Весници се во количката до детето.
- О, какво неверојатно дете! - воодушевена е старицата што минува. „Дали тој веќе ги чита весниците?
- Што ти! Тој не е чудо од дете, вели мајката на детето. - Досега решава само крстозбори.
Од семејни приказни

Постои мислење дека ако детето има низок коефициент на интелигенција (коефициентот на интелигенција е првичните букви од количникот на интелигенција, што буквално се преведува како „количник на интелигенција“), тогаш тој е просечен и ограничен. Но, дали е тоа? Ајде да се обидеме да го разбереме.

За прв пат коефициентот на интелигенција, односот на „менталната“ и вистинската возраст, беше применет во 1916 година. Се верува дека коефициентот на интелигенција на дете со нормален развој е 100. Ако коефициентот на интелигенција достигне 120-135, детето се смета за надарено На Ако коефициентот надминува 160, тогаш ова е веќе чудо од дете.

Во дваесеттите години, американските научници започнаа експеримент. Тие идентификуваа скоро петнаесет сто високо надарени деца (според тестовите за интелигенција). Ги гледавме цел живот, до длабока старост. Се испостави дека со текот на годините, гиковите се издвојуваа с and помалку меѓу своите врсници. Заклучокот од ова беше следниот: веродостојноста на таквите тестови е многу сомнителна; врз основа на нив, невозможно е да се изградат долгорочни прогнози и да се донесе конечен заклучок за надареноста на детето.

Психологот-консултант Марина Јуриевна Медведева забележува: „... Тестовите за интелигенција објективно не покажуваат ниту степен на надареност, ниту потенцијал за интелектуален развој на поединецот. Ова е збир на просечни задачи за одредена возраст. Но, нивниот избор во голема мера зависи од личноста на самиот автор на тестот, а резултатот е поврзан со целото претходно животно искуство на детето, неговата социјална средина, со семејството во кое израснал и со кого комуницирал до ден -денес. Ваквите тестови се критикуваат токму затоа што децата од „едноставни“ семејства, по правило, имаат помал коефициент - но не поради недостаток на интелектуален потенцијал, туку затоа што нивото на свесност во нивните семејства е очигледно помало.

Задачите на тестот, по правило, ја откриваат способноста на детето за вербално-логично, апстрактно размислување, но некои деца имаат подобро развиена практична интелигенција. Тестовите за интелигенција не го земаат предвид фактот дека детето со извонредно размислување може да даде одговор што од традиционална гледна точка би се сметало за неточно. Конечно, емоционалниот стрес што различно го доживуваат различни деца за време на тестирањето е целосно намален.

Затоа, ставањето некаква „црна дамка“ врз основа на таквото тестирање е едноставно непродуктивно. Недостаток е што тестот трае само неколку минути. Но, последователната длабока анализа зошто детето не одговори на ова или она прашање не се случува. Од гледна точка на психолозите, генерално е погрешно да се даваат вакви тестови во редовните училишта во средината на годината. Поправилно е да се направи ова во ликеи, гимназии на воведни интервјуа, бидејќи таму целта е намерно поставена со тестирање да се изберат деца со приближно исто социјално ниво и свест “.

Сепак, многу специјалисти, исто така, се сомневаат во оправданоста на тестирањето кога децата влегуваат на училиште. На пример, професорката Маријана Безрукик, директор на Институтот за развојна физиологија на Руската академија за образование, дописен член на Руската академија за образование, автор на десетици книги за образование и воспитување, ги третира негативно, верувајќи дека: „Постојат неколку сигурни тестови. Почесто се користат техники за рецензија од колеги, а еден специјалист е скоро секогаш субјективен. Да бидам искрен, ова тестирање е начин да се изберат „удобни“ студенти. А училиштето мора да ги учи сите “.

Но, да се вратиме на темата за надареноста на децата. Според мое мислење, ненадарените деца едноставно не постојат во природата, и степенот до кој се открива надареноста на детето зависи првенствено од воспитувањето.

Да се ​​биде чудо од дете не е толку пријатно како што мислат некои. Надминувајќи ги „просечните“ деца во многу аспекти, „надарените“ се развиваат многу нерамномерно. Честопати, менталниот развој (особено говорот) го надминува емоционалниот и личниот развој.

Децата треба да платат скапо за нивните уникатни способности. Славата на многу гикови беше краткотрајна, тие исчезнаа од очите, најчесто без да се оправдаат големите надежи што им беа ставени. Честопати има случаи кога нетрпеливите родители, надевајќи се дека ќе ги искористат талентите на своите деца, безмилосно ги совладале, не оставајќи време за едноставните радости од детството, што природно доведе до телесни и ментални заболувања.

Доктор по психологија, професор Дијана Богојавленскаја верува: „Работата со талентирани деца денес ме потсетува на спортски натпревари: чии ученици што ќе дипломираат од училиште пред сите други ќе добијат престижна награда, кои ќе доделат такви ученици повеќе од било кој друг ... Тие чуваат заедно со наставниците и некои родители. Други амбициозни мајки и татковци го доведуваат своето дете до нервен слом, искрено верувајќи дека исцрпувачките часови на работа ќе му помогнат и дополнително ќе го развијат неговиот дар.

Принудувајќи го детето да живее во постојан режим на зголемени оптоварувања и барања, искористувајќи ја само едната страна од неговите способности, тие често, без да го знаат тоа, дејствуваат како големи инквизитори не само за развојот на личноста на детето, туку и за неговиот талент. " Се верува дека секој човек има одреден ресурс на можности. Често, чуда-деца го расфрлаат својот талент даден од Бога во детството, станувајќи обични луѓе на возраст од дваесет години. Исчезнувањето на вообичаениот ореол на гениј во „поранешното чудо од дете“ често доведува до тешка ментална траума.

Родителите треба да размислат за тоа - вреди да се лиши детето од среќно детство заради претпоставката за идни достигнувања. Можеби е подобро да го сакаш онаков каков што е, и да се радуваш на секое, дури и на најмалите достигнувања?

Следниот тест, составен од психолози за деца од 7-13 години, ќе помогне да се одреди степенот на талентот на вашето дете.

Не се разочарувајте ако резултатот од тестот не ги исполни очекувањата, бидејќи бебето се менува, с everything уште е пред него. И уште повеќе, не треба сериозно да го сметате за нешто посебно ако резултатите се покажат како одлични.

Авторите на тестот предупредуваат дека овој тест е полу-игра, половина шега.

Тест "Кој ви кажува соништа?"

Одговорете да или не на следните прашања, а потоа пресметајте ги бодовите. Секој одговор „да“ е 1 поен.
1. Дали на детето му се случува да најде необична употреба за кој било предмет?
2. Дали ги менува своите склоности?
3. Дали сака да црта апстрактни слики?
4. Дали сака да црта имагинарни предмети?
5. Дали тој сака приказни за фантазија?
6. Дали пишува приказни или поезија?
7. Дали сака да сече сложени форми?
8. Дали некогаш сте направиле нешто што не сте го знаеле, или нешто што не постои?
9. Дали има желба да промени нешто по негов вкус?
10. Дали се плаши од темнината?
11. Дали некогаш сте измислиле нов збор?
12. Дали сметавте дека овој збор е разбирлив без објаснување?
13. Дали сте се обиделе да го преуредите мебелот како што ви одговара?
14. Дали овој план беше успешен?
15. Дали некогаш сте злоупотребиле ставка?
16. Дали вашето дете, бидејќи е многу мало, може да ја погоди целта на различни предмети?
17. Дали е независен во изборот на облека и фризури?
18. Дали тој има свој внатрешен свет, недостапен за другите?
19. Дали бара објаснување за она што с yet уште не го разбира?
20. Дали често бара да ги објасни појавите околу себе?
21. Дали сака да чита книги без илустрации?
22. Дали измислува свои игри или забава?
23. Дали се сеќава и раскажува за своите соништа или искуства?

Резултати.

20 до 23 поени:детето е многу паметно, способно да има свое гледиште за околината.

15 до 19:детето не секогаш ги покажува своите способности. Тој е снаодлив и брзонамерен само кога го интересира нешто.

9 до 14:голема интелигенција, доволна за многу области на знаење, каде што не е потребен сопствен поглед на нештата. Сепак, многу не е доволно за вклучување во креативни активности.

4 до 8:вашето дете покажува креативно размислување само кога постигнува важна цел за него, тој е повеќе склон кон практични активности.

Помалку од 4 поени:на детето му недостасува инвентивност, но може да постигне успех како добар изведувач дури и во тешки професии.

Мазуркевич С.А.

Енциклопедија на заблуди. Деца. - М.: Издавачка куќа ЕКСМО - печат, 2002 година

Пред да започнете со тестот, проверете дали вашето дете не е уморно, гладно и пристигнува во добро расположение. Ако детето не сака да одговори на прашањата сега, не го присилувајте, почекајте друг момент. Обидете се да поставувате прашања на разигран начин. Запомнете дека резултатите од тестот се само упатства.

ТЕСТ

1. Детето мора да најде дополнителен предмет во секој ред и јасно да го објасни својот избор.

Ставивме "+" ако детето правилно го најде дополнителниот објект

и објасни што ги обединува останатите (го даде концептот: чевли, садови, облека).

2. Кажете ја фразата: „Слушај внимателно и запомни: мед, снег, пенкало, тетратка, маса, креда, светлина, орел, тросед, боја, повтори “.

Ставивме „+“ ако детето правилно повтори 4 зборови од десет.

3. Детето треба да ги помине сите патишта на лавиринтот со поглед, без допирање.

Задача: пронајдете ја грешката.

Ставаме „+“ ако детето правилно ја открило несовпаѓањето.

4. Направете го детето да ги заврши речениците:

Луѓето се излечени (кој?) ...

Градење куќи (кој?) ...

Пожарот е изгаснат (кој?) ...

Ставаме „+“ ако детето правилно ги завршило сите три реченици.

5. Детето мора да најде недоследности на сликите.

Ставивме "+" ако детето правилно ги најде сите недоследности.

6. Детето мора да најде 5 апсолутно идентични фигури.

Ставивме „+“ ако детето правилно ги пронајде сите 5 квадрати.

7. Детето мора правилно да го идентификува и именува расположението.

Ставивме „+“ ако детето правилно ги именуваше сите три расположенија.

8. Задача: покажете јавен превоз.

Ставивме "+" ако детето одговори правилно (3 вида превоз).

Резултат:

Имате с everything "+" - развојот на детето одговара на возраста.

Ако има еден " -" - тестирајте го софтверот за деца.

Ако нема " -" - развојот на детето одговара на возраста. Ако има барем едно „ -“ - треба да посветите повеќе време на учење со вашето дете со цел подобро да го подготвите за училиште. Можеби има потреба да контактирате со детски психолог, тој ќе ви помогне да изберете специфичен пристап за учење на вашето дете.

Има прекрасни едукативни игри на нашата веб -страница!

I. Упатство: "Изберете еден од зборовите затворени во заграда што правилно ќе ја заврши реченицата што сте ја започнале."

а) Чизмот секогаш има ... (чипка, тока, ѓон, прерамки, копче).
б) Во топли региони живее ... (мечка, елени, волк, камила, печат),
в) За една година ... (24, 3, 12, 4, 7) месеци.
г) Месецот на зимата ... (септември, октомври, февруари, ноември, март).
д) Најголемата птица ... (врана, ној, сокол, врабец, орел, був).
в) Розите се ... (овошје, зеленчук, цвеќиња, дрво).
е) бувот обично спие ... (ноќе, наутро, попладне, навечер),
ж) Водата е секогаш ... (бистра, ладна, течна, бела, вкусна).
з) Дрвото секогаш има ... (лисја, цвеќиња, овошја, корен, сенка).
)) Град Русија ... (Париз, Москва, Лондон, Варшава, Софија).

II. Инструкции: „Има пет зборови на секоја линија овде. Четири зборови можат да се комбинираат во една група и да добијат име. Еден збор не важи за оваа група. Овој „излишен“ збор мора да се исклучи “.

а) Лале, крин, грав, камилица, виолетова.
б) Река, езеро, море, мост, мочуриште.
в) Кукла, младенче од мечка, песок, топка, лопата.
г) Киев, Харков, Москва, Донецк, Одеса.
д) Топола, бреза, леска, липа, јасика.
ѓ) Круг, триаголник, четириаголник, покажувач, квадрат.
е) Иван, Петар, Нестеров, Макар, Андреј.
ж) Пилешко, петел, лебед, гуска, мисирка.
з) Број, делење, одземање, собирање, множење.
)) Весел, брз, тажен, вкусен, внимателен.

III. Инструкции: „Внимателно прочитајте ги овие примери. Во нив лево се напишани два збора кои се некако поврзани едни со други. Десно е друга група зборови: еден збор над линијата и пет зборови под линијата. Треба да изберете еден збор на дното, кој е поврзан со зборот на врвот, на ист начин како што е направено во зборовите лево.

На пример:
шума / дрвја = библиотека / градина, двор, град, театар, книги
трчај / викај = стој / молчи, ползи, бучи, повикувај, плачи
Оние. треба да воспоставите каква врска постои помеѓу зборовите лево, а потоа да воспоставите ист однос десно “.

а) краставица / зеленчук = далија / плевел, роса, градина, цвет, земја
б) наставник / ученик = лекар / кревет, пациенти, одделение, термометар
в) зеленчукова градина / морков = градина / ограда, јаболкница, добро, клупа, цвеќиња
г) цвет / вазна = птица / клун, галеб, гнездо, јајце, пердуви
д) ракавица / рака = чизма / чорапи, ѓон, кожа, нога, четка
ѓ) темно / светло = влажно / сончево, лизгаво, суво, топло, студено
е) часовник / време = термометар / стакло, температура, кревет, пациент, лекар
ж) автомобил / мотор = брод / река, морнар, мочуриште, плови, бран
з) стол / дрвена = игла / остра, тенка, сјајна, кратка, челична
)) маса / чаршав = под / мебел, тепих, прашина, табла, клинци

IV. Упатство: „Овие парови зборови може да се наречат една дефиниција, на пример:
Панталони, фустан - облека. Измислете име за секој пар ":
а) Метла, лопата-
б) Костур, крстосувач
в) Лето, зима
г) краставица, домат-
д) Јоргован, шипинка-
ѓ) Гардероба, тросед
е) Ден, ноќ-
ж) Слон, мравка
з) јуни, јули-
)) Дрво, цвет-

Точни одговори:
Јас
а) ѓон
б) камила
во 12
г) февруари
д) ној
ѓ) цвеќиња
е) попладне
ж) течност
з) корен
)) Москва

II
а) грав
б) мост
в) песок
Град Москва
д) леска
ѓ) покажувач
е) Нестеров
ж) лебед
з) број
)) вкусно

III
ж) далија / цвет
б) лекар / пациент
в) градина / јаболкница
г) птица / гнездо
д) чизма / нога
ѓ) влажно / суво
е) термометар / температура
ж) брод / плови
з) игла / челик
)) под / тепих

IV
а) работни алатки
б) риба
в) сезона
г) зеленчук
д) грмушка
ѓ) мебел
е) време од денот
ж) животно
з) месеци од летото
)) растенија

Обработка на резултати
За секој точен одговор, му даваме на детето 1 поен. Онаму каде што одговорите се неточни, даваме втор обид и, ако одговорот е точен, доделуваме 0,5 поени.

Толкување.
Прво ниво на успех (интелектуалното ниво на развој е високо) - 32 поени или повеќе
Второ ниво (интелектуалното ниво на развој е нормално) - 31,5-26 поени
3 -то ниво (интелектуалното ниво на развој е средно) - 25,5-20 поени
4 -то ниво (интелектуалното ниво на развој е под просекот. Вреди да се обрне внимание!) - 19,5 и помалку

На деветгодишна возраст, момчињата и девојчињата активно се развиваат интелектуално и учат за светот. Секако, родителите се заинтересирани за тоа какви способности има детето, дали има проблеми со психо-емоционалната благосостојба, каков коефициент на интелигенција има-за да открие дали е доволно да се положат специјални тестови за деца од 9 години На На страницата ќе најдете многу тестови за деца на возраст од девет до 12 години, од кои секој е развиен од професионални психолози и се покажа како ефикасен во одредувањето на личноста и менталните квалитети на учениците од училиште.

Главните причини за полагање тестови за логика, коефициент на интелигенција, таленти, итн.:

• откријте каква професија е склона ќерка или син;
• утврди зошто се променило однесувањето;
• разберете дали има проблеми на училиште, стравови или фобии;
• процени ги изгледите за прием во специјализирано училиште;
• одлучете кој круг да го дадете;
• донесете одлука дали да контактирате со детски психолог или не;
• потврдете или побијте ја претпоставката дека детето е пред своите врсници во менталниот развој.

Кои се психолошките тестови за деца од 9 години и што помагаат да се откријат?

На располагање на грижливите мајки и татковци, како и наставниците кои сакаат да го знаат нивото на интелектуален развој и менталните карактеристики на нивните ученици, нудиме разновидни тест игри за деца на возраст од 10 до 10 години, кои може да се пренесат преку Интернет за бесплатно. Постојат одделни тестови за девојчиња и момчиња, како и општи варијации за одредување:

• Индикатор за интелигенција;
• способност за логично размислување;
• Креативни вештини;
• присуство на психолошки проблеми во семејството или на училиште;
• емоционалната состојба на детето;
• усогласеност на стапката на развој на интелигенција со возрасните норми;
• внимателност;
• тип на размислување и темперамент;
• присуство на комплекси поради изглед и од други причини;
• способност да се прилагодат на нов тим.

Резултатите од психолошките тестови за деца на возраст од 9 години ќе ви овозможат подобро да го разберете вашето дете како личност, да преземете навремени мерки за развој на таленти или да се ослободите од длабоките стравови, а исто така да разберете во која област синот или ќерката ќе бидат најуспешни.

Цел: да се проучи нивото на ментален развој кај децата од основно училиште.

Тестот се состои од четири ставки.

1 задача - проучување на способноста да се разликуваат суштинските карактеристики на предметите и феномените од незначителните, како и проценка на залихите на знаење за предметот;
2 задача - проучување на способностите за генерализација и одвлекување на вниманието, како и истакнување на основните карактеристики на предметите и појавите;
3 задача - проучување на способноста за воспоставување логички врски и односи помеѓу концептите;
4 задача - идентификување на способноста за генерализација.

Постапка: Задачите се читаат гласно од експериментаторот, детето си чита истовремено. Најдобро е да го спроведете овој тест поединечно со вашето дете. Ова овозможува да се дознаат причините за грешките на детето и текот на неговото расудување со помош на дополнителни прашања.

1) Инструкции: "Изберете еден од зборовите затворени во заграда што правилно ќе ја заврши реченицата што сте ја започнале."

А) Багажникот има ... (чипка, тока, ѓон, ремени, копче).
б) Во топли региони живее ... (мечка, елени, волк, камила, печат),
в) За една година ... (24, 3, 12, 4, 7) месеци.
г) Месецот на зимата ... (септември, октомври, февруари, ноември, март).
д) Најголемата птица ... (врана, ној, сокол, врабец, орел, був).
в) Розите се ... (овошје, зеленчук, цвеќиња, дрво).
е) бувот секогаш спие ... (ноќе, наутро, попладне, навечер),
ж) Водата е секогаш ... (бистра, ладна, течна, бела, вкусна).
з) Дрвото секогаш има ... (лисја, цвеќиња, овошја, корен, t * en).
)) Град Русија ... (Париз, Москва, Лондон, Варшава, Софија).

2) Упатство: „Има пет зборови на секоја линија. Четири зборови можат да се комбинираат во една група и да добијат име. Еден збор не важи за оваа група. Овој „излишен“ збор мора да се исклучи “.

А) Лале, крин, грав, камилица, виолетова.
б) Река, езеро, море, мост, мочуриште.
в) Кукла, младенче од мечка, песок, топка, лопата.
г) Киев, Харков, Москва, Донецк, Одеса.
д) Топола, бреза, леска, липа, јасика.
ѓ) Круг, триаголник, четириаголник, покажувач, квадрат.
е) Иван, Петар, Нестеров, Макар, Андреј.
ж) Пилешко, петел, лебед, гуска, мисирка.
з) Број, делење, одземање, собирање, множење.
)) Весел, брз, тажен, вкусен, внимателен.

3) Упатство: „Прочитајте ги внимателно овие примери. Во нив лево се напишани два збора кои се некако поврзани едни со други. Десно е друга група зборови: еден збор над линијата и пет зборови под линијата. Треба да изберете еден збор на дното, кој е поврзан со зборот на врвот, на ист начин како што е направено во зборовите лево.

На пример:

Шума -дрвја

библиотека- градина, двор, град, театар, книги

На пример:

трчај - врескај

стој - молчи, ползи, направи врева, јави се, плачи

Тоа значи, прво, каква врска постои помеѓу зборовите лево, а потоа воспостави иста врска од десната страна.
а)
краставица - зеленчук
=
далија
плевел, роса, градина, цвет, земја
б)
наставник - ученик
=
доктор
кревет, болен, одделение, термометар
v)
зеленчукова градина - моркови
=
градина
ограда, јаболкница, добро, клупа, цвеќиња
Г)
вазна за цвеќе
=
птица
клун, галеб, гнездо, јајце, пердуви
д)
ракавица - рака
=
подигање
чорапи, ѓон, кожа, нога, четка
д)
темно светло
=
влажно
сончево, лизгаво, суво, топло, студено
е)
часовник - време
=
термометар
стакло, температура, кревет, пациент, лекар
ж)
автомобил - мотор
=
Брод
река, морнар, мочуриште, плови, бран
и)
стол - дрвен
=
игла
остри, тенки, сјајни, кратки, челични
До)
маса - чаршав
=
кат
мебел, тепих, прашина, табла, клинци

4) Упатство: „Овие парови зборови може да се наречат со еден збор, на пример:

Панталони, фустан, јакна ... - облека.
Измислете име за секој пар ":
а) Метла, лопата ...
б) Костур, крстовиден ...
в) Лето, зима ...
г) краставица, домат ...
д) Јоргован, шипинка.
ѓ) Гардероба, тросед ...
е) Ден, ноќ ...
ж) Слон, мравка ...
з) јуни, јули ...
)) Дрво, цвет ...

Точни одговори:

1 задача
а) ѓон
б) камила
во 12
г) февруари
д) ној
ѓ) цвеќиња
е) попладне
ж) течност
з) корен
)) Москва

2 задача
а) грав
б) мост
в) песок
Град Москва
д) леска
ѓ) покажувач
е) Нестеров
ж) лебед
з) број
)) вкусно

3 задача
ж) далија / цвет
б) лекар / пациент
в) градина / јаболкница
г) птица / гнездо
д) чизма / нога
ѓ) влажно / суво
е) термометар / температура
ж) брод / плови
з) игла / челик
)) под / тепих

4 задача
а) работни алатки
б) риба
в) сезона
г) зеленчук
д) грмушка
ѓ) мебел
е) време од денот
ж) животно
з) месеци од летото
)) растенија

Резултати од тестот
1 задача

Ако одговорот на првата задача е точен, се поставува прашањето "зошто да не се чипка?" Со правилно објаснување, решението се проценува на 1 точка, со неточно објаснување - 0,5 поени.
Ако одговорот е погрешен, на детето му се дава помош - тој е поканет да размисли и да даде друг, точен одговор (стимулирачка помош). За точен одговор по вториот обид, се дава 0,5 поени. Ако одговорот е повторно неточен, се дознава разбирањето на детето за зборот „секогаш“, што е важно за решавање на 6 од 10 задачи на истиот подтест. При решавање на последователните задачи од поттестот I, не се поставуваат појаснувачки прашања.

2 задача

Ако одговорот на првата задача е точен, се поставува прашањето: "Зошто?" Со правилно објаснување, се дава 1 поен, со погрешно објаснување - 0,5 поени. Ако одговорот е погрешен, се обезбедува помош слична на онаа опишана погоре. За точен одговор по вториот обид, се дава 0,5 поени. Кога одговарате на задачи 7, 9, 10 (ѓ, у, ј), не се поставуваат дополнителни прашања, бидејќи децата од основно училиште с cannot уште не можат да го формулираат принципот на генерализација што се користи за решавање на овие задачи. При одговарање на 7 -та (е) задача од II -тест, исто така, не се поставува дополнително прашање, бидејќи емпириски е откриено дека ако детето правилно ја реши оваа задача, тогаш тој поседува концепти како „име“ и „презиме“.

3 задача

За точниот одговор - 1 поен, за одговорот по вториот обид - 0,5 поени.

4 задача

Ако одговорот е погрешен, се предлага да размислите повеќе. Проценките се исти како и погоре. При решавање на 3 и 4 задачи, не се поставуваат прашања за разјаснување.

При обработката на резултатите од истражувањето за секое дете, се пресметува збирот од добиените поени за завршување на секој подтест и вкупниот резултат за четирите поттестови во целина. Максималниот број поени што испитаникот може да ги освои за решавање на сите четири поттестови е 40 (100% од стапката на успех). Покрај тоа, препорачливо е одделно да се пресмета вкупниот вкупен резултат за завршување на задачите при вториот обид (по стимулирање помош).

Толкување.

Зголемувањето на бројот на точни одговори откако експериментаторот го покани детето да размисли повеќе може да укаже на недоволно ниво на доброволно внимание, импулсивност на одговорите. Вкупниот резултат за вториот обид е дополнителен показател корисен за решавање на прашањето во која од групите деца со ЦРД спаѓа предметот. Оценката за успехот (ОУ) на решението за вербални поттестови се определува со формулата:
OU = x 100% / 40
каде што x е збир на поени добиени од субјектот. Врз основа на анализата на распределбата на индивидуалните податоци (земајќи ги предвид стандардните отстапувања), беа утврдени следниве нивоа на успех кај децата со нормален развој и учениците со ментална ретардација:
4 -то ниво на успех - 32 поени или повеќе (80-100% ОС),
3-то ниво-31,5-26 поени (79,0-65%),
Второ ниво-25,5-20 поени (64,9-50%),
Прво ниво - 19,5 и помалку (49,9% и помалку).

Тест за логика

Тест за внимание

Вистина или лага

Тест: не верувајте на вашите очи

http://www.eti-deti.ru/det-test/63.html