Du glædede dig til, hvornår de første beskedne lyde, der gør din baby, vil blive til fulde fladdede ord, sætninger, forslag. Men hvad skal du gøre, hvis dit barn ligger i betragtning af taleudvikling, bagud på jævnaldrende? Denne artikel vil bidrage til at forstå, hvad barnet skal sige om 3 år. Hvordan man korrekt værdsætter sine faktiske talefærdigheder og træffe foranstaltninger til tiden.

Talen af \u200b\u200bbarnet i 3 år bør være ret udviklet for at holde dialog, uafhængige monologer, plotte spil. I denne alder vil din baby kunne:

• Fortæl om dig selv. Navngiv navnet, gulvet, antallet af år (sige ord og vise på fingrene).
• Opret de rigtige forslag fra mindst 3-5 ord. De vil blive prontounted, verb, substantiver og adjektiver (tilstedeværelsen af \u200b\u200bgrammatiske fejl er et naturligt fænomen).
• "Reducer" Ordet med et suffiks (hund er en hund), lav et substantiv adjektiv og ændre formularen som helhed.
• Brug konsoller (kom, forlade, ringe), synonymer.
• Ansøg i samtale Generaliserende ord (hund + kat \u003d dyr, jakke + bukser \u003d tøj).
• Korrekt stave næsten alle lyde med undtagelse af kompleks ("Zh - W", "Z - C", "CH - Shch", "P", "L").

Hvor mange ord siger barnet om tre år? Som regel er antallet af ord, der faktisk anvendes af barnet, fra 300 til 700. Hele barnet forstår og kender omkring 1500 ord

Ordforrådet for børn i 3. år bør konstant genopfyldes med nye ord. Sørg for at følge dynamikken.

Forsinket taleudvikling hos børn 3 år gammel: 10 tegn

Talforsinkelse i et treårigt barn kan manifestere sig i manglende evne til at udtale 5-7 lyde med det samme. I en alder af 3 år er brugen af \u200b\u200bdette sæt lyde i stedet for ord tilladt, men høring og faglige klasser med en taleterapeut er obligatorisk for at forstå, hvorfor barnet på tre år ikke taler dårligt.
Hvis din baby taler hurtigere end nødvendigt, gentages de individuelle lyde og stavelser af hele ordet, det trækker dem i lang tid ("mmmmma", "gøg") - dette indikerer stammende. Tilmeld dig en konsultation til taleterapeuten og neuropatologen. Engagere i artikulation gymnastik, udvikle tale vejrtrækning.

• Sørg for at handle, bemærke, at dit barn:
• Kan ikke huske en simpel tekst, forstår ikke teksten, når du læser højt, kan ikke forbinde ord til hans opsving.
• Hør ikke bløde lyde, genkender ikke deres retning og kilde.
• Inkluderer større volumen på tv end andre medlemmer af din familie.
• I nærværelse af sådanne symptomer kan årsagen til taleforsinkelse på et barn på 3 år være forbundet med hørehæmmede. Besøg pædiatriciens terapeut, psykiater og psykolog, neuropatolog og taleterapeut.

Nogle forældre mener, at deres barn i 3 år bliver doven til at tale. Og noget som ligner dovenskab, kan virkelig føre til, at barnet taler lidt om tre år. Hvis der ikke er fysiologiske og psykologiske årsager til efterslæbet i taleudvikling, vil beslutningen blive hyppigere og langsigtet kommunikation med barnet:
Skabe situationer, hvor barnet ikke vil være tavse. Spørg nogle af de to retter, han ønsker at middag, om butikken vil gå til butikken, vil tegne eller sculpt. Klipper, lyde og enkelt ord bedre end stilhed.
Lad os give barnet til telefonen med opkaldet af mennesker, der er kendt for ham. Din baby vil tale med en bedstemor på telefonen med et ønske, selvom du bliver vant til at tavle med live-kommunikation.
Konstant diskutere alt, hvad du ser rundt. På vej hjem taler med barnet om træer, forbipasserende, biler. Lad ikke straks straks, men over tid vil han være involveret i samtalen.
Udvikle sprogets mobilitet som muskler, udføre øvelser til udvikling af vejrtrækning, arbejde med formuleringen af \u200b\u200bintonation, talevolumen, korrekte belastninger.

Tatyana Grigorievna Barzanova.
Udvikling af ordbogen hos børn i det tredje år af livet

Slide 1 View.

God tale er den vigtigste tilstand Omfattende full-fledged udvikling af børn. Den rigere og mere korrekt skuespiller barnet, jo lettere for ham at udtrykke sine tanker, de bredere hans muligheder i kendskabet til den omgivende virkelighed, meningsfulde og fuldfast forhold til jævnaldrende og voksne, jo mere aktive i hans mentale udvikling. Derfor er det så vigtigt at tage sig af den rettidige formation af tale børn, dens renlighed og korrekthed, advarsel og korrigering af forskellige overtrædelser, der betragtes som eventuelle afvigelser fra generelt accepterede normer for dette sprog.

Mastering. ordforråd Reserven er grundlaget for tale udvikling af børn, for så vidt ord Det er en vigtig enhed af sprog. Ordene Angiver objekter og fænomener, deres tegn, kvaliteter og handlinger med dem. Børn absorberes ord, der er nødvendige for deres levebrød og kommunikere med andre. Det vigtigste i udvikling af børns ordbøger - Mastering værdi. ord Og deres relevante anvendelse i overensstemmelse med sammenhængen i erklæringen med en situation, hvor der opstår kommunikation. derfor udvikling af en ordbog hos børn betragtes som en af \u200b\u200bde vigtigste opgaver taleudvikling.

Til børn i det tredje år af livet Kendetegnet ved behovet for kommunikation. Udvikling En række former for børnekommunikation med jævnaldrende fungerer som den vigtigste opgave for unge pædagogik.

I vilkår for GOS.Hvor førskolens uddannelse først ses som det første niveau af generel uddannelse, har kommunikative aktiviteter rettet mod at løse opgaverne i forbindelse med udvikling af fri kommunikation af børn Og udviklingen af \u200b\u200balle komponenter i oral tale, udviklingen af \u200b\u200bkommunikationskulturen og etiketten, opdragelse af tolerance. Formation ordbog hos børn En tidlig alder er grundlaget for yderligere, normal tale udvikling. Alle forsinkelser under udvikling Tal gør det vanskeligt at kommunikere med andre børn og voksne, til en vis grad udelukker det fra spillene.

Indgået aktivt børns ordbogsordbetegner værdien og farven, såvel som betegnelserne for nogle fysiske kvaliteter af objekter (varm, glat) og deres egenskaber. (Slag, rushes osv.).

Hvad angår generaliseringer, fortsætter differentieringen af \u200b\u200bgrupper af varer og betegnelsen af \u200b\u200bdem i denne alder. kort sagt(f.eks: kopper, plader, kasserolle - det er retter).

Tale børn Hurtigt forbedres.

Til 3. mERE VOCABULARY. Barnet når 100-1200 ord. Det har næsten alle dele af tale (navneord, verb, adverbs, adjektiver, tal, pronomen, service ordene(Alliancer, præpositioner, partikler, interjections.

Tredje år af livet - perioden for den største stigning i aktive ordforråd. Antallet af substantiver er særligt hurtigt stigende, antallet af anvendte adjektiver er langsommere.

Børn er allerede på tredje år af livet Indsendt ret forskelligartet signag.giver kommunikation med andre. Det er dog vigtigt ikke kvantitativ akkumulering medicin, og dens kvalitet udvikling - Udvikling af ordværdierRepræsenterer den store vanskelighed. De mest korrekte børn forstår og bruger ordenebetegner specifikke ting, de nyder (dukke, tromme, vanding kan, børste, legetøj, tøj). Det mindst assimilerede ordenebetegner mere fjernt fra børn fænomener.

Af alt dette kan følgende formationsfunktioner skelnes mellem:

Hurtig kvantitativ vækst. ordbog og dens kvalitetsudvikling.

Differentiering af grupper af objekter og betegnelsen af \u200b\u200bdem kort sagt.

Og hvad er opgaverne i erhvervsarbejdet?

I dag er det sædvanligt at allokere fire hoved opgaver.: For det første berigelse ordbog med nye ord, assimilering af børn af tidligere ukendt ord, såvel som nye værdier af rækken ordallerede eksisterende i deres leksikon. Berigelse. ordbog sker, først og fremmest på grund af fælles ordforråd (navne på genstande, tegn og kvaliteter, handlinger, processer osv.).

For det andet konsolidering og forfining medicin.

Denne opgave på grund af emnerneat U. børn Word. Det er ikke altid forbundet med ideen om emnet. De kender ofte ikke det nøjagtige navn på varerne. Derfor omfatter her uddybende forståelse af allerede kendt ord, fylder dem med et bestemt indhold baseret på nøjagtig korrelation med genstandene i den virkelige verden, der yderligere styrer generaliseringen, som udtrykkes i dem, udvikling Evnen til at bruge almindeligt anvendt i ord.

I- tredjeAktivering. medicin.

Fordøjelige børn ordene opdelt i to kategorier: Passiv ordbog og aktiv ordbog. I arbejdet med børn er det vigtigt for nye ordet gik ind i en aktiv ordbog. Dette sker kun, hvis det er fastgjort og reproduceret af dem i tale. Barnet bør ikke kun høre Spiker's tale, men også for at reproducere det mange gange, da det er involveret i opfattelsen, for det meste kun den auditive analysator, og i taler er der også muskulære motor- og kinestetiske analysatorer.

Fjerde, eliminering af tale børn af ikke-vektor ord(Dialektrisk, spatrisk, jarni). Dette er især nødvendigt, når børn er i betingelser Dysfunktionelt sprogmiljø.

Alle de ovenfor beskrevne opgaver er indbyrdes forbundne og løst på det praktiske niveau uden brug af relevant terminologi.

Mastering social oplevelse forekommer i processen for alle barnets liv. derfor ordforråd Arbejdet er forbundet med alt det uddannelsesmæssige arbejde i førskolen.

To grupper kan skelnes metoder: Metoder til ophobning af børns tale og metoder rettet mod konsolidering og aktivering medicin, udvikling af hans semantiske side.

Til metoderne til ophobning af børns tale forholde sig:

1 Overvej objekter, observationer af dyr, voksne aktiviteter. De er i stand til at afklare og uddybe kendskab til objekter, som barnet ofte kommer i kontaktpersoner liv(retter, tøj, møbler, arbejdskraftens værktøjer).

2 billede af malerier med ukendt indhold. Billedet i dette tilfælde giver børn viden om de genstande, som de ikke kan observere direkte.

3 fiktion. Ordforråd Arbejdet fungerer som det vigtigste link i arbejdet med teksten. Smukt værktøj udvikling Tænkning og figurativ tale er proverbs., Sayings, gåder, booms.

Og til metoder rettet mod konsolidering og aktivering ordbogen kan tilskrives:

1 visning legetøj. Til hundudvikling Brugte forskellige kategorier. legetøj: Folk (figurer børn, voksne, boliger af mennesker og deres omgivelser, transportmidler, dyr, fugle, grøntsager, frugter, svampe, værktøjer.

2 Visning af billeder af kendt indhold rettet mod at præcisere børns ideer og medicin Og altid ledsaget af en samtale aktivering af akkumuleret tidligere ordforråd.

Ordforråd Arbejdet er tæt forbundet med udvikling af dialogisk tale.

3 didaktiske spil - udbredt metode klogt arbejde. Ordforråd Spil holdes med legetøj, objekter, billeder. Gaming Actions B. ordforråd Spil gør det muligt primært at aktivere den tilgængelige lager ord.

4 riddling og gætte mysterier. Værdien af \u200b\u200bdenne metode er, det giver dig mulighed for effektivt at udøve sindet, udvikle Tænkende evner, uddybe og præcisere kendskabet til genstande og fænomener, hjælpe børn med at trænge ind i det russiske tales figurative system, mestre det ekspressive middel til sprog.

Metodologiske teknikker er opdelt i tre hoved grupper.:

1 vidunderlig. Disse omfatter taleprøve, re-udtale, forklaring, instruktioner, spørgsmål.

2 visuelle receptioner er illustrative for illustrativt materiale, malerier, elementer, der viser prøven, handlingsmetoderne.

3 spilteknikker kan være verbal og visuel. De ophører med deres interesse for barnet, berige talemotiver, skabe en positiv følelsesmæssig baggrund for læringsprocessen og dermed øge talaktiviteten børn og udførelse af klasser.

Så i ordforråd Arbejdet bruges af kombinationen af \u200b\u200bforskellige metoder og teknikker afhængigt af graden af \u200b\u200bbeherskelse af børn. ordene. Den mest effektive metode ordforråd Arbejde med små børn - didaktiske spil.

Didaktiske spil er uddannelsesmæssige spil, der påvirker afklaring og berigelse tidlig ordbog.

Den nødvendige komponent i spillet er dets regler, tak hvilken lærer styrer adfærd under spillet børn, uddannelsesmæssig og uddannelsesmæssig proces.

Obligatoriske strukturelle elementer i det didaktiske spil er: Træning og opdragelse opgave, spil handling og regler.

Det didaktiske spil adskiller sig fra spiløvelser af, at opfyldelsen af \u200b\u200bspilregler sendes i den, kontrolleret af spilhandlinger.

Ethvert spil bliver didaktisk, hvis dets vigtigste komponenter: Didaktisk opgave, regler og spil handlinger.

Visuel materiale til didaktiske spil er legetøj og billeder.

Nå, hvad er de didaktiske spil?

Alle didaktiske spil kan opdeles i tre hoved udsigt: Spil med objekter, væg-trykt og verbal Games..

I spil med objekter anvendes legetøj og rigtige genstande. At lege med dem lærer børn at sammenligne, etablere ligheder og forskelle i varer. Værdien af \u200b\u200bdisse spil er, at børnene med deres hjælp bliver bekendt med objekternes egenskaber og deres tegn.: farve, mængde, form, kvalitet.

Spil med naturmateriale Uddannelsen organiserer under en tur, direkte i kontakt med natur.: Træer, buske, blomster, frø, blade. Viden er fastsat i sådanne spil børn Der er nævnt af dem, tænkningsprocesser dannes (analyse, syntese, klassificering) Og naturens kærlighed er bragt op, respekt for det.

Designspil - en interessant lektion for børn. De er forskellige visninger.: Parrede billeder, domino, lotto.

Vidunderlig Didaktiske spil hjælp udvikling som arter.så generiske koncepter, mastering ord I deres generelle værdier. I disse spil falder barnet i en situation, hvor han er tvunget til at bruge den viden, der er erhvervet tidligere og ordbog i nye forhold.

Efter at have studeret og analyseret den metodologiske litteratur indså jeg, at didaktiske spil spiller en stor rolle i formationen ordbog hos børn.

Og resultaterne af resultatet lavede jeg en kortfil af didaktiske spil, der hjælper mig i arbejde.

Tak for opmærksomheden.

Ved fødslen af \u200b\u200bet barn oplever unge forældre ikke kun lykke, men også en let forvirring, for nu er de ansvarlige for udviklingen af \u200b\u200ben lille person. Hovedproblemet vil være barnets ordforråd og de kompetente metoder til udvidelse. Lexicons rigdom vidner om den udviklede intelligens, så det er så vigtigt at betale meget opmærksomhed på dette spørgsmål.

Alders normer.

Der er strenge standarder for graden af \u200b\u200budvikling af leksikonen af \u200b\u200bbørn. Indtil et år kender barnet gennemsnittet på 3-4 ord, med alderen, antallet øges, og i løbet af andet år kommer det til 50 ord, og i 3 år - op til 700 ord (minimum 250). I 4 år giver udviklingen af \u200b\u200bbarnet dig mulighed for at vide omkring 250-700 ord. For adgang til første klasse skal Lexicon Preschoolers være omkring 3,5 tusind ord.

De angivne rammer gælder ikke for den nøjagtige udtale af hvert ord, hvilket er umuligt i en lille alder for et barn. Dette handler om aktive og passive ordbøger. Barnet er ikke forpligtet til sine egne 7 år at tale, bruge 3,5 tusind ord, men det er allerede nødvendigt at genkende og forstå betydningen. Afvigelser er også tilladt, når et barn ved om hundredvis af ord om to år.

Moderne teknikker tillader førskolebåren i hvert år af livet for at lære ord over normen, men er det virkelig nødvendigt? Slibespil er nyttige til udvikling, men den ukontrollerede informationsstrøm kan blive negativt påvirket af barnets nervesystem.

Metoder og metoder til udvidelse af børns ordforråd

Naturligvis genopfyldes barnets ordforråd ikke på en dag, så specialister har udviklet specialiserede teknikker til at udvide leksikonen af \u200b\u200bden yngre mand. De er alle opdelt efter alder og niveauet for udvikling af børn.

Hovedanbefaling til at genopbygge barnets ordforråd er at gennemføre et større antal tid til samtaler med barnet, ikke at glemme at rose sine succeser. Men du bør ikke tale alene, forældrenes monologer vil ikke tjene hos børn.

Fiktion.

At læse fiktion som det bør ikke bedre påvirkes af at øge det aktive ordforrådsbeholdning af børn. Litteraturens indflydelse på dannelsen af \u200b\u200bkompetent tale er bevist både af specialister og i praksis. Den relevante mulighed vil være bøgerne A. S. Pushkin. Du bør ikke tage bøger til skolebørn og voksne, børns eventyr - en mulighed, der er egnet.

Mens barnet er i den yngre gruppe, er det usandsynligt, at han ikke kan læse, så ansvaret for Lexicon vil falde på sine forældre. Læseren bør ikke være for hurtig, ellers vil barnet være svært at fange meningen med fiktion. Når babyen begynder at læse, er det bedre at købe bøger til ham med lyse illustrationer, det giver dig mulighed for at aktivere den visuelle hukommelse.

Interessante metoder, der er baseret på børns stød til vanskelige ord. Nogle gange vil et barn ikke huske et enkelt standardord fra den kunstneriske bog, men høre udtrykket fra videnskabelig litteratur, gentage sætningen med et alvorligt ansigt.

Game Learning.

Effektive metoder og teknikker omfatter brætspil og andre underholdningshændelser. Tale spil er perfekt egnet til førskolebørn. De laver sætninger, besvarer spørgsmål om princippet om quiz, der ikke kun udvikler leksikon, men også samlet erudition. Derudover kan brætspil tage lang tid at besætte førskolebørn.

For senior førskolebørn passer alle typer af børns krydsord. De vil med succes klare flere opgaver på en gang: Udvidelsen af \u200b\u200bLexicon, hukommelsesuddannelse og udvikling af nysgerrighed.

For at aktivere leksikonen af \u200b\u200bbørn anbefales spil at spille ord (analogi med spillet i byen) og i synonymer, hvor barnet skal kaldes så meget som muligt ord svarende til det navngivne. Du kan endda spille i offentlig transport, førskolebørn vil entusiasme sådan lektion.

Meddelelse

Denne metode testes af millioner af forældre over hele verden. Hvis der efter arbejde ikke er nogen styrke til at kommunikere med sit eget afkom, er det usandsynligt, at han vil have en omfattende leksikon, hvis nogen ikke beskæftiger sig med ham yderligere.

Når man kommunikerer, er det vigtigt at give tchadet til at udtrykke din mening. Dette vil forbedre barnets ordforråd, og vil også lære tankerne og forsvare sin egen mening om nødvendigt. Under samtaler eller pauser skal du være opmærksom på nye ord. Den visuelle komponent er vigtig, babyen bliver lettere at huske det nye ord.

Andre metoder og metoder

• Spilformularen hjælper med at lære, så spredning på væggene af specielle billeder med navnene på afbildede varer (hvis babyen ved, hvordan man læser) giver impuls til udvikling.
• Sove interessante mysterier og lære at gøre narr af sjove digte i den yngre og mellemstore gruppe give resultater i gennemsnit højere end de jævnaldrende, som de ikke gør hjemme.
• Det er bedre at vælge en bog med billeder, der kan farligt beskrives med ord ved hjælp af synonymer. Stræbe i læsning eller fortælling om eventyr eller fiktion for at øge antallet af beskrivelser af karakter, udseende og adfærd af helterne.
• Arbejde med synonymer til tradition gives en tilstrækkelig tid. Efter dannelsen af \u200b\u200bdet mindste sæt ord, som barnet blev beslaglagt, bør udvides ved at foretage en analogi med det allerede studerede materiale.
• Studiet af antonymer vil være det næste trin. Det vil konsolidere det studerede volumen af \u200b\u200bord og vil også tillade en række nye. Disse metoder og teknikker manifesterer sig bedre i form af et spil, ellers vil barnet blive kedeligt.
• At læse fiktionen i idealet ledsages af en diskussion med hovedpunkternes barn, ellers vil den aktive ordbog reserve ikke være nok til et klart udtryk for tanker i fremtiden. Lexicon vil hovedsagelig være passiv.

Indflydelsen af \u200b\u200bkunstnerisk litteratur er mest udtalt, når de forbereder førskolebørn til første klasse, er disse forældre overbeviste om praksis. Den samme effekt på førskolebørn vil have aktiveringen af \u200b\u200bde studerede ord, når de kommunikerer med forældre eller jævnaldrende.

Fejlen vil være et forsøg på at lære barnet i 3 år at læse, skrive og sige videnskabelige vilkår. I denne alder bliver babyens vigtigste besættelse udvikling af spil, behøver ikke at vokse på forhånd. Udviklingen skal svare til alder, overbelaste det hurtige intellekt er skadeligt.

1 år - 1 år 3 måneder. Ordforråd er 6 ord, barnet forstår en simpel instruktion uden gestus, kendte ord viser på billedet.
1 år 6 måneder. Viser en af \u200b\u200bkroppens dele, ordforrådet på 7-20 ord.
1 år 9 måneder. Viser tre dele af kroppen, bruger en sætning fra to ord ("mor, di!" - "Mor, gå!", "Giv lyal" - "Giv en dukke"). Ordforråd 20 ord.

2 år. På dette stadium viser et sundt barn fem dele af kroppen, har et ordforråd på mindst 50 ord. Barnet forstår og korrekt udfører to-trins instruktioner ("gå til køkkenet og bringe en kop"), med rette bruger pronomen i, du, jeg, forslag bygger fra to ord.
Ved to år hjælper barnet allerede lyde: P, B, M, F, IN, T, D, N, K, G, X. Whistling lyde (C, S, C), Hissing (Sh, W, H, U) og Sonorny (P, L), savner det normalt eller erstatter.
2 år 6 måneder. Korrekt bruger i tale pronomen i, du, mig; Gentager to cifre i den rigtige rækkefølge, har begrebet "one". Barnet forstår betegnelsen af \u200b\u200bhandlinger i forskellige situationer ("show, der sidder, der sover"), betydningen af \u200b\u200bpræpositioner i den sædvanlige konkrete situation ("hvad sidder du på?"). Korrekt udtaler lyde: c, s, l.

3 år. VOCABULARY 250-700 ord, bruger forslag fra fem til otte ord, mestrer flertallet antal navneord og verb. Barnet kalder hendes navn, køn og alder; Forstår betydningen af \u200b\u200bsimple forudsigelser - udfører opgaverne af typen "Sæt en terning under koppen", "Sæt en kube i en kasse," bruger enkle pretekster og alliancer i forslaget, fordi hvis hvornår. Barnet forstår læse noveller og eventyr med en støtte på billederne uden det, kan evaluere sin egen og en andens udtale, spørger spørgsmål om betydningen af \u200b\u200bord.

4 år. I talen om en fireårig baby, komplekse og komplekse forslag findes allerede, anvendes prepositionerne af software i stedet efter Union, hvor hvor meget. Ordforråd er 1500-2000 ord, herunder ord, der angiver midlertidige og rumlige koncepter. Barnet udtaler korrekt hissing lyde sh, w, h osv., Såvel som lyden af \u200b\u200bC. Forsvinder blødgjort udtale af konsonanter.

5 år. Med fem år stiger levering af ord i barnet til 2500-3000. Han forbruger aktivt generalisering af ord ("tøj", "grøntsager", "dyr" osv.) Opkald en bred vifte af objekter og fænomener om omgivelser. I ord ikke længere mødes, permutationer af lyde og stavelser; Undtagelsen er kun nogle vanskelige ukendte ord (gravemaskine). Alle dele af tale bruges i forslaget. Barnet mestrer alle lyden af \u200b\u200bmodersmålet og bruger dem korrekt i tale.

I løbet af fra 5 til 7 år Barnets ordbog stiger til 3.500 ord, det akkumulerer aktivt formordet og udtryk, stabile sætninger (heller ikke lyset enten daggry, på en ambulancarm osv.) Absorberes af grammatiske regler for at ændre ord og forbinde dem i forslaget. I løbet af denne periode observerer barnet aktivt sprogets fænomener: forsøger at forklare ord baseret på deres betydning, afspejler den slags navneord. Således er sprog og tale opmærksomhed udvikling, hukommelse, logisk tænkning og andre psykologiske forudsætninger, der er nødvendige for den videre udvikling af barnet, dens succesfulde skolegang.

Overvej de særegenheder for udviklingen af \u200b\u200bordbogen for børn i det tredje år af livet, børn er 3 år gamle.

Vækstintensiteten af \u200b\u200bbarnets ordforråd lager i det tredje år af livet fortsætter med at være høje. I midten af \u200b\u200bordforrådet øges i aldersperioden fra 2 til 3 år 4-5 gange (fra 300 ord 2 år til 1200-1500 ord på 3 år). Ved udgangen af \u200b\u200bdet tredje år af livet i ordforrådet for forskellige børn kan der overholdes betydelige forskelle.

Indholdet af ordbogen for børn er genstand for objekter og genstande af det nærmeste miljø i barnet: legetøj, tallerkener, tøj, møbler, nære voksne og børn, der kommunikerer med et barn, hjemmelavet og nogle vilde dyr. Takket være udviklingen af \u200b\u200bdifferentieret opfattelse og evne til at etablere de enkleste forbindelser kalder barnet ikke kun emnet, men finder også separate udtalte dele, kvalitet og egenskaber i den: bilen - hjul, krop, kabine;på kedelen - næse, håndtag;Æble - rød, sød, solid, kan rulle, du kan spise etc.

Den aktive socio-moralske udvikling af barnet bidrager til genopfyldningen af \u200b\u200bordforrådet med betegnelserne for personlige kvaliteter, de særegenheder af udseendet af de omkringliggende barn voksne og jævnaldrende: god, venlig, smuk Og så videre. Bekendtskab af børn med måder at kommunikere tillader at inkludere i barnets ordforråd generelt accepterede ord af hilsen, farvel, appeller, anmodninger, taknemmelighed: hej, farvel, tak tak etc.

I enhed med betydningen af \u200b\u200bordet, møder barnet sin lyd. På grund af den utilstrækkelige udvikling af phonderatisk hørelse (barnet hører virkningen stavelse), og artikulationsapparatets uafhængige gengivelse af ordet forårsager ofte vanskeligheder hos et barn, hvilket fører til brug af autonome tale, rodordene: bBB, BIBIKA. (en bil), av-Ava. (hund). Men barnet unknowingly. Hun stræber efter at forbedre deres talefærdigheder, til udvikling af artikulering. Dette er manifesteret i karakteristika for barnets uafhængige taleøvelser: flere gentagelser af ordet, lyde, sætninger. For eksempel går barnet med mor på gaden og gentager: kokke maks, kokke, naki, kokke-tanke etc. Hjælp fra barnets lærer, når de mestrer dem, den korrekte udtale kan være som følger:

- Klar og klar flere udtale af et nyt ord til et barn

- Obligatorisk udskiftning af det uformede eller "børns" ord af et barn med sin socialt vedhæftede "voksen" lyd (ikke "Strand" og bilen);

- Tilrettelæggelse af taleøvelser af et barn i form af gentagelse af CLEANRS ( Ja Ja Ja - uden for vinduet Vand; Ta-ta-ta - feed katten), Kontraherende poetiske linjer, læsning fluer, sang sange, der udfører verbale spil med bevægelser, spille ord med bomuld osv.

Mål for ordbog med børn:

1. Beriv og intensivere børnenes ordbog.

2. At stræbe efter den endelige befrielse af tale af børn fra ordene-rødderne, til brugen af \u200b\u200bden socialt faste lyd af ord.