I giornali sono nel passeggino accanto al bambino.
- Oh, che ragazzo fantastico! - la vecchia che passa è contentissima. "Sta già leggendo i giornali?"
- Tu che cosa! Non è un bambino prodigio, dice la madre del bambino. - Finora risolve solo i cruciverba.
Dalle storie di famiglia

C'è un'opinione secondo cui se un bambino ha un basso quoziente di intelligenza (il QI è la lettera iniziale del quoziente di intelligenza, che letteralmente si traduce come "quoziente di intelligenza"), allora è mediocre e limitato. Ma lo è? Proviamo a capirlo.

Per la prima volta il coefficiente QI, il rapporto tra "mentale" ed età effettiva, è stato applicato nel 1916. Si ritiene che il QI di un bambino in via di sviluppo normale sia 100. Se il QI raggiunge 120-135, il bambino è considerato dotato . Se il coefficiente supera 160, allora questo è già un bambino prodigio.

Negli anni venti, gli scienziati americani iniziarono un esperimento. Hanno identificato quasi millecinquecento bambini altamente dotati (secondo i test del QI). Li abbiamo guardati per tutta la vita, fino alla vecchiaia. Si è scoperto che nel corso degli anni, i geek si sono distinti sempre meno tra i loro coetanei. La conclusione da ciò è stata la seguente: l'affidabilità di tali test è molto dubbia, sulla loro base è impossibile costruire previsioni a lungo termine e trarre una conclusione definitiva sul talento del bambino.

La psicologa-consulente Marina Yuryevna Medvedeva osserva: “... I test del QI non mostrano oggettivamente né il grado di talento né il potenziale per lo sviluppo intellettuale dell'individuo. Questo è un insieme di compiti medi per una certa età. Ma la loro selezione dipende in gran parte dalla personalità dell'autore del test stesso e il risultato è associato a tutte le precedenti esperienze di vita del bambino, al suo ambiente sociale, alla famiglia in cui è cresciuto e con cui ha comunicato fino ad oggi. Tali test sono criticati proprio perché i bambini di famiglie "semplici", di regola, hanno un coefficiente più basso - ma non a causa della mancanza di potenziale intellettuale, ma perché il livello di consapevolezza nelle loro famiglie è ovviamente inferiore.

I compiti del test, di regola, rivelano l'abilità del bambino per il pensiero verbale-logico e astratto, ma alcuni bambini hanno un'intelligenza pratica più sviluppata. I test del QI non tengono conto del fatto che un bambino con un pensiero straordinario può dare una risposta che da un punto di vista tradizionale sarebbe considerata errata. Infine, lo stress emotivo che i diversi bambini sperimentano in modo diverso durante il test è completamente scontato.

Pertanto, mettere una sorta di "segno nero" sulla base di tali test è semplicemente improduttivo. Lo svantaggio è che il test richiede solo pochi minuti. Ma la successiva analisi approfondita del perché il bambino non ha risposto a questa o quella domanda non ha luogo. Dal punto di vista degli psicologi, è generalmente sbagliato dare tali test nelle scuole regolari a metà anno. È più corretto farlo nei licei, nelle palestre ai colloqui introduttivi, poiché lì l'obiettivo è deliberatamente fissato dai test per selezionare bambini all'incirca dello stesso livello sociale e consapevolezza ”.

Tuttavia, molti specialisti hanno anche dubbi sulla giustificazione dei test quando i bambini entrano a scuola. Ad esempio, la professoressa Maryana Bezrukikh, direttrice dell'Istituto di fisiologia dello sviluppo dell'Accademia russa dell'educazione, membro corrispondente dell'Accademia russa dell'educazione, autrice di dozzine di libri sull'educazione e l'educazione, li tratta negativamente, credendo che: “Ci sono pochi test attendibili. Le tecniche di revisione tra pari vengono utilizzate più spesso e uno specialista è quasi sempre soggettivo. Ad essere onesti, questo test è un modo per selezionare studenti "comodi". E la scuola dovrebbe insegnare a tutti».

Ma torniamo al tema dei bambini dotati. A mio parere, i bambini non dotati semplicemente non esistono in natura e la misura in cui si rivela il talento di un bambino dipende principalmente dall'educazione.

Essere un bambino prodigio non è così divertente come qualcuno potrebbe pensare. Superando i bambini "medi" per molti aspetti, i "dotati" si sviluppano in modo molto irregolare. Spesso lo sviluppo mentale (soprattutto il linguaggio) supera di gran lunga lo sviluppo emotivo e personale.

I bambini devono pagare a caro prezzo le loro abilità uniche. La fama di molti geek è stata di breve durata, sono scomparsi alla vista, il più delle volte senza giustificare le grandi speranze riposte su di loro. Non è raro che i genitori impazienti, sperando di capitalizzare sui talenti dei loro figli, li sovraccaricano senza pietà, non lasciando tempo per le semplici gioie dell'infanzia, che naturalmente hanno portato a malattie sia fisiche che mentali.

Dottore in Scienze Psicologiche, la professoressa Diana Bogoyavlenskaya crede: "Lavorare con bambini di talento oggi mi ricorda le competizioni sportive: i cui alunni si diplomano prima di chiunque altro riceveranno un premio prestigioso, che darà a tali alunni più di chiunque altro ... Loro tenere il passo con gli insegnanti e alcuni genitori. Altre madri e padri ambiziosi portano il loro bambino a un esaurimento nervoso, credendo sinceramente che estenuanti ore di lavoro lo aiuteranno e svilupperanno ulteriormente il suo dono.

Costringendo il bambino a vivere in una modalità costante di carichi e richieste crescenti, sfruttando solo un lato delle sue capacità, spesso, senza saperlo, agiscono come grandi inquisitori non solo per lo sviluppo della personalità del bambino, ma anche per il suo talento. " C'è un'opinione secondo cui a ogni persona viene data una certa risorsa di opportunità. Spesso, i bambini prodigio dilapidano il loro talento donato da Dio durante l'infanzia, diventando persone comuni all'età di vent'anni. La scomparsa del solito alone di genio nell'"ex bambino prodigio" porta spesso a gravi traumi mentali.

I genitori devono pensarci: vale la pena privare il bambino di un'infanzia felice per la presunta prospettiva di risultati futuri. Forse è meglio amarlo per quello che è e gioire per qualsiasi risultato, anche il più piccolo?

Il seguente test, compilato da psicologi per bambini di età compresa tra 7 e 13 anni, aiuterà a determinare il grado di talento di tuo figlio.

Non essere deluso se il risultato del test non soddisfa le aspettative, perché il bambino sta cambiando, tutto è ancora davanti a lui. E soprattutto, non dovresti considerarlo seriamente come qualcosa di speciale se i risultati si rivelano eccellenti.

Gli autori del test avvertono che questo test è un mezzo gioco e mezzo scherzo.

Test "Chi ti racconta i sogni?"

Rispondi sì o no alle seguenti domande, quindi calcola i punti. Ogni risposta "sì" vale 1 punto.
1. Il bambino trova per caso un uso insolito per qualche oggetto?
2. Cambia le sue inclinazioni?
3. Gli piace disegnare quadri astratti?
4. Gli piace disegnare oggetti immaginari?
5. Ama le storie fantasy?
6. Scrive racconti o poesie?
7. Gli piace tagliare forme complesse?
8. Hai mai fatto qualcosa che non sapevi o qualcosa che non esiste?
9. Ha il desiderio di alterare qualcosa di suo gusto?
10. Ha paura del buio?
11.Hai mai inventato una nuova parola?
12. Hai considerato questa parola comprensibile senza spiegazioni?
13. Hai provato a riordinare i mobili come ritieni opportuno?
14. Questo piano ha avuto successo?
15.Hai mai abusato di un oggetto?
16. Il tuo bambino, essendo molto piccolo, potrebbe indovinare lo scopo di diversi oggetti?
17. È indipendente nella scelta dei vestiti e delle acconciature?
18. Ha il suo mondo interiore, inaccessibile agli altri?
19. Sta cercando una spiegazione per ciò che non ha ancora capito?
20. Chiede spesso di spiegare i fenomeni che lo circondano?
21. Gli piace leggere libri senza illustrazioni?
22. Si inventa i propri giochi o divertimenti?
23. Ricorda e racconta i suoi sogni o le sue esperienze?

Risultati.

20 a 23 punti: il bambino è molto intelligente, in grado di avere un proprio punto di vista sull'ambiente.

15-19: il bambino non mostra sempre le sue capacità. È pieno di risorse e arguto solo quando è interessato a qualcosa.

dalle 9 alle 14: grande intelligenza, sufficiente per molti ambiti del sapere, dove non è richiesta una propria visione delle cose. Tuttavia, molto non è abbastanza per impegnarsi in attività creative.

da 4 a 8: tuo figlio mostra un pensiero creativo solo quando raggiunge un obiettivo importante per lui, è più incline all'attività pratica.

Meno di 4 punti: il bambino manca di inventiva, ma può raggiungere il successo come buon interprete anche in professioni difficili.

Mazurkevic S.A.

Enciclopedia dei deliri. Figli. - M .: Casa editrice EKSMO - Press, 2002

Prima di iniziare il test, assicurati che tuo figlio non sia stanco, affamato e arrivi di buon umore. Se il bambino non vuole rispondere alle domande ora, non forzare, aspetta un altro momento. Prova a fare domande in modo giocoso. Ricorda che i risultati dei test sono solo linee guida.

TEST

1. Il bambino deve trovare un oggetto in più in ogni riga e spiegare chiaramente la sua scelta.

Mettiamo "+" se il bambino ha trovato correttamente l'oggetto in più

e ha spiegato cosa unisce il resto (ha dato il concetto: scarpe, piatti, vestiti).

2. Pronuncia la frase: “Ascolta attentamente e ricorda: miele, neve, penna, quaderno, tavolo, gesso, luce, aquila, divano, pittura, ripetizione."

Mettiamo "+" se il bambino ha ripetuto correttamente 4 parole su dieci.

3. Il bambino ha bisogno di percorrere tutti i percorsi del labirinto con uno sguardo, senza toccarsi.

Compito: trova l'errore.

Mettiamo "+" se il bambino ha trovato correttamente la discrepanza.

4. Chiedi al bambino di finire le frasi:

Le persone sono guarite (chi?) ...

Costruire case (chi?) ...

Il fuoco si spegne (chi?) ...

Mettiamo "+" se il bambino ha completato correttamente tutte e tre le frasi.

5. Il bambino deve trovare incongruenze nelle immagini.

Mettiamo "+" se il bambino ha trovato correttamente tutte le incongruenze.

6. Il bambino deve trovare 5 figure assolutamente identiche.

Mettiamo "+" se il bambino ha trovato correttamente tutti e 5 i quadrati.

7. Il bambino deve identificare e nominare correttamente l'umore.

Mettiamo "+" se il bambino ha nominato correttamente tutti e tre gli stati d'animo.

8. Compito: mostrare il trasporto pubblico.

Mettiamo "+" se il bambino ha risposto correttamente (3 tipi di trasporto).

Risultato:

Hai tutto "+" - lo sviluppo del bambino corrisponde all'età.

Se c'è un "-", prova il bambino.

Se non c'è "-" - lo sviluppo del bambino corrisponde all'età. Se c'è almeno un "-", dovresti dedicare più tempo allo studio con tuo figlio per prepararlo meglio per la scuola. Forse è necessario contattare uno psicologo infantile, ti aiuterà a scegliere un approccio specifico per insegnare a tuo figlio.

Ci sono meravigliosi giochi educativi sul nostro sito web!

I. Istruzioni: "Scegli una delle parole racchiuse tra parentesi che terminino correttamente la frase che hai iniziato".

a) Uno stivale ha sempre... (laccio, fibbia, suola, cinturini, bottone).
b) Nelle regioni calde vive ... (orso, cervo, lupo, cammello, foca),
c) Tra un anno... (24, 3, 12, 4, 7) mesi.
d) Il mese dell'inverno... (settembre, ottobre, febbraio, novembre, marzo).
e) L'uccello più grande ... (corvo, struzzo, falco, passero, aquila, gufo).
c) Le rose sono ... (frutta, verdura, fiori, legno).
g) Il gufo di solito dorme ... (di notte, al mattino, al pomeriggio, alla sera),
h) L'acqua è sempre... (chiara, fredda, liquida, bianca, gustosa).
i) L'albero ha sempre... (foglie, fiori, frutti, radice, ombra).
j) Città della Russia ... (Parigi, Mosca, Londra, Varsavia, Sofia).

II. Istruzioni: “Ci sono cinque parole su ogni riga. Quattro parole possono essere combinate in un gruppo e dare un nome. Una parola non si applica a questo gruppo. Questa parola “superflua” va esclusa”.

a) Tulipano, giglio, fagioli, camomilla, violetta.
b) Fiume, lago, mare, ponte, palude.
c) Bambola, orsetto, sabbia, palla, pala.
d) Kiev, Kharkov, Mosca, Donetsk, Odessa.
e) Pioppo, betulla, nocciolo, tiglio, pioppo tremulo.
f) Cerchio, triangolo, quadrilatero, puntatore, quadrato.
g) Ivan, Peter, Nesterov, Makar, Andrey.
h) Pollo, gallo, cigno, oca, tacchino.
i) Numero, divisione, sottrazione, addizione, moltiplicazione.
j) Allegro, veloce, triste, gustoso, attento.

III. Istruzione: “Leggi attentamente questi esempi. In essi a sinistra sono scritte due parole che sono in qualche modo correlate tra loro. Sulla destra c'è un altro gruppo di parole: una parola sopra la linea e cinque parole sotto la linea. Devi scegliere una parola in basso, che è correlata alla parola in alto, allo stesso modo delle parole a sinistra.

Per esempio:
bosco/alberi = biblioteca/giardino, cortile, città, teatro, libri
correre/urlare = stare in piedi/tacere, strisciare, fare rumore, chiamare, piangere
Quelli. bisogna stabilire che tipo di relazione esiste tra le parole a sinistra, e poi stabilire la stessa relazione a destra".

a) cetriolo/verdura = dalia/erbaccia, rugiada, giardino, fiore, terra
b) insegnante/studente = medico/letto, pazienti, reparto, termometro
c) orto/carota = giardino/recinto, melo, pozzo, panchina, fiori
d) fiore/vaso = uccello/becco, gabbiano, nido, uovo, piume
e) guanto/mano = stivale/calze, suola, cuoio, gamba, pennello
f) scuro / chiaro = bagnato / soleggiato, scivoloso, asciutto, caldo, freddo
g) orologio/ora = termometro/bicchiere, temperatura, letto, paziente, medico
h) auto/motore = barca/fiume, marinaio, palude, vela, onda
i) sedia / legno = ago / appuntito, sottile, lucido, corto, acciaio
j) tavolo/tovaglia = pavimento/mobili, moquette, polvere, tavola, chiodi

IV. Istruzione: “Queste coppie di parole possono essere chiamate una definizione, Per esempio:
Pantaloni, vestito - vestiti. Trova un nome per ogni coppia ":
a) Scopa, pala-
b) Pesce persico, carassio
c) Estate, inverno-
d) Cetriolo, pomodoro-
e) Lilla, rosa canina-
f) Armadio, divano
g) Giorno, notte-
h) Elefante, formica
i) giugno, luglio-
j) Albero, fiore-

Risposte giuste:
io
a) sole
b) cammello
alle 12
d) febbraio
e) struzzo
f) fiori
g) nel pomeriggio
h) liquido
i) radice
j) Mosca

II
a) fagioli
b) ponte
c) sabbia
città di Mosca
e) nocciola
f) puntatore
g) Nesterov
h) cigno
i) numero
j) delizioso

III
h) dalia / fiore
b) medico/paziente
c) giardino/melo
d) uccello / nido
e) stivale / gamba
f) bagnato/asciutto
g) termometro/temperatura
h) barca / vela
i) ago / acciaio
j) pavimento / moquette

IV
a) strumenti di lavoro
b) pesce
c) stagione
d) verdura
e) cespuglio
f) mobili
g) ora del giorno
h) animale
i) mesi d'estate
j) piante

Elaborazione dei risultati
Per ogni risposta corretta diamo 1 punto al bambino. Dove le risposte non sono corrette, diamo un secondo tentativo e se la risposta è corretta, aggiungiamo 0,5 punti.

Interpretazione.
1° livello di successo (il livello di sviluppo intellettuale è alto) - 32 punti o più
2° livello (il livello di sviluppo intellettuale è normale) - 31,5-26 punti
3° livello (livello di sviluppo intellettuale medio) - 25,5-20 punti
4° livello (il livello di sviluppo intellettuale è inferiore alla media. Vale la pena prestare attenzione!) - 19,5 e meno

All'età di nove anni, ragazzi e ragazze si sviluppano attivamente intellettualmente e imparano a conoscere il mondo. Naturalmente, i genitori sono interessati a quali abilità ha il bambino, se ha problemi con il benessere psico-emotivo, che tipo di QI ha - per scoprire se è sufficiente superare test speciali per bambini di 9 anni . Sul sito troverai molti test per bambini dai nove ai 12 anni, ognuno dei quali è stato sviluppato da psicologi professionisti e si è dimostrato efficace nel determinare la personalità e le qualità mentali degli scolari.

I motivi principali per sostenere test di logica, QI, talenti, ecc.:

• scoprire a quale tipo di occupazione è incline una figlia o un figlio;
• determinare perché il comportamento è cambiato;
• capire se ci sono problemi a scuola, paure o fobie;
• valutare le prospettive di ammissione ad una scuola specializzata;
• decidere quale cerchio dare;
• decidere se contattare o meno uno psicologo infantile;
• confermare o confutare l'assunto che il bambino sia più avanti dei suoi coetanei nello sviluppo mentale.

Quali sono i test psicologici per i bambini di 9 anni e cosa aiutano a scoprire?

A disposizione di mamme e papà premurosi, nonché di insegnanti che vogliono conoscere il livello di sviluppo intellettuale e le caratteristiche mentali dei loro studenti, offriamo una varietà di giochi di prova per bambini di 9-10 anni, che possono essere superati online per gratuito. Esistono test separati per ragazze e ragazzi, oltre a variazioni generali per determinare:

• indicatore del QI;
• capacità di pensare logicamente;
• Abilità creative;
• la presenza di problemi psicologici in famiglia oa scuola;
• lo stato emotivo del bambino;
• conformità del tasso di sviluppo dell'intelligenza con le norme sull'età;
• attenzione;
• tipo di pensiero e temperamento;
• la presenza di complessi dovuti all'aspetto e per altri motivi;
• la capacità di adattarsi a una nuova squadra.

I risultati dei test psicologici per bambini di 9 anni ti permetteranno di capire meglio tuo figlio come persona, prendere misure tempestive per sviluppare talenti o liberarti di paure profonde e anche capire in quale area un figlio o una figlia avranno più successo .

Scopo: studiare il livello di sviluppo mentale dei bambini della scuola primaria.

Il test si compone di quattro elementi.

1 compito: lo studio della capacità di distinguere le caratteristiche essenziali di oggetti e fenomeni dall'insignificante, nonché una valutazione dello stock di conoscenze della materia;
2 compito: lo studio delle capacità di generalizzazione e distrazione, nonché l'evidenziazione delle caratteristiche essenziali di oggetti e fenomeni;
3 compito: lo studio della capacità di stabilire connessioni logiche e relazioni tra concetti;
4 compito: identificare la capacità di generalizzare.

Procedura: i compiti vengono letti ad alta voce dallo sperimentatore, il bambino legge contemporaneamente a se stesso. È meglio condurre questo test individualmente con tuo figlio. Ciò consente di scoprire le ragioni degli errori del bambino e il corso del suo ragionamento con l'aiuto di domande aggiuntive.

1) Istruzioni: "Scegli una delle parole racchiuse tra parentesi che terminino correttamente la frase che hai iniziato".

A) Lo stivale ha... (laccio, fibbia, suola, cinturini, bottone).
b) Nelle regioni calde vive ... (orso, cervo, lupo, cammello, foca),
c) Tra un anno... (24, 3, 12, 4, 7) mesi.
d) Il mese dell'inverno... (settembre, ottobre, febbraio, novembre, marzo).
e) L'uccello più grande ... (corvo, struzzo, falco, passero, aquila, gufo).
c) Le rose sono ... (frutta, verdura, fiori, legno).
g) Il gufo dorme sempre ... (di notte, al mattino, al pomeriggio, alla sera),
h) L'acqua è sempre... (chiara, fredda, liquida, bianca, gustosa).
i) L'albero ha sempre ... (foglie, fiori, frutti, radice, t * en).
j) Città della Russia ... (Parigi, Mosca, Londra, Varsavia, Sofia).

2) Istruzione: “Ci sono cinque parole su ogni riga. Quattro parole possono essere combinate in un gruppo e dare un nome. Una parola non si applica a questo gruppo. Questa parola “superflua” va esclusa”.

A) Tulipano, giglio, fagioli, camomilla, violetta.
b) Fiume, lago, mare, ponte, palude.
c) Bambola, orsetto, sabbia, palla, pala.
d) Kiev, Kharkov, Mosca, Donetsk, Odessa.
e) Pioppo, betulla, nocciolo, tiglio, pioppo tremulo.
f) Cerchio, triangolo, quadrilatero, puntatore, quadrato.
g) Ivan, Peter, Nesterov, Makar, Andrey.
h) Pollo, gallo, cigno, oca, tacchino.
i) Numero, divisione, sottrazione, addizione, moltiplicazione.
j) Allegro, veloce, triste, gustoso, attento.

3) Istruzione: “Leggi attentamente questi esempi. In essi a sinistra sono scritte due parole che sono in qualche modo correlate tra loro. Sulla destra c'è un altro gruppo di parole: una parola sopra la linea e cinque parole sotto la linea. Devi scegliere una parola in basso, che è correlata alla parola in alto, allo stesso modo delle parole a sinistra.

Per esempio:

Foresta - alberi

biblioteca- giardino, cortile, città, teatro, libri

Per esempio:

corri - urla

alzati - taci, gattonare, fare rumore, chiamare, piangere

Significa, in primo luogo, che tipo di connessione esiste tra le parole a sinistra, per poi stabilire la stessa connessione a destra.
un)
cetriolo - verdura
=
dalia
erbaccia, rugiada, giardino, fiore, terra
B)
insegnante - studente
=
medico
letto, malato, reparto, termometro
v)
orto - carote
=
giardino
recinzione, melo, bene, panchina, fiori
G)
vaso di fiori
=
uccello
becco, gabbiano, nido, uovo, piume
e)
guanto - mano
=
avvio
calze, suola, pelle, gamba, pennello
e)
luce oscura
=
bagnato
soleggiato, scivoloso, secco, caldo, freddo
G)
orologio - tempo
=
termometro
vetro, temperatura, letto, paziente, dottore
h)
auto - motore
=
una barca
fiume, marinaio, palude, vela, onda
e)
sedia - legno
=
ago
affilato, sottile, brillante, corto, d'acciaio
Per)
tavola - tovaglia
=
pavimento
mobili, moquette, polvere, tavola, chiodi

4) Istruzione: “Queste coppie di parole possono essere chiamate in una parola, ad esempio:

Pantaloni, vestito, giacca ... - vestiti.
Trova un nome per ogni coppia ":
a) Scopa, pala...
b) Pesce persico, carassio ...
c) Estate, inverno...
d) Cetriolo, pomodoro...
e) Lilla, rosa canina.
f) Armadio, divano...
g) Giorno, notte...
h) Elefante, formica...
i) giugno, luglio...
j) Albero, fiore...

Risposte giuste:

1 compito
a) sole
b) cammello
alle 12
d) febbraio
e) struzzo
f) fiori
g) nel pomeriggio
h) liquido
i) radice
j) Mosca

2 compiti
a) fagioli
b) ponte
c) sabbia
città di Mosca
e) nocciola
f) puntatore
g) Nesterov
h) cigno
i) numero
j) delizioso

3 compiti
h) dalia / fiore
b) medico/paziente
c) giardino/melo
d) uccello / nido
e) stivale / gamba
f) bagnato/asciutto
g) termometro/temperatura
h) barca / vela
i) ago / acciaio
j) pavimento / moquette

4 compiti
a) strumenti di lavoro
b) pesce
c) stagione
d) verdura
e) cespuglio
f) mobili
g) ora del giorno
h) animale
i) mesi d'estate
j) piante

Risultati del test
1 compito

Se la risposta alla prima attività è corretta, viene posta la domanda "perché non un pizzo?" Con una spiegazione corretta, la decisione è stimata in 1 punto, con una spiegazione errata - 0,5 punti.
Se la risposta è sbagliata, il bambino viene aiutato - è invitato a pensare e dare un'altra risposta corretta (aiuto stimolante). Per la risposta corretta dopo il secondo tentativo, viene assegnato 0,5 punti. Se la risposta è di nuovo errata, la comprensione del bambino della parola "sempre" diventa chiara, il che è importante per risolvere 6 compiti su 10 dello stesso sottotest. Quando si risolvono compiti successivi del subtest, non vengono poste domande di chiarimento.

2 compiti

Se la risposta alla prima attività è corretta, viene posta la domanda: "Perché?" Con una spiegazione corretta, viene assegnato 1 punto, con una spiegazione errata - 0,5 punti. Se la risposta è sbagliata, viene fornito un aiuto simile a quello descritto sopra. Per la risposta corretta dopo il secondo tentativo, viene assegnato 0,5 punti. Quando si risponde ai compiti 7, 9, 10 (g, u, j), non vengono poste domande aggiuntive, poiché i bambini in età scolare non possono ancora formulare il principio di generalizzazione utilizzato per risolvere questi compiti. Quando si risponde al settimo (g) compito del II sottotest, non viene posta anche una domanda aggiuntiva, poiché è stato riscontrato empiricamente che se il bambino risolve correttamente questo compito, allora possiede concetti come "nome" e "cognome".

3 compiti

Per la risposta corretta - 1 punto, per la risposta dopo il secondo tentativo - 0,5 punti.

4 compiti

Se la risposta è sbagliata, si suggerisce di pensare di più. Le stime sono simili a quelle sopra. Quando si risolvono i compiti 3 e 4, non vengono poste domande di chiarimento.

Durante l'elaborazione dei risultati della ricerca per ogni bambino, viene calcolata la somma dei punti ricevuti per il completamento di ciascun sottotest e il punteggio totale per i quattro sottotest nel loro insieme. Il numero massimo di punti che il candidato può ottenere per la risoluzione di tutti e quattro i sottotest è 40 (100% della percentuale di successo). Inoltre, è consigliabile calcolare separatamente il punteggio totale totale per il completamento delle attività al secondo tentativo (dopo aver stimolato l'assistenza).

Interpretazione.

Un aumento del numero di risposte corrette dopo che lo sperimentatore invita il bambino a pensare di più può indicare un livello insufficiente di attenzione volontaria, impulsività delle risposte. Il punteggio totale per il secondo tentativo è un indicatore aggiuntivo utile per risolvere la questione di quale dei gruppi di bambini con CRD appartenga il soggetto. La valutazione del successo (UO) della soluzione dei subtest verbali è determinata dalla formula:
UO = x. 100% / 40
dove x è la somma dei punti ricevuti dal soggetto. Sulla base dell'analisi della distribuzione dei dati individuali (tenendo conto delle deviazioni standard), sono stati determinati i seguenti livelli di successo di bambini e studenti con ritardo mentale a sviluppo normale:
4° livello di successo - 32 punti o più (80-100% OS),
3° livello - 31,5-26 punti (79,0-65%),
2° livello - 25,5-20 punti (64,9-50%),
1° livello - 19,5 e meno (49,9% e meno).

Test di logica

Test di attenzione

Verità o bugia

Test: non credere ai tuoi occhi

http://www.eti-deti.ru/det-test/63.html