Թեմա ՝ գիտական ոճի ոճը և ժանրի առանձնահատկությունները:

Հիմնական ֆունկցիոնալ ոճի հետևողականությունը բաղկացած է ընդհանուր լեզվական (չեզոք) տարրերից, լեզվաբանական-ոճական տարրերից (ոճականորեն գունավորված `լեզվական միավորների համատեքստից դուրս) և խոսք-ոճական տարրերից, որոնք որոշակի համատեքստում (իրավիճակում) ձեռք են բերում ոճական որակներ և (կամ) մասնակցել համատեքստի, տեքստի ոճական որակի ստեղծմանը: Յուրաքանչյուր հիմնական ոճ ունի այդ տարրերի ընտրության և դրանց հարաբերակցության իր սկզբունքները:

Գիտական ոճը առանձնանում է մի շարք ընդհանուր հատկանիշներով ՝ գիտական մտածողության առանձնահատկությունների, այդ թվում ՝ աբստրակցիայի և ներկայացման խիստ տրամաբանության շնորհիվ: Այն նաև ունի վերը նշված որոշ առանձնահատկություններ:

Յուրաքանչյուր ֆունկցիոնալ ոճ ունի իր օբյեկտիվ ոճը ձևավորող գործոնները: Դրանք կարելի է սխեմատիկորեն ցույց տալ հետևյալ կերպ.

Ֆունկցիոնալ ոճերից յուրաքանչյուրն ունի նաև իր նպատակը, իր հասցեատերը, իր ժանրերը: Գիտական ոճի հիմնական նպատակը օբյեկտիվ տեղեկատվության հաղորդակցումն է, գիտական գիտելիքների ճշմարտացիության ապացուցումը:

Այնուամենայնիվ, նպատակները (և հատկապես դրանց հարաբերակցությունը) կարող են ավելի կամ պակաս չափով ճշգրտվել տեքստի ստեղծման գործընթացում: Օրինակ ՝ սկզբում դիսերտացիան կարող է ընկալվել որպես զուտ տեսական ուսումնասիրություն, իսկ աշխատանքի (գրելու) ընթացքում տեսության գործնական կիրառման հեռանկարները կբացվեն, և աշխատանքը ձեռք է բերում հստակ գործնական կողմնորոշում: Հնարավոր է նաև հակառակ իրավիճակը:

Նպատակները նշված են սույն տեքստի նպատակներում: Նպատակներն ու իրավիճակը որոշում են նյութի ընտրությունը, որն օգտագործվում է տեքստի ստեղծման ընթացքում: Այնուամենայնիվ, սկզբում այս գործընթացը քանակական է, իսկ ավարտին ՝ որակական:

Գիտական ոճի աշխատանքների հասցեատերերը հիմնականում մասնագետներ են `գիտական տեղեկատվության ընկալման համար պատրաստ ընթերցողներ:

Reանրային առումով գիտական ոճը բավականին բազմազան է: Այստեղ կարող եք առանձնացնել. Հոդված, մենագրություն, դասագիրք, ակնարկ, ակնարկ, ամփոփագիր, տեքստի գիտական մեկնաբանություն, դասախոսություն, հատուկ թեմաների զեկույց, ամփոփագրեր և այլն

Այնուամենայնիվ, գիտական ոճի խոսքի ժանրերը տարբերակելիս պետք է ուշադրություն դարձնել այն փաստի վրա, որ գործող ցանկացած լեզվով կա ոճական համակարգերի իր սեփական հիերարխիան `ենթահամակարգերը: Յուրաքանչյուր ստորին ենթահամակարգ հիմնված է ավելի բարձր աստիճանի համակարգերի տարրերի վրա, դրանք միավորում է իր սեփական ձևով և լրացնում նոր հատուկ տարրերով: Այն կազմակերպում է իր «սեփական» և «օտար» տարրերը, ներառյալ ֆունկցիոնալները, նոր, երբեմն որակապես տարբեր ամբողջականության մեջ, որտեղ նրանք այս կամ այն չափով ձեռք են բերում նոր հատկություններ: Օրինակ ՝ գիտական և պաշտոնական բիզնեսի ոճերի տարրերը, երբ զուգորդվում են, առաջ են բերում գիտական-բիզնես ենթաոճ, որն իրականացվում է տարբեր ժանրերում, ինչպիսիք են, օրինակ, հետազոտական աշխատանքների վերաբերյալ զեկույցը, դիսերտացիաների ամփոփագիրը և այլն

Խոսքի գիտական ոճի ֆունկցիոնալ ոճի դասակարգումը կարելի է ներկայացնել հետեւյալ կերպ.

Այս ժանրի ենթահամակարգերից յուրաքանչյուրը ենթադրում է գիտական և այլ ոճերի տարրերի և խոսքի աշխատանքի կազմակերպման իրենց սեփական սկզբունքների սեփական փոխկապակցում: Ըստ Ա.Ն.Վասիլևայի, «այս կազմակերպության մոդելը ձևավորվում է անձի խոսքի գիտակցության մեջ (ենթագիտակցության մեջ) խոսքի պրակտիկայի, ինչպես նաև հաճախ հատուկ մարզման գործընթացում»: Նման վերապատրաստմանը մեծապես նպաստում է կրթական և գիտական գրականությունը, որը, մատչելի ձևով դնելով որոշակի գիտության հիմքերը, ունի իր առանձնահատկությունները, որոնք նրան տարբերում են գիտական գրականության այլ տեսակներից (խնդրահարույց հոդված, մասնավոր մենագրություն, ամսագրերի ժողովածու): Դրա հիմնական առանձնահատկությունները հետևյալն են. Առարկայական-տրամաբանական հաջորդականություն և ներկայացման աստիճանական զարգացող ձև; «Խտացրած ամբողջականություն», որն արտահայտվում է նրանով, որ մի կողմից ներկայացվում է տվյալ գիտության առարկայի վերաբերյալ կուտակված տեղեկատվության միայն մի մասը, իսկ մյուս կողմից `այս մասը հիմնարար է, և դրանում` առարկա: շնորհանդեսը բնութագրվում է հավասար և բազմակողմանի:

Գիտական ոճում, ինչպես յուրաքանչյուր ֆունկցիոնալ ոճում, տեքստի կազմման համար կան որոշակի կանոններ: Տեքստը ընկալվում է հիմնականում առանձնահատուկից ընդհանուրին և ստեղծվում է ընդհանուրից հատուկին:

Գիտական ոճի տեքստի կառուցվածքը սովորաբար բազմաչափ և բազմամակարդակ է: Այնուամենայնիվ, դա չի նշանակում, որ բոլոր տեքստերն ունեն կառուցվածքային բարդության նույն աստիճանը: Օրինակ, դրանք կարող են բոլորովին տարբեր լինել զուտ ֆիզիկական դիզայնով: Հասկանալու համար, թե ինչն է վտանգված, բավական է համեմատել գիտական մենագրությունը, հոդվածը և թեզիսները: Միևնույն ժամանակ, պետք է հիշել, որ այստեղ բարդության աստիճանը բացարձակ չէ, քանի որ դժվար է գրել նույն թեզերը ՝ առանց գոնե կոպիտ ուրվագիծ, հոդված գրելու և քննադատորեն չքննարկելու:

Գիտական ոճի ժանրերից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները և անհատական առանձնահատկությունները, բայց այն պատճառով, որ դժվար է մեկ դասագրքում նկարագրել բոլոր ժանրերի առանձնահատկությունները և գիտական ոճի տեսակները, մենք կդադարենք: նրանց ուշադրությունը գիտական թեզերի ժանրին, որը գիտության լեզվի ամենաընդհանուր ակտուալ ժանրերից մեկն է:

Թեզեր կարող է գրել անձը իր համար. Այս դեպքում դրանք այս դիտարկման օբյեկտ չեն, քանի որ դրանք չեն ենթարկվում ժանրի և ոճի խիստ պահանջների: Մեր հետաքրքրության առարկան տպագրություններն են, որոնք ստեղծվել են տպագրության համար: Հենց նրանք են, որ պետք է բավարարեն որոշակի կարգավորիչ պահանջներ, առաջին հերթին `խնդրի կողմից նախապես հայտարարված թեմային բովանդակային համապատասխանության պահանջը: Պակաս կարևոր չէ հայտարարված խնդրահարույց թեմայի շրջանակներում թողած գիտական և տեղեկատվական վալենտության, բովանդակության համապատասխանության և տեղեկատվության արժեքի գործոնը: Թեզերը խոսքի աշխատանքի ամենակայուն նորմատիվ ժանրերից մեկն են, հետևաբար, ժանրի որոշակիության խախտումը, նորմատիվությունը, մաքրությունը, ժանրի խառնուրդները գնահատվում են որպես ոչ միայն ոճական, այլև ընդհանրապես հաղորդակցական նորմերի կոպիտ խախտումներ: Բնորոշ խախտումների շարքում, ինչպիսիք են, օրինակ, թեզերի փոխարինումը հաղորդագրության տեքստով, ռեզյումե, վերացական, վերացական, ազդագիր, ծրագիր և այլն, ամենատհաճ տպավորությունն ստեղծվում է տարբեր ժանրերի ձևերի խառնման արդյունքում: Այս խառնաշփոթությունը ցույց է տալիս հեղինակի գիտական խոսքի մշակույթի պակասը և կասկածի տակ է առնում նրա գիտական տվյալները ընդհանրապես:

Թեզերն ունեն նաև խիստ նորմատիվ բովանդակային-կոմպոզիցիոն կառուցվածք: Այն կարևորում է ՝ 1) նախաբանը. 2) հիմնական թեզի պաշտոնը. 3) վերջնական թեզը: Աբստրակտ բովանդակության հստակ տրամաբանական բաժանումը շեշտադրվում է ռուբրիկացիայով, իսկ որոշ դեպքերում `կետերը մեկ վերնագրի տակ ընդգծելով:

Թեզերն ունեն նաև խոսքի ոճական ձևավորման իրենց խիստ նորմերը, որոնք բնութագրվում են գիտական ոճին որպես ամբողջություն, բայց տվյալ դեպքում դրանք գործում են էլ ավելի կոշտ:

Ըստ Ա.Ն.Վասիլևայի, ցանկացած գիտական ոճի ընդհանուր նորմը «հայտարարության բարձր հագեցվածությունն է առարկայական-տրամաբանական բովանդակությամբ»: Այս նորմը իրականացվում է թեզի աշխատանքներում «բովանդակության կենտրոնացման և հաղորդակցական հասանելիության միջև հակասության օպտիմալ հաղթահարման գործում»: Պետք է ընդգծել, որ թեզիսների այս հակադրությունը հատկապես դժվար է լուծել առարկայական-տրամաբանական բովանդակության ծայրահեղ կենտրոնացման պատճառով:

Ատենախոսական աշխատանքները ենթակա են ոճական մաքրության և խոսքի ձևի միատարրության պահանջներին: Absolutelyգացմունքային արտահայտիչ սահմանումները, փոխաբերությունները, հակադարձումները և այլ օտար ոճի այլ ներառումներն այստեղ բացարձակապես անընդունելի են: Թեզերն ունեն մոդալ հաստատող դատողության կամ եզրակացության բնույթ, և ոչ թե կոնկրետ փաստական հայտարարության բնույթ, ուստի, այստեղ անհրաժեշտ է հատկապես ուշադիր վերահսկել որոշակի խոսքի ձևի պահպանումը:

Այսպիսով, գիտական ոճի յուրահատուկ ժանրերից մեկի օրինակով, մենք համոզվեցինք կոշտ գործողության մեջ որոշ ոճական նորմերի լեզվի ֆունկցիոնալ ոլորտում, որի խախտումը կասկածներ է հարուցում հեղինակի գիտական խոսքի մշակույթում: Դրանից խուսափելու համար գիտական ոճի գործեր ստեղծելիս անհրաժեշտ է խստորեն պահպանել ժանրի վերը նշված բոլոր հիմնական պահանջները:

Ռուսական խոսքի մշակույթ / Խմբ. Լ.Կ. Գրաուդինան և Է.Ն. Շիրյաեւան - Մ., 1999 թ

Գիտական ոճի հիմնական գործառույթը տրամաբանական տեղեկատվություն հաղորդելն ու դրա ճշմարտացիությունն ապացուցելն է (հույզերի արտահայտման իսպառ բացակայության պայմաններում): Կախված թեմայից, դրանք սովորաբար տարբերակում են գիտական խոսքի գիտատեխնիկական, գիտական և բնական, գիտական և հումանիտար տեսակները: Բացի այդ, կախված առանձնահատուկ խնդիրներից և օգտագործման շրջանակից, հնարավոր է տարբերակել այնպիսի ենթատիպեր, ինչպիսիք են `իրականում գիտական, գիտական և տեղեկատվական, գիտական և տեղեկատու, արտոնագրային, կրթական և գիտական, ժողովրդական գիտություն: Այս ենթաոճերն օգտագործվում են գիտական խոսքի տարբեր ժանրերում.

ա) իրականում գիտական - մենագրություն (գիտական աշխատանք, որը զարգացնում է մեկ թեմա խորությամբ, հարցերի մեկ շրջանակ), հոդված, զեկույց և այլն.

բ) գիտական և տեղեկատվական ՝ ամփոփագիր (գիտական աշխատանքի բովանդակության ամփոփագիր), ամփոփագիր (գրքի, հոդվածի և այլնի համառոտ նկարագրություն), դասագիրք, ուսումնական ձեռնարկ և այլն;

գ) ժողովրդական գիտություն ՝ շարադրություն, գիրք, դասախոսություն և այլն:

Սորտերի և ժանրերի բոլոր բազմազանությամբ `գիտական ոճը բնութագրվում է իր գերակշռող, այսինքն` ոճը կազմակերպող ամենակարևոր հատկության միասնությամբ: Գիտական ոճի գերիշխող առանձնահատկությունը հայեցակարգային ճշգրտությունն է ՝ ընդգծված խոսքի հետեւողականությամբ:

Գիտական խոսքի ճշգրտությունը ենթադրում է լեզվական միջոցների ընտրություն, որոնք ունեն եզակիության որակ և գաղափարի էությունը լավագույնս արտահայտելու ունակություն, այսինքն ՝ տրամաբանորեն ձևավորված ընդհանուր միտք առարկայի կամ երեւույթի մասին: Հետևաբար, գիտական ոճով նրանք խուսափում են օգտագործել (բայց երբեմն նաև երբեմն օգտագործում են) տարբեր փոխաբերական միջոցներ, օրինակ ՝ փոխաբերություններ: Միակ բացառությունները փոխաբերական տերմիններն են:

Չոր. Ֆիզիկայում `ատոմի միջուկ; բուսաբանության մեջ - ծաղկի քերել; անատոմիայում ՝ աչքի գնդիկ, ականջիկ:

Անձնական հույզերն այստեղ անընդունելի են: Այդ պատճառով գիտական խոսքում օգտագործվում են միայն չեզոք միջոցներ, իսկ արտահայտիչ միջոցներն անընդունելի են:

8. Խոսքի ֆունկցիոնալ և իմաստային տեսակները. Նկարագրություն, պատմում, հիմնավորում:

Կախված արտասանության բովանդակությունից ՝ մեր խոսքը կարելի է բաժանել հետևյալ տեսակների ՝ նկարագրություն, պատմություն, պատճառաբանություն: Ելույթի յուրաքանչյուր տեսակ ունի տարբերակիչ հատկություններ:

Նկարագրություն- Սա իրականության ցանկացած երեւույթի, առարկայի, անձի պատկեր է ՝ ցուցակագրելով և բացահայտելով դրա հիմնական հատկությունները: Օրինակ ՝ դիմանկարը նկարագրելիս մենք նշելու ենք այնպիսի նշաններ, ինչպիսիք են բարձրությունը, կեցվածքը, քայլվածքը, մազերի գույնը, աչքերի գույնը, տարիքը, ժպիտը և այլն: սենյակի նկարագրությունը պարունակում է այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են չափը, պատի զարդը, կահույքի առանձնահատկությունները, պատուհանների քանակը և այլն; Լանդշաֆտը նկարագրելիս այդ հատկությունները կլինեն ծառեր, գետեր, խոտեր, երկինք կամ լճեր և այլն: Նկարագրության բոլոր տեսակների համար ընդհանուրը հատկությունների արտահայտման միաժամանակությունն է: Նկարագրության նպատակն այն է, որ ընթերցողը տեսնի նկարագրության թեման, այն ներկայացնի իր մտքում:

1. Խնձորենի - մանուշակագույն ռանետ - ցրտադիմացկուն բազմազանություն: Մրգերը կլոր են, 2,5-3 սմ տրամագծով: Մրգերի քաշը 17-23 գ. Հյութը միջին է, բնորոշ քաղցր, փոքր-ինչ տտիպ համով:

2. Լինդենի խնձորները մեծ էին և թափանցիկ դեղին: Եթե արևի տակ խնձորի միջով եք նայում, այն փայլում է ինչպես մի բաժակ թարմ լինդենի մեղր: Մեջտեղում սեւ հատիկներ էին: Ականջիդ մոտ հասուն խնձոր ես թափ տալիս, լսվում է, թե ինչպես են որոտում սերմերը:

Պատմությունպատմություն է, հաղորդագրություն իրադարձության մասին `իր ժամանակային հաջորդականությամբ: Պատմության առանձնահատկությունն այն է, որ այն խոսում է հետևյալ գործողությունների մասին: Բոլոր պատմողական տեքստերի համար ընդհանուրը իրադարձության սկիզբն է (սկիզբը), իրադարձության զարգացումը, իրադարձության ավարտը (denouement): Պատմությունը կարող է իրականացվել երրորդ անձից: Սա հեղինակի պատմությունն է: Այն կարող է նաև առաջին դեմքով անցնել. Պատմիչը անվանվում կամ նշանակվում է I դերանունով:

Նման տեքստերում բայերը հաճախ օգտագործվում են կատարյալի անցյալ ժամանակի տեսքով: Բայց տեքստին արտահայտիչություն հաղորդելու համար ուրիշները միաժամանակ օգտագործվում են դրանց հետ. Անկատար ձևի անցյալ ժամանակի տեսքով բայը հնարավորություն է տալիս ընդգծել գործողություններից մեկը ՝ նշելով դրա տևողությունը: ներկա ժամանակի բայերը թույլ են տալիս պատկերացնել գործողությունները, կարծես ընթերցողի կամ ունկնդրի աչքի առաջ են տեղի ունենում. ապագա ժամանակի ձևերը նման մասնիկով (ինչպես է ցատկում), ինչպես նաև ծափ տալու, ցատկելու ձևերը օգնում են փոխանցել գործողության խթանումը, անսպասելիությունը:

Պատմությունը որպես խոսքի տեսակ շատ տարածված է ժանրերում, ինչպիսիք են հիշողությունները, տառերը:

Պատմվածքի նմուշ.

Ես սկսեցի շոյել Յաշկինայի թաթը և մտածել. Հենց նորածնի նման: Եվ նա մատը տկտկացրեց: Եվ երեխան կքաշի իր թաթը, և ես ՝ այտիս: Անգամ թարթելու ժամանակ չունեի, բայց նա ապտակեց դեմքիս ու ցատկեց սեղանի տակ: Նա նստեց ու քմծիծաղ տվեց:

Փաստարկ- սա ցանկացած մտքի բանավոր ներկայացում, բացատրություն, հաստատում է:

Պատճառաբանության կազմը հետևյալն է. Առաջին մասը թեզ է, այսինքն ՝ միտք, որը պետք է տրամաբանորեն ապացուցվի, հիմնավորվի կամ հերքվի. երկրորդ մասը `արտահայտված մտքի, ապացույցների, փաստարկների արդարացում, օրինակներով հիմնավորված; երրորդ մասը եզրակացություն է, եզրակացություն:

Թեզը պետք է լինի հստակ ապացուցելի, հստակ ձևակերպված, համոզիչ փաստարկներ և բավարար քանակով `առաջադրված թեզին աջակցելու համար: Թեզի և փաստարկների (ինչպես նաև առանձին փաստարկների միջև) միջև պետք է լինի տրամաբանական և քերականական կապ: Թեզի և փաստարկների քերականական կապի համար հաճախ օգտագործվում են ներածական բառեր. Նախ, երկրորդ, վերջապես, այնպես որ, հետևաբար, այս եղանակով: Տեքստային հիմնավորման մեջ, միությունների հետ նախադասությունները լայնորեն օգտագործվում են, չնայած, չնայած այն հանգամանքին, որ այդ ժամանակից ի վեր: Պատճառաբանության օրինակ.

Աբստրակտ մաթեմատիկական հասկացությունները նշող բառ-տերմիններ. «Հատված», «տանգենտ», «կետ» առաջացել են բոլորովին հատուկ գործողական բայերից ՝ կտրել, հպվել, ձող (պոկել):

Այս բոլոր դեպքերում բնօրինակի կոնկրետ իմաստը լեզվում ստանում է ավելի վերացական իմաստ:

Ռուսական խոսքն ունի իր լեզվական ժանրերը, որոնք սովորաբար անվանում են ֆունկցիոնալ ոճեր: Այս ժանրերից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները և գոյություն ունի ընդհանուր գրական նորմայի շրջանակներում: Russianամանակակից ռուսաց լեզուն կառավարվում է հինգ ոճով. Գեղարվեստական, գիտական, պաշտոնական բիզնես, խոսակցական և լրագրողական: Ոչ վաղ անցյալում լեզվաբանները վարկած էին առաջ քաշում վեցերորդ `կրոնական ոճի գոյության մասին. Ավելի վաղ հնարավոր չէր դա առանձնացնել կրոնի գոյության վերաբերյալ պետական դիրքորոշման պատճառով:

Յուրաքանչյուր ոճ ունի իր պարտականությունների փաթեթը, օրինակ ՝ գիտական ոճի հիմնական գործառույթներն են ՝ կարևոր տեղեկություններ փոխանցել ընթերցողին և համոզվել, որ դրանք ճիշտ են: Տրված լեզվի ժանրը կարելի է նույնացնել նրանում, որ առկա է մեծ քանակությամբ աբստրակտ բառապաշար, ընդհանուր գիտական բնույթի տերմիններ և բառեր: Այս ոճում հիմնական դերը առավել հաճախ խաղում է գոյականը, քանի որ հենց դա է անվանում այն օբյեկտները, որոնք պահանջում են մանրամասն դիտում:

Ի՞նչ է գիտական ոճը:

Ընդունված է այս ժանրը կոչել ոճ, որն ունի մի շարք հատկություններ, որոնցից հիմնականը պատմվածքի մենախոսական սկզբունքն է, անհրաժեշտ տեղեկատվության արտահայտման միջոցների ընտրության խիստ մեթոդները, զուտ նորմատիվ խոսքի օգտագործումը, ինչպես նաև նախնական պատրաստումը: արտահայտության համար: Գիտական ոճի հիմնական գործառույթը ցանկացած երեւույթի վերաբերյալ ճշմարիտ տվյալների փոխանցումն է, ինչը ենթադրում է զուտ պաշտոնական միջավայրի և գիտական հաղորդագրության մանրամասն բովանդակության օգտագործումը:

Նման հաղորդագրությունների իրականացման ոճը ձեւավորվում է դրանց բովանդակության, ինչպես նաև դրանց հեղինակի կողմից դրված նպատակների հիման վրա: Որպես կանոն, մենք խոսում ենք տարբեր փաստերի առավել մանրամասն բացատրության և որոշակի երևույթների միջև կապերի ցուցադրման մասին: Լեզվաբանների կարծիքով, հիմնական տհաճությունը, որն առաջանում է նման տեքստեր գրելիս, կապված է վարկածներն ու տեսությունները ողջամտորեն ապացուցելու, ինչպես նաև համակարգային շարադրանքի կարևորության հետ:

Հիմնական գործառույթը

Խոսքի գիտական ոճի հիմնական գործառույթը գիտակցել է մի փաստ, տեսություն, վարկած բացատրելու անհրաժեշտությունը: Պատմությունը պետք է լինի հնարավորինս օբյեկտիվ, ուստի այս ժանրը բնութագրվում է մենախոսության խոսքի ընդհանրացման և կառուցվածքի միջոցով: Այս ոճով ստեղծված տեքստերը պետք է հաշվի առնեն պոտենցիալ ընթերցողի նախորդ գրական փորձը, հակառակ դեպքում նա չի կարողանա տեսնել դրանց միջով հարուստ միջտեքստային կապերը:

Համեմատած այլ ժանրերի հետ, գիտությունը կարող է շատ չոր թվալ: Նրա տեքստերում գնահատումը և արտահայտչականությունը նվազագույն են, խոսքի հուզական և խոսակցական տարրերը խորհուրդ չեն տրվում այստեղ: Եվ այնուամենայնիվ, գիտական տեքստը կարող է շատ արտահայտիչ լինել, եթե բոլոր անհրաժեշտ ոճական տարրերն ամբողջությամբ ներդրվեն, ինչը ներառում է հավանական ընթերցողի գրական փորձը հաշվի առնելը:

Լրացուցիչ գործառույթ

Գիտական ոճի հիմնական գործառույթից բացի, գիտնականները առանձնացնում են մեկ այլ ՝ երկրորդական, որը պարտավոր է ակտիվացնել տրամաբանական մտածողությունը տեքստի ընթերցողի մոտ: Հետազոտողների կարծիքով, եթե տեքստի հասցեատերը չի կարող կառուցել տրամաբանական հարաբերություններ, ապա դժվար թե նա կարողանա հասկանալ դրա ամբողջ իմաստային բաղադրիչը:

Գիտական ոճի առանձնահատկությունները տեքստում կարող են արտահայտվել բոլորովին այլ ձևերով. Դրա շնորհիվ հնարավոր եղավ տարբերակել մի քանի ենթաոճեր `ժողովրդական գիտություն, գիտական և կրթական և պատշաճ գիտական: Դրանցից առաջինն ավելի մոտ է գեղարվեստական գրականությանը և լրագրությանը, բայց հենց նա է, ով առավել հաճախ օգտագործվում է ժամանակակից խոսքում: Գրականության մեջ հաճախ խառնաշփոթ է առաջանում, քանի որ ենթաոճերը երբեմն անվանում են ստանդարտ ոճեր:

Ենթաոճեր

Անհնար է հստակորեն որոշել գիտական ոճի գործառույթները `չհասկանալով դրա տարասեռությունը: Յուրաքանչյուր ժանր ունի իր առանձնահատկությունը, որը կապված է հասցեատիրոջը տեղեկատվություն փոխանցելու անհրաժեշտության հետ. Դրա հիման վրա ձեւավորվում են այս ելույթի ենթաոճերը: Օրինակ ՝ գիտական և կրթական ոլորտը ենթադրում է խիստ պատմվածք, որն ուղղված է նեղ մասնագիտացված մասնագետներին: Այս ենթատիպի տեքստերից պահանջվում է տարբեր օրինաչափություններ հայտնաբերելու և դրանք նկարագրելու համար: Դրանք ներառում են դիսերտացիաներ, ավարտական ծրագրեր, մենագրություններ, ակնարկներ և ակնարկներ և այլն:

Ուսումնական-գիտական ենթաոճը ձեւավորվել է համապատասխան գրականության մեջ գիտական դոգմաներ ներկայացնելու նպատակով: Այս ենթաոճի տեքստերը կրում են կրթական բնույթ, դրանք բնութագրվում են առարկաների դիտարկման ժամանակ տարբեր սահմանների ձևավորմամբ, ինչպես նաև մեծ թվով նկարազարդումների առկայությամբ, տերմինների վերծանումներով, մեկնաբանություններով և օրինակներով: Սա պետք է ներառի դասագրքեր, բառարաններ, դասախոսություններ, ինչպես նաև այն գրականությունը, որում համակարգված բացահայտվում են առաջատար կարգապահական հիմնախնդիրները ՝ օգտագործելով տարբեր հաստատված գիտական կարծիքներ:

Գիտական ոճի բառերը հիմնականում նախատեսված են մասնագետների համար, բացառություններ են կազմում դրանք, որոնք օգտագործվում են հանրաճանաչ գիտության ենթատեսակում: Այս ենթատիպի հետ կապված հատվածները ստեղծվում են լայն լսարանի համար, ուստի ընդունված է այստեղ ամեն ինչ ներկայացնել առավել հասկանալի տեսքով: Դրանք նման են գեղարվեստական արձակին, բնութագրվում են հուզական գունազարդման, նեղ գիտական բառապաշարի հանրայինով փոխարինմամբ, խոսակցական խոսքի բեկորների օգտագործմամբ և մեծ թվով համեմատություններով: Նման տեքստերի վառ ներկայացուցիչներն են շարադրությունները, պարբերականների հոդվածները, ակնարկներ, գրքեր և այլն:

Գրականության գիտական ժանրերը

Գիտական ոճը տարբերակող հիմնական առանձնահատկությունը օգտագործման շրջանակն է, դրա գործառույթները ենթադրում են համապատասխան տեքստերի օգտագործումը միայն որոշակի փորձ ունեցող լսարանի համար և ունակ է դրանք կարդալ: Այն հիմնականում օգտագործվում է գիտական հրատարակությունների ՝ մենագրությունների, տեղեկատու գրքերի, դասագրքերի, տեղեկատվական հաղորդագրությունների և այլնի ստեղծման ժամանակ: Որպես կանոն, նման տեքստերի ստեղծումը անհրաժեշտ է ուսումնական և հետազոտական հաստատություններում:

Ոճի մեջ առանձնանում են առաջնային տեքստերը `դասախոսություններ, ակնարկներ, բանավոր ներկայացումներ, այսինքն. բոլոր տեքստերը, որոնք ստեղծվել են հեղինակի կողմից առաջին անգամ և չեն պահանջել, որ նա այլ աղբյուրների դիմի: Կան նաև երկրորդական բեկորներ. Դրանք տեքստեր են, որոնք ստեղծվել են նախկինում ստեղծվածների հիման վրա: Դրանք բնութագրվում են առաջնային տեքստերում տրամադրվող տեղեկատվության և տեղեկատվության ընդհանուր քանակի կրճատմամբ:

Որտեղ է կիրառվում գիտական ոճը:

Գիտական ոճի կիրառման և գործառույթի հիմնական ոլորտը մանկավարժականն ու գիտականն է: Նրա օգնությամբ հնարավոր է ձևավորել ընդհանուր միջտեքստային տարածություն, որում կարող են շփվել գիտնականներ ամբողջ աշխարհից: Այս ժանրի տեքստերի ձևավորման լուռ ընդունված ստանդարտները երկար տարիներ աջակցել են մասնագետները:

Տեքստի բեկորներ ստեղծելիս հիմնական բաղադրիչը տերմիններն են ՝ բառերը, որոնք անվանում են ձևակերպված հասկացությունները: Լեզվի այս միավորներում պարունակվող տրամաբանական տեղեկատվությունը հսկայական ծավալ ունի և կարող է մեկնաբանվել տարբեր ձևերով: Այս գրականության մեջ հայտնաբերված ամենահաճախակի միավորը ինտերնացիոնալիզմներն են. Բառեր, որոնք տարբեր լեզուներով նման են ինչպես բառարանային, այնպես էլ քերականական իմաստով, ինչպես նաև արտասանության: Օրինակ ՝ «համակարգ», «գործընթաց», «տարր» և այլն:

Գիտական ոճը, օգտագործման ոլորտը, որի գործառույթներն ու կարիքները անընդհատ թարմացվում են, պարտավոր է հետևել լեզվի զարգացմանը: Այդ իսկ պատճառով դրանում հաճախ հայտնվում են նոր տերմիններ և բառեր ՝ բոլորովին նոր առարկաներ կամ երեւույթներ նշանակելու համար:

Գիտական ոճ ՝ հնչյունական առանձնահատկություններ

Խոսքի գիտական ոճի գործառույթներն արտացոլվում են լեզվի տարբեր մակարդակներում, ներառյալ հնչյունական: Չնայած այն փաստին, որ այս ժանրի տեքստերը գոյություն ունեն հիմնականում գրավոր ձևաչափով, դրանք միշտ ունեն հստակ բանավոր ձևեր, դրան սովորաբար հասնում են խոսողները ՝ արտասանության դանդաղ արագությամբ: Բոլոր ինտոնացիաները ստանդարտ են և ենթակա են ժանրի շարահյուսական առանձնահատկություններին: Ինտոնացիայի օրինակը կայուն և ռիթմիկ է, այդ իսկ պատճառով գիտական խոսքի բանավոր ընկալման համար անհրաժեշտ է ունենալ բավականաչափ երկար դիմացկունություն:

Եթե մենք խոսում ենք բառերի արտասանության առանձնահատկությունների մասին, ապա գիտական ժանրը բնութագրվում է առանց շեշտված վիճակում գտնվող վանկերի հստակ արտասանությամբ, բաղաձայնների ձուլմամբ և ձայնավոր հնչյունների կրճատմամբ: Տարբերակիչ առանձնահատկությունն այն է, որ գիտական տեքստերի հեղինակները նախընտրում են արտասանել ինտերնացիոնալիզմները և կախված բառերը հնարավորինս մոտ բնօրինակ լեզվին: Այս ելույթում քննարկումը հազվադեպ է, քանի որ շատ դեպքերում դա ենթադրում է հուզականության բարձրացում:

Գիտական ոճ ՝ բառապաշարային առանձնահատկություններ

Խոսքի գիտական ոճի հիմնական գործառույթն է բացատրել տարբեր երեւույթներ, որոնք տեղի են ունենում մարդկության կյանքում: Եվ, հետեւաբար, պարզապես անհնար է անել առանց վերացական, ընդհանուր գիտական, բարձր մասնագիտացված և միջազգային բառապաշարի: Այն այստեղ ներկայացվում է չորս ձևերի տեսքով. Բառեր, որոնք կազմում են գիտական մտքեր, ընդհանուր բառապաշար, տերմիններ, ինչպես նաև վերացական և ընդհանրացված իմաստ ունեցող բառեր:

Գիտական ոճի բոլոր տերմինները բաժանված են երկու ենթատիպերի `հատուկ և ընդհանուր գիտական: Նախկին նշանակված տեխնիկական օբյեկտները և առարկաները (օրինակ ՝ «դիսֆունկցիա», «ինտեգրալ» և այլն), դրանք կազմում են այս ոճին բնորոշ ընդհանուր բառապաշարի մոտավորապես 90% -ը: Վերջիններս նշանակումներ են տեխնիկական հասկացությունների համար: Օրինակ ՝ «կրակը» և «օդը» սովորական բառեր են, երբ դրանք օգտագործվում են խոսակցական խոսքում, իսկ գիտականում դրանք տերմիններ են, որոնք տեղեկատվություն են բերում գիտության տարբեր ոլորտներում տվյալ առարկայի որակների մասին:

Գիտական ոճ. Ձևաբանական առանձնահատկություններ

Գիտական ոճի գործառույթները պահանջում են այս ժանրին վերաբերող տեքստերից ՝ վերացական իմաստով գոյականների հաճախակի օգտագործում («կազմավորում», «ուղղություն»): Բացի այդ, այստեղ հաճախ օգտագործվում են անժամանակ իմաստով կամ անանձնական ձև ունեցող բայեր, դերբայական գոյականներ և գոյականներ: Հատկանշական առանձնահատկություն. Այս ոճով ձգտում է ակտիվ օգտագործել տարբեր հապավումներ, որոնք ժամանակակից լեզվաբանությունը համարում է գոյական:

Գիտական խոսքում կարճ որակական և հարաբերական ածականները նույնպես ակտիվորեն օգտագործվում են: Առանձնահատուկ տեղ է հատկացվում բարձրակարգ և համեմատական աստիճանների բարդ ձևերին («առավել շահավետ», «պակաս դժվար» և այլն): Գիտական ժանրի խոսքի հաջորդ առավել հաճախ օգտագործվող մասերը տիրապետող և անձնական դերանուններն են: Ինդիկատիվը, սակայն, օգտագործվում է միայն պատմողական հատվածի տարբեր մասերի տրամաբանական կապերը ցույց տալու համար:

Քանի որ գիտական ոճի հիմնական գործառույթը նկարագրությունն է, այստեղ բայերը պասիվ դիրք են գրավում, իսկ գոյականն ու ածականը ՝ ակտիվ: Այս կարգի երկարատև գոյությունը հանգեցրել է հսկայական թվով բայերի առաջացմանը, որոնց իմաստաբանությունը ներկայումս կիսադատարկ է: Օրինակ ՝ «արտահայտում» բայը այլևս չի կարող անել առանց լրացուցիչ գոյականի և չի օգտագործվում մեկ դիրքում:

Գիտական ոճ ՝ շարահյուսական առանձնահատկություններ

Տեքստը վերլուծելիս `գիտական ոճի գործառույթը պարզելու համար, հեշտությամբ կարող եք գտնել, որ նախադասություններ կազմվում են ըստ բարդ ալգորիթմների, հաճախ` մի քանի քերականական հիմքերով: Այս երեւույթը կարելի է համարել որպես նորմատիվ, քանի որ առանց դրա գործնականում անհնար է փոխանցել տերմինների բարդ համակարգ, բացահայտել որոշակի թեորեմի եզրակացությունների և ապացույցների միջև կապը և այլն: Այստեղ առավել ակտիվորեն դրսեւորվում է ժանրի երկրորդ գործառույթը ՝ կապված ընթերցողի մոտ տրամաբանական մտածողության կրթության հետ:

Գիտական ոճի նախադասություններում հաճախ օգտագործվում են նախադասական և անվանական դարձվածքներ («մի պատճառով», «ընթացքի մեջ», «վերջում»), անվանական նախադրյալներ («լուծում է հայտնաբերել»), նախադասության առանձին անդամներ և ավելորդ արտահայտություններ: Այս ժանրի գրեթե յուրաքանչյուր տեքստում կարելի է գտնել անանձնական նախադասություններ, որոնց օգնությամբ հեղինակը նկարագրում է մի երեւույթ կամ գործընթաց: Ներկայացման մասերի միջև գիտական ոճով լրացուցիչ հաղորդակցության համար օգտագործվում են ներածական կոնստրուկցիաներ և բառեր («այսպես», «հավանաբար», «մեր տեսանկյունից»):

Վերջապես

Չնայած այն հանգամանքին, որ գիտական ոճի առաջատար գործառույթը փաստի կամ երեւույթի նկարագրությունն է, լրացուցիչ գործառույթը տրամաբանական փոխհարաբերություններ կառուցելու ունակությունն է, որն անընդհատ հիշեցնում է իրեն տարբեր ասպեկտների տեքստերը վերլուծելիս: Լեզվաբանները կարծում են, որ գիտական ոճը ժամանակակից ռուսաց լեզուում ամենաակտիվ զարգացողներից է, դա պայմանավորված է նրանով, որ առաջընթացը կանգ չի առնում, և պարզապես անհրաժեշտ են համապատասխան լեզվական միջոցներ `նոր հայտնագործությունները նկարագրելու համար:

Ֆունկցիոնալ ոճ	Ոճի գործոն
գերիշխող լեզվի գործառույթ	հասարակական գիտակցության ձև	խոսքի հիմնական ձևը	բնորոշ խոսք	հաղորդակցության գերակշռող եղանակ	խոսքի տոն
գիտական	տեղեկատվական	գիտությունը	գրված	մենախոսություն	զանգվածային ոչ կոնտակտային և անուղղակի շփում	չեզոք
պաշտոնական բիզնես	տեղեկատվական	իրավական գիտակցություն	գրված	մենախոսություն	զանգվածային ոչ-կոնտակտային և կոնտակտային	չեզոք, ճշտող, հրամայական
լրագրողական	տեղեկատվական և ազդեցության գործառույթ	գաղափարախոսություն և քաղաքականություն	գրավոր և բանավոր	մենախոսություն	զանգված, շփում և անուղղակի շփում	գեղագիտական
խոսակցական	կարծիքների փոխանակում	առօրյա գիտակցություն	բանավոր	երկխոսություն, շատախոսություն	անձնական, կապ	իրավիճակային որոշված

Այնուամենայնիվ, նպատակները (և հատկապես դրանց հարաբերակցությունը) կարող են ավելի կամ պակաս չափով ճշգրտվել տեքստի ստեղծման գործընթացում: Օրինակ ՝ սկզբում դիսերտացիան կարող է ընկալվել որպես զուտ տեսական հետազոտություն, իսկ աշխատանքի (գրելու) ընթացքում տեսության գործնական կիրառման հեռանկարները կբացվեն, և աշխատանքը ձեռք է բերում հստակ գործնական կողմնորոշում: Հնարավոր է նաև հակառակ իրավիճակը:

Այնուամենայնիվ, գիտական ոճի խոսքի ժանրերը նույնականացնելիս պետք է ուշադրություն դարձնել այն փաստի վրա, որ ցանկացած գործող լեզվում կա ոճական համակարգերի իր սեփական հիերարխիան `ենթահամակարգերը: Յուրաքանչյուր ստորին ենթահամակարգ հիմնված է ավելի բարձր աստիճանի համակարգերի տարրերի վրա, դրանք միավորում է իր սեփական ձևով և լրացնում նոր հատուկ տարրերով: Այն կազմակերպում է իր «սեփական» և «օտար» տարրերը, ներառյալ ֆունկցիոնալները, նոր, երբեմն որակապես տարբեր ամբողջականության մեջ, որտեղ նրանք այս կամ այն չափով ձեռք են բերում նոր հատկություններ: Օրինակ, գիտական և ֆորմալ-բիզնեսի ոճերի տարրերը, երբ զուգորդվում են, առաջ են բերում գիտական-բիզնես ենթա-ոճ, որն իրականացվում է տարբեր ժանրերում, ինչպիսիք են, օրինակ, հետազոտական աշխատանքների վերաբերյալ զեկույցը, դիսերտացիայի վերացական, և այլն

Խոսքի գիտական ոճի ֆունկցիոնալ ոճի դասակարգումը կարելի է ներկայացնել հետեւյալ կերպ.

Այս ժանրի ենթահամակարգերից յուրաքանչյուրը ենթադրում է գիտական և այլ ոճերի տարրերի և խոսքի աշխատանքի կազմակերպման իրենց սեփական սկզբունքների սեփական փոխկապակցում: Ըստ Ա.Ն.Վասիլևայի, «այս կազմակերպության մոդելը ձևավորվում է անձի խոսքի գիտակցության մեջ (ենթագիտակցության մեջ) խոսքի պրակտիկայի, ինչպես նաև հաճախ հատուկ մարզման գործընթացում»: Նման ուսմանը մեծապես նպաստում է կրթական և գիտական գրականությունը, որը մատչելի ձևով դնելով որոշակի գիտության հիմքերը, ունի իր առանձնահատկությունները, որոնք տարբերակում են այն գիտական գրականության այլ տեսակներից (խնդրահարույց հոդված, մասնավոր մենագրություն, հանդես հավաքածու) Դրա հիմնական առանձնահատկությունները հետևյալն են. Առարկայական-տրամաբանական հաջորդականություն և ներկայացման աստիճանական զարգացող ձև; «Խտացրած ամբողջականություն», որն արտահայտվում է նրանով, որ մի կողմից ներկայացվում է տվյալ գիտության առարկայի վերաբերյալ կուտակված տեղեկատվության միայն մի մասը, իսկ մյուս կողմից `այս մասը հիմնարար է, և դրանում` առարկա: շնորհանդեսը բնութագրվում է հավասար և բազմակողմանի:

Գիտական ոճի ժանրերից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները և անհատական առանձնահատկությունները, բայց այն պատճառով, որ դժվար է նկարագրել բոլոր ժանրերի առանձնահատկությունները և գիտական ոճի տեսակները մեկ դասագրքում, մենք մեր ուշադրությունը կենտրոնացնելու ենք ժանրի վրա: գիտական թեզերի, որը գիտության լեզվի ամենաընդհանուր փաստացի ժանրերից մեկն է:

Թեզեր կարող է գրել անձը իր համար. Այս դեպքում դրանք այս դիտարկման օբյեկտ չեն, քանի որ դրանք չեն ենթարկվում ժանրի և ոճի խիստ պահանջների: Մեր հետաքրքրության առարկան տպագրություններն են, որոնք ստեղծվել են տպագրության համար: Հենց նրանք են, որ պետք է բավարարեն որոշակի կարգավորիչ պահանջներ, առաջին հերթին `խնդրի կողմից նախապես հայտարարված թեմային բովանդակային համապատասխանության պահանջը: Պակաս կարևոր չէ հայտարարված խնդրահարույց թեմայի շրջանակներում թողած գիտական և տեղեկատվական վալենտության, բովանդակային արդիականության և արժեքի գործոնը: Թեզերը խոսքի ստեղծագործության ամենակայուն-նորմատիվ ժանրերից են, ուստի ժանրի որոշակիության խախտումը, նորմատիվությունը, մաքրությունը, ժանրի խառնուրդները գնահատվում են որպես ոչ միայն ոճական, այլև ընդհանրապես հաղորդակցական նորմերի կոպիտ խախտումներ: Բնորոշ խախտումների շարքում, ինչպիսիք են, օրինակ, թեզերի փոխարինումը հաղորդագրության տեքստով, ռեզյումե, վերացական, վերացական, ազդագիր, ծրագիր և այլն, ամենատհաճ տպավորությունն ստեղծվում է տարբեր ժանրերի ձևերի խառնման արդյունքում: Այս խառնաշփոթությունը ցույց է տալիս հեղինակի գիտական խոսքի մշակույթի պակասը և կասկածի տակ է առնում նրա գիտական տվյալները ընդհանրապես:

Ըստ Ա.Ն.Վասիլևայի, ցանկացած գիտական ոճի ընդհանուր նորմը «հայտարարության բարձր հագեցվածությունն է առարկայական-տրամաբանական բովանդակությամբ»: Այս նորմը գիտակցվում է թեզի աշխատության մեջ «բովանդակության կենտրոնացման և հաղորդակցական հասանելիության միջև հակասության օպտիմալ հաղթահարման գործում» [նույն տեղում]: Պետք է ընդգծել, որ թեզիսների այս հակադրությունը հատկապես դժվար է լուծել առարկայական-տրամաբանական բովանդակության ծայրահեղ կենտրոնացման պատճառով:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Որո՞նք են գիտական ոճի ընդհանուր առանձնահատկությունները:

2. Որո՞նք են ձեզ հայտնի գիտական հիմնական ժանրերը:

3. Որո՞նք են գիտական ոճում գործող հիմնական ոճաստեղծ գործոնները:

4. Տվեք գիտական ոճի ֆունկցիոնալ ոճի դասակարգումը:

5. Որո՞նք են թեզիսային աշխատանքի բնութագրական առանձնահատկությունները:

6. Օգտագործելով անթոլոգիայի տեքստերը, անվանիր մենագրության և հոդվածի բնութագրական առանձնահատկությունները:

Տերմինաբանության նորմ

Տերմինները հատուկ լեզվի իմաստային հիմքն են և փոխանցում են հիմնական իմաստալից տեղեկատվություն: Modernամանակակից աշխարհում գիտական և տեխնիկական գիտելիքների աճի արդյունքում լեզուներում հայտնվող նոր բառերի ավելի քան 90% -ը հատուկ բառեր են: Տերմինների կարիքը շատ ավելի մեծ է, քան սովորական բառերի համար: Որոշ գիտությունների տերմինների քանակի աճը գերազանցում է լեզվում սովորաբար օգտագործվող բառերի քանակի աճին, իսկ որոշ գիտություններում տերմինների քանակը գերազանցում է ոչ հատուկ բառերի քանակը: Նոր առարկաների արագ ձևավորումը (միջին հաշվով, դրանց թիվը կրկնապատկվում է յուրաքանչյուր 25 տարին մեկ) առաջացնում է նրանց սեփական տերմինաբանության կարիքը, ինչը հանգեցնում է տերմինաբանությունների ինքնաբուխ առաջացմանը: «Տերմինաբանական ջրհեղեղի» համատեքստում մասնագետները բախվում են տերմինաբանության ամբողջ զանգվածը պատվիրելու լուրջ խնդրի: Եվ այս պարագայում առաջին պլան է մղվում այնպիսի կարևոր ասպեկտ, ինչպիսին է նորմատիվը: Հատուկ լեզուներում կենտրոնական տեղ զբաղեցնող տերմինաբանությունն ունի ձևավորման և զարգացման որոշակի անկախություն: Սա անխուսափելիորեն ենթադրում է տերմինի գնահատման լեզվական չափանիշի որոշակի անկախություն, և, մասնավորապես, դրա նորմատիվ գնահատումը:

Ընդհանրապես լեզվական նորմատիվությունը եզրույթի ձևավորման և օգտագործման ճիշտությունն է: Տերմինների ձևավորման և տերմինների օգտագործման գործընթացները ինքնաբուխ չեն, այլ գիտակցված գործընթացներ, որոնք վերահսկվում են լեզվաբանների և տերմինաբանների կողմից: Տերմինաբանության նորմը չպետք է հակասի, բայց համապատասխանի ընդհանուր գրական լեզվի նորմերին, միևնույն ժամանակ, կան հատուկ պահանջներ, որոնք վերաբերում են տերմինին: Այս հարցը երկար ավանդույթ ունի: Տերմինի վերաբերյալ նորմատիվ պահանջները նախ ձեւակերպեց ռուսական տերմինաբանական դպրոցի հիմնադիր Դ.Ս.Լոտեն: Սա տերմինաբանության հետեւողականությունն է, տերմինի անկախությունը համատեքստից, տերմինի հակիրճությունը, դրա բացարձակ և հարաբերական միանշանակությունը, պարզությունն ու հստակությունը, տերմինի իրականացման աստիճանը: Հետևաբար, այս պահանջները հիմք հանդիսացան Գիտությունների ակադեմիայի գիտատեխնիկական տերմինաբանության կոմիտեում տերմինաբանության մեթոդաբանական աշխատանքի համար և միավորվեցին «Գիտատեխնիկական տերմինաբանության զարգացման և ուղղման համառոտ մեթոդական ուղեցույցում»: Եկեք ավելի մանրամասն անդրադառնանք այս պահանջներից յուրաքանչյուրին:

1. Ֆիքսված բովանդակության պահանջը (մեկ հասկացություն համապատասխանում է մեկ նշանի) պարունակում է դրույթ այն մասին, որ տերմինը պետք է ունենա սահմանափակ, հստակ ֆիքսված բովանդակություն որոշակի տերմինաբանական համակարգում `տվյալ գիտելիքի որոշակի ոլորտի զարգացման ժամանակահատվածում (վերջինս պարզաբանումը կարծես կարևոր է, քանի որ գիտելիքների խորացման հետ բովանդակային հասկացությունները կարող են զարգանալ և ժամանակի ընթացքում նույն տերմինը կարող է ձեռք բերել այլ իմաստ): Սովորական բառերը հստակեցնում են դրանց իմաստը, տարբեր իմաստային երանգներ ձեռք բերում ֆրեզոլոգիական համատեքստում `այլ բառերի հետ համատեղ: Տերմինի համար իմաստի ենթատեքստային շարժունակությունը միանգամայն անընդունելի է: Պետք է ընդգծել, որ սա տերմինի համար պարունակում է տրամաբանական պահանջ `դրա իմաստի կայունությունը որոշակի տերմինաբանական համակարգում:

2. Հաջորդ պահանջը տերմինի ճշգրտությունն է: Accշգրտությունը սովորաբար նշանակում է հստակություն, սահմանափակ իմաստ: Այս հստակությունը պայմանավորված է նրանով, որ հատուկ հայեցակարգը, որպես կանոն, ունի ճշգրիտ սահմաններ, որոնք սովորաբար սահմանվում են ըստ սահմանման ՝ տերմինի սահմանում: Հայեցակարգի բովանդակությունն արտացոլելու տեսանկյունից տերմինի ճշգրտությունը նշանակում է, որ դրա սահմանման մեջ կան նշանակված հայեցակարգի անհրաժեշտ և բավարար նշաններ: Տերմինը պետք է նաև (ուղղակի կամ անուղղակիորեն) արտացոլի այն բնութագրերը, որոնցով կարելի է տարբերակել մեկ հասկացություն մյուսից: Տերմինները ունեն տարբեր աստիճանի ճշգրտություն: Առավել ճշգրիտ (կամ ճիշտ կողմնորոշվող) դրդապատճառներն են, որոնց կառուցվածքում հատկապես հստակորեն փոխանցվում է հայեցակարգի բովանդակությունը կամ դրա տարբերակիչ առանձնահատկությունները, օրինակ `իոնացնող ճառագայթման կիսահաղորդչային դետեկտորի զգայուն մակերեսը, արտաքինի շարունակականությունը դիֆուզիոն շերտի գոտի: Ոչ մոտիվացված տերմինների իմաստը չի բերվում դրանցում ներառված տերմինային տարրերի իմաստից (աղավնի կապ): Սա նաև ներառում է կեղծ դրդապատճառներ, ինչպիսիք են ատոմը կամ ընտանեկան տերմինները (համանուն տերմիններ): Վերջիններս ունեն այն դրական որակը, որ ոչ մի ասոցիացիա չեն առաջացնում: Բայց կա նաև բացասական կողմ. Շատ դեպքերում ընտանեկան տերմինները գաղափարներ չեն հարուցում և չեն արտացոլում այս հայեցակարգի կապը այլոց հետ (Չեբիշևի բազմանդամներ, Ֆեդորովի կերատոպրոտեզ), ուստի դրանց տիրապետելը չափազանց դժվար է:

3. Տերմինի միանշանակության պահանջ: Տերմինը չպետք է երկիմաստ լինի: Այս դեպքում կատեգորիկ երկիմաստությունը հատկապես անհարմար է, երբ նույն տերմինի համակարգում նույն ձևն օգտագործվում է գործողությունը և դրա արդյունքը նշելու համար. Երեսպատում (կառուցում) և երեսապատում (շահագործում), ջրամեկուսացում (շահագործում և կառուցում); գործընթացներն ու երեւույթները. փլուզում (երկրաբանության մեջ), կարստ (նույն տեղում); առարկան և դրա նկարագրությունը. քերականություն (լեզվի կառուցվածքը) և քերականություն (այս կառուցվածքը նկարագրող գիտություն): Պատվիրելով տերմինաբանությունը, այսինքն ՝ տվյալ հասկացությունների յուրաքանչյուր տերմինի իմաստը ամրագրելով ՝ հաստատվում է տերմինի յուրահատկությունը:

4. Տերմինը չպետք է ունենա հոմանիշներ: Հոմանիշները տերմինաբանության մեջ ունեն այլ բնույթ և կատարում են տարբեր գործառույթներ, քան ընդհանուր գրական լեզվով: Հոմանիշությունը տերմինաբանության մեջ սովորաբար ընկալվում է որպես կրկնակի ֆենոմեն (ակնաբույժ - ակնաբույժ, Բրեմսբերգ - ծագում, սեռական - սեռական): Հոմանիշ շարքը կազմակերպող դուբլերի միջև հարաբերություններ չկան, չկան հուզականորեն արտահայտիչ, ոճական կամ ստվերային ընդդիմություններ: Նրանք նույնական են միմյանց հետ, նրանցից յուրաքանչյուրը վերաբերում է ուղղակիորեն նշանակվածին: Եվ եթե ընդհանուր գրական լեզվով հոմանիշների գոյությունը հիմնավորված է նրանով, որ դրանցից որևէ մեկի օգտագործումը ազդում է խոսքի բովանդակության վրա, կամ փոխում է ոճային գունավորումը, կամ դրան տալիս է անհատական երանգ, ապա ընդհանուր առմամբ ոչ կրկնապատկվում է լեզուն և ոչ էլ գիտության լեզվով այդ հատկությունները չունեն և ներկայացնում են անցանկալի և նույնիսկ վնասակար երևույթ: Հոմանիշությունը (կրկնապատկումը) հատկապես բնորոշ է տերմինաբանության ձևավորման սկզբնական փուլերին, երբ լավագույն տերմինի բնական (և գիտակցված) ընտրությունը դեռ տեղի չի ունեցել, և նույն գաղափարի համար կան մի քանի տարբերակ: Տերմինաբանության մեջ հոմանիշության բուն գաղափարը մինչ այժմ չի կարող համարվել ընդհանուր ընդունված: Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք այս ֆենոմենը. Ա) տարածված են հոմանիշները, որոնք ունեն միանգամայն նույն նշանակությունը (բացարձակ հոմանիշներ կամ կրկնապատկերներ, ինչպիսին է լեզվաբանությունը - լեզվաբանություն - լեզվաբանություն): Այս կրկնապատկերի գոյության գնահատումը յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում որոշվում է տերմինաբանական համակարգի գործարկման պայմաններով: Մասնավորապես, բնագրի և փոխառված տերմինի զուգահեռ օգտագործումը կարող է թույլատրվել, եթե նրանցից մեկը ի վիճակի չէ կազմել ածանցյալ ձևեր: Խոսքը տերմինի ածանցյալ ունակության մասին է, օրինակ ՝ սեղմում - սեղմում (եթե ճնշումից եզրույթից ածական կազմելը անհնար է), շփում - շփում (շփում), համահունչ - բայց ՝ համահունչ գրություն: Կա տերմինների ոճական հոմանիշություն (էպիլեպսիա - ընկնում, արագ կրաքարի - կրաքարի եռացող): Այս դեպքում կրկնապատկումներից մեկը վերաբերում է խոսակցական ոճին կամ մասնագիտական ժարգոնին, և այն վերացնելու մասին պարզապես հարց չկա: Canամանակակից և հնացած տերմինների առկայությունը կարելի է արձանագրել. Հակաքարի պատկերասրահ - կիսաթունել, օդաչու - օդաչու, թռուցիկ: Այս հոմանիշները կարող են օգտագործվել տարբեր ժանրերի ստեղծագործություններում (օրինակ ՝ գեղարվեստական գրականության մեջ): բ) Մասամբ համընկնող հոմանիշներ, տարբերակներ: Կան հսկայական թվով մասնակի հոմանիշներ. Հրահանգ - բացատրություն - ուղեցույց - ցուցում - հրահանգ - հուշագիր, գարուն - աղբյուր, ապաստան - ապաստան: Նման հոմանիշների օգտագործումը կարող է հանգեցնել մասնագետների փոխըմբռնման, և տերմինաբանություն պատվիրելիս ցանկալի է դրանց վերացումը: գ) Ինչ վերաբերում է տերմինների կարճ ձևերին, հնչյունական, գծապատկերային, ձևաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տերմինների այլ տարբերակների առկայությունը հանգեցնում է դրանց գրելու տատանումների, առաջացնում է տերմինների անփոփոխության պահանջ ՝ դրանց ձևի անփոփոխություն: Չոր. Լիմֆանգիտ - լիմֆանգիտ - լիմֆանգիտ (բժշկության մեջ), գրաֆիտտո - գրաֆիտո - սգրաֆիտտո (ճարտարապետության մեջ), դիսկետետ - դիսկետե (համակարգչային գիտության մեջ): Սա մասնագետների համար դժվարացնում է շփումը, և հաճախ ֆորմալ տարբերությունը հանգեցնում է իմաստային տարբերակման, օրինակ ՝ անտառապահ - անտառապահ:

5. Տերմինը պետք է լինի համակարգված: Տերմինաբանության համակարգվածությունը հիմնված է հասկացությունների դասակարգման վրա, որի հիման վրա որոշվում են անհրաժեշտ և բավարար հատկանիշները ՝ ներառված տերմինում, որից հետո ընտրվում են բառերը և դրանց մասերը (տերմինաբանություն) ՝ տերմինը կազմելու համար: Տերմինի սիստեմատիկ բնույթը սերտորեն կապված է դրա դրդապատճառի, այսինքն ՝ իմաստային թափանցիկության հետ, ինչը հնարավորություն է տալիս ձևավորել գաղափարի գաղափարը: Համակարգվածությունը հնարավորություն է տալիս տերմինի կառուցվածքում արտացոլել տվյալ տերմինային համակարգում նրա առանձնահատուկ տեղը, կոչված հասկացության կապը այլոց հետ, դրա վերագրումը հասկացությունների որոշակի տրամաբանական կատեգորիայի: Օրինակ, DS Lotte- ի դասական օրինակում. Էլեկտրոնային լամպը և դրա տեսակները `դիոդ, տրիոդ, տետրոդ, պենտոդ - ամենակարևորը հասկացության նշանների ընդհանրությունն է (այստեղ` լամպի էլեկտրոդների քանակը `երկու, երեք, չորս, հինգ) մեկ դասակարգման մակարդակից և կապ ընդհանուր հասկացություն նշանակող տերմինի հետ: Համակարգվածությունը պահանջում է նաև տերմինների տարրերի միատեսակություն նույն տերմինների համար, օրինակ ՝ նույն ածանցը օգտագործվում է ճարպային ածխաջրածինների ՝ մեթան, էթան, պրոպան և այլն, բառ կազմող տարրը ՝ –ոն (–րոն , -լոն) օգտագործվում է նոր մանրաթելերի և գործվածքների անվանումներում. նեյլոնե, նեյլոնե, սիլոն, օրլոն, պեռլոն, դեդերոն, գրիլոն, դակրոն, վելոն, նիտրոն, ֆտորլոն և այլն: Նշանների նմանությամբ տարրերի տերմինները նույնպես նման `ծծումբ, ծծումբ, ծծումբ:

Այսպիսով, առանձնահատկությունները, որոնք հիմք են հանդիսանում տեսակների հասկացությունները արտացոլող տերմինների կառուցման համար, այսինքն ՝ հասկացությունները, որոնք կանգնած են նույն դասակարգման մակարդակում, պետք է լինեն նույնը: Այնուամենայնիվ, տերմինաբանությունը հաճախ պարունակում է այս սկզբունքի խեղաթյուրումներ: Օրինակ ՝ շոգեքարշի և դիզելային լոկոմոտիվի առումով դասակարգման մեջ այդ հասկացությունների տեղը հաշվի չի առնվում: Լոկոմոտիվը և դիզելային լոկոմոտիվը ստորադաս հասկացություններ են, որոնք գտնվում են նույն մակարդակի վրա, մինչդեռ տերմինն արտացոլում է գոլորշու և ջերմության նշանները, որոնք միմյանց նկատմամբ ստորադասության (և ոչ ենթակաության) հարաբերությունների մեջ են: Համակարգվածությունը խախտվում է նաև այն դեպքում, երբ հատուկ հասկացությունների տերմինները հիմնված են տարբեր տեսակի նշանների վրա, որոնք դասակարգված չեն ըստ դասակարգման. Օրինակ ՝ ետնամասի եռակցում (հիմնական առանձնահատկությունն այն մեքենան է, որի վրա կատարվում է այդ եռակցումը), գլանային զոդում (մեկը Այս մեքենայի մասերը գլանափաթեթ են) և տեղում զոդում (գործընթացն ինքնին ընտրվել է որպես հատկություն): Այս դեպքում տերմինները չեն արտացոլում հասկացությունների դասակարգման հարաբերությունները, մինչդեռ իրականում այդ հարաբերությունները գոյություն ունեն: Եռակցման ջահ և կտրող ջահ տերմինները բավարար են հետեւողականության տեսանկյունից, բայց գործնականում դրանք փոխարինվում են ավելի քիչ համակարգված, բայց հակիրճ տերմիններով ՝ ջահ և ջահ: Այստեղ հակիրճությունը վճռորոշ է:

Որքան շատ լինեն տվյալ դասակարգման շարքում ընդգրկված հասկացությունները, այնքան ավելի կարևոր են դառնում տերմինի համակարգման հատկությունները: Երբ սահմանափակ թվով մետաղներ գոյություն ունեին, դրանց ոչ համակարգային անվանումների զգալի մասը բաժանվում էր ՝ երկաթ, արծաթ, պղինձ: Այս դարավոր անունները փոխարինելու խնդիր դրված չէ, բայց այս տերմինային համակարգում տրամաբանական հետևողականությունն այժմ ամբողջովին պահպանվում է: Նոր հայտնաբերված մետաղներն ունեն անուններ, որոնցում առկա է լեզվական համակարգայնություն. Նեպտունիում, պլուտոնիում, կորիում, բերիլիում և այլն:

Այսպիսով, ցանկացած տերմին, որը հիմնված է առանձնահատկությունների վրա, որոնք ցանկացած այլ հարաբերությունների մեջ են, քան այս տերմիններին համապատասխան հասկացությունների առանձնահատկությունների փոխհարաբերությունը, կարող է պարզվել, որ դրանք ոչ համակարգված են: Այդ պատճառով անհնար է դատել հասկացությունների իրական տրամաբանական հարաբերությունների մասին ՝ տերմինների բառացի իմաստի հիման վրա, դա կարելի է անել միայն դրանց սահմանումների հիման վրա:

6. Տերմինի հակիրճություն: Տերմինը պետք է կարճ լինի: Այստեղ կարելի է նշել տերմինաբանական համակարգի ճշգրտության ցանկության և տերմինների հակիրճության հակասությունը: Eraամանակակից դարաշրջանի համար հատկապես բնորոշ է ընդլայնված տերմինների ձևավորումը, որով նրանք ձգտում են փոխանցել իրենց նշած հասկացությունների ավելի մեծ թվով նշաններ: Տերմին-արտահայտությունների կառուցվածքը բարդացնելու միտում կա, հայտնվում են երկար, ծանր անուններ ՝ մոտենալով տերմինների նկարագրություններին: Բարդ կոնստրուկցիաների անհրաժեշտությունը բացատրվում է նրանով, որ հատուկ հասկացության ավելի մեծ թվով հատկություններ փոխանցվում են ընդլայնված արտահայտության միջոցով, և դրանով իսկ տերմինի իմաստային շարժառիթի աստիճանը մեծանում է, ինչը նրա համար շատ կարևոր է: Բացի այդ, ընդլայնված իմաստով, հնարավոր է համատեղել մանրամասն հայեցակարգը մասերի այնպիսի դադարեցված անվանման հետ, որոնք այս նշանակումը հասկանալի կդարձնեն համատեքստից դուրս, այսինքն ՝ դա կլինի միանշանակ: Բայց նման միանշանակության շրջադարձային մասը տեքստի բարդությունն է. Տրանսպորտային ինքնաթիռի բեռնախցիկի սարքավորումներ պարաշյուտով օդային անձնակազմի համար. utրագրի կառավարման հետ կոմուտացիոն հաղորդակցության տեխնոլոգիայի կառավարման սարքի սինքրոն գործարկում: Պրակտիկան, այնուամենայնիվ, բախվում է երկար անհարմար անունի կրճատ տարբերակ որոնելու անհրաժեշտության, որը համապատասխանում է լեզվական միջոցները խնայելու օրենքին: Եվ այս դեպքում հիմնարար նշանակություն ունի հարցը, թե որ բառակապակցությունը կարելի է համարել տերմինի կարճ տարբերակ (ըստ այլ աղբյուրների ՝ ձևի): Կարճ տարբերակը դադարեցվող տերմինի կրճատ, բայց ֆունկցիոնալորեն համարժեք երկրորդական նշան է: Այն միշտ բխում է հիմնական տերմինի իմաստային և նշանային կառուցվածքից: Կարճ տարբերակը չի կարող լինել կամայական, անվճար, այն պետք է պահպանի անհրաժեշտ համակարգային հատկությունները, որոնք պարունակվում են ամբողջ ժամկետում: Կարճ տարբերակների ձևավորման երեք ամենատարածված լեզվական ձևերը կան.

1) Լեքսիկական կծկում, որն իրականացվում է կամ արտահայտության մեջ բառ բաց թողնելով (էլեկտրական վակուումային զեներային դիոդ - զեներային դիոդ, մագնիսական վարիոմետր - վարիոմետր), կամ արտահայտությունը փոխարինելով մեկ բառով (emitter region - emitter, գոլորշու դաշտ - գոլորշի )

2) բառակազմության միջոցով կրճատում. Տարբեր տեսակների հապավումներ. Էլեկտրոնային ճառագայթային սարք - ELP, փուլային ալեհավաքի զանգվածի ճառագայթի կառավարման համակարգ - SUL, թվային տվյալների փոխանցման սարքավորում - թվային APD, խոսափող և հեռախոսային սարք - UMT, վակուումով կնքված մագնիսականորեն վերահսկվող կոնտակտ - վակուումային եղեգի անջատիչ; միատարր հանգույց - միատարր, էլեկտրական մեքենայի խոզանակի հոսանքատար մետաղալար - ընթացիկ կապար; տարբեր ածանցյալ մեթոդներով ստեղծված տերմիններ. կցորդում, խառնուրդ (հիմնական կազմ), հիմնավորում, օրինակ ՝ օդի ընդունում - օդի ընդունում, օդանավի օդաչուների խցիկի ցողիչ - ցողացիր, կլանման սյուն `կլանիչ; rheo-plethysmovasograph - rheoplethysmograph - rheograph; ձուլման խանութ - ձուլվածք:

3) սիմվոլիզմի միջոցով կրճատում (տերմինաբանության բնորոշ մի երեւույթ, որը բնորոշ է բացառապես դրան). Անցքի շրջան - p- շրջան, ներքին հաղորդունակության շրջան - r- շրջան, էլեկտրոնային-էլեկտրոնային անցում - PP + - անցում:

Վերջին տարիների աշխատանքներում պրագմատիկ պահանջները առանձնանում են ՝ տերմինի գործունեության առանձնահատկությունների շնորհիվ, որոնց շարքում կարելի է անվանել հետևյալը. Տերմինի իրականացում, արդիականություն, միջազգայինություն և էֆոնիզմ:

Տերմինի ներմուծումը բնութագրվում է դրա ընդհանուր ընդունված կամ օգտագործելիությամբ: Այս որակը կարևոր դեր է խաղում, քանի որ լավ հաստատված տերմինը, նույնիսկ կեղծ դրդապատճառներով, շատ դժվար է փոխարինել: Աստիճանաբար գործնական գործունեության արդյունքում կարող է առաջանալ սխալ տերմինի փոխարինում նորով: Այսպիսով, գիտական տեքստերում կայծակ տերմինը փոխարինեց կեղծ շարժառիթով կայծակնային տերմինը: Որոշ դեպքերում մնում է կեղծ դրդապատճառով, բայց խորապես արմատավորված տերմինը, օրինակ ՝ երկաթբետոն տերմինը օգտագործվում է պողպատե ամրացմամբ բետոնե կոնստրուկցիայի գաղափարը նշելու համար (երկաթը երբեմն նաև օգտագործվում է որպես ամրացում): Ուստի փորձեր են արվում ներմուծել պողպատե բետոնը ճիշտ կողմնորոշող տերմինը: Կամ մեկ այլ օրինակ. Կարել բառը, որն ընդհանուր առմամբ գրական լեզվով ունի «ամուր կապ» բառաբանական իմաստը, շինարարության մեջ երբեմն օգտագործվում է «կտրել, ճեղքել» հակառակ իմաստով, և միևնույն ժամանակ `« կոնկրետ կարել »ուղղակի իմաստով: ,

Տերմինի արդիականությունն իրականացվում է օգտագործման ժամանակավրեպ տերմինների տեղափոխումից, դրանք փոխարինելով նորերով, օրինակ ՝ բետոնե խառնիչի բետոնե խառնիչ տերմինը, անասունների կերակրման օպերատորի համար անասնապահ տերմինը:

Մասնագետների միջազգային հաղորդակցության կարիքները `կապված գիտական հետազոտությունների միջազգայնացման աճող միտման, գիտատեխնիկական տեղեկատվության փոխանակման աճի հետ, արտացոլվում են միջազգայինության հեղինակության աճի կամ ձևի նմանության և բովանդակության համընկնումի մեջ, մի քանի ազգային լեզուներում օգտագործվող տերմինների: Այս միտումը արտացոլում է մի կողմից գիտական ճշգրտության և մյուս կողմից գործնական հակիրճության պահանջը հաշտեցնելու անհրաժեշտությունը:

Բարեբախտաբար, տերմինի հնչեղությունը երկու ասպեկտ ունի ՝ արտասանության հարմարավետություն և պատշաճ էֆոնիա: Բացի այդ, տերմինը չպետք է առաջացնի բացասական միավորումներ բարձր մասնագիտացված գործածությունից դուրս, ինչը ակնհայտորեն երեւում է հետևյալ զույգ տերմինների համեմատությունից. - erysipeloid. Բացի այդ, գիտելիքների որոշ ոլորտների առանձնահատկությունը պայմանների համար լրացուցիչ պահանջներ է առաջացնում, օրինակ ՝ ներկա հիվանդներին չվնասելու ցանկությունը հանգեցնում է բժշկական տերմինաբանության դիտավորյալ անհասանելիության և քաղցկեղի նման տերմինների փոխարինմանը այլոցով, օրինակ ՝ նորագոյացությամբ ,

Բոլոր այս կարգավորիչ դեղատոմսերը ենթադրում են «իդեալական» տերմին և, իհարկե, դժվար է գործնականում կիրառել: Ստանդարտացումով պահանջների նորմատիվությունը թուլանում է: Այսպիսով, որպես տերմինի պարտադիր հատկություններ առաջ են քաշվում միանշանակությունը, հակիրճությունը և ռուսաց լեզվի նորմերին և կանոններին համապատասխանությունը: Գիտական և տեխնիկական տերմինի վերաբերյալ մնացած պահանջները առաջարկվում են համարել ընտրովի:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Ինչո՞վ է պայմանավորված տերմինների քանակի անընդհատ աճը և ինչո՞ւ է դրանց թիվը գերազանցում սովորաբար օգտագործվող բառերի քանակին:

2. Նշեք հիմնական պահանջները, որոնք տերմինը պետք է համապատասխանի:

3. Որո՞նք են հոմանիշության հատկանիշները տերմինաբանության մեջ ընդհանուր գրական լեզվով հոմանիշության հետ համեմատության մեջ:

4. Ինչո՞ւ է օտար բառերի տոկոսը բարձր տերմինաբանության մեջ:

Բաժին 26. Նորմի մասնագիտական տարբերակը

Ընդհանուր գրական լեզվով բառերի ձևավորման և օգտագործման օրինաչափությունների վրա կողմնորոշումը չի նշանակում տերմինների ձևավորման և տերմինների օգտագործման ոլորտում անկախ միտումների բացակայություն: Տերմինները կազմվում են գրական լեզվի բառակազմության օրենքների և մեթոդների համաձայն և դրանում առկա բառակազմական տեսակների համաձայն: Բայց տերմինաբանությունն այստեղ ավելի շատ անկախություն ունի, քան լեզվական այլ մակարդակները: Տերմինաբանական նորամուծությունները դրսեւորվում են բառակազմական հիմքի որոշակի ընդլայնման մեջ ՝ տերմինների ձևավորման համար, միջազգային տարրերի ավելի լայն օգտագործման մեջ: Հնարավոր է առանձնացնել, օրինակ, լեզվական այնպիսի մակարդակներ, երբ թույլատրվում են նորմայից որոշակի շեղումներ, բայց ենթակա են լեզվին բնորոշ ընդհանուր սկզբունքների և օրենքների: Այս դեպքում տերմինաբանությունն ինքնին ի վիճակի է ազդել ընդհանուր գրական լեզվի նորմերի մշակման վրա: Սա առավել բնորոշ է տերմինաբանական բառակազմությանը: Այստեղ երբեմն նույնիսկ կարող ենք խոսել որոշակի տերմինաբանական նորմայի մասին, մինչդեռ ուղղագրական, ուղղափառ, շեշտադրման և քերականական նորմերը հիմնականում ընդհանուր գրականություն են: Տերմինաբանության մեջ անկախ տենդենցների ի հայտ գալը, որը բնորոշ է միայն տերմինաբանությանը, հանգեցրեց այդպիսի հայեցակարգի ի հայտ գալուն ՝ որպես նորմայի մասնագիտական տարբերակ:

Նորմի մասնագիտական տարբերակում անհրաժեշտ է հաշվի առնել ինչպես ընդհանուր բնութագրերը, որոնք բնորոշ են գիտության լեզվին (մասնագիտական լեզուներ) և ընդհանուր գրական լեզուն, այնպես էլ այն առանձնահատուկը, որն առկա է մասնագիտական լեզուներում, բայց բացակայում է ընդհանուր գրական լեզուն: Նորմի մասնագիտական տարբերակը ոչ մի դեպքում չի հակադրվում ընդհանուր գրական լեզվի նորմերին, բայց դրա լեզվական կարգավիճակը որոշելու համար անհրաժեշտ է բացահայտել այն պայմանները, որոնց դեպքում հնարավոր է դրա ձևավորումը: Նորմի մասնագիտական տարբերակի կարիքը հիմնականում առաջանում է երկու տիպիկ դեպքերում. 1) երբ կան նույն հասկացությունը կամ իրականությունն արտահայտելու տարբերակներ. 2) երբ հայտնվում են հասկացությունների կամ իրողությունների արտահայտման նոր միջոցներ, որոնք բնորոշ են օգտագործման մասնագիտական ոլորտների լեզվին, բայց բացակայում են ընդհանուր գրական լեզվով:

Առաջին դեպքում հասկացությունների արտահայտման տարբեր ձևերը տարաձայնվում են օգտագործման տարբեր ոլորտներում ՝ ընդհանուր գրական և մասնագիտական: Օրինակ ՝ հոգնակի ձևեր: արական գոյականների թվերը, որոնք վերջանում են –а (շեշտված) թվով, շատ հաճախ անծանոթ են ոչ մասնագետների ականջին և աչքին: Օրինակ, չորեքշաբթի. Արհեստանոց, բունկեր, խցան, գունային գամմա, կողմնացույց, յուպիտեր (լուսավորող սարքեր), պրոֆիլ (ուղղահայաց հատումներ, հատվածներ), խմոր, տորթ, տորթ (խոհարարների խոսքում), թավշյա (տեքստիլագործների խոսքում), շարժիչ (տեխնոլոգիայի մեջ), ջահ (նավթարդյունաբերողների համար) և այլն: Հարց է առաջանում ՝ արդյո՞ք այդ տարբերակները կարելի է ընդունելի համարել նորմայի սահմաններում, թե՞ սխալ են, և դա անհրաժեշտ է սրա վրա հրավիրել մասնագետների ուշադրությունը: Այս դեպքում նշված տարբերակները կարող են վերագրվել նորմայի մասնագիտական տարբերակի բանավոր բազմազանությանը: Ակնհայտ է, որ ժամանակակից նորմատիվ բառարաններում-տեղեկատու գրքերում նավարկողի, նավապետի, շրջադարձի, գունային սխեմաների և այլնի ձևերը որակվում են որպես տերմինաբանական խոսքի կամ մասնագիտական ժողովրդական լեզվի փաստեր, և ամենևին `որպես նորմայից շեղում: Այս դիրքորոշումը հաստատվում է նաև ծովային տերմինաբանության մեջ նման ձևերի պաշտոնական կոդավորմամբ, որտեղ նրանցից շատերն օրինականացվել են հատուկ շրջաբերականի կողմից. Նավակներ (նավեր չեն գրում), կրուիզերներ (չեն գրում նավարկիչներ), օդաչուներ (օդաչուներ չգրել) , midshipman (հրամանագիր սպաներ մի գրեք): Նորմի մասնագիտական տարբերակը ներառում է նաև բառերի շեշտադրական տարբերակներ `հանքարդյունաբերություն, հանքավայր (հանքագործների և հանքագործների համար); կողմնացույց (նավաստիների համար); մանող և ոլորող (հյուսված արդյունաբերության մեջ); հանդերձում և կայծ (տեխնոլոգիայի մեջ); տառապանք, էպիլեպսիա, ինսուլտ (բժշկության մեջ) և այլն: Տերմինաբանական օգտագործման համար բնորոշ նորմերի մասնագիտական տարբերակների ցանկը կարող է շարունակվել: Օրինակ ՝ քերականական տարբերակները ՝ բաղադրիչ - բաղադրիչ, սպազմ - սպազմ և այլն: Կանացի ձևերի օգտագործումը կարելի է ընդունելի համարել նորմայի սահմաններում:

Նորմի մասնագիտական տարբերակը որոշելիս կարևոր է խուսափել տպավորությունից, որ գրական լեզվի կանոններից ցանկացած մասնագիտական շեղում կարող է հատուկ ոլորտներում թույլատրելի դասակարգվել և որակվել որպես մասնագիտական տարբերակ: Երբեմն տերմինաբանական սթրեսի, բառակազմության կամ բառերի օգտագործման մեջ կա ուղղակի սխալ կամ նորմայից շեղում: Օրինակ, այն տիպի շեշտադրումները, որոնք դուրս են մնում ինչպես նորմայի մասնագիտական վարկածից, այնպես էլ ընդհանրապես գրական նորմայից ՝ գումարում, բողոքարկում, գյուտ, միջնորդություն, համախմբում, համակենտրոնացում և այլն:

Որոշ ձևեր, որոնք իրականացվում են բացառապես մասնագետների բանավոր խոսքում, ոչ ֆորմալ պայմաններում, մասնագետների կողմից որակվում են որպես արհեստավարժ տառասխալ, ծաղկափող, սինքրոֆազոտրոն - կաթսա, զրոյական ցիկլի ներքին աշխատանք `զրո, զրո: Պրոֆեսիոնալիզմի բազմազանությունը մասնագիտական ժարգոնն է. Ինտերիեր - շինարարության մեջ. Ներքին սանիտարական համակարգեր; թոքերի ջրհեղեղը `բժշկության մեջ. թոքային ուռուցք` խանգարիչ աթելեկտազիայով. ակորդեոն նվագելը `մի տեսակ չոր շնչափող բրոնխային ասթմայի մեջ: Եվ եթե պրոֆեսիոնալիզմներից ոմանք կարող են նորմալ բնույթ կրել, ապա բանախոսները հստակ զգում են մասնագիտական ժարգոնի պայմանականությունը:

Տերմինաբանության մեջ նորմայի սահմաններում կան մի շարք ձևեր, որոնք բնորոշ չեն ընդհանուր գրական լեզվին: Օրինակ ՝ տավոլոգիական արտահայտությունների օգտագործումը, ինչպիսիք են մեկը մեկից մեկը (հարաբերակցությունը), էլեկտրոնային էլեկտրոնայինը (անցումը), ալիքը ալիքից ադապտերը գիտության լեզվով բառերի օգտագործման խախտում չէ, բայց միանգամայն արդարացված է, քանի որ դա համապատասխան հասկացությունն արտացոլելու համար անհրաժեշտ տեխնիկա է: Մասնագիտական օգտագործման դեպքում նույնպես թույլատրվում է իրական գոյականների առկայությունը հոգնակի թվով: համարը, երբ պահանջվում է նշանակման մեջ մտնել, օրինակ ՝ սորտեր, նյութերի տեսակներ ՝ կեր, մարմար, շաքար, սպիրտ, խեժ, թեյ, ծխախոտ: Դրանք կարող են օգտագործվել հոգնակի թվով: ներառյալ որոշ վերացական գոյականներ ՝ վնասակարություն, հնչեղություն, տարասեռություն, լուսավորություն:

Ահա հատուկ տերմինաբանական ածանցյալ տարրերի օրինակներ. Ա) զրոյական ածանցով գոյականները խիստ արդյունավետ են ժամանակակից տերմինաբանական բառակազմության մեջ. Սեղմում, կրակում, կտրում, վերջանում, ցատկում, ծանրաբեռնվածություն, հալեցնում, տեղափոխում և այլն. բ) –իստ (ներ) ածանցի օգտագործումը բնութագրական է ընդհանուր քանակական գրականության համար անսովոր լրացուցիչ քանակական իմաստով. «ունենալ մեծ քանակությամբ արտադրող հիմք» (անտառապատ, քարքարոտ), բայց, ընդհակառակը իմաստով. «պարունակելով որոշակի անմաքուրություն փոքր քանակությամբ» (Sandy-silty clay, hypochlorous); գ) գոյականների խումբը ակտիվորեն համալրվում է -ost- ով հարաբերական (ոչ որակական) ածականների հիմքերից: Այս դեպքում ցողունի էության փոփոխությունը ենթադրում է ածանցյալ բառի փոփոխություն, և անվանման իմաստը դառնում է քանակական հատկություն. Լակուստրին, ջրի պարունակություն, էջի չափ, նմուշ:

Տերմինաբանության և ընդհանուր գրականության խաչմերուկում նորմի մասնագիտական տարբերակի ի հայտ գալուն զուգահեռ, նման տարբերակի անհրաժեշտությունը հայտնվում է հատուկ իմաստային անվանակարգեր իրականացնելիս, որոնք բնորոշ չեն ընդհանուր գրական լեզվին: Այս երեւույթները գնահատվում են մասնագիտական նպատակահարմարության տեսանկյունից, այլ ոչ թե խիստ ընդհանուր գրական նորմայի տեսանկյունից: Օրինակ, ընդհանուր գրական լեզվով գոյություն չունի պոլիկաբազային այնպիսի կազմավորումներ, ինչպիսիք են վեկտորը-էլեկտրոկարդիոսկոպը, ուլտրաձայնային տոտոկոկարդիոսկոպը, հակաբիոտիկների դիմադրությունը և այլն, բայց տերմինաբանության մեջ դրանք օպտիմալ են: Նույն կատեգորիայի մեջ կան հատուկ անվանակարգեր `տարբեր տեսակի խորհրդանիշների, համակցված տիպի կրճատ անունների ներգրավմամբ. P-mesons, - ձևավորված, օդափոխիչ (օդափոխիչ), M- տիպի սարք (մագնետրոնի տեսակի սարք) և այլն:

Այսպիսով, տերմինաբանությունն իրականացնում է լեզվի բազմաթիվ ներուժներ, որոնք ելք չեն գտնում ընդհանուր գրական բառակազմության մեջ: Քանի որ տերմինաբանությունը գիտության առաջնագծում գտնվող ոլորտ է և անմիջականորեն ազդվում է արտալեզվական գործոնների կողմից, այսինքն `նոր տերմինների անհրաժեշտության վրա` նոր երեւույթներ գիտության և տեխնոլոգիայի մեջ նշելու համար, այն նաև ինտենսիվորեն օգտագործում է ընդհանուրի բառակազմության բոլոր մեթոդները: գրական լեզուն և բոլոր իրական տերմինաբանական ածանցյալ մոդելները, որոնք բացակայում են ընդհանուր լեզվով:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Քերականության ո՞ր ոլորտում են հատկապես ուժեղ տերմինաբանական նորամուծությունների առանձնահատկությունները, որոնք տարբերակում են տերմինաբանությունն ընդհանուր գրական լեզվից: Օրինակներ բերեք:

2. Ե՞րբ է առաջանում նորմի մասնագիտական տարբերակի անհրաժեշտությունը:

3. Ի՞նչ է պրոֆեսիոնալիզմը և ինչո՞վ է այն տարբերվում պրոֆեսիոնալ ժարգոնից:

Այնուամենայնիվ, նպատակները (և հատկապես դրանց հարաբերակցությունը) կարող են ավելի կամ պակաս չափով ճշգրտվել տեքստի ստեղծման գործընթացում: Օրինակ ՝ սկզբում դիսերտացիան կարող է ընկալվել որպես զուտ տեսական հետազոտություն, իսկ աշխատանքի (գրելու) ընթացքում տեսության գործնական կիրառման հեռանկարները կբացվեն, և աշխատանքը ձեռք է բերում հստակ գործնական կողմնորոշում: Հնարավոր է նաև հակառակ իրավիճակը:

Խոսքի գիտական ոճի ֆունկցիոնալ ոճի դասակարգումը կարելի է ներկայացնել հետեւյալ կերպ.

Այս ժանրի ենթահամակարգերից յուրաքանչյուրը ենթադրում է գիտական և այլ ոճերի տարրերի և խոսքի աշխատանքի կազմակերպման իրենց սեփական սկզբունքների սեփական փոխկապակցում: Ըստ Ա.Ն.Վասիլևայի, «այս կազմակերպության մոդելը ձևավորվում է անձի խոսքի գիտակցության մեջ (ենթագիտակցության մեջ) խոսքի պրակտիկայի, ինչպես նաև հաճախ հատուկ մարզման գործընթացում»: Նման ուսմանը մեծապես նպաստում է կրթական և գիտական գրականությունը, որը մատչելի ձևով դնելով որոշակի գիտության հիմքերը, ունի իր առանձնահատկությունները, որոնք տարբերակում են այն գիտական գրականության այլ տեսակներից (խնդրահարույց հոդված, մասնավոր մենագրություն, հանդես հավաքածու) Դրա հիմնական առանձնահատկությունները հետևյալն են. Առարկայական-տրամաբանական հաջորդականություն և ներկայացման աստիճանական զարգացող ձև; «Խտացրած ամբողջականություն», որն արտահայտվում է նրանով, որ մի կողմից ներկայացվում է տվյալ գիտության առարկայի վերաբերյալ կուտակված տեղեկատվության միայն մի մասը, իսկ մյուս կողմից `այս մասը հիմնարար է, և դրանում` առարկա: շնորհանդեսը բնութագրվում է հավասար և բազմակողմանի:

Թեզեր կարող է գրել անձը իր համար. Այս դեպքում դրանք այս դիտարկման օբյեկտ չեն, քանի որ դրանք չեն ենթարկվում ժանրի և ոճի խիստ պահանջների: Մեր հետաքրքրության առարկան տպագրություններն են, որոնք ստեղծվել են տպագրության համար: Հենց նրանք են, որ պետք է բավարարեն որոշակի կարգավորիչ պահանջներ, առաջին հերթին `խնդրի կողմից նախապես հայտարարված թեմային բովանդակային համապատասխանության պահանջը: Պակաս կարևոր չէ հայտարարված խնդրահարույց թեմայի շրջանակներում թողած գիտական և տեղեկատվական վալենտության, բովանդակային արդիականության և արժեքի գործոնը: Թեզերը խոսքի ստեղծագործության ամենակայուն-նորմատիվ ժանրերից են, ուստի ժանրի որոշակիության խախտումը, նորմատիվությունը, մաքրությունը, ժանրի խառնուրդները գնահատվում են որպես ոչ միայն ոճական, այլև ընդհանրապես հաղորդակցական նորմերի կոպիտ խախտումներ: Բնորոշ խախտումների շարքում, ինչպիսիք են, օրինակ, թեզերի փոխարինումը հաղորդագրության տեքստով, ռեզյումե, վերացական, վերացական, ազդագիր, ծրագիր և այլն, ամենատհաճ տպավորությունն ստեղծվում է տարբեր ժանրերի ձևերի խառնման արդյունքում: Այս խառնաշփոթությունը ցույց է տալիս հեղինակի գիտական խոսքի մշակույթի պակասը և կասկածի տակ է առնում նրա գիտական տվյալները ընդհանրապես:

Վերահսկիչ հարցեր

1. Որո՞նք են գիտական ոճի ընդհանուր առանձնահատկությունները:

2. Որո՞նք են ձեզ հայտնի գիտական հիմնական ժանրերը:

3. Որո՞նք են գիտական ոճում գործող հիմնական ոճաստեղծ գործոնները:

4. Տվեք գիտական ոճի ֆունկցիոնալ ոճի դասակարգումը:

5. Որո՞նք են թեզիսային աշխատանքի բնութագրական առանձնահատկությունները:

6. Օգտագործելով անթոլոգիայի տեքստերը, անվանիր մենագրության և հոդվածի բնութագրական առանձնահատկությունները: