Кононова Светлана Дмитриевна
МБДУ „Детска градинка бр. 15 „Кимчаан“,

Република Јакутија (Јакутија), улус Кангаласки, село. Улахан-Ан
наставник

Апстракт од едукативни активности за запознавање со природата и моделирање за деца од средна предучилишна возраст

„Белиот зајак“

Резиме на интегрирани директни едукативни активности за запознавање со природата и моделирање во средната група.

Тема: „Зајак“

Цели:

Да се ​​консолидира знаењето за сезонските промени во животот на животните.

Зајакнете ги техниките на вајање, знаењето за формите, односите помеѓу деловите и нивните врски со обложување. Знајте како да користите стек.

Развијте ги истражувачките активности на децата користејќи визуелни дијаграми и негувајте љубов кон дивите животни.

Развијте фини моторни вештини на рацете, внимание, размислување, упорност, интерес за активноста и одржување правилно држење на телото.

Усогласеност со правилата на однесување.

Демо материјал:слика на која е прикажан зајак, играчка зајак (по можност мал бел пластичен), две слики што прикажуваат зимска и летна шума, фигури на насликани зајаци во бела и сива боја. Алгоритам за „делови од телото на зајаците“ за вајање.

Материјал:бела пластелин, штици, купишта, влажни марамчиња.

Напредок на часот: Организациски момент.

„Дојдете кај мене, деца. Погодете ја загатката: во зима - бело, во лето - сиво. Така е, зајак. И еве го!

Зајак: -Здраво дечки! Цело време се кријам од лисицата. Погледнете како (прикажани се слики од зимски и летни шуми и фигури на бели и сиви зајаци) Погледнете, во снегот сум невидлив, затоа што побелувам во зима. И летото станувам сиви за да се сокријам под грмушка и повторно лисицата бега покрај мене без да ме забележи. А ако не ја сменев бојата на бундата, тогаш погледнете како ќе биде - летото сум бела и веднаш ќе ме видите, или зимата сум сива, тогаш ќе бидам многу видливо во снегот и нема како да се сокријам. Затоа ја менувам бојата. А можам и добро да трчам и да скокам. И за ова имам големи и силни задни нозе. Како ова. О, само да можам да живеам со пријателите. Но, сите побегнаа некаде. Помогнете ми да ги најдам момци, ве молам!

Едукатор:Па, деца, да му помогнеме на зајачето да стекне нови пријатели? Тогаш да се фатиме за работа. Прво, да ги тренираме прстите

Палец, каде беше?

Отидов во шумата со овој брат,

Готвив супа од зелка со овој брат,

Јадев каша со овој брат,

Пеев песна со овој брат.

Главниот дел од GCD.

Ќе извајаме многу зајачиња. Прво, внимателно погледнете го зајачето. Каков е тој? Какви уши? Опашка? Сега погледнете како можеме да направиме зајаче (според алгоритмот): 2 овали, големи и мали за главата и телото, уши - еден долг цилиндар, кој ќе го поделиме на половина и ќе го израмниме. Ако зајачето е мирно, тогаш неговите уши се рамни. А кога е вознемирен, ушите му излегуваат и слушаат. Поделете го вашето парче пластелин на делови за овали, уши, шепи и оставете го за опашката.

(Децата вајаат и подготвуваат делови од телото на зајачето)

Што мислите што јадат зајаците во зима? Јадат суви лисја, минатогодишна трева, од под снегот и кора од дрвја.

Скокаат и за да се загреат. Ајде да пробаме како скокаат.

Физимутка:

Седи бело зајаче

И тој мавта со ушите

Вака, вака мрда со ушите

Ладно е зајачето да седи

Треба да ги загреам шепите

Вака, вака треба да ги стоплите вашите мали шепи

Ладно е зајачето да стои

Зајачето треба да скокне.

Вака, вака треба да скока зајаче.

Како е зајаче? Бело, сиво, меки, кукавички, брзи.

Сега да ги поврземе сите подготвени делови од телото. Добро сторено!

Последниот дел од GCD:

- Да ги ставиме сите во тркалезно оро, нека се радуваат. Дали ви се допадна да вајате зајачиња? Погледнете колку се весели и пријателски настроени.

Играчка зајак:- Ви благодарам, момци! Сега не се плашиме да живееме заедно во шумата.

Едукатор:- Збогум, зајачиња! Посетете не за Нова Година!

Татјана Агапова
Апстракт од едукативната активност „Харе“

Предмет: „Самовила зајак»

Цел: создавање на социјална состојба на развој во процесот на уметничка и творечка дејност

Задачи: создаде услови За:

Развој на уметничко и имагинативно размислување кај децата;

Развивање на способност за изведување дејства споредувајќи ги илустрациите на Е. Рачев и Ју.Воснецов;

Развивање на вештини за работа во мини-групи;

Учество во ситуации на вербална соработка со врсниците;

Развој на емоционална и сензорна перцепција;

Организација на детски активности активности:

Комуникациски активности

Продуктивна активност

Напредокот на образовниот активности:

Организација на работниот простор Активности на возрасни Активности на деца Услови/Задачи

Воведен дел

Момци, добивме писмо!

"Здраво дечки! Сакам да влезам во руска народна приказна, но поради некоја причина не ме пуштаат. Помогни ми да стигнам таму. Се чека одговор.

Од кого е писмото?

Каде сака да оди?

Што мислите, зошто зајакот не смее да влезе во земјата на бајките?

Можеме ли да му помогнеме на зајакот?

Како можеме да му помогнеме?

Момци, кажете ми што се случува зајак во бајка?

Како изгледа тој?

Каква облека можеме да му понудиме?

Каде можеме да видиме?

Можеме ли да го видиме во уметничка галерија? Децата прават претпоставки

Децата размислуваат и погодуваат

Услови за:

Мотивации за активности на децата

Децата ги изразуваат своите мисли

Главен дел

На штафелаите има илустрации од Е. Рачев, Ј. Васнецов - Деца, еве нè во галеријата.

Погледнете кого гледаме?

Секоја подгрупа

Предлагам да се поделам на два тима (првиот тим ќе гледа празнична облека, вториот тим ќе гледа секојдневна облека)

Дали мислите дека ова се вистински животни или бајки?

Зошто чудесно?

Дали знаете кој ги нацртал овие илустрации?

Овие илустрации за бајки се нацртани од илустраторите Е. Рачев и Ју. Васнецов

Како Евгениј Рачев ги црта своите херои? Како се облечени? (Како селани: во кафтани, панталони, сарафани)

Како се нацртани животните од Ју Васнецов? Што носиш? (облеката е елегантна, боите посветли, потсетуваат на сликарството Димково)

Децата шетаат низ салата, гледајќи во илустрации кои прикажуваат животни од бајките.

Децата се поделени во микро групи

Децата ги нудат своите опции

Децата размислуваат

Децата размислуваат

Услови за:

Децата ги изразуваат своите мисли

Стимулирање на говорна активност

Децата ги изразуваат своите мисли

Завршен дел

Дали му помогнавме на зајакот?

Што ни помогна да се справиме?

Што беше тешко или интересно?

Што мислите, како лисицата ќе се чувствува сега кога ќе ги види облеките?

Децата го изразуваат своето мислење

Децата нудат свои опции Услови За:

Стимулирање на говорната активност на децата

Да се ​​развие способност за размислување за нечии активности

Изразување на вашите мисли

Публикации на тема:

Резиме на интегрираната лекција „Зошто зајакот е бел во зима“Резиме на интегрираниот час „Зошто зајакот е бел во зима“ Резиме на организирани едукативни активности во подготвително училиште.

Резиме на директни едукативни активности во првата помлада група „Зајак дојде во посета“Содржина на програмата: Да ги научи децата јасно да ги изговараат звуците M, P, B (m, p, b); јасно и јасно изговарајте поединечни комбинации на звук.

Резиме на едукативни активности за уметнички и естетски развој во средната група „Како зајак го смени бундата“Тематска недела: „Диви животни на нашата шума“ Тема на заедничка активност помеѓу наставникот и децата: „Како зајак го смени бундата“ Насока: ликовно.

Апстракт на НОД „Исценирање на руската народна приказна „Зајакот што се фали“Резиме на директни едукативни активности на тема „Развој на говор“ во постарата група тема: „Исценирање на руска народна приказна.

Општинска буџетска предучилишна образовна установа детска градинка бр.8. Нижни Ломов. Резиме на едукативни активности со деца од постарата група. руски.

Тема: Божиќно зајаче. Цел: научете ги децата да прават зајак од нишки. Цели: 1. Совладајте ги методите на работа со конци и лепење.

План-резиме на директни едукативни активности во средната група на тема: „Лисицата и зајакот“
Цели: 1. Развијте го кохерентен говор на децата. Развијте ја способноста да одговарате на прашањата на наставникот. Продолжете да ги развивате вештините на децата за пишување кратка приказна заснована на слика. Развијте ја способноста да го опишете изгледот на лисица и зајак, потпирајќи се на техниката Cinquain.
Подобрете ја звучната култура на говорот. Зајакнете ја способноста за избор на зборови со звукот С.
Подобрување на граматичката структура на говорот: усогласување на придавките со именките, усогласување на именките со бројки, составување едноставни реченици и нивно ширење со придавки.
Развијте ја способноста да формирате именки што означуваат животни користејќи суфикси што му даваат на зборот емоционална конотација. (Развој на говор)
2. Развој на визуелно внимание, размислување, артикулаторни, фини и општи моторни вештини, координација на говорот со движењето. (Поправна и развојна работа)
3. Развијте независност и иницијатива. Развијте ја способноста да се слушате едни со други, способност да ја браните вашата гледна точка. Негување љубов и почит кон природата. (социјализација)
4. Развијте когнитивен интерес. Продолжете да развивате внимание. Развијте ментални операции. Дополнете го и проширете го знаењето за животот на животните во зима, консолидирајте го знаењето дека зајакот се распаѓа во зависност од годишното време. (Когнитивен развој)
5. Создадете услови за опуштање на децата. Развијте ги моторните вештини на прстите. Зголемете ја физичката активност и подвижноста на телото; реставрација на психо-емоционална состојба.Материјал:
Демонстрација: аудио снимка со текстот на писмото, сликата „Зимска шума“, елемент на ритмичкото лото „Зајакот скока“.
Распределба: послужавници со гриз.
Методи и техники: вербална, визуелна, практична.
Прелиминарна работа: разговори со деца за диви животни во зима, едукативни и истражувачки активности: „Како зајак го менува своето крзнено палто“
Активности:
Комуникативен разговор заснован на сликата „Зимска шума“, разговор „Кој го испрати писмото?
Позитивно и истражувачко Испитување на сликата
Решение за проблемска ситуација: „Каде зајак добива морков во зима?
Игра Дали. игра „Ајде да броиме“
Правеше. игра „Именувајте го љубезно“
Дидактичка игра „Именувајте ги зборовите со звукот S“
Правеше. игра „Бротајте ги деловите (слоговите) на зборовите)Игри со гриз-„снег“
Дидактичка игра „Колку зајаци и лисици се скриени“
Логоритмика „По стапките на зајакот“
Игра со моторни прсти „Здраво, зајаче“
„Здраво, мала лисица“
Вежби за дишење „Лисицата го шмрка зајакот“
План - преглед
бр Активности на наставникот Детски активности Планирани резултати
1 Наставникот ги собира децата околу себе и им ја кажува веста: „Дечки, денес добив порака по е-пошта. Ајде да го слушаме.
Наставникот пушта аудиоснимка со следнава содржина: „Здраво момци. Ви благодариме за новата бунда. Сега лисицата ќе има тешко време да ме следи“. Децата стојат во близина на наставникот. Мотивирајте
децата да бидат вклучени во игри и едукативни активности.
2 - Што мислите, кој ни го испрати ова писмо?
- Зошто така одлучи? Децата одговараат на прашањата на наставникот. Развијте ментални операции
Зајакнете го знаењето дека зајакот фрла во зависност од годишното време.
3 Наставникот ја става сликата „Зимска шума“ на триножник Децата ја гледаат сликата. Развијте когнитивен интерес. Продолжете да развивате внимание.
4 Наставникот води разговор:
-Кое годишно време е прикажано на сликата?
-Зошто така одлучи?
-Какви животни гледате на сликата?
- Што можете да кажете за бундата на зајак? (користејќи ја техниката Cinquain)
-СЗО?
-Кои?
-Што прави тој?
- Изразување личен став.
- избор на збор поврзан со првиот (синоним).
Слично е опишан и изгледот на зајакот. Децата одговараат на прашањата на наставникот.
Децата одговараат на зборовите на наставникот пишувајќи кратка описна приказна за изгледот на лисицата и зајакот.
Развијте ја способноста да одговорите на прашањата на наставникот, да го дополните и проширите знаењето за животот на животните во зима, да развиете способност да го опишете изгледот на лисица и зајак.
5 Наставникот им поставува проблематична ситуација на децата: „Каде зајак добива морков во зима? Децата нудат свои одговори: што јаде зајак во зима, каде добива моркови. Развијте размислување, способност да се слушате едни со други, способност да ја браните вашата гледна точка.
5 Наставникот предлага да направи приказна врз основа на сликата. Децата прават приказна врз основа на сликата. Развијте кохерентен говор, развијте ја способноста за пишување кратка приказна. Развијте иницијатива.
6 Наставникот води гимнастика на прсти:
Здраво, зајаче!
Како си?
Како ќе ја поминете зимата?
-Ќе се возам во зима,
Грицкајте ја кората на трепетлика.
- Здраво, мала лисица,
Возљубена убавица.
Како живееш лисиче?
Како ќе ја поминете зимата?
-Ќе трчам низ шумите,
Ќе трчам низ полињата
И ќе погледнам во селото,
Можеби ќе најдам кокошка.
Децата изговараат зборови и вршат движења со прстите: тие ги движат показалецот и средниот прст, прстенот и малиот прст се притиснати на дланката со палците.
Децата покажуваат со прст кон лисицата. Како ја отвора и затвора устата.
Показалецот и малиот прст се подигнати нагоре. Средниот и прстенестиот прст се рамномерно испружени напред, притиснати на палецот. Палецот оди нагоре и надолу. Стимулирајте го развојот на говорот кај децата од предучилишна возраст,
Создадете услови за релаксација на децата.
Развијте ги моторните вештини на прстите.
7 Наставникот покажува ритмичка шема во форма на траги од зајаци и спроведува ритмичка вежба: „Зајачето скока“
- Како инаку можете да ги покажете трагите на зајак (во кој ритам)? Децата плескаат со рацете во ритамот прикажан на сликата: ** *
* **
Децата нудат свои одговори. Продолжете да развивате чувство за ритам. Развијте независност.
7 Наставникот води чист говор:
Са-са-са- лисицата трча кон нас.
Су-су-су - гледам лисица.
Си-си - сине - никаде нема лисица. Децата ја повторуваат фразата:
Са-са-са- лисицата трча кон нас.
Су-су-су - гледам лисица.
Си-си - сине - никаде нема лисица. Подобрете ја звучната култура на говорот.
8 Наставникот ја води играта „Именувајте зборови со гласот С.“ Децата именуваат зборови што почнуваат или во звукот го имаат гласот С. Зајакнете ја способноста за избирање зборови со дадени звуци.
9 Наставникот спроведува вежби за дишење:
„Лисицата го шмрка зајакот“ Децата земаат и.п. – о.с. (за време на вежбата, стапалата не се симнуваат од подот). Направете танцов сквот со торзото свртено надесно и во исто време земете краток и остар здив.
Потоа направете го истото со вртење налево. Издишувањето се врши спонтано. Колената малку се свиткуваат и се исправаат (не сквоти силно, туку лесно и пролетно). Рацете лево и десно вршат движења со фаќање. Грбот е исправен, свртете се на половината. Зголемена физичка активност и подвижност на телото;
враќање на психо-емоционалната состојба.10 Наставникот ја игра играта: „Именувајте го со љубов.“ Децата со љубов ги нарекуваат животните:
-лисица - мала лисица, мала лисица, мала лисица
Зајаче-зајаче, зајаче, зајаче Развијте ја способноста да ги повикувате животните со љубов
11 Наставникот ја игра играта „Колку делови има во зборовите“
Ги поканува децата да плескаат со бројот на делови - слогови во зборовите: лисица, лисица, мала лисица Децата плескаат со бројот на слогови - делови
со зборови: ли-сали-сич-ка
li-se-nok Развијте способност за одредување на бројот на делови - слогови во двосложни и трисложни зборови.
11 Наставникот ја игра играта: „Колку зајаци и лисици се скриени?“ Децата го бројат бројот на зајаци и лисици користејќи квантитативно броење:
Еден зајак, два заја, три зајаци, четири зајаци, пет зајаци Една лисица, две лисици, три лисици, четири лисици, пет лисици. Да се ​​развие способност за координирање на броеви со именките по род, број и падеж.
12 Наставникот ги повикува децата да седнат на маси со подготвени послужавници со гриз „снег“ и да ја играат играта: „Зајачето бега од лисицата.“ Децата го имитираат скокањето на зајакот со откачени движења на прстите, изговарајќи зборови:
Зајачето скока-скока-скока низ шумата
Зајаче на снежна топка ѕиркаат-ѕиркаат-ѕиркаат.
Тие прикажуваат како зајаците цик-цак бегаат од лисица.
Потоа тие прикажуваат како лисицата ги покрива своите траги. Развијте ги моторните вештини на прстите
ослободете го емоционалниот стрес, создадете позитивен став.
13 Рефлексија на лекцијата во форма на разговор:
- која слика ја погледнавме?
-Кои интересни работи правевме за време на часот?
-Што ви се допадна на лекцијата? Децата одговараат на прашањата на наставникот. Консолидирај знаење.
Создадете ситуација на успех.

Општинска буџетска предучилишна образовна институција, општа развојна детска градинка бр. 7 „Ивушка“ од градот Белореченск, општинска формација Белореченски округ

Интегриранедукативни активности

на конструкција на хартија и запознавање со надворешниот свет за деца од постарата група на тема:

"Зајак"

(НВО „Уметничка креативност“, НВО „Когниција“)

Воспитувач

Гултјаева Н.В.

Тема: „Зајак“

Задачи:

научете ги децата како да прават животни користејќи ја техниката оригами.

развиваат способност за работа според технолошка карта;

воведување на новата основна форма „змејот“;

развивање на окото, моторните вештини на малите мускули на прстите, уметничката имагинација, меморијата, вниманието;

Внегувајте уредност, упорност, љубов кон животните.

Материјал : бела хартија (правоаголник-21*30см), облога за хартија, ножици, лепак, четка, молив.

Прелиминарна работа: читање песни, приказни за зајаци, гледање илустрации во енциклопедии и албуми.

Интеграција:НВО „Когниција“, НВО „Уметничка креативност“.

Методологија: ИКТ, проблем-пребарување

GCD потег:

Момци, многу ми е мило што ве видов денес и сакам да ви поставам неколку прашања.

Момци, знаете ли многу бајки за животни? Добро сторено!

Какви бајки се овие? Именувајте ги. (децата наведуваат бајки)

- Ах, колку бајки знаеш. И вчера дома се сетив на бајки и одбрани илустрации за нив. Погледнете дали ги препознавате овие приказни. (Слајд шоу бр. 2-7)

- Да, нели. Размисли повторно. Добро сторено.

Кажи ми кои животни биле најчести во бајките. (зајак, волк, лисица, мечка)

Ве повикувам да смислите своја бајка, а не како другите. Главните ликови во нашата бајка ќе бидат животни. Но, прво треба да се направат овие животни.

Ќе ги направиме од хартија, а потоа ќе ги „оживееме“ како вистински волшебници. Сакам?

– Тогаш затвори ги очите, ќе ги кажам волшебните зборови: БАМБАРА, ЧУФАРА, ЛОРИКИ, ЈОРИКИ, ПИКАПУ, ТРИКАПУ – ПОЈАВИ ПРЕД НАС ЗИМСКАТА ШУМА. Отвори ги очите.

(слајд шоу - зимска шума бр. 8)

Погледнете, сè наоколу е бело,

имаше многу снег.

И сјае и го држи заедно.

О! Кој седи под елката?

Тоа е како снежна топка

Само ушите се исправени.

Еј мала кукавица, излези

Не плаши се од нас пријателе,

Ние не сме младенчиња на сиви волци, не сме младенчиња од лисици,

Ние сме добри момци!

– Какво животно ќе правиме денес? Кој веќе погоди? Секако дека е зајак.

(Прикажи слајд што прикажува зајак)

- Погледнете го зајачето.Кои карактеристики на неговиот изглед можете да ги именувате? (Долгите уши, кратка опашка, предните нозе се кратки, а задните нозе се долги.)

– И сега ние самите ќе станеме зајачиња. Повторно ги кажувам волшебните зборови: БАМБАРА, ЧУФАРА, ЛОРИКИ, ЈОРИКИ, ПИКАПУ, ТРИКАПУ - ПОЈАВИ ПРЕД МЕНЕ ЗАЈЧЕ.

Минута за физичко образование.

Две мали зајачиња на верандата маршираат по команда

Тропаат на барабанот, шепите на зајакот се пргави.

Еј, мали зајачиња на чардакот, не дозволувајте тапање!

Стани на прсти, бело зајаче, погледни наоколу,

Дали има сив волк со голема опашка што седи зад грмушка?

Браво момци, испаднавте смешни зајачиња.

Момци, ајде да размислиме што ќе ни помогне да направиме зајаче?

Како и секогаш, дијаграмот ќе ни помогне.

(слајд шоу бр. 10)

Вовед во технолошката карта.

– Погледнете го внимателно.

Погледнете го првиот цртеж и кажете ми која основна форма ни треба за да почнеме да го свиткаме зајачето (квадрат)

Каква форма е моето празно? (правоаголна)

Како да се добие квадрат од правоаголник? (Превиткајте го горниот десен агол на долната страна на правоаголникот така што соседните страни се совпаѓаат, отсечете го вишокот.)

Резултатот е квадрат од кој ќе направиме зајаче. - Да се ​​вратиме на дијаграмот. Дали ги разбирате сите знаци? Ајде заедно да разбереме што значат.

– Погледнете го првиот цртеж, кој погоди што треба да се направи овде?(колапс и проширување)

- Момци, што мислите дека е овој знак? Што ни кажува? (ротирајте го работното парче)

– Да го погледнеме следниот цртеж. Што да правиме овде? (соседните страни се преклопуваат кон преклопот)

- Момци, имаме нова форма, се вика - "змејот", Запамети го.

– Што ни кажуваат овие стрели?

(исечете ги острите агли преклопете нагоре).

- Момци, обрнете внимание на овој знак, што мислите дека ни кажува? (свртете го аголот навнатре)

– И на следната слика го има истиот знак, само што е во другата насока.

– Што ни кажува? (извадете го аголот, но не до крај).

– Што ќе ни помогне да го оживееме зајачето? (хартија во боја, ножици, четка).

- Значи, добивме зајаче, браво момци, брзо ја сфативме шемата.

Па, дали сте подготвени да направите зајаче? Можете ли да се справите со тоа? Кажи ми како ќе постапиш.

Повторување на работниот план.

За да можете да направите убави занаети, ќе ги подготвиме прстите за работа. Ајде да направиме посебна вежба.

– Што сакаат да јадат зајачињата? (морков). Сега ќе им подготвиме салата од моркови.

Вежба за раце. (Салата).

Ги сечкаме морковите, ги сечкаме, морковите ги посолуваме, ги посолуваме,

Ние три моркови, три, цедиме моркови, цедиме.

– Сега нашите прсти се подготвени да работат, ајде да започнеме.

Работата се изведува строго според технолошката карта и со помош на наставникот. Ве потсетувам како да држите ножици, како да користите четка, салфетка итн.

-Какво животно направивме денес?

– Каква форма на работното парче користевме?

– Кои нови знаци се пронајдени на дијаграмот? Што мислеа тие?

(слајд шоу бр. 9)

– Сите ја завршивте задачата. Направивте прекрасни зајачиња. Ниту едното не е како другото. И секое зајаче има свој карактер.

– Кој сака да каже за своето зајаче, каков е тој: смешен, палав, тажен, приврзан или нешто друго?

– Денеска ќе имате малку домашна задача. Дома, обидете се да составите кратка бајка за зајаче. И размислете кои други животни се потребни за вашата бајка. Ќе продолжиме да правиме други животни.