I sommerferien giver lærerne ofte en liste over anbefalet litteratur i fritiden. I løbet af studieperioden vil det reducere tiden til forberedelse til lektionen. I læsningsprocessen udvider en person i enhver alder sin horisont, hvilket er meget vigtigt, især for teenagere. At tage noter om et kort plot vil hjælpe med at huske de vigtigste øjeblikke i historien, huske navnene på karaktererne. Efterfølgende, i skolen i klasseværelset, vil et sådant notat blive en uundværlig assistent. For at alle indlæg skal være kortfattede og lette at læse, er det vigtigt at forstå, hvordan man designer en læserdagbog.

Start med at vælge en notesbog, lad barnet selv bestemme, hvad læserens dagbog skal være. Du kan lave den selv ved hjælp af en enkel, passende notesbog eller notesblok, eller købe en færdig version i butikken, for eksempel ved at vælge den efter klassen.

I begyndelsen af ​​dagbogen kan du efterlade et ark til sammenstilling af indholdet, det udfyldes sidst, efter designet af alle efterfølgende sider.

For at give originalitet og individualitet til dagbogen, når du udfylder den, kan du bruge forskellige smukke klistermærker, udklip fra magasiner, men dine egne interessante tegninger ville være den bedste mulighed.

Afhængig af læserens alder ændres størrelsen og essensen af ​​den skrevne tekst. For børn i folkeskolealderen er det nok at afsætte 1-2 sider til at udfylde. Her er navnet på historien eller eventyret angivet, forfatterens efternavn og navn, hovedpersonerne er anført. Dernæst skal du kort beskrive handlingen – blot et par sætninger, så barnet kan huske, hvad bogen handlede om. Og sørg for at skrive din mening om det læste materiale. For elever i første klasse fungerer et album med tegninger ofte som en læserdagbog.

Mange forældre forsøger at indgyde en kærlighed til at læse i deres børn fra en tidlig alder. Selvfølgelig er det lige så godt som en søn eller datter at læse hurtigt og overhale deres jævnaldrende.

Men læsning er ofte utilfreds med mange børn, de vil simpelthen ikke læse og interesserer sig ikke for bøger.

For at gøre dette tilbyder mange litteraturlærere at lave en læsedagbog, der vil gøre denne proces interessant og spændende.

Børnepsykologer siger, at en læserdagbog er en nødvendig ting.

Det vil lette læsningen, i det vil barnet være i stand til at nedskrive alle de historier, han læser, fra den tidlige barndom, og i fremtiden vil han blive hans stolthed og behagelige hukommelse.

Så hvad giver læserens dagbog, nemlig hvad lærer den barnet:

• Det hjælper med at forstå hovedideen i den læste historie.
• Ved hjælp af det lærer barnet at genfortælle korrekt, udtrykke sine tanker og tale korrekt.
• Hans hukommelse forbedres, han analyserer arbejdet og drager selvstændigt en konklusion.
• Husker læste værker og deres forfattere.
• Det udvikler læsefærdigheder og læsekultur.

Eksempel design

Udformningen af ​​læserens dagbog for klasse 1, 2, 3, 4 kan ske efter eget skøn.

På internettet kan du overveje prøver af færdige muligheder, der kan tages som grundlag.

Men alligevel er det umagen værd først at overveje dens sektioner og deres indhold:

Kapitel	Beskrivelse
Titel side	Dette er et omslag, der skal indeholde vigtige oplysninger - elevens navn og efternavn, klasse, skolenummer. Navnet "Læserens dagbog", "Læserens dagbog", "Jeg læser med fornøjelse" er også angivet. Derudover kan du dekorere omslaget farverigt, tegne billeder, mønstre, stikke billeder
Indhold	I begyndelsen af ​​dagbogen er det værd at efterlade et par tomme sider til indhold. De vil angive titlerne på de bøger, som barnet har læst.
Dagbogspredning	Denne del angiver det vigtigste - et resumé, historier, hovedpersoner, hovedideen. Rammer, borde, logoer, tegninger kan bruges til design
Yderligere afsnit	Du kan inkludere sektioner kaldet - "Min gyldne samling", "Jeg anbefaler at læse", "Læs, du vil ikke fortryde!"

Mange litteraturlærere bruger færdige skemaer, hvor eleven kan angive de historier, de har læst, skrive resuméer, anmeldelser og nedskrive anden vigtig information.

Nedenfor er eksempler på designs:

Eksempel på korrekt fyldning

For elever i 1, 2, 3, 4 er der punkter, der skal angives i læsedagbogen.

Overveje:

• Værkets titel.
• FULDE NAVN. forfatter.
• Det er påkrævet at angive den genre, som værket er skrevet i.
• Det er tilrådeligt at tegne et billede til den bog, du har læst.
• Liste over hovedpersonerne i historien. Det anbefales at angive en kort beskrivelse af hver.
• Kort opsummering af arbejdet. Dette afsnit skal angive, hvad historien handler om, hvad du kunne lide, og hvad du ikke kunne.

Hver forælder kan udfylde dagbogen med deres barn. Du kan også overveje din egen mulighed for udfyldning og formatering.

Barnet kan selv tilføje tegninger; til dekoration kan du bruge farvet penne, blyanter, maling, tusch og andre dekorative anordninger.

Vigtig! Hvis der laves en dagbog til en 1. klasses elev, så vil det være svært for ham selv at skrive en karakteristik og beskrivelse af historien.

Forældre skal først udfylde det med ham, de skal forklare hvordan dette gøres og tiltrække hans opmærksomhed.

Læserens dagbog

• Læs forfatterens titel, fornavn og efternavn.
• Rul gennem mig, se på alle illustrationerne.
• Gæt hvad jeg skal fortælle dig.
• Læs teksten på egen hånd i små dele, tjek og finpuds dine antagelser.
• Tænk på hvorfor jeg har sådan et navn.
• Arbejd med talens funktioner: stemmefarve, lydstyrke, tempo.

Eksempel på anbefalet læseliste for ekstrakurser

S. Marshak "Børn i et bur", "Hvorfor blev katten kaldt en kat?", "Mail", "Sådan er fraværende"

L. Tolstoy "To Kammerater", "Bulka"

B. Zakhoder "Fugleskolen"

A. Barto "Katya"

Brødrene Grimm "Tre brødre"

M. Prishvin "Birkebarkrør", "Hedgehog"

N. Nosov "Entertainere", "Mishkins grød", "Live hat"

S. V. Mikhalkov "Onkel Styopa", "Hvad har du?"

K. I. Chukovsky "Telefon", "Fly-Tsokotuha", "Moydodyr", "Kakerlak", "Stjålet Sol"

A. S. Pushkin "Grøn eg ved kysten"

V. V. Mayakovsky "Heste-ild", "Hvem skal være?", "Hvad er godt og hvad er dårligt"

M. Gorky "Sparrow", "Brændende hjerte", "Om Ivan the Fool", "Morgen"

C. Perrot "Lille Rødhætte", "Puss in Boots"

Et eksempel på udformningen af ​​spalterne i læserens dagbog:

Når man udfylder en dagbog, kan mange have svært ved at præsentere en kort beskrivelse af arbejdet, især blandt elever i 1. klasse.

For at forstå, hvordan dette gøres, kan du overveje et resumé af berømte børns historier og eventyr:

Historier, fortællinger og forfattere	Resumé af arbejder
"Den lille prins", Antoine de Saint-Exupery	Lignelsen om, at du ikke kan se de smukkeste ting i livet med dine øjne, skal du se og høre med dit hjerte, ellers er en person blandt mange mennesker ensom og ulykkelig
"Scarlet Sails", Alexander Grin	Værket fortæller om en ung piges drømme og tro i kærlighed og drømme. Hun ventede på en prins, som en dag ville komme til hende på et stort skib med skarlagenrøde sejl, og hendes drøm gik snart i opfyldelse.
"Grå hals", D. Mamin-Sibiryak	Når nogen kommer i problemer, skynder nogle sig for at hjælpe, mens andre ikke er afvisende over for at udnytte svaghed. Et eventyr om, hvordan man hjælper kammerater ud af problemer, når man selv er bange for at komme ud i det
"Hvid puddel", A. I. Kuprin	En dreng fra en velhavende familie kan godt lide en hvid puddel, som omrejsende kunstnere optræder med. Hunden bliver overtalt til at sælge, og derefter stjålet. Lille akrobat redder hunden
"Franskundervisning", V. Rasputin	Hovedpersonen i historien er en dreng fra en fattig landsbyfamilie. For at fortsætte sine studier i skolen er han tvunget til at forlade hjemmet til distriktscentret. Kun dér kan han gå i 5. klasse. Drengen studerer godt, bortset fra det franske sprog
"Frørejsende" V.M. Garshin	Forfatteren fortæller om en frø, der kedede sig med livet i sin oprindelige sump og gik på jagt efter eventyr med fly, på ænder. På vejen falder den uheldige rejsende i en anden sump og beslutter sig for, at den er mere interessant.
"Malakit æske" P. Bazhov	Den fortæller om legenderne om Uralbjergene, om bjergarbejdernes hårde underjordiske arbejde, om kunsten at folkestenshuggere og -skærere. Værket beskriver begivenhederne i oldtiden, hvor mange mennesker ikke havde fuldstændig frihed og var fuldstændig afhængige af deres herre
"Vidunderlige læge", A. I. Kuprin	Familien falder den ene efter den anden sygdom og ulykke. Familiefaderen tænker allerede på selvmord, men han møder en læge, der hjælper med at klare vanskeligheder og bliver deres skytsengel
"Børn af undergrunden", V. Korolenko	En dreng fra en god familie står over for verdens grusomhed og uretfærdighed over for de fattige. På trods af vanskelighederne viser han medfølelse, venlighed og adel og hjælper de dårligt stillede
"Robinson Crusoe", D. Defoe	Bogen handler om, at der ikke er håbløse situationer, men diskuter med dit barn spørgsmålet: ”Hvilken slags mennesker omringede Robinson, og hvad gjorde de? Hvem og hvordan forstod hans livsvej? Hvem ved i hvilken alder disse spørgsmål vil være nyttige
"Kamæleon", A. P. Chekhov	Politivagten forsøger at udføre sin pligt, men den indprentede ceremonielle forhindring forhindrer ham
"Tre fede mænd", Y. Olesha	Takket være en lykkelig ulykke ender cirkusartisten Suok i herskerpaladset. Hun er ikke bange for vanskeligheder og forhindringer, Suok vil gøre alt for at vælte tyranner fra tronen
"Scarlet Flower", S. T. Aksakov	Fortællingen introducerer læseren for en købmand, der ømt elsker sine døtre og familiens yngste datter, som for at redde sin fars liv indvilliger i at bo i uhyrets palads.

Der er andre interessante historier, som du kan læse med børn - "Den grimme ælling", "Flint" - Andersen. "Solens spisekammer" - M.M. Prishvin, "Gutta-percha-dreng" - D.

Grigorovich, "Stålring". "Varmt brød" - K. Paustovsky, "Sølvhov", "Stenblomst" - P. Bazhov. "Lilac Bush" - A.I. Kuprin, "Sivka-burka" - A.N. Tolstoy, "Mary Poppins" - P. Travers.

"The Adventures of Tom Sawyer" - M. Twain, "In the Village." "Tanka", "Numbers", "Snow Bull" - I.A. Bunin.

En læsedagbog for børn er et godt værktøj til at forbedre læsningen, udvikle en kærlighed til denne aktivitet.

Det vigtigste er at lokke barnet, komme med et farverigt design og motivere ham til at lede det.

I fremtiden vil et ældre barn (klasse 3 eller 4) selv lede det med særlig interesse og vil forsøge at læse så mange værker som muligt.

Nyttig video

24. december, hjemsted for lægerådgiver Stahlbaum. Alle gør klar til jul, og børnene - Fritz og Marie - gætter på, hvad opfinderen og håndværkerfaderen, seniorretsrådgiver Drosselmeyer, der ofte reparerede ure i Stahlbaum-huset, denne gang vil give dem i gave. Marie drømte om en have og en sø med svaner, og Fritz sagde, at han kunne lide sine forældres gaver, som han kunne lege med (gudfarens legetøj blev normalt holdt væk fra børnene, så de ikke skulle gå i stykker), og gudfaderen kunne ikke lave en hel have.

Om aftenen blev børnene lukket ind til et smukt juletræ, nær og på hvilket der var gaver: nye dukker, kjoler, husarer osv. Gudfaderen lavede et vidunderligt slot, men dukkerne, der dansede i det, udførte de samme bevægelser, og det var umuligt at komme ind i slottet, derfor blev teknologiens mirakel hurtigt træt af børnene - kun moderen blev interesseret i den komplekse mekanisme. Da alle gaverne var skilt ad, så Marie Nøddeknækkeren. Den grimme ydre dukke virkede meget sød på pigen. Fritz brækkede hurtigt et par af Nøddeknækkerens tænder og forsøgte at knække hårde nødder, og Marie begyndte at formynde legetøjet. Om natten lægger børnene legetøjet i et glasskab. Marie dvælede ved skabet, placerede sin afdeling med alle bekvemmeligheder og blev en deltager i kampen om den syvhovedede musekonge og hæren af ​​dukker ledet af Nøddeknækkeren. Dukkerne overgav sig under museangrebet, og da musekongen allerede havde sneget sig op til Nøddeknækkeren, smed Marie sin sko efter ham ... Pigen vågnede i sengen med albuen skåret af skabets knuste glas. Ingen troede på hendes historie om nattens hændelse. Gudfaderen bragte den reparerede Nøddeknækker og fortalte en historie om en hård nød: den smukke prinsesse Pirlipat blev født af kongen og dronningen, men dronning Myshilda hævnede sine slægtninge dræbt af hofurmageren Drosselmeyers musefælder (de spiste fedtet, der var beregnet til royale pølser), gjorde skønheden til en freak. Det eneste, der kunne berolige hende nu, var knækken af ​​nødder. Drosselmeyer, under smerte af døden, med hjælp fra en hofastrolog, beregnede prinsessens horoskop - Krakatuk-møtrikken, splittet af en ung mand med en speciel metode, vil hjælpe med at genoprette hendes skønhed. Kongen sendte Drosselmeyer og astrologen på jagt efter frelse; både nødden og den unge mand (urmagerens nevø) blev fundet hos Drosselmeyers bror i hans hjemby. Mange prinser brækkede tænderne på Krakatuk, og da kongen lovede at gifte sin datter med en frelser, trådte en nevø frem. Han knækkede nødden, og prinsessen, efter at have spist den, blev en skønhed, men den unge mand kunne ikke fuldføre hele ceremonien, fordi Myshilda kastede sig for hans fødder ... Musen døde, men fyren blev til en nøddeknækker. Kongen fordrev Drosselmeier, hans nevø og astrolog. Sidstnævnte forudsagde dog, at Nøddeknækkeren ville være en prins, og grimheden ville forsvinde, hvis han besejrede musekongen, og en smuk pige forelskede sig i ham. En uge senere kom Marie sig og begyndte at bebrejde Drosselmeyer for ikke at hjælpe Nøddeknækkeren. Han svarede, at kun hun kunne hjælpe, for hun styrer lysets rige. Musekongen fik for vane at afpresse Marie for hendes slik til gengæld for Nøddeknækkerens sikkerhed. Forældre var bekymrede over, at musene endte. Da han forlangte hendes bøger og kjole, tog hun Nøddeknækkeren i sine arme og hulkede – hun er klar til at give alt, men når der ikke er noget tilbage, vil musekongen selv have lyst til at slå hende ihjel. Nøddeknækkeren kom til live og lovede at tage sig af alt, hvis han fik en sabel - Fritz hjalp med dette, efter at have for nylig afskediget obersten (og straffet husarerne for fejhed under slaget). Om natten kom Nøddeknækkeren til Marie med en blodig sabel, et lys og 7 gyldne kroner. Jeg vil give trofæerne til pigen, han førte hende til sit rige - Eventyrlandet, hvor de kom igennem deres fars rævefrakke. Da Marie hjalp Nøddeknækkeren-søstrene med husarbejdet og tilbød at knuse karamel i en gylden morter, vågnede Marie pludselig i sin seng. Selvfølgelig troede ingen af ​​de voksne på hendes historie. Om kronerne sagde Drosselmeier, at dette var hans gave til Marie til hendes anden fødselsdag og nægtede at genkende Nøddeknækkeren som hans nevø (legetøjet stod på sin plads i skabet

Meningen med læserens dagbog er, at en person kan huske hvornår og hvilke bøger han læste, hvad er deres plot. For et barn kan dette være en slags snydeark: når et barn for eksempel er kommet i skole efter sommerferien til læseundervisning uden for skolen, kan et barn bruge en dagbog til at huske, hvilke bøger han læste, hvem der er karaktererne i bogen, og hvad er essensen af ​​plottet.

I de første klassetrin hjælper læsedagbogen med at træne barnets hukommelse, lærer dig at analysere arbejdet, forstå det, finde hovedsagen og udtrykke dine tanker, men den har også en kontrollerende funktion: både forældre og lærere skal tjekke, hvordan ofte og hvor meget barnet læser: kun takket være konstante øvelser i læsning, vil barnet lære at læse hurtigt og vil derfor være i stand til at studere fuldt ud i gymnasiet.

Der er ingen klare krav til, hvordan man vedligeholder og designer en læsers dagbog - dette bestemmes af hver lærer under hensyntagen til klassens eller et bestemt barns karakteristika. I folkeskolen bruger læserens dagbog et minimum af spalter; i gymnasiet kan læreren kræve en mere præcis beskrivelse af hver læst bog.

Dagbog design skabeloner

Mange voksne er ikke opmærksomme på formatet og udseendet af læserens dagbog, og børn har ikke lyst til at udfylde dem. Men lad os tænke: hvad er motiverne for at læse hos et barn? Hvorfor læser han (især børn under 6. klasse)? Hvorfor udfylder han en dagbog? Det er usandsynligt, at han i denne alder gør det bevidst, højst sandsynligt blev han simpelthen "tvunget". Men vi skal huske, at det bare kan være interessant for børn at arbejde i en stor og flot notesbog, udfylde tabeller mv. Derfor foreslår vi at være særligt opmærksomme på udformningen af ​​læserens dagbog og tilbyde flere skabeloner.

Typer af læserdagbøger

Afhængigt af det mål, læreren forfølger, er der flere typer dagbøger:

• en dagbogsrapport over antal sider læst for sig selv eller højt, mærker af forældre der læser sammen med barnet. Der kan være følgende kolonner: nummer, titel på værket og forfatterens fulde navn, antal læste sider, oplæsningstype (højt og for sig selv), forældrenes underskrift. Anvendes i grundskolen.
• dagbog-rapport over læste bøger. Der tages kun hensyn til bogtitler, forfatternavne, læsedatoer (juni 2014, august 2014 osv.). Der kan også være "marginalnoter", det vil sige korte bemærkninger om bogen.
• dagbogsnydeark med en minianalyse af værker. Lad os tale om det mere detaljeret.

Hvad skal der stå i læserens dagbog, og hvordan skal den udfyldes?

• Det fulde navn på forfatteren til værket
• Værkets titel
• Antal sider
• Genre af værket (digt, roman, historie osv.)
• I hvilket år blev stykket skrevet? Hvor berømt er dette år i historien? Hvordan var situationen i det land, hvor forfatteren boede?
• De vigtigste helte. Du kan blot angive deres navne, men du kan også give en kort beskrivelse: alder, forbindelser med andre karakterer (ældre bror, far, ven osv.), udseende, hobbyer, vaner, du kan give sidetal, som forfatteren giver en beskrivelseshelt. Vil du være som en helt? Hvorfor?
• Plottet er det, bogen handler om.
• Anmeldelse af bogen.
• Liste over nøgleepisoder i bogen med sidetal.
• Den æra, hvor handlingen finder sted, eller bestemte år. Hvem havde så magten? I hvilket land eller by finder handlingen sted?

Gymnasieelever kan også give yderligere oplysninger:

• Liste over kritisk litteratur efter værk eller forfatter.
• Uddrag af yndlingssætninger, udtryk.
• Kort biografi om forfatteren.

Ud over den sædvanlige information skal du give barnet mulighed for at tegne i læserens dagbog, lave kryds og tværs, gåder, gåder, også skrive et brev til forfatteren af ​​bogen eller karaktererne og så videre.

En læserdagbog er ikke kun en notesbog for folkeskoleelever, hvor de skriver bogens indhold og indtryk fra det læste ned. Sådan en dagbog føres af studerende på filologiske fakulteter og blot af dem, der ønsker, at det, de læser, skal bevares bedre i hukommelsen.

Vi fortæller dig, hvad du kan skrive i en læserdagbog, og hvordan du arrangerer det korrekt.

Det blev interessant, hvordan man korrekt arrangerer andre typer arbejde? Alle svarene er i vores telegramkanal, abonner og hold dig opdateret med de seneste regler.

Hvorfor har du brug for en læserdagbog

Læserdagbog - bekræftelse på, at eleven har læst bestemte bøger, er bekendt med de vigtigste historielinjer og karakterer.

Lærere i russisk og udenlandsk litteratur instruerer at føre sådanne dagbøger for at kontrollere, hvordan eleven forstod dette eller hint arbejde, hvilken karakter der er tættest på ham, hvilken plottwist han anser for at være afgørende.

Mange voksne fører sådanne dagbøger for sig selv: for ikke at glemme plottet i en skønlitterær bog eller for at skitsere vigtige oplysninger fra faglitteratur.

Hvordan ser en læserdagbog ud?

Du kan føre en læserdagbog i forskellige former:

• læserens dagbog-tabel (i en fælles notesbog eller album);
• dagbog-notesbog uden en klar opdeling i punkter;
• dagbog elektronisk dokument;
• præsentationsdagbog (giver dig mulighed for at tilføje mange illustrationer);
• elektronisk program "læserens dagbog" (eksempel - "Calameo").

Det er nemmere for læreren at indsende en dagbogstabel eller et dokument til verifikation. Til personlige formål er en notesbog eller præsentation bedre. På internettet kan du nemt downloade en skabelon til en børnelæserdagbog, men der er meget færre designs til voksne.

Sådan skriver du en læsedagbog

Planen for læserens dagbog består af følgende punkter:

1. Bogtitel.
2. Forfatter.
3. Skabelsetiden.
4. Kort opsummering af plottet.
5. Hovedpersoner.
6. Problemer.
7. Læseindtryk.

Med formelle data er alt klart. Hvad angår plottet og hovedpersonerne, afhænger fuldstændigheden af ​​disse afsnit af formålet med dagbogen. At udfylde en læserdagbog for en lærer forudsætter relativ korthed, da din forståelse af problemerne og tanker om det, du læser, er vigtigere for læreren. Hvis du fører en dagbog for dig selv, så vær mere opmærksom på de historier, der "hooked" dig.

I øvrigt! Og til vores læsere er der nu 10% rabat på enhver form for arbejde

Problemer

Dette afsnit hjælper dig med at forstå, hvad bogen egentlig handler om. Enhver forfatter fortæller ikke bare en historie, men taler også om personlige eller sociale problemer, ønsker at formidle en moralsk lektie eller gøre opmærksom på et socialt fænomen.

Korrekt at fremhæve problematikken i et værk betyder at forstå dets essens, "optrevle" forfatterens intentioner.

Anmeldelse til læserens dagbog

Det sidste afsnit indeholder personlige indtryk af det læste: Hvor vigtigt betragter læseren de emner, forfatteren har rejst, hvordan han forholder sig til karaktererne, om han overvejer afslutningen på bogmessen. Alle de tanker, der opstod efter at have læst bogen, kan oplyses i dette afsnit.

Anmeldelsen behøver ikke at være positiv. Du kan udvise kritisk tænkning og med rimelighed angive bogens mangler.

Elevens læsedagbog lader ikke bogen "flyve væk" fra hukommelsen

Regler for udfyldning af en læserdagbog

Der er få af dem:

1. Nøjagtighed (optegnelser og diagrammer skal være klare og læselige).
2. Regelmæssighed (skriv ind i læserens dagbog i løbet af læsningen eller umiddelbart efter, udsæt det ikke til senere, da der er stor risiko for at glemme vigtige detaljer).
3. Ærlighed (ros ikke en bog, bare fordi den er trendy, skriv oprigtigt).

Sådan skriver du en læsedagbog

Hvis du fører dagbog på vegne af en lærer og vil vise ham, hvad du har skrevet, er det bedre ikke at være alt for kreativ.

Men hvis dagbogen er dit personlige værktøj som læser, for ikke at glemme de værker, du læser, skal du ikke beherske dig. Illustrationer, klistermærker, understregning med farvet tusch - alt, hvad der hjælper med at systematisere information og holde følelser fra at læse, er nyttigt.

En nyttig vane er at skrive citater af helte. Så kan disse udsagn være nyttige, når du skriver et essay eller essay.

Grunde til at lave en læsedagbog

Det er en fordel at føre læsedagbog. For eksempel:

1. Forbedrer skriftlig tale (lærer at tale kortfattet og præcist).
2. Udvikler hukommelse (optaget huskes altid bedre).
3. Det hjælper til bedre at forstå sig selv (hvorfor man kan lide bestemte karakterer og deres handlinger).
4. Giver frihed (i dagbogen kan du kritisere enhver forfatter, selv anerkendte klassikere).
5. Udvikler intelligens (hver læst og meningsfuld bog er en vigtig fase i personlig vækst).

Hvis litteraturen på trods af en sådan antydning som en læserdagbog stadig er svær, så brug tjenesterne. Der er fagfolk, der kan forberede alt fra essays til afgangsafhandlinger.