.9-50%),
1 -ին մակարդակ `19.5 և ավելի քիչ (49.9% և ավելի քիչ):

Տրամաբանական թեստ

Ուշադրության ստուգում

Uthշմարտություն կամ սուտ

Թեստ. Մի հավատացեք ձեր աչքերին

http://www.eti-deti.ru/det-test/63.html