Resumé af en individuel logopædisk lektion

Om emnet: "Efterår".

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt:

Udvid barnets viden om efterårets forandringer i naturen;

Aktivering af ordbogen om emnet;

Forbedring af den grammatiske struktur af tale (komponere simple almindelige sætninger baseret på et billede, dannelse af navneord med diminutive suffikser, besiddende adjektiver, koordinering af tal med substantiver og adjektiver).

Korrigerende:

- udvikling af sammenhængende tale;

Udviklingen af ​​finmotorikken i fingrene gennem fingerspil og

dyrke motion;

Udvikling af tænkning, hukommelse, visuel gnosis;

Udvikling af artikulatoriske motoriske færdigheder.

Uddannelsesmæssigt:

At skabe respekt for naturen.

Materialer og udstyr: d / og "Saml et billede", blade fra forskellige træer, en massagebold, en vidunderlig taske, dummies af grøntsager, udskårne detaljer: skyer,

træer, gule blade, svampe.

Lektionens forløb:

Org øjeblik... Vær hilset. Annoncering af emnet for lektionen.

Læreren inviterer barnet til at åbne kuverten, hvori det klippede billede er "Efterår".

Efter at billedet er samlet, stiller han spørgsmål:

Hvad ser du på billedet?

Hvordan er børnene klædt på?

Hvilke træer?

Hvilken tid på året tror du er vist på billedet?

Ret. I dag vil vi fortsætte med at tale om efteråret.

II... Hoveddel.

1. Ledgymnastik (foran spejlet). Musikken "Efterår i skoven" spilles.

Lad os lade som om, vi er i skoven.

Øvelse for nakkemusklerne.

I.p. sidder på en stol, ryg og nakke lige.

Lad os tage et kig rundt. Når du drejer hovedet, indånd gennem næsen, med

vend tilbage til udgangspositionen - ånder ud gennem munden.

Øvelser til tygge-artikulatoriske muskler, læber, kinder, tunge.

Vi så en bjørn. Om efteråret vil bjørnen virkelig gerne sove, han gaber (åben vidt

munden og lukke).

Bjørnen elsker hindbær meget, lad os vise, hvordan han tygger dem (efterligning af tygning).

Lækre hindbær (munden åben, læberne i et smil, slik på spidsen af ​​din tunge

overlæbe).

Vi har det godt i efterårsskoven (øvelse "Smil").

Her blinkede en egernhale (drejede tungen til venstre og højre).

Hun fylder op med nødder til vinteren (smil og bank

2. Øvelse til udvikling af finmotorik i fingrene.

Nordenvinden blæste: (Vrik med fingrene og

"S-s-ss", blæste alle bladene af linden ... blæs på dem).

Vi fløj, hvirvlede

Og de sank til jorden.

Regnen begyndte at banke på dem:

"Drop-drop-drop, drop-drop-drop!" (bank fingrene i bordet)

Haglen hamrede på dem,

Brækket gennem bladene. (slå næverne i bordet).

Så dryssede sneen (Jævn frem og tilbage bevægelser af hænderne

Jeg dækkede dem med et tæppe . (Tryk håndfladerne fast mod bordet)

E. Karelskaya

3. Leksiko-grammatiske spil og øvelser:

Dannelse af diminutive former for et substantiv.

Bold spil.

Læreren kalder ordet, kaster bolden til barnet, som skal navngive det i en diminutiv form.

Regn regn

Blad-blad

Drop-drop

Agurke

Vindvind osv.

Dannelse af besiddende adjektiver "Fra hvilket træ er bladet?"

Læreren spreder blade på gulvet. Tilbyder at samle dem. Barnet skal tage

blad og sig fra hvilket træ han faldt.

Birke-birkeblad

Blad med eg-eg

Asp blad-asp

Ahorn blad-ahorn

At tilpasse tal med navneord og adjektiver

Barnet samler blade i en buket.

Fortæl mig hvilke blade i buketten, en efter to ...

4. Fysiske minutter ( Fra M.V. Osmakovas arkiver)

Der var en kurv på en hylde tomgang (sæt dig ned, rund dine hænder - afbild en kurv)

Hun savnede sandsynligvis hele sommeren (hovedet vippede, venstre og højre)

Her er efteråret kommet og løvet er blevet gult, (stå op, afbild trægrene)

Det er tid til at høste. (stræk, skildrer plukke frugter fra træer)

Kurven er glad (runde hænder foran dig, nik med hovedet)

Hun blev overrasket (spred armene)

At der er så mange frugter i haven! (Rejs dig på tæerne, vis en stor cirkel med hænderne).

5. Didaktisk spil "Vidunderlig taske"

Læreren beder barnet om at gætte ved berøring, hvilken grøntsag der er gemt i posen.

6. Psyko-gymnastik.

Logopæd inviterer barnet til at vise, hvordan dyr forbereder sig til vinteren: egern

fylder op med nødder, bjørnen gør sig klar til at sove, pindsvinet klatrer ind i hulen.

7. Udvikling af sammenhængende tale.

"Skov om efteråret"

Om sommeren var skoven grøn. Nu er birkerne og ahornene gule. Aspene er røde. Mellem

Juletræer bliver grønne med dem. Vinden vil komme. Blade vil hvirvle i luften som sommerfugle. Så falder de stille og roligt ned til jorden. Urter og blomster visner. Deres frø falder til jorden. Det næste år vil der vokse nye planter fra frøene.

Ifølge G. Skrebitsky og V. Chaplina.

Spørgsmål til teksten:

Hvad var det for en skov om sommeren?

Hvilken farve fik birkerne og ahornene?

Hvilken farve fik aspene i efteråret?

Hvad sker der med blade, blomster, urter?

8. Fingerspil.

Barnet ruller en massagebold mellem håndfladerne og udtaler en poetisk tekst.

Efter sommeren

Efteråret kommer.

Gule sange

Vinden synger for hende.

Rød under fødderne

Spreder løv

Et hvidt snefnug flyver ud i det blå.

9. Maleri "Efterår".

Læreren inviterer barnet til at samle et panel af færdige dele

(skyer, træer, gule blade, svampe) og snak om det udførte arbejde.

III... Resultatet af lektionen.

Hvad talte vi om i dag?

Hvad er dit humør nu?

Lyudmila Kozinova
Sammendrag af en logopædisk lektion om emnet: "Golden Autumn"

Sammendrag af en logopædisk lektion om emnet: « GYLDNE EFTERÅR»

(forberedende gruppe)

Ud fra erhvervserfaring. Under undervisningen af ​​børn, for at børn bedre kunne lære årstidernes tegn, blev der lavet fire dukker - "Dronninger" symboliserer årstiderne, hver dukke viser årets vigtigste tegn. Det er nemmere for børn at huske, at der er fire feer, og de hjælper børn med at klare forskellige opgaver. På erhverv sådanne spiløvelser bruges hvordan: "Hvad ændrede sig?", "Hvad er overflødigt?", "1, 2, 5.", "Stor lille", "Omvendt", "Hvad mangler?", "Kig omkring"- børn inviteres til at se sig omkring og nævne forskellige naturfænomener. Som eksempel foreslås det opsummering af lektionen om emnet: « Gyldent efterår» udarbejdet af læreren talepædagog Kozinova L... V. Sankt Petersborg.

MÅL KLASSER:

Kriminalforsorgsundervisning:

Form substantiver i flertal.

Lær at danne navneord med diminutive suffikser;

Lær at danne relative adjektiver;

Vælg adjektiver for et substantiv;

Lær at vælge antonymiske ord;

Juster navneord med tal.

Udvikle finmotorik, auditiv opmærksomhed, tænkning.

At konsolidere brugen af ​​begreber i tale "Træer, buske",

« Efterårsblade» , "bær", "svampe".

Forfin viden om børns tegn efterår.

Udvidelse og aktivering af ordbogen.

Dannelse af sammenhængende tale af børn.

Kriminal - udviklende:

Udvikle sprogsans hos børn.

Udvikle tænkning, hukommelse, opmærksomhed, finmotorik i fingrene.

Kriminalforsorgsundervisning:

Udvikle evnen til at udtrykke din mening.

At fremme en følelse af gensidig bistand, støtte, ansvar.

MATERIALE OG UDSTYR: dukke "Dronning Efterår» , lydoptagelse med dronningens stemme « Efterår» , magisk hylde. Musikalske lydspor til spil. Flanelegraph, relaterede billeder efterår... Klip blade af farvet papir (bjergaske, birk, ahorn, asp, eg)... Billeder med billede efterår, blade, svampe.

LEKTIONENS forløb.

1. Organisatorisk øjeblik.

2. Emnebesked klasser.

En dukke bringes ind "Dronning efterår» og fortæller børnene historie:- Hej gutter! Du genkendte mig selvfølgelig. Jeg kom til dig fra et land, og du skal gætte, hvilket land det er. Hvem tror du hun er? (dukke afbilder efterår) .

det efterår.

Hvordan gættede du hvad det er efterår?

Hun er klædt på guld kjole, der er gule blade på den osv.

Hvad er det efterår hvis kjolen har efteråret gyldne?

Gyldent efterår.

det "Dronning Efterår» ... Hun inviterer os med på en rejse.

Vi vil nu sætte os på det magiske tæppe, lukke øjnene og sige, at vi skal flyve sammen. Vi reciterer digtet sammen med børnene. (Forlader tæppe).

Blade guld falder, flyve,

Blade guld dækker haven.

Masser af blade på stierne guld,

Vi laver en god buket af dem,

Vi sætter en buket midt på bordet,

Efterår gylden kom på besøg hos os.

E. Blaginina

Så vi fandt os selv på besøg efterår, i et eventyrland « Osenina»

Hvor er vi nu? (Maleri « Efterårsskov» ).

V efterårsskov.

Hvad ser vi i skoven?

Mange træer.

Dronning - « Efterår» spørger dig gåder.

Fortæl mig, hvilke træer vokser i denne skov? (gåder om træer).

Jeg voksede ud af krummerne af en tønde, startede rødderne og voksede

Jeg blev høj og kraftfuld. Jeg er ikke bange for tordenvejr eller skyer.

Jeg fodrer grise og egern - intet at min frugt er farveblyant. (Egetræ).

Der er ingen vind, og bladet skælver. (Aspen).

Og udsmykning af haver. Og godbidder til solsortene. (Rowan).

Hvilke andre træer kender du?

Birker, linder, fyrretræer, ahorn mv.

Dronning - « Efterår» spørger dig, hvad er forskellen

efterår træ fra et sommertræ?

I efteråret bladene bliver gule på træerne, og om sommeren er de grønne.

Bladene sad på træet hele sommeren, og nu er det kommet efterårsblade hvad gjorde du? (fløj).

Fingergymnastik.

Vinden fløj gennem skoven, (bølgede håndbevægelser).

Vinden talte bladene:

Her er eg, (bøj fingrene skiftevis, startende med lillefingeren).

Her er ahornen

Her er en bjergaske udskåret,

Her fra et birketræ - guld,

Her er det sidste blad fra aspen

Vinden kastede på stien.

N. Nishcheva.

Se hvilke blade dronningen har efterår på gulvtæppet.

Lad os se, hvilke træer disse blade fløj fra.

(stykker papir skåret ud på gulvet).

Vi læser digtet og betragter bladene.

Hvordan ser bladene ud?

Et ahornblad ligner min håndflade,

Efterår orange, om sommeren er det grønt.

Som fjer, blade af en bjergaske,

Det bøjede sig stille over stien.

Aspen har blade som mønter.

Kastanjen er som en vifte.

Der var mange blade om sommeren.

I efteråret var der meget få af dem.

N.V. Nishcheva.

Dronning - « Efterår» inviterer dig til at spille spillet: dronningens stemme.

Lad os spille et spil.

Spillet: "1, 2, 5," (baseret på billeder).

en eg, to ege, fem ege.

(ahorn, poppel, blad)

En lind, to lind, fem lind.

(fyr, viburnum, asp).

Fizminutka: her blæste vinden og bladene fløj.

"Vi er blade, vi er blade

Vi sad i et træ

Vinden blæste - fløj

Og de satte sig stille ned på jorden."

Og hvad gemte dronningen - « Efterår» i græsset under træerne?

Læser et digt "Svamp". (Dronningens stemme.)

Vi tager til skoven

Vi finder svampen

I en elegant hat

Lys chokolade.

Skjul ikke svampen

Under lagen på din side!

Fyrene har brug for dig

Om aftenen til middag.

Det er svampe.

Hvilke svampe er vokset i denne skov?

Boletus, asp mv.

Lad os nu spille. Spillet "Hvad er væk?" (billeder - svampe).

Børn opfordres til at lukke øjnene og navngive, hvad de ikke gjorde.

Noget vejret blev dårligt. Hvad skete der?

Det begyndte at regne. Øvelsen "Regn"... Til lydoptagelse.

Det regner nede på gaden

Våd vej

Mange dråber på glasset

Lidt varme.

Hvordan efterårssvampe,

Vi bærer paraplyer

Fordi i gården

Er kommet efterår.

V. Semernin.

Lad os se, hvad der er i din kurv. efterår?

Spillet "Stor lille" (Billeder)

Lesovichok - han er lille i sit land, de taler kærligt om alt

Blad er et blad, solen er solen,

Træ-træ, busk-busk,

Skov - skov, græs-græs,

Gren-kvist, regn-regn,

Vind-brise, sky-sky.

Spillet "En-mange".

Træ - træer, busk - buske,

Blade - blade, vandpyt - vandpytter,

Regn - regn, gren - grene,

Grene - grene, skyer - skyer.

Spillet "Omvendt". (Billeder).

Træet er højt - lavt,

Ark - bred - smal

Stammen er tyk - tynd

Træerne er våde - tørre

Stien er beskidt - ren

I efteråret dagen er kort - om sommeren er den lang,

Spillet: "Vælg et tegn".

Hvilket efterår? - tidligt, sent, guld, regnfuld,

solrig, frugtbar, kold ...

Spillet: "Den fjerde overflødige".

Birk, asp, lilla, eg.

Hyben, hassel, lilla, lind

Lad os se, hvad der bragte efterår i sin smukke æske.

Bær, svampe, grøntsager og frugter.

Gåture efterår i vores park,

Donerer efterårsgaver til os:

Røde perler - røn,

Pink forklæde - asp,

Paraply gul - poppel,

Frugter efteråret giver os.

I. Vinokurov.

Vi boede kl efterår, og nu skal vi på vores gulvtæppe tilbage til børnehaven. Vi lukker øjnene og siger trylleformularen. Digtet, der blev talt i begyndelsen klasser.

Så vi endte i børnehaven.

3. Resultat klasser.

Gutter, sikke en vidunderlig tur vi har haft. Hvem besøgte vi i dag?

Børn: vi besøgte dronningen - « efterår» .

Jeg tror, ​​du husker tegnene efterår... Nyd du vores tur? Hvad husker du mest?

Jeg kunne godt lide den måde, du arbejdede på. Vores klasse er slut, tak til alle!

Mål:

1. Tydeliggør lydudtalen af ​​lyd [O].

2. Lær at vælge lyden [O] fra sammensætningen af ​​ordet i stødpositionen.

3. Undervis i lydanalyse af en række vokallyde.

4. Udvikle innational udtryksevne af tale

5. At udvikle opmærksomhed, hukommelse, finmotorik.

Udstyr. Et maleri, der afbilder efteråret, et symbol på lyd [O], spejle, et skema til at analysere lydens artikulation, individuelle skemaer, "blade", objektbilleder.

Lektionsopsummering

1. Organisatorisk øjeblik.

• Børn kommer ind i hallen.

Underviser:

Gutter, se, gæster er kommet til os. Sig hej til gæsterne.

Postbuddet Pechkin kommer ind i salen.

• Hvad har du bragt til os, Pechkin?
• Jeg bragte dig en pakke!
• Tak, Pechkina! (børn siger farvel til postbuddet). Præmissen, men ikke enkel, men gylden, magisk. Lad os åbne pakken og se, hvad der er i den?! Gutter, pakken er en overraskelse! Lyt godt efter gåden, så finder du ud af, hvem der har sendt os pakken.

Bladene bliver gule, de flyver af træerne,

Dyr gemmer sig i skoven.

Den kolde vind blæser alle

Skyer bringer os regn.

Solen skinner endda

Men stadig varmer den ikke.

Græsset bliver ikke grønt.

Fuglene samledes alle i flokke før.

Hvad er tiden kommet til os?

Tænke! Hvilken tid på året taler gåden om. Det er korrekt i dette digt at tale om efteråret. Lad os sige ordet efterår sammen. Hvad er den første lyd i ordet efterår? Korrekt lyd [O]. I dag skal vi på efterårsrejse sammen med lyd [O].

2. Hoveddel.

Gutter! Sæt dig på stolene.

I dag i lektionen vil vi stifte bekendtskab med lyden af ​​O.

Saml spejle op.

A) Artikulationsgymnastik, ledsaget af billeder (flodhest, elefant, frø, fisk).

Efteråret gav os billeder, se hvem der er vist på billederne

Lad os nu prøve at skildre det, lyt omhyggeligt til mine ord:

• Flodhesten åbner sin enorme mund bredt (billede af en flodhest);
• De smiler, ler, og deres øjne er som underkopper (billede af en frø);
• Jeg efterligner en elefant, jeg trækker mine læber med en snabel (billede af en elefant);
• Fisken åbner munden og jeg hører ikke hvad der synger (billede af en fisk).

Når man udtaler en vokallyd, møder luften ikke forhindringer, og derfor kan lyden trækkes i lang tid.

Fyre se, nogen leger gemmeleg med os, skal vi se? Foran børnene er der en lyd [O] på tavlen.

Lad os lege med lyden "Oh"

Lad os synge det let!

Så snart vi runder vores læber

Og vi skubber dem fremad,

Intet forstyrrer

Brisen med lyden "O" -

forbi tungen, tænderne,

Ingen indsats, ingen indsats

Beundrer, synger,

Opkald til at flyve med dig

Se hvordan jeg udtaler det. (Læberne er afrundede og let skubbet frem.) Lav lyden [O]. Se på billedet (diagram over udtalen af ​​lyden O).

Børn, der observerer artikulationen, kor i spejlet og individuelt udtaler lyden [O], mens de udtaler lyden, hviler håndfladen på halsen.

Børn analyserer ifølge skemaet artikulationen af ​​lyden [O] (munden er åben, læberne er runde, vejrtrækningen er fri). Konklusion: Lyd [O] vokal. Efteråret gav os et rim, hør gutter:

Vi kan ikke se lyden
Og vi kan ikke tage det i vores hænder.
Lyden kan vi kun høre
Og også at sige det

Vi taler lyden og skriver bogstavet. Lyden [O] sættes foran børnene, vi afbilder lyden med vores hænder.

Gutter, fortæl mig hvordan stemningen er i efteråret:

Regnfuld, overskyet - solrig, kold - varm, trist - munter, blæsende, farverig. Efteråret kan ændre sit humør såvel som en person.

B) Psykogymnastik (billeder af følelser).

Der er endnu en overraskelse i vores vidunderlige pakke. Se på billederne og fortæl os, hvilken stemning der er afbildet:

Frygt, for under gåturen blev børnene fanget af regn, torden og torden;

Overraskelse, drengen fandt svampe, var meget glad for fundet;

Joy, pigen løber lystigt langs stien, vejret er varmt, solrigt, smilende ……….

C) Åndedrætsgymnastik:

Gutter, vinden blæste, blade falder fra træerne, skyer er dukket op på himlen. Hvilken vind er stærk - stille, kold - varm. Vis mig dine håndflader og forestil dig, at vinden har blæst - først stille, og så stærkere og stærkere. Lad os prøve at blæse som vinden. Vi skildrer vinden, der blæser af håndfladerne, puster kinderne ud.

3. Fysioterapi "Løvfald".

Vinden blæser ofte om efteråret, bladene falder fra træerne. Fyre som det kaldes bladfald fra træerne - Bladfald (i kor).

Hele sommeren så bladene sig i solen, solbadede, blev gule, røde og fløj som en "guldregn" om efteråret. Forestil dig nu, at vi er blade, og vi vil spille et spil kaldet Falling Leaves.

(Udførelse af bevægelser med tale og musikalsk akkompagnement.)

Vi er efterårsblade.

Vi sad på grenene.

Vinden blæste - fløj.

Vi fløj, vi fløj

Og de satte sig stille ned på jorden.

Vinden kom løbende igen

Og han løftede alle bladene.

Spundet fløj

Og de satte sig på jorden igen. (Under musikalsk akkompagnement.)

4. Spil "Sjove spor":

Vinden stoppede, skyerne forsvandt, vejret blev blæsende, stille, roligt, solrigt. Men hvad er der tilbage efter regnen?

Masser af vandpytter

Hvad skal du gøre for at undgå at blive våde fødder?

Undgå forsigtigt vandpytter

Træd over, hop over

Se på vores vej, magiske stier dukkede op, men for at gå langs dem og ikke få dine fødder våde, skal du lytte til mig nøje. Gå kun, når du hører lyden [O], hvis jeg ikke udtaler lyden [O], stå stille.

Isolering af lyden [O] fra et antal vokaler: o, a, y, o ...

Isolering af lyden [O] fra en række stavelser: åh, am, na, fo, ..

Isolering af lyden [O] fra sammensætningen af ​​ordet: efterår, blade, skyer, paraply.

Godt gået drenge! Lyttede omhyggeligt, hver af jer hørte lyden [O].

5. Isolering af lyden [o] fra ordets sammensætning.

Vores efterårsrejse fortsætter. Se, hvor de magiske stier førte os (et billede af en køkkenhave, et billede af et æsel):

Vi kom for at besøge æslet;

Æslet har en køkkenhave;

Løg, tomater, græskar vokser i æslets have;

I ét ord kalder vi alt grøntsager;

At dyrke grøntsager, et æsel vander, vandes, grøntsager;

Grøntsager kan bruges til at lave salat, borsjtj, kartofler steges, koges, kål stuves …………………

Æslet har brug for hjælp, hør hvad:

Æslet gik ud i haven efter grøntsager.

Æslet er meget ked af det.

Han er ikke bekendt med lyden [O].

Hvem vil hjælpe æslet -

Læg grøntsager i en spand

Du skal huske én ting -

Grøntsager med lyden [O].

Lad os hjælpe æslet med at samle grøntsager, der har lyden [O] i deres navne.

(Børn kalder en grøntsag - de kalder det hvilken slags grøntsag, farve, form.)

Godt klaret! Vi hjalp med at høste! Æslet takker for din hjælp, lad os sige farvel til æslet.

6. Lydanalyse.

Gutter, sæt dig nu på stolene, luk øjnene og lyt til musikken. Åbn nu dine øjne, hvilke lyde har du hørt:

Fuglesang;

Vindstøj;

Lyden af ​​regnen;

Raslen af ​​faldende løv.

Efteråret gav os billeder. Fortæl mig, hvad er dine yndlingsfarver i efteråret:

Gul, rød, brun, orange, crimson, bordeaux;

Sådan klæder folk sig om efteråret:

De tog støvler, sko, støvler på;

Tag jakker, frakker, tørklæder på;

De tager hatte på, tørklæder …… ..

Hvilke ændringer finder sted:

Det regner;

Kold vind blæser;

Blade falder;

Sne falder;

Vandpytter fryser;

Det blev koldt;

Dagene er kortere og nætterne længere.

Se hvilke farverige, magiske blade efterårsvinden bragte, han rev dem fra træerne. Og vi vil samle buketter fra dem. Men disse buketter er ikke enkle, men med en gåde. I den første buket samler vi blade med lyden [O] i begyndelsen af ​​et ord, i den anden - i midten af ​​et ord, i den tredje - i slutningen af ​​et ord. Buketter af blade af samme farve opnås. Hvad sker der med bladene om efteråret, de falder af, som det hedder - Listopad.

(Der er blade i tre farver på tæppet. På bagsiden af ​​bladet er der et billede. På røde blade er der en lyd [O] i begyndelsen af ​​et ord, på gule blade - midt i et ord, på grønne blade - til sidst.)

7. Musikalsk runddans "Grøntsager" ( under ledelse af musikdirektøren)

Vi har en køkkenhave, hvor vores egne gulerødder vokser

Dette er bredden, dette er højden

Du gulerod skynder dig og dans lidt

Vi har en køkkenhave, hvor der gror grønne løg

Skynd dig og dans lidt

Og så lad være med at gabe og komme ind i kurven

Vi har en køkkenhave, der vokser kål

Du kål skynder dig hen til os og skynder dig lidt

Og så lad være med at gabe og komme ind i kurven

8. Bundlinjen.

Fyre med hvilken lyd vi mødte:

Vi lærte lyden [O] at kende.

Og lad os nu sammen med vores gæster spille et spil

Vi har kål, stor kål.

Vi er kål mode mode, vi er kål tre tre

Vi salter kålen

Vi moser kålen.

Afskedsritual: Børn tager hænder og siger: "Vi er fantastiske!"

Efteråret har forberedt en gave til jer farvel.

Vi vil gerne takke vores gæster for deres opmærksomhed og sige farvel!

Lektionstype: dannelsen af ​​leksikalske og grammatiske kategorier og sammenhængende tale.

Beskæftigelsestype: frontal.

Lektionens emne:"Efterår. Efterårsmåneder".

Formålet med lektionen: at tydeliggøre, udbygge og konsolidere børns viden om efteråret, at konsolidere børns evne til at sammensætte en historiebeskrivelse efter en billedplan.

Læringsopgaver:

1. Tydeliggør, udvid og konsolider børns viden om efteråret og dets tegn.
2. At undervise i tilstrækkelig brug af ordforråd, der angiver efterårstegn, i strukturen af ​​simple sætninger.
3. Udvikle evnen til at danne navneord ved hjælp af diminutive suffikser.
4. Form besiddende adjektiver.
5. Harmoniser navneord og adjektiver.
6. Udvikle evnen til at komponere sætninger ud fra deformeret tekst.

Udviklingsopgaver:

1. At udvikle evnen til at etablere årsag-og-virkning relationer, at ledsage substantielle og praktiske handlinger med tale.
2. Udvikle børns sanseevner.

Pædagogiske opgaver:

1. At fremme interessen for klasser, fremme en kommunikationskultur, evnen til at lytte til svarene fra deres kammerater og en talepædagog.
2. Fremme en kærlighed til naturen.

Korrigerende opgaver:

1. Eliminering af den grammatiske brug af ord i strukturen af ​​en simpel sætning, korrektion af udtalen af ​​lydsættet.
2. Forebyggelse af skriftlig taleforstyrrelser.

Talemateriale: Oktober, september, november, poppel, æble, bjergaske, birk, ahorn, eg, høst, gyldent efterår, sent efterår, tidligt efterår, bladfald, gulner, bliver rød, hvirvler, falder af.

Udstyr:

• billedplan, klistermærker til evaluering;
• PC, projektor, musikcenter;
• Whatman papir, tusch, præsentation (bilag).

Lektionens forløb

1. Organisatorisk øjeblik (5 minutter).

(Melodien af ​​PI Tchaikovsky "De fire årstider" spilles - Bilag 1.)

(Børnene går ind i klassen til melodien.)

Hej gutter. I dag i klassen modtager du klistermærker for rigtige svar og godt arbejde.

Didaktisk spil "Navn kærligt".

Nu vil den, der vil kalde ordet kærligt, sætte sig ned:

• Regn - … (regn).
• Vandpyt - … (pyt).
• Vind - … (brise).
• Sky - ... (Sky).
• Solen - … (Sol).
• Blade -... (blad).
• Have - … (børnehave).
• Træ - … (træ).
• Skov - … (skov).
• Blomst - … (blomst).
• Græs - … (græs).
• Sne - … (snebold).
• Paraply - … (paraply).
• Fugl - … (birdie).

Godt klaret.

(For det rigtige svar giver logopæden et klistermærke.)

a) Efterligne gymnastik.

(Børn udfører under vejledning af en lærer mimik og artikulatorisk gymnastik.)

Mens vi lavede øvelserne, bragte efterårsbrisen skyer til os. Lad os se, hvordan deres humør er.

Her er en munter sky
Griner af mig.
Hvorfor kniber du sådan med dine øjne?
Hvor er du sjov.
Vi vil grine med ham sammen,
Lad os vinke efter os.

Og pludselig er den truende hen over himlen
Fugleskræmselet flyver
Og med en kæmpe knytnæve
Det truer os vredt.
Vi vil true monsteret
Lad det flyve videre.

Og her er endnu en sky
Seriøst ked af det:
Seriøst ked af det:
Pludselig revet langt væk.
Og det er slet ikke sjovt.

En lille sky
Flyder over søen
Og en overrasket sky
Åbner munden.

Hvilken slags skyer har du mødt? Giv dit ansigt et udtryk af glæde, overraskelse, sorg, vrede.

Hvilken sky kunne du lide? Vis, at du også har det sjovt.

b) Artikulationsgymnastik.

Gutter, nu skal vi øve tungerne lidt. Optag spejle:

"Svamp".Åbn munden på vid gab. "Sug" overfladen af ​​tungen til ganen, mens du kraftigt trækker ned i underkæben. Udfør 5 - 6 gange.

"Spætte".Åbn munden på vid gab. Brug tungen til at ramme tuberklerne bag de øverste tænder med kraft. I dette tilfælde udtaler barnet lyden "d" og efterligner en spætte: d-d-d-d-d (15-20 sekunder).

"Humør". Læber er strakt i et smil, tænder med et hegn (godt humør). Derefter foldes læberne til et rør, tænderne er i samme position. Mimik hjælper barnet til at se vredt ud. Udfør 5 gange (sørg for at smile til sidst).

Didaktisk spil "One-Many".(Bilag. Slide 1-8)

• Vandpyt -... (vandpytter).
• Blade -... (blade).
• Træ -... (træer).
• Afdeling - ... (grene).
• Sky - ... (skyer).
• Fugl -... (fugle).
• Blomst -... (blomster).
• Regn -... (regner).

Godt klaret.

2. Hoveddelen (25 minutter).

Gutter, lyt godt efter og gæt gåden:

Gule blade flyver
Raslen under fødderne
Solen er ikke længere varm
Hvornår sker dette? (I efteråret.)

I dag i klassen vil vi tale om denne årstid.

Didaktisk spil "Gentag, tag ikke fejl."

(Børn udfører opgaven efter eget ønske. For hvert korrekt svar modtager de et klistermærke.)

• september oktober.
• oktober-september.
• september oktober november.
• oktober-september-november.
• november-september-oktober.

Hvilke ord har vi gentaget nu? (Vi gentog månedernes navn.)

Hvilken tid på året er de? (Disse måneder er i efteråret.)

Hvor mange efterårsmåneder har vi navngivet? (Vi har navngivet tre efterårsmåneder.)

Hvor mange måneder varer efteråret? (Efteråret varer tre måneder.)

Hvilken måned markerer begyndelsen af ​​efteråret? (September.)

Hvilken måned markerer midten af ​​måneden? (Oktober.)

Angiv månederne i rækkefølge. (september oktober november.)

Hvad er efterårets sidste måned? (November.)

Hvad synes du er efterår nu: tidligt eller sent? (Det er tidligt efterår nu.)

Og hvilken slags efterår bliver i november? (Det bliver sent efterår i november.)

Gutter, hvad kan man kalde efterår i september? (Gyldent efterår.)

Didaktisk spil "Nævn et ekstra ord".(Bilag. Slides 9-12)

Jeg vil navngive ordene. De vil alle have noget til fælles, men ét ord vil være overflødigt.

• Eg, røn, kamille, birk. (Kamille.)
• Birk, græs, poppel, ahorn. (Græs.)
• Svampe, høst, bladfald, vintergæk. (Snegæk.)
• Paraply, støvler, shorts, jakke. (Shorts.)

De navngav alt rigtigt. Godt klaret.

I dag i lektionen bragte de os usædvanlige billeder. Jeg vil vise dig billeder, og du vil forsøge at navngive efterårets tegn. (Børn laver sætninger sammen med en logopæd ved hjælp af billeder.) (Bilag. Slides 13-20)

(På skærmen er billederne "efterår", "himlen i skyer", "solkanten, der kigger frem bag skyerne", "regn", "vandpytter på vejen", "træer i gylden kjole" , "et træ med faldende blade" "Flyvende flok fugle." For hvert billede laver børn en sætning - "Jeg må sige smukt om billedet").

Så lyt til denne historie:

Efteråret er kommet. Himlen er dækket af skyer. Solen viser sig sjældent på himlen. Det regner ofte koldt. Der er vandpytter på vejene. Bladene på træerne blev flerfarvede. Bladfald begyndte. Fugle flyver sydpå (til varmere egne).

(Logopædagogen fortæller, at børnene fik en historie om efteråret, og opfordrer børnene til at gentage den igen.)

Og nu vil vi hvile hos dig.

Dynamisk pause "Gå i skoven".

Lad os nu gå en tur gennem efterårsskoven.

Børn gik i skoven, så naturen! (Fri gang på plads.)
Vi kiggede op mod solen, og deres stråler varmede op. (ser op mod solen.)
Sommerfugle fløj, slog med vingerne. (Imitation af flagrende sommerfugle.)
Klap sammen: en, to, tre, fire, fem, (Rytmisk klap.)
Det er tid for os at samle buketten. (Imitation af at samle en buket.)
Vi gik en god tur, kun lidt trætte.

Og nu vil vi fortsætte vores udflugt ved hjælp af en computer langs udkanten af ​​vores fødeby. (Bilag. Slides 21-27)

Så vi fortsætter vores lektion.

Didaktisk spil "Efteråret er kommet til os".

• Vi ventede... (efterår).
• Det var ikke længe... (efterår).
• Vi er glade... (efterår).
• Vi klæder os varmt... (i efteråret).
• Vi synger sange om... (efterår).
• Vi elsker... (efterår).

Didaktisk spil "Sig med ordet efterår".

• Sky (hvad?) - ... (efterår).
• Vind (hvad?) - ... (efterår).
• Alley (hvad?) - ... (efterår).
• Vejret (hvad?) - ... (efterår).
• Skov (hvad?) - ... (efterår).
• Regn (hvad?) - ... (efterår).
• Solen (hvad?) - ... (efterår).
• Dag (hvad?) - ... (efterår).

Didaktisk spil "Sig det modsatte".

• Om sommeren er solen lys, og om efteråret ...
• Om sommeren er himlen lys, men ...
• Om sommeren er dagen lang, men...
• Om sommeren går skyerne højt, og ...
• Om sommeren står træerne klædt i grønt løv, og ...
• Om sommeren passer fuglene deres unger, og ...
• Om sommeren klæder folk sig let, men ...
• Om sommeren slapper børn af, svømmer, solbader og ...
• Om sommeren dyrker folk afgrøder, men ...

3. Den sidste del. Lektionsresumé (3 minutter).

Didaktisk spil ”Ja eller nej? - giv det rigtige svar."

Jeg foreslår, at du spiller, og samtidig tjekker igen, hvordan du har lært efterårets tegn.

Blomstrer blomster om efteråret?
Vokser svampe om efteråret?
Dækker skyerne solen?
Kommer tornevinden?
Flyder tågerne om efteråret?
Nå, bygger fugle rede?
Flyver insekterne?
Lukker dyrene minken?
Samler alle høsten?
Flyver flokkene væk?
Regner det ofte?
Findes støvler?
Er solen meget varm?
Kan børn solbade?
Nå, hvad skal du gøre?
Tag jakker, hatte på.

Gutter, hvad talte vi om i klassen i dag?

Nyd du lektionen? Nu vil vi tegne efterårshimlen. På whatman-papir skal du tegne skyer. Hvis du kunne lide lektionen, så skulle skyen smile, hvis ikke meget, være ked af det, og hvis du slet ikke kunne lide det, så vil skyen græde.

(Børn tegner deres humør. Samtidig tegner logopæden solen på et Whatman-papir.)

4. Hjemmearbejde. Vurdering.

Derhjemme skal du samle efterårsblade.

Se, hvem der har flest klistermærker?

(Den mest aktive elev tildeles en medalje.)

Efteråret er en fantastisk tid på året. Meget smuk. Denne skønhed kommer fra træer, fra buske, fra blomster, bær, svampe, der vokser i skoven. Ikke underligt, at de siger, at en plante er en pryd af jorden. Og du og jeg skal beskytte vores rigdom - naturen. Vi er jo også en del af naturen.

(Under de ord, der bliver talt af logopæden, kan du inkludere en præsentation af efterårsskitser eller en melodi.)

Synopsis af den frontale korrektions- og udviklingslektion om emnet "Efterår"

Synopsis af frontal korrektions- og udviklingslogopædisk lektion er rettet mod at forbedre ordforrådet om emnet "Efterår" hos børn med OHP.

Korrigerende og pædagogisk opgave: at systematisere børns viden om efterårs- og efterårsfænomener; aktiver verbordbogen om dette emne; fortsætte med at lære at lave sætninger baseret på billeder, og ud fra dem en novelle; fortsætte med at lære børn at besvare spørgsmål i hele sætninger; fortsætte med at lære at koordinere bevægelser med tale. Korrektions- og udviklingsopgave: at udvikle finmotoriske færdigheder i fingrene gennem fingergymnastik; fortsætte med at udvikle hukommelsen, tænke gennem spil og øvelser.

Korrigerende og pædagogisk opgave: at fremme en positiv holdning til lektionen, uafhængighed, kontrol over ens egen tale.

Udstyr: efterårsblade, musik "Lyde af efterårsskoven", bal.

Lektionens forløb

1 Organisatorisk øjeblik

Logopæd: Gutter, sig hej til vores gæster.

Hver dag skal startes med godt humør. Og for at gøre stemningen god og munter, lad os sige hej til dig.

Hilsen sang HEJ T. Sikacheva

Hej gyldne sol! Hænderne over hovedet, fingrene spredt fra hinanden i form af stråler

Hej himmel, blå! Vis himlen

Hej, fri brise! Vis brisen ( vift med hænderne til venstre og højre)

Hej lille egetræ! Vis egetræet.

Hej morgen! Den rigtige gestus

Hej dag! Venstre gestus

Vi er ikke for dovne til at sige hej! Hænderne til brystet, spred derefter fra hinanden.

I dag har vi en usædvanlig lektion, vi rejser med dig! Gæt hvilken tid på året vi rejser? Jeg bærer afgrøderne, jeg sår markerne igen, jeg sender fuglene mod syd, jeg klæder træerne af, men jeg rører ikke ved fyrretræer og juletræer. Jeg ... (efterår) Logopæd: Det er rigtigt, vi skal til efterår. Efterårsskovens musik lyder.

2. Spillet "Efterår sparegris". Logopæd: - Navn, hvilke efterårsmåneder kender du? (september oktober november). - Fortæl digte om efteråret (Børn reciterer digte om efterårsmåneder). Den kollektive gårdhave er tømt, Edderkoppespind flyver i det fjerne, Og tranerne strakte sig til jordens sydlige kant. Skolernes døre blev smidt op ... Hvilken måned kom du til os? Naturens Ansigt bliver dystrere, Haverne er sorte, Skovene er nøgne, Fuglens Stemmer er ophørt. Bjørnen faldt i dvale ... Hvilken måned kom til os? Marken blev sort og hvid. Det regner, så sner, Og det blev koldere, Is bandt flodernes vand. Vinterrug fryser på marken ... Hvad en måned, fortæl mig? Logopæd: - Gutter, nævn hvilke efterårstegn kender du? Himlen er dækket af skyer. Solen titter mindre og mindre frem bag skyerne. Den onde nordenvind blæser. Det regner ofte koldt. Bladene på træerne bliver gule, bliver røde, falder af. Blade dækker jorden med et farverigt tæppe. Fugle flyver væk til varme lande. Folk høster. Svampe og bær dukkede op i skoven.

3. Spil "Pick up the action". Logopæd: - Gutter, du sagde, at vinden ofte blæser om efteråret. Så i dag har det blæst siden i morges, jeg mødte ham på vej i børnehaven, og han gav mig en tryllebold. Bolden er efterår og magi, Vil hoppe i dine hænder og stille spørgsmål. Logopæd: - Gutter, lad os gå på efterårsengen og spille en leg. Hvem jeg kaster bolden til, svarer han på spørgsmålet, og for det rigtige svar vil jeg give dig et efterårsblad. Blade om efteråret (hvad laver de?) - Blade bliver gule om efteråret, falder af osv. Regn om efteråret - Det regner om efteråret, falder osv. Efterårshøst - Efterårshøsten høstes. Fugle om efteråret - Fugle flyver væk om efteråret. Træer i efteråret - Træer i efteråret fælder deres blade. Dyr om efteråret - Dyr om efteråret forbereder sig på vinteren og skifter pels.

4. Åndedrætsgymnastik Logopæd: - Tag det lagen, du bedst kan lide, og pust forsigtigt i det. Lad os nu blæse kraftigt på bladene. Vi udfører åndedrætsøvelser. Her er, hvilken slags bladfald vi fik.

5. Spil "Efterårsblade". Børn med blade i hænderne står i ring og fremsiger sammen med læreren et digt. Bladfald, bladfald, (blade i hånden, vink skiftevis med begge hænder) Gule blade flyver, Raslen under fødderne (krumme sig, kaste blade på gulvet) Og flyve, flyve, flyve ...

6. Fingerspil "Efterårsbuket". Logopæd: - Gutter, lad os samle en efterårsbuket. Børn siger i kor: En, to, tre, fire, fem - Lad os samle bladene. (For at spænde og løsne knasterne). Birkeblade. Rønneblade, poppelblade, aspeblade, egeblade (bøj fingrene skiftevis). Vi samler efterårets buket i en vase. (For at spænde og løsne knasterne).

7. Genfortæl historien med billeder. Logopæd: - Lyt til historien og prøv at genfortælle den ud fra billeder. "Efterår" Efteråret er kommet. Solen varmer lidt. Stærk vind blæser. Grå skyer svæver hen over himlen. Det regner ofte koldt. Vinden plukker de gule blade af træerne. Blade dækker jorden med et farverigt tæppe. Fugle flyver sydpå. Genfortælle historien.

8. Afspændingsminut. Logopæd: - Lad os nu hvile. Læg dig på en gul efterårseng, luk øjnene, slap af. Børn ligger "i lysningen", en logopæd læser et digt. "Efterår" (A. Plescheeva) Efteråret er kommet. Blomsterne er tørret ud, og de nøgne buske ser sørgelige ud. Græsset visner og bliver gult Græsset på engene, Kun Ozim bliver grønt på markerne. En sky dækker himlen, solen skinner ikke; Vinden hyler i marken; Regnen småregner. Vandet i Fast Stream raslede, Fuglene fløj ind i de varme lande. Rolig musik lyder.

9. Resultatet af lektionen. Logopæd: - Lektionen er slut, fortæl mig, hvilken tid på året snakkede vi om i lektionen? Hvad sker der først om efteråret?