সংজ্ঞা

ওজনএকটি স্কেলার ভৌত পরিমাণ যা দেহের জড়তা এবং মহাকর্ষীয় বৈশিষ্ট্যকে চিহ্নিত করে।

যে কোন শরীর "প্রতিরোধ" করে এটি পরিবর্তন করার চেষ্টা করে। দেহের এই সম্পত্তিকে জড়তা বলা হয়। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, একজন চালক তাত্ক্ষণিকভাবে একটি গাড়ি থামাতে পারবেন না যখন তিনি একজন পথচারীকে হঠাৎ তার সামনের রাস্তায় লাফিয়ে পড়তে দেখেন। একই কারণে, একটি পোশাক বা সোফা সরানো কঠিন। আশেপাশের দেহগুলির একই প্রভাবের অধীনে, একটি শরীর দ্রুত তার গতি পরিবর্তন করতে পারে, যখন অন্যটি, একই অবস্থার অধীনে, অনেক বেশি ধীরে ধীরে পরিবর্তন করতে পারে। দ্বিতীয় দেহটিকে আরও জড় বা বেশি ভর বলে বলা হয়।

সুতরাং, একটি শরীরের জড়তা পরিমাপ তার জড় ভর. যদি দুটি দেহ একে অপরের সাথে যোগাযোগ করে, তবে ফলস্বরূপ উভয় দেহের গতি পরিবর্তিত হয়, যেমন মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায়, উভয় সংস্থাই অর্জন করে।

মিথস্ক্রিয়াকারী সংস্থাগুলির ত্বরণ মডিউলগুলির অনুপাত তাদের ভরগুলির বিপরীত অনুপাতের সমান:

মহাকর্ষীয় মিথস্ক্রিয়া পরিমাপ হল মহাকর্ষীয় ভর।

এটা পরীক্ষামূলকভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে জড় ও মহাকর্ষীয় ভর একে অপরের সমানুপাতিক। একতার সমান সমানুপাতিক সহগ বেছে নিয়ে, তারা জড় ও মহাকর্ষীয় ভরের সমতার কথা বলে।

এসআই সিস্টেমে ভরের একক কেজি.

ভরের নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে:

1. ভর সবসময় ইতিবাচক;
2. দেহের একটি সিস্টেমের ভর সর্বদা সিস্টেমে অন্তর্ভুক্ত প্রতিটি দেহের ভরের সমষ্টির সমান হয় (সংযোজন বৈশিষ্ট্য);
3. কাঠামোর মধ্যে, ভর শরীরের গতিবিধি এবং গতির উপর নির্ভর করে না (ইনভেরিয়েন্স সম্পত্তি);
4. একটি বদ্ধ সিস্টেমের ভর একে অপরের সাথে সিস্টেমের দেহগুলির যে কোনও মিথস্ক্রিয়া চলাকালীন সংরক্ষণ করা হয় (ভর সংরক্ষণের আইন)।

পদার্থের ঘনত্ব

একটি শরীরের ঘনত্ব হল প্রতি ইউনিট আয়তনের ভর:

ইউনিট SI সিস্টেমে ঘনত্ব কেজি/মি .

বিভিন্ন পদার্থের বিভিন্ন ঘনত্ব রয়েছে। একটি পদার্থের ঘনত্ব নির্ভর করে এটি গঠিত পরমাণুর ভরের উপর এবং পদার্থের পরমাণু এবং অণুর প্যাকিং ঘনত্বের উপর। পরমাণুর ভর যত বেশি, পদার্থের ঘনত্ব তত বেশি। একত্রিতকরণের বিভিন্ন অবস্থায়, একটি পদার্থের পরমাণুর প্যাকিং ঘনত্ব ভিন্ন। কঠিন পদার্থে, পরমাণুগুলি খুব শক্তভাবে বস্তাবন্দী থাকে, তাই কঠিন অবস্থায় পদার্থের ঘনত্ব সবচেয়ে বেশি থাকে। তরল অবস্থায়, একটি পদার্থের ঘনত্ব কঠিন অবস্থায় তার ঘনত্ব থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা হয় না, যেহেতু পরমাণুর প্যাকিং ঘনত্ব এখনও বেশি। গ্যাসগুলিতে, অণুগুলি একে অপরের সাথে দুর্বলভাবে আবদ্ধ থাকে এবং দীর্ঘ দূরত্বে একে অপরের থেকে দূরে সরে যায়; গ্যাসীয় অবস্থায় পরমাণুর প্যাকিং ঘনত্ব খুব কম, তাই এই অবস্থায় পদার্থের ঘনত্ব সবচেয়ে কম।

জ্যোতির্বিজ্ঞানের পর্যবেক্ষণের তথ্যের ভিত্তিতে, মহাবিশ্বে পদার্থের গড় ঘনত্ব নির্ধারণ করা হয়েছিল যে গণনার ফলাফলগুলি ইঙ্গিত করে যে, বাইরের স্থান অত্যন্ত বিরল। যদি আমরা আমাদের গ্যালাক্সির পুরো আয়তন জুড়ে পদার্থকে "প্রসারিত" করি, তাহলে এতে পদার্থের গড় ঘনত্ব প্রায় 0.000 000 000 000 000 000 000 000 5 g/cm 3 এর সমান হবে। মহাবিশ্বে পদার্থের গড় ঘনত্ব প্রতি ঘনমিটারে প্রায় ছয় পরমাণু।

সমস্যা সমাধানের উদাহরণ

উদাহরণ 1

ব্যায়াম	125 সেমি আয়তনের একটি ঢালাই লোহার বলটির ভর 800 গ্রাম আছে এই বলটি কি কঠিন নাকি ফাঁপা?
সমাধান	সূত্রটি ব্যবহার করে বলের ঘনত্ব গণনা করা যাক: ইউনিটগুলিকে এসআই সিস্টেমে রূপান্তর করা যাক: আয়তন সেমি মি; ওজন গ্রাম কেজি। সারণী অনুসারে, ঢালাই লোহার ঘনত্ব হল 7000 kg/m3। যেহেতু আমরা যে মানটি পেয়েছি তা টেবিলের মানের থেকে কম, বলটি ফাঁপা।
উত্তর	বল ফাঁপা।

উদাহরণ 2

ব্যায়াম	ট্যাঙ্কার দুর্ঘটনার সময়, উপসাগরে 640 মিটার ব্যাস এবং 208 সেমি গড় পুরুত্বের একটি স্লিক তৈরি হয়েছিল যদি সমুদ্রে তার ঘনত্ব 800 কেজি/মি হয়?
সমাধান	ধরে নিলাম তেল চটকটি গোলাকার, আমরা এর ক্ষেত্রফল নির্ধারণ করি: বিষয়টি আমলে নিয়ে ড তেল স্তরের আয়তন চটকদার এলাকা এবং এর বেধের পণ্যের সমান: তেলের ঘনত্ব: ছিটকে যাওয়া তেল কোথা থেকে এসেছে: আমরা ইউনিটগুলিকে এসআই সিস্টেমে রূপান্তর করি: গড় বেধ সেমি মি।
উত্তর	সমুদ্রে এক কেজি তেল ছিল।

উদাহরণ 3

ব্যায়াম	খাদটি 2.92 কেজি ওজনের টিন এবং 1.13 কেজি ওজনের সীসা নিয়ে গঠিত। সংকর ধাতুর ঘনত্ব কত?
সমাধান	খাদ ঘনত্ব:

আধুনিক মানুষকে ক্রমাগত পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে বাস করতে হবে এবং তার সামনে উদ্ভূত নতুন, প্রায়শই অ-মানক সমস্যাগুলি সমাধান করতে হবে। স্বাধীনভাবে শেখার ক্ষমতা একটি প্রয়োজনীয় গুণ হয়ে ওঠে যা একজন ব্যক্তির পেশাদার গতিশীলতা নিশ্চিত করে। অতএব, শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল গঠন সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম, যা "একজন শিক্ষার্থীর ক্রিয়াকলাপের উপায়গুলির একটি সেট হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে যা এই প্রক্রিয়াটির সংগঠন সহ স্বাধীনভাবে নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনের তার ক্ষমতা নিশ্চিত করে।"

শিক্ষাগত এবং গবেষণা কার্যক্রম সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম গঠনের অন্যতম উপায়। শিক্ষাগত বিষয় "পদার্থবিজ্ঞান" এর মাধ্যমে গবেষণা দক্ষতার বিকাশ ঘটে যখন বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতি অধ্যয়ন করার পাশাপাশি একটি সম্মুখ পরীক্ষা এবং একটি শারীরিক কর্মশালা পরিচালনা করার সময়। একই সময়ে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে কাজগুলির প্রকৃতিটি একটি গবেষণা প্রকৃতির এবং শিক্ষার্থীদের শুধুমাত্র একটি তৈরি ফর্মে জ্ঞান অর্জন করতে দেয় না, তবে একটি পরীক্ষা পরিচালনার প্রক্রিয়াতে এটি নিজেই অর্জন করতে দেয়। একই সময়ে, একজনের ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা করার এবং একটি অপরিচিত পরিস্থিতিতে কাজ করার ক্ষমতা তৈরি হয়। এই ধরনের কাজ অধ্যয়ন করা হচ্ছে উপাদান একটি শক্তিবৃদ্ধি হিসাবে সঞ্চালিত করা যেতে পারে. তবে বিশেষ আগ্রহের বিষয় হল সেই পাঠগুলি যেখানে একটি শিক্ষাগত পরীক্ষার ভিত্তিতে ঘটনা এবং শারীরিক ধারণাগুলি অধ্যয়ন করা হয়।

সুতরাং ঐতিহ্যগতভাবে, একটি পদার্থের ঘনত্বের ধারণাটি একটি শরীরের ভরের সাথে তার আয়তনের অনুপাতের মাধ্যমে প্রবর্তন করা হয় এবং তারপরে পদার্থের ঘনত্ব নির্ধারণের জন্য শুধুমাত্র পরীক্ষাগারের কাজ করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীরা প্রস্তুত নির্দেশাবলী অনুযায়ী কাজ করে। যাইহোক, ঘনত্বের ধারণাটি একটি সম্মুখ পরীক্ষার মাধ্যমে প্রবর্তন করা যেতে পারে, এটির আয়তনের উপর (একই পদার্থের তৈরি দেহের জন্য) একটি শরীরের ভরের নির্ভরতা অধ্যয়ন করে একটি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করে। এই ক্ষেত্রে, অধ্যয়নকৃত পরিমাণের নাম (ঘনত্ব) এবং পরিমাণ গণনা করার সূত্রটি স্বাভাবিকভাবেই ন্যায়সঙ্গত, এবং এর পরিমাপের জন্য একটি অ্যালগরিদমও গঠিত হয়।

নীচে "বস্তুর ঘনত্ব" বিষয়ে 7 ম শ্রেণিতে একটি পদার্থবিদ্যা পাঠের বিকাশ রয়েছে। এই পাঠটি প্রথমবারের মতো ঘনত্বের ধারণাটি প্রবর্তন করে।

লক্ষ্য নির্ধারণ.

পাঠের বিষয়: "পদার্থের ঘনত্ব।"

পাঠের ধরন:নতুন জ্ঞান অর্জনের একটি পাঠ, কাঠামো মিলিত হয়।

পাঠের প্রধান শিক্ষামূলক লক্ষ্য:"ঘনত্ব" ধারণা অধ্যয়ন.

প্রশিক্ষণ (শিক্ষামূলক) লক্ষ্য:

1) সমস্ত ছাত্রদের মধ্যে পদার্থের ঘনত্বের ধারণাটি একটি ভৌত ​​পরিমাণ হিসাবে তৈরি করা যা পদার্থের একটি বৈশিষ্ট্য; 2) একটি শরীরের পরিচিত ভর এবং আয়তনের উপর ভিত্তি করে ঘনত্ব গণনা কিভাবে শেখান; 3) ছাত্রদের সাথে একসাথে, পরীক্ষামূলকভাবে ঘনত্ব নির্ধারণের জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করুন।

উন্নয়নমূলক লক্ষ্য:বিভিন্ন সাইন সিস্টেমে উপস্থাপিত তথ্যের সাথে শিক্ষাগত গবেষণা এবং কাজ করার ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখুন: পাঠ্য, টেবিল, গ্রাফ।

শিক্ষাগত লক্ষ্য:শেখার প্রক্রিয়ার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলুন, আত্মসম্মান এবং স্বাধীনতা গড়ে তুলুন।

পাঠের উদ্দেশ্য (শিক্ষকের জন্য)।

1. গ্রুপে কাজ সংগঠিত করুন এবং একটি শিক্ষামূলক পরীক্ষা সঞ্চালন করুন।

2. শিক্ষার্থীদের কাছে সমস্যাটি উপস্থাপন করুন এবং শিক্ষার্থীদের সাথে একসাথে গবেষণার উদ্দেশ্য প্রণয়ন করুন।

3. জ্ঞানীয় কাজের একটি শৃঙ্খল তৈরি করার পরে, ছাত্রদের এই সিদ্ধান্তে আনুন যে একটি পদার্থের ভর এই পদার্থটি গঠিত শরীরের আয়তনের সরাসরি সমানুপাতিক; ভর এবং আয়তনের অনুপাত ভর বা আয়তনের উপর নির্ভর করে না, তবে শুধুমাত্র পদার্থের ধরণের উপর নির্ভর করে এবং তাই পদার্থের বৈশিষ্ট্যযুক্ত একটি পরিমাণ হতে পারে।

4. ঘনত্বের সংজ্ঞা প্রণয়ন করুন এবং ঘনত্ব গণনা করার সূত্রটিকে ন্যায়সঙ্গত করুন p = m/V.

5. ঘনত্বের একক প্রবর্তন করুন এবং কীভাবে তাদের ইউনিটের SI সিস্টেমে রূপান্তর করতে হয় তা শেখান।

6. ঘনত্বের ভৌত অর্থ খুঁজে বের করুন, ঘনত্বের টেবিলগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শেখান।

7. শিক্ষার্থীদের সাথে একসাথে, একটি পরীক্ষায় পদার্থের ঘনত্ব নির্ধারণের জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করুন।

8. শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্কের জন্য প্রস্তুত করুন

9. পাঠে শিক্ষক এবং ছাত্রদের কার্যকলাপের ফলাফল সনাক্ত করুন এবং তুলনা করুন।

পাঠের উদ্দেশ্যগুলি (ছাত্রের জন্য) পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ে শিক্ষকের সাথে একত্রে প্রণয়ন করা হয়।

বের করতে:

1) কেন একই ভরের দেহের বিভিন্ন আয়তন থাকতে পারে এবং কেন একই আয়তনের দেহের বিভিন্ন ভর থাকতে পারে?

2) একটি পদার্থের ঘনত্ব কত, কিভাবে এটি পরিমাপ করা যায় এবং গণনা করা যায়?

3) ঘনত্ব কী দেখায় এবং এটি কোন এককে পরিমাপ করা হয়?

4) কেন আপনার একটি পদার্থের ঘনত্ব জানতে হবে?

অভিজ্ঞতার মাধ্যমে ঘনত্ব পরিমাপ করতে শিখুন।

পাঠের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার সময়, পাঠ পরিচালনার ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বেছে নেওয়ার সময়, আমি নিম্নলিখিত পরিস্থিতিতে নির্ভর করেছিলাম:

1) লিভার স্কেল ব্যবহার করে ভর পরিমাপ করার ছাত্রদের ক্ষমতা এবং একটি বীকার ব্যবহার করে কঠিনের আয়তন; তাদের দৈনন্দিন জীবনের অভিজ্ঞতা;

2) সার্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি হিসাবে গবেষণা দক্ষতা বিকাশের প্রয়োজন, সেইসাথে বিভিন্ন সাইন সিস্টেমে উপস্থাপিত তথ্যের সাথে কাজ করার ক্ষমতা: গ্রাফ, টেবিল, পাঠ্য;

3) রাজ্য চূড়ান্ত শংসাপত্রের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করার প্রয়োজনীয়তা (একটি নতুন আকারে), যার পরীক্ষার উপকরণগুলিতে পরীক্ষা করার কাজ রয়েছে, একটি পূর্ণ-স্কেল পরীক্ষা ব্যবহার করে, শুধুমাত্র সরাসরি পরিমাপ করার ক্ষমতা নয় এবং গণনা করার জন্য তাদের ব্যবহার করার ক্ষমতা। প্রয়োজনীয় মান, কিন্তু একটি মানের উপর অন্য মানের নির্ভরতা অধ্যয়ন করার ক্ষমতা, ফলে সম্পর্কের একটি গ্রাফ বা টেবিল তৈরি করুন, প্রদত্ত অনুমানটি পরীক্ষা করুন। এইভাবে, ব্যবহৃত পদ্ধতিটি জ্ঞানীয় কার্যকলাপের স্তর দ্বারা অনুসন্ধান (হিউরিস্টিক), আংশিকভাবে অনুসন্ধানমূলক, এবং প্রত্যাশিত কার্যকলাপের স্তর দ্বারা - ইন্টারেক্টিভ হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে। পাঠটি সামনের এবং গোষ্ঠীর কাজ ব্যবহার করবে।

পাঠে ব্যবহৃত সরঞ্জাম এবং উপকরণ।

শিক্ষক। ওজন সহ দাঁড়িপাল্লা, সমান আয়তনের দেহ, বিভিন্ন ভর, একই ভরের দেহ, কিন্তু ভিন্ন আয়তন। কম্পিউটার, মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর, ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড। ইলেকট্রনিক উপস্থাপনা শুধুমাত্র সহায়ক উপাদান দেখায়: শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠের উদ্দেশ্য, টেবিল, একটি গ্রাফের জন্য একটি টেমপ্লেট, ডায়াগনস্টিক কাজের প্রশ্নের উত্তর, হোমওয়ার্ক।

ছাত্র.ওজন সহ দাঁড়িপাল্লা, জল সহ একটি বীকার, একটি স্ট্রিংয়ের উপর প্লাস্টিকিনের টুকরো (প্রত্যেকের আলাদা আয়তন রয়েছে), একটি ধাতব সিলিন্ডার (প্রত্যেকেরই আলাদা আলাদা উপকরণ রয়েছে), একটি রিপোর্ট ফর্ম

ক্লাস চলাকালীন

পাঠের পর্যায়	শিক্ষক কার্যক্রম			ছাত্র কার্যকলাপ
সাংগঠনিক	শিক্ষক শিক্ষার্থীদের স্বাগত জানান এবং তাদের ভিন্ন ভিন্ন জ্ঞানের স্তরের দলে বিভক্ত করেন এবং পাঠের জন্য তাদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করেন।			শিক্ষকদের সালাম করুন এবং তাদের আসন গ্রহণ করুন।
নতুন উপাদানের সক্রিয় আত্তীকরণের প্রস্তুতির পর্যায়, পাঠের সমস্যা প্রণয়ন।	একটি কথোপকথন পরিচালনা করে, পরীক্ষাগুলি প্রদর্শন করে, পাঠের সমস্যা, পাঠের বিষয় এবং পাঠের লক্ষ্যগুলি প্রণয়ন করে।			শিক্ষকের কথা শুনুন এবং প্রশ্নের উত্তর দিন। শিক্ষকের সাথে একসাথে, তারা পাঠের উদ্দেশ্যগুলি তৈরি করে।
	শিক্ষক: আমরা প্রায়ই বলি: "লোহা ভারী, কিন্তু কাঠ হালকা।" আমরা এই দ্বারা কি বোঝাতে চাই? আমার হাতে দুটি অভিন্ন আকারের সিলিন্ডার আছে। কোনটা সহজ বলতে পারবেন? ছাত্র:আপনি পারবেন না, আপনাকে এটি আপনার হাতে ধরে রাখতে হবে বা স্কেলে ওজন করতে হবে। শিক্ষক বিভিন্ন স্কেলে সিলিন্ডার রাখেন। শিক্ষক:আমরা কি পর্যবেক্ষণ করছি? কি উপসংহার টানা যেতে পারে? ছাত্র:দাঁড়িপাল্লা ভারসাম্যের বাইরে, যার মানে একই আয়তনের দেহের বিভিন্ন ভর থাকতে পারে। শিক্ষক:দেহের কি একই ভর কিন্তু ভিন্ন আয়তন থাকতে পারে? কেউ মনে রাখে যে এক কেজি ওজন এবং এক কেজি দানাদার চিনির বিভিন্ন ভলিউম রয়েছে। শিক্ষক বিভিন্ন আয়তনের ইস্পাত এবং প্লাস্টিকিন বল, কিন্তু সমান ভর, বিভিন্ন কাপের স্কেলে রাখেন। দাঁড়িপাল্লা সুষম থাকে। শিক্ষকসমস্যা প্রণয়ন করে: কেন শরীরের একই আয়তন থাকতে পারে, কিন্তু বিভিন্ন ভর? একই ভর কিন্তু ভিন্ন ভলিউম? তাহলে কি শরীরের ওজন নির্ধারণ করে? ছাত্র:এটি এই কারণে যে দেহগুলি বিভিন্ন পদার্থ দিয়ে তৈরি। একটি পদার্থ অন্যটির চেয়ে ঘন হতে পারে। শিক্ষক:প্রকৃতপক্ষে, প্রতিটি পদার্থের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যাকে ঘনত্ব বলা হয়। আমাদের আজকের পাঠের বিষয় হল "বস্তুর ঘনত্ব" এটি লিখুন। আপনি কি মনে করেন আমরা আজ ক্লাসে শিখতে পারি? ছাত্র:ঘনত্ব কি? এটা কিভাবে গণনা বা পরিমাপ করা যেতে পারে? কিভাবে ঘনত্ব নির্দেশিত হয়? কোন এককে পরিমাপ করা হয়? ঘনত্ব কি দেখায়?
জ্ঞান অর্জনের পর্যায়। জ্ঞানীয় কার্য নং 1 এর বিবৃতি	শিক্ষক:আপনি ভাল করেই জানেন যে একটি বালতিতে জলের ভর একটি গ্লাসের জলের ভরের চেয়ে বেশি। প্লাস্টিকিনের একটি ছোট এবং বড় টুকরার বিভিন্ন ভর রয়েছে। আপনার প্রত্যেকের আপনার ডেস্কে প্লাস্টিকিনের টুকরো রয়েছে। আসুন একটি পরীক্ষা চালানোর চেষ্টা করি এবং প্লাস্টিকিনের একটি অংশের আয়তন এবং ভর নির্ধারণ করি এবং তারপরে ফলাফলগুলি তুলনা করি। প্রতিটি গ্রুপ তার গ্রুপের সংখ্যা সহ কলামে টেবিল নং 1 এ পরিমাপের ফলাফল রেকর্ড করে। কাচের সরঞ্জামগুলির সাথে কাজ করার সময় লিভার স্কেল ব্যবহারের নিয়মগুলি ভুলে যাবেন না।
জ্ঞানীয় কাজ সম্পূর্ণ করতে একটি গ্রুপে কাজ করুন 1.	কাজের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করে, প্রশ্নের উত্তর দেয়, পরীক্ষা-নিরীক্ষার সঠিক সম্পাদন এবং নিরাপত্তা প্রবিধানের সাথে সম্মতি নিরীক্ষণ করে।		একটি লিভার স্কেল ব্যবহার করে, প্লাস্টিকিন ওজন করা হয়। একটি বীকার ব্যবহার করে, প্লাস্টিকিনের একটি অংশের আয়তন নির্ধারণ করুন।
আলোচনা এবং উপসংহার প্রণয়ন.	শিক্ষক প্রাপ্ত ফলাফলগুলি একটি টেবিলে (বোর্ডে) রেকর্ড করেন বা একটি উপস্থাপনা স্লাইডে একটি টেবিলে প্রবেশ করেন (স্লাইড নং 5 দেখুন)।		শিক্ষার্থীরা তাদের ফলাফল রিপোর্ট করে, এবং রিপোর্ট ফর্মে তাদের টেবিলে অন্যান্য গ্রুপের ফলাফল লিখুন।
	শিক্ষক:প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে, আমরা কি বলতে পারি প্লাস্টিকিনের একটি অংশের ভর কিসের উপর নির্ভর করে? ছাত্র:হ্যাঁ. ভর শরীরের আয়তনের উপর নির্ভর করে: আয়তন যত বেশি হবে, শরীরের ভর তত বেশি হবে।
একটি জ্ঞানীয় কাজ সেট করা এবং সম্পাদন করা 2.	পরিমাপের ফলাফলগুলিকে টেবিলের চেয়ে আরও দৃশ্যমানভাবে অন্য উপায়ে উপস্থাপন করা কি সম্ভব? কোনটি? একটি গ্রাফ নির্মাণ করার সময়, একটি সুবিধাজনক স্কেল নির্বাচন করুন।		হ্যাঁ, আপনি শরীরের ওজন বনাম আয়তনের একটি গ্রাফ তৈরি করতে পারেন। পয়েন্ট দ্বারা একটি গ্রাফ তৈরি করুন। বোর্ডে একজন কাজ করেন।
	গ্রাফ কোন লাইন প্রতিনিধিত্ব করে? এই নেশাকে কি বলে? এর মানে কী? (স্লাইড 6)		সোজা, এটি সরাসরি আনুপাতিকতার একটি গ্রাফ। এর মানে হল যে একটি শরীরের আয়তন যতবার পরিবর্তিত হোক না কেন, শরীরের ভরের একই সংখ্যার পরিবর্তন হয়।
একটি জ্ঞানীয় কাজ সেট করা এবং সম্পাদন করা 3. আলোচনা এবং উপসংহার প্রণয়ন	সমস্ত শরীরের জন্য এর আয়তনের সাথে শরীরের ভরের অনুপাত গণনা করুন। ভর পরিবর্তনের সাথে সাথে এই অনুপাতের মান কি পরিবর্তিত হয়? আয়তন? প্রতিটি গ্রুপ তার ফলাফল রিপোর্ট করে, এন্ট্রিগুলি বোর্ডে একটি টেবিলে প্রবেশ করানো হয়। (স্লাইড নং 7)		হিসাব করুন। সকল গ্রুপের প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণ করে তারা এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয়েছেন ভর থেকে আয়তনের অনুপাত শরীরের ভর এবং এর আয়তনের উপর নির্ভর করে না.
জ্ঞানীয় কাজ সেট করা এবং সম্পাদন করা 4	যদি আমরা অন্য পদার্থের সমন্বয়ে একটি শরীর গ্রহণ করি? ভর এবং আয়তনের অনুপাত কি একই থাকবে? অন্যান্য সংস্থার জন্য এই অনুপাত নির্ধারণ করে এটি পরীক্ষা করুন। সারণি 2-এ আপনার "নিজের" কলামে ফলাফলগুলি লিখুন।		ছাত্ররা, গোষ্ঠীতে কাজ করে, পরীক্ষার পুনরাবৃত্তি করে, ভর নির্ধারণ করে, একটি ধাতব সিলিন্ডারের আয়তন এবং ভর থেকে আয়তনের অনুপাত। প্রতিটি গ্রুপ সমান আয়তনের সিলিন্ডারের সাথে কাজ করে, তবে বিভিন্ন পদার্থ দিয়ে তৈরি।
গ্রুপে প্রাপ্ত ফলাফলের আলোচনা। ঘনত্ব গণনা করার জন্য সূত্রের ন্যায্যতা। ঘনত্বের পরীক্ষামূলক নির্ধারণের জন্য একটি অ্যালগরিদম গঠন।	শিক্ষার্থীরা অনুপাত নির্ধারণের ফলাফলের প্রতিবেদন করে m/V , শিক্ষক তাদের বোর্ডে লেখেন বা উপস্থাপনায় অন্তর্ভুক্ত করেন। শিক্ষার্থীরা তাদের টেবিলে অন্যান্য গ্রুপ থেকে তথ্য রেকর্ড করে (স্লাইড 8)। শিক্ষক: বিভিন্ন পদার্থের জন্য ভর এবং শরীরের আয়তনের অনুপাত কি একই? একটি পদার্থের জন্য? ছাত্র:শরীরের ভর থেকে আয়তনের অনুপাত নির্ভর করে পদার্থের প্রকারের উপর নির্ভর করে এবং নির্ভর করে না শরীরের ওজন এবং ভলিউম উপর। শিক্ষক:অতএব, এই সম্পর্কটিকেই একটি পদার্থের বৈশিষ্ট্য হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে এবং বলা যেতে পারে পদার্থের ঘনত্ব,যা আমরা চিঠির মাধ্যমে বোঝাই আর. সুতরাং, ঘনত্ব হল একটি ভৌত ​​পরিমাণ যা একটি শরীরের ভর এবং তার আয়তনের অনুপাতের সমান: শারীরিক পরিমাণ "ঘনত্ব" সম্পর্কে অন্য কোন তথ্য আমাদের গ্রহণ করা উচিত? ছাত্র:ঘনত্ব কিভাবে গণনা করা যায়, কোন এককে ঘনত্ব পরিমাপ করা হয়? কিভাবে এটা পরিমাপ? শিক্ষক:এই প্রশ্নের উত্তর নিজে দেওয়ার চেষ্টা করুন, গোষ্ঠীতে আলোচনা করুন, তারপর প্রতিটি দল তার উত্তর দেয় এবং শিক্ষক সামগ্রিক ফলাফলের যোগফল দেন: 1) পদার্থের ঘনত্ব গণনা করা যেতে পারে ভর ভাগ করে। একটি শরীরের আয়তন দ্বারা, 2) ঘনত্ব পরিমাপ করা হয় কেজি/মি ৩, 3) একটি পদার্থের ঘনত্ব পরিমাপ করার জন্য, শরীরের ভর পরিমাপ করা প্রয়োজন; - শরীরের ভলিউম পরিমাপ; - সূত্র (1) ব্যবহার করে ঘনত্ব গণনা করুন।
অধ্যয়নকৃত উপাদানের একীকরণ।	শিক্ষক:আসুন আমরা "পদার্থের ঘনত্ব" ধারণাটির শারীরিক অর্থ সংজ্ঞায়িত করি, যেমন আসুন প্রশ্নের উত্তর দেওয়া যাক: ঘনত্ব কী দেখায়? পাঠ্যবইয়ে থাকা ঘনত্বের টেবিলটি খুলুন। অ্যালুমিনিয়ামের ঘনত্ব নির্ণয় কর। ছাত্র: 200 কেজি/মি ৩ . শিক্ষক:এর মানে হল যে 1 মি 3অ্যালুমিনিয়ামের ভর 2700 কেজি. শিক্ষক: 1 এর কত ভর আছে? মি 3জল? বরফের ঘনত্ব কত? ছাত্র:ভর 1 মি 3জল 1000 সমান কেজি, এবং বরফের ঘনত্ব 900 কেজি/মি ৩. শিক্ষক:এইভাবে, ঘনত্ব প্রতি ইউনিট আয়তনে গৃহীত পদার্থের ভর দেখায়।কিন্তু যখনই আপনি ঘনত্ব পরিমাপ করবেন, আপনার মোটেও 1 মি 3 এর সমান পদার্থের আয়তন নেওয়া উচিত নয়। SI ইউনিটে ঘনত্ব পরিমাপ করা হয় কেজি/মি ৩, কিন্তু এটি অন্যান্য ইউনিটেও পরিমাপ করা যেতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, in g/cm 3. অনুবাদ কিভাবে করা হয় তা জানাই যথেষ্ট কেজি/মি ৩ভি g/cm 3এবং বিপরীতভাবে. আসুন ঘনত্বের একক রূপান্তর করার নিয়মগুলির সাথে পরিচিত হই: 1 কেজি = 1000 জি, 1 মি 3 = 1000000 সেমি 3 উদাহরণস্বরূপ, বরফের ঘনত্ব 900 কেজি/মি ৩, এবং তামা 8.9 g/cm 3. মানে,
কাজের সংক্ষিপ্তকরণ: পাঠের শুরুতে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর।	শিক্ষক:আমরা কি নির্ধারণ করতে পারি যে সমান আয়তনের কোন দেহের ভর বেশি হবে? ছাত্র:হ্যাঁ. দ্বিতীয় পরীক্ষায়, এটি প্রমাণিত হয়েছে যে উচ্চ ঘনত্বের দেহগুলির ভর বেশি ছিল। এর মানে হল যে শরীরের ওজন শুধুমাত্র শরীরের আয়তনের উপর নয়, ঘনত্বের উপরও নির্ভর করে। একটি পদার্থের ঘনত্ব যত বেশি, একই আয়তনের একটি দেহের ভরও তত বেশি। শিক্ষক:সত্যিই, যেহেতু এবং আপনার উপসংহার এই সূত্র দ্বারা নিশ্চিত করা হয়. অন্যদিকে, একটি শরীরের ভলিউম সূত্র দ্বারা নির্ধারণ করা যেতে পারে এবং, ঘনত্ব জেনে, আমরা কি আয়তন গণনা করতে পারি, উদাহরণস্বরূপ, পরিচিত ভরের একটি বডি থাকবে। কোথায় এই কাজে আসতে পারে ভেবে দেখুন? এবার একটু পরীক্ষা করা যাক।
একটি ছোট ডায়াগনস্টিক কাজ সম্পাদন করা (কাজটি চিহ্ন ছাড়াই একটি পৃথক কাগজে সঞ্চালিত হয়)। আপনি কি পূরণ করতে পারবেন?	1 বিকল্প তিনটি ওক ব্লকের মধ্যে কোনটির ভর সবচেয়ে বেশি? এগারোটি; 2) 2; 3) 3; 4) সবার জন্য একই। 2. কংক্রিটের ঘনত্ব 2200 কেজি/মি ৩. এর মানে কী? 3. 7, 3g/cm 3 = …..কেজি/মি ৩	বিকল্প 2 কোন বলের ভর সবচেয়ে কম? 1) অ্যালুমিনিয়ামের জন্য, 2) ইস্পাত জন্য; 3) ভর একই; 4) উত্তর দেওয়ার জন্য পর্যাপ্ত ডেটা নেই। 2. কেরোসিনের ঘনত্ব 8 g/cm 3. এর মানে কী? 3. 2500 কেজি/মি ৩= …..g/cm 3
আত্ম পরীক্ষা	শিক্ষার্থীরা উপস্থাপনায় উপস্থাপিত উত্তরগুলির সাথে তাদের উত্তরগুলি পরীক্ষা করে (স্লাইড 10)। শিক্ষক প্রতিটি প্রশ্নের সঠিক উত্তরের সংখ্যা গণনা করেন।
হোমওয়ার্কের জন্য প্রস্তুতির পর্যায়	বাড়ির কাজ:একটি মুদ্রিত নোটবুকে টেক্সট §21 (স্টেপানোভা জিএন দ্বারা পাঠ্যপুস্তক। “পদার্থবিদ্যা। 7ম শ্রেণী, শিল্প। 100-104), 1) ব্যবহার করে, 63-64 পৃষ্ঠায় কাজ নং 1, 3, 4 সম্পূর্ণ করুন। ঘনত্ব একক রূপান্তর করার নিয়ম এবং আপনার নোটবুকের উদাহরণ ব্যবহার করুন। 2) যারা চায় তারা অতিরিক্তভাবে তাদের নিজস্ব সমস্যা তৈরি করতে এবং এটি সমাধান করতে পারে।
মূল্যায়ন, আত্মসম্মান, প্রতিফলন।	শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কাজের মূল্যায়ন করেন, যারা পাঠে ভাল কাজ করেছে তাদের লক্ষ্য করে এবং তার ইচ্ছা প্রকাশ করে। তিনি নিজের জন্য নোট করেন যে পরিকল্পনা অনুসারে কী কাজ হয়নি এবং কী ভাল হয়েছে।		শিক্ষার্থীরা প্রশ্নের উত্তর দেয়: আপনি আজ কী শিখলেন? আপনার জন্য কি করা সহজ ছিল? কি কঠিন? আপনি আর কি জানতে চান? আপনি কি জানতে চান?
"পরবর্তী পাঠে আমরা কী করব?"	শিক্ষক: তাই, গবেষণা পরিচালনা করার পরে, আমরা প্রতিষ্ঠিত করেছি: 1) একটি পদার্থের ঘনত্ব একটি ভৌত ​​পরিমাণ যা একটি পদার্থের একটি বৈশিষ্ট্য এবং একটি প্রদত্ত পদার্থের সমন্বয়ে একটি নির্দিষ্ট আয়তনের একটি শরীরের ভর নির্ধারণ করে; 2) ঘনত্ব গণনা করার জন্য একটি সূত্র পেয়েছে; 3) একটি পদার্থের ঘনত্ব নির্ধারণের জন্য একটি অ্যালগরিদম প্রণয়ন করে এবং একটি কঠিন পদার্থের ঘনত্ব পরিমাপ করতে শিখেছিল। পরবর্তী পাঠে, এই অ্যালগরিদম ব্যবহার করে, আমরা কেবল কঠিন পদার্থের ঘনত্বই নয়, তরল এবং দানাদার দেহগুলিও পরিমাপ করব। ভবিষ্যতে, আমরা বিভিন্ন সংস্থার ভর, আয়তন এবং ঘনত্ব নির্ধারণের জন্য গুণগত এবং পরিমাণগত সমস্যাগুলি সমাধান করতে শিখব। সবাই কাজের জন্য ধন্যবাদ. বিদায়।

তথ্যসূত্র

সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির ধারণা: খসড়া / Ros. acad শিক্ষা দ্বারা সম্পাদিত এ.এম. কোন্ডাকোভা, এ.এ. কুজনেতসোভা। - ২য় সংস্করণ। – এম.: শিক্ষা, 2009। 2. পদার্থবিদ্যা। 7 ম গ্রেড. সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: এলএলসি "এসটিপি স্কুল", 2006।

একই আয়তনের বিভিন্ন পদার্থ দিয়ে তৈরি দেহের ভর ভিন্ন। উদাহরণস্বরূপ, 1 m3 আয়তনের লোহার ভর 7800 কেজি এবং একই আয়তনের সীসার ভর 13000 কেজি।

একটি ভৌত ​​পরিমাণ যা প্রতি ইউনিট আয়তনে একটি পদার্থের ভর দেখায় (যেমন, এক ঘনমিটার বা এক ঘন সেন্টিমিটারে) ঘনত্বপদার্থ

একটি প্রদত্ত পদার্থের ঘনত্ব কিভাবে খুঁজে বের করতে হয় তা জানতে, নিম্নলিখিত উদাহরণটি বিবেচনা করুন। এটি জানা যায় যে 2 মি 3 আয়তনের একটি বরফের ফ্লো এর ভর 1800 কেজি। তাহলে 1 মি 3 বরফের ভর হবে 2 গুণ কম। 1800 kg কে 2 m 3 দিয়ে ভাগ করলে আমরা 900 kg/m 3 পাই। এটি বরফের ঘনত্ব।

তাই, একটি পদার্থের ঘনত্ব নির্ধারণ করতে, আপনাকে তার আয়তন দ্বারা শরীরের ভর ভাগ করতে হবে: আসুন অক্ষর দ্বারা এই অভিব্যক্তিতে অন্তর্ভুক্ত পরিমাণগুলি বোঝাই:

মি- শরীরের ভর, ভি- শরীরের ভলিউম, ρ - শরীরের ঘনত্ব ( ρ -গ্রীক অক্ষর "rho")।

তারপর ঘনত্ব গণনার সূত্রটি নিম্নরূপ লেখা যেতে পারে: ঘনত্বের SI একক হল প্রতি ঘনমিটারে কিলোগ্রাম(1 kg/m3)। অনুশীলনে, একটি পদার্থের ঘনত্ব প্রতি ঘন সেন্টিমিটার (g/cm3) গ্রামেও প্রকাশ করা হয়। এই ইউনিটগুলির মধ্যে সংযোগ স্থাপন করার জন্য, আমরা এটি বিবেচনা করি

1 গ্রাম = 0.001 কেজি, 1 সেমি 3 = 0.000001 মি 3।

এই জন্য কঠিন, তরল ও বায়বীয় অবস্থায় একই পদার্থের ঘনত্ব ভিন্ন। উদাহরণস্বরূপ, জলের ঘনত্ব হল 1000 kg/m3, বরফ হল 900 kg/m3, এবং জলীয় বাষ্প (0 0 C এবং স্বাভাবিক বায়ুমণ্ডলীয় চাপে) হল 0.59 kg/m3৷

টেবিল 3

কিছু কঠিন পদার্থের ঘনত্ব

টেবিল 4

কিছু তরলের ঘনত্ব

টেবিল 5

কিছু গ্যাসের ঘনত্ব

(সারণী 3-5 এ নির্দেশিত দেহের ঘনত্বগুলি স্বাভাবিক বায়ুমণ্ডলীয় চাপে এবং 0 0C গ্যাসের তাপমাত্রায়, তরল এবং 20 0C তাপমাত্রায় কঠিন পদার্থের জন্য গণনা করা হয়।)

1. ঘনত্ব কি দেখায়? 2. একটি পদার্থের ঘনত্ব নির্ণয় করার জন্য, শরীরের ভর এবং এর আয়তন জেনে কী করা দরকার? 3. ঘনত্বের কোন একক আপনি জানেন? কিভাবে তারা একে অপরের সাথে সম্পর্কিত? 4. তিনটি কিউব - মার্বেল, বরফ এবং পিতলের তৈরি - একই ভলিউম আছে। কোনটির ভর সবচেয়ে বেশি এবং কোনটির সবচেয়ে কম? 5. দুটি কিউব - সোনা এবং রৌপ্য দিয়ে তৈরি - একই ভর রয়েছে। কোনটির আয়তন বেশি? 6. চিত্র 22-এ দেখানো সিলিন্ডারগুলির মধ্যে কোনটির ঘনত্ব বেশি? 7. চিত্র 23-এ দেখানো প্রতিটি দেহের ভর 1 টন তাদের মধ্যে কোনটির ঘনত্ব কম?

ঘনত্ব- একটি পদার্থের ভৌত বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্যযুক্ত একটি ভৌত ​​পরিমাণ, যা একটি দেহের ভর এবং এই দেহ দ্বারা দখলকৃত আয়তনের অনুপাতের সমান।

ঘনত্ব (একটি সমজাতীয় দেহের ঘনত্ব বা একটি ভিন্নধর্মী দেহের গড় ঘনত্ব) সূত্রটি ব্যবহার করে গণনা করা যেতে পারে:

[ρ] = kg/m³; [মি] = কেজি; [V] = m³.

কোথায় মি- শরীরের ভর, ভি- এর আয়তন; সূত্রটি "ঘনত্ব" শব্দটির সংজ্ঞার জন্য কেবল একটি গাণিতিক স্বরলিপি।

সমস্ত পদার্থ অণু নিয়ে গঠিত, তাই যে কোনও দেহের ভর তার অণুগুলির ভর নিয়ে গঠিত। এটি একটি ক্যান্ডির ব্যাগের ভর ব্যাগের সমস্ত ক্যান্ডির ভরের সমষ্টির অনুরূপ। যদি সমস্ত ক্যান্ডি একই হয়, তবে একটি ক্যান্ডির ভরকে ব্যাগে থাকা ক্যান্ডির সংখ্যা দ্বারা গুণ করে একটি ক্যান্ডির ব্যাগের ভর নির্ধারণ করা যেতে পারে।

একটি বিশুদ্ধ পদার্থের অণুগুলি অভিন্ন। অতএব, এক ফোঁটা জলের ভর একটি জলের অণুর ভরের গুণফল এবং ফোঁটায় অণুর সংখ্যার সমান।

একটি পদার্থের ঘনত্ব দেখায় এই পদার্থের 1 m³ এর ভর কত।

জলের ঘনত্ব হল 1000 kg/m³, যার মানে হল 1 m³ জলের ভর হল 1000 kg৷ এই সংখ্যাটি একটি জলের অণুর ভরকে এর আয়তনের 1 m³ এ থাকা অণুর সংখ্যা দ্বারা গুণ করে পাওয়া যেতে পারে।
বরফের ঘনত্ব হল 900 kg/m³, যার মানে হল 1 m³ বরফের ভর হল 900 kg।
কখনও কখনও ঘনত্ব একক g/cm³ ব্যবহার করা হয়, তাই আমরা এটিও বলতে পারিবরফের 1 সেমি³ ভর হল 0.9 গ্রাম।

প্রতিটি পদার্থ একটি নির্দিষ্ট আয়তন দখল করে। এবং এটা যে চালু হতে পারে দুটি দেহের আয়তন সমান, এবং তাদের ভর ভিন্ন। এই ক্ষেত্রে, তারা বলে যে এই পদার্থের ঘনত্ব ভিন্ন।

এছাড়াও যখন দুটি দেহের ভর সমান হয়তাদের আয়তন ভিন্ন হবে। উদাহরণস্বরূপ, বরফের আয়তন একটি লোহার দণ্ডের আয়তনের চেয়ে প্রায় 9 গুণ বেশি।

একটি পদার্থের ঘনত্ব তার তাপমাত্রার উপর নির্ভর করে।

তাপমাত্রা বৃদ্ধির সাথে সাথে ঘনত্ব সাধারণত হ্রাস পায়। এটি তাপীয় প্রসারণের কারণে হয়, যখন ভলিউম বৃদ্ধি পায় এবং ভর অপরিবর্তিত থাকে।

তাপমাত্রা কমার সাথে সাথে ঘনত্ব বাড়ে। যদিও এমন পদার্থ রয়েছে যার ঘনত্ব একটি নির্দিষ্ট তাপমাত্রা পরিসরে ভিন্নভাবে আচরণ করে। উদাহরণস্বরূপ, জল, ব্রোঞ্জ, ঢালাই লোহা। এইভাবে, পানির ঘনত্বের সর্বোচ্চ মান 4 °C এবং এই মানের তুলনায় তাপমাত্রা বৃদ্ধি এবং হ্রাস উভয় ক্ষেত্রেই হ্রাস পায়।

যখন একত্রিতকরণের অবস্থা পরিবর্তিত হয়, তখন পদার্থের ঘনত্ব আকস্মিকভাবে পরিবর্তিত হয়: বায়বীয় অবস্থা থেকে তরলে রূপান্তরের সময় ঘনত্ব বৃদ্ধি পায় এবং যখন তরল ঘনীভূত হয়। জল, সিলিকন, বিসমাথ এবং কিছু অন্যান্য পদার্থ এই নিয়মের ব্যতিক্রম, যেহেতু তাদের ঘনত্ব ঘনীভূত হলে হ্রাস পায়।

সমস্যা সমাধান

টাস্ক নং 1।
একটি আয়তক্ষেত্রাকার ধাতব প্লেট 5 সেমি লম্বা, 3 সেমি চওড়া এবং 5 মিমি পুরু এর ভর 85 গ্রাম কোন উপাদান দিয়ে তৈরি করা যায়?

একটি শারীরিক সমস্যা বিশ্লেষণ।উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য, যে পদার্থ থেকে প্লেট তৈরি করা হয়েছে তার ঘনত্ব নির্ধারণ করা প্রয়োজন। তারপর, ঘনত্ব সারণী ব্যবহার করে, পাওয়া ঘনত্বের মানটি কোন পদার্থের সাথে মিলে যায় তা নির্ধারণ করুন। এই সমস্যাটি এই ইউনিটগুলিতে সমাধান করা যেতে পারে (অর্থাৎ এসআইতে রূপান্তর ছাড়াই)।

টাস্ক নং 2।
200 সেমি 3 আয়তনের একটি তামার বলের ভর 1.6 কেজি। এই বল কঠিন বা খালি কিনা তা নির্ধারণ করুন। যদি বল খালি হয়, তাহলে গহ্বরের আয়তন নির্ধারণ করুন।

একটি শারীরিক সমস্যা বিশ্লেষণ।তামার আয়তন যদি গোলক V তামার আয়তনের চেয়ে কম হয়

টাস্ক নং 3।
একটি ক্যানিস্টার যা 20 কেজি জল ধারণ করে পেট্রল দিয়ে ভরা হয়। ক্যানিস্টারে গ্যাসোলিনের ভর নির্ণয় কর।

একটি শারীরিক সমস্যা বিশ্লেষণ।একটি ক্যানিস্টারে গ্যাসোলিনের ভর নির্ধারণ করতে, আমাদের পেট্রলের ঘনত্ব এবং ক্যানিস্টারের ক্ষমতা খুঁজে বের করতে হবে, যা পানির আয়তনের সমান। জলের আয়তন তার ভর এবং ঘনত্ব দ্বারা নির্ধারিত হয়। আমরা টেবিলে পানি এবং পেট্রলের ঘনত্ব খুঁজে পাই। এসআই ইউনিটে সমস্যা সমাধান করা ভাল।

টাস্ক নং 4।
একটি খাদ 800 সেমি 3 টিনের এবং 100 সেমি 3 সীসা থেকে তৈরি করা হয়েছিল। এর ঘনত্ব কত? সংকর ধাতুতে টিন ও সীসার ভর অনুপাত কত?

পাঠের উদ্দেশ্য: একটি নতুন ভৌত পরিমাণ "পদার্থের ঘনত্ব" অধ্যয়ন করা।

পাঠ পরিকল্পনা

1. আয়োজনের সময়।
2. জ্ঞান আপডেট করা।
3. পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য বিশ্লেষণ, জ্ঞানের প্রভাবশালী উপাদান সনাক্তকরণ, প্রশ্নের লিখিত উত্তর।
4. তাদের যৌক্তিক ক্রম অনুসারে বৈদ্যুতিন জ্ঞানের আত্তীকরণ পরীক্ষা করা হচ্ছে।
5. পাঠের সারাংশ।
6. বাড়ির কাজ.

1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।

2. জ্ঞান আপডেট করা।

অর্জিত বেগের উপর ভিত্তি করে মিথস্ক্রিয়া করার আগে দেহের ভর কীভাবে বিশ্রামে থাকে?

ভরের একক কী?

কিভাবে শরীরের ওজন নির্ধারণ করা হয়?

3. ESD ব্যবহার করে উপাদানের স্বাধীন অধ্যয়ন।

শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে পাঠ্যপুস্তকের উপাদান অধ্যয়ন করে এবং তাদের নোটবুকে প্রশ্নের লিখিত উত্তর প্রদান করে।

DEZ-এর জন্য প্রশ্ন	জ্ঞানের উৎস
1. সমান আয়তনের বিভিন্ন পদার্থ দিয়ে তৈরি দেহের ভর সম্পর্কে কী বলা যেতে পারে?	এ.ভি. পেরিশকিন, এনএ রোডিনা। 7 ম শ্রেণীর জন্য পদার্থবিদ্যা পাঠ্যবই। সঙ্গে. 48	যেসব দেহের আয়তন সমান এবং বিভিন্ন পদার্থ থেকে তৈরি তাদের ভর একই।
2. কী ব্যাখ্যা করে যে বিভিন্ন পদার্থ থেকে তৈরি দেহের সমান আয়তনের বিভিন্ন ভর রয়েছে?	সঙ্গে. 48	এটি ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে বিভিন্ন দেহের বিভিন্ন ঘনত্ব রয়েছে।
3. ঘনত্ব সূত্র।	সঙ্গে. 49
4. পদার্থের ঘনত্বকে কী বলে?	সঙ্গে. 49	ঘনত্ব হল একটি ভৌত ​​পরিমাণ যা একটি দেহের ভর এবং আয়তনের অনুপাতের সমান।
5. পদার্থের ঘনত্বের ভৌত অর্থ কী?	সঙ্গে. 49	ঘনত্ব দেখায় একক আয়তনে কত ভর রয়েছে।
6. ঘনত্বের একক কী?	সঙ্গে. 49	ঘনত্বের একক হল সেই ঘনত্ব যেখানে আয়তনের একক পদার্থের ভরের একক থাকে।
7. ঘনত্বের SI একক কী?	সঙ্গে. 49	ঘনত্বের SI একক হল ঘনত্ব যখন একটি পদার্থের এক ঘনমিটারে এক কিলোগ্রাম ভর থাকে।
8. ঘনত্ব এককের নাম পান।	সঙ্গে. 49
9. ঘনত্বের এককের জন্য উপাধি প্রাপ্ত করুন।
10. একটি পদার্থের ঘনত্বের সূত্র থেকে শরীরের ভর গণনা করার সূত্রটি বের করুন।	সঙ্গে. 52
11. একটি পদার্থের ঘনত্বের সূত্র থেকে একটি শরীরের আয়তন গণনার সূত্রটি বের করুন।	সঙ্গে. 53
12. কেন পদার্থের ঘনত্ব জানতে হবে?	সঙ্গে. 52	একটি পদার্থের ঘনত্ব বিভিন্ন ব্যবহারিক উদ্দেশ্যে জানা প্রয়োজন। একজন প্রকৌশলী, একটি মেশিন তৈরি করার সময়, উপাদানের ঘনত্ব এবং আয়তনের উপর ভিত্তি করে ভবিষ্যতের মেশিনের অংশগুলির ভর আগাম গণনা করতে পারে। নির্মাণাধীন ভবনের ভর কত হবে, ইত্যাদি নির্ণয় করতে পারেন নির্মাতা।

4. তাদের যৌক্তিক ক্রম অনুসারে বৈদ্যুতিন জ্ঞানের আত্তীকরণ পরীক্ষা করা।

শিক্ষক শিক্ষার্থীকে বোর্ডে ডাকেন, প্রশ্ন সহ তার নোটবুক নিয়ে যান, উত্তরের জন্য পরীক্ষা করেন এবং নোটবই থেকে ক্রমানুসারে প্রশ্ন করেন।

5. পাঠের সারসংক্ষেপ।

শিক্ষক এই বিষয়ে ECD নোটবুক থেকে বেশ কিছু গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন।