Programvareinnhold:

1. Å gjøre barn kjent med tallet og tallet 5.

2. Introduser dannelsen av tallet 5.

3. Konsolidere kunnskap om årstiden: «Vinter».

4. Lær å korrelere tall og tall: 1,2,3,4,5.

5. For å fikse bildet av nummer 5, gjennom å legge ut fra ulike materialer.

6. Lag deg en idé om tallrekken.

7. Å utvikle koordinering av tale med bevegelse, gjennom å synge sanger, massasje.

8. Lær å tegne rette linjer i forskjellige retninger gjennom å tegne snøflak.

PROSESS AV LEKSJONEN

1. Innledende del.

Gutter, hvilken tid på året er det? Hvorfor er alt hvitt om vinteren?

Hvilke spill spiller barn om vinteren? (spille snøballer, sykle nedover, lage snømenn).

Vis meg hvordan jeg lager snøballer? La oss huske en sang og stikke snøballer.

En sang om snøballer.

Vi holder den ut av snøen

To fantastiske kolobokser

Ja Ja Ja Ja

To fantastiske kolobokser

(imitere bevegelse)

Vår

Det er slik snø vi har

Han ser ut som en bolle

Ja Ja Ja Ja

Han ser ut som en bolle

(går i en sirkel)

Spinning

Vi skal spille snøballer

Kast dem på juletreet

Ja Ja Ja Ja

Kast dem på treet.

(imitere bevegelse)

De tar koloboks og kaster dem på juletreet.

2. Massasje.

Se, det er også veldig små kolobokser i nærheten av juletreet. La oss leke med dem også:

Et rundt ansikt, ikke et skrått

Jeg vil trekke til hver finger

Fingre som rampete gutter

Hele fire morsomme brødre.

Den femte broren er et kutt under

Bare med sinnet er han ikke fornærmet.

Selv dette skjer noen ganger:

Den lille hjelper alle fire.

(rulle perlen mellom tommelen og andre tær).

3. Dannelse av nummer 5.

Gutter, i dag, mens jeg gikk i barnehagen, fant jeg disse koloboksene på trappa. Hva tror du det er? Det stemmer, ser ut som en snømann. Han hadde det travelt til oss, snublet og fløy i forskjellige retninger. La oss hjelpe ham med å gjøre seg klar.

Se på bildet, det vil hjelpe oss å sette det sammen. La oss ta en stor bolle, så en mindre - dette er kroppen. Enda mindre er hodet. De to minste er hendene. Hvor mange koloboks trenger vi? La oss telle. Vi trenger fem kolobokser.

Hvor mye har vi? (Fire). Jeg har ikke funnet en annen, hva skal jeg gjøre? Funnet, la oss bygge en snømann.

Hvor mange kolobokser var det i begynnelsen? Og hvor mye mer ga de oss da? Hvor mye har blitt?

Når det er fem fag, skriver de tallet 5.

4. Tall og tall 5.

Nummer fem gikk til dans

Hun strakte ut hånden til høyre

Benet bøyde seg kraftig.

1. Snømannen hadde også med seg en kiste, hva er det? Han vil at du skal vise ham hvordan man staver tallet fem.

Barn velger fra hva de skal lage tall: blonder, plastelina, mosaikk, bønner, pinner.

Så flinke karer dere er, alle har forskjellige tall, men alle har fem tall.

2. Se snømannen hadde det travelt, han spredte seg og alle tallene spredte. La oss finne det riktige tallet.

5. Korrelasjon av tall og tall.

Arbeid ved bord.

Snømannen inviterer deg til å spille, for dette må du sitte ved bordene. Han vil vise deg nummeret, og du må legge ut så mange snøfnugg som det viser.

6. Dynamisk pause.

Snømannen gjorde deg til snøfnugg, men ikke enkle, men med et serienummer. (Fordel snøfnugg). Still opp i rekkefølge. Hvor vises tallet fem?

Nevn naboene dine 4, 2 ... Regn ut i rekkefølge: første snøfnugg, andre snøfnugg ...

Mens musikken spiller, snurrer snøfnuggene, flyr, musikken slutter, snøfnuggene er stilt opp til venstre for læreren.

Gjenta to til tre ganger.

7. Utvikling av grafo-motoriske ferdigheter.

Snømannen har fortsatt votter i brystet. La oss dekorere dem med snøflak, de blir vakre. Se hvordan vi tegner snøfnugg: en pinne, så går en rett pinne i midten, deretter til venstre mellom dem, og til høyre mellom dem.

Gi en oppgave individuelt. (Avslutt langs konturen, avslutt på egen hånd).

Hvilken blyant vil du ta? (Blå eller lyseblå).

8. Bunnlinjen.

Vis hverandre vottene dine. Hvor mange snøfnugg fikk du?

Vis nummer 5.

Godt gjort, taklet alle oppgavene, var det vanskelig? Interessant?

Snømannen er takknemlig for deg, og bestemte seg for å lage en gave: Tegn på den andre siden av votten det du ønsker å få i gave til det nye året. Og snømannen vil ta den med til julenissen. Brett inn brystet.

Introduser barnet til tallet og figuren "5".

Fra personlig praksis vet jeg at barn elsker dette nummeret veldig mye og husker det raskt. Hvorfor?

• For det første elsker barn å leke med fingrene, og de vet at det er 5 fingre på hånden.
• For det andre, hvis de har eldre brødre eller søstre, så vet de at dette er den beste karakteren på skolen.

Prinsippet om å bli kjent med tallet "5" er det samme som med andre tall, det vil si at vi legger til ett objekt og får det neste tallet, ett til. Hvis du for eksempel legger til 1 kirsebær til 4 kirsebær, får vi tallet 5.

Spør babyen din:

• Hvilket tall er større (mindre enn) 4 eller 5?
• Hvor mye er 5 mer enn 4?

Når du teller elementer, sørg for at babyen teller riktig og navngir det endelige tallet (ett kirsebær, to, tre, fire, fem, bare fem kirsebær).

Lær barnet ditt fulle detaljerte svar, evnen til å resonnere og bevise riktigheten av svaret hans - dette er nøkkelen til vellykket skolegang.

Når du er kjent med tallet "5", bruk en rekke didaktisk stoff om matematikk, men ikke i noe tilfelle overbelaste barnet, husk at du må håndtere babyer i 15 minutter og med barn etter 5 år - 20-25 minutter. Og i løpet av leksjonen, bruk fysiske minutter.

Didaktisk stoff i matematikk.

Tall og siffer "5"

Morsomme dikt

Men dette er tallet fem! Det er lett å telle opp til fem. Hold hver finger Fortell nummeret til fingeren Som de trodde, gjenta! Og en, og to, og tre, Kan du ikke glemme fire? Og snakk fire. Og du tar den siste - Snakk heller fem. S. Marshak Hvorfor Egorka Har en lystig mann kommet løpende? Topp fem Han tok den med fra skolen. S. Kogan

Denne figuren er ikke enkel, som en krøllet vår. Men det er ikke et problem. Alle burde være sammen med henne, gutter, Få venner for alltid. Fem danser Hun vifter med lommetørkleet. Og hvordan den bøyer seg smiler muntert til oss. "Fem" i dagboken viser seg Hvis eleven prøver. Hvis det er fem i en notatbok, Det betyr at alt er i orden.

Gåter

Morsomme gåter

To rampete valper løper og boltrer seg, Tre valper for lekne De skynder seg med høy bjeffing. Det blir morsommere sammen. Hvor mange venner har samlet seg? Det er kar mot veggen Hver har en frosk. Hvis det var 5 kar, Hvor mange frosker ville de ha?	Seryozha falt i snøen, og bak ham Alyoshka, Og bak ham er Marinka, Og bak henne er Irinka. Og så falt Ignat. Hvor mange gutter var det? Tre guløyde tusenfryd, To muntre kornblomster Barna ga min mor. Hvor mange blomster er det i buketten?
   Fugler teller bare: To og tre ... Det blir ... (fem.) Syv gjess la i vei, De to bestemte seg for å hvile. Hvor mange er det under skyene? Tell, barn, dere selv. Jeg gikk nettopp inn i skogen - Jeg fant en boletus, To kantareller, boletus Og et grønt svinghjul. Hvor mange sopp har jeg funnet? Hvem har svaret klart? To jenter og tre gutter Alle var mer blide i dansen. Hvor mange gutter var det på diskoteket? Regn med det! Gjør ingen feil bare!		   Grå kanin, si: Hvor mye er to pluss tre? To kattunger ligger på sofaen Vanya har tre kattunger. La oss nå spørre gutta: "Hvor mange kattunger var det?" Seks morsomme unger De skynder seg til skogen etter bringebær. Men ett barn er sliten: Han sakket etter kameratene. Finn svaret nå: Hvor mange bjørner er foran? For en spasertur fra krybben Ti barn kom ut. Fem av dem satt på gresset, Resten er i sving. (Hvor mange barn satt på husken?)

Lesere

   Tre, fire, fem - Musa gikk en tur. Fem, fire, tre - Katten kommer, se. Katten åpnet munnen Så tellingen er over.

   En, to, tre, fire, fem, Vi gikk ut på tur. Plutselig renner strikken ut Og han sletter en av dem. Hva skal man gjøre her? Hvordan være her? Kom ut alene for å kjøre.

Mål:

1. Form studenter:

• ideen om tallet 5,
• evnen til å korrelere tallet 5 med antall elementer;
• sin plass i tallserien,
• lære å sammenligne tallet 5 med tidligere studerte tall,
• skriv ned tallet 5 ved å bruke tallet 5;
• danne en idé om femkanten.

2. Konsolidere kunnskap om tall 1-4, klargjøre romlige sammenhenger foran, bak;

3. For å fikse den kvantitative og ordinære poengsummen;

4. Å bli kjent med en geometrisk figur, en femkant, en stjerne;

5. Utvikle mentale operasjoner, oppmerksomhet, hukommelse, tale.

6. Å dyrke nøyaktighet, utholdenhet, innpode en interesse for matematikk.

Utstyr:

1. Multimediapresentasjon.

2. Sett med tall fra 1 til 5.

3. Tellestaver

Organiseringstid: Vi begynner igjen å bestemme oss, gjett, ta det inn!Vi ønsker alle lykke til - På jobb, om en god time!

Oppdatere kunnskap og sette en pedagogisk oppgave.

LysbildeSpillet "Silent".

Jeg vil vise et annet antall varer, og du vil øke de nødvendige tallene.

Lysbilde - Hvor mange tall vet vi allerede?(Svar fra barn)

List opp tallene fra minste til største.

Gi navn til tallene som begynner med det største og slutter med det minste.

Tast inn nummer og siffer 5

Mysterium

Før du er fem brødre. De fem brødrene er uatskillelige.

Hjemme er de alle uten kjoler. Sammen kjeder de seg aldri.

Men på gaten jobber de med en penn,

Hver kåpe trenger det. Med en sag, en skje, en øks. (Fingrene.)

Lysbilde

Sirkel hånden din

Hvor mange fingre har du på hånden din?

Hold hver finger.

Si nummeret til fingeren - 1, 2, 3, 4, 5.

Mannen har fem fingre på hånden.

Hva heter hver finger på hånden din?

(Stor, pekefinger, mellomfinger, navnløs, lillefinger.)

Fingergymnastikk

(klem sammen kammen, bøy fingrene etter tur)

Hos jenter og gutter

Det er fem fingre på hånden:

En stor finger er en fyr med en sjel,

Pekefingeren er en mektig gentleman,

Langfingeren er heller ikke den siste.

Ringfinger - med en ring går en snert,

Den femte lillefingeren ga deg en gave.

Kommunikasjon av tema og formål med timen.

Gutter, hvem gjettet hvilken dato dere vil møte i dag?

Det stemmer, dette tallet er 5.

Bekjentskap med tallet 5.

Lysbilde - NUMMERSERIE

- Gutter, la oss se etter tallet 5 vi trenger på tallraden.

Hvor er tallet 5 i tallrekken? (etter 4, før 6, mellom 4 og 6)

- Hva er tallet som kommer før tallet 5? - forrige nummer

Hva er tallet som følger etter 5? - påfølgende nummer.

Hva er tallet på naboer 5?

Hvor er 5 i tallrekka?

Hvilket tall er størst: 4 eller 5?

Direkte og omvendt telling opp til 5

Lysbilde- Tenk på tallet 5.

Nummer fem - med en stor mage,

Bruker caps med visir.

På skolen er dette tallet fem

Barn elsker å motta.

Spill "Hvordan ser nummer 5 ut" (Barn navngir objekter som ligner på 5)

• På sigden, selvfølgelig, hvordan ikke å vite.

-Hva vet du om tallet fem? Hvor vises tallet 5?

Fem er den beste karakteren på skolen:

Lysbilde

Dette er en magiker-fem. Du ser på henne årvåkent!

Skjønt, pen. Salto - en og to!

Tallet er det beste. Blir nummer to.

Lysbilde

• Fem fingre, fem tær.
• 5 menneskelige opplevelser (syn, hørsel, smak (bitter, salt, søtt eller surt), lukt og berøring.)
• Det er penger - 5 rubler, 5 kopek.
• Fem stråler av stjernen.
• 5 virkedager per uke, - Nevn den femte dagen i uken (gjentas i rekkefølgen etter ukedagene).
• 5 hjørner ved femkanten,
• – Hvordan er sjøstjerner relatert til temaet i timen? (de har 5 tentakler)
• – Hvor ellers har du sett stjernene? (Skulderstropper, Kreml, heltestjerne)

Tallbokstav 4.

Lysbilde

1) "LA OSS LAGE AV STIKKER"

Samle nummer 5 fra pinnene,

Lysbilde

2) BOKSTAV NUMMER 5 I LUFTEN

Hvilke elementer består denne figuren av?

(- Jeg begynner å skrive litt til høyre for midten av oversiden av cellen, jeg flytter pinnen på skrå like over midten av cellen, så til høyre skriver jeg en halvoval, berører høyre side av cellen. Fra toppen av pinnen til høyre, skriv en bølget linje som når det øvre høyre hjørnet av cellen.)

La oss skrive tallet 5 sammen med den magiske blyanten i luften.

Palm,

Etter å ha brettet tre fingre med et nebb,

Med to hender samtidig

SPORT MINUTT FOR FINGRE

Fingre som gjør øvelser (Barn strekker armene fremover,

For å redusere tretthet, klem og løs nevene)

Og så er de i en notatbok

De vil skrive tall.

Geometrisk materiale.

1. La oss koble tallene i rekkefølge og du vil ha en tegning.

? – Hvilken figur fikk du? Hvorfor ble det kalt det?

(femkant, denne figuren har 5 hjørner, den består av fem linjestykker)

2. Koble tallene i rekkefølge og du vil ha en tegning.

? - Hvilket tall fikk du?

? – Hva er forskjellen mellom tallene?

(sidene av femkanten krysser ikke, men stjernene krysser hverandre)

Kreativ oppgave ... - Arbeid med tellepinner.

Vis 5 pinner.

Hva kan brettes fra 5 pinner?

TOTAL

? - Gutter, hvilket nytt nummer møtte vi i dag? (Nummer 5)

Det vakreste tallet er fem!

Det ville alltid vært fem og fem!

Presentasjonen kan lastes ned.

Sammendrag av leksjonen "Bekjentskap med tallet 5 og tallet
5"
Formål: kjennskap til dannelsen av tallet 5 og med tallet 5, evnen til å telle til fem,
konsolidering av geometriske former, utvikling av logisk tenkning, hukommelse, oppmerksomhet,
finmotorikk av fingrene, fremmer en følelse av medfølelse og et ønske om å hjelpe heltene
eventyr.
Leksjonens forløp
I dag vil jeg fortelle deg historien "Rope". Et uvanlig eventyr med matematisk
oppgaver.
Bestefar plantet en kålrot. En stor, stor kålrot har vokst. Bestefaren drar kålroten, men trekker ikke
kan være. Bestefaren ringte bestemoren. Og bestemoren sier: «Barna skal fullføre oppgaven, så skal jeg hjelpe deg
farfar".
Hvor mange tallerkener er det på bordet? (4)
Hvor mange skjeer? (3)
Er det flere tallerkener eller skjeer? (Det er flere tallerkener, men færre skjeer)
Hvilket tall er mindre enn 3 eller 4?
Hvilket tall er større enn 3 eller 4?
Hva bør gjøres for å gjøre det likt? (Du må fjerne en plate, du må legge til
en skje)
La oss legge til en skje. Hvor mange skjeer er det? (4)
Hva med tallerkener og skjeer? (de ble like)
Og bestemoren sier:
Ah, jeg har også en tallerken.
Hvor mange tallerkener er det blitt til? (5)
Hvordan ble de fem platene til? (en plate til ble lagt til 4 plater,
det ble 5 plater)
Det er 5 tallerkener, og hvor mange skjeer? (4)
Flere tallerkener eller skjeer? (tallerken)
Er 4 større enn 5? (mindre)
Er tallet 5 større enn 4? (mer)
Hvordan dele tallerkener og skjeer likt? (legg til 1 skje)
Hva gjorde vi for å lage skjeene 5? (1 skje til ble lagt til 4 skjeer)
Hvor mange tallerkener? Hvor mange skjeer?
Bestemor:
Takk, barn, for at du hjalp den gamle mannen med å ordne tallerkenene. Jeg skal hjelpe bestefar nepe
dra.

Bestemor for bestefaren. Bestefar for en nepe. De trekker, de kan ikke trekke. Bestemor kalte barnebarnet sitt.
Barnebarn sier:
Jeg skal hjelpe deg, bare barna vil lære meg å telle og introdusere meg for det nye tallet.
Det er kopper i hyllen, la oss telle. (5)
På bordet ligger kort med tall 1,2,3,4,6,7 og kort med nummer 5 etter antall barn.
Barn gis selvstendighet. Hvis ingen kan velge den rette
nummer 5, spørsmål:
Klarte du å velge kortet med ønsket nummer? (Nei)
Hvorfor kunne de ikke det? (Fordi vi ikke vet hvordan tallet 5 er skrevet)
Vis siffer 5. Samtale om siffer.
La oss, sammen med barnebarnet mitt, sirkle rundt tallet 5 på papirarkene. (Arbeid med
brosjyrer).
Barnebarn:
takk folkens! Du hjalp meg, introduserte meg for tallet 5, lærte meg å telle til 5.
Jeg skal hjelpe min bestemor også.
Barnebarnet til bestemoren, bestemoren til bestefaren, bestefaren til nepa. De trekker, de kan ikke trekke.
Barnebarn kalt Bug.
Bug sier:
Jeg skal hjelpe deg med å trekke kålroten, men la barna hvile hos meg først.
Fysiske minutter:
En insekt for et barnebarn, et barnebarn for en bestemor, en bestemor for en bestefar, en bestefar for en nepe. Trekk trekk, trekk
kan ikke. Feilen kalte katten.
Katt:
Jeg er veldig sulten, unn meg en fisk. Det er ingen styrke til å trekke kålroten.
Geometriske figurer på tavlen, navngi dem. (sirkel, trekant, oval, rektangel,
rombe, firkant).
Du har geometriske former på bordet ditt, hva er de? (rombe, trekant)
Lag en fisk av en rombe og en trekant.
Katt:
Godt gjort folkens! Jeg går og hjelper til med å trekke kålroten.
En katt for en insekt, en insekt for et barnebarn, et barnebarn for en bestemor, en bestemor for en bestefar, en bestefar for en nepe. Dra
trekke, kan ikke trekke. Katten kalte musen.
Mus:
Jeg vil hjelpe hvis barna forteller oss hva de har lært, hvilket antall har de møtt?
En mus for en katt, en katt for en insekt, en insekt for et barnebarn, et barnebarn for en bestemor, en bestemor for en bestefar, en bestefar
for en kålrot. De trekker, trekker, trekker kålroten. Takk folkens for hjelpen.