Fragment rada:

Šta je metoda? Po čemu se istraživačka metoda razlikuje od nastavne, od metode rješavanja školskog problema?

U skladu sa logikom naučnog istraživanja, razvija se metodologija istraživanja. Riječ je o kompleksu teorijskih i empirijskih metoda, čija kombinacija omogućuje s najvećom pouzdanošću istraživanje tako složenog i multifunkcionalnog objekta kao što je obrazovni proces. Upotreba brojnih metoda omogućava vam da sveobuhvatno proučite problem koji se proučava, sve njegove aspekte i parametre.

Za razliku od metodologije, to su upravo načini proučavanja pedagoških pojava, dobijanja naučnih podataka o njima radi uspostavljanja pravilnih veza, odnosa i izgradnje naučnih teorija.Svu njihovu raznolikost možemo podijeliti na: metode proučavanja pedagoškog iskustva, metode teorijskog istraživačke i matematičke i statističke metode.

Ovo su načini istraživanja stvarno nastalog iskustva organizacije obrazovnog procesa. Proučeno kao najbolja praksa, tj. iskustvo najboljih nastavnika i iskustvo običnih nastavnika. Njihove poteškoće često odražavaju stvarne kontradikcije u pedagoškom procesu, hitne ili nove probleme. Prilikom proučavanja pedagoškog iskustva koriste se metode kao što su posmatranje, razgovor, intervjui, upitnici, proučavanje pisanih, grafičkih i kreativnih radova učenika, te pedagoška dokumentacija.

Navedene metode nazivaju se i metodama empirijskog poznavanja pedagoških pojava. Oni služe kao sredstvo za prikupljanje naučnih i pedagoških činjenica koje se podvrgavaju teorijskoj analizi. Stoga se dodjeljuje posebna grupa

To je odabir i razmatranje pojedinačnih aspekata, znakova, karakteristika, svojstava pedagoških pojava. Analizirajući pojedinačne činjenice, grupisajući ih, sistematizujući, otkrivamo opšte i posebno u njima, uspostavljamo opšti princip ili pravilo. Analizu prati sinteza, ona pomaže da se pronikne u suštinu proučavanih pedagoških pojava.

Ovo su logičke metode generalizacije empirijski dobijenih podataka. Induktivna metoda pretpostavlja kretanje misli od pojedinačnih sudova do opšteg zaključka, deduktivna metoda - od opšteg suda do posebnog zaključka.

Teorijske metode su potrebne za identifikaciju problema, formulisanje hipoteza i evaluaciju prikupljenih činjenica. Teorijske metode su povezane sa proučavanjem književnosti: djela klasika o humanističkim studijama općenito i pedagogiji posebno; opšti i specijalni radovi iz pedagogije; istorijska i pedagoška djela i dokumenti; periodična pedagoška štampa; fikcija o školi, obrazovanju, učitelju; referentna pedagoška literatura, udžbenici i nastavna sredstva iz pedagogije i srodnih nauka.

Pored navedenih obaveznih karakteristika i zahtjeva, naučna saznanja se rukovode nizom metodoloških principa.

Glavni su:

1. Princip objektivnosti. Ovo je uslov da se objekat smatra „onakvim kakav jeste“, bez obzira na mišljenje i želju subjekta.

2. Princip univerzalne komunikacije. Ovaj zahtjev je da se uzme u obzir objekt i da se u radu s njim uzme u obzir, koliko je to moguće, maksimalan broj njegovih unutrašnjih i vanjskih veza.

3. Princip razvoja. To je zahtjev da se izvrši spoznaja i da se u djelatnosti vodi računa koju sam objekt razvija, nauka koja ga proučava, kao i mišljenje subjekta koji spoznaje.

Kada tvrdite nešto o objektu, uzmite u obzir:

a) kakvo je njegovo stanje ili stepen razvoja u konkretnom slučaju;

b) koristeći naučnu konstataciju, uzeti u obzir da ona pripada razvoju spoznaje na bilo kojoj od njegovih faza, u određenom istorijskom periodu, i da se već mogla promijeniti.

4. Princip integriteta. Ovo je zahtjev za razmatranje objekta s obzirom na dominaciju cjeline nad dijelom.

5. Princip konzistentnosti. Ovaj zahtjev je da se objekat razmatra sistematski, uzimajući u obzir njegove vlastite karakteristike sistema, pri čemu su i svojstva samih elemenata i veze između njih važne i bitne za karakteristike sistema. Takođe je važno da opšte, sistemske karakteristike u celini mogu imati odlučujući uticaj na elemente i veze.

6. Princip determinizma. Ovaj zahtjev da se razmotri i uključi u aktivnost objekta kao proizvod skupa razloga. Takođe se uzima u obzir i činjenica da su sve naučne pozicije formulisane prema sledećoj logičkoj shemi: ako postoji ovo, onda će biti toga i tog.

Analiza načina dobijanja i čuvanja znanja je od velikog značaja za razumevanje naučnih saznanja. Sredstva za sticanje znanja su metode naučnog saznanja. Šta je metoda?

U literaturi postoje jednake definicije metode. Koristićemo onu koja je, po našem mišljenju, pogodna za analizu prirodnih nauka. Metoda - to je subjektov način djelovanja usmjeren na teorijsko i praktično ovladavanje objektom.

Ispod predmet u najširem smislu te riječi razumije se čitavo čovječanstvo u njegovom razvoju. U užem smislu riječi, subjekt je posebna osoba, naoružana znanjem i sredstvima spoznaje svoje epohe. Subjekt može biti i određeni naučni kolektiv, neformalna grupa naučnika. Ispod objekt razumije se sve što je uključeno u kognitivnu aktivnost subjekta. U empirijskom, tj. U eksperimentalnoj prirodnoj nauci, objekat je neka vrsta fragmenta stvarnosti. U teorijskoj prirodnoj nauci, objekat je logička konstrukcija fragmenata stvarnosti. Već znamo da će to biti idealni modeli fragmenata stvarnosti ili idealizacije određenih stvarnih objekata.

Svaki metod je određen pravilima delovanja subjekta, koja se zasnivaju na određenim spoznatim objektivnim zakonima. Ne postoje metode bez pravila radnje subjekta. Razmotrimo, na primjer, metodu spektralne analize. Zasniva se na sljedećoj objektivnoj pravilnosti: svaki hemijski element sa određenom temperaturom daje spektar zračenja ili apsorpcije, koji ima niz karakterističnih linija.

Pretpostavimo da imamo mješavinu čiji je kemijski sastav nepoznat. Uzimajući spektar ove mješavine i upoređujući ga sa poznatim standardima, lako možemo odrediti sastav smjese. Već ovaj elementarni primjer sugerira da ljudi nastoje da svo znanje pretvore u metodu stjecanja novog znanja.

Metoda je skup pravila zasnovanih na određenom obrascu.

Može doći do pogrešne primjene metode. Ovo se dešava kada se metoda koristi tamo gde pravilnost na kojoj se zasniva ne funkcioniše.

Metode koje se koriste u prirodnim naukama mogu se podijeliti na:

općenaučne - to su metode koje nalaze primjenu u svim prirodnim znanostima (na primjer, hipoteza, eksperiment, itd.);	privatne metode su metode koje se koriste samo u uskim oblastima specifičnih prirodnih nauka. Na primjer, metoda integracije po dijelovima, metoda uslovnih refleksa itd.
Empirijski	teorijski
Posmatranje, eksperiment, mjerenje - poređenje objekata, prema sličnim svojstvima ili stranama. Opis - fiksiranje informacija o objektu pomoću prirodnog i vještačkog jezika. Poređenje je simultano proučavanje odnosa i procjena svojstava ili atributa zajedničkih za dva ili više objekata.	Formalizacija je konstrukcija apstraktnih matematičkih modela koji otkrivaju suštinu proučavanih procesa stvarnosti. Aksiomatizacija je konstrukcija teorija zasnovanih na aksiomima. Hipotetičko-deduktivna - stvaranje sistema deduktivno povezanih hipoteza, iz kojih se izvode iskazi o empirijskim činjenicama.

Specificiranje primjene metode je metodologija u užem smislu reči. Na primjer, jedan od metoda integracije, kao što smo već rekli, je integracija po dijelovima. Pretpostavimo da trebamo izračunati integral koji se uzima po dijelovima. Prisjetite se formule za integraciju po dijelovima ... U našem primjeru i = x, a dv = sinx dx... Ovo je primjer tehnike u užem smislu riječi kao konkretizacije određene metode.

Izbor i primena metoda i tehnika u istraživačkom radu zavisi od prirode fenomena koji se proučava i od zadataka koje istraživač sebi postavlja. U naučnom istraživanju nije važna samo dobra metoda, već i vještina njene primjene.

Ne postoji čvrsta veza između metode i predmeta koji se proučava. Da jeste, onda bi bilo nemoguće napredovati u metodama rješavanja istih problema.

Ispod metodologija u širem smislu reči razumeju doktrinu metode, tj. teorija same metode.

U teoriji metode treba riješiti barem sljedeće probleme:

Koji je obrazac na kojem se zasniva metoda?

Koja su pravila radnje subjekta (njihovo značenje i redoslijed) koja čine suštinu metode?

Koja je klasa problema koja se može riješiti ovom metodom?

Koje su granice primjenjivosti metode?

Kako je ova metoda povezana s drugim metodama? Za nauku uopšte, pa tako i za prirodnu nauku, važno je poznavati ne samo teoriju pojedinačnih metoda, već i teoriju čitavog sistema metoda koje se koriste u prirodnoj nauci ili u njenoj posebnoj grani. Dakle, najpotpunija definicija metodologije glasi: metodologija je sistem principa i metoda organizovanja i konstruisanja teorijskih i praktičnih aktivnosti, kao i nastave o ovom sistemu.

Generalno, predloženo je mnogo različitih definicija metodologije nauke. Po našem mišljenju, može se poći od sljedeće definicije metodologije: metodologija nauke je naučna disciplina koja pruža dovoljno potpuna i upotrebljiva znanja o svojstvima, strukturama, zakonitostima nastanka, funkcionisanja i razvoja sistema naučnog znanja, kao io njihovim međusobnim odnosima i primenama.

Postoje razne nivoi metodologije. Filozofski nivo metodologija je opšti sistem principa i propisa ljudske delatnosti. Njih postavlja teorija znanja, koja se razvija u okviru filozofije.

Razlikovati smislenu i formalnu metodologiju prirodno-naučno znanje.

Struktura naučnog znanja i naučne teorije;

Zakoni generisanja, funkcionisanja i promene naučnih teorija;

Konceptualni okvir nauke i njenih pojedinačnih disciplina;

Karakteristike eksplanatornih shema usvojenih u nauci;

Teorije metoda nauke;

Uslovi i kriterijumi za naučni karakter;

Formalni aspekti metodologije se odnose na analizu:

Jezik nauke, formalizovane metode spoznaje;

Strukture naučnog objašnjenja i opisa.

Metodološka analiza se može sprovesti na specifičnim naučnim i filozofskim nivoima, pri čemu je poslednji najviši i odlučujući nivo metodologija. Zašto?

Na filozofskom nivou, analiza se provodi u kontekstu rješavanja temeljnih svjetonazorskih problema odnosa čovjeka prema stvarnosti, mjesta i značaja osobe u svijetu.

Ovdje se nužno rješavaju problemi:

Odnos znanja i stvarnosti;

Odnos subjekta prema objektu u spoznaji;

Mjesta i uloge ovih oblika znanja ili istraživačkih tehnika u sistemu kognitivnog odnosa osobe prema svijetu.

O problemima naučne metode se naširoko raspravljalo već u periodu formiranja eksperimentalne prirodne nauke. Dakle, u renesansi se shvatilo da naučna metoda uključuje eksperimentalne (eksperimentalne) i teorijske principe, potonje je oličeno, prije svega, u matematici.

Razvoj teorijske osnove naučne metode pratio je razvoj moćnih istraživačkih alata. “Teorija”, piše L. de Broglie, “također mora imati svoje vlastite alate kako bi mogla formulirati svoje koncepte u rigoroznom obliku i iz njih rigorozno izvoditi rečenice koje bi se mogle precizno uporediti s rezultatima eksperimenta; ali ti alati su uglavnom alati intelektualnog poretka, matematički alati, ako mogu tako reći, koje je teorija postepeno dobijala zahvaljujući razvoju aritmetike, geometrije i analize i koji ne prestaju da se umnožavaju i poboljšavaju" (L. De Broglie Na stazama nauke - M., 1962.S. 163).

Koja je vrijednost matematike za prirodne nauke?

U procesu razvoja znanja dolazi do promjene u onim matematičkim disciplinama koje su u najjačoj interakciji sa prirodnim naukama. Istovremeno, veoma je važno da matematika može pripremiti nove forme „za buduću upotrebu“. Primjer matematizacije fizike ne govori samo o tome da određene fizičke teorije odgovaraju njihovoj vlastitoj matematici. Najčudnije je da su odgovarajuće grane matematike u svojim glavnim konturama često nastale samostalno i prije pojave samih teorija. Štaviše, upotreba ovih grana matematike bila je neophodan uslov za razvoj novih pravaca istraživanja. Matematika je anticipirala razvoj fizike. U istoriji fizike, više puta je bilo nevjerovatnih podudarnosti rezultata matematike s eksperimentalnom stvarnošću. Upravo u tom iščekivanju manifestuje se puna snaga instrumentalnog karaktera matematike.

Postepeno ovladavanje principima naučnog metoda tokom renesanse dovelo je prirodnu nauku do razvoja prvih naučnih teorija kao relativno holističkih konceptualnih sistema. To su, prije svega, bila klasična Njutnova mehanika, a zatim klasična termodinamika, klasična elektrodinamika i, na kraju, teorija relativnosti i kvantna mehanika. Naučne teorije su glavni oblik izražavanja znanja. U fizičko-matematičkim prirodnim naukama razvoj teorija je rezultat uporne primjene matematike i mukotrpnog razvoja eksperimenta. Razvoj teorije imao je značajan suprotan efekat na sam metod nauke.

Naučna metoda postao neodvojiv od naučne teorije, njene primene i razvoja. Istinski naučni metod je teorija na delu. Kvantna mehanika nije samo odraz svojstava i zakona fizičkih procesa atomske skale, već i najvažniji metod za dalje razumijevanje mikroprocesa. Genetičar nije samo odraz svojstava i obrazaca fenomena nasljednosti i varijabilnosti u razvoju živih sistema, već i najvažniji metod razumijevanja dubokih osnova života.

Da bi ispunila funkciju metode, teorija mora zadovoljiti sljedeće zahtjeve:

1) biti suštinski proverljivi;

2) imaju maksimalnu zajednicu;

3) imaju moć predviđanja;

4) biti suštinski jednostavan;

5) biti sistematičan.

U zaključku ovog pitanja, napominjemo da je posebno u naše vrijeme važno ne samo postaviti, na primjer, ekološke probleme, već razviti načine, metode i sredstva za njihovo stvarno rješavanje. I izuzetno je važno da je fizika poligon na kojem se rađaju i testiraju nova sredstva spoznaje, te unapređuju temelji naučne metode.

Prevedeno s grčkog, izraz "metod" doslovno znači "put". Koristi se za opisivanje međusobno povezanih i ujedinjenih u jedinstven sistem pogleda, tehnika, metoda i operacija, koji se svrsishodno primenjuju u istraživačkim aktivnostima ili u praktičnoj implementaciji procesa učenja. Izbor metode direktno ovisi o svjetonazoru osobe koja će ga primijeniti, o ciljevima i zadacima aktivnosti.

Gotovo svako polje ljudske aktivnosti karakteriziraju svoje metode. Često govore o metodama književnog stvaralaštva, metodama prikupljanja i obrade informacija, vođenju poslova. U ovom slučaju najčešće govorimo o najopćenitijim principima i pristupima koji su u osnovi poznavanja jedne od strana stvarnosti i djelovanja s njenim objektima.

Poznato je nekoliko nezavisnih klasifikacija metoda. Mogu se podijeliti na opće i privatne. Ponekad se razlikuju posebne metode specifičnih naučnih disciplina, na primjer, komparativna metoda u lingvistici ili metoda opisa sistema u psihologiji. Ali postoje i najopćenitije metode koje se široko koriste u svim znanostima, kao iu obrazovanju. To uključuje direktno posmatranje, eksperiment i simulaciju.

Razlika između tehnike i metode

Tehnika je, u poređenju sa metodom, specifičnije i sadržajnije prirode. U suštini, to je dobro pripremljen i specifičnom zadatku prilagođen algoritam delovanja u okviru metodološkog pristupa. Ovaj manje-više jasno definisan redosled operacija zasniva se na prihvaćenoj metodi, na njenim osnovnim principima. Po svom sadržaju, pojam "tehnika" je najbliži pojmu "tehnologija".

Posebnost metodologije je detaljnost tehnika i njihova aproksimacija zadatku koji se nalazi pred istraživačem ili nastavnikom. Ako se, na primjer, u sociološkoj studiji odluči koristiti metodu intervjuisanja, tada metodologija za izračunavanje rezultata i njihova interpretacija može biti drugačija. To će zavisiti od usvojenog koncepta istraživanja, karakteristika uzorka, nivoa opremljenosti istraživača itd.

Drugim riječima, metoda je direktno utjelovljena u metodi. Smatra se da dobar naučnik ili nastavnik koji radi u okviru određene metode ima čitav repertoar metoda, što mu omogućava da bude fleksibilan u pristupima i prilagođava se promenljivim uslovima delovanja.

METODE UČENJA JEZIKA

Plan.

II. Deskriptivna metoda učenja jezika

III. Komparativna metoda

IV. Uporedno-istorijska metoda u lingvistici

V. Konstruktivne metode

Vi. Distributivna metoda

Vii. Metoda analize komponenti

VIII. Psihološka metoda u lingvistici

IX. Neurolingvističke metode

X. Kvantitativne metode u učenju jezika

XI. Sociolingvističke metode

posmatranje,

eksperiment,

modeliranje, koji su različite prirode u zavisnosti od specifičnosti nauke.

Opservacija uključuje odabir činjenica, utvrđivanje njihovih znakova, opis uočene pojave u verbalnom ili simboličkom obliku, u obliku grafikona, tabela, geometrijskih struktura itd. Lingvistička opservacija tiče se selekcije jezičkih pojava, odabira određene činjenice iz usmenog ili pisanog govora i njene korelacije sa proučavanom paradigmom fenomena.

Eksperimentiraj kao opšta naučna metoda istraživanja, to je postavljeno iskustvo u tačno uzetim u obzir uslovima. U lingvistici eksperimenti izvode se kako uz korištenje uređaja i aparata (eksperimentalna fonetika, neurolingvistika), tako i bez njih (psiholingvistički testovi, upitnici i sl.).

Modeliranje je način poznavanja fenomena stvarnosti, u kojem se proučavaju predmeti ili procesi put izgradnju i istraživanje njihovih modela. Model u širem smislu, to je svaka slika (mentalna ili konvencionalna: slika, opis, shema,
crteža, grafikona, itd.) ili uređaja koji se koristi kao "zamjena", "predstavnik" bilo kojeg predmeta, procesa ili pojave. Svaki model je izgrađen na temelju hipoteze o mogućoj strukturi originala i njegov je funkcionalni analog, omogućavajući prijenos znanja s modela na original. Koncept modela je široko uključen u lingvistiku 60-70-ih godina XX vijeka u vezi s prodorom ideja i metoda kibernetike u lingvistiku.

Važan opšti naučni element procesa spoznaje je interpretacija(od lat. interpretatio - objašnjenje, tumačenje), čija je suština otkrivanje značenja dobijenih rezultata istraživanja i njihovo uključivanje u sistem postojećeg znanja. Bez uključivanja novih podataka u sistem postojećih znanja, njihovo značenje
a vrijednost ostaje neizvjesna. 60-70-ih godina XX veka nastao je i razvio se čitav naučni pravac - interpretativna lingvistika, koji je smatrao da značenje i značenje jezičkih jedinica zavisi od interpretacije ljudske aktivnosti.

3. Privatna metodologija uključuje metode specifičnih nauka, na primjer, matematičke,

biološki,

lingvistički i dr., koji su u korelaciji sa filozofskom i opštenaučnom metodologijom, a mogu se posuditi i od drugih nauka.

Metode lingvističkog istraživanja koju karakteriše prvenstveno retka upotreba instrumentalnih eksperimenata i slaba formalizacija dokaza. Lingvista najčešće vrši analizu tako što postojeće znanje o predmetu istraživanja nalaže na određeni materijal (tekst) od kojeg je napravljen određeni uzorak, a teorija se gradi na osnovu modela-uzoraka. Slobodno tumačenje raznovrsnog činjeničnog materijala prema pravilima formalne logike i naučne intuicije karakteristične su karakteristike lingvističkih metoda.

Termin„Metoda“ kao način proučavanja fenomena nikada nije bila shvaćena jednoznačno.

Često metoda znači generalizovani skupovi teorijskih stavova, istraživačkih tehnika povezanih sa određenom teorijom.

Najopštija metoda je uvijek jedinstvo "teorije metode", izolujući onu stranu predmeta istraživanja koja je prepoznata kao najvažnija u ovoj teoriji. Na primjer, istorijski aspekt jezika u komparativnoj istorijskoj lingvistici, psihološki aspekt u psiholingvistici, strukturni aspekt u strukturnoj lingvistici, itd. Svaka veća faza u razvoju lingvistike, koju je karakterizirala promjena pogleda na jezik, bila je praćena promjenom istraživačkog metoda, željom da se stvori novi opći metod.
Dakle, svaka metoda ima svoj opseg, istražuje svoje aspekte, svojstva i kvalitete objekta. Na primjer, upotreba komparativne istorijske metode u lingvistici povezana je sa srodstvom jezika i njihovim povijesnim razvojem, statistička metoda - s diskretnošću
jezičke jedinice, njihove različite frekvencije itd.

Istraživačka metodologija je postupak za primenu jedne ili druge metode, koja zavisi od aspekta studije, tehnike i metoda opisivanja, ličnosti istraživača i drugih faktora.

Na primjer, u kvantitativnom proučavanju jezičnih jedinica, ovisno o ciljevima studije, može se koristiti drugačija metoda:

napravljeni su približni proračuni,

tačne proračune pomoću matematičkog aparata,

potpuni ili djelomični odabir jezičnih jedinica i sl. Metodologija pokriva sve faze studije:

Posmatranje i prikupljanje materijala,

Odabir jedinica analize i utvrđivanje njihovih svojstava,

Metoda opisa,

analiza prijema,

Priroda tumačenja fenomena koji se proučava.

Najbolji metod i tehnika istraživanja možda neće dati željene rezultate bez ispravne metodologije istraživanja. Prilikom karakterizacije svakog od lingvističkih pravaca i škola, metodološki problemi u tome zauzimaju ili manje ili više mjesta. Razlika u školama u okviru jednog jezičkog pravca, pravca najčešće nije u metodama istraživanja, već u različitim metodama analize i opisivanja građe, stepenu njihovog izražaja, formalizovanosti i značaju u teoriji i praksi istraživanja. Tako se, na primjer, karakteriziraju različite škole strukturalizma: praški strukturalizam, danska glosmatika, američki deskriptivizam.

Dakle, metodologija, metoda i tehnika su usko povezani i komplementarni koncepti. Izbor u svakom konkretnom slučaju određenog metodološkog principa, obima primjene metode i metodologije zavisi od istraživača, ciljeva
i ciljevi istraživanja.

METODE UČENJA JEZIKA

Plan.

I. Metodologija, metoda, tehnika: sličnosti i razlike

Opšti koncept

Metodologija- ovo je, u pravilu, određeni gotovi "recept", algoritam, procedura za izvođenje bilo kakvih ciljanih radnji. Blizu konceptu tehnologije. Metodologija razlikuje se od metode po konkretizaciji tehnika i zadataka. Na primjer, matematička obrada eksperimentalnih podataka može se objasniti kao metoda (matematička obrada), a konkretan izbor kriterija, matematičkih karakteristika - kao metodologija.

Koncept "metodologije" u raznim industrijama

Obrazovanje

Metoda nastave predmeta uključuje:

• Ciljevi učenja
  • obrazovnim ciljevima
  • razvojni ciljevi
  • obrazovnim ciljevima
  • praktični ciljevi
• principi nastave
• sadržaj obuke
• nastavne metode
  • opšte nastavne metode
  • privatne nastavne metode

Eksperimentalna nauka

Teorijska nauka

Ovaj odjeljak treba popuniti.

Zahtjevi za metodu

Neophodni zahtjevi za tehniku, kao i za konkretan "recept", postupak su sljedeći:

• realizam;
• reproduktivnost;
• razumljivost;
• usklađenost sa ciljevima i zadacima planirane akcije, valjanost;
• efektivnost.

vidi takođe

Bilješke (uredi)

Linkovi

• Kodzhaspirova G.M. i Kodzhaspirov A.Yu. Pedagoški rječnik. - M.: ECC "Mart"; Rostov n/a: Ed. centar "Mart", 2005.
• Senkina G.E., Emelchenkov E.P., Kiseleva O.M. Metode matematičkog modeliranja u nastavi: monografija / Smol. stanje un-t. - Smolensk, 2007.

Wikimedia fondacija. 2010.

Sinonimi:

Pogledajte šta je "Tehnika" u drugim rječnicima:

metodologija- Utvrđeni način obavljanja djelatnosti. Napomene 1. U mnogim slučajevima, metodologije su dokumentovane [npr. metodologije sistema kvaliteta]. 2. Kada je tehnika dokumentovana, bolje je koristiti izraz "pisani ... ... Vodič za tehničkog prevodioca

- (grčki metodike). 1) isto kao i metodologija. 2) dio pedagogije koji utvrđuje pravila za nastavu različitih predmeta. Rječnik stranih riječi uključenih u ruski jezik. Čudinov AN, 1910. METODE, grčki. methodike. Ista kao i metodologija...... Rečnik stranih reči ruskog jezika

Metodologija- - utvrđen način obavljanja djelatnosti. Napomene: 1. U mnogim slučajevima, metodologije su dokumentovane, [npr. metodologije sistema kvaliteta]. 2. Kada je tehnika dokumentovana, bolje je koristiti izraz "pisani ... ... Enciklopedija pojmova, definicija i objašnjenja građevinskih materijala

METODE, tehnike, žene. Sistem pravila, izjava o metodama za podučavanje nečega ili obavljanje neke vrste posla. Aritmetička tehnika. Metodologija naučnog istraživanja. Tehnika gašenja požara. Ušakovljev rečnik objašnjenja. D.N. Ushakov. 1935 1940 ... Ushakov's Explantatory Dictionary

Konkretizacija metode, dovođenje u uputstva, algoritam, jasan opis načina postojanja. Najčešće korišteni u frazama je metoda izračunavanja, metoda procjene, metoda kompilacije, razvoj. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., ... ... Ekonomski rječnik

METODOLOGIJA, fiksni skup metoda praktične aktivnosti, koji vode do unaprijed određenog rezultata. U naučnim saznanjima, tehnika igra važnu ulogu u empirijskim istraživanjima (promatranje i eksperiment). Za razliku od metode... Philosophical Encyclopedia

Metodologija- (Metodologija, smjernica) - 1. Dokument koji preporučuje određene metode djelovanja za upotrebu (u računovodstvu, izvještavanju, rješavanju ekonomskih i matematičkih problema i sl.), koji ne zahtijeva razmatranje ili odobrenje rukovodstva ... ... Ekonomsko-matematički rječnik

Skup metoda, tehnika, testiranih i naučenih za obavljanje određenog posla. Rječnik poslovnih pojmova. Academic.ru. 2001 ... Poslovni pojmovnik

METOD, i žene. 1. Nauka o nastavnim metodama. 2. Skup metoda podučavanja što n., praktična implementacija čega n. M. eksperimenti. | adj. metodično, oh, oh. Ozhegov's Explantatory Dictionary. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Ozhegov's Explantatory Dictionary

Imenica, Broj sinonima: 2 godegetika (1) metodologija (3) ASIS rečnik sinonima. V.N. Trishin. 2013 ... Rečnik sinonima

- (od grč. methodike skup metoda) eng. one thodics; njemački Metodik. 1. Skup metoda, tehnika za svrsishodnu implementaciju K. l. aktivnosti. 2. Vsesociološki sistem rada, procedure, metode uspostavljanja socijalnih usluga. činjenice, njihove ... ... Enciklopedija sociologije

Knjige

• Metodologija za određivanje stvarnih gubitaka toplotne energije kroz toplotnu izolaciju cevovoda,. Metodologija utvrđivanja stvarnih gubitaka toplotne energije kroz toplotnu izolaciju cevovoda toplovodne mreže sistema daljinskog grejanja. Metodologija uspostavlja red...