Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment

III. Zelfbeschikking tot activiteit

(Er staat een briefje op het bord.)

Verzamel het verspreide woord.

SI FES I PRO

Wat is het woord? (Beroep.)

Stel je voor waar we het in de les over gaan hebben. (Over beroepen.)

Wat betekent het woord "beroep"? (Antwoorden van kinderen.)

Dit is wat S.I. Ozjegova: beroep - dit is de belangrijkste bezigheid van een persoon, zijn arbeidsactiviteit.

In welke beroepen moeten mensen werken? ( Iedereen zou moeten werken.)

Lees de lesonderwerp op blz. 124 studieboeken. (Alle beroepen zijn belangrijk.)Dia 1.

Bent u het eens met deze stelling?

We hebben een dokter, een bouwer, een leraar en vele andere specialisten nodig. Laten we vandaag proberen de juistheid van deze verklaring te controleren.

Welke onderwijstaken gaan we onszelf opleggen? (Antwoorden van kinderen.)

Lees wat Ant erover te zeggen heeft.

Ik denk dat ik erachter zal komen...

Ik zou graag willen weten over...

Zo, doelen en doelstellingen onze tutorial:

Leer wat een beroep is;

Kennis vergroten over de diversiteit aan beroepen;

Bepaal de rol van beroepen in de economie en het leven van mensen.

Laten we proberen het uit te zoeken.

IV Werk aan het onderwerp van de les

Gesprek over beroepen Slide 2.

Er zijn veel beroepen op aarde

En elk is belangrijk.

Beslis, mijn vriend, wie je zou moeten zijn.

We hebben tenslotte maar één leven.

Welke beroepen ken je? (Antwoorden van kinderen.)

Laten we raden raadsels over beroepen. (Presentatie. Dia's 3-20 )

Ik begin en jij eindigt

Antwoord in koor.

1. Als het oor pijn doet,

Als je keel droog is

Maak je geen zorgen en huil niet -

Het zal je tenslotte helpen ... .. ( DOKTER)

2. Kent precies de kinderen,

Het eten is heerlijk…. ( KOKEN)

3. Onder het fluitje van de lentevogel

Ploegt het land ... ( TRACTORIST)

4. Hier aan de rand met de nodige voorzichtigheid

Hij schildert ijzer.

Hij heeft een emmer in zijn handen

Zelf is hij bont geschilderd. (SCHILDER).

5. Wie ruimt de stal op,

De koe melken

Zal hij een klinkend lied zingen?

Ja natuurlijk... (MELKMEISJE)

6. Meubels, brood en komkommers,

Verkoop ons ... ( VERKOPERS)

7. Met een zware tas gaat hij het gebied rond,

Hij stopt brieven aan ons in een doos…. ( POSTBODE)

8. Bij de ezel met een borstel, I.

Verven zijn mijn vrienden.

Ik ben alleen en niet alleen -

Omringd door schilderijen. ( ARTIEST).

9. Zal het glazen oog richten,

Het klikt één keer - en we herinneren je. ( FOTOGRAAF)

Goed gedaan jongens. Je hebt een aantal beroepen van mensen geraden. En dit is nog maar een fractie van alles wat er op aarde bestaat. Het is onmogelijk om alle beroepen en specialismen op te sommen.

Laten we lezen en discussiëren.

Laten we de tekst lezen van A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Wie heeft het brood gemaakt" op blz. 126-127.

Vragen en antwoorden

1. Waar vond het gesprek plaats? (In een treinwagon)

2. Welke beroepen heb je over mensen gelezen? ( Landbouwkundige, tractorchauffeur, chauffeur, machinist, molenaar, bakker.)

3. Welke veelvoorkomende oorzaak verbond hen? (Productie van bakkerijproducten)

Opdracht maken op de elektronische bijlage naar het leerboek.(Je eet elke dag brood. Welke beroepen zijn er bij het bakken en verkopen van brood? Rangschik de beroepen in de juiste volgorde, te beginnen met de agronoom.)

Vertel ons over de relatie tussen het werk van mensen met verschillende beroepen. Bijvoorbeeld, bij het bouwen van een huis ... Bespreek deze opdracht met je bureaugenoot. (Bijvoorbeeld: het beroep van bouwvakker hangt samen met het beroep van ingenieur, chauffeur, elektricien, loodgieter, gaswerker, enz.)

V. Lichamelijke opvoeding "Nieuw Huis" Slide 21.

Metselaar gemaakt van bakstenen

Een muur bouwen.

Niemands huis. (We zetten rechter hand naar links, naar links naar rechts, enz., hoger en hoger.)

ik - schilder, ik schilder de muren, ( Met een ontspannen borstel rijden we op en neer.)

plafond ( "Het plafond schilderen")

en uw keuken. ( Handbewegingen naar links en rechts.)

ik - een elektricien.

Ik doe het licht aan ("We doen het licht aan door op de schakelaar te drukken.")

Ik draai gewoon de gloeilamp erin.

(« We draaien de gloeilamp "- rotatiebewegingen met de rechterhand.)

Kom naar een nieuw huis ( Palmen "huis".)

En leef er lang in! ( Spreid je armen naar de zijkanten.)

Vi. Voortzetting van het werk over het onderwerp van de les. Groepswerk.

Spel "Leer het beroep".

Op elke tafel ligt een kaart waarop de naam van het beroep is gecodeerd Draai de kaarten om, raad het beroep met behulp van de sleutelwoorden, schrijf dit woord in het midden en til de kaart op.

Kaart 1.

Lucht, stuur, vliegtuig, luchthaven.

Kaart 2.

Kam, schaar, spiegel, haarlak.

Kaart 3.

Draden, palen, schakelaar.

Kaart 4.

Boeken, planken, boekententoonstelling.

Kinderen werken zelfstandig.

Wij checken: u noemt eerst de trefwoorden en dan het beroep.

Laten we nu eens kijken naar de spelling van de beroepen. Dia's 22-30.

Op het bord verschijnen afbeeldingen van beroepen en woorden: piloot, kapper, elektricien, bibliothecaris.

Waarom vind je deze beroepen belangrijk?

Kinderen antwoorden.

We kunnen het uitgang: alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk.

2. Creatieve taak "Verzamel spreekwoorden".

Jongens, nu zullen we een creatieve taak voltooien in groepen... Het is noodzakelijk om spreekwoorden over arbeid uit woorden te verzamelen. (Leerlingen ontvangen enveloppen met spreekwoorden die in woorden zijn gesneden, voeg spreekwoorden toe, leg de betekenis van elk van hen uit.)

Dia's 31-32.

Arbeid voedt, maar luiheid bederft.

Geduld en werk zullen alles vermalen.

Houd van je werk - je zult een meester zijn.

Wat rondgaat, komt rond.

- Welke andere spreekwoorden over arbeid ken je?

Arbeid heeft de mens geschapen.

Een vis haal je niet zomaar uit een vijver.

Wie graag werkt, zit niet stil.

Vii. Reflectie.

Schuif 34.

In de les leerde ik...

Ik was benieuwd om te weten...

Ik wil graag meer weten …

(Leerlingen pakken een van de emoji's en leggen hun keuze uit.)

Er zijn veel verschillende beroepen in de wereld, elk is noodzakelijk en belangrijk.

Wie zou je in de toekomst willen zijn?

Op je bureaus liggen sterretjes... Waar droom je van om in de toekomst te worden? Schrijf de naam van dit beroep op je sterren aan de ene kant en aan de andere kant - je achternaam en voornaam. Dit is jouw droom. We houden de sterren tot we afstuderen. U zult waarschijnlijk zeer geïnteresseerd zijn om te weten of uw wens zal uitkomen.

Bevestig nu je sterren naast de foto met zicht op onze Korenovsk stad. Schuif 35.

Je hebt hier sterren bijgevoegd omdat je onze toekomst, hoop en steun bent de stad Korenovsk.

Schuif 36.

Men hoeft alleen maar te leren.

Het is erg belangrijk dat elke persoon een bedrijf naar zijn zin kiest. Gelukkig is de persoon die doet waar hij van houdt, die het juiste beroep voor zichzelf heeft gekozen. Ze zeggen over zo'n persoon dat hij op zijn plaats is of "gouden handen" heeft. Ik wens dat je je pad correct kiest. Er zijn tenslotte talloze prachtige beroepen in de wereld, en glorie en eer voor elk beroep!

Wat is uitvoer we kunnen het?

Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk! Schuif 37.

Huiswerk

Leerboek p.124-129

Werkboek: nr. 3 (p. 50).

Oceanoloog is specialist in de studie van oceanen en zeeën.

speleoloog - iemand die grotten bestudeert - de geschiedenis van hun oorsprong, bestaan ​​en menselijk gebruik.

entomoloog - insectenspecialist.

ichtyoloog - vis specialist.

ornitholoog - vogel specialist.

Cynoloog - hondentraining specialist.

Lesonderwerp: Alle beroepen zijn belangrijk. Project "Beroepen".

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment

De meisjes zullen stil zitten, de jongens zullen nog stiller zijn! Goed gedaan!

II.Kennisupdate.Huiswerk nakijken.

(Midden groep)

Implementatietijdlijn: lange termijn (6 maanden).

Projecttype: cognitief, informatief, creatief, groep.

Projectdeelnemers: opvoeders, kinderen en ouders van de middengroep, genodigden van verschillende beroepen.

Relevantie van het project:

In de voorschoolse leeftijd is een verdere kennismaking met de wereld van volwassenen en objecten die door hun arbeid zijn gecreëerd, van bijzonder belang voor de volledige ontwikkeling van de persoonlijkheid van een kind. Vertrouwd raken met de beroepen van ouders zorgt ervoor dat het kind verder toegang krijgt tot de moderne wereld en vertrouwd raakt met zijn waarden. Daarom ontstond het idee om dit project te creëren. Een diepgaande studie van beroepen door de beroepen van hun ouders draagt ​​bij aan de ontwikkeling van ideeën over hun betekenis, de waarde van elk werk. De juiste beroepskeuze bepaalt het succes in het leven.

Doel van het project:

• om het idee van kinderen over beroepen, arbeidsmiddelen, arbeidsacties uit te breiden en te veralgemenen.
• Ontwikkeling van interesse in verschillende beroepen, in het bijzonder in het beroep van ouders en hun werkplek.

Projectdoelen:

• Bijdragen aan de uitbreiding van de verheldering van ideeën over verschillende soorten werk.
• Voorwaarden scheppen voor het consolideren van ideeën over arbeidshandelingen van volwassenen; over de resultaten van arbeid; over apparatuur, gereedschappen en materialen die nodig zijn voor het werk.
• Wek de nieuwsgierigheid van kinderen, interesse in de activiteiten van volwassenen.
• Bijdragen aan de vorming van een positieve werkhouding en respect voor werk.
• communicatieve vaardigheden ontwikkelen;
• coherente spraak, fijne motoriek van handen, verbeeldingskracht, geheugen ontwikkelen;
• fantasierijk en ruimtelijk denken ontwikkelen, kinderen aanmoedigen om creatief en onafhankelijk te zijn.

Verwacht resultaat:

• interesse wekken in de omringende wereld;
• om de kennis en het begrip van kinderen over beroepen uit te breiden, inclusief de beroepen van hun ouders (werkplek van de ouders, de betekenis van hun werk; trots en respect voor het werk van hun ouders);
• ouders helpen om de gezamenlijke gezinsvakantie goed te organiseren;
• toevertrouwen kinderen met haalbare werk taken thuis, in de kleuterschool, verantwoordelijk zijn voor de uitvoering ervan.

Activiteiten van docenten:

• Ontwikkeling van richtlijnen om kinderen vertrouwd te maken met beroepen.
• Het observeren van de dichtstbijzijnde beroepen binnen de voorschoolse onderwijsinstelling.
• Een ledboek maken voor enkele van de gepresenteerde beroepen

(componist, kok, verkoper, tandarts, verpleegster, chauffeur, schildwacht, brandweerman, kunstenaar, kapper, bouwer, timmerman, postbode, matroos, onderwijsassistent, militair).

Activiteiten voor kinderen:

Deelname aan gesprekken, cognitieve vrije tijd, GCD, wedstrijden, rollenspellen, fictie lezen, poëzie uit het hoofd leren, ontwerpen, verschillende soorten werk.

Activiteiten ouders:

Gesprekken met kinderen, verhalen over beroepen, wandelingen en excursies voor educatieve doeleinden, hulp bij het uitvoeren van educatieve vrijetijdsactiviteiten.

Aanvullende informatie die nodig is om het project te voltooien:

Informatie uit boeken, regelgeving, tijdschriften en internet.

Materiële en technische middelen die nodig zijn om het project te voltooien:

Bouwpakketten, gerichte wandelingen, activiteiten samen met medewerkers van verschillende beroepen, didactische spellen, een kaartmap met muziekwerken over het onderwerp van het project, multimedia-apparatuur, een selectie van didactisch materiaal over het onderwerp "Beroepen" , kaartmap met tekenfilms over arbeid.

Resultaten van het werk:

• Kinderen hebben een begrip ontwikkeld van de betekenis van het woord "beroep" .
• Er is een nieuw systeem van arbeidseducatie in voorschoolse onderwijsinstellingen gecreëerd.
• De kinderen hadden de mogelijkheid om vrienden te vinden met dezelfde interesses.
• Er is een positieve dynamiek in de ontwikkeling van arbeidsvaardigheden en capaciteiten bij kleuters.
• Als resultaat van het project hebben de leraren gevormd: positieve motivatie en vaardigheden om de methode van spelinteractie met kinderen onder de knie te krijgen.
• Er zijn methodologische aanbevelingen ontwikkeld om kinderen vertrouwd te maken met beroepen.
• Er zijn samenvattingen van thematische lessen gemaakt.
• Er werden foto's gemaakt voor de website van de voorschoolse onderwijsinstelling.
• De game-ontwikkelomgeving wordt aangevuld met rollenspellen om kinderen vertrouwd te maken met beroepen.

Stadia van projectimplementatie:

Fase I - voorbereidend (accumulatie van kennis).

1. Bepaling van het doel en de doelstellingen van het project;
2. Opstellen van een projectimplementatieplan;
3. Selectie van methodologische literatuur voor de uitvoering van het project;
4. Selectie van visueel en didactisch materiaal; fictie, reproducties van schilderijen, illustraties; organisatie van de ontwikkelingsomgeving in de groep.
5. Ontwikkeling van samenvattingen van activiteiten direct educatieve activiteiten, gesprekken om kinderen vertrouwd te maken met beroepen.
6. Het resultaat voorspellen.

Fase II - hoofd (gezamelijk werken met kinderen, ouders, sociale partners).

Bij het werken aan een project wordt samengewerkt met ouders, kinderen, sociale partners. Het is belangrijk om de rol van ouders in het project te definiëren als: Het werk van een kleuterschool heeft zijn eigen moeilijkheden bij het kennismaken met de beroepen: een aanzienlijk deel van het werk van volwassenen vindt niet plaats in het bijzijn van kinderen, het professionele werk van ouders blijft buiten het begrip van het kind - kleuter, de mogelijkheden van het observeren van hun werk is beperkt.

1. Het ontwerpen van een informatiestand voor ouders over het onderwerp van het project.
2. Overleg over het onderwerp van het project: "Wat maakt hard werken uit?" , "Arbeidseducatie in het gezin" , "Kinderen kennis laten maken met het werk van volwassenen" , "De invloed van volwassen arbeid op de ontwikkeling van kinderen" .
3. Ontwikkeling van een thematisch kalenderplan, dat verschillende soorten kinderactiviteiten omvat, rekening houdend met de integratie van educatieve gebieden.
4. Organisatie van een zich ontwikkelende vakomgeving, wat een belangrijk onderdeel is voor de ontwikkeling van de interesse van kinderen voor het beroep van volwassenen.
5. Interessante mensen met verschillende beroepen ontmoeten (kok, tandarts, brandweerman).
6. Excursies, observatie, gesprekken met mensen van verschillende beroepen. Observaties van het werk van volwassenen verduidelijken de ideeën van kinderen over beroepen, wekken nieuwsgierigheid en interesse in de activiteiten van volwassenen op en dragen bij aan de ontwikkeling van een positieve houding en respect voor hun werk. Tijdens het observeren van het werk van volwassenen, is het noodzakelijk om de aandacht van kinderen te vestigen op het arbeidsproces, op welke gereedschappen en voorwerpen van arbeid de volwassene gebruikt, op overalls die nodig zijn voor verschillende beroepen en op het doel ervan.
7. Direct leerzame activiteiten ter kennismaking met diverse beroepen. Om taken uit te voeren, moet je technologieën gebruiken om mentale activiteit te activeren: ontwerp- en onderzoeksmethode, probleemsituaties, actieve methoden (modellering).

De prioriteit is de opname van gezondheidsbesparende technologieën (gewrichtsgymnastiek, ooggymnastiek, oefenminuten en andere).

De lessen gaan gepaard met gesprekken, het onderzoeken van illustraties, werkobjecten, het lezen van een literair woord, didactische spelletjes - dit alles stelt kinderen in staat het arbeidsproces, de essentie van het beroep, volledig te begrijpen. Het gebruik van verschillende werkvormen draagt ​​bij aan de ontwikkeling van beschrijvende en verklarende spreekvaardigheid bij kinderen, verrijking en activering van de woordenschat.

Didactische spellen zijn gericht op het verbreden, verhelderen en consolideren van de opgedane kennis.

Organisatie van verschillende soorten arbeid: arbeid in de natuur, plicht, huishouden. Kinderen zien het resultaat van hun werk, de betekenis ervan voor anderen.

Bij zelfstandige activiteit organiseren kinderen rollenspellen: "Cruisen" , "Ziekenhuis" , "Een familie" , "score" , "Brandweerlieden" , "Postkantoor" , "Vervoer" , "Kapperszaak" , "Bewaker" enz. In de loop van deze spelen wordt de kennis die tijdens de GCD is opgedaan, geconsolideerd. Dat deze kennis voldoende gevormd is blijkt uit het feit dat kinderen graag een leidende rol op zich nemen, rolhandelingen correct uitvoeren en zelfstandig apparatuur en spelattributen kunnen kiezen.

Fase III - finale (resultaat).

In de laatste fase wordt een analyse van activiteiten uitgevoerd, een synthese van de resultaten van het werk (recreatie-entertainment "Alle beroepen zijn nodig, alle beroepen zijn belangrijk" ) .

Zo komt tijdens de uitvoering van het project een vorm van werk als gezamenlijke, partneractiviteiten van opvoeders, kinderen en ouders duidelijk tot uiting. Ouders doen belangrijke ervaring op die hen in staat stelt hun kinderen te helpen zich met succes aan te passen aan de nieuwe onderwijsnormen van de federale staat bij de voorbereiding op het onderwijs.

Lijst met gebruikte literatuur:

• Programma "Van geboorte tot school" (bewerkt door NE Veraksa)
• "Samenvattingen van complexe lessen over de ontwikkeling van spraak in de middengroep" (G. Ya. Zatulina)
• "Ontwikkeling game-activiteit in de middengroep" (NF Gubanova)
• "Perspectiefplanning in de 2e junior en middengroep" (NS Golitsina)
• "Samenvattingen van lessen voor kinderen van 4-5 jaar oud" (O.E. Gromova)
• Open evenementen voor kinderen van de middengroep, d/s. (FSES)
• "Modellering" , "Schilderen" , "Toepassing" (DN Koldina)
• "Vertrouwen met objecten en sociale omgeving" (O.V. Dybina)
• "Gesprekken over beroepen met kinderen van 4-7 jaar" (TV Potapova)- M.: TC Sphere, 2008.
• "Wat zijn de beroepen?" (TA Shorygina), Uitgeverij GNOM en D, 2011.

Een van de belangrijkste taken van voorschoolse educatie is de vorming van een positieve houding ten opzichte van werk en primaire ideeën over het werk van volwassenen, zijn rol in de samenleving en het leven van elke persoon. Hiervoor is het voor een kleuter van groot belang om interesse te ontwikkelen voor verschillende beroepen. Het is noodzakelijk om kinderen kennis te laten maken met beroepen waar veel vraag naar is in de moderne samenleving.

Moderne informatie- en communicatietechnologieën maken het mogelijk om de reikwijdte van het onderwijsproces uit te breiden. Kinderen in de voorschoolse leeftijd hebben onvrijwillige aandacht; ze kunnen niet bewust proberen dit of dat materiaal te onthouden. En als het materiaal levendig en belangrijk is, besteedt het kind er onwillekeurig aandacht aan. En hier is de presentatie gewoon onvervangbaar. Informatie wordt in een aantrekkelijke vorm gepresenteerd en de aanwezigheid van een verrassingsmoment in de vorm van animatie versnelt het proces van het onthouden van de inhoud, maakt het zinvol en langdurig. Een computerpresentatie maakt het mogelijk om beeldmateriaal op een nieuwe manier te presenteren. Een computer, het modernste hulpmiddel voor informatieverwerking, kan dienen als een krachtig technisch hulpmiddel bij het leren en bijdragen aan de ontwikkeling van de integratieve kwaliteiten van een kind, zoals nieuwsgierigheid, activiteit, het vermogen om intellectuele en persoonlijke taken adequaat op te lossen. verouderen. De presentatie kan worden gebruikt in directe educatieve activiteiten en in gezamenlijke activiteiten van een leraar met kinderen.

Vanaf de geboorte is een kind een ontdekker, een ontdekkingsreiziger van de wereld om hem heen. Voor hem is alles voor het eerst: zon en regen, angst en vreugde. Het is bekend dat vijfjarige kinderen 'waarom' worden genoemd. Een kind kan niet alleen een antwoord op al zijn vragen vinden - leraren helpen hem.

In voorschoolse instellingen gebruiken opvoeders op grote schaal de methode van probleemleren: vragen die logisch denken ontwikkelen, probleemsituaties modelleren, experimenten, experimentele onderzoeksactiviteiten, kruiswoordraadsels oplossen, charades, puzzels, enz.

Probleem:

- kleuters hebben geen duidelijke ideeën over de diversiteit van de arbeidsactiviteit van volwassenen;

- kennis over het specifieke handelen van sommige beroepen is niet gevormd;

- niet goed begrijpen welke kenmerken er zijn in een bepaald beroep;

- kan geen specifieke items noemen die nodig zijn voor een of ander beroep.

Project type: informatief.

Projectdeelnemers: kinderen van de logopediegroep "Onderzoekers".

Duur van projectactiviteiten: korte termijn.

Doel: voorwaarden scheppen voor de vorming van een holistische kijk op beroepen van kleuters; verduidelijking en veralgemening van de ideeën van kinderen over beroepen; leer respectvol om te gaan met mensen van alle beroepen; de projectdeelnemers denken na over hun toekomstig beroep.

Taken:

- Voortzetting van de kennismaking van kinderen met het werk van volwassenen;

- Het vergroten van de kennis van kinderen over hun familieleden, hun beroepen, het belang van hun werk in het gezin en de samenleving;

- Inzicht in het belang van het beroep in het leven van mensen;

- Opvoeden van een gevoel van respect voor het werk van volwassenen bij kinderen;

- Ontwikkeling van elementen van logisch denken;

- Vouw en activeer het woordenboek over het onderwerp;

- Vorming van een realistisch beeld van menselijke arbeid;

- Vorming bij kinderen van de noodzaak om na te denken over de keuze van een toekomstig beroep;

- Ontwikkeling van communicatieve vaardigheden;

- Ontwikkeling van monoloog spraak bij kinderen (spraak-redenering; spraakbestendig).

De belangrijkste methoden voor projectimplementatie:

- definitie van een onderwerp, het stellen van doelen en doelstellingen;

- bepaling van werkmethoden en -technieken;

- selectie van methodologische en fictieve literatuur, demonstratiemateriaal;

- gesprek met kinderen over beroepen;

- selectie van materialen, speelgoed, attributen voor spelactiviteiten;

- selectie van materiaal voor creatief werk;

- het opstellen van een meerjarenplan;

- opmaken van babyboeken;

- presentaties van hun beroep door ouders.

Alle onderwijsgebieden waren betrokken:

I. Spraakontwikkeling.

II. Sociale en communicatieve ontwikkeling.

III. Artistieke en esthetische ontwikkeling.

IV. Cognitieve ontwikkeling.

V. Lichamelijke ontwikkeling.

1. Voorbereidend: formulering van het probleem; het kiezen van de naam van het project; studie van methodologische literatuur over dit onderwerp; selectie van visuele hulpmiddelen.

2. Projectuitvoering:

Beschouwing van illustraties over beroepen en arbeidsresultaten van mensen met verschillende beroepen;

Kennismaking met kinderfictie over volwassenarbeid en het leren van poëzie;

Gesprek met kinderen over de beroepen van nu en de toekomst;

Didactische spellen;

Rollenspellen ("Thuis", "Ziekenhuis", "Kapper", "Theater", enz.);

Samenwerking met ouders;

Babyboeken gemaakt door ouders en kinderen;

Presentatie van hun beroep door ouders;

Raadsels raden;

Vrije tijd tekenen;

3. Laatste fase.

Presentatie van opvoedingsberoepen

Ouderbijeenkomst over het onderwerp "Alle beroepen zijn belangrijk, alle beroepen zijn belangrijk"

4. Vorm van rapportage - p presentatie van het project.

5. Conclusies en de effectiviteit van het project.

Kleuters hebben belangstelling voor dit onderwerp ontwikkeld.

Er is een holistische kijk op de arbeidsactiviteit van volwassenen gevormd.

We leerden de beroepen van onze ouders nader kennen.

We leerden raadsels en gedichten over beroepen.

Middelen.

• Yu G Illarionova. Leer kinderen om raadsels te raden;
• illustraties van mensen die verschillende banen hebben;
• Internetbronnen;
• A. Shorygina. Beroepen. Wat zijn zij?

De belangrijkste vormen van projectuitvoering:

- spel;

- cognitief;

- productief;

- werken met ouders.

Projectactiviteit product:

Tekeningen, handgemaakte artikelen van kinderen, foto's van klassen, presentatie van kinderen "Ik droom van een beroep".

Materiaal en technisch:

- Album "Beroepen voor kinderen";

- afbeeldingen, illustraties van verschillende beroepen;

- kunstwerken.

Project scripties

Ingevuld door studenten van graad 3 G, hoofd Kashpura Nadezhda Vladimirovna.

Het kiezen van de juiste levensweg houdt rechtstreeks verband met de vroege loopbaanbegeleiding van het kind, het vaardige gebruik en de ontwikkeling van zijn potentiële capaciteiten. Concurrentie en snel veranderende technologieën vereisen dat je zo vroeg mogelijk een beroep kiest. Al op vrij jonge leeftijd vaardigheden en capaciteiten opdoen, kennis over de wereld van beroepen vergroten, interesse opwekken voor het vinden van een “eigen” beroep, het vermogen ontwikkelen om zelfstandig en in groep te werken, het vermogen ontwikkelen om plannen en evalueren van iemands activiteiten, om te helpen bij zelfkennis en het maken van specifieke keuzes. We begonnen deze en andere belangrijke vragen vanaf het eerste leerjaar te bestuderen.

Ons werk resulteerde in een project "Al het werk is belangrijk - al het werk is nodig."

We stellen onszelf problematische kwestie: "Wat is de moeilijkheid bij het kiezen van een beroep" en besloten om te controleren – is het echt moeilijk om een ​​beroep te kiezen?

Het doel van ons project- geleidelijke kennismaking met de beroepswereld.

de belangrijkste taken voor ons was het:

1. Ontdek het niveau van onze kennis over beroepen.

2. Om onze kennis van de soorten en soorten beroepen uit te breiden.

3. Interesse opwekken voor beroepen.

4. Doordrenkt met een gevoel van respect voor het werk van volwassenen.

We hebben ontwikkeld project werkplan.

identificeerde het stadia.

1. Kennismaking met kinderliteratuur over volwassen arbeid, beroepen.

2. Excursies naar bedrijven en organisaties van de stad.

3. Gesprekken over beroepen.

4. Opstellen van een kaartenbak met raadsels en spreekwoorden over beroepen;

5. Onderzoekswerk: leer alles over het beroep van je ouders en nabestaanden.

6. Ontwerp samen met de ouders van de stand "Alle werken zijn goed"

7. Schrijf essays "Wat wil ik worden?"

8. Voer een enquête uit: "Wie ben je over een paar jaar?"

9. Een vakantie voorbereiden en houden: "City of Masters".

We besloten dat we het project pas zouden beëindigen nadat we een beroep hadden gekozen - dat wil zeggen over 9 jaar. In het leven is het altijd moeilijk om de juiste keuze te maken, vooral als het gaat om het kiezen van een beroep. Om meer te weten te komen over de beroepen, wendden we ons tot het document genaamd "The Unified Tariff and Qualification Reference Book", en ontdekten dat er tegenwoordig meer dan zevenduizend namen van beroepen beschikbaar zijn in Rusland. Maar honderden worden daadwerkelijk gebruikt.

Tegenwoordig verandert niet alleen het aantal beroepen snel, maar ook hun samenstelling. Nieuwe, ongebruikelijke en onbekende beroepen verschijnen, zoals manager, dealer, auditor, en oude verdwijnen. Maar ons leven, het succes ervan, hangt tot op zekere hoogte af van hoe correct we dit of dat beroep voor onszelf kiezen. Daar moeten we ons vandaag op voorbereiden!

We hebben het bedacht onderzoeken verschillende video's met opnames van interviews met kinderen zes jaar geleden en dezelfde kinderen vorig jaar (dit is de 10 "A" klas van vandaag). En ze zagen dat het toeval in de beroepskeuze minimaal is.

Wat gisteren goed leek, bleek vandaag de verkeerde beslissing te zijn.

De studie voortzetten, we leerden uit de encyclopedie wat een beroep is: “Beroep - dit is een soort werk dat een bepaalde voorbereiding, kennis, vaardigheden van een persoon vereist, dit is het werk dat een persoon zijn hele leven kiest.

Uit de geschiedenis van de antieke wereld leerden ze dat primitieve mensen geen beroepen hadden. Maar er was nog steeds een zekere taakverdeling - tussen mannen en vrouwen. Mannen jaagden op dieren, bouwden woningen, maakten wapens, gereedschappen, boten. Vrouwen verzamelden eetbare planten, kookten voedsel, maakten kleding, voedden kinderen op.

Met de ontwikkeling van de samenleving verscheen specialisatie van mensen naar soorten arbeid. De arbeidsdeling verscheen, er ontstonden beroepen.

We hebben geleerd dat arbeid is verdeeld in fysiek en mentaal.

En ook de soorten beroepen werden ons bekend: man - man (artsen, leraren), man - technicus (chauffeur, ontwerper), man - tekensysteem (programmeur, kassier), man - artistiek beeld (kunstenaar, kunstenaar), man - natuur (ecoloog, tuinman)

We hebben van internetbronnen geleerd dat de meest stressvolle beroepen de beroepen van mijnwerkers en publieke figuren zijn. Psychologen verklaren zo'n hoge 'risico-indicator' onder staatsmensen door het feit dat ze 'voor het publiek werken'.

We leerden dat er een kalender van beroepen is.

We gingen op excursie naar een aantal organisaties en bedrijven in de stad: bij de brandweer,

zoetwarenbedrijf "Evrika", het stadsdepartement van binnenlandse zaken, de tankeenheid van de stad Arsenyev en de artilleristen met. Novo-Pokrovka. We ontmoetten de arbeiders van het stadsziekenhuis, de bibliotheek, maakten kennis met het werk van een kok en een slotenmaker.

vastgehouden onderzoekswerk en leerden over het werk van hun ouders, grootmoeders, grootvaders en naaste verwanten. Samen met hen ontwierpen we de stand "Alle werken zijn belangrijk ...".

We hebben een enquête gehouden en ontdekten dat de jongens politieagenten, artsen, militairen, zakenmensen, professionele atleten, ontwerpers, brandweerlieden, programmeurs, koks, matrozen willen zijn. Slechts drie besloten leraren en opvoeders te worden, twee - zangers, drie - piloten, een - een slotenmaker en een - een conciërge. Sommigen zien zichzelf als oligarchen in de toekomst.

Verzamelde een verzameling uitspraken, raadsels over beroepen.

We schreven onze gedichten en essays over wie we in de toekomst willen worden. Ze hebben hier een video over gemaakt.

Vakantie hebben "Stad van meesters". Vrijgelaten boekje.

We hebben presentaties voorbereid over de dynastie van leraren, het leger, de militie-dynastie en het meest talrijke beroep - moeder!

Uitgang:

Zoals je kunt zien - er zijn talloze prachtige beroepen in de wereld -
En glorie en eer aan elk beroep!

We realiseerden ons dat...

“Het is niet gemakkelijk voor ons, vrienden, om vastberaden te kiezen wie we willen zijn!

En nog zo ver om naar de finish te zwemmen.
Maar onthoud jullie allemaal, zonder uitzondering,
Zelfs een vis uit een vijver kan niet worden gevangen zonder werk en geduld.

Maar altijd - en zoals het ooit was,
En nu in onze 21e eeuw -
Wij willen jullie wensen...
Voor een mens om uit je te groeien."

Middengroep Opvoeder: Krichevtsova MS Cherepovets Gemeentelijke voorschoolse onderwijsinstelling "Kleuterschool nr. 92"

Project type:

• creatief
• kort

Projectdeelnemers: kinderen van de middengroep nr. 5, ouders van leerlingen,

Opvoeder: Krichevtsova M.S.

Uitvoeringsvoorwaarden: maart-april 2015

Relevantie van het project:

Voorschoolse educatie is de eerste fase van het algemeen onderwijs, dat is vastgelegd in de wet "Over de vorming van de Russische Federatie" .

Vertrouwd raken met beroepen al op voorschoolse leeftijd zorgt voor de verdere toegang van het kind tot de moderne wereld, waardoor het vertrouwd raakt met waarden, tevredenheid en ontwikkeling van cognitieve interesses.

Probleem: Uit het gesprek met de kinderen bleek dat ze een oppervlakkig begrip van de beroepen hebben, dus hebben we besloten om de kinderen nader kennis te laten maken met de beroepen:

Doelstelling: Bij kinderen het gevoel bij de volwassen wereld te horen door vertrouwd te raken met beroepen.

Projectdoelen:

1. De kennis van beroepen van kinderen consolideren.
2. Verbreed de horizon en cognitieve interesse van kinderen in beroepen.
3. Respect vormen voor het werk van volwassenen in verschillende beroepen.
4. Bepaal het belang van beroepen.
5. Stimuleer creativiteit in rollenspellen over beroepen, kunst en andere activiteiten.
6. Om te leren korte verhalen te schrijven volgens schema's.

Geschatte resultaten van het project:

De betekenis van een woord begrijpen "beroep" .

Leer kinderen verhalen te schrijven over hun gekozen beroep volgens de TRIZ RTV-regeling.

Verzamel en organiseer al het materiaal over het onderwerp van het project.

Toon uw kinderen interesse in het onderwerp.

Een holistisch beeld vormen van de arbeidsactiviteit van volwassenen.

Leer kinderen spreekwoorden, gezegden over werk te begrijpen.

Fase 1. Voorbereidend

1. Informeer ouders over het project.
2. Selecteer illustraties, presentaties over beroepen.
3. Zoek literatuur over beroepen.
4. Pak spelletjes, liedjes, dansjes, gedichten, vingergymnastiek op.
5. Bereid excursies voor naar het postkantoor, naar de keuken, naar de was, naar het medische kantoor van de voorschoolse onderwijsinstelling educational
6. Geef de ouders de taak om berichten voor te bereiden voor elk van de beroepen.

Gesprekken met kinderen:

1. Welke beroepen ken je.
2. Waarom zijn deze beroepen belangrijk?
3. Welke kleding dragen mensen van verschillende beroepen?
4. Welke technologieën en tools worden gebruikt door mensen met verschillende beroepen?

Organisatorische fase

1. Creëren van een problematische situatie voor kinderen, waarop het project zal worden gericht, aan de hand van het model van drie vragen:

Waarom is het nodig om te werken? Wie werken de ouders, wat weet je van hun beroepen? Wat wil je worden als je groot bent?

Wat moeten we doen om erachter te komen?

Waar kunnen we dat te weten komen? Hoe kunnen we iedereen vertellen wat we leren?

2. Gezamenlijke discussie met kinderen over de fasen van het werk aan het project

Gezondheid en lichamelijke ontwikkeling

Kennismaking met aan sport gerelateerde beroepen;

Dagelijkse thematische ritmische oefeningen;

Thematische lichamelijke opvoeding

N.v.t "Brandweerlieden in de oefening" , "Kosmonauten" , estafettespellen

Naleving van het werkregime (werk en rust)

Veiligheid

Veiligheidsregels voor huishoudelijk werk

Mensen met verschillende beroepen hebben hun eigen veiligheidsregels

Cognitie

• Presentaties "Alle werken zijn goed" , "Het werk van de meester is bang" , "Beroepen"
• Onderzoek van reproducties, albums, illustraties over het onderwerp "Beroepen"
• Serie gesprekken: "Wie werkt er op de kleuterschool" , "Items en gereedschappen die nodig zijn voor mensen met verschillende beroepen" , "Wereld van beroepen"
• Gesprekken over de beroepen van ouders en familieleden, hun werkplek

Didactische spellen: "Geef me een woord" , "Raad eens wie?" , "Speelgoedwinkel" , "Wie vertelt je meer over het vak!" , "Raad eens wat ik aan het doen ben?" , "Wat eerst, wat dan?" , "Waar kan je het kopen?" , "Noem het beroep" , "Wat aan wie" , "Raad het beroep" , "Wie kan niet zonder hen" , "Beroepen van mensen" , "Wie doet wat?" , , "Wat doen ze met dit item" , "Wat het onderwerp zal vertellen" .

• Simulatie van het werkproces
• Logische spellen gebruiken
• Gebruik van TRIZ-elementen bij het oplossen van probleemsituaties
• Een diagram opstellen om een ​​verhaal over beroepen op te stellen
• "Hoe het vroeger was, maar hoe is het nu"

Socialisatie.

Interactie met ouders:

Een interessant persoon ontmoeten:

• Misha's vader is een politieagent "Onze service is zowel gevaarlijk als moeilijk ..."
• Kirill's moeder is een junior opvoeder, "Over het belang van het beroep"
• Kirill's grootvader - een voormalige militair "Over militaire beroepen"
• Nastya's grootmoeder is een voormalige verpleegster. Probleemsituatie "Wat is er met de pop Katya gebeurd"

Spelletjes en gesprekken

• Rollenspellen: "score" , "Bouwers" , "Ziekenhuis" , "Kapperszaak" , "Schoonheidssalon" , "Studio"
• Simulatie spellen: "Mama's helpers" , "Lunch koken voor het hele gezin" .
• Spelsituatie: "Wat zal ik worden?" ,
• Gesprek over de kwaliteiten die iemand moet bezitten die een bepaald beroep wil uitoefenen "Dit beroep past bij mij"
• Discussiespel "Ik ben in het verleden, heden en toekomst" (werk is het hoofdberoep van een volwassene)

Communicatie

• Verhalen schrijven over het beroep van ouders
• Gedichten leren over verschillende beroepen
• De woordenschat van kinderen verrijken met nieuwe termen
• Raadsels raden over het onderwerp "Beroepen"
• Kinderverhalen uit persoonlijke ervaring "Bij de dokter"
• Kindertoespraken met een boodschap over een van de gekozen beroepen
• Spreekwoorden en gezegden over arbeid
• Bespreking van fraseologische eenheden over arbeid

• Huishoudelijk werk in een groep
• deelname aan subbotnik (arbeid in de natuur)
• handenarbeid

Fictie

Spreekwoorden en gezegden over arbeid

Gedichten en raadsels over beroepen

Poëzie en verhalen over beroepen lezen

V. Majakovski "Wie te zijn?" .

S. Marshak 'Waar komt de tafel vandaan?' , "Wij zijn militair" ,

S. Mikhalkov "Wat heb je?" , "Oom Styopa" , "Oom Styopa is een politieagent" .

Naar Lifshits "En we zullen werken" ,

L. Voronkova "Wij bouwen, wij bouwen, wij bouwen" .

Muziek spel "Als je plezier hebt, doe het"

Gesprek over creatieve beroepen gerelateerd aan kunst (pianist, dirigent, componist, zanger, ballerina, artiest)

Artistieke en creatieve activiteit

Tentoonstelling van tekeningen "Wie zal ik zijn"

Attributen maken voor games: "Postkantoor" , "score" , "Apotheek" , "Een televisie"

Kleurplaten - beroepen

Tekengereedschappen en apparatuur, stencils gebruiken in je werk

Modelleren - groenten en fruit, zoetwaren

Activiteit afspelen

• Bordspellen - "Beroepen" , "Wie te zijn?" , "verenigingen" , "Wie heeft wat nodig om te werken?" , "We kennen alle beroepen" , Puzzels "Beroepen" , "Koppels" (op onderwerp), "verenigingen" , loto, dominostenen, foto's knippen
• Didactische spellen "Geef me een woord" , "Raad eens wie?" , "Speelgoedwinkel" , "Wie vertelt er meer over het vak" . "Raad eens wat ik aan het doen ben" , "Wat eerst, wat dan" , "Waar kan ik het kopen" , "Noem het beroep" , "Wat aan wie" . "Raad het beroep" , "Wie kan niet zonder hen" , "Beroepen van mensen" , "Wie doet wat?" , "Wie heeft wat nodig" , "Wat gebeurde er als ik niet werkte ..." , "Wat doen ze met dit item" , "Wat het onderwerp zal vertellen" .
• Spellen "Waar we waren, zullen we niet zeggen wat we hebben gedaan, we zullen laten zien" , "Als je plezier hebt, doe dat dan"

Werken met ouders

• begeleiding voor ouders "Verantwoordelijkheden van kinderen thuis"
• plaatsing van materialen in bovenliggende hoeken
• samen met ouders een fotokrant ontwerpen "Mam aan het werk"

Laatste stadium

vakantie "Alle beroepen zijn nodig" met een optreden van kinderen (presentatie).

Projectresultaten:

• Docenten zijn tevreden met het geleverde werk en de resultaten van het project
• Al het materiaal over het onderwerp van het project verzameld en gesystematiseerd
• Kleuters hebben belangstelling voor dit onderwerp ontwikkeld;
• Er is een holistische kijk op de werkactiviteit van volwassenen gevormd
• Kinderen kennen en benoemen een groot aantal beroepen, spreekwoorden, gezegden over arbeid, gereedschap en kunnen een beschrijvend verhaal over het beroep verzinnen.
• Kinderen zijn vrijer en onafhankelijker geworden. Bij vrije activiteit wordt het zingen van liedjes veel gebruikt, hiervoor worden attributen en outfits gebruikt.
• De ouders ontwikkelden een interesse in het onderwijsproces, de ontwikkeling van creativiteit, kennis en vaardigheden bij kinderen, een verlangen om te communiceren met de leraar, om deel te nemen aan het leven van de groep.
• Ouders hebben de mogelijkheid om alle kinderen van de groep kennis te laten maken met hun beroep
• De vakantie werd voorbereid en gehouden "Alle beroepen zijn nodig" .