Regionalno prvenstvo "Mladi profesionalci regije Novosibirsk - 2018"

za nadležnost "predškolskog obrazovanja"

Konkurentski zadatak "Razvoj i vođenje nastave sa podskupinom djece koja koriste edukativne (didaktičke) materijale ili ICT opreme"

Hapow NSO "Novosibirsk pedagoški fakultet №2"

MDK 02.03. Teorijski i metodološki temelji organizacije produktivnih aktivnosti djece predškolskog uzrasta

Kirsanova Alexander Valeryevna, učitelj metodologije obuke proizvodnjom djece, 1 kategorija kvalifikacije

Sokolova Irina Yuryevna, tehnike obuke predavača za produktivne aktivnosti djece, najvišu kategoriju kvalifikacija

Predmet: "Pejzaž"

Dob: Senior grupa (5-6 godina).

Svrha: Pričvrstite ideje djece o žanru likovne umjetnosti - pejzaž.

Zadaci:

Konsolidacija prezentacije djece o kojima se elementi sastoji od pejzaža; O bojama i njihovim nijansama.

Razviti sposobnost izrade kompozicije u pejzažnom žanru, uskladiti boje.

Da biste podigli želju za radom u timu, izrazite svoje gledište, slušajte mišljenje drugih.

Edukacija sposobnosti rada, poštovanja pravila didaktičke igre u skladu s verbalnim uputstvom učitelja.

Očekivani rezultati: Stvorite pejzažni sastav iz predloženih elemenata, odražavaju njihove utiske i ideje o svijetu.

PUTNI FRAGMENT:

Momci, na posljednjem zanimanju sastali smo se sa konceptom "pejzaža".

To je postalo poznato u zemlji likovne umjetnosti. Tassel, paleta sa bojama i pejzažnom listom došli su danas da nas posjeti kako bismo saznali da li zaista znamo šta je krajolik koji elementi u njemu prikazuju ako ih kompozicija može sastaviti. I da je prepoznali, pripremili su nam zadatke. Jeste li spremni za početak izvršavanja?

Prvi zadatak za nas pripremio je četkicu.

Didaktički problem 1.

Didaktički zadatak. Pričvrstite prezentaciju djece o kojima se elementi sastoji pejzaž.

Zadatak igre. Pogledajte koliko različitih predmeta četkica za nas obojene i traži od nas da utvrdimo koji su predstavljeni elementi na pejzažu.

Akcije za igranje. Da biste se nosili sa zadatkom, morate prevući slike sa elementima pejzaža na dnu radnog polja. Ako ste odabrali nevažeći element, vratit će se na svoje bivše mjesto.

Igrački pravilo. Svako od vas zauzvrat može prenijeti jednu sliku na dno radnog polja.

Rezultat. Momci, pogledajmo pažljivo na slikama koje smo odabrali i formuliramo koncept "pejzaža". (Pejzaž je žanr likovne umjetnosti u kojoj je priroda glavni predmet slike).

Sljedeći zadatak za nas pripremio je paletu.

Ljudi, znate li šta je paleta i šta joj treba umjetnik? (Na paleti, umjetnik miješa boje). Danas paleta želi provjeriti da li znate koje su boje koje trebate koristiti u cilju pisanja pejzaža različitih vremena u godini.

Već znate odgovor? (Dječiji odgovori). Nastavljamo da obavljamo zadatak?

Didaktički problem 2.

Didaktički zadatak. Osigurajte prezentaciju djece o bojama i njihovim nijansama. Da bi se formirao osjećaj boje, sklad boje.

Zadatak igre. Pogledajte pažljivo na radnoj površini, šta vidite na njemu? Zaista, ovo je slika pejzaža različitih doba godine. Sve su boje pobjegle od palete i morate ih vratiti na mjesta - na slike koje su napisane uz pomoć.

Akcija za igranje. Morate pomaknuti boju u paletu.

Igrački pravilo. Svako od vas zauzvrat mora pomaknuti boju u paletu pored krajolika, nazovite ovu boju.

Rezultat. Momci, šta možemo reći o bojama pejzaža različitih sezona? (Toplo, hladno, povezano itd.).

Momci, i sjećate se ko je još napravio zadatak za nas? Naravno, ovo je pejzažni lim.

Voli kad prikazuje različite slike. Svi listovi albuma znaju pravila za koja se nalaze elementi pejzaža.

I danas će danas provjeriti, znate li niz crtanja pejzaža.

Didaktički zadatak 3.

Didaktički zadatak. Konsolidirajte prezentaciju djece na redoslijed pejzaža, glavnih kompozitnih prijemnika.

Zadatak igre. Od predstavljenih elemenata da naprave krajolik, posmatrajući tehnološki niz (nalog - šta je mjesto ravnine zemlje, neba, elemenata udaljenosti, elemenata srednjeg plana).

pažnja didaktička igra predškolska ustanova

Kognitivna aktivnost pripada prilično široko proučavanim problemima u filozofiji, pedagogiji, psihologiji.

Analizirajući rezultate teorijskog istraživanja literature, najbolje prakse iskustva u inovatorima, modernim nastavnicima, psiholozima i praktičnim aktivnostima na problemu mogu se zaključiti da je didaktička igra bila od velikog značaja u nastavi predškolnicama u svakom trenutku, počevši od antike.

Prve didaktičke igre stvorile su narodna pedagogija. Do sada, narodne igre fanti, "boje", "šta leti?" i drugi. Imaju puno zabavnih viceva, humora, a istovremeno im je potrebna djeca u tvrdom mentalnom radu, takmičenjima u koncertima, pažnju.

Na porijeklo razvoja modernih didaktičkih igara i materijala, M. Motessori i F. Fubref. M. Montessori stvorio je didaktički materijal izgrađen na principu autodortizma koji je služio kao osnova samo-obrazovanja i samoobrazovanja djece sa direktnim obrazovnim aktivnostima u vrtiću koristeći poseban didaktički materijal ("Pokloni freq"), sistem didaktičkih igara za senzornu edukaciju i razvoj u produktivnim aktivnostima (modeliranje, crtanje, sklopivanje i rezanje papira, tkanja, vezenja).

Sledeći nastavnici i psiholozi bili su angažovani u razvoju vrsta didaktičkih igara: A.N. Leontiev, A.. Makarenko, K.D. Ushinsky, S.L. Rubinstein, A. Vallon, N.P. Anikeva, D.B. Elkonin, V.M. Bučate i mnogi drugi.

Vodeće aktivnosti djece predškolskog uzrasta su igračke aktivnosti. Didaktička igra je verifikacija, kompleks, pedagoški fenomen: Igra je i igrana metoda podučavanja djece predškolskog uzrasta i oblik podučavanja djece i neovisne igranje djeteta i sredstva za sveobuhvatno obrazovanje djeteta.

Didaktičke igre doprinose:

Razvoj kognitivnih i mentalnih sposobnosti: Dobijanje novih znanja, njihove generalizacije i konsolidacije, širenje svojih ideja o subjektima i pojavama prirode, biljaka, životinja; Razvoj pamćenja, pažnje, promatranja; - Razvoj sposobnosti izražavanja svojih presuda, donositi zaključak.

Razvoj dječijeg govora: dopunjavanje i aktiviranje rječnika.

Socio-moralni razvoj dječjeg preskoolera: U takvoj igri postoji znanje o odnosu djece, odraslih, objekata živih i neživih priroda, djetetu, na tome da ima osjetljiv odnos prema vršnjacima, nauče biti fer, na Odustanite po potrebi, nauči da saopštava i tako dalje.

Didaktička struktura igre čine osnovne i dodatne komponente. Glavne komponente uključuju: didaktički zadatak, igračke akcije, pravila igre, rezultat i didaktički materijal. Do dodatnih komponenti: zaplet i uloga.

Vrste didaktičkih igara:

1. Igre sa objektima (igračke).

2. Igre za štampanje stola.

3. Divne igre.

Igre sa objektima temelje se na direktnoj percepciji djece, odgovaraju želji djeteta da djeluje sa objektima i tako se upoznaju sa njima. U igrama sa objektima djeca uče da se uspoređuju, uspostavljaju sličnosti i razlike u objektima. Vrijednost ovih igara je da se uz pomoć djeca upoznaju sa svojstvima objekata, veličini, boju. Kada upoznate djecu sa prirodom u takvim igrama, koristeći prirodni materijal (biljne sjemenke, lišće, šljunak, raznovrsna cvijeća, izbočine, scredy, povrće, voće itd. - Što djeci uzrokuje da igranje i aktivnoj želji za igranjem. Primjeri takvih igara: "Ne grešim", "opišite ovu temu", "Šta je to?", "Šta je prvo to tada" i drugi.

Igre za jednokratnu upotrebu zanimljivo su zanimanje za djecu prilikom upoznavanja sa svijetom širom svijeta, svijet životinja i biljaka, živahne i živopisne prirode. Oni su raznoliki prema vrsti: "Loto", "Domino", uparene slike "Uz pomoć zidnih igara, možete uspješno razviti govorne vještine, matematičke sposobnosti, logiku, pažnju, naučiti modelirati životne dijagrame i donositi se odluke Samokontrolne veštine. Velive igre - Ovo je efikasna metoda odgoja nezavisnosti razmišljanja i razvoja govora kod dece. Izgrađeni su na rečima i delima igranja. Razne razne zadatke: opisuju stavke, ističući njihovu karakteristiku Znakovi, pogodite ih prema opisu, pronađite sličnosti i razlike u tim predmetima i prirodnim pojavama.

U procesu igara djeca pojašnjavaju, enshrine, proširuju ideje o predmetima prirode i njegove sezonske promjene.

Dakle, suština didaktičke igre je da djeca rješavaju mentalne zadatke koji su ga predložili u zabavnom igračkom obliku, sami nalaze odluke, prevazilazeći određene poteškoće. Dijete doživljava mentalni zadatak kao praktičnu, igru, povećava njegovu mentalnu aktivnost.

U didaktičkoj igri formira se kognitivna aktivnost djeteta, karakteristike ove aktivnosti se manifestuju. U višim predškolskim godinama na osnovu intelektualne intelektualke kreiraju se interesi za igre.

Značenje didaktičke igre za mentalno obrazovanje djece je vrlo sjajno. U igrama sa igračkama, različitim predmetima, sa slikama u detetu, akumulacija senzualnog iskustva. Rastavljana i savijanjem tupim, pokupivši uparene slike, uči da se razlikuje i poziva veličinu, oblik, boju i drugu, znakove predmeta.

Fascinantne didaktičke igre Stvaraju interes za predškolce za rješavanje mentalnih zadataka: uspješan rezultat mentalnog napora, prevladavanje poteškoća. Strast prema utakmici povećava mogućnost proizvoljne pažnje, pogoršava opažanje, pomaže brzom i izdržljivoj memorizaciji.

Didaktičke igre za zabavu za predškolce.

Na licu mjesta "Majstori zemalja" postoji vrlo zanimljiva stranica Sergeyenko Elena. Od njenog rada nudim vam izbor didaktičkih zabavnih igara o razvoju percepcije nijansi boja, logičkog razmišljanja, kreativne mašte.

1. Radite u vrtiću gotovo 20 godina. Za to vrijeme su se nakupljale mnoge didaktičke igre na jamcima napravljenim vlastitim rukama. Ove igre se mogu primijeniti u individualnom radu sa djecom, popraviti temu prekrivenu i dijagnostiku. Nudim vam nekoliko igara. Igre za razvoj boje. Prikupljamo buket za snježnu djevicu (hladno) i za solarni ray (toplo).

2. AGRA "Sakupite gužve." Nekoliko opcija za igre za različite dob. Možete sastaviti gusjenicu hladne (ili tople) boje; ili počevši od vrlo tamne boje do najsjajnijeg.

3. Druga opcija: Među mnogim bojama pronađite zeleno i njegove nijanse (za malu djecu).

4. Embossing igra. Izaberite svoje omiljene boje snjegovića (hladno) i sunčano (toplo).

5. Ovo su kartice - aritmetički primjeri za sastavljanje dodatnih boja od glavne.

6. Primjeri se mogu odbiti.

7. Druga varijanta aritmetičkih primjera.

8.Shinka je nacrtao jesen (ili drugo doba godine), razrijeđene boje na paleti. Na kombinaciji boja morate pronaći ovu paletu.

9. "Navedite boje jeseni, ljeto ..."

10. Za najmanju. 2 - 3 godine.

11. "Pronađite boje sa kojima se pijetao." Djeca biraju iz predloženih karata u boji boje koje su na pijetlom.

12. Igra za konsolidaciju znanja o slikarskim žanrovima.

13. "Nacrtaj portret." Djeca "crtaju" emocije (radost, strah, itd.)

14. Za predložene kartice djeca biraju one koje se mogu poduzeti za crtanje mirnog života (ili pejzaža).

16. "Skupite mir život." Djeca biraju predmete i lijepo čine život.

18. Igra na dekorativnu i primenjenu umjetnost. Odaberite elemente Gorodetsky slike (ovdje nema Gorodetsky elemenata) i

položite uzorak na ploču.

Drage kolege!

Igra nam često koristi u pedagoškoj procesu vrtića, osnovne škole i institucija dodatnog obrazovanja djece kao primanje obuke, IKAK alati za poboljšanje kognitivne aktivnosti djece. Iz komunikacije sa igrama, vizualna aktivnost postaje zanimljivija, atraktivnija za dijete, uzrokuje jarko-motiv odgovor. Aktivnosti međusobnim postupcima sa igrama stvara osobno značajnu aktivnost za svako dijete, a to zauzvrat pruža svoju efikasnost. A rezultat aktivnosti je veći, jer dijete ne crta samo i skulpt, već prenosi sliku igre na slikama, što doprinosi razvoju njegovog rada.

Uključivanje igre u proces grafičke umjetnosti pripada živopisnim efikasnim tehnikama nastave. To je kombinacija riječi učitelja, aktivne akcije djece sa vizualnim prednostima i posebnom opremom za igru. Naučno razumna igra koristi se za obrazac i razvijanje osjećaja odličnih, vizuelnih vještina i vještina. Spajanje igre s umjetničkom kreativnošću stvara određenu instalaciju u kraćoj percepciji i prijenosu okolne stvarnosti.

Najvažnije stanje za igru, ublažavanje emormativne prirode učenja, je aktivna akcija djece. Bez ovog odlučnog stanja, ne provode se zadaci treninga i igranja.

Korištenje igre na posjetu umjetnosti, nastavnik mora imati određeni pedagoški cilj, koji definira didaktičke zadatke igre, njenog karaktera za obuku. Posebno su racionalne akcije igranja za razvoj razumijevanja konstruktivnih karakteristika oblika, formiranje osjećaja prostora, proporcije, razvoj vizuelnog pamćenja, promatranja i šarmantne.

Didaktički zadaci u suprotnosti s pojedinim zanimanjima su ovdje rješeni kroz trenutke igre, kroz implementaciju igračkih akcija koje se javljaju u skladu s određenim pravilima, sporazumima. Sadrže moralne zahtjeve za dječje odnose, do ispunjavanja određenih normi ponašanja i određenih uloga. Uspjeh igre, poteškoće koje su se morale suočiti nalaze se u svom finalu u vrijeme suzbijanja.

Samo ako postoje navedeni uvjeti, igra može izvršiti funkcije obuke i dati opipljive rezultate kako bi uživali u djeci u svijetu odličnog, učenjem vizuelne umjetnosti.

Dobra igra trebaju jednostavnu opremu za igru \u200b\u200bkoja djeca mogu učiniti pod vodstvom učitelja ili roditelja.

Igre prikupljene ovdje su se pojavile u procesu traženja, povezivanje različitih elemenata opstruirane zanimanja novih zanimanja.

Za potrebe učenja mogu ih kombinirati pojedine grupe.

1. Igre koje doprinose razvoju grafičkih vještina, razumijevanje karakteristika dizajna obrasca. Na primjer: "Nove brojke", "Prikupite lik na slici", "Obrasci", "Kako izgleda."

2. Igre doprinoseći realizaciji i zadacima učenja u boji. Na primjer: "Rainbow", "Toplo - hladno", "riba", "prekrasno cvijeće cvjeta na livadi" i drugima.

3. Igre, pričvršćivanje znanja o svojstvima predmeta: njihove boje, oblika, strukture, veličine. Na primjer: "uparene slike", razna loto i domino.

4. Igre koje doprinose razvoju ideja i osjećaja: simetrije - "Saznajte predmet", "leptiri"; Boje - "Svaki predmet na svom mjestu", "Koje boje nedostaju", "pronađite kvadrat iste boje, ali još jednu nijansu"; Ritam - "Precizan uzorak na tepihu", "Nastavite ornament", itd.

Imajući zajednički cilj - razvoj kreativnih sposobnosti djece, dana u kolektoru didaktičkim igranjem u 3 odjeljku:

1. didaktičke igre i vježbe usmjerene na razvoj vizuelnih aktivnosti;

2. didaktičke igre i vježbe na modeliranju.

3. didaktičke igre i vježbe na materijalu prirode.

U didaktičkim igrama se lako integrira razni sadržaj, a igra se može uključiti u bilo koje zanimanje, omogućujući vam da povećate interes studenata da biste aktivirali svoje aktivnosti. Dakle, u procesu stvaranja igre i za Sama igra, moguće je široko koristiti umjetničku riječ: zagonetke, dukseve, pjesme. Pomaže djeci emocionalno percipiraju i realiziraju slike uključene u igru, razumiju njihov estetski karakter koji promovira razvoj figurativnog razmišljanja, mašte (vidi opis igara).

Svaki predmet svojih mjesta

Naš zadatak:

Dajte djeci ideju bliskih boja. Vježba u razlikovanju bliskih boja: crvena i ružičasta, crvena i narančasta, plava i plava, plava i siva, itd. Upareni dvobojne kartice

Materijal: Upareni dvobojne kartice, gornja polovina iste boje kartice, poput plave boje, a dno obojeno je u blisku boju - plavu. U drugoj boji u boji u gornjoj i donjem poluvremenu i suprotno, naprotiv. Na dvije karte su zalijepljene bijele siluete identičnih objekata: gljive, leptiri, vaz itd.; Dvostruke figure obojene u dvije bliske boje za svaki par karata, na primjer, žuti šešir i narandžasti noge, na drugom okrenu.

Opcije igre:

v.Svaki igrač dobije isti broj predmeticanih u dvije bliske boje. Nastavnik se nalazi na sredini tablica kartica i nudi da se takvi objekti stavljaju na njih koji bi se spojili sa njihovom pozadinom, I.E. Sa bojom donjeg i vrha. Nakon dovršetka zadatka, ostale su kartice postavljene i igra se nastavlja.

v.Svaki igrač dobija dvije pare kartice. Sve su brojke na vodećoj djeci ne vide ih. Nastavnik izlazi: "Imam predmet koji ima gornji dio ljubičaste boje, a dno je plavo. Šta je ovaj predmet? Šta je potrebno? " Igrači gledaju na njihove karte i u svojoj boji i siluetu pogoduju temu: "Ovo je leptir. Ima gornja krila ljubičaste boje, a dno - plavo. Treba mi, "itd.

Koje boje nedostaju

Naš zadatak: Učenje da primijeti sve boje u višebojniju sliku predmeta, kroz usporedbu za utvrđivanje koje boje nisu dovoljno trake s kvadratima; Odredite i nazovite bliske boje koje se koriste u temi.

Materijal: Kartice sa slikama različitih predmeta izrezanih iz papira 5-6 boja, uključujući bliske. Na dnu kartice - traka podijeljena na kvadratne ćelije. B2-4 ćelije zalijepljene četvrtine.4-2 ćelije - besplatno; Trgovi svih boja koje su korištene u slici predmeta.

Opcije igre:

v.Svaki igrač treba razmotriti stavke na kartici, po broju ćelija, koliko se boja koristi na slici. Uporedite boje predmeta i boju kvadrata na traci, da biste identificirali koje su boje nedostaju. Izaberite nedostajuće boje iz kutije za kutiju i razgradite besplatne ćelije.

Zatim odredite koje se koriste bliske boje i nazovite ih. U leptiru se nalazisljedeće bliske boje: crveno - ružičasto, plavo-pol itd.

Vesela slova

Naš zadatak: Razviti asocijativno razmišljanje, fantaziju, kreativne sposobnosti.

Materijal: Abeceda, solno tijesto, boje, raspored za modeliranje i crtanje

Opcije igre:

v.Predložite djecu da razmotre abecedu, pišu slova slova na papiru, pogledajte šta ili ko mogu biti slični, a zatim izrežite slova iz tijesta i oborite ih. Organizirajte izložbu i analizu proizvoda.

Didaktička stvorenja i igrena soj namijenjen razvojuprostorna i maštai

Kreativne sposobnosti djece Oblici

Naš zadatak.Objediniti ideju stanai volumen geometrijskih oblika; poslati inter-ras u odnosu na njihovu usporedbu i analizu razlika u sličnosti; pokazuju sjene rasutih tijela; Stvorite pretragu SI todege: Izrežite testnu količinuobrasci koji gledaju njihov šematski ili nepotpuni učinak u avion; Predložite izrežiteobrazac zasnovan na raspoloživim modulima (kombinacijatorik, analiza oblika, mentalni dizajn);stvorite uslove za eksperimentiranje sa oblicima gline (pretvorba i transformacijajedan oblik u drugu i nazad); Razviti prostorrazmišljanje i mašta.

Materijal.Spljošten iz tijesta oblika ifigure (voluminozni i reljefni); isklesan iz bojenema gustih geometrijskih oblika papira; Slika geometrijska tijela.

Opcije za nastavu. Ovisno o isporucididaktički zadatak, učitelj demonstriradjeca su određeni geometrijski oblici, izvještajisvrha vježbe objašnjava potrebne uvjete ilipravila.

v.Izrežite tri različite kuglice koje mogu bitirazličite veličine, boje ili dvijeznaci odmah. Šta se može transformiratineke od njih i svi zajedno.

v.Izrežite tri različita kruga. (Kako mogu ićipad?)

v.Izrežite tri različite kocke. (Šta možezakrenite svakog od njih i sve zajedno?)

v.Izrežite tri različita kvadrata.

v.Izrežite tri različite piramide. (Šta može pretvorite svaku od njih i sve zajedno?)

v.Reži tri različita trougla. (Kao što možeali uradi to?)

v.Izrezati nekoliko geometrijskih tela.

v.Izrezati nekoliko geometrijskih oblika.

v.Izrežite kuću iz nekoliko oblika.

v.Napravite dvije slične piliće, ali iz različitihobrasci.

Naš zadatak.Naučite djecu da "pročitaju obrazac" - ko-animirane slike u mašti na osnovu nedovršenog(ili shematski) slika i utjelovljenjevaša ideja u modeliranju.

Materijal.10 odvojenih oblika - lopta, disk, cy-lindre, kocke, ravna značka, "val", "patentni zatvarač", pi-ramida, konus.

Opcija igra.Učitelj poziva djecu da igrajuŽeljeznica za igru. Zatvori se pokazuje oblici i djecuprvo smisli da izgleda, a onda pozivaju se na dizajn 2-3 slike.Treba nastojati da to osigurasvaki učesnik igre ponudio je vlastitu opciju veta, nazvana nova, zanimljiva, neobična tema,koji niko nije rekao. Kada pokažete novi obrazacigramo igru \u200b\u200bzapočinje s sljedećim djetetomsvi su imali priliku da prvo odgovore. Na načinigre se ohrabruju i podržavaju bilo koju inicijativutyiv djeca.

Nove figure

N. asha zadatak.Naučite djecu da stvore nove shemeslike nekoliko gotovih oblika; Razviti maštu, asocijativno razmišljanje.

Materijal.Kompleti različitih oblika, krilatiiz soli za testo: lopta,disk, cilindar, hemisfera, konus, piramida, plastični, kocka, neizvjestan oblik itd.verzija mish može ponuditi nekolikooblici svake vrste različite veličine.

Opcija igra.Učitelj distribuira djecuvi se oblijete (eventualno oblikovane uoči sebedjeca) i predlaže da ih dodaju različite interesebrojke. Za to su vam potrebni različite oblikeda kurac jedni drugima tako da se to dogodinovo i zanimljivo. Mogu biti nove figurenOMANERI, SNOWMEN, KUĆE, Kolica, cvijeće, pilićilagana, lampions, lampe i još mnogo toga. Ovoigra, kao i prethodni, poželjna je trošitikompleti obrazaca za izbjegavanje nastupaslike prezentacije.

Prikupite figuru na slici

Naš zadatak.Naučite djecu da analiziraju inapraviti shemu predmeta; skulptzamišljena slika.

Materijal.Kompleti krilarskih dijelova: Cy-lindrov, kuglice, bljeskalice, ovili, piramide itd. (DEtali djeca mogu presjeći dan ranije, možda tokomjoš jedna didaktička igra); Slike sa shemamabrojke (avioni, djevojke, psi, kule, čamac, zhiraffe, itd.), Koji se zasnivaju na geometrijskomkie se formiraju slično stilskoj detaljima.

Opcija igra.Učitelj govori djeci da će sakupljati različite brojke. Pokazuje jedan odslike, poput psa i ponude za okupljanjeisti pas iz krilatih detalja. Djecapredložena slika i provjerava se, odgovarada li je to određena shema. Tada možete ponuditi prijateljugoy slika ili distribuirati sve sheme djeciprikupili su brojke i razmjenjivali predmete.

Komplikacija igre može se odabrati brojkememorijom ili zamjenom jednog detalja drugog, pogodnau ovom slučaju.

Zagonetke i depoziti

Naš zadatak.Naučite djecu da stvore sliku kaonadka zagonetke bez vizuelne pojačanja.

Materijal i alat. Tekstovi misterija; slano tijesto; karton; Kutije za reljefnu modeliranje; Hrpe.

Opcija igra.Nastavnik se upoznaje s djecom kojasat vremena će slušati zagonetke i pogoditi njihov neobičnina putu - za pucanje depozita iz plastiline, neizrekao se naglas. Zauzvrat čini zagonetkeki i poziva djecu da stvore depozit u obliku usponabrojke. Pojašnjava da je moguće skulptiti kaoi reljefne slike. Još bolji postneuspjeh u kombiniranju depozita u cjelokupni sastav. Uvrijeme jedne igre može se ponuditi 2-5 misterija.

Vlasnik zlata - na terenu

Vlasnik srebra - sa terena.

(Sunce i mjesec.)

Podignuta kapija - cijela svjetska ljepota.

(Rainbow)

Orao leti u plavom orlu.

Krila Molten, sunca.

(Oblak)

I kvržica i nosstva

I meka i razbijanje - i sve kilometre.

(Hleb)

Sjedi djevicu u tamnici,

I kome na ulici.

(Šargarepa)

Okrugli, da ne luk, žuta, da, a ne puter,

Sa repom, da ne miše.

(Turpa)

Zlatni kaput crnih kuća u potpunosti je;

Koliko crnih kuća -

Toliko bijelih stanara.

(Suncokret)

Kada spavati kad ustanete,

Nema nogu, ali idem, nema usta, ali reći ću

Kada stvari počinju.

(Sat)

Didaktičke igre i vježbe korištene u radu sa porodičnim djecom, za razvoj njihove kreativnosti

v.Riba lebde u potoku (riba plivaju u ribnjaku)

Zadaci. Razviti estetsku percepciju, maštu, učenje za analizu slike u boji.

Pravila igre. Odaberite ribu odgovarajuće boje (na boju potoka, ribnjaka, rijeke), postoji slika iste boje, ali različite nijanse, od svjetlosti do tamne i iz mraka do svijetle.

Sakupi prekrasnu piramidu

Zadaci. Razviti percepciju boje.

Pravila igre. Prikupite piramidu za boju: od tamne do lakih nijansi ili od svjetlosti do tamne ili alternativne kontrastne boje.

Loto (povrće, voće, bobice)

Zadaci. Naučite djecu koja analiziraju sliku, koreliraju ih, biraju identičnu (razviju mentalne operacije u odnosu na mentalne operacije, kakav je generalizacija). Pričvrstite imena povrća, voća, boja.

Pravila igre. Dvije polovice prikupite cjelobrojnu sliku.

Duga

Zadaci. Pojačavaju iskustvo djece. Naučite karakterizirati objektne slike, odnositi ih na stvarne predmete, istaknuti svoju boju, korelirati s bojama duge da biraju identičnu, razviju maštu djece.

Pravila igre. Odaberite predmetne slike na bojama duge.

Prikupite na boju

Zadaci. Gledanje boja, boju boja u različitim smjerovima. Historiti sastavljaju dijelove.

Pravila igre. Prikupite ovaj geometrijski oblik dijelova u boji, kontrastnih skupova, lijepo u boji objekta za izbor.

Prekrasno cvijeće cvjeta u livadi

Zadaci. Razvoj razmišljanja, mašte, estetske percepcije, razlikovanje boja i nijansi, oticanje sposobnosti da pokuperaznolikim kolima boja.

Pravila igre. Pokažite djeci Cvijeće određene sheme boja: u livadi, krvave boje su tople boje, hladna gamu, višebojna cvijeća.

ZadaciPrerušiti se u djecu senzorne i umjetničke i kreativne sposobnosti, akcije i prilogu.

Pravila igre. Prije djece, izložite nekoliko povrća i voća. (Predmeti mogu biti drugi).

Učenik, objavljen na Odboru, (ko želi, koga treba pozvati - može se koristiti za ovaj čitač), opisuje kvalitetu tegeta, a zatim poziva ono što je (ili kako to izgleda).

Igra "Toplo - hladno"

Zadaci. Dvije krigle promjera oko 2-3 cm: crveno (toplo) i plavo (hladno) koriste se za dva vezana listova u domeni formule (20x20).

Pravila igre. Predložite djecu da smislite predmete okolne prirode iste boje i izrezane u dvije kopije. Jedna kopija slike ovih predmeta Djeca se drže najvećeg od iste udaljenosti u sredini, oko nje. Druga kopija slike zalijepljena je na pojedince (brošure za učesnike igre).

Igra "Domino" životinje "

Zadaci. Učenje razlikovanja divljih i kućnih ljubimaca, ptica i životinja, razvijaju horizonte, pamćenje.

Pravila igre. Od dvije polovice sakupi cijeli brojnu životinju. Domino Djeca se čine iz slanog tijesta isečene na kvadrat (5x5 cm). Slika životinja i ptica na njima.

Didaktička igra za umjetnički i estetski razvoj za predškolce za predškolce 5-7 godina "Ukrasite uslugu"

Opis igre:
Didaktička igra na umjetničkom i estetskom razvoju kompleksa "ukrašavanje usluge", sastoji se od nekoliko opcija koje omogućuju korištenje s djecom različitih nivoa razvoja, kao i održavati dugoročnu motivaciju djece u ovu igru.
Dječja godina: Igra je dizajnirana za djecu od 5 do 7 godina.
Svrha igre: Smještaj do likovnih umjetnosti; Razvoj estetske percepcije, figurativne zastupljenosti, kreativne mašte, umjetničkog ukusa i osjećaja harmonije; promocija razvoja nezavisnosti i kreativne aktivnosti djece; Pozivajući radosno raspoloženje, emocionalno pozitivno stanje.
Zadaci:
- proširiti kognitivne sposobnosti djece na dizajn čajnog servisa;
- Razviti sposobnost pronalaženja jela za svaki pojedinačni set;
- Ukrasiti uzorke predmeta;
- obogatiti ideje djece o različitim metodama ukrasa;
- od vas će se zatražiti da izmisle nove vrste posuđa za posuđe;

Pokrenuti neovisni izbor umjetničkih slika i mogućnosti sastava;
- Razviti sposobnost ukrašavanja usluge, s obzirom na odabrani stil i zaplet;
- Da se formira interes za crtanje i iskustvo umjetničkih aktivnosti na osnovu razvoja "jezika umjetnosti" i zajedničke ručno rađene vještine.
Materijali:
- kartice sa slikom usluge čaja;
- odvojene slike sa čajnik, šećerom, tanjirima i čašama iz istih postavki;
- slike sa siluetom jela iz čajne usluge;
- Različite ukrase, isklesane iz papira i tkanine (cvijeće, krigle, trgovi, leptiri, lukovi i tako dalje).
- škare, obojeni papir ili karton, krpa za samo stvaranje elemenata dekora;
- Čips za prave odgovore.

Igrački promet:

1 Opcija igre:

Djeca smatraju da slike stajališta imaju različit stil ukrasa i parcele (sa cvijećem, sa graškama, sa životinjama). Djeca su pozvana da pozovu posuđe uključene u čajnu uslugu (čaša, tanjir, kuhalo kotla, posuda za šećer). Tada se edukator traži da istakne glavne znakove svakog seta (boja, zemljište, veličinu, lokaciju slike). Za prave odgovore djeca dobivaju čip. Osvaja onoga koji će do kraja biti više.
Cilj igre: Upoznavanje sa konceptom usluge, definicija znakova njegove klasifikacije, raspodjelu umjetničkih i estetskih obilježja dizajna jela iz iste usluge.

2 opcija igre:

Prije nego što su djeca postavljena objekti iz različitih setova čaja. Svi su predmeti miješani i leže u ukupnoj masi u sredini stola. Djeca samostalno odabiru stavke na iste postavke, dok objašnjavaju svoje postupke. Učitelj traži od neke djece da ispričaju o svojoj službi.
Cilj igre: Razvoj mogućnosti klasificiranja predmeta na umjetničkom i estetskom dizajnu; razvoj analize misaonih operacija, usporedbe i generalizacije; Poboljšanje sposobnosti razloga, dokazati, potkrijepiti njihove odluke.

3 Opcije:

Djeca ukrašavaju siluetu posuđa na predloženim uzorcima koristeći gotove ukrase.
Cilj igre: Razvoj sposobnosti usluge čaja za uzorak.
U ovoj verziji igre djeca postepeno počinju razvijati fantaziju, mijenjajući dizajn objekata sami (promjena komina boja, lokaciju dekornih elemenata).

4 Igra opcija:

Djeca ukrašavaju set čaja, izloži ukras na vlastiti dizajn, stvarajući originalna dizajnerska rješenja.
Cilj igre: razvoj kreativne mašte na ukrasu objekata; Konsolidacija znanja da je posuđe trebaju biti slične u parceli i stilu dizajna.

5 Igra Opcija:

Djeca samostalno stvaraju dekor elemente za njihovu uslugu i ukrašavaju ga.
Cilj igre: Razvoj mašte za stvaranje ukrasa i koristi ih za registraciju predmeta; Nastavljajući konsolidaciju znanja da bi pribor trebao biti sličan u parceli i stilu dizajna.

Metodička vrijednost igre: Razvijena didaktička igra "Ukrasite uslugu" odgovara GEF-u na. Razvija kreativni potencijal djeteta, figurativnog i asocijativnog razmišljanja, nezavisnosti i kreativne aktivnosti u igračkim aktivnostima. Njegova je relevantnost da u skladu sa predškolskim obrazovanjem GEF-a u predstavljenoj igri, glavni zadaci umjetničkog i estetskog razvoja djece su riješeni: razvoj preduvjeta za vrijednost-semantičku percepciju i razumijevanje djela likovne umjetnosti ; Formiranje estetskog stava prema svijetu oko sebe; Implementacija nezavisnih kreativnih aktivnosti djece (fini, strukturno model). Igra sadrži glavne smjerove umjetničkog i estetskog razvoja GEF-a na: smještaj za umjetnost; Fina i konstruktivna modularna aktivnost.
Igra "Usluge dekoracija" koristi raznovrsna sredstva za provedbu obrazovnog polja "Umjetnički i estetski razvoj":
- organizacija atmosfere kreativnosti i motivacije igre;
- dostupne vrste umjetničkih i kreativnih aktivnosti;
- računovodstvo za pojedinačne karakteristike djece;
- Pažljiv stav prema procesu i rezultat dječjih aktivnosti.
Dakle, igra doprinosi odnosu umjetničkih i produktivnih aktivnosti s drugim vrstama dječje kreativne aktivnosti (igra i dizajn).
Uz pomoć didaktičke igre "ukrašavanje usluge", djeca prije svega naučite crtati. Razvija kreativan početak kod djece, tako neophodne u životu.