বক্তৃতা উন্নয়নের পদ্ধতি - এটি শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া একটি উপায়, যা শেষ বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠন নিশ্চিত করে। প্রাক্কলন পদ্ধতিতে, সাধারণভাবে, বিশেষ করে বক্তৃতা উন্নয়নের পদ্ধতিটি, তিনটি গোষ্ঠী বরাদ্দ করার জন্য এটি প্রথাগত। পদ্ধতি :

1) চাক্ষুষ;

2) মৌখিক;

3) ব্যবহারিক।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি আমরা সরাসরি এবং পরোক্ষ মধ্যে বিভক্ত করা হয়। শিশুদের সরাসরি একটি বস্তু পালন করার ক্ষমতা আছে, ব্যবহৃত অবিলম্বে পদ্ধতি। এটি পর্যবেক্ষণ এবং তার জাতের একটি পদ্ধতি: রুম রিভিউ, ভ্রমণ, আইটেমের বিষয়।

যদি বস্তুগুলি সরাসরি পর্যবেক্ষণের জন্য উপলব্ধ না হয় তবে শিক্ষানবিশ শিশুকে প্রবর্তন করে পরোক্ষমানে, আমি। চাক্ষুষ দৃশ্যমানতা (পেইন্টিং, ফটো, সিনেমা এবং ডায়লার, খেলনা) ব্যবহার করে। সিনিয়র গোষ্ঠীতে, মডেলগুলির বিক্ষোভ হিসাবে এমন একটি চাক্ষুষ পদ্ধতিটি ব্যবহার করুন।

পরিচিত বিষয়বস্তুগুলির সাথে পরিচিত সামগ্রীগুলির সাথে চিত্রকলার সাথে চিত্রকলার বিবেচনা করুন, পরিচিত বস্তুর সাথে নিজেদেরকে পুনরায় পরিচিত হওয়ার জন্য তাদের গল্পটি প্রয়োগ করা হয়, পর্যবেক্ষণের সময় অর্জিত জ্ঞানটি একত্রিত করা, একটি সংযুক্ত বক্তৃতা গঠনের মাধ্যমে প্রাপ্ত জ্ঞানকে একত্রিত করে। এটি স্পষ্ট যে এই সমস্ত প্রক্রিয়ার মধ্যে, শিক্ষাবিদদের শব্দটি অপরিহার্যভাবে উপস্থিত, যারা শিশুদের উপলব্ধি পরিচালনা করে, ব্যাখ্যা করে এবং এটি যা দেখানো হয় তা বলে।

প্রতি মৌখিক পদ্ধতি কিন্ডারগার্টেনটিতে ব্যবহৃত শিল্পগত কাজগুলি পড়ার এবং পুনঃস্থাপন করা, হৃদয় দ্বারা স্মরণ করা, একটি গল্প, একটি সাধারণীকরণ কথোপকথন। কিন্তু সমস্ত মৌখিক পদ্ধতিতে, একটি নিয়ম হিসাবে, চাক্ষুষ কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়: খেলনা, অঙ্কন, আইটেম, চিত্রনাট্য দেখাচ্ছে। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে, স্বচ্ছতার জন্য সমর্থন ছাড়া উপস্থাপনা অনুমোদিত।

ব্যবহারিক পদ্ধতি বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা ব্যবহার এবং তাদের উন্নতি করার লক্ষ্যে। প্রায়শই, বাস্তব পদ্ধতি গেমিং হয়। এই ডায়াল্যাক্টিক গেম, নাট্যকরণ গেম, স্টেজিং, মৌখিক সুযোগ সঙ্গে চলন্ত গেম। ব্যবহারিক পদ্ধতিতে বিভিন্ন ধরণের শিশু ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে - নকশা, অঙ্কন, কাজ, মডেলিং এবং অনুরূপ, যার মধ্যে প্রত্যেকটি শিক্ষিকা এবং শিশুদের কথোপকথন দ্বারা সংসর্গী হয়।

দেখা যায় যে, গোষ্ঠীতে বিকাশের পদ্ধতিগুলির জন্য পদ্ধতিগুলির বিভাগটি খুব শর্তযুক্ত, কারণ তাদের মধ্যে কোনও পরিষ্কার সীমানা নেই।

A.G. অরুশানোভা বরাদ্দও সমস্যা পদ্ধতি বক্তৃতা উন্নয়ন। এই সৃজনশীল ক্লাস, শব্দ গঠন পরিস্থিতিতে, সমস্যাযুক্ত বিষয় অন্তর্ভুক্ত।

শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য প্রজনন এবং উত্পাদনশীল পদ্ধতিগুলি বিশিষ্ট।

প্রজনন পদ্ধতি সমাপ্ত নমুনার অনুকরণে, বক্তৃতা উপাদান পুনরুদ্ধারের উপর ভিত্তি করে। উদাহরণস্বরূপ,, পাঠ্যটিকে পুনর্বিবেচনা, হৃদয় দ্বারা শেখার, সাহিত্যকর্মের বিষয়বস্তু নাটকাইজিং করে।

উত্পাদনশীল পদ্ধতি লক্ষ্যগুলি তাদের নিজস্ব সংযুক্ত বিবৃতি, বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য শিশুদের শেখানোর লক্ষ্যে লক্ষ্য করা হয়। এই পদ্ধতিতে একটি সাধারণীকরণ কথোপকথন, বর্ণনা, সৃজনশীল retelling, মডেলিং, সৃজনশীল কাজ অন্তর্ভুক্ত।

যেহেতু সৃজনশীলতার উপাদানগুলি প্রজনন পদ্ধতিতে, এবং নমুনার প্রজননগুলির উপাদানগুলি - উত্পাদনশীল, এই পদ্ধতির মধ্যে পরিষ্কার সীমানাগুলিও বিদ্যমান নয়।

2. বক্তৃতা উন্নয়ন

প্রতিটি পদ্ধতি পদ্ধতিগত কৌশলগুলির একটি সিস্টেম যা বক্তৃতা এবং এর সমাধানের পন্থাগুলির সাধারণ কাজের সাথে মিলিত হয়। পদ্ধতিগত কৌশল - এই পদ্ধতির উপাদান, তাদের উপাদান। বক্তৃতা উন্নয়ন কৌশল তিনটি প্রধান গ্রুপে বিভক্ত করা হয়:

1) মৌখিক;

2) ভিজ্যুয়াল;

3) খেলা।

একটি বড় সংখ্যা আছে মৌখিক কৌশল । নিম্নরূপ তাদের সবচেয়ে সাধারণ।

বক্তৃতা নমুনা- একটি শিক্ষাবিদদের প্রাক-চিন্তাধারা বক্তৃতা কার্যকলাপ, শিশুদের অনুকরণ করার উদ্দেশ্যে। এটি শব্দ উচ্চারণ, শব্দগুলির একটি নমুনা হতে পারে, একটি ব্যাকরণগত ফর্ম গঠন, গল্প। নমুনা ফর্ম এবং কন্টেন্ট শিশুদের মধ্যে অ্যাক্সেসযোগ্য হতে হবে। শিশুদের বক্তৃতা নমুনা দ্বারা অর্থপূর্ণ পুনরাবৃত্তি অর্জনের জন্য, এটি অন্যান্য কৌশলগুলির সাথে এটির সাথে দরকারী: ব্যাখ্যা, নির্দেশাবলী।

পুনরাবৃত্তি অগ্রগতি- ইচ্ছাকৃত (কিন্তু জোরপূর্বক না) বারবার একই শব্দ, শব্দ, পরামর্শের পুনরাবৃত্তি পুনরাবৃত্তি করে। শিক্ষক, অন্যান্য শিশুদের জন্য পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে, একটি যৌথ (শিক্ষাবিদ এবং শিশু বা দুই সন্তান) বা choral হতে পারে।

মৌখিক ব্যায়াম - নির্দিষ্ট বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা শিশুদের একাধিক ব্যবহার। পুনর্নির্মাণ থেকে আরো ফ্রিকোয়েন্সি, ঐচ্ছিক, শিশুদের স্বাধীন প্রচেষ্টার বৃহত্তর ডিগ্রী সঙ্গে ভিন্ন।

ব্যাখ্যা - কোন ঘটনা বা কর্ম পদ্ধতির সারাংশ প্রকাশ। বস্তুর পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষার প্রক্রিয়াতে ব্যবহৃত, যখন শব্দটির মান এবং অন্যান্য কাজগুলিকে সমাধান করা হয়।

বিঃদ্রঃ - ব্যাখ্যা, একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জন করার জন্য কর্ম শিশুদের বার্তা। নির্দেশাবলী শিক্ষাগত, সাংগঠনিক, শৃঙ্খলাবদ্ধ হতে পারে।

শিশুদের বক্তৃতা মূল্যায়ন - সন্তানের বক্তৃতা বিবৃতি সম্পর্কে প্রেরিত মতামত স্থাপন করা হয়েছে। মূল্যায়ন কেবল তার বক্তৃতা উন্নত করার জন্য সন্তানের বক্তৃতা প্রকৃতির বা শেখানো উচিত নয়। শিশুদের উপর মূল্যায়ন মানসিক প্রভাব দেওয়া, এটি প্রধানত ইতিবাচক হতে হবে। বক্তৃতা ত্রুটি অন্যান্য পদ্ধতিগত কৌশল (নমুনা, পুনরাবৃত্তি, ব্যাখ্যা) ব্যবহার করে tactfully সংশোধন করা হয়।

প্রশ্নঃ - স্লিভার টার্নওভার, যা একটি প্রতিক্রিয়া প্রয়োজন। প্রশ্ন মৌলিক এবং অক্জিলিয়ারী মধ্যে বিভক্ত করা হয়। মুখোমুখি হতে পারে (কে? কি?, কি?, কোথায়?, কোথায়?) এবং অনুসন্ধান (কেন?, কেন? আপনি কি পছন্দ করেন?)। অক্জিলিয়ারী বিষয় নেতৃস্থানীয় এবং বিষয়-টিপস হয়। প্রশ্নগুলি কথোপকথনে ব্যবহৃত হয়, ডায়াকটিক গেমস, বিভিন্ন ধরণের বর্ণনার শিক্ষাদান করার সময়, আই। বক্তৃতা উন্নয়নের সব পদ্ধতিতে।

চাক্ষুষ অভ্যর্থনা - বিভিন্ন দৃষ্টান্তমূলক উপাদান (গেম-নাট্যাণীকরণের চিত্রগুলি, আন্দোলনগুলি), শব্দ-প্রমাণ এবং আরো কিছু করার সময় আর্টিকুলেশন অঙ্গগুলির অবস্থান দেখাচ্ছে। উদাহরণস্বরূপ, বস্তুর প্রদর্শন এবং একটি নতুন শব্দ রেকর্ডিংয়ের সাথে মিলিত ।

গেমিং কৌশল এটি উভয় মৌখিক (কাজগুলি, অ ঋণ) এবং ভিজ্যুয়াল ("বেলারুশিয়ান" পুতুল, ফ্যান্টাস, গেমিং আন্দোলনের মতো গেম অক্ষরের ব্যবহার) ব্যবহার করতে পারে। এই ধরনের কৌশলগুলি ক্লাসে শিশুদের স্বার্থ বৃদ্ধি করে, তাদের বক্তৃতাটির সক্রিয়করণে অবদান রাখে।

বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য উপরের কৌশল সব সোজা। আমি আছে। পরোক্ষ অভ্যর্থনা: অনুস্মারক, প্রতিরূপ, মন্তব্য, টিপ, পরামর্শ।

বক্তৃতা, ক্লাসের কন্টেন্ট, বয়স এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির সামগ্রীর উপর নির্ভর করে বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করা হয়।

Diractics দ্বারা উন্নত প্রশিক্ষণ পদ্ধতি প্রতিটি পৃথক পদ্ধতিতে নির্দিষ্ট করা হয়। প্রশিক্ষণ পদ্ধতি একটি শিক্ষক এবং শিশুদের হিসাবে কাজ করার একটি উপায়, জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা অধিগ্রহণ প্রদান।

স্থানীয় ভাষা শেখার পদ্ধতিতে, পদ্ধতির বিভিন্ন গোষ্ঠীকে আলাদা করা যেতে পারে।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি। যদি স্টাড করা বস্তুগুলি সরাসরি শিশুদের দ্বারা পালন করা যেতে পারে তবে শিক্ষকরা পর্যবেক্ষণ বা তার প্রজাতির পদ্ধতি প্রয়োগ করে: রুমের পরিদর্শন, একটি সফর, প্রাকৃতিক আইটেমগুলি দেখার জন্য। বস্তুগুলি সরাসরি পর্যবেক্ষণের জন্য উপলব্ধ না থাকলে, শিক্ষকটি একটি পরোক্ষভাবে শিশুদের সাথে পরিচিত হন, প্রায়শই দৃশ্যমান উপায় প্রয়োগ, ছবি এবং ফটোগ্রাফ, সিনেমা এবং ডাইমার দেখানো হয়। পর্যালোচনা করা ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি কিন্ডারগার্টেনে ব্যবহার করা হয় এবং বস্তুর সাথে মাধ্যমিক পরিচিতকরণের জন্য, পর্যবেক্ষণের সময় অর্জিত জ্ঞানটি একত্রিত করে, একটি সংযুক্ত বক্তৃতা গঠন করে। এই উদ্দেশ্যে, সামগ্রীগুলিতে পরিচিত শিশুদের সাথে চিত্রকলার মতো পদ্ধতিগুলি, খেলনা দেখার মতো (শর্তাধীন চিত্রগুলি যেমন বিশ্বের আশেপাশের চাক্ষুষ গঠনগুলি প্রতিফলিত করে), বাচ্চাদের ছবি এবং খেলনাের একটি বর্ণনা, চক্রান্তের গল্পগুলি উদ্ভাবন করে। অবশ্যই, এই সমস্ত প্রক্রিয়ার মধ্যে, শিক্ষাবিদদের শব্দটি অনুমান করা হয়েছে বলে মনে করা হয়, যা শিশুদের উপলব্ধি নির্দেশ করে, ব্যাখ্যা করে এবং দেখানো হয়। কথোপকথনের বৃত্ত নির্ধারণকারী উৎস, শিক্ষিকা এবং শিশুদের যুক্তি চাক্ষুষ বস্তু বা ঘটনা।

কিন্ডারগার্টেনের মৌখিক পদ্ধতিগুলি স্কুলে তুলনায় কম ঘন ঘন ব্যবহার করা হয়। কিন্ডারগার্টেনে, তারা মূলত একটি মৌখিক পদ্ধতি যা একটি শৈল্পিক শব্দের সাথে যুক্ত। শিক্ষাবিদ প্রোগ্রাম দ্বারা সরবরাহিত আর্টওয়ার্ক শিশুদের পড়তে। আরো জটিল পদ্ধতি ব্যবহার করা হয় - স্মরণ, retelling।

শিক্ষকের গল্পের পদ্ধতিটি প্রাক্কলন প্রতিষ্ঠানের মধ্যে কম সাধারণ, যদিও এটি প্রাথমিক বয়সের গোষ্ঠীগুলিতে (ডিসপ্লে ছাড়া গল্পগুলি), এবং প্রাক্কলন গোষ্ঠীগুলিতে (শিক্ষাবিদদের জীবন অভিজ্ঞতা থেকে গল্প, মহাপুরোহিতের গল্পের গল্পগুলিও থাকতে হবে। শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কর্ম)।

সিনিয়র গ্রুপে, কথোপকথন পদ্ধতিটি যৌথ কথোপকথনে পূর্বে জানানোর জন্য ব্যবহার করা হয়।

কিন্ডারগার্টেনে তথাকথিত তথাকথিত বিশুদ্ধ ফর্মের মৌখিক পদ্ধতিগুলি খুব কমই ব্যবহার করা হয়। Preschoolers এর বয়স বৈশিষ্ট্য স্বচ্ছতার জন্য সমর্থন প্রয়োজন, তাই সব মৌখিক পদ্ধতিতে, বা চাক্ষুষ শিক্ষণ কৌশল (স্বল্পমেয়াদী প্রদর্শন, চিত্রাবলী দেখছে, চিত্রাবলী দেখছে), বা বিশ্রামের লক্ষ্যে একটি চাক্ষুষ বস্তুর একটি বিক্ষোভের একটি বিক্ষোভ শিশুদের (পুতুলের কবিতা পড়া, একটি সমাধান চেহারা - বিষয় এবং ইত্যাদি)।

ব্যবহারিক পদ্ধতি। এই পদ্ধতির উদ্দেশ্যটি জ্ঞান অর্জনের জন্য ভিএ অনুশীলনের সন্তানদের শিক্ষিত করা, বক্তৃতা এবং দক্ষতাগুলি উন্নত করার সাথে যুক্তিযুক্ত সহায়তা করা। কিন্ডারগার্টেন, বাস্তব পদ্ধতি সবচেয়ে প্রায়ই গেমিং হয়।

ডায়্যাক্টিক খেলা (একটি চাক্ষুষ উপাদান এবং মৌখিক সঙ্গে) - জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রীকরণ করার জন্য একটি সার্বজনীন পদ্ধতি। এটা বক্তৃতা উন্নয়নের সব কাজ সমাধান করতে ব্যবহৃত হয়। পরিচিত সাহিত্য পাঠের সাথে কাজ করা গেম-নাট্যতকরণ, ডেস্কটপ স্টেজিং ব্যবহার করে কাজ করা যেতে পারে। এই একই পদ্ধতি বলতে শেখার জন্য প্রযোজ্য। যখন পিএ ক্লাসের জীবন ও প্রকৃতির কিছু ঘটনার সাথে শিশুদের পরিচিত করে, শ্রম পদ্ধতি (শিলা, রান্না, রান্না) ব্যবহার করা যেতে পারে। প্র্যাকটিসিক্যাল পদ্ধতিগুলি এস। ভি। পকেটেরিনা ভিজ্যুয়াল বাজানো, একটি নৈতিক চরিত্রের খেলার-অযোগ্যতার দ্বারা উন্নত করা উচিত। এটি উপযুক্ত সরঞ্জামগুলির প্রয়োজন: একটি পুতুল এবং বড় মাপের একটি খেলনা বিয়ার (1 মি 20 সেমি), যা তাদের সাথে অংশীদার হিসাবে কর্ম প্রদান করে এবং একটি বড় শিক্ষাগত প্রভাব দেয়, পুতুল, জুতা, স্বাস্থ্যকর আনুষাঙ্গিক সেট করে।

এই গেমস ক্লাসগুলির মূল কাজটি শিশুদের আচরণের সংস্কৃতিকে শিক্ষিত করা, কিন্তু বক্তৃতাটির বিকাশের জন্য তারা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যেমনটি তারা অভিধান সমৃদ্ধ, বক্তৃতা দক্ষতা একত্রিত করে। উদাহরণস্বরূপ, "তানিয়া পুতুল, আমাদের অতিথি" শ্রেণিতে, শিশুরা কেবল একটি পুতুলের সাথে কাজগুলি দেখেন না, তবে তারা নিজেদেরকে চা আচ্ছাদিত টেবিলের চারপাশে বসে থাকে, খাওয়ার সময় একটি সাধারণ কথোপকথন বজায় রাখতে শিখুন, মনোযোগ দিন অতিথি এবং একে অপরকে, সুন্দরভাবে খেতে চেষ্টা করুন, টেবিলে নিজেকে রাখতে।

প্রতিটি পদ্ধতিটি এমন কৌশলগুলির একটি সেট যা দায়ী কাজগুলিকে সমাধান করার জন্য পরিবেশন করে (নতুন, দক্ষতা বা দক্ষতার সাথে পরিচিত, সৃজনশীলভাবে পুনর্ব্যবহৃত শিখেছি)। অভ্যর্থনা পদ্ধতির একটি উপাদান। বর্তমানে, বক্তৃতা উন্নয়নের পদ্ধতি, পাশাপাশি সাধারণ গণনাক্রম, কৌশলগুলির একটি অবিচলিত শ্রেণীবিভাগ নেই। প্রথমত, তারা মৌখিক, চাক্ষুষ, গেমিংয়ের দৃশ্যমানতা এবং আবেগের ভূমিকা অনুসারে বিভক্ত করা যেতে পারে।

নিম্নলিখিত মৌখিক কৌশল সবচেয়ে সাধারণ। বক্তৃতা নমুনা সঠিক, প্রাক-ব্যয়বহুল বক্তৃতা (ভাষা) শিক্ষকদের কার্যকলাপ। নমুনা পুনরাবৃত্তি, অনুকরণ অ্যাক্সেসযোগ্য হতে হবে। নমুনার শিশুদের সচেতন উপলব্ধি অর্জনের জন্য, শিশুদের স্বাধীনতার ভূমিকা বৃদ্ধি করুন, এটি অন্যান্য কৌশলগুলির দ্বারা নমুনা সহগমন করতে উপকারী - ব্যাখ্যা, নির্দেশাবলী। নমুনা শিশুদের শিশুদের বক্তৃতা কার্যক্রম পূর্বে আবশ্যক; এক ক্লাসে, তিনি প্রয়োজন হিসাবে, বারবার ব্যবহার করা হবে। বক্তৃতা নমুনা শিশুদের সঙ্গে উপস্থাপন করা হয় পরিষ্কারভাবে, leisurely উপর জোর দেওয়া।

পুনরাবৃত্তি একটি ইচ্ছাকৃত, একই বক্তৃতা উপাদান (শব্দ, শব্দ, বাক্যাংশ) এটি মনে রাখার জন্য এটি স্মরণ করার জন্য। উপাদানটির পুনরাবৃত্তি একটি শিক্ষানবিশ দ্বারা অনুশীলন করা হয়, একটি সন্তানের দ্বারা একটি পৃথক পুনরাবৃত্তি, একটি যৌথ পুনরাবৃত্তি (শিক্ষাবিদ এবং শিশু বা দুই সন্তান), সেইসাথে choral দ্বারা অনুশীলন করা হয়। বিশেষ করে একটি পরিষ্কার গাইড choral পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন। তাকে ব্যাখ্যা করার পরামর্শ দেওয়া হয়: একসাথে সবাইকে বলার পরামর্শ দেওয়া, স্পষ্টভাবে, কিন্তু জোরে জোরে না।

ব্যাখ্যা - কোন ঘটনা বা কর্ম একটি ইমেজ এর সারাংশ প্রকাশ। এই কৌশলটি সর্বাধিক ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, তবে এটি অন্য কাজগুলি সমাধানে একটি স্থান খুঁজে পায়।

নির্দেশাবলী - শিশুদের ব্যাখ্যা, কিভাবে কাজ করতে হবে, পছন্দসই ফলাফল অর্জন কিভাবে। প্রশিক্ষণ চরিত্রের নির্দেশাবলী বিশিষ্ট, পাশাপাশি সাংগঠনিক, শৃঙ্খলাবদ্ধ।

মৌখিক ব্যায়াম বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা বিকাশ এবং উন্নত করার জন্য নির্দিষ্ট বক্তৃতা কর্মের একাধিক এক্সিকিউশন। পুনরাবৃত্তি ঝামেলা মধ্যে, ব্যায়াম আরো ফ্রিকোয়েন্সি, পরিবর্তনশীলতা, শিশুদের স্বাধীন প্রচেষ্টার বৃহত্তর ভগ্নাংশ।

শিশুদের বক্তৃতা মূল্যায়ন একটি সন্তানের প্রতিক্রিয়া উপর একটি বিস্তারিত প্রেরিত রায় যা জ্ঞান এবং বক্তৃতা দক্ষতা শেখার ডিগ্রী প্রকাশ করে। এক শ্রেণীর অবস্থার মধ্যে, শুধুমাত্র কিছু সন্তান মূল্যায়ন করা যেতে পারে। একটি নিয়ম হিসাবে, একটি মূল্যায়ন শিশুদের বক্তৃতা এক বা দুটি গুণাবলী উদ্বেগ, এটি উত্তর পরে অবিলম্বে দেওয়া হয়, অন্য সন্তানদের উত্তর দেওয়ার সময় অ্যাকাউন্ট গ্রহণ করা হয়। মূল্যায়ন আরো প্রায়ই বক্তৃতা ইতিবাচক পক্ষের উদ্বেগ। যদি shortcomings উল্লেখ করা হয়, আপনি একটি শিশু "শিখতে" দিতে পারেন - আপনার উত্তর সংশোধন করার চেষ্টা করুন। অন্য ক্ষেত্রে, শিক্ষকরা উত্তরটি আরো সংক্ষিপ্তভাবে তার মতামত প্রকাশ করতে পারেন - প্রশংসা, মন্তব্য, সেন্সর।

প্রশ্নটি মৌখিকভাবে আপিল, একটি প্রতিক্রিয়া, একটি সন্তানের কাজ, বিদ্যমান জ্ঞান ব্যবহার বা প্রক্রিয়াকরণ জড়িত। প্রশ্ন একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীবিভাগ আছে। কন্টেন্টের বিষয়বস্তু বিবৃতিটির প্রয়োজনীয়তাগুলি বরাদ্দ করা হয়, প্রজনন (কী? কি? কোথায়? কোথায়? কোথায়? কিভাবে?, তাই পি।); একটি আরো জটিল বিভাগ অনুসন্ধান, I.E. উপসংহার প্রয়োজন (কেন? কেন? কি? ইত্যাদি)। শব্দটি দ্বারা, প্রশ্ন সরাসরি, নেতৃস্থানীয়, প্রম্পট মধ্যে বিভক্ত করা যেতে পারে। প্রতিটি ধরনের প্রশ্ন তার নিজস্ব উপায়ে মূল্যবান। সমস্যাটি জারি করার সময়, যৌক্তিক অ্যাকসেন্টের স্থানটি সঠিকভাবে নির্ধারণ করা গুরুত্বপূর্ণ, কারণ শিশুটির প্রতিক্রিয়াটি মৌলিক শব্দার্থিক লোড বহন করে সঠিকভাবে সমর্থনকারী শব্দটি পরিচালনা করে।

চাক্ষুষ কৌশলগুলি - ছবি, খেলনা, আন্দোলন বা ক্রিয়াকলাপগুলি দেখান (একটি কবিতা পড়তে, একটি কবিতা পড়তে), শব্দগুলি এবং অন্যদের উচ্চারণ করার সময় আর্কটিন অঙ্গের অবস্থান দেখাচ্ছে .- সাধারণত একটি নমুনা যেমন মৌখিক কৌশলগুলির সাথে একত্রিত হয় শব্দ উচ্চারণ এবং ছবি, একটি নতুন শব্দ কলিং এবং বস্তু প্রদর্শন, যা নির্দেশিত হয়।

Preschoolers এর বক্তৃতা বিকাশের মধ্যে, গেমিং pragms খুব গুরুত্বপূর্ণ এবং কিছু কৌশল ব্যবহারের মধ্যে কেবলমাত্র আবেগপ্রবণতা: এই বিষয়ে কৌতুকপূর্ণ ভয়েস শোনাচ্ছে, একটি কঠিন কাজটি সেট করার সময় জরুরিভাবে সংশ্লিষ্টভাবে সংশ্লিষ্টভাবে সংশ্লিষ্টকরণ, টাস্ক ব্যাখ্যা করার সময় একটি তামাশা ব্যবহার। আবেগগুলির ক্ষমতাটি বাচ্চাদের মনোযোগকে বাড়িয়ে তোলে, যার ফলে বক্তৃতাগুলির সমস্ত প্রক্রিয়া সক্রিয় করা হয় (বস্তুর শ্রেণীবিভাগের ব্যায়াম তুলনা করুন, যা টেবিলের পিছনে সঞ্চালিত হয় এবং খেলাটি "না ! "বলের সাথে একটি বৃত্তে পরিচালিত একই মৌখিক উপাদান সহ, ফ্যান্টম খেলার সাথে)। পাঠ্যক্রমে, বিশেষ করে এটির শেষে, আপনি রসিকতা প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করতে পারেন, অ-লিবার্টি, ফ্লিপার, গেমটি "তাই না বা না", একটি গেম চরিত্র (একটি পার্সলি, একটি ভালুক), অনুমানের গেম ফর্মগুলি ব্যবহার করতে (চিপস, ফ্যান্টাস, applause)।

শিক্ষাগত উপাদানটির মানসিক প্রভাবকে উন্নত করুন যেমনটি পছন্দের ক্রিয়াকলাপগুলি (এই দুটি পেইন্টিংয়ের একটিতে একটি গল্প করুন; আপনি পছন্দ করেন এমন কবিতাটি মনে রাখবেন) বা পরিকল্পনা দ্বারা। তারা আগ্রহের এবং শিশুদের প্রতিযোগিতার উপাদানের উপাদানগুলির মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং "কে আরো বেশি কথা বলবে?", "ভালো বলবে কে বলবে?"), গুণাবলীগুলির ঔপনোজন, গেমগুলির প্লটগুলি ক্ষুব্ধ করে।

তাদের প্রশিক্ষণ ভূমিকা অনুযায়ী, বক্তৃতা উন্নয়ন কৌশল সরাসরি এবং পরোক্ষ মধ্যে বিভক্ত করা যেতে পারে। কৌশল এই বিভাগ বিস্তারিত প্রাক স্কুল pedagogy ডিজাইন করা হয়। সরাসরি প্রশিক্ষণ কৌশলগুলির উদাহরণ একটি নমুনা, একটি ব্যাখ্যা, একটি প্রশ্ন, একটি বাচ্চাদের উত্তর, নির্দেশাবলী ইত্যাদি মূল্যায়ন।

সরাসরি প্রশিক্ষণ কৌশলগুলির মধ্যে একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে একটি নির্দিষ্ট পেশায় একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে বরাদ্দ করা যেতে পারে, যা এই পেশা এবং কৌশলগুলির জন্য বেসিক অতিরিক্ত। উদাহরণস্বরূপ, শ্রেণীকক্ষে, তার উদ্দেশ্য এবং শিশুদের দক্ষতার স্তরের উপর নির্ভর করে, একটি গল্পের নমুনা হতে পারে, অন্য পরিকল্পনা, পরিকল্পনা বিকল্পগুলি, প্রশ্নগুলি ঐচ্ছিক হবে। আরেকটি পাঠে, নেতৃস্থানীয় অভ্যর্থনা একটি গল্প পরিকল্পনা হতে পারে, একটি অতিরিক্ত এক - পরিকল্পনাটির পৃথক অনুচ্ছেদের যৌথ বিশ্লেষণ ইত্যাদি কথোপকথনে, প্রশ্ন - একটি নেতৃস্থানীয় অভ্যর্থনা; বলার অপেক্ষা রাখে না, তারা একটি অতিরিক্ত, ক্ষুদ্র ভূমিকা পালন করে।

পরোক্ষ অভ্যর্থনা স্মরণ করিয়ে, পরামর্শ, সুপারিশ, সংশোধন, মন্তব্য, প্রতিরূপ।

এক পাঠে, অভ্যর্থনা একটি জটিল সাধারণত ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, বস্তু বা চিত্রগুলির তুলনা একটি শব্দ (শব্দটির নমুনা), একটি ব্যাখ্যা, শৈল্পিক শব্দ, শিশুদের কাছে আপিল করে। শিক্ষাবিদদের অবশ্যই ক্লাসগুলির সাধারণ কোর্স বিবেচনা করতে হবে না, বরং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে রূপরেখা প্রশিক্ষণ (সঠিকতা এবং বক্রতা, ব্যক্তিগত অভ্যর্থনা সংমিশ্রণ)।

কৌশল পদ্ধতিতে, বক্তৃতা বিকাশ ভিন্নভাবে বলা হয়। "শিক্ষণ কৌশল" শব্দটি বরাবর, অন্যদের অন্যদের ব্যবহার করে: "বক্তৃতা বিকাশের উপর কাজ করার অভ্যর্থনা", "সঠিক বক্তৃতা শিক্ষার কৌশল", "একটি বক্তৃতা সমস্যা সমাধানের কৌশল"। এই পদ এছাড়াও বিদ্যমান অধিকার আছে। একটি নিয়ম হিসাবে, তারা এমন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয় যেখানে এটি শিক্ষাগত ইভেন্টগুলিতে আসে (ক্লাসের বাইরে)। আপনি বইয়ের কোণে কাজ করার কৌশল সম্পর্কে কথা বলতে পারেন: একটি শিক্ষক এবং সন্তানের দ্বারা বইয়ের যৌথ দেখার, বই, তাদের শ্রেণীবিভাগ, মেরামত, ইত্যাদি সাজানোর।

বক্তৃতা উন্নয়ন কৌশল কৌশল প্রধান নির্দিষ্টতা গঠন। প্রয়োজনীয় কৌশলগুলির যুক্তিসঙ্গত, যুক্তিসঙ্গত নির্বাচন মূলত সমাধান করা হয়। বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য কৌশলগুলির জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষিকা এবং সন্তানের নিকটতম সভা, যা প্রথমে একটি নির্দিষ্ট বক্তৃতা কর্মকে উৎসাহিত করে।

শিক্ষাগত কাজের সফল বাস্তবায়নের জন্য, এটি অনুকূল শর্ত থাকা দরকার। তাদের সৃষ্টি, পাশাপাশি শিক্ষকদের দ্বারা কর্মসূচি বাস্তবায়নের উপর ধ্রুবক নিয়ন্ত্রণ এবং তার সন্তানদের সমৃদ্ধি - মাথা এবং শিক্ষাবিদ-পদ্ধতিবিদদের কর্তব্য। এই পরবর্তী বিষয় বলা হবে।

পদ্ধতি এবং কৌশল বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে চিহ্নিত করা হয়: ব্যবহৃত তহবিলের উপর নির্ভর করে, শিশুদের জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতি, বক্তৃতা কাজের বিভাজন। বইটির ভিত্তিতে "প্রিস্কুল শিশুদের দ্বারা বক্তৃতা ও প্রশিক্ষণের পদ্ধতি ও প্রশিক্ষণের পদ্ধতি" আলেকসিভা এম.এম., ইয়াসিনা বি। আই।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য পদ্ধতি এবং কৌশল

বক্তৃতা উন্নয়নের পদ্ধতি শিক্ষক এবং শিশুদের কার্যকলাপের পদ্ধতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, যা বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন নিশ্চিত করে।

পদ্ধতি এবং কৌশল বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে বর্ণনা করা যেতে পারে (ব্যবহৃত তহবিলের উপর নির্ভর করে, শিশুদের জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের প্রকৃতি, বক্তৃতা কাজটির বিভাজন)।

একটি সাধারণভাবে গৃহীত পদ্ধতি (সম্পূর্ণরূপে প্রাক-স্কুলের গণিতের মতো) ব্যবহৃত পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগের পদ্ধতিগুলির শ্রেণীবিভাগ: ভূর্তি, শব্দ বা ব্যবহারিক কর্ম। লক্ষণীয় করাপদ্ধতি তিনটি গ্রুপ - ভিজ্যুয়াল, মৌখিক এবং ব্যবহারিক। এই বিভাগটি খুব শর্তাধীন, কারণ তাদের মধ্যে কোন ধারালো সীমানা নেই। ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি একটি শব্দ দ্বারা সংসর্গী হয়, এবং চাক্ষুষ কৌশল মৌখিক কৌশল ব্যবহার করা হয়। ব্যবহারিক পদ্ধতি এছাড়াও শব্দ, এবং একটি চাক্ষুষ উপাদান সঙ্গে যুক্ত করা হয়। চাক্ষুষ কিছু পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির র্যাঙ্ক, মৌখিক বা বাস্তবে অন্যদের দৃশ্যমানতা, শব্দ বা ক্রিয়াগুলির উত্স এবং বিবৃতির ভিত্তিতে এর ভিত্তিতে নির্ভর করে।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি আরো প্রায়ই কিন্ডারগার্টেন ব্যবহৃত। সরাসরি এবং পরোক্ষ পদ্ধতি উভয় আবেদন করুন। সরাসরি পর্যবেক্ষণ এবং তার জাতের পদ্ধতি বোঝায়: ভ্রমণ, রুম পরিদর্শন, প্রাকৃতিক আইটেম দেখার। এই পদ্ধতিগুলি বক্তৃতা সামগ্রী জমা দেওয়ার এবং দুটি সংকেত সিস্টেমের মধ্যে একটি লিঙ্ক সরবরাহ করার লক্ষ্যে রয়েছে।

মধ্যস্থতা পদ্ধতি চাক্ষুষ স্বচ্ছতার ব্যবহার উপর ভিত্তি করে। এই খেলনা, পেইন্টিং, ফটোগ্রাফ, পেইন্টিং এবং খেলনা বিবরণ একটি দেখার, খেলনা এবং পেইন্টিং বলা। তারা জ্ঞান, শব্দভাণ্ডার, শব্দটির সাধারণীকরণের ফাংশনের উন্নয়নের জন্য ব্যবহার করা হয়, একটি সংযুক্ত বক্তৃতা শিক্ষাদান। মধ্যস্থতাকারী পদ্ধতিগুলি নিজেদেরকে বস্তু এবং ঘটনাগুলির সাথে পরিচিত করার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে যার সাথে সরাসরি পরিচিত হওয়া অসম্ভব।

নিচু পদ্ধতি কিন্ডারগার্টেনে, এটি কম ঘন ঘন প্রয়োগ করা হয়: এটি শৈল্পিক কাজগুলি, স্মরণীয় কাজগুলি, স্মরণীয়, retelling, একটি সাধারণীকরণ কথোপকথন, চাক্ষুষ উপাদানগুলির জন্য সমর্থন ছাড়াই বলা হয়। সমস্ত মৌখিক পদ্ধতিতে, চাক্ষুষ কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়: বস্তু, খেলনা, পেইন্টিং, চিত্রগুলি দেখানো, চিত্রগুলি দেখানো হচ্ছে, যেহেতু অল্পবয়সী শিশুদের বয়স এবং শব্দটির প্রকৃতির দৃশ্যমানতা প্রয়োজন।

ব্যবহারিক পদ্ধতি বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা এবং তাদের উন্নতি প্রয়োগ করার লক্ষ্যে। প্রাকটিক্যাল পদ্ধতি বিভিন্ন ডায়াকটিক গেমস, নাট্যীকরণ, স্টেজিং, ড্যাকটিক ব্যায়াম, প্লাস্টিকের etudes, নাচ গেম অন্তর্ভুক্ত। তারা সব বক্তৃতা কাজ সমাধান করতে ব্যবহৃত হয়।

শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকৃতি উপর নির্ভর করে, শর্তাধীনভাবে প্রজনন এবং উত্পাদনশীল পদ্ধতি বরাদ্দ করা সম্ভব।

প্রজনন পদ্ধতি কথোপকথন বক্তৃতা উপাদান, প্রস্তুত তৈরি নমুনা উপর ভিত্তি করে। কিন্ডারগার্টেনে তারা মূলত শব্দভাণ্ডার ভাষায় প্রয়োগ করে, শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা শিক্ষার কাজে, ব্যাকরণগত দক্ষতা এবং সংযুক্ত বক্তৃতা গঠন করার সময় কম। প্রজনন শর্তাধীন পর্যবেক্ষণ এবং বিভিন্ন পদ্ধতিতে দায়ী করা যেতে পারে, পেইন্টিং দেখার, ফিকশন, রিসেল্টিং, হৃদয় দ্বারা স্মরণে পড়া, সাহিত্যকর্মের বিষয়বস্তুতে গেম-নাট্যায়ন, অনেক ডায়াকটিক গেমস,সেগুলো. এমন সমস্ত পদ্ধতি যা শিশুরা তাদের সংমিশ্রণ, শব্দগতভাবে শৃঙ্খলা, কিছু ব্যাকরণগত ঘটনা, কিছু ব্যাকরণগত ঘটনা, কিছু ব্যাকরণগত ঘটনা, কিছু শব্দের ব্যবস্থাপনা, শব্দটি বন্ধ করে দেয়, পাঠ্যটি বন্ধ করে দেয়, শিক্ষণকে কপি করে গল্প.

উত্পাদনশীল পদ্ধতি শিশুদের নিজস্ব সংযুক্ত বিবৃতিগুলির নির্মাণ নিশ্চিত করুন, যখন শিশুটি কেবল তার কাছে পরিচিত ভাষা ইউনিটগুলি পুনরুজ্জীবিত করে না, তবে যোগাযোগের পরিস্থিতি অনুসারে, নতুন ভাবে প্রতিবার তাদের সাথে একত্রিত করে এবং একত্রিত করে। এই বক্তৃতা কার্যকলাপ সৃজনশীল প্রকৃতি। এটা এখানে থেকে সুস্পষ্ট যে উত্পাদনশীল পদ্ধতি প্রশিক্ষণ সংযুক্ত বক্তৃতা ব্যবহার করা হয়। এই অন্তর্ভুক্তকথোপকথন সংক্ষিপ্তীকরণ, বলা, টেক্সট পুনর্গঠনের সাথে পুনঃস্থাপন, সংযুক্ত বক্তৃতা, মডেলিং পদ্ধতি, সৃজনশীল কাজগুলির উন্নয়নের জন্য ড্যাকটিক গেমস।

বক্তৃতা উন্নয়নের সমস্যার উপর নির্ভর করে, অভিধানের কাজ পদ্ধতিগুলি বিশিষ্ট, বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতির শিক্ষার পদ্ধতি ইত্যাদি।

বক্তৃতা ডেভেলপমেন্টের পদ্ধতিগত কৌশলগুলি ঐতিহ্যগতভাবে তিনটি প্রধান গোষ্ঠীতে বিভক্ত: মৌখিক, চাক্ষুষ এবং গেমিং।

ব্যাপকভাবে প্রয়োগমৌখিক কৌশল। এই অন্তর্ভুক্তবক্তৃতা নমুনা, পুনরাবৃত্তি অগ্রগতি, ব্যাখ্যা, নির্দেশাবলী, শিশুদের বক্তৃতা মূল্যায়ন, প্রশ্ন।

বক্তৃতা নমুনা - শিক্ষকের সঠিক, প্রাক-চিন্তাধারা বক্তৃতা কার্যকলাপ, শিশুদের এবং তাদের অভিযোজন অনুকরণের উদ্দেশ্যে। নমুনা কন্টেন্ট এবং ফর্ম অ্যাক্সেসযোগ্য হতে হবে। এটা chetko, জোরে এবং leisurely উচ্চারিত হয়। তাই নমুনা অনুকরণ করা হয়, তাই এটি শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপ শুরু করার আগে উপস্থাপন করা হয়। কিন্তু কখনও কখনও, বিশেষ করে সিনিয়র গোষ্ঠীতে, নমুনা ব্যবহার করা যেতে পারে এবং শিশুদের বক্তৃতা করার পরে, তবে এটি অনুকরণের জন্য নয়, তুলনা এবং সংশোধন করার জন্য নয়। নমুনা সব কাজ সমাধানের জন্য ব্যবহার করা হয়। এটি জুনিয়র গ্রুপে একটি মহান মান আছে। নমুনার শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য, এটি ব্যাখ্যা, নির্দেশাবলী সঙ্গে এটি সহগমন করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

পুনরাবৃত্তি অগ্রগতি - ইচ্ছাকৃতভাবে, এটি স্মরণ করার জন্য একই বক্তৃতা উপাদান (শব্দ, শব্দ, বাক্যাংশ) একাধিক পুনরাবৃত্তি। অনুশীলনে, বিভিন্ন পুনরাবৃত্তি বিকল্পগুলি ব্যবহার করা হয়: শিক্ষকের জন্য, অন্যান্য শিশুদের জন্য, শিক্ষক এবং শিশুদের যৌথ পুনরাবৃত্তি, choral। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে পুনরাবৃত্তিটি একটি বাধ্যতামূলক, যান্ত্রিক প্রকৃতি নেই এবং তাদের জন্য একটি আকর্ষণীয় ক্রিয়াকলাপের প্রেক্ষাপটে শিশুদের দেওয়া হয়েছিল।

ব্যাখ্যা - কিছু ঘটনা বা কর্ম পদ্ধতির সারাংশ প্রকাশ। এটি ব্যাপকভাবে শব্দের শব্দ প্রকাশ করতে ব্যবহৃত হয়, যা ডায়াকটিক গেমগুলিতে নিয়ম এবং কর্মগুলি এবং আইটেমগুলির পর্যবেক্ষণ এবং জরিপের প্রক্রিয়াতে ব্যাখ্যা করার জন্য।

বিঃদ্রঃ - একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জন করার জন্য শিশুদের পদ্ধতির ব্যাখ্যা। প্রশিক্ষণ, সাংগঠনিক এবং শৃঙ্খলা নির্দেশাবলী নির্মূল করুন।

শিশুদের বক্তৃতা মূল্যায়ন - একটি শিশুর বক্তৃতা বিবৃতি সম্পর্কে প্রেরিত রায়, যা বক্তৃতা কার্যকলাপের গুণমানকে চিহ্নিত করে। মূল্যায়ন শুধু একটি বিবৃতি চরিত্র থাকতে হবে না, কিন্তু একটি প্রশিক্ষণ। মূল্যায়ন দেওয়া হয় যাতে সমস্ত সন্তান তাদের বিবৃতিতে তার উপর মনোযোগ দিতে পারে। মূল্যায়ন শিশুদের উপর একটি বড় মানসিক প্রভাব আছে। সন্তানের বক্তৃতা কার্যকলাপ, বক্তৃতা কার্যকলাপের আগ্রহ, তার আচরণ সংগঠিত করে তা নিশ্চিত করার জন্য এটি ব্যক্তিগত এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করা প্রয়োজন। এর জন্য, মূল্যায়ন বক্তৃতাগুলির সমস্ত ইতিবাচক গুণাবলীগুলির প্রথম জোর দেয় এবং বক্তৃতা ত্রুটিগুলি নমুনা এবং অন্যান্য পদ্ধতিগত কৌশলগুলি ব্যবহার করে সংশোধন করা হয়।

প্রশ্নঃ - একটি প্রতিক্রিয়া প্রয়োজন যে মৌখিক আপীল। প্রশ্ন মৌলিক এবং অক্জিলিয়ারী মধ্যে বিভক্ত করা হয়। প্রধান বিবৃতি হতে পারে (প্রজনন) - "কে? কি? কি? কি? কোথায়? হিসাবে? কোথায়? " এবং অনুসন্ধান প্রয়োজন সম্পর্ক এবং সম্পর্কের মধ্যে সম্পর্ক প্রয়োজন - "কেন? কি জন্য? কি মত? " অক্জিলিয়ারী বিষয় আবেদন এবং প্রম্পট হয়। Pedagogogogoge পদ্ধতিগতভাবে সঠিক সূত্র দ্বারা mastered করা আবশ্যক। তারা পরিষ্কার, উদ্দেশ্যপূর্ণ, মূল ধারণা প্রকাশ করা আবশ্যক। মৌলিক শব্দার্থিক লোড বহন করে শিশুদের মনোযোগ দেওয়ার জন্য প্রশ্নের মধ্যে যৌক্তিক চাপের স্থানটি সঠিকভাবে নির্ধারণ করা দরকার। বিষয়টির কাঠামোটি প্রশ্নটির একটি মডেল হিসাবে পরিবেশন করা উচিত, সন্তানের প্রতিক্রিয়া সহজতর করা উচিত। শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের সকল পদ্ধতিতে প্রশ্নগুলি ব্যবহার করা হয়: কথোপকথন, কথোপকথন, ড্যাকটিক গেমস, যখন একটি বলার শিক্ষা দেয়।

চাক্ষুষ অভ্যর্থনা - সঠিক শব্দটি শেখানোর সময় একটি বিশ্লেষকীয় উপাদান প্রদর্শন করে, একটি চিত্রিত উপাদান প্রদর্শন করে।

গেমিং কৌশল মৌখিক এবং চাক্ষুষ হতে পারে। তারা সন্তানের আগ্রহের সূচনা করে, বক্তৃতা উদ্দেশ্যগুলিকে সমৃদ্ধ করে, শিক্ষার প্রক্রিয়ার ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরি করে এবং এর ফলে শিশুদের বক্তৃতা এবং শ্রেণির কার্যকারিতা বৃদ্ধি করে। গেমিং কৌশল শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য পূরণ করে এবং তাই কিন্ডারগার্টেনের স্থানীয় ভাষাতে শ্রেণীকক্ষে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে।

প্রাক স্কুল শিক্ষানবিশ, প্রশিক্ষণ কৌশল অন্যান্য শ্রেণীবিভাগ আছে। সুতরাং, শেখার প্রক্রিয়া তাদের ভূমিকা উপর নির্ভর করে, সরাসরি এবং পরোক্ষ কৌশল বরাদ্দ করা হয়। সমস্ত উপরে, নামযুক্ত মৌখিক কৌশলগুলি সরাসরি, এবং অনুস্মারক, একটি প্রতিরূপ, একটি মন্তব্য, পরামর্শ, কাউন্সিল - পরোক্ষ বলা যেতে পারে।

বাস্তব শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার মধ্যে, কৌশলগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। সুতরাং, একটি সাধারণ কথোপকথনে, বিভিন্ন ধরনের প্রশ্ন, বস্তু, খেলনা, পেইন্টিং, গেমিং কৌশল, শৈল্পিক শব্দ, মূল্যায়ন, নির্দেশাবলী দেখানো যেতে পারে। শিক্ষকরা টাস্ক, ক্লাসের বিষয়বস্তু, শিশুদের প্রস্তুতির স্তরের, তাদের বয়স এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করে।

বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য পদ্ধতি এবং কৌশল

কৌশল পদ্ধতিতে উন্নত পদ্ধতি ব্যবহার করে। বক্তৃতা উন্নয়নের পদ্ধতিশিক্ষক এবং শিশুদের গঠন প্রদানের জন্য একটি পদ্ধতি হিসাবে নির্ধারিতবক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা।

তিন হাইলাইট পদ্ধতির গ্রুপ- ভিজ্যুয়াল, মৌখিক এবং ব্যবহারিক। এই বিভাগ এটি খুব শর্তাধীন, কারণ তাদের মধ্যে কোন ধারালো সীমানা নেই। ভিজ্যুয়াল পদ্ধতিতারা একটি শব্দ দ্বারা সংসর্গী হয়, এবং চাক্ষুষ কৌশল মৌখিক ব্যবহার করা হয়। ব্যবহারিকপদ্ধতি এছাড়াও শব্দ সঙ্গে, এবং একটি চাক্ষুষ উপাদান সঙ্গে যুক্ত করা হয়। কিছু পদ্ধতি এবং গণনা চাক্ষুষ অভ্যর্থনা, অন্যদের মৌখিক বা ব্যবহারিক প্রাদুর্ভাব উপর নির্ভর করেউৎস হিসাবে দৃশ্য, শব্দ বা কর্ম এবং বিবৃতি ভিত্তিতে।

ভিজ্যুয়াল পদ্ধতি আরো প্রায়ই কিন্ডারগার্টেন ব্যবহৃত। হিসাবে ব্যবহারঅবিলম্বে এবং পরোক্ষ পদ্ধতি। প্রতি সরাসরিপদ্ধতি উল্লেখ করেপর্যবেক্ষণ এবং তার বৈচিত্র্য: ভ্রমণ, রুম পরিদর্শন, দেখারপ্রাকৃতিক আইটেম। এই পদ্ধতিগুলি বক্তৃতা সামগ্রী জমা দেওয়ার এবং দুটি সংকেত সিস্টেমের মধ্যে একটি লিঙ্ক সরবরাহ করার লক্ষ্যে রয়েছে। মধ্যস্থতাকারী পদ্ধতিব্যবহার উপর ভিত্তি করে spilled স্বচ্ছতা। এই খেলনা, পেইন্টিং, ফটো, পেইন্টিং বর্ণনা একটি দেখারএবং খেলনা, খেলনা এবং পেইন্টিং বলা। তারা জ্ঞান একত্রিত করা হয়,অভিধান, শব্দটির সাধারণকরণের ফাংশনের বিকাশ, একটি সংযুক্ত বক্তৃতা প্রশিক্ষণ। আমার মধ্যস্থতা।todas পরিচিতি ব্যবহার করা যেতে পারে থেকে.বস্তু এবং ঘটনা যা সঙ্গে এটা সরাসরি পরিচিত করা অসম্ভব।

নিচু পদ্ধতি কিন্ডারগার্টেনে কম ঘন ঘন প্রয়োগ করুন: এটি পড়া এবং গ্রহণ করা হয়আর্টওয়ার্ক, হৃদয় দ্বারা স্মরণীকরণ, retelling, কথোপকথন সাধারণীকরণ, জাতিভিজ্যুয়াল উপাদান জন্য সমর্থন ছাড়া ব্যালেন্স। সমস্ত মৌখিক পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়চাক্ষুষ কৌশল: বস্তু, খেলনা, পেইন্টিং, চিত্র দেখানো হচ্ছে,যেহেতু ছোট বাচ্চাদের বয়স এবং শব্দটির প্রকৃতির প্রয়োজনীয়তা প্রয়োজনvisuality।

ব্যবহারিক পদ্ধতি বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা এবং তাদের উন্নতি প্রয়োগ করার লক্ষ্যে। ব্যবহারিক পদ্ধতি বিভিন্ন diactic গেম অন্তর্ভুক্ত, নাটকীয়, স্টেজিং, ডায়াসিটিক ব্যায়াম, প্লাস্টিক etudes, horovodnyগেম। তারা সব বক্তৃতা কাজ সমাধান করতে ব্যবহৃত হয়।

শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, আপনি শর্ত থাকে প্রজনন এবং উত্পাদনশীল পদ্ধতি।

প্রজনন পদ্ধতি বক্তৃতা উপাদান, প্রস্তুত তৈরি নমুনার প্রজনন উপর ভিত্তি করে। কিন্ডারগার্টেনে, তারা মূলত শব্দভাণ্ডারে ব্যবহৃত হয়, বাক্যাংশের শব্দ সংস্কৃতির শিক্ষার কাজে, ব্যাকরণগত দক্ষতা গঠনে কম এবং সংযুক্ত বক্তব্য. প্রজনন শর্তাধীন পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি এবং তার পদ্ধতিতে দায়ী করা যেতে পারেজাতি, পেইন্টিং দেখার, কথাসাহিত্য পড়া, retelling, কমিক হৃদয় দ্বারা, সাহিত্যকর্মের বিষয়বস্তুতে খেলাটি নাটকাইজ করা হয়ডায়্যাক্টিক গেমস, আই। সেই সমস্ত পদ্ধতি যা শিশুদের শব্দ এবং তাদের আইন mastering হয়সমন্বয়, ফ্রেজগোলীয় সক্রিয়তা, উদাহরণস্বরূপ, কিছু ব্যাকরণগত ঘটনা, উদাহরণস্বরূপঅনেক শব্দ ব্যবস্থাপনা, শব্দ প্রমাণ অনুকরণ মাস্টার, retellপাঠ্য বন্ধ, শিক্ষক গল্প কপি।

উত্পাদনশীল পদ্ধতি শিশুদের নিজস্ব সংযুক্ত নির্মাণ সুপারিশযখন শিশুটি তার সাথে পরিচিত ভাষা ইউনিটগুলি পুনরুজ্জীবিত করে না, তখন বিবৃতিগুলি চয়ন করে এবং নতুন পদ্ধতিতে প্রতিটি সময় তাদের সাথে যোগাযোগ করে, যোগাযোগের পরিস্থিতি অনুসারে। ভিতরেএই বক্তৃতা কার্যকলাপ সৃজনশীল প্রকৃতি। এখানে থেকে এটা স্পষ্ট যেউত্পাদনশীল পদ্ধতি সংযুক্ত বক্তৃতা শেখান ব্যবহার করা হয়। এই অন্তর্ভুক্তকথোপকথন সংক্ষিপ্তীকরণ, বলা, টেক্সট পুনর্গঠনের সাথে পুনঃস্থাপন, সংযুক্ত বক্তৃতা, মডেলিং পদ্ধতি, সৃজনশীল কাজগুলির উন্নয়নের জন্য ড্যাকটিক গেমস।

উত্পাদনশীল এবং প্রজনন পদ্ধতির মধ্যে কোন ধারালো সীমানা নেই।সৃজনশীলতা উপাদান প্রজনন পদ্ধতিতে, এবং প্রজনন উপাদান - প্রো ducitive। তাদের অনুপাত fluctuates। উদাহরণস্বরূপ, যদি অভিধান ব্যায়াম শিশুদের মধ্যে

আপনার অভিধান থেকে চয়ন করুন বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত শব্দ সংরক্ষণ করুন।বিষয়, তারপর নির্দিষ্ট বা পুনরাবৃত্তি একটি সংখ্যা থেকে শব্দ একই পছন্দ সঙ্গে তুলনায় তুলনাআইটেম দেখেছি এবং পরীক্ষা করার সময় প্রথম কাজ শিক্ষকদের মধ্যে আরো সৃজনশীল। স্ব-বলার মধ্যে, সৃজনশীল নীতি এবং প্রজনন এছাড়াও নমুনা গল্পের বিভিন্ন উপায়ে প্রদর্শিত হতে পারে, প্রস্তাবটি প্রস্তাবিত। বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রকৃতি অনুসারে সুপরিচিত পদ্ধতির বৈশিষ্ট্যগুলি আরও সচেতনভাবে শিশুদের সাথে কাজ করার অভ্যাসে তাদের ব্যবহার করতে পারে।

বক্তৃতা বিকাশের উপর নির্ভর করে বরাদ্দের উপর নির্ভর করে অভিধান কাজ, পদ্ধতি পদ্ধতি শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা এবং অন্যদের শিক্ষা।

বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য পদ্ধতিগত কৌশলগুলি ঐতিহ্যগতভাবে তিনটি প্রধানে বিভক্ত গ্রুপ:বিস্ময়কর, চাক্ষুষ এবং খেলা।

ব্যাপকভাবে প্রয়োগ মৌখিক কৌশল।এই একটি বক্তৃতা নমুনা, পুনরাবৃত্তি অন্তর্ভুক্তprophoving, ব্যাখ্যা, নির্দেশাবলী, শিশুদের বক্তৃতা মূল্যায়ন, প্রশ্ন।

বক্তৃতা নমুনা- শিক্ষকের সঠিক, প্রাক-চিন্তাধারা বক্তৃতা কার্যকলাপ, শিশুদের এবং তাদের অভিযোজন অনুকরণের উদ্দেশ্যে। নমুনা হতে হবে কন্টেন্ট এবং ফর্ম পাওয়া যায়। এটা chetko, জোরে এবং leisurely উচ্চারিত হয়। যতটুকুনমুনাটি অনুকরণে দেওয়া হয়, এটি শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপের শুরুতে উপস্থাপিত হয়। কিন্তু কখনও কখনও, বিশেষ করে সিনিয়র গোষ্ঠীতে, নমুনা ব্যবহার করা যেতে পারে এবং শিশুদের বক্তৃতা করার পরে, তবে এটি অনুকরণের জন্য নয়, তুলনা এবং সংশোধন করার জন্য নয়। নমুনা সব কাজ সমাধানের জন্য ব্যবহার করা হয়। এটি জুনিয়র গ্রুপে একটি মহান মান আছে।

পুনরাবৃত্তি অগ্রগতি - ইচ্ছাকৃত, এক এবং একাধিক পুনরাবৃত্তি একই বক্তৃতা উপাদান (শব্দ, শব্দ, বাক্যাংশ) এটি স্মরণ করার জন্য। অনুশীলন ব্যবহৃত হয়বিভিন্ন পুনরাবৃত্তি বিকল্প: শিক্ষক জন্য, অন্যান্য শিশুদের জন্য, যৌথ পুনরাবৃত্তিশিক্ষক এবং শিশু, choral। পুনরাবৃত্তি প্রেক্ষাপটে শিশুদের প্রস্তাব করা গুরুত্বপূর্ণ যে এটি গুরুত্বপূর্ণতাদের জন্য আকর্ষণীয় কার্যক্রম।

ব্যাখ্যা- কিছু ঘটনা বা কর্ম পদ্ধতির সারাংশ প্রকাশ। ওয়াইড শব্দের মানগুলি প্রকাশ করতে ব্যবহৃত হয়, ডায়াক্টিকের নিয়ম এবং কর্মগুলি ব্যাখ্যা করার জন্যগেম, পাশাপাশি আইটেম পর্যবেক্ষণ এবং সার্ভে প্রক্রিয়ার মধ্যে।

বিঃদ্রঃ- একটি নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জন করার জন্য শিশুদের পদ্ধতির ব্যাখ্যা। প্রশিক্ষণ, সাংগঠনিক এবং শৃঙ্খলা নির্দেশাবলী নির্মূল করুন।

শিশুদের বক্তৃতা মূল্যায়ন - একটি শিশুর বক্তৃতা বিবৃতি সম্পর্কে প্রেরিত রায়, যা বক্তৃতা কার্যকলাপের গুণমানকে চিহ্নিত করে। মূল্যায়ন শুধু একটি বিবৃতি চরিত্র থাকতে হবে না, কিন্তু একটি প্রশিক্ষণ। এটা সব শিশুদের দেওয়া হয় তাদের বিবৃতি তার উপর ফোকাস। মূল্যায়ন একটি বড় মানসিক আছেশিশুদের উপর প্রভাব। অ্যাকাউন্ট পৃথক এবং বয়স বৈশিষ্ট্য নিতে, নিতে হবে তাই এটি সন্তানের বক্তৃতা কার্যকলাপ বাড়াতে, বক্তৃতা কার্যকলাপের আগ্রহ, তার আচরণ সংগঠিত করে। এই জন্য, মূল্যায়ন প্রাথমিকভাবে দ্বারা জোর দেওয়া হয়ঢালাই মানের বক্তৃতা, এবং বক্তৃতা shortcomings নমুনা এবং অন্যান্য পদ্ধতিগত কৌশল ব্যবহার করে সংশোধন করা হয়।

প্রশ্নঃ- একটি প্রতিক্রিয়া প্রয়োজন যে মৌখিক আপীল। প্রশ্ন মৌলিক এবং অক্জিলিয়ারী মধ্যে বিভক্ত করা হয়। প্রধান বিবৃতি হতে পারে (প্রজনন) - "কে? কি? কি? কি? কোথায়? হিসাবে? কোথায়? " এবং অনুসন্ধান প্রয়োজন সম্পর্ক এবং সম্পর্কের মধ্যে সম্পর্ক প্রয়োজন - "কেন? কি জন্য? কি মত? "। অক্জিলিয়ারী প্রশ্ন আছে নেতৃস্থানীয় এবং প্রম্পট।

চাক্ষুষ অভ্যর্থনা - সঠিক শব্দটি শেখানোর সময় একটি বিশ্লেষকীয় উপাদান প্রদর্শন করে, একটি চিত্রিত উপাদান প্রদর্শন করে।

গেমিং কৌশলমৌখিক এবং চাক্ষুষ হতে পারে। তারা সন্তানের উত্তেজিত কার্যক্রমের আগ্রহ বক্তৃতা উদ্দেশ্য সমৃদ্ধ, একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরিশেখার প্রক্রিয়া এবং যার ফলে শিশুদের এবং কার্যকারিতা বক্তৃতা কার্যকলাপ বৃদ্ধিক্লাস। গেমিং কৌশল শিশুদের বয়স বৈশিষ্ট্য পূরণ এবং তাই দখলশ্রেণীকক্ষে একটি গুরুত্বপূর্ণ জায়গা কিন্ডারগার্টেনে একটি স্থানীয় ভাষা আছে। Upbringing এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে বক্তৃতা উন্নয়নের কাজ বাস্তবায়ন

বক্তৃতাটির বিকাশের কাজগুলি এমন প্রোগ্রামে প্রয়োগ করা হয় যা বক্তৃতাটির পরিমাণ নির্ধারণ করেদক্ষতা এবং দক্ষতা, বিভিন্ন বয়সের শিশুদের শিশুদের বক্তৃতা জন্য প্রয়োজনীয়তা।

আধুনিক প্রোগ্রাম বক্তৃতা বিকাশ তাদের নিজস্ব উন্নয়ন ইতিহাস আছে। তাদের উত্স কিন্ডারগার্টেন প্রথম প্রোগ্রাম ডকুমেন্টস হয়। কন্টেন্ট এবং নির্মাণপ্রোগ্রাম ধীরে ধীরে ছিল। প্রথম প্রোগ্রামে, বক্তৃতা বিকাশের কাজ সম্পন্ন করা হয়চরিত্র, আধুনিক সঙ্গে যোগাযোগ এবং বক্তৃতা কন্টেন্ট জন্য প্রয়োজন জোরবাস্তবতা। 30 এর কর্মসূচিতে প্রধান ফোকাস। একটি বই এবং ছবি সঙ্গে কাজ এ তৈরি। প্রোগ্রামে শিক্ষামূলক বিজ্ঞান এবং অনুশীলন উন্নয়ন সঙ্গে নতুন হাজিরনির্দিষ্ট কাজ এবং বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা ভলিউম পরিপূরক, উন্নতকাঠামো।

196২ সালে, প্রথমবারের মতো, একটি "কিন্ডারগার্টেন শিক্ষা প্রোগ্রাম" তৈরি করা হয়েছিল, যা দুই মাস থেকে সাত বছর পর্যন্ত শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের কাজগুলি চিহ্নিত করে। অসম্ভব প্রকাশিত "শিশুদের গার্ডেন শিক্ষক" সফটওয়্যার প্রয়োজনীয়তা থেকে পৃথক করা হয়পদ্ধতিগত ইঙ্গিত, উল্লেখযোগ্যভাবে শৈল্পিক কাজ উল্লেখযোগ্য repertoireপড়া এবং শিশুদের বলার জন্য। স্কুল থেকে প্রস্তুতিমূলক, গ্রুপ (প্রথম বরাদ্দপ্রোগ্রাম) সাক্ষরতা শিখতে শিশুদের প্রস্তুতির জন্য প্রদান করে। "সাধারণত প্রোগ্রামকিন্ডারগার্টেনের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ "(1983 - 1984) মূলত শিক্ষার আধুনিক সামগ্রী উন্নয়নের ভিত্তি।

এটি অ্যাকাউন্টের মূলত বক্তৃতা কার্যকলাপের মৌলিকত্ব, যা "কাজ করে" সমস্ত ধরনের কার্যকলাপ এবং, এইভাবে, সন্তানের সমস্ত অত্যাবশ্যক কার্যকলাপের সাথে যুক্ত। বাকিএই সঙ্গে, বক্তৃতা উন্নয়ন প্রোগ্রাম নির্মিত হয় একটি কার্যকলাপ পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে:প্রয়োজনীয়তা বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা প্রোগ্রাম সব বিভাগ এবং অধ্যায় প্রতিফলিত হয়। বক্তৃতা দক্ষতা প্রকৃতি প্রতিটি ধরনের বিষয়বস্তু এবং প্রতিষ্ঠানের বিশেষত্ব দ্বারা নির্ধারিত হয়।কার্যক্রম।

উদাহরণস্বরূপ, "গেম" বিভাগে শিশুদের নিয়মগুলি শেখানোর প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে বক্তৃতা যোগাযোগ মান, বিষয় একমত যখন একটি বক্তৃতা ব্যবহার করার জন্য upbringing দক্ষতাগেম, ভূমিকা বিতরণ, ভূমিকা-বাজানো উন্নয়ন, থিয়েটার গেমসে - পরিচিত পরী গল্প, আয়াত, perforting perforting দৃশ্য দৃশ্য খেলুনদক্ষতা। "শ্রম শিক্ষা" বিভাগে আইটেমগুলি কল করার ক্ষমতা মনোযোগ আকর্ষণ করে,তাদের লক্ষণ, গুণমান, শ্রম কর্ম। গণিতের শুরুতে শুরুতে এটি অসম্ভবফর্ম, আকার, স্থানিক অবস্থান নামের assimilation ছাড়া নাধাতু, পরিমাণগত এবং অর্ডিনাল সংখ্যা।

যোগাযোগমূলক দক্ষতা জন্য প্রয়োজনীয়তা, বক্তৃতা যোগাযোগ সংস্কৃতি মধ্যে সেট আপবিভাগ "জীবনযাত্রার সংগঠন এবং শিশুদের শিক্ষা।" একইভাবে, আপনি বক্তৃতা কাজ এবং প্রোগ্রামের অন্যান্য অধ্যায়ে বরাদ্দ করতে পারেন।

একটি স্বাধীন অধ্যায় "ডিটারজারি" বিভাগে "ক্লাসে প্রশিক্ষণ" এবং সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক স্কুল গোষ্ঠীর সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক মধ্যে এবং "জীবনযাত্রার সংগঠন এবং উত্সাহের মধ্যে বরাদ্দ দেওয়া হয় শিশু। " স্কুলের জন্য প্রস্তুতিমূলকভাবে, শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তা প্রতিফলিত হয়অধ্যায় "নেটিভ ভাষা", যেহেতু এটি এই বয়সে কিছু রিপোর্ট করেছেভাষাগত জ্ঞান এবং শিশুদের ভাষা এবং বক্তৃতা ফেনোমেনা সচেতনতা গভীর।

এটি উল্লেখ করা উচিত যে 1983 সাল থেকে 1984 সাল পর্যন্ত একটি কিন্ডারগার্টেনের প্রোগ্রাম ডকুমেন্টস। বক্তৃতা বিকাশের কাজগুলি পার্শ্ববর্তী জীবনের সাথে পরিচিতির কাজগুলির সাথে নির্দেশিত হয়েছিল। "বৈশিষ্টসূচক প্রোগ্রাম" প্রথমবারের জন্য (শিশুদের মধ্যে উত্সাহিত এবং শেখার সাধারণ প্রোগ্রামগার্ডেন / এড। আর। কুবরতোভা, এন। এন। পড্টিভভভ। - এম।, 1984) তারা আলাদাভাবে দেওয়া হয় বন্ধু, "প্রকৃত ভাষা দক্ষতা এবং দক্ষতা অধিকাংশ যে গঠন(একটি সমার্থক সিরিজ থেকে একটি শব্দ নির্বাচন, প্রকাশক উপায়, তুলনা, তুলনা, সংজ্ঞা, শব্দ গঠন এবং শব্দ উপাদান mastering, উন্নয়নpharnetatic শ্রবণ, ইত্যাদি) সঙ্গে শিশুদের পরিচিত যখন পথে প্রদান করা যাবে না অন্যদের যে এটি প্রশিক্ষণের বিশেষ ফর্মের সংগঠন (মৌখিকডায়্যাক্টিক গেমস, সৃজনশীল কাজ, স্টেজিং, নাট্যায়ন, ইত্যাদি)। " কিন্ডারগার্টেন প্রোগ্রাম নিদর্শনগুলিতে বৈজ্ঞানিক তথ্য পূরণ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছেপ্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রাক্কলন বয়স অভিজ্ঞতা শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা উন্নয়ন।বক্তৃতা বিভিন্ন পক্ষের জন্য প্রয়োজনীয়তা বক্তৃতা উন্নয়ন বয়স প্রতিফলিত।উল্লেখযোগ্যভাবে পরিমার্জিত এবং অভিধানটির বিকাশের কাজগুলি নির্দিষ্ট করে (এখানে আরও মনোযোগ শব্দটির শব্দার্থিক পার্শ্ব প্রকাশের জন্য দেওয়া হয়); কাজ আরো পরিষ্কারভাবে প্রণয়ন বক্তৃতা ব্যাকরণগত সিস্টেম গঠন; প্রথমবারের মতো, দক্ষতা বিকাশের কাজ এবংশব্দ গঠনের কাঠামো এবং বক্তৃতা সিনট্যাক্টিক সিস্টেম গঠন। নিয়োগপ্রাপ্ত প্রোগ্রাম বিভিন্ন প্রজাতির ব্যবহার ক্রম বলতে শেখাবলছে এবং তাদের সম্পর্ক, একটি সংযুক্ত বক্তৃতা বিকাশের কাজটি দ্বিতীয় থেকে চালু করা হয়জুনিয়র গ্রুপ। শিশুদের শৈল্পিক এবং বক্তৃতা কার্যক্রমের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করা হয়।

সাধারণভাবে, আমরা বলতে পারি যে এই প্রোগ্রামে একটি প্রচেষ্টা করার প্রয়োজনীয়তা প্রতিফলিত করার জন্য একটি প্রচেষ্টা করা হয়বক্তৃতা শিশুদের সঠিক বক্তৃতা এবং ভাল বক্তৃতা স্তর স্তর। শেষ সবচেয়ে উজ্জ্বলসিনিয়র গ্রুপ নিজেই manifestifests।

প্রোগ্রাম একটি ঘনিষ্ঠ আছে পার্শ্ববর্তী সঙ্গে কাজ প্রোগ্রাম সঙ্গে যোগাযোগ(যদিও তারা আলাদাভাবে প্রতিনিধিত্ব করা হয়)। এটি বিশেষ করে অভিধানের ভলিউমের সত্য। ভিতরে অভিধানটি বিশ্ব সম্পর্কে বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞানের সামগ্রী প্রতিফলিত করে। এটা তাদের ভিত্তিতে যে পরিচিত হয়শিশুদের কামুক অভিজ্ঞতা তোলে। এই ক্ষেত্রে, প্রোগ্রাম পরিষ্কারভাবে সনাক্ত করা হয়সংজ্ঞাবহ, মানসিক এবং বক্তৃতা উন্নয়ন একতা ধারণা।

বক্তৃতা উন্নয়নের অধিকাংশ কাজ সব বয়সের মধ্যে স্থাপন করা হয়, কিন্তু তাদেরবিষয়বস্তু তার নিজস্ব সুনির্দিষ্ট যে নির্ধারিত হয়। শিশুদের বয়স বৈশিষ্ট্য। সুতরাং, জুনিয়র গ্রুপে, প্রধান টাস্ক অভিধানটির সংশ্লেষণ এবং গঠনটির সংশ্লেষণ বক্তৃতা স্পঞ্জ পার্শ্ব। মধ্য গ্রুপ থেকে শুরু, কাজ নেতৃস্থানীয় হয়বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতির সব পক্ষের সংযুক্ত বক্তৃতা এবং শিক্ষা উন্নয়ন। সিনিয়র গোষ্ঠীতে, মূলধারার বিভিন্ন ধরণের সংযুক্ত বিবৃতি গড়ে তুলতে শিশুদের প্রশিক্ষণ, কাজ করেবক্তৃতা শব্দার্থিক পার্শ্ব। সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপে নতুন চালুকাজের বিভাগটি সাক্ষরতা এবং সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের জন্য প্রস্তুত করা।

এটি বয়সে বক্তৃতা শিক্ষার বিষয়বস্তুতে ধারাবাহিকতা প্রতিষ্ঠা করেগ্রুপ। এটা বক্তৃতা উন্নয়নের এবং নেটিভ শেখার কাজগুলির ক্রমবর্ধমান জটিলতার মধ্যে প্রকাশ করা হয় ভাষা. সুতরাং, শব্দ সমস্যা কাজে কাজ করে, বস্তুর নামের অ্যাসিডিলেশন দ্বারা জটিল হয়,লক্ষণ, কর্ম, সাধারণীকরণ mastering, যা বিভিন্ন শব্দে প্রকাশ করা হয়,বহুবচন শব্দগুলির অর্থ, প্রতিশব্দ এবং শব্দটির সচেতন পছন্দগুলি এক বা অন্য ক্ষেত্রে জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। একটি সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ - চাক্ষুষ বিভিন্ন ধরনের সংযুক্ত বিবৃতি অঙ্কন আগে সংক্ষিপ্ত গল্প এবং পরী কাহিনী পুনরুদ্ধার থেকে ভিত্তিক, এবং তারপর স্বচ্ছতার জন্য সমর্থন ছাড়া। প্রোগ্রামটি অভিধানটির উন্নয়নে "শেষ-শেষ" প্রবণতার উপর ভিত্তি করে তৈরি, ব্যাকরণগত ব্যবস্থা, বক্তৃতাটির ফোনেটিক পার্শ্ব, সংযুক্তবক্তৃতা।

ধারাবাহিকতা এছাড়াও সংলগ্ন নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা পুনরাবৃত্তি মধ্যে প্রকাশ করা হয় শক্তিশালী এবং টেকসই দক্ষতা এবং দক্ষতা উত্পাদন করার জন্য গ্রুপ (ফর্মবক্তৃতা শিষ্টাচার, সংযুক্ত বিবৃতি সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং যৌক্তিক নির্মাণ, ইত্যাদি)।

প্রোগ্রামে ধারাবাহিকতা বরাবর এবং traced এবং দৃষ্টিকোণশিশুদের বক্তৃতা উন্নয়ন। এর মানে হল যে প্রশিক্ষণের প্রতিটি পর্যায়ে, পরবর্তী পর্যায়ে কী করা হবে তার ভিত্তি স্থাপন করা হয়।

কিন্ডারগার্টেন প্রোগ্রাম স্কুলে শিশুদের উন্নয়নের সম্ভাবনা সৃষ্টি করে। তিনি আছে প্রাথমিক শ্রেণিতে রাশিয়ান ভাষায় প্রোগ্রামের সাথে কনফিগারেশন। ভিতরে বাচ্চাদের বাগান মৌখিক বক্তৃতা যেমন গুণাবলী গঠন, যা লেনে আরও উন্নত করা হয় স্কুল ক্লাসে। একটি সমৃদ্ধ অভিধান, পরিষ্কারভাবে এবং সঠিকভাবে আপনার চিন্তা প্রকাশ করার ক্ষমতা, নির্বাচন করুনএবং ইচ্ছাকৃতভাবে ভাষা ব্যবহার মানে সফলতার জন্য পূর্বশর্তরাশিয়ান ভাষা শেখা এবং সব শিক্ষাগত আইটেম mastering।

প্রতিটি টাস্কের ভিতরে, রড মুহুর্তগুলি অন্তর্নিহিত বরাদ্দ করা হয়যোগাযোগমূলক দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠন। অভিধানের বিকাশের মধ্যে - এই শব্দটির শব্দার্থিক দিকের কাজটি মনোনাত্ত্বিক ভাষণে - বিবৃতির নির্বাচন, শব্দগুলি সংযোগ করার উপায়গুলি, প্রস্তাবগুলি; সংলাপের বিকাশের মধ্যে - দক্ষতা শুনুন এবং ইন্টারলোকুটর বুঝতে, অন্যদের সাথে যোগাযোগ করুন, সাধারণভাবে অংশগ্রহণ করুনকথোপকথন।

প্রোগ্রামের বৈশিষ্ট্যটি উদ্দেশ্যমূলক কাজ এবং প্রয়োজনীয়তাগুলির বিশৃঙ্খলা।শিক্ষক অ্যাকাউন্টে গ্রহণ, সামগ্রিক প্রয়োজন উল্লেখ করতে সক্ষম হওয়া উচিত শিশুদের বৈশিষ্ট্য।

একটি সাধারণ প্রোগ্রাম, শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়ইউনিয়ন প্রজাতন্ত্র (এখন, সিআইএস দেশ)। রাশিয়ান ফেডারেশন এছাড়াও উন্নত "কিন্ডারগার্টেনে উত্সাহিত ও শেখার প্রোগ্রাম" (1985, AVD। ED। MDVASILEVA),শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা অনুমোদিত। এটি শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের মৌলিক পন্থা, সফ্টওয়্যার কাজগুলির মূল বিষয়বস্তু এবং তাদের ক্রম জটিলতা, গঠন। একই সময়ে, সাংস্কৃতিক ও জাতীয় অবস্থার সুনির্দিষ্ট বিবরণ নেওয়া হয়েছিলরাশিয়া। ব্যাখ্যামূলক নোটে, প্রোগ্রামটি আসলেই উপস্থিত হয়েছিল "জাতীয় প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি যেখানে স্থানীয় ভাষায় কাজ করা হয়, প্রথম নার্সারি গ্রুপের সন্তানরা স্বায়ত্তশাসিত প্রজাতন্ত্র, অঞ্চল, অঞ্চলে এবং পুরোনো গোষ্ঠী থেকে তৈরি প্রোগ্রামে একটি মৌখিক ভাষণ দ্বারা শিক্ষিত হয় - রাশিয়ান কথ্য বক্তৃতা ( 2 ক্লাস সপ্তাহ)। সেই প্রাক্কলন প্রতিষ্ঠানে, যেখানে অ রাশিয়ান জাতীয়তা শিশুদের সাথে কাজ করেপ্রাচীন গোষ্ঠী দিয়ে রাশিয়ান পাস, নেটিভ ভাষা প্রশিক্ষণ চালু করা হয় (প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা) প্রোগ্রাম দ্বারা, নির্মাণেজায়গা. "

বর্তমানে, বিভিন্ন ধরনের প্রাক-স্কুল প্রতিষ্ঠানের মধ্যে ব্যবহৃত হয়পরিবর্তনযোগ্য পরিবর্তনশীল প্রোগ্রাম। তাদের মধ্যে সবচেয়ে বিখ্যাত "রাডাগা" (এড।টি। কে। Doronova), "উন্নয়ন" (বৈজ্ঞানিক পরিচালক L.A.verger), "শৈশব। কার্যক্রমকিন্ডারগার্টেন শিশুদের উন্নয়ন ও শিক্ষা "(v.i.logynova, টি। Babaeva এবং অন্যান্য)," PROকিন্ডারগার্টেনের প্রিস্কুল শিশুদের বিকাশের গ্রাম "(ওএস Shushakov)।

প্রোগ্রামে "রাডাগা", রাশিয়া শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা প্রস্তাবিতশিশুদের বক্তব্যের উপর আধুনিক চাহিদা বিবেচনায় নেওয়া হয়, সাধারণত বক্তৃতা উন্নয়নের কাজে গৃহীত অংশগুলি বরাদ্দ করা হয়: বক্তৃতা, শব্দভাণ্ডার, ভাষণের ব্যাকরণগত ব্যবস্থা, কথিত বক্তৃতা, কথিত শব্দ সংস্কৃতি। Preschoolers বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায় একটি উন্নয়নশীল বক্তৃতা পরিবেশ তৈরি করা হয়। মহান জায়গা দেওয়া হয় কথোপকথন বক্তৃতা Vitics শিশুদের সঙ্গে শিক্ষক সঙ্গে যোগাযোগ করে, একে অপরের সাথে শিশুদেরযৌথ কার্যক্রম এবং বিশেষ ক্লাস সব গোলক। সাবধানে নির্বাচিতপড়ার জন্য সাহিত্য Repertoire, শিশুদের বলার এবং স্মরণ করার জন্য।

প্রোগ্রাম "উন্নয়ন" মানসিক ক্ষমতা উন্নয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা এবংশিশুদের সৃজনশীলতা। কথোপকথন এবং ফিকশন সঙ্গে পরিচিতি উন্নয়নের উপর দাবি তিনটি প্রধান এলাকা অন্তর্ভুক্ত: 1) কথাসাহিত্য সঙ্গে পরিচিতি (আয়াত পড়া, গল্প পড়া, গল্প পড়ার, পড়া সম্পর্কে কথা বলা, পড়া কাজ প্লট উপর improvisation); 2) সাহিত্য ও বক্তৃতা কার্যক্রমের বিশেষ মাধ্যম (শৈল্পিক প্রকাশের মাধ্যম, বক্তৃতা শব্দের বিকাশের মাধ্যম); 3) শিশুদের শৈল্পিক সাহিত্যের সাথে পরিচিতির উপাদান সম্পর্কিত জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ। বক্তৃতা বিভিন্ন পক্ষের সঙ্গে mastering শিল্পকর্ম সঙ্গে পরিচিতি প্রসঙ্গে ঘটে। সংজ্ঞাবহ, মানসিক ও বক্তৃতা বিকাশের ঐক্যের ধারণাটি উচ্চারিত এবং বাস্তবায়িত করা হয়। মধ্যম গ্রুপে, এটি সাক্ষরতা প্রশিক্ষণের জন্য এবং সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর জন্য প্রস্তুতির একটি স্বাধীন কাজ হিসাবে বিতরণ করা হয় - পড়তে শেখার।

প্রোগ্রামে "শৈশব" কাজ নিবেদিত বিশেষ বিভাগ এবংশিশুদের বক্তৃতা এবং কথাসাহিত্য সঙ্গে পরিচিতি উন্নয়নের বিষয়বস্তু: "শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ" এবং "শিশু এবং বই"। এই বিভাগগুলিতে প্রতিটি গোষ্ঠীর জন্য ঐতিহ্যগতভাবে প্রকাশিত কাজগুলির বৈশিষ্ট্য রয়েছে: সংযুক্ত বক্তৃতা, অভিধান, অভিধান ব্যাকরণগত সিস্টেমের বিকাশ, শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা শিক্ষা। প্রোগ্রামটি বিভাগের শেষে যেটি পার্থক্য করেমানদণ্ড বক্তৃতা স্তর মূল্যায়ন করার প্রস্তাব দেওয়া হয়। এটা স্পষ্ট যে এটি বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণহাইলাইট (পৃথক মাথা আকারে) এবং বিভিন্ন প্রতিরোধী বক্তৃতা দক্ষতাকার্যক্রম।

"কিন্ডারগার্টেনে প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বক্তব্যের বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম" f. A. Sokhin এবং O. S. Ushakova এর নেতৃত্বাধীন প্রাক্তন স্কুল শিক্ষা ইনস্টিটিউটের বিকাশের জন্য পরীক্ষাগারে পরিচালিত বার্ষিক গবেষণার ভিত্তিতে প্রস্তুত। NE মধ্যে। বক্তৃতা দক্ষতা উন্নয়নের উপর তাত্ত্বিক ভিত্তি এবং দিক নির্দেশাবলী এবং নির্দেশাবলীশিশু দক্ষতা। প্রোগ্রাম বক্তৃতা উন্নয়ন একটি ব্যাপক পদ্ধতির উপর ভিত্তি করেক্লাস, সংযুক্ত বক্তৃতা উন্নয়নের নেতৃস্থানীয় ভূমিকা সঙ্গে বিভিন্ন বক্তৃতা কাজ সম্পর্ক। ভিতরে.প্রতিটি টাস্ক একটি সুসংগত বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য গুরুত্বপূর্ণ যে অগ্রাধিকার লাইন বরাদ্দ করা হয়। এবং বক্তৃতা যোগাযোগ। বিশেষ জোর শিশুদের সম্পর্কে ধারনা গঠন উপর হয়একটি সংযুক্ত বিবৃতি গঠন, পৃথক বাক্যাংশ এবং তার অংশ মধ্যে যোগাযোগের পদ্ধতি সম্পর্কে। কাজ বিষয়বস্তু বয়স গ্রুপ দ্বারা উপস্থাপন করা হয়। এই উপাদান পূর্ববর্তী হয়শিশুদের বক্তৃতা উন্নয়ন বৈশিষ্ট্য। প্রোগ্রাম উল্লেখযোগ্যভাবে গভীর, সম্পূরক এবংএকই পরীক্ষাগারে পূর্বে উন্নত একটি সাধারণ প্রোগ্রাম উল্লেখ করে। "

বিভিন্ন প্রোগ্রাম নির্বাচন প্রসঙ্গে, মূল মান অর্জিত হয়শিশুদের বয়সের শিক্ষকের জ্ঞান এবং বক্তৃতা বিকাশের নিদর্শন, কাজগুলি বক্তৃতা শিক্ষা, পাশাপাশি প্রোগ্রাম বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতাশিশুদের বক্তৃতা পূর্ণ উন্নয়নে তাদের প্রভাবের দৃষ্টিকোণ। বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিতকিভাবে বক্তৃতা সব পক্ষের বিকাশ নিশ্চিত করা হয়, প্রয়োজনীয়তা সঙ্গতিপূর্ণ কিনা বয়স প্রবিধান দ্বারা বাচ্চাদের বক্তৃতা, সাধারণ লক্ষ্য এবং বক্তৃতা উন্নয়নের উদ্দেশ্য,নেটিভ ভাষা এবং শিক্ষা শেখা।

স্থানীয় ভাষায় ক্লাসের ধরন

মূল ভাষাতে ক্লাসগুলি নিম্নরূপ শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে:

1. নির্ভর করা নেতৃস্থানীয় কাজ বেসিক সফ্টওয়্যার কন্টেন্ট:
একটি অভিধান গঠনের জন্য ক্লাস (রুমের পরিদর্শন, বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি এবং
বস্তুর গুণাবলী); বক্তৃতা ব্যাকরণগত সিস্টেম গঠনের জন্য ক্লাস (Diactic
খেলা "অনুমান কি ঘটেছে" Nouns এর বিশেষ্য গঠন। সংখ্যা। কেস);
বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতির শিক্ষার জন্য ক্লাস (সঠিক শব্দ-প্রমাণ শেখার);
শর্ত সঠিকতা যোগাযোগ (কথোপকথন, Alligates), পেশা
বক্তৃতা (সাক্ষরতার প্রস্তুতি) বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা গঠন, ক্লাসে
কথাসাহিত্য সঙ্গে পরিচিত।

2. নির্ভর করা চাক্ষুষ উপাদান অ্যাপ্লিকেশন:

একটি) ফেনোমেনা পর্যবেক্ষণ করে যা বাস্তব জীবন বস্তু ব্যবহার করা হয় বাস্তবতা (বস্তু বিবেচনা, প্রাণী এবং গাছপালা পর্যবেক্ষণ,ভ্রমণ); খ) চাক্ষুষ স্বচ্ছতা ব্যবহার করে ক্লাস: খেলনা দিয়ে (দেখার, খেলনা জন্য কথা বলা), পেইন্টিং (কথোপকথন, বলেন,ডায়্যাক্টিক গেমস); গ) মৌখিক চরিত্রের ক্লাস, দৃশ্যমানতার জন্য সমর্থন ছাড়াই (কথোপকথন, শৈল্পিক পড়া এবং বলা, retelling, মৌখিক গেমস)।

3. কর্মে শেখার পর্যায়ে থেকে সেগুলো. বক্তৃতা গঠিত হয় কিনা উপর নির্ভর করে
দক্ষতা (দক্ষতা) প্রথম বা নির্দিষ্ট এবং স্বয়ংক্রিয়। এই থেকে পদ্ধতির পছন্দের উপর নির্ভর করে
এবং শিক্ষণ কৌশল (আমাদের বলতে শেখার প্রাথমিক পর্যায়ে
যুগ্ম শিশুদের, নমুনা গল্প, পরবর্তী পর্যায়ে টিউটোরিয়াল বলা হয়েছে -
স্থিতি পরিকল্পনা, তার আলোচনা, ইত্যাদি)।

4. দ্বারা এই শ্রেণীবিভাগ বন্ধ diactic লক্ষ্যমাত্রা (স্কুল পাঠের ধরন দ্বারা)
এ এম এম বোরোডিচ দ্বারা প্রস্তাবিত:

- একটি নতুন উপাদান রিপোর্ট ক্লাসে;

- জ্ঞান, দক্ষতা এবং chaps একত্রিত করা ক্লাস;

- ব্যায়াম ক্লাস এবং জ্ঞান systematization;

- চূড়ান্ত, বা অ্যাকাউন্টিং এবং যাচাইকরণ, ক্লাস;

- মিলিত ক্লাস (মিশ্র, মিলিত)।

5.ব্যাপক বিতরণ প্রাপ্ত জটিল ক্লাস। কে থেকে ব্যাপক পদ্ধতির।
বাক্যাংশ টাস্কগুলি বক্তৃতা বিকাশের বিভিন্ন সমস্যাগুলির জৈব সমন্বয় বোঝায় এবং
এক পাঠে চিন্তা। এক কন্টেন্ট নীতিএকটি নেতৃস্থানীয়। "গুরুত্ব
এই নীতিটি হল শিশুদের মনোযোগ নতুন অক্ষর দ্বারা বিভ্রান্ত করা হয় না এবং
বেনিফিট, এবং ইতিমধ্যে পরিচিত শব্দ এবং ধারণার মধ্যে ব্যাকরণগত, lexical অনুষ্ঠিত হয়,
ফোনেটিক ব্যায়াম; এখানে থেকে এবং একটি সংযুক্ত বিবৃতি নির্মাণের রূপান্তর হয়ে যায়
একটি শিশু প্রাকৃতিক এবং সহজ জন্য। " যে ধরনের ধরনের যে ধরনের সংহত
অবশেষে একটি সংযুক্ত monologue বক্তৃতা উন্নয়নের লক্ষ্য। কেন্দ্রীয় স্থান
ক্লাসিক বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য ক্লাস দেওয়া হয়। শব্দ, ব্যাকরণগত ব্যায়াম,
বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতির উত্থান উপর কাজ বিল্ডিং জন্য কাজ কর্মক্ষমতা সঙ্গে যুক্ত করা হয়
বিভিন্ন ধরনের monologists। একটি ব্যাপক পেশা এ কাজ মিশ্রন করা যেতে পারে
বিভিন্ন উপায়ে: সংযুক্ত বক্তৃতা, শব্দভাণ্ডার, শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা; Svyaznoy বক্তৃতা, শব্দভান্ডার
কাজ, বক্তৃতা ব্যাকরণগত সিস্টেম; সংযুক্ত বক্তৃতা, শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা, ব্যাকরণগতভাবে
সঠিক বক্তৃতা।

সিনিয়র গ্রুপের ক্লাসের উদাহরণ: 1) শিক্ষাবিদ কর্তৃক প্রস্তাবিত পরিকল্পনার ভিত্তিতে সুভ্যাজ্নয় বক্তৃতা "হাড়ের সাহসিকতার" আবিষ্কার করেছেন; 2) ওয়ার্ডওয়ার্ক এবং ব্যাকরণ - শব্দটির জন্য সংজ্ঞাগুলির নির্বাচন খরগোশ,বিশেষণ এবং ক্রিয়া সক্রিয়করণ, সন্তানের জন্মের বিশেষণ এবং বিশেষ্য অনুমোদনের জন্য ব্যায়াম; 3) বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতি - শব্দ এবং শব্দের স্পষ্ট উচ্চারণ পরীক্ষা, শব্দ এবং তাল অনুরূপ শব্দ নির্বাচন।

6. প্র্যাকটিস ইতিবাচক মূল্যায়ন প্রাপ্ত ইন্টিগ্রেটেড ক্লাস নির্মিত
বিভিন্ন ধরনের শিশু কার্যক্রম এবং বক্তৃতা বিভিন্ন ধরনের একত্রিত করার নীতি অনুসারে
উন্নয়ন। VallidateStrugissevydiisii, স্বাধীনসন্তানের কার্যকলাপ এবং থিম্যাটিক নীতির উপর তাদের সংহত। উদাহরণস্বরূপ: 1) পাখির গল্প পড়া, 2) পাখির যৌথ অঙ্কন এবং 3) ড্রমে শিশুদের শিক্ষাদান।

7. পি। অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা আপনি সমগ্র গোষ্ঠী (উপগোষ্ঠী) এবং ব্যক্তিগত সহ ফ্রন্ট-ক্লাসের ক্লাস বরাদ্দ করতে পারেন। ছোট শিশুদের, বৃহত্তর জায়গা পৃথক এবং উপগোষ্ঠী ক্লাস দেওয়া উচিত। সামনে ক্লাস তাদের প্রতিশ্রুতি সঙ্গে, প্রোগ্রাম, প্রবিধান গঠন কাজ পর্যাপ্ত নয়বিষয়-বিষয় মিথস্ক্রিয়া হিসাবে বক্তৃতা যোগাযোগ।

বিভিন্ন বয়সের শ্রেণী তাদের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য আছে।

ভিতরে জুনিয়র গ্রুপ শিশুরা এখনও জানে না কিভাবে দলের সাথে জড়িত, বক্তৃতা বিবেচনা করবেন নাপুরো গ্রুপ folded। তারা কিভাবে কমরেড শুনতে হয় তা জানেন না; শক্তিশালী irritant.শিশুদের মনোযোগ আকৃষ্ট করতে সক্ষম শিক্ষক বক্তৃতা। এই গ্রুপে প্রয়োজনদৃশ্যমানতা, মানসিক শিক্ষণ কৌশল, প্রধানত খেলা, বিস্ময়কর মুহূর্ত ব্যাপকভাবে ব্যবহার। শিশুদের প্রশিক্ষণের কাজ দ্বারা রাখা হয় না (রিপোর্ট না - আমরা হবে শিখুন, এবং শিক্ষাবিদ খেলতে প্রস্তাব, ছবিটি দেখুন, পরী গল্প শুনতে)। ক্লাসএকটি উপগোষ্ঠী এবং ব্যক্তিগত চরিত্র পরেন। ক্লাস গঠন সহজ। প্রথমবার ওটি শিশুদের পৃথক উত্তর প্রয়োজন হয় না, যারা শিক্ষকদের প্রশ্নের উত্তর দিতে চানএকসঙ্গে।

ভিতরে মাঝারি গ্রুপ শেখার কার্যকলাপ প্রকৃতি কিছুটা পরিবর্তন। শিশু তাদের বক্তৃতা বৈশিষ্ট্যগুলি বুঝতে শুরু করে, উদাহরণস্বরূপ, শব্দ প্রতিরোধের বৈশিষ্ট্য। সম্পূর্ণ ক্লাস কন্টেন্ট। ক্লাসে এটি শেখার কাজটি করা সম্ভব হয় ("আমরা করবসঠিকভাবে শব্দটি উচ্চারণ করতে শিখুন)। বক্তৃতা সংস্কৃতির জন্য প্রয়োজনীয়তা সাধারণ(ঘুরে ঘুরে, একের পর এক, একটি কোরাস না, যদি সম্ভব হয়, বাক্যাংশ)। নতুন প্রদর্শিতক্লাসগুলির ধরন: ভ্রমণ, বলতে শেখার, কবিতা স্মরণ করুন। পেশা সময়কাল 20 মিনিট বৃদ্ধি পায়।

ভিতরে ঊর্ধ্বতনএবং স্কুল গ্রুপ প্রস্তুতিমূলক বাধ্যতামূলক বৃদ্ধি ভূমিকা সামনের সমন্বিত পেশা। ক্লাস চরিত্র পরিবর্তন করা হয়। আরো সঞ্চালনমৌখিক প্রকৃতি শ্রেণী: বিভিন্ন ধরনের বলার, শব্দ গঠন বিশ্লেষণশব্দ, প্রস্তাব গঠন, বিশেষ ব্যাকরণগত এবং lexical ব্যায়াম,মৌখিক গেমস। স্বচ্ছতা প্রয়োগ অন্যান্য ফর্ম অর্জন করে: আরো এবং আরোছবি ব্যবহার করা হয় - প্রাচীর এবং ডেস্কটপ, ছোট, হ্যান্ডআউট। পরিবর্তন এবং: ভূমিকা শিক্ষিকা। তিনি এখন পেশাটি পরিচালনা করেন, কিন্তু শিশুদের বক্তৃতা থেকে আরও বেশি স্বাধীনতার অবদান রাখে, কম প্রায়ই একটি বক্তৃতা প্যাটার্ন ব্যবহার করে। শিশুদের সম্পূর্ণরূপে বক্তৃতা কার্যকলাপ:যৌথ গল্পগুলি ব্যবহার করা হয়, পাঠ্য ছেড়ে দেওয়া, মুখের মধ্যে পড়া ইত্যাদি পুনর্নির্মাণ করা হয়।ক্লাসের স্কুল গ্রুপের প্রস্তুতি প্রস্তুতি স্কুল টাইপ পাঠ।ক্লাস সময়কাল 30-35 মিনিট। একই সময়ে, আমাদের ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে এই প্রিস্কুল বয়সের সন্তান, তাই শুষ্কতা এড়ানোর জন্য এটি প্রয়োজনীয়।

বি পরিচালক। মিশ্রণ দ্বারাবয়স গ্রুপ কারণ আরো জটিলএকই সময়ে, বিভিন্ন শেখার কাজ সমাধান করা হয়। নিম্নলিখিত ধরনের ক্লাস আছে: একটি) জন্য প্রতিটি বয়সের উপগোষ্ঠীর সাথে পরিচালিত nitsicles আলাদাভাবে এবং চিহ্নিত করা হয়এক বা অন্য কন্টেন্ট, পদ্ধতি এবং শিক্ষণ কৌশল জন্য সাধারণত; খ) সব শিশুদের আংশিক অংশগ্রহণের সাথে ক্লাস। এই ক্ষেত্রে, আরো অল্প বয়স্ক ছাত্রআমরা পাঠের পরে পরে বা তার আগে তাকে ছেড়ে দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, ছবি সঙ্গে ক্লাসেসমস্ত শিশু তার দেখার এবং কথোপকথনে অংশগ্রহণ। সবচেয়ে কঠিন প্রশ্ন পুরানো জন্য দায়ী । তারপর বাচ্চারা ক্লাস দিয়ে যায়, এবং প্রাচীনদের ছবিতে বলা হয়; গ) একই সময়ে দলের সকল শিশুদের অংশগ্রহণের সাথে ক্লাস। যেমন ক্লাস আকর্ষণীয় অনুষ্ঠিত হয়মানসিক উপাদান। এটি নাটকেটাইজ করা, পড়া এবং একটি চাক্ষুষ গ্রহণ করা যেতে পারেউপাদান, microfilms। উপরন্তু, ক্লাস সব একযোগে অংশগ্রহণের সাথে সম্ভবএকটি একক কন্টেন্ট উপর ছাত্র, কিন্তু অ্যাকাউন্টিং ভিত্তিতে বিভিন্ন শেখার কাজ সঙ্গেশিশুদের বক্তৃতা দক্ষতা এবং ক্ষমতা। উদাহরণস্বরূপ, একটি সহজ প্লট দিয়ে ছবিতে দখলাতে: ছোট দেখার মধ্যে সক্রিয়, গড় চিত্রটির একটি বর্ণনা, সিনিয়রএকটি গল্প আবিষ্কার।

শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা শব্দ পাশের বৈশিষ্ট্যপ্রিস্কুল বয়স

Preschool শিশুদের ধীরে ধীরে সঠিক শব্দ মাস্টার।

5 বছর পর্যন্ত, তারা "শারীরবৃত্তীয় obliqueness" দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বক্তৃতাটির ফোনেটিক পার্শ্ব গঠনে এই প্রাকৃতিক পর্যায়ে এবং প্যাথোলজিক্যাল অমেধানের সাথে কিছুই করার নেই - বক্তৃতাগুলির একটি স্থায়ী অসুবিধা, যা জঘন্য বক্তৃতা থেরাপির প্রয়োজন। শারীরবৃত্তীয় obliqueness 5 বছর দ্বারা অদৃশ্য হবে। এই বয়স ঠিক আছেএকটি উন্নয়নশীল সন্তানের শুধুমাত্র গুজব দ্বারা নেটিভ ভাষার সমস্ত শব্দের পার্থক্য করতে সক্ষম হওয়া উচিত নয়, তবে এবং তাদের শব্দ ভুল বোঝাবুঝির সব ধরণের ক্যাপচার, সব subtleties ইতিমধ্যে পাওয়া যায়।সবচেয়ে কঠিন উচ্চারণের জন্য প্রয়োজনীয় বক্তৃতা সংস্থাগুলির আন্দোলনশব্দের articulation।

বক্তৃতা যন্ত্রপাতি বৈশিষ্ট্য

Preschool বয়স শুরুতে সন্তানের বক্তৃতা যন্ত্রপাতি বেশ গঠিত হয়, কিন্তু আছে কিছু বৈশিষ্ট্য: একটি প্রাপ্তবয়স্কদের চেয়ে ভয়েস ছোট, larynx কমপক্ষে দ্বিগুণ হিসাবে প্রায় দ্বিগুণ;কম নমনীয় এবং মোবাইল ভাষা, এটি গহ্বরের একটি প্রাপ্তবয়স্ক অংশ হিসাবে দ্বিগুণ হয়মুখ।

কেন্দ্রীয় শ্রবণ এবং বক্তৃতা যন্ত্রপাতি যথেষ্ট নিখুঁত কাজ না, সেরিব্রাল কর্টেক্সে অবস্থিত। এই সন্তানের প্রায়ই যথেষ্ট না যে বাস্তবতা বাড়েনিঃসন্দেহে গুজবের উপর বক্তৃতা শব্দের শব্দগুলি আলাদা করে এবং তার বক্তৃতাগুলির আন্দোলন এখনও থাকেধারাবাহিকভাবে সম্মত না। শিশু অঙ্গের অবস্থান নিয়ন্ত্রণ করতে পারে নাarticulation যখন pronouncing।

জীবনের 3 য় বছরের শব্দ পরীক্ষার উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য

তৃতীয় বছরে, শিশুটি মূলত বক্তৃতা দ্বারা মাস্টার করা হয়, তবে এটি এখনও যথেষ্ট পরিষ্কার নয় এবং শব্দে পিস্তা। চরিত্রগত:

- সামগ্রিক বক্তৃতা সফটনার (লেজেটকা);

- সঠিক এবং পরিষ্কারভাবে স্বরবর্ণ শব্দ উচ্চারণ করুন (A, Y, এবং, O)। অস্পষ্ট হতে পারে
eH উচ্চারণ করুন;

- সি অনুপস্থিত বা টি দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয় ", সি";

- এক্স প্রতিস্থাপন;

- পিছন কথা বলার সামনে ব্যান্ড প্রতিস্থাপন। উদাহরণস্বরূপ, কে, জি, টি হিসাবে, ডি;

- বধিরদের উপর কল প্রতিস্থাপন করুন (বিটলের পরিবর্তে শুক)।

জীবনের 4 র্থ বছর

- সলিড ব্যঞ্জনবর্ণ নরম, নরম ছাড়া উচ্চারিত হয়, সঠিকভাবে

- প্রোপোজেট ই, এস,এক্স;

- সি আছে;

- কিছু শিশু দেরী ontogenesis (ডাব্লু, এফ, এইচ, এল, এল, পি) এর শব্দ প্রদর্শিত হয়;

- কঠিন whistling সঙ্গে প্রতিস্থাপন hesing:

W - C (SUBA) W - 3 (BAD) CH - C (CASS) SH-SS "(সেনক)

- সোনার্নি 1 বা এল উপর প্রতিস্থাপন, "এল, আর, আর" - এল "

- হেসেটিংয়ের চেহারা নিয়ে, নতুন হাজির হওয়ার সময় একটি রিটার্ন প্রতিস্থাপন রয়েছে
শব্দ তাদের ব্যবহার অনুপযুক্ত যেখানে শব্দ উচ্চারণ করা হয় (Kapush)

5 র্থজীবনের বছর

- বক্তৃতা সামগ্রিক ক্ষয়ক্ষতি অদৃশ্য (শুধুমাত্র কয়েক) পালন করা হয়;

- hissing প্রদর্শিত: প্রথমে তারা অশুচি উচ্চারণ করা হয়, কিন্তু ধীরে ধীরে শিশু
তারা জব্দ করা হয়;

- অস্থিরতা / উচ্চারণ
ভুল, এমনকি একই শব্দে, প্রথমে সঠিক, কিছু পরে
ভুল সময়); পুনরায় শিখেছি শব্দের অতিরিক্ত ব্যবহার;

- বেশিরভাগ শিশুদের পি এর শব্দ, কিন্তু দৃঢ়ভাবে না। পাস পাস করা হয় না
আমি আরো প্রায়ই প্রতিস্থাপন l, l।

Elodoprosis বৈশিষ্ট্য

এটি 2-3-নম্বর স্থায়ী ব্যঞ্জনবর্ণ উচ্চারণ করা কঠিন। এই শব্দগুলির মধ্যে একটি হল উত্পাদিত বা বিকৃত, যদিও শিশুটি এই শব্দগুলি দ্বারা বিচ্ছিন্ন।

শব্দটিতে, এক শব্দ অন্যের সাথে তুলনা করা হয় (উচ্চারণ, হালকা)।উদাহরণস্বরূপ, বাবাক, মামাগা। কখনও কখনও এই প্রতিস্থাপন উচ্চারণ অসুবিধা সঙ্গে যুক্ত করা হয় না, শুধু একটি শিশু

সহজ ধরা বা শোনা মনে রাখা।

হার্ড-অভিনয় শব্দের সমস্যা কারণে শব্দ হ্রাস করে,

পুরো সিলেবেল (Tamps, Tuba, Baban, আক্রমণ, Tefon)।

শব্দ এবং পুরো শব্দের পুনর্বাসন (ব্লক - ক্র্যানবেরি, সাফল - মটরশুটি, এম্পলিন-অ্যাপলিন, এমনকি - স্যুটকেস)

শিশুদের মধ্যে সংযুক্ত বক্তৃতা উন্নয়নের বৈশিষ্ট্যপ্রিস্কুল বয়স

সংযুক্ত বক্তৃতা বিকাশ ধীরে ধীরে চিন্তাভাবনার বিকাশের সাথে একসাথে ঘটে এবং এর সাথে যুক্ত হয়শিশুদের কার্যক্রম এবং পার্শ্ববর্তী মানুষের সাথে যোগাযোগের ফর্ম সমাপ্তি।

সংযুক্ত বক্তৃতা বিকাশের বুনিয়াদি প্রস্তুতিমূলক সময়ে অল্প বয়সে পাড়া হয়মঞ্চ। অল্প বয়সে, শিশুটি তার ভয়েস যন্ত্রপাতি ক্যাপচার করে, ক্ষমতা অর্জন করেচারপাশে বক্তৃতা বুঝতে। বোঝার উপর ভিত্তি করে, শিশুদের সক্রিয় বক্তৃতা বিকাশ শুরু হয়, প্রথমে শব্দ প্রতিরোধের আকারে, তারপর (জীবনের প্রথম বছরের শেষের দিকে) শব্দগুলি দ্বিতীয় g.zh. সরল বাক্য.

মজিদের মধ্যে বক্তৃতা যোগাযোগের বিকাশ ঘটেছে: ভয়েস প্রতিক্রিয়াটির অভিপ্রায় উঠছে, অন্য ব্যক্তির উপর তার ফোকাস বক্তৃতা শুনানি দ্বারা গঠিত হয়।

প্রথম জি। জে। ভয়েস প্রতিক্রিয়া আবেগ একটি অভিব্যক্তি, চিন্তা নয়। থেকে.প্রথম শব্দের সন্তানের বক্তব্যের মধ্যে, তিনি তাদের ইচ্ছা প্রকাশ করতে এবং তাদের ব্যবহার করতে শুরু করেন এবংচাহিদা. প্রথম শব্দগুলির উত্থানটি অন্য ব্যক্তির কাছে আপিল করার জন্য শব্দগুলি ব্যবহার করতে শুরু করে, শিশুটি যোগ দিতে শুরু করেপ্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সচেতন যোগাযোগ।

গবেষণায়, এ.এম. মালেশিনা এটি দেখানো হয়েছিল যে সুসঙ্গত উন্নয়নের প্রধান লাইনpreschool বয়স বক্তৃতা situational ব্যতিক্রমী তত্ত্বাবধান থেকে যেবক্তৃতা সন্তানের প্রাসঙ্গিক যায়।

জীবনের 4 র্থ বছর

ভিতরেশিশুদের জন্য ছোট প্রিস্কুল বয়স সহজতম সিদ্ধান্ত দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবংবাইরের বিশ্বের বস্তুর এবং ঘটনা সম্পর্কিত, তাদের সবচেয়ে নির্দিষ্ট লক্ষণ সম্পর্কেএবং রাষ্ট্র

এই বয়সে বিচার সাধারণত শিশু অনুভূতির বর্ণনাটি হ্রাস পায়অথবা মুহূর্তে, অতীতে অতীতের বা নিকটতম কাজ করবেভবিষ্যৎ।

এই বয়সে, শিশু কথিত বক্তৃতা দক্ষতা দক্ষতা অর্জন করা হয়, তাদের চিন্তা প্রকাশসহজ এবং জটিল অফার। কিন্তু প্রায়ই প্রশ্ন বিষয়বস্তু থেকে বিভ্রান্ত। বক্তৃতাএটি একটি উচ্চারিত ডায়ালগিক কথোপকথন চরিত্র, I.e. এটা আগে ঠিকানা করা হয়সামগ্রিকভাবে, অন্য একজন ব্যক্তি, শ্রোতাটি পরিস্থিতি: শিশুটি নিজেকে শ্রোতাদের কাছ থেকে আলাদা করে না, যেমনটি সেটি সেই চাক্ষুষ অবস্থায় রয়েছে, যা শিশুটির জন্য নিজেকে তৈরি করে।

বাচ্চাদের বিবৃতি সংক্ষিপ্ত। প্রকাশক উপস্থাপনা prevails।

পরী গল্প retelling উপস্থাপন যখন fragmentation দ্বারা পার্থক্য করা হয়একটি পরী গল্প থেকে বিভিন্ন পর্ব, বিশেষ করে একটি সন্তানের মনে রাখা যারা সবসময় নাএকটি একক কন্টেন্ট সঙ্গে মিলিত।

জীবনের 5 র্থ বছর

জীবনের 5 ম বছরের শেষ নাগাদ, বিচারের বিষয়বস্তু এবং শিশুদের সিদ্ধান্তের বিষয়টি উল্লেখযোগ্যভাবে জটিল। এই বয়সে, মনোযোগের বস্তু কেবলমাত্র এমন বস্তু এবং ঘটনা নয় যা সরাসরি সন্তানের দ্বারা অনুভূত হয়, কিন্তু যেগুলি সে কখনও অনুভব করে না সরাসরি, তবে, তাদের মৌখিক বিবরণ বা উপর ভিত্তি করে প্রতিনিধিত্ব আছেপেইন্টিং উপলব্ধি।

তার বিবৃতিতে 5 বছর বয়সী শিশু দীর্ঘস্থায়ী ঘটনা সম্পর্কে আলোচনা করে (প্রায় গত বছরের ট্রিপ দেশের সফর), ভবিষ্যতে আসা ঘটনা সম্পর্কে (ভর্তিবিদ্যালয়).

বিষয়বস্তু পরিবর্তনের কারণে, বিচারের এক্সপ্রেশন ফর্ম এবংউপসংহার।

শেষ পর্যন্ত 5 গ্রাম .. বাচ্চাদের বিবৃতি একটি সংক্ষিপ্ত গল্প ফর্ম অনুরূপ। কথোপকথনের সময় প্রশ্নগুলির তাদের উত্তরগুলি অফারগুলির অনেক বড় সংখ্যা অন্তর্ভুক্ত করে। কিন্তু ডায়ালগিক ভাষণে, এই বয়সের preschoolers প্রধানত সংক্ষিপ্ত

অসম্পূর্ণ বাক্যাংশ, এমনকি যখন প্রশ্ন একটি বিস্তারিত উত্তর প্রয়োজন। প্রায়ই, যখন, স্ব-শব্দের পরিবর্তে, তারা অনুপযুক্তভাবে প্রশ্নটির শব্দটি ব্যবহার করে সম্মতিসূচক ফর্ম. সর্বদা সঠিকভাবে প্রশ্নটি কীভাবে তৈরি করতে হবে তা সর্বদা জানাবেন না, প্রয়োজনীয় জমা দিনপ্রতিরূপ, যোগ করুন এবং কমরেড বিবৃতি ঠিক করুন।

বিবৃতি বিভিন্ন ধরনের সংগ্রহ করুন - বর্ণনা, বর্ণনা। গল্পগুলি অঙ্কন করার সময়, বক্তৃতাটির শব্দার্থিক দিকের বোঝার, প্রস্তাবগুলির সিনট্যাক্টিক কাঠামো, বাকের শব্দটি উন্নত হয়। এটি "সততা" বয়স, তাই বক্তৃতা কার্যকলাপ rises। কিছু ত্রুটি পালন করা হয়: গঠন ভাঙা, ক্রমসংযুক্ত বিবৃতিগুলি, বিবৃতির অংশে নিজেদের মধ্যে প্রস্তাবগুলি কীভাবে বাঁধতে হবে তা জানি না। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে গল্প একটি প্রাপ্তবয়স্ক নমুনা কপি। শিশু এখনও পার্থক্য করতে পারবেন না মাধ্যমিক থেকে উল্লেখযোগ্য।

পরী গল্প উপস্থাপনায় বৈশিষ্ট্যগত পার্থক্য এই বয়সের একটি শিশুআরো বা কম বিস্তারিত সঙ্গে চক্রান্তের শব্দার্থিক স্টেম বাধ্যতামূলক বরাদ্দপৃথক ঘটনা বলছে।

অতিরিক্ত প্রশ্ন ছাড়াই 5 বছরের শিশু 40-50 বাক্য গঠিত একটি পরী গল্প retelling।

বক্তৃতা স্থানটি প্রধানত রয়ে গেছে, যদিও একটি উন্নয়ন এবং প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা রয়েছে,সেগুলো. বক্তৃতা, যা নিজেই বোঝা যায়।

জীবনের 6 র্থ বছর

সংলাপের ভাষণে, নির্ভর করে সঠিক বা সংক্ষিপ্ত প্রতিক্রিয়া ব্যবহার করতে পারেনপ্রশ্ন থেকে। এল্ডারpreschoolers আরো সক্রিয়ভাবে একটি কথোপকথনে অংশগ্রহণ, কথোপকথন: বিতর্ক, বিতর্ক, বরং তাদের মতামত প্রতিরক্ষা, comrades সন্তুষ্ট।

পছন্দসই জ্ঞান নির্বাচন এবং তাদের উপযুক্ত আকৃতি খুঁজে পেতে ক্ষমতাএকটি সংযুক্ত বর্ণনার মধ্যে এক্সপ্রেশন। যদি ছোট এবং মধ্যযুগে, শুধুমাত্র শিশুদেরএকটি স্বাধীন বিবৃতি সংক্ষিপ্ত বিবরণ, তারপর তারা পুরোনো বয়সে তারা মাস্টারমুখ্য বক্তৃতা প্রধান ধরনের - retelling, গল্প।

বিবৃতি গড় আয় 30-60 শব্দ। কিন্তু যদি সন্তানের থিম আগ্রহী হয়, গল্পটি 150-200 শব্দের মধ্যে থাকতে পারে।

শিক্ষণ বলার উপর অধ্যয়নরত, যেখানে সংযুক্ত বক্তৃতা পরিকল্পনা দ্বারা সংগঠিত হয়, তার অসম্পূর্ণতা সবসময় noticeable হয় না। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের একটি শিশু যদিস্বাধীনভাবে বলে, তারপর কিছু ত্রুটি আছে: অক্ষমতাবিষয়, কোন countice অংশ মনোনিবেশ।

শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের শারীরস্থান-শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য

(এম। ওয়াসহটেভ বক্তৃতা থেরাপি প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করেন। এম।, 1957)

পরিকল্পনা

1. বক্তৃতা শারীরবৃত্তীয় শারীরিক প্রক্রিয়া।

2. শিল্পকৌশল উন্নয়ন বৈশিষ্ট্য।

3. শ্বাস যন্ত্রপাতি উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য।

4. ভয়েস যন্ত্রপাতি উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য।

5. চাক্ষুষ যন্ত্রপাতি উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য।

6. বক্তৃতা উন্নয়ন মানসিক প্রক্রিয়া বৈশিষ্ট্য।

7.বক্তৃতা উন্নয়ন মানসিক প্রক্রিয়া বৈশিষ্ট্য।

প্রিন্স-স্কুল এবং প্রিস্কুলের শিশুদের বক্তব্যের উত্স এবং বিকাশের অধ্যয়নশেখার বক্তৃতা এবং যুদ্ধের সঠিক পদ্ধতি বিকাশের জন্য বয়সের প্রয়োজনীয়তাএটা shortcomings decomposition।

1. বক্তৃতা শারীরবৃত্তীয় প্রক্রিয়াজাতকরণ

সন্তানের অন্য অসিদ্ধ মস্তিষ্কের সাথে জন্ম হয়। বিশেষ করে দুর্বলভাবে বিকশিত কর্টিস গোলার্ধ। এটি দরিদ্র স্নায়বিক সংযোগ এবং স্নায়বিক উপায়ে, যা মস্তিষ্কের প্রসেসগুলির cosiness, diffuses এবং monotony হয়।

অল্পবয়সী শিশুদের মধ্যে, উত্তেজনার প্রক্রিয়াটি ব্রেকিং প্রক্রিয়ার উপর প্রভাব বিস্তার করে, উত্তেজনা এবং তাদের ঘনত্ব উপর ব্রেকিং এর বিকিরণ। এই প্রতিক্রিয়াঅত্যন্ত অস্থির এবং প্রশস্ত এবং র্যাক জেনারাইজেশন প্রবণ। সাধারণত, দ্রুত উচ্চতর স্নায়বিক কার্যকলাপ tightening।

মস্তিষ্কের শারীরস্থান-শারীরবৃত্তীয় বিশেষত্বের কারণে, একদিকে, একদিকে, তার ভাষণে সীমিত, বিশেষত, ফোনেটিক ক্ষমতাগুলিতে সীমিত; থেকে. অন্য দিকে, এটি অন্য কোন প্রভাবকে ছেড়ে দেওয়া সহজ, দ্রুত পুনর্নির্মিত করা হয়সঠিক বক্তৃতা প্রতিফলিত এবং তাদের কাছ থেকে বিচ্যুতি দিকের দিকে। যে আমি.শিশুর বক্তৃতা ফনেটিক অ-পার্থক্য এবং অস্থিরতা ব্যাখ্যা করা হয়। কিন্তু শেষ পর্যন্ত প্রভাবশালী irritant ডান বক্তৃতা হয়অন্যরা, শিশুটি ধীরে ধীরে প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা দেয়।

2. আর্টিকুলেটর বিকাশের বৈশিষ্ট্য

শিশুদের উচ্চারণের অসম্পূর্ণতা প্রাথমিকভাবে কারণেস্পেকট্যাটিক প্রক্রিয়া অপর্যাপ্ত উন্নয়ন। সামান্য articulations.অপ্রয়োজনীয় আন্দোলন সহগামী থেকে আলাদা। তারা দুর্বলভাবে সমন্বিত হয়, বিশেষ করে ঠোঁটের ছোট্ট আন্দোলনে ভাষা, ভাষা। বক্তৃতা অঙ্গের পেশী এখনও দুর্বল, যথেষ্ট নয় elags। একঘেয়ে আন্দোলন এবং বক্তৃতা অঙ্গের অবস্থান দ্রুত ক্লান্তি কারণ।অতএব, নতুন একটি খুব ঘন ঘন পরিবর্তন, এখনও অ স্বয়ংক্রিয়ভাবে articulations প্রয়োজন হয়। (শ্বাস প্রক্রিয়া, রক্ত \u200b\u200bসঞ্চালন, কর্মক্ষমতা নিশ্চিত)।

ভাষা মৌখিক গহ্বর অধিকাংশ পূরণ, যা এটি সীমাবদ্ধমোটর বৈশিষ্ট্য। তিনি ফিরে টানা এবং ভাল এগিয়ে চলন্ত হয়।<

Articulation মধ্যে, ভাষা সঠিকভাবে শক্তভাবে শক্তভাবে সংলগ্ন নয়।দাঁত, গাম, নেবা; ঠোঁট দুর্বলভাবে বন্ধ করা হয়, এবং নরম গোলাপ সামান্য climbs। সম্পূর্ণ বা ডেইরি পরিবর্তন করার সময় দাঁত আংশিক অভাব এটি পরিষ্কার করা কঠিন করে তোলেকিছু শব্দের উচ্চারণ, বিশেষ করে whistling।

শক্তিশালী, সঠিক আন্দোলন এবং বক্তৃতা অঙ্গের বিভ্রান্তির কারণে তিন বছরের কম বয়সী একটি সন্তানের শব্দগুলি নরম হয়ে যায়, আলাদা এবং অস্পষ্ট নয়। ধীরে ধীরে, পাঁচ বছর দ্বারা, এই অসিদ্ধতা smoothed হয়।

শব্দের অস্পষ্ট উচ্চারণ এমনকি আরো ফিক্সিং হয়উচ্চারণ এবং পার্শ্ববর্তী শ্রবণ ইমেজ এবং থেকে অনুভূত শব্দ বিভ্রান্তি করে তোলে এবংশোনাচ্ছে। তার শারীরবৃত্তীয় কাঠামোর মতে, সন্তানের পেশীগুলি আরো ইলাস্টিক এবংধীরে ধীরে হ্রাস, যা ক্লান্তি হ্রাস করে। অতএব, তাদের দুর্বলতা সত্ত্বেও,সন্তানের সন্তানের চরিত্রের সাথে, তার আন্দোলনের প্রতিক্রিয়া বিখ্যাত দ্বারা আলাদা করা হয়সহজ এবং স্বাধীনতা। এই প্রথম eucrovers সম্ভাবনা ব্যাখ্যা করে। তাইকতটুকু বাচ্চারা উচ্চারণের চেয়ে আরও বেশি শব্দ বুঝতে পারে, ব্যাখ্যাবক্তৃতা উপলব্ধি থেকে লোড হচ্ছে, আই। Phondemectic শুনানি।

3. শ্বাস যন্ত্রপাতি উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য

তার বিকাশের মধ্যে সন্তানের শ্বাস ব্যাপকভাবে পরিবর্তন। নবজাতক কারণমেরুদণ্ডের সাথে সম্পর্কের পাঁজরের অবস্থান থেকে প্রায় পার্শ্বযুক্ত বুকে উত্থাপিত হয় (পাঁজরটি পড়ে না) এবং শ্বাসের সাথে প্রায় কোনও বিস্তার নেই - কেবলমাত্র ডায়াফ্রামমাল শ্বাস রয়েছে। কিন্তু পাঁজরের আরও বিকাশের সাথে, পাঁজর একটি সাবের আকৃতির রূপ নেয়, বুকে কমিয়ে দেয়। 3-7 বছর দ্বারা, একটি ডায়াফ্রামাল সঙ্গে মিলিত স্তন শ্বাস জন্য শর্ত তৈরি করা হয়। Brachial বেল্ট স্তন উন্নয়নের সঙ্গে শ্বাস প্রভাবশালী হয়ে ওঠে।

খুব ঘন ঘন শ্বাস ধীরে ধীরে আরো বিরল দিকে চলে আসে। মেয়েদের 8 বছর থেকে ২ সপ্তাহ থেকে 6 মাস পর্যন্ত বাচ্চাদের তুলনায় কিছুটা বেশি ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন ঘন হয়। 10 থেকে 15 বছর - 18 - ২২; প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে - 15-16।

দ্রুত শ্বাসযন্ত্রের পালস শব্দ এবং বাক্যাংশগুলির উচ্চারণের তাল এবং মসৃণতা লঙ্ঘন করে, যা ঘুরে শব্দের বিকৃতির দিকে পরিচালিত করে।

সন্তানের মস্তিষ্কের শ্বাসযন্ত্রের কেন্দ্রস্থলের সহজ উত্তেজনার কারণে, আন্ডারভেপমেন্ট স্নায়বিক নিয়ন্ত্রণ কোন শারীরিক ভোল্টেজ এবং একটি সামান্য তাপমাত্রা বৃদ্ধিএমনকি আরো অংশগ্রহণ শ্বাস পাল্ট, তাল সঙ্গে এটি লঙ্ঘন, এবং, তাই, উন্নত অসম্পূর্ণ বক্তৃতা। অবশেষে, বাচ্চাদের অক্ষমতা শ্বাস প্রশ্বাস একটি বিখ্যাত করে তোলেউচ্চারণ মধ্যে assorganization - শব্দ skipping, তাদের উচ্চারণ মধ্যে বিলম্ব, ইনহেলেশন উপর উচ্চারণ। সম্পূর্ণ শ্বাসযন্ত্রের রেজোলিউশন শুধুমাত্র 15 থেকে 18 বছর অর্জন করা হয়।

Preschoolers বক্তৃতা শ্বাস যেমন imperfections আছে।

1.খুব দুর্বল শ্বাস এবং exhale যে একটি শান্ত, সবে শ্রোতা বক্তৃতা বাড়ে। এই প্রায়ই হয়
এটা শারীরিকভাবে দুর্বল শিশুদের, পাশাপাশি ভয়ঙ্কর, লাজুক পালন করা হয়।

2.অর্থনৈতিক অর্থনৈতিক বিতরণ ড্রিং কোড
এই preschooler ফলাফল কখনও কখনও প্রথম শব্দ উপর বায়ু পুরো স্টক exhales, এবং এমনকি
প্রথম শব্দের উপর, এবং তারপর ফ্রেজ বা শব্দ whisper আলোচনার। প্রায়ই এই কারণে তিনি
আলোচনা না, শব্দ বা বাক্যাংশ শেষ "swallows" না।

3. অনুযায়ী শ্বসন শ্বাসযন্ত্র বিতরণ। শব্দ শব্দের মাঝখানে inhales (আমরা
আমার মা, গান গাওয়া (ইনহেল), হাঁটতে যান)।

4. "শীতল" সঙ্গে, বিরতি এবং শ্বাস ছাড়া বাক্যাংশ ইউটিলিটি দ্রুত।

4. অসম্মান, ধাক্কা আপ exhalation: এটা জোরে শোনাচ্ছে, তারপর শান্তভাবে, সবে শ্রবণযোগ্য।

বড় গোলার্ধের কর্টেক্সের কাজটির অপর্যাপ্ত বৈষম্য, ভয়েস যন্ত্রপাতিগুলির ভয়েস এবং অসিদ্ধতার সাথে তার অসিদ্ধ প্রবিধান অনেক বয়সের ভোট তৈরি করে। Preschoolers একটি সামান্য উন্নত আছে, ভয়েস ligaments সংক্ষিপ্ত, ফুসফুসের স্লট সংকীর্ণ। দুর্বলভাবে উন্নত এবং অনুরণনকারী নাক, গার্মেন্টস এবং ফ্রন্টাল গহ্বর। এই সব একটি উচ্চ নিবন্ধ, ফ্যাকাশে timbre, দুর্বলতা এবং কারণ একটি শিশু ভয়েস সঙ্গীত দারিদ্র্য। শিশুর কণ্ঠস্বর, তারপর, বিপরীত, খুব, খুবদুর্বল (একটি whisper পর্যন্ত), তারপর hoarse, তারপর কম্পন বা কম টোন ছাড়ুনউচ্চ। কখনও কখনও শিশু একটি কম hoarse ভয়েস ("শিশু এর বাস") কথা বলতে ভয়েস ligaments অপর্যাপ্ত ভোল্টেজ।

একটি প্রাপ্তবয়স্কদের সমৃদ্ধ শোষণ বিপরীতে, প্রকাশপাতলা ছায়াছবির, অনুভূতি এবং চিন্তাধারার নুন, preschooler এর বক্তৃতা কখনও কখনও উজ্জ্বল,কাটিয়া, কিন্তু monotonous এবং musically দরিদ্র। তারা অবলম্বন অনুযায়ী হয় এখনও চিন্তা এবং অভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতা বিষয়বস্তু, এক হাতে,মোটর প্রক্রিয়া, অন্য। এছাড়াও অসিদ্ধ এবং মডুলেশন (থেকে সংক্রমণঅন্য একটি tonality), প্রায়শই তারা কাটা এবং অভদ্র। শিশুদের exciable.স্নায়বিক ধরনের intonation একটি ব্রেক টাইপ সঙ্গে আরো উচ্চারিত হয় - দুর্বলভাবে ম্যানিফেস্ট। এই সব সঙ্গে, বক্তৃতা intonations এবং ফ্রেজ চাপ প্রাথমিকভাবে এবং কোন বিশেষ অসুবিধা ছাড়া শিশু দ্বারা শিখেছি।

5. শ্রবণ সাহায্যের কাঠামোর বৈশিষ্ট্য

শ্রবণ শব্দ বক্তৃতা গঠনে একটি নেতৃস্থানীয় ভূমিকা মালিক। এটাসন্তানের জীবনের প্রথম ঘন্টা থেকে ফাংশন।

প্রথম মাস থেকে, শর্তাধীন প্রতিক্রিয়া শোনার, এবং পাঁচ থেকেএই প্রক্রিয়া দ্রুত যথেষ্ট সঞ্চালিত হয়। শিশুর পার্থক্য শুরু হয়মায়ের ভয়েস, গান, ইত্যাদি শক্তিবৃদ্ধি ছাড়া, এই প্রতিক্রিয়া শীঘ্রই বিবর্ণ হবে। শুনানির উন্নয়নে ঘেউয়ের প্রাথমিক অংশগ্রহণ প্রাথমিক উন্নয়নশীল শব্দ বক্তৃতা প্রদান করে। কিন্তু যদিও তার বিকাশে গুজব এবং বক্তৃতা সংস্থাগুলির আন্দোলনের বিকাশের আগে, তবে এটি প্রথমে এবং এটি যথেষ্ট উন্নত নয়, যা বক্তৃতাগুলির বেশ কয়েকটি ত্রুটিযুক্ত।

1. সাউন্ড, শব্দের এবং পার্শ্ববর্তী পার্শ্ববর্তী শব্দ undifferentiated (না
তাদের মধ্যে পার্থক্য সচেতন), I.E. সংক্রামক বিকৃত। তাই শিশুদের এক মিশ্রিত করা
অন্যের সাথে শব্দ, দুর্বলভাবে বক্তৃতা বুঝতে।

2. দুর্বল সমালোচনামূলক মনোভাব এবং শ্রবণশক্তি এবং শ্রবণ মনোযোগ
শব্দ পার্থক্য এবং তাদের নিজস্ব স্ব-সম্মান মধ্যে তাদের স্থিতিশীলতা উন্নয়ন
উপলব্ধি এবং প্লেব্যাক প্রক্রিয়া। অতএব, শিশুদের তাদের shortcomings লক্ষ্য না,
যা তারপর অভ্যাস চরিত্র অর্জন পরবর্তীতে পরাস্ত
যথেষ্ট শ্রম।

6. চাক্ষুষ যন্ত্রপাতি উন্নয়নের বৈশিষ্ট্য

দৃষ্টিভঙ্গি, মৌখিক বক্তৃতা উন্নয়নে অপরিহার্য দৃষ্টিভঙ্গি ইতিমধ্যে বছরের প্রথম অর্ধেক, কিন্তু একটু ভিন্ন। জীবনের প্রথম মাসেসন্তানের ভালভাবে বিশ্লেষক দ্বারা উন্নত, খাদ্যের কাজ সম্পর্কিত ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। কিন্তু ধীরে ধীরে তারা একটি শিশু নেতৃস্থানীয় বিশ্লেষক জীবনের তাদের অর্থের মধ্যে নিকৃষ্ট হয় - সুপারভাইজার এবং চাক্ষুষ। এই ধরনের পুনর্গঠন থেকে (দুই বছর থেকে), সন্তানের বক্তব্যের দ্রুত বিকাশের পর্যায়ে শুরু হয়।

7. বক্তৃতা উন্নয়ন মানসিক প্রক্রিয়া বৈশিষ্ট্য

বয়স শারীরবৃত্তীয় শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করেবক্তৃতা মানসিক বিশেষত্ব।

শব্দ বিষয়বস্তু শব্দ কন্টেন্ট বোঝার বা সম্পূর্ণ ভুল বোঝাবুঝিশব্দটির ফোনম্যাটিক রচনাটির দরিদ্র বিশ্লেষণ এবং, অতএব, খারাপএর উচ্চারণ।

একটি প্রাথমিক শিশু পুনরুত্পাদন করার প্রয়োজন সচেতন হয় নাবক্তৃতা শ্রবণ, এটি শুনতে, তাই প্রায়ই এটি distorts, মিস, প্রতিস্থাপনবা শব্দ এবং শব্দ পুনর্বিন্যাস। কিন্তু মাঝখানে, বিশেষ করে পুরোনো গ্রুপেশিশুদের ইতিমধ্যে বক্তৃতা শব্দটির দিকে একটি সমালোচনামূলক মনোভাব বিকাশ শুরু করা হয়েছে: তারা উচ্চারণ এবং তাদের সহকর্মীদের ভুলগুলি লক্ষ্য করে, তাদের পরাস্ত করার চেষ্টা করছে।

শিশুদের মধ্যে শব্দভান্ডার উন্নয়নের বৈশিষ্ট্যপ্রিস্কুল বয়স

জীবনের চতুর্থ বছর

চতুর্থ বছরের শেষ নাগাদ, সন্তানের শব্দভাণ্ডার প্রায় 1500-2000 পৌঁছেছে শব্দ। বিভিন্ন অভিধান এবং গুণগত পদে। এই যুগের শিশুদের বক্তৃতায়, বিশেষ্য এবং ক্রিয়া ব্যতীত, বাকের অন্যান্য অংশগুলি ক্রমশই পাওয়া যায়:pronouns, adverbs, সংখ্যা প্রদর্শিত (এক দুই),বিশেষণ নির্দেশ করেবিভ্রান্ত লক্ষণ এবং আইটেম মানের (ঠান্ডা, গরম, কঠিন, ভাল, খারাপ)।শিশুটি সরকারী শব্দ ব্যবহার করে বৃহত্তর শুরু হয় (প্রিটেকটস, ইউনিয়ন)। সবশেষেতিনি প্রায়ই তার বক্তৃতা শক্তিশালী pronoun ব্যবহার করে (আমার আপনার), আকর্ষণীয় বিশেষণ (পপিনচেয়ার, মিন্টএক কাপ). যাইহোক, এখনস্বাধীন বক্তৃতা, শিশুটি এখনো এই ধরনের যৌথ বিশেষ্য উপভোগ করেনি, যেমন পোশাক, সবজি, ফল, আসবাবপত্র।তিনি শুধুমাত্র নির্দিষ্ট আইটেম, জিনিস তালিকাভুক্ত করা হয়: "এইশার্ট (কোট, টমেটো, কুমড়া) "। কিন্তু কখনও কখনও, বিষয়টির নাম, সন্তানের নামটি জানার নয়সাধারণীকরণের শব্দগুলি ব্যবহার করে: "আমি একটি গাছ দেখেছি" (এবং না berezu.অথবা পাইন)"এটি একটি ফুল" (পরিবর্তে ক্যামোমাইলঅথবা dandelion)।

সক্রিয় শব্দভাণ্ডার, যা এই বয়সে একটি শিশু আছে,তাকে অন্যদের সাথে অবাধে যোগাযোগ করার সুযোগ দিন। কিন্তু প্রায়ই তিনি সম্মুখীন হয়অপূর্ণতা এবং দারিদ্র্য "এর কারণে অসুবিধা" অভিধান, যখন অন্য কারো বক্তৃতার বিষয়বস্তু হস্তান্তর করার জন্য, একটি ফেয়ার গল্পটি, একটি গল্পটিকে স্থানান্তরিত করার জন্য, তার অংশগ্রহণকারী ব্যক্তি, যার অংশগ্রহণকারী সেটি স্থানান্তরিত করে। এখানে বাচ্চা প্রায়ই অযৌক্তিক স্বীকার করে।

নতুন শব্দ আয়ত্ত করার পদ্ধতিতে, বাচ্চাটি তাদের মনে রাখে না, সে ইতিমধ্যেই শুরু হয় বিষয়গুলির মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সংযোগ সেট করার চেষ্টা করে তাদের সাউন্ড পার্শ্বটি বোঝাএবং শব্দটি, এটি নির্দেশ করে, কিছু বস্তুর নামগুলি তাদের নিজস্ব উপায়ে উপলব্ধি করতে চায়, কর্ম, I.E. শিশু শব্দভান্ডার প্রতি একটি প্রেরিত মনোভাব প্রদর্শিত হবে। তিনি প্রায়ই হয়স্থানীয় ভাষায় অনুপস্থিত শব্দগুলি ব্যবহার করতে শুরু করে (খনন খনন, এর অর্থতিনি "Kopatka", এবং না ফয়েল)।

জীবনের পঞ্চম বছর

বছরের শেষের দিকে সক্রিয় অভিধানে (২500 থেকে) থেকে 3000 টি শব্দের বৃদ্ধি) একটি শিশুকে সম্পূর্ণরূপে তৈরি করার জন্য, তাদের বিবৃতি, বা আরো সঠিকভাবে বিবেচনা করার সুযোগ দিয়ে তৈরি করে। এই যুগের শিশুদের বক্তব্যে, বিশেষণগুলি বাড়ছে, যা তারা বস্তুর লক্ষণ এবং গুণাবলী, অস্থায়ী এবং স্থানিক সম্পর্কের প্রতিফলন (সন্তানের রঙ নির্ধারণ করার সময়, প্রধান রঙের পাশাপাশি, অতিরিক্ত কল করে - নীল, অন্ধকার, কমলা), সুন্দর বিশেষণ প্রদর্শিত শুরু (Lysius।লেজ,খরগোশআশা করি)। সমস্ত বৃহত্তর, শিশু ক্রিয়াপদ, ব্যক্তিগত সর্বনাম (পরের প্রায়ই বিষয় হিসাবে কাজ), জটিল prepositions (কাছাকাছি থেকে, প্রায়এবং ইত্যাদি.); প্রদর্শিত হবেযৌথ বিশেষ্য (ডিশ, পোশাক, আসবাবপত্র, সবজি, ফল),যাইহোক, শেষ সন্তানের এখনও খুব বিরল। আপনার বিবৃতি একটি চার বছর বয়সী সন্তানের থেকে বিল্ড দুই বা তিনটি সহজ সাধারণ প্রস্তাব, জটিল এবংজটিল প্রস্তাবগুলি আগের বয়সের চেয়ে বেশি প্রায়ই ব্যবহার করে;) থানে, কিন্তু এখনও খুব কমই।

জীবনের ষষ্ঠ বছর

অভিধান সমৃদ্ধি এবং সম্প্রসারণের বিশেষ্যগুলির ব্যয় কেবলমাত্র বহন করা হয় না, বস্তু, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং মানের denoting, কিন্তু পৃথক অংশের নামের কারণে,বিশদ আইটেম, ক্রিয়া, পাশাপাশি প্রতিক্রিয়াশীল এবং কনসোল যে শিশুদের প্রশস্ত শুরু ব্যবহার করুন। ক্রমবর্ধমান, যৌথ বিশেষ্য সন্তানের বক্তৃতায় উপস্থিত হয়,বিশেষণ, উপাদান, বৈশিষ্ট্য, বস্তু রাষ্ট্র denoting। বছরের মধ্যে, 1000-1200 শব্দের দ্বারা অভিধান বৃদ্ধি পায় (তবে আগের বয়সের তুলনায়), যদিও এই সময়ের জন্য সঠিক শব্দের সঠিক শব্দগুলি প্রতিষ্ঠা করা খুব কঠিন। ষষ্ঠ বছরের শেষ নাগাদ শিশুটি আরও সূক্ষ্ম সূক্ষ্ম বিশেষ্যকে আলাদা করে দেয়, উদাহরণস্বরূপ শুধুমাত্র শব্দ কল না পশু,কিন্তু লিসা, সহ্যকারীকে নির্দেশ করতে পারে,নেকড়ে একটি বন্য প্রাণী, এবং একটি গরু, একটি ঘোড়া, একটি বিড়াল - পোষা প্রাণী। শিশু তাদের বক্তৃতা, পাশাপাশি বিশেষণ, ক্রিয়া মধ্যে বিমূর্ত nouns ব্যবহার। অনেক শব্দ প্যাসিভ স্টক সক্রিয় অভিধান চলন্ত হয়।

শব্দভান্ডার উল্লেখযোগ্য সম্প্রসারণ সত্ত্বেও, শিশুটি এখনও শব্দগুলিতে বিনামূল্যে ব্যবহার থেকে অনেক দূরে। ভাল পরীক্ষা এবং পূর্ণ-fledged শব্দভান্ডার নির্দেশকশিশুদের অর্থের বিপরীতে বাছাই করার ক্ষমতা (বিপরীতমুখী) - সোভিয়েত (প্রবেশদ্বার- আউটপুট),বিশেষণ (ভাল মন্দ),নাশিয়া (দ্রুত- ধীর),verbs. (সে বলে-নীরব);বিশেষ্য বিশেষণ করা (কি বৃষ্টি হতে পারে?- ঠান্ডা, শক্তিশালী, মাশরুম, ছোট, স্বল্পমেয়াদী),verbam adchuration. (কিভাবে ছেলেটি বলতে পারে? - দ্রুত, ধীরে ধীরে, ধীরে ধীরে, পরিষ্কারভাবে, শান্ত, জোরে জোরেইত্যাদি); বন্ধ কিন্তু শব্দ মানে - প্রতিশব্দ (হাঁটা- যান, হাঁটা, স্ট্যাম্প, ফ্লিপএবং ইত্যাদি.).

শিশুদের যেমন কাজ প্রদান, তাদের অভিধান এখনও নিশ্চিত করা কঠিন নয়এটি বিশেষণ, ক্রিয়াপদ, ক্রিয়া, এবং অর্থের কাছাকাছি শব্দগুলির মধ্যে পর্যাপ্ত সমৃদ্ধ নয়, তারা অপর্যাপ্ত পরিমাণে চয়ন করতে পারে এবং সর্বদা সফল হয় না। শব্দ ব্যবহারের মধ্যে ত্রুটিগুলি সম্ভব এবং যখন কাহিনী, যখন শিশুটি শব্দে রাখে ভুল মান। শিশুদের গল্পের মধ্যে কখনও কখনও ব্যবহারের মধ্যে ত্রুটিপূর্ণ আছেইউনিয়ন, prepositions (উদাহরণস্বরূপ, preposition পরিবর্তে, মধ্যেশব্দ বি ব্যবহার করা হয় মধ্যম)।

জীবনের সপ্তম বছর

পরিমাণগত এবং গুণগতভাবে, সন্তানের অভিধান যেমন একটি স্তর পৌঁছেছেনযে তিনি অবাধে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করে এবং প্রায় কথোপকথন সমর্থন করতে পারেন তার বয়স উপলব্ধ কোন বিষয়ে। যখন বলা হয়, তিনি সঠিকভাবে নির্বাচন করতে চানশব্দ পরিষ্কারভাবে তাদের চিন্তা প্রতিফলিত, একক পুরো বিভিন্ন ঘটনা tying। চরিত্রগত বস্তুর মনোনীত একটি পার্থক্য পদ্ধতি (গাড়ী আলো এবংপণ্যসম্ভার, শুধু গাড়ী নয়; পোশাক, শীতকালীন এবং গ্রীষ্ম জুতা)। তিনি পেশাদার অনুমোদন ইঙ্গিত শব্দ সঙ্গে আরো বিস্তৃত হয়ে উঠছে, কর্ম নোট এবং শ্রম প্রক্রিয়ার প্রাপ্তবয়স্কদের এবং তাদের কাজের গুণমানের মধ্যে প্রাপ্তবয়স্কদের এই অপারেশনগুলি ব্যবহার করেতার খেলা শব্দ। শিশুটি তার বক্তব্যে বিমূর্ত ধারণা ব্যবহার করতে শুরু করে,কঠিন শব্দ (Leggy.giraffe), epithets ব্যবহার করুন, রূপক বুঝতে (সমুদ্র হেসে উঠলো)।

শিশুদের মধ্যে অর্থপূর্ণ শব্দ সম্পর্কে ধারনা আছে (পরিষ্কার.শার্ট, পরিষ্কার করুনএয়ার)। সন্তানের বোঝে এবং তার বক্তৃতা একটি পোর্টেবল মান সঙ্গে শব্দ ব্যবহার করে, মধ্যেবিবৃতি প্রক্রিয়া] দ্রুত প্রতিশব্দগুলি (বন্ধ, কিন্তু শব্দটির অর্থ) নির্বাচন করতে সক্ষম, যা সঠিকভাবে গুণগত গুণাবলী, বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করবে, যা কর্ম সঞ্চালিত হয়তাদের সাথে. বস্তু বা ঘটনাগুলি তুলনা করার সময় এটি সঠিকভাবে শব্দগুলি নির্বাচন করতে পারে, তাদের মধ্যে সাদৃশ্য এবং পার্থক্য কিছুই নয়। (তুষার হিসাবে সাদা),ক্রমবর্ধমান জটিল অফার ব্যবহার করে, এটি জড়িত এবং মৌখিক লাভ খাওয়া। মসৃণতা, একটি বিনামূল্যে বিবৃতির সাথে বক্তৃতা নির্ভুলতা সন্তানের শব্দভাণ্ডারের সূচক এবং সঠিকভাবে করার ক্ষমতা এটা ব্যবহার করো.সংযুক্ত বক্তৃতা হতে পারে:

1. পরিস্থিতিগত:একটি নির্দিষ্ট চাক্ষুষ পরিস্থিতি সঙ্গে যুক্ত, এটা বলা হয় যে পরিস্থিতি বিবেচনা করা হয় যখন এটি শুধুমাত্র স্পষ্ট। বলার অপেক্ষা রাখে নাব্যাপকভাবে অঙ্গভঙ্গি, মুখের এক্সপ্রেশন, সূচক pronouns ব্যবহার করে।

এটি একটি সংযুক্ত বক্তৃতাটির একটি প্রাথমিক রূপ, এটি প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে পরিস্থিতিগত যোগাযোগের গভীরতায় প্রদর্শিত হয় এবং সংযুক্ত বক্তৃতাগুলির পরবর্তী বিকাশের জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ।

বক্তৃতা যোগাযোগের এই ফর্ম 2-3 বছর শিশুদের চরিত্রগত।

শিশুদের বক্তৃতা পরিস্থিতিগুলির মধ্যে সম্পর্কের প্রকৃতির কারণেশিশু এবং তার শ্রোতা। একটি ছোট সন্তানের বক্তৃতা একটি কথোপকথনমূলক বক্তৃতা। তিনি তাঁর কাছে ঘিরে থাকা লোকদের সাথে যোগাযোগ করতে তাকে সেবা করেন, একটি অর্ধেক ঘুম দিয়ে তাকে বুঝতে।

এই অবস্থায়, পরিস্থিতিগত একটি ত্রুটিপূর্ণ নয়,ত্রুটিপূর্ণ বক্তৃতা। সরাসরি যোগাযোগ এমনকি প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে মানুষ একটি situational বক্তৃতা ভোগ।

2. যোগাযোগ RVCH.- বক্তৃতা যে চাক্ষুষ পরিস্থিতি বিবেচনা করে না, সবকিছু প্রসঙ্গ থেকে সবকিছু পরিষ্কার। প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা বিকাশ সন্তানের জীবনধারা পরিবর্তন অবদান রাখে। শিশু আরো হয়ে ওঠে স্বাধীন, নতুন কার্যক্রম, নতুন ফর্ম প্রদর্শিত হবেনির্দিষ্ট পরিস্থিতির বাইরে যোগাযোগ, তাই যোগাযোগের একটি মৌখিক ফর্ম। প্রসঙ্গ এটা 5 বছর দ্বারা টানা হয়।

বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, পরিস্থিতিগত বক্তৃতাটি কথোপকথনের প্রকৃতি, এবং প্রাসঙ্গিক বক্তব্য একটি একাত্মতা।

যখন শিশু একটি প্রসঙ্গ বক্তৃতা বিকাশ করে, তখন এটি উপভোগ করে নাবাইরে পরিস্থিতি উপর এবং এটি ধাক্কা না। তারা coexist, এবংশিশু, একটি প্রাপ্তবয়স্কের মতো, অন্যটি ব্যবহার করে, অন্যটি ব্যবহার করে, যা প্রতিবেদন করা আবশ্যক, এবং বার্তাটির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে।

পরিস্থিতিগত বক্তৃতা থেকে রূপান্তরিত থেকে রূপান্তর ধীরে ধীরে সঞ্চালিত হয়।এই প্রক্রিয়ার মধ্যে স্থানান্তরিত পর্যায়ে পুরোনো উত্থান হয়যেমন একটি বক্তৃতা নকশা Preschool বয়স: শিশু প্রথম প্রবর্তন সর্বনাম (সে, এটা, তারা) এবং তারপর, তাদের অস্পষ্টতা অনুভব করেউপস্থাপনা এবং শ্রোতার জন্য এটি স্পষ্ট করার প্রয়োজন, তিনি অনুসরণ করেpronoun ব্যাখ্যামূলক প্রবেশ করে, তার বিশেষ্য deciphering।

উদাহরণ স্বরূপ, তিনি একটি মেয়ে - গিয়েছিলাম

সেগুলো. শিশুটি বুঝতে শুরু করে যে শ্রোতাটিকে বিবেচনা করা এবং তার উপস্থাপনাটি তৈরি করা প্রয়োজন যাতে বক্তৃতা সামগ্রীটি অন্যের জন্য স্পষ্ট।

বক্তৃতা করার জন্য উপাদান "বক্তৃতা উন্নয়নের উপর কাজ পদ্ধতি

শিশু "

1. তাদের স্থানীয় ভাষায় ক্লাসের ধরন।

2. বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য পদ্ধতি এবং কৌশল।

3. Upbringing এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে বক্তৃতা উন্নয়নের কাজ বাস্তবায়ন।

তালিকা লাইট ট্যুরস

ছাত্র এবং মৌলিক শারীরিক শিক্ষা প্রোগ্রামের জন্য টিউটোরিয়ালpreschoolers: (কোর্স মাস্টার করার জন্য তাত্পর্য নীতি অনুযায়ী অবস্থিত):

1. Stepanenkova e.ya. শারীরিক শিক্ষা ও সন্তানের উন্নয়নের তত্ত্ব ও পদ্ধতি: ইউচ।
অধ্যয়ন জন্য ম্যানুয়াল ঊর্ধ্বতন. Uch। সেল। - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমী", 2005।

2. Keneman A.V., Khukhlaeva D.V. তত্ত্ব এবং শিশুদের শারীরিক শিক্ষা পদ্ধতি
প্রাক স্কুল বয়সের বয়স।, 1985।

3. Hashlaeva d.v. প্রাক্কলন প্রতিষ্ঠানের শারীরিক শিক্ষা পদ্ধতি। -M।, 1986।

4. Bocharova N.i., Petrova R.f. Preschooler এর শারীরিক সংস্কৃতির গঠন:
সফ্টওয়্যার-পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল। Orel, 2006।

5. কোর্সে শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক অনুশীলন "তত্ত্ব এবং শারীরিক পদ্ধতির পদ্ধতি
প্রাক্কলন শিশুদের শিক্ষা। -ম, 1984।

6. শেবেকো ভি। এন।, আর্মাক এন এন।, শিষক ভি। এ। প্রিস্কুল শিশুদের শারীরিক শিক্ষা.-এম,
1996.

7. Bocharova N.i., Tikhonova OG পরিবারের অবসর শিশুদের সংগঠন।: Uch। অধ্যয়ন জন্য ম্যানুয়াল
উচ্চ uch। সেল। - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2001।

8. রানোভা মা বাচ্চাদের মধ্যে বাচ্চাদের পেশী কার্যকলাপ জাহান্নামের সাথে। 5-7 বছর: ভাতা
preschool প্রতিষ্ঠান, শিক্ষক এবং pedavuses ছাত্রদের pedagogues এবং
কলেজ। এম: 2000।

9.প্রিস্কুল শিশুদের শারীরিক শিক্ষার আধুনিক প্রোগ্রাম /
খরচ। S.BYCHKOVA -M: ARRCTA, 2002

10. কিন্ডারগার্টেন / এড এ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম। M.a.vasilieva, ভি। ভি।
অস্ত্রের কোট, টিএস কমরোভা। - এম।, ২005।

11 স্বাস্থ্যকর preschooler: সামাজিক-সুস্থতা প্রযুক্তিXXI. সেঞ্চুরি / লেখক-কম্প। Antonov yu.e.duznetova m.n., Saulin t.f. - এম।: আর্ক্টা, ২000।

অতিরিক্ত সাহিত্য:

1. Adashkeviche ই। কিন্ডারগার্টেন ক্রীড়া ব্যায়াম এবং গেম। -M।, 1992।

2. Alyamovskaya v.g. কিভাবে একটি সুস্থ শিশু-এম।, 1993 শিক্ষিত।

3. Bocharova N.i. Preschool শিশুদের সঙ্গে সুস্থতা পরিবার অবসর।-এম,
2002.

4. Bocharov n.i. Kindergarten মধ্যে পর্যটন হাঁটা। - এম।, 2004

5. Bocharov n.i.pizcultural এবং কিন্ডারগার্টেন মধ্যে ক্রীড়া ছুটির দিন: নতুন পন্থা
পরিচালনা এবং প্রতিষ্ঠান // প্রাক স্কুল শিক্ষা, 2004, № 1

6 Vavilova E.N. Preschoolers Dexterity, শক্তি, ধৈর্য বিকাশ। - এম।, 1981।

7.vavilova E.N. চালানো শিখুন, লাফ, আরোহণ, নিক্ষেপ। -M।, 1983।

8. Voloshina L.N. স্বাস্থ্য খেলুন! শারীরিক শিক্ষা প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তি
শিশু 5-7 বছর বয়সী - এম, 2004।

9. Glazerina ld..onzsyankin ভি। এ। Preschool শিশুদের শারীরিক শিক্ষা পদ্ধতি
বয়স। - এম।, 1999।

10. GROMOVA E., GROMOV এ সিনিয়র Preschoolers জন্য আউটলুকিং ব্যায়াম
(প্যারাক ব্যায়াম) // প্রাক স্কুল শিক্ষা, 1983, №2

11. ঈগল পি। বিল্ডিং ব্যায়াম // প্রাক স্কুল শিক্ষা, 1991, №1

12. লিসেনের এস ..এ. বাচ্চাদের জন্য শারীরিক সংস্কৃতি। -M।, 1987।

13. Leskova g.p., Bukinskaya P..., Vasyukova V.i. শিশুদের মধ্যে ঢালাই ব্যায়াম
sada.-m., 1981।

14. Leskova জিপি শারীরিক শিক্ষা শিশুদের কার্যক্রমের শিক্ষামূলক মূল্যায়ন
// প্রাক স্কুল শিক্ষা, 1980, №2

15. Leskova জি। প্রশিক্ষণ আন্দোলন // preschool শিক্ষা ব্যায়াম ছেড়ে,
1971, №12

16. Litvinova n.f. রাশিয়ান লোক মুভিং গেমস। -M।, 1986.17। ওসোকিনা টি। আই। কিন্ডারগার্টেন মধ্যে শারীরিক সংস্কৃতি। -M।, 1986।

18. কিন্ডারগার্টেন (নির্দেশিকা, স্বাস্থ্য দিবস) // প্রাক-স্কুল শিক্ষা, 1992, নং 3-4 এ অ্যাক্টিভমেন্ট অর্গানাইজেশন অর্গানাইজেশন।

19. কিন্ডারগার্টেনে বহিরঙ্গন ক্রিয়াকলাপের সংগঠন (নির্দেশিকা, ছুটির দিন //
প্রাক স্কুল শিক্ষা, 1992, নং ২।

20. কিন্ডারগার্টেন এ বহিরঙ্গন কার্যক্রম (নির্দেশিকা, অবসর //
প্রাক স্কুল শিক্ষা, 1992, নং 9-10।

21. Penzulaeva l.i. 3-4 বছর শিশুদের সঙ্গে শারীরিক সেশন। -M।, 1983।

22. Penzulaeva l.i. শিশুদের সঙ্গে শারীরিক শিক্ষা 4-5 বছর। -M।, 1986।

23. Penzulaeva l.i. 5-6 বছর শিশুদের সঙ্গে শারীরিক সেশন। -M।, 1988।

24. Pogorelova A. গেমটি শিশু // প্রাক-স্কুল শিক্ষা // 1993, নং 2 এর মন এবং হৃদয়ের পথ।

25. Poltavtseva n.v.oo, preschoolers জন্য শারীরিক সংস্কৃতি জ্ঞান প্রোগ্রাম //
প্রাক স্কুল শিক্ষা, 1997, № 5

26. Poltavtseva এন ভি। আন্দোলন সঠিকতা জন্য অনুকরণ প্রভাব // preschool
শিক্ষা, 1984, নং 5।

27. Strakovskaya V.L. শিশুদের পুনরুদ্ধারের জন্য 300 টি মোবাইল গেমস। - এম।, 1994।

28. Timofeeva ই। জুনিয়র প্রিস্কুল বয়স শিশুদের সঙ্গে চলন্ত গেম। -এম, 1983।

29. Frolov V.g., Yurko G.P. বায়ু শারীরিক কার্যকলাপ। -M।, 1983।

30. Frolov V.G. শারীরিক ক্লাস, গেম এবং হাঁটার জন্য ব্যায়াম। -M।, 1986।

31. স্কুলের শারীরিক প্রস্তুতি 5-6 বছর স্কুল / এড। A.V. কেনম্যান, এম। Yu.
Kistyakovskaya, T.I. ওসোকিনা। -M।, 1980।

32. Preschool শিশুদের শারীরিক শিক্ষা / ED। A.I. Shustova। -M।, 198২

প্রতিটি পদ্ধতিটি এমন কৌশলগুলির একটি সেট যা দায়ী কাজগুলিকে সমাধান করার জন্য পরিবেশন করে (নতুন, দক্ষতা বা দক্ষতার সাথে পরিচিত, সৃজনশীলভাবে পুনর্ব্যবহৃত শিখেছি)।

অভ্যর্থনা পদ্ধতির একটি উপাদান। বর্তমানে, বক্তৃতা উন্নয়নের পদ্ধতি, পাশাপাশি সাধারণ গণনাক্রম, কৌশলগুলির একটি অবিচলিত শ্রেণীবিভাগ নেই। প্রথমত, তারা মৌখিক, চাক্ষুষ, গেমিংয়ের দৃশ্যমানতা এবং আবেগের ভূমিকা অনুসারে বিভক্ত করা যেতে পারে।

নিম্নলিখিত মৌখিক কৌশল সবচেয়ে সাধারণ। বক্তৃতা নমুনা সঠিক, প্রাক-ব্যয়বহুল বক্তৃতা (ভাষা) শিক্ষকদের কার্যকলাপ। নমুনা পুনরাবৃত্তি, অনুকরণ অ্যাক্সেসযোগ্য হতে হবে। নমুনার শিশুদের সচেতন উপলব্ধি অর্জনের জন্য, শিশুদের স্বাধীনতার ভূমিকা বৃদ্ধি করুন, এটি অন্যান্য কৌশলগুলির দ্বারা নমুনা সহগমন করতে উপকারী - ব্যাখ্যা, নির্দেশাবলী। নমুনা শিশুদের শিশুদের বক্তৃতা কার্যক্রম পূর্বে আবশ্যক; এক ক্লাসে, তিনি প্রয়োজন হিসাবে, বারবার ব্যবহার করা হবে। বক্তৃতা নমুনা শিশুদের সঙ্গে উপস্থাপন করা হয় পরিষ্কারভাবে, leisurely উপর জোর দেওয়া।

পুনরাবৃত্তি একটি ইচ্ছাকৃত, একই বক্তৃতা উপাদান (শব্দ, শব্দ, বাক্যাংশ) এটি মনে রাখার জন্য এটি স্মরণ করার জন্য। উপাদানটির পুনরাবৃত্তি একটি শিক্ষানবিশ দ্বারা অনুশীলন করা হয়, একটি সন্তানের দ্বারা একটি পৃথক পুনরাবৃত্তি, একটি যৌথ পুনরাবৃত্তি (শিক্ষাবিদ এবং শিশু বা দুই সন্তান), সেইসাথে choral দ্বারা অনুশীলন করা হয়। বিশেষ করে একটি পরিষ্কার গাইড choral পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন। তাকে ব্যাখ্যা করার পরামর্শ দেওয়া হয়: একসাথে সবাইকে বলার পরামর্শ দেওয়া, স্পষ্টভাবে, কিন্তু জোরে জোরে না।

ব্যাখ্যা - কোন ঘটনা বা কর্ম একটি ইমেজ এর সারাংশ প্রকাশ। এই কৌশলটি সর্বাধিক ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, তবে এটি অন্য কাজগুলি সমাধানে একটি স্থান খুঁজে পায়। নির্দেশাবলী - শিশুদের ব্যাখ্যা, কিভাবে কাজ করতে হবে, পছন্দসই ফলাফল অর্জন কিভাবে। প্রশিক্ষণ চরিত্রের নির্দেশাবলী বিশিষ্ট, পাশাপাশি সাংগঠনিক, শৃঙ্খলাবদ্ধ।

মৌখিক ব্যায়াম বক্তৃতা দক্ষতা এবং দক্ষতা বিকাশ এবং উন্নত করার জন্য নির্দিষ্ট বক্তৃতা কর্মের একাধিক এক্সিকিউশন। পুনরাবৃত্তি ঝামেলা মধ্যে, ব্যায়াম আরো ফ্রিকোয়েন্সি, পরিবর্তনশীলতা, শিশুদের স্বাধীন প্রচেষ্টার বৃহত্তর ভগ্নাংশ।

শিশুদের বক্তৃতা মূল্যায়ন একটি সন্তানের প্রতিক্রিয়া উপর একটি বিস্তারিত প্রেরিত রায় যা জ্ঞান এবং বক্তৃতা দক্ষতা শেখার ডিগ্রী প্রকাশ করে। এক শ্রেণীর অবস্থার মধ্যে, শুধুমাত্র কিছু সন্তান মূল্যায়ন করা যেতে পারে। একটি নিয়ম হিসাবে, একটি মূল্যায়ন শিশুদের বক্তৃতা এক বা দুটি গুণাবলী উদ্বেগ, এটি উত্তর পরে অবিলম্বে দেওয়া হয়, অন্য সন্তানদের উত্তর দেওয়ার সময় অ্যাকাউন্ট গ্রহণ করা হয়। মূল্যায়ন আরো প্রায়ই বক্তৃতা ইতিবাচক পক্ষের উদ্বেগ। যদি shortcomings উল্লেখ করা হয়, আপনি একটি শিশু "শিখতে" দিতে পারেন - আপনার উত্তর সংশোধন করার চেষ্টা করুন। অন্য ক্ষেত্রে, শিক্ষকরা উত্তরটি আরো সংক্ষিপ্তভাবে তার মতামত প্রকাশ করতে পারেন - প্রশংসা, মন্তব্য, সেন্সর। RECH উন্নয়ন PRESCHOOLER সুপারিশ

প্রশ্নটি মৌখিকভাবে আপিল, একটি প্রতিক্রিয়া, একটি সন্তানের কাজ, বিদ্যমান জ্ঞান ব্যবহার বা প্রক্রিয়াকরণ জড়িত। প্রশ্ন একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীবিভাগ আছে। কন্টেন্টের বিষয়বস্তু বিবৃতিটির প্রয়োজনীয়তাগুলি বরাদ্দ করা হয়, প্রজনন (কী? কি? কোথায়? কোথায়? কোথায়? কিভাবে?, তাই পি।); একটি আরো জটিল বিভাগ অনুসন্ধান, I.E. উপসংহার প্রয়োজন (কেন? কেন? কি? ইত্যাদি)। শব্দটি দ্বারা, প্রশ্ন সরাসরি, নেতৃস্থানীয়, প্রম্পট মধ্যে বিভক্ত করা যেতে পারে। প্রতিটি ধরনের প্রশ্ন তার নিজস্ব উপায়ে মূল্যবান। সমস্যাটি জারি করার সময়, যৌক্তিক অ্যাকসেন্টের স্থানটি সঠিকভাবে নির্ধারণ করা গুরুত্বপূর্ণ, কারণ শিশুটির প্রতিক্রিয়াটি মৌলিক শব্দার্থিক লোড বহন করে সঠিকভাবে সমর্থনকারী শব্দটি পরিচালনা করে।

চাক্ষুষ কৌশলগুলি - ছবি, খেলনা, আন্দোলন বা ক্রিয়াকলাপগুলি দেখান (একটি কবিতা পড়তে, একটি কবিতা পড়তে), শব্দগুলি এবং অন্যদের উচ্চারণ করার সময় আর্কটিন অঙ্গের অবস্থান দেখাচ্ছে .- সাধারণত একটি নমুনা যেমন মৌখিক কৌশলগুলির সাথে একত্রিত হয় শব্দ উচ্চারণ এবং ছবি, একটি নতুন শব্দ কলিং এবং বস্তু প্রদর্শন, যা নির্দেশিত হয়। Preschoolers এর বক্তৃতা বিকাশের মধ্যে, গেমিং pragms খুব গুরুত্বপূর্ণ এবং কিছু কৌশল ব্যবহারের মধ্যে কেবলমাত্র আবেগপ্রবণতা: এই বিষয়ে কৌতুকপূর্ণ ভয়েস শোনাচ্ছে, একটি কঠিন কাজটি সেট করার সময় জরুরিভাবে সংশ্লিষ্টভাবে সংশ্লিষ্টভাবে সংশ্লিষ্টকরণ, টাস্ক ব্যাখ্যা করার সময় একটি তামাশা ব্যবহার। আবেগগুলির ক্ষমতাটি বাচ্চাদের মনোযোগকে বাড়িয়ে তোলে, যার ফলে বক্তৃতাগুলির সমস্ত প্রক্রিয়া সক্রিয় করা হয় (বস্তুর শ্রেণীবিভাগের ব্যায়াম তুলনা করুন, যা টেবিলের পিছনে সঞ্চালিত হয় এবং খেলাটি "না ! "বলের সাথে একটি বৃত্তে পরিচালিত একই মৌখিক উপাদান সহ, ফ্যান্টম খেলার সাথে)। পাঠ্যক্রমে, বিশেষ করে এটির শেষে, আপনি রসিকতা প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করতে পারেন, অ-লিবার্টি, ফ্লিপার, গেমটি "তাই না বা না", একটি গেম চরিত্র (একটি পার্সলি, একটি ভালুক), অনুমানের গেম ফর্মগুলি ব্যবহার করতে (চিপস, ফ্যান্টাস, applause)।

শিক্ষাগত উপাদানটির মানসিক প্রভাবকে উন্নত করুন যেমনটি পছন্দের ক্রিয়াকলাপগুলি (এই দুটি পেইন্টিংয়ের একটিতে একটি গল্প করুন; আপনি পছন্দ করেন এমন কবিতাটি মনে রাখবেন) বা পরিকল্পনা দ্বারা। তারা আগ্রহের এবং শিশুদের প্রতিযোগিতার উপাদানের উপাদানগুলির মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং "কে আরো বেশি কথা বলবে?", "ভালো বলবে কে বলবে?"), গুণাবলীগুলির ঔপনোজন, গেমগুলির প্লটগুলি ক্ষুব্ধ করে।

তাদের প্রশিক্ষণ ভূমিকা অনুযায়ী, বক্তৃতা উন্নয়ন কৌশল সরাসরি এবং পরোক্ষ মধ্যে বিভক্ত করা যেতে পারে। কৌশল এই বিভাগ বিস্তারিত প্রাক স্কুল pedagogy ডিজাইন করা হয়। সরাসরি প্রশিক্ষণ কৌশলগুলির উদাহরণ একটি নমুনা, একটি ব্যাখ্যা, একটি প্রশ্ন, একটি বাচ্চাদের উত্তর, নির্দেশাবলী ইত্যাদি মূল্যায়ন।

সরাসরি প্রশিক্ষণ কৌশলগুলির মধ্যে একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে একটি নির্দিষ্ট পেশায় একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে বরাদ্দ করা যেতে পারে, যা এই পেশা এবং কৌশলগুলির জন্য বেসিক অতিরিক্ত। উদাহরণস্বরূপ, শ্রেণীকক্ষে, তার উদ্দেশ্য এবং শিশুদের দক্ষতার স্তরের উপর নির্ভর করে, একটি গল্পের নমুনা হতে পারে, অন্য পরিকল্পনা, পরিকল্পনা বিকল্পগুলি, প্রশ্নগুলি ঐচ্ছিক হবে। আরেকটি পাঠে, নেতৃস্থানীয় অভ্যর্থনা একটি গল্প পরিকল্পনা হতে পারে, একটি অতিরিক্ত এক - পরিকল্পনাটির পৃথক অনুচ্ছেদের যৌথ বিশ্লেষণ ইত্যাদি কথোপকথনে, প্রশ্ন - একটি নেতৃস্থানীয় অভ্যর্থনা; বলার অপেক্ষা রাখে না, তারা একটি অতিরিক্ত, ক্ষুদ্র ভূমিকা পালন করে।

পরোক্ষ অভ্যর্থনা স্মরণ করিয়ে, পরামর্শ, সুপারিশ, সংশোধন, মন্তব্য, প্রতিরূপ।

এক পাঠে, অভ্যর্থনা একটি জটিল সাধারণত ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, বস্তু বা চিত্রগুলির তুলনা একটি শব্দ (শব্দটির নমুনা), একটি ব্যাখ্যা, শৈল্পিক শব্দ, শিশুদের কাছে আপিল করে। শিক্ষাবিদদের অবশ্যই ক্লাসগুলির সাধারণ কোর্স বিবেচনা করতে হবে না, বরং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে রূপরেখা প্রশিক্ষণ (সঠিকতা এবং বক্রতা, ব্যক্তিগত অভ্যর্থনা সংমিশ্রণ)।

কৌশল পদ্ধতিতে, বক্তৃতা বিকাশ ভিন্নভাবে বলা হয়। "শিক্ষণ কৌশল" শব্দটি বরাবর, অন্যদের অন্যদের ব্যবহার করে: "বক্তৃতা বিকাশের উপর কাজ করার অভ্যর্থনা", "সঠিক বক্তৃতা শিক্ষার কৌশল", "একটি বক্তৃতা সমস্যা সমাধানের কৌশল"। এই পদ এছাড়াও বিদ্যমান অধিকার আছে। একটি নিয়ম হিসাবে, তারা এমন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয় যেখানে এটি শিক্ষাগত ইভেন্টগুলিতে আসে (ক্লাসের বাইরে)। আপনি বইয়ের কোণে কাজ করার কৌশল সম্পর্কে কথা বলতে পারেন: একটি শিক্ষক এবং সন্তানের দ্বারা বইয়ের যৌথ দেখার, বই, তাদের শ্রেণীবিভাগ, মেরামত, ইত্যাদি সাজানোর।

বক্তৃতা উন্নয়ন কৌশল কৌশল প্রধান নির্দিষ্টতা গঠন। প্রয়োজনীয় কৌশলগুলির যুক্তিসঙ্গত, যুক্তিসঙ্গত নির্বাচন মূলত সমাধান করা হয়। বক্তৃতা উন্নয়নের জন্য কৌশলগুলির জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষিকা এবং সন্তানের নিকটতম সভা, যা প্রথমে একটি নির্দিষ্ট বক্তৃতা কর্মকে উৎসাহিত করে।

শিক্ষাগত কাজের সফল বাস্তবায়নের জন্য, এটি অনুকূল শর্ত থাকা দরকার। তাদের সৃষ্টি, পাশাপাশি শিক্ষকদের দ্বারা কর্মসূচি বাস্তবায়নের উপর ধ্রুবক নিয়ন্ত্রণ এবং তার সন্তানদের সমৃদ্ধি - মাথা এবং শিক্ষাবিদ-পদ্ধতিবিদদের কর্তব্য।