Kononova Svetlana Dmitrijevna
MBDOU "Vrtić br. 15 "Kyimchaan",

Republika Saha (Jakutija), Khangalassky ulus, selo. Ulakhan-An
nastavnik

Sažetak vaspitnih aktivnosti za upoznavanje prirode i modeliranje za djecu srednjeg predškolskog uzrasta

"Beli zec"

Sažetak integriranih direktnih obrazovnih aktivnosti o upoznavanju prirode i modeliranju u srednjoj grupi.

Tema: "Zec"

Ciljevi:

Učvrstiti znanje o sezonskim promjenama u životima životinja.

Premazivanjem ojačati tehnike vajanja, poznavanje oblika, odnosa između dijelova i njihovih veza. Znati kako koristiti stek.

Razvijajte dječje istraživačke aktivnosti koristeći vizualne dijagrame i njegujte ljubav prema divljim životinjama.

Razvijati finu motoriku ruku, pažnju, razmišljanje, upornost, interesovanje za aktivnost i održavanje pravilnog držanja.

Poštivanje pravila ponašanja.

Demo materijal: slika zeca, zec igračka (po mogućnosti mali bijeli plastični), dvije slike koje prikazuju zimsku i ljetnu šumu, figure naslikanih zečeva u bijeloj i sivoj boji. Algoritam za "dijelove tijela zeca" za vajanje.

brošura: bijeli plastelin, daske, hrpe, vlažne maramice.

Tok časa: Organizacioni momenat.

“Dođite k meni, djeco. Pogodi zagonetku: zimi - bijelo, ljeti - sivo. Tako je, zeko. I evo ga!

Hare: -Zdravo momci! Stalno se krijem od lisice. Pogledajte kako (prikazane su slike zimskih i letnjih šuma i figure belih i sivih zečeva) Vidite, na snegu sam nevidljiv, jer zimi postajem beli. A ljeti posijedim da se sakrijem pod grm i opet lisica projuri a da me ne opazi. A da nisam promijenio boju bunde, pa vidi kako bi bilo - ljeti sam bijel i odmah me vidiš, ili zimi sam siv, onda ću biti jako vidljivo u snijegu i ne mogu se sakriti. Zato menjam boju. I mogu dobro trčati i skakati. I za to imam velike i jake zadnje noge. Volim ovo. Oh, kad bih samo mogao da živim sa prijateljima. Ali svi su negdje pobjegli. Pomozite mi da ih nađem, momci!

edukator: Pa, djeco, pomozimo zečiću da stekne nova prijateljstva? Onda idemo na posao. Prvo, trenirajmo prste

Palčiću, gdje si bio?

Išao sam u šumu sa ovim bratom,

Skuvao sam čorbu od kupusa sa ovim bratom,

Jeo sam kašu sa ovim bratom,

Pevao sam pesmu sa ovim bratom.

Glavni dio GCD.

Isklesat ćemo puno zečića. Prvo, pažljivo pogledajte zečića. kakav je on? Koje uši? Rep? Sada pogledajte kako možemo napraviti zečića (prema algoritmu): 2 ovala, veliki i mali za glavu i tijelo, uši - jedan dugi cilindar, koji ćemo podijeliti na pola i spljoštiti. Ako je zeko miran, onda su mu uši ravne. A kada je zabrinut, uši mu vire i slušaju. Podijelite svoj komad plastelina na dijelove za ovale, uši, šape i ostavite za rep.

(Djeca vajaju i pripremaju dijelove tijela zečića)

Šta mislite šta zečevi jedu zimi? Jedu suvo lišće, prošlogodišnju travu ispod snijega i koru drveća.

Takođe skaču da bi se zagrejali. Hajde da probamo kako skaču.

Fizminutka:

Bijeli zeka sjedi

I migolji ušima

Ovako, ovako miče ušima

Zecu je hladno da sjedi

Moram zagrijati šape

Ovako, ovako trebate zagrijati svoje male šapice

Zekicu je hladno da stoji

Zeko treba da skoči.

Ovako, ovako treba da skače zeka.

Kakav je zeko? Bijeli, sivi, pahuljasti, kukavički, brzi.

Sada spojimo sve pripremljene dijelove tijela. Dobro urađeno!

Završni dio GCD-a:

- Ubacimo sve u kolo, neka se raduju. Da li ste voleli da vajate zečiće? Pogledajte kako su svi veseli i druželjubivi.

zec igračka:- Hvala momci! Sada se ne bojimo da živimo zajedno u šumi.

edukator:- Zbogom, zečići! Posjetite nas za Novu godinu!

Tatyana Agapova
Sažetak obrazovne aktivnosti "Hare"

Predmet: „Vila hare»

Target: stvaranje društvene situacije razvoja u procesu umjetničkog i stvaralačkog djelovanja

Zadaci: stvoriti uslove Za:

Razvoj umjetničkog i maštovitog mišljenja djece;

Razvijanje sposobnosti izvođenja radnji upoređujući ilustracije E. Racheva i Yu. Vosnetsova;

Razvoj vještina rada u mini grupama;

Učešće u situacijama verbalne saradnje sa vršnjacima;

Razvoj emocionalne i senzorne percepcije;

Organizacija dječjih aktivnosti aktivnosti:

Komunikacijske aktivnosti

Produktivna aktivnost

Napredak obrazovanja aktivnosti:

Organizacija radnog prostora Aktivnosti odraslih Aktivnosti djece Uslovi/Zadaci

Uvodni dio

Ljudi, primili smo pismo!

„Zdravo momci! Želim da uđem u rusku narodnu priču, ali me iz nekog razloga ne puštaju. Pomozi mi da stignem tamo. Čekam odgovor.

Od koga je pismo?

Gde želi da ide?

Šta mislite zašto zecu nije dozvoljen ulazak u zemlju bajki?

Možemo li pomoći zecu?

Kako mu možemo pomoći?

Ljudi, recite mi šta se dešava zec u bajci?

Kako on izgleda?

Koju odjeću mu možemo ponuditi?

Gdje možemo vidjeti?

Možemo li to vidjeti u umjetničkoj galeriji? Djeca nagađaju

Djeca razmišljaju i pogađaju

Uslovi za:

Motivacije za dječje aktivnosti

Djeca izražavaju svoje misli

Glavni dio

Na štafelajima su ilustracije E. Račeva, Y. Vasnjecova - Djeco, evo nas u galeriji.

Pogledaj koga vidimo?

Svaka podgrupa

Predlažem da se podijelimo u dva tima (prvi tim će gledati svečanu odjeću, drugi tim će gledati ležernu odjeću)

Mislite li da su to prave životinje ili bajke?

Zašto fantastično?

Znate li ko je nacrtao ove ilustracije?

Ove ilustracije za bajke su nacrtali ilustratori E. Rachev i Yu. Vasnetsov

Kako Evgeny Rachev crta svoje heroje? Kako su obučeni? (Kako seljaci: u kaftanima, pantalonama, sarafanima)

Kako je životinje nacrtao Yu. Vasnetsov? Šta nosiš? (odjeća elegantna, boje svjetlije, podsjećaju na dimkovsku sliku)

Djeca hodaju po hodniku, gledaju ilustracije koje prikazuju bajkovite životinje.

Djeca su podijeljena u mikro grupe

Djeca nude svoje mogućnosti

Djeca razumiju

Djeca razumiju

Uslovi za:

Djeca izražavaju svoje misli

Stimuliranje govorne aktivnosti

Djeca izražavaju svoje misli

Završni dio

Jesmo li pomogli zecu?

Šta nam je pomoglo da se nosimo?

Šta je bilo teško ili zanimljivo?

Šta mislite kako će se lisica osjećati sada kada vidi odjeću?

Djeca izražavaju svoje mišljenje

Djeca nude svoje mogućnosti. Uslovi Za:

Stimuliranje govorne aktivnosti djece

Razvijati sposobnost razmišljanja o svojim aktivnostima

Izražavanje vaših misli

Publikacije na temu:

Sažetak integrirane lekcije "Zašto je zec bijeli zimi" Rezime integrisanog časa „Zašto je zec beo zimi“ Rezime organizovanih obrazovnih aktivnosti u pripremnoj školi.

Sažetak direktnih edukativnih aktivnosti u prvoj mlađoj grupi „Zec je došao u goste“ Sadržaj programa: Naučiti djecu da jasno izgovaraju glasove M, P, B (m, p, b); jasno i razgovijetno izgovarati pojedine zvučne kombinacije.

Sažetak edukativnih aktivnosti o likovnom i estetskom razvoju u srednjoj grupi „Kao zec promeni bundu“ Tematska sedmica: „Divlje životinje naše šume“ Tema zajedničke aktivnosti nastavnika i djece: „Kako je zec promijenio bundu“ Smjer: likovni.

Sažetak NOD-a „Uprizorenje ruske narodne priče „Zec koji se hvali“ Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti na temu „Razvoj govora“ u temi starije grupe: „Inscenacija ruske narodne bajke.

Opštinska budžetska Predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić br.8. Nizhny Lomov. Sažetak edukativnih aktivnosti sa djecom starije grupe. ruski.

Tema: Božićni zeko. Cilj: naučiti djecu da naprave zeca od konca. Ciljevi: 1. Savladati metode rada sa nitima i lepljenja.

Plan-sažetak direktnih edukativnih aktivnosti u srednjoj grupi na temu: „Lisica i zec“
Ciljevi: 1. Razvijati koherentan govor djece. Razvijte sposobnost da odgovorite na pitanja nastavnika. Nastavite razvijati dječje vještine pisanja kratke priče na osnovu slike. Razviti sposobnost opisivanja izgleda lisice i zeca, oslanjajući se na Cinquain tehniku.
Poboljšati zvučnu kulturu govora. Ojačati sposobnost odabira riječi sa glasom S.
Usavršavanje gramatičke strukture govora: slaganje pridjeva s imenicama, slaganje imenica s brojevima, sastavljanje jednostavnih rečenica i njihovo širenje pridjevima.
Razvijati sposobnost tvorbe imenica koje označavaju životinje koristeći sufikse koji daju riječi emocionalne konotacije. (Razvoj govora)
2. Razvoj vizuelne pažnje, mišljenja, artikulacije, fine i opšte motorike, koordinacije govora sa pokretom. (popravni i razvojni rad)
3. Razvijati nezavisnost i inicijativu. Razvijte sposobnost da slušate jedni druge, sposobnost da branite svoje gledište. Negovanje ljubavi i poštovanja prema prirodi. (socijalizacija)
4. Razvijati kognitivni interes. Nastavite da razvijate pažnju. Razvijte mentalne operacije. Dopuniti i proširiti znanja o životu životinja zimi, učvrstiti znanje da se zec linja ovisno o godišnjem dobu. (kognitivni razvoj)
5. Stvorite uslove za opuštanje djece. Razvijati motoriku prstiju. Povećati fizičku aktivnost i pokretljivost tijela; obnavljanje psihoemocionalnog stanja. Materijal:
Demonstracija: audio snimak sa tekstom pisma, slika „Zimska šuma“, element ritmičkog lota „Zec skače“.
Distribucija: plehovi sa grizom.
Metode i tehnike: verbalne, vizuelne, praktične.
Pripremni rad: razgovori s djecom o divljim životinjama zimi, edukativne i istraživačke aktivnosti: „Kako zec mijenja bundu“
Aktivnosti:
Komunikativni razgovor prema slici “Zimska šuma”, razgovor “Ko je poslao pismo?”
Pozitivno i istraživačko ispitivanje slike
Rješenje problematične situacije: "Gdje zec dobije šargarepu zimi?"
Igra jeste. igra "Hajde da brojimo"
Jesam. igra "Nazovi ljubazno"
Didaktička igra “Imenuj riječi sa glasom S”
Jesam. igra "Izbroj dijelove (slogove) riječi) Igre sa grizom-"snijeg"
Didaktička igra "Koliko je zečeva i lisica skriveno"
Logoritmika "Stopama zeca"
Motorna igra prstiju "Zdravo, zeko"
"Zdravo, mala lisice"
Vježbe disanja "Lisica nanjuši zeca"
Plan - nacrt
br. Aktivnosti nastavnika Aktivnosti djece Planirani rezultati
1 Učitelj okuplja djecu oko sebe i saopštava im vijesti: „Momci, danas sam dobio poruku e-poštom. Poslušajmo to.
Nastavnik pušta audio snimak sa sljedećim sadržajem: „Zdravo, momci. Hvala za novu bundu. Sada će me lisica teško pratiti.” Djeca stoje blizu učitelja. Motivirajte
djecu uključiti u igre i obrazovne aktivnosti.
2 - Šta mislite ko nam je poslao ovo pismo?
- Zašto ste tako odlučili? Djeca odgovaraju na pitanja nastavnika. Razvijte mentalne operacije
Učvrstite znanje da zec linja u zavisnosti od doba godine.
3 Učitelj stavlja sliku „Zimska šuma” na štafelaj. Djeca je gledaju. Razvijati kognitivni interes. Nastavite da razvijate pažnju.
4 Nastavnik vodi razgovor:
-Koje je godišnje doba prikazano na slici?
-Zašto si tako odlučio?
-Koje životinje vidite na slici?
-Šta možete reći o zečjoj bundi? (koristeći tehniku ​​Cinquain)
-SZO?
-Koji?
-Šta on radi?
- Izražavanje ličnog stava.
- izbor riječi koja se odnosi na prvu (sinonim).
Slično je opisan i izgled zeca. Djeca odgovaraju na pitanja nastavnika.
Djeca odgovaraju na riječi učiteljice tako što napišu kratku opisnu priču o izgledu lisice i zeca.
Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja nastavnika, dopuniti i proširiti znanje o životu životinja zimi, razviti sposobnost opisivanja izgleda lisice i zeca.
5 Učiteljica djeci postavlja problematičnu situaciju: „Gdje zec dobije šargarepu zimi?“ Djeca nude svoje odgovore: šta zec jede zimi, gdje dobija šargarepu. Razvijajte razmišljanje, sposobnost da slušate jedni druge, sposobnost da branite svoje gledište.
5 Učitelj predlaže sastavljanje priče na osnovu slike. Djeca smišljaju priču na osnovu slike. Razviti koherentan govor, razviti sposobnost pisanja kratke priče. Razvijajte inicijativu.
6 Učitelj izvodi gimnastiku prstiju:
Zdravo, zeko!
Kako si?
Kako ćete provesti zimu?
-Ja ću jahati zimi,
Grizite koru stabala jasike.
-Zdravo, lisice,
Voljena lepotica.
Kako živiš, mala lisice?
Kako ćete provesti zimu?
- Trčaću kroz šume,
Trčaću kroz polja
I pogledacu u selo,
Možda ću naći kokošku.
Djeca izgovaraju riječi i izvode pokrete prstima: pomiču kažiprst i srednji prst, prstenjak i mali prst palčevima se pritiskaju na dlan.
Djeca upiru prstom u lisicu. Kako otvara i zatvara usta.
Kažiprst i mali prst su podignuti prema gore. Srednji i domali prst su ravnomjerno ispruženi naprijed, pritisnuti na palac. Palac ide gore-dole. Stimulirati razvoj govora djece predškolskog uzrasta,
Stvorite uslove za opuštanje djece.
Razvijati motoriku prstiju.
7 Učitelj pokazuje ritmički obrazac u obliku tragova zečeva i izvodi ritmičku vježbu: "Zec skače"
- Kako drugačije možete pokazati tragove zeca (u kom ritmu)? Djeca plješću rukama u ritmu prikazanom na slici: ** *
* **
Djeca nude svoje odgovore. Nastavite da razvijate osećaj za ritam. Razvijajte nezavisnost.
7 Nastavnik izvodi čisti govor:
Sa-sa-sa- lisica trči prema nama.
Su-su-su - Vidim lisicu.
Sy-sy - sine - nigdje nema lisice. Djeca ponavljaju frazu:
Sa-sa-sa- lisica trči prema nama.
Su-su-su - Vidim lisicu.
Sy-sy - sine - nigdje nema lisice. Poboljšati zvučnu kulturu govora.
8 Učitelj vodi igru ​​“Imenuj riječi glasom S.” Djeca imenuju riječi koje počinju ili imaju glas S. Ojačati sposobnost odabira riječi sa datim glasovima.
9 Učitelj izvodi vježbe disanja:
“Lisica nanjuši zeca” Djeca uzimaju i.p. – o.s. (tokom vježbe stopala se ne skidaju s poda). Napravite plesni čučanj sa torzom okrenutim udesno i istovremeno kratko i oštro udahnite.
Zatim uradite isto sa skretanjem ulijevo. Izdisaji se izvode spontano. Koljena se savijaju i lagano ispravljaju (ne čučnite jako, već lagano i opružno). Ruke lijevo i desno izvode pokrete hvatanja. Leđa su ravna, okrenuta u struku. Povećana fizička aktivnost i pokretljivost tijela;
obnavljanje psiho-emocionalnog stanja.10 Učitelj igra igru: „Nazovi to od milja.“ Djeca zovu životinje od milja:
-lisica - lisica, lisica, lisica
Zeko-zeko, zeko, zeko Razvijte sposobnost ljubaznog dozivanja životinja
11 Učitelj igra igru ​​„Koliko dijelova ima riječi“
Poziva djecu da plješću po broju dijelova - slogova u riječima: lisica, lisica, lisica Djeca plješću po broju slogova - dijelovi
riječima: li-sali-sich-ka
li-se-nok Razvijati sposobnost određivanja broja dijelova – slogova u dvosložnim i trosložnim riječima.
11 Učitelj igra igru: „Koliko je zečeva i lisica skriveno?“ Djeca broje broj zečeva i lisica pomoću kvantitativnog brojanja:
Jedan zec, dva zeca, tri zeca, četiri zeca, pet zečeva Jedna lisica, dve lisice, tri lisice, četiri lisice, pet lisica. Razvijati sposobnost usklađivanja brojeva s imenicama u rodu, broju i padežu.
12 Učitelj poziva djecu da sjednu za stolove sa pripremljenim poslužavnicima sa grizom „snijeg” i igraju igru: „Zeko bježi od lisice.” Djeca trzavim pokretima prstiju oponašaju skakanje zeca, izgovarajući riječi:
Zeko skače-skače-skače kroz šumu
Zeko na grudvi poke-poke-poke.
Oni prikazuju kako zečevi cik-cak bježe od lisice.
Zatim prikazuju kako lisica prekriva svoje tragove. Razvijati motoriku prstiju
osloboditi emocionalnog stresa, stvoriti pozitivan stav.
13 Refleksija lekcije u obliku razgovora:
- koju smo sliku gledali?
-Koje smo zanimljive stvari radili tokom časa?
-Šta ti se svidjelo na lekciji? Djeca odgovaraju na pitanja nastavnika. Konsolidovati znanje.
Stvorite situaciju uspjeha.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova, opšti razvojni vrtić br. 7 "Ivuška" grada Belorečensk, opštinska formacija Belorečenski okrug

Integrisanoobrazovne aktivnosti

o konstrukciji papira i upoznavanju s vanjskim svijetom za djecu starije grupe na temu:

"zec"

(NVO “Umjetničko stvaralaštvo”, NVO “Spoznaja”)

Educator

Gultyaeva N.V.

Tema: "Zec"

Zadaci:

naučiti djecu kako da prave životinje tehnikom origami.

razvijati sposobnost rada prema tehnološkoj karti;

uvesti novi osnovni oblik “zmaj”;

razvijati oko, motoriku malih mišića prstiju, umjetničku maštu, pamćenje, pažnju;

V neguju urednost, istrajnost, ljubav prema životinjama.

Materijal : bijeli papir (pravougaonik-21*30cm), ukrasi za papir, makaze, ljepilo, četka, olovka.

Pripremni rad: čitanje pjesama, priča o zečevima, gledanje ilustracija u enciklopedijama i albumima.

integracija: NVO "Spoznaja", NVO "Umjetničko stvaralaštvo".

Metodologija: ICT, problem-traga

GCD potez:

Ljudi, veoma mi je drago da vas vidim danas i želim da vam postavim nekoliko pitanja.

Ljudi, znate li puno bajki o životinjama? Dobro urađeno!

Kakve su to bajke? Imenujte ih. (djeca nabrajaju bajke)

- Oh, koliko bajki znaš. I jučer sam se kod kuće sjetio bajki i odabranih ilustracija za njih. Provjerite prepoznajete li ove priče. (Slide show #2-7)

- Da, tačno. Razmisli ponovo. Dobro urađeno.

Reci mi koje su životinje bile najčešće u bajkama. (zec, vuk, lisica, medvjed)

Pozivam vas da smislite svoju bajku, a ne kao ostale. Glavni likovi naše bajke bit će životinje. Ali prvo treba napraviti ove životinje.

Napravićemo ih od papira, a onda ćemo ih „oživeti“, poput pravih čarobnjaka. Želite li?

– Onda zatvori oči, izgovoriću magične reči: BAMBARA, ČUFARA, LORIKI, YORIKI, PIKAPU, TRICAPOO – POJAVE PRED NAMA ZIMSKA ŠUMA. Otvori oci.

(slide show - zimska šuma br. 8)

Vidi, sve okolo je belo,

bilo je dosta snega.

I sija i drži ga na okupu.

Oh! Ko sedi ispod jelke?

To je kao gruda snijega

Samo su uši uspravne.

Hej mala kukavice, izlazi

Ne plaši nas se, prijatelju,

Mi nismo sivi vučići, nismo mladunci lisice,

Mi smo dobri momci!

– Kakvu ćemo životinju danas praviti? Ko je već pogodio? Naravno da je zec.

(Prikaži slajd koji prikazuje zeca)

- Pogledaj zeca. Koje karakteristike njegovog izgleda možete navesti? (Duge uši, kratak rep, prednje noge su kratke, a zadnje duge.)

– A sada ćemo i sami postati zečići. Ponovo izgovaram magične riječi: BAMBARA, CHUFARA, LORIKI, YORIKI, PIKAPU, TRICAPOO - POJAVITE SE PRED MNOM ZEKO.

Minut fizičkog vaspitanja.

Dva mala zečića na verandi marširaju na komandu

Kucaju u bubanj, zečje šape su okretne.

Hej, mali zečići na verandi, nastavite da bubnjate!

Uspravi se na prste, zeko bijeli, pogledaj okolo,

Da li sedi sivi vuk sa velikim repom iza grma?

Bravo momci, ispali ste smiješni zečići.

Ljudi, hajde da razmislimo šta će nam pomoći da napravimo zečića?

Kao i uvijek, dijagram će nam pomoći.

(slide show br. 10)

Upoznavanje sa tehnološkom kartom.

– Pogledaj to pažljivo.

Pogledaj prvi crtež i reci mi koji nam osnovni oblik treba da počnemo savijati zečića (kvadrat)

Kojeg je oblika moja praznina? (pravougaoni)

Kako iz pravougaonika dobiti kvadrat? (Presavijte gornji desni ugao na donju stranu pravougaonika tako da se susjedne strane poklapaju, a višak odrežite.)

Rezultat je kvadrat od kojeg ćemo napraviti zečića. - Vratimo se dijagramu. Razumijete li sve znakove? Hajde da zajedno shvatimo šta oni znače.

– Pogledajte prvi crtež, ko je pogodio šta ovde treba da se uradi?(sažmi i proširi)

- Ljudi, šta mislite šta je ovaj znak? Šta nam kaže? (rotirati radni komad)

– Pogledajmo sledeći crtež. Šta da radimo ovde? (susedne strane se savijaju prema preklopu)

- Ljudi, imamo novi obrazac, zove se -"zmaj", zapamti.

– Šta nam govore ove strelice?

(odrezane oštre uglove presaviti).

- Ljudi, obratite pažnju na ovaj znak, šta mislite da nam govori? (okreni ugao prema unutra)

– I na sledećoj slici je isti znak, samo što je u drugom pravcu.

– Šta nam govori? (izvucite ugao, ali ne do kraja).

– Šta će nam pomoći da oživimo zečića? (papir u boji, makaze, četka).

- Pa dobili smo zeku, bravo momci, brzo smo smislili šemu.

Dakle, da li ste spremni da napravite zečića? Možeš li to podnijeti? Reci mi kako ćeš.

Ponavljanje plana rada.

Da biste mogli napraviti lijepe zanate, mi ćemo pripremiti svoje prste za rad. Uradimo posebnu vježbu.

– Šta zečići vole da jedu? (šargarepa). Sada ćemo za njih pripremiti salatu od šargarepe.

Vježba za ruke. (Salata).

Šargarepu iseckamo, iseckamo, posolimo šargarepu, posolimo,

Nas tri šargarepe, tri, cijedimo šargarepu, cijedimo.

– Sada su naši prsti spremni za rad, hajde da počnemo.

Rad se izvodi striktno prema tehnološkoj karti i uz pomoć nastavnika. Podsećam vas kako da držite makaze, kako da koristite četku, salvetu itd.

-Koju smo životinju danas napravili?

– Koji oblik radnog komada smo koristili?

– Koji su novi znakovi pronađeni na dijagramu? Šta su mislili?

(slide show br. 9)

– Svi ste završili zadatak. Napravili ste divne zečiće. Ni jedno nije kao drugo. I svaki zeko ima svoj karakter.

– Ko želi da priča o svom zečiću, kakav je: zabavan, nestašan, tužan, ljubazan ili nešto treće?

– Danas ćete imati mali domaći zadatak. Kod kuće pokušajte sastaviti kratku bajku o zečiću. I razmislite o tome koje su druge životinje potrebne za vašu bajku. Nastavićemo da pravimo druge životinje.