Sådan forbereder du på eksamen i kemi. Sådan forbereder du på eksamen i kemi

Ege. Kemi. Fuld kursus A, B, C. Uafhængig forberedelse til eksamen. Lidin R.A.

M.: 2013. - 352 s.

Træningsvejledningen indeholder materiale til fremstilling af eksamen i kemi. 43 temaer i EGE-programmet præsenteres, hvis opgaver er ansvarlige for basen (28), forhøjede (10) og høje (5) niveauer af kompleksitet. Alle teorien er struktureret i overensstemmelse med temaer og spørgsmål om indholdet af kontrolmålingsmaterialer. Hvert emne indeholder teoretiske bestemmelser, spørgsmål og øvelser, test af enhver art (med et valg af et svar, for at etablere overensstemmelse med flere valg eller svar i form af et tal), opgaver med et detaljeret svar. Rettet til lærere og studerende på seniorkvaliteter af fuld gymnasium samt universitetsansøgere, lærere og lyttere til kemiske fakulteter (skoler) af forberedelse af føruniversitetet.

Format: Pdf.

Størrelsen: 3,5 mb.

Se, download: yandex.disk.

INDHOLD
Forord 7.
1. Teoretiske dele af kemi
1.1. Moderne ideer om atomets 8 struktur 8
1.2. Periodisk lov og periodisk system af kemiske elementer D.I. Mendeleev 17.
1.2.1. Mønstre af ændringer i de kemiske egenskaber af elementer og deres forbindelser i perioder og grupper 17
1.2.2-1.2.3. De overordnede egenskaber ved metaller af de vigtigste undergrupper af I-III-grupper og overgangselementer (kobber, zink, chrom, jern) ved deres position i det periodiske system og karakteristika for strukturen af \u200b\u200bderes atomer 23
1.2.4. De overordnede egenskaber ved ikke-metaller af de vigtigste undergrupper af IV-VII-grupper på deres position i det periodiske system og karakteristika for strukturen af \u200b\u200bderes atomer 29
1.3. Kemisk binding og struktur af stof 43
1.3.1. Covalent Bond, dens sorter og uddannelsesmekanismer. Polaritet og kovalent bindingsenergi. Ionforbindelse. Metalforbindelse. Hydrogenbinding 43.
1.3.2. Elektricitet og grad af oxidation af kemiske elementer. Atom Valence 51.
1.3.3. Molekylære og ikke-elastiske stoffer. Type krystalgitter. Afhængigheden af \u200b\u200begenskaberne af stoffer fra deres sammensætning og struktur 57
1.4. Kemisk reaktion 66.
1.4.1-1.4.2. Klassificering af reaktioner i uorganisk og organisk kemi. Den termiske virkning af reaktionen. Termokemiske ligninger 66.
1.4.3. Reaktionshastigheden, dens afhængighed af forskellige faktorer 78
1.4.4. Reversible og irreversible reaktioner. Kemisk ligevægt. Forskydning af ligevægt under virkningen af \u200b\u200bforskellige faktorer 85
1.4.5. Dissociation af elektrolytter i vandige opløsninger. Stærke og svage elektrolytter 95
1.4.6. Ioniske valutakursaktioner 106
1.4.7. Hydrolyse af salte. Onsdag af vandige opløsninger: syre, neutral, alkalisk 112
1.4.8. Redox reaktioner. Korrosion af metaller og måder at beskytte mod det 125
1.4.9. Elektrolyse af smelter og opløsninger (salte, alkalier, syrer) 141
2. Uorganisk kemi
2.1. Klassificering af uorganiske stoffer. Nomenklatur af uorganiske stoffer (trivial og international) 146
2.2. Karakteristiske kemiske egenskaber af enkle stoffer - Metaller: Alkalisk, Pyro-Earth, Aluminium, Overgangsmetaller - Kobber, Zink, Chrom, Jern 166
2.3. Karakteristiske kemiske egenskaber af enkle stoffer - ikke-metaller: hydrogen, halogen, oxygen, svovl, nitrogen, fosfor, carbon, silicium 172
2.4. Karakteristiske kemiske egenskaber af oxider: Basisk, amfotere, sur 184
2.5-2.6. Karakteristiske kemiske egenskaber af baser, amfotere hydroxider og syrer 188
2.7. Karakteristiske kemiske egenskaber af salte: Medium, surt, hoved, kompleks (på eksemplet på aluminium og zinkforbindelser) 194
2.8. Forholdet mellem forskellige klasser af uorganiske stoffer 197
3. Organisk kemi
3.1-3.2. Teorien om strukturen af \u200b\u200borganiske forbindelser: homologi og isomerisme (strukturel og rumlig). Hybridisering af carbon nukleare orbitaler 200
3.3. Klassificering af organiske forbindelser. Nomenklaturen af \u200b\u200borganiske forbindelser (trivial og international). Radikal. Funktionsgruppe 207.
3.4. Karakteristiske kemiske egenskaber af carbonhydrider: alkaner, cycloalkaner, alkener, diener, alkiner, aromatiske carbonhydrider (benzen og toluen) 214
3.5. Karakteristiske kemiske egenskaber af grænsemonatomiske og polyvalente alkoholer, phenol 233
3.6. Karakteristiske kemiske egenskaber af aldehyder, ekstreme carboxylsyrer, estere af 241
3.7. Karakteristiske kemiske egenskaber af nitrogenholdige organiske forbindelser: Aminer, aminosyrer 249
3.8. Biologisk vigtige forbindelser: Fedtstoffer, proteiner, kulhydrater (mono-, di- og polysaccharider) 253
3.9. Forholdet mellem organiske forbindelser 261
4. Metoder til viden i kemi. Kemi og liv
4.1. Eksperimentelle basis af kemi 266
4.1.1-4.1.2. Regler for arbejde i laboratoriet. Metoder til adskillelse af blandinger og rensning af stoffer 266
4.1.3-4.1.5. Bestemmelse af arten af \u200b\u200bde vandige opløsninger af stoffer. Indikatorer. Kvalitative reaktioner på uorganiske stoffer og ioner. Identifikation af organiske forbindelser 266
4.1.6. De vigtigste metoder til opnåelse (i laboratoriet) af specifikke stoffer, der tilhører de studerede klasser af uorganiske forbindelser 278
4.1.7. Grundlæggende metoder til fremstilling af kulbrinter (i laboratoriet) 279
4.1.8. Grundlæggende metoder til fremstilling af oxygenholdige organiske forbindelser (i laboratoriet) 285
4.2. Generelle ideer om industrielle metoder til opnåelse af væsentlige stoffer 291
4.2.1. Begrebet Metallurgi: Fælles metoder til fremstilling af metaller 291
4.2.2. Generelle videnskabelige principper for kemisk produktion (på et eksempel på opnåelse af ammoniak, svovlsyre, methanol). Kemisk miljøforurening og dens konsekvenser 292
4.2.3. Naturlige kilder til kulbrinter, deres genanvendelse 294
4.2.4. Højmolekylære forbindelser. Polymerisering og polycondensationsreaktioner. Polymerer. Plastik, gummi, fibre 295
4.3. Beregninger for kemiske formler og reaktionsligninger 303
4.3.1-4.3.2. Beregninger af volumetriske gasser og termiske virkninger i reaktioner 303
4.3.3. Beregning af massen af \u200b\u200bdet opløste stof indeholdt i en bestemt masse af opløsningen med en kendt massefraktion på 307
4.3.4. Beregninger af massen af \u200b\u200bmaterie eller volumen af \u200b\u200bgasser ifølge en vis mængde stof, masse eller volumen af \u200b\u200bet af de deltagende stoffer 313
4.3.5-4.3.8. Beregninger: Masse (volumen, mængde stof) af reaktionsproduktet, hvis et af stofferne er angivet i overskud (har urenheder) eller som en opløsning med en bestemt massefraktion af stoffet; Praktisk produktudgang, massefraktion (masse) stofblanding 315
4.3.9. Beregninger for at finde den molekylære formel af substans 319
Typisk eksamen option
Instruktioner til udførelse af arbejde 324
Svar på en typisk version af eksamensarbejdet 332
Svar på opgaver for uafhængigt arbejde 334
Bilag 350.

I gymnasiet står mange studerende mod et spørgsmål om, hvordan man lærer kemi alene fra bunden, fordi denne videnskab sjældent absorberes fra første gang. Skolelærere tror ofte ikke, at børn ikke modtager al den nødvendige bagage viden, hvilket giver mulighed for at studere videnskab på et mere komplekst niveau. Derfor forstår gutterne ikke alle nye og nye opgaver, hvilket gør konklusionen om deres dårlige prædisponering til emnet. Faktisk kan huller i viden ikke opstå på grund af problemerne med tænkning, men på grund af den forkerte metode til skolegang.

Lad os tale om, hvordan man lærer kemi selv fra bunden derhjemme. Dette spørgsmål er relevant for kandidater af skoler, der skal tage eksamen og indtaste universiteter.

Mange studerende, der lærer i medicinske universiteter, står over for kemi hver dag. Og på samme tid kendte ikke hver af dem denne videnskab godt i skolen. Dette er de råd, de giver til den yngre generation:

For at afslutte eksamen er kendskabet til hele skolekurset af kemi nødvendig. Men for træning på universitetet vil kun AZA-inorier have brug for, erfarne professorer vil blive undervist resten. Derfor udvikle kortsigtet hukommelse. Alle unødvendige oplysninger efter afslutningen af \u200b\u200beksamen skal du smide ud af hovedet.
Klasser med en vejleder vil bringe meget flere fordele end uafhængige. Men hvis du ikke har mulighed for at deltage i individuelle lektioner, fortvivl ikke, fordi kemi kan læne sig og dig selv, men for dette skal du arbejde hårdt.
Husk, at menneskeheden ikke opfandt en endnu mere effektiv metode til at studere discipliner end et hårdt arbejde med hans viden og færdigheder. Permanent praksis er din nøgle til succes.

Det er kontinuitet i læring, der er en nøglefaktor for at nå målet. For effektive sessioner skal du skabe en passende psykologisk holdning.

Mange studerende bryr sig ikke så meget kvaliteten af \u200b\u200bden opnåede viden, hvor mange gange der skal bruge på træning. Tro mig, jo mere omhyggeligt vil du studere videnskabens grundlæggende, end det vil være klarere, for du vil være meningen med hver ligning, jo hurtigere du mestrer mere komplekse emner. I dette tilfælde vil det kun være svært for dig i begyndelsen. I essensen af \u200b\u200bgrundlæggende begreber, og så vil bevidstheden om hver kemikalielov komme til dit sind selv.

Kun ikke opmærksom på fristerne, kan du lære kemi hurtigt. I en måned er det rigtigt, hvis det kommer til et skoleår. Normalt er et sådant mål foran dem elever, der forbereder sig på overgivelsen af \u200b\u200beksamen. Udnyt den metode, der foreslås nedenfor for at skabe en passende psykologisk holdning.

Motivation - nøglen til succes

For at skabe passende motivation for dig selv og holde det i hele vejledningstiden, skal du bruge sådanne anbefalinger:

Sæt målet, angiv det, klart at indse, hvilket resultat du vil opnå.
Husk at du ikke bør forsøge at lære en stor mængde information til en kort tid. Hun vil ikke blive i dine tanker i lang tid, og alle formlerne lever sammen.
Teoretisk materiale vil ikke blive forstået af dig til slutningen, hvis du ikke løser det, løser praktiske opgaver. Derudover vil dit selvværd øges betydeligt, hvis du kan løse problemer.
Arranger testene for dig selv, hvor du vil kontrollere graden af \u200b\u200bvæsentlig udvikling.

Kemi er bare videnskab. Den menneskelige hjerne er designet på en sådan måde, at vi kan huske og forstå absolut alle oplysninger. Derfor stop indstilling af, at kemi ikke er din, så vil du lykkes.

Bliv lærer

Uanset hvor mærkeligt det lyder, er det bedst at fordøje materiale, hvis du forklarer det for nogen. Vi lærte et nyt emne, men er ikke sikre på, at de forstod det til slutningen? Find en person, der ikke forstår det overhovedet, og forklar ham essensen af \u200b\u200bmaterialet. Tro mig, efter denne lektion, hvor du vil fungere som lærer, vil viden ikke kun tilføre din "elev", men også med dig.

Hvorfor kemi er et problem emne

Typisk er kemi oprindeligt ikke glad for skolebørn. Allerede efter den første lektion sætter de fleste børn et kryds på undersøgelsen af \u200b\u200bdenne videnskab, idet de tror, \u200b\u200bat de ikke har evner. Dette skyldes, at vi siden barndommen vil inspirere, at kemi er en videnskab, der gav menneskeheden, en masse interessante eksperimenter, fantastiske briller og fantastiske innovationer. Når gymnasieelever kommer til den første lektion, forbereder de sig på at få uforglemmelige indtryk og deltage i adfærd af interessante oplevelser. I stedet ser skolebørn kun tørteori og mange uforståelige opgaver. De er skuffede over emnet, og når tiden for at bestå eksamen kommer, forstår de, at de ikke har viden.

Dette er voksne af voksne. Barnet skal forstå, at spektaklerne i kemi er dannet gennem et hårdt arbejde, kun sætter visse bestræbelser, kan du udføre interessante eksperimenter.

Svar ege.

Kandidater tænker ofte på, hvordan man lærer kemi på egen hånd fra bunden for at bestå eksamen. Svaret på dette spørgsmål er meget simpelt. Du skal bare lære kemi uden at tænke på eksamenerne. Din viden vil være meget bedre og dybere, hvis du udforsker emnet for dig selv og ikke til optagelse til universitetet. I naturvidenskabens essens, som følge af rådet, kan du nemt skrive tests på

Det er ingen hemmelighed, at kompetente og systematiserede præparater til brug - nøglen til at opnå værdsatte høje punkter, som tjener som et pass i voksenalderen, til en drøm, for at komme tæt på, hvilke online forberedelsescenter til brug "Novisse" vil hjælpe . Det er allokeret blandt andre lignende organisationer efter enkelhed, akademikere og kompetence hos lærere; Træningsmaterialet ser ikke ud til at være en frygtelig "Vinegerette" af vilkår, regler og undtagelser, især da han præsenterede en person, der er mest interesseret i emnet, og som nemt kan inspirere en elev om produktive aktiviteter. Kvalitetspræsentationer huskes hurtigt og bygget i hovedet i et slank antal viden, og udvalgte praktiske opgaver vil hjælpe "fylde hånden" i løsning af eksamensproblemer. Dette format af videospor er praktisk til travle kandidater fra forskellige byer rettet mod et anstændigt resultat af deres indsats. Jeg er taknemmelig for "Novisse" for højkvalitets forberedelse til eksamen, karismatiske kvalificerede lærere og nye fantastiske opdagelser! Lær, du kan ikke udtale!

Anmeldt?

Ærligt, jeg kan virkelig godt lide dine webinarer! For det første er alt forklaret. Der er ingen ekstra information om det andet, jeg er glad for, at der efter hver besættelse er en praksis. For det tredje er det valgt meget praktisk tid og dag! Nå, i fjerde, læreren er meget god! Læsning af biografien, jeg kan sikkert stole på denne lærer. Jeg vil gerne sige tak for at bruge så interessante og nyttige klasser! Og jeg er sikker på, at takket være dine klasser kan jeg ringe til høje punkter!

Anmeldt?

Meget cool webinar. Madly kunne lide. Og læreren er vidunderlig, jeg forstår med den halve AsLence, jeg vil gøre sammen med dig :)

Anmeldt?

Takket være mestergruppen på det russiske sprog!: * ❤ til klasser med dig, jeg vidste ikke den russiske overhovedet: (Jeg var så svært at forstå opgaverne, jeg vidste ikke og forstod ikke noget, men takket være Den vidunderlige lærer Tatiana Nikolaevna, jeg forstod en ting! Jeg kan russisk at videregive en prestigefyldt score ❤ gutter, der læser nu, snarere køre opsving ...

Anmeldt?

Jeg forberedte mig på samfundsvidenskab med portalen "Novissa". Jeg vil gerne sige Irina Vitalevna for en professionel individuel tilgang til at lære, de helt iscenesat mig! Kurserne fra Noviss var meget mættet, takket være ham, gentog jeg de sværeste emner, der var ikke noget overflødigt) Det er værd at bemærke, at ud over informationswebinarerne ...

Bare ikke snyde dig selv! "I princippet er vi ikke dårlige," forældrene fortæller mig ofte i den første telefonsamtale, "i det fjerde barns skole og endda fem, det er bare en prøve Ege" ved et uheld "skrevet på to! Bekymret, sandsynligvis."

Venner! Hvis en person virkelig kender emnet på de fire, vil han ikke kunne bestå eksamen med to, selvom det er ubevidst. Undskyld ikke! Ulykke er ikke en to gange på prøveeksamen, og de fire og fem vandfald, der kollapser til skolebørn i 11 års undersøgelse. Desværre viser praksis, at 90% af skolemærkerne - Lipa! Vi vil ikke tale om årsagerne til dette fænomen (mere detaljeret kan du læse her), Og jeg vil tænke bedre, hvordan man skal lægge en objektiv vurdering af mig selv (eller dit afkom).

Jeg kan tilbyde flere muligheder:

drage fordel af tests i kemi og i matematik på dette websted;
køb en samling af eksamensundersøgelser på det relevante emne, og prøv at løse flere muligheder (bare ærligt, uden at skrive af og uden hjælp fra venner!);
kontakt din kvalificerede vejleder for råd, bede den om at evaluere det nuværende niveau af viden og lave et program til forberedelse til eksamen.

Sæt det realistiske mål. Tage hensyn til midlertidige begrænsninger

Hvis der er fire måneder tilbage før eksamen, i øjeblikket er du næppe i stand til at løse 3-4 enkle opgaver, og vente på 90 point, jeg er bange for, at du venter på skuffelse! For at nå niveauet 80 point i matematik, vil selv en meget dygtig skolepose blive brug for 1,5 - 2 års intensivt arbejde.

Det er meget svært at klart formulere hvad realistisk mål. For mange variabler skal overvejes. Det oprindelige niveau af eleven og dets evne og niveauet for motivation, og selvfølgelig spiller den tidsreserve rollen. En erfaren vejleder efter en ting - to klasser forstår, hvad det kan regne med hans afdeling. Uprofessionel er meget ofte noget, der kan overdrive eller nedbringe mulighederne for et barn.

Jeg vil forsøge at give kun et par vartegn på eksemplet på typiske situationer. Så,

Typisk situation.	Vejrudsigt
Vi forbereder eksamen i matematik, vi har et år på lager, det nuværende niveau "under soklen".	Vi kan regne med 60 point på eksamen, maksimum - med 65 under betingelsen om intensivt arbejde.
Vi forbereder os på eksamen i matematik, vi har et år på lager, i øjeblikket kan vi løse omkring 50% af opgaverne fra første del.	Realistisk prognose: 70 - 75 point.
Forberedelse til eksamen i matematik, vi har to Året i reserven kan vi i øjeblikket løse ca. 50% af opgaverne.	Vi kan klatre selv over 90 point. Niveauet på 80 point under normal drift er praktisk taget garanteret.
Vi forbereder os på eksamen i kemi, vi har et år på lager, det nuværende niveau af "nul med en minus".	Vi kan regne med 70 - 75 point på den rigtige eksamen (med intensivt arbejde i løbet af året).
Vi ønsker at bestå eksamen i kemi, i skolen - "ægte" fire, reserve år.	80 - 90 point - opnåeligt resultat.
Vi drømmer om at få 100 point på eksamen i kemi, vi har to år frem og et stort ønske om at arbejde. Vi udfører alle lektier, arbejder regelmæssigt.	Drømmen om 100 point kan blive en kæbe.
Et halvt år før eksamen i matematikken kender vi straks selv multiplikationstabellen. Er det muligt at bestå eksamen i det mindste for en minimum score?	Ja du kan. Det er nødvendigt at finde en professionel vejleder og begynde at arbejde seriøst.
Et lignende spørgsmål til kemi.	Selvfølgelig er det muligt.
Før eksamen, to til tre måneder. Viden på nul. Er det muligt at håbe på noget?	Du kan kun regne med minimumsresultatet, og derefter underkastet intensivt arbejde under vejledningen af \u200b\u200buddragstillen.

Jeg husker igen, at kun landemærker er givet her. Naturligvis er der ingen garantier i sådanne prognoser og kan ikke være!

Lav et program af klasser

Så i begyndelsen af \u200b\u200bjuni planlægger du forsigtigt at beslutte, for eksempel ti opgaver i testen. I øjeblikket er du i stand til at udføre 2-3 opgaver. Tag et ark papir, håndtag og prøv at prøve en eksemplarisk arbejdsplan: december vil blive afsat til opgaver B1 og B4, januar - B2 og B5 osv. Hvis du forbereder eksamen til eksamen med en vejleder, forenkles situationen: Det bliver nødt til at lave en plan og følge dens gennemførelse. Hvis du forbereder dig selv, skal du vise din plan til en skolelærer; Måske skal noget korrigeres.

Sandsynligvis vil der blive foretaget nogle ændringer under forberedelsen. Dette er et normalt fænomen.

Giv dig selv en reserve

Det er vigtigt at forstå, at livet gør sine egne tilpasninger til enhver plan. Du kan blive syg, eksamen kan overføres til et tidligere udtryk, det viser sig, at emnet, der syntes meget let for dig, faktisk vil kræve en stor indsats mv.

Du skal tilbyde Time Reserve. Sig, du ved allerede, at eksamen i matematik vil finde sted den 10. juni. Men du skal være helt udarbejdet den 15. maj. Hvis der opstår problemer, kan du løse dem for den resterende tid. Hvis der ikke er nogen problemer, kan du igen gentage materialet, der er gået, eller endda arbejde på mere komplekse eksempler.

Regelmæssigt overvåge os selv

Ethvert forberedelse taber mening, hvis du ikke konstant overvåger opfyldelsen af \u200b\u200bdin plan. Efter hver lektion, organisere et lille testarbejde. Alle færdige opgaver Kontroller svarene (men kør ikke væk!) Periodisk arrangere en prøveeksamen: Du kan bruge samlinger af eksamenstest eller materialer fra internettet. Det vigtigste er, at eksamen var så objektiv som muligt. Må ikke spionere i tutorials, beslutte opgaverne i "eksamen atmosfære", så spørg venner eller forældre om at tjekke dig.

Dine resultater bør gradvist forbedre. Hvis der ikke overholdes fremskridt, er det nødvendigt at ændre træningssystemet: At bruge den anden lærebog til at betale mere tid til at betale for hjælp fra en vejleder.

Gør dig klar til eksamen hver dag

Jeg forstår, at i dag har en fødselsdag, og i morgen er der en vigtig kontrol i skolen og dagen efter i morgen - det nye år. I går var mit hoved syg, og eftermiddagen lovede et sammenstød af jord med asteroide (og hvorfor derefter forberede sig på eksamen?). Nej, venner, så det vil ikke gå! Hvis du planlægger at håndtere sagen, er det en gang om ugen eller endnu mindre ofte tvunget til at skuffe dig: Effektiviteten af \u200b\u200bet sådant arbejde stræber efter nul.

Daglige klasser i 20 minutter er meget mere nyttige end en to-timers lektion en gang om ugen. Arbejdsordning - grundlaget for succes. Og venner, helligdage, sociale netværk, fodbold, lad os vente til sommeren!

Forberedelse til eksamen er ikke kun en testbeslutning

Jeg vil gerne aligevel advare kandidater fra den tankeløse brug af talrige "test af tests til forberedelse til eksamen."

For det første er kvaliteten stor (hvis ikke mere!) Dele af disse samlinger er ikke meget høje (det er stadig forsigtigt sagt!): Masse faktiske fejl, forkerte opgaver mv.

For det andet erstatter selv højkvalitets samlinger af denne type ikke lærebøger, referencebøger osv. Disse bøger er helt sikkert berettiget til at eksistere, men kun som et hjælpelæringselement. Du kan bruge dem til at evaluere dit indtastningsniveau (se ovenfor) for periodisk selvkontrol under træning.

Den dumme ting er, at du kan komme med, når du forbereder eksamen, det er bare at "ringe ud" (som nogle lærere gerne siger) uendelige antal tests.

Forberedelse til eksamen (såvel som enhver anden eksamen) er et job på visse topia.Over opgaverne for visse typer. I dag lærer du at løse firkantede ligninger, i morgen du demonterer ligninger med moduler, i morgen - husk de fraktionelle rationelle ligninger osv. Det er nødvendigt at flytte til det næste emne kun en fuldstændig assimilering af den foregående.

Selvfølgelig vil testsamling til dig i et sådant arbejde ikke hjælpe. Det er bedre at bruge konventionelle skole lærebøger eller specialiserede litteratur til forberedelse i universiteter.

Forberedelse til eksamen i kemi er dækket af vores eksperter i dette afsnit - opgaver, referencedata og teoretisk materiale. Forbered dig på eksamen Nu kan du nemt og gratis med vores sektioner for hvert emne! Vi er sikre på, at du vil dele den fælles statseksamen i 2019 på den maksimale bold!

Generelle eksamenoplysninger.

Hans kemi består af to Dele I. 34 Opgaver. .

Første del Indeholder 29 opgaver med et kort svar, herunder 20 opgaver af basisniveauet af kompleksitet: №1-9, 12-17, 20-21, 27-29. Ni opgaver af det forhøjede niveau af kompleksitet: nr. 9-11,17-19, 22-26.

Den anden del af Indeholder 5 højtstående opgaver med et udvidet svar: Nr. 30-34

Opgaverne for grundniveauet for kompleksitet med kortvarig reaktion Kontroller Assimileringen af \u200b\u200bindholdet af de vigtigste afsnit i skolekurset af kemi: teoretiske fundamenter af kemi, uorganisk kemi, organisk kemi, metoder til viden i kemi, kemi og liv .

Opgaver. Øget kompleksitet Et kort svar er fokuseret på at kontrollere de krævede elementer i indholdet af de vigtigste uddannelsesprogrammer i kemi, ikke kun det grundlæggende, men også dybtgående niveau. I sammenligning med opgaverne i den foregående gruppe sørger de for gennemførelsen af \u200b\u200ben større mangfoldighed af handlinger til brug af viden i en ændret, ikke-standardiseret situation (for eksempel at analysere essensen af \u200b\u200bde studerede typer af reaktioner), såvel som evnen til at systematisere og opsummere den opnåede viden.

Opgaver S. afgået svar I modsætning til opgaverne for de to tidligere typer giver en omfattende test af assimilering på det dybtgående niveau af flere indholdselementer fra forskellige indholdsblokke.