Klasse: 3

Doel: om studenten een idee te vormen van hoe de wind wordt gevormd;

samenvatting van het idee van wat er gebeurt met lucht bij het verwarmen en koelen;

zorgen voor assimilatie van studenten van studenten op hoe warme en koude luchtbewegingen; Welke betekenis is de wind in de natuur; Hoe mensen windenergie gebruiken;

ontwikkeling van orale speech van studenten, organisatie van onafhankelijk werk, ontwikkeling van observatie, cognitieve activiteit;

ontwikkeling van willekeurige aandacht (vermeldingen in notebooks, observatie);

ontwikkeling van het vermogen om conclusies te trekken;

de vorming van het vermogen om te analyseren (werk met kaarten);

Educatieve uitdagingen: bijdragen aan het esthetische onderwijs van schoolkinderen (kennismaking met de foto van de Aivazovsky "Ninth Val"; Toepassing van de kennis die in het dagelijks leven is opgedaan, in het leven.)

Type les: gecombineerd

Methoden: verbaal - verhaal, gesprek, gedeeltelijk zoeken; visueel praktisch.

Methodische technieken: praktische activiteiten, werk met tekst, met kaarten, werk in notebooks.

Soorten activiteiten van kinderen: onafhankelijk, collectief.

Uitrusting:

Kaarten nr. 1, nr. 2; Kaarsen, lampglas, dienblad, houten beschutting, stuk papier, gesneden op dunne stroken, slangpapier, draad; presentatie.

Tijdens de klassen

Voorbereide student leest een raadsel:

Dan in de boscirkels,
Dan in het veld fluiten,
Maar we hebben niet gezien waar hij naar keek.
In open ramen een onverwacht vliegen
Dan fluistert iets
Dat komt plotseling op.

Dat klopt, jongens, dit is de wind.

Leraar. Vandaag, bij de les, blijven we het onderwerp bestuderen: "Air" en zullen proberen de vraag te beantwoorden: waarom blaast de wind?

Huiswerk controleren

Je kreeg een taak, bedenk met een ervaring die zou bewijzen dat warme lucht opkomt.

(Kinderen praten over de praktische experimenten)

Demonstratie van ervaring op de tafel van de leraar.

We strijken de kaars aan en zetten het op de tribune op tafel. Plaats het in het lampglas, waaronder we de knobbels plaatsen. Houd de hand van de lampglazen vast. Wat voel je op hetzelfde moment?

Antwoord: Warme lucht gaat van het lampglas.

Breng een stukje papier van een lamp op in dunne strips. Wat gebeurt er met ze?

Papierstroken die boven het lampglas waren met een brandende kaars, verwierp.

Welke conclusie kan worden gemaakt van de experimenten?

Uitvoer. Lucht verwarmt omhoog en de verwarmde lucht stijgt op.

Leraar. Laten we ons dan voorstellen dat we in het bos staan \u200b\u200bbij het vuur. Sidim en eruit zien als droge bultjes branden. Sparks vliegen van het vuur en verscheurd. En droge bladeren en grijze as - ze stijgen ook over het bot. Waarom vliegen ze op, wat duwen ze?

Kinderen. Toen het vuur heet brandt zonder rook, dan kun je zien hoe hete lucht er overheen stroomt. Hier is deze hete lucht en pakt as, droge bladeren, vonken.

Herhaal het onderwerp: "Uitbreiding van lucht wanneer verwarmd en gecomprimeerd tijdens de koeling."

Recall wat er met lucht gebeurt wanneer verwarmd en het kaartnummer 1 invult.

Kaartnummer 1. Advance-aanbieding en onthoud de eigenschappen van de lucht.

Warme lucht duurt ________________________________________.

(warme lucht kost meer ruimte dan koud)

Hoe te bewijzen dat warme lucht meer ruimte heeft dan koud?

Demonstratie van ervaring: Heuvel in een glas water en onderbreking het. Plaats in de kolf een stekker met een glazen buis. Het einde van de buis wordt verlaagd in een glas met water. Verwarm de kolf met de warmte van hun handen. Luchtbellen beginnen uit de buis te gaan.

Conclusie: (doe kinderen)

Dit bewijst dat warme lucht zich uitbreidt wanneer ze worden verwarmd.

Leraar. Leg nu de kolf met een doek bevochtigd in koud water. De selectie van bubbels is opgehouden.

Waarom gebeurt dit?

Kinderen. Dit komt omdat de lucht wordt gecomprimeerd wanneer ze worden afgekoeld.

Leraar. Wat hebben we waargenomen toen het vuur brandde?

Kinderen. Toen het vuur warm verbrandt zonder rook, dan kun je zien hoe hete lucht trilt en snelt.

Leraar. En waar anders hebben we de beweging van warme lucht observeren?

Kinderen. Boven asfalt in de tuin, bij de plaat - over de brandende brander.

Problematische vraag

Of misschien kan het gebeuren dat het op de binnenplaats alle lucht zal verwarmen en wegvliegen, en we hebben niets te ademen.

Kinderen. Niet zo gebeurd. Een koude lucht komt om de lucht te vervangen.

Neem het kaartnummer 2 en voeg een zin toe

Kaartnummer 2.

Naar de plaats van het verhogen van licht, warme lucht ________________________________

(Op de plaats van het hijslamp bedraagt \u200b\u200bde warme lucht onmiddellijk daadwerkelijk de lucht, is cool, ernstiger.)

Leraar. Om het te bewijzen, zullen we een andere ervaring doorbrengen.

De aangestoken kaars werd naar een geschutte deur gebracht. Als je de kaars over de bovenrand van de deur vasthoudt, zal de vlam van de kaars naar de straat afwijken. Als je een kaars op de grond legt, wordt de vlam van de kaars afgeweken naar de klas.

Uitvoer. Warme lucht is gemakkelijker, hij stijgt op en gaat uit, de plaats is bedekt met koude lucht.

Leraar. Hetzelfde gebeurt in de natuur. De zon verwarmt de aarde ongelijk, ongelijk: op één plek is warmer, en in de andere kouder. Koude luchtmassa's haasten zich daar, waar warmer, waar warme lucht zou hebben bevrijd.

Wat is de naam van het bewegen van boven het oppervlak van de aarde van warme en koude lucht?

Raad eens? Zoek het antwoord op deze vraag in het handboek op pagina 54. (Omliggende wereld-3-klasse. G.G. IVCHENKOVA, I.V. Potapov)

Verplaatsing boven het oppervlak van de grond van warme en koude lucht wordt de wind genoemd.

Soms gebeurt deze beweging nauwelijks merkbaar. Maar soms bereikt de wind een dergelijke kracht die de bomen breekt, sloop de daken van de huizen. Wat is de naam van zo'n wind? (Orkaan)

De wind is het fenomeen van de natuur. DENK WANNEER MET WELKE LUCHTIGHEID IS Gevormd?

Kinderen. De wind is gevormd dankzij de luchteigenschappen om uit te breiden bij het verwarmen en krimpen tijdens koeling.

Leraar. Overdag wordt het land sneller en sterker verwarmd dan water. Maar ze koelt sneller. Daarom kan de temperatuur boven de zee en het land anders zijn: de lucht is warmer op het land, en 's nachts is hij warmer boven de zee.

Denk aan hoe de wind in de middag in dit gebied zal blazen en 's nachts.

Kinderen. Gedurende de dag wordt het oppervlak van de sushi sneller en sterker verwarmd dan water. Dientengevolge snelt de koude lucht uit de zee naar het land, en 's nachts zal de wind in de tegenovergestelde richting blazen, d.w.z. van sushi naar de zee.

Leraar. Inderdaad, de winden doen dit: in de middag van de zee naar het land - dit is een dag briesje, en 's nachts met sushi op de zee is een nachtbriesje.

En als de hele wereld dezelfde temperatuur had, zou de aarde overal gelijk hebben verwarmd, en er zou geen wind zijn. Denk aan wat dan kan gebeuren?

Kinderen. Als er geen wind waren, dan kunnen de wolken niet bewegen, de droogte begint. Rook uit het vuur zal niet in staat zijn om op te klimmen en over de stad te hangen, het zal heel moeilijk zijn om te ademen.

Leraar. Kortom, slecht weer is niet zo slecht. Maar de wind zijn erg wispelturig, ze veranderen de richting voortdurend.

Hoe kunnen we bepalen van welke kant de wind waait? (Kinderreacties)

Er is een speciale inrichting waarmee de windrichting wordt bepaald. Wie weet hoe het wordt genoemd? (vaan)

Leraar. Op de meteorologische stations achter de richting van de wind wordt het gecontroleerd door een vaan, dat op een hoogte van 10 m is geïnstalleerd. Het bestaat uit een metalen plaat, die draait, afhankelijk van de richting van de wind

Leraar. Wat voor soort wind krijgt de wind afhankelijk van zijn richting?

Lees erover in het handboek (p.54)

Kinderen. De naam ontvangt de wind langs de zijkant van de horizon, vanwaar het blaast.

Vanuit het zuiden - zuid, vanuit het noorden - noordelijk

Werk met Tetraj

Bepaal de tekeningen die de wind waait. Laat je vriend je controleren

(Werkboek №1 Naar het handboek G.G. IVCHENKOVA, I.V. Potapova "De Wereld over de Wereld - Grade 3")

Leraar. De wind is van verschillende kracht: zwak, matig, sterk.

Vertel me, thuis of op school, hoe leer je wat de kracht is de wind?

Kinderen: kijk naar de bomen. Als de wind zwak is, slingeren alleen de bladeren op de bomen. En als de wind sterk is, dan zijn de bomen gebogen, pauze. Het gebeurt dat de daken sloop uit huizen, en de bomen draaien met de root.

Windkarakteristiek.

Wind, wind, je machtig,
Je achtervolgt Krums-wolken.
Je maak je een blue-zee,
Overal waar je op het plein bent.

Welk sprookje is deze passage?

Fragment uit het sprookje A.S. Pushkin "verhaal van de dode prinses en zeven helden"

Welke eigenschappen van de wind zegt deze passage?

Hij machtig, hij achtervolgt de kudde wolken, zorgen de blauwe zee zorgen.

Leraar. Wat betekent misschien? (Mighty - dit is een sterke wind)

- Naam in één woord:

Sterke storm op zee - (Storm)

Kennisgeving aan de leraar

Storm (Netherl. Storm), een storm, een lange, zeer sterke wind, 9 punten op de bafortschaal en de snelheid van meer dan 20 m / s, wordt meestal waargenomen wanneer cycloon passeert; vergezeld van een sterke opwinding naar de zee en de vernietiging op het land.

Werk op de foto IK Aivazovsky "Ninth Shaft"

Wat is afgebeeld in de afbeelding.

Welke gevoelens veroorzaken deze foto?

Kennisgeving aan de leraar

Aivazovsky schilderde Dawn op de zee na de stormnacht. Volgens een bestaande referentie overtreft elke negende schacht tijdens een storm alle vorige. Enorme golven zoals de bergen stijgen en harkden op een onbeperkte ruimte samen met de lucht waarvoor de wolken met gekke wind haasten. De zon, nauwelijks stijgt boven de horizon, barstte een dikke sluier en dringt aan de gouden uitstraling van een golf, schuim en waterwikkelend waterstof. En op de voorgrond van de foto, op het fragment van de mast gebroken voertuigstorm, wordt een kleine groep mensen opgeslagen. Kammen van schachten stegen over hun hoofden. Ze drukken overtuigend op elkaar, in de hoop in wederzijdse steun om redding te vinden van degenen die over hen hingen.

Denk en vertel me hoeveel de wind in de natuur is?

De wind drijft de wolken boven de grond en de regen valt op op verschillende plaatsen, sneeuw, hagel. Van steden neemt de wind vervuilde lucht en brengt frisse lucht uit velden, bossen en weiden.

Leraar en hoe gebruikt een persoon de windkracht?

Beantwoord deze vraag zal ons de tekstboektekst op pagina 55 helpen.

.Leraar

Dus kunnen we zeggen dat: "Wind - The Great In Nature Worker"?

(Natuurlijk kunnen we. De wind kan creëren, en vernietigen en vernietigen en vernietigen, zelfs een persoon.)

Totale les

Welke ontdekkingen heb je vandaag voor jezelf gedaan?

Huiswerk:

Een creatieve taak uitvoeren.

Word je als je zou kunnen vliegen als een vogel?

Bijlage 1

Literatuur

Dietrich A., Yurmin G. "Sochloric." - M.: "Astrel AST", 2001.

Galopee L.ya. Mijn eerste encyclopedie. - M.: ROSMAN-PERS, 2004.

Altshum s.v. "Ik ken de wereld. Wetenschap in raadsels en bendes. " - M.: "Astrel", 2005.

Yolkina n.v., "1000zagadas", Yaroslavl, Academy of Development, 2002

S. KULVEVICH S.V. "Analyse van de moderne les", Publishing House "Leraar", 2003.

Shogan V.V., "Technologie van een persoonlijk georiënteerde les", uitgeverij "Leraar", 2003

PANCRATIEVA I.L. "Aardrijkskunde". - M.: "EKSMO", 2003.

"Planet Earth" -baan van Engels A.m. hoofd - M.: ROSMAN, 2005.

Illustraties en foto's van verschillende websites van internet.

Over de lucht ...

Antwoorden op pagina 48 - 49

1. Onthoud wat de wind is.

Wind is een bewegende lucht. De aarde op verschillende plaatsen wordt op verschillende manieren verwarmd door zonlicht. Lucht wordt van de grond verwarmd. Warme lucht is gemakkelijker verkoudheid. Het stijgt omhoog. En de koude lucht snelt naar zijn plaats. Dus de wind rijst.

2. Waarom wordt lucht vervuild?

Vanaf de leidingen van fabrieken en fabrieken vallen schadelijke stoffen uit uitlaatpijpen in de lucht en is verontreinigd.

• Ga door met gedachten:
  De lucht omringt ons overal: op straat, in de klas, in de kamer. De lucht kan niet worden gezien, maar het kan worden gevoeld als ... drawatisch een handje of mager zwaaien; rennen Wanneer de wind waait, open het venster, zet de ventilator in.

• Gebruik de tekening, vertel over het belang van lucht voor planten, dieren, man.

De lucht is nodig door mensen, planten en dieren om te ademen, wat betekent om te leven.

• Overweeg een foto en regeling. Probeer uit te leggen waarom de lucht is besmet voor wat het treft hoe de lucht tegen vervuiling te beschermen.

Voor normale vitale activiteit is een kleine hoeveelheid koolstofdioxide noodzakelijk voor een persoon. Het is noodzakelijk voor het proces van ademhaling, bloedcirculatie. Maar als kooldioxide in de lucht meer is toegestaan \u200b\u200bnorm, kan het het menselijk lichaam schaden. Zuurstof krijgen we van de lucht die inademen. We ademen koolstofdioxide uit. Hetzelfde gebeurt in dieren en planten. Maar voor voedsel vereisen planten koolstofdioxide, die ze van de lucht komen en zuurstof uitscheiden. Aldus wordt de constante samenstelling van de lucht gehandhaafd.
Maar een persoon interfereert met dit evenwicht en schendt zijn activiteiten. Bossen snijden, we verminderen de hoeveelheid zuurstof. En zelfs meer koolstofdioxide wordt het gevolg van het feit dat de leidingen van fabrieken en planten het in de atmosfeer gooien met hele wolken. Het saldo van de gewenste zuurstofverhouding en koolstofdioxide in de lucht is verbroken. Het schaadt niet alleen onze gezondheid, maar ook de hele planeet.
Zodat de industriële ondernemingen de lucht niet vervuilen, moeten ze reinigingsinstellingen plaatsen.

• Ontdek wat er wordt gedaan om de lucht netheid in uw regio te beschermen.

In onze stad zijn er twee milieupalen die worden gecontroleerd door de toestand van het milieu, inclusief het vaststellen van het overschot van de toelaatbare concentratie van schadelijke stoffen in de lucht.

Irina Loskutova
Knooppunt "wat is de wind"

doel: Creëer voorwaarden voor kleuters die bijdragen aan de ontwikkeling van bewijsmateriaal en methoden voor het koppelen van structurele en semantische onderdelen van redenering, de ontwikkeling van logisch denken.

Taken: Leerzaam: - Ga door met het vertrekken van kinderen met de fenomenen van het levenloze natuur; Installatie is causaal. - Verbeter de compilatie van aangesloten uitspraken, zoals redenering met behulp van ondergeschikte vakbonden (aangezien, omdat het daarom betekent);

Ontwikkelen: - Verrijk het actieve woordenboek van kinderen door Lexico-grammaticale middelen; - Blijf een samenhangende speech van kinderen ontwikkelen; - Verbeter de motorische activiteit door middel van gamingmotor taken; - Verbeelding en creatief denken ontwikkelen;

Leerzaam: - Instilleren met kinderen communicatieve kwaliteiten; - Informeer interesse in ervaren - experimentele activiteiten, onafhankelijkheid van oordelen, vriendelijke houding tegenover elkaar

Woorden werk: Experimentele, onstuimige, schelle, versterking, synkwinie.

Methodische ondersteuning: ICT, experimentele gereedschappen (plastic flessen met ballen door het aantal kinderen, capaciteiten voor koud en warm water, afbeeldingen, modellen, snijden van muzikaal werken: Franz Izife Haydn "Serenade", Wolfgang Amadeus Mozart "Turkse staaf", Vanessa Metz, "Storm".

De loop van educatieve activiteiten

In: Jongens! Vandaag kwam op onze site van de kleuterschool een videoboodschap van de connollices van de club "Accidental". Wat denk je, waarom noemden ze hun club dus? (Antwoorden) Ja, de jongens erin zijn erg nieuwsgierig. Ze vragen veel vragen en krijgen vaak antwoorden op hen. Dus hebben ze je overhandigd een vraag. Aandacht op het scherm! Video. "Hallo, lieve jongens! Je kent het sprookje A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan". Onthoud dat er zo is streeft: Wind Over zee, wandelingen en de boot zorgen om zichzelf in de golven op opgeblazen zeilen. En nu, aandacht vraag: -POEVER windWie we niet eens hebben gezien, drijft het schip? Hij is de tovenaar of wat? We wachten op uw antwoord op onze website "Troepen".

In: Dus jongens, hoe denk je dat dergelijke wind? (Reacties van het aanbieden van kinderen om mee te beginnen woorden: - Ik denk - ik neem aan). Blijkt dat wind - Is deze luchtbeweging of is het echt een soort magische kracht? Ik stel voor om het experimenteel te controleren en u uit te nodigen voor ons laboratorium.

Experiment « Wind in een fles» . Uitleg opvoeder: We hebben containers met warm en koud water. Hier zijn de flessen, wat zit er dan in? (lucht) Wat? Werken met pictogrammen. Je weet al dat de lucht zonder kleur, geurloos is, gewicht heeft, het gebeurt warm en koud. Kijk, er is lucht in de bal? We zetten de flessen in warm water, wat gebeurt er met de lucht in flessen? (Het wordt warmer) De bal steeg door wat? (De lucht begon de bal te bewegen en gevuld) Omdat warme lucht gemakkelijker is, stijgt het op. De bal houdt de lucht vast. Leg nu de fles in koud water weg, wat gebeurt er? Waarom blies de bal? (De lucht gekoeld en zonk naar de bodem van de fles). IN- l: Dus wat kunnen we concluderen? Warme lucht opwaartse beweging (tutor gebaren op een fles laat zien hoe de lucht stijgt en verlaagt) en verkoudheid en vormen wind. Voelde je het? We hadden een zwakke beweging, dus zo'n wind zoals je kunt bellen? (briesje) Wat is hij? Oefening voor de verrijking van kinderen met woorden tekenen.

De bries is stil, Vriendelijk, zachtaardig, lichtgewicht, stil, strelen.

In: En als de beweging van lucht op het grondoppervlak sneller zal zijn, dan wat het is wind, volgens u? De Windshche is een snel, onstuimig, schrille, doorboord, scherp, woest.

In: Echt, wat anders is, kan zijn wind. En ik stel voor dat je verschillende wind op jezelf voelt. Maar we zullen anders zijn in briesjezal ons helpen met muziek en sjaals. Demonteren en luisteren.

Etude "Zuiden wind» Zachtaardig, warm, zuidelijk wind. Winddance licht en aangenaam. Kinderen zoeken het gezicht van de wind en verhogen zijn kin. Handen stijgen vloeiend, lichaamsbeweging licht, glad. De lippen imiteren een lichte slag van de wind.

Etude "Noord wind» Koude noordelijke bomen wind, hij doordringt ons door. We gaan, buigen, omdat hij ons neerslaat. De dans van de noordelijke wind is snel en impuls. De wangen zijn opgeblazen, de luchtstroom is sterk en impuls. We gaan, voeden, dringende handen op de borst. Kinderen cirkelen, en verhogen haar handen op en rechts links. Etude "Orkaan" (Voice is verbeterd) Orkaanroos wind, hij blaast de trunks van de bomen, trekt ze uit de grond. Kinderen ademen uit een sterke straal. Draai, buig naar voren, terug, til de handen op.

Maar toch heeft de wind goede dingen. Jongens denken en wat voor soort goede dingen kunnen doen wind? Start uw aanbod zo: - Ik weet. Tips vinden op foto's.

Werk met ondersteunende foto's. Wolken, boom, paardebloem, zeilboot, gezicht. IN- l: Mensen zijn bevriend met wind en op basis van het gemaakt, uitgevonden nuttige apparaten. Noem ze. (vacuümreiniger, haardroger, ventilator, enz.) Ik ken een zeer verrassende uitvinding - Ventilator. Van de oude tijden werden nobele dames gebruikt door de ventilator, terwijl in het theater, of wandelen in het park, hun gezicht naar de slag van de wind van Werera opgefrist. En mannen koelden zich met hoeden. Wil dit voelen briesje?

Kred "Fan, fans"

Ventilator, ventilator, fans (Onthul de ventilator met twee handen) Mast of Bold, Friend (Twee handen zijn ritmisch in het gezicht) Aan de rechterkant links aan de linkerkant. (De rechterhand wordt aan de rechterkant gemasteld, vervolgens links van het gezicht) Lichtjes (Rustig gepureerd, ventilator horizontaal te houden) Hoger dan (Masha sterk). Een andere keer (Vouw en verspreid horizontaal) Geopend briesje!

In: Maar helaas heeft de sterke wind ongemakkelijke dingen. Kijken.

Multimedia-show. Voelde windenergie? Zijn macht. Vandaag hebben we veel geleerd over de wind. En ik denk dat onze vrienden uit de club zijn "Accidental" We kunnen een nauwkeurig antwoord geven. En zij zullen ons helpen in deze kleine man. Compilatie van gedicht in synissiceerd. IN- l: Ze zijn allemaal anders. De bovenste man vraagt: "Waar hadden we het over vandaag?" Maar deze kleine mannen vragen ons: "Wat wind Herinner je je het meest? ". Kijk verder de kleine mannen met handvatten en benen - ze bewegen. Ze zijn van ons vragen: "Wat wind kan doen?» . En nu moet je zeggen hoe je je voelt over de wind, vind je het leuk of niet? Kijk, en hier werden de kleine mensen vrienden. Op een andere manier kunnen we bellen wind? Het aantal woorden zal het aantal mannen vragen.

1. Wind. 2. Zwak, sterk. 3. Waait, verfrist, gereden. 4. Ik hou van cool in de zomer briesje. 5. Natuurlijk fenomeen, luchtbeweging.

In: Jongens, omdat we het antwoord hadden op onze vrienden. Ik denk dat experts het zullen waarderen en het met hem eens zijn wind - Dit is de beweging van lucht en geen magische kracht. Kom verzenden?

Publicaties over het onderwerp:

Kinderen en ouder educatief project "Wat is goed, wat is slecht." Kinder- en ouder onderwijsproject Onderwerp: "Wat is goed, wat is een slecht" werkplan van evenementen voor academisch jaar 2013-2014.

Dagelijkse planning in de jongere groep "Wat is goed, wat is slecht" Dag van de WEEK-modus Gezamenlijke activiteiten van volwassenen en kinderen, rekening houdend met de integratie van educatieve gebieden, de organisatie van de ontwikkelingsomgeving.

Doel: vorming van de interesse van kinderen in zelfobservatie van levenloze aard. Taken: 1. Leer kinderen om de aanwezigheid te bepalen.

Abstract knooppunt voor kinderen van de Senior Group "Wat is goed en wat is slecht" (5-6 jaar) doel: 1. Leer kinderen om attent op elkaar te zijn, om de positieve en negatieve eigenschappen van karakter op zichzelf op te merken.

De wind kan creëren en vernietigen, kan helpen, en kan vernietigen. De wind die continu op aarde blaast. In deze les leren we waarom de wind waait, hoe de kracht van de wind, de richting ervan te bepalen met behulp van een vaan en een anemometer. Wat is de rol van wind in het leven en de economische activiteit van de mens, welke soorten winden bestaan.

Onderwerp: niet-dikke aard

De beweging van warme en koude lucht op aarde is continu.

Fig. 2. Het schema van de vorming van constante wind ()

De wind is het fenomeen van de natuur, maar zo'n beweging van lucht kan zelfs in de kamer worden waargenomen. Als je de deur van de kamer opent en een aangestoken kaars naar het werk brengt, zal de vlam naar de gang afwijken. Deze ervaring bewijst dat de warme lucht van de kamer oplost en in de gang gaat, verplaatst door de koude lucht, die onderaan stond. Daarom, als je de kaars op de grond legt, zal de vlam van de kaars naar de kamer afwijken, wat de richting van de beweging van koude lucht aangeeft.

Fig. 3. Ervaring om de richting van wind binnenshuis te bepalen ()

Overdag wordt het land sneller en sterker verwarmd dan water. Maar ze koelt sneller. Daarom kan de temperatuur boven de zee en het land anders zijn: de lucht is warmer op het land, en 's nachts is hij warmer boven de zee.

Daarom beweegt de koude lucht van de zee van de zee naar het land (deze wind wordt een dag briesje genoemd), en 's nachts blaast de wind in de tegenovergestelde richting - van sushi naar de zee (dit is een nachtbriesje).

Fig. 4. A-Day Breeze, B - Nacht Breeze ()

Het meer temperatuurverschil in verschillende gebieden van de wereld, hoe sneller de luchtmassa's bewegen, hoe sterker de wind waait. Voor de veiligheid van het leven en het beheer van de economie faciliteren, is het belangrijk om de richting van de wind te kennen. Als de wind van de Noordpoolzone blaast, brengt het koud en als van equatoriaal - warmte.

Er is een speciaal apparaat waarmee de windrichting wordt bepaald - vaan.

Op meteorologische stations, achter de richting van de wind, wordt het gecontroleerd door een fluters, die op een hoogte van 10 m is geïnstalleerd. Het bestaat uit een lichte metalen plaat die in een bepaalde richting rond zijn as roteert, waardoor de richting van de richting van de wind. De wind krijgt de naam aan de kant van de wereld, vanwaar het blaast: vanuit het noorden - noordelijk, vanuit het zuiden - zuid.

Fig. 6. Bepaling van windrichting ()

Om de kracht van de wind te bepalen, is er ook een speciaal apparaat - anemometer: Hoe sterker de wind waait, hoe sneller het snuifje van het apparaat draait.

De wind is van verschillende kracht: zwak, matig, sterk.

Fig. 8. Definitie van de kracht van de wind ()

Als de wind zwak is, slingeren alleen de bladeren op de bomen.

Matige windhakes en boomtakken.

En een sterke wind buigt bomen, breekt uit de tak en de top.

Dit is het fenomeen van de natuur, maar het helpt een persoon heel erg. De wind drijft de wolken boven de grond en de regen valt op op verschillende plaatsen, sneeuw, hagel. Van steden neemt de wind vervuilde lucht en brengt frisse lucht uit velden, bossen en weiden. De wegen drogen, blijkt de schepen van schepen, roteert vleugels van windmolens, spreidt zaden en stuifmeel van planten.

Fig. 14. Wind spreidt plantzaden ()

Fig. 15. Sneeuw gebracht door de wind ()

Fig. 16. Golf opgeworpen door de wind ()

Fig. 17. Gevuld door de wind van het zeil ()

Een persoon heeft al lang leren windenergie te gebruiken: een windmolen is een voorbeeld van het omzetten van windenergie in mechanische energie. Maar nu is de economische en huishoudensactiviteit van een persoon nauw verwant aan elektriciteit, dus de windgenerator is gemaakt om elektrische energie uit de windenergie te verkrijgen. Windenergie is een hernieuwbaar type energie, omdat het een gevolg is van de activiteiten van de zon. Windkracht is een snel ontwikkelende industrie.

Fig. 19. De structuur van de windgenerator ()

Maar soms bereikt de wind een enorme kracht, het wordt orkaan genoemd. Zo'n wind breekt bomen, blaast de daken van huizen, breekt de draden, verhoogt hoge golven. Sterke wind op de zee wordt storm genoemd.

Tornado of tornado-extreem sterke sfeervolle wervelwind, waar de wind rond de as op de spiraal trekt. Neemt de vorm van een kolom met een diameter van tientallen tot enkele honderden en bestaat uit een paar minuten tot enkele uren.

Meestal worden solorps in de Stey-tornado in de Verenigde Staten waargenomen - in de strip van Noord-Texas naar Iowa in de Strip van North Texas. Hier is het temperatuurverschil tussen koude en warme luchtmassa's het belangrijkste. In Rusland wordt de tornado vaker in het Europese deel waargenomen, vooral in de centrale strook en in het zuiden, maar niet meer dan 1-2 keer in een paar jaar. Een reeks Togolo in augustus 2002 in het gebied van Novorossiysk veroorzaakte de dood van ongeveer 60 mensen en veroorzaakte aanzienlijke materiële schade.

Dit is een sterke wind met een groot aantal sneeuwmassa's, vergezeld van een slechte zichtbaarheid op de wegen en op een andere plaats.

Wind met hoge temperatuur en lage relatieve vochtigheid in de steppen, semi-woestijnen en woestijnen.

Dus de wind kan creëren en vernietigen.

In de volgende les herinneren we ons welke luchteigenschappen al bekend zijn van vorige lessen. Overweeg een aantal experimenten die ons zullen voorstellen aan nieuwe luchteigenschappen: het volume, het gewicht en de elasticiteit ervan. En ook leren waar mensen hun kennis over luchteigenschappen in het gewone leven gebruiken.

1. VAKHRUSHEV AA, DANILOV D.D. De wereld rondom 3. M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.ya., Kazakov A.n. De wereld rond 3. M.: ID "FEDOROV".
3. Pleshakov a.a.orupturing wereld 3. M.: Verlichting.

1. Academician ().
   
2. Festival van pedagogische ideeën "Open Les" ().
   
3. Methodische cirkel ().

1. Maak een test (4 vragen met drie antwoordenopties) op het onderwerp "Wind".
2. Bereid een bericht voor over de torngers in ons land.
3. Besteed experimenten met het bewijs van de beweging van warme en koude lucht. Beschrijf uw acties, observaties, resultaten.
4. * Schrijf een sprookje of een fantastisch verhaal over het onderwerp "Ze pakte me warme wind."

Over de lucht ...

Antwoorden op pagina 48 - 49

1. Onthoud wat de wind is.

Wind is een bewegende lucht. De aarde op verschillende plaatsen wordt op verschillende manieren verwarmd door zonlicht. Lucht wordt van de grond verwarmd. Warme lucht is gemakkelijker verkoudheid. Het stijgt omhoog. En de koude lucht snelt naar zijn plaats. Dus de wind rijst.

2. Waarom wordt lucht vervuild?

Vanaf de leidingen van fabrieken en fabrieken vallen schadelijke stoffen uit uitlaatpijpen in de lucht en is verontreinigd.

• Ga door met gedachten:
  De lucht omringt ons overal: op straat, in de klas, in de kamer. De lucht kan niet worden gezien, maar het kan worden gevoeld als ... drawatisch een handje of mager zwaaien; rennen Wanneer de wind waait, open het venster, zet de ventilator in.

• Gebruik de tekening, vertel over het belang van lucht voor planten, dieren, man.

De lucht is nodig door mensen, planten en dieren om te ademen, wat betekent om te leven.

• Overweeg een foto en regeling. Probeer uit te leggen waarom de lucht is besmet voor wat het treft hoe de lucht tegen vervuiling te beschermen.

Voor normale vitale activiteit is een kleine hoeveelheid koolstofdioxide noodzakelijk voor een persoon. Het is noodzakelijk voor het proces van ademhaling, bloedcirculatie. Maar als kooldioxide in de lucht meer is toegestaan \u200b\u200bnorm, kan het het menselijk lichaam schaden. Zuurstof krijgen we van de lucht die inademen. We ademen koolstofdioxide uit. Hetzelfde gebeurt in dieren en planten. Maar voor voedsel vereisen planten koolstofdioxide, die ze van de lucht komen en zuurstof uitscheiden. Aldus wordt de constante samenstelling van de lucht gehandhaafd.
Maar een persoon interfereert met dit evenwicht en schendt zijn activiteiten. Bossen snijden, we verminderen de hoeveelheid zuurstof. En zelfs meer koolstofdioxide wordt het gevolg van het feit dat de leidingen van fabrieken en planten het in de atmosfeer gooien met hele wolken. Het saldo van de gewenste zuurstofverhouding en koolstofdioxide in de lucht is verbroken. Het schaadt niet alleen onze gezondheid, maar ook de hele planeet.
Zodat de industriële ondernemingen de lucht niet vervuilen, moeten ze reinigingsinstellingen plaatsen.

• Ontdek wat er wordt gedaan om de lucht netheid in uw regio te beschermen.

In onze stad zijn er twee milieupalen die worden gecontroleerd door de toestand van het milieu, inclusief het vaststellen van het overschot van de toelaatbare concentratie van schadelijke stoffen in de lucht.