Ulyanova Alexandra Anatolyevna
Games voor sociale en communicatieve ontwikkeling.

Ontwikkelingsspellen emotionele sfeer van de kleuter.

1. Spel "Pictogrammen".

Kinderen krijgen een set kaarten aangeboden die verschillende emoties uitbeelden.

Op de tafel staan ​​pictogrammen van verschillende emoties. Elk kind neemt een kaart zonder deze aan anderen te laten zien. Daarna proberen de kinderen om de beurt de emoties te laten zien die op de kaarten zijn getekend. Kijkers, ze moeten raden welke emotie hun wordt getoond en uitleggen hoe ze hebben bepaald welke emotie het is. De leerkracht zorgt ervoor dat alle kinderen meedoen aan het spel.

Dit spel zal helpen bepalen hoe goed kinderen in staat zijn om hun emoties correct te uiten en de emoties van andere mensen te "zien".

2. Spel "Ik ben blij als..."

Opvoeder: “Nu noem ik een van jullie bij naam, gooi hem een ​​bal en vraag bijvoorbeeld: Dus: 'Sveta, vertel ons alsjeblieft, wanneer ben je gelukkig?'... Het kind vangt de bal en is aan het praten: "Ik ben blij als ...", gooit dan de bal naar het volgende kind en roept hem op zijn beurt bij zijn naam zal vragen: "(naam van het kind, vertel ons alsjeblieft, wanneer ben je gelukkig?"

Dit spel kan worden gediversifieerd door kinderen uit te nodigen om te vertellen wanneer ze van streek, verrast of bang zijn. Zo een spellen kan je vertellen over de innerlijke wereld van het kind, over zijn relatie met zowel ouders als leeftijdsgenoten.

3. Oefening "Manieren om de stemming te verbeteren".

Er wordt voorgesteld om met het kind te bespreken hoe u uw eigen humeur kunt verbeteren, probeer zoveel mogelijk manieren te bedenken (glimlach naar uzelf in de spiegel, probeer te lachen, onthoud iets goeds, doe een goede daad voor een ander, maak een tekening voor jezelf).

4. Spel "Lotto van gevoelens"... Om dit uit te voeren spellen reeksen afbeeldingen zijn vereist, die dieren met verschillende gezichtsuitdrukkingen weergeven (bijvoorbeeld een kit: grappige vis, droevige vis, boze vis, enz.: volgende kit: eekhoorn is grappig, eekhoorn is verdrietig, eekhoorn is boos, enz.). Het aantal sets komt overeen met het aantal kinderen.

De presentator toont de kinderen een schematische weergave van een bepaalde emotie. De taak van kinderen is om een ​​dier met dezelfde emotie in hun set te vinden.

5. Spel "Kapotte telefoon"... Alle deelnemers spellen behalve twee, "Slaap"... De presentator toont de eerste deelnemer in stilte elke emotie door middel van gezichtsuitdrukkingen of pantomime. eerste deelnemer, "Wakker worden" de tweede speler, brengt de geziene emotie, zoals hij die begreep, ook zonder woorden over. Vervolgens de tweede deelnemer "Wordt wakker" de derde en geeft hem zijn versie van wat hij zag. En zo verder tot de laatste deelnemer spellen.

Daarna interviewt de presentator alle deelnemers. spellen, beginnend met de laatste en eindigend met de eerste, over welke emotie ze naar hun mening werden getoond. Op deze manier kunt u de link vinden waar de vervorming is opgetreden, of ervoor zorgen dat: "telefoon" was volledig bruikbaar.

Ontwikkelingsspellen communicatie vaardigheden

1. Spel Blinde man en gids

Doel: ontwikkel het vermogen om te vertrouwen, help en ondersteun collega's.

Kinderen breken in koppels: "Blind" en "gids". De een sluit zijn ogen, de ander leidt hem rond in de groep, maakt het mogelijk om verschillende voorwerpen aan te raken, helpt verschillende botsingen met andere koppels te vermijden en geeft gepaste uitleg over hun bewegingen. Commando's dienen op enige afstand staand achter de rug te worden gegeven. Daarna wisselen de deelnemers van rol. Elk kind doorloopt dus een bepaalde “school van vertrouwen”.

Op het eind spellen de leraar vraagt ​​de kinderen om te antwoorden wie zich veilig en zelfverzekerd voelde, die de wens had om hun kameraad volledig te vertrouwen. Waarom?

2. Beleefde woorden spelen

Doel: respect ontwikkelen in communicatie, de gewoonte beleefde woorden te gebruiken.

Het spel wordt gespeeld met de bal in een cirkel. Kinderen gooien een bal naar elkaar en roepen beleefde woorden. Noem alleen de woorden van begroeting (hallo, goedemiddag, hallo, we zijn blij je te zien, we zijn blij je te zien); Met dank (dank je, dank je, wees alsjeblieft zo aardig); excuses (sorry, sorry, sorry, sorry); vaarwel (tot ziens, tot ziens, goede nacht).

3. Speelmat van verzoening

Doel: Ontwikkelen communicatieve vaardigheden en het vermogen om conflicten op te lossen.

Komende van een wandeling vertelt de juf de kinderen dat de twee jongens vandaag op straat ruzie hebben gehad. Nodigt tegenstanders uit om tegenover elkaar te gaan zitten op "Mat van verzoening" om de oorzaak van de onenigheid te achterhalen en een vreedzame oplossing voor het probleem te vinden. Dit spel wordt ook gebruikt bij het bespreken van "Hoe een speeltje te delen".

4. Spel "Spiegel"

Dit spel kan samen met een kind of met meerdere kinderen gespeeld worden. Het kind kijkt naar binnen "spiegel", die al zijn bewegingen, gebaren, gezichtsuitdrukkingen herhaalt. "Spiegel" kan een ouder of een ander kind zijn. Je kunt niet jezelf portretteren, maar iemand anders, "Spiegel" moet raden en dan van rol wisselen. Het spel helpt het kind zich open te stellen, zich vrijer, onbevangen te voelen.

5. Spel "Vrolijke duizendpoot"

Doel: ontwikkelen zowel communicatieve vaardigheden als de processen van observatie, aandacht.

Vergeet geen leuke muziek voor de kinderen te spelen!

Minstens zes kinderen doen mee aan het spel - hoe meer hoe beter. De deelnemers moeten achter elkaar staan ​​met de handen op de schouders van het kind ervoor. De eerste speler blijkt respectievelijk de leider te zijn, hij leidt de beweging van de duizendpoot. De volwassene regelt de beweging van de duizendpoot met het ritme en tempo van de muziek. Als de kinderen deze fase van de taak met succes hebben voltooid, kan het moeilijker worden gemaakt door de kinderen te vragen hun beweging te compliceren met verschillende ingewikkelde bewegingen.

6. Spel "Koken"

Ze staan ​​allemaal in een cirkel - dit is een pan. Nu gaan we compote bereiden. Elke deelnemer bedenkt wat voor soort fruit hij zal zijn (appel, kers, peer) De presentator roept om de beurt wat hij in de pan wil. Degene die zichzelf herkent staat in een kring, de volgende deelnemer die opstaat pakt de vorige bij de hand. Totdat alle componenten in de cirkel zijn, gaat het spel verder. Het resultaat is een heerlijke en mooie compote. Op deze manier kunt u ook soep of vinaigrette bereiden.

7. Spel "De wind waait door..."

De presentator begint het stuk met woorden "De wind waait door..."... Zodat de deelnemers spellen meer over elkaar hebben geleerd, vragen kunnen volgend: "De wind waait op degene met blond haar."- na deze woorden verzamelen alle blonde mensen zich op één plek. 'De wind waait over degene die... een zus heeft.', "Wie houdt van snoep" enzovoort.

8. Spel "Hallo!"

Doel: ontwikkeling interesse in leeftijdsgenoten, auditieve waarneming.

Aantal spelers: 5-6 personen.

Beschrijving spellen: het ene kind staat met zijn rug naar alle anderen, hij is verdwaald in het bos. Sommige kinderen schreeuwen hem: "Hallo!"- en "Kwijt" moet raden wie hem heeft gebeld.

Een reactie: spelen stimuleert indirect de interesse van kinderen in elkaar door middel van de spelregel. Dit spel is goed te gebruiken om kinderen kennis met elkaar te laten maken. Het is gemakkelijker voor een kind met zijn rug naar iedereen toe om de barrière in communicatie te overwinnen, de angst te overwinnen bij het ontmoeten.

COMMUNAUTAIRE SPELLEN, MEDEWERKING

1. Spel "Bal"

Materialen (bewerken): een wirwar van stevige draden.

Het verloop van het spel.

De juf en de kinderen staan ​​in een kring. De leraar zingt een lied, wikkelt de duim van zijn rechterhand. Dan geeft hij de bal door aan het volgende kind, noemt hem bij zijn naam in het liedje, enz.

Als het lied eindigt, zijn alle kinderen en de leraar met elkaar verbonden door een draad. De bal moet na het voltooien van een volledige cirkel terugkeren naar de verzorger.

Tegelijkertijd verwijdert iedereen voorzichtig de draad van hun vingers en legt deze op tafel.

De aandacht van de kinderen wordt gevestigd op het feit dat de draad niet is gebroken en de jongens in de groep altijd even sterke vrienden zullen zijn. Ten slotte kunt u de kinderen vragen om spreekwoorden en gezegden over vriendschap te onthouden.

2. Spel "Het treintje"

Hartinfarct spellen... Kinderen worden de een na de ander gebouwd, terwijl ze de schouders vasthouden. "Het treintje" gelukkig "Aanhanger" verschillende soorten overwinnen obstakels: rijdt over de brug, over hobbels.

3 spel "Hallo mijn vriend"

Het verloop van het spel.

De leerkracht nodigt de kinderen uit om een ​​partner te zoeken en een binnen- en buitencirkel op te bouwen, waarbij elk paar elkaars hand vasthoudt. Met in woorden: "Hallo vriend, wat ben ik blij dat je gekomen bent" kinderen staan ​​stil en begroeten hun paar. Aan het einde van het kwatrijn staat de binnenste cirkel stil, en de buitenste, met de klok mee, zet een stap opzij en wisselt van partner. Dit is hoe het kind hallo moet zeggen tegen alle jongens die in de binnenste cirkel staan.

4 spel "Goede Tovenaars"

Het verloop van het spel.

Kinderen zitten in een kring. Een volwassene vertelt een ander sprookje: "In het ene land leefde een gemene onbeschoft. Hij kon elk kind betoveren door hem slechte woorden te noemen. Betoverde kinderen konden geen plezier hebben en aardig zijn. Alleen goede tovenaars konden zulke ongelukkige kinderen betoveren door ze aanhankelijke namen te noemen. Laten we eens kijken of ze we zijn zulke betoverde kinderen. "In de regel nemen veel kleuters graag de rol van" betoverd " op zich. 'En wie kan een vriendelijke tovenaar worden en hen betoveren door vriendelijke, aanhankelijke namen te bedenken?' Gewoonlijk zijn kinderen graag bereid om goede tovenaars te zijn. Zichzelf voorstellend als goede tovenaars, komen ze om de beurt naderbij "Betoverd" vriend en probeer hem te ontgoochelen door hem aanhankelijke namen te noemen.

5 Spel "Applaus in een kring"

Het verloop van het spel.

Opvoeder. Jongens, hoeveel van jullie kunnen zich voorstellen hoe een artiest zich voelt na een concert of optreden - voor zijn publiek staan ​​en luisteren naar een daverend applaus? Misschien voelt hij dit applaus niet alleen met zijn oren. Misschien krijgt hij een staande ovatie met heel zijn lichaam en ziel. We hebben een goede groep en ieder van jullie verdient een applaus. Ik wil een spelletje met je spelen, waarbij het applaus eerst zacht klinkt, en dan sterker en sterker wordt. Sluit je aan bij de algemene kring, ik begin.

De juf benadert een van de kinderen. Kijkt hem in de ogen en geeft zijn applaus, met alle macht in zijn handen klappend. Dan kiest de leraar samen met dit kind de volgende, die ook zijn portie applaus krijgt, dan kiest de trojka de volgende kandidaat voor de staande ovatie. Elke keer dat degene die werd geapplaudisseerd de volgende kiest, gaat het spel door tot de laatste deelnemer spellen kreeg geen applaus van de hele groep.

SPELLEN VOOR HET LEREN VAN EFFECTIEVE MANIEREN VAN COMMUNICATIE

1 Spel Spel: "Kennis"

Doel: Een beleefde begroeting aanleren.

Invoering: Zoals wij zeggen: "Hallo?"(juist gezegd "Hallo"- het betekent een andere persoon zien).

Hartinfarct spellen: de volgende situatie speelt zich af er is een nieuw kind in de groep gekomen. Hoe ga je hem ontmoeten, welke woorden zeg je?

2 Spel Spel: "Bellen"

Doel: de vorming van een dialoogcultuur.

Hartinfarct spellen: een gesprek naspelen met een vriend (vriend) telefonisch, na eerder uitgenodigd te zijn bij de ontvanger.

SPELLEN GERICHT OP HET VERWIJDEREN VAN CONFLICT

1 spel ZOET PROBLEEM

Doel: kinderen leren om kleine problemen op te lossen door middel van onderhandelingen, gezamenlijke beslissingen nemen, blijken uit een snelle oplossing van het probleem in hun voordeel te zijn.

Hartinfarct spellen: In dit spel heeft elk kind één koekje nodig en elk paar kinderen één servet.

Opvoeder: kinderen, in een kring zitten. Het spel dat we moeten spelen is gerelateerd aan snoep. Om een ​​koekje te krijgen, moet je eerst een partner kiezen en één probleem met hem oplossen. Ga tegenover elkaar zitten en kijk elkaar in de ogen. Er komen koekjes op een servet tussen jullie in, raak ze a.u.b. nog niet aan. Er is één probleem met dit spel. Een cookie kan alleen worden verkregen door iemand wiens partner het cookie vrijwillig weigert en aan jou geeft. Deze regel is. Wat niet kan worden geschonden. Nu kunt u beginnen met praten, maar u kunt geen cookies nemen zonder toestemming van uw partner. Als toestemming is verkregen, kan de cookie worden genomen.

Dan wacht de leraar tot alle koppels een beslissing hebben genomen en kijkt hoe ze zich gedragen. Sommige mensen kunnen meteen koekjes eten. Nadat ze het van een partner hebben gekregen, breken ze de andere koekjes en geven ze de ene helft aan hun partner. Sommige mensen kunnen het probleem lange tijd niet oplossen, wie krijgt dan de cookies.

Opvoeder: en nu geef ik elk paar nog een koekje. Bespreek hoe je deze keer met de cookies omgaat.

Hij constateert dat de kinderen in dit geval anders handelen. Kinderen die het eerste koekje in twee delen, herhalen dit meestal "Aandelenstrategie"... De meeste kinderen die in het eerste deel koekjes aan een partner gaven spellen, en die geen stuk hebben ontvangen, verwachten nu dat de partner het koekje aan hen geeft. Er zijn kinderen die klaar zijn om hun partner een tweede koekje te geven.

Onderwerpen voor discussie:

Kinderen die de koekjes aan hun vriend gaven? Vertel eens, wat vond je ervan?

Wie wilde dat het koekje bij hem bleef? Hoe voelde je je?

Wat verwacht je als je beleefd tegen iemand bent?

In dit spel werd iedereen eerlijk behandeld.

Wie nam de minste tijd om akkoord te gaan?

Hoe voelde jij je er over?

Hoe kun je anders tot overeenstemming komen met je partner?

Welke argumenten gaf u voor de partner om ermee in te stemmen?

2 Spel TAPIJT VAN DE WERELD

Doel: Leer kinderen strategieën voor onderhandeling en discussie bij het oplossen van conflicten in een groep. Beschikbaarheid zelf "Tapijt van de wereld" in de groep moedigt kinderen aan om ruzies, ruzies en tranen op te geven en ze te vervangen door het probleem met elkaar te bespreken.

Hartinfarct spellen: voor spellen je hebt een stuk dunne deken of stof nodig van 90 * 150 cm of een zacht vloerkleed van dezelfde maat, viltstiften, lijm, pailletten, kralen, gekleurde knopen, alles wat je nodig hebt om de decoratie te versieren.

Opvoeder: jongens vertel eens, waar maken jullie soms ruzie over? Met wie van de jongens heb je vaker ruzie dan met anderen? Hoe voel je je na zo'n ruzie? Wat denk je dat er kan gebeuren als verschillende meningen botsen in een geschil? Vandaag heb ik ons ​​allemaal een stuk stof gebracht dat van ons zal worden. "Tapijt van de wereld" Zodra er een geschil ontstaat, "Tegenstanders" kunnen erop zitten en met elkaar praten om een ​​vreedzame manier te vinden om hun probleem op te lossen. Laten we afwachten wat er gebeurt. (De lerares legt een doek in het midden van de kamer, en daarop ligt een prachtig prentenboek en een grappig speeltje.) Stel je voor dat Katya en Sveta dit speeltje willen pakken en ermee willen spelen, maar ze is er een, en er zijn twee van hen. Ze gaan er allebei op zitten "Tapijt van de wereld" en ik zal naast hen gaan zitten om hen te helpen wanneer ze dit probleem willen bespreken en oplossen. Geen van hen heeft het recht om dit speelgoed zomaar te pakken. (Kinderen nemen ruimte in op het tapijt)... Misschien hebben enkele van de jongens een suggestie hoe deze situatie kan worden opgelost?

Na een paar minuten discussie nodigt de leraar de kinderen uit om een ​​stuk te versieren stoffen: “Nu kunnen we van dit stuk stof een "Tapijt van de wereld" onze groep. Ik zal de namen van alle kinderen erop schrijven en jij moet me helpen het te versieren."

Dit proces is erg belangrijk, want dankzij dit proces doen kinderen dat symbolisch "Tapijt van de wereld" deel van mijn leven. Telkens wanneer een ruzie oplaait, kunnen ze het gebruiken om het probleem op te lossen, bespreken dat de kinderen aan dit ritueel zullen wennen, ze zullen het vredeskleed gaan gebruiken zonder de hulp van een leraar, en dit is erg belangrijk, omdat onafhankelijke probleemoplossing is het hoofddoel van deze strategie ... "Tapijt van de wereld" zal kinderen innerlijk vertrouwen en vrede geven, en zal hen ook helpen hun energie te concentreren op het vinden van wederzijds voordelige oplossingen voor problemen. Het is een geweldig symbool van afwijzing van verbale of fysieke agressie.

Onderwerpen voor discussie:

1. waarom is zo belangrijk voor ons? "Tapijt van de wereld"?

2. Wat gebeurt er als de sterkste de ruzie wint?

3. Waarom is het onaanvaardbaar om geweld te gebruiken in een geschil?

4. wat bedoel je met eerlijkheid?

3 spel "MUS VECHTEN" (verwijderen van fysieke agressie)

Kinderen kiezen hun partner en "Transformeren" in strijdlustig "Mus" (hurken, hun knieën klemmend met hun handen). "Mussen" zijwaarts naar elkaar springen, duwen. Wie van de kinderen ook valt of zijn handen van zijn knieën haalt, wordt geëlimineerd uit spellen("Ze behandelen de vleugels en poten van dokter Aibolit"). "Gevechten" beginnen en eindigen op het signaal van een volwassene.

4 spel "SLECHTE KATTEN" (verwijdering van algemene agressie)

Kinderen worden uitgenodigd om een ​​grote cirkel te vormen, met in het midden een sportring op de grond. Deze "Magische cirkel", waarin zal worden uitgevoerd "Transformaties".

Het kind gaat de ring in en op het signaal van de presentator (handgeklap, belgeluid, fluitgeluid) verandert in pittig minachtend een kat: sissen en krassen. Bovendien, van "Magische cirkel" je kunt niet naar buiten.

Kinderen die rond de hoepel staan, herhalen in koor na leidend: "Sterker, sterker, sterker.", - en het kind dat een kat uitbeeldt doet steeds meer "Onheil" beweging.

Op herhaald signaal van de leider "Transformatie" eindigt, waarna een ander kind de ring ingaat en het spel wordt herhaald.

Als alle kinderen op bezoek komen "Magische cirkel", de hoepel wordt verwijderd, de kinderen worden in paren verdeeld en veranderen weer in boze katten op het signaal van een volwassene. (Als iemand een paar mist, kan de presentator zelf deelnemen aan het spel.) de regel: raak elkaar niet aan! Als het wordt geschonden, stopt het spel onmiddellijk, toont de presentator een voorbeeld van mogelijke acties en vervolgt het spel.

Op herhaald signaal "Katten" stoppen en paren kunnen ruilen.

In de laatste fase games presentator aanbiedingen"Boze katten" vriendelijk en aanhankelijk worden. Op het signaal veranderen kinderen in lieve katten die elkaar strelen.

Spellen over de vorming van vriendschappelijke betrekkingen

"Leven in het bos"

De leraar zit op het tapijt en zet de kinderen om hem heen. Creëert voor kinderen de situatie: "Stel je voor dat je in het bos bent en verschillende talen spreekt. Maar je moet op de een of andere manier met elkaar communiceren. Hoe dit te doen. Hoe je welwillende houding uiten zonder een woord te zeggen? Om een ​​vraag te stellen, hoe gaat het, we klap je handpalm op de palm van je hand kameraad (laten zien)... Om te antwoorden dat alles in orde is, buigen we ons hoofd naar zijn schouder; we willen vriendschap liefdevol uitdrukken door het hoofd te aaien (klaar? Laten we dan beginnen. " de leraar ontvouwt willekeurig games ervoor te zorgen dat de kinderen niet met elkaar praten.

"Goede Elfen"

We zetten de kinderen in een kring. "Er waren eens mensen die worstelden om te overleven. Ze werkten dag en nacht. Ze waren erg moe. De elven kregen medelijden met hen en vanaf het begin van de nacht begonnen ze naar de mensen te vliegen en ze zachtjes te aaien, ze zachtjes in slaap te wiegen met vriendelijke woorden. En mensen vielen in slaap. En 's ochtends... vol energie begon te werken. Nu zullen we met je de oude mensen en elfjes spelen. " Een woordeloze actie wordt gespeeld.

We plaatsen de kinderen in een gratis bestelling. De juf vertelt hoe kuikens geboren worden. Als ze met hun snavel de schelp doorboren, komen ze naar buiten. Voor hen is alles nieuw - en de geur van bloemen, gras en bloemen. Dan laat ik de kinderen zien wat ik heb verteld. Kuikens kunnen niet praten, maar piepen alleen.

"Geanimeerd speelgoed"

De leerkracht zet de kinderen in een kring. Opvoeder: "Weet je dat wanneer de nacht valt, al het speelgoed tot leven komt. Sluit je ogen en stel je je favoriete speeltje voor, stel je voor wat ze, als ze wakker wordt, 's nachts doet. Stel je voor? Dan stel ik voor dat je de rol van je favoriete speeltje speelt. speelgoed en maak kennis met de rest van het speelgoed, gewoon in stilte, om de ouderen niet wakker te maken. laten we proberen de spellen te raden wie heeft welk speelgoed geportretteerd"

Spelletjes en oefeningen

voor ontwikkeling

communicatief vaardig

vaardigheden bij kleuters.

Bereid door de docent:

Invoering

Van de verplichte minimuminhoud van het onderwijsprogramma uitgevoerd door een voorschoolse onderwijsinstelling (voorschoolse onderwijsinstelling), communicatieve competentie van een kleuter omvat herkenning van emotionele ervaringen en toestanden van anderen, het vermogen om hun eigen emoties op verbale en non-verbale manieren te uiten.

Bovendien is het kind op de leeftijd van voorschoolse leeftijd al

moet communicatieve vaardigheden beheersen. Deze groep

vaardigheden zijn bekend vaardigheden ".

Samenwerken;

Luister en hoor;

(proces)informatie waarnemen en begrijpen;

Beschrijving van het spel.

De spelers zitten op de grond of stoelen in een kring. De leraar zegt:

U moet de vraag zo stellen dat het eerste woord van uw vraag begint met een van de letters van het alfabet. We zullen beurtelings vragen stellen. De deelnemer die in de war raakt of de volgorde van letters in het alfabet vergeet, wordt uit het spel geëlimineerd. Bijvoorbeeld:

B: banaan, welke kleur? Enzovoort.

Interview

Uitrusting: microfoons (volgens het aantal deelnemersparen)

Beschrijving van het spel.

De leerkracht verdeelt de kinderen in twee teams. Het ene team - "experts", het andere - "journalisten"

De leraar zegt:

Elke "journalist" moet een "expert" kiezen en hem interviewen over een onderwerp dat ons bekend is, bijvoorbeeld: De stad waarin ik woon "

Speel alstublieft uw rollen zodat uw gedrag en spraak vergelijkbaar zijn met die van echte journalisten en experts. Wie zal er als eerste starten?

De opvoeder fungeert als een waarnemer.

De winnaar is het paar dat, naar de mening van de meeste kinderen, hun rol het meest succesvol heeft gespeeld.

De mate van aandacht voor de partner, de communicatiecultuur, het kunstenaarschap worden beoordeeld.

Pomp-pomp-pomp.

Beschrijving van het spel.

De leraar zegt:

- Nu gaan we het spel "Pum - pum - pum" spelen. "Pum - pum - pum" - dus we zullen elk mysterieus object noemen.

Vervolgens wordt de chauffeur gekozen, die nadenkt over het object. De rest van de deelnemers stelt hem vragen.

Bijvoorbeeld:

- Waarom heb je aan deze "Pum - pum - pum" gedacht?

- Waar is "Pum-pum-pum" voor?

"Is deze pomp-pum-pum groot of klein?"

De bestuurder moet de vragen van de spelers beantwoorden met een volledige zin.

Het kind dat als eerste het mysterieuze object een naam geeft, wordt de bestuurder, het spel wordt hervat.

Zeg het anders.

Uitrusting: chips.

Beschrijving van het spel.

De spelers zitten op de grond of op stoelen in een kring.

De leraar zegt:

Ik zal zinnen uitspreken, waarbij ik telkens een woord met mijn stem zal markeren. Het is jouw taak om dit woord te vervangen door een ander woord in betekenis.

Wees voorzichtig - de betekenis van de zin mag niet veranderen.

Voorbeeldzinnen:

- Meisje haast zich naar school:

- Mam kijkt uit het raam:

- Gisteren was Tolya verdrietig;

Het kind dat als eerste het juiste antwoord heeft gegeven, krijgt een fiche. De winnaar is degene die aan het einde van het spel meer fiches heeft verzameld.

Luister en herhaal.

Beschrijving van de oefening .

Het stuurprogramma wordt geselecteerd met behulp van de lezer. De leraar zegt een zin, waarna de chauffeur moet overbrengen wat hij heeft gehoord aan de rest van de deelnemers, maar met andere woorden.

De leraar zegt bijvoorbeeld:

'Ik zal je een prachtig verhaal voorlezen over een reizende mier.

De bestuurder kan deze zin als volgt herformuleren:

De leraar (naam-patroniem) zal ons een interessant verhaal voorlezen over de reizen van een mier.

v de oefening kan moeilijker gemaakt worden door gebruik te maken van

kleine gedichten, verhalen, sprookjes.

https://pandia.ru/text/79/079/images/image011_4.jpg "width =" 192 "height =" 214 ">

https://pandia.ru/text/79/079/images/image013_4.jpg "width =" 357 "height =" 331 src = ">

Geheime betekenis.

Uitrusting: magneetbord, magneten.

Illustraties voor spreekwoorden:

“Een vis krijg je niet zonder moeite uit de vijver”;

"Eieren leren een kip niet";

"Elke strandloper prijst zijn moeras";

"Als je op twee hazen jaagt, vang je er geen één";

"Een lafaard is bang voor zijn schaduw";

Beschrijving van de oefening.

Een van de kinderen is de chauffeur, de rest zijn "waarnemers" en "adviseurs". De leerkracht plakt een illustratie bij het spreekwoord op het bord. De chauffeur wordt uitgenodigd om naar enkele spreekwoorden te luisteren, een passend "bijschrift" voor de foto te kiezen en zijn keuze te rechtvaardigen.

“Waarnemers” en “adviseurs” luisteren naar het antwoord van de chauffeur en geven hun mening.

Daarna wisselt de bestuurder, de oefening wordt hervat.

Er is een onderzoek gaande.

Apparatuur: magneetbord, magneten;

Onderwerp foto's: "New Year's Round Dance", "Hockey", "Fireworks".

Beschrijving van het spel.

Met behulp van een leeszaal worden twee chauffeurs geselecteerd - "detectives"

De rest van de deelnemers aan het spel zijn "getuigen". De leraar voegt een plotafbeelding toe aan het bord zodat alleen "getuigen" het kunnen zien. Dan "beginnen getuigen te getuigen" over wat op de foto wordt getoond. Het is hun taak om de plot niet direct, maar indirect te beschrijven, met behulp van aanvullende informatie, zodat de "rechercheurs" niet meteen begrijpen wat er precies gebeurt. Als bijvoorbeeld de afbeelding "Nieuwjaarsrondedans" wordt gebruikt, kunnen kinderen het als volgt omschrijven:

- Ik zie een glimlach op hun gezichten.

- Ik hoor gelach en stampvoeten.

- Iedereen houdt elkaars hand vast.

- Ik hoor grappige muziek.

- Ik zie geschenken.

- Ik kan de boom ruiken.

Als de "rechercheurs" besluiten dat ze het complot hebben opgelost, zeggen ze: "We hebben een antwoord." Antwoordversies kunnen drie keer genomineerd worden.

Daarna wisselen de coureurs, het spel wordt hervat.

https://pandia.ru/text/79/079/images/image017_4.gif "width =" 625 "height =" 312 src = "> DIV_ADBLOCK217">

Misha ging op een slee zitten en rende de berg af ... (met een kogel, een wervelwind, zodat het hem de adem benam)

De slee kantelde en de jongen ... (flopte, dook in de sneeuw, vloog hals over kop)

Kolya wilde echt dat de glijbaan zou uitkomen. Hij werkte ... (onvermoeibaar, onvermoeibaar, in het zweet zijns aanschijns).

DIV_ADBLOCK218 ">

§ aankleden, afscheid nemen, vertrekken;

§ zwemmen, zonnen, blootsvoets lopen;

§ sneeuwpoppen maken, sleeën, skiën;

Het kind dat het eerst heeft geraden en het juiste antwoord heeft gegeven, krijgt een fiche.

Raad en teken

Apparatuur: eenvoudige potloden en vellen papier. (volgens het aantal deelnemers)

Beschrijving Oefening: Kinderen zitten aan tafel. De leraar maakt raadsels. Kinderen moeten ze raden. Teken ze vervolgens, zonder de antwoorden te noemen.

Voorbeelden van raadsels:

Onder de dennenboom bij het pad Op de achterkant van de naalden

Wat staat er tussen het gras? Lang en scherp

Er is een been, maar er zijn geen laarzen, en het zal zich oprollen tot een bal -

Er is een hoed, er is geen hoofd. Er is geen hoofd of benen.

(Paddestoel) (egel)

Aan het einde van de tekening begint een discussie.

De kinderen leggen uit hoe het ze wel of niet gelukt is om dit of dat raadsel op te lossen.

Bedachte actie.

Beschrijving van het spel.

Het stuurprogramma wordt geselecteerd met behulp van de lezer. Hij verlaat de kamer en de rest van de deelnemers bespreken en raden welke actie hij zal moeten uitvoeren. Bijvoorbeeld: tanden poetsen, de vloer vegen, in de spiegel kijken, etc.

Na het gesprek bellen ze de chauffeur en geven hem een ​​hint, bijvoorbeeld: "Dit doe je elke ochtend." Hij probeert de beoogde actie te begrijpen en uit te beelden.

Hoe is het.

Beschrijving van het spel.

De leerkracht spreekt met de kinderen af ​​dat ze raadsels zullen maken, waarbij ze alleen vergelijkingen gebruiken om het verwekte object of wezen te beschrijven (een object kan worden vergeleken met een vergelijkbaar exemplaar in uiterlijk, acties, enz.)

Met behulp van een rijm wordt een bestuurder geselecteerd die raadsels zal raden. Hij verlaat de kamer en komt pas terug als de andere deelnemers het eens zijn over een woord. De chauffeur moet raden welk woord de kinderen in gedachten hebben.

Dan wisselt de bestuurder, het spel herhaalt zich.

Ik gooi een bal naar je.

Apparatuur: bal.

Beschrijving van het spel.

Kinderen gaan in een kring staan, gooien de bal naar elkaar en noemen de deelnemer naar wie ze de bal willen gooien. Tegelijkertijd zegt het kind dat de bal gooit: "Ik gooi een snoepje (bloem, appel, enz.)

Het kind dat de bal heeft gekregen, moet reageren door een conclusie te trekken, bijvoorbeeld: "Dank je, weet je, ik hou van snoep."

Waarom? En daarom!

Apparatuur: chips.

Beschrijving van het spel.

De docent geeft voorbeelden van "lastige" vragen. Dan stellen de kinderen zelf zulke vragen aan elkaar. Bijvoorbeeld:

Waarom wast een kat vaak?

Kan een olifant leven zonder slurf? En etc.

Een kind dat een overtuigend en aannemelijk antwoord geeft, krijgt een penning.

De winnaar is degene die aan het einde van het spel meer fiches heeft verzameld.

Achteruit.

Apparatuur: magneetbord, magneten;

paar foto's:

"De man met de geopende paraplu" en "De man met de gesloten paraplu".

Beschrijving van de oefening.

De leraar plakt een paar plaatjes op het bord (bijvoorbeeld: een meisje met een ballon - een meisje zonder een ballon) en vertelt het verhaal:

- Het meisje kreeg een ballon aangeboden. Ze rende de straat op. Maar toen blies de wind en griste de bal uit de handen van het meisje. De ballon ging op reis en het meisje zwaaide met haar hand naar hem: 'Tot ziens, ballon. Als je het vliegen beu bent, kom dan terug!"

Kinderen worden aangemoedigd om een ​​ander verhaal te vertellen op basis van dezelfde foto's, maar "van achteren naar voren", dat wil zeggen, beginnend met de laatste foto.

Het gebeurt - het gebeurt niet.

Apparatuur: foto's van elk onderwerp, bijvoorbeeld: krokodil, wolk, kip, maan, enz.

Beschrijving van het spel

Een paar kinderen wordt geselecteerd met behulp van een telhulpmiddel. Een van de koppels maakt een foto en bedenkt er een soort fabel voor. De tweede deelnemer moet bewijzen dat dit niet gebeurt. Het eerste kind spreekt tegen, met het argument dat dit kan gebeuren.

Dialoogopties voor kinderen:

- De krokodil vliegt.

- De krokodil vliegt niet, hij heeft geen vleugels.

- Nee, hij vliegt, hij wordt meegenomen in een vliegtuig.

- De wolk viel op de grond.

- Een wolk zweeft door de lucht, hij kan niet vallen.

- Nee, de wolk viel in de regen.

Kan niet zijn….

Apparatuur: chips

Beschrijving van het spel.

Het stuurprogramma wordt geselecteerd met behulp van de lezer. Hij haalt een verklaring aan die vanuit zijn oogpunt ongeloofwaardig is. Bijvoorbeeld:

Kinderen geven les aan volwassenen.

Het "stille uur" werd geannuleerd. Enzovoort.

De overige deelnemers moeten de voorwaarden bedenken waaronder deze verklaring mogelijk wordt. Voor het juiste antwoord krijgt het kind een fiche.

De winnaar is degene die aan het einde van het spel meer fiches heeft verzameld.

Maar ik ... ..

Apparatuur: bal.

Beschrijving spellen.

De deelnemers staan ​​in een kring en gooien de bal naar elkaar.

Het kind dat de bal heeft gegooid, zegt een zin over zichzelf, die begint met de woorden: "Ik wil niet ...".

Het kind dat de bal heeft gekregen, moet antwoorden, te beginnen met de woorden: "Maar dan heb ik ...".

Bijvoorbeeld:

Ik vergeet 's avonds niet mijn tanden te poetsen.

Maar ik was wel mijn handen voor het eten.

Wat als ik ...

Beschrijving van de oefening.

De deelnemers zitten op de grond of stoelen in een kring.

De leraar zegt:

Jongens, stel je voor dat je Fairy hebt ontmoet en ze zei dat ze je kan veranderen in wie je maar wilt, maar alleen als je je keuze uitlegt.

Antwoordmogelijkheden voor kinderen:

Als kunstenaar zou het een rol spelen...

Als kunstenaar zou ik schilderen ...

als ik een leraar was, dan...

bloem, dan zou ik graag ....

Bewijs.

Apparatuur: verschillende voorwerpen (telstokjes, knopen, kubussen, geometrische vormen, enz.); chips.

Beschrijving van het spel

De docent legt objecten voor de deelnemers neer en nodigt hen uit om na te denken en te zeggen welk figuur van de voorgestelde objecten kan zijn

Wanneer een van de kinderen een antwoord geeft, bijvoorbeeld: "Met stokken en knopen wordt een machine", dan moet hij als bewijs het door hem bedachte figuurtje neerleggen.

Een kind dat de taak correct heeft voltooid, krijgt een token.

De winnaar is degene die aan het einde van het spel meer fiches heeft verzameld.

Spelletjes en oefeningen

het vermogen om te ontwerpen te ontwikkelen.

"Tekst voor een ander"

(zelf spreken)

§ Leer kinderen om hun gedachten nauwkeurig, beknopt, zonder vervorming van de betekenis uit te drukken;

§ Het vermogen ontwikkelen om anderen te beoordelen vanuit een welwillende houding, rekening houdend met de persoonlijke kenmerken van de luisteraar;

§ Leer kinderen om "feedback" te geven in interactie met elkaar en met andere mensen.

Woordkunstenaar.

Beschrijving van de oefening

De deelnemers zitten in een kring op stoelen of op de grond.

De chauffeur wordt geselecteerd, die een verbaal portret maakt van iemand uit de groep, zonder dit kind te noemen. De rest van de deelnemers moet raden over wie ze het hebben.

Daarna wisselt de bestuurder, de oefening wordt hervat.

v rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van de verbale verbeelding van kinderen,

je kunt ze een oefening in associatieve waarneming aanbieden aan de hand van vragen als:

op welk dier lijkt het?

welke plant? enzovoort.

Scoren.

Apparatuur: diverse voorwerpen, speelgoed, producten.

Beschrijving van het spel.

Met behulp van een telkamer wordt de chauffeur geselecteerd - de "verkoper", de rest van de kinderen zijn de "kopers".

Op de “winkelbalie” worden verschillende “goederen” uitgestald. Een van de "kopers" zonder het item te noemen, beschrijft het en vertelt waarom hij het nodig heeft, wat er van gemaakt kan worden, etc.

De "verkoper" moet raden wat voor soort "product" de "koper" nodig heeft

Dan wisselt de bestuurder, het spel herhaalt zich.

Beschrijf je vriend.

Beschrijving van het spel.

Een paar kinderen wordt geselecteerd met behulp van een telhulpmiddel. Ze staan ​​met hun rug naar elkaar toe en beschrijven om de beurt het kapsel, de kleding en het gezicht van hun partner.

De beschrijving wordt vervolgens vergeleken met het origineel en er wordt een conclusie getrokken over hoe nauwkeurig elke speler was.

Dan wordt een ander paar geselecteerd en wordt het spel hervat.

Bibliotheek.

Apparatuur: boeken goed bekend bij kinderen.

Beschrijving spellen.

Het stuurprogramma wordt geselecteerd met behulp van de lezer. - "Bibliothecaris", de rest van de kinderen _ "lezers".

Een van de "lezers" beschrijft de inhoud van het gewenste boek zonder het een naam te geven. Volgens zijn beschrijving moet de "bibliothecaris" raden welk boek wordt besproken en "het aan de lezer geven"

besneeuwd de koningveen

Beschrijving van de oefening

De deelnemers zitten op de grond of stoelen in een kring.

De leraar vraagt ​​de kinderen om het sprookje "De Sneeuwkoningin" te onthouden.

Kinderen herinneren zich dat er in dit sprookje een spiegel was, waarin alles wordt weerspiegeld

goed en mooi werd slecht en lelijk. hoeveel

de fragmenten van deze spiegel hebben problemen veroorzaakt, omdat ze in de ogen van mensen zijn gekomen!

De leraar zegt:

Hebben er is een vervolg op dit verhaal: toen Kai en Ger-da opgroeiden, waren ze...

maakte magische glazen, waardoor, in tegenstelling tot een spiegel,

het was mogelijk om het goede te onderscheiden dat in ieder mens is.

Kinderen worden aangemoedigd zich voor te stellen dat ze een magische bril dragen, meer goede dingen zien en er dan over praten.

De opvoeder is de eerste die "de bril opzet" en een voorbeeldbeschrijving van de kinderen geeft.

Aan het einde van het spel proberen de kinderen te vertellen welke moeilijkheden ze hebben ervaren,

wat ze voelden in de rol van de contemplators.

Kennis.

Apparatuur: Foto's met sprookjesfiguren.

Beschrijving spellen.

Met behulp van een leeszaal wordt een chauffeur geselecteerd die de foto bekijkt zonder deze aan de kinderen te laten zien. Daarna moet de chauffeur de afbeelding beschrijven, te beginnen met de woorden "Ik wil je voorstellen aan mijn beste vriend ..."

Het kind dat als eerste heeft geraden welk sprookjesfiguur op de afbeelding is afgebeeld, wordt de bestuurder, het spel wordt hervat.

Raad eens wie.

Beschrijving spellen.

Iedereen staat in een kring. Met behulp van het rijm wordt de bestuurder geselecteerd - de "verteller". Hij gaat naar het midden van de cirkel en begint een van de kinderen te beschrijven: uiterlijk, kleding, karakter, neiging tot bepaalde beroepen, enz. De rest van de deelnemers moeten raden over wie ze het hebben.

Het kind, dat als eerste het juiste antwoord gaf, brengt de beoogde deelnemer in de kring en zij, samen met de “verteller”, hand in hand, lopen naar het lied dat door de rest van de kinderen wordt gezongen:

Word kinderen

In een kring staan

In een kring staan

Ga in een kring staan.

Ik ben je vriend en jij bent mijn vriend

Goede, vriendelijke vriend!

Dan wordt de rader de "verhalenverteller", het spel wordt hervat.

Anna Kalacheva
Communicatiespellen om de communicatieve vaardigheden van kleuters te ontwikkelen

"wensen"

Doel: de interesse van een partner cultiveren in communicatie.

Materiaal: "Toverstokje van wensen"

Hartinfarct: Jongens, kijk eens wat het is in mijn handen! Dit is geen simpele stok. Dit is een toverstok. Wanneer zeggen we wensen tegen elkaar? Laten we elkaar nu iets wensen! Masha, pak je toverstok, zeg een wens. Wat wil je wensen? Goed gedaan! Geef nu de toverstok door aan een ander (geef de stok in een cirkel door)... Jongens, was het moeilijk voor jullie om wensen tegen elkaar te zeggen? Goed gedaan, jullie hebben het allemaal gedaan, en ik wens jullie dat je altijd vrolijk, mooi, glimlachend bent. Laten we elkaar een stralende glimlach schenken!

"Teken op de achterkant"

Doel: ontwikkelen huidgevoeligheid en het vermogen om een ​​tastbaar beeld te onderscheiden.

Hartinfarct: Jongens, vertel me alsjeblieft, waar kunnen jullie tekeningen op maken? Denk je dat je op de achterkant kunt tekenen? Hoe te tekenen? Laten we het controleren! Laten we in paren splitsen. Het ene kind staat eerst op, het andere volgt. Degene die achter staat tekent met zijn wijsvinger op de rug van de partner. De partner moet raden wat er op zijn rug is geschilderd. (kinderen in paren proberen op elkaars rug te tekenen)... Vasya, wat tekende Sasha op je rug? Sasha, Vasya raadt het al? Goed gedaan! Wissel nu van plaats. Jongens, was het moeilijk voor jullie? Wat is moeilijker te tekenen of te raden? Laten we elkaar nu de hand schudden.

"Gegroet zonder woorden"

Doel: ontwikkelen het vermogen om een ​​gebaar te gebruiken, een pose in communicatie.

Hartinfarct: Jongens, toen jullie vandaag naar de groep kwamen, wat was het eerste dat jullie deden? Dat klopt, begroetten we. Hoe zei je hallo? Jullie hebben allemaal een woord gezegd. Laten we ons voorstellen dat onze mond vastzit en niet opengaat, en dat je hallo moet zeggen. Hoe kan ik dat doen? Laten we opsplitsen in paren, elk paar bedenkt zijn eigen manier om hallo te zeggen, dan zal iedereen zijn manier van begroeten laten zien. Welk stel wil ons als eerste gedag zeggen? Masha en Petya zijn de eersten die hun groeten laten zien (elk paar toont op zijn beurt hun begroeting)... Jongens, was het moeilijk voor jullie? Wat leek er precies moeilijk? Laten we elkaar nu groeten op de manier die we het leukst vonden!

"Houd het artikel vast"

Doel: ontwikkelen het vermogen om acties met een partner te coördineren.

Materiaal: vellen papier, geluidsopname van grappige muziek.

Hartinfarct: Jongens, kijk eens wat ik in mijn handen heb? (laat vellen papier zien) Wat denk je dat er met hen kan worden gedaan? Laten we nu een wedstrijd houden! Laten we in paren splitsen. Elk paar heeft een stuk papier. Je moet het laken tussen je voorhoofd houden en rond de groep lopen op de muziek. Het paar met de langste greep op het item wint. (kinderen worden in paren verdeeld, elk paar krijgt een vel papier)... We helpen onszelf niet met onze handen! (grappige muziek gaat aan) Goed gedaan jongens! Het echtpaar, Anya en Sasha, bewaarde hun folders voor allemaal. Laten we dit koppel een aai geven. Goed gedaan!

"Vraag antwoord"

Doel: ontwikkelen bij kinderen het vermogen om partnervragen te stellen en te beantwoorden.

Materiaal: bal

Hartinfarct: Jongens, laten we vandaag een nieuw spel met jullie spelen, het heet "Vraag antwoord"... Voor deze spellen we hebben een bal nodig. Ik gooi een bal naar een van jullie en stel een vraag, en degene die de bal heeft gevangen moet hem beantwoorden (Ik gooi de bal, ik stel een vraag).Masha, wat is je humeur vandaag? Nu gooit Masha de bal naar een ander en stelt haar vraag (kinderen gooien om de beurt de bal naar elkaar en stellen hun vraag, als het kind de vraag niet begrijpt, help ik met de formulering ervan). Goed gedaan jongens! Laten we elkaar een stralende, warme en aanhankelijke glimlach schenken!

"Slang"

Doel: vaardigheden ontwikkelen groepsinteractie.

Hartinfarct: Jongens, raad eens wie deze publiceert de geluiden: sh-sh-sh? Dat klopt, het is een slang. Laten we alles samen doen slang: voor elkaar opkomen en elkaar stevig vasthouden. "Hoofd" de slang maakt geluid "Sh-sh-sh" en probeert de zijne te vangen "staart", een "staart" ontwijkt haar als "staart" betrapt dan staat dat kind in het midden. Laten we proberen. "Hoofd" vangsten "staart"! En nu "staart" vangsten "Hoofd"! "Hoofd" betrapt - Seryozha sta je in het midden op (we herhalen meerdere keren)... Vonden jullie het spel leuk? Laten we het de volgende keer spelen? Laten we nu allemaal samen knuffelen!

"zeg een compliment"

Doel: ontwikkelen het vermogen om positieve signalen van aandacht te geven aan leeftijdsgenoten.

Materiaal: bal.

Hartinfarct: Jongens, vandaag is zo'n mooie dag! Kijk, de zon schijnt fel op straat! Laten we ook vrolijk naar elkaar glimlachen! Laten we nu in een kring gaan staan ​​en elkaar een compliment geven. Kijk, ik heb een bal in mijn handen, ik geef het aan Masha en maak compliment: Masha, wat een prachtige vlecht heb je vandaag! Neem de bal, en nu zeg je aan wie je het compliment wilt en geef je de bal (kinderen passen de bal een voor een door en zeggen een compliment, als het kind het niet snapt, help ik met de bewoording ervan). Goed gedaan jongens! Laten we elkaar weer een glimlach bezorgen!

Gerelateerde publicaties:

Uit werkervaring. "Communicatiespellen voor senioren voorschoolse leeftijd". Werk al jaren met kleuters.

Games om communicatieve en communicatieve vaardigheden te ontwikkelen Filmrol (auteur - M. Sigimova) Doel: ontwikkeling van non-verbale communicatiemiddelen, ontwikkeling van geheugen. Leeftijd: 5-6 jaar. Aantal spelers:

Games voor de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden van kleuters Bal (voor kinderen vanaf 4 jaar) Het spel is handig in het gezelschap van onbekende kinderen. Kinderen zitten in een kring die leidt, met een bal in hun handen.

Communicatiespelletjes voor oudere kleuters Naam van het spel: Carpet of Peace Doel van het spel: Kinderen strategieën aanleren om conflicten in een groep op te lossen door middel van onderhandelingen en discussies. Aanmoedigen.

Overleg voor ouders "Ontwikkeling van communicatieve vaardigheden bij kleuters door middel van spel" Raadpleging voor opvoeders ONDERWERP: "Ontwikkeling van communicatieve vaardigheden bij kleuters door middel van spel" Voorbereid door :.

Overleg voor ouders "Spellen en oefeningen voor de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden van kleuters" Communicatie speelt een belangrijke rol in het leven van ieder mens. De behoefte aan vroege vorming van een positieve ervaring van communicatie tussen kinderen is te wijten aan het feit.

Magneet (voor kinderen vanaf 3 jaar)

Doel: het ontwikkelen van samenwerkingsvaardigheden, het verminderen van verlegenheid, het ontwikkelen van het vermogen om anderen te voelen.

Kinderen staan ​​in een kring en houden elkaars hand vast. Terwijl de muziek speelt, bewegen ze zich in een cirkel. Als de muziek stopt, roept een volwassene iemands naam (Julia). Dan rennen alle kinderen, terwijl ze hun handen loslaten, naar Yulia en gaan in een kleine cirkel om haar heen staan, aangezien Yulia een magneet is. Daarna wordt het spel hervat. Elk kind zou een magneet moeten zijn.

Mijn handen zijn goed en mijn buurman heeft beter(voor kinderen vanaf 4 jaar)

Doel: vorming van een positieve houding ten opzichte van een peer, groepscohesie

Kinderen staan ​​in paren en raken het genoemde lichaamsdeel aan, eerst met hun eigen en dan met hun kameraad met de woorden: "Mijn handen (laten zien) zijn goed, maar die van de buurman is beter (om een ​​kameraad bij de handen te nemen) . Mijn benen zijn goed, maar die van mijn buurman is beter." Lichaamsdelen worden vermeld: neus, schouders, oren, ellebogen, knieën, hielen, rug.

kapotte telefoon(voor kinderen vanaf 4 jaar)

Doel: ontwikkeling van auditieve aandacht, communicatieve vaardigheden, het vermogen om informatie nauwkeurig over te brengen en waar te nemen.

Kinderen staan ​​in een rij. Het eerste kind spreekt zachtjes in zijn oor een woord of zin tegen degene die naast hem staat, hij geeft het door aan de volgende, enz. De laatste wordt gevraagd welk woord (zin) hij hoorde. Als het woord (zin) correct is, werkt de telefoon correct. Als het woord niet klopt, vraagt ​​de chauffeur om de beurt aan iedereen (beginnend met het laatste) welk woord ze hebben gehoord. Zodat ze erachter komen wie het verpest heeft - de telefoon heeft verpest.

Naald en draad

Doel: ontwikkeling van interpersoonlijk vertrouwen, verantwoordelijkheid voor anderen.

De bestuurder wordt gekozen - hij zal een "naald" zijn en de rest van de kinderen houden met één hand op de schouder voor degene die vooraan staat met gesloten ogen - "koorden". "Naald" rent door de kamer, "windt". De "draad" zit erachter en probeert niet te "breken" en "niet in de war te raken". Het spel wordt 2-3 keer gespeeld, het is goed als de rol van een naald wordt gespeeld door een verlegen, geperst, introvert kind.

Waar we waren, vertellen we niet!(voor kinderen vanaf 4 jaar)

Doel: ontwikkeling van groepscohesie, vindingrijkheid, zeggingskracht van bewegingen.

Kinderen worden in twee groepen verdeeld. De ene groep zal eerst afspreken wat voor soort activiteit ze gaan uitbeelden. En dan, met de woorden: "Waar we waren, zullen we niet vertellen, maar wat we deden - we zullen laten zien!", Ze laten haar met bewegingen zien. De tweede groep raadt. Daarna wisselen de groepen van rol.

Mijn vrienden(voor kinderen vanaf 4 jaar)

Doel: groepscohesie, meer zelfvertrouwen en een gevoel van veiligheid

Kinderen staan ​​in een kring en slaan afwisselend de bal op de grond en zeggen: "Ik ken vijf namen van mijn vrienden: Olya - één, Vanya - twee", enz., en geven de bal vervolgens door aan een andere deelnemer. Aan het einde van de oefening wordt een kort gesprek gevoerd waarin de kinderen tot de conclusie worden gebracht dat het goed is om veel vrienden te hebben.

ik wil vrienden met jou zijn(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: de groep bijeenbrengen, vertrouwenscontact tussen kinderen tot stand brengen

De chauffeur zegt de woorden: "Ik wil bevriend zijn met ...", en beschrijft vervolgens het uiterlijk van een van de kinderen. Degene waar ze het over hebben moet zichzelf herkennen, naar de chauffeur toe rennen en hem de hand schudden. Hij gaf het aan de chauffeur.

Potlood(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: het ontwikkelen van vaardigheden voor constructieve interactie en samenwerking in tweetallen, het ontwikkelen van willekeur.

Voor elk stel ligt een potlood op de grond. De taak van de spelers is om dit potlood van beide kanten te pakken, zodat elk van hen de punt alleen met de wijsvinger aanraakt. Als ze deze twee vingers voor twee gebruiken, zouden ze het potlood moeten kunnen oppakken, naar het einde van de kamer kunnen dragen en terugkeren. Als ze gedurende deze tijd het potlood niet hebben laten vallen en zichzelf niet met de andere hand hebben geholpen, kunnen we het paar feliciteren met de succesvolle voltooiing van de taak. Dit betekent dat ze vrienden kunnen zijn.

Peepers(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: vriendschappen sluiten, de groep bijeenbrengen, het vermogen ontwikkelen om een ​​ander te begrijpen zonder woorden

Om een ​​ander te begrijpen, is het niet nodig om woorden te gebruiken, je kunt hem bijvoorbeeld begrijpen door te kijken. Om dit te doen, moet je de blik ontmoeten (elkaar in de ogen kijken). Nu zul je de ogen van een van de jongens ontmoeten, elkaar zorgvuldig aankijken en dan van plaats wisselen.

Aan het einde van de oefening wordt aan de kinderen gevraagd of het moeilijk was om elkaar te ontmoeten en waarom.

Pad naar een vriend(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: de groep bijeenbrengen, de emotionele sfeer ontwikkelen.

De presentator nodigt de kinderen uit om rond een vel Whatman-papier te gaan zitten en met een viltstift paden naar elkaar te tekenen (wie wil naar wie), en vervolgens de paden naar de rest van de kinderen te tekenen.

Zoek een vriend(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: groepscohesie, vermindering van verlegenheid, ontwikkeling van het gevoel van anderen.

Kinderen zitten op stoelen. De chauffeur loopt in een cirkel met zijn ogen dicht, legt zijn handen op de schouders van de kinderen en raadt wie het is. Als hij het goed heeft geraden, zegt degene met de naam: "Ja, ik ben het - Vanya." Nadat de chauffeur geblinddoekt is, kunnen de kinderen van plaats wisselen.

Optie met ouders. De oefening wordt uitgevoerd tussen ouders en kinderen. De ene helft wordt geblinddoekt, krijgt de kans om door de kamer te lopen en wordt aangeboden om hun kind (of ouder) te zoeken en te herkennen. Je kunt erachter komen met je handen, je haar, kleding, handen voelen. Daarna wisselen de spelers van rol.

Wanten(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Om te spelen heb je wanten nodig die uit papier zijn geknipt, het aantal paren is gelijk aan het aantal paren deelnemers aan het spel. De presentator spreidt wanten met hetzelfde ornament, maar niet geverfd, door de kamer. Kinderen zoeken hun "paar", trekken zich terug in een hoek en proberen met behulp van drie potloden van verschillende kleuren zo snel mogelijk de handschoenen op precies dezelfde manier te kleuren.

Opmerking: de begeleider observeert hoe de koppels gezamenlijk werk organiseren, hoe ze potloden delen en hoe ze het eens zijn. Proficiat aan de winnaars.

Laten we een verhaal schrijven(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: leren focussen op auditieve informatie, hun verlangens ondergeschikt maken aan gemeenschappelijke interesses, de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden.

De presentatrice pakt wat speelgoed en begint er een verhaal over: “Er was eens een konijntje. Het meest van alles hield hij van ... ". Hij geeft het speeltje door aan de volgende deelnemer, die verder gaat, enzovoort in een kring. Als de leider weer aan de beurt is, begeleidt hij de plot van het verhaal, scherpt het aan, maakt het betekenisvoller en gaat de oefening verder. "Hij woonde bij ...", "Eens besloot hij ..."

De draak(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: groepscohesie ontwikkelen, spanning verlichten, een positieve sfeer creëren

De spelers staan ​​in een rij en houden de schouders vast. De eerste deelnemer is de "kop", de laatste is de "staart" van de draak. Het "hoofd" moet de staart bereiken en aanraken. Het "lichaam" van de draak is onafscheidelijk. Zodra de "kop" de "staart" grijpt, wordt het de "staart". Het spel gaat door totdat elke deelnemer twee rollen heeft gespeeld. Het wordt aanbevolen om het spel aan het einde van de les te spelen.

Schaduw(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: ontwikkeling van zeggingskracht van bewegingen, aandacht voor de gevoelens en handelingen van een ander.

Eén speler loopt door de kamer en maakt verschillende bewegingen, onverwachte wendingen, hurkzit, buigt naar de zijkanten, knikt met zijn hoofd, zwaait met zijn armen, enz. Alle anderen gaan op korte afstand achter hem staan. Zij zijn zijn schaduw en moeten zijn bewegingen snel en duidelijk herhalen. Dan wisselt de presentator. Het spel kan in paren gespeeld worden: het ene kind is een persoon, het andere zijn schaduw.

Spiegel(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: ontwikkeling van zeggingskracht van bewegingen, aandacht voor de gevoelens en handelingen van een ander, het bijeenbrengen van de groep.

Kinderen worden aangemoedigd om te doen alsof ze een spiegelwinkel zijn binnengegaan. De ene helft van de groep bestaat uit spiegels, de andere uit verschillende dieren. Dieren lopen langs spiegels, springen, trekken gezichten - spiegels moeten de bewegingen en uitdrukkingen van de gezichten van de dieren nauwkeurig weergeven.

Beek(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: groepscohesie, ontwikkeling van het vermogen om samen te handelen, ondersteuning bieden

Op de vloer is met krijt een beekje getekend, kronkelend, nu breed, dan smal. Toeristen stellen de een na de ander in een "keten" op, leggen hun handen op de schouders van degene vooraan, spreiden hun voeten over de breedte van de stroom op de plaats waar hun pad begint, en bewegen langzaam allemaal samen, de breedte veranderend van hun benen uit elkaar, stappend langs de oevers van de stroom. Degene die struikelt valt met zijn voet in de stroom en staat aan het einde van de ketting.

Optie: het spel kan in tweetallen worden gespeeld. Dan zit een van het paar op de ene oever en het andere kind aan de andere. Kinderen rusten hun handpalmen tegen elkaar.

Vijf eilanden(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: activering van aandacht en lichamelijke activiteit, ontwikkeling van het vermogen tot samenwerken.

Er zijn vijf cirkels van verschillende kleuren op de vloer, groot genoeg om alle deelnemers te huisvesten. Vraag iedereen om het eiland te kiezen waarop ze willen wonen. Waarschuw de deelnemers dat een van de eilanden zeer binnenkort in zee zal zinken en dat de bewoners van dit eiland gedwongen zullen worden om snel naar andere eilanden te verhuizen. Laat iedereen zitten en schreeuw dan de kleur van het eiland dat aan het verdrinken is. De deelnemers rennen naar vier andere eilanden. Het spel gaat door totdat iedereen op één eiland is verzameld. Het spel kan zowel aan het begin als aan het einde van de lessen worden gespeeld.

Aandelenbeurs(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: leren onderhandelen, barrières in communicatie overwinnen, hebzucht corrigeren.

Elk kind krijgt een set van meerdere items (4 kinderen, elk 4 items - afhankelijk van het aantal spelers). De set items is voor iedereen hetzelfde (kegel, noot, kiezelsteen, bal)

“Ieder van jullie zou met andere kinderen moeten ruilen en alleen dezelfde items in je doos moeten verzamelen, bijvoorbeeld slechts 4 noten of 4 kiezelstenen. Maar je kunt niet praten over wat je wilt verzamelen. Vergeet niet om "Dank u" te zeggen tijdens de uitwisseling. Het spel eindigt wanneer de eerste van jullie allemaal dezelfde items heeft verzameld."

Groepsmassage(voor kinderen vanaf 5 jaar)

Doel: het versterken van de groepscohesie door lichamelijk contact, het ontwikkelen van tactiele gevoeligheid.

Vraag de groep om in een kring te gaan staan ​​en te draaien zodat de andere persoon met zijn rug voor elke deelnemer staat. De buren achterin beginnen de schouders van de buurman voor hem te masseren. Je kunt met je vuisten zachtjes op de rug tikken, op het hoofd kloppen. De oefening kan het beste aan het einde van de sessie worden gedaan.

Siamese tweeling(voor kinderen vanaf 6 jaar)

Doel: ontwikkeling van het vermogen om anderen te voelen, te onderhandelen, hun acties te coördineren

Kinderen splitsen in paren, staan ​​schouder aan schouder, omhelzen elkaar met één hand in de riem, leggen één been naast elkaar. Nu zijn ze een Siamese tweeling: 2 hoofden, 3 benen, een torso en 2 armen. Nodig ze uit om door de kamer te lopen, te gaan zitten, iets te doen, zich om te draaien, te gaan liggen, op te staan, te tekenen, enz. Om het derde been "vriendelijk" te maken, kun je het vastmaken met een touwtje.

Blind en gids(voor kinderen vanaf 6 jaar)

Doel: ontwikkeling van interpersoonlijk vertrouwen, het vermogen om anderen te voelen.

Kinderen worden in paren verdeeld. De ene is de "blinde", de andere is de "gids" die de "blinde" door verschillende obstakels moet leiden. De "blinde man" met gesloten ogen staat achter de "gids" en houdt met één hand zijn schouder vast. Het doel van de gids is om de blinde man te begeleiden zodat hij niet valt, struikelt of zichzelf bezeert. De gids begint eerst langzaam door de kamer te bewegen, de "blinde" volgt hem en probeert niet te verdwalen. Dan nemen het traject en de bewegingssnelheid toe. De oefening duurt 5 minuten, daarna wisselen de paren van rol.

Tuimelaar(voor kinderen vanaf 6 jaar)

Het aantal deelnemers is drie: ouders en een kind, of één volwassene en twee kinderen. Twee staan ​​op een afstand van een meter, tegenover elkaar. Benen zijn stabiel, de nadruk wordt op één gelegd. Handen zijn naar voren uitgestrekt. Tussen hen in zit de derde deelnemer met zijn ogen dicht of geblinddoekt. Hij krijgt de opdracht: "Haal je voeten niet van de vloer en val gerust terug!" De uitgestrekte handen pakken de vallende op en richten de val naar voren, waar het kind de uitgestrekte handen weer ontmoet. Dit wiebelen duurt 2 tot 3 minuten en de amplitude van het wiebelen kan toenemen.

Kinderen met sterke angsten en verlegenheid kunnen de oefeningen met hun ogen open doen; de zwaaiamplitude kan in het begin minimaal zijn.

Stro in de wind (voor kinderen vanaf 6 jaar)

Doel: correctie van angsten, verlegenheid, ontwikkeling van vertrouwen, het vermogen om anderen te voelen

De oefening wordt uitgevoerd met een groep kinderen en volwassenen van minimaal 6 - 7 personen. Allen staan ​​in een kring en strekken hun handen uit, handpalmen naar voren. Er wordt een "rietje" geselecteerd. Ze staat geblinddoekt of gesloten in het midden van de cirkel. Op bevel van een volwassene: "Houd je voeten op de grond en val terug!", De deelnemers aan het spel raken om de beurt de schouders van het "rietje" aan en geven het, voorzichtig ondersteunend, door aan de volgende. Als gevolg hiervan verzekert elk de ander en zwaait het "rietje" soepel in een cirkel.

Wantrouwende en timide kinderen moeten eerst de ondersteunende rol spelen. Aangename sensaties en een glimlach op de gezichten van de "rietjes" zullen ervoor zorgen dat ze deze rol spelen. Deelname aan het spel voor volwassenen is verplicht.

Geluid dempen(voor kinderen vanaf 6 jaar)

Doel: ontwikkeling van non-verbale communicatie, expressiviteit van bewegingen

Je kunt een dummy-tv met een gat gebruiken in plaats van een scherm om het spel te spelen. Kinderen zitten om de beurt op de stoel "op de tv". Het kind wordt dan gevraagd om de kinderen een verhaal te vertellen, zoals vandaag naar de kleuterschool gaan. Na een paar minuten geeft de volwassene het kind het bevel om te zwijgen. Een volwassene zegt tegen kinderen: "Onze tv is uitgeschakeld. Laten we proberen te begrijpen wat (naam van het kind) ons vertelt zonder woorden." Kinderen "vertolken" het verhaal van het kind. De verteller kan gebaren maken, acties uitbeelden, enz. Als de verteller verkeerd wordt begrepen, is het noodzakelijk om het opnieuw te herhalen. Dan kun je de verteller wijzigen.

Groepscollage(groepsopdracht)

Benodigde materialen: Whatman papier; diverse fijne materialen, folie, afsnijdsels van bont, stof, schuimrubber; verschillende tijdschriften; lijm; schaar; dozen thee, zeep, snoep.

Het thema van de groepssamenstelling (installatie) kan vooraf door de psycholoog worden bepaald in overeenstemming met zijn doelen, maar het zal interessanter zijn voor de kinderen om zelfstandig aan het thema te werken dat ze hebben gekozen.

Whatman wordt in het midden van de kamer geplaatst. De deelnemers zitten om hem heen. "Van de voorgestelde materialen maak je nu een groepssamenstelling over het onderwerp ... Iedereen zou aan dit werk moeten deelnemen." Werktijd 30-35 minuten. Vanaf het allereerste begin van het werk is achtergrondmuziek inbegrepen.

Discussie. Binnen 5-7 minuten is het nodig om een ​​verhaal, een sprookje voor de compositie te bedenken. Daarna moet je groepswerk bespreken, praten over je gevoelens, ervaringen en ervaringen.

Ketting van wensen(voor kinderen vanaf 6 jaar)

Doel: integratie van emotioneel positieve ervaringen.

Op de tafel liggen stukken wollen draad van 60 cm volgens het aantal deelnemers en een groot aantal stukken draad van 10 cm in verschillende kleuren. "Nu neemt ieder van jullie een lang stuk draad en hangt het op je borst, knoop het in een knoop en maak een" ketting voor wensen ". Neem vervolgens verschillende kleine stukjes van verschillende kleuren, die je elk aan de ketting van een ander zult binden, passend bij je wensen. Pas op, mis niemand." Als gevolg hiervan zou iedereen op de borst een "ketting van wensen" moeten hebben, gemaakt van veelkleurige draden, op verschillende plaatsen op verschillende manieren bevestigd.

Wijs met je vinger(voor kinderen vanaf 6 jaar)

Doel: implementatie van feedback in de groep.

De deelnemers zitten in een kring. De volwassene vraagt ​​iedereen om een ​​van beide handen op te steken met een uitgestrekte vinger. Vervolgens stelt hij voor met de vinger te wijzen naar iemand die vanuit het oogpunt van elke deelnemer een bepaalde eigenschap heeft. Hij stelt de volgende vragen: “Toon de meest actieve vandaag. Leukste. De meest charmante. Degene die vandaag verraste. Iemand die je vandaag heeft geholpen. Degene die de ster van de groep was. Iemand die vooral veel grapte, enz.

Vriendschapsregels Gesprek

Met kinderen worden de regels van conflictvrije communicatie besproken. Bijvoorbeeld:

• Help een vriend. Als je weet hoe je iets moet doen, leer het hem dan ook. Als een vriend in de problemen zit, help dan zoveel als je kunt of bel volwassenen voor hulp.
• Deel alles met een vriend en hij zal het met jou delen
• Stop je vriend als hij iets slechts doet
• Maak geen ruzie, maak geen ruzie over kleinigheden. Geef toe en hij zal aan jou toegeven. Als je iets verkeerd hebt gedaan, wees dan niet bang om het toe te geven en om vergeving te vragen.
• Volg de regels, probeer eerlijk te winnen. Wees niet beledigd als je verliest. Het is jammer om te verliezen, maar je moet de moed niet verliezen.
• Verheug je niet over het verlies van je vriend, lach hem niet uit.

Lijm druppelen

Doel: het ontwikkelen van het vermogen om samen te handelen en zelf- en wederzijdse controle over activiteiten uit te oefenen; leer de mensen met wie u communiceert te vertrouwen en te helpen.

Kinderen gaan achter elkaar staan ​​en houden de schouders voor degene die staat. In deze positie overwinnen ze verschillende obstakels.

1. Ga op en neer uit de stoel.

2. Kruip onder de tafel.

3. Ga rond het "brede meer".

4. Ga door het "dichte bos".

5. Verstop je voor wilde dieren.

Een onmisbare voorwaarde voor de jongens: gedurende de hele wedstrijd mogen ze elkaar niet losmaken.

Tegenover

"Palm tot handpalm", "Knie tot knie", "Oor tot oor", enz.

Handen ontmoeten elkaar, handen maken ruzie, handen verzoenen

Doel: het vermogen ontwikkelen om je gevoelens te uiten en de gevoelens van een ander te begrijpen.

Sluit je ogen, strek je handen naar elkaar uit, ontmoet je handen, probeer je naaste beter te leren kennen, laat je handen zakken;

strek je armen weer naar voren, vind de handen van je buurman, je handen maken ruzie, laat je handen zakken;

je handen zoeken elkaar weer op, ze willen vrede sluiten, je handen zijn verzoend, ze vragen om vergeving, jullie gaan als vrienden uit elkaar.

De blinde man en de gids

Doel: het vermogen ontwikkelen om medecommunicatiepartners te vertrouwen, te helpen en te ondersteunen.

Inhoud. Kinderen worden in paren verdeeld: "blinde man" en "gids". De een sluit zijn ogen, de ander leidt hem rond in de groep, maakt het mogelijk om verschillende voorwerpen aan te raken, helpt verschillende botsingen met andere koppels te vermijden en geeft gepaste uitleg over hun bewegingen. Commando's dienen op enige afstand staand achter de rug te worden gegeven. Daarna wisselen de deelnemers van rol. Elk kind doorloopt dus een bepaalde “school van vertrouwen”.

Aan het einde van het spel vraagt ​​de leraar de kinderen om te antwoorden wie zich veilig en zelfverzekerd voelde, wie de wens had om hun kameraad volledig te vertrouwen. Waarom?

Magisch zeewier

Doel: het verwijderen van lichamelijke barrières, het ontwikkelen van het vermogen om doelen te bereiken op acceptabele manieren van communiceren.

beleefde woorden

Doel: ontwikkeling van respect in communicatie, de gewoonte om beleefde woorden te gebruiken.

Inhoud. Het spel wordt gespeeld met de bal in een cirkel. Kinderen gooien een bal naar elkaar en roepen beleefde woorden. Noem alleen de woorden van begroeting (hallo, goedemiddag, hallo, we zijn blij je te zien, we zijn blij je te zien); bedankt (dank u, dank u, wees alstublieft aardig); excuses (sorry, sorry, sorry, sorry); tot ziens (tot ziens, tot ziens, rustig).

Voor iedereen een cadeautje

Doel: het vermogen ontwikkelen om vrienden te maken, de juiste keuze te maken, samen te werken met leeftijdsgenoten, teamgevoelens.

Vlieg, vlieg bloemblad, van west naar oost

Door het noorden, door het zuiden, kom terug in een cirkel

Zodra je de grond raakt, laat je naar mijn mening leiden.

Opdracht om...

Aan het einde kun je een wedstrijd houden voor de beste wens voor iedereen.

Magisch boeket bloemen

Doel: leren aandacht te schenken aan anderen, vriendschappelijke relaties aan te gaan, de positieve eigenschappen van anderen op te merken en in woorden uit te drukken, complimenten te geven.

Uitrusting: Groene doek of karton, uitgesneden bloemblaadjes voor elk kind.

Inhoud . Opvoeder (wijst naar een stuk stof dat op de grond ligt). Dit is een groene weide. Wat is je stemming als je naar deze open plek kijkt?(Verdrietig, verdrietig, saai)

Onderwijzen eh Wat ontbreekt er volgens jou aan? (Kleuren)

Opvoeder ... Geen leuk leven op zo'n open plek. Zo is het tussen mensen: het leven zonder respect en aandacht blijkt somber, grijs en verdrietig. Willen jullie elkaar nu een plezier doen? Laten we Complimenten spelen.

Kinderen nemen om de beurt een bloemblad, complimenteren een leeftijdsgenoot en leggen het in de wei. Tegen elk kind moeten vriendelijke woorden worden gesproken.

Opvoeder. Kijk jongens, wat een prachtige bloemen zijn er uit jullie woorden gegroeid in deze wei. Wat is je humeur nu?

Kinderen. Vrolijk, gelukkig.

De docent leidt zo tot het idee dat je meer op elkaar moet letten en goede woorden moet zeggen.

Spelsituatie

Doel: het vermogen ontwikkelen om een ​​gesprek aan te gaan, gevoelens, ervaringen uit te wisselen, emotioneel en zinvol je gedachten te uiten met gezichtsuitdrukkingen en pantomime.

1. Twee jongens kregen ruzie -vrede maken hun.

2. Je wilt echt hetzelfde speeltje spelen als een van de jongens in je groep - vraag het hem.

3. Je hebt een zwak, gekweld katje op straat gevonden - heb medelijden met hem.

4. Je hebt je vriend echt beledigd - probeer hem om vergeving te vragen, sluit vrede met hem.

5. Je bent bij een nieuwe groep gekomen - ontmoet de kinderen en vertel ons over jezelf.

6. U bent uw auto kwijt - ga naar de kinderen en vraag of ze hem hebben gezien.

7. Je kwam naar de bibliotheek - vraag de bibliothecaris om een ​​boek waarin je geïnteresseerd bent.

8. De jongens spelen een interessant spel - vraag de jongens om je te accepteren. Wat ga je doen als ze je niet willen accepteren?

9. Kinderen spelen, een kind heeft geen speelgoed - deel het met hem.

10. Het kind huilt - kalmeer hem.

11. Je kunt geen veter aan je laars strikken - vraag een vriend om je te helpen.

12. Gasten zijn naar je toe gekomen - stel ze voor aan hun ouders, laat ze je kamer en je speelgoed zien.

13. Je kwam hongerig uit een wandeling - wat ga je tegen je moeder of grootmoeder zeggen.

Verbeeld een spreekwoord

Doel: het ontwikkelen van het vermogen om non-verbale communicatiemiddelen te gebruiken.

"Het woord is geen mus - het zal uitvliegen, je zult het niet vangen"

"Vertel me wie je vriend is en ik zal je zeggen wie je bent"

"Als je geen vriend hebt, zoek hem dan, maar als je hem vindt, zorg er dan voor"

"Zoals het rondkomt, zal het reageren"

Gesprek door glas

Doel: de vaardigheid van gezichtsuitdrukkingen en gebaren ontwikkelen.

kronkel
Doelstelling: Respect ontwikkelen in communicatie. Houd rekening met de belangen van andere kinderen.

De leraar biedt kinderen een magische viltstift aan die eenvoudige kronkels verandert in verschillende objecten, dieren, planten. De startspeler neemt een viltstift en tekent een kleine kronkel op het vel. Dan biedt hij dit blad aan de volgende speler aan, die de kronkel zal voltooien zodat een voorwerp, of een dier, of een plant wordt verkregen. Dan trekt de tweede speler een nieuwe kronkel voor de volgende speler, enz. Aan het einde wordt de winnaar van het spel bepaald

persconferentie

Doel: het vermogen ontwikkelen om de vragen van de gesprekspartners beleefd te beantwoorden, het antwoord kort en correct te formuleren; spraakvaardigheid te vormen.

Begrijp me

Doel: het ontwikkelen van het vermogen om te navigeren in de rolposities van mensen en communicatiesituaties.

Zonder masker

Doel: het vermogen ontwikkelen om je gevoelens, ervaringen en stemming met vrienden te delen.

Alle deelnemers zitten in een kring. Kinderen gaan zonder voorbereiding verder met de stelling die door de leerkracht is gestart. Hier is de geschatte inhoud van onvoltooide zinnen:

“Wat ik echt wil is ...”;

"Ik hou er vooral niet van als ...";

“Ik was ooit heel bang dat ...”;

“Ik herinner me een tijd dat ik me schaamde. IK BEN…"

Verlicht vermoeidheid

Doel: het verminderen van spier- en emotionele spanningen.

Voorbereiding: om ervoor te zorgen dat het spel een soort ritueel wordt dat kinderen helpt vermoeidheid en stress te verlichten, moet je met ze praten over wat vermoeidheid is.

Inhoud: Kinderen staan ​​met de benen wijd uit elkaar, de knieën licht gebogen. Het lichaam is gebogen, de armen zijn vrij neergelaten, het hoofd is gebogen naar de borst, de mond is open. Kinderen zwaaien lichtjes opzij, vooruit, achteruit. Op het signaal van een volwassene moet je je hoofd, armen, benen, lichaam scherp schudden. Een volwassene zegt: "Je schudde je vermoeidheid van je af, er is nog een klein beetje over, herhaal het nog eens."

Oma Malanya

Doel: een spel gericht op het ontwikkelen van zelfverzekerd gedrag, het vergroten van het gevoel van eigenwaarde.

In Malanya had een oude vrouw zeven zonen die in een kleine hut woonden (bewegingen van de handen in een cirkel). Allemaal zonder wenkbrauwen. Met zulke oren, met zulke neuzen, met zo'n snor, met zo'n baard, met zo'n hoofd (bewegingen: ze stoppen en met behulp van gebaren en gezichtsuitdrukkingen verbeelden ze wat de tekst zegt: ze bedekken hun wenkbrauwen met hun handen, ronde ogen maken, grote neus en oren, snor laten zien).

We aten niets, zaten de hele dag (gehurkt).

Ze keken haar aan en deden het zo ... (ze herhalen elke grappige beweging na "Malanya").

De bewegingen kunnen heel divers zijn: je kunt hoorns maken, springen, dansen, een lange neus maken met je handen, enz. De beweging moet meerdere keren worden herhaald zodat kinderen in het beeld kunnen komen en van het spel kunnen genieten.

kleine geest

Doel: een spel gericht op het ontwikkelen van de vaardigheid om negatieve emoties op een acceptabele manier te uiten.

Inhoud: Een volwassene zegt: “Jongens, nu gaan we de rol van vriendelijke spookjes spelen. We wilden een beetje hooligan spelen en elkaar een beetje bang maken. Volgens mijn klap maak je zo'n beweging met je handen (een volwassene heft zijn armen gebogen bij de ellebogen, vingers gespreid) en spreekt het geluid "U" uit met een vreselijke stem. Als ik zachtjes klap, zeg je zachtjes het geluid "U", als ik luid klap, schrik je luid. Maar onthoud dat we aardige geesten zijn en alleen een beetje willen grappen. Dan klapt de volwassene in zijn handen.

Bevriezen

Doel: een spel om de vaardigheden van vrijwillige regulering te ontwikkelen, het vermogen om de regels te gehoorzamen.

Spiegel

Doel: een spel gericht op het ontwikkelen van het vermogen om de emotionele toestand van anderen te onderscheiden.

Na het spel bespreekt de volwassene met de kinderen welke stemming de spiegel vaker moest weerspiegelen, in welk geval het makkelijker of moeilijker was om het patroon te kopiëren.

Koor van dieren

Doel: het spel is gericht op de interactie van individuele verenigingen van kinderen, het verzamelen van kindergroepen.

Inhoud: Kinderen worden uitgenodigd om het lied "A Christmas tree was born in the forest" niet in woorden uit te voeren. En de geluiden van dieren afgebeeld op de foto's. De eenden beginnen: “Kwak-kwak-kwak-kwak! De koeien vervolgen: "Moo-moo-moo!" Dan kun je verbinding maken met de gastheer en gasten (ouders, leraren) die als kittens zingen: "Miauw-miauw-miauw!" De presentatrice wijst om de beurt naar elk van de groepen, ze blijft zingen. Dan zegt hij: "We zingen allemaal samen" en het algemene dierenkoor maakt het lied af.

Radio

Doel: een spel om een ​​positieve houding en attente houding naar elkaar te creëren.

Inhoud: Kinderen zitten in een kring. De presentator gaat met zijn rug naar de groep zitten en kondigt aan: “Attentie, attentie! Verloren kind (beschrijft in detail iemand uit de groep deelnemers - haarkleur, ogen, lengte, kleding ...) laat hem naar de omroeper komen. " Kinderen kijken elkaar aandachtig aan. Ze moeten bepalen over wie ze het hebben en de naam van dit kind geven. Iedereen kan de rol van radiopresentator spelen.

Cijfers

Doel: het spel is gericht op het ontwikkelen van een gevoel van eenheid, cohesie, het vermogen om in een team op te treden, lichamelijke barrières weg te nemen.

Geef het signaal door

Doel: een spel om de beschermende barrières te overwinnen die leeftijdsgenoten van elkaar scheiden.

Inhoud: Kinderen slaan de handen ineen. De presentator stuurt een signaal naar het naast hem staande kind door handen te schudden, het signaal kan naar links en rechts worden verzonden, praten is onmogelijk. Wanneer het signaal terugkomt bij de presentator, steekt hij zijn hand op en kondigt aan dat het signaal is ontvangen. Daarna nodigt hij de kinderen uit om het signaal met gesloten ogen door te geven. Het spel wordt 3-4 keer gespeeld. De belangrijkste voorwaarde is communicatie zonder woorden.