Ներկայացում «Downloads in Dow» թեմայով ներկայացում: «Ծրագրի գործունեության կազմակերպում Dou- ում` որպես ուսուցման եւ կրթության ինտեգրված մեթոդ »

Սլայդ 1.

Clade 2.

Ծրագրի մեթոդը մշակվել է քսաներորդ դարի սկզբին ամերիկացի փիլիսոփա, հոգեբանի եւ ուսուցիչ John ոն Դյուիի կողմից (1859-1952): Ըստ D.Dewie- ի, դասընթացները պետք է կառուցվեն «ակտիվ հիմունքներով երեխաների համապատասխան գործունեության միջոցով` իրենց անձնական շահերի եւ անձնական նպատակների համաձայն »:

Սլայդ 3.

Հետազոտական \u200b\u200bգործունեությունը մատուցում է երեխայի ուրախությունը, ապահովելով դրական բարոյական ազդեցություն, ներդաշնակորեն զարգացնում է աճող մարդու հոգեկան եւ ֆիզիկական կարողությունները: Նման գործունեության կազմակերպումն իրականացվում է ժամանակակից տեխնոլոգիաների միջոցով. Ծրագրերի մեթոդներ:

Սլայդ 4.

Նախադպրոցական հաստատություններում նախագծի մեթոդի հիմնական նպատակը երեխայի ազատ ստեղծագործական ինքնության զարգացումն է, որը որոշվում է երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեության առաջադրանքներով եւ երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեության առաջադրանքներով:

Սլայդ 5.

Զարգացման նպատակներ. Երեխաների հոգեբանական բարեկեցության եւ առողջության ապահովում. ճանաչողական կարողությունների զարգացում. Ստեղծագործական երեւակայության զարգացում. ստեղծագործական մտածողության զարգացում. Հաղորդակցական հմտությունների զարգացում:

Սլայդ 6.

Նախնական ուսումնական կետն այսօր երեխաների շահերն է: Ուսուցչի դերը նախագծերի մեթոդը օգտագործելիս. Երեխաների տարիքի առնչվող առանձնահատկությունների հաշվառում, երեխաների շահերի խթանման համար պայմանների ստեղծում, երեխայի հետ մեղսերի եւ համախմբվածության վերաբերյալ իրենց հարաբերությունները կառուցելու համար Երեխաներ, օգտագործում են խաղի մեթոդներ եւ տեխնիկա: Նախադպրոցական տարիքի դերը. Ծրագրի ակտիվ անդամ է, հաղթահարում է խնդիրների լուծման դժվարությունները (ծրագրի մեթոդների առաջատար դիդակտիկ նպատակը): Ծրագրի պլանը մշակվում է երեխաների եւ ծնողների հետ համատեղ, ներգրավված է սոցիալական գործընկերը, ընտրվում է ծրագրի թիմը: Ծրագրի պաշտպանությունից հետո սկսվում է դրա իրականացումը:

Սլայդ 7.

Ծրագրի իրականացման համակարգային սեզոնայնության հաշվապահական հաշվառման սկզբունքները Առանձնացնում են տարիքային տարիքային կապը նախընտրական եւ ընտանիքում երեխայի հետ փոխազդեցություն:

Սլայդ 8.

Ծրագրի մեթոդը օգտագործելիս պետք է հաշվի առնել մի շարք պահանջներ: Նախ, այն արդյունքը, որ նախագիծը կողմնորոշված \u200b\u200bէ, պետք է գործնականորեն եւ տեղեկատվական լինի իր մասնակիցների համար: Երկրորդ, խնդիրը պետք է ուսումնասիրվի որոշակի տրամաբանական հաջորդականությամբ. Վարկտեզների առաջադրումը, թե ինչպես լուծել այն. Հետազոտական \u200b\u200bմեթոդների քննարկում եւ ընտրություն. Ստացված տվյալների հավաքում, վերլուծություն եւ համակարգում. Ամփոփելով եւ դրանց ձեւավորումը. Եզրակացություններ եւ նոր խնդիրների առաջադրում: Երրորդ; Ծրագրի հիմնարար մասը պետք է հիմնված լինի նրանց կողմից նախատեսված երեխաների կողմից նախատեսված երեխաների անկախ գործունեության վրա: Օգտագործելով ծրագրի մեթոդը, դաստիարակը դառնում է երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեության կազմակերպիչ, նրանց ստեղծագործական ներուժի զարգացման գեներատոր:

Սլայդ 9.

Ծրագրի հայտարարության փուլերը. Որոնել ծրագրի իրականացման ձեւը. Ծրագրի առարկայի հիման վրա ամբողջ ուսումնական գործընթացի բովանդակության մշակում. Կրթական, ճանաչողական, օբյեկտիվ միջավայրի կազմակերպում; Որոնման եւ գործնական գործունեության ոլորտների որոշում. Համատեղ (ուսուցիչների, ծնողների եւ երեխաների հետ) ստեղծագործական, որոնիչ եւ գործնական գործունեություն. Աշխատեք նախագծի մասերի, ուղղման վրա; Հավաքական ծրագրի իրականացում, դրա ցուցադրում:

Clade 10.

Ծրագրի նախապատրաստման օրինակելի աշխատանքային պլան: Թիրախի համար շարժման պլանի մշակում (մանկավարժ, մեթոդաբանը ծնողների հետ քննարկում է պլան): Ծրագրի համապատասխան հատվածները կյանքի կոչելու համար մասնագետների ներգրավում: Ծրագրի պլանի սխեման կազմելը: Հավաքածու, նյութի կուտակում: Ներառյալ դասերի նախագծի, խաղերի եւ երեխաների գործունեության այլ տեսակների ծրագրի պլան-սխեմայում: Տնային առաջադրանքներ եւ առաջադրանքներ ինքնակառավարման կատարման համար: Ծրագրի ներկայացում, բաց զբաղմունք:

Clade 11:

Ներկայումս նախադպրոցական հաստատություններում օգտագործվող նախագծերի դասակարգումը դասակարգվում են. Ա) ըստ մասնակիցների կազմի. բ) նպատակային տեղադրման վրա. գ) թեմաների վերաբերյալ. դ) իրականացման առումով:

Սլայդ 12.

Ծրագրի տեսակները. Հետազոտություն եւ մետաղներ. Երեխաները փորձարկում են, եւ այդ դեպքում արդյունքները կատարվում են թերթերի, դրամատիզացիայի, երեխաների ձեւավորման տեսքով. Rolevo-Player (ստեղծագործական խաղերի տարրերով, երբ երեխաները ներառված են հեքիաթային կերպարների պատկերով եւ իրենց ձեւով խնդիրների մեջ). Տեղեկատվություն -Practico-ordered. Երեխաները տեղեկատվություն են հավաքում եւ իրականացնում այն, կենտրոնանալով սոցիալական շահերի վրա (խմբի ձեւավորում եւ ձեւավորում, վիտրաժներ եւ այլն); Ստեղծագործական (արդյունքի կատարումը երեխաների տոնի ձեւով, մանկական ձեւավորում, օրինակ, «Թատրոնի շաբաթ»):

Սլայդ 13.

Նախագծերի թեման եւ բովանդակությունը. «Journey անապարհորդական խաղ ստորջրյա թագավորությանը»; Տեսարան-դերը «Թատրոն»; Խաղը «Կառուցեք ապագայի քաղաքը» խաղը. «Կառուցեք առասպելական ձնառատ քաղաք»: «Ուղեւորություն դեպի հեքիաթների երկիր» «Հանդիպում հյուրերին»

Սլայդ 14.

Ստեղծագործական, աշուն (գարուն, ձմեռային) գերծանրքաշում. Երաժշտության հեքիաթ (ըստ ցանկության); Desktop թատրոն (հորինում է հեքիաթ, նիշերի, դեկորացիայի եւ երեխաների եւ ծնողների խաղի ցուցադրումը). «Ուրալի տոնավաճառ»; Նկարահանված դիագրերի ստեղծում; Արվեստի գարնանային կաթիլներ փառատոն: «Այրվող տորթ» «Պլաստիլինի աշխարհում»

Սլայդ 16.

Տեւողության համար նախագծերը կարող են լինել կարճաժամկետ (1-ից 1 օրից 1-ից) եւ երկարաժամկետ (1 շաբաթից 3 ամիս):

Սլայդ 17.

«Իմ ընտանիքը» նախագիծը օբյեկտիվ. Կստագործել կախվածության եւ սիրո զգացմունքների, նրանց ծնողների, հարազատների հանդեպ: Առաջադրանքներ. 1. Երեխաները խնդրահարույց իրավիճակում, պարզեք, թե ինչ են երեխաները գիտեն իրենց ծնողների, հարազատների մասին: 2. Խմբային պայմաններում պայմաններ, որոնք նպաստում են երեխաների լավագույն հաղորդակցությանը `ծնողներ - հարազատներ: 3. Երեխաների ձեւավորումը բարեկամական վերաբերմունք է հարազատների եւ ընկերների նկատմամբ, ովքեր հոգ են տանում դրանց մասին: 4. Ծրագրի մասնակիցներ. Մանկական պարտեզ, երեխաներ, ծնողներ:

1-ը 25-ից:

Ներկայացում թեմայի վերաբերյալ. Ծրագրի գործունեությունը Dow- ում

Սլայդ թիվ 1.

Սլայդ նկարագրությունը.

Սահեցրեք 2 համարը

Սլայդ նկարագրությունը.

Նպատակը. Նախագծային տեխնոլոգիաների ներդրումը նախադպրոցական հաստատության գործունեության մեջ: Pedsovet- ի օրակարգ. Նախորդ մանկավարժական խորհրդի որոշման իրականացում (ղեկավարի տեղակալ I.V. Բոլոնինովա): Pedsovet- ի թեմայի արդիականությունը: Ծրագրի մեթոդի հայեցակարգը: Նախադպրոցական հաստատությունում օգտագործվող նախագծերի տեսակները: (Ղեկավարի տեղակալ: I.V. Բոլոնինովա) պլանավորում է աշխատանքների պատրաստման աշխատանքներ: (Ղեկավարի տեղակալ: I.V. Բոլոնինովա) Մանկավարժական իմպրովիզացիա «Ով է ուզում դառնալ ծրագրի մեթոդի փորձագետ»: (Ղեկավարի տեղակալ: I.V. Բոլոնինովա) որոշում կայացնելով pedsovet- ի որոշում: (Գլուխ: Նրանք: Լոսկուտովան, ղեկավարի տեղակալը: I.V. BORCHANINOVA)

Ոչ. Սլայդ 3.

Սլայդ նկարագրությունը.

«Նմուշների եւ սխալների մեթոդը շատ լավն է: Բայց պատահում է, որ «փորձարարը» հաջորդ «նմուշից» հետո երբեք սխալներ չի առաջացնում: Հետեւաբար, սովորեք ուրիշների փորձը, կարդացեք ավելի իմաստուն գրքեր: Ամեն ինչ բազմիցս նկարագրված է: Գտեք խնդրի գավազանը, բռնելով այն ավելի ուժեղ եւ կայուն հետեւեք դրան: Ամեն ինչ է »: (Laneshi ցուցումներից)

Սահեցրեք 4 համարը

Սլայդ նկարագրությունը.

Նախագիծը (բառացիորեն «նետված առաջ») նախատիպ է, ցանկացած օբյեկտի կամ գործունեության տեսակը, եւ դիզայնը նախագիծ ստեղծելու գործընթացն է: Ծրագրի մեթոդը ուսումնական համակարգ է, որի ընթացքում երեխաները ձեռք են բերում գիտելիքներ եւ հմտություններ պլանավորման եւ կատարման գործնական խնդիրներ, որոնք աստիճանաբար բարդացնում են գործնական առաջադրանքները. Մեթոդներ (մանկավարժական բառարան)

Ոչ: Սլայդ 5.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ծրագրի գործունեության օգտագործման հնարավորությունը Dou- ում կրթական վերապատրաստման եւ ինքնազարգացման մեթոդներից մեկն է. Նպաստում է հետազոտական \u200b\u200bհմտությունների զարգացմանը. Նպաստում է ստեղծագործականության եւ տրամաբանական մտածողության զարգացմանը. Համատեղում է դոկում եւ մասնագիտական \u200b\u200bհամայնքներում մեթոդական միջոցառումների ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները, առաջադեմ դասընթացներ. Կրթական եւ կրթական աշխատանքների կազմակերպման ձեւերից մեկն է. Մեծացնում է ուսուցչի իրավասությունը. Բարելավում է կրթական գործընթացի որակը. Ենթադրում է Ծրագրի թիմի անդամների աշխատանքի խթանում.

No. Slide 6.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ուսուցիչների առկայության մեթոդի օգտագործման հիմնական պահանջները `համակարգը համակարգող ուսուցիչների ղեկավարությամբ, որը համակարգում է հետազոտական \u200b\u200bմեթոդների օգտագործումը, գործողությունների որոշակի հաջորդականության ապահովում, նախատեսված է նախատեսվածի նշանակության համար Ծրագրի իմաստալից մասի բովանդակության արդյունքները ռազմավարական արդյունքների ցուցումով

No. Slide 7.

Սլայդ նկարագրությունը.

Նախագծերի տիպաբանություն Dow- ում (E.S. EVDOKIMOVA) գերիշխող գործունեության վերաբերյալ (հետազոտություն, տեղեկատվություն, ստեղծագործական, խաղ, արկածային, գործնական ուղղվածություն ունեցող բովանդակություն (Երեխա եւ ընտանիք, երեխա եւ բնություն, երեխա եւ հասարակություն եւ նրա մշակութային) Ծրագրում երեխայի մասնակցության բնույթով (Հաճախորդ, փորձագետ, փորձագետ, գործադիր, Նարգինիի մասնակից, արդյունքների ստացման արդյունքը) շփումների բնույթով (մեկ տարիքային խմբի ներսում `մեկ այլ տարիքային խմբի հետ,) Ընտանիքի, մշակույթի հաստատությունների, հասարակական կազմակերպությունների հետ կապված (անհատական, զույգ, խմբային, ճակատային) թվով տեւողությամբ (անհատական, զույգ, խումբ, ճակատ) տեւողությամբ (կարճաժամկետ, միջին շարունակություն, երկարաժամկետ) PR o to t

Սլայդ 8

Սլայդ նկարագրությունը.

Գործողությունների հաջորդականությունը, երբ ստեղծում եք խնդրի կարեւորության եւ դրանից բխող օբյեկտիվ նպատակների նախագիծը որոշում: Դիզայնի վարկածի առաջադրումը: Որոնել ծրագրի հետազոտության մեթոդներ (մոնիտորինգի ընթացակարգեր, փորձարարական դիտարկումներ, վիճակագրական մեթոդներ): Վերջնական արդյունքների նախագծման մեթոդների քննարկում: Ստացված տվյալների հավաքում, համակարգումատիզացում եւ վերլուծություն: Ամփոփելով եզրափակիչ, նյութական արդյունքները եւ դրանց ներկայացումը: Եզրակացությունների ձեւակերպում եւ հետազոտությունների համար նոր խնդիրների առաջադրում: Մանկավարժական փորձի բաշխում:

Սլայդ թիվ 9.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ծրագրի գործունեության բովանդակությունը Ծրագրերի եւ մինի նախագծերի ուսուցչի մշակման: Ծրագրի հստակ ձեւակերպում. Նպատակներ, միջոցներ, գործողությունների ծրագրեր: Չափանիշների նախագծի գնահատումը `սերտիֆիկացման համապարփակ համակարգի պահանջներին համապատասխան (կրթական ծրագրի զննում): Դիմում DEM- ի ղեկավարի կողմից փոփոխություններ եւ լրացումներ կրթական նախագծի վերաբերյալ: Շնորհանդես եւ ծրագրի պաշտպանություն իրականացնելը: Ծրագրի այցեքարտի եւ թղթապանակի ուսուցիչ-ղեկավարի գրանցում: Ուսուցիչների ղեկավարների խորհրդատվություն.

No. Slide 10.

Սլայդ նկարագրությունը.

Համեմատական \u200b\u200bծրագրի բնութագրերը Ծրագրի նպատակային կառուցվածքը հանգեցնում է տեղեկատվական ուսուցման օբյեկտի: Ստացված մեթոդաբանության զեկույցի, ալբոմի, ստեղծագործական փորձի ստեղծագործական կուտակման ստեղծագործական կուտակման ստեղծագործական փորձի ստեղծագործական կուտակում ստացող եւ խնդիրներ ստանալու փաստերի վերլուծություն եւ սինթեզ: Ֆանտազիայի եւ երեւակայության զարգացումը մանրամասնորեն չի նախատեսվում մարտական \u200b\u200bմարտերը: Ֆիլմի վերջնական արդյունքը կամ համերգը `խաղային փորձի խաղային փորձի խաղային կուտակման հստակ ձեւով, որը մանրամասնորեն պլանավորված է: Ապրանքի եւ գործնական փորձի սոցիալական եւ գործնական փորձի սոցիալական եւ գործնական փորձի սոցիալական եւ գործնական փորձի առանձնահատուկ եւ քաղաքացիական շահերի վրա հիմնված գործնական հիմնված գործնական հարստացում: Ակնկալվող յուրաքանչյուր փուլում աշխատանքի հստակ կազմակերպում, հստակ նշված եւ սոցիալական հետաքրքրություն

No. Slide 11.

Սլայդ նկարագրությունը.

Նպատակներ Ծրագրի գործունեության ուսուցիչների պատրաստման դասընթացներ: Ուսուցիչներ Ուսուցիչներ կարող են ներկայացնել ինքներդ ձեզ եւ նրանց աշխատանքը: Բարելավելով մոտիվացիայի բարելավումը, մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը: Ուսուցիչների հնարավորություններ `ինքնարտահայտման եւ հանրային խոսելու համար:

No. Slide 12.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ծրագրի թիմի ղեկավարի ֆունկցիոնալ պարտականությունները ընտրելով խնդիրների կրթական տարածք, առաջադրանքներ սահմանելով, ձեւակերպելով հայեցակարգային գաղափարը եւ նախագծի թեման: Ստեղծվող նախագծի համար հիմնավորումը կազմելը, վերջնական արդյունքը որոշելը, դրա դրականությունը: Մանրամասն բովանդակություն, նախագծի նյութի կառուցում: Ծրագրի մասնակիցների իր ծավալի, հետազոտական \u200b\u200bդերի որոշում: Ծրագրի մասնակիցների գործունեության համակարգում: Ծրագրի փուլերի դասընթացի եւ ժամկետի անընդհատ մոնիտորինգի ապահովում: Խորհրդակցություն Ծրագրի թիմի անդամների հետ: Օժանդակել մանկավարժներին նախագծի պաշտպանության փաստաթղթերի պատրաստման գործում: Թերությունների հայտնաբերում, թերությունների սահմանում: Անհատական \u200b\u200bպատասխանատվություն գրագետ ներկայացման համար:

Սլայդ թիվ 13.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ծրագրի ալգորիթմի ալգորիթմի ալգորիթմի փոփոխականություն 2-րդ քայլ 3-րդ քայլը 3-րդ քայլ 4-րդ քայլ 5-րդ քայլ 6-րդ քայլը Առաջին ինտրիգային սկզբունքը, որը պատասխանում է երեխաների քրտնաջան սկզբունքը: Մեծահասակների հետ կապված խնդիրների նշանակում: Ծրագրի նպատակների մեծահասակների որոշում, դրա մոտիվացիան: Երեխաներին ներգրավելով պլանավորման պլանի իրականության pl նցող գործունեությունը: Մեծահասակների եւ երեխաների համատեղ տեղաշարժը: Ծրագրի իրականացման համատեղ վերլուծություն: Արդյունքի փորձ: Խնդրի երկրորդ համատեղ տեղաբաշխում չկա, որը բավարարում է երկու կողմերի կարիքները: Ծրագրի նպատակի համատեղ սահմանում, առաջիկա գործողություններ: Կանխատեսման արդյունքները: Մեծահասակների աննշան օգնությամբ երեխաների գործունեությունը պլանավորելը: Իրականացման միջոցների եւ հասարակությունների սահմանում: Ծրագրերի իրականացում: Մասնագիտական \u200b\u200bմեծահասակների աջակցություն: Աշխատանքի արդյունքների եւ շարժման քննարկում, յուրաքանչյուրի գործողությունները: Հաշվարկեք հաջողության եւ ձախողումների պատճառները: Երեխաների հետ միասին, սահմանել-նվազեցման առանձնահատկությունը: Խնդրի երրորդ համատեղ տեղաբաշխումը, որը բավարարում է երկու կողմերի կարիքները: Ծրագրի նպատակների անկախ բնորոշում, առաջիկա գործողություններ: Կանխատեսման արդյունքները: Մանկական գործունեության պլանավորումը պլանավորումը, Pro-ecta- ի դիմավորման որոշումը մեծահասակին որպես գործընկեր մասնակցելու ժամանակ: Մանկամուծության, ստեղծագործական վեճերի, փոխադարձ չափերի, փոխադարձ չափերի, միմյանց ուժի ապահովումն է: Աշխատանքի արդյունքների եւ շարժման քննարկում, յուրաքանչյուրի գործողությունները: Հաշվարկեք հաջողության եւ ձախողումների պատճառները: Ծրագրի գործունեության զարգացման հեռանկարների սահմանում:

Ծրագրի մեթոդը մշակվել է քսաներորդ դարի սկզբին ամերիկացի փիլիսոփա, հոգեբան եւ ուսուցիչ John ոն Դյուին (): Ըստ D.Dewie- ի, դասընթացները պետք է կառուցվեն «ակտիվ հիմունքներով երեխաների համապատասխան գործունեության միջոցով` իրենց անձնական շահերի եւ անձնական նպատակների համաձայն »:

Ծրագրի իրականացման ուղիները: 1. Ընտանեկան ակումբի ստեղծում մի բաժակ թեյի համար, ընտանեկան լուսանկարների դիտմամբ: 2. Ծնողների հետազոտության կատարումը: 3. Տիկնիկը թափվում է: 4. Երեխաների նկարներ իմ ընտանիքի մասին: 5. Թերթի գրանցումը «Հանգստանալով ամբողջ ընտանիքը»:

6. Լեխխանկայի հետ միասին լսելով երգեր, բանաստեղծություններ, ընթերցանություն ընտանիքի անդամների մասին: 7. Ընտանեկան մրցույթ «Իմ ընտանիքի զինանշանը» եւ նրա շնորհանդեսը: 8. «Ընտանիք» խաղի կատարումը (որի ընթացքում երեխաները պետք է արտացոլեն իրենց ծնողները, եւ Dunno- ն կռահում է, թե ովքեր են ծնողները, ովքեր աշխատում են ծնողների աշխատանքը): 9. Միայն քայլեք `մեր ծնողների եւ տատիկների եւ պապիկների շարժական խաղերը (իրենց մասնակցությամբ):

10.Սպորտաժներ «Հայրիկ, մայրիկ, ես մարզական ընտանիք եմ»: 11.Didactic խաղեր «Անունը ճիշտ» (միմյանց հետ կապված հարաբերություններ), «Գուշակիր, թե ում մասին են խոսում», ... 12. Վերջում մեծ տոն ունենալու համար «Մեր ընտանեկան գաղտնիքները»: Խաղեր, Պար, ...) 13. Գենետիկ ծառի հավաքագրմանը:

Ակնկալվող արդյունքներ: 1. Կարդացեք ավելին իմանալ իրենց ընտանիքի եւ մերձավոր հարազատների մասին: 2. Կարդացեք ծնողներին ավելի սերտորեն, դարձան հանդուրժող միմյանց հանդեպ: 3. Կրոնական, որը կապված է հարակից հարաբերություններ: 4. Արգելված ծնողներին մանկապարտեզի հետ շարունակելու մեջ:

10-ից 1-ը

Ներկայացում թեմայի վերաբերյալ. Նախագծեր Dou- ում

Սլայդ թիվ 1.

Սլայդ նկարագրությունը.

Սահեցրեք 2 համարը

Սլայդ նկարագրությունը.

Նախադպրոցական կրթության զարգացման ներկա փուլում թեմայի արդիականությունը կարեւոր է դառնում տվյալների կրթական գործընթացում նախագծերի իրականացման վրա աշխատանքների համակարգի ստեղծմանը: Նախագիծը (բառացիորեն «նետված առաջ») նախատիպ է, ցանկացած օբյեկտի կամ գործունեության տեսակը, եւ դիզայնը նախագիծ ստեղծելու գործընթացն է: Ծրագրի մեթոդը, քանի որ մանկավարժական տեխնոլոգիան մի շարք հետազոտությունների, որոնման, խնդրահարույց մեթոդների, տեխնիկայի եւ գործողությունների որոշակի հաջորդականությամբ `խնդիրն իրականացնելու համար խնդիրը լուծելն է` անձամբ նշանակալի է ուսուցիչի համար, որը նախատեսված է որպես որոշակի վերջնական արտադրանք: Այլ կերպ ասած, դիզայնի մեթոդը դրա առաջացման գաղափարի իրականացումն է, նախքան այն ավարտվի գործունեության որոշակի փուլերի ընդունմամբ:

Ոչ. Սլայդ 3.

Սլայդ նկարագրությունը.

Մեծահասակները ոչ միայն պետք է ուշադրություն դարձնեն նախադպրոցական կրթության գիտելիքների, հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորմանը եւ այն սոցիալական կյանքին համապատասխանեցնելու համար, այլեւ վերապատրաստել որոշումների համատեղ որոնման միջոցով, երեխային երեխային ինքնուրույն տիրապետել մշակույթի ստանդարտներին: Համագործակցության եւ երեխաների եւ մեծահասակների ստեղծման եզակի միջոց, կրթության նկատմամբ անհատական \u200b\u200bուղղվածություն ունեցող մոտեցման իրականացման ձեւը դիզայնի տեխնոլոգիան է: Նախագծումն ընդգրկուն գործունեություն է, որի մասնակիցները ինքնաբերաբար են. Առանց հատուկ հռչակված դիդակտիկ առաջադրանքի, կազմակերպիչները ղեկավարում են նոր հասկացություններ եւ գաղափարներ կյանքի տարբեր ոլորտների մասին:

Սահեցրեք 4 համարը

Սլայդ նկարագրությունը.

Ոչ: Սլայդ 5.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ծրագրի նախապատրաստման աշխատանքային պլանը 1. Երեխաների ուսումնասիրված խնդիրների հիման վրա դրեք նախագծի նպատակը: 2. Նպատակը հասնելու համար զարգացման պլանը (մանկավարժը քննարկում է ծրագիրը ծնողների հետ): 3. Ծրագրի համապատասխան հատվածները կյանքի կոչելու համար մասնագետների ներգրավում: 4. Ծրագրի պլանի սխեմայի կազմում: 5. Նյութի հավաքում, կուտակում: 6. ներառյալ նախագծի սխեման, խաղերը եւ երեխաների գործունեության այլ տեսակներ: 7. Տնային առաջադրանքներ ինքներդ ձեզ համար: Կատարում: 8. Ծրագրի ներկայացում, բաց զբաղմունք:

No. Slide 6.

Սլայդ նկարագրությունը.

Ծրագրի դասակարգումները ներկայումս Dou նախագծերը դասակարգվում են հետեւյալ հատկանիշների համաձայն. Թեմաների վերաբերյալ տարբեր կերպ (ստեղծագործական, տեղեկատվական, խաղ կամ հետազոտություն) եւ արդյունքների կատարման մեթոդներ: Ըստ մասնակիցների կազմի, տարբերվում են ծրագրի մասնակիցների խմբերի կազմի `անհատական, խմբակային եւ ճակատային: Տեւողության տեւողության առումով նախագծերը նույնքան կարճաժամկետ են (1-3 դաս), ուստի միջին տեւողությունը եւ երկարաժամկետը (օրինակ. Ամբողջ ուսումնական տարին կարող է ծանոթանալ հիմնական գրողի աշխատանքներին):

No. Slide 7.

Սլայդ նկարագրությունը.

Dow Dow- ի տեսակների տեսակները. Ստեղծագործական ծրագրի մարմնավորումից հետո արդյունքն իրականացվում է երեխաների տոնի տեսքով: Հետազոտության երեխաները փորձեր են իրականացնում, որից հետո արդյունքները տրվում են թերթերի, գրքերի, ալբոմների, ցուցահանդեսների տեսքով: Խաղերը ստեղծագործական խաղերի տարրերով նախագծեր են, երբ տղաները մուտքագրում են հեքիաթային կերպարների պատկերը, իր ձեւով, լուծում են խնդիրները եւ առաջադրանքները: Տեղեկատվական երեխաները տեղեկատվություն են հավաքում եւ իրականացնում այն, կենտրոնանալով իրենց սոցիալական շահերի վրա (խմբի ձեւավորում, անհատական \u200b\u200bանկյուններ եւ այլն):

Սլայդ 8

Սլայդ նկարագրությունը.

Օգտագործված աղբյուրների ցանկը 1. Verasx N. E., Verasx A. N. Նախադպրոցականների նախագծային գործունեությունը: Ձեռնարկ նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների համար: - Մ. Մոզաիկա - սինթեզ, 2008 թ., 112 էջ: 2. Դանիուկովա Ա. Ձեզ դուր է գալիս նախագծերը: // Հուպ: - 2001. - №4: 3. Evdokimova E. S. նախագիծը, որպես գիտելիքների դրդապատճառ // Նախադպրոցական կրթություն: - 2003 թ. - 3. 4. Կոմրատովա Ն. Գ. Նախադպրոցական տարիքի սոցիալ-մշակութային դաստիարակությունում // Նախադպրոցական կրթություն: - 2007. - № 1.3. ԿՈՄԱՏՈՎԱ Ն. Գ. ԾՐԱԳՐԻ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ. Մշակույթ եւ էկոլոգիա // Նախադպրոցական կրթություն: - 2007. - № 2. 6. Մանկապարտեզում կրթական ծրագրեր: Ձեռնարկ ուսուցիչների համար / n. Ա. Վինոգրադովա, Է.Պ.Պ. Փանկով: - Մ. Iris-Press, 2008. - 208 էջ: - (Նախադպրոցական կրթություն եւ զարգացում): 7. Նախադպրոցական հաստատության գործունեության մեջ նախագծի եղանակը. Ձեռնարկ Dou / AVT- ի ղեկավարների եւ գործնական աշխատողների համար: - sost. Լ. Ս. Կիսելեւ, Տ. Դանիլինա, Թ. Ս. Լագոդա, Մ. Բ. Զուկով: - 3-րդ հր. PSPR. եւ ավելացնել: - M.: ARCTA, 2005. - 96 էջ: 8. stattnko i.v. Ծրագրի գործունեությունը ավագ նախակրթարանի տարիքով երեխաների հետ: // Նախադպրոցական կրթության հաստատության բաժանմունք: 2004 թ., Թիվ 4:

Ինչ է նախագիծը եւ որն է ծրագրի մեթոդը հատուկ կազմակերպվում է մեծահասակների կողմից եւ ստեղծագործական աշխատանքների ստեղծմամբ ավարտված գործողությունների մի շարք: Ծրագրի մեթոդը ուսումնական համակարգ է, որում երեխաները գիտելիքներ են ձեռք բերում գործնական առաջադրանքների անընդհատ բարձրացման պլանավորման եւ իրականացման գործընթացում `նախագծեր: «Մեթոդ» բառը (հունարեն: Մեթոդներ). Մետա - դուրս, դրսում եւ Հոդոս - Ուղին: Հետեւաբար, մեթոդը որոշակի գործունեության ուղի է, հետեւելով, ինչը հանգեցնում է ցանկալի արդյունքի արդյունքի: Ծրագրի մեթոդը միշտ ենթադրում է որոշակի խնդրի աշակերտների լուծում: Նախագծերի մեթոդով մենք նկատի ունենք կրթական իրավիճակների կազմակերպման տեխնոլոգիան, որում աշակերտը դնում եւ լուծում է իր խնդիրները եւ երեխայի անկախ գործունեությանն աջակցելու տեխնոլոգիան:

Ծրագրերի նախագծերի դասակարգումը դասակարգվում է հետեւյալ հատկանիշների համաձայն. Մասնակիցների (խմբի, անհատական, ճակատային) թեմաների (ստեղծագործական, տեղեկատվական, խաղ, հետազոտություն) (խմբի այլ տարիքային խմբի հետ շփման մեջ) Ընտանիքը, մշակութային հաստատություն եւ այլն) իրականացման առումով (կարճաժամկետ, երկարաժամկետ, միջին տեւողություն)

Նախագծի տեսակների տեսակները. Ծրագրի մարմնավորումից հետո երեխայի արձակուրդի արդյունքները իրականացվում են երեխաների տոնի տեսքով: Հետազոտություններ. Երեխաները իրականացնում են փորձեր, որից հետո արդյունքները կատարվում են թերթերի, գրքերի, ալբոմների տեսքով , Խաղերի ցուցահանդեսները ստեղծագործական խաղերի տարրերով նախագծեր են, երբ տղաները ընդգրկված են կերպարների հեքիաթների պատկերում, իր ձեւով `տեղեկատվական եւ երեխաների համար` կենտրոնանալով իրենց սոցիալական շահերի վրա ( Խմբի ձեւավորում, անհատական \u200b\u200bանկյուններ եւ այլն)

Պլանավորման գործընթացի սխեման 1. Առցանց նպատակը երեխաների շահերի եւ կարիքների հիման վրա. 2. Նախադպրոցականները խնդրի լուծման մեջ (երեխաների նպատակի նշանակումը զրույցի միջոցով). 3. Նշեք նպատակի շարժման պլանը (երեխաների եւ ծնողների հետաքրքրության պահպանում). 4. Ծրագիր կառուցեք աշակերտների ընտանիքների հետ (բանավոր խոսակցություններ, տեղեկատվական դիրքորոշումներ, կայք (ֆորում)); 5. Առաջարկություններ անենք մանկապարտեզի մասնագետներին, երաժշտական \u200b\u200bառաջնորդի, ֆիզկուլտուրայի ղեկավարի ղեկավարին եւ այլն (ստեղծագործական որոնում); 6. Հնարավոր գործընկերների (դպրոց, գրադարան, թատրոն եւ այլն) որոնման դիտում 7. Ծնողների եւ երեխաների հետ միասին ձեռք բերելու համար Ծրագրի պլանավորման սխեման (կարող եք օգտագործել երեք հարցի մոդել), այն կախել ա նշանավոր տեղ;

Պլանավորման սխեմա 8. Հաճախ տեղեկություններ, նյութեր (երեխաների հետ ծրագրի սխեմայի ուսումնասիրություն). 9.Առագրման համատեղ գործողություններ, խաղեր, դիտարկումներ, ուղեւորություններ - էքսկուրսիաներ Ծրագրի հիմնական մասի բոլոր գործողությունները. 10. Համապատասխան տնային աշխատանքներ կատարեք ծնողների եւ երեխաների համար (եթե ընտանիքը ցանկանում է); 11. Տեղափոխվել անկախ ստեղծագործական աշխատանքների (որոնում նյութի, տեղեկատվության, նկարների, ալբոմների, առաջարկների) ծնողների եւ երեխաների, գործընկերների համար. 12. Կազմակերպեք ծրագրի շնորհանդեսը (արձակուրդ, բաց իրադարձություն, գործողություններ, KVN); Մենք պատրաստում ենք գիրք, ալբոմ, հավաքածու եւ այլն; 13. Կազմակերպեք արտացոլումը (ինքնավստահություն, արդյունքի համեմատություն `նպատակների հետ կապված, նախագծի զարգացման հեռանկարների գնահատում)

Նախագծի պլանավորման պլանավորման սխեման 15.Tell Արդյունքներ. Խոսքը Pedsovet- ի, սեմինարի, կլոր սեղանի վերաբերյալ, իրականացնում է փորձի սինթեզ:

Երեխաների ուսուցչի ծրագրի գործունեության փուլում ուսուցչի եւ երեխաների գործունեության բաշխումը 1 փուլ 1. ձեւավորում է խնդիրը, նպատակը որոշում է ծրագրի արտադրանքը (տես ծրագրի կառուցվածքը): 2. Մտնում է խաղային (սյուժեի իրավիճակ) 3. ձեւակերպում է առաջադրանքները (Untesseen): 1. Մուտքը խնդրի: 2. Կողպված է խաղի իրավիճակում: 3. Առաջադրանքի առաջադրանք: 4. Լրացրեք ծրագրի առաջադրանքները: Բեմ 1. Օգնում է խնդիրը լուծելուն: 2. Օգնում է պլանավորել գործողությունները: 3. Կազմակերպում է գործունեություն: 1. Երեխաների համատեղումը աշխատանքային խմբերում: 2. Դերի բաշխում: 3 փուլ 1. Գործնական օգնություն (ըստ անհրաժեշտության, կախված երեխաների տարիքից) 2. Ուղղորդում եւ վերահսկում է ծրագրի իրականացումը: 4 Stage1 Նախապատրաստում նախագծի ներկայացման համար: 2. Ներկայացում: 1. Գործունեության արտադրանքը պատրաստված է ներկայացման համար: 2. Ներկայացրեք (հեռուստադիտողներ կամ փորձագետներ) Գործունեության արտադրանք

Հուշագիր `պլան կազմելու մասին - Ծրագրի իրականացման սխեման I Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ (Ծրագրի մշակում): Ստեղծեք խաղային մոտիվացիա: Մոտիվացիայի հիմքը պետք է լինի արտադրանք: Մենք մտնում ենք խնդրի իրավիճակը: Մենք ձեւավորում ենք խնդիրներ, նպատակներ, սահմանում նախագծի արտադրանքը: Մենք ձեւավորում ենք առաջադրանքներ `ցանկալի նպատակին հասնելու համար: Մենք պլանավորում ենք գործողություններ եւ հնարավոր իրադարձություններ: Մենք ընտրում ենք ծրագրի մասնակիցներին եւ նրանց, ովքեր օգնություն են խնդրում: Մենք ընտրում ենք ծրագրի իրականացման հնարավորությունները: Մենք սահմանում ենք, թե ինչ պետք է սովորենք հասնել նպատակին: Մենք անցնում ենք ուղիղ գործողություններին եւ գնում ենք անհրաժեշտ հմտություններ:

MEMO II փուլային հիմնական. Մենք միջոցներ ենք իրականացնում աղբյուրի արտադրանքը ստեղծելու համար: Մենք փնտրում ենք անհրաժեշտ տեղեկատվություն: Մենք համագործակցություն ենք հաստատում ծրագրի մասնակիցների միջեւ: Մենք կազմակերպում ենք որոնում, ստեղծագործական գործունեություն: III բեմական եզրափակիչ: Ապրանքի գործունեության ներկայացում: Ամփոփում (ինչ եղավ կամ չաշխատեց: Ինչու

MEMO հատվածի գործնական նյութեր կարող են ներառել հավաքագրված տեղեկատվություն թեմայի վերաբերյալ, ծրագրի հիմնական ուղղությունների իրականացման ընթացքում օգտագործված մի շարք աշխատանքային նյութեր (սխրանքներ, ծրագրեր, դասեր, խաղեր երեխաների վարժություններ) ; լուսանկարչական նյութեր եւ դոկտոր): Եզրակացությունների բաժնում նախագծի անհապաղ իրականացման առանձնահատկությունները կարող են արտացոլվել. հաջողության եւ ձախողումների վերլուծություն. Ձեռք բերված արդյունքների նշանակությունը եւ այլն: