Pozdrav, radim kao govorni terapeut već 10 godina. I svu djecu koja se proizvode iz NPO grupa, propagično provjeravam da predispozicija za disleksiju koristeći "metode za rano otkrivanje disleksije (MRVD)" koje je razvio A.N. Korijen (vidi korejski A.N. Kršenja čitanja i pisanja kod djece. SPB., 1997)

Predlažem svim metodologiji i pravilima za procjenu zadataka

"Original" uputstva: "Popis redoslijedom vremena i (nakon odgovaranja na ovo pitanje) danima u sedmici." Dozvoljena pomoć u obliku vodećih pitanja ili upita koji ne sadrže redni prenos.

Evaluacije: S pravom su odgovorili na pitanja, 0 bodova, ispravno odgovorilo jedno pitanje - 2 boda, nije odgovorilo na bilo kakvo pitanje - 3 boda.

Napomena: Najvažniji faktor nijansa je poteškoća u pronalaženju izvorne tačke u prostornom i vremenskom sekvenci.

"Ritmovi" upute: "Slušaj, kao što kažem, i nakon što završim, kažem na isti način." Nakon toga se nekada izvedena niz hitaca na stolu (olovkom ili štapićem) s dugim i kratkim intervalima:

1. Jednostavni ritmovi - !! !,! !!, !! ! !,! ! !!,! !!!, ako je zadatak istinita, onda idite na složeniji, ako je dozvoljeno više od jedne greške, a zatim zaustavite;
2. Sofisticirani ritmovi - !!! ! !,! !! !!,! !!! !, !! !!! !. Kriteriji za izvršenje su isti kao u jednostavnim ritmovima.

Procjene: oba su zadatka izvršena - 0 bodova, ispunjavaju samo jednostavne ritmove - 2 boda, a ne jedan zadatak nije ispunjen - 3 boda.

Bilješka. Djeca sa disleksijom obavljaju ovaj zadatak velikim brojem grešaka. U odraslih, ovaj test dijagnosticira poraz predozatora i vremenskih struktura desne hemisfere.

Upute za testiranje "FIST - RIB - Palm": "Pogledajte pažljivo na ono što ću učiniti sada i ponoviti istu stvar." Experimentator prikazuje dijete tri puta zaredom. Na stolu pogodite pesnicu na stol, Stavite dlan na ivicu, pljesnite dlan. Na stolu. Beba, kao i eksperimentator, trebalo bi reproducirati ovaj niz tri puta bez grešaka. Ako je dijete prekršilo slijed pokreta više puta, morate odrediti da se napravi greška, da biste ga dali još jedan pokušaj (ako dijete reproducira redoslijed tri pokreta samo jednom i nakon što je to pravilno nastavio, tada je to pravilno nastavljeno ne smatra se greškama). Uz jasno pogrešno reprodukciju, uzorak demonstracija se ponavlja. Dozvoljeno je ukupno 5 demonstracija.

Procjene: pravilna reprodukcija iz jednog ili dva pokušaja nakon 1. demonstracije - 0 bodova; Pravilna reprodukcija nakon 2. demonstracije ili nakon tri demonstracije iz prvog pokušaja - 2 boda; Pravilna reprodukcija nakon četvrtog i 5. demonstracija ili nakon tri demonstracije iz 2. ili više pokušaja - 3 boda.

Bilješka. Ovaj test je osjetljiv ne samo na oštećenje motornih sustava (uglavnom premijera), već i na moderano, neposeban nedostatak uspješnih funkcija. U prvom slučaju, češće pati da prelazi iz jednog pokreta u drugi u automatskom režimu: dijete čini velike pauze između pokreta. U drugom slučaju, djeca zbunjuju slijed pokreta ili preskoči neke od njih. Vjerojatno poteškoće u ovom zadatku mogu biti povezane s lijevom insuficijencijom.

Podmeni "Ponovite brojke". Uputstvo: "Sada ću vas nazvati nekoliko brojeva, a vi, čim završim razgovor, ponovim ih tačno istim redoslijedom. Pažnja! " Nakon toga, eksperimentator s čak glasom, bez promjene intonacije na posljednjoj cifri, u ritmu početnog vremena, poziva niz tri znamenke (vidi digitalne retke). Sa pogrešnim reprodukcijom predstavljena je još jedna serija od tri cifre. Kada se pravilno reproducira, idite na red od 4 cifre i tako na red od 5 cifara. Eksperimentator ispravlja broj brojeva u najvećem rezonom reproduciranom retku. Ovo je preliminarna procjena za prvu polovinu zadatka. Nakon toga daje se novo uputstvo: "Sada ću vas nazvati još nekoliko cifara, a ponovit ćete ih, ali samo započnite od kraja, ponovite ih u obrnutu narudžbu. Na primjer: Ako kažem 1-2, onda morate reći 2-1 "Istovremeno, za jasnoću, potrebno je smetajte prstom na stol od dvije zamišljene točke: prvo s lijeva na desno, onda desno lijevo. Taktike anketa i rezultata pričvršćivanja su iste kao u prvoj polovini zadatka: prvo nudimo brojne dvije znamenke, zatim iz tri itd. Konačni rezultat ispunjenja cijelog zadatka je iznos preliminarnih procjena za prvu i drugu polovinu zadatka

Digitalni redovi

Direktni račun

№3 3-8-6 6-1-2

№4 3-4-1-7 6-1-5-8

№5 8-4-2-3-9 5-2-1-8-6

Račun za zemlju

№2 2-5 6-3

№3 5-7-4 2-5-9

№4 7-2-9-6 8-4-9-3

Procjene: Konačni rezultat je više od 6 - 0 bodova; Konačni rezultat je 6 - 2 boda; Konačni rezultat je manji od 6 - 3 boda.

Tijekom ispitivanja djece 6,5 - 7,5 godina, su saznata sljedeća tri procjena bez grubog govornog patologije: za "Kosegiju", "ponavljanje brojeva" i za test "Pesnicu - rub - dlan" ili "ritmove" ( Od ove dvije zadatak je odabran za koji je dobivena velika procjena). Količina točaka veća od 5 označava predispoziciju za disleksiju.

Osoba se ne sjeća da nije stalno prije njegovih očiju, ali ono što bljesne. Stoga da savladamo neke vještine, dovodeći ih na automatizam, potrebno je provoditi ne dugoročne vježbe, već kratke, ali s visokom frekvencijom. Jedan i pol sati vježbanja neće dati nikakvu korist, a dijete će čak u suzbijati svaku želju za čitanjem. Mnogo je bolje provesti ih 5 minuta nekoliko puta dnevno i prije spavanja.

1. Način čitanja zujanja vrlo je zanimljiva. Uz zujanje čitanja, čitate zajedno sa detetom istovremeno naglas, u niskom glasu, svaki sa brzinom, 5 minuta.

2. Dobri rezultati daju čitanje prije spavanja. Činjenica je da su najnoviji događaji dana fiksirani emocionalnim pamćenjem, a za vrijeme spavanja osoba je pod njihovim utiskom. Tijelo se navikne na ovo stanje. Nije bilo ni na čemu prije 200 godina rečeno: "Student, živi živi, \u200b\u200bnauči psantry za naredni san."
Ako dijete ne voli čitati, tada je potreban nježan način čitanja: Jedno ili dvije linije se čitaju, tada je zadovoljan kratkoročnim ostatkom. Takav se način dobija kada dijete pogleda promjere: čitate dvije linije ispod okvira, pogledate sliku, odmarali se. Filmovi bi trebali biti zabavni sadržaj (bajke, avanture).

Razvoj tehnika čitanja je inhibiran zbog nerazvijenog RAM-a: Nakon čitanja tri ili četiri riječi, dijete već zaboravlja prvo i ne može razumjeti značenje rečenice. Ova odredba može se ispraviti uz pomoć vizuelnih diktacija koje je razvio profesor I. T. Fedorenko (Kharkov). U svakom od 18 setova od 6 prijedloga: Prvi ("topljenje snijega") sadrži samo dvije riječi od 8 slova, a u potonjem - već 46 slova. Proširenje dužine rečenice događa se postepeno, jedan - dva slova. Kako najbolje provoditi vizuelne diktacije? Uklonite dijete na listu ili odmah 5 ponuda koje otvara jednu po jednu ili je napisano. Na čitanju svakog prijedloga daje određeno vrijeme, što je naznačeno nakon toga. Vaše dijete tiho čita prijedlog i pokušajte ga zapamtiti. Ponudite mu da zatvorite oči i zamislite kako se snima i ponovite sebi. Zatim uklonite letak s napisanim prijedlogom. Dijete piše tekst. Spekticijske diktacije trebaju biti napisane svakodnevno.

Tekstovi vizuelnih diktacija (prema I. T. Fedorenko)
Diktat 1.
1. Sneg se topi. (8 slova)
2. kiša. (devet
3. Nebo sumorno. (10)
4. Kolya je pala bolesna. (jedanaest)
5. Stavite ptice. (jedanaest)

(22 diktat na zasebnoj stranici)

Čitanje u pačeru pasura namijenjeno je za razvoj artikulacionog aparataPosebna se pažnja posvećuje jasnoćoj čitanju završetaka reči.

Stalno radeći na razvoj amdeatskog saslušanjaKoristeći Clearrs, Patters, poslovice, izreke.

Neophodni uvjet za poboljšanje tehnike čitanja je stalni sistematski rad na analiza i sinteza riječi.

U tom slučaju morate se obratiti govornom terapeutu
DIJETE OD 6-8 GODINA JE POTREBNO da se konsultuje sa stručnjakom, ako:

1) slabo razlikuje i reproducira zvukove;
2) jedva predaje pjesme;
3) zbunjeno redom sezone i danima u sedmici;
4) ne može ispravno ponavljati četiri cifre u direktnom redoslijedu, a u suprotnoj - tri;
5) ne može pravilno ponoviti niz udaraca na stolu (olovku) s dugim i kratkim intervalima;
6) slabo fokusiranje u koncepte "desno - lijevo";
7) neće saznati kako bljeskati gumbima i vezati sveštete;
8) otežava izradu priču o nizu slika.

Pripada i rizična grupa djece, predisponirana u disleksiju, takođe pripada:

1) djecu s lijeve strane, skrivene ljevoruke i takozvane ambijente, jednako su posjedovali i desno i lijevu ruku;
2) kinesti;
3) djeca sa deficitom sindromom i hiperaktivnošću;
4) Djeca sa kašnjenjem u razvoju oralnog govora.

Stav prema disleksiji u inostranstvu
Mala tolerancija Položaj obrazovanja i zdravstvene zaštite u odnosu na problem mijenja se pod prilivom novih naučnih otkrića. U Sjedinjenim Državama školski učitelji odgovorni su za rano otkrivanje djece sa sličnim problemima i posebnom obukom. Unatoč svim nedostacima takve metode, američki stručnjaci tvrde da je daleko ispred sličnog sistema u Europi, gdje za njegovu podršku ne postoji relevantni zakonodavni okvir. Na primjer, u Francuskoj, pomoć djeci koji pate od disleksije, postoje logopedi, u Italiji ne postoji individualni pristup problemu disleksije kao takvog, ali takvo dijete može dobiti pomoć učitelja u školi. Ujedinjeno Kraljevstvo je već objavilo niz uputstava za učenje djece sa disleksijskim osobinama, ali u praksi se provodi izuzetno polako i prekrivači, pre svega, centralne regije. Pre neki dan, naučnici Univerziteta u Helsinki predstavili su rezultate studije, koji ukazuju na to da uzrok nestandardnog mozga disleksija može biti mutacija gena DYXC1. Međutim, kao iskustvo pokazuje, pravilan trening u ranoj fazi djetetovog razvoja može u potpunosti obnoviti mozak, eliminirajući neuspjeh. Sa pravovremenim treninzima, djeca koja pate od disleksije uskoro će se nadoknaditi, pa čak i razlikovati njihove vršnjake u studiranju. To ne znači da ti adolescenti koji se na vrijeme nisu žalili na pomoć i još uvijek ne znaju čitati, beznadežno. Jednostavno se koristi za njih druge tehnike koje su osmišljene da nadoknade fonematsku nepoveđinu na štetu ostalih odjela za mozgu. Čuda se ne događaju. Djeca koja imaju urođene karakteristike moraju naporno raditi kako bi postigle pozitivne rezultate. Međutim, vrijedi. Oni uče samo da čitaju ili pišu, već i uporno odlaze u svoj cilj i, kao što znate, upornost je ključ uspjeha

Prednosti disleksije
Čini se kako možemo razgovarati o prednostima ako je sama disleksija barem beznačajna, ali još uvijek kršenje. Međutim, prema Ronaldu D. Davisu, disleksija je jedinstven poklon, a ne daje se svima. Mentalna funkcija je uzrok genija, takođe je uzrok svih gore navedenih problema. Naravno, prisustvo disleksije neće učiniti svakom ne voljenju genija, ali može se povećati samopoštovanje, može se primijetiti da mozak takvog djeteta djeluje kao i mozak velikih genija. Nisu sva djeca koja pate od dislexia razvijaju isti talent, ali svi imaju određene mentalne sposobnosti.

Glavna svojstva karakteristična za sve diskove:
- mogu koristiti mozgu mozga da se promijene i stvaraju percepcije;
- vrlo svjestan okoliša koja ih okružuje;
- znatiželjniji od ostalih;
- mislili su uglavnom slike, a ne riječima;
- Intuicija i uvid su visoko razvijeni;
- misle i percipiraju u višedimenzionalnom pogledu koristeći sva čula;
- Imajte vedru maštu.

Ako se ove sposobnosti ne potiskuju i ne uništavaju obrazovni proces, oni će rezultirati dvije karakteristike: inteligencije iznad prosjeka i visoko razvijene kreativne sposobnosti. Nakon toga može se pojaviti prava donacija dileksije - ovo je dar vještine, koji se razvija na različite načine i u različitim poljima. Na primjer, za Albert Einstein bio je to fizičar, za Walt Disney - umjetnost kinematografije i animacije, za Greg Luganis - Sport.

Poznata disleksija:

Alexander Graya Bella
Leonardo da Vinci
Marilyn Monroe
Nelson Rockefeller
Peter prvi
Richard Rogers.
Stephen J. Cannel
Tom Kruz
Prinosi Williama Batlera
Winston Churchill
Walt Disney
Charles Schwab.
Shan
Albert Einstein
Bruce Jenner
Woof Goldberg.
Hans Christian Andersen
Harry Woodrow Wilson
Henry Ford
Greg Luganis
Dustin Hoffman
Jay Leno
Jackie Stewart
George Burns.
George Bush
Smith Patton
Dany Glover
Quentin Tarantino

Dysxia Diaxia testovi za odrasle
Da biste odredili disleksiju, možete proći mali test. Priroda povrede određuje ljekar uz pomoć detaljnije testiranja. Rezultati su prilično jednostavni: Ako odgovorite na "da" više od pet pitanja, onda možete razgovarati o prisutnosti jedne ili druge forme dislexia.

Test

Kada proverite šta pišete, da li često primećujete svoje greške? (Pa ne)
- Uskočavanje telefonskog broja, da li često zbunjujete broj? (Pa ne)
- Da li imate problema sa pravopisom? (Pa ne)
- Da li zbunjujete datume, vrijeme, nedostajete li važnim sastancima? (Pa ne)
- Da li vam je teško ispuniti upitnike? (Pa ne)
- Da li vam je teško slati poruke koje su ostavili telefonom drugim ljudima? (Pa ne)
- Da li zbunjujete autobuse sa takvim sobama, kao što su, na primjer, 95 i 59? (Pa ne)
- Da li vam je teško utvrditi koji mjeseci kreću brže u godini i koji sporiji? (Pa ne)
- Da li ste iskusili poteškoće sa stolom za množenje u učenju u školi? (Pa ne)
- Jeste li duže od drugih, pročitajte stranicu u knjizi? (Pa ne)
- Doživljavate poteškoće sa definicijom gdje je u pravu i gdje je lijevo? (Pa ne)
- Kad kažete dugu reč, da li vam je teško izgovoriti sve zvukove u pravu narudžbu? (Pa ne)

Pored takvog testa, potrebno je podvrgnuti standardnom testu za određivanje odstupanja u slušnim, fonološkim, vizualnim i drugim funkcijama.

Sljedeće se određuje testiranjem sposobnosti čitanja, pravopisa, sposobnosti RAM-a, razumijevanja, inteligencije, poteškoća s definicijom desnoj lijevoj, vizuelnom praćenju, medicinskim, genetskim faktorima i drugim.

Škola:

Da li se osjećate inferiorno u školi? (Pa ne)
- Osjećate li nedostatak samopouzdanja? (Pa ne)
- Hoće li naučiti da učite, da li se suočite sa rezultatima ispitivanja ili testnih testova? (Pa ne)
- Da li vam često nedostajete prilikom čitanja reči, morate li ponovo da ponovo izvršite ponudu? (Pa ne)
- Da li vam je teško pročitati glasno? (Pa ne)
- Da li vam je teško proizvesti matematičke proračune? (Pa ne)
- Da li često sumnjate u ispravnost pisanja riječi? (Pa ne)
- Jeste li primijetili da ste s nevoljkošću idu u školu, da li ste imali nerazumnu bol u trbuhu u školskim sesijama? (Ako postoje takvi slučajevi, provjerite u kojoj se godini dogodilo i, ako je moguće, pod kojim okolnostima) (da / ne)
- Da li bilo koji školski predmeti predstavljaju bilo koji školski subjekti? Ako postoji, šta? (Pa ne)
- Imate li poteškoća u prepisivanju teksta od ploče? (Pa ne)
- Da li često odličujete duže od svih prilikom obavljanja školskog zadatka u učionici (kontrola, neovisna)? (Pa ne)
- Osjećate li stanje zbunjenosti svijesti prilikom obavljanja teških zadataka za vas? (Pa ne)
- Da li ste se promenili u normalnom procesu učenja (u neko vrijeme proučavanja bilo je bolje, neki - lošiji)? Ako je tako, u kojoj dobi i koliko često? (Pa ne)
- Jeste li često iskusili osećaj zabune u školi? Iz koga razloga? (Pa ne)
- Da li su vam omiljeni školski subjekti?
- Vaši nerađeni predmeti?
- Voliš li sport? (Pa ne)
- Da li volite umetnost, crtajte? (Pa ne)

Na poslu i fakultetu:

Da li vi doživljavate poteškoće sa obavljanjem sadašnjih dužnosti? (Pa ne)
- Da li imate poteškoće prilikom uvođenja novih metoda na poslu ili nove programe na fakultetu? (Pa ne)
- Da li imate poteškoća prilikom obavljanja određenih dužnosti na poslu? Kada obavljate kakve odgovornosti? Opišite. (Pa ne)
- Jeste li imali osećaj zabune svijesti iz nemogućnosti da se nosite sa bilo kojim zadatkom na poslu / na fakultetu? (Pa ne)

Desno i lijevo:

Da li ste dobro orijentirani u koncepte desne lijeve strane? (Pa ne)
- Jesi li lijeva? ((Da / ne / nesigurno (Obraek))
- Postoje li levo rodbine? Ako postoji, ko? (Pa ne)
- Ako igrate fudbal, kakvu nogu obično šutirate loptu? (Desno / lijevo / oboje zauzvrat)
- Uzmi list papira, uvijte se poput teleskopa i pogledajte unutra. Koje je oko donijelo cijev? (Lijevo / udesno)
- Da li često sumnjate, koji je put slovo ili slika čarolija? (Pa ne)

Lijek:

Imati (da li je bilo odstupanja u zdravlju? Ako postoje ili bili, šta? (Pa ne)
- Vaša težina pri rođenju? - Imate li problema sa vizijima? Koja vrsta? (Pa ne)
- Je li to bilo tako da niste čuli šta su vam ljudi rekli? Kada je bilo? (Pa ne)
- Jeste li imali zarazne bolesti uha, jeste li ikada tretirali uši? Koje bolesti? (Pa ne)

Rabljene knjige:

Lalaeva R. I. "Kršenja čitanja i načina njihove korekcije među mlađim studentima", "Soyuz" Sankt Peterburg 1998
Fedorenko I. T. (Kharkov) "Kompleks vizuelnog diktata"
Rakitina V. A. "Sprječavanje kršenja čitanja i pisanja"
Chirkin G. V. "Teorija i praksa disksije pravnih sredstava - aspekt govornog terapije problema"
Korenev A. N. "Pidana dislexia"
Stanislav Milevski "fonetičko i fonološko znanje u praksi govorne terapije (odabrana pitanja)"
Altukhova T. A. "Država profesionalne kompetencije nastavnika-logorskih terapeuta srednjih škola u prevenciji i korekciji pisama i kršenja čitanja"
Ruski E. N. "Korištenje uređivanja čitanja kao sredstvo samokontrole pisanog govora sa disleksijom"
Russetskaya M. N. "Eksperimentalna studija kognitivnih uzroka kršenja zakona"

Molimo potvrdite da su vježbanje i / ili testovi dizajnirani za vas. Stvorit ćete lični račun. Ovaj pogled na račun dizajniran je posebno kako bi vam pomogao da procijenite i obučite svoje kognitivne sposobnosti.

Potvrdite da želite ponuditi kognitivne vježbe i / ili testove u vašu porodicu ili prijatelje. Stvorit ćete porodični račun. Ovaj je račun stvoren kako bi se osiguralo da članovi vaše porodice dobiju pristup kontrolnim testovima i obuci.

Kompjuterizirana test baterija za identifikaciju i procjenu disleksije

• Ocenite Dyslexia Indeks rizika
• Za djecu stariju od 7 godina, mladi i odrasli
• Trajanje testa je otprilike 30-40 minuta
• Analiza pouzdanosti tijesta - samo na engleskom jeziku

Kompjuterizirana baterija za kognitivnu disleksiju ili kognitivnu procjenu baterije za disleksiju (CAB-DX) iz CogniFita ("CogniFit") je profesionalni lider na tržištu i sastoji se od niza validanih kliničkih testova i zadataka koji brzo i precizno određuju Prisutnost simptoma, znakova i kršenja kognitivnih procesa karakteristično za disleksiju.

Ovaj inovativni interleksijski test je naučni resurs koji vam omogućava da izvršite složeni kognitivni probir, naučite slabe i jake kognitivne vještine i procijenite rizik od prisustva dislexia. Test je namijenjen za djecu stariju od 7 godina, mladi i odrasli. Bilo koji korisnik, i privatni i profesionalni, lako može koristiti ovu neuropsihološku bateriju za testiranje.

Izvještaj o rezultatima automatski se dostupan nakon prolaska testa, što je otprilike 30-40 minuta.

Trenutno je disleksija podcijenjena. Međutim, ovaj poremećaj zamki povezan je sa stalnim značajnim poteškoćama koje utječu na jezičko čitanje i pisanje vještina. Proučavanje kliničke istorije bolesti i razne testiranje, posebno neuropsihološka, \u200b\u200bostaju najefikasniji alati za dijagnostiku dislexia. Treba imati na umu da kognif ne nudi dijagnozu medicinske disleksije. Preporučuje se korištenje ove sveobuhvatne testirane disleksije kao dodatak profesionalnoj dijagnostici. Test ne može zamijeniti klinički intervju.

Digitalni plesni plesni protokol (CAB-DX)

Ova potpuna kognitivna procjena za deselekciju dislexa sastoji se od upitnika i složene baterije neuropsiholoških testova. Njegovo trajanje je oko 30-40 minuta.

Kada sumnja u nijansaciju, korisnik mora odgovoriti na pitanja upitnika koja procjenjuje kliničke simptome i karakteristike karakteristične za ovo doba, a zatim izvrši niz validanih vježbi i zadataka predstavljenih u obliku jednostavnih računalnih igara.

Upitnik se razvio na osnovu dijagnostičkih kriterija

Upitnik je niz promišljanja problema sa jednostavnim odgovorima, dizajniranim za identifikaciju glavnih dijagnostičkih kriterija, znakova i simptoma prilagođenih starosti osobe sa sumnjivim disleksijom.

Neuropsihološki faktori i kognitivni profil

Test nastavlja bateriju zadataka, namijenjenih procjeni glavnih neuropsiholoških faktora utvrđenih u naučnoj literaturi kao kriterijumi za ovaj poremećaj. Izdvojena uloga se daje pokazateljima izvršnih funkcija. Koriste se kliničke vage i testovi koji su potvrđeni za starost korisnika.

Potpuni izveštaj o rezultatima

Na kraju tijesta za displex dobit ćete detaljan izvještaj o rezultatima u kojima će se odraziti indeks prisutnosti disleksije (niski srednji), alarmantni znakovi i simptomi, kognitivni profil, analiza rezultata, saveti i preporuka. Rezultati ispitivanja su vrijedne informacije koje mogu pomoći razvoju metoda korekcije, a također će biti korisne kvalificiranom tehničaru za daljnje testove i detaljniju studiju slučaja.

Psihometrijski rezultati

Psihometrijski rezultati

Disxifit disleksija (CAB-DX) koristi patentirane algoritme i umjetnu tehnologiju (AI) (AI), omogućujući vam analizu više od hiljadu varijabli i pružiti pomoć preciznih psihometrijskih rezultata da li je rizik od preciznog psihometrijskog rezultata.

Kognitivni profil predstavljen u neuropsihološkom izvještaju vrlo je pouzdan, stabilan i konstantan. Rezultati ispitivanja potvrđuju ponovljenim testovima i mjerenjima. Da bi se potvrdilo pouzdanost, korištene su različite tehnike, uključujući koeficijent Alpha Kronbach, čija je vrijednost oko 9. Pouzdana pouzdanost testa (test Reže) je oko 1, što ukazuje na visoku preciznost i pouzdanost.

Ko je program za?

Test (CAB-DX) je dizajniran za djeca stariju od 7 godina i odrasli Sa sumnjivom disleksijom.

Bilo koji korisnik, i privatni i profesionalni, lako može koristiti ovu neuropsihološku bateriju za testiranje. Da biste koristili ovaj klinički program, ne trebate imati posebna znanja iz oblasti neuroznanosti ili računarske nauke. Ispitivanje je predviđeno uglavnom za:

Zdravstveni stručnjaci

Provedite tačno testiranje mojih pacijenata i navedite potpuni izveštaj o rezultatima

Baterija neuropsihološkog ispitivanja za disleksiju iz kognifikata ("CogniFit") pomaže zdravstvenim radnicima prilikom otkrivanja, dijagnosticiranja i smetnji. Identifikacija simptoma i kognitivnih disfunkcija prvi je korak za identifikaciju disleksije i izbora odgovarajućih metoda korekcije. Uz ovaj moćan softver za upravljanje pacijentima, možete istražiti brojne pokazatelje i pružiti pune i personalizirane izvještaje.

Škole i nastavnici

Identificirati studente koji imaju rizik od disleksije. Pomoći u sprečavanju neuspeha škole

Ova baterija neuropsiholoških procjena, predstavljena u obliku jednostavnih testova omogućava nastavnicima i njegovateljima koji se ne specijaliziraju za disleksiju, objektivno da bi se ocijenili učenicima i stvoriti pune personalizirane izvještaje koji im omogućuju da procijene svoje slabe i snage i brzo otkrije učenike Rizik od prisutnosti disleksije u potrebi u pojedinoj dijagnostici i obuci na osnovi naknade.

Roditelji, staratelji i pojedinci

Otkrijte da li postoji rizik od nigeleksije od ljudi bliskih meni

Disleksija disleksija ("CogniFIT") je naučno razvijen resurs koji se sastoji od jednostavnih i fascinantnih testova i zadataka koji se mogu obavljati na mreži. Omogućuje bilo kojem korisniku bez posebnog znanja za procjenu različitih neuropsiholoških faktora povezanih sa disleksijom. Sveobuhvatni sistem rezultata omogućava identifikaciju da li rizik od disleksije postoji i daje preporuke u svakom određenom slučaju.

Prednosti

Prednosti

Upotreba ovog naučnog razvijenog softvera za brzu i tačnu procjenu znakova, simptoma, slabih i snaga i nesporazuma kognitivnih procesa poremećenih zbog disleksije ima mnogo prednosti:

Vođa alata

Dysxia test baterija (CAB-DX) je profesionalni resurs koji je stvorio obuke za obuku (DEA) i neuropsiholozi. Kognitivni testovi su patentirani i klinički potvrđeni. Instrument ovog lidera na njenom polju široko koristi naučna zajednica, škole, univerziteti, porodice, temelji i medicinski centri širom svijeta.

Jednostavan za korištenje

Svaki privatni ili profesionalni korisnik (specijalista za oblast zdravlja, učitelja itd.) Može samostalno kontrolirati neuropsihološku bateriju testiranja, a da ne posjeduju posebna znanja iz oblasti neuroznanosti ili računarske nauke. Interaktivni format omogućava vam lako i efikasno upravljati programom.

Velika žalba

Sve kliničke vježbe automatski se predstavljaju u obliku fascinantnih interaktivnih igara, što povećava motivaciju i pojednostavljuju razumijevanje kada su ispunjene, posebno kod djece.

Detaljni izveštaj o rezultatima

Baterija kognitivne disleksijske testiranje (CAB-DX) pruža brze i precizne povratne informacije koristeći sveobuhvatne analize rezultata, što vam omogućava identifikaciju i razumijevanje kliničkih simptoma, snage i slabosti, kao i indeksa rizika.

Ovaj moćan program analizira više od hiljadu varijabli i nudi specifične i personalizirane preporuke za svakog korisnika.

Uz ovu bateriju, testovi se mogu otkriti velikom pouzdanošću da otkrije rizike povezane sa poteškoćama u učenju, prije svega čitanja, djeca od 7 godina i odrasli.

Ako sumnjate na nekoga, bilo koji rizik od nigeleksije, preporučuje se izvesti ovo testiranje što je prije moguće. Rano otkrivanje omogućava minimiziranje poteškoća u razvoju i primjenjuju odgovarajući intervencijski program u svakom slučaju.

Ova test baterija omogućava vam identifikaciju indeksa rizika kod odraslih. Trenutno mnogi odrasli imaju problema sa čitanjem i pisanje tokom svog života, ali ne sumnjaju ni prisutnost disfunkcije. Stoga, uprkos normalnim ili visokim intelektualnim sposobnostima, mogli bi se smatrati lijenim ili zaostatkom učenika. Ako problem nije bio na vrijeme, nisu poduzete potrebne mjere, to bi moglo dovesti do poteškoća u društvenom, radnoj i ravnomjernoj sferi.

Najvažniji simptomi disleksije su sljedeći:

Subpecies disleksiju

Najvažniji simptomi

Opis

Dominantna hiperaktivna impulzivna

Poteškoće sa pismom

Poteškoće sa čitanjem

Poteškoće prilikom planiranja

Poteškoće sa pismom

Disleksiju su teške s ispravnom obradom pisanih znakova. Vrlo je teško pisati riječi i izraziti svoje misli u pisanom obliku. Na primjer, oni mogu savršeno razumjeti kada oni govore o nečemu, ali im je izuzetno teško napraviti bilješke ili zapise. Odrasli i djeca pate od disleksije mogu napisati nerazumljive, loše propisati slova, zbuniti ih u sličnim riječima. Na primjer, oni mogu zbuniti "kuće" i "modu".

Poteškoće sa čitanjem

Disklika su teško dešifrirati informacije, tako da čitanje uzrokuje takve poteškoće. Čitaju polako, teško im je razumjeti poruku i mogu postojati problemi sa memoriranjem i pohranom informacija o pročitanim informacijama. U pravilu ih ne zanimaju čitanje.

Poteškoće prilikom planiranja

Za disleksiju, problemi karakterišu razvoj izvršnih funkcija. To znači da bilo koji zadatak podrazumijeva čak i minimalno planiranje može biti pravi izazov. Izvršne funkcije su kombinacija složenih kognitivnih sposobnosti koje omogućuju da planiramo bilo koji zadatak i podijelimo ga na korake (analiziraju zadatak, da bismo razumjeli ono što je potrebno za njegovo izvršavanje i odrediti vrijeme koje je potrebno odrediti posao , za procjenu učinkovitosti radnih akcija, prilagodite ih ovisno o rezultatima itd.)

Problemi sa koordinacijom pokreta i prostorne orijentacije

Neki pati od disleksije iskustvo poteškoća u koordinaciji pokreta i teško im je razlikovati koncepte s lijeve i gore, gore, nadopune, iznutra izvana, itd. Mogu izgledati vrlo nespretno i često izgubiti. Mnogo diskova je teško baviti se sportom koji zahtijevaju dobru koordinaciju pokreta, poput biciklizma ili timskih igara, poput fudbala.

Poteškoće u društveno-radnom polju

Problemi sa čitanjem i pisanje počinju u djetinjstvu i postaju sve uočljiviji kao opterećenja i zahtjevi za učenje. Postoji ogroman odnos između zlostavljanja dislexia i škole. Vrlo često, simptomi disleksije su zbunjeni s lijenošću, pogrešno s obzirom na učenika lijene i / ili siromašne. Isti problem može biti i kod odraslih dislexnika, već na poslu.

Opis na osnovu dijagnostičkih kriterija upitnika

Dysxia karakterizira niz kliničkih simptoma i funkcija koje mogu ukazivati \u200b\u200bna prisustvo ovog poremećaja. Stoga, baterija DYSFIX-a iz CogniFita (CAB-DX) započinje screening upitnikom, razvijenom na osnovu glavnih dijagnostičkih kriterija za svaku starosnu grupu, uzimajući u obzir simptome i simptome disleksije.

Ovdje prikazana pitanja su slična onome što se može naći u dijagnostičkom rukovodstvu, kliničkom upitniku ili ispitivanju vaga, ali su pojednostavljeni da odgovore na njih bilo kojeg korisnika.

Dijagnostički kriteriji za djecu od 7 do 12 godina

Ispitivanje se sastoji od niza jednostavnih pitanja, odgovore na koji moraju biti ispunjeni odgovornim za testiranje ili specijalista. Upitnik uključuje pitanja o: problemima sa čitanjem i pisanje (teško je čitati ili pisati), problemi sa učenjem i razvojem (niskim školskim učinkom), problemi s psihomotore i prostornim vještinama.

Dijagnostički kriteriji za adolescente od 13 do 17 godina

Ispitivanje se sastoji od niza jednostavnih pitanja, odgovore na koji se mogu ispuniti rođakom ili osobe odgovorne za testiranje. Upitnik uključuje pitanja o: problemima sa čitanjem i pisanje (teško je pisati i razumjeti čitanje), problemi sa učenjem i razvojem (slabo školski učinak), problemi sa psihomotorijskim i prostornim vještinama (problemi sa slabo) ( Frustracija, nisko samopoštovanje).

Dijagnostički kriteriji za odrasle

Ispitivanje se sastoji od niza jednostavnih pitanja, odgovore na koji se mogu ispuniti samim svjedočenjem ili odgovorni za testiranje od strane stručnjaka. Upitnik uključuje pitanja o: problemima sa čitanjem i pisanje (teško je razumjeti ili pamtiti čitanje, postoje li poteškoće sa slovom), o poteškoćama u društvenom i radnom polju (poteškoće s pismom u javnosti ili napisano pismo) Radovi), evaluacija povijest (poteškoće sa učenjem u djetinjstvu), privremena prostorna organizacija (borelizacija, problemi s orijentacijom u prostoru).

Opis testova baterije za ocjenu neuropsiholoških faktora povezanih sa disleksijom

Prisustvo kršenja bilo kakvih kognitivnih sposobnosti može ukazivati \u200b\u200bna disleksiju. Opći profil kognitivnih sposobnosti može dati ideju o stupnju intenziteta uzrokovanih invaliditetom.

Problemi sa pisanjem i čitanjem, motorima i prostornim veštinama, kao i sa socijalizacijom i odnosima uzrokovani su nestašicom različitih kognitivnih sposobnosti. Razmislite o kognitivnim vještinama i područjima testiranim pomoću Dysxia testa (CAB-DX).

Ispitane kognitivne regije

Kognitivne sposobnosti

Pažnja

Sposobnost se ne treba odvratiti i koncentrirati na važne informacije.

7,5% iznad prosječnog rezultata

Distribuirana pažnja

Distribuirana pažnja i disleksija. Distribuirana pažnja je sposobnost oblaganja pažnje istovremeno više od jednog poticaja, na primjer, slušati učitelja i istovremeno pisati. Ljudi s poremećenom dodijeljenom pažnjom troše kognitivnije resurse prilikom obavljanja istodobnih zadataka, što otežava, na primjer, razumijevanje onoga što učitelj kaže ako ga zapisu.

465 Vaše bodove

400

Fokusiranje

Fokusiranje i disleksija. Fokusirana pažnja je sposobnost da se pažljivo prati na ciljni poticaj, bez obzira na trajanje ove fiksacije, na primjer, pažljivo slušajte na lekciju ili obratite pažnju na prisustvo određenog slova u riječi. Kad se odvratimo, možemo izgubiti važne informacije, postaje nam teže shvatiti šta radimo. Djeca i odrasli s disleksijom mogu biti teže percipirati poticaje.

480 Vaše bodove

400 Srednji rezultat za vaše godine

Mogućnost zadržavanja novih informacija i upravljanje njima, kao i vraćanje uspomena.

8,3% iznad prosječnog rezultata

Kratkoročna memorija

Kratkotrajna memorija i disleksija. Kratkoročna memorija je mogućnost održavanja male količine informacija u kratkom vremenskom periodu, na primjer, kada se sjećamo početka prijedloga da ga potpuno razumijemo. Problemi sa kratkoročnim memorijom mogu nas spriječiti razumijevanje onoga što čujemo, zbog činjenice da su informacije dobivene slušnim služenjem ne otkrivaju pravilno.

502 Vaše bodove

400 Srednji rezultat za vaše godine

Kratkoročna vizuelna memorija

Kratkoročna vizuelna memorija i disleksija. Kratkoročna vizuelna memorija je sposobnost kratko vrijeme da se drži malu količinu vizualnih informacija, na primjer, slova, riječi itd. Problemi sa kratkoročnom vizuelnom memorijom mogu prouzrokovati poteškoće s razumijevanjem koje čitamo, jer se ne možemo sjećati početka prijedloga.

494 Vaše bodove

400 Srednji rezultat za vaše godine

Radna memorija

Radna memorija i disleksija. Važno je imati na umu da je oštećena radna memorija može biti važna karakteristika disleksije. Radna memorija je sposobnost održavanja i upravljanja informacijama potrebnim za obavljanje složenih kognitivnih zadataka, poput razumijevanja govora, obuke i obrazloženja. Nedostatak radne memorije može prouzrokovati poteškoće s razumijevanjem pisanog i kolokvijalnog govora.

497 Vaše bodove

400 Srednji rezultat za vaše godine

Koordinacija

Sposobnost efikasnog izvođenja preciznih i naručenih pokreta.

8,0% iznad prosječnog rezultata

Vrijeme reakcije

Vrijeme odziva i disleksija. Vrijeme reakcije ili odgovor je sposobnost opažanja i obrade jednostavnog poticaja i odgovoriti na to, na primjer, da brzo i učinkovito odgovori na određeno pitanje. Ljudi koji imaju vrijeme odgovora povećavaju se, teže brzo i lako zabilježiti.

456 Vaše bodove

400 Srednji rezultat za vaše godine

Percepcija

Sposobnost tumačenja okolnih poticaja.

7,8% iznad prosječnog rezultata

Vizuelno skeniranje

Vizuelno skeniranje i disleksija. Vizuelno skeniranje je mogućnost aktivnog i efikasnog pretraživanja značajnih okolnih simbola kroz viziju, na primjer, kada prilikom čitanja primjećujemo slova i znakove. Loše vizuelno skeniranje može ometati razliku sličnih pisama (na primjer, P-B), čineći ih razumijevanjem.

500 Vaše bodove

400 Srednji rezultat za vaše godine

Obrazloženje

Sposobnost učinkovitog procesa (organiziraju, odnose se, korelacije itd.) Primljene informacije.

7,9% iznad prosječnih rezultata

Planiranje

Sposobnost planiranja i disleksije. Planiranje je mogućnost mentalno i najbolje organizirati rad na postizanju potrebnog cilja, na primjer, kada mentalno izgradimo priču u glavi, koju tada želimo reći. Ljudi koji su prekršili sposobnost planiranja, imaju poteškoća u strukturiranju svojih izvještaja i govora, kao što su ih sami napisali i prezentaciju pročitanih ideja.

Ako ste upoznati sa ovim problemima, možda ćete imati roditelja djeteta s disleksijom. Iako je to neizlječivo stanje koje ostaje tokom cijelog života, postoje načini za pomoć djeci sa disleksijom naučiti da prevlada poteškoće povezane sa disleksijom i žive vrlo uspješno.

Korake

1. dio

Što je disleksija i zašto je važno dijagnosticirati to

Gledajte da je dijete teško obavljati zadatke za čitanje. Na primjer, neki su roditelji shvatili da njihov sin ima problema sa čitanjem kada se ne može nositi sa malim domaćim zadacima iz vrtića: pročitajte rimurne riječi svojim roditeljima. Nakon uputa, ovog učitelja, tako se odvijala vježba:

• Roditelj: "Sve riječi na ovom popisu su rime sa" ovdje ". Reci mi "ovdje". Dijete: "Evo." Roditelj: "Prva riječ s ove liste je" usta "; "Roth" rima sa "ovde". Reci "ovde, usta". Dijete: "Evo, usta." Roditelj (pomični prst da dodirne svaku riječ): "Koja riječ sljedeća? Evo, usta ... "(zabrinjava izvučena mačka). Dijete: "Cat". Roditelj: "Ne, trebalo bi da se rimira: evo, usta, do ...". Dijete: Kitty. Roditelj (iritantan): "Morate se fokusirati! Evo, usta, mačka. Reci: "K-O-T". " Dijete: "K-O-T." Roditelj: "Sad koja će reč biti sledeća? Evo, usta, mačka, cr ... »dijete:" krevet ". Naravno, on nikada neće doći do sljedećih riječi - mola, splav, flota ili trbuh.

1. Ispitajte kako mozak dječji diskovi djeluju. Klasično je disleksija povezana s osobom koja "vidi" pisma i brojeve u suprotnom smjeru, ali ono što se zapravo događa mnogo je ozbiljnije i povezano je s načinom na koji mozak djeluje. Dijete s disleksijom doživljava poteškoće sa "fonološkim transkodiranjem", odnosno s procesom razdvajanja i dodavanjem riječi dijeljenjem u zasebne zvukove i obveze ovih zvukova koji su označeni. Zbog načina na koji njihov mozak prevodi pisma u zvukove i leđa, djecu sa disleksijom, u pravilu čitaju sporije (manje tečno) i učini više grešaka.

   • Na primjer, dječak čita knjigu i vidi riječ "kuća", ali ne prepoznaje ga na prvi pogled. Pokušava to reći da je u stvari, podjela i prijevod slova u zvucima (kuća \u003d D-O-M). Istovremeno, djevojka piše priču i želi napisati riječ "kuća". Polako izgovara riječ, a zatim pokušava prevesti zvukove u slova (D-O-M \u003d dom).
   • Ako ta djeca ne trpe povredu čitanja, vjerovatno je da je vjerovatnoća visoka da će obojica uspješno uspjeti. Ali, ako je jedna od njih nelagodnost, proces prevođenja je iz zvukova u pismu ili od slova koje se mogu zvučati - neće ići glatko, a "kuća" se može pretvoriti u "mod".

2. Shvatite da disleksija nije problem inteligencije ili truda. Nažalost, mnogi vjeruju da se djeca s disleksijom čitaju s poteškoćama, jer nisu dovoljno pametni ili ne prave dovoljno napora, već su naučnici usporedili strukture mozga i izvijestile da se problemi pojave podjednako kod djece i niskim nivoom, i sa visokim nivoom inteligencije..

   • Disksija nije znak slabe inteligencije i nije posljedica toga da dijete ne ulaže napore. Samo razlika u tome kako neki djeca rade mozak.
   • Roditelji i nastavnici moraju biti izuzetno strpljenje za djecu sa disleksijom. Nestrpljivost, iritacija ili vrlo precijenjena u odnosu na stvarne karakteristike učenika može dovesti do činjenice da će uopšte prestati obavljati školske zadatke. To mu je tako teško riješiti te informacije, a nedostatak podrške i promocije samo će pogoršati problem.

3. Upoznajte kako psiholozi dijagnosticiraju disleksiju. Da bi dijagnosticirali psihološke poremećaje, psiholozi primjenjuju priručnik za dijagnozu i statistiku mentalnih poremećaja. U ovom vodiču disleksija je opisana kao neuro-poremećaj u razvoju, u kojoj osoba ima poteškoće sa kodiranjem. Takvi su ljudi s poteškoćama razumiju odnos između pisanja riječi i njihovog izgovora. Dismexics ima problema sa usporedbom pisanih slova njihovih zvukova (problem fonološke pismenosti).

   Saznati ko je najosjetljiviji na disleksiju. Nedavne studije pokazuju da je disleksija genetska bolest i može se naslijediti. Ako je bilo koji od članova porodice imao disleksiju, onda je njen rizik od djeteta izlaziti. Ako dijete ima druge probleme povezane sa jezikom, poput kašnjenja razvoja govora, rizik od disleksije se također povećava. Disksiji se obično manifestuje u ranom djetinjstvu, ali može se razvijati i nakon ozljede mozga.

   Shvatite koliko je važno dijagnosticirati disleksiju. Ako ga ne otkrijete u ranoj dobi, dislexia je ostala bez pažnje može dovesti do ozbiljnih posljedica. Mnoge disleksike postaju manji zločinci (85% maloljetničkih prekršioca Amerike ima sposobnost čitanja sposobnosti), bacati školu (trećinu svih učenika sa disleksijom), funkcionalno nepismenom u odrasloj dobi (10% Amerikanaca) ili bacaju fakultet (samo 2) % učenika sa Dyslexijom završava fakultetu).

   • Srećom, ako otkrijete i dijagnosticirate disleksiju na vrijeme, ljudi imaju poboljšanje.

   Dio 2

   Kako prepoznati znakove disleksije

   1. Pazi da li dijete ima poteškoće u čitanju i pisanju. Obratite pažnju na poteškoće u čitanju koje se mogu pojaviti kod vašeg djeteta u ranoj dobi, čak i ako se edukatori ili učitelji kažu da se ne treba brinuti. Možete primijetiti da vaše dijete prilikom čitanja učenja doživljava više poteškoća u odnosu na vršnjake. Disksija također utječe na koordinaciju motora, sposobnost analize. Loš rukopis može biti znak disleksije. Budući da se proces učenja zasniva na čitanju i pisanju, dijete može imati problema sa mnogim ili čak sa svim predmetima.

      Pazite na promjene u ponašanju vašeg djeteta. Zbog poteškoća sa čitanjem, dijete može postati nemirno i razdražljivo. Ako se dijete loše ponaša u učionici, nastavnici mogu pretpostaviti da je razlog za diskvality implicitan, umjesto da je priznanje da je korijen svih problema saznati. Ova zbunjenost ometa identifikaciju i liječenje uzroka disleksije, što može dodatno pogoršati problem.

      Obratite pažnju na samopoštovanje i emocionalno stanje djeteta. Možete primijetiti da dijete mrzi školu, smatra da sam tupi ili poziva glupo. Njegovi razrednici mogu učiniti isto što dovodi do problema u komunikaciji. Vaše dijete može mrziti ići u školu zbog pritiska i anksioznosti u vezi sa zaostatkom u školi. Anksioznost je u prvom redu među iskusnim emocijama u dječijim disleksici.

      Uzmite u obzir prekršaje koji imaju slične simptome. Disleksija je teško dijagnosticirati, jer ima zajedničke karakteristike s drugim poremećajima. Djeca sa disleksijom reagiraju polako, ne mogu se brzo koncentrirati i mogu imati poteškoće sa samoorganizacijom i upravljanjem njihovim prostorom. To se događa kod djece sa takvim kršenjem:

      Svjestan jedinstvenosti vašeg djeteta. Dysxia u jednom djetetu izgleda potpuno drugačije od disksije s druge strane. Poremećaj se manifestuje u različitim oblicima i stupnju utjecaja. Ovo kršenje je čisto pojedinac, čime je teško dijagnosticirati. Možete primijetiti da dijete s poteškoćama razumije kada oni oko njih razgovaraju s njim. Ili on može imati problema sa formiranjem i izražavanjem svojih misli i ideja.

   3. dio.

   Šta učiniti ako mislite da dijete ima disleksiju

   Prođite kroz internetsku provjeru pomoću upitnika. Postoji nekoliko besplatnih online upitnika za identifikaciju disleksije. Neka prođe testove djeteta da vidite da li se disksija zaista temelji na njegovim poteškoćama sa čitanjem.

   Obratite se stručnjaku. Ako se čini vjerovatno da dijete ima disleksiju, pokaže rezultate psihologa koji vas mogu usmjeriti u uspostavljanju profesionalne dijagnoze.

   • Možete se obratiti školi ili vrtić psihologu ili na kliniku na mjestu prebivališta.

   1. Obratite se svom psihijatru. Ovi stručnjaci mogu pomoći veselim, zabrinutošću, depresijom i pitanjima ponašanja koja često nastaju iz disleksija na tlu razdražljivosti. Oni su takođe neprocjenjive podrške za roditelje koji se tiču \u200b\u200bpotreba disleksičkog djeteta.

      • Pronađite stručnjaka za psihijatar u imeniku, razgovarajući s pedijatru ili psihologom vašeg djeteta. Procijenite lokalne internetske forume roditelja koji imaju djecu sa razvojnim karakteristikama: često poznaju dobre stručnjake.

   2. Saznajte koje mogućnosti učenja postoje za vaše dijete. Budući da je disleksija zbog načina na koji mozak procesuira informacije, ne može se promijeniti ili "izliječiti". Ali postoje načini, uz pomoć koja bi dismejska djeca mogla biti obučena zvučno inženjerstvo tako da njihov mozak razumiju osnove koliko su povezani sa jednim drugim zvucima i pismama. To im omogućava uspješnije proučavanje čitanja.

   3. Shvatite važnost emocionalne komponente. Kad učitelj vašeg djeteta zna da ima disleksiju, on može promijeniti pristup u skladu s emocionalnim potrebama djeteta. Na primjer, dijete neće staviti u premijebljiv položaj, prisiljavajući složene tekstove naglas, što može izazvati ogroman stres i anksioznost. U skladu s tim, razrednici ga neće zadirkivati.

      • Umjesto toga, učitelj bi trebao aktivno tražiti načine kako bi naglasio snage djeteta. Dakle, vaše dijete će moći osjetiti koji je uspjeh i ispuniti pohvale vršnjaka, na taj način povećati svoje pozitivno samopoštovanje.
   • Ne pokušavajte identificirati nitlekciju bez sudjelovanja pedijatra. Mnoge države mogu doprinijeti razvojnim problemima, a neke od njih mogu značiti ozbiljne zdravstvene probleme.

   Izvori

   1. http://www.thelearningsionswf.com/misconceptions.aspx
   2. http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm.
   3. http://www.nih.gov/news/health.gov2011/nichd-03.htm.
   4. http://dyslexia.yale.edu/edu_signs.html.
   5. Karakteristike disleksije kod djece (Natalie Hill) @ http://www.legning-inside-ut.com/dyslexia-in-children.html
   6. Sally E. Shaywitz u prevladavanju dislexia), tiskan je Yale Center za disleksiju i kreativnost @ http://dyslexia.yale.edu/edu_signs.html
   7. Dislexia i problemi sa čitanjem (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   8. Sally E. Shaywitz u prevladavanju dislexia), tiskan je Yale Center za disleksiju i kreativnost @ http://dyslexia.yale.edu/edu_signs.html
   9. Dislexia i problemi sa čitanjem (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   10. Uobičajene zablude u disleksiji Q & A na http://www.thelearningsionswf.com/misconceptions.aspx
   11. Dislexia i problemi sa čitanjem (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   12. Uobičajene zablude u disleksiji Q & A na http://www.thelearningsionswf.com/misconceptions.aspx
   13. Poznati ljudi s darom disleksije na http://www.dyslexia.com/famous.htm
   14. Dislexia i problemi sa čitanjem (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   15. Dislexia i problemi sa čitanjem (Kyla Boyce, RN) na http://www.med.umich.edu/yourchild/topics/dyslexia.htm
   16. Uobičajene zablude u disleksiji Q & A na http://www.thelearningsionswf.com/misconceptions.aspx
   17. Studija koja financira NIH smatra da je disleksija koja nije vezana za IQ (Nacionalni institut za zdravstvo, američko i ljudske usluge) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   18. Godišnji pregled istraživanja: Priroda i klasifikacija poremećaja za pregled - komentar na prijedloge za DSM-5 (Margaret J sneg i Charles Hulme) u časopisu za dječiju psihologiju i psihijatrije 53 (5), maj 2012., str. 593-607.
   19. Studija koja financira NIH smatra da je disleksija koja nije vezana za IQ (Nacionalni institut za zdravstvo, američko i ljudske usluge) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   20. Novi inventar za samopouzdanje za studente: kriterij i konstrukciju valjanosti (P. Tamboer, H.S. Vorst) u disleksiji 21 (1), februar 2015., str. 1-34.
   21. Godišnji pregled istraživanja: Priroda i klasifikacija poremećaja za pregled - komentar na prijedloge za DSM-5 (Margaret J sneg i Charles Hulme) u časopisu za dječiju psihologiju i psihijatrije 53 (5), maj 2012., str. 593-607.
   22. http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm.
   23. Informacije o nindsu (nacionalni intust neuroloških poremećaja i moždanog udara) na http://www.ninds.noh.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm
   24. Godišnji pregled istraživanja: Priroda i klasifikacija poremećaja za pregled - komentar na prijedloge za DSM-5 (Margaret J sneg i Charles Hulme) u časopisu za dječiju psihologiju i psihijatrije 53 (5), maj 2012., str. 593-607.
   25. Godišnji pregled istraživanja: Priroda i klasifikacija poremećaja za pregled - komentar na prijedloge za DSM-5 (Margaret J sneg i Charles Hulme) u časopisu za dječiju psihologiju i psihijatrije 53 (5), maj 2012., str. 593-607.
   26. Studija koja financira NIH smatra da je disleksija koja nije vezana za IQ (Nacionalni institut za zdravstvo, američko i ljudske usluge) na http://www.nih.gov/news/health/nov2011/nichd-03.htm
   27. Disleksija: njegov utjecaj pojedinca, roditelja i društva (Lamk Al-Lamki) u medicinskom časopisu Saltan Qaboos 12 (3), avgust 2012., str. 269-272.
   28. Uobičajene zablude u disleksiji Q & A na http://www.thelearningsionswf.com/misconceptions.aspx
   29. Uobičajene zablude u disleksiji Q & A na http://www.thelearningsionswf.com/misconceptions.aspx
   30. Disleksija: njegov utjecaj pojedinca, roditelja i društva (Lamk Al-Lamki) u medicinskom časopisu Saltan Qaboos 12 (3), avgust 2012., str. 269-272.
   31. Disleksija: njegov utjecaj pojedinca, roditelja i društva (Lamk Al-Lamki) u medicinskom časopisu Saltan Qaboos 12 (3), avgust 2012., str. 269-272.
   32. Znakovi disleksije (dr. Sally E. Shaywitz u prevladavanju dislexia), preispituje se Yale Center za disleksiju i kreativnost @

Možda ste čuli da mnoga djeca pišu reči sa ogledalnim putem. Ili pročitajte riječi koje su se upitale, ponekad zamijenile u njima zvuči. Je li to za dijete? Da, ali ponekad takvi znakovi mogu biti koliki za anksioznost. Koja je bolest disleksija, a koji su njeni znakovi?

Kratki opis

Disleksija - poremećaj vještina čitanja zbog loše formiranja ili propadanja nekih funkcija psihe koja su odgovorna za procese čitanja i pisanja. Poremećaj se izražava u stalnom ponavljanju nedostataka prilikom čitanja i pisanja.

Ako uzmemo sa stanovišta psiholingkistike, disleksija je kršenje obveznica vizuelnog, govornog i otporne analizatora. Činjenica je da čitanje koristi sve analizatore, čini da postaje u fazama da uključi vizuelnu percepciju, povezivanje slova sa zvukovima, spajanje tih zvukova u slogove, a zatim, rečima, spajanjem reči u rečenici, I u priči.

Istovremeno, postoji postepena obrada informacija, što uključuje ne samo reprodukciju, već i razumijevanje čitanja. Ako u ovome ne dogodi neuspjeh, disleksija počinje manifestirati.

Formira disksije

Međutim, postoji nekoliko klasifikacija obrazaca bolesti, međutim, najčešće se smatra opisanim u nastavku. Sadrži takve vrste kao:

• fonematički;
• semantički;
• agrematičan;
• optički;
• mnović;
• taktilni;

Fonematski

Mehanizam se zasniva na općem nerazvijenošću funkcija sistema fonematičkog sistema. U ovom slučaju, kada izgovor zbunjuje zvukove, razlikujući se u značajci osjetljivom na smislu (BD, C-SH, itd.). Možda postoji permutacija slova i nekih dijelova riječi riječima prilikom čitanja i u pismu.

Semantički

Često se naziva "mehaničko čitanje" zbog činjenice da se razumijevanje glasima riječi, prijedloga i cijelih tekstova krši. Istovremeno, spremnost ne pati. Sa semantičkom disleksijom, riječi se percipiraju samo djelomično, zbog čega se njihova veza izgubi s drugim riječima u tekstu.

Agrammatičan

Obrazac karakteriziraju izmjene i dopune u slučaju za završetak slučajeva, broju imenica, različitih vrsta koordinacije, kao i u glagolskim terminalima. Najčešće se javlja kod djece sa sistemskom nerazvijenom govoru.

Optički

Uz optičku disleksiju, dijete je teško apsorbirati i razlikovati slovo slično pisanju. Pisma se mogu razlikovati ne-sylisho (s - o, p-c) ili se sastoje od sličnih dijelova, ali s različitim lokacijama na papiru (gospodin, PN).

Mnović

Ovaj obrazac karakterišu poteškoće u razumijevanju pisama. Dijete ne može povezati zvuk sa specifičnom grafičkom slikom.

Taktilan

Možda samo slijepa djeca. Izražava se u problemima s razumijevanjem pisama na tablici brajevog braštava.

Uzroci disleksije

Nedavne studije bolesti pokazale su snažan utjecaj nasljedne predispozicije. Strani ljekari se naginju prema činjenici da disleksija može biti povezana sa latentnim otiskom.

Glavni uzrok disleksije - bravna disfunkcijašto može biti uzrokovano utjecajem određenih bioloških faktora, na primjer:

U perinatalnom periodu disleksija može izazvati oštećenja mozgaŠta može dovesti do:

• majka anemija;
• plok srca majke i fetusa;
• asfiksija;
• ovisno o porođaju;
• fetoplacentar insuficijencija;
• prerano placenski odred;
• sud i anomalija razvoja pupčane vrpce;

Toksične lezije CNS-aŠta bi moglo dati:

• alkoholna i medicinska opijenost;
• hemolitička bolest fetusa;
• Žutica u novorođenčadi;

Disfunkcija može takođe voditi infektivne lezije Zbog: prebačene tokom bolesti trudnoće (ospice, rubela, grip itd.);

Oštetiti mozak mehanički način može biti sa:

• plodne manipulacije;
• dugotrajne naknade;
• intrakranijalne krvare.

Čak i ako dijete nije uočeno ništa od gore navedenog, nakon rođenja. Čimbenici koji vode ka kašnjenju u sazrevanju cerebralnog korteksaTo vodi do disleksije. Ovi faktori pripadaju:

• neuroinfekcija;
• infekcije poput rubele, ospica, piletine, poliomijelitis i slično;
• teške hronične bolesti;

Disksija može pratiti:

• mentalna zaostalost.

To je zbog patologija moznih zona.

Tu je i socijalni štetni faktori, npr.:

• nedostatak govorne komunikacije;
• pedagoška zapuštanja;
• bizilualizam.

Simptomi

Možda se može činiti da se disffafs zbog problema sa izgovorom i pisanjem može mjeriti u razvoju. U stvari, nije. Uz sve svoje nedostatke, oni su vrlo često talentovani, ponekad čak i genijalni ljudi. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky - Svi su bili raspršivi, ali nisu ih spriječili da postanu vrijedni poznatih ljudi.

Dysxia studija pokazala je da je Dysfars:

1. imaju širok raspon;
2. radoznao zbog pojava svjetskog mira;
3. imaju odličnu maštu;
4. razvili intuiciju;
5. mogu procijeniti i smatrati obično stvari s drugih strana.

Disksija se može očitovati na različite načine, što ovisi o starosti pacijenta. Za praktičnost percepcije, simptomi nekoliko podskupina su podijeljeni u nastavku.

Rani znakovi

Ovi simptomi se stavljaju u zasebnu kategoriju, jer njihovo prisustvo može razgovarati o zanemarenom procesu razvoja bolesti. Primjećujući više od 5-7 takvih znakova, trebali biste potražiti savjet liječniku.

• promjena redoslijeda slova prilikom izrade riječi;
• nevoljko za čitanje glasnih i pisanih eseja;
• promjena redoslijeda slova, riječi ili brojeva tokom slova i čitanja;
• poteškoće s proučavanjem abecede, množenjem tablica;
• konfuzija u najjednostavnijoj orijentaciji (desno lijevo itd.);
• nepažnja;
• loša memorija;
• poteškoće sa ispunjavanjem najjednostavnijih uputstava;
• nespretni hvatanje ručke;
• poteškoće u proučavanju principa pravopisa i čitanja.

U predškolskom uzrastu

• Kasnije početak razvoja govora.
• Poteškoće u izgovoru i reči učenja.
• Loša memorija, posebno zabrinjava riječi (zbunjena ili dugo se ne mogu sjetiti potrebne riječi.
• Problemi sa komunikacijama sa vršnjacima.
• Problemi u razvoju najjednostavnijih vještina čitanja i pisanja.
• Zabune u lokaciji riječi i slova riječima, tokom prepričavanja ili priče.

Mlađa škola

• Problemi sa dekodirajućim riječima.
• Zamena nekih reči drugima, često sličnim u zvuku i značenju (kutija - kutija).
• Transpozicija i inverzija prilikom čitanja.
• Okrenite riječi i slova (uh itd.).
• Konfuzija u aritmetičkim znakovima (umjesto + -).
• Poteškoće u memoriranju činjenica.
• Prekršena koordinacija pokreta.
• Impulzivnost i nespretnost.
• Sporo savladavanje novih vještina.

srednja škola

• Nivo čitanja je niži od razreda.
• Tvrdoglava nevoljkost da glasno čitate i pišete.
• Loša memorija, koja utiče i planira.
• Poteškoće u komunikaciji i pronalaženju zajedničkog jezika sa vršnjacima.
• Loša percepcija govora tijela i izraza lica.
• Loše čitljiv rukopis.
• Poteškoće sa izgovorom i pisanjem riječi.

Srednja škola

• Sporo čitajte s velikim brojem grešaka.
• Nedovoljna veština slova.
• Problemi u prepričavanju, prezentaciji i generalizaciji materijala.
• Nepravilno izgovor riječi.
• Loša percepcija informacija.
• Loša memorija.
• Usporu brzina.
• Poteškoće u prilagodbi bilo kakvim promjenama.

Odrasli

• Poteškoće u percepciji zvučnih i pisanih informacija.
• Loša memorija, nepažnja i rasipanje.
• Harmonizirani izgovor.
• Zbunjenost u nizu brojeva i riječi, nemogućnost da ih reproducirate u ispravnom redoslijedu.
• Nedostatak slova slova ili njihov nedostatak razvoja ().
• Problemi sa planiranjem i organizovanjem njihovog vremena.
• Slabe organizacijske vještine.

Dijagnostika

Dijagnostička istraživanja započinje posjetom dječijem pedijatru, koji, smatrajući svim znakovima, mora poslati dijete u logorski terapeut.

Govorni terapeut započinje istraživanje iz zbirke detaljne anamneze, uključujući takve aspekte kao:

• kako se trudnoća majke nastavila;
• postoje li genetska predispozicija za ovu vrstu bolesti;
• postoje li urođene bolesti djeteta;
• kako je razvoj djeteta nastavio u prvim godinama života.

Nakon prikupljanja anamneze, govorni terapeut saznaje:

• formiranje govornih vještina, slova i čitanja na djetetu;
• karakteristike formiranja ovih vještina;
• stanje aparativnog aparata;
• stanje pokretljivosti;
• performanse učenika na ruskom jeziku i književnosti.

Nakon prikupljanja podataka, doktor može potrošiti nekoliko testova koji uključuju:

• pročitajte glasno;
• isključite tekst;
• pismo glasina.

Ovisno o rezultatima ankete, možda će biti potrebni neurolog i oftalmolog. Hardverski pregled u ovom slučaju uključuje EEG i ECHEG.

Dyslexia test

Nedavno su strani naučnici stvorili poseban test dislexia, pogodan za djecu od 3 godine. Zauzima oko 10 minuta, a sam je osmišljen da identificira probleme na malu djecu koja nisu započele ni predškolsko učenje.

Mehanizam za testiranje zasnovan je na činjenici da su djeca posebno pažljivi za izgovor zvukova. Ako dijete ima problema s izgovorom, tada se problemi mogu primijetiti čitanjem, pisanjem. Dakle, na putu, kod djece možete dijagnosticirati i skriti.

Klasični testovi koji zauzimaju 1,5-2 sata mogu se provesti za dijagnosticiranje disleksije. Održavaju ih ljekar govornika.

Ispravljanje tretmana i dislexia

Kazneno-popravni rad smatra se tradicionalnom metodom liječenja dislexia. Ova metoda podrazumijeva rad na korekciji svih patologija govornih i neehoejskih procesa.

Metoda korekcije govornog terapije ovisi o specifičnom obliku bolesti:

• Optička disleksija zahtijeva rad na prozirnoj predstavnici vitrata, vizualne sinteze i analize.
• Taktilni podrazumijeva rad na analizi i razumijevanju shema i razvoju prostornog zastupanja.
• Uz obrok, potrebno je razviti lupanje i bogato pamćenje.
• U fonematskom obliku potrebno je prilagoditi zvuk, formirati ideje o zvučnom sastavu riječi.
• Semantički zahtjevi za razvijanje sinteze mulja i rječnika, obavljaju rad na asimilaciji normi za gramatičke jezike djeteta.
• U agromatskom obliku, rad treba obaviti na formiranju gramatičkih sistema.

U nedostacima odraslih, metode korekcije sugeriraju više razreda. Međutim, mehanizmima se ne razlikuju od nastave sa djecom.

Pogledajte video na kojim se pitanja utječu na uzroke i korekciju disleksije: