Кога признавате нова работа, корисно е да се реализира потребата за адаптација. Има смисла да бидете трпеливи и да си дадете поставка: не прави избрзани заклучоци. Многу новодојденци, кои се соочуваат со првите тешкотии, губат желба да се борат. Месецот поминува, а другиот - и новооткриениот вработен наоѓа соодветен изговор за да се извлече од компанијата. Таквиот однесување е целосно не е оправдан. На секое место на работа во почетокот има тешкотии. Во повеќето случаи, има смисла да се почека малку повеќе, ставајќи напори за надминување на тешкотиите - и ситуацијата се враќа во нормала.

Поголемиот дел од новодојдените проблеми се јавуваат поради недостаток на доволно информации за работниот тек, прописите итн. Затоа е многу важно во секоја фаза (став 1.2, дел 1) за поддршка на нов вработен, да даде сеопфатни информации, да споделуваат искуства, запознаваат со колегите. Отсуството на оваа информација, исто така, влијае на задоволството на работата.

Проблемите со кои се соочуваат новодојдените можат да бидат поделени во две групи: професионална и комуникација. Првите се директно поврзани со службените должности, вториот е проблемите на комуникација со колегите.

ДО прва група Проблеми вклучуваат:

• - Периодот на адаптација во рамките на овој период "Newbies" е потребна грижа, и непосредниот шеф и оние кои се одговорни за спроведување на кадровската политика во организацијата - кадровскиот оддел. Неопходно е да се разбере дека повеќето луѓе во првите денови на работа најмногу се плашат да не се справат со новата позиција, да го откријат недостатокот на искуство и знаење, да покажат некомпетентност, не најдат заеднички јазик со лидерот и колегите и нивните локација, не се смета за целина и завршува;
• - Следниот проблем на адаптацијата може да се распредели на "преоптоварување" на новите вработени во прв пат на работа, што сигурно ќе влијае на процесот на адаптација, но исто така "незадоволување" на работа и поставување на поедноставени задачи може да предизвика негативни точки во процесот на адаптација како потценување на млади професионалци и недоверба кон нив;
• - Исто така, без внимание не може да се остави и прашања за мотивација на нов вработен за време на периодот на адаптација. Силните алатки кои придонесуваат за мотивација на нови вработени и успешна адаптација се разговори со управување, појаснување и препораки. Таквите состаноци и упатства даваат почетник чувство на доверба, намалување на чувството на потреби и непотреби, остро го зголемуваат чувството на припадност на активностите на организацијата;
• - Овој проблем е откриен во процесот, како отсуство на период на адаптација како таква - не постои ниту институт за менторство, ниту се обидува да создаде услови за влез на нов вработен во позиција и тим;
• - Друг проблем на адаптација на еден млад (нов) вработен може да биде состојбата на споредување со оние кои ја држеа позицијата пред да дојдат. Во овој случај, комплекс од не е усогласеност на позицијата окупирана, или страв да биде полошо од претходникот, или напротив, посебна ревност за работа;

Ко втора група Поврзете:

Односите со колегите и лидерството, конфликтните ситуации на работното место се исто така еден од проблемите со прилагодување на вработениот во нови социо-психолошки работни услови.

• - Односи со менаџери на различни нивоа, ова се однесува на раководителите на одделенијата и високи извршни директори, во чие поднесување се специјалисти, а потоа во процесот на социо-психолошка адаптација, најчесто се соочуваат со проблеми кои се следните:
  • 1. Со потчинети, во почетокот, не е секогаш можно да се најде заеднички јазик поради нивната будност. Тимот не знае што може да се очекува од новиот лидер, бидејќи лицето, по правило, ги демонстрира своите позитивни партии и внимателно се крие негативно, и треба да поминат доволно време пред тимот да може да даде вистинско мислење за главата.
  • 2. Постои ризик од недоследност на нивото на главата на подреденото ниво. Ако главата е нагласена над тимот, подредените нема да можат соодветно да ги согледаат своите барања или нарачки, врз основа, на пример, на нестандарден пристап, а главата ќе биде во државата на генералот без војници. Ако се случи напротив, тимот излегува дека е "стадо без пастир" - оваа опција може да доведе до емоционални тензии, особено во случај кога претходниот шеф имаше повисоко професионално ниво.

Мислите дека проблемот со адаптација се однесува само на првачиња и нивните родители, вие сте длабоко погрешни. Бидете подготвени за слични ситуации: по празниците, кога детето се преселува во петто одделение, ново училиште. Како да му помогнете на детето да се прилагоди на процесот на учење и да се справи со тешкотиите, ќе научите со читање на статијата.

Детето отиде на првата класа - радосен, долгоочекуван и истовремено алармантен настан.

Родителите и сочувствителни баби до солзи се жалат за бебето, бидејќи тестот на училиштето чека тестови, а тој, толку беспомошни и нема мајка, секогаш е подготвена да дојде до спасување.

Во некои случаи, процесот на зависност станува тешка фаза во животот на првото одделение и целото семејство. За тоа како започнува училишниот живот на бебето, бидејќи лета во тимот, зависи целиот процес на понатамошна обука.

Адаптацијата на првиот градежник е способноста да се прилагодат на новите услови.

Тешкотии со прилагодување на училиштето

Децата Детска градинка се навикнати на удобен режим на денот - часови, игри, храна и спиење на распоред, а училишниот живот е подинамичен. Детето се уморува, често нема време да ги исполни задачите на наставникот, фрустрирани, качувања. Домашни деца, процесот на зависност е уште потежок.

Психската и емоционалната состојба на детето имаат влијание:

• лични квалитети на класата наставник
• колективен odnoklassniki.
• модифициран ден режим
• треба да седат на едно место цела лекција
• одговорности кои му се доделени на него

Детето не разбира зошто е лишен од можност да трча, да игра и долго место на едно место за него - досадна и тешка задача. Ако тој почнува да зборува во лекција или да се сврти, добива забелешка. Невозможно е да заработите пофалби од наставникот и добра проценка - од тука навреда, разочарување и први тешкотии:

• лоши перформанси, дисциплина
• мрзеливост и неподготвеност да учат
• демонстрација на вашиот став кон училиште и наставници
• негативизам на сè што се случува во училиште.

Како да се справите и предупредуваат проблемите - задачата на родителите и педагошкиот тим.

Ниво на адаптација на деца на училиште

По првиот септември доаѓа втората, третата и станува јасна - некои деца се лесно вклучени во училишниот живот, другиот процес на зависност минува болно, со солзи и хистерики. Децата можат да бидат поделени во три групи на способности да се прилагодат на барањата и правилата на училиштето.

За жал, речиси половина од првите одделение се болно почеток на долг и тежок пат на учење.

Адаптација на високо ниво

Дете без проблеми, на позитивно, усвојува нови услови, барања и одговорности.

1. Детето учи со задоволство, тој внимателно го слуша наставникот, лесно го апсорбира софтверскиот материјал, ги решава сложените задачи, активни во лекциите.
2. Задачите во куќата вршат задоволство, без потсетник на родителите, покажува интерес за училишните субјекти, го проучува материјалот темелно и длабоко, е заинтересиран за дополнителен материјал.
3. Забрани, тој има добри односи со соучениците и наставниците.
4. Задоволен сум што ќе кажам како се сметаше дека интересна работа се случи, и дека научив нова.

Адаптација на средно ниво

Дете лесно се прилагодува на нови услови.

1. Тој добро го учи и асимилира задолжителниот материјал на училишната програма, доброволно го слуша наставникот, ако темата е интересна за него, активно учествува во дискусијата.
2. Меѓутоа, врши одговорно домашни задачи (речиси секогаш), меѓутоа, внимателна и фокусирана само ако му се допаѓа предметот или задачата.
3. Активен, учествува во класниот и училишниот живот, со задоволство врши јавни нарачки, комуницира, има многу пријатели, а не само од нивната класа.

Ниска адаптација

Детето е негативно за училиштето, соучениците и наставниците.

1. Детето не сака да учи, постојано ги симулира болестите да не одат на училиште.
2. Во лекцијата, пасивното, не го слуша наставникот, расеан од најмалите ситници, задолжителниот материјал на субјектите апсорбира делумно.
3. Родителите мора да го принудат детето да направи лекции и постојано потсетуваат дека не направил домашна задача, која не сака или не може, без помош на неговите родители или учител.
4. Училиштето неволно зборува, се жали на соучениците, наставниците, има неколку пријатели.

Процес на адаптација на училиштето

Адаптацијата на детето трае одредено време и поминува во фази:

• Детето доаѓа на училиште

Првата фаза на подготовка на дете на училиште започнува.

1. Педагошкиот тим воведува дете со територија околу училиштето, покажува каде спорт, собраниска сала, библиотека, класа во која ќе научи (воведна екскурзија).
2. Услови за фини моторни вештини (цртање, моделирање, апликација).
3. Класи на физичко образование за развој на голема подвижност (играње топката, пинг-понг, притисок).
4. Децата работат со вежбање на наставникот за развој на фигуративно и логично размислување.

• Детето се навикнува на училиште

Психолозите земаат половина година, по што се прави заклучок, бидејќи децата се прилагодуваат на училиште.

1. Во ова време, наставникот мора да ги научи карактеристиките на природата и можноста за секој ученик.
2. Учител и психолог им помагаат од првачиња во адаптација кон процесот на учење.
3. Класата наставник одржува постојан контакт со родителите, кои, пак, треба да посетуваат училиште толку често и да разговараат со наставникот.

• Детето не може да се прилагоди на училиште

По првиот семестар, класата наставник известува до родителите, кои се успесите кај децата за половина година на студии и проблемите на адаптацијата на индивидуалните ученици.

Работата со тешки деца е планирано за вториот семестар, заедно со наставникот, психолог и родители, така што до крајот на годината детето стана полноправна членка на училишниот тим.

Со првите знаци на заложбата на прва диплома:

1. Училишниот психолог е под надзор на детето, дава препораки до наставникот и ги советува родителите.
2. Дополнителна работа се изведува надвор од рамките на училишната програма за ефективен развој на детето, се идентификуваат способностите и можностите за нивно спроведување.
3. Се прават психолошки тестови на нивото на самодоверба, агресивност и анксиозност на ученикот.
4. На крајот на годината, резултатот од соработката за адаптација на детето на училиште е сумиран.

Услови за адаптација за училиште

Така што детето лесно се користи и прилагодено на нови услови, неопходно е да се земат предвид карактеристиките на адаптација кон училиштето, нервниот систем и однесување во тимот и општеството.

Физиолошка адаптација на училиште

Со почетокот на обуката, телото на детето е повторно изградено, секој процес има различни количини на време.

Во првиот квартал, многу деца имаат намалување на апетитот и губење на тежината. Детето се жали на замор, главоболки со тешкотии се буди наутро. Често, крвниот притисок е намален од прекумерни работи, проблемите се јавуваат со циркулаторниот систем, кој во овој период се подложува на промени поврзани со возраста.

Се поставува прашањето - што да направите?

Водич банални, добро познати препораки:

• Ништо ново: Режим и уште еднаш - Режим

За прв одделедер, се спротивстави на сите видови на ексцепти, дури и ако тоа е присилна мерка и дете, да се одземе од училиште. Контактирајте ги вашите баби и дедовци, сестри.

1. Детето е 7 години, потребно е да спијам најмалку 11 часа, а потоа полнење и појадок, ако првиот градинар оди на училиште поспан, тогаш првата лекција ќе спие.
2. По лекциите, задолжителен одмор, пожелен сон. Во прво одделение, наставникот не треба да ја праша задачата на куќата.
3. Најдобро време на часови со дете по 9.00 за втората смена и 16.00 - за првата.
4. Помеѓу класите, направете мали физички напади - алтернација на ментална и физичка работа.

• Повеќе движења - помалку пропуштени лекции

Првиот степен се движи малку, е утврдено дека тој остава половина час за активно да се одмори, се разбира, постојат часови по физичко образование, но тие не го решаваат проблемот.

1. Не го ограничувајте детето во прошетки по лекциите или одете со бебето пред спиење на отворено. Подобро тој ја води топката со пријателите, наместо да цитира на компјутерот.
2. Запишете го прво во базенот, во спортскиот дел. Спорт ќе помогне да се спречи многу болести.
3. Обезбеди на детето удобно место за часови, обрнете внимание на осветлувањето и, како што седи, така што нема проблем со 'рбетот.
4. Оди на училиште и погледнете го удобноста на престојот на вашето бебе во класата, како и каде седи, доволно осветлување во училницата.

За жал, според статистичките податоци, родителите се во повеќето случаи, врз основа на вработување или небрежност, воопшто не го контролираат детето. Тој не спие, јаде дека падна, троши многу време пред компјутерот, тоа не се случи во свеж воздух. Не постои добро здравје за благосостојбата.

Психолошка адаптација на училиште

Психолошка подготвеност за учење е кога детето сака да оди на училиште, учи, и тој има добро расположение. Спротивната состојба во однесувањето на бебето вели дека внатрешно, ментално, тој не е подготвен за училиште.

Како дете психолошки адаптира на училиште зависи од вас. Неколку едноставни препораки кои ќе му помогнат на детето:

1. Вашето бебе треба да знае дека секогаш сакам, дури и ако нема нешто да добие
2. Не викајте, не карајте, не дозволувајте физичкото казнување кон детето
3. Контрола, но без зависност, ајде повеќе независност
4. Покажете интерес за студијата и училишниот живот на детето, тој мора да го почувствува вашето учество и грижа
5. Никогаш не го стави во примерот на другите деца - ова е удар за гордост
6. Го фалат за мали победи, но не пресретнуваат, стимулираат за нови успеси и го поттикнуваат

Не заборавајте дека секој од првокладерот е уникатен, со свој карактер, темперамент. Се согласувам дека плочи, поради мобилноста на нервниот систем, тешко е да се проследува во лекцијата и за домашна работа и флегматиката - да се направи брзо решение.

Социјална адаптација на училиште

Ако детето дојде на училиште од градинка, тој има првични концепти за социјализација во општеството, што го разликува од првиот градежник, кој беше пред училиште со нејзината мајка или медицинска сестра.

Ќе биде потребно извесно време, и ќе се претвори друга група деца, под водство на наставник, психолог и родители, во пријателски тим.

Детето треба да биде во можност да воспостави односи со деца и наставници, да се направи датира, да го брани вашето мислење и да даде можност да зборуваат до друг. Во конфликт или тешки ситуации, детето мора да научи адекватно да ги остави и независно да донесува одлуки.

Главната задача на родителите и наставниците е да му помогне на првокладерот да го најде своето достојно место во тимот, не стане отпадник.

Подготвеност и адаптација на училиште

Родителите погрешно веруваат дека детето треба да се научи да чита, размислете, за да ја научи табелата за множење однапред, и тој е подготвен за училиште. Кога започнува процесот на учење, тие се збунети зошто детето е совршено (според нивното мислење) подготвени за школски заостанува зад соучениците.

• Интелектуална подготвеност

1. Способноста на детето правилно да предложи предлози, јасно и разбирливо за да ја пренесе својата мисла
2. Способноста на првото одделение да ја распредели главната работа, да се генерализира, да извлече заклучоци
3. Можноста на детето да размислува, врз основа на нејзините набљудувања и животно искуство

Сите овие квалитети ќе му помогнат на првото одделение да ја апсорбира училишната наставна програма, за да предизвика интерес за испитаниците и желбата да се научат повеќе, проширување на рамката на училишната програма.

Ставот на детето и академската изведба е под влијание на односот со соучениците, тој мора да научи да живее во тимот.

• Социјална подготвеност

1. Детето треба да биде во можност да воспостави односи со соучениците, да имаат лични комуникациски вештини
2. Бидете во можност да се преправате себеси, за да започнете разговор или да поддржите разговор
3. Тој мора да има комуникациски вештини со возрасни - наставници, администрација

• Лична подготвеност

1. Детето разбира дека тој пораснал и градинката веќе е зад себе, започнува нова, поодговорна и возрасна, сцената во животот.
2. Разбирливо е мотивацијата на студијата, тој ја поставува целта да постигне добри резултати. Тоа навистина може да ги цени неговите способности и разбира дека треба многу да научи.
3. Знам, и покрај фактот дека играта е поинтересна од домашната задача, но треба прво да се направи.

Адаптација на петтиот одделение на училиште

Говорејќи за адаптацијата на детето на училиште, невозможно е да се игнорира сложениот процес на транзиција на деца од основно училиште во средината. Ако родителите на првите оценки, испраќање на своето дете во првата класа, знаат кои тешкотии треба да го надминат детето, родителите на петтиот одделение не ги сфаќаат тешкотиите за прилагодување на своите деца во нови услови.

1. Во основното училиште, тие беа повеќето постари, и дојдоа до средината, се покажаа како најмногу мали, што го менува нивниот статус, и тешко е да се постави со него.
2. Станав втора мајка - првиот учител веќе се грижи за нови првачиња, а петтиот одделение се чувствува напуштен.
3. Страници и нови наставници, секој со нивните барања - сето ова предизвикува вознемирени чувства и несигурност.
4. Се формираат нови класи, новодојденците доаѓаат со комплицирани односи.

Често адаптацијата на петтиот градежник е лесна и безболна:

• доаѓа со добро расположение од училиште
• оди на часови без убедување
• независно врши домашна работа, во ретки случаи бара помош
• проучувањето на училишната програма не предизвикува тешкотии
• тој има многу пријатели, активно учествува во животот

Ако сè е во право во однесувањето на детето, тоа значи дека потешкотиите на адаптација се појавија, тој треба да помогне. Обидете се да зборувате колку што е можно со вашето дете, бидејќи само можно е да се знае дека тоа се пречи и се обидува да ги реши сите проблеми со него заедно.

Видео: "Како да му помогнете на детето да се прилагоди на училиште?"

Радост и чувство дека не постојат пречки за среќа, обично е само првата и една од најкратките фази преку кои треба да одите по. Веднаш штом еуфорија смирува, многу проблеми се јавуваат - од домашни прашања од серијата "Како да плаќаат електрична енергија?" И "Каде да го поправам велосипедот?" До повеќе притискање "Како да најдете пријатели и не станете отпадник?". Авторот на научната и популарната книга за емиграција "Како да се пресели во друга земја и да не умре од копнеж во татковината" Оксана Коржун студирал што научните истражувања се одржале на оваа тема во изминатите 50 години и комуницирале со имигранти од различни земји . "Теории и практики" го објавуваат поглавјето за тешкотиите на адаптацијата на ново место.

На крајот на 20 век, научниците беа особено заинтересирани за процесите на адаптација на имигрантите во нови услови за живеење и културен шок, бидејќи миграцијата стана вообичаен дел од животот на речиси секоја земја. Беа развиени неколку теории кои би можеле да го опишат механизмот на зависност за нова земја и адаптација. Најпознатата и најконтроверзната теорија стана У-крива адаптацијаПретставен од Caleevo Obberg уште во 1954 година, а подоцна и постојано проучуваше и рафинирани од други истражувачи.

Оваа теорија постојано беше критикувана за премногу универзална по природа, што укажува на тоа дека не може да одговара на целата разновидност на човечкото искуство. Но, во текот на изминатите 50 години, друга теорија е развиена, која ќе стане посоодветна од U-кривата. И покрај нејзините недостатоци и премногу конвенционални, беше потврдено делумно или целосно повеќе студии на други автори. [...]

Фази и фази на адаптација, според U-кривата, не секогаш предлагаат нивниот задолжителен и целосен премин од страна на сите емигранти. Некои промашуваат дел од фазите, некој се заглавува на еден, а потоа не се движи. Постојат многу фактори кои влијаат на крајот на адаптацијата и фазата дека едно лице може да помине за целосно прилагодување - на пример, нивото на образование, очекувањата од новата земја, културната разлика и многу други. [...]

Прва фаза на адаптација "Туристички, еден човек се чувствува од еуфорија од движење:" Јас сум тука, би можел, нема пречки за мене ". Оваа фаза подразбира намалување на критичкото размислување за реалноста, емигрантот е концентриран на пријатни сензации, нови места, разновидност во продавници, нови вкусови, животна средина, забава. Покрај тоа, емиграцијата честопати му претходеше нервен преместување и периодот на собирање документи - во оваа фаза, лицето се релаксира и издишува.

Оваа фаза обично трае кратко време. Calevo Oberg зборува за неколку дена и до 6 недели. Вреди да се напомене посебно дека говорот тука е поверојатно за домашното чувство на новина од промената на ситуацијата, а помалку олеснување од напуштање на местото на живеење што не му се допадна.

"Радоста беше само од фактот дека, конечно, успеа да се движи, околу 5 години пред тоа, изградив план, како да го преместам моето семејство од градот каде што живеевме да бидеме задоволни. Останатите чувства можат да го ценат како добронамерен интерес во она што е околу себе. Радоста од движење сè уште не престанува, бидејќи Во Русија, од нашата гледна точка, ситуацијата е само влошување, интерес за она што е околу, се спушташе на релативно ниско ниво. "

Во втората фаза, фаза на постепено разочарувањеПроблемите полека се зголемуваат. Имигрантот има повеќе свежи сеќавања на стара земја и неизбежно почнува да се споредува и обично не се залага за нова земја.

Најчесто, ова се случува преку стереотипите, со кого живеел во земјата на поаѓање - сега можеш да се соочиш со реалноста со нив и честопати предизвикува потреба да ги ревидираш сопствените ставови.

Против ова, постои постепено намалување на расположението, бидејќи потребата за интегрирање во животната средина вклучува судир со животот и животот на друга земја и може да предизвика негативни сензации, бидејќи вештината на комуникација во овој културен систем сè уште не е развиена или не е доведена до автоматизам. Во оваа фаза постои силно чувство на отуѓување и недостаток на чувство на "куќа".

Некои луѓе можеби имаат размислувања за сопствената инфериорност, непријатност од комуникација со надворешниот свет поради неможноста да ги разберат луѓето во нова земја, отуѓување. Често се истура во свесни обиди за намалување на комуникацијата со другите луѓе, изолира, разочарувањето се појавува во изборот на земјата и воопшто во движење. Начинот почнува да се запраша за точноста на нејзиниот избор.

"Јас многу брзо сфатив дека белгијците најчесто не ми се допаѓаат. Прво на сите, тие со голем крик признаваат луѓе од надвор, на другите, странци. Не е за пиење пиво некаде, туку за наоѓање на оние со кои би можеле да разговарате со душите. Уште еден повеќе вознемирен, на пример, тие се сеќаваат на својот вид мрежа, или затворање на сопствената Мирка, нешто како англиски тесен. Некој ова е семејство, некој има град, некој има земја (или само северниот дел, каде што зборуваат Холандија). Тоа не се вклопи во мојот свет интерес, каде што сум мала точка во голем и многу, многу разновиден свет. И тоа забави многу разговори, и јас бев многу вознемирен од себе. "

Во оваа фаза, мигрантот може да почне да комуницира повеќе со поранешните сонародници, и лично и на интернет, понекогаш изразувајќи ја неговата нова агресија и иритација поради неможноста за изразување на оние луѓе кои беа причина за гнев. Комуникацијата со сонародници помага да се чувствуваш за кратко време во безбедна средина, да се одмори од странски јазик, од напон поради проучувањето на новата социјална средина, иако предизвикува напад врз стариот живот.

"Лутина и иритација - не, не се чувствуваше. Во најголем дел, кога ќе завршите со работа на различни места, се собираат документи и документи, се наоѓаат осаменост, копнеж и носталгија. Но искусен парцер знае што да прави со него \u003d). За мене, најтешката работа беше отсуството на автомобил и луѓе кои можат да помогнат. Во првата недела или две се во постојан стрес: Пребарај за станови, купувајќи се што ви треба за да воспоставите плаќања за електрична енергија, вода итн. ".

Тамара, Велика Британија, 5 години во друга земја

Новата земја може да изгледа емигрант за погрешна, нелогична, агресивна, стереотипна и земја на заминување, напротив, предизвикува пријатни сензации и се чини дека е разумна, исправна, безбедна. Се чувствува како да сте некој друг, никогаш нема да можете да ги разберете, сте израснати на други модели, книги, не разбирате како реагираат на одредени работи.

Во оваа фаза, понекогаш се чини дека локалните луѓе дури и не сакаат да комуницираат и да го отежнуваат животот (понекогаш нема смисла - многу интуитивно го чувствуваат непријателскиот став на емигрантот и ги исполнуваат истото).

"Јас доживеав голем стрес за приемните испити и визите, кој сè уште беше во производството. Многу требаше да се совпаднам, не беше директно зависно од мене, ова чувство беше непријатно. Инаку, носталгија не беше, чувства што сум сам - не силно (во смисла, очигледно е дека не сум локален, но тоа беше чувство на пријателско опкружување кон мене). Чувството на осаменост беше особено во првата недела, а потоа стана полесно. Јас само се трудев да не ве натерам дека сум сам. "

Кира, Виена, 1,4 години во друга земја

Во оваа фаза, може да му се случи на неподготвеноста да се научи нов јазик и да го користи во секојдневниот живот, иритацијата и гневот, што воопшто е неопходно да се научи - така што лицето се обидува да се брани, бидејќи тој се однесува од Чувство на неуспех и страв дека тие ќе се смеат на вас, на пример, кога комуникациите не се излегуваат, или грешките се прават во говорот, се слуша акцент или постојано се прашува.

Често може да се должи на фактот дека едно лице не прифаќа нов живот, комуникациите со локалното население се плашат од комуникации, припишувајќи непријателски квалитети - отуѓување, ароганција и блискост. Незнаењето на јазикот делува како заштитна бариера - не те разбирам, тоа значи дека не можете да ме повредите.

"Истрчав во јагантска психолошка јазична бариера. Се испостави дека таа била цврсто водена во детството, "не се квалификува да направи грешка" не дава никаква можност да зборуваат англиски - страшно, засрамени, болно тешко. Сè уште знам дека јазикот е доста лошо од мојата гледна точка, иако е полн со имигранти кои го познаваат многу полошо и се чувствуваат потполно бесплатно. На места оваа бариера се надминува, продолжувам со часови со јазик со наставници. "

Арина, Канада, 1,5 години во друга земја

Понекогаш во таква ситуација, едно лице може да се види како срушен, пријателски, понекогаш искрен збунетост, зошто луѓето околу себе не сакаат да комуницираат со него. Ако ситуацијата се менува и лицето почнува да ги забележува карактеристиките на непријателството кон локалното население, а од нивна отвореност и пријателство, може да предизвика агресија, обиди за само-афирмација за нивната сметка, дефанзивно однесување, за да не се препознае Нивните грешки, бидејќи во оваа фаза тоа е особено тешко.

Прашањето за агресија и иритација од имигрантите сама по себе голема тема за истражување. Процесот на адаптација бара сериозна ревизија на ставовите за животот, го менува човекот одвнатре како личност. Многу емигранти во првите месеци може многу болно да одговорат за да ги заменат моделите за играње улоги - во Русија сите бевме некако, но во новата земја ќе мора да започнат. Студијата на новата е неизбежно придружена со грешки во пракса, но за некои луѓе, особено оние кои се наклонети кон перфекционизмот, таквата ситуација може да предизвика фрустрација и гнев.

Емигрантите, доживувајќи непријатни емоции, често не можат да ги изразат до изворот на проблемот - друга земја и животи на други луѓе и да ги ископаат самите себе. Често единствениот извор за олеснување на емоциите е други емигранти или странци на Интернет.

Други имигранти, обидувајќи се да се справат со растечката оска на потиснати емоции напротив, тие зборуваат само за многу позитивни работи во нивните животи, понекогаш претерувајќи, не сакаат да признаат сами.

Во процесот на адаптација, емигрантите често се соочуваат со чувство на губење на улогата - сега сите ќе мора да почнат повторно, со чист лист, некои луѓе имаат чувство на инфериорност. За многумина, оваа фаза трае најдолго време, во споредба со сите други, бидејќи ако новата улога не е лоцирана, многумина почнуваат да го ревидираат својот став кон движење или заклучување во негирање.

Особено долго и тешко, може да се одржи за луѓе кои се затворени во средина на руски јазик - тесно комуницираат со други мигранти, читаат руски интернет, руски книги и гледаат руска телевизија, свесно намалување на комуникацијата со локалното население за да можат да се вратат во зоната на удобност, поблиску до сонародници, намалување на притисокот. Тоа помага брзо да се зголеми самодовербата и да се релаксира од напнатост, но сериозно го забавува процесот на адаптација, што не е можно без да се проучува животите на локалното население.

"Повремено комуницира со 2-3 Руси. Најголем дел од Русите тука - т.н. "руски Германци" - потомци на германските имигранти родени во Русија, со ретки исклучок за неинтересирање на луѓето. Лицето кое постигнало нешто во земјата каде што пораснал, многупати ќе размислува за она што тој ќе фрли сè и ќе парки со целото семејство во некое семејство во непозната земја. Кој не стигнал ништо таму, додека пристигнал овде, навистина не го совлада германскиот, тој гоглис руски, како резултат на тоа, тој говори диви микс, живее на материјална помош или работи во работи кои не бараат образование, гледајќи руска телевизија наместо Германски и станува жежок обожавател на Кремљ. Тие комуницираат како по правило, меѓу себе, комуницираат со Германците "во врска со". Друга група на Руси тука е "руски сопруги". Често е поинтересна луѓе, но тие не ги донесуваат руските заедници. Руски претставници на културата и науката кои се тука, никогаш не сум сретнал, за жал. "

Елена, Хамбург, 14 години во друга земја

За најлошото време на оваа фаза, тој може да се почувствува период на силна криза И да претпоставиме сериозни проблеми со реалната перцепција на светот. Околните луѓе може да изгледаат непријателски, емигрантот чувствува силно чувство на осаменост, неговото отфрлање на овој свет.

Тој се сомнева во својата сопствена вредност, силно незадоволство со себе и светот околу него, целосно исчезнува чувството на неговата улога во нова земја. Природната реакција на многу ситуации станува агресија, негирање, иритација. Желбата на куќата може да стане неподнослива и многумина размисли за враќање да не биде досадно толку многу.

Оваа состојба е навистина сериозна и опасна, може да им помогна на лицето на брзи акти, дури и на самоубиство, толку тешко може да се наведе.

"Првото нешто што го чувствував - мизеријата на капиталистичкиот систем - ми се чинеше сите племенски, алчни, несигурни. Јас не ја пропуштив земјата, но ја пропуштив руската култура и Санкт Петербург Интелигенција. Бидејќи неодамна се преселив, овие сензации, иако во помала мера, моите дневни сателити. Досега, јас сум само неуспешен борба со нив. "

Ана, Хајделберг, 3 месеци во друга земја

Во оваа фаза, се појавуваат психосоматски нарушувања, депресивни, разни невролошки проблеми. Може да се појават болести без видливи причини, промените на режимот на спиење, понекогаш се чини дека нема сила дури и да излезе од креветот. Агресијата се зголемува не само на локалното население, туку и до најблиското опкружување, семејството, тоа е измамливо ви овозможува да ја заштитите гордоста за кратко време, да ја зголемите самодовербата.

"Се чувствував малку не им се допаѓа на локалното население. Се чинеше дека тие не би го одобриле мојот слаб англиски и мојата срамежливост гледајќи како ароганција ".

Татјана, 5 месеци во друга земја

Често, да се биде во сериозен напон поради обидите за прилагодување, емигрантот може да го почувствува чувството на гнев и силна иритација на локалните обичаи и луѓе, нивното однесување, ја негира културата на нова земја, чувствува огорченост поради културните разлики.

Во оваа фаза е дека гори и непремостлива желба да се вратат во познатата ситуација и луѓето кои не стојат на стресот се враќаат во старата земја. Многумина забораваат поради тоа што тие заминаа, мебелот за дом се чини дека е остров на смиреност и удобност, местото каде што конечно може да се релаксирате, ресетирајте ја напнатоста и да станете себеси.

Хари Трианис, американски психолог, тука ја распределува посебна фаза - најмногу "дното" криза, егзацербација на сите негативни искуства и, според него, тука е изборот - да се надвладее и да почне да се прилагодува, дури и ако почнуваат да се прилагодуваат, дури и ако почнуваат да се прилагодуваат, дури и ако Ништо не се случува, или разочарано во себе и во нова земја и се врати.

"Јас доживеав непријатни чувства. Првиот месец пред почетокот на студијата беше запаметен како нешто страшно. Многу се вознемири. На пример, Белгијците не предизвикале сочувство; Тоа беше осамено на почетокот; Бев уморен од решавање на бескрајни прашања и тешкотии (каде да добијам велосипед каде да поправка нешто, каде да купам нешто, продавници затворање во 18 часот, а во недела, многумина воопшто не работат; кои тешки процеси со документи и плаќање; Тоа беше тешко главно затоа што немаше дозвола за престој, немаше сметка за банкарскиот локален; јазик! Белгијците зборуваат посебна верзија на Холандија, и ми беше многу тешко да се навикнам на првата, на телефонот да зборувам - така Тоа беше тортура на сите). Во принцип, интелигенцијата на ситуацијата поради некоја причина само што предизвикав одвратност и не ве молам. Сакав сè да биде запознаен и да разберам ".

Ана, Антверпен, 2 години во друга земја

Во следната фаза на адаптација, фаза телаПолека и постепено почнуваат да ги решаваат акумулираните проблеми, се појавуваат првите блиски познати меѓу локалното население, односите со колегите се подобруваат. Тешкотиите во домаќинството повеќе не предизвикуваат такви тешкотии, се чини дека е можно да пробате нешто ново, а не само болна желба да останете само за познати и вообичаени.

Некој го прави ова се манифестира во смисла на хумор - силите изгледаат дека се шегуваат на себе, се смеат на ситуацијата, со оглед на тоа што порано тоа предизвика болка и негативни чувства. Другите стекнуваат способност да почнат да разговараат со непознати луѓе без страв, да бидат на урбанистички настани, еден да излезе во градот, ако порано тоа беше спроведено само во случај на екстремна неопходност.

"Чувството на носталгија никогаш нема да исчезне, како и чувството или стравот дека нема да бидете земени или поточно, дека нема да реагираат како" нашето "би реагирале. На работа (сега веќе работам) колеги, се чувствува дека понекогаш се плашат да зборуваат со мене. Обично го започнувам разговорот прво ".

Нина, Гент, 5 години во друга земја

Имигрантот постепено наоѓа нови можности за имплементација, светот околу не изгледа толку безнадежен и неразбирлив. Новата земја постепено почнува да изгледа се повеќе и повеќе разбирлива и достапна, земјата на поаѓање и сонародници се повеќе се разликуваат, станува возможно да се чувствува безбедно без поврзување со Русија.

Некој во оваа фаза е веќе во можност да им помогне на другите, како што се нови емигранти. Се чини дека веќе има сила за конзолирање и одржување не само себе, туку и други.

"Непријатните чувства се појавија по 6 месеци престој во земјата и продолжат до сега (пад), додека се борам и насилно дегустација на Друштвото на Американците и обидете се да пронајдете пријатели. Јас, исто така, се обидувам да го прилагодам мојот стил на облека. Во Москва, луѓето се повеќе декоративно облечени тука - повеќе спортски. Се обидувам да научам како да го задржам разговорот со ништо.

Ирина, САД, 11 месеци во друга земја

На вториот четвртата фаза на адаптација, фаза на бикултурализамМигрантот е веќе целосно прилагоден на светот околу него, лесно е за него да комуницира со луѓето, ситуациите во домаќинствата повеќе не предизвикуваат непријатни сензации. Едно лице чувствува дека тој сака нова земја, но тој може критички да ги процени своите позитивни и негативни страни, без да се споредува земјата за заминување, ситуацијата е целосно стабилизирана, негативните емоции не се појавуваат или не се појавуваат многу ретко.

Имигрантот е во состојба да ја процени новата земја и локалното население како друго, истакнато, не е лошо или добро, и покрај фактот дека има и кратенки, понекогаш негативни, за да се олесни разбирањето и дефинирање на сопствената улога. Дури и ако некој вид недоразбирање се јавува кога комуницира со луѓе во нова земја, тоа повеќе не предизвикува страв и иритација, можете дури и да се смеете.

Личноста на човекот е збогатена, станува посилна и брза во емотивниот план, тој е способен за побрзо ориентирано во стресни ситуации. Физички, едно лице апсорбирала две култури, со што се зголемувала неговата самодоверба, тој се појавува силите за да продолжат и прават повеќе.

"Адаптацијата во Канада траеше две години. Во принцип, се чувствував целосно прилагоден откако бев потпишан за програма за волонтерска помош што ја добивме, и реков сè со учител. Веднаш може да се регистрирате за тоа. "

Стас, Канада, 6 години во друга земја

"Потребни се околу 10 години за надминување на јазичните и домашните тешкотии и се чувствуваат целосно удобни и не треба руска храна, култура итн. Претходно, го посетив семејството на секои шест месеци, но никогаш не сум пристигнал. Во првата посета, таа стана целосно на нов начин за да ја видите градската архитектура, обрнете внимание на ретката убавина. Фактот дека градот е големо село, кое беше вознемирен пред тоа, одеднаш почна да носи удобност. Во исто време, бидејќи имаше малку време, преценето дека за мене дома е навистина важно. Многу блиски односи постепено се распаднаа ".

Марија, Њујорк, 22 години во друга земја

Опишаната шема може да биде релевантна за многу луѓе, но не секогаш во оваа форма - многумина можат да скокаат низ одредени фази или да застанат на некој и воопшто не го завршуваат процесот на адаптација. Некои може да поминат неколку месеци, а во други неколку години. Изборот на развојни патишта се заснова на индивидуални фактори на личноста на конкретни луѓе, како и на особеностите на земјата во која се движи таквата личност и културно растојание.

Некои истражувачи идентификуваат посебна фаза - предина. Зборуваме за периодот кога емигрантите пред заминување го проучуваат општеството, културата и историјата на новата земја, го означуваат јазикот до моментот на преселување, со што го започнаа својот процес на адаптација долго пред да се преминат границите на новата земја.

Се случува новата посакувана и долгоочекувана работа не ги оправдува очекувањата. Може да има многу причини за ова. Се чини дека тие лежат на површината и се многу едноставни. На пример, неуспешната локација на компанијата или чувството дека вработените се справуваат без нов колега. Малкумина мислат за корените многу подлабоко.

Како по правило, новодојденците се соочуваат со тешкотии, ако персоналот не се прилагодува на организацијата. Имајќи работа во било која фирма, вработениот се соочува со вкочанетост, е изгубен, е во напната држава. Со текот на времето, тој станува свој во тимот, а компанијата добива само корист од неговата работа. Но, пред оваа точка, може да помине повеќе од една година. И може да излезе дека едно лице ќе продолжи да се чувствува излишно и претпочита да се откаже.

Концептот на адаптација

Прво на сите, треба да знаете дека адаптацијата на персоналот во организацијата е фикс и вработен едни на други. Новите задачи доаѓаат на работникот, методите на работа, опкружени со непознати колеги, и тој треба да се навикне на нови услови. Процесот на адаптирање на персоналот во организацијата не е секогаш прилагодлив. Не сите работодавачи сметаат дека е неопходно да се развие системот, финансирање на ИТ и да ги уништи искусни вработени од работа за поедноставување на влезот во позиција на нов вработен. Сепак, адаптацијата на персоналот во организацијата треба внимателно да се разработи, што ќе ги избегне трошоците поврзани со отпуштање, пребарување, селекција и вработување на вработување.

Видови на адаптација

Како по правило, процесот на адаптација на вработен во нови услови може да биде два вида:

• Примарна адаптација - со почетен уред за работа во компанијата. Во овој случај, вработениот нема идеја за работа, одговорности итн.
• Секундарна адаптација - со подигање (надолу) во рамките на компанијата. Во таква ситуација, вработениот има потреба од време и знаење за да влезе во нова позиција и да работи на исто ниво.

Во двата случаи, прилагодувањето на персоналот во организацијата е неопходна и развиена од истите принципи.

Основни форми

Организацијата на работа за адаптација на персоналот треба да ги покрие не само професионалните активности на работникот. Ги вклучува следните форми:

1. Социјална - адаптација на работникот во околината, вредностите на колективното.
2. Професионалец е развојот на работниот процес и нејзините нијанси. Развој на професионални квалитети и вештини.
3. Производство - запознавање со прописите за труд активност во претпријатието.
4. Организациона - запознавање со структурата на организацијата, нејзините одделенија и комуникации.
5. Економски - Информации за труд и форми на материјални стимулации.
6. Непродуктивно - корпоративно слободно време или спортски настани, овозможувајќи им да се воспостават односи меѓу вработените и митинг на тимот.

Компетентно изграден систем за адаптација на персоналот во организацијата влијае на сите горенаведени форми, а на крајот на процесот, работникот се чувствува сосема сосема со компанијата. Таквиот вработен нема незадоволство од работата, неговата улога во компанијата и мислите за разрешувањето. И фирмата како резултат ја намалува флуидноста на персоналот.

Бидејќи во Русија, контролираната адаптација е прилично нова насока, а потоа, зборувањето на методите на адаптација кон нови услови, ориентацијата е првенствено на странски фирми и нивното искуство.

Најпопуларните се следниве методи:

1. Персонална обука - Друштвото соработува со образовни институции и со нивна помош подготвува вработените за сопствените потреби.
2. Подигање на квалификации - ажурирање на знаење во согласност со најновите случувања во различни области. Методот е погоден за оние луѓе кои поради некоја причина не одговараат на старата професија.
3. Персоналот преквалификација е можност да се добие нова специјалност или знаење неопходно за работа во одредена позиција. Идеалната опција за оние кои имале пауза во работата и знаењето мора да се ажурираат (млади мајки).
4. Случаи и ситуациски задачи - Овој метод е насочен кон владеење на тимот и наставната работа во тим. Дискусијата учествува во повеќето членови на тимот, што ви овозможува да пронајдете вистинска одлука.
5. Бизнис игри - ситуации поврзани со професионални активности. Употребата на овој метод ги учи вработените за да размислат нестандардни и брзо донесуваат одлуки.
6. Инструкции се можни, многу површен метод за прилагодување, но е погоден за такви вработени кои се полесно да се придржуваат до одреден алгоритам во сите активности на работното место.
7. Badding (Badding) е да се олесни инфузијата во тим преку пријателски односи со колега. Обезбедувањето на повратни информации и можност во секое време да аплицираат за помош најефикасна во првите недели од работата во новата компанија.

Дозволете ни повеќе подетално за методите како што се ротација, сенчење, менторство и потопување. Тие се заинтересирани за фактот дека вработените добиваат повеќе знаење и вештини при користење на нив.

Ротација рамки

Ова е еден вид напредна обука. Ротацијата подразбира привремено движење на персоналот на позиции во организацијата, која им овозможува на вработените да бидат во различни улоги и да ја пробаат нивната сила на ново поле. Не помалку корисно да ја видите својата работа од страна на делот. Вработен во таква ситуација може да оствари грешки и да ја зголеми продуктивноста. Методот е доста ефикасен, бидејќи дава одреден персонал од тресење.

Сенкирање

Името зборува за себе. Вработениот станува "сенка" на друг вработен или раководител на одделот. Совршено е видливо како се вршат официјални должности. Менторот и неговата "сенка" се во еднакви услови. Вреди да се напомене дека неискусниот вработен не добива исплата, но има способност да избере било кое работно место и позиција за таква студија.

Овој метод може да се развие во три насоки:

Студентот нема искуство и ја гледа работата на искусен вработен.

Студентот има искуство и може да учествува во дискусии и работа.

Студентот има високи професионални вештини и работи самостојно. Во овој случај, "сенката" е искусен вработен кој гледа работа и прави прилагодувања колку што е потребно.

Институт за менторство

Овој метод се базира на распределбата на менторот од искусни вработени. Оваа улога може да се изврши како линеарен вработен со доволни квалификации и раководител на одделот. Може да се стави пред новодојдената задача (од едноставна до посложена) и да го контролира нивното извршување. Исто така, врз основа на неговото искуство, менторот ги објаснува сите работни моменти и дава препораки за подобрување на трудот и избегнување на грешки.

Новиот вработен може да биде постар од неговиот ментор или да го земе истиот пост со него. Но, во секој случај, во овој метод, менторот игра доминантна улога над неговото одделение.

При примена на институцијата менторство, работата на работникот се плаќа. Треба да се пријави ментор за тоа како процесот на адаптација поминува и колку вработениот е подготвен за независна работа.

Метод на потопување

Оваа опција е погодна за повисоко ниво на мислења. Во овој случај, новиот лидер веднаш активно се прицврстува на работа. Кога ги исполнува обврските, тој нема време да се сомнева. Исто така, се воспоставуваат и позитивни односи со тимот, што придонесува за извршување од страна на раководителот на своите одговорности независно, а не делегирање на овластувања за подредените.

Искуство во Русија

Методите на адаптација на персоналот во организацијата во Русија се многу ограничени и најчесто изразени само со менторство. Оваа опција е добра на свој начин ако менторот доживува и не ја извршува својата работа "за проверка на ознаката". Исто така пронајдени фирми во кои сите програми за прилагодување се одржуваат само на хартија. Методите од групата за учење почесто се наоѓаат во кадровските агенции и на работните размени. Овие организации им помагаат на луѓето да стекнат знаења потребни за одредени позиции. Комбинирајќи различни методи за адаптација на персоналот во организацијата, можете побрзо да се ослободите од нови вработени.

Одговорни лица

Управувањето со приспособување на персоналот во организацијата паѓа на рамениците на следните вработени:

• управување со компанијата;
• раководител на одделот;
• личен менаџер;
• ментор на нов вработен.

Во исто време, улогите на секој се сосема транспарентни. HR Manager е вработениот чиишто сили и знаење се развиваат од страна на системот за адаптација на персоналот во организацијата. Во исто време, вработените во други одделенија можат да бидат вклучени, на пример, психолози (ако се обезбедени во компанијата).

Лидерите на Организацијата и одделот го прифаќаат вработениот за работа, и тоа е оние кои одлучуваат за интервјуто, без разлика дали оваа личност доаѓа до пост и дали ќе се справи со должностите. И на истите луѓе постои координација на системот за адаптација и прифаќањето на работа.

Не помалку важно лице е ментор. Ова е работник со големо искуство во оваа организација. Оној кој ги знае сите нијанси на работа и комуникација со тимот. Тоа е оној кој ќе мора да тренира вработен, така што бројот на грешки е минимален.

Корист од иновации

Подобрувањето на адаптацијата на персоналот во организацијата е она за што секоја компанија треба да се стреми. Стабилна работа на тимот, минимална флуидност на рамки, како и намалени трошоци за наоѓање и обука на нови вработени - клучот за успехот и развојот на компанијата.

Треба да се спроведе професионална адаптација на персоналот во организацијата без оглед на нејзината големина и форма на сопственост. Може да има помалку трошоци за вработените без искуство, бидејќи не треба да се вратат на нов начин.