Savjetovanje za roditelje "Formiranje osnovnih matematičkih ideja u djeci 3-4 godine" pripremljeno: Kozmik G.V. Edukator mlađe grupe MBDOU "vrtić №241" Barnaul, 2016. Rad sa djecom na formiranju osnovnih matematičkih reprezentacija počinju se provoditi za 3-4 godine. Od toga da će se prvi poznanstvo biti organizovan sa veličinom, formom, prostornoj znamenitosti, bit će organiziran daljnji matematički razvoj djece. Djeca su mnogo bolje apsorbirani emocionalno svijetli materijal. Memorizacija njih karakteriše nepotpunost. Stoga bi trebalo biti usmjeren osnovni napor za podršku interesovanju za sam proces. Važno je usaditi ljubav za matematiku. Časovi iz matematike u starosnoj grupi od 3 do 4 godine u vrtiću održavaju se u vrtiću sedmično, kao i u igranju matematike, djece sigurnu i duboko zadubite svoje znanje pojedinačno. Dobivanje znanja o matematici Dijete ne bi trebalo samo u vrtiću, već i iz svakodnevnog života, od zapažanja pojava svijeta oko njega, na ulici. A roditelji bi trebali pomoći u ovome. Mame i tate, ako ste zainteresirani za razvoj svog djeteta, tada vam je pomoć neprocjenjiva. Većina roditelja prvo nastoji naučiti djetetu da broji i riješi probleme. Raduju se kada njihovo dijete razmišlja i do stotinu, nabora i odbiju brojeve. Međutim, mnogi primjeri pokazuju da se predškolnik najčešće sjeća različitih opcija za osvajanje i oduzimanje. Znanje stečeno na ovaj način predstavljaju isto kao i skup riječi kao i bilo koja dječja županija. Takva se znanja može uporediti sa izgrađenom zgradom preko jame. Zašto započeti? Račun je samo jedna strana matematičkog razvoja. Moderna tehnika pomaže osobi da obavlja prebrojene operacije, ali da se logično razmisli i svađaju, da otvori matematičke odnose skrivene za direktnu percepciju. Učenje apstraktnog računa i akumulacija u prebrojavanju operacija ne može se iznijeti na čelu u matematičkom razvoju predškolskog koluta. U svakom dobi potrebno je dijete dati ono što mu je svojstveno da obogaćuje upute njegovog razvoja na koji je ovo doba najosjetljivija. Izvor znanja predškolskog koluta je senzualno iskustvo. Pokretanje trogodišnjeg iskustva, mora se imati na umu da je glavna stvar u ovom dobu obogaćivanje njegovog iskustva potrebnog za potpunu percepciju okolnog svijeta, poznanik sa općenito prihvaćenim slikama objekata (glavna) Boje, geometrijski oblici i veličina) i mogućnost korištenja ovih ideja. Upoznavanje s matematikom treba započeti kada se dijete ne bavi bilo kakvom zanimljivom stvari. Ponudite mu da se igra i ne zaboravi da je igra dobrovoljni posao! Razgovarajmo više o obliku i veličini predmeta. Ubuduće će se igrati važna uloga Za razvoj matematičkih reprezentacija. Obrazac je jedna od glavnih svojstava okolnih predmeta. Pretpostavlja se da su geometrijske brojke, sa kojima se utvrđuje oblik objekata. U početku morate uvesti dijete sa standardima oblika: krug, kvadrat, pravokutnike, trokut.; Naučite ih da ih razlikuju, memorišu imena i podučavaju upotrebu geometrijskih oblika za procjenu okolnih predmeta. Pokretanje treninga za trogodišnju djecu, glavna stvar je organizirati ga u obliku igre. Igrajte se sa djetetom uvijek i svuda. Kuhanje večere, pitajte koliko povrća treba pripremiti supu, koji oblik su, vrijednosti. Obratite pažnju na djecu na obliku različitih predmeta u okolnom svijetu, njihov broj. Na primjer: Ploče, satovi, pokrov iz okruglog pansa; Stolnjak stolica i kvadratni stol, trokutasti krov. Pitajte koja je lik takav ili taj predmet. Nakon što se upoznaju sa standardima forme, njihova imena, radnju izbora na slici, trogodišnja djeca moći će obavljati složenije zadatke. Na primjer, prema ovoj slici, napravite slike geometrijskih oblika (drvo, drvo, kuću). U početku, dijete misli iz kojih brojke koje možete napraviti ovu sliku, a zatim ga postavlja na stol. Upoznavanje s vrijednošću objekata preduvjet je za razvoj matematičkih ideja. To je iz praktične usporedbe vrijednosti objekata i započinje put do znanja o kvantitativnim odnosima "manje ili više", "Ravnopravnost - nejednakost", što je najvažnija tačka matematičkog razvoja predškolskog prostora. Razvijanje prezentacije djeteta o veličini, postepeno postupite od usporedbe dvije do tri stavke za usporedbu pet ili više, formirajući niz smanjenja ili povećanja vrijednosti. U ovom su principu, izgrađene su mnoge didaktičke igračke: Matryoshka, piramide, igračke - umetci koje imate, roditelji, imaju gotovo sve kod kuće. Savjetujemo vam da izmislite igre tamo gdje je potrebno dodijeliti pojedinačne parametre vrijednosti. Na primjer, možete rezati rijeke papira. Automobil, koji se vozio do rijeke, morate se preseliti na drugu stranu. Dijete odlučuje da vam treba most. Ali vaš most (pravougaonik papira ili kartona) ne doseže drugu obalu. Donesite još jedan most, duže od prvog, a na njemu će se automobil preći na drugu obalu. Takve igre omogućuju obratiti pažnju ne samo na vrijednost objekata uopšte, već i na zasebnim parametrima vrijednosti, chat uspoređuju stavke u veličini. Ili neki drugi primer. Svira vaše dijete sa mašinom, pitajte koji je automobil više, šta manje. Izgradio ga garažu sa kockica, pitajte šta je više u nastavku. Potpišite ih veličinom mašina. Koji auto u kojoj garaža možete staviti? Na putu ka vrtiću ili kući razmotrite drveće (gore-dolje, debljine - tanji, put je ukratko, sunce je iznad stabala ispod) da prebivamo na jednom vlasništvu objekata - njihovu količinu. Važno je naučiti bebu da shvati matematičke odnose: više, manje, jednako. Igra - Mama nudi dijete - "Hajde da nahranimo vaše lutke!" Zajedno sa detetom, ona čisti lutke i ponude za pokrivanje na stolu: Svaka lutka treba da se obne, na svaku kašiku ploče. Odrasli pokazuje način da upoređuju dvije grupe predmeta. "Tako da sve lutke imaju dovoljno ploča, stavimo tanji ispred svake lutke. Odmah ćemo vidjeti, svi imaju ploče. Tako da je sve dovoljno kašika, stavimo kašiku za svaku ploču. " Dječji znanje stekli su zadovoljstvo u svakodnevnom životu. Voće voće: jabuke i banane. Pitajte šta više? Šta treba učiniti za to? Podsjećamo vas da se to može učiniti bez računa parovim usporedbom. Djeca ne podučavaju brojanje, već organiziraju različite postupke sa objektima, sažeti račune, stvaraju mogućnosti za formiranje koncepta prirodnog broja. Djeca trebaju naučiti kretati u prostoru i vremenu. Obratite pažnju na nju u svakodnevnom životu. Neka dijete koristi riječi: Jučer, danas, sutra (ono što je danas bilo jučer i šta će se dogoditi sutra). Pitajte u koje doba godine. Nazovite trenutni mjesec, dan u sedmici. Igrajte igru \u200b\u200b"Pronađite igračku". Sakrij igračku. Dijete traži, nalazeći da kaže gdje je bila igračka koja je koristila riječi "na", "za", "između", "" B ". Dakle, igranje u direktnom okruženju, možete priložiti dijete u mnoge matematičke koncepte, doprinijeti njihovoj najboljoj asimilaciji, podršci i razvoju interesa za matematiku.

Savjetovanje za roditelje

"Orijentacija u svemiru."

Tako da je dijete uspješno proučavao u školi, mora se slobodno kretati u svemiru, posjedovati glavne prostorne koncepte. Istraživanja naučnika su pokazala da ako se formiraju prostorni reprezentacija u dijete nije dovoljno ili netačno, što direktno utiče na nivo njegovog intelektualnog razvoja: pri izgradnji, beba je teško sastaviti čitav dijelova, za reprodukciju navedeni obrazac, Krši grafičke aktivnosti. S obzirom na činjenicu da je beba teško razlikovati, kao pojedinačnih elemenata slova se nalaze u prostoru, ne zaboravite svoje konfiguracije, može pisati neka slova u lik u ogledalu:. W umjesto e, R umjesto Ya Sa pismo, pismo je poremećen, širina i nagib pisma koja Naravno, to utiče na kvalitet, a brzina pisma. Pored toga, dijete često ima poteškoće u savladavanju čitanja i ocjene.

Često se roditelji nadaju da će s godinama, djetetom "linije", "zategnje", pokušaće "i studirati će ići na put. Jao, ovo je vrlo opasna greška. Sa godinama, ove poteškoće same ne prolaze, već samo pogoršavaju i doprinose pojavu novih problema u podučavanju djeteta (pojavu određenih grešaka u pismu). Osim toga, ako dijete neće dobiti sa kvalifikovanim pomoć specijalista, onda može doći do poteškoća pri proučavanju geometrije, geografija, istorija, stranih jezika, itd

Stoga, tako da škola nema problema u školi, vrijedno je obratiti pažnju na igre koje će mu pomoći u formiranju i razvoju prostornih pogleda.

Hej momci, šta spavate?!

Iza punjenja!

Desno - prijatelj i lijevo - prijatelju!

Zajedno je sve u veselom krugu!

Pod veselim nerezima

Okrenite se desno, levo.

Ruke gore! Ruke dolje!

! I opet gnjaviti!

Desno, lijevo glava!

Ruke gore! Pred njim!

Topney trajno stopalo!

Desni korak. Na mjestu postolje!

Topney Leva noga!

Lijevi korak! I opet stajati.

Skrenite desno prema prijatelju.

Desno daj prijatelju.

Skrenite lijevo prijatelju.

Levo daj ruku prijateljicu.

Korak - leđa i dva - ispred!

DESNO, LIJEVO SOLD!

Vijak, okreni se

Natrag rukom mi uzimamo.

U vrtu, u vrtu

Ivan magarac luta.

Bira, bira,

Šta prvo jesti - ne zna.

Na katu zrela odvod,

A na dnu raste koprive.

Ispred gnojnice sazrijeva,

Iza špete za maline.

Lijevo - repe, desno - pantalona,

Lijevo - bundeva, desno - brusnice.

Odozdo - svježa trava,

Odozgo - sočni vrhovi.

Glava se vrti,

Zavrti u oči lišća.

Magarac duboko uzdah ...

I bez snage na zemlju.

Kada radite sa bebom, možete koristiti sljedeće zadatke:

razmislite, recite, recite mi. Razmislite i izmičite prijedloge na slici. Ne zaboravite koristiti riječi u svojim prijedlozima: Uključeno, u, ispod, prije, od ..

Konsultacije za roditelje "Sretan matematika kod kuće"

Neprocjenjiva pomoć u savladavanju djeteta - predškolnik osnovnih matematičkih zastupanja od 3 godine mogu osigurati roditelji. A samo zajednički rad vrtića i porodice mogu osigurati uspjeh djeteta u asimilaciju ovog dijela programa obrazovne ustanove predškolske ustanove. Odgovor pokućstva doprinose oslobođenje djeteta i asimilira edukativni materijal u pojedinačnom tempo za sebe, u sebi sadrži znanje stečeno u vrtiću. Roditelji zauzvrat naučite puno o svom djetetu. Stoga možemo preporučiti neke matematičke igre i vježbe za njihovo vođenje u obiteljskom krugu. Ove igre su dostupne za dijete mlađe predškolsko doba i ne zahtijevaju dugoročnu pripremu, izrada složenog didaktičkog materijala.

1. Matematička igra "Pokupite točak u ladice"

Cilj igre: učenje za razlikovanje i ime geometrijskih oblika, postavljanje prepiska između grupa ličnosti, računa do 5.

Igra Stroy: Dijete se predlaže da odabere odgovarajuće točkove - crvene kotače do plave prikolice i crvenim - plavim kotačima. Onda morate izračunati točkova s \u200b\u200blijeva na desno u svakom prikolica posebno (vagona i točkovi se mogu rezati od boja kartona za 5-10 minuta).

2. Matematička igra "Cvijet sastava"

Svrha igre: podučavajući siluetu cvijeta od iste u obliku geometrijskih oblika, grupira ih.

Igra Move: Odrasli nudi dijete da napravi cvijet za mamu ili baku na odmor iz geometrijskih oblika. Istovremeno, objašnjava da je sredina cvijeta krug, a latice su trouglovi ili krugovi. Dijete se daje da bira od sakupljanja cvijeta s trokutastom i da li su okrugle latice. Na ovaj način se mogu fiksirati imena geometrijskih oblika u igri, nudeći djetetu da pokaže željenu figuru.

3. Igra - vežba "Pozovite sličan predmet"

Svrha igre: razvoj vizualne pažnje, promatranja i povezanog govora.

Igre: Odrasla postavlja dijete da imenuje stavke slične različitim geometrijskim oblicima, na primjer, "Pronađi, koji izgleda kao kvadrat" ili nađe sve

okrugli predmeti ... U takvoj igri možete se lako igrati na putovanju ili na putu kući.

4. "Sakupljajte perle"

Igra namjena: Razviti percepciju boje, veličine; sposobnost generalizacije i koncentracije pažnje; Govor.

Igra Putovanja: Za sekvence, možete koristiti "Lego" dizajner, brojke izrezati iz papira (ali više kao oblika kuhinje celuloze salvete - to je više prikladan za rad s njima), bilo koje druge stavke.

Naravno, u ovim godinama, redoslijed bi trebao biti vrlo jednostavan, a zadatak za dijete treba da bude da iznese jedan ili dva cigle u nastavku. Primjeri sekvenci (dijete moraju nastaviti sa logičkim putanjem dostroy-a "desne cigle"):

5. Matematička igra "Šta se nalazi u našem stanu"

Cilj igre: Razviti sposobnost kretanja u svemiru; logično razmišljanje, kreativna mašta; Spojen govor, samokontrola

razvoj vizualne pažnje, promatranja i povezanog govora.

Igre: Ranije trebaju razmotriti unutrašnjost sobe, apartmana. Tada možete zamoliti dijete da vam kaže u svakoj sobi. Ako ga teško nađe ili poziva ne svi objekti, pomažu mu u subjektima.

Želeo bih da vas podsetim, dragi roditelji, o potrebi da podržimo dečiju inicijativu i nađemo 10-15 minuta dnevno za zajedničke igračke aktivnosti. Potrebno je stalno procijeniti uspjeh djeteta, a s neuspjehom, odobriti njegove napore i težnje. Važno je usaditi dječiju vjeru u vašu snagu. Hvalite ga, ni na koji način grditi za greške dozvoljeno, ali samo pokazao kako da ih popraviti, kako poboljšati rezultat, ohrabriti rješenje rješenja. Djeca su emocionalno reagiraju, pa ako sada niste do igre, onda je bolje odgoditi zanimanje. Komunikacija igre treba biti zanimljiva za sve učesnike igre.

Igrajte se sa detetom sa zadovoljstvom!

Matematički razvoj djeteta događa se ne samo u dječjoj predškolskoj ustanovi, već i u obitelji. Izvodi se po vodstvu postepeno, u procesu sistematske klase sa djecom.

Veoma je važno da su roditelji naučili dijete da misle da misle, ohrabrilo ga je na neovisnu mentalnu aktivnost. I za to nisu nužno posebne vježbe. Možete koristiti sva zapažanja, razne igre, razgovore s njim. I mlađe dijete, više utakmica bi trebale biti prisutne u njegovom životu, počevši od buđenja, dresiranja, pranja, za stolom i u šetnju. To je kroz igru \u200b\u200bkroz koju dijete studira.

Već ujutro, čim se dijete probudi, možete početi koristiti: "Jedna ručica, druga, jedna noga, druga. Desna ručka, lijevo, desna noga, lijevo. A papuče čekaju naše noge. Koliko papuča? Dva. Zašto? Jer dvije noge. Koliko nogu, toliko papuča. "

Postupci vode prate i igra. "Levo Glazik, desno glazik, zubi čiste u kojoj ruci? Koliko četkica za zube? Zašto? Onoliko kao osoba u porodici. "

Za doručak, ručak ili večera pitajte dijete: "Koliko tanjira, kašika, šolja?", Je li dovoljno dovoljno? " Zamolite dijete da distribuira voće, slatkiše svima.

Osnovni principi organizovanja nastave sa djecom u porodici su dostupnost predloženog materijala, neformalnost, sekvenca, sistematski u radu, aktivnost djece. Materijal za svaku lekciju, roditelji su odabrani u skladu sa svrhom učenja.

Nastava sa djecom su poželjni da sprovede u obliku igre, razgovori, priče i objašnjenja, kao i organizaciju praktične akcije same djece (superpozicije, primjenjujući, dizajn, itd.) Dakle, dijete ima saznanja da je svet oko svijeta se sastoji od različitih zvukova, pokreta, predmeti, i oni se razlikuju u prirodi, uključujući i po količini, oblik, veličinu, lokaciju u svemiru.

Za nastavu sa djecom kod kuće možete koristiti: male predmete i igračke (gniježđenje, kocke, zečice, pojašnjenje, tipke); Kao i voće, povrće, bilo koje kućne predmete. Sadržaj i metodologija za provođenje klasa u obitelji ovise prije svega na nivou djetetovog razvoja koji postoji u djetetovom iskustvu i znanju.

U matematici je broj objekata važan. Djelovanje s brojevima djetetu ne razumije u potpunosti. Ali on razumije da igračke, voće, razne predmete mogu se računati. Preskoolerski račun možete naučiti na određene teme. Istovremeno, moguće je naučiti brojati "između slučaja".

Možete naučiti djetetovu računu tokom domaćih poslova u suradništvu. Izvođenje sitnih domaćih zadataka jako poput bebe. Stoga, češće tražite dijete da vam donese određenu količinu bilo kojeg predmeta. Isto tako, možete naučiti dijete za usporedbu i razlikovati stavke: Pitaj ga da ti donese veliku žlicu ili ručnik, koja je šira.

Prije nego što beba počne uspoređivati \u200b\u200bstavke, to bi trebalo jasno shvatiti šta je "isto". Zajedno s djetetom potražite iste kocke u građevinskom skupu i izgraditi Turreku iz njih, odaberite iste tipke, pronađite isto

perle u ogrlicu, pokupi par čarapa nakon pranja, poslužite tablicu lutka s istim pločama itd. U igrama možete smisliti mnoge slične situacije.

Istovremeno, dijete uči da uspoređuje pojedinačne stavke i postavlja, dodijeli svoje glavne karakteristike i kvalitete, grupu i ujedinjuju na tim značajkama. Tako da se dijete bolje pamte imena grupe predmeta, njih češće zovu: posuđe, igračke, odjeću, obuću, kape, itd Idete u šetnju, recite: "Sada smo stavili džemper, traperice i jaknu su odjeća." Čišćenje čišćenja u sobi, ponudite dijete: "Uklonimo medvjeda, zec i mašinu - igračke." Pokrivanje na stolu, recite: "Šalice, tanjire i kašike su posuđe." Igrajte igru \u200b\u200bu kojoj trebate odvojiti stavke u grupe ovisno o navedenoj funkciji. Sakupi sve igračke, izgradite kuću sa kockica i recite mi da je ova kuća čarobna. Živi u njoj može samo ... psi. Zajedno sa detetom, birajte pse iz igračaka i "postavite" u kući. Sljedeći put može biti lutke ili druge životinje itd. Kada je dijete podiglo sortiranje jednog znaka, komplicira zadatak. Odaberite, na primjer, velike pse ili samo male automobile. Možete sagraditi dvije kuće: sve velike igračke žive u istoj kući, a u drugom su male. Ovo ima beskonačan skup opcija.

Postoji još jedna igra u kojoj djeca nauče da upoređuju iste stavke bez ponovnog preračunavanja. Za nju će vam trebati dvije igračke teretne automobile različitih veličina i nekoliko kockica. Zajedno sa detetom, stavite 3 kocke u malu pisaću mašinu, a u velikom pisaču 5 kockica. Recite svom djetetu da postoji malo kockica u jednom pisaćem stroju, a u drugom - puno. Ponudite dijete: "Uzmimo kocke Mishkea!" Uzmi kocke Mishkea. Istovajte iz velikog automobila i recite mi: "Evo ti, medvjed, puno kockica!" Zatim istovarite iz malog: "I evo malo!". Sljedeći put uronite mnoge kocke u mali automobil (4-5), a u većoj manji (2-3). Pokažite djetetu sada na velikim automobilskim kockicama, i u malom patu. Zatim ponudite djetetu da učinite tako da u obje kockice postoje jednake. Reci mi: "Jednako! Jednako! ". U jednom od automobila stavite još dvije kocke. Prikaži: "Sada je ovdje više!". Svaki put dodajući različit broj kockica u mašine, možete pokazati dijete gdje su više, a gdje manje. Možete reproducirati ovu igru \u200b\u200bna ulici, a zatim se šljunak može utovariti u automobil. Takve matematičke igre omogućit će djetetu da savlada osnovne matematičke koncepte: iznos, vrijednost, broj, sastav broja.

Jedan od glavnih i važnih principa nastave djece osnova matematike je vidljivost. Kad dijete vidi, osjeća se, osjećajući temu, da ga nauči matematiku bit će mnogo lakše. Pitajte dijete: "Koliko šalica stoji na stolu?", "Koliko časopisa leži?", "Koliko djece hoda na licu mjesta?" itd. Stoga, što je češće moguće, zamolite svoje dijete da samostalno razmislite o predmetima naglas. A također razmotriti različite predmete zajedno (knjige, kuglice, igračke itd.). Na primjer, postoji mnogo stolica, jedan stol; Ima puno knjiga. Dijete neprimjetno asimilira takve koncepte matematike, što više, malo, jednog, nešto, više, manje, jednako. Rad sa različitim setovima (subjekti, igračke), dijete saznaje saznati ravnopravnost i nejednakost skupa, nazovite broj određenih riječi: više, manje, jednako.

Poređenje određenih skupova priprema djetetu kako bi ubuduće asimilirao koncept broja.

Sjedeći ispred TV-a, možete sipati bugove na pod i zamolite dijete da stavi na lijevoj strani (lijevo, u gornjem desnom ili donjem lijevom kutu crveno veliko dugme). Možete brusiti dugmad u boji, obliku i veličini.

Najbolji materijal za zlobno podučavanje djeteta su didaktičke igre. Pa, ako imate "loto" i "Domino". Što takođe doprinosi formiranju veština osnovnih računa u predškolcu.

Možete se baviti matematikom i dok hodate. U parku možete skrenuti pažnju djeteta na konus. Pitajte dijete: "Koliko ste pronašli konuse?" - "Jedan". "I pogledajte pod ovo drvo koliko ih je!" - "Lot". "Pokupimo sve ... koliko ostaje ispod drveta?" - "Niko nije otišao." Takođe možete sakupljati šljunak, lišće itd.

Možete tražiti od djeteta da broji predmete na cesti ili imena imena koji su mnogi, mali ili jedan. Na primjer, putnički automobili ili teret ili sve bijele mašine ili sve djevojke ili dječake. Prophons, na primjer, takve fraze: "Gledajte, evo dva crvena automobila i dva plava. Ukupno četiri. Dva dječaka igraju u pesku i tri djevojke. Samo petoro djece. " Pozovite dijete da traži "sve što je dvije." Ljudi imaju dvije noge, evo dvije klupe na ulazu, a dvije ruže raste na ovom cvjetnom krevetu. Razmislite o čemu dijete ima dvije - oči, uši, ruke, noge, obrve. I šta je jedan - nos, usta, glava itd. Postepeno, kroz igru, dijete će lagati ove koncepte.

Velika pomoć u razvoju matematičkih vještina su bajke. Oni su vaši neprocjenjivi asistenti. U bilo kojoj bajci postoji mnogo različitih matematičkih situacija. Teremok će se sjetiti ne samo kvantitativnog i sekvencijskog računa (prvi je došao na teremku miš, drugi je žaba itd.), Ali i osnova aritmetike. Dijete će lako čekati kako se iznos povećava ako svaki put doda jedan. Kuhanje zeko - a tri su postale. Pričvršćena lisica - četiri. U knjizi su uvijek ilustracije za koje će beba moći izračunati stanovnike Teremke. Takođe možete igrati bajku sa igračkama. Da bi savladali račun sekvence, prikladne su bajke "Kolobok" i "stalak". Ko je prvi povukao park? Ko je upoznao treće rang? Ko je prije mačke? A ko je za baku? I u "Grahu" možete razgovarati o veličini. Ko je najveći? Djed. Ko je najmanji? Miš. Bajka "Tri medvjeda" uglavnom je matematički prijedlog. Moguće je izračunati medvjede u njemu i razgovarati o veličini (velikim, malim, srednjim, koji su više, koji su manji ko je najveći, koji je najmanji) i odnose se na medvjede sa odgovarajućim stolicama i Ploče. Još jedan koristan za razvoj računa priče "o kozama, koji je znao da broji na deset." Možete premjestiti heroje iz priče sa bajke, a dijete će se lako sjetiti kvantitativnog računa do 10.

Obuka djetetovog računa, obavezno obratite pažnju na pjesmu. Gotovo svi dječji pjesnici imaju pjesme sa ocjenom. Na primjer, S. Mikhalkova pjesma "mačići" i S. Marshak "Merry račun", itd.

Možete se baviti matematikom čak i za vrijeme pokretnih igara. Veoma je važno vježbati djecu u ocjeni setova koji se mogu proglasiti glasinom, uz podršku vizuelnom percepciji, kao i podučavati ih za provođenje pokreta. Predložite dijete na marširajte po sobi prvo na štetu "jednom ili dva", a zatim na štetu "jednom ili dva-tri", a "jednom ili dva-tri četiri". Zamolite ga da podigne ruke na "jedan" račun, i na štetu "dva" - izostavite ili razrijedite stranke. Takođe na štetu možete skočiti na dvije noge, čučniti, nagnuti se prema naprijed ili stranama.

Vježbanje u računu pokreta, možete ponuditi djetetu da reproducira određeni broj kretanja po uzorku ili imenovanim brojem: "Trebam li reći koliko puta će čekić pogoditi,", "kockice 4 puta", itd.

Put do vrtića i leđa, putovati u javnom prevozu, čekajući red na recepciji ljekara, podizanje stepenica, itd. - Također je vrlo milostivo vrijeme za komunikaciju s djetetom i njegovom razvoju.

Mogućnost navigacije u svemiru, najjednostavnije logičke i aritmetičke operacije, početni matematički prikazi bebe jednostavno su neophodni. Bez njih dijete neće moći u potpunosti savladati svijet okolo. U vrijeme prijema u školu dijete mora posjedovati elementarno matematičko znanje. U budućnosti će oni biti njegovi "asistenti" u školi, u sposobnosti alternativnog rada, igre, odmora.

"Kako organizovati djecu kod kuće sa zabavnim matematičkim materijalom."

Dragi roditelji! Želimo vam ponuditi brojne igre koje se mogu koristiti za nastavu sa djecom kod kuće.

1. "Četvrti dodatni".

Dijete se nudi tri igračke, slično jednim znakom (boja, oblik, svrha) i jedan objekt, razlikuje se od ostalih. Predlaže se da isključuje višak predmeta.

2. "Šta je nestalo; šta se promenilo "

Predstavljeno je nekoliko igračaka (od3 do5) i predlaže se da se dijete nazove i zapamti ih. Tada je jedna od igračaka neprimetno uklonjena. Dijete mora utvrditi koja je od igračaka nestala ili promijenila mjesto.

3. "Kroz štap"

Na katu su obložene isklesanim figurama koje se razlikuju u boji i obliku. Dijete je pozvano da ode na drugu stranu potoka plavih šljunka (samo na crvenim ciglama itd.)

4. "Ko je zvao?"

Igra na razvoju slušne pažnje i pamćenja. Vežite djetetove oči ili zamolite da se okrene, jedan od poznatih ljudi u sobi zove dijete po imenu. Dijete mora pogoditi ko ga je zvao.

5. "Pronađite igračku"

Izrađen je "bazen za prste": bilo koja velika kutija u kojoj su krup ili pasulj flaširani. U "bazenu za prste" skrivajući bilo koji mali predmet. Dijete je pozvan da ga pronađe i utvrdi na dodir da jeste.

6. "Šta čuje?"

Preko ekrana rade se razne akcije, popraćene specifičnim zvucima (transfuzija vode, prigušći papir, kašika itd.) Dijete se nudi za saslušanje kako bi se utvrdilo koje će se akcije proizvesti.

7. "Šta sam pogodio?"

Nekoliko igračaka je postavljeno pred detetom. Odrasla osoba opisuje karakteristične znakove jednog od njih. Dijete je pozvano da pronađe i nazove ovu igračku.

8. "Skold Bear"

Ova igra je na razvoju dijafragmelnog disanja. Dijete pada na tepih, odrasla osoba stavlja medvjeda ili zec na trbuh itd.

Ove igre možete koristiti u komunikaciji sa svojim detetom.

Savjetovanje za roditelje

"Matematičke igre kod kuće."

Donosim vam savjet za pažnju roditeljima, kako se igrati sa djecom u matematičkim igrama kod kuće zajedno sa cijelom porodicom. Nije potrebno nadati se samo vrtićima i čekati djecu da će naučiti čitati, pisati, računati. Radimo kod kuće sa svojom djecom - bit će korisno i uzbudljivo. Štaviše, trenutno se razvijaju tehnike koje omogućavaju studiju da se pretvori u uzbudljivo zanimanje.

Dakle, nude vam se nekoliko utakmica koje će pomoći djeci da nauče da se navigaciju svijetom brojeva, kao i proizvode elementarne matematičke akcije s njima. Igra "Skrivene figure".Ova igra će naučiti dijete da razlikuje brojeve, sjeća se njihovog pisanja, kao i kretati se u jednostavnom broju. Izuzetno je jednostavno igrati: morate pronaći skrivene brojeve na predloženoj slici i razgradite se u odgovarajuće stanice. Ako se po prvi put traženje odvojila više od dugo vremena u vašem djetetu, a zatim nakon nekoliko vježbi bit će savršeno fokusiran u brojevima, što će nesumnjivo olakšati život u školi na pravim časovima matematike.

Igra "Merry voz", Pomoći će čak i malo djece da nauče računati. Na poseban raspored - smiješan vlak, morate uranjati teret, kamilicu. Ali, samo uranjajući traženi iznos, voz će se moći premjestiti - u tu svrhu se koristi semafor u igri. Vaše dijete će biti vrlo zanimljivo ovo zanimanje, a osim onoga što uči da razmotri bez puno problema, igra će motivirati razvoj povećane pažnje i natjerat će se da će se dijete fokusirati.

Najjednostavniji aritmetički zadaci u roku od 10.U ovoj je igri glavni zadatak naučiti dobro razmotriti, kako bi se pojednostavio zadatak, djeca su data nagovještaj - u obliku zvijezda, izračunavanje koje dijete uči odgovaraju pravi odgovor. Dakle, postoji obvezujući broj predmeta u usvojenu oznaku ovog broja u brojevima. Kao nagradu - crtani film, za djecu to je velika motivacija.

Igra "od 1 do 10", Uči ne samo da broji, orijentiraju u brojevima, već će i pomoći djetetu da nauči da bude strpljiv. Simulator je jednostavan tablica sa naznakom brojeva, kao i daisy raštrkani u cijelom polju. Mlada matematika morat će biti potrebni broj predmeta koji će se raspasti na ćelijama. Pažnja, strpljenje, sjećanje na pravopis brojeva plus elementarno brojanje - ovo je ono što je ova igra usmjerena.

"Ekstra do 10" igra Pomoći će djeci da se kreću u takvim radnjama kao oduzimanje. Smiješna junaka predstavljena je na svijetloj slici - piletina sa jajima na koja su brojevi napisani. Pomozite svom djetetu dopuniti sve opcije do danas 10, a u daljnjem tekstu kliknu sve zadatke poput oraha.

"Uloga obrazovnih igara

u odgoju djece predškolske ustanove. "

"Igraj se sa mnom!" - Koliko često čujemo ovaj zahtjev od njihove djece. A koliko radost dobivaju kada mi prevladamo umor i guranje domaćih ponuda, slažemo se barem nekoliko minuta da budem pacijent ili putnički, student ili sivi vuk.

Međutim, igra nije samo zadovoljstvo i radost za dijete, što je samo po sebi vrlo važno. Uz svoju pomoć možete razviti pažnju, pamćenje, razmišljanje, mašta bebe, I.E. One kvalitete koje su potrebne za daljnji život. Igranje, dijete može steći nova znanja, vještine, vještine, razviti sposobnosti, ponekad nesvjestan. Roditelji ponekad nude dijete da igra školu kako bi osigurao vještine čitanja; u trgovinu da provjerite sposobnost brojanja itd.

Sve igre mogu se podijeliti u relativno neovisne grupe. To su igre, rastuća percepcija, pažnja, pamćenje, razmišljanje i kreativne sposobnosti. Posebna grupa igara pomoći će da pripremi dijete u školu.

Igre su usmjerene na razvoj percepcije oblikovati mogućnost analiziranja predmeta na takvim znakovima kao boju, oblik, vrijednost. Do kraja predškolskog uzrasta djeca se mogu kretati u 7 boja spektra, razlikovati njihove nijanse o zasićenju i tonu boja. Oni bi trebali znati osnovne geometrijske oblike (krug, ovalni, kvadratni, pravokutnik i trokut), moći odabrati uzorak ili naziv objekata određenog oblika.

Sljedeća grupa za igru \u200b\u200busmjerena je na razvoj pažnje. Predložene igre čine sposobnost fokusiranja na određene strane i fenomene stvarnost. (Bez koncentracije nemoguće je učiniti bilo koji, čak ni najjednostavniji rad). Glavna svojstva pažnje koja se formira u predškolskom uzrastu su njena stabilnost, prebacivanje i distribucija. Održivost pažnje znači mogućnost da se fokusira na nešto. Krajem predškolskog uzrasta djeca se mogu suočiti s istim vrstom aktivnosti na 1 - 1,5 sati. Isključivanje pažnje je sposobnost prelaska iz jedne aktivnosti u drugu, iz jedne lekcije u drugu. Govorimo o raspodjeli pažnje kada dijete mora djelovati odjednom sa dva ili više objekata. U predškolskom uzrastu postoji postepena prelaska iz nevoljne pažnje na proizvoljnu. Inkluzivna pažnja karakteristična je u tome što je u trenutku uzrokovana novim, atraktivnim i zanimljivim predmetima za dječje predmete. Proizvoljna pažnja uključuje sposobnost fokusiranja na zadatak, čak i ako nije baš zanimljiv.

Sljedeća grupa igara usmjerena je na razvoj pamćenja, koja takođe, kao i pažnja, postepeno postaje proizvoljna. Dijete višeg predškolskog doba može već staviti cilj - sjećat će se bilo čega i s velikim ili manje uspješnim za odabir sredstava za ispunjavanje ove svrhe, I.E. Znači olakšavanje procesa memoriranja. Ovo će vam pomoći da razvijete razvoj memorije.

Razvoj razmišljanja događa se pod uvjetom tri glavna oblika razmišljanja: očito efikasno, vizualno i logično. Vidljivost-efektivno razmišljanje razmišlja u akciji. Razvija se u juniorskim predškolnicama tokom akcije sa raznim subjektima,

igračke. Glavni oblik razmišljanja o predškolskom kolu - čistom mišljenju u obliku, I.E. Takva organizacija slika koja vam omogućuje da dodijelite najznačajnije u subjektima, kao i da ih vidite omjer njih međusobno i omjer njihovih dijelova. Dijete mora naučiti kako koristiti različite planove, sheme. Do kraja predškolskog uzrasta djeca počinju razvijati elemente logičkog razmišljanja, I.E. Sposobnost razloga, donose zaključke u skladu sa zakonima logike.

Razvoj kreativnih sposobnosti djeteta podrazumijeva razvoj mašte i fleksibilnog, nestandardnog razmišljanja. Kreativnost je u velikoj mjeri određena mogućnošću izražavanja svojih osjećaja, ideja o svijetu na različite načine. I za to morate naučiti kako da vidite u svakom subjektu, razlikuje se, u stanju da se može vratiti iz zasebnog znaka predmeta, za izgradnju slike; Ne samo slobodno fantazija, već i za usmjeravanje vaše fantazije, kreativne mogućnosti za rješavanje različitih zadataka.

Konačno, igre pomažu u pripremi djeteta u školu. To su igre koje razvijaju elementarne matematičke ideje od bebe, uvode ga sa zvučnom analizom riječi, pripremi ruku za savladavanje slova.

Organiziranjem igara sa djetetom pažljivo pogledajte, cijenite njegove pojedinačne karakteristike. Ako se brzo i lako se nosi sa zadacima, moguće je ponuditi složenije i naprotiv, u slučaju poteškoća, bolje je ostati jednostavno. Ni u kojem slučaju ne može se prisiliti na obavljanje djeteta u tome da ne zna kako on može, čak i ako njegova vršnjaka s lakoćom učini. Ne samo da djetetu ne bi naučilo nešto, već da se formira povjerenje u To, da formira sposobnost da brani vašu ideju, moju odluku. To se posebno odnosi na ispunjavanje kreativnih zadataka, što obično ima nekoliko rješenja i koji ne podrazumijevaju krutu procjenu: "TRUE - netačno." Morate naučiti dijete da preuzme kritiku bez prekršaja i da iznese nove ideje.

I opet, pojedine karakteristike djeteta su ovdje važno. Ako se usuđuje i samouvjerite, možete početi da ga učite kritički procijenite svoje odgovore. Ako se stidljivo, neodlučno, bolje je prvo razveseliti i podržati bilo koju inicijativu. Ako beba nastoji brzo promijeniti zadatke, koji je prvi odgovor došao na odgovor, bilo bi dobro zanimati njegov zadatak, da podučavaju nove detalje u njemu, zasićujući upoznat sa novim sadržajem. I obrnuto, ako se navode dodjeljivanje igre, dijete se "uplaši" u beskrajnim detaljima, što ga sprečava da se kreće naprijed, bolje mu je pomoći da odabere jednu opciju, a sve je nepotrebno da se ne može učiniti nepotrebnim, da bi se sve bilo nepotrebno da se poklapaju Jedna ideja drugom, koja je posebno važna prilikom obavljanja kreativnih zadataka. Svaka utakmica je razgovor djeteta sa odraslima, sa drugom djecom; Ovo je škola saradnje u kojoj uči i raduje se uspjehu vršnjaka i krađa njegove propuste. Goodwill, podrška, radosna namještaj fikcije i fantazije - samo u ovom slučaju naše će igre biti korisne za razvoj djeteta.

U svakoj igri možete se igrati sa jednom bebom, a možete sa nekoliko. I još bolje igrati cijelu porodicu, barem nekoliko minuta odgađajući svoje poslove. Radost koju isporučujete dijete postat će i vaša radost, a ugodni trenuci provedeni zajedno pomoći će vam da zajedno napravite ljubazni i zabavniji.

"Obuka predškolnica iz matematike

u porodičnim uvjetima. "

U predškolskom uzrastu položene su temelji znanja koje je potrebno od strane djeteta u školi. Matematika je složena nauka koja može uzrokovati određene poteškoće tokom učenja u školi. Pored toga, ne svi djeca nemaju nedosljednosti i imaju matematičko skladište uma, pa je važno kada se priprema za školu važno je uvesti dijete sa temeljima računa.

U savremenim školama programi su prilično zasićeni, postoje eksperimentalne časove. Pored toga, sve nove tehnologije povećavaju se u našim domovima: Računari stječu računare u mnogim porodicama za učenje i zabavu djece. Zahtjev za znanje o osnovama informatike čini nas u životu. Sve to određuje potrebu za izdvajanjem djeteta sa osnovama informatike u predškolskom periodu.

Pri nastavi djece su osnove matematike i računarske nauke važno da imaju sljedeće znanje na početku studija u školi:

Račun je do deset u povećanju i silaznom redoslijedu, mogućnost prepoznavanja figura u nizu i zajednici, kvantitativni (jedan, dva, tri ...) i redoslijedni (prvi, drugi, treći ...) broj od jedne do deset;

Prethodni i sljedeći broj unutar

jedan desetak, sposobnost da napravi brojeve

prvo desetak;

Prepoznati i prikazati osnovnu geometrijsku

figure (trokut, četverokutni, krug);

Dionice, vještina podijeljena objekt za 2-4 jednakih dijelova;

Mjerenja: Dijete treba moći izmjeriti dužinu, širinu, visinu sa konopcem ili štapićima;

Uporedite predmete: Više - manje, šire - već, iznad - u nastavku;

Osnova temelja matematike je koncept broja. Međutim, broj, kao, međutim, gotovo svaki matematički koncept je apstraktna kategorija. Stoga se često pojavljuje poteškoće kako bi objasnili djetetu koji je broj, broj. U matematici je važno ne kvalitet predmeta, već njihov broj. Operacije su zapravo s brojevima još uvijek teške i ne baš razumljivo za bebu. Ipak, možete naučiti dječji račun na određene teme. Dijete razumije da igračke, voće, predmete se mogu računati. Istovremeno, moguće je razmotriti predmete "između slučaja". Na primjer, na putu ka vrtićima možete zamoliti dijete da izračuna tema na putu.

Poznato je da je izvršenje malog domaćeg zadatka zaista poput bebe. Stoga možete obučiti dječji račun tokom zajedničkih domaćih zadataka. Na primjer, zamolite ga da vam donese određenu količinu potrebnih predmeta. Slično tome, djetetu možete naučiti da razlikuje i uspoređuju stavke: zamolite ga da vam donese veliku zapecu ili tu ladicu koja je širi.

Kad dijete vidi, osećate, vezujte predmet, naučite ga mnogo lakše. Stoga je jedan od osnovnih principa nastave djece osnova matematike vidljivosti. Napravili su matematičke koristi, jer je bolje razmotriti neke određene stavke, na primjer, obojene krugove, kocke, papirne trake itd.

Pa, ako radite geometrijske oblike za nastavu, ako imate igru \u200b\u200b"Lotto" i "Domino", koji takođe doprinose formiranju osnovnih računa.

Školski tok matematike nije jednostavan. Često djeca doživljavaju različite vrste poteškoća u razvoju školskog programa u matematici. Možda je jedan od glavnih razloga takvih poteškoća gubitak interesa za matematiku kao predmet.

Shodno tome, jedan od njegovog interesa za matematiku imat će jedan od najvažnijih zadataka pripreme predškolskog koluta. Uvođenje predškolnica na ovu temu u porodičnim uvjetima u igračkom i zabavnom obliku pomoći će im u budućnosti brže i lakše apsorbirati složena školska pitanja.

Ako dijete ima poteškoće sa rezultatom, pokažite mu, odbrojavajući naglas, dva plava kruga, četiri crvena, tri zelena. Zamolite ga da razmotri predmete naglas. Stalno razmotrite različite stavke (knjige, kuglice, igračke itd.) Povremeno pitajte dijete: "Koliko šoljica stoji na stolu?", Koliko časopisa leži? "," Koliko djece šeta na licu mjesta? " itd.

Vrlo je važno naučiti djetetu da razlikuje stavke u prostoru (ispred, iza, između, u sredini, s desne strane, lijevo, ispod, na vrhu). Da biste to učinili, možete koristiti različite igračke. Rasporedite ih u drugom redu i pitajte šta vrijedi unaprijed, iza, u blizini, daleko, itd. Razmotriti ukras njegove sobe s djetetom, pitajte što je odozdo, što je s desne strane, s lijeve strane , itd.

Dijete također mora asimilirati takve pojmove toliko, malo, jednog, nešto, više, manje, jednako. Dok hoda ili kod kuće, zamolite dijete da imenuje stavke koje su puno, malo, jedna stvar. Na primjer, postoji mnogo stolica, jedan stol; Postoji puno knjiga, male bilježnice.

Staviti ispred dječije kocke različitih boja.

Neka zelene kocke budu četiri, a crvena - dva.

Pitajte koje su kocke veće od manje.

Dodajte još dvije crvene kocke.

Šta mogu reći o crvenim kockicama?

Nakon što je pročitao knjigu ili govorili bajku kada se pronađu brojevi, zamolite ga da odloži toliko brojićih štapova kao, na primjer, bilo je životinje u historiji. Nakon što računate koliko je životinja bilo u bajkojskoj priči, pitajte ko je više koji je manje od koga je isti iznos. Uporedite igračke veličine: ko je više - zeko ili medvjed, koji je manje, koji je isti rast.

Neka vaše dijete sebi izmisli bajke sa numeričkim. Neka kaže koliko heroja u njima, ono što su (ko su više - manje, iznad - ispod), pitajte ga tokom pripovijedanja da odgodite štapove za brojanje. A onda može nacrtati heroje svoje priče i reći o njima, izvući svoje verbalne portrete i uporediti ih.

Vrlo je korisno uporediti slike u kojima postoje opće i odlične. Posebno je dobro ako će biti različitog broja predmeta na slikama. Pitajte bebu od uglednih slika. Zamolite ga da nacrta drugačiji broj predmeta, stvari, životinja itd.

Morate upoznati bebu glavnim geometrijskim figurama. Pokažite mu pravokutnik, krug, trokut. Objasnite kako pravougaonik može biti (kvadrat, romb). Objasnite šta je stranka kakav je ugao. Zašto se trokut naziva trokut (tri ugla). Objasnite da postoje i drugi geometrijski oblici koji se razlikuju u broju uglova.

Neka dijete izvrši geometrijske figure iz štapova. Možete ga postaviti potrebnim dimenzijama na osnovu količine štapova. Ponudite mu, na primjer, preklopite pravokutnik sa strane tri štapa i četiri štapa; Trokut sa stranama dva i tri štapa.

Dakle, u obliku igre pružit ćete dječjim znanjima iz područja matematike, naučiti ga izvoditi različite akcije, razviti pamćenje, razmišljanje, kreativne sposobnosti. U procesu igre, djeca apsorbiraju složene matematičke koncepte, naučite brojati, a u razvoju ovih vještina dijete pomaže najbližim ljudima - njegovim roditeljima.

Ali ovo nije samo trening, to je i savršeno vrijeme zajedno sa vašim djetetom. Međutim, u želji za znanjem, važno je da ne pretjerujete. Najvažnije je ubiti interes za znanje o znanju. Za ovo zanimanje treba održati u fascinantnom obliku igara.

"Kako pomoći svom djetetu ljubav matematiku"

Dragi roditelji, rad vrtića na formiranju elementarnih matematičkih ideja jedan je od sredstava mentalnog obrazovanja djeteta.

Prije ljeta i djece se mogu zaboraviti na matematiku.

Stoga želim ponuditi vam neke zadatke i vježbe za igre sa djecom kod kuće.

1. Pričvrstite znanje o redoslijedu sedmice.

Igra sa loptom

Koji dan u sedmici dolazi nakon četvrtka? Nakon utorka?

Koji dan ide prije utorka? Prije ponedeljka?

Kako se zove treći dan u sedmici?

Koji dan vrijedi u četvrtak i subotu?

Ime u cilju dana u sedmici, počevši od okoliša.

Navedite vikend.

Ime radne dane.

2. Pričvrstite stavove dijelova dana.(Na tabeli su slike sa slikom dana u danu) koje dijelove dana znate?

Proširite slike u ispravnom redoslijedu, počevši u večernjim satima.

U koje doba dana se događa ujutro i uveče? Između dana i noći?

Koje doba dana dolazi nakon večeri? Dan? Ujutro? Noć?

3. Osigurajte znanje o redoslijedu godine.(Na stolu lažite slike sa slikom sezona)

Proširite slike s vremenom godine u red, počevši od ljeta.

Koje doba godine dolazi nakon proleća? Zima? Jesen?

Koje doba godine između zime i ljeta? Između jeseni i proljeća?

4. Pričvrstite imena mjeseci u doba godine, znanje o redoslijedu godine.

Koliko meseci u svakom trenutku godišnje?

Koje su mesece zime? Proljeće? Ljeto? Jesen?

Navedi svih mjeseci godišnje.

5. "Koji sam broj propustio?"

Odrasli poziva brojne brojeve od 1 do 10.

Prošćen je jedan od brojeva. Dijete se mora nazvati nestalim.

6. "Šta se promijenilo?"

Rasporedite na kartici sa stolom sa brojevima od 1 do 10. Zamolite dijete da zatvorite oči i zamijenite neke brojeve. Zamolite bebu da pronađe greške i popravi ih.

7. "Koliko i zašto?"

Pitajte dijete ujutro, koliko četkica stoji u šolji u kupaonici? Zašto? (Mi smo tri i četke tri.)

Sake doručak. Pitajte, šta na stolu više, viljuške ili kašike? Koliko šoljica? Stavite u svaku šalicu na žličicu. Šta je više, što je manje?

Došao u kliniku. Doktorska kancelarija ima veliki red. Da biste odvratili dosadno čekanje, možete ponuditi logičke zadatke.

Djeca su izgledala snežna tvrđava. Nakon šetnje baterije, 8 mokra mafija. Koliko je djece bilo?

6 repova vjeverice izbijaju iz voupela. Koliko proteina u Dupelu?

Djed, baka, unuka, buba, mačka i miš povukli su Repkah. Koliko je oči vidjelo aplikaciju?

Iz kapije se može vidjeti 8 mačjih šapa. Koliko mačaka u dvorištu?

Koliko uši imaju troje djece?

Njegova baka Dasha unuka Masha, psi s psima, pištolj za mačke. Koliko unuka bake? Itd.

8. "Šta je veće?"

Kuća ili ograda? Slon ili krokodil? Stol ili stolica?

Kamion ili lampica? Itd.

9. "Pogledajte oko sebe."

Šta se događa pravokutni oblik?

Šta se događa okruglo?

Šta se događa trokutastom?

10. Između poslova možete se igrati sa djetetom u sljedećim igrama:

Na polici su igračke.

Koliko igračaka?

Koji je medved?

Ko je prvi? Treće?

Ko vrijedi između drugog i četvrtog?

Ko je drugo desno?

Ko je najviši?

Ko je najniži?

Želim vam uspjeh i vaše bebe!

Savjetovanje za roditelje

o formiranju elementarnih matematičkih zastupanja djece šestogodišnjeg doba.

Obično su roditelji vrlo rano podučavati djecu da razmotre i ponosne su na brojanje vještina svoje djece:

Moja Kolya će biti odličan student: nema šest godina, ali zna kako stotinu. Bojim se samo da će se škola početi prepuštati - na kraju krajeva, sve već zna!

Mnogi od vas su čuli takve razgovore, divili se "umu" Kolya, koji vjeruje u stotinu, suosjećala se sa petina mamom. Da li to znači da je kućni ljubimac već sada, u šest godina, sudbina je unaprijed određena u matematici?

Da, mnogo u uspjesima prvog razreda ovisi o predškolskom treningu. Razlozi nemogućnosti matematike su različiti, ali jedan od njih je pretjerana strast za jasan račun, želja da podučavaju djecu što je ranije moguće, brže, dalje. Dijete mehanički zove riječi - numerički, bez razumijevanja značenja brojanja aktivnosti. Udžbenik za prvu klasu naziva se vrlo ozbiljno: "Matematika". To znači da se u primarnim klasama student ne samo razmotri, već i da se upoznaju sa aritmetičkim akcijama, geometrijskim elementima, algebri, različitim vrijednostima i metodama njihovih mjerenja.

Svi će naučiti ovog učitelja. Stoga, prije škole, drugovi su roditelji, morate obratiti ozbiljnu pažnju na matematički razvoj djeteta. Da biste to učinili, morate napraviti časove matematike ne samo zabavnim i zanimljivim, već i u skladu sa sigurnošću, tada će matematika postati dijete blisko i razumljivo.

Vaše dijete možda neće moći računati na deset, ali možda dalje, sluša imena naslova brojeva. Ovo je ujedno i prava vještina, ali ne i najvažnija. Glavna stvar je savladati ispravno prihvaćanje računa, sposobnost svjesno primijeniti ove tehnike u širokom rasponu uvjeta.

Na primjer:

Gostima će uskoro doći. Koliko očekujete goste?

Šest!

Za šest gostiju potrebno je kuhati šest uređaja: donesite šest umaka i pet šalica. Koliko trebate dodati šalice?

Stavite osam viljuška, koliko dodatno?

Jedan gost nije došao. Koliko instrumenata će ukloniti iz tabele?

Možete koristiti različite životne situacije da biste se još jednom ne slagali.

Šitite gumbima. Dijete je u blizini, smatra i pomiče gumbe, diveći se obliku i boju. Iskoristite prednost i ponudu: "Uzmite osam gumba, širite ih sami. Stavite drugo dugme. Koliko su gumbi upravljali? Kako ste dobili devet ako već imamo osam? Kako opet napraviti osam ako imamo devet dugmeta? "

Predložite djecu za račun za raznolikost boja, obrasca, vrijednosti vrijednosti: igračke, posuđe, povrće, namještaj. Lakše je prebrojati stavke smještene zaredom blizu jedni drugima. Stoga bi viši predškolci trebali vježbati na računu stavki udaljenih jedan od drugog. Ponekad djeca misle da ako predmeti zauzimaju puno prostora, oni su više o njima od onih koji zauzimaju manje prostora. Da su tri velike lutke i tri mala "matyoshki" u iznosu jednakim - iznos se neće promijeniti.

Možete izvršiti različite igre za konsolidaciju znanja o kvantitativnom (brojaču) i vrijednosti narudžbe broja. Stavite šest na osam igračaka na stol, dijete ih smatra, sjećajući se nalogu u kojem se igraju igračke, a zatim zatvaraju oči, uklanjate jednu ili dvije igračke s pitanjima: "Koliko uklonjenih? Ko je uklonjen na računu? "

Tako da su djeca savladali račun ne samo direktno, već i obrnutom redoslijedu, oni im pokazuju da uklanjaju jednu stvar, primaju broj manje po jedinici (bilo je devet maramica, lijevo u šetnju. I tako dalje). Rarenok razvija računa o brojenju od bilo kojeg broja.

Ja sam upoznat sa zadatkom, djeca objašnjavaju šta se kaže u zadatku su uvjeti koji postavljaju pitanje. Riješite zadatak - znači odgovoriti na pitanje. Zadatak se ne smije smisliti samo, već i za rješavanje. Ako se zadatak traži: "Koliko će biti koliko se dogodilo koliko se to dogodilo?" - Potrebno je povezati, dodavati objekte i ako pitaju: "Koliko ostaje?" - Moramo oduzeti, odbiti. Možete to učiniti: odrasla osoba kaže uvjeti - dijete postavlja pitanje, dijete se pojavljuje uvjetima - odrasla osoba postavlja pitanje.

U vazi su položite osam krušaka. Bila je još jedna kruška. Dođite sa ovim zadatkom!

Nastava matematike, glavna pažnja se ne isplaćuje onome što dijete može učiniti, ali o tome kako to radi. Da biste naučili brojati i čak riješiti zadatke lakše nego dovesti do mogućnosti pravilno postavljanje zadataka - da djeluju jasno brojevima i vrijednostima. A ovo je glavna stvar prilikom predavanja matematike. Razmislite da li je moguće odlučiti o ovom zadatku: Lena je imala puno igračaka. Dijelila je igračke sa sestrom. Koliko igračaka ostaje u Leni?

Ovaj zadatak se ne može riješiti jer u njemu nema brojeva.

U malom čajlu su bile tri čaše vode, u velikom vrču. Koliko je vode bila u velikom vrču? Pročistite, molim vas, koja je mjerna voda u vrču? Naočale ili čaše? Ako se voda mjeri naočalama, kao u čajniku, tada je voda toliko, a ako nema čašica, onda nije.

Važno je pitati kako dijete razumije šta kaže: "Ovde ste rekli da je to jednako? Kako podjednako? Nisam razumio. Reci mi i pokaži mi! " Važno je da djeca u svom govoru koriste izraze i riječi koje se koriste u opisu odnosa različitih količina: više, manje, jednako, koliko su toliko, dodajte, oduzmite, podijelite, uporedite, mjerite. ...

Veoma je važno da se stalno popravite sa svojom kćerkom ili sinom orijentacije: Da pravilno koristim riječi "danas", "sutra", "jučer" i derivati \u200b\u200biz njih. Ova sposobnost, djeca studiraju postepeno, u svakodnevnom životu, kada im postavljate pitanja vezana za ideju dana i sati: "Gdje idemo sutra?", "U kojoj si se igra svirali jučer sa Zhenya?", " Koliko idemo u vrtić? "," Kada počinje miran sat? "," Kada idete u krevet radnim danima i vikendom? ". Popravite zajedno s ovim imenima u sedmici i njihovom slijedu: "Koji će dan biti sutra?", "Kako se zove prvi dan u sedmici, zadnjeg dana?", "Koji dan ide nakon okoliša i Koji je dan - subota? "," Koliko ukupno dana u sedmici? " Nakon što djeca nauče precizno imenovati dane u sedmici, natjerajte me da pamtim imena i sekvence mjeseci i godišnjih doba.

Također sa djecom koja vam je potrebna da ponovite i popravite najjednostavnije geometrijske ideje, učenjem u okruženju poznatim figurama: "Prozor je pravougaonog. Kvadrat za kvadrat. Potvrdni okvir trokutaste. Jaje ovalno. Okrugli točak. " Važno je pokazati razliku između sličnih figura i kruga, kvadrata i pravokutnika) i zajedničkog između njih (na primjer, uglovi između strana kvadrata i pravokutnika, zakrivljenost kružnih linija i ovalnog) . Cocking sa crtežom djeteta, sugeriraju kako obaviti jedan ili drugi komad crtanja, ako je moguće, okretanjem takvim oblicima: "Pomori crpe krug", "Krov fenomenalne kuće je bolja da bi napravila trokutaste", "blokove za izgradnju trg. " Za vizuelnu konsolidaciju dječijeg znanja češće koriste so-tisak, obrazovne igre, setove brojanog materijala.

Do sedam godina, djeca moraju savladati proizvoljni dodatak i oduzimanje brojeva do deset i ocjena do dvadeset, dijeljenje jednostavnih podataka na jednakim dijelovima i dodavanjem podataka iz istih dijelova. Slobodno se kreće vrijeme u granici od jedne godine.

Savjetovanje za roditelje "Matematika je zanimljiva!"

Mentalni razvoj djeteta, njegove informativne sposobnosti usko

povezan sa procesom formiranja elementarnog matematičkog matematike

predstavništva putem poznanika sa geometrijskim oblicima i

geometrijska tijela, kvantitativni i redoslijedni račun; vještina

odlazak i brojanje objekata, uporedite predmete jedan po jedan i

nekoliko znakova, fokusirajte se na vrijeme, u prostoru i na

papirni list, postavite niz događaja, nadoknadite

Igrajte kao jednu od najprirodnijih vrsta dječjih aktivnosti

doprinosi uspostavljanju i razvoju intelektualnog i ličnog

manifestacije, samoizražavanje, neovisnost. Ova funkcija razvoja

potpuno je karakterističan za zabavne matematičke igre. Igre

matematički sadržaj pomaže u obrazovanju kod djece kognitivne

interes, sposobnost istraživanja i kreativne pretrage, želje i

sposobnost učenja. Neobična situacija sa problematičnim elementima,

svojstveno u zabavnom zadatku, zanimljivo za djecu. Postizanje cilja igre -

napravite lik, model, dajte odgovor, pronađite lik - dovodi do mentalnog

aktivnost na osnovu izravnog interesa djeteta u

dobivanje rezultata. Sve to doprinosi formiranju spremnosti za

Dinara Khasanova
Konsultacije za nastavnike "Organizacija klasa na FMP-u u starijoj grupi"

Organizacija rada sa djecom šeste godine života

Časovi matematike u starijoj grupi održava se 1 put tjedno u prvoj polovici dana u utorak ili četvrtak. I vrijeme se daje pojedinim klasama tokom sedmice. Trajanje časova je 25 minuta, od kojih se 5 minuta daju organizacijskom trenutku, 15 minuta - glavni dio, 5 minuta - rezultat nastave, kao i 1-2 minute - o fizičkim napadima.

Zanimanje ne započinje izvan stranaka, već iz zbirke djece oko vaspitača koji privlače pažnju, a zatim oklijeva, uzimajući u obzir individualne karakteristike, s obzirom na probleme u razvoju vizije i saslušanja. U ovoj starosnoj grupi djeca se demontiraju za stranke na licu lica u edukatoru, jer se provodi rad sa brošurima, razvijaju se vještine obuke.

Organizacija ovisi o sadržaju rada, starosti i individualnih karakteristika, I.E., zanimanje može početi u igraonici, sportskim i muzičkim časovima (kao prije posla).

Početak nastave trebao bi biti emotivan i interes. Preporučljivo je koristiti problematične situacije.

Uzorni dijelovi "matematičke zahtjeve":

1. Matematički trening.

2. Radite sa demonstracijskim materijalom.

3. Radite sa materijalom za doziranje.

4. FizkultMinthka.

5. Didaktička igra (mobilna igra).

Broj dijelova i njihov nalog ovisi o postavljenim zadacima.

Pažnja djece u lekciji u starijoj djeci sačuvana je do 5-7 minuta, ovo je približno trajanje od 1 dijela od glavne faze nastave. Zatim je potrebno provesti fizički prilog koji može biti u obliku fizičkih vježbi za mišiće nogu, ruku, leđa, u poetskom obliku, posebna gimnastika (za popravne grupe): prst, artikulacija i vizual. Rezultat nastave u starije grupi Edukator samira hosting djece.

Preporučljivo je za prvi mjesec rada (septembar) za odbijanje programa prethodne grupe. To omogućava otkriti potrebu za dodatnim klasama sa onim ili drugim djecom.

Odjeljak FamM "broj i račun"

Preporučljivo je pokrenuti prve klase FEM-a iz ponavljanja prođenih.

Usporedba dva skupa koja sadrže jednake i nejednake (veće ili manje po jedan) Broj predmeta u roku od 5 omogućava vam da podsjetite djecu kako se formiraju brojevi prve pete.

Da biste ponovili vezu: "Jednako", "Nije jednak", "Više", "manje" zadaci dat je izjednačavanju agregata ("Dovedi toliko šalica tako da su sve lutke dovoljne i ne ostavljaju dodatnu", itd .)

Mnogo se pažnje posvećuje konsolidaciji vještina računa: za obavljanje računa s lijeve strane na desno na desno, ukazivanje na objekte u redu, koordiniraju se s nožutnicima u naravi i broju, odnose se na rezultat računa.

U seniorskoj grupi, sjećanje se počinje razvijati. Za to postepeno kompliciraju vježbe u odbrojavanju objekata. Na primjer, djeca se istovremeno nazivaju dva broja, odmah nude da broji dva objekta ili predmete jedne vrste, ali se razlikuju u boji ili veličini. Imena objekata povezana su s lokacijom njihove lokacije.

Djeca nauče pamtiti brojeve, uzimati predmete na njemu, jasno se povežu s brojem sa svakim preuzetim subjektom, izvijestiti o izvršenom zadatku. Djeca podsjećaju prijem zvukova zvukova i predmeta na dodir. Oni reproduciraju određeni broj pokreta u uzorku i navedenom broju.

Račun u roku od 10.

Da bi se dobio broj druge pete, koristi se na računu do 10, slično onima koji se koriste u srednjoj grupi za dobivanje broja prve pete.

Formiranje brojeva pokazuje se na osnovu uspoređivanja dva skupa objekata.

Djeca bi trebala razumjeti princip dobivanja svakog sljedećeg broja iz prethodnog i prethodnog. I zato se uvijek ne uspoređuje, ne uspoređuje se manje od 3 uzastopnih brojeva.

Korisno je uporediti ne samo kombinaciju objekata različitih vrsta (na primjer, božićne drveće, gljive itd., Ali i grupe objekata jedne vrste prolaze na dijelove i upoređuju ih jedni s drugima (jabuke su velike i male, Konačno, ukupnost predmeta može se uporediti sa svojim dijelom. ("Ko je više: sive zečice ili sive i bijele zečeve zajedno?")

Moguće je istovremeno podučiti djecu da vide neovisnost broja predmeta iz njihovih prostornih svojstava i primaju nove brojeve.

Mogućnost uspoređivanja skupa objekata različitih veličina ili zauzeta različitog područja stvara preduvjete za razumijevanje vrijednosti računa i prijema vaskularne korelacije elemenata dva uspoređena skupova "u identificiranju odnosa" jednaka ", "više-manje". Na primjer, da biste saznali koje su jabuke male ili velike, ako se potonji nalaze s velikim intervalima od prvog, potrebno je prebrojati stavke i usporediti njihov broj ili upoređivati \u200b\u200bstavke 2 grupe (podskupine) jedan do jednog . Potreba koriste se različite metode usporedbe: preklapanje, primjena, primjena ekvivalenta.

Grupa izjednačavanja dodavanjem jednog objekta manjem broju ili uklanjanju jednog predmeta iz većeg broja, djeca apsorbiraju metode za dobivanje svakog od usporedbih brojeva.

Djeca moraju reći kako je dobijen svaki broj, koji je, koji je broj objekata i koliko je dodata ili iz kojeg broja objekata i koliko su oduzeli (uklonili). Na primjer, 1 jabuke su dodane u 8 jabuka, 9 jabuka je postalo. Od 9 jabuka koje su uzeli 1, ostalo je 8 jabuka itd.

Za sigurnu vještine računa u roku od 10, koriste se razne vježbe, na primjer "pokazuju koliko god".

Brojanje predmeta u roku od 10.

Vježbe u odbrojavanju objekata i dalje su složenije. Dajte zadatke ne samo da broji 2 grupe predmeta, već ih dogovorite na određeno mjesto, na primjer, u navedenom dijelu papirnog lista: na vrhu, dnu, desno, lijevo, u sredini. Neka pokojna djeca stavljaju predmete duž gornje ili donje, desne ili ivice lista, u gornjem desnom uglu, u donjim lijevim uglovima.

Djeca pažljivo podučavaju slušanje zadatka, zapamti ga, da precizno izvrši i razgovaraju o čemu i šta. Nabaviti puni odgovor. Ako dijete otežava, učitelj mu pomaže u subjektima. U govoru djece treba odražavati odnos između broja objekata, njihovih visokokvalitetnih znakova i prostornih lokacija. Djeca počinju naučiti ponavljati zadatak prije nego što se ispuni, osiguravajući razvoj funkcije planiranja govora.

Račun koji uključuje različite analizatore.

Za razvoj aktivnosti računa, vježbe su ključne za vježbu na računu kod aktivnog sudjelovanja različitih analizatora: rezultat zvukova, pokreta, rezultata predmeta na dodir (oni smatraju šljunkom) Oči su zatvorene, smatraju da je gumbi, zarobljene na kartici, ali držite karticu iza leđa). Uhvatite za 6-10 tipki u 2 reda.

Vježbe u rezultatima na dodir, u ocjeni zvukova i pokreta povezane su s razlikama usporedbom brojeva. Na primjer, "Surčana u vrijeme više nego čuti zvukove."

Prikaz neovisnosti broja predmeta iz njihove veličine, površine i oblika lokacije.

Kada će se djeca upoznati sa svim brojevima na 10, pokazuju im to da odgovore na pitanje "Koliko?" Nije važno, u kom smjeru je račun (s lijeva na desno i desno prema lijevoj strani, odozdo prema dolje i odozdo prema gore, u obliku različitih oblika u krugu, parovima, ugrađene grupe na lotto kartici , ili krug numeričkih ličnosti.

Možete započeti račun iz bilo kojeg predmeta i voditi je u bilo kojem smjeru, ali istovremeno ne morate propustiti nijedan predmet i ne da se ne brojite dva puta.

Uspostavljanje jednakog broja skupova.

Za referencu koriste se 3 vrste igračaka, kartice sa 3 besplatne pruge. Na primjer, "Na gornjoj traci od 7 kvadrata, na sredini - 7 pravougaonika, na dnu 7 krugova, sve figure siromaštva do 7.

Podjela cijelog dijela.

Djeca šeste godine života pokazuju mogućnost drobljenja na jednake dionice, naučene su da uspostave odnose između cjeline i dijela.

Pokazavši mogućnost dijeljenja predmeta kao 2 jednake, tako da na 2 nejednake dijelove daju djecu daju ideju da se jedan od dva jednaka dijela naziva polovica, jedna su jednaka dijelova. Ako je stavka podijeljena na 2 nejednake dijelove, onda se ne mogu nazvati pola. U ovom slučaju kažu: Subjekt je podijeljen u 2 (4) nejednake dijelove. Djeca moraju koristiti riječi: "u pola", "pola", "jednaki dijelovi", "Integer", "jedan od dva", "jedan od četiri".

Kvantitativni sastav broja iz jedinica.

Djeca su predstavila sastav jedinica prvog peta (5.1,1,1 i 1 više). Uz parcelu koristi se izlečeni materijal: modeli geometra. figure, trake od papira različitih duljina ili širine, itd.

Redoslijed i kvantitativna vrijednost broja.

U seniorskoj grupi djeca počnu prvi put da uče prvo numeričke.

Kad žele znati koliko predmeta smatraju se: jedan, dva, tri, četiri, pet itd., Odnosno oni smatraju odgovor na pitanje: "Koliko?". Ali kada trebate pronaći niz, mjesto subjekta između ostalog, smatraju drugačije, odgovaranjem na pitanja: "Koji?", "Ono što je u drugom, drugoj, trećem itd. Djeca često zbunjuju pitanja: "Koji?" I koji? ". "Šta?" Koristi se za isticanje kvalitetne svojstve objekata: boje, veličine itd. I pitanja: "Koliko?", "Koji?", "Koji račun?" Omogućuje vam otkrivanje njihove vrijednosti. Djeca nauče odrediti mjesto subjekta između ostalog provođenjem računa u različitim smjerovima (treća lijeva, peta prava itd.).

Poređenje susjednih brojeva.

Aplikacije i aplikacije za aplikaciju, prijem konstrukcije "numeričke ljestvice" (unutar prve pete) (povećajte broj krugova svakog sljedećeg reda na 1).

Konsultacije za roditelje za formiranje osnovnih matematičkih ideja u porodici

kod djece mlađeg

Rad sa djecom o formiranju osnovnih matematičkih reprezentacija počinje se provoditi za 3-4 godine. Od toga da će se prvi poznanstvo biti organizovan sa veličinom, formom, prostornoj znamenitosti, bit će organiziran daljnji matematički razvoj djece. Djeca su mnogo bolje apsorbirani emocionalno svijetli materijal. Memorizacija njih karakteriše nepotpunost. Stoga bi trebalo biti usmjeren osnovni napor za podršku interesovanju za sam proces. Važno je usaditi ljubav za matematiku. Časovi iz matematike u starosnoj grupi od 3 do 4 godine u vrtiću održava se jednom tjedno, kao i u igranju matematike, djece sigurnu i duboko zadubite svoje znanje pojedinačno. Preuzeti znanje o matematici, dijete ne bi trebalo samo u vrtiću, već i iz svakodnevnog života, od zapažanja pojava svijeta oko njega, na ulici. A roditelji bi trebali pomoći u ovome.

Mame i papa, ako ste zainteresirani za razvoj svog djeteta, tada vam je pomoć neprocjenjiva. Većina roditelja prvo nastoji naučiti djetetu da broji i riješi probleme. Raduju se kada njihovo dijete razmišlja i do stotinu, nabora i odbiju brojeve. Međutim, ček je pokazao da predškolnik najčešće se sjeća različitih opcija za utjelovljenje i oduzimanje. Znanje stečeno na ovaj način predstavljaju isto kao i skup riječi kao i bilo koja dječja županija. Takva se znanja može uporediti sa izgrađenom zgradom preko jame.

Zašto započeti? Račun je samo jedna od stranaka matematičkog razvoja. Moderna tehnika pomaže osobi da proizvede brošurnu operaciju, ali da razmisli i logično tvrdi da će otvoriti matematičke međusobne povezanosti sakrivene za direktnu percepciju. Nema mašine ne može biti u mogućnosti. Edukacija za apstraktni račun i akumulaciju u postupcima prebrojavanja ne može se iznijeti prvom planu matematičkog razvoja osobe, posebno predškolskog koluta.

U svakom dobi, dijete mora dati ono što je u njemu svojstveno, obogaćuje te pravce razvoja u koje je dob većine najosjetljivija. Uostalom, veći od onoga što je propušteno u djetinjstvu nebitno je. Izvor znanja predškolskog koluta je senzualno iskustvo.

Početni časovi sa trogodišnjem djetetom treba imati na umu da je glavna stvar u ovom dobu obogaćivanje njegovog iskustva potrebnog za potpunu percepciju okolnog svijeta, poznanstvo sa općenito prihvaćenim uzorcima vanjskih svojstava objekata (glavne boje , geometrijski oblici i veličinu) i mogućnost korištenja ovih ideja.

Upoznavanje s matematikom treba započeti kada se dijete ne bavi bilo kakvom zanimljivom stvari. Ponudite mu da igra i ne zaboravite da je igra dobrovoljna!

Razgovarajmo više o obliku i veličini predmeta. Ubuduće će igrati važnu ulogu za razvoj matematičkih ideja.

Obrazac je jedna od glavnih svojstava okolnih dječijih predmeta. Pretpostavlja se da su geometrijske brojke, sa kojima se utvrđuje oblik objekata. Prvo morate uvesti dijete sa standardima oblika: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut; Naučite ih da ih razlikuju, memorišu imena i podučavaju upotrebu geometrijskih oblika za procjenu okolnih predmeta. Pokretanje treninga za trogodišnju djecu, glavna stvar je organizirati ga u obliku igre. Igrajte se sa djetetom uvijek i svuda. Kuhanje večere, pitajte koliko je povrća otišlo pripremiti supu, koji su oni, vrijednosti. Obratite pažnju na djecu na obliku različitih predmeta u okolnom svijetu, njihov broj. Na primjer, ploče, satovi, prekrivači iz kolu; Tkanina, stolica i kvadratni stol, trokutasti krov. Pitajte koji oblik u obliku podsjeća jednu ili drugu stavku. Odaberite objekt sličan u obliku na jednu ili drugu figuru.

Upoznavajući se sa standardima forme, njihova imena, akcija izbora uzorka, trogodišnja djeca moći će obavljati složenije zadatke. Na primjer, prema ovom uzorku, napravite slike geometrijskih oblika (drvo, drvo, kuću). U početku, dijete misli iz kojih su brojke ovaj uzorak može napraviti, a zatim ga postavlja na stol ili list čistog papira.

Upoznavanje s vrijednošću objekata preduvjet je za razvoj matematičkih ideja. To je iz praktične usporedbe vrijednosti objekata i načina znanja o znanju kvantitativnih odnosa "Više manje", "ravnopravnost - nejednakost", što je najvažnija tačka u matematičkom razvoju predškolskog prostora. Razvijanje prezentacije djeteta o veličini, postepeno postupite od usporedbe dvije do tri stavke za usporedbu pet ili više, formirajući niz smanjenja ili povećanja vrijednosti. U ovom su principu izgrađene mnoge narodne didaktičke igračke: Matryoshki, piramide, igračke u ušima, koje imate, roditelji, imaju gotovo sve kod kuće.

Savjetujemo vam da izmislite igre tamo gdje je potrebno dodijeliti pojedinačne parametre vrijednosti. Na primjer, možete rezati rijeke papira. Automobil, koji se vozio do rijeke, morate se preseliti na drugu stranu. Djeca odlučuju da je most potreban. Ali vaš most (pravougaonik papira ili kartona) ne doseže drugu obalu. Donesite još jedan most, duže od prvog, a na njemu će se automobil preći na drugu obalu. Takve igre omogućuju skretanje pažnje djeteta ne samo na vrijednost objekata uopšte, već i na zasebnim parametrima vrijednosti, uči se da usporedi predmete u veličini.

Ili neki drugi primer. Svira vaše dijete automobilima, pitajte koja je mašina više, šta manje. Izgradio ga garažu sa kockica, pitajte šta je više u nastavku. Potpišite ih veličinom mašina. Kakav auto, u kojoj garaži možete staviti? Na putu ka vrtićima ili kući razmotrite drveće (gore - ispod, deblji - tanji), put je duži - kraći, sunce je iznad drveća ili niže).

Dozvolite da prebivamo na jednom vlasništvu predmeta koji okružuju dijete - njihov broj. Šta je važno za četverogodišnju bebu? Prije svega, naučiti ga da razumije matematičke odnose: više, manje, jednako. Najbolje je ponovo pogledati igru \u200b\u200bi koristiti takve situacije u kojima uspostavljanje jednakosti - nejednakost objekata postaje neophodna. Na primjer, mama nudi bebu: "Hajde da nahranimo vaše lutke!" Zajedno sa detetom, ona čisti lutke i ponude da pokrije na stolu: svaka lutka treba staviti tanjir i staviti kašiku na svaku ploču. Klinac se rado svira sa svojim omiljenim igračkama. Pred odrasle osobe, koji bi trebao djelovati kao jednaki partner u igri, postoji ozbiljan zadatak obuke. Pokazuje dete način da uporedi dve grupe predmeta: "Da bi se sve lutke ploče dovoljne, stavimo tanjir pred svake lutke. Odmah ćemo vidjeti, svi imaju ploče. Svima dovoljno kašika, stavimo kašiku za svaku ploču. " Dječji znanje stekli su zadovoljstvo u svakodnevnom životu. Dijete će vam pomoći da pokrijem tablicu: Stavite kašiku, nož, utikač na svaku ploču, stavite tanjir ispod svake šalice itd. Voće i banane. Pitajte šta više? Šta da radim? Podsjećamo da se to može učiniti bez računa, pa parovim usporedbom. Koncept uzajamno nedvosmislene prepiske za dvije grupe je taj što je samo jedan element drugog elementa prve grupe i naprotiv, samo jedan element druge grupe odgovara svakom elementu prvog sorti; noževi koliko viljuške i t. P.).

Djeca ne predaju računa, već, ne organizuju različite akcije sa objektima, sažeti račune, stvaraju mogućnosti za formiranje koncepta prirodnog broja. Stvorite obogaćivanje senzualnog iskustva vašeg djeteta. Stvorite uslove za upoređivanje pristupačnih promatranja objekata u veličini. U komunikaciji s djetetom pokažite različite parametre veličine i relativnosti znakova. Obogatiti rječnik vaših beba (dugačkih kratkih, širokih, uskih, visokih, niskih, debelih, tankog). Vežite uzorke kompetentnog govora (stolica je veća od stolice; stop je veća od klupe; stabljika Drvo je tanje stabla stabla, itd.). Važno je da ove riječi budu u leksikonu kod djece. Djeca uče da se kreću u prostoru i vremenu. Obratite pažnju na nju u svakodnevnom životu.

Igranje, obratite pažnju na dijete onome što je preostalo, u pravu na to, ispred. Pogledajte koje su predmete iznad glave, što je niže od glave.

Neka dijete koristi riječi: Jučer, danas, sutra (šta je danas bilo, šta će se jučer i šta će se dogoditi sutra). Pitajte koje je doba godine. Nazovite trenutni mjesec, dan u sedmici. Igrajte igru \u200b\u200b"Pronađite igračku." Sakrij igračku, "Jednom, dva, tri - izgled!" - kaže odrasla osoba. Dijete traži, nalazeći da kaže gdje je ona, koristila riječi "na", "za", "između", "" B ".

Dakle, igranje u direktnom okruženju, možete priložiti dijete u mnoge matematičke koncepte, doprinijeti njihovoj najboljoj asimilaciji, podršci i razvoju interesa za matematiku.