Sveruske provjere CDP-a iz geografije u 11 razreda 2018. održane su 3. aprila. Ovaj test nije obavezan kao prije godinu dana, a provodi se 2018. godine odlukom škole. VLOOKUP je namijenjen diplomcima koji nisu odabrali geografiju za polaganje Jedinstvenog državnog ispita.

Za pripremu za VLOOKUP 2019. prikladne su stvarne verzije 2018. godine.

VLOOKUP 2018 opcije za geografiju 10 - 11 razred s odgovorima

Škole imaju mogućnost da rade testove iz geografije na kraju 10. razreda ili na kraju 11. razreda, ovisno o njihovom nastavnom planu i programu.

Testiranje uključuje 17 zadataka. Za dovršetak je potrebno 1 sat 30 minuta (90 minuta).

Prilikom razvoja zadataka CDG-a iz geografije, za osnovu su uzeta pitanja predmeta školske geografije koji se izučavao u 8-11 razredima: izvori geografskih informacija, svjetska ekonomija, upravljanje prirodom i geoekologija, regije i zemlje svijeta, geografija Rusija.

Rad provjerava poznavanje geografskih pojava, geografskih obilježja prirode, stanovništva i ekonomije pojedinih teritorija.

Također, polaznici CDF -a trebaju pokazati sposobnost analize geografskih podataka predstavljenih u različitim oblicima, sposobnost primjene geografskog znanja stečenog u školi za objašnjenje različitih događaja i pojava u svakodnevnom životu.

Prioritet u radu na geografiji je procjena sposobnosti analize geografskih podataka predstavljenih u različitim oblicima, kao i sposobnosti primjene stečenog znanja za analizu ekoloških problema.

Tabela za pretvaranje VLOOKUP bodova prema geografskom položaju u ocjene

VLOOKUP je kratica koja je toliko alarmantna za današnje školarce. U isto vrijemeV serossian NS rover RRad je odlična prilika za procjenu pripremljenosti učenika. Projekt je pokrenut relativno nedavno, na primjer, VLOOKUP iz geografije 2017. godine prvi put se provodi i eksperimentalne je i probne prirode. Trebate li se bojati takvog testa i kako ga uspješno proći?

Nema toliko materijala i raznih demonstracija VLOOKUP -a za pripremu učenika 10. i 11. razreda, što otvara mnoga pitanja. Koliko zadataka postoji u svakoj opciji? Koje dijelove kursa geografije pokriva rad? Kako pravilno strukturirati aktivnost učenja kako bi se postigao najbolji rezultat?

Nedostatak potrebnih informacija i novost ovog projekta ne omogućavaju osjećaj povjerenja u uspješno polaganje testa. Nudimo vam rješenje koje će vam pomoći ne samo da se upoznate sa zahtjevima u okviru geografije VLOOKUP, već i da savladate materijale potrebne za uspješan završetak posla.

O simulatoru

Resurs uključuje interaktivne zadatke u testnom obliku za vježbanje vježbi u svim odjeljcima:

1. Izvori geografskih informacija.
2. Svetsko stanovništvo.
3. Svjetska ekonomija.
4. Upravljanje prirodom i geoekologija.
5. Regije i zemlje svijeta.
6. Geografija Rusije.

Provera se vrši automatski. Učenik dobija priliku da se okuša na internetu, roditelji vide nivo djetetove obučenosti, nastavnik štedi vrijeme gledajući rad.

Osim toga, nudimo materijale koji su u potpunosti konzistentni po strukturi, formi i slijedu zadataka VLOOKUP -a. Za studenta je ovo prilika da objektivno procijeni nivo svog znanja i psihološki se pripremi za test. Radi bolje konsolidacije radnih vještina, materijali su predstavljeni u tri verzije, čije će rješenje dati samopouzdanje i pomoći da se pokaže kako je student spreman za CDF i USE.

Trener za studente

Za učenika smo pripremili 3 besplatna online simulatora. Provjera izvršavanja testnih zadataka vrši se automatski. Pozivamo vas da se okušate!

Osim toga, dalje se razvija 3 opcije za rad verifikacije da možeš isprintati i sprovesti probni CD u 10. ili 11. razredu: proučiti format, redoslijed, vrijeme predviđeno za njihovu implementaciju; objektivno procijenite svoj nivo znanja i budite sigurni pri certifikaciji.

Metodološki komentari opremljeni su svim potrebnim informacijama za uspješno izvršavanje zadataka - šta trebate znati i znati, koji dodatni materijali se smiju koristiti.

Da biste koristili pregled, stvorite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Pregled:

Ovchinnikova S.R.

Znanje tek tada postaje znanje,

Kad se stekne naporima nečije misli,

Ne memorija.

Lav Tolstoj.

Nažalost, geografija danas nije najpopularniji predmet među školarcima, a samo 2-3 posto bira Jedinstveni državni ispit iz ovog predmeta.

Šef Rosobrnadzora Sergej Kravcovpojasnio: "Ovo je samo 18 hiljada ljudi."

Istina, od prošle akademske godine, čim su maturanti 9. razreda zamoljeni da izaberu bilo koja dva druga školska predmeta osim ruskog i matematike, 27 posto je odlučilo da će polagati ispit iz geografije. I ove akademske godine povećan je postotak onih koji žele polagati ispit iz geografije.

Sljedeće godine planirano je Nacionalno istraživanje kvalitete geografskog obrazovanja u 7-8 razredima, - rekao je šef Rosobrnadzora Sergey Kravtsov.

Ove godine će se po prvi put sveruski ispit iz geografije održati u 11 razreda.

Sveruski testovi iz geografije za učenike 10. ili 11. razreda (ovisno o nastavnom planu i programu) održat će se 19. aprila 2017. godine.

Svrha CD -a je procijeniti kvalitet obukestudenti ovog predmeta na osnovnom nivou.

VLOOKUP je završni test čiji se rezultati ne bi trebali uzeti u obzir pri postavljanju godišnjih ocjena iz nekog predmeta ili pri stjecanju svjedodžbe o srednjem općem obrazovanju.

Učešće obrazovnih organizacija u izvođenju CD -a u 11. razredu nije obavezno, takvu odluku donosi sama obrazovna organizacija. VLOOKUP ne uključuje dodatno opterećenje jer će zamijeniti tradicionalne završne ispite u školi.

Nakon čitanja opisa VLOOKUP -a i demo verzije, gdje je 17 zadataka sa kojima se proučavaju pitanja 8 11. razred, znate (a mi po pravilu sastavljamo završne testove od 10. do 11. razreda), da ne možete bez priprema.

Oni učenici koji su u prošloj akademskoj godini prvi put u 9. razredu već polagali OGE iz geografije, u sljedećoj akademskoj godini bit će im lakše.

No, zabrinuti smo zbog rada ove akademske godine i nemamo puno vremena za pripremu učenika za VPR, budući da je Pismo Rosobrnadzora "O provođenju sveruskih verifikacijskih poslova" u 11. razredu datirano 16.11. 2016 sa dodatkom 13.12.2016.

Kako možemo biti, kako pripremiti djecu za tako kratko vrijeme, ako nema konsultativnih sati, a učenici su već cijelo popodne zakazali dodatnu nastavu iz onih predmeta koje trebaju položiti ispit?

Glavni rad na ponavljanju u 11. razredu će se izvesti na časovima. Lekcija, a on 1 put sedmično, ima svoj cilj, proučava se u skladu s tematskim planiranjem.

Mi, nastavnici geografije, razumijemo da je nemoguće postići visoke rezultate bez sistematskog, dugog i promišljenog rada na pripremi učenika.Stoga sistem ponavljanja mora biti jasno isplaniran.

Naravno, zadaci VLOOKUP -a sastavljaju se u okviru školskog programa, ali:

• materijal se daje za razrede 8-11 i razrede 8 - 9. zahtijeva ponavljanje;
• 12 pitanja osnovnog nivoa i 5 pitanja naprednog nivoa, a oni su, zauzvrat, osmišljeni tako da maksimalno stimulišu nestandardno razmišljanje tokom njegove implementacije;

Nehotice se nametnulo pitanje: „Kako pripremiti svu djecu za uspješno pisanje CD -a iz geografije? Mislim da je to shvatio svaki školski učitelj i svi su se suočili s pitanjem: "Odakle početi?"

Prvo, odakle, čini mi se, treba početi - ovopripremni rad za pripremu CDF -a:

1. pažljivo proučite opis i demo verziju VLOOKUP -a (cilj je razumjeti značajke zadataka koji će ove godine biti ponuđeni studentima);

2. procijeniti spremnost učenika za CDF, identifikovati probleme, kako za dati razred, tako i pojedinačno za svakog učenika;

3. planirati rad na razvoju vještina i razvoju vještina za izvršavanje zadataka;

4. upozorite djecu da ćemo 5-10 minuta na svakom satu geografije paziti na ponavljanje gradiva koje smo proučavali prethodnih godina.

5. provesti psihološku pripremu učenika za CDF, ne plašeći školarce predstojećim radom, već ih uvjeriti da ako se jako potrudite, možete postići vrlo pristojan rezultat.

Sekunda - ponavljanje položenog materijala

U ovoj fazi jasno slijedite plan pripreme za CDF, koji uključuje listu ključnih tema za reviziju.

To će omogućiti, paralelno s proučavanjem novog materijala, sustavno ponavljanje ranije usvojenog.

• Razmislite o malim zadacima koje možete dati učenicima da rade kod kuće, nakon čega slijedi provjera i objašnjenje na satu.

Treće - mini - praktičan rad

Izvođenje niza malih praktičnih vježbi koristeći različite izvore informacija, poput atlasa

Četvrto - organizaciju i provođenje monitoringa

U STATGRADE -u nadgledanje geografije uključuje dijagnostičke radove u formatu USE i OGE i redovan rad na obuci o određenim temama. Glavni cilj ovakvih radova je brzo dobijanje informacija o kvaliteti savladavanja određenih tema, analiza tipičnih grešaka i organiziranje individualnog rada sa studentima radi otklanjanja praznina u znanju. Momci rade na greškama svakog testa: o rezultatima se odmah obavještava roditelj, što zauzvrat ima blagotvoran učinak na daljnji proces učenja.

Peto - usmene vježbe

Da biste efikasno iskoristili vrijeme u lekciji, koristite:

• niz brzih pitanja u kaotičnom redoslijedu ili u lancu;
• pitanja o kartici;
• mali geografski zadaci;
• slajdovi sa usmenim i testnim zadacima

Usmene vježbe aktiviraju mentalnu aktivnost učenika, zahtijevaju svjesno usvajanje obrazovnog materijala; kada se izvode, razvija se pamćenje, govor, pažnja, brzina reakcije.

Šesto - korištenje ICT -a u pripremi za CDF

Osim rada s nastavnikom na satu, učenici moraju i sami stjecati znanja, stoga je potrebno preporučiti učenicima internetske stranice na kojima se prikuplja teorijski materijal, kao i web stranice na kojima učenici mogu samostalno provjeriti nivo obučenosti , rad na mreži.

1. Stranica Federalnog zavoda za pedagoška mjerenja (FIPI). Postoji otvorena banka jedinstvenih državnih ispita iz predmeta, koja je prethodno objasnila numeraciju zadataka neophodnih za rješavanje.

2. službeni informativni portal Jedinstvenog državnog ispita.

3. službena web stranica Rosobrnadzora;

4. "USE-portal. Znamo sve o USE-u" http://4ege.ru/novosti-ege/1532-shkala-perevoda-ballov-ege.html;

5. Osnove zadataka za portal "RESHU USE" sastavljene su na osnovu sljedećih izvora: zadaci otvorenih banaka i službene naplate za pripremu za USE; demo verzije Jedinstvenog državnog ispita i ispitnih zadataka koje je razvio FIPI; dijagnostički rad pripremio IIOO; obuke koje provode obrazovne vlasti u različitim regijama Ruske Federacije.Svi zadaci koji se koriste u sistemu imaju odgovore i detaljna rješenja;

6. Ne znam.pro https://neznaika.pro/oge/geo_oge/662-variant-9.html

7. Jedinstveni državni ispit i GIA. Informativni obrazovni portal. Dokumenti, materijali, priručnici, uzorci za ispit i GIA. http://egeigia.ru/;

8. studijski (referentni) priručnici za pripremu ispita (knjige, zbirke testova u djvu / zip i pdf / zip formatima)http://www.alleng.ru/edu/math3.htm .

9. Daljinski kontakt sa studentima putem SKYPE -a, Vibera, Vatsaba, VKontakte -a je jako tražen. Tamo možete distribuirati mailing listu sa zadacima i odgovoriti na pitanja učenika.

Sedmo - diferenciran rad sa klasom

Za kvalitetnu pripremu školaraca za CDF moguće su sljedeće grupe učenika:

• studenti koji imaju minimum znanja i očekuju da će samo prevladati prag uspjeha izvršavanjem zadataka osnovnog nivoa;

• studenti koji žele postići visoke rezultate ispunjavajući ne samo osnovne zadatke, već i napredne.

Ovim pristupom svaki učenik ima priliku savladati obrazovno gradivo, ovisno o svojim sposobnostima i individualnim crtama ličnosti.

Osmi - privremeni

Pokušajte sve testove za vježbu provesti s vremenskim ograničenjem kako bi se učenici mogli kontrolirati - koliko je potrebno da završe koliko zadataka.

Deveti - kontrolisanje

Maksimiziranje opterećenja u smislu sadržaja i vremena je isto za sve studente. To je potrebno jer test svojom svrhom stavlja sve u jednake uslove i pretpostavlja objektivnu kontrolu rezultata.

Slijedeći ove principe, pokušavamo kod učenika formirati vještine samoobrazovanja, kritičkog mišljenja, samostalnog rada, samoorganizacije i samokontrole.

U radu s učenicima svaki nastavnik koristivlastiti pristupi, tehnike i tehnike iSiguran sam da svaki učitelj već ima banku materijala za testiranje.

Pa ipak, svaki će učitelj pronaći prednosti u ovoj situaciji.

Na primjer:

• studenti će, konačno, ozbiljniju pažnju posvetiti predmetu geografije, pa će, prema tome, pokazati interesovanje za časove geografije;
• nastavnik će moći povećati broj ocjena za svakog učenika. Možete unijeti kumulativni sistem ocjena za izvršavanje nekoliko zadataka, odgovaranje na pitanja. Kako: stvaranjem individualne studentske kartice, žetona, kartica sa ličnim potpisom, bilježnicom ličnih postignuća - odlučuje nastavnik.
• iskustvo pisanja VLOOKUP -a već postoji u osnovnoj školi, što znači da se možete obratiti analizi obavljenog posla, identificiranim problemima u radu i razmotriti načine za njihovo rješavanje.

VLOOKUP iz geografije sastoji se od sedamnaest zadataka koji uključuju sve aspekte školskog zemljopisa, i to:

1. Geografija kao nauka - njeni izvori i metode
2. Svetsko stanovništvo
3. Regije i zemlje svijeta
4. Svjetska ekonomija
5. Upravljanje prirodom
6. Geografija Rusije

Sistem ocjenjivanja

Maksimalna moguća ocjena za rad je 22. Dvije lekcije (90 minuta) su date za njegovu implementaciju.

12 zadataka odnosi se na osnovni nivo, a 5 - na napredni nivo.

Primjeri zadataka s podjelom i objašnjenjima

Vježba 1

Prvi zadatak CDF -a iz geografije u 11. razredu provjerava poznavanje prirode naše zemlje. U njemu morate urediti tri navedena grada redoslijedom koji je određen ovim kriterijem - na primjer:

• U cilju povećanja dnevnog svjetla prvog dana ljeta;
• Redoslijedom lokacije uzvodno od rijeke Don.

Ako su gradovi pravilno raspoređeni - dobija se 1 bod, ako nije - 0.

Zadatak 2

U drugom zadatku potrebno je odgovoriti na jedno pitanje - o tome koje karte koje ekonomske regije Rusije treba koristiti za pronalaženje određenih informacija. Navedena je situacija - na primjer:

• Koje karte područja će biti potrebne za pronalaženje informacija potrebnih za procjenu ekonomskih i geografskih uslova za razvoj preduzeća za preradu nafte u Tatarstanu?
• Koje će karte područja biti potrebne za pronalaženje informacija potrebnih za određivanje geografskih uvjeta iskopavanja ugljena u Čukotskom autonomnom okrugu?

U odgovoru morate navesti samo regiju - na primjer, područje Volge ili Daleki istok. Da biste uspješno izvršili ovaj zadatak, morate dobro poznavati ekonomske regije zemlje i njihove sastavne entitete. Za tačan odgovor učenik dobija 1 bod.

Zadatak 3

Da biste se nosili s trećim zadatkom CDF -a u geografiji, morate razumjeti ekonomiju Rusije - znati gdje se nalaze glavne morske luke, metalurška postrojenja, velike nuklearne elektrane i hidroelektrane.

Postavlja se pitanje - na primjer, u kojim gradovima su najveće šećerane. Dostavljena je lista 6 sastavnih entiteta Rusije, od kojih se 3 moraju odabrati za odgovor.

Tačan odgovor se procjenjuje na 1 bod.

Zadatak 4

U četvrtom broju morate raditi s vremenskom kartom - na primjer, ovako:

Slijedi pet izjava o vremenu; potrebno je odabrati samo one koji odgovaraju kartici i zapisati ih kao odgovor. Broj tačnih odgovora nije naveden. Tačan odgovor donosi jedanaestom razredu 1 bod.

Zadatak 5

Ovaj zadatak je također povezan s temom "Priroda Rusije", ali se odnosi na klimatske pokazatelje - temperaturu, vlažnost. U njemu također trebate urediti tri grada određenim redoslijedom prema stanju. Evo primjera:

Za izračunavanje sistema grijanja, u Rusiji se koristi pokazatelj "period grijanja" - onaj dio godine kada prosječna dnevna temperatura zraka ne prelazi +8 stepeni Celzijusa. Rasporedite sljedeće gradove prema povećanju prosječnog trajanja grejne sezone (počnite od grada gdje je njegovo trajanje minimalno): Rostov na Donu, Arhangelsk, Smolensk.

Za tačan odgovor dobija se 1 bod.

Zadatak 6

Šesti broj rada provjerava koliko dobro učenici jedanaestog razreda poznaju regije Rusije - njene predmete, njihove atrakcije, geografske karakteristike. Zadatak daje kratak opis predmeta - na primjer:

Ova regija ima veliki potencijal za razvoj turizma, posebno područja poput industrijskog (izleti u preduzeća) i naučno -obrazovnog. Sa stanovišta naučnog i obrazovnog turizma, gradovi Kasli (centar umjetničkog lijevanog željeza) i Zlatoust (povijesni centar proizvodnje oružja) posebno su zanimljivi. Jedan od najvećih industrijskih kompleksa u zemlji, Željezara i željeza Magnitogorsk, pogodan je za razvoj industrijskog turizma.

U odgovoru morate navesti predmetnu temu. Ako se pravilno uradi, učenik dobija jedan bod.

Zadatak 7

Ova aktivnost testira koliko su učenici upoznati sa ruskim sistemom vremenskih zona. Dostavljena je karta vremenskih zona i tekst uvjeta - na primjer:

Tokom izbora za poslanike Državne dume, biračka mjesta počinju sa radom u 8 sati, a završavaju se u 20 sati po lokalnom vremenu. Pomoću karte odredite za koji od navedenih subjekata je u 5:30 ujutro po moskovskom vremenu glasanje već počelo.

Zadatak 8

U osmom VLOOKUP zadatku iz geografije dat je tekst gdje neke riječi nedostaju (obično nedostaju 3 riječi). Slijedi popis od 6 riječi, odakle morate odabrati one koje se mogu umetnuti umjesto praznina. Svaka riječ s ove liste može se upotrijebiti samo jednom. Primjer:

Od 1. januara 2017. godine u Estoniji je stalno živjelo 1.317.800 ljudi, što je za 1.850 više nego u januaru 2016. Glavni rast stanovništva posljedica je viška od _____________ (A) nad _____________ (B). Istovremeno, vrijednost pokazatelja _____________ (B) stanovništva i dalje ostaje negativna - stopa mortaliteta (15.300 ljudi) premašuje natalitet (13.900 osoba). Trend starenja estonskog stanovništva postao je još uočljiviji.

Lista riječi:

1. Urbanizacija
2. Dobit od migracije
3. Prirodni rast
4. Emigranti
5. prosečan životni vek
6. Imigranti

Ako su sve tri riječi ispravno umetnute, učenik dobiva 1 bod, ako postoji barem jedna greška - 0 bodova.

Zadatak 9

Ovaj zadatak uključuje analizu male tablice - na primjer, ove:

Uslov sadrži zaključak izveden na osnovu tabele - za ovu tabelu to je sljedeće:

Za razliku od Sjedinjenih Država, Brazil je svake godine doživljavao pad BDP -a.

U odgovoru morate napisati je li navedena izjava istinita i obrazložiti svoje mišljenje. Ako odgovor detaljno i jasno opisuje zašto je zaključak tačan ili netačan, dobija se 1 bod.

Zadatak 10

Da biste se dobro nosili s desetim VLOOKUP zadatkom iz geografije i ne izgubili bodove, morate imati opću predodžbu o različitim zemljama svijeta. Uslov pruža situaciju kada je neko uključio radio koji je emitovao bilten o nekoj zemlji, ali pošto ga prvo nije slušao, nije razumio o kojoj zemlji govori. Primjer sažetka vijesti:

Jedna od posljedica potresa bilo je probijanje brane na rijeci Clarence. Vlasti su apelovale na stanovnike sa apelom da se presele u brda. Ruska ambasada u Wellingtonu javlja da među žrtvama potresa nema građana naše zemlje.

Ako je država ispravno definirana, student dobiva 1 bod.

Zadatak 11

Jedanaesti zadatak provjerava i opće znanje o zemljama svijeta i njihovim geografskim i ekonomskim karakteristikama. U njemu morate voditi korespondenciju između zemalja i njenih karakteristika, unoseći odgovore u malu tablicu. Primjer:

Uspostaviti podudarnost između zemlje i posebnosti njene ekonomije.

Kao što vidite, brojevi se mogu koristiti više puta. Ako su poklapanja točna, dodjeljuje se 1 bod, ako postoji barem jedna greška, bodovi za ovaj zadatak se ne dodjeljuju.

Zadatak 12

Dvanaesti zadatak povezan je i sa poznavanjem svjetske ekonomije - uglavnom međunarodnih organizacija i industrija specijalizacija različitih zemalja. Daje se opis organizacije - na primjer, BRICS ili forum zemalja izvoznica plina; u odgovoru je potrebno navesti tri zemlje (osim Rusije) koje su dio opisane organizacije.

Ako su tri zemlje ispravno navedene - odgovor se procjenjuje na 2 boda, ako jedna od navedenih zemalja ne pripada organizaciji - 1 bod, u ostalim slučajevima - 0 bodova.

Zadatak 13

Predmet trinaestog zadatka sličan je prethodnom - svjetska ekonomija. Potrebno je analizirati tablicu koja se odnosi na ekstrakciju resursa u bilo kojoj zemlji i odgovoriti na pitanje koje se odnosi na dinamiku bilo kojeg pokazatelja - na primjer, za donju tablicu pitanje zvuči ovako:

Za 11 godina, pokazatelj dostupnosti australijskih resursa rudama bakra povećan je sa 25,8 na 91,7 godina. Na osnovu podataka prikazanih u tabeli, objasnite zašto je to tako.

U odgovoru morate provesti kratku analizu tablice - na primjer, u ovom slučaju možete napisati da su se istražene rezerve povećale 3,6 puta, a proizvodnja povećala samo 30 tisuća tona godišnje. U tom razdoblju stopa rasta dokazanih rezervi veća je od stope rasta proizvodnje.

U posljednjoj rečenici, imperativ je donijeti zaključak! Ako odgovor kaže i o promjenama rezervi i o promjenama u proizvodnji uz prisustvo rezultata - dobivaju se 2 boda, a ako učenik jednostavno navede promjene pokazatelja i ne napiše zaključak - 1 bod. U drugim slučajevima, za zadatak se ne dodjeljuju bodovi.

Nakon toga u radu se daje mali tekst na osnovu kojeg se sastavljaju sljedeća tri zadatka - na primjer, ovako:

2016. godine u jednom od najvećih preduzeća u regiji Cherepovets - Avtospetsmash LLC - puštena je u rad nova radionica. Dostupna oprema omogućila je, prema pojedinačnim narudžbama, proizvodnju jedinstvenih dijelova velike opreme za opremu, što traže mnoga preduzeća (uključujući i lokalna). Pogon je poznat po proizvodnji različitih vrsta proizvoda: valjaka mašina za kontinuirano lijevanje (CCM), električnih peći itd. Jedna od prednosti EGP -a regiona u kojem se nalazi grad Cherepovets je njegov položaj na granici tri geografska regiona Rusije.

Zadatak 14

U četrnaestom zadatku VLOOKUP -a o geografiji morate odrediti geografski položaj onoga što je rečeno u tekstu. U ovom slučaju pitanje će zvučati ovako: "U kojem subjektu Ruske Federacije se nalazi grad Cherepovets?". Međutim, pitanje nije uvijek u vezi s temama - na primjer, ako govorimo o otocima, oni se mogu zapitati u kojem se okeanu nalaze, a ako se radi o Ohotskom moru, kojim subjektima Ruske Federacije imaju pristup to. Tačan odgovor se vrednuje jednim bodom.

Zadatak 15

Ovaj zadatak također zahtijeva odgovor na pitanje o temi teksta. Za gornji tekst zvuči ovako: "Na granici kojih geografskih regija Rusije je regija u kojoj se nalazi grad Cherepovets?". Pitanje 15 zadatka može biti bilo što - i o geografskom položaju i o bilo kojim procesima ili pojavama koje se proučavaju na školskom kursu geografije. Na primjer, za drugu varijantu zvuči ovako: "Navedite antropogeni uzrok niske vode na Bajkalskom jezeru". Za tačan odgovor dobija se 1 bod.

Zadatak 16

Posljednja vježba vezana uz tekst postavlja složenije pitanje koje zahtijeva detaljan odgovor u nekoliko rečenica. Za naš tekst zvuči ovako: "Objasnite koje su značajke industrije grada Cherepovca doprinijele stvaranju nove proizvodnje u ovom gradu". Tačan odgovor na pitanje moguće je dati samo ako postoji određeni prtljag geografskog znanja; studentu donosi 1 bod.

Zadatak 17

Konačni zadatak CDF -a iz geografije je "najvrjedniji": maksimalni rezultat za njegovo ispunjenje je 4. Uslov opisuje određenu situaciju vezanu za temu upravljanja okolišem. Glavna stvar u situaciji je postojanje nekoliko gledišta na problem; student treba da formuliše svoj stav (najčešće morate izabrati jedno od predloženih pozicija) i zapisati ga, navodeći razloge. Odgovor bi trebao biti logičan i izgledati kao mali tekst. Najvažnije je da navedete svoj stav i potkrijepite ga argumentima zasnovanim na poznavanju geografije. Primjer posla:

Postoji nekoliko gledišta u pogledu procjene uticaja povećane proizvodnje i upotrebe biogoriva na životnu sredinu. Prema jednom od njih, povećanje opsega proizvodnje i upotrebe takvih goriva u potpunosti je u skladu sa zadacima očuvanja okoliša. Prema drugom, povećanje proizvodnje biogoriva ne ispunjava ove ciljeve. Odaberite jedno od ovih gledišta i navedite bilo koja dva argumenta u prilog tome.

Odgovor se ocjenjuje prema kriterijima:

K1- Imati formulisano gledište. Ako je gledište formulirano - daje se 1 bod, ako nije - 0.

Bodovi za ovaj kriterij se dodjeljuju samo ako su 1 ili 2 boda postavljena prema kriteriju K2!

K2- Otkrivanje uzročnih veza. 2 boda po ovom kriteriju dobivaju se ako odgovor daje dva mjerodavna argumenta koji potvrđuju odabranu poziciju, a jasno se prati logički lanac koji odražava uzročno -posljedičnu vezu - u našem slučaju, između upotrebe biogoriva i stanja okoliša. Ako se logički lanac ne prati u potpunosti, odnosno uzročno-posljedične veze se otkrivaju samo za jedan argument, daje se 1 bod. Ako se uzročni odnosi uopće ne otkriju, učenik za ovaj kriterij dobiva 0 bodova (a shodno tome i za prethodni).

K3- Geografska pismenost. 1 bod se daje ako nema grešaka u upotrebi geografskih izraza, u pokazivanju poznavanja odnosa i obrazaca i činjeničnih grešaka, ili je 1 takva greška napravljena. U drugim slučajevima bodovi za ovaj kriterij se ne dodjeljuju.

Pozitivna ocjena po ovom kriteriju je moguća samo ako na K2 kriterijumu ima 1 ili 2 boda!

Stavka	4. razred	5. razred	6. razred	7. razred	11. razred
ruski jezik	15-19. Aprila	25. aprila	23. aprila	9 april
Matematika	22.-26. Aprila	23. aprila	25. aprila	18. aprila
Svijet	22.-26. Aprila
istorija		16 april	11. aprila	25. aprila	13. marta
Biology		18. aprila	16 april	11. aprila	21. marta
Geografija			9 april	16 april	12 mart
Strani jezici				2 april	5. marta
Hemija					14. marta
Physics				23. aprila	19. mart
Društvene studije			18. aprila	Aprila, 4

Rosobrnadzor nalog.

SVRHA RUSKOG ISPITNOG RADA
Sveruski verifikacijski rad (VPR) namijenjen je konačnoj ocjeni obrazovne osposobljenosti diplomaca koji su na osnovnom nivou proučavali školski kurs geografije. Radovi će se izvesti 3. aprila 2018. godine.

STRUKTURA I SADRŽAJ RUSKOG RADOVA NA VERIFIKACIJI
Svaka verzija testa uključuje 17 zadataka koji se razlikuju po oblicima i nivoima težine.
Testni rad predstavlja zadatke s različitim vrstama odgovora:
1) zadaci koji zahtijevaju da se odgovor zapiše u obliku riječi;
2) zadaci za utvrđivanje korespondencije geografskih objekata i njihovih karakteristika;
3) zadaci koji od vas zahtijevaju da unesete odgovore sa predložene liste u tekst umjesto praznina;
4) zadaci sa izborom više tačnih odgovora sa predložene liste;
5) zadaci za uspostavljanje ispravnog niza elemenata.
U 7 zadataka pretpostavlja se detaljan besplatan odgovor.
VPR predviđa provjeru nivoa obučenosti diplomaca u skladu sa zahtjevima za nju. Budući da se postizanje niza zahtjeva u različitim verzijama testnog rada može provjeriti na sadržaju različitih odjeljaka školskog geografskog predmeta, raspodjela zadataka za glavne cjeline sadržaja može se neznatno razlikovati od približne distribucije prikazane u tablici 1.

OPĆI PLAN OPCIJE VLOOKUPA PO GEOGRAFIJI

Nivoi težine zadataka: B - osnovni (približni nivo završenosti - 60-90%);
P - povećan (40-60%).

Posao No.	Provjerene stavke sadržaja	Nivo poteškoće zadaci	Maksimalan broj bodova za izvršavanje zadatka
1	Priroda Rusije	B	1
2	Geografski modeli. Geografska karta, plan područja	B	1
3	Ekonomija Rusije	B	1
4	Atmosfera, vrijeme i klima	B	1
5	Priroda Rusije	B	1
6	Regioni Rusije	NS	1
7	Vremenske zone u Rusiji	B	1
8	Stanovništvo i ekonomija Rusije i svijeta	NS	1
9	Svjetska ekonomija	B	1
10	Zemlje sveta	B	1
11	Raznolikost zemalja u svetu. Glavni tipovi zemalja	B	1
12	Svjetska ekonomija	B	2
13	Prirodni resursi	NS	2
14		B	1
15	Sav sadržaj kurseva o ekonomskoj i društvenoj geografiji Rusije i svijeta	B	1
16	Sav sadržaj kurseva o ekonomskoj i društvenoj geografiji Rusije i svijeta	NS	1
17	Racionalno i neracionalno korištenje prirodnih resursa. Karakteristike uticaja na životnu sredinu različitih sfera i sektora privrede	NS	4

SISTEM OCJENJIVANJA POJEDINAČNIH ZADATAKA I OPŠTI RAD
Zadatak sa kratkim odgovorom smatra se dovršenim ako se odgovor koji je student napisao podudara sa tačnim odgovorom.
Za svaki zadatak u odjeljku "Odgovori i kriteriji ocjenjivanja" date su opcije odgovora koje se mogu smatrati tačnim, te kriteriji ocjenjivanja.
Za svaki zadatak s detaljnim odgovorom dane su upute za stručnjake koje pokazuju čemu služi svaki bod - od nule do maksimalne ocjene. Ne preporučuje se školama ocjenjivanje učenika za završetak VLOOKUP -a.