"Две девојки" (игра за деца 4-6 години) Децата стојат во круг или се расфрлаат наоколу. Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. На тревникот, две девојки: (Татко на колена.) „Ква-ква-ква, ква-ква-ква“. (Ракоплескајте со рацете.) Две зелени жаби: (Ракоплескајте

"Куќа" (игра за деца од 4-6 години) Децата стојат во круг или се расфрлаат наоколу. Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. На работ на куќата стои, (Ги превиткуваат дланките како „куќа“ над главите.) Има брава на вратите, (Ги затвораат дланките „во бравата“.) Зад вратите е

"Шевронен" (игра за деца 4-6 години) Децата стојат во круг или се расфрлаат. Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. Нашата елка е убавина, (Одат во круг, држејќи се за раце.) Се искачија под небото, (Застанаа, ги раширија рацете.) Витки

„По патот“ (игра за деца 4-6 години) Децата стојат во круг или се расфрлаат наоколу. Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. Еден, два, три, четири, пет, Ајде да ги истегнеме нозете. Одиме по патот, кренете ги нозете повисоко. (Одење на место.) И по истото

"Семафор" (игра за деца 4-6 години) За играта, потребни ви се хартиени кругови (дијаметар 10 см) - црвена, зелена и жолта - прикачени на стапчиња. Децата стојат во ред и изведуваат вежби според лидерот сигнали: тие сквотираат на црвениот сигнал, до жолто - станете, до зелено -

„Три мечки“ (игра за деца 4-6 години) Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. Три мечки одеа дома. (Маршираат на место.) Тато беше голем, голем, (Подигни ги рацете нагоре.) Мама е малку помала, (Рашири ги рацете напред на ниво

„Тропај-тропај“ (игра за деца 4-6 години) Наставникот ги покажува движењата и го чита текстот, децата ги повторуваат движењата по наставникот:-Тропај-тропај-тропај! (Три удари со тупаници едни против други.) - Да, да, да. (Три плескање.) - Може ли да дојдам кај вас? (Три удари со тупаници едни против други.) - Секогаш ми е драго! (Три

„Ова сум јас“ (игра за деца 4-7 години) Децата стојат во круг или се расфрлаат.Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. Ова се очи. Еве. Еве. (Прво го прикажуваат левото, потоа десното око.) Ова се уши. Еве. Еве. (Тие прво го земаат левото уво, потоа

"Набудувачи" (игра за деца 5-7 години) Децата формираат круг и одат во круг еден по друг. На сигнал на возачот: "Застани!" застанете, плескајте со рацете четири пати, свртете 180 ° и започнете да се движите во спротивна насока. Оној што направил грешка излегува од

"Кој замина?" (игра за деца 5-7 години) Децата стојат во круг или полукруг. Наставникот бара од еден од играчите да се сети на оние што се во близина (5-6 луѓе), а потоа да ја напушти просторијата или да се сврти настрана и да ги затвори очите Едно дете се крие. Вели: „Погоди,

„Кој пристигна? (игра за деца 5-7 години) Децата стојат во круг или се расфрлаат наоколу. Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. Кој пристигна? (Ставете ги дланките и прстите на двете раце заедно, плескајте ги врвовите на нивните палци 4 пати.) Ние, ние, ние! (Совети

"Лавата" (игра за деца 5-7 години) Децата формираат круг. Без држење за раце, децата се движат со странични чекори, прво во една насока, и кога повторуваат зборови - во другата насока, велејќи: Заедно танцуваме - Тра -та-та, тра-та-та, Нашиот омилен танц-Ова е лавата. Презентерот вели: „Мој

"Палми" (игра за деца 5-7 години) Двајца играчи стојат еден против друг. Играчите истовремено плескаат со рацете, а потоа ги спојуваат дланките пред нив (десно со лево, лево со десно). Потоа дланките се поврзани попречно - десно со десно, лево со лево. Потоа плескајте - и

"Rogаба" (игра за деца 5-7 години) Ставете ги рацете на подот (маса). Стиснете ја едната дланка во тупаница, ставете ја другата на рамнината на масата. Истовремено сменете ја положбата на рацете. Компликацијата на вежбата е

"Топка" (игра за деца 5-7 години) Децата стојат во круг или се расфрлаат. Наставникот ги покажува движењата и го изговара текстот, децата ги повторуваат движењата. Десет, девет, (плескање.) Осум, седум, (Шлаканица на колена.) Шест, пет, (плескање) Четири, три, (Шлаканици.) ​​Две, едно.

"Штиклирање - тропање" (игра за деца 5-7 години) Децата се расфрлани. Наставникот дава сигнал: "Штиклирајте!" - децата се наведнуваат налево; на сигналот: "Значи!" - застанете, и на сигналот: "Чукај!" - скок на место. Оној што направил грешка е надвор од игра. Сигналите се повторуваат 5-8

Дидактичка игра „Есенски знаци“

Задачи: да се консолидираат знаењата за знаците на есента, да се развие устен говор, набудување,внимание, меморија.

Атрибути: карти со знаци на есен (8 парчиња) и други сезони (5-6 парчиња), поле за играње, поделено во 8 ќелии.

Текот на играта: децата (2 лица) наизменично фотографираат, именуваат што е нацртано на неа, одредуваат кога ќе се случи. Ако на есен, ставете ја сликата на полето за играње.во други периоди од годината - отстранети настрана. Понатаму, за секоја слика, тие сочинуваатпонуда користејќи го клучниот збор „есен“.

Дидактичка игра „Прекрасна торба“

Задачи: подобрување на способноста да се допре овошје или зеленчук, правилно да се именува бојата, да се развие внимание, меморија, устен говор

Атрибути: торба, артикли од зеленчук и овошје.

Текот на играта: наставникот ја покажува торбата и вели:

Јас сум прекрасна торба

Јас сум пријател со сите момци.

Навистина сакам да знам

Како сакате да играте.

Децата ставаат кукли од зеленчук и овошје во торба. Потоа, пак, земаат предмет од торбата, одредуваат што е, го нарекуваат, а потоа го вадат.После тоа, децата се собираат во групи "Зеленчук", "Овошје".

Дидактичка игра „Цел и дел“

Задачи: да се формира способност да се изберат парови слики со слика на целото овошје и неговите делови, да се развие орален говор, внимание, меморија.
Атрибути: слики од цели плодови и нивни делови.

Напредок во играта: 2 деца играат. Едниот има слики од цело овошје, другиот има слики од дел од него. Еден играч ја прикачува својата слика,именува што е прикажано на него, а другото мора да избере соодветно.

Дидактичка игра „Две корпи“

Задачи: подобрете ја способноста да разликувате зеленчук и овошје, научете да користите генерализирани зборови во говорот, развијте орален говор, меморија, внимание.
Атрибути: две корпи, објекти со слики од зеленчук и овошје.
Текот на играта: децата наизменично сликаат, именуваат што е прикажано на неа, одредуваат којана која група припаѓа и ставете ја во соодветната кошница ..

Дидактичка игра „Акции на животни“

Задачи: да се подобри способноста за избор на соодветна храна за животните, да се развие внимание, меморија, набудување.
Атрибути: слики од животни, слики од растенија и печурки.

Напредок во играта: 2 деца играат. Наизменично земајте картичка со слика на растенија илипечурки, го нарекуваат и го ставаат на сликата на одредено животно.

Отворена игра „Зеленчук - овошје“

Задачи: да научат да разликуваат овошје и зеленчук според нивниот изглед, да развијат внимание, набудување.

Атрибути: објектите слики од зеленчук и овошје

Текот на играта: во центарот на кругот има слики од зеленчук и овошје. Децата одат во круг со зборовите: "Еден, два, три - земете каков било предмет!" Децата земаат било која ставка и се организираатгрупи "Зеленчук", "Овошје".

Отворена игра „Блузи и корени“

Задачи: да се консолидира знаењето за начинот на кој расте зеленчукот, да се развие внимание, визуелна и аудитивна перцепција, меморија.

Атрибути: кукли од зеленчук или природен зеленчук.
Тек на играта: Опција 1: возрасен покажува зеленчук (кукли или природен), децата го именуваат и покажуваат со движења каде расте, ако на земја, ги истегнат рацетегоре, ако е под земја - сквотирање. Може да дејствува како возрасен идете кое самиот покажува зеленчук.Опција 2: возрасниот го кажува само името на зеленчукот, а децата покажуваатдвижења каде што расте.

Дидактичка игра „Каков сок?“ ("Каков џем?")

Задачи: подобрете ја способноста да разликувате и именувате овошје, да научите да формирате придавки, да развивате говорен говор, внимание, меморија.

Атрибути: кошница, овошни слики

Текот на играта: децата наизменично сликаат од корпата, именувајте го овошјето на сликата и кажуваат како ќе се вика сокот (или џемот) од ова овошје. На пример:„Ова јаболко е сок од јаболко.

Игра на отворено „Најдете пар“

Задачи: да научат како да прават парови лисја според еден знак означен од возрасно лице, да се консолидираат знаењата за формата, бојата и големината, да се развијат аудитивни и визуелниперцепција.

Атрибути: есенски лисја со различни големини, бои и форми.

Текот на играта: децата стојат во круг, во центарот има лисја (нивниот број е според бројот на деца и лисјата се избрани за да можете да направите парови лисја). Децата одатво круг со зборовите: "Еден, два, три - земи го листот наскоро!" Секој зема парче хартија.Наставникот вели: „Најди си пар - парче хартија со иста боја“. (Другозадачи: направете пар лисја од едно дрво, или лисја што се разликуваатголемина: големи и мали, или лисја со иста големина од истото дрво ..)

Дидактичка игра „Од кое дрво е листот? "

Цели: да се подобри способноста да се разликуваат дрвјата по стеблата и лисјата,развиваат внимание, набervationудување, меморија, имагинација.

Атрибути: стеблата на три различни дрвја нацртани на посебни чаршафи, есенските лисја на овие дрвја.

Текот на играта: листовите на големо лежат околу цртежите на стеблата на дрвјата. Децата треба да шират лисја на нивното дрво

Дидактичка игра „Каков лист?“

Задачи: да се подобри знаењето за да се направи разлика помеѓу лисјата на три дрвја, да научи да формира придавки, да развива устен говор, внимание, меморија.

Атрибути: корпа, есенски лисја.

Напредок во играта: децата седат во круг и си подаваат корпа еден на друг. За возврат, тие вадат лист, кажуваат од кое дрво е и формираат придавка. На пример: ова е лист собреза - лист од бреза.

Мобилна игра „Резерви на протеини“

Задачи: да се подобри способноста да се дејствува на сигналот на возрасно лице, да се развие внимание, меморија, орален говор.

Атрибути: маска од верверица, кукли од печурки, ореви, бобинки, конуси.

Текот на играта: се избира дете - верверица, го ставаат на маска од верверица. Во центарот на кругот се предмети - кукли од ореви, бобинки, печурки, конуси. Децата шетаат во круг со зборовите:"Еден, два, три - земете го предметот брзо!" Земете различни предмети. Деца сосо истите предмети се собираат во група. Дете - верверица оди и избирагрупата со најмногу деца и вели: „Денес ќе јадам ореви(печурки, бобинки, конуси). Ново дете, верверица, е избрано од оваа група.

Отворена игра "Роуан и птици"

Децата се поделени во два тима: едниот тим е „роуан бобинки“, а другиот тим е „птици“.

Деца - „Роуан бобинки“ држат црвен картонски круг во рацете, или јаже е прикачено на црвениот картонски круг, а кругот со јажето им е обесен околу вратот, како медал.

Тимови на деца се редат во две редови и стојат спроти едни на други во различни делови од собата или игралиштето.

Тимот на птици ги кажува овие зборови:

„Ветерот одеднаш дуваше посилно,

Ги разнесов бобинки од планинскиот пепел.

Ветрот ги вози бобинки

Како да игра со топка. "

Тимот на Роуан Бери одговара:

„Овие бобинки летаат

Тие не сакаат да одат кај птиците во клунот.

Бобинки наскоро, наскоро

Птиците ќе бидат посреќни. "

По овие зборови, тимот на птици го фаќа тимот на бобинки од Роуан. „Роуан бобинки“ се обидуваат да избегаат од „птиците“ и да стигнат до местото каде што беа „птиците“. На ова место, "бобинки од роуан" се безбедни и "птиците" не можат да ги фатат.

Фаќањето "бобинки од роуан" продолжува со време, на пример, 1 или 2 минути, а потоа целата игра се повторува повторно.

Игра на отворено „ornид во раце“

Цел на играта: организирање на слободно време за деца.
За оваа игра ви треба мал желад или орев. Играчите се редат на кратко растојание едни од други. Држат испружени раце зад грб, дланките се отворени. Домаќинот оди зад нив со желад во рацете. Тој, пак, ги допира дланките на секој учесник, додека се преправа дека сака да го спушти желадиот во рацете. Во овој случај, играчите не треба да гледаат назад. Конечно, презентерот го става желадиот во нечии раце. Презентерот ги кажува зборовите: „ornид, покажи се! Дојде кај нас желади, желади! " Играчот во чии раце желадиот мора да избие напред, а сите други учесници од десно и лево се обидуваат да го фатат, а не да дозволат да истече. Ако е фатен, тогаш станува лидер, ако не, тогаш играта продолжува со претходниот лидер.

ОПШТИНСКИ БУGЕТ ПРЕДУЧЕЛЕН ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА Градинка №14 "Блескав црв"

ИЗВЕШТАЈ НА ЦЕЛЕН ПАТ ЗА ПОВРЕМЕНИ ДЕЦА

"ЕКОЛОШКА ПАТ"

Подготвено и спроведено 6

Едукатор 1 квартал. категории

Васиyeева Е.А.

Химки 1014 година

Цел:

1. Збогатување и систематизација на еколошкото знаење кај децата од предучилишна возраст преку предучилишна еколошка патека.

Задачи:

1. Подигање на свесниот став на детето кон околината преку комуникација со природата.

2. Развој на естетски чувства (способност да се види и почувствува убавината на природата, да и се восхитува, желба да се зачува).

Фази на создавање и дизајнирање патека:

1) Детално истражување на територијата на градинката и истакнување на најинтересните објекти.

2) Изготвување карта на патеката со цртање на трасата и сите нејзини објекти.

3) Изборот на домаќините на постојките е прекрасен.

4) Изготвување пасош од сите точки на патеката.

5) Изработка на надворешни знаци што ја означуваат секоја точка.

Организација на еколошка патека на градинка.

1. Ја проучуваме литературата за да развиеме еколошка трага

2. Материјалот е избран што е соодветен за постарите деца и ви овозможува да ги набудувате (научите) најинтересните објекти на еколошката патека во есенската сезона.

3. Се избираат разни материјали и форми на работа; необично, интересно и возбудливо за децата.

4. За местото на градинката се изработува шематска карта на еколошката патека, на која е означен и означен паркингот на еколошката патека со икони.

5. Сопственици на постојките беа: баба Арина (Стоп „Птичји двор“), тетка Аграпина (стоп „Прекрасна градина“, дедо Ерофеј (стоп „Фарма за животни“, д -р „Бреза“, „Цвет - седум цвеќиња“) , "Центар за креативност").

6. Пред покачување, се спроведува прелиминарна работа: читање поезија, проза за предметите на патеката, разговор за правилата за грижа за предмети, правила на однесување.

7. Кога шетате по патеката, се обезбедува место каде што можете да се опуштите, да свирите, да слушате мирна музика.

8. По одење по патеката во „центарот на креативноста“, опремена на страницата, можете да направите скици или да извајате од пластелин, да направите апликација за секој предмет што ви се допаѓа.

Застанувањата на еколошката патека се:

1. "yardивинарски двор"

2. "Бреза"

3. "Прекрасна зеленчукова градина"

4. „Елки - убавини“

5. „Зелена аптека“

6. "Цвет - седум цвет"

7. „Фарма за животни“

8. „Смешна куќичка за птици“

9. "Центар за креативност"

Тек на лекцијата:

- едукатор: -Дали сакате момци да патувате? Денес ќе одиме на неверојатно патување со вас.

Дали знаете што е патека? (Одговори на деца). Така е, патеката, патеката е пешачка патека. Што мислите, што е еколошки пат? (Се слушаат одговори на деца.) Еколошката патека се состои од одредени станици, а на секоја од нив живеат природни суштества-растенија: треви, дрвја, грмушки; животни: пајаци, инсекти, птици. Можете да одите по оваа патека повеќе од еднаш. Itе патуваме по него во текот на целата година.

Денес, многу интересни станици н are чекаат на нашата патека. Па, ајде да излеземе на пат?!

с Станица "Бреза"

Едукатор:-Тука доаѓаме. Ајде да се поздравиме. Таа многу н waiting чекаше и подготви писмо, ајде да ги прочитаме и исполниме желбите и задачите на брезата.

Дали се согласуваш? (Да)

Бреза писмо:

Драги мои, славни деца, конечно дојдовте кај мене. Како те чекав, како ги тресев гранките, шушкав од лисја, се надевав дека ќе ме слушнеш. Бреза, многу ми е драго за вашето доаѓање, бидејќи многу ги сакам гостите.

Ајде да се поздравиме: гушни ме цврсто (децата се држат за раце околу багажникот).

Сакам да ме галат и не ми се допаѓа кога стеблото го тепаат со стап или кората се гребе со нож. На крајот на краиштата, ме боли и навредува кога се однесуваат лошо кон мене. Допрете ме со рацете, погалете ја мојата кожа на кората со рацете и кажете ми, дали е груба или мазна? Влажно или суво? Топло или кул? Како мирисам? (И децата ги исполнуваат овие барања.)

Гледај колку сум голем! Па, ајде да ја измериме нашата сила: обидете се да ме извлечете од земјата (децата се обидуваат да го направат ова). Кој од нас е посилен? С still уште имам сила!

Сега, одговори на моето прашање: што ме држи толку цврсто во земјата? (Децата одговараат.)

И за што друго ми требаат корените и нозете? (Да се ​​земе вода, „храна“ од земјата.)

Ако одговоривте точно, истурете ме, ве молам, јас сум многу жеден. (Децата го исполнуваат барањето на брезата.)

Фала момци, сега се чувствувам многу добро! Сега почекај малку и слушај како ми шушкаат лисјата - ти зборувам. Што само реков? (Децата ги изразуваат своите претпоставки.) Зошто моите лисја се движат?

Браво, мои славни патници. Земи ги моите лисја и не заборавај за мене. (Наставникот ги отстранува лисјата од хартија од дрвото и ги дели на децата - не можете да искинете живи лисја!)

с Станица „Прекрасна градина“

Тетка Аграфенија ги среќава децата.

Здраво дечки! Јас се викам тетка Аграфена! Јас сум чувар на зеленчуковата градина.

Дечки, погледнете ги моите кревети и кажете ми што расте во мојата градина? (Одговори на децата - моркови, краставици, домати, итн.).

Како може сето ова да се нарече со еден збор? (Одговорите на децата се зеленчук).

Ајде да ги разгледаме овие зеленчуци, каква боја се, големи или мали, зрели или незрели, каква форма се, итн.

Се сеќавате на кој друг зеленчук знаете? (Одговори на деца).

Кој одгледува зеленчук? (Одговори на деца).

Кажете ни зошто луѓето одгледуваат зеленчук? (Одговори на деца).

Како луѓето помагаат зеленчукот да расте убаво? (Одговори на деца.)

Дали знаете кој друг, покрај луѓето, помага зеленчукот да расте? (Одговори на деца).

Слушајте:

Сонцето ја загрева земјата, им дава светлина на растенијата.

Почвата ги храни растенијата. Фабриката расте во неа. Фабриката има корени во почвата.

Растенијата дишат, им треба воздух. Воздухот влегува во почвата кога некое лице ја олабавува земјата со мотика. Истото, само без мотика, го прави дождовниот црв.

За да ги напои растенијата, едно лице ги полева креветите. И дождот се истура врз нив.

Птиците, исто така, им помагаат на растенијата - цицки, врапчиња, прстени, starвездички. Фаќаат бубачки, газат гасеници од лисја.

Toаби, исто така, ловат гасеници. Тие се нашите мали помагачи и затоа не можат да ги навредат.

Кои други помошници ги заборавивме? Запомнете ги оние што ги видовме на цвеќињата лето (одговори на децата). Што правеа таму? (Одговори на деца.)

Да, видовме пчели, бумбари, пеперутки. Тие пијат сладок сок од цвеќиња. Тие пренесуваат полен од едно растение во друго на крилјата и нозете. Без овие помошници, краставицата нема да има овошје.

Но, овој инсект (изложува слика со бубамара) им помага на растенијата? (Одговорите на децата - да, јаде aphids). Еве колку помошници имаат растенијата.

Еве колку помошници имаат растенијата!

Дечки, кој од вас знае зошто човек треба да јаде зеленчук што е можно повеќе? (Одговори на деца.)

Деца, дали знаете кои делови од зеленчукот се јадат, а кои делови не се јадат? (Одговори на деца).

Деца, веројатно сите се сеќавате на бајката „Човекот и мечката“? Зошто мечката е навредена од личноста? (Одговори на деца). Да, во право сте, човекот ја навреди мечката давајќи му делови што не се јадат од зеленчук.

Дечки, ајде да играме игра!

Игра на отворено: „Врвови и корени“.

Во син обрач, треба да ставите слика со зеленчук, кој има корени за храна, и во зелен обрач - зеленчук што користи врвови.

Децата се поделени во 2 тима и, во придружба на весела музика, поставуваат слики со зеленчук во карики. (натпревари)

Браво, ја завршивме работата, и сега обидете се да ги погодите моите загатки за зеленчукот:

1 погребан во земја во мај

И тие не го извадија сто дена,

И тие почнаа да копаат на есен

Не е пронајден ниту еден, туку десет.

- компири -

2 козата вели дека козите

Тие многу сакаат да мирисаат рози.

Само поради некоја причина со крцкање

Таа шмрка ...

- зелка -

3. Портокаловиот корен седи под земја,

Тој складира складиште на витамини,

Им помага на децата да станат поздрави,

Каков зеленчук е ова, можеш ли да кажеш?

- морков -

4. Трева над земјата,

Подземна бургундска глава.

- репка -

5 тој никогаш не е некој

Јас не навредив во светот.

Зошто плачат од него

И возрасни и деца?

- кромид -

6. Расте многу долго

И потребно е половина од градината.

Овој зеленчук од тиква е брат,

Во лето, секој го јаде.

- тиквички -

7. Расте во градината

Зелени гранки,

Црвени деца.

- домати -

8. Долг сум и зелен, вкусен сум солен,

Вкусно и сурово. Кој сум јас?

- краставица -

Браво момци, ги погодија моите загатки, а сега да играме?!

Кој е паметен, ќе видам

Подигнете ги рацете повисоко

Ако ти каже зеленчук

Ако го именувам овошјето,

Рацете брзо на тревата!

дидактичка игра со еколошка содржина

"Врвови и корени"

Материјали:

1. Печатени слики од зеленчук (моркови, зелка, итн.)

2. Филм за каширане или широка лента

3. Ламинатор

4. Ножици

Производство:

1. Залепете ги печатените слики од зеленчук на дебел картон, залепете ги однадвор со лента или ламинат.

2. Исечете ги подготвените картички.

Употреба: Играта може да се игра со едно дете или подгрупа од 3-4 деца.

Цел:Консолидација на знаење за зеленчук, формирање на способност да се направи целина од делови. Едукација за целисходност на постапките, упорност, способност да се игра според правилата.

Напредок на играта:Покажете му на детето (децата) играчка. Да се ​​разгледа. Понудете да го именувате зеленчукот претставен на сликите. Забележете дека секој зеленчук има горни "врвови" и долни "корени". Објаснете ја играта: треба да ја поврзете картичката со сликата „рбет“ и картичката со „горната“ слика. За да направите цел зеленчук.

За време на играта, осигурајте се дека детето (децата) ги изговара имињата на зеленчукот.

Во следните игри, може да се одржи натпревар - Кој побрзо ќе ги најде „врвовите“ и „корените“ и ќе го собере целиот зеленчук.

Играта може да се користи во независни активности на децата.

Извор: .

очекуван резултат: децата треба да бидат способни да го класифицираат зеленчукот според јадливоста на коренот или стеблото.

Голови: развијте ја брзината на реакција на прашањето, вниманието, меморијата на наставникот; да формираат интерес за игри во кои децата можат да го покажат своето знаење.

Наставникот појаснува дека децата ќе го наречат јадливиот корен од корените на зеленчукот, а јадливото овошје на стеблото - врвови. Објаснува; дека можете да одговорите само со два збора врвовии корени.Кој и да направи грешка ќе плати фантомка, која се откупува на крајот од играта. Наставникот именува зеленчук, а децата брзо одговараат што се јаде во него - врвови или корени. Наставникот предупредува дека децата треба да бидат внимателни, бидејќи и двата се јадат во некои зеленчуци. На децата со OHR и DPD им се потребни предметни слики за поддршка.

Опција.Децата велат „врвови“ и ги креваат рацете нагоре, „корени“ - спуштете ги надолу, станете или седнете. Наставникот вели „врвови“, а децата се сеќаваат на зеленчукот што има врвови за јадење.

Попладне

Дидактичка игра „Есенски саем“

Очекуван резултат:децата треба да знаат дека зеленчукот и овошјето можат да се собираат за зима (сол, фермент, кисела краставица, сушење, замрзнување, зачувување, исцедување сок, готвење џем, џем, џем, компот); именувајте го производот собран за зимата, кажете како се бере; ги извршуваат улогите на продавач и купувачи, организатор на саем, градат дијалог базиран на улоги.

Цели:развиваат говор, интеракција на улоги; негуваат култура на комуникација.

Организаторот на саемот треба да зборува за тоа што се зеленчук и овошје и како се подготвуваат за зимата. Продавачот треба да го понуди својот производ и да го пушти, купувачот треба да го именува производот што сака да го купи и начинот на подготовка.

Дидактичка вежба „Кој ќе именува повеќе јадења“

Очекуван резултат:децата треба да знаат дека може да се подготват разни јадења од зеленчук и овошје, треба да се именуваат; брзо да одговори на прашањето на наставникот; бидете внимателни; да го фати фрленото топче, како да го фрли на наставникот.

Цели:развијте брз одговор на прашање, внимание; негувајте издржливост, трпеливост.

Наставникот именува зеленчук или овошје и бара да се сети на јадење што може да се подготви од него. Лицето на кое е фрлена топката мора да го именува јадењето без да го повтори. Погрешното Или детето што не кажа ништо ја пропушта играта. Наставникот може да постави некакво јадење, а децата мора да се сетат на неговите компоненти и да се договорат за тоа која компонента ќе биде секој од нив. Водителот вика што сака да стави во тавата, а оној што се препознава скока во кругот. Следниот скока и го зема претходниот за рака. Додека сите компоненти не се во круг, играта продолжува. Можете да користите капи-маски, медалјони со слики од зеленчук и овошје.

Театарска игра „Градина“

Очекуван резултат:децата треба да бидат способни експресно да ја пренесат сликата, да комуницираат со партнерите во мизант-сцената; читајте песни за зеленчук, изведувајте движења ритмички, емотивно обојте ја улогата.

Цели:развијте имагинација, уметност, храброст кога настапувате пред публиката; да се формира креативниот принцип на личноста на детето.

Материјали:капи со слика на зеленчук.

Сцената "Ајде да се запознаеме!" (автор В. Губенароров).

Дојдете, чесни луѓе,

Во весела градина!

Тука има цел товар од зеленчук!

Кој е покорисен? Еве го прашањето.

Прво дете

И девојчиња и момчиња

Многу ги сакаат трупците!

Јас, зелка, не се фалам:

Имам одличен вкус.

Второ дете

Цвекло се вари, цвекло се зголемува,

Не можат да готват вечера без мене.

Не подготвувајте винегрет

Не за вечера, не за ручек.

3то дете

Вкусен сум, сочен сум,

И изгледа многу убаво.

Секој знае одамна

Под името домат.

4 -то дете

Свежо и зелено во лето

И во зима, солено е добро.

Зошто не сум добро завршена -

Силна, вкусна краставица?

5 -то дете

Горчлив сум, сладок сум,

Јас посегнувам кон сонцето од градината

Корисен пријател за децата,

И моето име е едноставно - лак.

Деца (во хор)

Дали н us запознавте

И сега тие самите дознаа

Како сме корисни за вас -

И големи и деца!

Песната „Зеленчук“ од Ју.Тувим се драматизира. Наставникот игра улога на водителка, а децата улога на зеленчук. Децата читаат песна или ја пеат со наставникот.

Водителката еднаш дојде од чаршијата,

Водителка донесе дома од чаршијата:

Компири, зелка, моркови, грашок

Магдонос и цвекло. О!

Тука зеленчукот започна спор на масата,

Кој е подобар, повкусен и попотребен на земјата?

Магдонос и цвекло. О!

Водителката, пак, го зеде ножот

И со овој нож почнав да се распаѓам:

Компири, зелка, моркови, грашок,

Магдонос и цвекло. О!

Покриено со капак, на шпорет во тенџере

Тие се варат, се варат во стрмна врела вода:

Компири, зелка, моркови, грашок,

Магдонос и цвекло. О!

И супата од зеленчук се покажа како доста добра!

Опции за содржина на денот

Г идактички игри

Ние веруваме

Очекуван резултат:децата треба да знаат да бројат до пет или десет, правилно комбинирајќи именка со број; правилно именувајте го зеленчукот што е изваден од корпата.

Цели:развиваат фокусирано внимание, квантитативно броење; развијат способност да користат вештини за броење во секојдневниот живот.

Децата, заедно со наставникот, го изговараат римскиот текст, потоа првото дете зема зеленчук од корпата и вели: „Една краставица“, го пренесува зеленчукот на вториот, кој вели: „Две краставици“, а потоа до пет или десет.

Еден два три четири пет -

Донесено од продавница

Ние сме огромна корпа.

Во него има многу различни зеленчуци,

(Има многу различни плодови во него.)

Што се јаде сурово, а што се вари?

Очекуван резултат:децата треба да бидат способни да одредат што може да се јаде сурово и варено од зеленчук; одговори на прашање со детална реченица или одговори со плескање.

Голови: развие фразален говор, доброволно внимание; да формираат способност да ги слушаат своите другари, трпеливо чекајте го нивниот ред.

Материјали (уредување): слики што прикажуваат зеленчук или кукли (краставица, моркови, цвекло, компири, тиквички, модар патлиџан, кромид, репа, тиква, домат, ротквица, зелка, магдонос).

Наставникот им покажува на децата еден по еден зеленчук и ги прашува што можат да јадат сурови, а што не. Дава примерок одговор: "Краставицата може да се јаде сурова", "Компирите мора да се варат". Тогаш наставникот нуди да плескате со рацете ако зеленчукот може да се јаде суров, и да седите тивко ако е невозможно.

Што расте во градината, зеленчукова градина?

Очекуван резултат:децата треба да бидат способни да ги класифицираат растенијата според нивното место на раст; размислете логично; именувајте ги генерализирачките концепти, конкретизирајте ги.

Цели:развијте способност брзо да дејствувате на сигнал; да негува чесност во спроведувањето на правилата на игра.

Материјали:картички со различни пејзажи за возрасен, мали картички за деца со слика на зеленчук и овошје.

На сигнал на возрасен, децата земаат мали картички во согласност со цртежот на големата картичка од возрасно лице. Победникот е оној кој брзо ги затвори сите празни ќелии и правилно ги именуваше растенијата. Малите картички ги гледаат децата однапред.

Најдете по опис

Извор: .

Очекуван резултат:децата треба да можат да најдат зеленчук и овошје според наведените карактеристики; опишете зеленчук и овошје, истакнувајќи ги карактеристичните карактеристики.

Голови: развијте меморија, внимание; да формира способност, при погодување, да не ги прекинува другарите, да не вика, внимателно да го слуша наставникот.

Материјали:објектни слики што прикажуваат зеленчук и овошје,

Наставникот детално опишува еден од презентираните зеленчуци или овошја (форма, боја, големина, боја, вкус, како се чувствува, што е надвор и внатре) и ги поканува децата да го именуваат и покажат. Потоа возрасниот прави загатки, децата погодуваат и наоѓаат картичка со слика. Дете може да напише описна приказна, а возрасно лице може да погоди.

Вратете го овошјето на дрвото

Очекуван резултат:децата треба да знаат дека овошје расте на овошни дрвја; повикајте ги, користете именка во множина, комбинирајте бројка со именка ..

Цели:развиваат меморија, внимание, вокабулар на придавки и броеви; да се развие способност за смирено реагирање при пренесување на коњот на други деца.

Материјали:рамни слики на овошје и дрвја.

Наставникот им поставува на децата прашање, на пример: "Како се вика дрвото на кое растат јаболката?" Децата одговараат, наоѓаат јаболка меѓу мноштвото овошје и ги „закачуваат“ од гранките на дрвото. Наставникот бара да ги изброи јаболките и да одговори колку од нив висат на јаболкницата. Ако децата направат грешка во името на овошното дрво, тогаш правото на погодување се пренесува на другите.

Врвови и корени