Vaikai su negalia

Neįgalę vaikai yra neįgalūs vaikai arba kiti nuo 0 iki 18 metų amžiaus vaikai, kurie nėra pripažįstami neįgaliųjų vaikų, tačiau turintys laikinus ar pastovius nukrypimus fizinės ir (arba) psichikos vystymosi ir reikia sukurti specialias sąlygas Mokymas ir švietimas.

Bendros neįgaliųjų charakteristikos

Pagrindinės neįgaliųjų vaikų kategorijos apima: 1. vaikai, turintys klausos sutrikimų (kurčiųjų, klausos sutrikimų, vėlyvojo apytikslio); 2. VAIKAI, kurių regos sutrikimas (aklas, silpnaregiai); 3. Vaikai, turintys kalbą (logotipai); 4. vaikai, kuriems sutrikusi raumenų ir kaulų ir raumenų sistema; 5. Vaikai, turintys psichikos atsilikimą; 6. Vaikai, turintys psichikos delsimo; 7. Vaikai, turintys pažeidimą elgesį ir komunikaciją; 8. Vaikai, turintys visapusišką psichofizinę raidą, su vadinamuoju Sudėtingi defektai (kurčiųjų būgnų, kurčiųjų ar aklųjų vaikų su protiniu atsilikimu).

Klausos sutrikimai.
Vaikų kategorijos su klausos sutrikimais apima vaikus, turinčius atsparią dvišalį posėdžio funkcijos pažeidimą, kuriame yra sunku (klausos praradimas) arba tai yra neįmanoma (kurtumas). Sunkumas gali būti išreikštas įvairiais laipsniais - nuo nedidelio šnabždesio kalbos suvokimo su staigiu kalbėjimo suvokimo suvokimo suvokimo apribojimu. Vaikai, turintys klausos praradimo, vadinami klausos klausos vaikai. Glukhot yra ryškiausias klausos žalos laipsnis, kuriame neįmanoma sugadintas kalbos suvokimas. Kurčiųjų vaikai yra vaikai, turintys gilų, atsparią dvišalį klausos sutrikimą, įgytą ankstyvoje vaikystėje arba įgimtai.

Kalbos pažeidimai.
Vaikai su kalbos pažeidimais apima vaikų psichofizinius nukrypimus nuo įvairių sunkumo, sukelia komunikacinio ir apibendrinimo (pažinimo) kalbos sutrikimų sutrikimus. Iš kitų specialiųjų poreikių vaikų kategorijų jie pasižymi įprastu biologiniu klausymu, vizija ir visiškos intelektinės plėtros prielaidos. Šių diferenciacijos funkcijų paskirstymas yra būtinas atskyrimui nuo kalbos pažeidimų, pažymėtų oligofrenijos, CPR, akliesiems ir silpnaregiams, svertiniams, vaikams su RDA ir kt.

Pažeidimai.
Nepagrįsti vaikai. Tai apima vaikus, turinčius ryškumą nuo 0 (0%) iki 0,04 (4%) geresne akis į akį su korekcija su akiniais, vaikai, turintys didesnį skubumą (iki 1, ty 100%), kurios lauko ribos yra susiaurinamos iki 10 - 15 laipsnių arba į fiksavimo tašką. Akli vaikai praktiškai negali naudoti regėjimo ir pažinimo veiklos. Veiklos negalios vaikai yra vaikai, turintys ryškumą nuo 0,05 (5%) iki 0,4 (40%), geresnę akį į akį su korekcija su akiniais. Vaikai su mažesniu matymu ar vaikais su pasienio silpnumu tarp silpnumo ir normos, yra vaikai, turintys ryškumą nuo 0,5 (50%) iki 0,8 (80%) iki geresnės iki pataisos.

Raumenų ir kaulų sistemos sutrikimai.
Terminas "Raumenų sistemos pažeidimas" yra kolektyvinis ir apima motorinių sutrikimų turinčius organinio ir periferinio tipo genezę. Užrakinimo sutrikimai pasižymi koordinavimo pažeidimais, judėjimo tempu, jų tūrio ir stiprumo apribojimu. Jie sukelia nesugebėjimą ar dalinį skeleto raumenų sistemos judėjimo laiką ir erdvę. Skeleto ir raumenų sistemos funkcijų funkcijų funkcija gali būti dėvimi tiek įgimta ir įgyta gamtoje. Nukrypimai vystymosi vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos patologiją, išsiskiria reikšmingu polimorfizmu ir disociacija į įvairių pažeidimų sunkumo laipsnį.

Psichikos delsimas (CPR).
Psichikos raidos atsitraukimas (CPR) yra psichologinis ir pedagoginis apibrėžimas, skirtas labiausiai paplitusių nukrypimų tarp visų psichofizinės plėtros vaikų. Psichikos raidos atsitraukimas laikomas psichikos dezonogenezės atvežimu, kuris yra gydomi abu lėto judesio vystymosi atvejais ("vėluoja psichikos plėtros tempas"), ir palyginti patvarios emocinės paskirties sferos ir intelektinės nepakankamumo netobulumo šalys , o ne proto atsilikimo. Apskritai, ši sąlyga pasižymi heterochronija (apšvietimas) nuo nukrypimų pasireiškimo ir reikšmingų skirtumų tiek jų sunkumo laipsnį ir pasekmių prognozę. SDR dažnai yra sudėtinga įvairių juodųjų, bet dažnai atsparus neuropsichiatrinių sutrikimų (asteheninis, smegenų, neurotinis, neurotinis, neurotinis ir tt), kuris pažeidžia intelektinį efektyvumą vaiko.

Protinis atsilikimas.
Psichiškai atsilikę vaikai yra vaikai, kurie turi nuolatinį, negrįžtamą sutrikimą, pirmiausia, intelektualus, atsirandantis ankstyvosiose stadijos ontogenezės dėl organinės nesėkmės CNS.

Keli sutrikimai.
Keli vaikų vystymosi sutrikimai apima derinius dviejų ar daugiau psichofizinių sutrikimų (vizija, klausos, kalbos, psichikos raidos ir tt) viename vaikui. Pavyzdžiui, kurtumo ir silpnumo derinys, psichikos atsilikimo ir aklumo derinys, raumenų ir raumenų sistemos ir kalbos sutrikimų pažeidimo derinys. Kaip literatūros sinonimai, kitos sąlygos yra naudojamos: sudėtingi defektai, sudėtingi vystymosi sutrikimai, kombinuotieji sutrikimai, bendrinami pažeidimai ir vis dažniau patvirtinta, yra sudėtinga defekto, sudėtingos pažeidimo struktūros ar daugkartinio pažeidimo struktūra.

Vaikų autizmas.
Vaikų autizmas šiuo metu laikomas specialiu tipu psichikos vystymosi. Visi vaikai su autizmu pažeidė ryšių ir socialinių įgūdžių ugdymą. Jie yra emociniai problemos ir sunkumai aktyvių santykių su dinamiškai besikeičiančia aplinka, kuri lemia jų įrenginius, kad būtų išlaikytas pastovumas aplinkoje ir stereotipe savo paties elgesio.

Pagrindinė šiuolaikinės visuomenės problema yra neįgaliųjų suvokimas kaip sugedęs. Ir nors ši problema egzistuoja, žmonės su negalia yra labai sunku būti viešose vietose.

Praktinis kiekvienas žmogus žino apie žmones su ABS. Kas tai yra arba, kas yra? Dabar mūsų šalyje nėra drovūs kalbėti apie tai, rodo užuojautą šiek tiek skiriasi nuo daugumos asmenų. Tačiau kiekvienas iš mūsų turi būti suprantamas, kad suaugusieji ir vaikai su apribojimais gali mokytis ir gyventi visuomenėje, kaip ir visi kiti. Svarbiausia yra padėti jiems kiek įmanoma. Šis straipsnis pasakys apie visus sunkumus ir galimybes, susijusias su ABS sąvoka.

Kas tai yra

Ribotos sveikatos galimybės: koks yra klausimas šiuo atveju? Įvairiuose ATS šaltiniuose jis apibūdinamas kaip kai kurie nukrypimai nuo fizinio, jutimo ar psichikos plano normos. Tai yra savotiški žmogaus defektai, kurie gali būti įgimtos ir įgytos. Ir dėl šių priežasčių tokie žmonės negali atlikti tam tikrų funkcijų visiškai ar iš dalies arba atlikite jas ekstremalia pagalba.

Tokie vaikai su ABS sukėlė aplinkinių emocinių ir elgesio reakcijų. Tačiau laikai keičiami, o šiandien vaikai su tokiomis problemomis vis labiau tinka. Dėl jų specialios sąlygos yra sukurtos švietimo srityje (kuriant papildomas mokymo programas), visuomenė, įvairiuose prekybos centruose, kino teatruose, ligoninėse ir kt.

Tuo tarpu aplinkinės šios ligos reakcija \u003d yra vienas dalykas, ir vaikai patys su tokiais apribojimais jaučiatės? Patyrę psichologai teigia, kad vaikui tai visų pirma yra sudėtinga psichologinė kliūtis. Vaikai su ABS gali apsvarstyti pačius naštą ar nereikalingą šiam pasauliui. Nors tai nėra. Ir pagrindinis kiekvieno šiuolaikinės visuomenės atstovo uždavinys yra padėti jiems suprasti.

Žmonės su OVD.

Akivaizdu, kad ribotos sveikatos galimybės yra ne tik vaikams, bet ir suaugusiems. Ir jei vaikai ne visada supranta savo negalavimus dėl amžiaus, tada suaugęs yra pajėgi iš tikrųjų įvertinti juos. Suaugusiųjų žmogus gali suvokti save kaip tai yra. Ir svarbu leisti jam suprasti, kad jis nesiskiria nuo kitų, nepaisant jo sveikatos problemų.

Pabandykite suprasti žmones su OVD. Kas tai yra ir kaip žmonės gyvena su juo?. Negalima gydyti asmeniui su gailestingumu, nerodykite jam, nedėkite į nepatogią padėtį. Venkite su savo ligomis susijusių klausimų ir nenurodykite. Ateikite taip, tarsi esate visiškai sveikas žmogus. Jei bendraujate su juo yra pranešama, ir kas jam lydi, susisiekite su jais, su kuriais atliekamas dialogas. Pažvelkite į šį asmenį, jo akyse. Nesvarbu, ar jis ateina atsipalaidavęs, nerodo įtampos, netikrumo ar baimės. Atminkite: tokiems žmonėms labiausiai reikia banalinio žmogaus bendravimo, supratimo, priėmimo ir draugiškos.

Apribojimų rūšys. \\ T

Ops - dekodavimas, kartais sukelia paniką žmonėms. Jie iš karto įsivaizduokite "daržoves", su kuriais tai yra visiškai neįmanoma bendrauti. Net patyrę mokytojai kartais naudos dirbti su tokiais vaikais. Tačiau tai dažnai nėra tokia bloga ir baisi. Su tokiais žmonėmis galima vadovauti mokymosi, darbo ir kitos veiklos procesui.

Yra keletas ATS grupių, kuriose yra vaikų su klausos sutrikimų ir regėjimo, ryšių ir elgesio, kalbos funkcijų, su psichikos atsilikimo sindromu, su defektų ar modifikacijų raumenų ir kaulų sistemos, su sudėtingais sutrikimais. Iš tiesų, šie žodžiai skamba labai nemalonūs, bet vaikai su tokiomis ligomis dažnai suvokia viską, kas vyksta daug geriau nei paprastiems vaikams. Jų psichikos gebėjimai dažnai viršija paprastų moksleivių gebėjimą kelis kartus, jie skaito daug skirtingos literatūros, plėtoti talentus rašant eilėraščius ar istorijas, kurti paveikslus, klastotes. Dėl to, kad jie netenka kai kurių paprastų pramogų tipų, jie sugeba sutelkti dėmesį į kažką svarbesnio ir įdomaus.

Atmosfera šeimoje

Šeimos su vaikais su negalia yra būtent tie, kurie turi būti nuolat stebimi. Tokiose šeimose yra daug dėmesio turėtų būti skiriama ne tik pats vaikui, bet ir visiems šeimos nariams. Tiksliau, svarbu suprasti, kokiomis sąlygomis specialus vaikas auga ir iškėlė, kokie santykiai su viena su kita šeimoje, kaip patys giminaičiai yra susiję su pacientu.

Iš tiesų, kai kuriais atvejais vaikas gali būti dar labiau pablogintas dėl to, kad kai kurie neigiami dalykai atsiranda šeimoje. Vaikai su OVD paklausa, visų pirma, ypatinga priežiūra ir priežiūra iš savo tėvų. Šeima, kurioje teigiama atmosfera yra pajėgi ne tik padėti vaikui, bet ir gerokai paveikti ligos pašalinimą arba susilpninti savo veiksmus. Ten, kur nėra savitarpio pagalbos ir supratimo apie šeimos narius, jis gali būti tik blogesnis už ligos vaiko padėtį.

Mokykla vaikams su OVD

Kitas svarbus aspektas, turintis įtakos neįprastam vaikui, yra mokykla. Kaip žinote, tai yra, kad vaikai pasirodo įvairiais būdais. Kiekvienas vaikas yra unikalus savaip, jis turi charakterį, pomėgius, vaizdus ir ryšių būdą, elgesį. Ir vaikams su ligomis taip pat yra vieta. Būtent dėl \u200b\u200bšios priežasties yra GEF obs. Federalinis valstybinis švietimo standartas vaikams su ABS yra tam tikros rekomendacijos mokytojams, kurie yra skirti padėti.

Šie standartai apima išsamius mokymo programų pavyzdžius, rekomendacijas vaikams mokyti apribojimus, pačių mokytojų profesinės kvalifikacijos reikalavimus. Remiantis šiomis rekomendacijomis, vaikai gauna išsilavinimą su visais. Taigi GEF ABS yra papildomas efektyvus standartas, o ne mokytojų svorio darbo metodu švietimo procese. Tačiau kai kurie tai gali atrodyti kitaip.

Speciali programa

Savo ruožtu mokytojai pagal šį standartą kuria mokymo programą. Apima visus aspektus. Ne tik patys mokytojai, bet ir aukštesnis švietimo įstaigos valdymas turėtų kontroliuoti mokymosi procesą. Pritaikyta programa vaikams su ABS gali būti sukurta įvairiuose tipuose.

Žinoma, daug priklauso nuo to, kokios ligos vaiko ligos priežastis. Todėl mokytojas turi sudaryti išsamų studento aprašymą, kur jis nurodys visą reikalingą informaciją. Būtina išnagrinėti medicinos komisijų išvadas, šeimos informaciją, dėl ligos ar nuokrypio eigos. Pritaikyta programa vaikams su APV vartojama iš daugelio etapų, todėl išsami informacija apie vaiką yra būtina.

Tai apima išsamią mokymo programą su visų užduočių ir tikslų dekavaisru. Atsižvelgiama į specialias sąlygas, kuriose studentas gauna išsilavinimą. Programa taip pat nukreipta ne tik švietimui, bet ir pataisos komponente bei švietimo srityje.

Užduotys Mokymasis

Vaikų švietimas su ABS reikalauja ne tik profesinių žinių, bet ir kai kurios asmeninės mokytojų savybės. Žinoma, reikia individualaus požiūrio: svarbu juos suprasti ir būti tolerantiškas mokymosi procese. Galima išplėsti švietimo aplinkos erdvę tik tuo atveju, jei jis nėra sutraiškytas į vaiką, neleiskite jam uždaryti, jaustis nepatogu ar nereikalingu. Svarbu laiku skatinti studentą savo pažangos tyrime.

Vaikų švietimas su ABS turėtų būti pastatytas taip, kad jų skaitymo ir rašymo įgūdžiai vystosi. Būtina nuolat kontroliuoti, kad yra praktinės ir psichinės veiklos pakaitomis. Būtina būti pavargusiems, nes yra žinoma, ribotos galimybės gali užtrukti daug jėgų nuo vaiko, tiek fizinio ir psichologinio. Labai svarbu organizuoti mokymosi procesą taip, kad vaikas su negalia sąveikauja su kitais studentais, buvo kolektyvo dalis, o ne atskira nuoroda.

Papildomas procesas

Papildomi vaikai su negalia pasirenka vieną iš dominuojančių uždavinių sąveikos su kitais moksleiviais. Vaiko mokymui lydimasis turėtų teikti įvairiapusišką pagalbą ne tik plėtrai, švietimui ir mokymui, bet ir socialinėje asmens formavime. Papildomas gali būti ne tik mokytojas, bet ir psichologas, defektologas, socialinis mokytojas ar kitas specialistas. Nustatymas veiksnys yra būtent specialaus ugdymo buvimas lydinčiuose.

Parama vaikams su negalia apima ir mokymosi pagalbą sąveikaujant su kitais mokytojais, tėvais. Tokio specialisto veikla siekiama plėtoti atmintį, dėmesį, kalbą ir praktinius įgūdžius vaiko. Verta paklausti tokio tempo mokymosi procese, kuris bus labiausiai pripratęs studentui, leis jam ne tik suvokti informaciją, bet ir plėtoti savo įgūdžius, kokybę, įgūdžius.

Mokytojo užduotys

Žinoma, mokymosi procesas ne visada lengva paprastiems vaikams, tačiau pacientams jis yra dar sudėtingesnis. Ribotos sveikatos galimybės (ABS): iššifruoti šią santrumpa suteikia pakankamai didelės informacijos žmonėms, jei jie nėra ekspertai ar tiesiog niekada negirdėjo. Mokytojai, psichologai ir kiti darbuotojai dažnai susiduria su tokiais vaikais.

Deja, neįgaliųjų vaikų skaičius nuolat didėja. Tai įtakoja keletas tam tikrų veiksnių, pradedant nuo tėvų paveldimumo ir baigiant gydytojų padarytais klaidais. Be to, vaikų su ATS skaičiaus padidėjimas turi sparčios pramonės plėtros poveikį, todėl aplinkosaugos klausimai, kurie vėliau turi įtakos visai visuomenei.

Tai tik džiaugiasi, kad šiuolaikinis švietimo sferas bando plėtoti vis profesionalią mokymosi metodus, kuriuos vaikai su ABS gali mėgautis. Mokykla bando ne tik suteikti studentams žinias ir įgūdžius, bet ir paveikti savo natūralaus potencialo plėtrą, prisitaikyti prie gebėjimo toliau savarankiškai gyventi visuomenėje.

Ar po mokyklos yra ateityje

Manoma, kad maži vaikai paprastai lengviau suvokti nesveikas vaikinus, nei tai vyksta suaugusiems. Šis teiginys yra teisingas, nes jaunesniame amžiuje tolerancijos pasireiškimas vyksta pats, nes vaikai neturi jokių kliūčių bendrauti. Todėl svarbu integruoti vaiką su ABS mokymosi procese ankstyvame amžiuje.

Net ir darželiuose, pedagogai žino apie HSA, kuri yra ir kaip dirbti su tokiais vaikais. Jei anksčiau buvo praktikuojama individualių grupių formavimas, kai vaikai buvo apmokyti pažeidimus, dabar jie bando organizuoti švietimo procesą kartu su įprastiniais vaikinais. Tai taip pat taikoma darželiams ir mokykloms. Akivaizdu visiems, kad mokyklos pabaigoje mokinys turėtų eiti į universitetą, vidutinė nemokama švietimo įstaiga įgyti profesinius įgūdžius, kurie turėtų padėti jam ateityje.

Ir iš tiesų universitetai taip pat sudaro sąlygas mokytis vaikinų su OVD. Universitetai noriai paims tokius žmones studentų gretas. Daugelis iš jų yra pajėgi vaisingai studijuoti ir išduoti labai gerus rezultatus. Žinoma, tai priklauso nuo to, kaip anksčiau organizavo mokymosi procesą mokykloje. Vaikai su OVD yra paprasti vaikai. Tik jų sveikata yra šiek tiek blogesnė, o ne jų kaltė. Šiuolaikinis pasaulis vis labiau suteikia daug galimybių asmeniniam tokių vaikų įgyvendinimui, plėtoja iš esmės naują visuomenės santykių modelį, kuriant naujas sąlygas vystymuisi ir vystymuisi.

Suprasti paprastus žmones

Taigi mokymosi procesas yra sukurti ir įgyvendinti, remiantis daugeliu aspektų. Vaikai su ABS skiriasi ne tik nuo sveikų vaikų, bet ir vienas nuo kito. Jie turi skirtingas ligas, įvairiomis formomis ir įvairiomis atsigavimo perspektyvomis. Galima padėti operacijoms, reabilitacijai, sveikatingumo programoms, kiti negali būti padedami arba yra priemonė nustatyti mažą sveikatos būklę. Be abejo, kiekvienas iš jų patiria savo kelią, išreiškia emocijas, patiria jokių jausmų. Bet jie yra labai jautrūs pasauliui aplink juos ir žmones.

Tie, kurie žino apie OVW, kas tai yra, stengiasi nedarbingai padėti žmonėms, remti ir suprasti. Ir leiskite jai ne visada, tai yra specialiai apmokyti specialistai, o ne profesionalūs psichologai, bet paprasti žmonės, jie taip pat gali įkvėpti sergantį vaiką į tikėjimą geriausiu. Kartais jis kelia nuotaiką ir daro įtaką vaiko jausmams daug daugiau nei profesionali parama ar mokymas.

Vaikai su negalia - Tai yra vaikai, kurie turi įvairių nukrypimų nuo psichikos ar fizinio plano, kuris sukelia bendrosios plėtros pažeidimus, kurie neleidžia vaikams atlikti visą gyvenimą. Šio koncepcijos sinonimai gali būti tokie tokių vaikų apibrėžimai: "vaikai, turintys problemų", "vaikai, turintys specialiųjų poreikių", "Noniastiniai vaikai", "vaikai su sunkumais mokant", "nenormalūs vaikai", "išskirtiniai vaikai". Konkretaus defekto buvimas (nepalankioje padėtyje) nesuderina su visuomene, vystymuisi. Iš klausos apie vieną ausį praradimas arba vienos akies akių pralaimėjimas nebūtinai lemia vystymosi nuokrypį, nes tokiais atvejais gebėjimas suvokti garso ir vizualinius signalus su išsaugotais analizatoriais.

Taigi vaikai su negalia gali būti laikomi vaikais, kuriems pažeidžiamas psichofizinis vystymasis, kuriam reikia specialaus (pataisos) mokymo ir auklėjimo.

Pagal V.A. Lapshin ir B.P. Puzanovo klasifikaciją, Į pagrindines nenormalių vaikų kategorijas žr. (42) :

1. vaikai, turintys klausos sutrikimų (kurčiųjų, klausos sutrikimų, vėlyvojo apytikslio);

2. VAIKAI, kurių regos sutrikimas (aklas, silpnaregiai);

3. Vaikai, turintys kalbą (logotipai);

4. vaikai, kuriems sutrikusi raumenų ir kaulų ir raumenų sistema;

5. Vaikai, turintys psichikos atsilikimą;

6. Vaikai, turintys psichikos delsimo;

7. Vaikai, turintys pažeidimą elgesį ir komunikaciją;

8. Vaikai, turintys išsamaus sutrikimo psichofizinį vystymąsi, su vadinamaisiais sudėtingais defektais (kurčiųjų vejos, kurčiųjų ar akliesiems vaikams su protiniu atsilikimu).

Priklausomai nuo pažeidimo pobūdžio, kai kurie defektai gali visiškai įveikti vaiko vystymosi, mokymo ir švietimo procese (pvz., Trečiosios ir šeštosios grupės vaikams), kiti yra lyginami tik išlyginami, o kai kurie yra tik kompensuojami. Vaiko normalaus vystymosi pažeidimo sudėtingumas ir pobūdis nustato būtinų žinių, įgūdžių ir įgūdžių formavimo funkcijas, taip pat įvairias pedagoginio darbo formas su juo. Vienas vaikas su vystymosi nuokrypiais gali įvaldyti tik pradines bendrąsias švietimo žinias (skaitomos skiemenyse ir rašyti paprastus sakinius), kitas yra gana neapsiribojant savo pajėgumais (pavyzdžiui, vaiku, turinčiu psichikos delsimo ar klausos sutrikimų). Defekto struktūra daro įtaką vaikų praktinei veiklai. Kai ateityje kai kurie netipiniai vaikai turi galimybę tapti aukštos kvalifikacijos specialistais, kitas visas gyvenimas atliks žemos kvalifikacijos darbus (pavyzdžiui, privalomą ir mobiliąją gamybą, metalpass).

Vaiko sociokultūrinį statusą daugiausia apibrėžia paveldimi biologiniai veiksniai, tiek vaiko gyvenimo socialinė aplinka. Asmenybės plėtros procesą apibūdina biologinių ir sociokultūrinių veiksnių sistemos vienybė ir sąveika. Kiekvienas vaikas turi savo unikalias įgimtas nervų sistemos savybes (jėga, pusiausvyra, nervų procesų judumas; švietimo greitis, sąlyginio santykių stiprumas ir dinamiškumas ...). Iš šių atskirų aukščiausios nervų veiklos funkcijų (ateityje - LD), gebėjimas valdyti socialinę patirtį, realybės žinias, tai yra, biologiniai veiksniai sukuria prielaidas žmogaus psichinei raidai.

Akivaizdu, aklumas ir kurtumas yra biologiniai veiksniai, o ne socialinis. "Bet dalykas yra, - ls parašė. Vygotsky, - kad mokytojas turi ne tiek su šiais biologiniais veiksniais, kaip ir jų socialinėmis pasekmėmis "(19). Netipinės plėtros struktūros sudėtingumas yra pirminis defektasdėl biologinio veiksnio ir antriniai pažeidimaiatsiranda pirminio defekto įtaka vėlesniam ypatingam vystymuisi patologiniam pagrindu. Taigi, žala klausotės aparatams, kol bus įvaldoma kalba pirminis defektasir ateina, kaip mažai - antrinis defektas. Toks vaikas galės įvaldyti kalbą tik specialiu mokymu ir auklėjimu su didžiausiu konservuotų analizatorių naudojimu: View, kinesthetic pojūčiai, lytėjimo vibracijos jautrumas.

Intelektinė nesėkmė pirminis defektas - organinis smegenų žievės pažeidimas, generuoja antriniai pažeidimai - nukrypimai nuo didesnių pažinimo procesų veiklos (aktyvus suvokimas ir dėmesys, savavališkos atminties formas, abstrakčiai logiška, prijungta kalba), kuri tampa pastebima vaiko sociokultūrinio vystymosi procese. Tretiniai trūkumai -psichikos atgalinės vaiko asmenybės psichikos savybių ne deformacija pasireiškia primityviomis reakcijomis į aplinką, nepakankamai išsivysčiusi emocinę sritį: pervertintą ar nepakankamai įvertintą savęs vertinimą, negatyvizmą, neurotinį elgesį. Pagrindinis akimirkas yra tas, kad antriniai ir tretiniai sutrikimai gali turėti įtakos pirminiam defektui, jį padidinant, jei atliekamas tikslingas ir sistemingas pataisos reabilitacijos darbas.

Svarbus modelis yra pirminių ir antrinių defektų santykis. Šiuo atžvilgiu L.S. Vygotsky rašė: " Kuo toliau nuo šaknų priežasčių simptomas, tuo labiau pasiekiamas švietimo ir terapinio poveikio. Pirmiausia paaiškėja paradoksinės padėties: nepakankamai išsivystymo aukštas Psichologinės funkcijos I. aukštas Būdingos formacijos, kurios yra antrinė komplikacija su protiniu atsilikimu ir psichopatija, iš tiesų paaiškėja mažiau stabili. \\ Tdaugiau įtakos, labiau panaikinama nei nepakankamai išsivystyta Žemiausiaarba elementarių procesų, tiesiogiai nustatytų pats defektas "(17). Pagal šią nuostatą L.S. Vygotsky, toliausiai iš pirminio biologinės kilmės defekto ir antrinio simptomo (protinių procesų kūrimo pažeidimas), veiksmingiau korekcija ir kompensacija pastarųjų su psichologinių ir pedagoginių ir sociokultūrinių fondų pagalba.

Netipinio vystymosi procese ne tik neigiamos pusės, bet ir teigiamos vaiko galimybės, kurios yra būdas pritaikyti vaiko tapatybę tam tikru antriniu defektu. Pavyzdžiui, vaikams, neturinčiam požiūrio, atstumo jausmas (šeštasis pojūčiai) yra ūmūs, tolimi atskiriantys objektai vaikščiojant, klausos atminties, prisilietimas ir kt. Kurčiųjų vaikams - ištikimas gestų komunikacija.

Šis teigiamas tam tikrų ypatingos netipinės plėtros apraiškų vertinimas yra būtinas pagrindas kuriant specialiojo mokymo ir švietimo sistemą, pagrįstą teigiančiomis vaikų galimybėmis. Pritaikymo vaikų su negalia šaltinis į aplinką šaltinis yra konservuotos psichofizinės funkcijos. Iš sutrikdyto analizatoriaus funkcijos pakeičiamos intensyviu naudojimu funkcinio potencialo išsaugotų sistemų. Kurčiųjų vaikas naudoja vizualinius ir variklių analizatorius. Dėl aklųjų pirmaujančių klausos analizatoriaus, liesti, uoslės jautrumas tampa pirmaujančia. Atsižvelgiant į protiškai atsilikusių vaikų mąstymo ir santykinai konservuotus suvokimo atsargas, švietimo procese, pirmenybė teikiama vizualiam medžiagai, dalykui - praktinei veiklai.

Taigi keturi veiksniai turės įtakos negalios vystymuisi (39, 42, 53).

1.View. (Tipo) pažeidimai.

2.Laipsnis ir kokybė Pirminis defektas. Antriniai nukrypimai, priklausomai nuo pažeidimo laipsnio, gali būti išreikštas, silpnai ryškus ir beveik nepastebimas. Nukrypimo laipsnis lemia netipinio vystymosi originalumą. Yra tiesioginė priklausomybė nuo kiekybinio ir kokybinio originalumo antrinių pažeidimų netipinio vaiko vystymosi dėl laipsnio ir kokybės pirminio defekto.

3.Atsiradimo terminas (laikas) Pirminis defektas. Anksčiau yra patologinis poveikis ir dėl to žala kalbos, jutimo ar psichikos sistemų, psichofizinio vystymosi nukrypimai bus ryškesni. Pavyzdžiui, kenksmingas vaikas turi vaizdinius vaizdus. Spektakliai pasaulyje bus kaupiami iš konservuotų analizatorių ir kalbų. Jei prarandamas regėjimas ikimokyklinio ugdymo ar jaunesniame mokykliniame amžiuje, vaikas laikys vaizdinius vaizdus atmintyje, kuri suteikia jam galimybę pažinti pasaulį, lyginant savo naujus įspūdžius su konservuotais praeities vaizdais. Su regėjimu vyresnio amžiaus mokyklinio amžiaus, spektakliai pasižymi pakankamu gvarinimu, ryškumu ir stabilumu, kuris žymiai palengvina tokio asmens gyvenimą;

4.Sąlygos Socialiniai ir kultūriniai ir psichologiniai pedagoginiai vidutinė. Anomališko vaiko sėkmė labai priklauso nuo savalaikio diagnostikos ir ankstyvųjų pradžių (nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių) pataisos - reabilitacijos darbai su juo.

Kontroliuoti klausimus ir užduotis tema:

1. Nurodykite pagrindines nenormalių (netipinių) vaikų kategorijas.

2. Koks yra netipinio vystymosi struktūros sudėtingumas?

3. Kokie veiksniai turi įtakos vaiko psichofiziniam vystymuisi su specialiais ugdymosi poreikiais?

4. Baigti koregavimo pedagogikos pamokos / redagavo b.p. Puzanova. - M., 1999.

Literatūra į temą:

1. Badalyan L.O. Neuropatologija. - M., 1987 m.

2. Vlasova TA, Pevzner M.s. Apie vaikus su vystymosi nuokrypiais. - m.: Apšvietimas, 1973. - 185c.

3. Vygotsky HP. Katedra. \\ T Op.: 6 t. - M., 1983. - T.5. - P.291.

4. Vygotsky HP. Didesnių psichinių funkcijų kūrimas. - M., 1970 m.

5. "Kelias yra tai, kaip jūs einate į jį ..." / iš viso. ed. V.N. Yarskaya, E.R. Smirnova. - Saratovas, 1996 m.

6. Drobinskaya A.O., Fishman M.n. Vaikai su mokymosi sunkumais (į etiopatogenezės klausimą) // defektologija. - 1996. - №5.

7. Nenormalių moksleivių / ED tyrimas. PRAGARAS. Vinogradov. - L., 1981 m.

8. Mastiukova E.M. Vaikas su vystymosi nuokrypiais: ankstyvoji diagnostika ir koregavimas. - m.: Švietimas, 1992. - 98c.

9. Morozova N.G. Kognityvinių interesų formavimas neįprastų vaikų. - m.: Apšvietos, 1969. - 230s.

10. OBUKHOVA L.F. Vaikų psichologija. - M., 1985 m.

11. Sukhareva g.e. Paskaitos apie vaikų amžiaus psichiatriją. - M., 1974 m.

12. Reader. Vaikai, turintys vystymosi sutrikimą. - m.: Interza. Mokytojas. Akademija, 1995 m.

Pasak mokslo šaltinių, žmonėms su negalia (OBAS) skiriasi nuo kitų apribojimų gyvenimo metu. Toks asmuo turi psichinę, fizinę ar jutimo sutrikimą vystymosi, kuris sukelia gebėjimo įvykdyti pagrindines pareigas nebuvimas. Yra keletas ligos veislių, kai kurie iš jų gali būti laikina arba dalinė. Neįgaliais žmonės siekia vienatvės, jie skiriasi mažo savigarbos ir netikrumo savo galia.

Kas yra ribotos sveikatos galimybės

Santrumpa ABS yra iššifruota kaip "ribotos sveikatos galimybės". Ši grupė apima žmones su negalia nuo 0 iki 18 metų, kuriems reikia specialių švietimo sąlygų. Tai taip pat apima paauglius, kurie turi nuolatinius ar laikinus psichofizinės plėtros nuokrypius. Vaikų sveikatos būklė trukdo taikyti standartinių mokymosi metodų taikymą, tik specialios programos turėtų būti naudojamos neįgaliųjų plėtrai. Teisingas požiūris į auklėjimą gali padėti pagerinti asmens su HSA sąlygą.

Dauguma paprastų piliečių suvokia sąvoką "vaikų negalia" yra šiek tiek kitokia nei ši problema yra aprašyta teisės aktuose. Pagal teisinius dokumentus vaikams buvo sukurta speciali klasifikacija, kuri juos dalijasi kategorijomis dėl negalavimų. Paprastai reglamentuojami įvairių amžiaus vaikų ligų tipai ir gyvybės praradimo laipsnis. Net su išoriniu nuokrypių požymių nebuvimu, kūdikis pagal įstatymą gali būti susiję su ATS grupe dėl kritinės sveikatos būklės.

Ribotų funkcijų skalė

XIX a. Pasaulio sveikatos organizacija buvo priimta trijų gimtų žmogaus ribotų pajėgumų mastu. Pirmasis etapas vadinamas "negalavimu", tai apima žmones, kurių nuostoliai ar anomalija yra vienos iš pagrindinių funkcijų (anatominė, fizinė, psichologinė ir kt.). Antrasis etapas yra "ribotos galimybės", ši grupė apima pacientus su defektais, kurie neleidžia jiems atlikti įprastos veiklos įprastam asmeniui.

Terminas "neįgalumas" arba "nedarbingumas" taikomas trečiam etapui. Žmonės su negalia atvyksta čia, negali įvykdyti savo charakteristikos socialinio, amžiaus ar seksualinio vaidmens. Rusijos Federacijos reguliavimo ir teisiniame dokumentuose žmonės su ABS yra skaičiuojami neįgaliesiems tik dėl tam tikrų priežasčių, kurios yra aprašytos teisės aktuose.

Bet kokia rimta žala gali sukelti asmenį patekti į žmones su negalia. Šis pareiškimas yra teisingas, jei minėta liga sumažėjo darbo pajėgumui arba gyvenimo paramos atsiradimui. Šią pacientų grupę ne tik reikia pagalbos, valstybė turėtų suteikti jiems galimybę socialinei reabilitacijai.

Kurie yra vaikai su OVD

Galite atskirti sveiką asmenį iš neįgalaus asmens su būdingomis bruožais pagalba. Kai kurie iš jų yra nematomi iš pirmo žvilgsnio, tačiau vaikai su negalia kenčia nuo įgimtų ar įgytų defektų vystymosi. Patvirtintoje pagrindinių kūno funkcijų pažeidimų klasifikavime išskiriami keli funkcijos, kurios dalijasi pacientais, kuriuose yra obs 4 tipų. Tokie žmonės turi ypatingą požiūrį į auklėjimą, suteikiant individualias sąlygas kiekvienam vaikui. Pagrindiniai šiuolaikinio mokslo žinomų nukrypimų tipai:

• psichikos procesų pažeidimas;
• konkurencijos funkcijos pakeitimas;
• jutimo funkcijų sutrikimas;
• kvėpavimo patologija, metabolizmas, virškinimas ir kt.

Psichikos procesų sutrikimas, asmuo turi defektus kalboje, mąstyti ar suvokti pasaulį. Labai dažnai vaikai su ABS yra veikiami emociniais šuoliais, kenčia nuo atminties problemų ar dėmesio. Antroji kategorija apima pacientus, kurių sutrikimas yra sensacinės funkcijos, būdingas ligos pasireiškimas yra nesugebėjimas sutelkti dėmesį į konkrečią užduotį. Vaikų nervų sistema nesudaro didelių gaunamų informacijos apimčių, dėl kurių atsiranda tokių išorinių reakcijų atsiradimas nepastovus.

Trečiasis sutrikimų tipas susijęs su pacientais, kuriems yra vidinės sekrecijos patologijų, kraujo susidarymo, metabolizmo, kraujo apylinkės. Vaikas gali nukentėti nuo virškinimo, ekskrecinių ar kvėpavimo aparatų, kurie pasireiškia savuoju ypatumais simptomais. Pastaroji sergantiems pacientų grupei, sergantiems stacionarių funkcijų pokyčiais, turi defektus, susijusius su judėjimo koordinavimu, kūno ir galūnių būkle. Dauguma neįgaliųjų priklauso pirmajai, antrajai ar ketvirtajai kategorijai, atskirti vaikus pagal nukrypimų sunkumą.

Vaikų kategorijos su OVD - pedagogine klasifikacija

Gydytojai išskiria dviejų tipų pacientus, kuriems reikia specialios švietimo sistemos. Vyriausybės medicinos įstaigos teikia nuolatinę pagalbą neįgaliems vaikams, įskaitant išsamias sveikatos procedūras. Profesinis gydymas lemia teigiamą pokytį sveikatos būklės vaikams, bet tik pagal tinkamą diagnozę specialisto būklę. Siekiant palengvinti pacientų pasiskirstymą, buvo sukurta pedagoginė neįgaliųjų klasifikacija, susidedanti iš dviejų elementų:

• žmonių su negalia vystymosi;
• Žmonės, turintys vystymosi nukrypimus.

Vaikai iš pirmos kategorijos kenčia nuo centrinės nervų sistemos (CNS) ekologiškų pažeidimų, jie turi pažeidimus klausos, variklio, kalbos ar vizualinių analizatorių darbe. Dėl pirmiau minėtų sveikatos problemų vaikas atsilieka nuo fizinės ar psichinės raidos. Vaikai, turintys vystymosi nuokrypius, kenčia nuo tų pačių negalavimų, tačiau patologijos duomenys apriboja jų galimybes mažesniu mastu. Be pedagoginio klasifikavimo, skiriasi 8 grupių HPS:

• psichikos (intelektinės) vystymosi atsilikimas;
• klausos sutrikimas (svertinis, kurčias);
• psichikos delsimas (CPR);
• vizijos problemos (silpnaregiai, aklai);
• sąsovės sutrikimai raumenų ir kaulų sistemos darbe;
• kalbos nuokrypiai;
• ryšių ir elgesio sutrikimai;
• daugeliui sveikatos problemų (vienu metu) derinys).

Iš milijonų asmenų su negalia visoje šalyje ateitis priklauso nuo gydytojų įgūdžių ir žinių apie juos. Labai dažnai dėl neteisingos psichologo, kalbos terapeuto ar mokytojo diagnozės, mažas pacientas praranda vienintelę socialinio prisitaikymo galimybę. Profesinio pedagogų įgūdžiai turėtų būti nukreipti ne tik su pagrindiniais poreikiais tenkinimu, bet ir stiprinti studentų motyvaciją su specialiomis technologijomis. Kiekvienas vaikas su OVD, ar autizmas, kurtumas ar vaikų smegenų paralyžius (smegenų paralyžius) yra įpareigotas kuo labiau išsivystyti.

Sveikatos pažeidimo laipsnis

Prieš sudarydamas vaikų su negalia mokyti, platinami grupėse pagal sveikatos pažeidimo laipsnį. Toks požiūris padeda sujungti vaikus su panašiais nuokrypiais ir suteikti jiems patogias prisitaikymo galimybes. Pagal tarptautinę klasifikaciją skiriama 4 laipsnių patologijų, palyginti su pacientui priskiriamas tam tikras statusas:

1. Šviesos ir vidutinio sunkumo sutrikimai funkcijų.
2. Ryškūs nuokrypiai.
3. Didelės išraiškos patologijos.
4. Smarkiai ištarti sutrikimai.

Žmonės su pirmojo laipsnio indais turi patologijas, kurios dažnai yra neįgaliųjų atpažinimo indikacija. Nepaisant to, ne visi šios kategorijos vaikai tampa neįgalūs, nes su tinkamu mokymu ir tinkama apkrova, jie gali atkurti atsiliekančią kūno sistemos kūrimą. Antrasis tipas apima suaugusiems pacientams, kuriems yra trečioji negalios grupė ir vaikai su ryškiais nuokrypiais. Patologija apriboja šių žmonių socialinio pritaikymo galimybes, todėl jiems reikia specialių gyvenimo sąlygų.

Trečiasis OVD laipsnis atitinka antrąją negalios grupę suaugusiam suaugusiam. Kūdikiai iš šios kategorijos yra labai ribotos gyvybiškai svarbios veiklos procesuose dėl didelio sveikatos pažeidimų sunkumo. Ketvirtasis laipsnis priklauso pacientams, sergantiems smarkiai pasireiškiančiomis organų funkcijų patologijomis. Dėl pirmiau minėtų nukrypimų žmonės yra priversti gyventi socialinio unoadaptation sąlygomis. Reabilitacijos ir terapinės priemonės šiame etape yra retai sėkmingi, nes dauguma pažeidimų yra negrįžtami.

Vaikų švietimas su OVD

Įperkamos švietimo aplinkos formavimas reikalauja laikytis taisyklių, nes studentai su ABS yra speciali studentų grupė. Mokymas turėtų vykti specialiai įrengtos patalpose, kurios užtikrintų saugumą. Vaikas su negalia gali gauti visavertį išsilavinimą tik mokyklose, kuriose taikomi pritaikyti kursai ir koregavimo schemos. Yra galimybė siųsti neįgaliuosius į įprastas bendrųjų švietimo įstaigas, kur jie gali mokytis iš lygių su bendraamžiais.

Inkliuzinis švietimas yra retas Rusijoje, tačiau kartais galite rasti mokyklas, kurios užima mokinius su įvairiais sveikatos nuokrypiais. Šių institucijų programa grindžiama neįgaliųjų teikimu visais būtinais pakeitimais, kaip įveikti psichofizinių kliūčių mokymą. Pedagogos motyvuoja vaikus į veiklos pasireiškimą pamokose, bendras psichologų ir tėvų darbas prisideda prie gerų rezultatų pasiekimo. Aukštos kokybės inkliuzinis ugdymas priklauso nuo mokyklos infrastruktūros sąveikos.

Mokymosi principai

Vaikų su ABS švietimo procesu turi tam tikrų funkcijų, kurios nėra bendrojo lavinimo programos. Korekcinės technikos veiksmas nukreipiamas į visišką arba dalinį nukrypimų pašalinimą. Pavyzdžiui, dirbant su vaikais, kurie turi pažeidimus į regėjimo organo darbą, mokytojai naudoja švietimo kompiuterinius žaidimus. Specialiųjų technologijų naudojimas padeda žaidimo formoje, siekiant pagerinti vizualinio analizatoriaus būklę. Pagrindiniai mokymo principai yra šie:

• motyvacija švietimo procesui;
• psichologinis saugumas;
• jungtinių veiklos rūšių vienybė;
• pagalba prisitaikant prie aplinkos sąlygų.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos (DOU) užsiima pradinio mokytojo ir studentų bendradarbiavimo formavimu. Vidurinės mokyklos uždavinys yra įgyvendinti kūrybinį potencialą, įsisavinti papildomus naudingus įgūdžius. Asmeninė kūdikio formavimas priklauso nuo biologinių ir sociokultūrinių veiksnių. Pediatrų rekomendacijų įgyvendinimas yra vienas iš sėkmingų neįgaliųjų plėtros etapų.

Federalinis valstybinis švietimo standartas

GEF programa (federalinis valstybinis ugdymo standartas) užsiima tinkamų mokymo sąlygų švietimui su jaunesne su ABS. Standartas suteikia institucijas neįgaliesiems darbuotojams, turintiems aukštą kompetenciją, kuri atliks medicininę ir psichologinę pagalbą vaikams.

Paskirstymo procesas grindžiamas studentų sveikatos būklės įvertinimu, sprendimą pateikia specialioji komisija. Kūdikis priimamas mokymui tik su tėvų sutikimu. Kiekviena studentų kategorija turėtų atitikti nustatytus reikalavimus, susijusius su federalinės valstybės reguliavimo ir teisiniais dokumentais pagal pataisos darbu kryptį. Viena iš pagrindinių švietimo užduočių yra suformuoti neįgaliųjų kompetenciją. Standarte numatyta 4 vaikų mokymosi programų tipai:

1. Pirmoji mokymo programa tinka ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurie sugebėjo pasiekti bendraamžių vystymosi lygį. Jie yra apmokyti kartu su sveikais studentais, tačiau turi teisę eiti į sertifikavimą naudojant kitas apklausos formas.
2. Antrojo programos tipo suteikia ilgalaikį mokymosi laiką vaikams su ABS. Studentas gali gauti išsilavinimą kartu su kitais vaikais arba mokytis specializuotos klasės. Mokymosi procesas apima privalomą papildomos įrangos naudojimą, kuris padės išplėsti moksleivio galimybes.
3. Trečioji studentų kategorija yra visiškai kitos programos formavimas nei bendraamžiai. Tokiems vaikams sukuriama pritaikyta individuali aplinka, ekspertų komitetas pasirinko mokymo terminus ir sertifikavimo formą.
4. Ketvirtoji programa skirta neįgaliesiems su keliais sveikatos pažeidimais. Mokinių ugdymas atsiranda pagal individualų planą, galbūt mokymą namuose. Mokyklos pabaigoje studentams suteikiamas nustatyto mėginio sertifikatas.

Inkliuzinis švietimas

Išversta iš lotyniškos kalbos, žodis imtinai reiškia "įtraukimą, išvadą". Toks švietimas reiškia bendrą vaikų mokymą, neatsižvelgiant į jų nukrypimus jų sveikatai. Pavyzdžiui, studentas su Dauno sindromu gali mokytis klasėje su sveikais vaikais. Inkliuzinis metodas yra pagrįstas visų asmenų lygybės idėja, kurių kiekvienas turi specialius mokymo poreikius.

Abiejų studentų grupių atstovams tokia patirtis yra labai naudinga. Sveiki vaikai išmokti suvokti neįgaliesiems kaip natūralią visuomenės dalį, be to, jie elgiasi daug aktyviau nei klasėse, kuriose yra nematomas mokymasis. Vaikai gauna galimybę dalyvauti daugeliui bendrojo lavinimo programų kartu su bendraamžiais, studijų grupės bendradarbiavimu sporto metu.

Užduotys

Sėkmingam neįgalių vaikų socializacijai valstybė suteikia jiems galimybę gauti švietimą specialiose institucijose. Mokymai mokyklose vykdoma pagal specialią programą, kurioje atsižvelgiama į kiekvieno asmens psichofizinius savybes. Kūdikio vystymosi pobūdis ir lygis prašo švietimo veiklos. Švietimo proceso ypatybių diapazonas apima didžiulį mokymo galimybių žmonėms su ABS.

Tėvų įtaka palikuonių būklei yra sunku pervertinti, todėl globėjai turėtų aktyviai dalyvauti diferenciacijos parengiamuoju procesu. Programa siekiama sukurti būtinas teorines ir praktines tėvų žinias, siekiant užtikrinti patogius mokymosi vaikus su negalia formuoti. Pagrindinės bet kurios inkliuzinės mokyklos mokymo užduotys yra šie elementai:

1. Asmeninis tobulėjimas. Pedagogai prisideda prie visiško kiekvieno vaiko potencialo atskleidimo, atsižvelgiant į savo individualius polinkius.
2. Atlikti psichologinį ir pataisos darbą su neįgaliais vaikais. Psichologai stabilizuoja emocinę būseną vaiko, yra laipsniškas įvedimas naujų metodų sąveikos.
3. Visapusiško socialinio prisitaikymo prie tarpusavio grupės įgyvendinimas. Bendravimas su kitais studentais padeda geriau prisitaikyti prie socialinės aplinkos greičiau, klasės dažnai eina į žaidimo formą.
4. Konsultaciniai su tėvais dėl vaikų ugdymo. Pedagogai turi moralinę ir moralinę paramą teisėtam neįgaliųjų vaikų atstovams, padeda sukurti harmoningus santykius namuose.

Lydintys vaikai su OVD

Psichologinę ir pedagoginę pagalbą kūdikių su negalia atlieka tokie specialistai, kaip logopy terapeutai, psichologai, mokytojai, defektologai. Pirmiau minėti rėmai padeda tėvams į netiesioginių vaikų ugdymo ir mokymosi vaikų procesą. Išsami palaikymo technologija reiškia įvairių profilių specialistų dalyvavimą, kad būtų užtikrinta teigiama auginimo kartos dinamika.

Psichologai kartu su tėvais statyti pagrindines nuostatas lydėjimo strategijos, kuri turi individualaus švietimo maršrutu forma. Remiantis pataisos programa, vaikai mokosi kalbėti, skaityti, rašyti ir pan. Muzikos klasės yra papildoma mokymosi priemonė, daranti įtaką žmonių su negalia vystytis.

Problemų ir sunkumų

Švietimo proceso organizavimas vaikams su negalia reikalauja sprendžiant daug problemų. Pagrindinė sunkumų dalis yra valstybės finansavimo stoka, nes reikia daug išteklių, kad būtų suteikta neįgaliesiems: kvalifikuoti mokytojai, specializuotos agentūros, švietimo programos ir kt. Nežinimas visuomenės, smerktinu požiūriu, motyvacijos stoka humanitarinės pagalbos - visos šios problemos yra kliūtis neįgaliųjų vaikų socializacijos.

GDI grupė darželyje

Vaikai su negalia turi teisę plėtoti kartu su bendraamžiais, pradedant nuo ankstyvo amžiaus. Grupės sąveikos trūkumas neigiamai veikia neįgaliųjų būklę. Specializuotose institucijose yra elgesio ir kultūros normų, globėjai padeda susidoroti su hiperaktyvumu, emociniu spaudimu ar įtampa.

Vaikas yra apmokytas kartu su specialistais individualiai pasirinktoje programoje, kuri apima kūrimo pratimus, žaidimus, tinkamą fizinę krūvį. Vaikų darželio teritorijoje yra sustiprintas esamų sutrikimų pritaikymas ir sveikatos nuokrypių prevencija. Vaikai mokosi atlikti pagrindinius nedidelius judesius, palaipsniui pereinant nuo plaučių iki sudėtingesnių pratimų.

Vaikai su abs vidurinėje mokykloje

Neįgalieji gali būti apmokyti tik specializuotose mokyklose, kurios numato integracinį išsilavinimą. Tokios institucijos naudoja pritaikančius kursus ir pataisos kūrimo schemas, kurios padeda greičiau prisitaikyti prie kliūčių aplinkos sąlygų. Yra formuojant emocinę vaiko sferą, net jei jis bus toli nuo mokymosi bendraamžių. Studentų heterogeniškumas padeda atstovams abiejų grupių išmokti suprasti ir bendrauti tarpusavyje.

Video.

ĮVADAS. \\ T

Neįgalumo problema yra skubiai problema, kuri yra teigiama įtikinamų duomenų iš tarptautinės statistikos, pagal kurią asmenų su negalia skaičius visose šalyse yra didelė ir akivaizdžiai stebina tendenciją į jos padidėjimą.

Šiandien Rusija turi aštrių problemų, susijusių su neįgaliųjų vaikų problemomis šiuolaikinėje socialinėje visuomenėje. Neįgalių vaikų problema taikoma beveik visoms mūsų visuomenės pusėms: nuo teisės aktų ir socialinių organizacijų, kurios yra skirtos padėti šiems vaikams, į atmosferą, kurioje gyvena jų šeimos. Neįgalių vaikų skaičius kasmet tampa didesnis ir didesnis. Tai prisideda prie daugelio veiksnių: mažas medicinos lygis Rusijoje, finansavimo, prastos ekologijos trūkumas, aukštas tėvų (ypač motinų) dažnis, žalos padidėjimas, vaikų paplitimas ir kt. Vaikams su negalia apima vaikus, kurie yra labai riboti gyvybiškai svarbioje veikloje, socialiai nepalankioje padėtyje dėl augimo ir vystymosi pažeidimų, savitarnos gebėjimų, judėjimo, orientavimo, jų elgesio kontrolės, mokymosi, darbo veiklos ir kt.

Mūsų šalyje daugiau nei aštuoni milijonai žmonių oficialiai neįgaliems žmonėms su negalia. Ir kasmet šis skaičius didėja, tik septyni procentai vaikų gimsta sveiki.

Neseniai jis dažnai ateina į perėjimą prie lankstesnių terminologijos atžvilgiu vaikų su negalia. Atsižvelgiant į vaiką, tai yra labai svarbi, kaip jie elgiasi su juo, tai būtų daug humaniškesnė pasakyti ne "protiškai atsilikusi", bet "vaikas su nesugebėjimu", o ne "akli", ir vaikas su silpnėjančia vizija.

Socialinio derinimo vaikų su negalia problema yra labai svarbi dabar. Jei 1990 m. 1990 m. Socialinės apsaugos įstaigose buvo užregistruota šimtai penkiasdešimt tūkstančių tokių vaikų, šiandien vaikai su negalia yra apie šešis šimtus tūkstančių, du trečdaliai yra specialūs vaikai, turintys psichikos ir psichologinio sutrikimų (vaikų smegenų smegenų sutrikimai) Parsisy, Autizmas, Dauno sindromas, kita). Kiekvienais metais penkiasdešimt tūkstančių žmonių su negalia gimsta Rusijoje. Sunku būti išjungta 20 ir daugiau metų, ir tai dar sunkiau būti nuo gimimo nuo gimimo, nes vaikui suvokia našlaičiai suvokia ir mokosi daug, ir neįgalumas tampa didžiule kliūtimi įveikti naują.

Vaikams su negalia, reabilitacijos centrai yra sukurti, kurioje jie ir jų šeimos yra medicininė, socialinė, psichologinė pagalba, tačiau jie yra ne visi ir tai yra labai rimta problema. Švietimo problema taip pat yra ūminė. Daugelis mokyklų, vaikų darželių, kolegijų ir universitetų tiesiog negali priimti neįgalių vaikų, nes nepakanka arba nėra specialios įrangos, nei specialiai apmokyti žmonės. Vaikams su negalia turi padėti ir suprasti ne tik tėvus, bet ir apskritai visuomenes, tik tai, kad jie galės suprasti, kad jiems tikrai reikia, kad jie tikrai myli ir suprastų.

Anksčiau neįgalus vaikas gauna pagalbą, tuo didesnė tikimybė, kad jis eis į įprastą vaikų darželį, mokytis įprastoje mokykloje. Idealiu atveju pataisos pagalba turėtų prasidėti beveik iškart po gimimo, kai tik bus nustatytos atitinkamos problemos.

Neįgalės yra žmogaus potencialo ir Rusijos potencialo dalis. Ketvirtadalis Nobelio laureatų - žmonių su negalia. Išjungta buvo aklas Homer ir kurčiųjų Beethovenas, Yaroslav Wise ir Franklin Roosevelt. Neįgalūs žmonės gali visus ar beveik viską. Jie tiesiog turi padėti ir pageidautina laiko ...

Šis terminas yra skirtas neįgaliųjų problemų tyrimui ir galimai ieškoti savo sprendimų.

Mano kursų objektas yra neįgaliųjų socialinė padėtis.

Mano kursų objektas yra pagrindiniai neįgalių vaikų socialinio prisitaikymo momentai Rusijoje.

Šio kurso tikslas - ištirti teorinius ir praktinius šaltinius dėl neįgalių vaikų prisitaikymo šiuolaikinėje visuomenėje.

Tikslas yra nurodytas šiomis užduotimis:

Ištirti mokslinę literatūrą apie kursų darbo temą;

Naršykite teisinius šaltinius apie kursų darbo temą;

Atlikti teorinį su negalia problemų teoriniu tyrimu pagal studijuotą literatūrą;

Padaryti apibendrinimus ir išvadas;

Pasakykite tyrimo rezultatus tradicinėje kursinių darbų formoje.

1 skyrius. Neįgalūs vaikai kaip socialinės veiklos įrenginys

Neįgaliųjų vaikų socialinis portretas

Vaikai, kurie bus pasakyta mano darbe, vadinami vaikais su negalia. Šie vaikai yra ypatingi, ne kaip ir visi kiti. Jie visi skiriasi ir vystymosi ir suvokimo taikos ir elgesio. Tokie vaikai dažnai nesuvokia mūsų visuomenės, jie bando "stumti", įžeidžiant, jie tiesiog nepastebi. Bet aš nesu abejingas šiai problemai ir bandau išsiaiškinti, kas apima "neįgaliųjų" sąvokas "negalia".

Pasak deklaracijos dėl asmenų su negalia teisių (JT, 1975), "neįgalieji" reiškia bet kuris asmuo, kuris negali savarankiškai atskirai teikti visiškai ar iš dalies normalaus asmens ir / ar socialinio gyvenimo poreikius dėl trūkumo, ar tai yra įgimtas ar įgytas, jo fizines ar psichines galimybes.

Įstatymas "Dėl neįgaliųjų socialinės apsaugos" teigia, kad neįgalus asmuo yra asmuo, turintis sveikatos pažeidimą su atspariu kūno funkcijų sutrikimu dėl ligų, sužalojimų ar defektų pasekmių, dėl to ribojama.

Mūsų šalyje klinikinis rodiklis naudojamas norint nustatyti "neįgalumą", klinikinis rodiklis yra tvarus kūno funkcijų pažeidimas, susijęs su tokiu socialiniu rodikliu, kaip dalyvavimo darbo veikloje (negalia) laipsnis. Rusijoje yra medicinos ir pedagoginė komisija, ji apima socialinius mokytojus, gydytojus, psichologus ir kitus specialistus. Ši komisija nustato vaiko negalią, priklausomai nuo funkcijų vertės sumažėjimo, o priklausomai nuo funkcijų pažeidimo laipsnio, lemia sveikatos pažeidimo laipsnį.

Pasirinkite keturis laipsnius:

1 Sveikatos praradimo laipsnis nustatomas šviesos ar vidutinio sunkumo vaiko funkcijų pažeidimų atveju;

2 Sveikatos nuostolių laipsnis nustatomas dalyvaujant organų ir sistemų funkcijų pažeidimams, kurie, nepaisant gydymo, riboja vaiko socialinio prisitaikymo galimybes (atitinka 3-osios suaugusiųjų grupę);

3 Sveikatos praradimo laipsnis atitinka antrąją neįgalumo grupę suaugusiam;

4 Sveikatos nuostolių laipsnis nustatomas su smarkiai ryškiomis organų ir sistemų funkcijų pažeidimais, dėl kurių vaikas yra socialinio atleidimo nuo negrįžtamo pralaimėjimo pobūdžio ir gydomųjų ir reabilitacijos priemonių neveiksmingumo (atitinka pirmąjį Neįgalumo grupė suaugusiam).

Pagrindinės neįgalių vaikų ligų grupės:

1. Neuropsichiatrinių ligų;

2. Vidaus organų ligos;

3. Nugaldyti ir akių ligos, lydi atsparus regėjimo aštrumo sumažėjimas iki 0,08 geriausiu akies pasirinkimu iki 15 iš fiksavimo taško visomis kryptimis;

4. onkologinės ligos, kurios yra piktybiniai navikai antrojo ir trečiojo etapo naviko proceso po kombinuoto ar sudėtingo gydymo, kuris apima radikalią veikimą; Prastas gydymas piktybinių ligų neoplazm, kepenų ir kitų organų ligų;

5. Girdėjimų organų pralaimėjimas ir ligos;

6. Chirurginės ligos ir anatominiai defektai ir deformacijos;

7. Endokrininės ligos.

Pagal šį įspūdingą sąrašą galima atspėti, kad yra daug neįgaliųjų ligų. Šios ligos palieka "didžiulį taką" vaiko elgesyje, jo suvokime, santykiuose su aplinkiniais ir tėvais, senstatuose, sukuria tam tikras kliūtis vaikui ir jo šeimai.

Specialistai, dirbantys su neįgaliais, nustatė šias pagrindines problemas (kliūtis, su kuriomis susiduria šeima su neįgaliu vaiku ir pati vaiku mūsų šalyje):

Neįgaliojo socialinė, teritorinė ir ekonominė priklausomybė nuo tėvų ir globėjų;

Vaiko gimimo metu su psichofiziologinio vystymosi ypatumai, šeima yra susilpnėjusi arba sustiprina vaiko, nesuteikiant jo vystymosi;

Yra silpnas tokių vaikų mokymas;

Sunkumai judėjimui mieste (sąlygos nėra numatytos architektūros struktūrų, transporto ir kt.), Kuri veda į neįgaliojo izoliaciją;

Nepakankamai teisinės paramos (neįgaliųjų teisinės sistemos netobulumo);

Neigiamos visuomenės nuomonės, susijusios su neįgaliais asmenimis (stereotipo "neįgaliųjų" egzistavimas "ir kt.);

Informacijos centro ir sudėtingų socialinių-psichologinės reabilitacijos centrų trūkumas, taip pat valstybės politikos silpnumas.

Taigi, negalia yra apribojimai dėl fizinių, psichologinių, jutimo nukrypimų galimybių. Dėl to atsiranda socialiniai, teisėkūros ir kitos kliūtys, kurios neleidžia asmeniui su negalia būti integruotas į visuomenę ir dalyvauti šeimos ar visuomenės gyvenime dėl to paties pagrindo kaip ir kiti visuomenės nariai. Visuomenė privalo pritaikyti esamus standartus jame specialiems asmenų, turinčių negalią, poreikius, kad jie galėtų gyventi savarankiškam gyvenimui.

1.2 "Etiketė" neįgaliojo vaiko.

Mūsų visuomenė egzistavo ir yra neįgaliųjų vaiko konfiskavimas iš šeimos ir visuomenės, ir įdėti jį į izoliaciją, įlaipinant mokyklą. Ir vaiko tėvai su akivaizdžia patologija jau motinystės ligoninėje yra įtikinti atsisakyti vaiko. Yra senoji neįgaliųjų sistema.