Samenvatting van GCD in de senior logopediegroep over het onderwerp: Het verhaal opstellen "De lente komt eraan".

doel: actualisering van de communicatieve vaardigheden van kinderen met een algemene onderontwikkeling van de spraak tijdens het bestuderen van het onderwerp 'Lente'.
Taken:
Correctioneel - educatief:
1. Consolidatie van ideeën over de lente, zijn karakteristieke kenmerken. Verduidelijking, uitbreiding en activering van de woordenschat over het onderwerp "Wenen": ontdooide plekken, sneeuwklokjes, beekjes, belde, neuriede, liep, stemhebbende, gezwollen, knoppen, plakkerig, tjilpen.
2 Verbeteren van de grammaticale structuur, het vermogen om voorzetsel - naamvalstructuren in zinnen correct op te bouwen, om zinnen met verschillende syntactische structuren in spraak te gebruiken.
3. De vaardigheid leren om zinnen te maken op basis van plotfoto's, en ze te combineren tot één plot.

Correctioneel en ontwikkelingsgericht:
1. Ontwikkeling van auditieve aandacht en auditief geheugen.
2. Om de nauwkeurigheid van bewegingen te ontwikkelen, moet u de fijne motoriek ontwikkelen.
3. Stimuleren van denkprocessen.

Correctioneel onderwijs:
Om het vermogen te ontwikkelen om naar aandacht te luisteren, tot het einde naar anderen te luisteren, het vermogen om eenvoudige gevolgtrekkingen en conclusies te trekken.
Uitrusting: landschapsschilderij "De lente komt eraan". Eenvoudige plotfoto's: de zon schijnt aan de hemel, smeltende donkere sneeuw, ontdooide plekken, stromende beekjes, kale bomen met gezwollen knoppen, een sneeuwklokje dat doorbreekt van onder de sneeuw, een mus zittend op een tak, een vel Whatman-papier, kleurpotloden volgens het aantal kinderen. 1. Het raadsel raden.
Hoeveel van jullie zullen het raadsel raden?

De sneeuw is gesmolten
Het water ruist
Alles komt tot leven, wanneer gebeurt het?
Kinderen herinneren zich de lentemaanden, noem ze, de eerste tekenen van de lente, noem ze op.
2. Overweging van de afbeelding "Vroege lente".
Gesprek over de inhoud van het schilderij:
In welke tijd van het jaar schilderde de kunstenaar op het schilderij?
Is het het vroege of late voorjaar?
Waarom besloot je dat het vroege lente was?
Laten we de tekenen van het vroege voorjaar op de foto noemen.
Hoe begint de lente in de natuur?
Wat is het vroege voorjaar? (vroeg, vriendelijk, warm, langverwacht, regenachtig)

3. Een verhaal maken over het vroege voorjaar.
A) Zinnen opstellen op basis van eenvoudige plotfoto's en trefwoorden van een logopedist.
De zon is sterker, de sneeuw is (de zon warmt op)
Sneeuw, ontdooide plekken, hier en daar (sneeuw werd zwart en begon te smelten)
Resonante stromen (Ze renden, rinkelden, ritselden stromen).
De bomen, nog steeds, al (De bomen zijn nog steeds kaal, maar plakkerige verschijnen op de takken,
gezwollen nieren)
Sneeuwklokje, sneeuw, eerst (Het eerste sneeuwklokje gluurde onder de sneeuw vandaan).
Mus, tak, vrolijk (Mus tjilpt vrolijk op een tak).

B) Zinnen combineren tot een verhaal. Kinderen vertellen een verhaal in een ketting. Op basis van foto's van het onderwerp, zonder hulp van een logopedist (2-3 kinderen).
Stel kinderen voor die het hele verhaal zelf willen samenstellen (1-2 kinderen).
Laten we nu de verzen met onze handen reciteren.
"Spreeuwen".
Ze steken uit het vogelhuisje (ze maken een huis met hun handen)
De snavels van de kleintjes mopperen. (hals en hoofd trekken)
Bek een keer, snavel twee, (Maak snavels met je vingers)
Benen, benen, hoofd.

Jongens, ik heb een groot vel papier en kleurpotloden meegenomen zodat jullie een beeld van de lente kunnen tekenen, maar om het mooi te laten worden, moeten we het eens worden over wat en waar we zullen tekenen. En na de les zullen we onze ontvangstruimte versieren met een schilderij, laat het mensen vreugde brengen.
Kinderen beginnen te werken aan het maken van de plot van de afbeelding en deze te tekenen.

Korte beschrijving

Software-inhoud:
- coherente spraak: leer een verhaal te componeren uit een foto, bij het beschrijven van gebeurtenissen, de plaats en het tijdstip van actie aan te geven, gebruikmakend van hun kennis.
- woordenschat en grammatica: het vermogen vormen om de betekenis van figuurlijke uitdrukkingen in raadsels te begrijpen; om kinderen te oefenen in de voorbereiding van complexe zinnen.
-klankcultuur van spraak: om het vermogen te consolideren om woorden duidelijk uit te spreken in woordlezingen, woordformaties.
Om kinderen een vriendelijke houding te geven ten opzichte van alle levende wezens in de natuur.

Omschrijving

Didactische ondersteuning: pop-haas dressing bij de hand, schilderij "Lente in het bos" door kunstenaar D. Kudryakov, wortel. Voorwerk: - een gesprek over het seizoen lente, over de kenmerken ervan; - foto's van wilde dieren, trekvogels, bomen, lentebloemen bekijken, erover praten; - ideeën van kinderen over trekvogels uitbreiden (raadsels, fictie lezen, luisteren naar audio-opnamen met de stemmen van trekvogels); - didactisch spel "Wanneer gebeurt dit?"; - interactie met ouders: maskers maken van trekvogels, bosdieren; - gedichten lezen over de lente. Methoden en technieken: - conversatie, raadsels, vragen, lichamelijke opvoeding, speloefeningen ("Raad en ga zitten", "Zeg in één woord", "Vervolg de zin, zoek de reden").
Verloop van de les Inleidend deel Opvoeder. Jongens, kijk eens wie er naar ons toe is gekomen! Dat klopt, haas. Haas. Hallo kinderen! Mijn naam is Dapper! Ik kwam naar je toe met een geschenk. Maar raad eerst de raadsels! Klaar? Luister goed: Ze komt met genegenheid En met zijn eigen verhaal. Zwaai met een toverstaf In het bos zal een sneeuwklokje bloeien. (VOORJAAR) Kinderen raden. Haas. Goed gedaan, toch! Opvoeder. Hoe wist je dat het lente was? De antwoorden van kinderen. Leg uit wat deze woorden betekenen: “Komt ze met genegenheid en met haar eigen verhaal? (In de lente schijnt de zon feller, wordt het warmer. Beken ruisen op het asfalt. Vogels zingen luider in de ochtend, verheugen zich in de warmte en het licht. Bomen strekken hun takken uit naar de lentezon zodat de eerste knoppen opengaan. De dag wordt langer, de nacht wordt korter, enz.). 'Met een toverstaf zwaaien?' (Pas in het vroege voorjaar verschijnen de eerste bloemen in het bos - sneeuwklokjes). De antwoorden van kinderen. Opvoeder. Goed gedaan! Haas. O, zulke slimme meisjes hebben geen medelijden met welk geschenk dan ook! Luister naar het volgende raadsel: Woedend brult de rivier En breekt het ijs. De spreeuw keerde terug naar het huis, En in het bos werd de beer wakker. Er is een triller in de lucht Kwam ons bezoeken … APRIL. Kinderen raden. Waarom denk je dat het april is? Wat betekent het: "De rivier brult heftig en breekt het ijs?", "Is er een triller in de lucht?" De antwoorden van kinderen. Opvoeder. Rechtsaf. Goed gedaan kinderen. Haas... Jongens, ik ben zo blij dat ik naar jullie toe kwam! Ik geef je graag wat ik heb meegebracht! Jullie zijn zulke geweldige kerels, jullie hebben zo hard geprobeerd, de vragen correct beantwoord! Ik vond het erg leuk! (De Dappere Haas presenteert het schilderij "Spring in the Forest"). De leraar en de kinderen bedanken de Brave en nodigen hem uit om samen met hen de les voort te zetten. Grootste deel De leraar stelt het schilderij "Lente in het bos" tentoon, nodigt de kinderen uit om er goed over na te denken en de vragen te beantwoorden: 1. Welke tijd van het jaar wordt op deze foto getoond? 2. Hoe wist je dat het lente was? 3. Waar vinden de evenementen plaats? 4. Wat gebeurt er op de voorgrond? 5. Wat gebeurt er in de verte? 6. Hoe kun je dit plaatje noemen? De antwoorden van kinderen. Opvoeder. Goed gedaan mannen! Haas. Kinderen, ik stel voor om een ​​spel te spelen waarbij ik de zin begin, en jullie zullen hem voortzetten. Oefening "Vervolg de zin, zoek de reden" In het voorjaar verandert de haas zijn witte vacht in een grijze, omdat ... / hij zich gemakkelijker kan verstoppen voor roofdieren in het bos /. Alle mensen luisteren graag naar de nachtegaal, omdat ... / hij prachtig zingt, uitstort /. Na de winterslaap eten egels veel, omdat ... / ze hebben veel honger, ze moeten op krachten komen /. In het voorjaar vliegen trekvogels terug omdat ... / ze hun kuikens moeten uitbroeden /. De beren werden wakker omdat ... / ze de welpen moeten opvoeden en voeden /. Er wordt lichamelijke opvoeding gegeven.(Auteur Shadalieva ER) Kinderen voeren passende bewegingen uit. We moeten allemaal samen opstaan, We gaan de lente tegemoet. Iedereen trekt zijn laarzen aan We gingen naar het lentebos. Hier zwaaide de beer naar ons, Maar het konijn galoppeerde. De beek beeft, ruist, Loopt sneller voor de lente. De nachtegalen uit de nesten zongen We gingen allemaal zitten om te luisteren. “Kom hier bij ons, We zullen altijd blij zijn!" Opvoeder. En nu nodig ik je uit om een ​​verhaal te schrijven op basis van deze foto. Gebruik daarin die zinnen die je zojuist hebt gesproken over de lente in het bos en zijn bewoners. Help me ze te onthouden en duidelijk uit te spreken (de sneeuw smelt, de vogels zijn gearriveerd, de nachtegaal zingt, de beer geeuwt, een egel is wakker geworden, de eerste sneeuwklokjes, een bange haas, het gras wordt groen, een beekje stromen). Bedenk hoe je je verhaal begint, hoe je verder gaat en hoe je eindigt. Vergeet niet een titel voor je verhaal te bedenken. Ik stel voor om een ​​collectief verhaal samen te stellen. De juf roept drie kinderen, nodigt ze uit om af te spreken: wie begint, gaat verder en eindigt. Na twee verhalen worden de antwoorden door de kinderen beoordeeld aan de hand van de vragen van de leerkracht. Tegelijkertijd worden de inhoud van het verhaal, de vorm en het einde genoteerd. Vragen: Vond je het verhaal leuk? Dan? Was het verhaal interessant? Welke suggesties in dit verhaal vond je leuk? Hoe begon het verhaal en hoe eindigde het? Kinderen antwoorden. Na de uitspraken van de kinderen vat de leerkracht samen (het verhaal is interessant, compleet, compleet). Kinderen noteerden alle acties die op de foto werden afgebeeld, zowel op de voorgrond als op de achtergrond. Oefening "Raad en ga zitten" Haas. Jongens, ik hou echt van spelen, springen, rennen, hurken. Kinderen, nu noem ik trek- en overwinterende vogels, als je de naam van een overwinterende vogel hoort, ga dan zitten; en als de naam migrerend is, zwaai dan met je handen. Wil je met me spelen? Kinderen. Ja. / Kraai, nachtegaal, specht, ekster, duif, zwaluw, mees, roek, spreeuw, goudvink, ooievaar, kraanvogel, mus, reiger, enz. / Laatste deel. Analyse van de les: - Jongens, vertel me alsjeblieft, waar hebben we het vandaag in de klas over gehad? Wat voor nieuws heb je geleerd? De antwoorden van kinderen. Opvoeder. Jongens, ik vond het leuk hoe jullie in de klas werkten: goed geluisterd, nagedacht, geantwoord met volledige zinnen. Goed gedaan! Ik wil de jongens ook bedanken voor een interessant verhaal over de lente en zijn bewoners. En laten we nu onze gast Brave bedanken en hem trakteren op een wortel. Haas. Heel erg bedankt en voor de interessante verhalen, spelletjes en worteltjes, ik vind het allemaal geweldig! Mag ik weer bij je langskomen!? Kinderen... Wij zijn altijd blij! Haas... Bedankt en tot snel!

Verhalen schrijven rond het thema "Lente"

Samenvatting van directe educatieve activiteiten in de voorbereidende groep

Programma taken:

1. Leer kinderen verhalen te componeren op basis van plotfoto's, met behulp van diagrammen.
2. De vaardigheden van kinderen ontwikkelen om individuele vaardigheden voor creatieve spraakactiviteit te tonen.
3. Om het vermogen te vormen om aandachtig te luisteren naar de verhalen van leeftijdsgenoten, om hen te helpen in geval van moeilijkheden.
4. Kennis over de lente en zijn tekens uitbreiden en systematiseren.
5. Oefen kinderen bij het kiezen van definities voor de gegeven woorden.

Woordenschat: maart, april, mei, vroeg, laat, stralend, blauw.

Methoden en technieken: conversatie, zelfstandig werk van kinderen.

Uitrusting: onderwerpafbeeldingen over het thema "Lente", ezel, diagrammen.

Voorwerk: seizoensobservaties in de natuur, gesprekken over de seizoenen, schilderijen kijken, fictie lezen.

Verloop van de les

- Jongens, kijk eens hoeveel gasten we vandaag hebben. Laten we Hallo zeggen. Kijk allemaal naar me, laten we naar het raam gaan. Wat een goede dag vandaag. Er is geen zon (die is er), maar laten we lachen op een goede dag. Laten we glimlachen als een kat in de zon, en nu als een sluwe vos. En nu, alsof je een kleine hamster hebt gekregen; glimlach hartelijk.

Op een paal, langs het pad
Grassprietjes breken door.
Een stroom loopt van de heuvel
En onder de boom ligt sneeuw.

- In welke tijd van het jaar zijn deze verzen?
- Dat klopt jongens, deze verzen over de lente. En na welke tijd van het jaar komt de lente? Laten we de lentemaanden onthouden en benoemen: maart, april, mei.
- Wat is er met de zon aan de hand? (Verschijnt vaker, verwarmt, bakt, schijnt helder.)
De lucht is blauw, hoog, helder... De wolken zijn licht, wit. Bomen komen tot leven, wakker worden. De nieren beginnen te zwellen. Sneeuw smelt, wordt donkerder, ijspegels verschijnen.
Overdag druppelt er water uit. Hoe heet dit fenomeen in de natuur? (Druipend). Welke dag is het lente? (De dag is langer en de nacht is korter). Het is 's nachts nog steeds koud en ijzig.
Wat gebeurt er met vogels en dieren? (Roken arriveren. Een beer wordt wakker, ze heeft een welp. Een haas, een vos, een eekhoorn, een wolf - allemaal vervellen. Een egel en een das worden wakker.) Al deze verschijnselen vinden plaats in maart. Hoe heet deze lenteperiode? (Vroege lente)
Kinderen, raden jullie graag raadsels aan? Ik zal het nu controleren, ben je er klaar voor?
-Witte deken bedekte de hele aarde. In het voorjaar was de zon heet. (sneeuw)
- Ze rennen, ze bellen, ze willen naar de rivier. (stromen)
- Een gele bal rolt op een blauwe sjaal, lacht naar People. (de zon)
- De witte wortel hing ondersteboven. (ijskegel)
- Ze vliegen naar huis, maken nesten, zingen liedjes, wachten op de zomer. (vogels)
Goed gedaan jongens.

En nu stel ik voor om het didactische spel 'Zeg het vriendelijk' te spelen.
De beek is een beek
plas - …………
de zon - …..,
hout - …….,
wolk - …………,
ontdooide lappen - …………. enz.
Goed gedaan.

Lichamelijke opvoeding

Op het grasveld in de ochtend (kinderen staan ​​in een kring)
We begonnen een spel.
Ik ben een sneeuwklokje, jij bent een winde.
Word onze krans.
Een, twee, drie, vier (divergeren)
Spreid de cirkel breder.
En nu zijn we streams (lopen)
Laten we een race rennen.
We hebben haast naar het meer
Het meer wordt groot.
Ga weer in een kring staan ​​(ga weer in een kring staan)
Laten we in de zon spelen.
Wij zijn de vrolijke stralen.
We zijn snel en warm.
- Jongens, laten we mooie woorden bedenken over de lente. Hoe is zij?
(warm, mooi, rood, heet, kleurrijk, helder)
- Wat is de zon in de lente?
(aanhankelijk, stralend, helder, warm, gouden, heet)
- En wat voor lucht is er in de lente?
(blauw, helder, hoog, diep)

- Ga nu een foto voor jezelf kiezen. Kijk goed naar de foto's. Ze weerspiegelen alle tekenen waar we het over hadden: de komst van vogels, dieren worden wakker, bomen worden wakker, kinderen spelen in de lente.
(Verhaal: het vroege voorjaar is aangebroken. In de lente lijkt de zon vaker op te warmen. De lucht in de lente is blauw, hoog, helder. De wolken in de lucht zijn donzig, licht, gevederd (zoals veren). Bomen worden wakker in lente. Knoppen en bladeren verschijnen aan de bomen. De knoppen zijn groen, plakkerig, geurig. De aarde ontdooit in de lente. Het is los, warm, zacht. Het gras in de lente is jong, lichtgroen, zijdeachtig. Vogels komen binnen de lente. Ze zingen, tjilpen, tjilpen, bouwen nesten, zoeken naar voedsel. Dieren worden wakker. Ze vervellen, springen, rennen op zoek naar voedsel. Mensen zijn blij met de lente. Ze trekken lentekleren aan, graven, zaaien en planten.)

Samenvatting van de GCD voor de ontwikkeling van spraak over het thema "Lente".

Auteur: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, leraar van MBDOU "Gecombineerde kleuterschool nr. 15", de stad Snezhinsk, regio Chelyabinsk.
Materiaal beschrijving: Ik bied u een overzicht van doorlopende educatieve activiteiten voor de implementatie van het educatieve gebied "Spraakontwikkeling" over het onderwerp "De lente is gekomen". Dit materiaal is geschikt voor kleuterleidsters, leraren van aanvullend onderwijs voor gezamenlijke activiteiten met kinderen in de leeftijdscategorie van 4-5 jaar. Tijdens deze educatieve activiteit consolideren kinderen hun kennis van het seizoen, tekenen van de lente.

Doel: consolidering van kennis over de tekenen van de lente.
Taken:
Leerzaam: De kennis van kinderen over lenteveranderingen in de natuur verduidelijken en samenvatten.
Ontwikkelen: Ontwikkel geheugen, aandacht, logisch denken en verbeeldingskracht.
Leerzaam: Om liefde voor het leven en de levenloze natuur te bevorderen, het vermogen om haar schoonheid te voelen.
Toespraak:
Coherente toespraak: ontwikkel het vermogen om grammaticaal correct en logisch consequent uw verklaring op te bouwen.
Woordenschat:
onderwerp - vogelhuisje, spreeuw, ontdooide plekken, trappen.
hoge kwaliteit - lente, licht, zonnig, gesmolten, stralend.
werkwoord - vastspijkeren, ophangen, maken, uitnodigen.
Grammatica: oefening in de vorming van verwante, verkleinwoord-aanhankelijke woorden, in de selectie van definities voor de gegeven woorden, in het vermogen om het zelfstandig naamwoord en het bijvoeglijk naamwoord te coördineren.
Geluidscultuur van spraak: leer kinderen onderscheid te maken tussen de juiste en onjuiste uitspraak van een bekend woord.
Methoden en technieken:
Praktisch: een verrassingsmoment - luisteren naar een muziekstuk, het uiterlijk van de Vesna-pop, didactische spelletjes "Verzamel de afbeelding", "Vouw de zon".
Visueel: onderzoek van plotfoto's volgens het schema.
verbaal: antwoorden op vragen.
Materialen: audio-opname van Vivaldi "Lente", pop Lente, magische kist, puzzel "Lente", gele cirkel en gele kartonnen strips.
Individueel werk: om te leren hoe u antoniemen, synoniemen en generaliserende concepten in spraak correct kunt gebruiken.
Voorwerk: foto's over de lente bekijken, gedichten leren, raadsels, spreekwoorden over de lente, gesprekken over het onderwerp, observatie.

Verloop van de les
De melodie van Vivaldi's lied "Spring" is te horen in de groep. De leerkracht vestigt hier de aandacht van de kinderen op. Een pop verschijnt op de melodie - Lente.
Lente: hallo jongens en meisjes! Ik ging je lange tijd bezoeken - over de hele aarde, ging langs alle steden en dorpen, bezocht elke straat. En dus besloot ik langs te komen om je te bezoeken.
Kinderen zeggen hallo.
Opvoeder: Hallo lieverd! Vertel me alsjeblieft wie je bent?
Lente: maar om erachter te komen wie ik ben, raad ik je aan een beetje met me te spelen! Bent u het eens?
Antwoorden van kinderen (ja, we zijn het eens!).
Lente: dat is fijn! Dan stel ik voor dat je gaat zitten en kijken wat ik in mijn magische kist moet zitten.
Kinderen zitten op stoelen in een kring. De lente toont haar geschilderde borst.
Lente: er is een hintafbeelding in mijn magische kist, en je zult erachter komen wie ik ben.
De lente haalt verschillende uitgesneden stukken uit de borst.
Lente: oh, waar is mijn mooie foto? De zon trok het naar me toe. Dit, blijkbaar, scheurde de grappenmaker haar uit elkaar. Wat moeten we doen?
Kinderantwoorden (je kunt de afbeelding vouwen en vervolgens aan elkaar plakken).
Opvoeder: en inderdaad, de jongens zeggen dat het waar is, onze mysterieuze vreemdeling! We zullen je helpen alle delen van de afbeelding te verzamelen en ze vervolgens aan elkaar te lijmen. En we komen je naam te weten!
Lente: helemaal mee eens! Laten we het er gewoon over eens zijn dat je de onderdelen één voor één neemt en ze op de ezel legt, zodat iedereen het kan zien.
Docent: goed. Maar alleen, jongens en meisjes, hoe weten we - wie zal wie volgen?
Antwoorden van kinderen (kan worden geteld als een telrijm).
Lente: je spreekt de waarheid! Ik heb gewoon een heel interessant rijm dat ons zal helpen kiezen wie er op de foto zal staan.
Op het hek zat een kauw.
Het aftellen begint:
een twee drie vier vijf!
Ik zal alle jongens tellen:
Julia, Misha, Sveta, Kolya,
Petya Ira, Vitya, Olya ...
Als ik moe word van het tellen
Stop even.
Ik zal zwijgen, ik zal rusten
En ik ga weer tellen.
Het kind, dat gekozen is als telkamer, pakt een deel van de afbeelding uit de kist, laat het aan de kinderen zien en plaatst het op de ezel.
Opvoeder: jongens en meisjes, wat wordt er in dit deel getoond?
Kinderantwoorden (op dit deel is een jongen getekend).
Lente: waar. Hier is een jongen afgebeeld. Wat doet hij?
Kinderantwoorden (de jongen houdt een vogelhuisje in zijn handen).
Lente: je hebt gelijk, jongens en meisjes! En welk vogelhuisje heeft de jongen in zijn handen?
Kinderantwoorden (nestkast rechthoekig, hout, bruin).
Lente: klopt! En waar dient een vogelhuisje voor?
Kinderantwoorden (er is een vogelhuisje nodig zodat spreeuwen zich erin nestelen).
Lente: zeker weten! Het vogelhuisje is een huis voor vogels, ze leven erin. Laten we nu eens kijken - wat draagt ​​de jongen?
Antwoorden van kinderen (de jongen draagt ​​een spijkerbroek, hij heeft een rode muts op zijn hoofd, een warme jas en een sjaal, en laarzen aan zijn voeten).
Spring: ja, je hebt de jongen goed beschreven. Ik stel voor hem een ​​naam te geven. Hoe zullen we het noemen?
Kinderen geven een naam aan de jongen.
Lente: je hebt een goede naam bedacht, die past heel goed bij hem! Wat wordt hier nog meer getekend?
Kinderantwoorden (hier worden iemands laarzen getekend).
Lente: ja, het is je terecht opgevallen dat er ook iemands laarzen zijn. Van wie denk je dat ze zijn? Van wie zijn ze?
Kinderantwoorden (misschien zijn dit de laarzen van de zus van deze jongen of gewoon een kennis).
Lente: welke kleur hebben laarzen?
Antwoorden voor kinderen (roze laarzen).
Lente: Dat klopt, ze zijn roze. Jongens en meisjes, wat denken jullie dat deze kinderen aan het doen zijn?
Antwoorden van kinderen (ze gingen wandelen, ze wilden een vogelhuisje aan een boom hangen voor spreeuwen, enz.)
Dan biedt de leraar aan om de telregel te gebruiken om de volgende twee kinderen te selecteren die twee delen van de afbeelding kiezen. De geselecteerde kinderen leggen de stukjes op hun plaats op de ezel (zet de puzzel in elkaar). Spring stelt vragen over deze onderdelen kinderen beantwoorden ze.
1. Wat zie je in dit deel? (er is hier een kat);
2.Wat voor soort kat? (de kat is klein, ze heeft groene ogen, ze is gestreept);
3.Wat staat er op de grond? (er staat een vogelhuisje op de grond);
4. Hoeveel vogelhuisjes heb je op deze foto gezien? (op deze foto hebben we al twee vogelhuisjes gezien).
5.Wat wordt hier nog meer getekend? (hier is een trap getekend);
6. Waar is een ladder voor? (er is een ladder nodig om ergens te klimmen);
7. Wat zien we in dit deel? (in dit deel zien we een meisje);
8. Wat draagt ​​het meisje? (het meisje draagt ​​een jas, een hoed);
9. Wat doet het meisje? (het meisje geeft iemand een hamer);
10 Wat is het meisje waard? (een meisje staat bij een berk);
11. Hoe zullen we het noemen?
Lente: beste kerels, jongens en meisjes, ze hebben veel gezien in deze delen van de foto. Nu wil ik met je spelen. Sta verstrooid op en herhaal de bewegingen na mij.

Fizminutka
Spechten kloppen harder,
Mezen begonnen te zingen
(we steken onze vingers bij elkaar met een snuifje, zwaaien ermee).
De zon komt vroeg op
Om onze aarde te verwarmen
(handpalmen worden gesloten met een "emmer", we heffen onze handen op, openen onze handpalmen, de zijdelen blijven ingedrukt, vingers zijn gespreid).
Beken lopen bergafwaarts
Alle sneeuw is gesmolten
(we voeren golvende bewegingen uit met onze handen: vingers zijn gestrekt, gesloten, handpalmen zijn naar beneden gericht).
En van onder het oude onkruid
(handpalmen gesloten met een "emmer").
De bloem is al op zoek
(palmen open, de zijkanten van de handen zijn verbonden, vingers zijn open, half gebogen - de kelk van de bloem).
De bel ging open
(handen liggen op tafel, rustend op ellebogen. Vingers zijn gebald tot een vuist).
In de schaduw waar de den is
(vingers worden geleidelijk losgemaakt, losjes ontspannen - een kopje of een bel).
Ding-ding, het rinkelt zacht,
(we zwaaien onze handen in verschillende richtingen en spreken "ding-ding" uit).
Ding-ding, de lente is aangebroken.
Lente: goed gedaan, jongens en meisjes, ze herhaalden alles na mij, ze deden alles goed! Laten we nu teruggaan naar onze delen van de foto.
Spring, je kiest om de beurt nog drie kinderen en stelt vragen over die delen van de foto, welke kinderen kozen:
1.Wat is er in dit deel te zien? (dit deel laat zien dat er iemand op de trap staat)
2. Wat draagt ​​deze persoon? (in blauwe spijkerbroek, groene jas);
3. Wat doet het? (hij strekt zijn hand uit naar het meisje);
4. Waar doet hij het voor? (om een ​​hamer te pakken?);
5 waarom heeft hij een hamer nodig? (deze persoon heeft een hamer nodig om het vogelhuisje aan de boom te spijkeren);
6. Wat is de naam van deze boom? (deze boom wordt berk genoemd);
7.Hoe heb je begrepen dat dit een berk is? (het heeft een witte stam en donkere vlekken);
8. Wat zie je in het volgende deel? (er ligt sneeuw op de grond, het is bijna gesmolten, struiken groeien, er is een hek en achter het hek staat een huis);
9.Wat voor huis, wat voor schoorsteen heeft het? (houten huis, bakstenen pijp);
10. Wie is op dit onderdeel getekend? (op dit deel van de foto is een jongen getekend);
11. Wat doet hij? (een jongen spijkert een vogelhuisje voor spreeuwen);
12. Wat zit er op zijn hoofd? (de jongen heeft een blauwe pet op zijn hoofd).
Lente: ja, jongens en meisjes, je hebt gelijk. We hebben alles overwogen, alle vragen beantwoord. En ik stel voor dat je wat meer speelt. Er is een zon in mijn magische borst, maar die heeft helemaal geen stralen. Je moet deze stralen aan hem lijmen zodat het net als de echte is.
De lente legt een gele cirkel in het midden van de tafel, kinderen nemen stralen voor de zon uit de kist, ze zeggen wat de zon is en lijmen de stralen op de gele cirkel.
Lente: dit is wat jij en ik hebben een stralende mooie zon! Ik wil het aan jou overlaten. Laat je het hele jaar door blij en warm maken met zijn stralen!
Vervolgens kiest de lente nog twee kinderen die de rest van de puzzel uit de afbeelding kiezen.
1. Wat zie je hier? (we zien nog een vogelhuisje);
2. Welke kleur is het? (geel vogelhuisje);
3.Wat is er op het laatste deel getekend? (vogels zitten op een berk);
4. Wat zijn de namen van deze vogels (dit zijn spreeuwen);
5. Wat denk je, zullen spreeuwen zich nestelen in het vogelhuisje met de jongens? Waarom?
Opvoeder: jongens en meisjes, dus we hebben een foto gemaakt voor onze vreemdeling. Laten we nog eens kijken naar wat hier getekend is?

Kinderen beschrijven kort de inhoud van de foto (kinderen hangen nestkasten voor spreeuwen die op berkentakken zitten, de sneeuw is aan het smelten).
Lente: dat klopt, jongens. Dit zijn al mijn tekens. Dus wie ben ik?
Kinderantwoorden (lente!).
Lente: klopt, ik ben de lente. Ze bracht je warm weer, heldere dagen, bracht vogels naar je land, hielp sneeuw en ijs te smelten en riep de eerste bloemen van onder de sneeuw. Maar het is tijd voor mij om verder te gaan, naar waar zowel mensen als dieren naar me uitkijken. Tot ziens jongens en meisjes! Het was erg interessant met je! Ik laat je mijn prachtige lied als een aandenken.
Kinderen nemen afscheid van de lente en luisteren naar muziek.

MBDOU nr. 57 "Ryabinka", Kaluga

Lakhno EB Samenvatting van GCD in de middelste groep in het onderwijsgebied "Spraakontwikkeling". Onderwerp: Een verhaal opstellen gebaseerd op het schilderij "De lente komt eraan" // Sovushka. 2016. Nr. 2..2016.n2-a / VP16030063.html (toegangsdatum: 24.02.2019).

Doel: De ontwikkeling van de mondelinge spraak van kinderen door de systematisering van kennis over de lente

Taken:

1. Leer woorddefinities voor zelfstandige naamwoorden te selecteren, activeer het woordenboek over het onderwerp "Lente".
2. Ontwikkel een monologe spraakvorm, oefen in het samenstellen van verhalen uit een afbeelding.
3. Om kennis over de veranderende seizoenen te consolideren, ideeën over de veranderingen die in het voorjaar in de natuur plaatsvinden.
4. Moedig kinderen aan om een ​​positieve ervaring te hebben met het creëren van creatief teamwerk.
5. Om bij kinderen gevoelens van liefde voor de natuur te kweken.

integratie: onderwijsgebieden "Sociale en communicatieve ontwikkeling", "Artistieke en esthetische ontwikkeling", "Cognitie".

Woordenschat werk: Ontdooide plekken, migrerend
Uitrusting:Demo: lay-outs van een berenhol, vogelhuisje met spreeuw, sneeuwklokjes, torenvogel, schilderij "De lente is gekomen" in vier delen gesneden

V. Wat kun je zeggen over het straaltje, hoe is het?
D. De beek is snel, ruisend, blauw, spraakzaam, sonoor, transparant, koud.
V. Geweldig, dat weten jullie allemaal. Wie heeft nog meer de verrassing van de lente opgemerkt?
Kinderen vinden sneeuwklokjes.
V. Hoe heten deze bloemen?
D. Sneeuwklokjes
V. Jongens, Anya en haar moeder leerden de legende over sneeuwklokjes en ze wil ons erover vertellen.
D. Een oude Russische legende vertelt dat ooit de oude vrouw Zima met haar metgezellen Frost en Wind besloot om de prachtige lente niet op de grond te laten. Maar het stoutmoedige sneeuwklokje richtte zich op, spreidde zijn bloembladen en vroeg om bescherming tegen de zon. De zon merkte Sneeuwklokje op, verwarmde de aarde en opende de weg naar de lente.
V. Jongens, hier is het lentebericht. Wat is hier afgebeeld?
D. Sneeuwklokje - mooi, lente, delicaat, de eerste bloem.
V. Waar verschijnen sneeuwklokjes in de eerste plaats?
D. Op ontdooide lappen (laten we zeggen allemaal samen)
V. Wat zijn ontdooide pleisters?
E. Plaatsen waar de grond onder de smeltende sneeuw vandaan komt.
V. Wie heeft de lenteverrassing nog meer gevonden, vertel ons wat je hebt gezien?
E. Ik heb een vogelhuisje en een vogel gevonden
V. Wat is de naam van de vogel?
D. Spreeuw …… ..
V. Wat voor soort vogel is het?
D. Vlucht (woordenschat)
V. Jongens, laten we de vogels helpen nestkastjes te bouwen.
Vinger gymnastiek
D. Vogelhuisjes zijn klaar,
Je kunt afrekenen (met hun vuisten tegen elkaar slaand)
Thuis klaar - terma (verbind de toppen van de vingers van twee handen in het "dak van het huis")
Vlieg, vlieg grappige vogels (verbind de vingers van twee handen met elkaar "overlappen")
Haast je in huis. (zwaai met je vingers)
V. Jongens, en de spreeuw bracht ons een bericht. Wat is hier afgebeeld?
E. Er staat een vogelhuisje aan de boom, naast het vogelhuisje zit een spreeuw.
V. Waar kwam de spreeuw vandaan op de boom?
D. Hij vloog uit warme landen.
V. Jongens, laten we nu de tekenen van de lente onthouden.

Balspel. (bal in een cirkel)
In de lucht.
D. Blauw, licht, helder, stralend, hoog
B. Zon
D. Oogverblindend, stralend, rood, warm, helder, zachtaardig, aanhankelijk.
B. Wolken
D. Licht, transparant, luchtig, wit, krullend, pluizig.
B. Gras
E. Dik, groen, geurig, sappig, delicaat, als een pluizig tapijt
V. Goed gedaan! En er wacht ons nog interessant werk. Wat heb ik in handen?
E. Delen van het schilderij
V. Wat moet er worden gedaan om het hele plaatje te krijgen?
E. Verzamelen
V. Wie helpt me het schilderij in elkaar te zetten?
Wie vertelt het verhaal over de foto?
Kinderen praten.
V. Hoe zou je de foto noemen?
D. Het begin van de lente, de lente, de bloeiende lente, de lente is aangebroken.
V. En nu geven we het woord aan Polina. Ze zal al uw suggesties samenvoegen tot één groot verhaal.

D. (Voorbeeld verhaal) Het begin van de lente.
Lente is gekomen. De zon warmt meer op en wordt warmer. Sneeuw smelt buiten en ontdooide plekken vormen zich. De eerste bloemen - sneeuwklokjes - verschijnen op de ontdooide plekken. De jongens lanceren boten op het water. De eerste knoppen bloeien aan de bomen. Vogels vliegen uit verre landen: roeken, spreeuwen ... Ik hou van de lente!
V. Jongens, welke stemming riep deze foto op?
D. Blij, kalm, vrolijk, opgewekt.
V. Laten we onze geweldige stemming uitdrukken met heldere, gevarieerde kleuren.
De meisjes tekenen bomen, een beekje, ontdooide plekken en we vragen de jongens om de foto te versieren met vogels, vogelhuisjes te plakken, de zon, boten
Kinderen verbeelden een lentelandschap.
V. Vond je het schilderij mooi? Je hebt een mooie foto, want je hebt samengewerkt, geprobeerd!
Jongens, over welke tijd van het jaar hebben we het vandaag gehad?
D. Over de lente.
V. Wat herinner je je nog?
Kinderen antwoorden.
V. Jongens, wie herinnert zich nog waar de legende van Anya over ging?
D. Over het sneeuwklokje.
V. Ik heb ook veel van je geleerd over de lente.
Je hebt erg je best gedaan vandaag. Ze creëerden een magisch plaatje en spraken over de lente. Jongens, thuis, vertel je ouders zeker het verhaal dat we hebben gecomponeerd.
Spring hoorde je verhalen en wilde je een cadeau geven.
B. Toont een mand met lekkernijen voor kinderen.