Զորավարժություններ հնչյունների ընկալման զարգացման համար:

Երեխաների ձեւավորումը քերականորեն ճիշտ, բառացիորեն հարուստ եւ հնչյունականորեն հստակ խոսքով `երեխաների ընդհանուր համակարգի կարեւորագույն խնդիրներից մեկը մայրենի լեզուն սովորում է:

Պրոֆեսոր R.E. Լեւինը խոսքի խախտումների հոգեբանական եւ մանկավարժական դասակարգման շրջանակներում հատկացրեց մի խումբ երեխաների հնչյունական-հնչյուններով խոսքի հնչյունաբանությամբ (FFN): Դրանք ներառում են նորմալ ֆիզիկական դատական \u200b\u200bնիստ եւ հետախուզական երեխաներ, որոնց խոսքի խոսնակը եւ հատուկ - ֆոնդոնատիկական լսումը խախտվում են:

Ինչ է ֆոնդոնատիկական լսումը եւ ֆոնդոնատիկական ընկալումը:

Phondematic լսումը նուրբ, համակարգված լսողություն է, որը թույլ է տալիս տարբերակել եւ ճանաչել մայրենի լեզվի հնչյունները: Նա ֆիզիոլոգիական դատական \u200b\u200bնիստի մի մասն է, նպատակ ունի կապել եւ համեմատել լսող հնչյունները իրենց հղումներով:

«Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի» հայեցակարգը պետք է առանձնանա «ֆոնդոնատիկական ընկալման» հայեցակարգից:

Սովորաբար զարգացող երեխան լսում է շրջակա աշխարհի հնչյունները, տեսնում է մեծահասակների հոդակապը եւ փորձում է ընդօրինակել դրանք: Միեւնույն ժամանակ, երեխան կանգնած է մայրենի լեզվի ընտանիքի տարբեր հնչյունների: Նույն հնչյունները արտասանվում են մեծահասակների եւ երեխաների, տղամարդկանց եւ կանանց կողմից: Բայց այս ձայնային երանգները չեն ծառայում `տարբերակել լեզվական ստորաբաժանումների ձայնային գնդերը:

Ըստ N.I- ի: Ժելինան, ձայնի նշանները ներառում են իրենք նշված կոդավորման գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում այն \u200b\u200bժամանակ, երբ ազդանշանը անցում է դեպի կենտրոն կենտրոն նյարդային համակարգի ծայրամասից:

Ստեղծվել է, որ խոսքի զարգացման վաղ փուլերում երեխան հեռախոսով բռնում է որոշ դիֆերենցիալ նշաններ:

Հեռախոսատիկական ընկալումը հնչյունների միջեւ տարբերելու եւ բառի ձայնային կազմը որոշելու ունակությունն է: Քանի վանկ բառ է: Բառի քանիսը շատ են հնչում: Ինչպիսի համահունչ է բառի վերջում: Ինչ է ձայնավոր ձայնը բառի մեջտեղում: Դա Phondematic ընկալում է, որն օգնում է պատասխանել այս հարցերին:

Phonderatic ընկալման ձեւավորման վրա աշխատելը ներառում է հետեւյալ հաջորդականությունը.

• Ուսուցման առաջին փուլում ձայնային վերլուծությունը օգտագործում է ձայնավոր ձայնը A, Y, եւ: Երեխաները սահմանում են առաջին ձայնավոր ձայնը բառի սկզբում, ձայնավորների հաջորդականությունը (օրինակ, AU - A; 2A - Y):
• Հաջորդը, հակադարձ վանկի տիպի AP- ի վերլուծությունն ու սինթեզը: Երեխաները սովորում են համահունչ հատկացնել բառի ավարտից (կատու, կակաչ): Այնուհետեւ նրանք անցնում են սկզբնական բաղաձայնների եւ հարվածային գործիքների տեղաբաշխմանը `կազմվածքից հետո (տուն, այնտեղ) դիրքից:
• Հաջորդը, երեխաները տիրապետում են ուղիղ վանկի տիպի վերլուծության եւ սինթեզի կողմից: Երեխաները սովորում են կիսել բառը վանկերի վրա եւ կազմել սխեմաները:
• Այնուհետեւ երեխաները տիրապետում են մեկտեղանոց եռաստիճան երեք աչքերով (MAK) եւ ժայռերի (այծի) եւ համապատասխան սխեմաների կազմի:
• Նյութի հետագա բարդությունը ներառում է բաղաձայն (աղյուսակ), եռապատիկ (ջրամբար) բառերի վերլուծություն: Պայմանները ներծծվում են, վանկ, բաղաձայն հնչյուններ, խուլ, ծանր, փափուկ հնչյուններ:
• Զուգահեռ, երեխաները ծանոթանում են տառերով, որոնք այնուհետեւ միավորվում են վանկերի մեջ: Կարեւոր է, որ ընթերցանության առաջին վարժություններից ձեզ հարկավոր է ձգտել երեխային կարդալ վանկերում: Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխաները հասկանան ասվածների եւ առաջարկությունների ընթերցումները:

Գործնական առաջադրանքների եւ խաղերի օրինակներ `ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի, ընկալման, լսողական ուշադրության եւ հիշողության զարգացման համար:

« Դուք լսում եք `խայթել»:

ԳոլԶարգացրեք լսողական ուշադրությունը, ֆոնդոնատիկական ընկալումը:

Կաթի խաղ, Մի մեծահասակ է արտասանում մի շարք հնչյուններ (վանկեր, բառեր), փակ աչքերով երեխա, լսելով որոշակի ձայն, քլորիդներ ձեռքերը:

«Ով է ավելի մեծ»:

ԳոլՄշակել հնչյունական ներկայացուցչություն, լսողական ուշադրություն:

Մրցում, Երեխաները բառեր են վերցնում տվյալ ձայնից սկսած: (Վերանայվում է անընդունելի):

«Ուշադիր ունկնդիր» (կամ «որտեղ է ձայնը»):

ԳոլՄշակել հնչյունային գաղափարները, ուշադրությունը:

Կաթի խաղ, Մեծահասակ բառերը բառեր են հայտնում, եւ երեխաները որոշում են նրանցից յուրաքանչյուրում տրված ձայնի տեղը:

«Ճիշտ բառը»:

ԳոլՄշակել ֆոնդոնատիկական ընկալում, ֆոնդեմատիկ ներկայացումներ, ֆոնդոնատիկական վերլուծություն:

Խաղի ընթացքը: Մեծահասակների ցուցումներով, երեխաները արտասանվում են որոշակի ձայնով, բառի սկզբում, միջին, վերջում:

«Տաճարային աչք»

ԳոլՄշակել հնչյունական ներկայացուցչություններ, հնչյունաբանության վերլուծություն, Ուշադրություն:

Կաթի խաղ, Երեխաներին հրավիրվում է գտնել շրջակա միջավայրում առարկաներ, որոնց վերնագրում կա տրված ձայն, որոշեք դրա տեղը բառի մեջ:

«Հրաշալի նկարիչ»

ԳոլՄշակել միջազգային գաղափարներ, ֆոնդոնատիկական վերլուծություն, ուշադրություն, լավ շարժիչ հմտություններ:

Խաղի ընթացքը: Նկարներ նկարեք նշված ձայնի վրա, բառի սկզբում, միջին, վերջում: Նկարների ներքո, երեխաների մասին գիտելիքների մակարդակի հիման վրա, առաջարկվում է նկարագրել դիագրամ բառի ձեւով կամ այս բառի վանկերի տեսքով, որում յուրաքանչյուր վանկ է նշվում աղեղով եւ նշում է աուդիո

«Հիշողություն»:

Գոլ

Կաթի խաղ, Մեծահասակը բերում է բառերի շարքերին, իսկ երեխաները հիշում եւ կրկնում են: Առաջին խնդիրը բաղկացած է երկու բառից, ապա նրանց թիվը աստիճանաբար աճում է (երեք, չորս, հինգ եւ այլն), օրինակ.

պայուսակ

Որդու որդի ցնցում

Խաղի ընթացքում համապատասխան խոսքի նյութը ընտրելիս հնարավոր է աշխատել հնչյունների ավտոմատացման եւ տարբերակման, հնչյունների ձեւավորման, ֆոնդոնատիկական ներկայացուցչությունների մշակման վրա:

«Beads»

ԳոլՄշակել միջազգային գաղափարներ, վերլուծություններ, լսողական ուշադրություն, հիշողություն:

Խաղի ընթացքը: Առաջատարի խոսքերից հետո.

Beads ցրված էին ... Մենք հավաքելու ենք դրանք, դրանք կգտնենք թեմայի վրա եւ կգտնենք բառը: - «Beads» - ի շղթայի մասնակիցները որոշակի ձայնի վրա (առանց կրկնելու), օրինակ.

Ձայնի վրա [p] - Rainbow-Loaf-Cave-Cave-Band - ... հնչյունների վրա [р] - [l] - քաղցկեղ-լամպ-նորա-օճառ - ...

«Կրկնեք եւ ավելացրեք»

ԳոլԶարգացրեք լսողական ուշադրությունը, հիշողությունը:

Խաղի ընթացքը: Առաջին խաղում ասվում է բառը, երկրորդը, կրկնելով այն, ավելացնում է իր սեփականը եւ այլն: Յուրաքանչյուր մասնակից մեծացնում է շարքը մեկ բառի վրա: Խաղը կանգ է առնում եւ սկսվում է առաջին հերթին խաղացողներից որեւէ մեկը փոխել բառերի հաջորդականությունը, օրինակ. Ձայնի վրա [F] -

Բզեզ, դոդոշ:

Բզեզ, դոդոշ, freck

Բզեզ, դոդոշ, թախտ, ոզնիներ եւ այլն:

«Խելագար հնչում է»:

ԳոլՄշակել հնչյունական սինթեզ, լսողական ուշադրություն, հիշողություն:

Կաթի խաղ, Մեծահասակը արտասանում է մի շարք հնչյուններ, եւ երեխաները դրանցից կազմված են վանկեր կամ բառեր, օրինակ, [P] - Pa; [N], [o], [s] - քիթ:

«Ասա հակառակը»:

ԳոլՄշակել ֆոնդոնատիկական ընկալում, ֆոնդեմատիկ ներկայացումներ, վերլուծություն եւ սինթեզ, լսողական ուշադրություն եւ հիշողություն:

Կաթի խաղ, Մեծահասակը արտասանվում է երկու կամ երեք հնչյուն, եւ երեխաները պետք է արտասանել հակառակ կարգով:

1 տարբերակ - ձայնավորներով A, Y - U, A եւ, O-O. (O, A եւ) u, O, A - A, O, O, Y, AND. (եւ, S)

2 տարբերակ `ամուր բաղաձայններով

3 տարբերակ `պինդ եւ փափուկ բաղաձայններով

PU - ... (ներ)	PI - ... (PY)
PO - ... (PI)	PO - ... (PE)

Ձայնի լիցքավորում

ԳոլԶարգացնել լսողական ուշադրությունը, շարժումների համակարգմանը. Զորավարժություններ տարբերակման ձայնային հնչյունների տարբերակման մեջ:

Խաղի ընթացքը:

Ընտրանք 1. Մեծահասակ (Ներկայացնող) արտոնություն է առաջացնում ձայնը, կատարելով համապատասխան շարժումը, եւ երեխաները կրկնում են:

Ընտրանք 2. Մեծահասակների (ներկայացուցչի) ձայնը եւ երեխաները կատարում են հիշողության շարժումներ:

Ընտրանք 3. «Խառնաշփոթ» - մեծահասակ (ներկան) արտոնացնում է ձայնը եւ կատարում է դրան ոչ պատշաճ շարժումը, եւ երեխաները տեղին են:

Ձայնի ձայնը բարձրացնում է ուսերի կողմը:

Ձայն y - ձեռքերը առաջ են քաշում:

Ձայնի մասին -ruki- ն դնում է գոտին:

Ձայն եւ -swar Reging up.

E ձայնը իջնում \u200b\u200bէ ձեռքերը մի փոքր կողմերին:

Sound S - Ձեռքերդ ետ վերցրեք (կամ հետեւի հետեւից):

Սովորում եմ հնչյուններ լսել

Մենք շրջապատված ենք աշխարհով, լի տարբեր զարմանալի հնչյուններով: Բոլոր մենք լսում ենք, եւ այդ ամենը հնչում է: Եվ քանի հնչյուններ կարող ենք տարբերակել:

Եկեք մի րոպե նստենք շատ հանգիստ. Ով է լսելու, թե ինչ է հնչում:

Գուշակիր ձայնը

Նստեք ինձ մոտ եւ մի շրջվեք: Գուշակիր, թե ինչ եմ ստեղծելու ձայներ եւ աղմուկներ: (Դուք կարող եք տարբեր իրեր նետել հատակին. Գդալ, ռետին, ստվարաթղթե կտոր, քորոց, գնդակ եւ այլն; Քսեք ձեր ձեռքերը, հարվածեք թեմային թեմայի շուրջ, սանրեք ձեր մազերը, լվացեք ապրանքի ձեռքերը, մաքրեք, կտրեք եւ այլն)

Նստել լռության մեջ

Հավաքեք առարկաներ, որոնք միմյանց հետ կապվելու դեպքում, օղակ, գդալներ, ափսեներ, մետաղական ծածկոցներ: Դրանք միայնակ դրեք մյուսի վրա, ապա 2-3 անգամ վերածվելով, փորձելով հնարավորինս քիչ աղմուկ բարձրացնել:

Հետախույզ

Սենյակի մի անկյունից մյուսին տեղափոխելը շատ հանգիստ է: Նույնիսկ հատակը կամ կոշիկները չպետք է ծալվեն:

Ինչպիսի մեքենա:

Գուշակիր, թե ինչպիսի մեքենա է վարում փողոցը. Հեշտ, ավտոբուս կամ բեռնատար: Որ ճանապարհով

Լսեք շշուկով

Հեռացեք ինձանից 5 քայլ: Ես շշնջում եմ հրամաններ տալ, եւ դու կատարում ես դրանք: Թողնել 10, 15, 20 քայլ: Կարող եք լսել ինձ:

Թիմային խաղ

Մորեխ

Ուշադիր լսեք ռիթմին, որը ես ձեզ համար ցուրտ է: Կրկնել (Ամեն անգամ առաջարկվում է ավելի ու ավելի բարդ ռիթմիկ օրինակ):

Ես կփորձեմ պատկերել որոշ առարկա, լոկոմոտիվ, մեքենա, ինքնաթիռ, սուլիչ թեյնիկ, շուն, կատու, հավ եւ այլն: Եթե \u200b\u200bկռահում եք `քշել ձեզ:

Գուշակիր, ով ասում է

Գուշակիր, թե ով է ասում.

Մոսկվայի ժամանակը 5 ժամ 10 րոպե:

Ձեւի սկիզբ

Լցնել դուք դեռ թեյ եք:

Բացեք ձեր բերանը եւ ասեք «Ա.Ա.»:

Մի անգամ, երկու, երեք, դու քշում ես:

Այսօր երեկոյան եւ վաղը կեսօրին, մասամբ ամպամած, առանց տեղումների:

Ուշադրություն, դռները փակվում են: Հաջորդ կանգառ - «Մանկական աշխարհ»:

Ինչ է դա

Ձայնները ձայնագրվում են սկավառակի վրա: Գուշակիր, թե կոնկրետ ինչ:

ա) տան մեջ. Լոգարանում ջրի տրտնջությունը, ժամացույցի տիզը, սառնարանի խայթոցը եւ խոզապուխտը, զամբյուղով, սառնարանի բրնձով, փոշեկուլ, փոշեկուլ, փոշեկուլ շան, փոքրիկի, փոքրիկների հաչոց, զանգահարեք ափսե (երբ դրանք սեղանին են դրվում, լվացարանի մեջ), փակելով դռան թակոց, մի գդալով փակելով Դռան, ճարմանդային ժամացույց:

բ) Մենք լսում ենք եղանակին. Ապակի վրա կաթիլների թակոց, մանրացնող դարակաշարեր, ցնցող քամի, անձրեւի ժանգոտման եւ այլնի վրա:

Գ) Փողոց. Ավտոմեքենայի ազդանշան, բամբակի փակման մեքենայի դուռը, հալածող բեռնատարը, մանրացնող եւ ճզմող արգելակները, երեխաների ծիծաղը, շարժվող տրամվայի ձայնը, թռչող ինքնաթիռի ձայնը, թռչող ինքնաթիռի ձայնը:

d) Խանութ. Գանձապահի աշխատանքներ, անիվային բեռնարկղեր, խորհրդատվական բաժակներ սրճարանում:

Հաճելի է լսել այս ձայնը:

Հաճելի հնչյուններ, թե ոչ. Երաժշտությունը դասական է, հանրաճանաչ, մեքենայի ազդանշաններ, զարթուցիչ, ապակու, մանկական ծիծաղի, հազի վրա:

Կախարդական կրծքավանդակ

Լսեք եւ կռահեք. Ինչ է տուփի մեջ: (Գուցե ցանկացած համադրության մեկ կամ մի քանի իրեր `թենիսի գնդակը, փայտե գնդակը, մետաղադրամները, կոճակները, խաղային տուփերը եւ այլն)

Ձայնային հագուստի բառեր

Մեր խոսքը, խոսքեր, որոնք մեզանից յուրաքանչյուրը ներկայացնում են, նույնպես բաղկացած են հնչյուններից: Ձայնը սկսվում է, ձայնը ավարտվում է: Խոսքերի մեջտեղում նույնպես հնչում է: Ձայնի նկարելը, նրա դիմանկարը, որը կոչվում է նամակ: Նամակներ լսել հնարավոր չէ: Նամակները կարելի է գրել եւ կարդալ: Յուրաքանչյուր ձայն ունի իր նամակը: Որոշ հնչյուններ շատ հարուստ են. Նրանք ունեն մի քանի դիմանկարներ եւ տառեր: Կան հանելուկներ. Մեկի դիմանկարը, եւ ձայնը բոլորովին այլ է: Գործ ունենալ ամեն ինչի հետ, սովորեք նախ լսել եւ լսել հնչյունները:

Հղումներ.

1. Չիրկին Գ.Վ. Խոսքի թերապիայի հիմունքները աշխատում են երեխաների հետ:

2. Գրիշցեւ Մ. Եռանկյունի թերապիայի հիմունքները:

3. Ալեքսանդրովա Տ.Վ. Կենդանի հնչյուններ կամ հնչյունաբանություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար.

Լեզուների շրջադարձեր

***
Cuckoo Cuckoo- ը գնել է գլխարկ: Cuccushkin Cuckoo- ը գլխարկով գլխարկով:

***
Baton, Bukaka, Barank Baker Preak Splashoy.

***
Հունական ճանապարհը գետի հունով,
Greek - Գետի քաղցկեղի մեջ տեսնում է:
Նա հունական ձեռքը դրեց գետի մեջ:
Քաղցկեղը հունարենով `DAC:

***
Կեղտոտված
Dotopali to poplar,
Դեպի Dotopal Poplar,
Այո, ոտքերը բոլորն են նախապատմական:

***
Չի ափսոսում մայրիկի օճառին,
Mom Mila օճառի օճառ:
Միլա օճառը չէր սիրում
Օճառը հեռացավ:

***
Սպիտակ ձյուն: Սպիտակ կավիճ
Սպիտակ շաքարը նույնպես սպիտակ է:
Բայց սպիտակուցը չէ:
Սպիտակ չէր նույնիսկ:

***
VESE Ship Caramel,
Նավը բռնկվեց:
Նավաստիները երկու շաբաթ
Կարամելը Մելիի վրա կերավ:

***
Bell Minning, բայց անջատելու համար:

***
Մկնիկը բարձրացավ ծածկույթի տակ,
Այնպես որ կափարիչի տակ կափարիչը սեղմեց,
Մկնիկը, հավանաբար, կափարիչն է -
Մկնիկը մոռացավ կատվի մասին:

***
Աղեղի թունդրանում
Օտտերը շշուկում
Վերեւը vönder- ում
Cedar միջուկներ:

***
Ով է ուզում խոսել,
Նա պետք է քողարկվի
Ամեն ինչ ճիշտ եւ հասկանալի է
Որպեսզի ամեն ինչ պարզ լինի բոլորի համար:
Մենք կխոսենք
Եվ մենք կքաղանք
Այնքան ճիշտ եւ հստակ,
Որպեսզի ամեն ինչ պարզ լինի բոլորի համար:

***
Գեղեցկության վրա, զուգված փայլով, փայլեցրած գազի աչքերը:

***
Կոկոսը խաշած է կոկոսի կոկոսի ձողերում:

***
Count Toyo- ն խաղում է Լոտո,
Եւ տոտոն գիտեն այդ մասին
այդ հաշվարկը Toto- ն խաղում է լոտո,
Եթե \u200b\u200bհաշվում է Toto- ն
այդ կոմսությունը Toto- ն գիտի այդ մասին
այդ հաշվարկը Toto- ն խաղում է լոտո,
ապա B հաշվարկեք Toto- ին երբեք կյանքում
Ես չէի խաղա Լոտոյում:

***
Ոչ ծիրան, կոկոս, բողկ,
Հալբութ, քացախ, կվաս եւ բրինձ,
Ոչ մի կողմնացույց, բարկ եւ մալուխ,
Thermos, Press, Hindu Sailor,
Բաս ոչ, համը, քաշը եւ պահանջարկը,
Ոչ մի հետաքրքրություն `ոչ մի հարց:

***
Երեսուն երեք նավը լաց եղավ, շքեղ, բայց չհամարեց:

***
Հանդիպում է ավելի հաճախ ոզնի, ինչպես է եղանակը, ոզնին: - Թարմ:
Եւ գնաց տուն, դողալով,
Fucking, գրկախառնված, երկու ոզնի:

***
Digured քառասուն
Դասից վերադառնում է:
Ամբողջ դասը ուրախությամբ զրուցեց,
Եւ տունը վերադարձավ երկվորյակների հետ:

***
Նա կարեկ է կարում, հյուսել գլխարկ, այո, ոչ Կոլկակովսկում,
Զանգը կընկնի, Կովան զանգը, բայց ոչ թե զանգահարողներին,
Անհրաժեշտ է համընկնել գլխարկը, բայց փոխանցել:
Անհրաժեշտ է պտտել զանգը, բայց լիցքաթափել:

***
Օճառ Mila Bear Soon,
Mila օճառը ընկավ:
Գցեց Mila օճառը
Արջի օճառը չի տիրել:

***
Երեսուն երեք մեքենա անընդմեջ
Տարավարներ, Տնայիններ:

***
Բույնի տիկնիկների փշրանքներն անցել են ականջողներ,
Ականջօղեր ականջօղը հայտնաբերվել է ուղու վրա:

***
Մեր yule- ը գնեց Jul ուլու,
Jul ուլիան խաղաց Յուլայի հետ հատակին:

***
Փոքրիկ Բոլթունյա:
Կաթը զրուցեց, զրուցեց,
Այո, ես չէի անհանգստացրել:

***
Bull Bull Bullub- ը:
Bela Bull's LIP- ը TUP էր:

***
Խաղադաշտ
Sperated - խախտվել է,
Ինչ նիզակներ
Համամասնությամբ. Reelogate.

***
Quail Quail Quail
Լաց, հազիվ լքիր:

,
Ուսուցիչ-խոսք թերապեւտ, «Gymnasium №6 Գիմնազիա» Գ. Գուբկին Բելգորոդի շրջան:

«ԳՅՈՒՂԱՊԵՏԱՐԱՆ»

Խաղի նպատակներ. Ակտիվ ուշադրության եւ ֆոնդոնատիկական վերլուծության մշակում:

Յուրաքանչյուր խաղին հատկացվում է այբուբենի նամակ: Այնուհետեւ հորինված է երկու կամ երեք բառի մեկ բառ կամ արտահայտություն: Ազդանշանի միջոցով երեխաները սկսում են տպել. Խոսքի առաջին «նամակը» վեր է կենում եւ կապում ձեր ձեռքերում, ապա երկրորդը եւ այլն, երբ բառը տպվում է:

"Ուշադրություն դարձնել!"

Խաղի նպատակներ. Խթանել լսողական ուշադրությունը, արագ եւ ճշգրիտ արձագանքել ձայնային ազդանշաններին, զարգացնել հնչյունային լսումներ:

Երեխաները քայլում են «Մարտ» Ս. Պրոկոֆեւի տակ: Այնուհետեւ մի խոսքով, սկսած դիֆերենցիալ հնչյուններից մեկից (օրինակ, «տարբերակումը - [տարբերակումը» թեման մշակելիս, «Bunnies» բառով արտասանվում է առաջատարի կողմից, երեխաները պետք է սկսեն նետվել Բառի բզեզներ »- տեղում չափել,« Զինա »- նետվելով,« Ընձուղտ »- սառեցված տեղում եւ այլն:

«Հաշվարկեք տառերը եւ նախադասություն կազմեք»

Խաղացեք 3-ից 6 մասնակիցների:

Խաղի նպատակներ. Հնչյունային վերլուծության հմտությունների, հիշողություն, ուշադրության բաշխում, հմտություններ Աշխատեք դեֆորմացված տեքստի հետ:

Երեխաները դառնում են մի տողի, հաշվարկվում են կարգով, բարձրաձայն կրկնելով դրանց հաջորդականությունը: Խոսքի թերապեւտը ցանկացած ձայն է կանչում. Մի խոսք, որում կա այս ձայնը:

Երեխաները պետք է որոշեն այս բառի ձայնի ձայնը, եւ շարքից մեկ քայլ առաջ է գալիս խաղացողի կողմից, որոնց հաջորդականությունը համընկնում է բառի հաջորդականության հաջորդականության հետ: Նա պետք է առանձննի իր խոսքը:

Երկար շարքում մնացած երեխաները հերթական անգամ հաշվարկվում են կարգով, եւ ԵԽ-ն կրկնվում է, մինչեւ մեկ խաղացող մնա:

Բոլոր երեխաները բարձրաձայն կրկնում են իրենց խոսքերը, եւ վերջինս պետք է առաջարկի առաջարկներ այս խոսքերից եւ համապատասխանաբար դնի խաղացողներին:

«Լսեք բամբակ եւ վերցրեք վանկեր»

2 մարդ խաղում է կամ 2 փոքր թիմ:

Խաղի նպատակներ. Ուշադրության բաշխման մշակում, ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստ:

Ձայնավոր հնչյուններ նշող տառերը տեղադրվում են համապատասխանող կտորի վրա:

Հրահանգներ.

«Եթե ես մեկ անգամ բարձրաձայն սայթաքում եմ ձեր ձեռքերին (այսպես), դուք պետք է արագ կազմեք եւ ասեք վանկ, սկսած 3-ից, օրինակ, հիշողություն, zi եւ այլն:

Եթե \u200b\u200bես մեկ անգամ լուռ սայթաքում եմ (այսպես), անհրաժեշտ է կազմել եւ ասել վանկ, որն ավարտվում է 3-ով, օրինակ, A3, Uz, From- ից եւ այլն:

Եթե \u200b\u200bես երկու անգամ բարձրաձայն հիվանդանում եմ ձեր ձեռքերին (այսպես), դուք պետք է արագ կազմեք եւ ասեք վանկ, սկսած, օրինակ, MS, Zhu, ZH եւ այլն:

Եվ եթե ես երկու անգամ հանգիստ ապտակեցի (այսպիսին), անհրաժեշտ է նկարել եւ ասել վանկ, որն ավարտվում է F- ով, օրինակ, արդեն, izh- ով եւ այլն:

Հաղթում է խաղացողը կամ թիմը, որը թույլ տվեց նվազագույն սխալներին եւ գտնել ավելի շատ վանկեր:

"Կրկնել ինձանից հետո"

Խաղի նպատակը. Շարժիչային լսող հիշողության զարգացում:

Երեխաները կանգնած են առաջատարի սեղանի մոտ: Ներկան մեկ երեխա առաջարկում է առանձնացնել այն ամենը, ինչ ներկայացնողը կտեսնի մատիտով: Մնացած երեխաները ուշադիր լսում են եւ գնահատում շարժումների կատարումը. Բեռնումը բարձրացրեք, եթե բամբակը ճիշտ է, եւ սխալ է այն իջեցրեք:

Ռիթմիկ արտահայտությունները պետք է լինեն կարճ եւ պարզ իրենց կառուցվածքում:

"Լսիր եւ կրկնիր!"

Խաղի խաղացահանում. Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի մշակում, խոսքի գործողությունները կարգավորելու եւ վերահսկելու ունակություն:

Խոսքի թերապեւտը գրում է 2 վանկի կավճապատ տախտակի վրա, օրինակ, եւ ներսից:

Մեկ խաղացող պետք է առաջարկի մեկ այլ, կրկնել 3-6 կրկնվող վանկերի կամայական հաջորդականությունը, օրինակ, Զասյա:

Նրա «հակառակորդը» պետք է կրկնի այս հաջորդականությունը, եւ ճշգրտումը ճիշտ գնահատելն է: Դատավորը հանդես է գալիս ելույթի թերապեւտին:

Խաղը եւ վանկերը բարդ պայմանավորվածություններով բարդացնելու դեպքում, եւ նրանց հաջորդականությունը հարցնում է, որ իրենք են խաղում:

«Դուք կլսեք - Կանգնեք»:

Խաղի նպատակներ. Լսողական ուշադրության զարգացում, ֆոնդոնատիկական լսումներ, ֆոնդոնատիկական ընկալում:

Արգելված ձայնը նշանակվում է (օրինակ, [C]): Երեխաները գծի մեջ են ընկած թերապեւտին, 7-9 քայլով հեռավորության վրա: Խոսքի թերապեւտը բարձրաձայն բառեր է կանչում: Յուրաքանչյուր բառի համար խաղացողները պետք է քայլ առ քայլ առաջ տանեն, բացառությամբ դեպքի, երբ բառի ցանկացած դիրքում ձայն կա: Այս դեպքում դուք պետք է քայլեք քայլը:

Ուսանողներին կորցնելը, առաջինը, որ հասնի խոսքի թերապեւտին:

Ստորեւ ներկայացնում ենք կրթական խաղերի հավաքածու, որոնք առավել արդյունավետ էին ելույթի թերապեւտի եւ ուսուցիչ-հոգեբանի համատեղ աշխատանքում:

«Ինչ է լսվում»:

Խաղի նպատակը. Արագ կենտրոնանալու ունակության զարգացում: 1-ին տարբերակ: Ներկայացնողը երեխաներին առաջարկում է լսել եւ հիշել, թե ինչ է կատարվում դռան հետեւում: Հետո նա խնդրում է պատմել իրենց լսածը:

2-րդ տարբերակ: Երեխաների առաջատար ուշադրության ազդանշանով դուռը դռան մոտ գտնվող պատուհանից դուրս եկավ պատուհանից: Հետո յուրաքանչյուր երեխա պետք է ասի տեղի ունեցածը:

«Canon»

Խաղի նպատակը. Վիտչական ուշադրության զարգացում:

Երեխաները կանգնած են միմյանց հետ: Ձեռքերը ստում են ուսերի առջեւ կանգնած: Լսելով առաջին թիմը, աջ ձեռքը բարձրացնում է առաջին երեխային, երկրորդը `երկրորդը եւ այլն: Երբ աջ ձեռքը կբարձրացնի բոլոր երեխաներին, ձախ ձեռքը կբարձրացվի հաջորդ հրամանին: Ձախ ձեռքը բարձրացնելով, երեխաները նաեւ թիմի տակ ձեռքերը իջեցնելով:

Phontontatic ընկալման զարգացումը կարեւորագույն խնդիրներից մեկն է, որը բախվում է խոսքի խոսքի հեռախոսահամարով հնչյուններով երեխաների հետ աշխատող երեխաների հետ: Բղաչափականորեն ազդում է ֆոնդոնատիկական ընկալման ոչ ձեւավորումը: Երեխաների համար բնութագրվում է անկայուն հոդակապի, բազմաթիվ փոխարինումների եւ համեմատաբար բարեկեցիկ վիճակի հետ խառնուրդի տարածման ձայների օգտագործումը:

Այս ֆայլը ներկայացնում է խաղեր եւ վարժություններ `ֆոնդոնատիկական լսումների եւ ընկալումների զարգացման համար, որոնք կարող են արդյունավետորեն օգտագործվել նախադպրոցական ավագ տարիքային երեխաների հետ ուղղիչ գործընթացում, հաշվի առնելով երեխաների անհատական \u200b\u200bբնութագրերը եւ դասընթացների կազմակերպման պայմանները:

Ներբեռնումը

Նախադիտում:

Նամակը յուրացնելու հիմնական նախադրյալը մշակված հնչյունային լսողություն է: ՏակՀնչյունային լսումներ- Խոսքի ընկալման հիմնական բաղադրիչը -Հասկանալի է, որ որպես անձի ունակություն լսելու եւ տարբերակել առանձին հնչյունների կամ հնչյունների միջեւ, որոշեք բառի ձայնի առկայությունը, դրանց քանակը եւ հաջորդականությունը: Այսպիսով, դպրոց եկող երեխան պետք է կարողանա տարբերակել բառի մեջ առանձին հնչյունների միջեւ: Օրինակ, եթե նրան հարցնեք, արդյոք «լամպ» բառով «մ» ձայն կա, ապա այն պետք է պատասխան տա հաստատողին:

Ինչու եք պետք լավ ֆոնդոնատիկական լուրեր: Դա պայմանավորված է ուսուցման ներկայիս մեթոդաբանությամբ `բառի խոսքի վերլուծության հիման վրա: Այն օգնում է մեզ տարբերակել բառերի բառերը եւ ձեւերը, որոնք նման են ձայնի եւ ճիշտ հասկանալու նշված իմաստը: Երեխաների մեջ ֆոնդոնատիկական լսումների զարգացումը հաջող ուսուցման ընթերցանության եւ գրելու բանալին է, եւ ապագայում եւ օտար լեզուներով:

Հինգ տարի շարունակ երեխաները ի վիճակի են որոշել բառի մեջ մեկ կամ մեկ այլ ձայնի առկայությունը կամ բացակայությունը, կարող են ինքնուրույն ընտրել բառերը տվյալ հնչյուններին, եթե, իհարկե, նրանց հետ կատարվել է նախնական աշխատանք:

Ինչ միջոց է երեխան զարգացնել երեխայի լսմամբ: Լավագույնն է դա անել խաղի մեջ: Phontontmatic գործընթացների զարգացման համար շատ խաղեր ունեն համակցված բնույթ, որն արտահայտվում է ոչ միայն բառարանի հարստացման մեջ, այլեւ ակտիվացնելու ամենաբարձր մտավոր գործառույթները (հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, շարժունություն): Մենք ձեր ուշադրությունը բերում ենք այն խաղի վրա, որը թույլ է տալիս երեխային սովորեցնել հետաքրքիր ձեւով `լսելու խոսքի հնչյունները:

Լսողական ընկալման, խոսքի լսման մշակում

«Գուշակիր, թե ինչ է հնչում»

Դուք պետք է ցույց տաք երեխային, ինչ հնչյուններ են հրատարակում տարբեր իրեր (քանի որ պղպջակների օղակները, ինչպես է տամբուրինը օղակները, որոնք հնչում են թմբուկը): Ապա դուք պետք է վերարտադրեք հնչյունները, որպեսզի երեխան ինքնին չտեսնի առարկան: Եվ երեխան պետք է փորձի գուշակել, թե որ իրը նման ձայն է դարձնում:

«Արեւ կամ անձրեւ»

Մեծահասակը երեխային ասում է, որ նրանք զբոսնելու են: Եղանակը լավն է եւ փայլում է արեւը (միեւնույն ժամանակ մեծահասակ օղակները տամբուրինով): Այնուհետեւ մեծահասակը ասում է, որ անձրեւ է գալիս (միեւնույն ժամանակ նա հարվածում է տամբուրին եւ խնդրում է երեխային վազել դեպի իրեն): Մեծահասակը երեխային բացատրում է, որ նա պետք է ուշադիր լսի տամբուրին եւ «քայլել» կամ «թաքցնել» հնչյունների համաձայն:

«Խոսակցությունը շշուկով»

Ներքեւի գիծն այն է, որ երեխան ձեզնից է `2-ից 3 մետր հեռավորության վրա, լսում եւ հասկանում, որ շշնջում եք (օրինակ, դուք կարող եք խնդրել երեխային բերել): Միեւնույն ժամանակ, կարեւոր է ապահովել, որ բառերը հստակ արտասանվեն:

«Տեսնենք, թե ով է ասում»

Պատրաստվեք կենդանիների պատկերով զբաղեցնել եւ ցույց տալ երեխային, նրանցից ով է ասում »: Այնուհետեւ պատկերեք կենդանիներից մեկի «ձայնը», առանց նկարը մատնանշելու: Թող երեխաները գեն, թե ինչ է ասում կենդանին »:

«Մենք լսում ենք զանգը եւ գիտենք, թե որտեղ է նա»

Խնդրեք երեխային փակել ձեր աչքերը եւ զանգահարել զանգը: Երեխային պետք է դեմքը շրջվի դեպի այն տեղը, որտեղ ձայնը լսվում է, եւ առանց նրա աչքերը բացելու, ուղղությունը ցույց տվեք:

«Աղմկոտ պայուսակներ»:

Երեխայի հետ միասին լցնել պայուսակների կամ տուփերի մեջ կռուպ, կոճակներ, թղթե հոլովակներ եւ այլն: Երեխան պետք է գուշակի նեղ տոպրակի ձայնը, որը ներսում է:

«Գտեք զույգ»

Պատրաստեք մի քանի զույգ տուփ կամ բանկաներ, որոնք լցված են տարբեր լցոնիչներով, ինչպիսիք են 2 տուփ շիլա, 2 տուփ թղթի տեսահոլովակներով, 2 տուփով փոքր խճանկարներով եւ այլն, խոսակցական թերապեւտից Երկրորդ - երեխայի մեջ: Խոսքի թերապեւտը ցնցում է տուփը, որպեսզի երեխան լսեց, թե ինչպես է նա հնչում: Այնուհետեւ նա փնտրում է տուփ նույն ձայնով:

"Գովասանք".

Երեխան կրկնում է բամբակի ռիթմիկ ձեւը: Օրինակ, երկու բամբակ, դադար, մեկ բամբակ, դադար, երկու բամբակ: Բարդ վարկածով երեխան կրկնօրինակում է ռիթմը փակված աչքերով:

«Բարձրաձայն հանգիստ»:

Համաձայնեք, որ երեխան կկատարի որոշակի գործողություններ, երբ բարձրաձայն եք ասում բառերը եւ հանգիստ: Խաղի նմանատիպ տարբերակ կա «Չորս փակ»: Դուք ասում եք բառը բարձրաձայն, երեխան պատասխանատու է `փակեք: Հանգիստ խոսեք խոսքը, երեխաները `հեռու:

«Երեք արջ»:

Երեխային կռահում է, թե ում համար է հեքիաթը մեծահասակ ասում: Ավելի բարդ տարբերակ. Երեխան ինքն է խոսում երեք արջերի համար, փոխելով ձայնի բարձրությունը:

«Ով է կանգնած լուսացույցի մոտ»:

Նյութ. Կասետային ձայնագրիչ եւ աուդիո ձայնագրում փողոցային աղմուկով:

Խոսքի թերապեւտը ներառում է աուդիո ձայնագրում փողոցում հնչյուններով: Երեխաները լսում են հնչյուններ եւ զանգահարող տրանսպորտ, կանգ առան լուսացույցի վրա (ուղեւորատար մեքենա, բեռնատար, տրակտոր, մոտոցիկլ, զամբյուղ):

Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի մշակում:

«Լսեք եւ ընտրեք»:

Երեխայի առջեւ նկարներ բառերով նման հնչյուններով (com, som, գրություն, տուն): Մեծահասակը կոչում է թեման, իսկ երեխան բարձրացնում է համապատասխան պատկեր:

"Ճիշտ է կեղծ է".

Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխան նկարը եւ զանգում է իրը, փոխարինելով առաջին տառը (սնունդ, Corot, Merot, Gate, Pollow, Chorota): Երեխայի խնդիրն է ձեռքերը ծալել, երբ նա լսում է ճիշտի տարբերակը:

«Racing փղերը»:

Խաղային Description: Ելույթ ունեցող թերապեւտը երեխաներին առաջարկում է «ձեռքերը վերածել փղերի» (ինդեքս եւ օղակաձեւ մատներ `փղի առջեւի ոտքերը, մի բութ ոտքեր, ձգվող առաջատար «Ոտքեր», անհնար է շոշափել Երկիրը: Խոսքի թերապեւտը փղերին առաջարկում է զբոսնել, բայց երեխաներին նախազգուշացնում է, որ նրանք պետք է չափեն, լսելով «կանգառ» բառը: Ելույթ ունեցող թերապեւտները. Փղի, հալածում, կանգ առեք, բաժնետոմս, կանգառ, ճամբար, թակոց, լուր, փղ, կանգ առեք: Երեխային հաղթում է, որի փղը առավել ուշադիր էր:

«Լսեք, տես»:

Սարքավորումներ. Արջի, արջի, աղջկա բարակ նկարներ:

Խաղային Description: Խոսքի թերապեւտը նկարներ է դնում տախտակի վրա եւ տալիս է առաջադրանքը. «Ես կկոչեմ երկու բառ: Կրկնեք միայն այն բառը, որով նկարը »: Խոսքի թերապեւտը զանգում է զույգ բառերի. Bear - Fly, Masha - Cherry, Mishutka - գրիլ:

«Կենսուրախ գնդակը»:

Սարքավորումներ, գնդակ:

Խաղային Description: Երեխաները վեր կենում են կիսաշրջանի մեջ, ելույթի թերապեւտը իր հերթին նետում է գնդակը երեխաներին, արտասվելով մեկ վանկ (PA, BA, By ...): Երեխաները վերադարձնում են գնդակը, կրկնելով անվանված վանկերը:

«Բամբակի հետ բռնել ցանկալի ձայնը»:

Հրահանգներ. Եթե լսում եք [բառի] ձայնը `ձեր ձեռքերում սայթաքել: Բառեր, [to] ras, mov [k] ov, slash, boot [k]. , ,

Նույնը ցանկացած այլ հնչյունների հետ.

W - կատու, գլխարկ, դիմակ, բարձ ...; C - շուն, ներկ, ձի, գուլպաներ, քիթ ...

P - Ձեռքեր, ոտքեր, հայրենիք, դարակ, գորգ ...; L - թիակ, կեղեւ, բառեր, պիլաֆ ...

«Կարմիր սպիտակ»:

Սարքավորումներ. Յուրաքանչյուր երեխայի համար երկու գորգ (կարմիր եւ սպիտակ):

Խաղային Description: Ուսուցիչը առաջարկում է երեխաներին ուշադիր լսել եւ որոշել, թե որ բառն է տրված ձայն: Եթե \u200b\u200bբառի մեջ կա տվյալ ձայն, երեխաները պետք է կարմիր օղակ բարձրացնեն, եթե ոչ, բարձրացրեք կապույտը:

«Որսերներ»:

Խաղային Description: Ելույթ ունեցող թերապեւտը երեխաներին առաջարկում է սովորել, թե ինչպես բռնել հնչյուններ: Խնդրում է երեխաներին ձեւացնել, թե նրանք քնում են («ձայնը չվախենալու համար»). Ձեր գլուխը դրեք ձեր ձեռքերը, փակեք ձեր աչքերը: «Արթնացեք» (նստեք աջ), լսելով ցանկալի ձայնը մի շարք այլ հնչյունների մեջ:

«Բառեր եկեք տրված ձայնին»:

Սկսելու համար ավելի լավ է տալ միայն ձայնավոր հնչյուններ (A, O, Y եւ) - ձմերուկ, հուպ, խխունջ, ասեղ եւ այլն:

Դրանից հետո բաղաձայններ (p, s, sh, l, p, b) եւ այլն)

«Անվանեք նույն ձայնը բառերով»:

Խոսքի թերապեւտը երեք կամ չորս բառ է ներկայացնում, տվյալ ձայնով, սահնակ, ոսկոր, քիթ - երեխաները պետք է անվանեն նույն ձայնը (C), որն այս խոսքերով է:

«Պատասխան - ոչ մի շտապում»:

Առաջարկեք մի քանի աշխատանքային առաջադրանքներ, ստուգեք, թե ինչպես են երեխաները սովորել լսել եւ կարեւորել բառերով որոշակի հնչյուններ:

• Հորինել մի բառ, որը սկսվում է Palace բառի վերջին ձայնից:
• Հիշեք տնային կենդանիների անունը, որում կլինեն քթի (շուն, խոզ ...) բառի վերջին ձայնը:
• Վերցրեք բառը, որպեսզի առաջին ձայնը մ է, իսկ վերջին ձայնը, Ա (Մաշան, մեքենան, թռչել ...)
• Ինչ բառով կավելացնեք մեկ ձայն վանկի համար: (Բերան, ռոմ, եղջյուր ...)
• Դիմեք այնպիսի առաջարկ, որում բոլոր բառերը սկսվում են p (Petya Pyramid- ին բուրգ):
• Գտեք խմբում օբյեկտներ, որոնց վերնագրում կա ձայն (մատիտներ, գիրք, գրիչ, խորանարդ ...)

«FORT MISTAKEKINA- ի սխալ»:

Դունոն մնաց գյուղի տատիկի մոտ, եւ դա այն է, ինչ նա տեսավ այնտեղ: Լսեք ուշադիր եւ ճիշտ սխալները:

Թաղը ցատկեց ցանկապատի միջով:

Koleow- ը համեղ կաթ է տալիս:

Rochad- ը միանում է հյութալի խոտերին:

Bump- ը բռնում է մկնիկը:

Շունը կբռնի տունը:

«Որոշեք լուրերի ամենակարճ բառը»:

Բառերն ընտրվում են դասի համաձայն, կարող եք նաեւ առաջարկել ամենաերկար բառի սահմանումը: Շինարար, մասոն, տուն, ապակեպատ:

«Ասա հակառակը»:

Խոսքի թերապեւտը համոզում է երկու-երեք հնչյուններին, եւ երեխաները պետք է դրանք արտասանել հակառակ կարգով:

«Ձուկ բռնել»:

Սարքավորումներ, մետաղական տեսահոլովակներ, փոքր օբյեկտի նկարներ (պատկերված իրը կտրված ուրվագիծը), տուփ եւ ձկնորսական գավազան «Ձուկը բռնել» խաղից մագնիսով: Տեսահոլովակները կցվում են առարկայի ինտերֆեյսին:

Խաղային Description: Երեխաներն իրենց հերթին բարձրանում են ձկնորսական գավազան տարբեր առարկաներ: Զանգահարեք նրանց: Որոշեք, թե արդյոք անհրաժեշտ է անհրաժեշտ ձայնի (օրինակ, P) անունով բացակայությունը, բառը (սկզբում, բառի կեսին կամ վերջում): Answer իշտ պատասխանելու համար երեխան ստանում է մի կետ: Հաղթում է մեկը, ով ավելի շատ միավորներ է վաստակում:

«Բառերի շղթաներ»:

Այս խաղը բոլոր հայտնի «քաղաքների» անալոգն է: Դա այն է, որ նախորդ խաղացողի խաղացողի կողմից տրված բառերի վերջին ձայնը հետեւում է նրա Խոսքին: Ձեւավորվում է բառերի շղթան, Stork - ափսե - ձմերուկ:

"Ուշադրություն դարձնել!"

Խաղի նպատակներ. Խթանել լսողական ուշադրությունը, արագ եւ ճշգրիտ արձագանքել ձայնային ազդանշաններին, զարգացնել հնչյունային լսումներ:

Երեխաները քայլում են «Մարտ» Ս. Պրոկոֆեւի տակ: Այնուհետեւ մի խոսքով, սկսած դիֆերենցիալ հնչյուններից մեկից (օրինակ, «տարբերակումը - [տարբերակումը» թեման մշակելիս, «Bunnies» բառով արտասանվում է առաջատարի կողմից, երեխաները պետք է սկսեն նետվել Բառի բզեզներ »- տեղում չափել,« Զինա »- նետվելով,« Ընձուղտ »- սառեցված տեղում եւ այլն:

«Լսեք բամբակ եւ վերցրեք վանկեր»

2 մարդ խաղում է կամ 2 փոքր թիմ:

Խաղի նպատակներ. Ուշադրության բաշխման մշակում, ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստ:

Ձայնավոր հնչյուններ նշող տառերը տեղադրվում են համապատասխանող կտորի վրա:

Հրահանգներ.

«Եթե ես մեկ անգամ բարձրաձայն սայթաքում եմ ձեր ձեռքերին (այսպես), դուք պետք է արագ կազմեք եւ ասեք վանկ, սկսած 3-ից, օրինակ, հիշողություն, zi եւ այլն:

Եթե \u200b\u200bես մեկ անգամ լուռ սայթաքում եմ (այսպես), անհրաժեշտ է կազմել եւ ասել վանկ, որն ավարտվում է 3-ով, օրինակ, A3, Uz, From- ից եւ այլն:

Եթե \u200b\u200bես երկու անգամ բարձրաձայն հիվանդանում եմ ձեր ձեռքերին (այսպես), դուք պետք է արագ կազմեք եւ ասեք վանկ, սկսած, օրինակ, MS, Zhu, ZH եւ այլն:

Եվ եթե ես երկու անգամ հանգիստ ապտակեցի (այսպիսին), անհրաժեշտ է նկարել եւ ասել վանկ, որն ավարտվում է F- ով, օրինակ, արդեն, izh- ով եւ այլն:

"Լսիր եւ կրկնիր!"

Խաղի խաղացահանում. Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի մշակում, խոսքի գործողությունները կարգավորելու եւ վերահսկելու ունակություն:

Խոսքի թերապեւտը գրում է 2 վանկի կավճապատ տախտակի վրա, օրինակ, եւ ներսից:

Մեկ խաղացող պետք է առաջարկի մեկ այլ, կրկնել 3-6 կրկնվող վանկերի կամայական հաջորդականությունը, օրինակ, Զասյա:

Նրա «հակառակորդը» պետք է կրկնի այս հաջորդականությունը, եւ ճշգրտումը ճիշտ գնահատելն է: Դատավորը հանդես է գալիս ելույթի թերապեւտին:

Խաղը եւ վանկերը բարդ պայմանավորվածություններով բարդացնելու դեպքում, եւ նրանց հաջորդականությունը հարցնում է, որ իրենք են խաղում:

Հաղթում է խաղացողը կամ թիմը, որը թույլ տվեց նվազագույն սխալներին եւ գտնել ավելի շատ վանկեր:

«Դուք կլսեք - Կանգնեք»:

Խաղի նպատակներ. Լսողական ուշադրության զարգացում, ֆոնդոնատիկական լսումներ, ֆոնդոնատիկական ընկալում:

http://www.boltun-spb.ru/sluh.html.

Խոսքի թերապիա / L.S. Volkova, R.I. Լալաեւա, Է.Մ. Mastiukova et al.; Ed. Լ. Volkovo.- 2 գրքում: Գիրք 2.

Emailo E.A. Հնչյունների եւ բառերի կախարդական աշխարհ: - Մարդ. Հումանիտ: ed. Կենտրոն Վլադոս, 1999-224 փ.

Povalaeva ma Տեղեկատու խոսքի թերապեւտ: - Ռոստով-Դոն. «Ֆենիքս», 2002:

Tkachenko T.A. Խոսքի թերապիայի նոթատետր: Ֆոնդոնատիկական ընկալման եւ ձայնի վերլուծության հմտությունների մշակում: - Սանկտ Պետերբուրգ. Մանկություն-մամուլ, 2000

Phileeva T.B., Chrokin G.V. Հեռախոսային-հնչյունական տիտղոս ունեցող երեխաների ուսուցման եւ կրթության ծրագիր (մանկապարտեզի ավագ խումբ): - Mgopy, 1993 -72 փ.

Խոսքի խաղեր երեխաների համար 6-7 տարի

Ձայնային հաշվապահական հմտությունների զարգացման համար խաղեր, ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի ձեւավորում

1) խաղ «Բառերի շղթա»

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին բառերով հատկացնել նախնական եւ վերջի հնչյունները, ընդլայնել իրենց բառապաշարը, զարգացնել լսողական ուշադրությունը, ինտելեկտը:

Նկարագրություն Կարող եք խաղալ միասին կամ մի խումբ երեխաների եւ մեծահասակների հետ: Խաղացողներից մեկը ցանկացած բառ է կանչում `գոյական միակ թվով եւ անվանական գործով, երկրորդը` հորինում է իր վերջին ձայնի մասին խոսքը եւ այլն, կարծես շղթա կառուցելը Բառեր Օրինակ, Anya - Apple - Աշուն - թելեր - Թուրքիա - Cot - Cable - Dog եւ այլն:

2) TOPNEY - CLE!

Առաջադրանք. Երեխային սովորեցրեք տարբերակել միմյանց նման հնչյուններից:

Սարքավորումներ. Բառեր, որոնցում համաձայնության ձայնը քլոկո է արտասանվում, ջանքերով, եւ ձայնավոր ձայնը պետք է լինի սթրեսի տակ:

Նկարագրություն Խաղն իրականացվում է լուրերի վրա: Մեծահասակը տեղեկացնում է երեխային. «Այսօր մենք կսովորենք լսել հնչյուններ եւ տարբերակել դրանք միմյանցից: Ձայններն ընտրվում են, ինչ-որ կերպ նման են միմյանց. Օրինակ, O-Y, S, MN, KT, PT եւ այլն: 5 տարի երեխաների համար զուգահեռ զույգեր (BP, DT, պարոն, պարոն, պարոն, վֆ) եւ կարծրություն -Սոֆթություն (մմ, TT-T ", K - K" եւ այլն) - 6-7 տարեկան երեխաների համար:

Նախ, խաղը իրականացվում է առանձին հնչյուններով, այնուհետեւ վանկերի եւ բառերի վրա: Մեծահասակը հավաքում է խոսքի նյութը եւ հստակ խոսում է, եւ երեխան, ըստ մեծահասակների հրահանգների, հնչյուններից մեկի վրա, մյուսը `գործիքներ:

Օրինակ, հնչյունները [O-Y] տարբերվում են:

Հնչում է, Օ, Յ, Օ, Օ, Օ, Օ, Օ, Յ, Ա, Մ, Յ, Տ, Օ OH եւ այլն:

Հնչում է. Նա, Մեծ Բրիտանիան, ծրագրակազմը, UT, KO, Well, Mo, Ue, Mu եւ այլն:

Բառեր, Օլյա, բադ, աշուն, պատուհան, ձկնորսական գավազան, գնացեք, կով, առավոտ, լիճ, ուլ եւ այլն:

3) խաղ «Ընտրեք նկարներ»

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել մի բառով մի բառով, որը սկսվում է տվյալ ձայնով, ընդլայնել նրանց բառապաշարը, զարգացնել տեսողական ուշադրությունը:

Սարքավորումներ. Կողային նկարներ բառերով, որոնք սկսվում են տվյալ ձայնից, մի քանի նկարներ, սկսում են այլ հնչյուններ:

Նկարագրություն Մեծահասակը նկարներ է դնում սեղանի վրա, երեխային տալիս է հրահանգներ, որ նա պետք է ընտրի այն նկարները, որոնց վրա պատկերված են բառերը, օրինակ, ձայնը: Այնուհետեւ մեծահասակները հստակ զանգում են բոլոր նկարները, եւ երեխան նրանցից ընտրում է հարմար (կատու, պոնի, թռչում, ձի, սվիտերներ, բաք, խորանարդ, քաղցրավենիք, քիթ եւ այլն)

4) խաղը «տարածեք մի բուռ»

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին կարեւորել բառի սկզբնական ձայնը:

Սարքավորումներ. Կողային նկարներ բառերով, որոնք սկսվում են տարբեր հնչյուններով, դրանցից յուրաքանչյուրի համար մի քանի նկարներ:

Նկարագրություն Մեծահասակը սեղանի վրա նկարներ է հայտարարում, զանգում է նրանց, այնուհետեւ հրահանգներ է տալիս երեխային, որ այն պետք է նկարներ մի քանի կույտերով համատեղել սկզբնական ձայնով:

Օրինակ:

[L] - Լուսնի, նավակ, ձի, լամպ եւ այլն [A] - ավտոբուս, արքայախնձոր, ձմերուկ, ալբոմ եւ այլն: - Duck, Rod, Hive, Snail, երկաթ եւ այլն: թռչել, ազնվամորի, մեքենա, կամուրջ եւ այլն: [k] - կատու, ձի, խորանարդ, բաճկոն, տիկնիկ եւ այլն [N] - քիթ, ոտք, դանակ, մկրատ, ռնգեղջյուր եւ այլն, ասեղ, խաղալիքներ, IVOLGA: դ.

5) խաղը «Կրկնեք ինձ համար»

Առաջադրանք. Երեխաներին մարզել ձայնային վերլուծության մեջ, սովորեցրեք նրանց բառերով հատկացնել տրված հնչյունները:

Սարքավորումներ. Բառերի շարքերով պատրաստված մեծահասակները, որոնց մեծ մասը պարունակում է տվյալ ձայնի մեջ իրենց կազմի մեջ, իսկ մնացածը `ոչ: Խաղի համար օգտագործվում են ձայնավորներով բառեր (A, O, Y, եւ, S) եւ բաղաձայն հնչյուններ, որոնք երեխան կարող է ճիշտ արտասանել ([պարոն], [d-t], [պարոն], [bd], [vf] ], [x]): Ձայնային հնչյունների հնչյունների համար [D], [B], [g], []] օգտագործումը, որոնցում այս հնչյունները կանգնած են վերջում եւ ապշած են: Ձայնների պինդ եւ փափուկ եւ փափուկ զույգերը միմյանցից առանձին բաժանվում են: Vowel Sound [o] - ը կարող է հատկացվել միայն այն բառերով, որոնցում ընդգծվում է, քանի որ այլ դեպքերում այն \u200b\u200bվերածվում է ձայնի: Vowel ձայնի [S] - ը հատկացվում է միայն բառի մեջտեղում եւ վերջում:

Նկարագրություն Մեծահասակը նախեւառաջ ներկայացնում է մի շարք 5-ից, այնուհետեւ, 8-10 բառից եւ երեխային տալիս է խնդիր, որ հիշում եւ կրկնում է միայն այն բառերը, օրինակ, ձայնը, ձայնը, ձայնը, ձայնը, ձայնը, ձայնը: Այս բառերի շարքը տրվում է. MOM, կատու, օճառ, տուն, սարդ, կամուրջ, աղեղ, ճանճ, ոտք, կիտրոն: Դրանցից երեխան պետք է կրկնի հետեւյալ խոսքերը. Մայր, օճառ, տուն, կամուրջ, թռչում, կիտրոն:

6) Խաղ «Գտեք ձայն»

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին լսել նախնական եւ վերջի հնչյունները բառերով, զարգացնել իրենց լսողական ուշադրությունը, համախմբել ճիշտ, պարզ, պարզորոշիչ հնչյուններ:

Սարքավորումներ. Որոշակի ձայնի նկարների շարքեր:

Նկարագրություն Խաղը կարող է անցկացվել ինչպես մեկ երեխայի, այնպես էլ մի խումբ երեխաների հետ:

Մեծահասակն ասում է. Այնուհետեւ մեծահասակները ցույց են տալիս եւ կանչում մի շարք նկարներ, որոնք սկսվում են, օրինակ, ձայնից [k]: կատու, ձի, բաճկոն, անիվ, տիկնիկ, քաղցրավենիք եւ երեխաներ պետք է պատասխանեն լիարժեք պատասխանին. «Այս բոլոր խոսքերով, կա ձայն [k] »: Հաջորդը, նրանք պետք է հիշեն, որ ձայնը հնչում են մեծահասակներին [k], այս ձայնով հանդես եկան իրենց մի քանի բառերի հետ:

7) խաղ «Sound Lotto»

Առաջադրանք. Դասընթացներ երեխաների նկատմամբ տվյալ ձայնի գտնվելու վայրը որոշելու համար, սկզբում, միջին կամ վերջ:

Սարքավորումներ; շերտեր, բաժանված 3 մասի, նշելով բառի սկիզբը, միջին եւ վերջը. Առարկայի նկարներ բառերով որոշակի հնչյունների համար. Ձայններ եւ խուլ կոնֆոններ `սկիզբ, միջին, վերջ; Ձայնի [S] - բառի վերջը. Հաղթող համաձայնություններ `բառի սկիզբն ու կեսը:

Նկարագրություն Երեխան գտնում է եւ նկարում է նկարը տվյալ ձայնով, այնուհետեւ դնում է շերտի առաջին, երկրորդ կամ երրորդ քառակուսի վրա `կախված այս բառի գտնվելու վայրից: Խոսքի սկիզբը. Երբ մնացած բոլոր հնչյունները գնում են տվյալ ձայնից հետո, բառերի կեսին `այլ հնչյուններ նշված են նշվածից առաջ եւ հետո, նշված ձայնի վերջը: Օրինակ, երեխային տրվում են ձայնով նկարներ [մ]: Շերտի վրա դրանք տեղակայված են հրապարակներում հետեւյալ հաջորդականությամբ. Mac - պայուսակ - տուն:

8) խաղ «Ով ունի ավելի շատ բառեր»:

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին գտնել նկարում կամ բառեր հորինել տվյալ ձայնով: Սարքավորումներ.

1 տարբերակ - նկար, որի վրա շատ նյութեր են հավաքվում տվյալ ձայնով:

2 Ընտրանք `առարկայական նկարներ բառերով, որոնցում կա տվյալ ձայն; չիպսեր:

Նկարագրություն Կարող եք խաղալ մեկ երեխայի հետ կամ մի խումբ երեխաների հետ:

1 տարբերակ: Մեծահասակը ցույց է տալիս պատմություն (օրինակ, «անտառ») եւ երեխան առաջարկում է գտնել այն հնարավորինս շատ բառերի վրա:

Յուրաքանչյուր բառի համար երեխան ստանում է չիպ: Հաղթում է նա, ով ավելի շատ չիպսեր էր հավաքում:

Ընտրանք 2. Մեծահասակներին երեխաներին անվանում է ձայն եւ ցույց է տալիս նկարներ բառերով, որոնցում կա այս ձայնը:

Այնուհետեւ նկարները մաքրվում են, եւ երեխաները պետք է հնարավորինս շատ բառեր կանչեն: Յուրաքանչյուր բառի համար երեխան նույնպես չիպ է ստանում: Աշխատում եք, կարող եք խաղալ առանց նկարների, գնդակը նետելով խաղալու եւ սովորական ձայնով բառեր անվանել:

9) Խաղ «Vowels անուն»

Առաջադրանք. Երեխաներին վերապատրաստում են ձայնային հնչյունների հնչյուններից ընդգծելու մեջ:

Նկարագրություն Մեծահասակները բառեր են ասում վանկերի, ընդգծելով եւ ձգվող ձայնավորները: Այնուհետեւ տարածվում է միայն հաջորդականությամբ ձայնավորներ, քանի որ դրանք կանգնած էին բառի մեջ:

Օրինակ, ձուկ-բա - s; BA-RA BAN - AA-A; Կոշ-Կա -ո-ա; Իմ ճուտը - Ես եւ Տ. Դ. Բացի այդ, երեխան փորձում է ինքնուրույն ձմեռներ երկարացնել վանկերի մեջ եւ նրանց կարգով զանգահարել:

Անհրաժեշտության դեպքում մեծահասակը նրան օգնում է վանկերի ճիշտ բաժանման մեջ: Նախ, խաղն ընտրվում է խաղի համար ուղիղ վանկերով, որում ձայնավոր հնչյունները չեն փոխվում `կախված շեշտադրումից կամ ուղղագրության կանոնից, այսինքն, բառերը գրված են եւ բառերի, ճանապարհի, անվադողերի, ամռան ) Բացառված են, ապա մեկ եւ եռակողմ բառեր եւ պարունակում են բաղաձայններ:

10) խաղը «Ինչ է պատահել»:

Առաջադրանք. Զորավարժեք երեխաներին կրկնությամբ եւ անգիր ամբողջ բառերը:

Սարքավորումներ. Նկարներ բառերի պատկերով, որոնք պետք է մշակվեն:

Նկարագրություն

1 տարբերակ: Մեծահասակը որոշում է պատկերը երեխայի առջեւ եւ սկսում է զանգահարել այն բառերը, որոնցում առաջին ձայնը իջեցնում է: Երեխան պետք է այս բառը կգտնի նկարներով եւ զանգահարեք այն: Օրինակ, (ժ) Amok, (k), օքսիդ, (մ) Ashina, (p) աշնանը, (գ) Agon եւ այլն:

Ընտրանք 2. Մեծահասակները բառեր են հավաքում, որպեսզի բոլորը սկսեն նույն ձայնով: Նա երեխային տալիս է ամեն անգամ որոշակի հստակ ձայն արտասանել, եւ դրանից հետո այն ամբողջովին համաձայն է բառին:

Այնուհետեւ երեխան պետք է կրկին կրկնի բառը: Օրինակ, ձայնի վրա [x] - (x) alb, (x) բաց, (x) alat.

Ձայնի [sh] - (w) peony, (w) cola, (w) pagat, (w) uba.

ՀՐԱՊԱՐԱԿԻ, (Կ) ժայռի (ժ) Ապոզետի (ժ) Լուբոկի (ժ) ձայնի վրա (ժ) ձայնի վրա:

11) խաղ «Համաձայնագիր բառ»

Առաջադրանք. Երեխաներին վերապատրաստում է տվյալ ձայնի կամ վանկի բառին ավելացնելիս:

Սարքավորումներ. Կողմնակի նկարներ այն բառերի պատկերով, որոնք պետք է մշակվեն:

Նկարագրություն

1 տարբերակ: Մեծահասակը նկարներ է հայտարարում երեխայի առջեւ եւ սկսում է բառի առաջին վանկը արտասանել, եւ երեխան պետք է գտնի համապատասխան պատկեր եւ այս բառի մեջ բաց թողնի վանկը: Օրինակ, պատառաքաղներ (ka), ar (buzz), sn (s), լինի (SA) եւ այլն:

Ընտրանք 2. Երեխային նախապես ներկայացնում է նախնական վանկը, եւ այնուհետեւ մեծահասակը համաձայն է մնացած 1-2 վանկերը, եւ դրանք ամբողջությամբ կրկնում են արդյունքում ստացված բառը: Օրինակ, Ka (sha), ka (reta), ka (mums), ka (min), ka (ban), ka (chel):

3 տարբերակ: Այժմ մեծահասակը ներգաղում է բառի սկիզբը, եւ երեխան բանակցում է նախապես գրգռված վերջին վանկի բացակայության եւ ամբողջությամբ կրկնվում է բառը: Կախված երեխայի անունից, մեծահասակ կարող է բառեր վերցնել, բացառելով այն հնչյունները, որոնք ասում են, որ երեխան սխալ է, ճիշտ ձայնով բառեր է:

Օրինակ, սեր (ka), re (ka), shish (ka), ձի (ka), Zai (ka), gal (ka), գրքեր (ka); sn (ներ), յոթ (ինձ), stan qi (i), fe (i), seam (ներ); IG (ՀՀ), բայց (ՀՀ), U (ՀՀ), Կոնու (ՀՀ), տիկին (ՀՀ), Դիտվո (ՀՀ); SCO (LA), Ska (La), հայելի (այո), արոտավայրեր) եւ այլն:

12) խաղ «Ընտրեք ձայնը»

Առաջադրանք. Ապահովեք անհատի համար անհատական \u200b\u200bդժվար հնչյունների ճիշտ արտասանությունը, զարգացրեք բառի վերջում բացակայող ձայնը ավելացնելու ունակությունը եւ ամբողջությամբ բառը լրիվ ճանաչեք:

Սարքավորումներ. Վերջում նույն անհայտ կորած ձայնով բառերի շարքեր, առարկայական նկարներ, որոնք պատկերում են արդյունքում:

Նկարագրություն Մեծահասակը երեխային առաջարկում է բառը ձայնի միջոցով ավարտել `ընտրելով ճիշտը երկու կամ երեք առաջարկներից:

Օրինակ, դուք պետք է ավարտեք բառը հնչյուններով [p] - [t] - [k] - [k] - [k]: kato (k), Tula (p), bile (t), kozo (t), չկոն (P), venia (k), ma (k), ko (t), su (p), sh (p), camo (k) եւ այլն կամ հնչյուններ [H] - [H]: EVI (H) , comers (u), gra (h), ovo (sh), ME (H), ME (H), Le (U) եւ այլն, կամ հնչյուններ [C]: Ogur ( Գ), պահեք (H), ZA (C), (H), երեսպատման (ժ), տախտակամած (գ), Feces (H) եւ այլն:

Բառերն ընտրվում են `կախված երեխայի զգայուն հնարավորություններից. Բառերը բացառված են այն հնչյուններով, որոնք նա չի կարող ճիշտ արտասանել:

13) Խաղ «Գուշակիր բառը ձայնավորների վրա»

Առաջադրանք. Բարելավել երեխաների առողջ վերլուծության հմտությունները:

Նկարագրություն Մեծահասակը որոշում է նկարը երեխային եւ առաջարկում է որեւէ բառ գտնել նրանց մեջ, որոնցում ձայնավորները տեղակայված են նրանց տրված հաջորդականության մեջ: Նա ասում է, որ միայն ձայնավորներ է, կարեւորելով ցնցումը, օրինակ, A - Y »(Spider), A - A" (աչքեր), s- եւ (ձուկ) եւ այլն:

Նախ, երեխան երկու ուղղակի, հակադարձ կամ փակ վանկերից բառեր է առաջարկում եւ որպես երեք կամ չորս-հինգ-հինգ չափսի բառեր. A - S - A - S ~ - A (Ma) -Շի «- ON), E -A - A» - O (Ex-Ka-Va "-tor) եւ այլն:

Խաղեր `բառի վանկի կառուցվածքի զարգացման համար

1) «դադարեցրեք վանկերը կամ հնչյունները» խաղը

Առաջադրանք. Մանկական ներկայիս ներշնչելը, նամակներ կամ վանկեր մեկ բառով վերադասավորելու ունակություն, մեկ այլ ձեւավորման համար, ընդլայնել բառապաշարը:

Նկարագրություն 1 տարբերակ: Մեծահասակը երեխային անվանում է բառը եւ առաջարկում է փոխել տառերը կամ վանկերը դրանց մեջ, այնուհետեւ կրկնել նոր բառը:

Երբ մարզվում եք, կարող եք խաղալ մի խումբ երեխաների հետ, երբ վերադասավորվող հնչյուններով կամ վանկերով բառը թաքնված կլինի, եւ նա պետք է գուշակվի այն. Lock - Cole, Mod - House, Cra - Goat, Bars -Eb.

Ընտրանք 2. Մեծահասակ ցույց է տալիս առաջին հերթին պարզ օրինակներով, որ որոշ բառեր կարող են վերածվել ուրիշների, եթե տառերը վերադասավորվեն դրանց մեջ (ROS - քուն, մարմինը, Meadow - sting, Lyko - Cola, Pump - սոճին): Աստիճանաբար, քանի որ բառերը մարզվում են, կարող եք բարդացնել եւ բարձրացնել դրանց մեջ տառերի քանակը:

Բանկ - Կաբան:

Մկնիկ - cames.

Մազեր - բառ:

Բայան - բաղնիք:

Ապրանքանիշ - շրջանակ:

Capal - Stick.

Պոմպ - սոճին:

Kolos - Falcon.

VOBLA - փլուզումը:

Պատառաքաղ - Valn.

Մայք - Կիմա:

2) խաղ «shlude բառ»

Առաջադրանք. Ապահովեք երեխաների մեջ `բառը վանկերի վրա կիսելու ունակությունը` կախված ձայնավոր հնչյունների քանակից, դրանք բամբակի վրա բառերի բաժանումով մարզեք վանկերի վրա:

Նկարագրություն Մի մեծահասակ արտասանեց բառը, եւ երեխան պետք է դուրս գա յուրաքանչյուր վանկ: Լռելուց հետո երեխան պետք է ասի, թե քանի վանկ է հաշվել:

Այս խաղում երեխաները կարող են բառեր առաջարկել համահունչ հնչյունների խաչմերուկով, մինչդեռ անհրաժեշտ է երեխային բացատրել, որ բաղաձայնների համախմբման ժամանակ նրանց միջեւ անցնում է վանկի վանկը եւ մյուսը, երկրորդ վանկը: Օրինակ, կատուն, պատիճից, մեղրից, որովհետեւ եւ այլն:

3) խաղ «Եկեք մի բառով որոշակի թվով վանկերի հետ»

Առաջադրանք. Երեխաներին մարզել որոշակի թվով վանկերով բառեր պատրաստելու մեջ:

Նկարագրություն Մեծահասակ փլուզվում կամ փորձարկում է որոշակի թվով վանկեր, եւ երեխան պետք է խաղա նկարներով նրանց համար հարմար բառերով: Եթե \u200b\u200bնա դժվար թե խոսքը անվանել, մեծահասակը կրկնում է ռիթմը եւ ասում է առաջին վանկը: Որպես դասընթաց, դուք կարող եք երեխաներ առաջարկել բառեր հորինելու առանց նկարներ օգտագործելու կամ երեխաների առաջատարը ընտրելու համար:

4) խաղ «Անվանեք նշված վանկը բառից»:

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին հատկացնել եւ զանգահարել հատուկ վանկ:

Նկարագրություն Վանկերի մեծահասակը բառը քանդում է երկու ուղիղ վանկերից եւ խնդրում է երեխային զանգահարել դրանում առաջինը, ապա երկրորդ վանկը, օրինակ, ՀՀ-մ-ը կամ այո; Հաջորդը, այն առաջարկվում է հետեւյալ բառի համար եւ այլն:

Երբ մարզվում եք, մեծահասակը երեխային առաջարկում է երկկողմանի բառեր, հակառակ կամ փակ վանկերով, երեք-չորս քառանկյուն բառերով (MA-SH-N) եւ բաղաձայններով, օրինակ, մեղր:

5) «Ընդհակառակը» խաղը

Առաջադրանք. Երեխաներին վերափոխելով վանկերը `փոխարինելով պինդ ձայնը վանկի մեջ փափուկ կամ, ընդհակառակը, փափուկ:

Սարքավորումներ. Վերափոխման համար վանկերի շարքեր:

Նկարագրություն Մեծահասակ երեխան ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է ամուր վանկը վերածեք փափուկ (կամ, ընդհակառակը, փափուկ մեջ փափուկ), եթե դրա մեջ ձայնավոր ձայնը փոխարինեք: Օրինակ, PY - PI, Mo - Mo, Bee - Bee, La, Nu, Syu - Co, Ke, Du - Du, Vya.

Այնուհետեւ երեխան փորձում է ինքնուրույն վերափոխել վանկերը, եւ մեծահասակը հավաքում է դրանք, որպեսզի նրանք պարունակեն այն հնչյունները, որոնք երեխան ճիշտ ասում է:

6) Խաղ «Դրեք վանկը, որը լսում եք»

Առաջադրանք. Մշակել Phondematic- ի վերլուծության եւ ընթերցանության հմտությունները, երեխաների փոքր շարժունակությունը:

Սարքավորումներ, հաշվապահական հաշվառման ձողիկներ, համընկնումներ կամ լոբի:

Նկարագրություն Մեծահասակ եւ դանդաղորեն լույսի վանկեր պարունակող վանկեր, որոնք երեխան կարող են ճիշտ արտասանել եւ առաջարկում է այն տեղադրել ձողիկների, հանդիպումների կամ լոբի հնչյունների համապատասխան նամակներ:

7) խաղը «Կրկնեք ինձ համար վանկ, կարեւորելով շեշտը»

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին կրկնել մեծահասակների վանկերը տվյալ սթրեսով:

Նկարագրություն Մեծահասակը արտասանում է մի շարք վանկերի, շեշտը դնելով շեշտադրմամբ, եւ երեխան լսում է եւ փորձում է կրկնել ցնցումների վանկի գտնվելու վայրը: Նախնական փուլում առաջարկվում են մի շարք երկուս, այնուհետեւ երեք վանկեր. SA »- SA; SA - SA '; La '- la la'; La la la '

8) Խաղ «Գտեք ցնցող վանկը բառում»

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին որոշել ցնցող վանկերը `լսելու համար բառերով:

Նկարագրություն Մի մեծահասակ բառը բառը ներկայացնում է վանկերի կողմից, շեշտելով ցնցումների վանկը, եւ երեխան պետք է լսի եւ կրկնի այն: Նախնական փուլում առաջարկվում են երկու բառերը, ապա երեք եւ ավելի վանկեր:

Օրինակ, spider - ցնցող վանկ - Ոզնին - e- Bunny - Zue-; հեռախոս-հեռախոս; Աշուն - o-; Malina -le- եւ այլն:

9) Խաղ «Բացահայտեք բառը»

Առաջադրանք. Մանկական ներկայիս ուսուցում, վանկերը մեկ բառով վերադասավորելու ունակությունը մեկ այլ ձեւավորման համար, ընդլայնել բառապաշարը:

Սարքավորումներ. Կողային նկարներ յուրաքանչյուր բառի համար:

Նկարագրություն Մեծահասակը որոշում է նկարը երեխայի առջեւ եւ զանգում է բառեր, որոնցում վանկերը վերադասավորվում են, եւ երեխան պետք է ճիշտ նկարը գտնի եւ ճիշտ անվանում բառը: Օրինակ, BA-Co-Ka - Dog, Ca-Si - Boots, Fet-Sal-Ka-Cylinder, Mo-Sa-Let - Airplane, Son-Ka - Kosynka, Boe-Rok - Baby Ra-Ba-Ba-Ba-Ba - Drum, Ka-rel-ta taplek եւ այլն:

10) Խաղը «Ինչ նոր վանկ է հայտնվել բառում»:

Առաջադրանք. Զորավարժություններ սպանություն, խոսքի լուրեր երեխաներ:

Նկարագրություն Մեծահասակներն անվանում են բառերի բառեր, որոնք միմյանցից տարբերվում են որոշ վանկի միջոցով. Երեխային պետք է որոշի, թե որ վանկը հայտնվեց երկրորդ բառի մեջ:

Օրինակ, ձեռագործ - ru-bash-ka; Cork - Cor-Zin-Ka; Վարդեր - վարդեր; MUSHKA - փռել; Երեխան երեխան է:

11) Խաղ «Մի բառը միացրեք մյուսին»

Առաջադրանք. Բարելավել ձայնային հաշվառման հմտությունները, մեկ բառը մեկ այլ բառ վերածելու ունակությունը `վերափոխելով հնչյունները կամ վանկերը:

Նկարագրություն Խաղը նախատեսված է երեխաների նախնական հմտություններ ունեցող երեխաների համար: Մեծահասակը երեխային առաջարկում է նկարում բառը զանգահարել եւ կարդալ նրա կողքին գտնվող բառը: Երբ նա նկատում է, որ գրված է այն, ինչը ցույց է տրված նկարում, մեծահասակը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է անվանել նշված բառը: Ավելացնել բացակայող ձայնը: Օրինակ, RAM - բանան, բետոն - բռունցք, բռունցք - + A (Shark), երեխա - + եւ (փրփուր):

Բառապաշարների բաժնետոմսերի ընդլայնման համար բարելավեք խոսքի քերականական համակարգը

– Գոյականներ

1) խաղ «Ասացեք ցանկալի բառը»

Առաջադրանք. Ապահովեք երեխաների ընդհանրացնող հայեցակարգերը, ընդլայնեք նրանց բառապաշարը:

Սարքավորումներ, գնդակ:

Նկարագրություն Մեծահասակը երեխա է առաջարկում գնդակը նետելով, որոշակի խմբի խոսքեր կանչելու համար, օրինակ, ծաղիկներ, կենդանիներ, անուններ, քաղաքներ: Պարտվածներն են, ով չի կարողանա մի բառով հանդես գալ, երբ գնդակը ունի: Խաղացողներին կոչվող բառերը չպետք է կրկնվեն:

2) խաղ «Նա - նա - դա»

Առաջադրանք. Ապահովեք երեխաների օբյեկտների հայեցակարգը:

Սարքավորումներ. Նկարների հավաքածու, երեխային ծանոթ, տղամարդկանց, կին եւ միջին տեսակի օբյեկտներով:

Նկարագրություն Մեծահասակը որոշում է նկարի սեղանին եւ սկսում է ձեւավորել նրանց մի բուռ, երեխաներին բացատրելով, որ առաջին կետերը կարող են անվանել «նա» եւ երրորդում `« նա »: Այնուհետեւ երեխան շարունակում է ինքնուրույն նկարներ դնել: Մեծահասակը, անհրաժեշտության դեպքում, օգնում է նրան, խնդրելով առաջատար հարցեր. Արդյոք նա է: Խնձոր - նա կամ դա:

3) Խաղ «Ընտրեք իրական բառեր»

Առաջադրանք. Երեխաներին հնարավորություն տվեք կապված առնչվող բառերի մասին, այսինքն, մեկ աղբյուրի բառից ձեւավորված բառերը:

Նկարագրություն Մեծահասակը երեխային բացատրում է, որ որոշ բառեր միմյանց նման են ինչ-որ մաս, որպես հարազատներ, հայրենի մարդիկ, ուստի նրանց անվանում են հարազատներ: Այնուհետեւ նա տալիս է նման խոսքերի օրինակներ եւ ցույց է տալիս համապատասխան նկարները, ընդգծելով այս բոլոր խոսքերի նման մի մասը:

Օրինակ, հիմնական բառը `ձյուն, ձնառատ, ձնառատ, ձյուն, ձնագնդի, ձնեմարդի, ցլամարտի, ձյան օրիորդ: Կամ հիմնական բառը - տուն, տուն, Դոմիշկո, Դոմիխ, տուն, տնային տնտեսուհի, տնային տնտեսուհի: Հաջորդը, մեծահասակը երեխային առաջարկում է վերցնել կամ հարակից բառերով հանդես գալ մի քանի կանխորոշված \u200b\u200bնկարների ցուցումներով: Օրինակ, դուք կարող եք բառեր առաջարկել. Նապաստակ - Bunny, Bunny, Bunny, Նապաստակ; Ձմեռ - ձմեռ, ձմեռ, ձմեռ, ձմեռում, ձմեռում; Արեւ - արեւ, արեւկող, արեւածաղիկ; Rod - բնիկ, հայրենիք, գարուն, ծնողներ եւ այլն:

4) խաղ «Մեկ առարկա - շատ իրեր»

Առաջադրանք. Բարելավեք խոսքի քերականական համակարգը, սովորեք երեխաներին պատշաճ կերպով օգտագործել գոյականները մեկ եւ բազմակի համարով:

Սարքավորումներ. Օբեկտների ձեւերի զույգեր, մեկ եւ շատ իրերով, գնդիկով:

Նկարագրություն Մեծահասակը որոշում է երեխայի առջեւ նկարների զույգը, նա թեման անվանում է եզակի մեջ, եւ երեխան բազմակի մեջ է: Անհրաժեշտության դեպքում մեծահասակը շտկում է մանկական սխալները `բազմակի բառերի վերջում: Որպես դասընթաց, խաղը կարող է իրականացվել առանց նկարների, նետելով գնդակը:

5) խաղ «Nazis Laskovo»

Առաջադրանք. Երեխաներին սովորեցրեք ձեւավորել եւ օգտագործել գոյականներ խոսքի մեջ `նվազագույն-լասկիկ արժեքով:

Սարքավորումներ. Մեծ եւ փոքր իրեր պատկերող կողմնակի նկարներ, գնդիկ:

Նկարագրություն Մեծահասակը ցույց է տալիս էական պատկեր եւ նրան անվանում է մեծ եւ փոքր առարկա:

Այնուհետեւ սկսում է մեծ առարկա անվանել, եւ երեխան պետք է բառ ձեւավորի փոքր օբյեկտի համար `նվազագույն-լասկիկ արժեքով:

Օրինակ, սեղանը սեղան է, աթոռ - աթոռ, օղակ, օղակ, գլխարկ եւ այլն, երբ մարզվում եք, գնդակը վերափոխելը:

6) խաղ «Ով ով է»:

Առաջադրանք. Ապահովեք թռչունների երիտասարդ կենդանիների երեխաների ակտիվ խոսքում:

Սարքավորումներ. Նկարներ կենդանիների եւ թռչունների պատկերով, կտրեք նկարները `իրենց երիտասարդի պատկերով:

Նկարագրություն Մեծահասակը երեխային առաջարկում է ընտանի կենդանիներ եւ թռչուններ վերցնել համապատասխան երիտասարդների վրա, որոնք համընկնում են մեծ նկարների վրա փորագրված նկարներով:

Երբ ընտրվում են բոլոր փոքր նկարները, երեխան պետք է ճիշտ զանգի եւ հաշվարկի ձագը, պատասխանելով հարցի ամբողջական պատասխանին. «Ով ով է»:

Օրինակ. Շունն ունի երեք քոթոթ: CAT- ն ունի հինգ kittens: Հավի մեջ ունի ինը հավ եւ այլն: Երբ մարզվում եք, խաղը կարող է իրականացվել առանց նկարների, նետելով գնդակը:

7) խաղ «Մեկ - մեկ - մեկ»

Առաջադրանք. Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել առարկաները ծննդաբերությամբ եւ պատշաճ կերպով օգտագործել դրանք թվային մեկով:

Սարքավորումներ. Տղամարդկանց, կին, միջին իրեր պատկերող նկարներ:

Նկարագրություն Մեծահասակը թարթում է սեղանի վրա նկարները, այնուհետեւ սկսում է ձեւավորել երեք դիմակներ, կախված գոյականի եւ համապատասխան թվով: Օրինակ. Սա մատիտ է: Նա մենակ է: Սա գիրք է: Նա մեկն է: Այս խնձորը: Դա մեկն է: Այնուհետեւ երեխան ինքնուրույն նկարների մնացած մասը ծալում է, գյուղականության մեջ թվով բանակցում է ծննդաբերության մեջ:

8) խաղ «Ինչ է ձեզ հարկավոր»:

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին պատշաճ կերպով օգտագործել գոյականները մի զվարճալի գործով:

Սարքավորումներ. Կողմնակի նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր մասնագիտությունների մարդկանց երեխային ծանոթ, եւ նրանց անհրաժեշտ են իրեր եւ գործիքներ:

Նկարագրություն Մեծահասակը ցույց է տալիս ցանկացած մասնագիտության անձի պատկերով նկար, եւ երեխան ընտրում է իրերի եւ գործիքների նկարները սեղանի վրա դրված նկարներով: Օրինակ, բժիշկը հնչյունացվող խոսակցությունն է, ներարկիչը, դեղամիջոցը, ջերմաչափ; Ուսուցիչ - ցուցիչ, տախտակ, կավիճ, բռնակ; Վարսավիրանոց - մկրատ, հայելի, սանր եւ այլն: Այս տարիքում երեխան կարող է նկարներ առաջարկել Chauffeur- ի, ոստիկանության, դերձակների, վաճառողի, շինարարի, խոհարարների, նկարիչների պատկերով:

– Ածականներ

1) խաղ «Փոխեք բառը»

Առաջադրանք. Ապահովեք երեխաների մեջ հակառակ բառերի հայեցակարգը:

Սարքավորումներ. Առարկան եւ տեսարան Նկարներ `նոտոնների պատկերով, գնդիկով:

Նկարագրություն Մեծահասակը ցույց է տալիս զույգ նկարների երեխա եւ զանգում է մեկ բառ, եւ երեխան պետք է ասի իմաստի հակառակ բառը:

Նախնական փուլում ավելի լավ է բառեր կանչել - բայեր (բաց - փակ, վեր կենալ - նստել), ապա գնալ գոյական, ածական եւ ցածր, տաք, ուրախ, տաք - ցուրտ եւ այլն)

Երբ մարզվում եք, խաղը կարող է իրականացվել գնդակի փոխանցման տեսքով, արժեք արժեքի հակառակ բառեր:

2) «ում - ում - ում» խաղը

Առաջադրանք. Երեխաներին մարզել կենդանիների անուններից եւ թռչուններից գրավիչ ածականների ձեւավորման մեջ:

Սարքավորումներ. Կենդանիներ եւ անհատական \u200b\u200bմասեր պատկերող առարկաներ:

Նկարագրություն Մեծահասակը ցույց է տալիս կենդանու հետ նկարը, զանգում է նրան, այնուհետեւ հարցնում է, թե որն է «այս կենդանու մարմնի մի մասը: Օրինակ. - Կով, որի պոչը եւ այլն

– Բայեր

1) խաղ «ԽՈՐՀՈՒՐԴ Word»

Առաջադրանք. Բարելավել երեխաների հմտությունները երեխաների մոտ, մարզել դրանք նոր բառերի անգիր եւ կրկնություն `բայերը, որոնք ձեւավորվել են վահանակը փոխելու միջոցով:

Նկարագրություն Մի մեծահասակ արտասանեց բառի սկիզբը `նախածանցը, եւ երեխան բանակցություններ է վարում բացակայող բառի մասին, արմատը նախապես է եւ ամբողջությամբ կրկնում է խոսքը: Խաղի համար առաջարկվում են բայեր, որոնք ձեւավորում են բազմաթիվ նոր բառեր `վահանակի օգնությամբ. Իրականացնել, գնալ, գնալ, թռչել, լողալ, հագնել, քայլել եւ այլն:

Օրինակ, բերեք, կրեք, ավանդ, դուրս բերեք, փոխանցեք. Գնացեք, հեռացեք, եկեք, գնացեք, զանգահարեք, շրջեք, հեռացեք, հեռացեք, շարժվեք, հասեք այնտեղ եւ այլն:

2) խաղ «Floats, Running, ճանճեր»

Առաջադրանք. Երեխաներին մարզել տվյալ գործողությունների համար հարմար հնարող իրերի մեջ: Սարքավորումներ, գնդակ:

Նկարագրություն Խաղում կանգնել մի շրջանակի մեջ: Մեծահասակ (եւ քանի որ երեխաներից ընտրված սերմնացանը) գնդակը նետում է որոշ երեխաների մոտ, զանգահարելով գործողությունը: Գնդակը բռնելը վերադարձնում է այն, ավելացնելով հարմար առարկա:

Օրինակ, ճանճեր - թռչուն, ինքնաթիռ, հրթիռ, կարապ, թիթեռ, ուղղաթիռ:

3) «Արի գործողությունների» խաղ

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին ուղղել գործողությունները հատուկ օբյեկտով եւ նրանց անվանել համապատասխան բայ:

Սարքավորումներ, գնդակ:

Նկարագրություն Կարող եք խաղալ ինչպես մեկ երեխայի, այնպես էլ մի խումբ երեխաների հետ: Խաղում կանգնել մի շրջանակի մեջ: Մեծահասակ (եւ որպես մանկավարժությունից ընտրված մարզվելը) նրանցից ոմանց է նետում նրանցից ոմանք, զանգահարելով ցանկացած առարկա (կենդանին, մարդը որոշակի մասնագիտություն, տղայի կամ աղջկա անուն): Ես բռնել եմ գնդակը, պետք է այն վերադառնամ ջրելու համար, անվանելով այս թեմայի համար համապատասխան գործողություններ: Օրինակ, կով - մկներ; Կատու - մեսորներ, մաքուր, քերծվածքով; Բժիշկը վերաբերվում է. Հրշեջ - բարձ; Vanya - ցատկում; Olya - խաղալ; Katya -atans; Dima - նկարում է եւ այլն:

– ԹԻՎԵՐ, ԱԴՐԱԿԱՐԱՆ, ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

1) հաշվել իրերի խաղը

Առաջադրանք. Երեխաներին մարզել քանակական հաշվի մեջ իրերի քանակական հաշվի մեջ, ճիշտ օգտագործելով բառերով վերջավորությունները:

Սարքավորումներ. Համարներ 1-ից 5-ը, կողմնակի նկարներ `մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ կետի պատկերով. գնդակը:

Նկարագրություն Մեծահասակը զանգում է համարը եւ ցույց է տալիս նկարը համապատասխան թվով օբյեկտների հետ, եւ երեխան պետք է ճիշտ անվանի այս թեման համադրությամբ: Օրինակ, մեկ վարունգ `երկու վարունգ` երեք վարունգ `հինգ վարունգ; Մեկ խնձոր `երկու խնձոր` հինգ խնձոր եւ այլն:

Երբ մարզվում եք, խաղը կարող է իրականացվել լուրերով, նետելով գնդակը եւ զանգահարել իրերի քանակը: Օրինակ, մեկ ձմերուկ `հինգ (ձմերուկ):

2) «Ավելին»

Առաջադրանք. Երեխաներին վերապատրաստում են ածականների համեմատական \u200b\u200bաստիճանի ձեւավորման գործում: Սարքավորումներ, գնդակ:

Նկարագրություն Մեծահասակը երեխային բացատրում է, որ իրերի որոշ նշաններ կարելի է համեմատել միմյանց միջեւ եւ արտահայտել այս համեմատությունը բառի մեջ: Նա երեխա է նետում գնդակով եւ անվանում է նշան եւ համեմատական \u200b\u200b«ավելին», եւ երեխան պետք է վերադարձնի գնդակը եւ ճիշտ ձեւավորի համեմատական \u200b\u200bաստիճան: Օրինակ, բարձրաձայն `նույնիսկ ավելի բարձր, երկարատեւ, նույնիսկ ավելի երկար, բարձր, նույնիսկ ավելի բարձր, հեշտ, նույնիսկ ավելի հեշտ, իսկ բառը, որը պետք է կատարի մեկ այլ բառի, ինչպես է ձեւավորվում մեկ այլ բառ, ինչպես Նման բառ արտասանել. Լավ - նույնիսկ ավելի լավ, վատ, նույնիսկ ավելի վատ, շատ ավելին, նույնիսկ ավելի քիչ, նույնիսկ ավելի քիչ:

3) Իմ խաղը իմն է »

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին տարբերակել օբյեկտների միջեւ ըստ ծննդաբերության, եւ պատշաճ կերպով օգտագործեք դրանք հասունության ագրեսներով:

Սարքավորումներ, անձնական իրեր (խաղալիքներ, հագուստ, կոշիկ) երեխաներ, քսակ:

Նկարագրություն Խաղը կարող է անցկացվել ինչպես մեկ երեխայի, այնպես էլ մի խումբ երեխաների հետ: Մեծահասակը աննկատելիորեն ծալում է պայուսակի յուրաքանչյուր երեխայի մի քանի իրեր: Հետո նրանց մեկ առ մեկ տանից դուրս հանելով, հարցնում է. «Ում շապիկ (տիկնիկ, մեքենա): Ում կոշիկը (շարֆ, արջ): Ում հագուստը »: Եվ այլն

– Svyaznoy

1) խաղ «Մասնագիտություն»

Առաջադրանք. Երեխաներին սովորեցրեք առաջարկություններ անել երեխաների մասնագիտություններին ծանոթ մարդկանց վրա:

Սարքավորումներ. Տեսարանի նկարներ, որոնք պատկերում են որոշակի մասնագիտությունների մարդկանց. Վաճառող, խոհարար, ուսուցիչ, վարորդ, ոստիկաններ, շինարար, վարսահարդարում, նկարիչ, հրշեջ, բժիշկ:

Նկարագրություն Երեխան պետք է առաջարկի առաջարկություն այս մասնագիտության անձի պարտականությունների նկարչության համար: Օրինակ, «chauffeur- ը մեքենան մղում է». «Շինարարը տուն է կառուցում»; «Ուսուցիչը դպրոցում սովորեցնում է երեխաներին»:

2) խաղ «Ավարտել առաջարկը»

Առաջադրանք. Սովորեցրեք երեխաներին նկարների վրա պարզ առաջարկներ կազմելու համար:

Սարքավորումներ, կողմնակի նկարներ:

Նկարագրություն Մեծահասակը նկարներ է դնում երեխայի առջեւ եւ սկսում է առաջարկը արտասանել, եւ երեխան պետք է այն ավարտի համապատասխան բառով, հենվելով նկարների վրա:

Օրինակ, «կատուն բռնում է (մկնիկը)»; «Աղջիկը նետում է (գնդակը)»; «Շունը փչում է (ոսկոր)»; «Մայրիկը թխում է (տորթ)»:

3) խաղ «Ուղղակի առաջարկ»

Առաջադրանք. Երեխաներին մարզել դեֆորմացված արտահայտության վերափոխման մեջ, զարգացրեք լեզվական ֆոտայրը:

Սարքավորումներ. Նախնական հավաքված մեծահասակների դեֆորմացված արտահայտություններ, որոնցում բառերը անվանական գործով գոյականներ են, բայեր `նախնական ձեւով:

Նկարագրություն Մեծահասակն ասվում է բառեր, եւ երեխան պետք է այդքան վերադասավորվի դրանք եւ փոխի դրանք, նորմալ առաջարկ կատարելու համար:

Օրինակ, «Մայրը, ծաղկաման, քաղցրավենիք,« Մայրը քաղցրավենիք է դնում ծաղկամանը »: «Թռչել, ապակի, նստել» - «Թռչում է ապակու վրա». «Ես, գիրքը, կարդում եմ, հետաքրքիր» - «Ես հետաքրքիր գիրք եմ կարդում»:

4) խաղ «Իմ ընտանիքը»

Առաջադրանք. Երեխաներին սովորեցրեք նկարներով առաջարկություններ կազմել ընտանիքի անդամների վրա:

Սարքավորումներ. Տեսարանի նկարներ, որոնք պատկերում են ընտանիքի անդամներին տարբեր իրավիճակներում:

Նկարագրություն Մեծահասակը ցույց է տալիս նկար եւ հարցնում երեխային. «Ով է դա: Ինչ է նա անում?" Երեխային պետք է պատասխան տա ամբողջական առաջարկին:

Օրինակ, «մայրը ջնջում է ներքնազգեստը (կերակուր պատրաստում, փեշ կարում է, շապիկով հարվածել եւ այլն): Հայրիկը մաքրում է գորգը (Caine Crane, խաղում է շախմատ, հեռուստացույց դիտում, կարդում է թերթ եւ այլն) »:

5) խաղ «Որտեղ է թաքնված խաղալիքը»

Առաջադրանք. Մշակել կողմնորոշման հմտությունները տարածության մեջ տարածության մեջ, սովորեցրեք հասկանալ բանավոր հրահանգը եւ անվանման վայրի արժեքը:

Սարքավորումներ, խաղալիքներ:

Նկարագրություն Մեծահասակը խաղալիք է թաքցնում խաղադաշտը կամ սենյակում եւ երեխային տալիս է բանավոր հրահանգ, ինչպես գտնել այն: Օրինակ. Դիմեք դեպի պահարան, վերցրեք երեք քայլ դեպի ձախ, գրեք տիկնիկ, դարակների վրա, Միկեմարիայի եւ Մատրեշկայի միջեւ: Կամ. Դուրս եկեք ծառի մոտ, շրջեք դրա շուրջը, եւ դուք կգտնեք գրամեքենա բուշի տակ: Երեխան պետք է կատարի նշված գործողությունները, գտնեք թաքնված օբյեկտ եւ պատասխանեք այն ամբողջական առաջարկին, որտեղ խաղալիքն էր. «Տիկնիկը գտնվում էր Միքեալի եւ Մատրեշկաի միջեւ: Մեքենան պառկեց թփի տակ »:

6) «Փոքր ճիշտ բառը» խաղը

Առաջադրանք. Ներկայացրեք երեխաներին իմաստով պարզ կանխատեսումների ելույթում:

Սարքավորումներ. Երեխա շրջապատող իրեր (խաղալիքներ, ուտեստներ, կահույք), սյուժեի նկարներ:

Նկարագրություն Մեծահասակը երեխային փոքր պատվերներ է տալիս, դիտավորյալ բացակայում է նախադրյալները: Նա, իմաստով, կարող է կռահել, թե ինչպիսի փոքրիկ բառ է պակասում այստեղ: Օրինակ. «Դրեք տիկնիկը (գ) զբոսնող: Գիրքը ստում է (գ) գզրոցը: Cat թաքնված (տակ) մահճակալ »: Երբ մարզվում եք, կարող եք երեխային առաջարկել նկարում փոքր բառով առաջարկներ առաջարկելու համար:

7) խաղ «Պատմություն ստեղծեք»

Առաջադրանք. Հայտնաբերեք երեխաների միացված խոսքը:

Սարքավորումներ. Մի շարք նկարներ, որոնք կապված են մեկ պատմության հետ:

Նկարագրություն Մեծահասակն առաջարկում է հաշվի առնել պատմության նկարները, դրանք կարգով քայքայվել եւ պատմել դրանց մասին: Նախնական փուլում մեծահասակը կարող է երեխային հարցնել, որ առաջարկող հարցեր `առաջարկություն սկսել, եւ երեխան կավարտի դրան: Նաեւ մեծահասակն օգնում է երեխային, օգտագործելով նախնական, ներածական եւ վերջնական հեղափոխությունները, անունը հորինելով կազմված պատմությանը: Երբ մարզվում եք, երեխան կարող է ավելի անկախ լինել. Առանց առաջատար հարցերի աշխատելու, ֆանտազիա ցուցաբերել, բացատրելով հերոսների այս կամ այն \u200b\u200bգործողության պատճառները:

Ձեզ հաջողություն եմ ցանկանում!

Ուսուցիչ-խոսքի թերապեւտ MDOU D / C համարը 5 M.A. Petroshevskaya

Երեխան շրջապատում է շատ հնչյուններ. Chirping թռչուններ, երաժշտություն, խոտոտություն, քամու աղմուկ, ջրի մրմնջում: Բայց խոսքեր - խոսքի հնչյուններն առավել նշանակալից են: Լսելով բառերը, ձայնը դարձնելով եւ փորձելով կրկնել դրանք, երեխան սկսում է ոչ միայն լսել, այլեւ տարբերակել մայրենիի հնչյունները: Մաքրման խոսակցությունն կախված է բազմաթիվ գործոններից. Խոսքի լսումից, խոսքի ուշադրություն, խոսքի շնչառություն, ձայնային եւ խոսքի ապարատ: Այս բոլոր բաղադրիչները `առանց հատուկ« վերապատրաստման », հաճախ չեն հասնում զարգացման ցանկալի մակարդակի:

Լսողական ընկալման զարգացումը ապահովվում է լսողական որոնման կայուն ռեակցիաներով, հասկանալու եւ տարբերակման հնարավորությունը `հակապատկերային ոչ փխրուն, երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններն ու աղմուկը, ձայնավորները, օբյեկտի ռեժիմների հետ կապված: Ակուստիկ հիշողության զարգացումը նպատակ ունի պահպանել լսումների վերաբերյալ ընկալվող տեղեկատվության քանակը:

Հոգեկան հետամնաց երեխաների մեջ լսողական ընկալման ունակությունը կրճատվում է, օբյեկտների եւ ձայների ձայնին պատասխանը բավարար չէ: Երեխաները դժվար են տարբերակել ոչ ձայնային հնչյունները եւ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ հնչեցնելով, խոսքի հոսքի համարձակ եւ ամբողջական ձեւը կարեւորելու մեջ: Երեխաները անորոշ կերպով տարբերակում են հնչյունների (հնչյունների) լսումը իրենց եւ ուրիշի ելույթում: Հոգեկան հետամնաց երեխաները հաճախ պակասում են հետաքրքրությունը, ուշադրությունը ուրիշների ելույթին, ինչը խոսքի հաղորդակցության թերաբանման պատճառներից մեկն է:

Այս առումով կարեւոր է զարգացնել հետաքրքրությունը երեխաների նկատմամբ եւ ուշադրություն դարձնել խոսքի վրա, տեղադրում շրջապատի խոսքի ընկալման վերաբերյալ: Լսողական ուշադրության եւ ընկալման զարգացման ուղղությամբ աշխատելը երեխաներին պատրաստում է տարբերակել եւ տեղաբաշխել ելույթի միավորներ. Բառեր, վանկեր, հնչյուններ:

Լսողական ուշադրության եւ ընկալման զարգացմանն ուղղված աշխատանքների խնդիրներ .

- Ընդլայնել լսողական ընկալման շրջանակը:

- Զարգացրեք լսողական գործառույթները, լսողական ուշադրության կողմնորոշումը, հիշողությունը:

- Ձեւավորում է լսողության տարբերակման հիմքերը, խոսքի կարգավորող գործառույթը, ոչ կզակի եւ խոսքի տարբեր ինտենսիվության գաղափարը:

- ձեւավորել ոչ արտանետվող եւ խոսքի հնչյունները տարբերելու ունակություն:

- ձեւավորել ֆոնդոնատիկական ընկալում, լեզվի ձայնային համակարգը յուրացնելու համար:

Ձայնագրման տեխնիկա.

- ուշադրություն հրավիրել ձայնային առարկային.

- Oracle- ի շղթայի անհամաձայնություն եւ անգիր:

- ծանոթական իրերի կերպարին ծանոթություն.

- Ձայնի գտնվելու վայրի եւ ուղղության որոշում,

- տարբերակել աղմուկի եւ պարզ երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայնը.

- ձայնի հաջորդականության անգիր (օբյեկտների աղմուկ), տարբերակող ձայներ.

- Խոսքի հոսքից բառեր տեղաբաշխելը, խոսքի եւ ոչ ձայնային հնչյունների իմիտացիայի զարգացումը.

- պատասխան ձայնի ձայնի, ճանաչման եւ ձայնավորների տարբերության ծավալին.

- Գործողություններ կատարեք ձայնային ազդանշանների համաձայն:

Խաղեր եւ խաղային վարժություններ

1. «Նվագախումբ», «Ինչ է դա հնչում»:

Նպատակը. Ամենապարզ երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայնը տարբերակելու ունակության ձեւավորումը, լսողական հիշողության զարգացումը:

1 տարբերակ: Խոսքի թերապեւտը խաղում է ձայնային գործիք ( Սիրախաղ թմբուկ, Զանգը եւ այլ) Երեխաները լսում են ձայնը վերարտադրելու համար, «Խաղացեք ինձ պես»:

Ընտրանք 2 . Խոսքի թերապեւտը մեծ եւ փոքր թմբուկ ունի, երեխաների մոտ մեծ եւ փոքր շրջան: Մեծ թմբուկի վրա թակել եւ խոսել այնտեղ - այնտեղ - այնտեղ, Փոքր Ուտա-խենթ խենթ: Մենք խաղում ենք մեծ թմբուկի վրա, որը ցույց է տալիս մեծ շրջանակ եւ երգ Այնտեղ - այնտեղ - այնտեղ; Նաեւ փոքրով: Այնուհետեւ կամայական խոսակցական թերապեւտը ցույց է տալիս հարվածային գործիքները, երեխաները գորգեր են բարձրացնում եւ երգում ճիշտ երգեր:

2. «Որոշեք, թե որտեղ է հնչում»: «Ով է խփում»:

Նպատակը. Ձայնագրման առարկայի տեղանքի որոշում, լսողական ուշադրության կողմնորոշման մշակում:

1 տարբերակ երեխաները փակում են աչքերը: Խոսքի թերապեւտը հանգիստ կանգնած է մի կողմ ( Հետեւի, առջեւում, Ձախ աջ) Եւ օղակներ զանգին: Երեխաները, առանց նրա աչքերը բացելու, ձեռքը ցույց է տալիս, թե որտեղից է ձայնը:

Ընտրանք 2. Երեխաները նստում են տարբեր վայրերում, ընտրում են առաջատարը, նրա աչքերը փակ են: Երեխաներից մեկը ձեր ձեռքերում խոսքի թերապեւտի կետերի նշանով, առաջատարը պետք է որոշի, թե ով է ծափահարել:

3. «Գտեք զույգ», «հանգիստ - բարձրաձայն»

Նպատակը. Լսողական ուշադրության զարգացում , Աղմուկի տարբերակում:

1 տարբերակ: Խոսքի թերապեւտի ձայնային տուփեր ( Նույն տուփերը ներսում, ոլոռ, Ավազ, հանդիպումներ եւ այլն) Գտնվում է սեղանի վրա քաոսում: Երեխաները հրավիրվում են իրենց զույգերով ապամոնտաժելու հավասարապես հնչող զույգերով:

Ընտրանք 2. Երեխաները դառնում են միմյանց եւ շրջում: Խոսքի թերապեւտը հանգիստ թակում է տամբուրին հանգիստ, ապա բարձրաձայն: Եթե \u200b\u200bտամբուրինը հանգիստ հնչում է, երեխաները գնում են գուլպաներ, եթե ավելի բարձր բարձրաձայն գնում են սովորական քայլի, եթե նույնիսկ բարձրաձայն լինի: Ով է սխալվել, այն դառնում է սյունակի վերջը:

4. «Գտեք նկարը»

Խոսքի թերապեւտը որոշում է երեխայի առջեւ կամ երեխաների առջեւ `մի շարք կենդանիների նկարներ ( Մեղու, բզեզ, կատու, շուն, աքաղաղ, գայլ եւ այլն) եւ վերարտադրում է համապատասխան ձայնային դիմադրություն: Հաջորդը, երեխաներին տրվում է խնդիր `որոշելու կենդանիների առողջ դիմադրությունը եւ ցույց տալ նկարը իր պատկերով:

Խաղը կարող է անցկացվել երկու վարկածով.

ա) հոդաբաշխման տեսողական ընկալման աջակցությամբ,

բ) առանց տեսողական ընկալման աջակցության ( Շրթունքների խոսքի թերապեւտ փակ).

5. «Բամբակ»

Նպատակը, լսողական ուշադրության եւ ընկալման զարգացում խոսքի նյութի վերաբերյալ:

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին հայտնում է, որ նա կկոչի տարբեր բառեր: Հենց որ նա կենդանին է, երեխաները պետք է ծափի: Երբ արտասանում եք այլ բառեր, անհնար է ծալել: Նա, ով սխալ էր նետվել խաղից դուրս:

6. «Ով է թռչում»

Նպատակը, լսողական ուշադրության եւ ընկալման զարգացում խոսքի նյութի վերաբերյալ:

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին հայտնում է, որ նա կասի Խոսքը, թռչում է այլ բառերի հետ միասին ( Թռչունների ճանճերը, ինքնաթիռը թռչում է): Բայց երբեմն նա սխալվելու է ( օրինակ dog Flying): Երեխաները պետք է միայն ծալվեն, երբ երկու բառ ճիշտ օգտագործվի: Խաղի սկզբում խոսքի թերապեւտը դանդաղորեն արտահայտում է արտահայտություններ, նրանց միջեւ դադարներ է դարձնում: Ապագայում խոսքի տեմպը արագանում է, դադարները դառնում են ավելի կարճ:

7. «Ով է ուշադիր»:

Նպատակը, լսողական ուշադրության եւ ընկալման զարգացում խոսքի նյութի վերաբերյալ:

Խոսքի թերապեւտը նստում է երեխաների 2-3 մ հեռավորության վրա: Երեխաների կողքին քայքայված խաղալիքներն են: Խոսքի թերապեւտը երեխաներին նախազգուշացնում է, որ այժմ նա առաջադրանքներ կտա շատ հանգիստ, շշնջալ, այնպես որ պետք է շատ ուշադիր լինել: Այնուհետեւ հրահանգներ է տալիս. «Մի արջ վերցրեք եւ մեքենայի մեջ դրեք», «արջը մեքենայից վերցրեք», «դրեք մեքենայի տիկնիկը» եւ այլն: Երեխաները պետք է լսեն, հասկանան եւ կատարեն այս հրամաններ: Առաջադրանքները պետք է լինեն հակիրճ եւ շատ հասկանալի, եւ նրանք հանգիստ արտասանված եւ հստակորեն արտահայտվում են:

8. «Գուշակիր ինչ անել»:

Երեխաները տալիս են երկու տուփ: Եթե \u200b\u200bխոսքի թերապեւտը բարձրաձայն բարձրաձայնում է տամբուրին, երեխաները բարձրացնում են դրոշները եւ պատրաստում դրանք, եթե հանգիստ պահեք ծնկներին: Այլընտրանքային եւ տամբուրին բարձր եւ հանգիստ ձայնը առաջարկվում է ոչ ավելի, քան չորս անգամ:

9. «Գուշակիր, ով է գնում»:

Նպատակը, լսողական ուշադրության եւ ընկալման զարգացում:

Խոսքի թերապեւտը ցույց է տալիս նկարի երեխաներին եւ բացատրում, որ հերոսը հետաքրքրված է եւ դանդաղ, եւ ճնճղուկը արագ ցատկում է: Այնուհետեւ նա դանդաղ թակում է տամբուրին, եւ երեխաները գնում են որպես Հերոն: Երբ խոսքի թերապեւտը արագորեն թակում է տամբուրին, երեխաները ճնճղուկների պես ցատկում են: Այնուհետեւ խոսքի թերապեւտը թակում է տամբուրին, ամբողջ ժամանակ փոխելով տեմպը, իսկ երեխաները ցատկում են, նրանք դանդաղ են գնում: Փոխեք ձայնի տեմպը հինգ անգամ

10. «Խոսքը հիշելը»:

Նպատակը, լսողական ուշադրության եւ ընկալման զարգացում խոսքի նյութի վերաբերյալ:

Խոսքի թերապեւտը զանգում է 3-5 բառ, երեխաները պետք է կրկնել դրանք նույն կարգով: Խաղը կարող է ծախսվել երկու վարկածով: Առաջին տարբերակում, երբ կոչվում են բառեր, նկարներ են տրվում: Երկրորդ տարբերակներում բառերը ներկայացվում են առանց տեսողական ամրապնդման:

11. «Անվան ձայն» ( Ինձ հետ շրջապատումգա):

Խոսքի թերապեւտ: Ես կզանգահարեմ բառերը եւ նրանց մեջ մեկ ձայն կհատկացնեմ, ավելի բարձր կամ ավելի երկար, այն արտասանել: Եվ դուք պետք է զանգահարեք միայն այս ձայնը: օրինակ, «Մատրորշկա», եւ դուք պետք է ասեք. «RY»; «Մոլլկո» - «Լ»; «Ինքնաթիռ» - «T»: Բոլոր երեխաները մասնակցում են խաղին: Տեղաբաշխման համար օգտագործվում են ամուր եւ փափուկ բաղաձայններ: Եթե \u200b\u200bերեխաները դժվարանում են պատասխանել, խոսքի թերապեւտը ինքնին անվանում է ձայնը, եւ երեխաները կրկնում են:

12. «Գուշակիր, ով ասաց»:

Երեխաները նախապես ծանոթանում են հեքիաթին: Այնուհետեւ խոսքի թերապեւտը արտահայտություններ է տալիս տեքստից, փոխելով ձայնի բարձրությունը, ընդօրինակելով կամ թշնամական կամ Նաստասյա Պետրովնան կամ Միխայիլ Իվանովիչը: Երեխաները բարձրացնում են համապատասխան պատկերը: Առաջարկվում է կոտրել հեքիաթում ընդունված կերպարների կատարման հաջորդականությունը:

13. «Ով կգա վերջ, նա լավ կլիներ»:

Նպատակը. Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի զարգացում, խոսքի ուշադրության, խոսքի լսումների եւ երեխաների բառարան:

ա) Զարթուցիչ չէ, բայց արթնացավ,
Մարդիկ, մարդիկ արթնանում են:
Գլխի քերուկի վրա
Սա Պետա է - ... ( Պեպուշ).

բ) վաղ առավոտից հրաժարվում է
Լվացվեց ներքեւից ... ( Կռունկ).

գ) Արեւը փայլում է շատ պայծառ,
Hippo- ն դարձել է ... ( տաք).

դ) հանկարծ երկինքը խստացրեց,
Zipper- ի ամպերից ... ( Պառակտում).

14. «Հեռախոս»

Նպատակը. Ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի զարգացում, խոսքի ուշադրության, խոսքի լսումների եւ երեխաների բառարան:

Սեղանի վրա պատկերանշանը սկսեց տեսարանի նկարները: Երեք երեխա է առաջացել: Նրանք անընդմեջ վեր են կենում: Վերջին խոսքի թերապեւտը հանգիստ ասում է նկարներից մեկի սյուժեի հետ կապված առաջարկը. Նա հարեւան է, եւ նա առաջին երեխան է: Այս երեխան բարձրաձայն ներկայացնում է առաջարկը, գալիս է սեղանին եւ ցույց է տալիս համապատասխան նկարը:

Խաղը կրկնվում է 3 անգամ:

15. «Գտեք անհրաժեշտ բառերը»

Նպատակը, ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստի մշակում, խոսքի ուշադրություն:

Խոսքի թերապեւտը բացահայտում է բոլոր նկարները, տալիս է առաջադրանքներ:

- Անվանեք բառերը, որոնցում կա «F» ձայնը:

- Որ բառերով կա «sh» ձայնը:

- Անվանեք բառերը «C» ձայնով:

- Որ բառերը կա «H» - ձայն:

- Որ բառերը են սկսվում նույն հնչյուններով:

- Անվանեք չորս բառ «լ» ձայնով:

- Անվանեք բառերը «Y» ձայնով:

16. «ԱՍՏՎԱԾ»

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության կենտրոնում, լսողական ուշադրություն եւ ընկալում խոսքի նյութի վերաբերյալ:

Խոսքի թերապեւտ: Երբ նրանք կարել են ասեղներ ( show ույց տալ նկարները) Լսում է. «Chic - Chic - Chic»: Սղոցի հետ սղոցով ( show ույց տալ նկարները) Լսել եմ. «Just-Bovy-Bovine», եւ երբ խոզանակի հագուստը խոզանակ է լինում, կարող եք լսել. «Ingressive պրակտիկա» ( Երեխաները 2-3 անգամ կրկնում են բոլոր հնչյունները խոսնակների հետ միասին):- Եկեք կարենք ... Լրացրեք վառելափայտը ... Մաքուր հագուստ ... ( Երեխաները ընդօրինակում են շարժումները եւ համապատասխան հնչյուններ են տալիս):Կամայական կարգով խոսքի թերապեւտը հնչում է հնչյուն, եւ երեխաները կատարում են գործողություններ: Այնուհետեւ ցույց են տալիս նկարներ, երեխաները արտասանել են հնչում եւ կատարում են գործողություններ:

17. «Մեղուներ»

Խոսքի թերապեւտ: Մեղուները ապրում են փեթակներում `տներ, որոնք մարդիկ պատրաստում էին նրանց համար ( show ույց տալ նկարները): Երբ մեղուները շատ են փչում. «Զցզ - Զցզ - Զցզ» ( Երեխաները կրկնում են): Մեկ մեղուն ջերմորեն երգում է. «ZY - ZY»: Դուք մեղուներ կլինեք: Կանգնեք այստեղ ( Սենյակի մի կողմում): Եւ այնտեղ ( show ույց տալ Սենյակի հակառակ կողմը) - Պոլյանա ծաղիկներով: Առավոտյան մեղուները արթնացան եւ հուզեցին. «Զզուկ - Զզուկ» ( Երեխաները հնչում են հնչյուններ): Ահա մեկ մեղու ( Առաջադրվում է նախկինում որոշ երեխա) թռավ մեղրի թեւերի թեւերը եւ երգում. «ZY - ZY» ( Երեխան ընդօրինակում է մեղվի թռիչքը, հնչյունները հնչյուններ, որոնք նստած են սենյակի մյուս կողմում) Ինչ է դեռ փեղկը Flew ( հարմարվում է հաջորդ երեխային. Խաղային գործողությունները կատարում են բոլոր երեխաները): Նրանք շատ մեղր են խփել եւ փեթակի թռան. «Զի - Զայ»; Նրանք թռան տնից եւ բարձրաձայն նայեցին. «Զցզ - Զցզ -zzzz» ( Երեխաները ընդօրինակում են թռիչքը եւ հնչում են հնչյունները):

18. «Անվանեք բառի առաջին ձայնը»

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության կենտրոնում, լսողական ուշադրություն եւ ընկալում խոսքի նյութի վերաբերյալ:

Խոսքի թերապեւտ: Ես տարբեր նկարներ ունեմ, եկեք զանգենք նրանց ( Ույց է տալիս նկարներ, երեխաներ Իր հերթին զանգահարեք նրանց): Ես ձեզ կասեմ գաղտնիքը. Խոսքն ունի առաջին ձայնը, որից այն սկսվում է: Լսեք, քանի որ ես անվանում եմ թեմային եւ առաջին ձայնը հատկացնում բառում. «Թմբուկ» - «Բ»; «Տիկնիկ» - «Կ»; «Կիթառ» - «R»: Իր հերթին երեխաները կոչվում են գրատախտակ, զանգահարեք թեմային առաջին ձայնի թողարկմամբ, եւ ապա ձայնը մեկուսացված է:

19. «կախարդական գավազան»

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության զարգացում, ֆոնդոնատիկական լսումներ:

Կախարդական գավազանի դերը կարող է խաղալ (լազերային ցուցիչ, փայլաթիթեղով փաթաթված մատիտ եւ այլն):

Խոսքի թերապեւտ Եւ երեխաները համարում են սենյակում գտնվող առարկաները: Ձեռքում գտնվող խոսքի թերապեւտը կախարդական գավազան է, որը նա ընդունում է թեման եւ բարձրաձայն զանգում նրան: Դրանից հետո թեմայի անվանումը բերում է երեխաներին, փորձելով հնարավորինս շատ դարձնել այն: Խոսքի թերապեւտը անընդհատ երեխաների ուշադրությունը սեւեռում է այն փաստի, որ նրանք ասում են բառեր: Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխաները ճիշտ փոխկապակցեն բառերը առարկաների հետ:

20. «Խաղալիքը սխալ է»

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության զարգացում, ֆոնդոնատիկական լսումներ:

Խոսքի թերապեւտը երեխաներին բացատրում է, որ իրենց սիրած խաղալիքը, օրինակ, արջուկը, լսեց, որ նրանք գիտեին շատ բառեր: Արջը խնդրում է սովորեցնել նրան արտասանել դրանք: Խոսքի թերապեւտը երեխաներին առաջարկում է շրջվել արցունքաբեր սենյակի հետ `նրան ծանոթանալու իրերի անուններով: Արջը վատ է լսում, այնպես որ խնդրում է հստակ եւ բարձրաձայն բառեր արտասանել: Նա փորձում է ընդօրինակել երեխաներին հնչյունների արտասանության մեջ, երբեմն մեկ ձայնը փոխարինում է ուրիշներին, զանգում է մեկ այլ բառ, «աթոռի» փոխարեն «մատնանշված», «կաբինետ» - «կաբինետ»: Երեխաները համաձայն չեն նրա պատասխանների հետ, ավելի ուշադիր լսեք արջերի հեռացումը: Արջը խնդրում է հստակեցնել իր սխալները:

21. «Արդյոք նա հնչում է»:

Սեղանի վրա կա երկու մեծ քարտ, որոնցում պատկերված են արջուկը եւ գորտը, ստորին երեք դատարկ բջիջներում. Փոքրիկ քարտեր, որոնք նման են ձայնի (Bump, Mouse, Chip; Cuckoo, Coil, Flap): Խոսքի թերապեւտը երեխաներին առաջարկում է նկարները երկու շարքով քայքայվել: Յուրաքանչյուր շարքում պետք է լինեն նկարներ, որոնց անունները նման են: Եթե \u200b\u200bերեխաները չեն հաղթահարել առաջադրանքը, խոսքի թերապեւտը օգնում է, հստակ եւ հստակ առաջարկել (որքան հնարավոր է) արտասանել յուրաքանչյուր բառ: Երբ նկարները քայքայվում են, խոսքի թերապեւտը եւ երեխաները միասին բարձրաձայն կոչվում են բառեր, նշելով բառերի բազմազանությունը, նրանց տարբեր եւ նման ձայնը:

22. Խաղեր ձայնային խորհրդանիշներով

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության կենտրոնում, լսողական ուշադրություն եւ ընկալում, խոսքի նյութի վերաբերյալ ֆոնդոնատիկական լսում:

Etyhrigrign- ի համար անհրաժեշտ է ձայնային խորհրդանիշներ պատրաստել մոտավորապես 10x10 սմ ստվարաթղթե քարտերի վրա: Խորհրդանիշները գծվում են կարմիր զգացողությամբ, քանի որ մինչդեռ երեխաներին ծանոթ կլինենք միայն ձայնավոր հնչյուններով: Այնուհետեւ դիպլոմ վերցնելիս երեխաները կծանոթանան ձայնի եւ բաղաձայնների հնչյունների բաժանման հետ: Այսպիսով, մեր դասերը կունենան հարաբերական կողմնորոշում: Ձայնների գույնը կուղարկվի երեխաների մոտ, եւ նրանք կարող են հեշտությամբ տարբերակել ձայնավորները բաղաձայններից:

Առաջարկվում է երեխաներ ներկայացնել հնչյուններով Ա, օ, օ, եւԱյդ հաջորդականությամբ, երբ դրանք նշված են: Ձայն բայցնշվում է մեծ խոռոչի շրջանակով, ձայն y -Փոքրիկ խոռոչ շրջան, ձայն եւ խոռոչ ձվաձեւ եւ ձայն մի քանազոր- նեղ կարմիր ուղղանկյուն: Տեսեք հնչյուններով հետ աստիճանաբար: Մի գնացեք հետեւյալ ձայնին, մինչեւ համոզվեք, որ նախորդը սովորել է:

Խորհրդանիշի երեխաներին ցույց տալիս զանգահարեք ձայնը, հստակ հոդավորելով: Երեխաները պետք է լավ տեսնեն ձեր շրթունքները: Dem ուցադրելով խորհրդանիշը, հնարավոր է դա առնչվել մարդկանց, կենդանիների, իրերի (ԱՂ A ԱՂԻԿ) գործողություններին. Լոկոմոտիվային բոցերը «UU» - ը «III» է: Ապա ասեք հայելու առջեւ գտնվող երեխաների հետ ձայնը, ուշադրությունը սեւեռելով շրթունքների շարժմանը: Ձայնը արտասանելիս բայցհոդակապում է բերանը բացվում Կ.Շրթունքները երկարացվում են խողովակի մեջ: Երբ մենք արտասանում ենք ձայնը մասինՇուրթերը նման են օվալաձեւ, երբ խաղում են եւ -Դրանք երկարաձգվում են ժպիտով, ատամները մերկ են:

Այս մասին դա պետք է հնչի ձեր բացատրությունը հենց առաջին նիշին: բայց«Մարդը ամենուրեք է հնչում: Աղմուկը պատուհանի քամուց դուրս, ծակել է դուռը, երգելով թռչուններ: Բայց մարդու համար ամենակարեւորը հնչող է, որի օգնությամբ նա ասում է: Այսօր մենք կիմանանք ձայնը ԲայցԵկեք այս ձայնը միասին ասենք հայելու դիմաց (նրանք երկար ժամանակ են արտասանում ձայնը): Այս ձայնը նման է այն բանի, որ մարդիկ հրապարակում են, երբ լաց են լինում: Աղջիկը ընկավ, նա աղաղակում է. «Ա-Ա»: Եկեք այս ձայնը կրկին ասենք (նկարեք հայելիի կեսից շատ առաջ): Տեսեք, թե ինչպես է բերանը բացը լայնորեն գնում ենք ԲայցՍահեցրեք ձայնը եւ նայեք ինքներդ ձեզ հայելու մեջ: Երեխաները ինքնուրույն են արտասանում ձայնը: բայց):Ձայն բայցՄենք կհայտարարենք մեծ կարմիր շրջանով (ցույց է տալիս խորհրդանիշը), որքան մեծ, որքան մեր բերանը `այս ձայնի խոսքով: Եկեք նորից հրաժարվենք ձայնից, որը նկարված է մեր քարտում: (Նայեք ձայնային խորհրդանիշին եւ այն երկար ժամանակով արտասանեք):

Նմանապես, կառուցվում է բացատրություն այլ հնչյունների համար: Առաջին ձայնին ծանոթանալուց հետո դուք կարող եք երեխաներ ներկայացնել «Ով է ուշադիր»:

23. «Ով է ուշադիր»:

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության կենտրոնում, լսողական ուշադրություն եւ ընկալում, խոսքի նյութի վերաբերյալ ֆոնդոնատիկական լսում:

Սեղանին Ձայնի կամ մի քանիսի մեկ խորհրդանիշ: Խոսքի թերապեւտը կոչ է անում մի շարք վոկալ հնչյուններ: Երեխաները պետք է բարձրացնեն համապատասխան խորհրդանիշը: Նախնական փուլում խաղը կարող է իրականացվել մեկ խորհրդանիշով, ապա երկու կամ ավելի `ձայնի վերլուծության եւ սինթեզի հմտությունների ձուլման միջոցով:

24. «Ձայնային երգեր»

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության կենտրոնում, լսողական ուշադրություն եւ ընկալում, խոսքի նյութի վերաբերյալ ֆոնդոնատիկական լսում:

Երեխաների առաջ Ձայնային խորհրդանիշներ: Խոսքի թերապեւտը երեխաներին առաջարկում է ձայնային երգեր նման դարձնել Այո,Ինչպես են երեխաները բղավում անտառում, կամ ինչպես է էշը բղավում ՄիությունԻնչպես երեխան լաց է լինում UaԻնչպես ենք զարմացած 00 Այլ. Սկզբում երեխաները երգում սահմանում են առաջին ձայնը, առաջնելով այն կոտրված, ապա երկրորդը: Այնուհետեւ խոսակցական թերապեւտ ունեցող երեխաները դնում են ձայնային համալիրը կերպարներից, միաժամանակ պահպանելով հաջորդականությունը, ինչպես երգում: Դրանից հետո «կարդում է» այն կազմված սխեման:

25. «Ով է առաջինը»:

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության կենտրոնում, լսողական ուշադրություն եւ ընկալում, խոսքի նյութի վերաբերյալ ֆոնդոնատիկական լսում:

Երեխաների առաջ Ձայնների խորհրդանիշներ, առարկայական նկարներ Բադ, էշ, արագիլ, orioleԽոսքի թերապեւտը ցույց է տալիս երեխաներին նկար, որը նշանակում է այն բառը, որը սկսվում է ցնցող ձայնավորով Ա, Օ ,, յ,կամ ԵվԵրեխաները հստակ կոչվում են նկարում նկարված, նկատի ունենալով ձայնի առաջին ձայնը, օրինակ, «Y-Rod»: Այնուհետեւ ընտրում է այն մեկը, որը համապատասխանում է այս բառի սկզբնական ձայնավորին աուդիո նիշերից:

26. «կոտրված հեռուստատեսություն»

Նպատակը. Խոսքի ուշադրության կենտրոնում, լսողական ուշադրություն եւ ընկալում, խոսքի նյութի վերաբերյալ ֆոնդոնատիկական լսում:

Սեղանին Հնչոցների խորհրդանիշներ, խոսքի թերապեւտի դիմաց, հարթ հեռուստացույց ստվարաթղթե էկրան, կտրված պատուհանի հետ: Խոսքի թերապեւտ Բացատրում է այն երեխաներին, որոնք հեռուստատեսությունը կոտրվել է, նա մահացավ ձայնով, միայն պատկերը մնաց: Այնուհետեւ խոսքի թերապեւտը լուռ կերպով հոդացնում է ձայնավորներ հեռուստատեսության պատուհանում, եւ երեխաները բարձրացնում են համապատասխան բնույթը: Այնուհետեւ երեխաները կոտրված հեռուստատեսությունում կարող են «աշխատել որպես խոսնակ»: