Napomena: Ovaj sistem igara i vježbi usmjeren je na socijalni razvoj ličnosti predškolskog djeteta, posebno na razvoj i korekciju socijalnog razvoja ličnosti starijih predškolaca.

Sistem igara usmjeren na socijalni razvoj djetetove ličnosti

Svrha: razvoj i korekcija socijalnog razvoja ličnosti predškolaca.
Trenutno socijalni razvoj ličnosti predškolca postaje sve važniji. U predškolskom djetinjstvu to je prije svega ovladavanje normama društvenog života. Socijalni razvoj djeteta najvažniji je preduvjet za razvoj duhovne i praktične sfere buduće aktivnosti odrasle osobe, njegovog moralnog karaktera i kreativnog potencijala.
Vodeći učitelji Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Spivakovskaya A.B., Elkonin D.B., Lisina M.I., Yakobson S.G. smatraju da ogromna uloga u odgoju i socijalnom razvoju djece pripada ... U igri se aktivno formiraju moralni temelji ličnosti predškolca, formiraju se norme socijalnog ponašanja, koje djeca potom prenose izvan igre. Igra je osebujan način asimilacije socijalnog iskustva, karakterističan za predškolsku dob.
Igrajte terapiju- metoda psihoterapijskog utjecaja na djecu i odrasle pomoću igara. Igra ima stabilizujući efekat na razvoj ličnosti.
Nivo emocionalne anksioznosti starijih predškolaca može se ispraviti uvođenjem različitih kolektivnih igara na otvorenom i igara u razvoju u njihovu životnu aktivnost. Igre na otvorenom pozitivno utječu na razvoj osjećaja i emocija, radost kretanja pojačava prisutnost veselih situacija, natjecateljskog stava.
Preporučuje se rad sa zabrinutim djetetom u tri smjera: povećanje samopoštovanja, podučavanje djeteta sposobnosti upravljanja sobom u najuzbudljivijim situacijama, ublažavanje napetosti u mišićima i okupljanje dječjeg tima.

Igre za prevladavanje anksioznosti i povećanje samopoštovanja kod predškolaca.

1. igra "Balon"
Svrha: ublažiti napetost, umiriti djecu.
Svi igrači stoje ili sjede u krugu. Voditelj daje upute: „Zamislite da ćemo sada napumpati balone. Udahnite zrak, približite zamišljeni balon usnama i napuhujući obraze polako ga napuhnite kroz razdvojene usne. Gledajte očima kako vaša lopta postaje sve veća i veća, kako na njoj rastu uzorci. Jeste li predstavili? Takođe sam vam predstavio velike muda. Puhajte pažljivo da balon ne pukne. Sada ih pokažite jedni drugima. "
Vježba se može ponoviti 3 puta.
2. Igra "Portret"
Svrha: naučiti dijete da prepoznaje emocije, ublažava psiho-mišićnu napetost.
Dijete sjeda nasuprot odrasloj osobi. Odrasla osoba je u ulozi umjetnika. „Sada ću nacrtati vaš portret. Ali za ovo mi treba vaša pomoć. Nazvat ću dijelove lica, a vi ćete mi reći kako ih nacrtati. Na primjer, koje veličine bih trebao nacrtati lice? Veći ili manji od vašeg? Dijete odgovara. Kakve će biti oči - velike ili male ili ćemo ih ostaviti takve kakve jesu? " U ovom slučaju, odrasla osoba ocrtava konturu očiju na crtežu. "Kakve će boje biti?" Dijete zove. Tada se nos, obrazi, uši i kosa crtaju istim redoslijedom. Obrve i usne izražavaju razne emocije: radost, tugu, ljutnju. Dalje se od djeteta traži da odluči kakvo će raspoloženje imati ovaj portret. Ako se dijete poistovjeti s portretom, ono će odražavati njegovo raspoloženje. Ako ne odražava svoje pravo raspoloženje, tada je ili prešlo iz negativnog u pozitivno, ili je dijete nezadovoljno sobom i želi se promijeniti.
3. Vježba "Borba"
Svrha: opuštanje mišića donjeg dijela lica i ruku.
"Vi i prijatelj ste se posvađali. Borba će početi. Duboko udahnite, čvrsto stisnite čeljusti. Prste u šakama, pritisnite prste u dlanove dok ne bolite. Zadržite dah nekoliko sekundi. Razmislite: možda se ne biste trebali tući? i opustite se. Ura! Nevolje iza! " Ova vježba je korisna ne samo uznemirenoj, već i agresivnoj djeci.
4. igra "Pump and ball"
Cilj: opustiti što više mišića u tijelu.
“Momci, razbijte se u parove. Jedan od vas je velika lopta za napuhavanje, drugi napuhuje ovu loptu pumpom. Lopta stoji, mlitava cijelim tijelom, na savijenim nogama, rukama, opuštenim vratom. Tijelo je malo nagnuto prema naprijed, glava je spuštena (lopta nije ispunjena zrakom). Drug počinje napuhavati loptu prateći pokret ruku (pumpaju zrak) zvukom "c" Sa svakim udarom zraka lopta se sve više napuhuje. Čuvši prvi zvuk "s", udiše dio zraka, istovremeno ispravljajući noge u koljenima, nakon drugog "s" trup se ispravio, nakon trećeg - glava lopte se podiže, nakon četvrtog - napuhnuti obrazi gore, pa čak i ruke odmaknute sa strane. Lopta je napuhana. Pumpa je prestala pumpati. Drug izvlači crijevo pumpe iz lopte ... Zrak izlazi iz lopte sa zvukom "š". Tijelo je opet mlitavo vratilo se u prvobitni položaj. " Tada igrači zamenjuju uloge.
5. Igra "Zečići i slonovi"
Svrha: omogućiti djeci da se osjećaju snažno i hrabro, promovirati samopoštovanje.
„Dečki, želim vam ponuditi igru ​​koja se zove Zečice i slonovi. U početku ćemo biti kukavne zečice. Recite mi, šta kada zec osjeti opasnost? Tako je, drhti. Pokaži kako drhti. Pritisne uši, sve skupi, pokušava postati mali i neupadljiv, drhte mu rep i noge ”, i tako dalje. Djeca pokazuju.
"Pokažite šta rade zečice ako čuju korake neke osobe?" Djeca se raziđu po grupi, razredu, sakriju se itd. "A šta rade zečići ako vide vuka? .." Učiteljica se igra s djecom nekoliko minuta.
"A sada ćemo ti i ja biti slonovi, veliki, snažni, hrabri. Pokažite kako slonovi mirno, odmjereno, staloženo i neustrašivo hodaju. A šta slonovi rade kad vide čovjeka? Da li ga se boje? Ne. Oni su prijatelji s njim i kad ga vide, mirno nastave svoj put. Pokažite kako. Pokažite šta slonovi rade kad vide tigra ... "Nekoliko minuta djeca prikazuju neustrašivog slona.
Nakon vježbe djeca sjede u krugu i razgovaraju o tome tko im se više sviđa i zašto.
6. Igra "Čarobna stolica"
Svrha: pomoći u povećanju samopoštovanja djeteta, poboljšati odnose među djecom.
Ovu igru ​​možete dugo igrati sa grupom djece. Prethodno, odrasla osoba mora naučiti "istoriju" imena svakog djeteta - njegovo porijeklo, šta ono znači. Pored toga, potrebno je napraviti krunu i "Čarobnu stolicu" - ona mora nužno biti visoka. Odrasla osoba vodi kratki uvodni razgovor o porijeklu imena, a zatim kaže da će razgovarati o imenima sve djece u grupi (grupa ne smije biti veća od 6 osoba), a bolje je nazvati imena uznemirene djece usred igre. Onaj kome se kaže ime postaje kralj. Kroz priču o svom imenu, on sjedi na tronu u kruni. Na kraju igre možete pozvati djecu da smisle različite verzije njegovog imena (nježne, privržene). Možete i naizmjence reći nešto dobro o kralju.
7. igra "Slijepi ples"
Cilj: razvijanje povjerenja jedni u druge, ublažavanje prekomjerne napetosti u mišićima.
„Razbijte se u parove. Jedan od vas dobije povez na očima, on će biti "slijep". Drugi će ostati "vidljiv" i moći će voziti "slijepe". Sada se spojite za ruke i plešite jedni s drugima uz laganu muziku (1-2 minute). Sada zamijenite uloge. Pomozite partneru da zaveže zavoj. "
Kao pripremni korak, možete djecu smjestiti u parove i zamoliti ih da se pridruže rukama. Onaj ko vidi, pomiče ruke uz muziku, a dijete s povezom preko očiju pokušava da ponavlja te pokrete, ne puštajući ruke, 1 - 2 minute. Tada djeca zamijene uloge. Ako uznemireno dijete odbije zatvoriti oči, smirite ga i nemojte inzistirati. Neka pleše otvorenih očiju.

Kako se dijete rješava stanja anksioznosti, možete početi igrati igru ​​ne dok sjedi, već se kreće po sobi.
8. igra "Lokomotive"
Svrha igre: razvoj komunikacijskih vještina, okupljanje djece, povećanje samopouzdanja, samovolje.
Skupina djece podijeljena je u trojke, u svakom trojku djeca stoje jedno iza drugog, držeći ruke oko struka osobe ispred. Prvi od njih igra ulogu "lokomotive" (oči su mu zatvorene, a ruke ispružene prema naprijed), drugi je "putnik", treći "mašinist". Zadatak "strojovođe" je da vozi lokomotivu, kako bi izbjegao sudare. „Putnik“ je prenosna veza naredbi „vozača“ na „lokomotivu“. Jedno od grupe djece igra ulogu "dispečera", pljeskovima postavlja ritam kretanja vlakova, ubrzavajući ili usporavajući njihovo kretanje.
Na zapovijed vođe, timovi se počinju kretati, zatim se nakon nekog vremena zaustave na naredbi, a djeca i trojka mijenjaju uloge (prva postaje treća, itd.). Važno je da sva djeca dožive tri uloge. Poželjno je nakon igre razgovarati s djecom koja im se uloga najviše svidjela i zašto.
9. Igra "Pozorište maski"
Svrha: opustiti mišiće lica, ublažiti napetost u mišićima, umor.
"Momci! Posjetit ćemo Pozorište maski. Svi ćete biti umjetnici, a ja ću biti fotograf. Zamolit ću vas da prikažete izraze lica raznih likova. Na primjer: pokažite kako izgleda zla Baba Yaga . " Djeca, uz pomoć izraza lica i jednostavnih gesta, ili samo uz pomoć izraza lica, prikazuju Babu Yagu. "Dobro! Odlično! Sad se smrzni, slikam. Dobro obavljeno! Nekima je to bilo i smiješno. Možete se smijati, ali tek nakon što je kadar snimljen."
Sada prikažite Vranu (iz basne "Vrana i lisica") u trenutku kada ona stisne sir u kljunu. "Djeca čvrsto stežu čeljusti, dok istežu usne, prikazuju kljun." Pažnja! Stoj! Slikam! Hvala ti! Dobro urađeno!
Pokažite sada koliko se baka iz bajke "Crvenkapica" uplašila kad je shvatila da ne razgovara sa svojom unukom, već sa Sivim vukom. "Djeca mogu širom otvoriti oči, podići obrve, otvoriti usta . "Stoj! Hvala ti!
I kako se lukavo Lisa nasmiješila kad je htjela udovoljiti punđi? Stoj! Slikam! Dobro urađeno! Dobro obavio posao! "
Dalje, učitelj ili vaspitač, po svom nahođenju, može pohvaliti posebno uznemirenu djecu, na primjer, ovako: „Svi su dobro radili, posebno je bila užasna Vitina maska, kad sam pogledao Sašu, uplašio sam se, a Mašenka je vrlo izgledala lukava lisica. pokušao, bravo! "
"Glumačev radni dan je završen. Ti i ja smo umorni. Odmorimo se. Sjednimo tako tiho, opustite se i odmorite. Hvala svima!"
10. Igra "Promena ritma"
Svrha: pomoći uznemirenoj djeci da se pridruže opštem ritmu rada, ublažiti prekomjernu napetost mišića.
Ako učitelj želi privući pažnju djece, počinje pljeskati rukama i glasno, u ritmu pljeska, brojati: jedan, dva, tri, četiri ... Djeca se pridružuju i, također, plješćući rukama zajedno, brojte u refrenu: jedan, dva, tri, četiri ... Postupno učitelj, a nakon njega i djeca, sve manje plješću, broji sve tiše.
11. Igra "Šipka"
Svrha: opustiti mišiće ruku i leđa, omogućiti djetetu da se osjeća uspješno.
"Uzmimo lakšu mrenu i podignimo je iznad glave. Udahnuli smo, podigli mrenu, popravili ovaj položaj tako da vam sudije broje pobjedu. Teško je tako stajati, spustiti mrenu, izdahnuti. Opustite se. Ura! Svi ste prvaci. Možete se pokloniti publici. Pljeskajte, klanjajte se opet kao prvaci. " Vježba se može izvoditi nekoliko puta.
12. Igra "Slika životinja"
Svrha: opustiti mišiće lica, ublažiti napetost mišića.
Prikazuje lukavu lisicu, kukavičkog zeca, strašnog tigra, snažnog medvjeda i, obratno, kukavičkog medvjeda i hrabrog zeca.

Igre usmjerene na izgradnju grupe.

1. igra "Ogledalo"
Vozač je izabran: ovo je osoba, a svi ostali su ogledala. Osoba se pogleda u ogledala, a ona je odražavaju. Ogledala ponavljaju sve njegove pokrete, postupke osobe koja, naravno, grimasira iz srca. Ovdje je važno osigurati da se ogledala ispravno odražavaju: ako je osoba podigla desnu ruku, ogledala bi trebala podići lijevu itd. U ovoj igri je prikladno ohrabriti najpasivnije članove grupe.
2. Igra "Pokloni kartu"
Odrasla osoba zajedno s djecom crta kartice s piktogramima koji označavaju različite pozitivne kvalitete. Trebali biste razgovarati s djecom o tome šta svaki piktogram znači.
Na primjer, karta sa slikom nasmiješenog muškarca može simbolizirati zabavu. Svakom djetetu se daje 5-8 karata. Na signal voditelja, djeca popravljaju sve karte na leđima svojih drugova (uz pomoć ljepljive trake). Dijete dobiva ovu ili onu karticu ako njegovi prijatelji vjeruju da ima taj kvalitet. Na signal odrasle osobe, djeca se prestaju igrati i obično nestrpljivo uklanjaju "plijen" s leđa. U početku se, naravno, dogodi da nemaju svi igrači puno karata, ali kad se igra ponovi i nakon rasprave, situacija se promijeni. Tokom diskusije možete pitati djecu da li je ugodno primati kartice. Tada možete shvatiti što je ugodnije - davanje dobrih riječi drugima ili njihovo primanje sami. Djeca najčešće kažu da vole i davanje i primanje. Tada im voditelj može skrenuti pažnju na one koji uopće nisu dobili kartice ili su ih dobili vrlo malo. Obično ta djeca priznaju da su rado davala kartice, ali bi voljela i dobiti takve poklone. Po pravilu, kada se igra ponovo, ne ostaje djeca „odbačena“.
3. igra "Skulptura"
Ova igra uči djecu da savladaju mišiće lica, ruku, nogu i ublaže napetost u mišićima.
Djeca su podijeljena u parove. Jedan od njih je kipar, drugi je skulptura. Po uputama odrasle osobe (ili djeteta voditelja), kipar vaja skulpturu od „gline“: dijete koje se ničega ne boji; dijete koje je zadovoljno svime; dijete koje je izvršilo težak zadatak itd.
Odrasla osoba može predložiti teme za skulpture ili sama djeca.
Igrači obično mijenjaju uloge. Moguća je varijanta grupne skulpture.
Nakon igre, poželjno je s djecom razgovarati o tome kako su se osjećali u ulozi kipara, skulpture, koju je figuru bilo ugodno prikazati, a koju nije.
4. Igra "Lavata"
Igrači stoje u krugu, drže se za ruke i počinju se kretati u krug, glasno pjevajući: "Plešemo, plešemo, tra-ta-ta, tra-ta-ta, naš veseli ples je Lavata." Tada se svi zaustave i voditelj kaže: "Moji su laktovi dobri, ali komšija je bolji" - svi uhvate svoje komšije za laktove i ponovo se kreću pjevajući. Voditelj može imenovati dijelove tijela koje želi (struk, ramena, pete, noge itd.), Glavno je da se kod djece ublaži taktilna napetost.
5. igra "Toe-peta"(mini trening za okupljanje i ublažavanje taktilne napetosti)
Svi se vrlo čvrsto stisnu u krug, tako da se nožni prst naslonio na petu ispred osobe koja je stajala. Kada su ustali ispravno, svi počinju polako čučati u ovom položaju - ispada da svi sjede na koljenima prethodnog. Ako ste uspješno sjeli, morate pokušati izdržati tako malo.
6. Igra "Trokut, kvadrat"
Svi stanite u krug i spojite ruke. Tada svi zatvaraju oči. Voditelj pita: „Momci! U potpunoj tišini, bez riječi, izgradite mi trokut ... kvadrat ... romb itd. "
7. igra "Beep"
Čitava grupa, osim vozača, sjedi u krugu na stolicama ili foteljama. Vozač s povezom preko očiju ulazi u krug, povremeno sjedajući na koljena. Njegov zadatak je pogoditi s kim je sjeo. Osjećaj rukama nije dozvoljen, morate sjediti leđima prema sjedećoj osobi kao da sjedite na stolici. Sjedeća osoba treba reći „Zvučni signal“, po mogućnosti „Ne svojim glasom“, tako da je neće prepoznati. Ako je vozač pogodio u čijem krilu sjedi, tada to dijete počinje voziti, a pogađač sjeda na njegovo mjesto.
8. igra "Bug"
Vozač stoji leđima prema grupi, pružajući ruku ispod pazuha otvorenim dlanom. Djeca i psiholog svrstavaju se iza njega. Svima je desna ruka stisnuta i podignuta do nivoa grudi, palac ove ruke je podignut. Netko s linije dodirne vozačev otvoreni dlan i brzo zauzme početni položaj, a vozač se mora okrenuti grupi i pogoditi ko ga je dodirnuo. Vozač vozi dok ne pogodi tačno. Tada onaj koji je pogodio počne voziti. Igra dobro otkriva grupne odnose.
9. igra "Putanka"
Odabran je upravljački program. Napušta sobu. Ostala djeca se uključuju u ruke i čine krug. Ne otpuštajući ruke, počinju se zbunjivati ​​- ko zna kako. Kada se stvori zabuna, vozač ulazi u sobu i raspliće se, također ne odvajajući ruke od zbunjenih. Igra održava grupnu koheziju.
10. igra "Rođendan"
Svrha: grupna kohezija i stvaranje povoljne emocionalne udobnosti u grupi.
Tok igre: odabrana je rođendanska osoba. Gosti (djeca) su pozvani da smisle čestitku i pripreme poklon. Poklon je neophodno uručiti uz pomoć gesta i izraza lica. Jedan od učesnika daruje imaginarni "poklon-sliku" rođendanu, a svi ostali moraju pogoditi šta mu je poklonjeno.
11. Igra "Zhmurki"
Igra je usmjerena na grupnu koheziju i pokretanje taktilnih kontakata, dobra je u dezinhibiciji motorički poremećene djece.
Cijela grupa stoji u krugu, jedan računa da odabere vozača. Vozač sam sebi poveže oči, neko iz grupe zavrti ga kako bi otežao orijentaciju. Možete kružiti različitim smiješnim izrekama ili komičnim dijalozima. Na primjer; "Na čemu stojiš?" - „Na mostu.“ - „Šta jedeš?“ - „Kobasica.“ - „Šta piješ?“ - „Kvass.“ - „Potraži miševe, a ne nas“. Nakon toga svi se raziđu, a "slijep čovjek" mora šetati po sobi i hvatati djecu. Djeca trče po sobi, zadirkuju "slijepog čovjeka", dodiruju je kako bi joj odvratila pažnju, itd., A ona mora dodirom uhvatiti jednog od momaka.
12. igra "Pustinjsko ostrvo"
Igra započinje sociometrijom - ko će s kim putovati na pusti otok. Tada, kada se stvore međusobni i prisilni parovi, svi odlaze na nenaseljeno ostrvo. Dalje, ispostavlja se da su psiholozi urođenici na ovom ostrvu i napadaju parove djece koje su valovi izbacili, izazivajući agresiju na sebe, uspijevaju dobro okupiti grupu i ukloniti razočaranje iz sociometrije.
Stoga su predložene igre usmjerene na puni socijalni razvoj predškolske djece. Prva grupa igara usmjerena je na prevladavanje anksioznosti i povećanje samopoštovanja predškolaca. Druga grupa igara namijenjena je okupljanju i ujedinjavanju dječjeg tima.
Upotreba ovog sistema igara na korektivnim i razvojnim časovima biće efikasno sredstvo socijalnog razvoja ličnosti predškolaca, koje će u budućnosti služiti kao zaštita djeteta od socijalnih i međuljudskih sukoba.

Literatura:
1. Korektivna i razvojna nastava za stariju djecu predškolskog uzrasta. [Tekst] / E.A. Alyabyeva. - M.: "Akademija", 2003.
2. Opšta psihologija. Rječnik. [Tekst] / A. V. Petrovsky. - M.: Izdavačka kuća "PER SE", 2005.
3. Rogov, E.I. Priručnik za praktičnog psihologa. U 2 knjige. [Tekst] / E.I. Rogov-Kn. 1. - 2. izd., Vlč. i dodaj. - M.: Humanit. izd. 4. Safin, V.F. Mentalna odstupanja u razvoju djece i metode njihove psihokorekcije. [Tekst] / V.F. Safin. - Ufa: Kitap, 1994. - 80 str.
centar VLADOS, 1999.- 384p.: ilustr.
5. Fopel, K. Kako naučiti djecu saradnji? Psihološke igre i vježbe. U 4 toma. [Tekst] / K. Fopel, trans. sa tim .; T. 2. - M: Geneza, 1998. - 160 str.: Ilustr.
6. Radionica o korekciji djeteta: igre, vježbe, tehnike. [Tekst] / O. N. Istratov. - Rostov N / D.: Phoenix, 2007. - 350s.
7. Praksa psihoterapije: zbirka bajki, igara i terapijskih programa. [Tekst] / N.A. Sakovich - SPb.: Rech, 2007. - 227s.
8. Bolotina, L.R. Predškolska pedagogija. [Tekst] / L.R. Bolotina, S.P. Baranov, T.S. Komarov. - 2. izdanje, vlč. i dodaj. - M.: Akademski projekat; Kultura, 2005. - 240p.
9. Mukhina, V.S. Dječja psihologija. [Tekst] / Ed. L.A. Wenger. –– M.: Obrazovanje, 1985.- 272s., Ill.

"Most prijateljstva"

Svrha: Razvoj empatije kod djece, prevladavanje neodlučnosti, ukočenosti kod stidljive djece.

Napredak igre:

Učitelj pokazuje djeci vladara i kaže: „Ovo je most prijateljstva. Pokušajmo most držati čelom. Istovremeno ćemo reći nešto ugodno jedni drugima. "

Igra se može igrati u obliku takmičenja, pobjednik je par koji je trajao duže od ostalih.

"Ogledalo"

Svrha: Razviti sposobnost uspostavljanja pozitivnih odnosa s drugima.

Napredak igre:

Igrači stoje u parovima jedan prema drugom. Jedan od partnera je "ogledalo", drugi stoji ispred njega. "Ogledalo" treba pratiti pokret.

Opcije su:

Učitelj (dijete) igra ulogu osobe koja stoji ispred ogledala, igrajući se - „fragmenti ogledala“, odražavajući ga - „odraženi“ izraz lica, raspoloženje (tmurno, radosno, uvrijeđeno itd.)

"Ispeci pitu"

Svrha: Učenje poštovanja drugih, razvoj mašte, kreativnosti.
Oprema:Ćebe.

Napredak igre:

Jedno od djece pokriveno je pokrivačem i zatraženo je da legne licem na tepih. Zatim ga glade rukama, "prosiju brašno", "razvaljaju", "umute", "prekriju džemom". Zatim se torta okreće i ukrašava.

Kad je "pita" gotova, reći će. Zatim je razmotaju i ona se digne poput pite iz pećnice.

"Pošaljite pismo"

Svrha: Razvoj grupne kohezije.

Napredak igre:

Igrači stoje u krugu, čvrsto se držeći za ruke. Vozač - poštar - u središtu je kruga. Kaže: "Šaljem pismo od Serjože Leni." Serjoža počinje predavati "pismo". Pritisne ruku susjeda udesno ili ulijevo, protrese sljedeću i tako u krug dok "slovo" ne stigne do Lene.

Cilj poštara je "presresti" pismo, tj. pogledajte ko od dece ga ima.

Dijete vozi dok se slovo "ne presretne". Preporučljivo je da je svako dijete bilo u ulozi poštara.

« Oluja "

Svrha: Razviti osjećaj grupnog jedinstva.

Napredak igre:

Voditelj započinje igru ​​zaustavljanjem ispred nekoga iz kruga i trljanjem dlanova. Dijete, pred kojim se voditelj zaustavio, na isti način oponaša zvuk početne oluje. Vođa se kreće dalje u krug i poziva svakog sudionika pred kojim se zaustavio da učini isto. Djeca sama počinju trljati ruke kad se voditelj drugi put pomakne, pucnu prstima i pozovu svakog sudionika da učini isto. Pri trećem pokretu duž kruga, vođa daje zvuk laganim tapkanjem nogama. Vrhunac oluje pokazuju puni udarci nogama o pod.

Tako je u početku samo vjetar šuštao u lišću drveća, a zatim je počela padati kiša, pretvoriti se u pljusak i na kraju je započela oluja.
Nakon nekoliko sekundi oluja počinje popuštati. Stupanje stopala zamjenjuje se laganim tapkanjem, pucanjem prstiju i, konačno, trljanjem dlanova, sve dok ne zavlada potpuna tišina.

"Zbrka"

Svrha: Formiranje jedinstva grupe.

Napredak igre:

Vozača bira rima za brojanje. Napušta sobu. Ostala djeca se uključuju u ruke i čine krug. Bez otpuštanja ruku, počinju se zbunjivati ​​- najbolje što mogu.

Kada se stvori zabuna, vozač ih odvede u sobu i razmrsi ih, ne otpuštajući ruke djece.

"Talasi"

Svrha: Igra omogućava djetetu da osjeti njihovu važnost i topao stav onih oko sebe.

Napredak igre:

„Vjerovatno volite plivati ​​u moru? Zašto? Vjerojatno zato što u moru obično postoje mali valovi i tako je lijepo kad vas nježno operu. Pretvorimo se sada u morske valove. Pokušajmo se kretati poput valova. Pokušajmo se nasmiješiti poput valova kad zaiskri na suncu. Pokušajmo "šuškati" poput valova kada udare o kamenčiće na obali, pokušajmo naglas reći što bi valovi govorili ljudima koji se kupaju u njima da znaju govoriti. Verovatno bi rekli: "Volimo te!".

Tada domaćin poziva sve naizmjenično „kupanje u moru“. "Onaj koji se kupa" postaje središte, "valovi" mu prilaze jedan po jedan i, gladeći ga, tiho izgovaraju njihove riječi: "Volimo te!"

"Izgubljeno dijete"

Svrha: Igra pomaže djeci da izraze svoje osjećaje, pokažu sposobnost suosjećanja.

Napredak igre:

„Pretvarajmo se da smo u šumi. Šta mi radimo tamo? Beremo gljive ili bobice. Ali jedan od nas se izgubio. Jako smo zabrinuti, i glasno i nežno redom, dozivajući ga, na primjer, "Hej, Saša!".

"Izgubljeno" dijete stoji leđima okrenut grupi i pogađa ko ga je zvao.

"Nacrtaj obrazac"

Svrha: Potaknite zajedničke aktivnosti da pomognete prijatelju.
Oprema. Rukavice od šablona od papira - za svako dijete, olovke.

Napredak igre:

Djeca su podijeljena u parove. Učitelj distribuira olovke u boji, predloške od papira za rukavice i traži da ih ukrase tako da svaki par ima isti uzorak.

Nakon igre održava se natjecanje koje uzima u obzir identitet uzoraka uparenih rukavica i složenost ukrasa.

"Golovomyach"

Svrha: Razviti vještine suradnje.

Napredak igre:

Djeca, podijeljena u parove, leže potrbuške jedno nasuprot drugom. Lopta se postavlja između njihovih glava. Dodirujući loptu samo glavom, pokušavaju ustati i pokupiti loptu s poda.

Kada se djeca nauče nositi s ovim zadatkom, igra može biti komplicirana: povećajte broj ljudi koji biraju jednu loptu na tri, četiri, pet osoba.

"Tranzicije"

Svrha: Igra skreće pažnju na izgled djece, omogućava spoznaju vanjskih sličnosti i razlika.

Napredak igre:

Učiteljica pita djecu da se pažljivo pogledaju: „Svako od vas ima različite boje kose. Promijenimo sada mjesto tako da je onaj krajnje desno, ovdje na ovoj stolici, sjedio onaj s najsvjetlijom kosom, a pored njega - onaj s tamnijom, a onaj krajnji desno, na ovoj stolici onaj s najtamnijom kosom. Počeli smo. "

Odrasla osoba pomaže djeci, prilazi svakom od njih, dodiruje im kosu, savjetuje se s ostalima.

Opcije. Zadatak je isti kao u prethodnoj igri, samo što djeca moraju mijenjati mjesta prema boji očiju.

"Pogodi ko"

Svrha: Naučite mentalno reproducirati slike svojih prijatelja i opisati njihove individualne karakteristike.

Napredak igre:

Učitelj bira jedno dijete - pripovjedača. Ostala djeca čine krug. Pripovjedač opisuje jedno od djece: izgled, odjeću, karakter, sklonost određenim zanimanjima itd. Djeca pogađaju o kome govore. Onaj ko je pogodio prvo, uzima dijete - „odgovor“ u krug, a oni zajedno s pripovjedačem držeći se za ruke hodaju do pjesme koju izvode sva djeca:

Postanite djeca

Stanite u krug

Stanite u krug

Stanite u krug.

ja sam tvoj prijatelj

A ti si moj prijatelj

Dobar, ljubazni prijatelju!

"Vodič"

Svrha:

Razvijte osjećaj odgovornosti za drugu osobu.

Negujte odnos poverenja jedni s drugima.

Oprema. Povezi za oči - prema broju parova djece, stolicama, kockama, obručima.

Napredak igre:

Predmeti - "prepreke" se postavljaju i raspoređuju u sobi. Djeca su podijeljena u parove: vođa - sljedbenik. Sljedbenik mu stavlja povez na oči, vođa ga vodi govoreći mu kako se kretati, na primjer:

"Prekorači kocku", "Postoji stolica. Idemo oko toga. "

Tada djeca zamijene uloge.

"Snježna kraljica"

Svrha: Pomozite svom djetetu da vidi pozitivne karakterne osobine svake osobe.

Napredak igre:

Učitelj traži da se prisjeti priče o G.-H. Andersen "Snježna kraljica".

Djeca pričaju da je u ovoj bajci postojalo ogledalo u kojem se sve dobro i lijepo pretvorilo u loše i ružno. Koliko su nesreća učinili fragmenti ovog ogledala, padajući u oči ljudi!

Učitelj kaže da se ova priča nastavlja: kada su Kai i Gerda odrasli, napravili su čarobne naočale u kojima se, za razliku od ogledala, vidi dobro koje postoji u svakoj osobi. Nudi da "isproba ove naočale": zamislite da ih nose, dobro pogledajte svoje drugove, pokušajte u svakoj vidjeti što više dobra i ispričajte o tome. Učitelj je prvi koji je „stavio naočare“ i dao uzorak opisa dvoje ili troje djece.

Nakon igre djeca pokušavaju reći koje su poteškoće doživjela u ulozi razmatranja kako su se osjećala.

Igra se može igrati nekoliko puta, napominjući u narednoj raspravi da je svaki put bilo moguće vidjeti više dobrih stvari.

"Cvijet od sedam cvjetova"

Svrha:

Potaknite djecu da razgovaraju o svojim željama i odaberu bilo koju

jedan značajniji.

Potaknite želju za brigom o drugima.

Oprema: Cvijet od sedam boja u papiru sa odstranjivim laticama.

Napredak igre:

Djeca su podijeljena u parove. Svaki par zauzvrat, držeći se za ruke, "otkine" po jednu laticu i kaže:

Leti, leti, latica,

Kroz zapad na istok

Kroz sjever, kroz jug

Vrati se u krug.

Čim dodirnete zemlju

Da se, po mom mišljenju, vodi.

Nakon što razmotre i međusobno se dogovore o zajedničkoj želji, oni je najavljuju ostalima.

Učitelj potiče one želje koje su povezane sa brigom o drugovima, starima, o onima koji su slabiji, uvjerava djecu da će im se želje definitivno ostvariti.

© 2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova web lokacija ne polaže pravo na autorstvo, već pruža besplatno korištenje.
Datum izrade stranice: 12.06.2017

Svrha edukativne društvene igre "Biro dobrih usluga" je objasniti djeci da oko njih postoji veliki broj dobrih i divnih ljudi koji su spremni pomoći im, a oni, pak, mogu pomoći drugima.

Materijali za ovu igru ​​bit će: Veliki natpis s natpisom "Biro za dobre usluge" i crtežima likova iz bajki, podsjetnik na svakodnevnu rutinu, materijali za posjetnice, kilogram žitarica (bilo koji), mjerne posude (šolje) 200 i 500 g.

Igra započinje voditeljem koji djeci pokazuje natpis i najavljuje otvaranje Biroa za dobre usluge u grupi. Pričvršćuje znak i počinje raditi u novootvorenoj kancelariji. Zaposlenik ureda nudi pomoć u komunikaciji, zabavi, igri, uštedi vremena i obavljanju svih vrsta poslova. Voditelj poziva svu djecu iz grupe da se igraju odvojeno, a nakon zvona okupite se u male timove od po tri osobe. Svaki tim trebao bi dobiti svoje zadatke koje bi trebao ispuniti traženjem pomoći od Biroa dobrih ureda.

Učitelj daje prvi tim da nauči kako kod kuće organizirati sastanke izvan vrtića vikendom. Djeca se obraćaju birou, a voditelj preporučuje svima da naprave posjetnice i razmijene ih. Uz podršku odraslih, sva djeca pripremaju posjetnice s adresama, brojevima telefona, imenima, simbolima i portretom. Dalje, po želji se vrši razmjena posjetnica.

Sljedeća tri igrača trebala bi dobiti zadatak od kuhara. Moli ih da im pomognu skuhati kašu za ručak. Ali za to mu trebaju žitarice. Budući da je kuhinjska vaga pokvarena, ne može odrediti tačnu količinu žitarica. A za to mu treba tačno jedan kilogram žitarica. Kuhar traži od djece da utvrde tačan iznos. Djelatnica ureda dijeli djeci mjerne posude različitih kapaciteta. Djeca njime mjere količinu sadržaja vrećice sa žitaricama i daju kuharu na kuhanje. Zahvali im i odlazi da skuva večeru.

Treći tim dobija zadatke od voditeljice vrtića. Zanima ga zašto neki ljudi imaju dovoljno vremena da urade puno stvari u danu, dok drugi ne uspiju. Kako se mogu nositi s tim? Budući da djeca još ne znaju pisati, trebala bi crvenim flomasterom crtati stvari koje su danas vrlo važne, a plavom bojom ne toliko važne. Nakon toga, djeca dobivaju podsjetnike sa planom važnih stvari na slikama.

Drugi tim uzima zadatak od muzičkog direktora. Pita djecu da ga razvesele i sve prisutne ovdje. I pita se mogu li to učiniti ako kontaktiraju servisni ured. Voditeljica, koja je ujedno i zaposlena u birou, zajedno s djecom proučava riječi jednostavne narodne dječje rime ili sitnice, a zatim svi zajedno zabavljaju sve prisutne muzikom, pokretima i plesačima.

Na kraju igre, voditelj govori djeci da su danas puno pomogli kuharici u pripremi večere, naučili kako planirati vlastite poslove, izradili posjetnice i razmijenili ih s prijateljima te nasmijali sve. Zatim pita je li to važno ili ne, i pita je li potrebno napustiti "Biro dobrih ureda" u grupi?

Enka 11.08 15:33

Možete razviti igru. Svakog dana, kada dođu u grupu, djeca mogu uzeti značku ako žele, kao da je danas zaposlenik dobrog biroa za usluge. Ostala djeca, učitelj, dadilja mogu mu se obratiti za pomoć (pomažu im vezati pertle, tuku jastuk, skupljaju prljavo posuđe sa stolova). A ako dijete želi ponijeti značku kući, kod kuće će ga kontaktirati roditelji i baka sa zahtjevima. Za odrasle je važno da u ovoj igri ne pretjeruju sa zadacima i da ih pohvaljuju za izvršavanje.

Ljudmila Mežina
Kartoteka igara za socijalni i lični razvoj predškolaca

Kartoteka igara za socijalni i lični razvoj predškolaca.

1 "Uhvati miša"

svrha: razviti slušnu percepciju.

Djeca su pozvana da u grupi ulove zamišljenog miša, podignu ga, poglade, gledaju, pozdrave i puste miša.

2 "Zvono"

svrha: razvijati dječju pažnju.

U početnoj fazi učitelj pokazuje djeci zvono i nudi im da slušaju kako zvuči. Zatim postepeno uvodi pravilo: ako zazvoni, trebate odgoditi sve svoje poslove i usmjeriti pažnju na učitelja.

3 "Ruke-noge"

svrha: razvijati pažnju, domišljatost i snalažljivost.

Djeca se potiču da izvode jednostavne pokrete na signal vaspitač: na pljesak podižu ruke, na dva pljeskaju ustaju. Ako su ruke već podignute, a jedan pljesak zvuči, treba ih spustiti, a ako djeca već stoje, treba sjesti s dva pljeska. Promjenom redoslijeda i tempa pljeskanja, učitelj pokušava srušiti djecu, osposobljavajući ih za prikupljanje.

4 « Izviđači»

svrha: razvijati sposobnost mirne međusobne komunikacije.

Svako dijete na znak, ne napuštajući mjesto, pronalazi očima onoga koji ga gleda i upire pogled u njega. Neko vrijeme « izviđači» ostanite nepomični, gledajući se u oči. Tako se formiraju parovi koji tada mogu izvršiti određeni zadatak.

5 "Dan dolazi - sve oživi, ​​noć dođe - sve se smrzava"

svrha: razviti sposobnost za saradnju, postići željeni rezultat.

Nakon riječi „Dan dolazi, sve oživi! Učesnici igre se kreću nestalno (trčati, skakati itd.)... Kad odgajatelj izgovara: "Dolazi noć - sve se smrzava!" djeca se smrzavaju u bizarnim pozama. Postepeno igra postaje sve teža kada se daje "Stanje dana": svaki sudionik mora izvesti određene pokrete u zajedničkoj situaciji za sve, npr: žetva, zoološki vrt, željeznička stanica itd. Djeca se mogu pridružiti u parovima ili malim grupama.

6. "Stoj!"

svrha: razviti vještine slušanja, organizacija.

Značenje igre u jednostavnoj naredbi učitelja "Stoj!", koji se mogu čuti u različitim trenucima u dječjim aktivnostima, u raznim situacijama.

7 "Glasine"

svrha: razvijati organizaciju, sposobnost slušanja i čuvanja.

Odabran je vozač (ili tim od trojice najaktivnijih, igranih djece, on (oni su) napusti sobu. Ostala djeca, na primjer, izgovore neku riječ "papir", podijeljeni su u tri skupine (prema broju slogova u riječi odabiru poznati glazbeni motiv - jedan za sve. Kada vozač (ue)šetnje (yat) između pjevanja i mučenja (uty) Xia pogodi koja je riječ začeta.

8 "Potok ljepila"

svrha: razvijati sposobnost zajedničkog djelovanja i vršenja samokontrole i međusobne kontrole nad aktivnostima; naučite vjerovati i pomoći onima s kojima komunicirate.

Prije igre, učitelj razgovara s djecom o prijateljstvu i uzajamnoj pomoći, da je zajedno moguće savladati sve prepreke.

Djeca stoje jedno iza drugog i drže ramena ispred onog koji stoji. U ovom položaju prevladavaju razne prepreke.

1. Ustanite i siđite sa stolice.

2. Uvucite se ispod stola.

3. Obiđite „široko jezero“.

4. Prođite kroz "gustu šumu".

5. Sakrij se od divljih životinja.

Neizostavni uslov za momci: Ne smiju se labati jedni od drugih tokom cijele utakmice.

9 "Okupljamo se"

svrha: koordinirati pojedinačne akcije, razvijati sposobnost uspostavljanja partnerskih odnosa u timu.

Učesnici su podijeljeni u male grupe od po šest osoba. Domaćin nudi širok izbor zadaci:

Izgradit će se u nizu s određenim numeriranjem brojeva; u skladu s predloženom šemom boja ili bojom odjeće;

Izgradit će se prema kućnom broju;

Pronađite svoj način za izgradnju grupe.

10 "Čarobni štapić"

svrha

Uobičajena stavka (olovka, olovka, ravnalo itd.) konsenzusom se pretvaraju u čarobni štapić. Djeca sjede ili stoje u krugu i dodaju štap slučajnim redoslijedom ili u smjeru kazaljke na satu, dok izgovaraju fraze prema prethodno utvrđenom pravilu, npr: odašiljač poziva objekt, a prijemnik imenuje radnju koja se s njim može izvršiti (tepih leži, možete imenovati bajku i njene likove.

11 "Kuzovok"

svrha: formiranje djetetove ideje o mogućnostima vlastite i vršnjaka.

Djeca sjede oko stola s košarom. Vodeći, obraća se određenom učesnik: „Evo kutije za vas, stavite sve u nju - ok. Ako kažete riječ, dat ćete polog. " Djeca naizmjence izgovaraju riječi koje se završavaju na - uredu: "Stavit ću loptu u kutiju i tako dalje."

Tada se igraju zaloge: voditelj, ne gledajući, vadi predmet iz košare i pita: "Čiju kauciju treba platiti, šta da radi?"... Učesnici svakom zalogu dodeljuju otkupninu, npr: pjevati pjesmu, skakati, portretirati nekoga itd.

12 "Turisti i trgovina"

svrha: formiranje djetetove ideje o mogućnostima vlastite i vršnjaka.

Djeca su podijeljena na dvoje naredbe: prvi gradi na stolicama "autobus", drugi jeste "Šalter u trgovini"... Učitelj poziva djecu da odaberu koja će to trgovina biti - "Galanterija", "Roba za domaćinstvo", "Uređaji" i tako dalje, predlažući, ako je potrebno, šta se u njima prodaje. Članovi drugog tima odlučuju ko će biti prodavač. Onda "prodavac" izlaže svoj proizvod - pokazuje svakom članu tima koji predmet treba prikazati i kako se postaviti (na primjer, kutiju s koncem - dijete prekriži ruke ispred sebe, pokazujući da postoji mnogo raznobojnih niti).

Kada svaki član tima zauzme svoje mjesto "Na šalteru", učitelj pljesne rukama i "proizvod" smrzava se "Prodavnica" vozi gore "autobus"- dolaze djeca prvog tima. To "Turisti" mogli kupiti "proizvod", moraju se razotkriti njegov: ime onoga što prikazuje član drugog tima. Prije kupovine "turist" može pitati "Prodavac" pokazati kako na ovaj ili onaj način "Roba" uživajte. Igra završava kad svi "proizvodi" rasprodato "rezultat" zatvara, "Turisti" ostavi.

Tada članovi tima zamenjuju uloge.

13 "Trgovina pristojnih riječi"

svrha: razvijati dobru volju, sposobnost uspostavljanja kontakta sa vršnjacima.

Preliminarno se s djecom vodi razgovor o tome "Čarobne riječi".

Odgajatelj: U mojoj trgovini dalje "Polica" lagati pristojno riječi: hvala (hvala, hvala, molba (molim vas, molim vas, pozdrav (pozdrav, dobar dan, dobro jutro, izvinjenje) (izvini, izvini, izvini) nježni tretman (draga mama, tata, slatka mamica, baka itd.)... Ponudit ću vam razne situacije, a vi ćete se, kako biste se pravilno ponašali u njima, približavati naizmjence "Polica", kupi prave riječi od mene.

Situacija 1. Mama je iz prodavnice donijela ukusne jabuke. Zaista ih želite probati, ali mama je rekla da trebate pričekati vrijeme ručka.

Kako da je zamolite da vam da komad ukusne jabuke?

Situacija 2. Baka je umorna i leži na kauču. Zaista želite da vam dovrši čitanje zanimljive knjige. Šta ćeš uraditi? Kako je pitaš?

Situacija 3. Mama je iz trgovine donijela vašu omiljenu tortu. Pojeli ste svoju porciju, ali želite još. Šta ćeš uraditi?

Situacija 4. Ujutro se cijela porodica okupila na doručku. Ustali ste, oprali se, počešljali se, obukli i došli u kuhinju. Kako ćete se ponašati? Šta kažeš?

14 "Slijepac i vodič"

svrha: razviti sposobnost povjerenja, pomažu i podržavaju kolege.

Djeca provaljuju parovi: "Blind" i "guide". Jedan zatvara oči, a drugi ga vodi oko grupe, omogućava dodirivanje različitih predmeta, pomaže u izbjegavanju različitih sudara s drugim parovima i daje odgovarajuća objašnjenja u vezi s njihovim kretanjem. Naredbe treba davati stojeći iza leđa, na određenoj udaljenosti. Učesnici zatim zamenjuju uloge. Svako dijete tako prolazi kroz određenu „školu povjerenja“.

Na kraju igre učitelj traži od djece da odgovore na to tko se osjećao sigurno i samopouzdano, tko je želio u potpunosti vjerovati svom drugu. Zašto?

15 "Čarobne alge"

svrha: uklanjanje tjelesnih barijera, razvijati sposobnost postizanja ciljeva na prihvatljive načine komunikacije.

Svaki učesnik (zauzvrat) pokušava prodrijeti u krug koji su stvorila djeca. Alge razumiju ljudski govor i osjećaju dodir i mogu se opustiti i preskočiti u krug, ili ga možda neće propustiti ako ih se loše pita.

16 "Pristojne riječi"

svrha: razvijanje poštovanja u komunikaciji, navika korištenja pristojnih riječi.

Igra se s loptom u krug. Djeca bacaju jedno drugome loptu, nazivajući učtivim riječima. Imenujte samo riječi pozdrava (zdravo, dobar dan, zdravo, drago nam je što vas vidimo, drago nam je što vas vidimo); hvala (hvala, hvala, molim vas budite tako ljubazni); izvinjenje (izvini, izvini, izvini, izvini); zbogom (zbogom, zbogom, laku noć).

17 "Cvijet - sedam cvjetova".

svrha: upoznavanje sa raznim emocionalnim stanjima; razviti sposobnost prijateljstva, napraviti pravi izbor, surađivati ​​s vršnjacima, kolektivna osjećanja.

Djeca dobijaju zadatak: "Da si mađioničar i da možeš činiti čuda, šta bi sada dao svima nama zajedno?" ili "Da imate Cvijet od sedam cvjetova, koju biste želju poželjeli?". Svako dijete zaželi jednu želju, otkinuvši po jednu laticu sa zajedničkog cvijeta, izgovarajući nježne riječi različitim emocionalnim bojama.

Letite, latica muhe, zapad prema istoku

Kroz sjever, kroz jug, vratite se u krug

Čim dodirnete zemlju, budite, po mom mišljenju, vođeni.

Naredba za ...

Na kraju možete održati takmičenje za najbolju želju za sve.

18 "Čarobni buket cvijeća"

svrha: Naučiti pokazivati ​​pažnju drugima, uspostavljati prijateljske odnose, uočavati pozitivne osobine drugih i izražavati to riječima, davati komplimente.

Oprema: Zelena krpa ili kartona, rezbarene latice za svako dijete.

Odgajatelj (pokazuje na komad platna koji je ležao na podu)... Ovo je zelena livada. Kakvo je vaše raspoloženje kada gledate ovu čistinu?

Djeco. Tužno, tužno, dosadno.

Odgajatelj. Šta mislite da tome nedostaje?

Djeco. Cvijeće.

Odgajatelj. Nije zabavan život na takvoj čistini. Tako je između ljudi: život bez poštovanja i pažnje ispada tmuran, siv i tužan. Želite li sada da se udovoljite? Zaigrajmo "Komplimenti".

Djeca naizmjence uzimaju po jednu laticu, komplimentirajući bilo kojeg vršnjaka i polažući ga na čistinu. Svakom djetetu treba reći ljubazne riječi.

Odgajatelj. Pogledajte momci, kako je lijepo cvijeće izraslo iz vaših riječi na ovoj livadi. Kakvo je vaše raspoloženje sada?

Djeco. Veselo, sretno.

Učitelj tako dovodi do ideje da trebate biti pažljiviji jedni prema drugima i reći dobre riječi.

19 "Igre-situacije"

svrha: razvijati sposobnost ulaska u razgovor, razmjene osjećaja, iskustava, emocionalnog i smislenog izražavanja svojih misli, koristeći izraze lica i pantomimu.

Djeca se potiču da glume brojne situacije

1. Dva dječaka su se posvađala - pomirite se među njima.

2. Zaista želite igrati istu igračku kao jedan od momaka iz vaše grupe - pitajte ga.

3. Pronašli ste na ulici slabog izmučenog mačića - smilujte mu se.

4. Stvarno ste uvrijedili svog prijatelja - pokušajte ga zamoliti za oproštaj, pomirite se s njim.

5. Pridružili ste se novoj grupi - upoznajte djecu i recite nam nešto o sebi.

6. Izgubili ste automobil - idite do djece i pitajte jesu li ga vidjeli.

7. Došli ste u biblioteku - zamolite bibliotekara za knjigu koja vas zanima.

8. Momci igraju zanimljivu igru ​​- zamolite momke da vas prihvate. Šta ćete učiniti ako vas ne žele prihvatiti?

9. Djeca se igraju, jedno dijete nema igračku - podijelite s njim.

10. Dijete plače - smirite ga.

11. Ne možete vezati čipku na čizmi - zamolite prijatelja da vam pomogne.

12. Gosti su došli kod vas - predstavite ih roditeljima, pokažite im svoju sobu i igračke.

13. Došli ste gladni iz šetnje - šta ćete reći svojoj majci ili baki?

14. Djeca doručkuju. Vitya je uzeo komad hljeba i izvaljao iz njega kuglu. Osvrnuvši se oko sebe tako da niko nije primijetio, bacio je i udario Fedju u oko. Fedya uhvati oko i vrisnu. - Šta možete reći o Vitinom ponašanju? Kako treba postupati s hljebom? Možemo li reći da se Vitya šalio.

20 "Ruke se upoznaju, ruke se svađaju, ruke se mire"

svrha: razvijati sposobnost da izrazite svoja osećanja i razumete osećanja druge osobe.

Igra se izvodi u parovima zatvorenih očiju, djeca sjede jedno nasuprot drugog na udaljenosti od ruke. Učitelj daje zadatke

Zatvorite oči, ispružite ruke jedni prema drugima, sastanite se, pokušajte bolje upoznati svog susjeda, spustite ruke; ponovo ispružite ruke prema naprijed, pronađite ruke susjeda, ruke su vam u svađi, spustite ruke; vaše ruke se ponovo traže, žele se pomiriti, ruke su pomirene, traže oproštaj, rastajete se kao prijatelji.

21 "Prostirka pomirenja"

svrha: Razviti komunikacijske vještine i sposobnost rješavanja sukoba.

Dolazeći iz šetnje, učiteljica obavještava djecu da su se dva dječaka danas potukla na ulici. Poziva protivnike da sjednu jedan nasuprot drugome "Prostirka pomirenja" kako bi se otkrio uzrok nesloge i pronašlo mirno rješenje problema. Ova igra se koristi i za rasprave "Kako podijeliti igračku".

22 "Nacrtaj poslovicu"

svrha: razvijati sposobnost upotrebe neverbalnih sredstava komunikacije.

Djeca su pozvana da slikaju pomoću gesta, bilo kojih izraza lica poslovica:

"Riječ nije vrabac - izletjet će, nećete je uhvatiti"

"Reci mi ko ti je prijatelj i reći ću ti ko si"

"Nema prijatelja - traži, ali ako nađeš - čuvaj se"

"Kako dođe, tako će i odgovoriti"

23 "Razgovor kroz staklo"

svrha: razvijati vještina izraza lica i gesta.

Djeca stoje jedna nasuprot drugoj i izvode vježbu igre „Kroz staklo“. Moraju zamisliti da je među njima debelo staklo koje ne propušta zvuk. Morat će se prikazati jednoj grupi djece (na primjer, „Zaboravili ste staviti kapu“, „Hladno mi je“, „Žedan sam ...“, a druga grupa će trebati pogoditi šta su vidjeli.

24 "Švrljanje"

svrha: Razvijte poštovanje u komunikaciji... Uzmite u obzir interese druge djece.

Učiteljica nudi djeci čarobni flomaster koji pretvara jednostavne vrpolje u različite predmete, životinje, biljke. Prvi igrač uzima flomaster i crta malu lisku na tabaku. Zatim ovaj list nudi sljedećem igraču, koji će dovršiti švrljanje tako da se dobije predmet, životinja ili biljka. Tada drugi igrač izvlači novu meškoljku za sljedećeg igrača itd. Na kraju se određuje pobjednik igre

25 "Konferencija za štampu"

svrha: razvijati sposobnost ljubaznog odgovaranja na pitanja sagovornika, sažetog i tačnog formulisanja odgovora; za formiranje govornih vještina.

Sva djeca iz grupe sudjeluju na konferenciji za štampu na bilo koju temu ( npr: „Tvoj slobodan dan“, „Izlet u zoološki vrt“, „Rođendan prijatelja“, „U cirkusu“ itd.) Jedan od učesnika konferencije za novinare "gost" (onaj kome će se postavljati sva pitanja)- sjedne u centar i odgovori na sva pitanja djece.

26 "Razumi me"

svrha: razvijati sposobnost snalaženja u ulogama ljudi i komunikativnim situacijama.

Dijete izlazi naprijed i izgovara govor iz 4-5 rečenica. Djeca trebaju pogoditi tko govori (vodič, novinar, prosvjetni radnik, književni junak) i u kojoj su situaciji takve riječi moguće. Na primjer, „I tako su svi išli na start. 5,4,3,2,1 - start! (Situacija je nadmetanje među sportistima, kaže sportski komentator).

27 "Bez maske"

svrha: razvijati sposobnost da podelite svoja osećanja, iskustva, raspoloženje sa prijateljima.

Prije početka igre učitelj govori djeci koliko je važno biti iskren, otvoren i iskren u odnosu na svoje voljene drugove.

Svi učesnici sjede u krugu. Djeca bez pripreme nastavljaju izjavu koju je započeo učitelj. Evo približnog sadržaja nedovršenog prijedlozi:

„Ono što zaista želim je ...“;

„Posebno ne volim kad ...“;

„Jednom sam se jako uplašio da ...“;

“Sjećam se vremena kada sam se osjećao nepodnošljivo postiđen. I.

28 "Ime"

Možete pozvati svoje dijete da smisli ime koje bi željelo imati ili da zadrži svoje. Pitajte zašto mu se ne sviđa ili ne sviđa njegovo ime, zašto bi volio da ga se drugačije zove. Ova igra može pružiti dodatne informacije o samopoštovanju mališana. Napokon, često odustajanje od svog imena znači da je dijete nezadovoljno sobom ili želi biti bolje nego što je sada.

29 "Igranje situacija"

Djetetu se nude situacije u kojima se mora prikazati. Situacije mogu biti različite, izmišljene ili oduzete iz života djeteta. Ostale uloge u akciji igra jedan od roditelja ili druge djece. Ponekad je korisno zamijeniti uloge. Primjeri situacijama:

Prijavili ste se na takmičenje i osvojili prvo mjesto, a vaš prijatelj je bio skoro posljednji. Jako je uznemiren, molim vas pomozite mu da se smiri.

Mama je donijela 3 naranče za tebe i tvoju sestru (brate, kako ćeš ih podijeliti? Zašto?

Dečki iz vaše grupe u vrtiću igraju zanimljivu igru, a vi kasnite, igra je već započela. Zatražite da budete prihvaćeni u igri. Šta ćete učiniti ako vas djeca ne žele prihvatiti?

(Ova igra pomoći će vašem djetetu da nauči efikasna ponašanja i da ih koristi u stvarnom životu.)

30 "Zhmurki"

Ova stara, dobro poznata igra je vrlo dobra korisno: pomoći će djetetu da se osjeća kao vođa, što može, ako bude uspješno, imati značajan utjecaj na samopoštovanje. Može igrati klasiku "Zhmurki"(povezanih očiju "Slijepi čovjek" glasovno traženje djece i pogađanje o kome se radi); možete staviti zvono u ruke djece itd.

31 "Ogledalo"

Ovu igru ​​možete igrati zajedno sa djetetom ili sa nekoliko djece. Dijete gleda "ogledalo", koji ponavlja sve njegove pokrete, geste, izraze lica. "Ogledalo" može biti roditelj ili drugo dijete. Možete prikazati ne sebe, već nekoga drugog, "Ogledalo" morate pogoditi, a zatim zamijeniti uloge. Igra pomaže djetetu da se otvori, da se osjeća slobodnije, nesputanije.

32 "Komplimenti"

Materijal: lopta.

Napredak igre: Djeca sjede u krugu. Voditelj baca loptu jednom od učesnika i daje mu kompliment. Onaj ko primi loptu, dobaci je onome kome želi reći svoj kompliment i tako dalje, sve dok svi ne prime njegov kompliment. Svi članovi porodice su uključeni u igru.

33 "Pomozi mi".

Materijal: stolice, šal.

Napredak igre: Djeca i roditelji podijeljeni su u parove (ili roditelj s djetetom formira par)... Velike igračke položene su na pod između dvije stolice. Jedan od para ima povez preko očiju, a drugi mora partnera voditi od jedne do druge stolice kako ne bi srušili igračke.

Prilikom organiziranja igara uloga važno je da usvojitelji znaju da je to originalnost društveni razvoj siročad je definirano siromaštvom sadržaja igara koje obično igraju. U zamišljenoj situaciji oni mogu samo dobro zamijeniti predmete. (zamjena predmeta)... Do kraja predškolski godine, njima dominira predmetni plan igre. Često preuzimajući ulogu, dijete je brzo izgubi ili nađe ozbiljne poteškoće u izgradnji ponašanja u igranju uloga. Posebnu pažnju treba obratiti na to kako se igrati sa novim igračkama, pokazati različite načine ponašanja s njima; savladati plan zamišljenih radnji (pantomima, uključiti maštu u stvaranje igraće situacije (sve vrste transformacija, izmišljanje toka igre itd., neprestano diverzificirajući radnju).

34 "Hodajte s kompasom"

Materijal: Povezi za oči.

Djeca su podijeljena u parove- "turist" (rob) i "kompas" (vodeći). "Turisti" zavezanih očiju, stoje ispred, "Kompasi"- iza, stavljanje "Turisti" ruke na ramenima.

Zadatak parta igara je proći kroz cijelo igralište naprijed-nazad. U čemu "turist" ne mogu razgovarati "Kompas". "Kompasi" pomaže samo pokret ruku "Turisti" držite smjer i izbjegavajte prepreke.

35 "Caterpillar"

Materijali (uredi): Baloni (veliko).

Učesnici se poredaju u lanac, stavljajući ruke na ramena onoga ispred. Baloni se stežu između trbuha jednog igrača i leđa drugog. Prvi sudionik u lancu drži loptu raširenih ruku.

Tako, bez prekida lanca, bez gubitka lopti, bez držanja rukama i bez ikakvog ispravljanja, svi sudionici dodaju prepreke: razvučeni konopi, obrnuti stolci, preokreti na najneočekivanijim mjestima. Zadatak igrača je završiti rutu s minimalnim gubitkom lopti i vratiti se u početnu poziciju.

36 "Kakva majka!"

Djeca su pozvana da u krug sjednu na tepih, a zatim uzmu "Poza sanjara"- lezite trbuhom laktima na tepihu i razgovarajte o majkama.

Svako dijete zauzvrat govori ime svoje majke kako je možete nežno zvati. Tada se djeca uz pomoć učiteljevih pitanja sjećaju kako se majka brine o njima, koje radnje svakodnevno čini, što bi imali uredu: igra se, hrani, kupa, stavlja u krevet, šeta itd. Tada svako dijete naziva svoje najbolje osobine mama: koliko je draga, umiljata, pažljiva itd.

37 "Slušajte izvan prozora, ispred vrata"

Po uputama učitelja, sva djeca usmjeravaju svoju pažnju na zvukove i šuškanje ulice, hodnika, gornjeg sprata itd. Zatim se naizmjence navode i objašnjavaju ono što su čula. Iz priča o djeci postaje jasno ko je sve više i više čuo šta se događa u zatvorenom i na otvorenom.

38 "Čudesna torba"

(Za djecu od 3 godine)

Ciljevi: Proširivanje opsega rječnika, razvoj taktilna percepcija, pojašnjenje ideja o znakovima predmeta.

Oprema: Elegantno ukrašena torba, male igračke, čija imena pripadaju istoj leksičkoj grupi ( "Jela", "Povrće" ili drugi.)

Sadržaj. Prethodno se djeca upoznaju sa igračkama čija se imena odnose na istu leksiku grupa: razmotriti, imenovati, istaknuti njihove kvalitete. Prvi igrač stavi ruku u torbu, napipa jednu igračku, prepozna je i poziva: "Imam šalicu"... Tek nakon ovih riječi dijete može izvaditi igračku iz torbe, pregledati je i pokazati svoj djeci. Ako je odgovor tačan, dijete uzima predmet za sebe. Igrači naizmjence prepoznaju, imenuju i uklanjaju predmete iz torbe. Pobjednik je onaj koji sakupi najviše igračaka.

Komplicirana opcija (za starije osobe predškolci) : prije vađenja predmeta iz vrećice potrebno je utvrditi njegov oblik (okrugli, duguljasti, materijal od kojeg je predmet izrađen (guma, metal, krpa, drvo, plastika, kvaliteta površine) (glatko, grubo, sklisko, hladno).

39 "Paket"

(Za djecu od četiri godine)

Ciljevi: Proširenje obima rječnika, pojašnjenje ideja o znakovima predmeta, razvoj koherentnog govora.

Oprema. Predmeti, okviri prema broju igrača.

40 "Jestivo - nejestivo"

(Za djecu od 4 godine)

Ciljevi: Razvoj sposobnost isticanja bitnih karakteristika predmeta (jestivost, animacija itd., pojašnjenje značenja generalizirajućih riječi, razvoj slušne pažnje, opšte motoričke sposobnosti.

Oprema: lopta.

Sadržaj. Voditelj izgovara riječ i dobacuje loptu jednom od igrača. Ako je imenovan prehrambeni proizvod, voće ili drugi jestivi predmet, igrač mora uhvatiti loptu. Inače, igrač izbjegava loptu. Igre se vode na sličan način "Živjeti - neživjeti", "povrće voće", "Divlje životinje - kućni ljubimci", "Ptice su insekti", "Odjeća - cipele" itd.

42 "Dobre riječi".

Tijekom prve igre razgovarajte s djecom o tome koje su, po njihovom mišljenju, dobre, dobre riječi, a koje loše, zle, "bodljikave" riječi. Predloži primjere. Da zaključimo da ljubazne riječi stvaraju dobro raspoloženje za osobu, pomažu joj da bude samopouzdan, a zle, "bodljikave" riječi izazivaju svađe i nezadovoljstvo. Ne želim biti prijatelj s ljudima koji koriste riječi "trnje", neugodno je biti u blizini. Zatim na svakoj lekciji zajedno s djecom odaberite ljubazne, dobre riječi po abecedi, na primjer, slovom "A": uredne, mirisne, apetitne, aktivne; sa slovom "B": štedljivi, zahvalni, plemeniti, živahni itd.

43 "Lopta".

Djeca stoje u krugu, okrenuta ka centru kruga. Uzmi loptu u ruku. U krugu, počevši od onoga ko ima loptu, dodaju je, dozivajući svoje ime jasno i glasno - 1 krug. 2. krug - onaj ko ima loptu, baca je susjedu s desne strane i izgovara njegovo ime. Komplikacija. Voditelj daje loptu bilo kojem djetetu, a ono, primivši loptu, mora dati tri imena - ime komšije s desne strane, svoje ime, ime komšije s lijeve strane. Zatim dodajte loptu sljedećem igraču, koji također poziva tri imena itd.

Trenutno se pojavio ozbiljan problem: djeca gube zanimanje za razne vrste igara. Njihovo mjesto zauzimaju televizija, računarske igre i drugi tehnički izumi. Prema psiholozima, postoji samo jedan izlaz iz ove kritične situacije: odrasli bi trebali uspostaviti tople, iskrene odnose s djecom, pokazati interes za njihove probleme. Ovu priliku pruža igra koja doprinosi ličnom razvoju djeteta.

Igra je način da dijete upozna sebe, svoje mogućnosti, sposobnosti. Naučiti djecu igranju znači naučiti ih kako živjeti. Uvijek se moramo sjetiti da je igra vodeća aktivnost u djetinjstvu.

Sovjetski učitelj V. A. Suhomlinski naglasio je da je „igra ogroman svijetli prozor kroz koji se životni tok ideja, koncepata o svijetu oko njega slijeva u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja zapali iskru radoznalosti i znatiželje ”.

Ključna uloga vrtića je stvaranje uslova za formiranje skladne, duhovno bogate, intelektualno razvijene ličnosti. Sve ovisi o tome šta će dijete dobiti u zidovima predškolske ustanove, od odraslih koji će dijete naučiti da voli i percipira svijet oko sebe, da shvati važnost posla. Uključivanje djece u igre upravo je „ključ“ koji otkriva kreativni potencijal djece, omogućava im prilagođavanje socijalnom okruženju.

Društveno orijentisane igre zauzimaju vodeće mjesto u pedagoškom procesu vrtića. Ove igre su moćno sredstvo socijalizacije, "odrastanja" mlađe generacije.

Danas je više nego ikad prije prepoznata odgovornost društva za odgoj mlađe generacije. Igra je usko povezana s razvojem ličnosti, naime, u periodu njenog posebno intenzivnog razvoja u djetinjstvu, ona dobija poseban značaj.

Igra je prva aktivnost koja ima posebno značajnu ulogu u razvoju ličnosti, u formiranju njenih svojstava i obogaćivanju unutrašnjeg sadržaja.

U ranim, predškolskim godinama djetetovog života, igra je vrsta aktivnosti u kojoj se formira njegova ličnost.

Igra je vrsta aktivnosti u kontekstu situacija usmjerenih na rekreiranje i asimilaciju socijalnog iskustva, u kojem se samoupravljanje ponašanjem razvija i poboljšava.

Igra uključuje razvoj socijalnih uloga kod djece, samoostvarenje i stjecanje socijalnog iskustva. Očarava i uključuje dijete u nove veze za njega, djeluje kao glavno sredstvo koje socijalizira djetetovo razmišljanje i od velike je važnosti za formiranje glavnih kategorija svjetske percepcije. To igru ​​čini univerzalnim sredstvom društvenog i ličnog razvoja i obrazovanja predškolaca.

Pored toga, igra kao sredstvo za prepoznavanje društvenog svijeta je i sredstvo za njegovo modeliranje. Dakle, i dijete i odrasla osoba konstruiraju sebe, uče biti bolji. Takve se igre uobičajeno nazivaju "Igre za odrasle za djecu" ili socijalno orijentisana.

Društveno orijentirane igre imaju brojne značajke:

• kolektivna priroda aktivnosti (uključivanje i direktnih izvođača i gledalaca u igru), što doprinosi jačanju uloge socijalnih interakcija u razvoju inteligencije djece
• relevantnost sadržaja (igra treba biti oštra, uvredljiva), koji vam omogućava stvaranje motivacijske osnove za opći intelektualni, opći kulturni i socio-moralni razvoj predškolskog djeteta
• pedagoški pristup raspodjeli uloga (na primjer, koristeći trik "Statusna terapija" kada se dijete s intelektualnim teškoćama upari s nadarenim djetetom koje mu pomaže riješiti problem brže nego obično i zahvaljujući tome pomaže cijelom dječjem timu)
• jedinstvenost (takva igra nije predstava, iako su u njoj raspodijeljene uloge, stoga je nemoguće uvježbati socijalno orijentiranu igru, po svojoj prirodi "Jednokratno" , dakle, ovisi o kreativnosti i improvizaciji sudionika, usmjeren je na formiranje individualnog kognitivnog stila (stila učenja) rješavanje problematičnih socijalnih situacija za svakog sudionika)

Fokus na formiranju kolektivnog subjekta u jedinstvu sa aktivnim položajem svakog djeteta i, što je najvažnije, jedinstvu sadržaja intelektualnog i socijalno-moralnog razvoja predškolaca.

U procesu provođenja socijalno orijentisanih igara između odraslih i djece razvija se posebna vrsta odnosa koja je određena samom prirodom igre kao samostalne, dobrovoljne i kreativne aktivnosti.

Društveno orijentisane igre vježbanja podijeljene su u pet grupa (V.M. Bukatov, A.P. Ershova, E.E. Shuleshko):

1. Za radno raspoloženje - oni pobuđuju zanimanje djece jedno za drugo i istovremeno povećavaju mobilizaciju mišića učesnika; uvode se u toku neke vrste zajedničkih aktivnosti radi uklanjanja sporova, negativnih trenutaka, neprijateljstva;
2. Za uvod u slučaj društvene igre - prepun materijala koji se obično doživljava kao obrazovni (npr. udruženja, rezultati itd.);
3. Za zagrijavanje i opuštanje - pomažite učitelju u nekontroliranim situacijama, prilikom prebacivanja s jedne vrste aktivnosti na drugu;
4. Za kreativnu samopotvrđivanje - pružite snažan podsticaj za razvoj individualnosti svakog djeteta;
5. Freestyle igre (u šetnji)- za njihovu provedbu potreban je dovoljan prostor i sloboda kretanja.

Ova klasifikacija je prilično proizvoljna, ali vam omogućava da promijenite stav vaspitača da se igraju kao vrsta dječje društvene aktivnosti.

Popis igara:

• okupite se ili podijelite u timove;
• Čarobni štapić;
• kutija;
• turisti i kupovina;
• gusjenica;
• šetnja kompasom;
• to je ono što je mama;
• Trgovina pristojnih riječi, itd.

Zahvaljujući upotrebi takvih socijalno orijentisanih igara, odnosi između djece i odgajatelja dostižu drugačiji nivo - povjerenje, uzimajući u obzir želje i mogućnosti djece - u odnosu na odrasle, pokazujući pozitivnu saradnju i dobronamjernost - u odnosu na vršnjake . Njihova upotreba u pedagoškom procesu kvalitativno povećava efikasnost interakcije između vaspitača i djece.

Lista književnih izvora

1. Anikeeva N.P. Knjiga za učitelja. - M.: Obrazovanje, 1987.
2. Ershova A.P., Bukatov V.M. Povratak na Talent: Odgajateljima o socio-play stilu rada. -Krasnoyarsk, 1999.
3. Voitenko T.P. Igra kao metoda učenja i ličnog razvoja. Metodološki vodič za nastavnike. -Kaluga: izdavačka kuća "Adele" , 1997.
4. Vygotsky L. S. Mašta i kreativnost u djetinjstvu. - M., 1991.
5. Vygotsky LS Igra i njezina uloga u mentalnom razvoju djeteta // Pitanja psihologije. - 1966. - br. 6.
6. Žukovskaja R. I. Igra i njen pedagoški značaj. - M., 1975.
7. Vrtićke igre. Razvijanje djetetovih talenata kroz igru. Ilustrovani rečnik tehnika igara / Ed. V.M. Bukatov. SPb.: Govor; Obrazovni projekti; Moskva: Sfera, 2009.
8. Kukushkina E.Yu., Samsonova L.V. Igramo se i učimo biti prijatelji. Socijalizacija u vrtiću. Smjernice. Moskva: Sfera, 2012.
9. Kupriyanov B.V., Rozhkov M.I., Frishman I.I. "Odrasli" Igre za djecu. Toolkit. M.: Vlados, 2000.
10. Usova A. B. Uloga igre u odgoju djece. - M., 1976.
11. Elkonin D. B. Psihologija igre. - M.: Pedagogija, 1978.