Ձախ կողմում նշված է «Էմիկ»միավոր, աջ կողմում - "Էթիկական"... Միակողմանի (անստորագիր) միավորների (դիֆերենցիալ) մակարդակը ընդգծված է գունավոր

Լեզվի միավորներ- լեզվական համակարգի տարրեր, որոնք անբաժանելի են տեքստի բաժանման որոշակի մակարդակում և հակադրվում են այս մակարդակին համապատասխան լեզվի ենթահամակարգում: Կարող է տարրալուծվել ավելի ցածր մակարդակի միավորների:

Ինչ վերաբերում է քայքայմանը՝ տարբերակել պարզև համալիրմիավորները. պարզը բացարձակապես անբաժանելի է (ձևաբանությունը որպես նշանակալի միավոր, հնչյուն); բարդ բաժանելի, բայց բաժանումը պարտադիր կերպով բացահայտում է ամենացածր լեզվական մակարդակի միավորները։

Հիմնական լեզվական միավորների ագրեգատները կազմում են լեզվական համակարգի մակարդակները։

Միավորների դասակարգում

Ձայնային ծրարի առկայության հիման վրա առանձնանում են լեզվական միավորների հետևյալ տեսակները.

• նյութական- ունեն մշտական ​​ձայնային պատյան (հնչյուն, մորֆեմ, բառ, նախադասություն);
• համեմատաբար նյութական- ունեն փոփոխական ձայնային պատյան (բառերի, արտահայտությունների, նախադասությունների կառուցվածքի մոդելներ, որոնք ունեն ընդհանրացված կառուցողական նշանակություն, որոնք վերարտադրվում են ըստ դրանց կառուցված բոլոր միավորների).
• արժեքի միավորներ- գոյություն չունեն նյութից կամ հարաբերական նյութից դուրս՝ կազմելով դրանց իմաստային կողմը (սեմ, սեմ):

Նյութական միավորներից, ըստ արժեքի առկայության, առանձնանում են հետևյալը.

«Էմիկ» և «էթիկական» միավորներ

Լեզվի նյութական միավորներին բնորոշ է համաժամանակյա գոյությունը բազմության տեսքով տարբերակները- աուդիո հատվածներ, որոնք օգտագործվում են խոսքում և վերացականի տեսքով անփոփոխ- բոլոր տարբերակներից շատերը: Միավորների տարբերակները նշանակելու համար կան այսպես կոչված "Էթիկական"տերմիններ (ալոֆոն, ֆոն, ալոմորֆ, մորֆ), ինվարիանտներ նշանակելու համար. «Էմիկ»(հնչյուն, ձևաբանություն, բառաբանություն և այլն): Երկու տերմիններն էլ պատկանում են ամերիկացի լեզվաբան Կ.Լ.Պայքին։ Լեզվաբանության շատ ոլորտներում «էթիկական» և համապատասխան «էմիկական» միավորները վերաբերում են լեզվի նույն մակարդակին։

Խոսքի միավորներ

Միավորի բնութագրերը

Չնայած տարբեր գիտական ​​ուղղությունների շրջանակներում լեզվական միավորների մեկնաբանման զգալի տարբերություններին, կարելի է առանձնացնել բոլոր լեզուներում հայտնաբերված միավորների ունիվերսալ հատկությունները: Այսպիսով, հնչյունհնչյունականորեն նման հնչյունների դաս է (սակայն, շատ լեզվաբաններ այս պայմանը բավարար չեն համարում. օրինակ, Լ.Վ. Շչերբան կարծում էր, որ «մեկ հնչյունների երանգների միասնությունը պայմանավորված է ոչ թե դրանց հնչյունական նմանությամբ, այլ տարբերելու անհնարինությամբ. Տվյալ լեզվի բառերն ու բառերի ձևերը», Ռ.Ի. Ավանեսովը և Վ. որակ»), որը միավորված է գործառույթների նույնությամբ, մորֆեմշարահյուսականորեն կախված երկկողմանի միավոր է, բառշարահյուսական ինքնուրույն, նախադասություն- խոսքի միավոր, որը բաղկացած է բառերից: Այսպիսով, տարբեր լեզուներ կարելի է նկարագրել՝ օգտագործելով նույն տերմինները:

Միավոր գործակիցներ

Լեզվական միավորները միմյանց հետ մտնում են երեք տեսակի հարաբերությունների մեջ.

• հիերարխիկ(ցածր մակարդակների ավելի քիչ բարդ միավորները ներառված են ավելի բարձր մակարդակների միավորներում):

Առաջին երկու տեսակների հարաբերությունները հնարավոր են միայն նույն մակարդակին պատկանող միավորների միջև։

Նշումներ (խմբագրել)

Լեզուներ լեզուները
Լեզվի համակարգ Լեզվի մակարդակները Լեզվի միավորներԼեզու և խոսք Սինտագմ և պարադիգմ Դիախրոնիա և սինխրոնիա Լեզու կամ բարբառ Բնական լեզու Կառուցված լեզու Լեզվի տարատեսակներ Լեզուների գենետիկական դասակարգում Լեզուների տիպաբանական դասակարգում Լեզուների սիստեմատիկա
Լեզվաբանության պորտալ՝ լեզվաբանություն

Վիքիմեդիա հիմնադրամ. 2010 թ.

Տեսեք, թե ինչ են «Լեզվի միավորները» այլ բառարաններում.

Մշտական ​​լեզվական տարրեր, որոնք տարբերվում են միմյանցից լեզվական համակարգում նպատակներով, կառուցվածքով և տեղով (օրինակ՝ հնչյուն, ձևաբանություն և այլն) ... Մեծ Հանրագիտարանային բառարան

ԼԵԶՎԻ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐ- ԼԵԶՎԻ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐ. Լեզվական համակարգի տարրեր - հնչյուններ, մորֆեմներ, բառեր, դարձվածքաբանական միասնություն, որոնք բնութագրվում են կառուցվածքի կայունությամբ: E. I. ծառայում են որպես խոսակցական միավորների ձևավորման շինանյութ: Արդյո՞ք ուսուցման բովանդակության բաղադրիչները... Մեթոդական տերմինների և հասկացությունների նոր բառարան (Լեզվի դասավանդման տեսություն և պրակտիկա)

Լեզվի միավորներ- Լեզվական միավորները լեզվական համակարգի տարրեր են, որոնք ունեն տարբեր գործառույթներ և իմաստներ: Հիմնական E. ագրեգատներ i. այս տերմինի նեղ իմաստով նրանք կազմում են լեզվական համակարգի որոշակի «մակարդակներ», օրինակ՝ հնչյուններ, հնչյունաբանական մակարդակ, մորֆեմներ, մորֆեմային մակարդակ և այլն։ Լեզվաբանական Հանրագիտարանային բառարան

լեզվական միավորներ- 1) անվանական միավորներ` բառեր, բաղադրյալ անուններ և դարձվածքաբանական միավորներ. 2) նախադասական միավորներ՝ նախադասություններ. 3) լեզվի կառուցողական միավորներ՝ հնչյուններ, մորֆեմներ, բառաձևեր, բառակազմության մոդելներ, նախադասությունների շեղում և կառուցում Բոլոր միավորները ... ...

Լեզվական համակարգի տարրեր, որոնք միմյանցից տարբերվում են նպատակներով, կառուցվածքով և համակարգում տեղ գտած (օրինակ՝ հնչյուն, ձևաբանություն և այլն): * * * ԼԵԶՎԱԿԱՆ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐ ԼԵԶՎԱԿԱՆ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐ, մշտական ​​լեզվական տարրեր, որոնք տարբերվում են միմյանցից նպատակներով, կառուցվածքով և ... ... Հանրագիտարանային բառարան

Տարրեր, որոնք տեքստի որոշակի մակարդակի (հնչյունաբանական, ձևաբանական և այլն) հոդակապության տեսակետից միատարր են և անխզելի և հակադրվում են այս մակարդակին համապատասխան համակարգում։ E. i. .... անբաժանելիության ներքո

Ոչ գծային (գերհատվածային) լեզվական միավորներ, որոնք դրված են հատվածային միավորների վրա. հատկացված է խոսքի հոսքի հաջորդական գծային բաժանման գործընթացում (օրինակ՝ վանկ, բառ, արտահայտություն): Դրանք ներառում են պրոզոդիկ տարրեր ... ... Խորհրդային մեծ հանրագիտարան

Լեզվաբանական տերմինների բառարան T.V. Քուռակ

լեզվի նյութական / իդեալական միավորներ-Լեզվական միավորների ամենաընդհանուր բաժանումը՝ հաշվի առնելով, որ լեզվում նյութն ու իդեալը գոյություն ունեն միասնության մեջ։ Լեզվի երկկողմանի, նշանակալի միավորները դիտարկվում են նյութի և իդեալականի (իմաստային) միասնության մեջ, թեև այս երկուսից յուրաքանչյուրը ... ... Մորֆեմիկա. Բառակազմություն՝ Բառարան-տեղեկատու

էվֆեմիզմները որպես լեզվի և խոսքի միավորներ- առանձնանում են բառապաշարի, շարահյուսության մակարդակով (էվֆեմիզմ բառեր, դարձվածքներ, նախադասություններ, էվֆեմիստական ​​տեքստեր) Էվֆեմիզմները բառի նեղ իմաստով բառային միավորներ են, որոնք օգտագործվում են կոպիտ, ոչ քաղաքակիրթ բառերի փոխարեն։ Էվֆեմիզմներ ... ... Լեզվաբանական տերմինների բառարան T.V. Քուռակ

Գրքեր

• Ֆունկցիոնալ-հաղորդակցական շարահյուսության տեսություն. Լեզվի հիմնարար կիրառական (մանկավարժական) մոդելի հատված, Վսեվոլոդովա Մ.

Լեզվի հիմնական միավորները սահմանելիս հոգելեզվաբանության ոլորտի առաջատար մասնագետների մեծ մասը հենվում է «ամբողջը ըստ միավորների վերլուծության» տեսական հայեցակարգի վրա, որը մշակել է Լ.Ս. Վիգոտսկի (42, 45). Այս կամ այն ​​համակարգի միավորի ներքո Լ.Ս. Վիգոտսկին հասկացավ «վերլուծության արդյունք, որն ունի ամբողջին բնորոշ բոլոր հիմնական հատկությունները,և որն այս միասնության հետագա անբաժանելի կենդանի մասերն է» (45, էջ 15):

Դեպի հիմնական լեզվական միավորներ,Լեզվաբանության և հոգեբանության մեջ առանձնանում են. հնչյուն, ձևաբանություն, բառ, նախադասությունև տեքստը.

Հեռախոս -խոսքի ձայնն է, որ գալիս է նրա մեջ իմաստալիցգործառույթ, որը թույլ է տալիս տարբերակել մեկ բառ (որպես կայուն ձայնային բարդ և, համապատասխանաբար, իմաստի նյութական կրող)այլ բառերից. Իմաստալից (հնչյունաբանական)խոսքի հնչյունների ֆունկցիան դրսևորվում է միայն այն դեպքում, երբ բառի բաղադրության մեջ ձայն է հանդիպում, և միայն որոշակի, այսպես կոչված,. «Ուժեղ» (կամ «հնչյունաբանական») դիրք։ Բոլոր ձայնավորների համար սա ընդգծված վանկի դիրքն է. առանձին ձայնավորների համար (ա, ս) - նաև առաջին նախաընդգծված վանկում։ Բաղաձայնների համար ընդհանուր «ուժեղ դիրքը» ձայնավորի դիմաց ուղիղ վանկերի դիրքն է. դիրքը նույն տիպի բաղաձայնի առաջ (հնչում է հնչյունից առաջ, փափուկից առաջ փափուկ և այլն); հնչյունների և խուլ հնչյունների համար մեկ այլ «հնչյունաբանական» դիրքը բառի վերջնական դիրքն է:

Հնչյունների իմաստալից ֆունկցիան առավել հստակ դրսևորվում է միավանկ հոմանիշներում, որոնք տարբերվում են մեկ հնչյունով (հնչյուն), օրինակ. սոխ - բիծ - հյութ - քունև այլն: Այնուամենայնիվ, բոլոր դեպքերում հնչյունները (անկախ նրանից, թե դրանցից քանիսն են բառի մեջ և ինչ համակցություններով էլ հայտնվեն) բառի կազմության մեջ միշտ կատարում են իրենց հիմնական գործառույթը: Այն բաղկացած է հետևյալից. Միևնույն ժամանակ, հնչյունն ինքնին ոչ իմաստային, ոչ էլ իմաստաստեղծ միավոր է։ Եվս մեկ անգամ ուզում եմ լոգոպեդ-պրակտիկանտների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ ձայնի ճիշտ արտասանության ձևավորման վրա աշխատելու հիմնական խնդիրը հմտությունների զարգացումն է։ հնչյունների ճիշտ արտադրությունմայրենի լեզու որպես բառի մաս.Հնչյունների ճիշտ արտասանությունն է վիճակխոսքի հաղորդակցական ֆունկցիայի լիարժեք իրականացման համար։

Մորֆեմհնչյունների (հնչյունների) համակցություն է, որն ունի որոշակի, այսպես կոչված. «Քերականական» իմաստ. Մորֆեմի այս «իմաստը» նույնպես հայտնվում է միայն բառի կազմության մեջ, և այն ստացել է այս անվանումը, քանի որ անքակտելիորեն կապված է մորֆեմների հիմնական քերականական գործառույթների հետ։ Լեզվաբանության մեջ մորֆեմները դասակարգվում են տարբեր ձևերով. Այսպիսով, ըստ «բառի գծային կառուցվածքի» տեղի. նախածանցներ(նախածանցներ) և հետֆիքսներ(որպես նախորդ և հաջորդող մորֆեմներ արմատային մորֆեմ);հետֆիքսների քանակից առանձնանում են վերջածանցներև թեքումներ (վերջավորումներ);արմատային մորֆեմն ինքն իր անվանումն ստացել է իր իմաստակազմ (այս դեպքում՝ «լեքսիկոն կազմող») ֆունկցիայից։ Բառի հիմքը կազմող մորֆեմները կոչվում են կցորդներ;Նրանց «քերականական հակադրությունն» է թեքում.

Մորֆեմները լեզվում կատարում են մի շարք կարևոր գործառույթներ (երբ օգտագործվում են խոսքի գործունեության մեջ).

Լեզվի մորֆեմների օգնությամբ իրականացվում են թեքման գործընթացները (բառերի փոփոխությունները քերականական ձևերում): Հիմնականում այս գործառույթը կատարվում է թեքումներով, իսկ որոշ դեպքերում նաև վերջածանցներով և նախածանցներով.

Մորֆեմների օգնությամբ լեզվում տեղի են ունենում բառակազմական գործընթացներ։ Բառակազմության մորֆեմիկ ձևը (ածանց, վերջածանց-նախածանց և այլն) աշխարհի զարգացած լեզուներում նոր բառերի ձևավորման հիմնական ձևն է, քանի որ բառակազմության համանուն ձևը ունի բավականին սահմանափակ կիրառություն: լեզվական համակարգ;

Մորֆեմների օգնությամբ ձևավորվում են բառակապակցություններ բառակապակցությունների մեջ (թեքումների քերականական ֆունկցիա, ինչպես նաև վերջածանցներ);

Վերջապես մորֆեմների որոշակի համակցությունը ստեղծում է բառի հիմնական բառապաշարային իմաստը, որը, ասես, տվյալ բառի մեջ ներառված մորֆեմների քերականական նշանակության «գումարումն» է։

Ելնելով մորֆեմների այս կարևորագույն լեզվական գործառույթներից, ինչպես նաև այն փաստից, որ մորֆեմներն իրենց բազմազանության և քանակական կազմի առումով կազմում են լեզվական բավականին ընդարձակ շերտ, տեսության և մեթոդաբանության հետ կապված կարելի է անել հետևյալ մեթոդաբանական եզրակացությունը. ուղղիչ «խոսքի» աշխատանքի. ուսանողների կողմից լեզվի լիարժեք յուրացում անհնարին առանց տիրապետելով նրա մորֆոլոգիական կառուցվածքին.Պատահական չէ, որ նախադպրոցական և դպրոցական լոգոպեդիայի ոլորտում հայրենական մասնագետների լավագույն մեթոդական համակարգերում այդքան մեծ ուշադրություն է դարձվում ուսանողների լեզվական գիտելիքների, գաղափարների և ընդհանրացումների ձևավորմանը, որոնք կապված են մորֆեմների համակարգի յուրացման հետ: մայրենի լեզուն, ինչպես նաև այդ լեզվական միավորների հետ համապատասխան լեզվական գործողությունների ձևավորում (TB Filicheva and G.V. Chirkina, 1990, 1998; R.I. Lalaeva and N.V. Serebryakova, 2002, 2003; L.F.Spirova, 1980; S.N.B. , 2005 և այլն):

Լեզվի հիմնական և համընդհանուր միավորն է բառ.Լեզվի այս միավորը կարող է սահմանվել և՛ որպես կայուն ձայնային բարդույթ, որն ունի իմաստ, և՛ որպես մորֆեմների «ֆիքսված», «փակ» համակցություն։ Բառը որպես լեզվի միավոր հայտնվում է իր մի քանի որակներով կամ դրսևորումներով։ Հիմնականները հետեւյալն են.

Բառը որպես լեզվական միավոր բառային միավոր է (լեքսեմա)՝ մի շարք իմաստներով։ Սա կարելի է դիտարկել որպես «մաթեմատիկական» արտահայտություն.

Լեքս. միավորներ = 1 + n (արժեքներ), օրինակ, ռուսաց լեզվի համար այս թվային բանաձևը նման է 1 + n (2-3):

Բառը ներառում է առնվազն երկու բաղկացուցիչ մաս՝ մի կողմից նշանակում է օբյեկտ, փոխարինելով այն, ընդգծում է նրա մեջ էական հատկանիշներ, իսկ մյուս կողմից՝ վերլուծում է առարկան, ներմուծում կապերի համակարգ՝ համապատասխան կատեգորիա։ օբյեկտների՝ դրա բովանդակության ընդհանրացման հիման վրա։ Խոսքի այս կառուցվածքը հուշում է գործընթացի բարդության մասին: անվանակարգերը(առարկայի անվանումը): Սա պահանջում է երկու հիմնական պայման՝ 1) օբյեկտի հստակ տարբերակված պատկերի առկայություն, 2) բառային իմաստով բառի առկայություն։

Բառը գործում է որպես լեզվի միավոր և որպես քերականականմիավոր. Դա դրսևորվում է նրանով, որ յուրաքանչյուր բառային բառ պատկանում է բառերի որոշակի քերականական կատեգորիայի (գոյականներ, բայեր, ածականներ, մակդիրներ, թվեր և այլն): Ինչ վերաբերում է որոշակի քերականական դասին, բառն ունի որոշակի քերականական հատկանիշների մի շարք (կամ, ինչպես ընդունված է սահմանել լեզվաբանության մեջ, - կատեգորիաներ):Օրինակ՝ գոյականների համար դրանք սեռի, թվի, գործի (անկում) կատեգորիաներ են, բայերի համար՝ տեսակի և ժամանակի կատեգորիաները և այլն։ Մորֆեմներով «ձևավորված» բառային ձևերը տալիս են բառերի տարբեր համակցությունների ամենալայն հնարավորությունները խոսքի ասույթների կառուցման մեջ, դրանք օգտագործվում են նաև խոսքում (RD) տարբեր իմաստային (վերագրումային, տարածական, որակական և այլն) կապեր փոխանցելու համար և. հարաբերություններ.

Վերջապես, բառը որպես լեզվական միավոր հանդես է գալիս որպես շարահյուսության «շինական» տարր, քանի որ շարահյուսական միավորները (արտահայտություն, նախադասություն, տեքստ) ձևավորվում են բառերից՝ հիմնվելով դրանց համակցված օգտագործման այս կամ այն ​​տարբերակի վրա։ Բառի «շարահյուսական ձևական» ֆունկցիան դրսևորվում է բառի համապատասխան գործառույթում նախադասության «համատեքստում», երբ այն հայտնվում է ֆունկցիայի մեջ. սուբյեկտ, նախադրյալ, առարկակամ հանգամանքներ։

Բառի` որպես լեզվի հիմնական և համընդհանուր միավորի նշված գործառույթները պետք է լինեն առարկավերլուծություն ուսանողների համար ինչպես ուղղիչ, այնպես էլ ընդհանուր զարգացման դասարաններում:

Նախադասություններկայացնում է բառերի համակցություն, որն իր ամբողջական տեսքով փոխանցում (արտահայտում է) ցանկացած միտք.Տարբերակիչ հատկանիշներ առաջարկություններեն իմաստային և ինտոնացիոն ամբողջականությունը, ինչպես նաև կառուցվածքը(քերականական կառուցվածքի առկայություն). Լեզվաբանության մեջ նախադասությունպատկանում է «խիստ նորմատիվ» լեզվական միավորների թվին. նախադասության կառուցման լեզվական նորմերից ցանկացած շեղում, որը կապված է վերը նշված հիմնական հատկություններին չհամապատասխանելու հետ, «գործնական քերականության» տեսանկյունից համարվում է սխալ կամ (օգտագործելով. խոսքի թերապիայի տերմինաբանությունը) որպես «ագրամատիզմ» (140, 271 և այլն): Սա հատկապես վերաբերում է խոսքի գործունեության իրականացման գրավոր ձևին, թեև բանավոր խոսքի համար ագրամատիզմը (հատկապես «կառուցվածքային» կամ «շարահյուսական») բացասական երևույթ է:

Նախադասությունճիշտ այնպես, ինչպես բառը, այն էլ հոգեբանության մեջ սահմանվում է որպես լեզվի հիմնական և համընդհանուր միավոր (133, 150, 236 և այլն): Եթե ​​խոսքը մարդու մտքում շրջապատող իրականության առարկաները, դրանց հատկություններն ու որակները ցուցադրելու ունիվերսալ միջոց է, ապա նախադասությունը հանդես է գալիս որպես խոսքի մտածողության առարկայի ցուցադրման հիմնական միջոց՝ միտք և միևնույն ժամանակ։ որպես հաղորդակցության հիմնական (տեքստի հետ մեկտեղ) միջոց։

Խոսքի գործունեության իրականացման միավորը (խոսքի հոգեբանության մեջ՝ խոսքի միավոր) խոսքային արտասանությունն է։ Տիպիկ (լեզվաբանական) RD մարմնավորման մեջ խոսքի արտասանությունը «մարմնավորվում» է նախադասության տեսքով։ Ելնելով դրանից՝ հոգեբանական տեսանկյունից միանգամայն իրավաչափ և մեթոդաբանորեն հիմնավորված է «խոսքի մասին» և «նախադասության վերաբերյալ» ուսումնական աշխատանքը տարանջատել «խոսքի աշխատանքի» առանձին, ինքնուրույն բաժինների։

Տեքստլեզվաբանության մեջ սահմանվում է որպես լեզվի մակրո միավոր:Տեքստն է մի քանի նախադասությունների համադրություն համեմատաբար ընդլայնված ձևով, որը բացահայտում է որոշակի թեմա1.Ի տարբերություն նախադասության, խոսքի առարկան (շրջապատող իրականության մի հատված) տեքստում ցուցադրվում է ոչ թե նրա որևէ կողմից, ոչ թե նրա որևէ հատկության կամ որակի հիման վրա, այլ «գլոբալ կերպով»՝ հաշվի առնելով. նրա հիմնական տարբերակիչ հատկանիշները. Եթե ​​խոսքի առարկան որևէ երևույթ կամ իրադարձություն է, ապա տիպիկ տարբերակում այն ​​ցուցադրվում է տեքստում՝ հաշվի առնելով հիմնական պատճառահետևանքային (ինչպես նաև ժամանակային, տարածական) կապերն ու հարաբերությունները (9, 69, 81, և այլն):

Տարբերակիչ հատկանիշներ տեքստըորպես լեզվական միավորներ են. թեմատիկ միասնություն, իմաստային և կառուցվածքային միասնություն, կոմպոզիցիոն կառուցումև քերականական համահունչություն.Տեքստը (որպես մանրամասն հայտարարության լեզվական «արտահայտման ձև») «ընդլայնվում է» վերջինիս հիմնական տարբերակիչ հատկանիշներով. միավորներ), խոսքի առարկայի հիմնական հատկությունների, կազմակերպչական տրամաբանական-իմաստային հաղորդագրությունների ցուցադրման տրամաբանական հաջորդականությունը։ Մանրամասն խոսքի շարահյուսական կազմակերպման գործում կարևոր դեր են խաղում տարբեր միջոցներ։ միջֆրազային հաղորդակցություն(բառային և հոմանիշ կրկնություն, դերանուններ, մակդիրային նշանակություն ունեցող բառեր և այլն):

Այս կերպ, տեքստը(«իմաստային առումով») ընդլայնված խոսքային հաղորդագրություն է, որը փոխանցվում է լեզվի միջոցով: Նրա օգնությամբ խոսքի թեման (երևույթ, իրադարձություն) արտահայտվում է խոսքի գործունեության մեջ ամենաամբողջական և ամբողջական ձևով: Մարդկային հասարակության մեջ գլոբալ խոսքային հաղորդակցության մեջ տեքստը որպես մակրոմիավորլեզուն որոշիչ դեր է խաղում. հենց նա է ծառայում որպես տեղեկատվության «ամրագրման» հիմնական միջոց (անկախ դրա ծավալից և նույնիսկ խոսքի հաղորդակցման պայմաններից) և տեղեկատվության փոխանցման RD-ի մի առարկայից մյուսը: Հաշվի առնելով վերը նշվածը, միանգամայն խելամիտ է որոշել տեքստըինչպես նաև լեզվի հիմնական և համընդհանուր միավորը։

Մեկ այլ լեզվական դասակարգման համաձայն՝ կ լեզվական միավորներբոլոր լեզվական կառույցները, որոնք ունեն արժեքը:մորֆեմները, բառերը, արտահայտությունները, նախադասությունները (արտահայտությունները), տեքստերը՝ որպես մանրամասն համահունչ հայտարարություններ:

Կառույցներ, որոնք ոչ մի նշանակություն չունեն, այլ միայն համապատասխանություն(այսինքն, որոշակի դերը լեզվական միավորների կառուցվածքի հաստատման գործում. հնչյունները (հնչյունները), տառերը (գրաֆեմաները), արտահայտիչ շարժումները (կինեմներ) կինետիկ խոսքում սահմանվում են որպես. լեզվական տարրեր(166, 197 և այլն):

Լեզվի հիմնական միավորները նրա ընդհանուր համակարգում կազմում են համապատասխան ենթահամակարգերը կամ մակարդակները, որոնցից ձևավորվում է լեզվական համակարգի այսպես կոչված մակարդակը կամ «ուղղահայաց» կառուցվածքը (23, 58, 197 և այլն)։ Այն ներկայացված է ստորև բերված գծապատկերում:

Լեզվի մակարդակի («ուղղահայաց») կառուցվածքի սխեման արտացոլում է նրա «հիերարխիկ» կառուցվածքային կազմակերպումը, ինչպես նաև երեխայի, դեռահասի մոտ լեզվական գաղափարների և ընդհանրացումների ձևավորման «խոսքի աշխատանքի» հաջորդականությունը, փուլերը: (Հարկ է նշել, որ այս հաջորդականությունը չունի խիստ «գծային» բնույթ, մասնավորապես, լեզվական համակարգի յուրացումը չի ենթադրում տարբերակ, որում յուրաքանչյուր հաջորդ («վերադաս») լեզվական ենթահամակարգի յուրացում տեղի է ունենում միայն այն բանից հետո, երբ նախորդն ամբողջությամբ յուրացված է) ... Լեզվի տարբեր բաղադրիչների յուրացումը կարող է տեղի ունենալ միաժամանակ «խոսքի օնտոգենեզի» որոշակի ժամանակաշրջաններում, լեզվի «բարձրագույն» կառուցվածքների ձևավորումը կարող է սկսվել նույնիսկ մինչև «հիմնական» կառուցվածքների լիարժեք ձևավորումը և այլն։ Միևնույն ժամանակ։ Լեզվի հիմնական ենթահամակարգերի ձևավորման ընդհանուր «հաջորդականությունը», իհարկե, պահպանվում է խոսքի օնտոգենեզիայում, և նույն ընդհանուր հաջորդականությունը լեզվի տարբեր բաղադրիչների (ենթահամակարգերի) վերաբերյալ աշխատանքի մեջ պետք է պահպանվի նաև լեզվի կառուցվածքում. «խոսքի աշխատանք» լեզվական համակարգի յուրացման համար. Դա պայմանավորված է լեզվական միավորների «կառուցվածքային» հիերարխիայով, այն փաստով, որ ավելի բարձր մակարդակի յուրաքանչյուր միավոր ստեղծվում է ավելի ցածր մակարդակի միավորների որոշակի համակցության հիման վրա, ինչպես որ ինքնին ավելի բարձր մակարդակն է ստեղծվում. ցածր (կամ «հիմնական») մակարդակներ:

Լեզվի «հիմնական» մակարդակների լեզվական միավորների ուսումնասիրության մեջ ձևավորված լեզվական «գիտելիքները» և ներկայացումները հիմք և նախադրյալ են հանդիսանում լեզվական պատկերացումների յուրացման համար լեզվի այլ, ավելի բարդ ենթահամակարգերի (մասնավորապես, կատեգորիկ քերականական. և շարահյուսական ենթամակարդակներ):Վերոհիշյալի վերլուծությունից սխեմանմեթոդական եզրակացությունը հետևյալն է. Լեզվի լիարժեք յուրացում հնարավոր է միայն նրա բոլոր կառուցվածքային բաղադրիչների նկատմամբ «լեզվաբանական գիտելիքների» ամբողջական և տեւական յուրացման հիման վրա՝ լեզվի հիմնական միավորների հետ համապատասխան լեզվական գործողությունների ձևավորման հիման վրա։ .Սա հիմնարար նշանակություն ունի նախադպրոցական և դպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուղղիչ ուսուցիչների (հիմնականում լոգոպեդների) աշխատանքի շարունակականության տեսանկյունից:

Ձայն(հնչյուն) * լեզվի ամենափոքր միավորն է։ Ունի արտահայտման (ձևի) պլան, բայց չունի բովանդակության (իմաստի) պլան։ Այսպիսով, օրինակ, ձայնը [և] մենք կարող ենք արտասանել, լսել, բայց դա ոչինչ չի նշանակում:
Ընդունված է հնչյուններին վերագրել 2 ֆունկցիա՝ ֆունկցիա ընկալումև իմաստալից(օրինակ, [գնդակ] - [ջերմություն]):

* Ձայնն այն է, ինչ մենք լսում և ասում ենք: Սա միավորն է ելույթներ.
Հնչյունը վերացական միավոր է, որը վերացվում է կոնկրետ ձայնից: Սա միավորն է լեզու... Ռուսերենում կան 37 բաղաձայն հնչյուններ և 5 ձայնավոր հնչյուններ (ըստ ակադեմիական քերականության).

Լենինգրադի հնչյունաբանական դպրոցում առանձնանում են 35 բաղաձայններ և 6 ձայնավոր հնչյուններ (երկար զ’ ,w’ չի համարվում (օրինակ, ներս[զ«Վ'] Եվ, նկարիր[զ«Վ'] և), ա սառանձնանում է որպես ինքնուրույն հնչյուն): Մոսկվայի լեզվաբանական դպրոցը առանձնացնում է 34 բաղաձայն հնչյուններ (k', g', x' համարվում են k, g, x հնչյունների ալոֆոններ):

Մորֆեմ- լեզվի երկչափ միավոր (կա և արտահայտման հարթություն, և բովանդակության հարթություն, այսինքն՝ իմաստ): Մորֆեմի իմաստը բառարաններում չի գրանցվում, ինչպես բառերի իմաստները: Բայց, բառից բառ անցնելով, մորֆեմները պահպանում են իրենց իմաստը և ցույց են տալիս բառերի տարբերությունը իմաստով։
Օրինակ՝ մորֆեմները բառերով ժամանելև թռավ հեռումատնանշել:

• մոտեցում / հեռացում (օգտագործելով նախածանցների նախածանց- և y-),
• օդային շարժում (այս իմաստը կենտրոնացած է -տարի- բառի արմատում),
• իսկ քերականական վերջածանցներն ու վերջավորությունները ցույց են տալիս խոսքի մասեր(ածանց - ցույց է տալիս բայ), ժամանակ(-l- - անցյալ ժամանակի վերջածանց), սեռը և թիվը(Ø արական է, եզակի, իսկ -а վերջավորությունը ցույց է տալիս իգական, եզակի):

Մորֆեմի գործառույթները որոշվում են այն դերով, որը նա խաղում է բառում.

• Այսպիսով, արմատում - բառի իմաստային առանցքը - իրական արժեք;
• նախածանցներ, բառի իմաստը փոխող, կատարող ածանցների և հետհոդերի մեծ մասը (-something, -something, -sya և այլն). բառակազմական ֆունկցիա;
• վերջավորությունները, ինչպես նաև քերականական վերջածանցներն ու հետհոդերը (փոխել բառի քերականական ձևը՝ սեռ, թիվ, դեպք, ժամանակ, տրամադրություն և այլն) քերականական, թեքության ֆունկցիա.

Խոսք(լեքսեմա) լեզվի կենտրոնական միավորն է՝ հնչյուններն ու մորֆեմները գոյություն ունեն միայն բառի մեջ, իսկ նախադասությունները կառուցվում են բառերից։ Բառը բառային իմաստի (բովանդակության պլան) և քերականական իմաստի (արտահայտման պլան, այսինքն՝ ձև) միասնություն է։

Բառային իմաստը անհատական ​​է, այն բնորոշ է կոնկրետ բառին և գրանցված է բացատրական բառարանում։ Քերականական իմաստը վերացական է՝ միավորելով բառերի ամբողջ դասերը։ Օրինակ՝ բառերը տուն, կատու, սեղանունեն տարբեր բառապաշարային իմաստներ, բայց ընդհանուր քերականական նշանակություն:
Բառային նշանակություն՝ տուն՝ «բնակության վայր», կատու՝ «ընտանի կենդանի», սեղան՝ «կահույքի կտոր»։
Քերականական իմաստը. բոլոր բառերը պատկանում են խոսքի մի մասի (գոյական), մեկ քերականական սեռի (արական) և կանգնած են մեկ թվի տեսքով (եզակի):

Բառի հիմնական գործառույթն է անվանական(Անուն). Սա բառի կարողությունն է անվանել իրական աշխարհի առարկաները, մեր գիտակցությունը և այլն:

Լեզվական միավորները լեզվական համակարգի տարրեր են, որոնք ունեն տարբեր գործառույթներ և իմաստներ: Լեզվի հիմնական միավորները ներառում են խոսքի հնչյունները, մորֆեմները (բառի մասերը), բառերը, նախադասությունները:

Լեզվական միավորները կազմում են լեզվական համակարգի համապատասխան մակարդակները՝ խոսքի հնչյուններ՝ հնչյունական մակարդակ, մորֆեմներ՝ մորֆեմիկ մակարդակ, բառեր և դարձվածքաբանական միավորներ՝ բառային մակարդակ, բառակապակցություններ և նախադասություններ՝ շարահյուսական մակարդակ։

Լեզվական մակարդակներից յուրաքանչյուրը նույնպես բարդ համակարգ կամ ենթահամակարգ է, և դրանց ամբողջությունը կազմում է ընդհանուր լեզվական համակարգ:

Լեզուն բնականորեն առաջացող մարդկային հասարակության մեջ և ձայնային ձևով հագած նշանային միավորների զարգացող համակարգ է, որը կարող է արտահայտել մարդկային հասկացությունների և մտքերի ամբողջությունը և նախատեսված է հիմնականում հաղորդակցման նպատակների համար: Լեզուն միաժամանակ զարգացման պայման է և մարդկային մշակույթի արդյունք։ (Ն.Դ. Արությունովա.)

Լեզվական համակարգի ամենացածր մակարդակը հնչյունական է, այն բաղկացած է ամենապարզ միավորներից՝ խոսքի հնչյուններից; հաջորդ, մորֆեմիկ մակարդակի միավորներ - մորֆեմներ - բաղկացած են նախորդ մակարդակի միավորներից - խոսքի հնչյուններից. բառային (բառային-իմաստային) մակարդակի միավորներ - բառեր - բաղկացած են մորֆեմներից. իսկ հաջորդ, շարահյուսական մակարդակի միավորները՝ շարահյուսական կոնստրուկցիաները, բաղկացած են բառերից։

Տարբեր մակարդակների միավորները տարբերվում են ոչ միայն լեզվի ընդհանուր համակարգում իրենց տեղով, այլև իրենց նշանակությամբ (գործառույթով, դերով), ինչպես նաև կառուցվածքով։ Այսպիսով, լեզվի ամենակարճ միավորը` խոսքի ձայնը, ծառայում է մորֆեմների և բառերի նույնականացմանն ու տարբերակմանը: Խոսքի հնչյունն ինքնին նշանակություն չունի, այն միայն անուղղակիորեն կապված է իմաստավորության հետ. երբ զուգակցվում է խոսքի այլ հնչյունների հետ և ձևավորում է մորֆեմներ, այն նպաստում է մորֆեմների և դրանց օգնությամբ ձևավորված բառերի ընկալմանը, տարբերակմանը:

Հնչյունային միավորը նաև վանկ է՝ խոսքի հատված, որտեղ մեկ հնչյունն առանձնանում է հարևանների համեմատ ամենամեծ հնչեղությամբ։ Բայց վանկերը չեն համապատասխանում մորֆեմներին կամ որևէ այլ նշանակալի միավորի. բացի այդ, վանկի սահմանների նույնականացումը բավարար հիմքեր չունի, հետևաբար որոշ գիտնականներ այն չեն ներառում լեզվի հիմնական միավորների շարքում։

Մորֆեմը (բառի մաս) լեզվի ամենակարճ միավորն է, որն ունի իմաստ: Բառի կենտրոնական մորֆեմը արմատն է, որը պարունակում է բառի հիմնական բառային իմաստը։ Արմատն առկա է յուրաքանչյուր բառի մեջ և կարող է ամբողջությամբ համընկնել նրա հոլովին։ Վերջածանցը, նախածանցը և վերջավորությունը ավելացնում են լրացուցիչ բառագիտական ​​կամ քերականական իմաստներ:

Տարբերակել բառակազմական մորֆեմները (բառեր ձևավորող) և քերականական (բառերի ձևերը):

Կարմրավուն բառում, օրինակ, կան երեք մորֆեմներ՝ կրան- արմատը բնորոշ (գունավոր) նշանակություն ունի, ինչպես կարմիր, կարմրավուն, կարմիր բառերում; վերջածանց - ovat - նշանակում է հատկանիշի դրսևորման թույլ աստիճան (ինչպես սևամորթ, կոպիտ, ձանձրալի բառերում); վերջավորությունը ունի արական սեռի, եզակի, անվանական գործի քերականական նշանակություն (ինչպես սև, կոպիտ, ձանձրալի բառերում): Այս մորֆեմներից ոչ մեկը չի կարող բաժանվել ավելի փոքր նշանակալի մասերի:

Մորֆեմները ժամանակի ընթացքում իրենց ձևով, խոսքի կազմության մեջ կարող են փոխվել հնչյունները: Այսպիսով, շքամուտք, կապիտալ, տավարի միս, մատ բառերում ժամանակին աչքի ընկած վերջածանցները միաձուլվել են արմատին, տեղի է ունեցել պարզեցում` ածանցյալ ցողունները վերածվել են ոչ ածանցյալների։ Մորֆեմի իմաստը նույնպես կարող է փոխվել։ Մորֆեմները շարահյուսական անկախություն չունեն։

Բառը լեզվի հիմնական նշանակալից, շարահյուսական անկախ միավորն է, որը ծառայում է առարկաների, գործընթացների, հատկությունների անվանմանը։ Բառը նախադասության նյութն է, իսկ նախադասությունը կարող է բաղկացած լինել մեկ բառից: Ի տարբերություն նախադասության, խոսքի համատեքստից և խոսքի իրավիճակից դուրս բառը ուղերձ չի արտահայտում:

Բառը միավորում է հնչյունական (նրա ձայնային կեղևը), ձևաբանական (իր բաղկացուցիչ մորֆեմների ամբողջությունը) և իմաստային (նրա իմաստների ամբողջությունը): Բառի քերականական իմաստները նյութականորեն գոյություն ունեն իր քերականական ձևով:

Բառերի մեծամասնությունը երկիմաստ է. օրինակ, խոսքի կոնկրետ հոսքի սեղան բառը կարող է նշանակել կահույքի տեսակ, սննդի տեսակ, ճաշատեսակների հավաքածու, բժշկական առարկա: Բառը կարող է տարբերակներ ունենալ՝ զրո ու զրո, չոր ու չոր, երգ ու երգ։

Բառերը լեզվում կազմում են որոշակի համակարգեր, խմբեր. քերականական հատկանիշների հիման վրա՝ խոսքի մասերի համակարգ. բառակազմական կապերի հիման վրա՝ բառի բներ; իմաստային հարաբերությունների հիման վրա - հոմանիշների, հականիշների, թեմատիկ խմբերի համակարգ. պատմական տեսանկյունից՝ արխաիզմներ, պատմականություններ, նեոլոգիզմներ. ըստ օգտագործման ոլորտների՝ բարբառներ, պրոֆեսիոնալիզմներ, ժարգոններ, տերմիններ։

Ի դեպ, ըստ խոսքի իր ֆունկցիայի՝ հավասարեցվում են դարձվածքաբանական միավորները, ինչպես նաև բաղադրյալ տերմինները (եռման կետ, խրոցակի կոնստրուկցիա) և բաղադրյալ անվանումները (Սպիտակ ծով, Իվան Վասիլևիչ)։

Բառերից ձևավորվում են բառակապակցություններ՝ շարահյուսական կոնստրուկցիաներ, որոնք բաղկացած են երկու կամ ավելի նշանակալից բառերից, որոնք կապված են ստորադաս փոխհարաբերությունների տեսակով (համաձայնություն, հսկողություն, կպչում):

Արտահայտությունը բառի հետ մեկտեղ պարզ նախադասություն կառուցելու տարր է:

Նախադասություններն ու դարձվածքները կազմում են լեզվական համակարգի շարահյուսական մակարդակը։ Նախադասությունը շարահյուսության հիմնական կատեգորիաներից է։ Այն հակադրվում է բառերին և բառակապակցություններին ֆորմալ կազմակերպման, լեզվական նշանակության և գործառույթների առումով: Նախադասությանը բնորոշ է ինտոնացիոն կառուցվածքը՝ նախադասության վերջի ինտոնացիա, ամբողջականություն կամ թերիություն; հաղորդագրության ինտոնացիա, հարց, մոտիվացիա: Հատուկ զգացմունքային երանգավորումը, որը փոխանցվում է ինտոնացիայով, կարող է ցանկացած նախադասություն վերածել բացականչական նշանի։

Նախադասությունները կարող են լինել պարզ կամ բարդ:

Պարզ նախադասությունը կարող է լինել երկմաս՝ ունենալով առարկայի խումբ և նախադասության խումբ, և միամասի՝ ունենալով միայն նախադասության խումբ կամ միայն սուբյեկտի խումբ. կարող է լինել տարածված և հազվադեպ; կարող է բարդ լինել՝ իր կազմում ունենալով միատարր անդամներ, գրավչություն, ներածական, plug-in կառուցվածք, առանձին շրջանառություն։

Պարզ երկու մասից բաղկացած ոչ սովորական նախադասությունը բաժանվում է առարկայի և նախադասայինի, տարածվածը `առարկայական խմբի և նախադեպային խմբի; բայց խոսքում՝ բանավոր և գրավոր, կա նախադասության իմաստային բաժանում, որը շատ դեպքերում չի համընկնում շարահյուսական բաժանման հետ։ Նախադասությունը բաժանվում է հաղորդագրության սկզբնական մասի՝ «տրված» և դրանում ասվածի, «նոր»-ի՝ հաղորդագրության առանցքի։ Հաղորդագրության առանցքը, հայտարարությունը ընդգծվում է տրամաբանական շեշտադրմամբ, բառի դասավորությամբ, և նախադասությունն ավարտվում է դրանով: Օրինակ՝ առավոտյան կարկուտի բռնկվելուց մեկ օր առաջ կանխագուշակված նախադասության մեջ սկզբնական մասը («տրված») կանխագուշակված անձրևն է, որը բռնկվել է կարկտով, և հաղորդագրության միջուկը («նոր») հայտնվում է առավոտյան, և տրամաբանական սթրեսը ընկնում է դրա վրա:

Բարդ նախադասությունը միավորում է երկու կամ ավելի պարզ նախադասություններ: Կախված նրանից, թե ինչ միջոցներով են կապվում բարդ նախադասության մասերը, առանձնանում են բարդ նախադասությունները, բարդ նախադասությունները և ոչ միաբանական բարդ նախադասությունները։

Լեզվի միավորները և դրանց հիմնական բնութագրերը.

Լեզվի մակարդակներըդասավորվում են միմյանց նկատմամբ՝ ըստ լեզվական միավորների աճման կամ նվազման բարդության սկզբունքի։ Այս երևույթի էությունը կայանում է բարձր մակարդակի համակարգում ստորին մակարդակի միավորների հատկությունների և բնութագրերի պահպանման մեջ, բայց ավելի կատարյալ ձևով: Այսպիսով, լեզվական համակարգի մակարդակների փոխհարաբերությունները չեն կարող կրճատվել պարզ հիերարխիայի՝ ենթակայության կամ մուտքի: Այսպիսով լեզվական համակարգարդար է զանգահարել համակարգերի համակարգ։

Դիտարկենք լեզվական միավորները տեսանկյունից հատվածավորումըխոսքի հոսք. Միևնույն ժամանակ, լեզվի միավոր նշանակում է այն, ինչը, արտահայտելով իմաստը, նյութականանում է խոսքի հատվածներում և դրանց առանձնահատկություններում։ Քանի որ լեզվական միավորների խոսքի իրականացումը բնութագրվում է բավականին լայն շրջանակով փոփոխականություն, ապա մտավոր նույնականացման գործողություն, որը բաղկացած է նրանից, որ ֆորմալ առումով տարբեր խոսքի հատվածներ ճանաչվում են որպես լեզվի նույն միավորի նյութական մարմնավորում։ Սրա պատճառն է համայնքարտահայտված տարբեր միավորներով իմաստըկամ նրանց գործառույթները։

Խոսքի հոսքի հատվածավորման սկիզբը դրանում հաղորդակցական միավորների ընտրությունն է. հայտարարություններ, կամ արտահայտություններ։ Լեզվական համակարգում համապատասխանում է շարահյուսությունկամ շարահյուսական մոդելներկայացնելով լեզվի շարահյուսական մակարդակը. Սեգմենտավորման հաջորդ փուլը հայտարարությունների բաժանումն է բառերի ձևեր, որոնցում համակցված են մի քանի անհամասեռ ֆունկցիաներ (անվանական, ածանցյալ և հարաբերական), հետևաբար նույնականացման գործողությունն իրականացվում է յուրաքանչյուր ուղղությամբ առանձին։

Բառաձևերի դասը, որը բնութագրվում է նույն արմատային և կցական մորֆեմներով, նույնացվում է լեզվի հիմնական միավորում` բառ կամ. լեքսեմա.

Որոշակի լեզվի բառապաշարը կազմում է բառապաշարը: Բառակազմական միևնույն նշանակություն ունեցող բառաձևերի դասը կազմում է բառակազմական տեսակ. ածանցյալ... Նույնական ձևական ածանցներով բառաձևերի դասը նույնացվում է քերականական ձևով. գրամ.

Խոսքի հոսքի սեգմենտավորման հաջորդ փուլը բաղկացած է ամենափոքր նշանակալի միավորների ընտրությունից. մորֆեր.Նույնական բառային (արմատներ) և քերականական (ծառայողական և կցական) նշանակություն ունեցող ձևերը միավորվում են մեկ լեզվական միավորի մեջ. - մորֆեմ:Տվյալ լեզվի մորֆեմների ամբողջությունը լեզվական համակարգում ձևավորում է մորֆեմային մակարդակ։ Խոսքի հոսքի հատվածավորումն ավարտվում է նվազագույն խոսքի հատվածների ձևափոխություններով ընտրությամբ. հնչյուններ... Իրենց ֆիզիկական հատկություններով տարբեր հնչյունները կամ ֆոները կարող են կատարել նույն զգայական տարբերակիչ գործառույթը: Այս հիման վրա հնչյունները նույնացվում են մեկ լեզվական միավորում. հնչյուն... Հնչյունը լեզվի ամենափոքր միավորն է։ Հնչյունական համակարգը կազմում է լեզվի հնչյունաբանական մակարդակը։

Այսպիսով, լեզվի մակարդակի կամ ենթահամակարգի տեղաբաշխումը թույլատրվում է այն դեպքում, երբ. ենթահամակարգն ունի ընդհանուր լեզվական համակարգի հիմնական հատկությունները. ենթահամակարգը բավարարում է կառուցողականության պահանջը, այսինքն՝ ենթահամակարգի միավորները ծառայում են ավելի բարձր կազմակերպության ենթահամակարգի միավորների կառուցմանը և մեկուսացված են դրանցից. ենթահամակարգի հատկությունները որակապես տարբերվում են այն կառուցող հիմքում ընկած ենթահամակարգի միավորների հատկություններից. ենթահամակարգը սահմանվում է լեզվական միավորով, որը որակապես տարբերվում է հարակից ենթահամակարգերի միավորներից: