Deel 1

Laboratoriumwerk: het meten van lichaamsacceleratie met evenwichtsbeweging.6
DOEL VAN WERK: Meet de acceleratie waarmee de bal rolt langs de hellende chute.

Conclusie: versnelling is recht evenredig met de beweging en omgekeerd in verhouding tot het vierkant

Laboratoriumwerk: ervaren bevestiging van de wet Gay Lusaka.1

Doel: met de hulp van experimenten, bevestig de wet Gay Lusaka.

Conclusie: Ondanks het feit dat relaties en niet samenvallen met de nauwkeurigheid onderling, is de wet van Gay-Loursak trouw: dit toonde de berekening van fouten. Als het niet voor de fouten van de instrumenten en de kamer was, zou gelijkheid absoluut worden bewezen.

Laboratoriumwerk meten van luchtvochtigheid en definitie van dauwpunt »2

Rabota Doel: leer luchtvochtigheid te meten.
Berekeningen van warmtevoorziening en ventilatiesystemen moeten vaak het weten vochtigheid, dat is een belangrijke hygiënische, warmtechniek en technologische factor.

Lucht vochtigheid - Dit is de inhoud van waterdamp erin, en de vochtigheid van de lucht kan variëren.

Relatieve vochtigheid - Dit is de verhouding van de gedeeltelijke druk van de waterdamp in de lucht bij een gegeven temperatuur tot de druk van verzadigde dampen bij dezelfde temperatuur.
Absolute vochtigheid wordt gemeten door de dichtheid van de waterdamp in de lucht.

Wanneer het onverzadigde paar wordt gekoeld bij constante druk, neemt de dichtheid toe en treedt op wanneer het paar verzadigd wordt. Temperatuur waarbij het gebeurt, wordt genoemd dauw.
Er zijn verschillende methoden voor het meten van luchtvochtigheid:
De hygroscopische methode is gebaseerd op het gebruik van een hygrometer of haarhygrometer. Haar hygrometer Het is gebaseerd op het effect dat de lengte van het menselijke of synthetische haar verandert met verschillende waarden van luchtvochtigheid. De pijl op de schaal toont de waarde van luchtvochtigheid.
Om luchtvochtigheid met te bepalen psychrometer Het is noodzakelijk om de temperatuurwaarden te bepalen die een natte thermometer en droge thermometer tonen. Bepaal vervolgens het verschil in de lezingen van deze twee thermometers. De tabel bepaalt de waarde van luchtvochtigheid.

Droog thermometer, ° C	Het verschil van thermometer-metingen, ° C
	Relatieve vochtigheid,%

Conclusie: we hebben geleerd om luchtvochtigheid te meten met behulp van verschillende methoden.

Laboratoriumwerk: definitie van EMF en interne weerstand 3

Doel: Maak kennis met de methoden van studie van huidige bronnen, de definitie van hun belangrijkste kenmerken.

Conclusie: EMF is onder de wet van Ohm voor de volledige ketting

Laboratorium werk. De afhankelijkheid van de elektrische weerstand van metalen en halfgeleiders van temperatuur 4
Doel: Bepaal de afhankelijkheid van de weerstand van halfgeleiders uit de temperatuur en bouw een grafiek van een dergelijke afhankelijkheid

Tabel 1. Afhankelijkheid van de weerstand van de koperweerstand op temperatuur

De grafiek van de weerstand van de koperweerstand uit de temperatuur

Uit de grafiek kan worden gezien dat bij een temperatuur van 0 ° C de weerstand ongeveer 3,3 ohm is. Vanaf formule (4) volgt:


Vervangingswaarden in de formule

(K -1)
Tabel 2. De afhankelijkheid van de elektrische weerstand van de halfgeleiderweerstand op temperatuur

Figuur 2

1 / t \u003d 4,77-4,751 \u003d 0,019

k - Boltzmann's constante, k \u003d 1,38 · 10 -23 j / k
(J / k)

Conclusie: de weerstand van halfgeleiders neemt af met toenemende temperatuur.

Laboratorium werk

Studie van het fenomeen van elektromagnetische inductie5

DOEL VAN WERK: Experimentele studie van het fenomeen van magnetische inductiecontrole van de Lenza-regel.

Theoretisch deel: Het fenomeen van elektromagnetische inductie ligt in het optreden van elektrische stroom in een geleidend schakeling, die ofwel rust in een variabele in de tijd magnetisch veld, of op een constant magnetisch veld op zodanige wijze beweegt dat het aantal magnetische inductielijnen die het circuit doordringen veranderingen. In ons geval zou het wiser zijn om het magnetische veld in de tijd te veranderen, zoals het is gemaakt door (gratis) magneet te bewegen. Volgens de heerser van de Lenz is een induction-stroom die in een gesloten lus met zijn magnetisch veld ontstaat, tegen de verandering in de magnetische flux waarnaar het wordt genoemd. In dit geval kunnen we de afwijking van de pijlen van de MilliamMeter observeren.

Uitrusting: MilliamMeter, voeding, kernspoelen, boogvormige magneet, schakelknop, verbindingsdraden, magnetische pijl (kompas), detailhandel.

Conclusie voor het werk gedaan: 1. Een magneet invoeren in een spoel met één paal (noordelijk) en het terugtrekken, we zien dat de pijl van de ampèremeter in verschillende richtingen wordt afgebogen. In het eerste geval groeit het aantal magnetische inductielijnen die de spoel (magnetische stroom) binnendringen, en in het tweede geval, integendeel. Bovendien komt in het eerste geval de inductielijn gecreëerd door het magnetische veld van de induction stroom uit het bovenste uiteinde van de spoel, aangezien de spoel de magneet afvalt, en in het tweede geval, integendeel, het is opgenomen dit einde. Aangezien de pijl ampèremeter afwijkt, verandert de richting van de inductiestroom. Dit is precies wat Lenza Rule ons laat zien. Het invoeren van een magneet in de spoel van de Zuidpool, zien we de foto tegenover de eerste.

2. (geval met twee spoelen) in het geval van twee spoelen, wanneer de sleutel wazig is, verschuift de ampèremeter pijl in één richting en wanneer deze wordt gesloten voor een ander. Dit wordt verklaard door het feit dat bij het sluiten van de sleutel de stroom in de eerste spoel een magnetisch veld creëert. Dit veld groeit en het aantal inductielijnen dat de tweede spiraal doordringt groeit. Bij het openen valt het aantal lijnen. Bijgevolg is volgens de heerser van Lenz in het eerste geval en in de tweede de inductiestroom zich tegen de verandering waarin het wordt genoemd. De richting van de inductiestroom wijzigen toont ons dezelfde ammeter en dit bevestigt de Lenza-regel.

Conclusie: we hebben geleerd hoe we de verhoudingen tussen de momenten van de krachten op de schouders van de hendel instellen wanneer

evenwicht

Laboratoriumwerk7.

De taak:
Taaknummer 1
Het doel van het werk: bereken de versnelling waarmee de bal langs de hellende parachute wordt gerold. Voor deze maatregel de lengte van de beweging van de bal voor een bekende tijd T. Zoals met een evenwichtsbeweging zonder initiële snelheid

dat, meten van S en T, kunt u de balacceleratie vinden. Het is gelijk:

Er zijn geen metingen absoluut nauwkeurig gemaakt. Ze worden altijd geproduceerd met een fout in verband met de onvolkomenheid van meetinstrumenten en andere redenen. Maar als er fouten zijn, zijn er verschillende manieren om betrouwbare metingen uit te voeren. De eenvoudigste van hen is de berekening van de gemiddelde rekenkunde van de resultaten van verschillende onafhankelijke metingen van dezelfde waarde als de experimentele omstandigheden niet veranderen. Het wordt uitgenodigd om te doen in het werk.
Meting betekent: 1) meetlint; 2) metronoom.
Materialen: 1) Chute; 2) bal; 3) Statief met koppelingen en een poot; 4) Metalen cilinder.
Procedure voor het uitvoeren van werk
1. Versterk de parachute met een statief in een hellende positie bij een lage hoek aan de horizon (fig. 175). Plaats aan het onderste uiteinde van de goot een metalen cilinder erin.

2. Duw de bal (gelijktijdig met de klap van de metronoom) van het bovenste uiteinde van de goot, bereken het aantal metronoomeffecten voordat de bal met de cilinder botst. Ervaring is handig om te besteden aan 120 slagen van de metronoom per minuut.
3. Door de hellingshoek van de goot naar de horizon te veranderen en een kleine beweging van de metalen cilinder te produceren, zoekt u tussen het moment van het starten van de bal en het moment van de botsing met de cilinder waren er 4 slagen van de metronoom (3 gap tussen schokken).
4. Bereken de bewegingstijd van de bal.
5. Gebruik de meetlint om de lengte van de beweging de bal te bepalen. Zonder de tilt van de goot te veranderen (de voorwaarden van ervaring moeten ongewijzigd blijven), herhaal de ervaring vijf keer, op zoek naar het toeval van de vierde klap van de metronoom met een klap van een bal over een metalen cilinder (een cilinder voor dit kan zijn een beetje verplaatst).
6. Volgens formule

zoek de gemiddelde waarde van de bewegingsmodule en bereken vervolgens de gemiddelde snelheid van de versnellingsmodule:

7. Meet- en computerresultaten naar de tabel:

Observeer nummer

Aantal
stakingen
metro
noma

asr, m / c2

Met rechtlijnige vergelijkbare beweging zonder initiële snelheid

waar s het pad is gereisd door het lichaam, is T het tijdstip van passage. Meting betekent: meetlint (regel), metronoom (stopwatch).
Laboratoriuminstallatie en werkorder worden in detail in het handboek beschreven.

gemeen

Berekeningen:

Berekening van fouten
Apparaten Nauwkeurigheid: meetlint:

Stopwatch:

Bereken absolute fouten:

We berekenen de relatieve fout:

Absolute fout van indirecte meting:

De versnelling die wordt gevonden als gevolg van het werk kan worden geschreven als:

maar met deze absolute fout heeft de laatste figuur in de waarde van de ASR-waarde niet, dus we zullen dit opschrijven:

1. Plan-abstract van de les van de natuurkunde in Grade 9

Onderwerpen: Laboratoriumwerknummer 1 "Meting van de versnelling van het lichaam met een evenwichtsbeweging."

Leraar Physics KSU "Secondary School №13": Ganovichieva M. A.

Educatief leren om versnelling te meten met een evenwichtsbeweging; Experimenteel de verhouding van paden in stand brengen die brandbaar zijn met een evenwichtige, eenvoudige beweging voor opeenvolgende gelijke gaten.

Ontwikkeling: het bevorderen van de ontwikkeling van spraak, denken, cognitieve en algemene educatieve vaardigheden: plannen acties, een werkplek voorbereiden, werkresultaten afgeven; Bevordering van de methode van wetenschappelijk onderzoek: analyse en synthese.

Educatief: om een \u200b\u200bgewetensvolle houding ten opzichte van training, positieve motivatie aan de onderwijs, communicatieve vaardigheden te vormen; Bevordering van de opleiding van de mensheid, discipline.

Type les: Les consolideert theoretische kennis.

Vorm van het uitvoeren: onderzoekswerk.

2. Plan les:
3. I. Organisatie-fase.
4. 2. Het vaststellen van de actualisering van referentiekennis.
5. 3. Ethip van onafhankelijk werk van studenten.
6. 4.Reflexia.
7. 5. Transcuratieve fase.

Materiële ondersteuning voor elke groep: rapportformulier; instructie snijden op zinnen;

metalen laboratoriumgaas 1,4 m lang, metalen bal met een diameter van 1,5-2 cm, metronoom, lijn.

Tijdens de klassen:

1. Orgoment.

Groet. Oprichting van werkdiscipline. Mark van vermist. Berichtdoelen en lesplan. Klasse divisie in groepen door willekeurige keuze.

Omdat Vandaag werk je in groepen, iedereen zou moeten proberen zijn deel van het werk zo goed mogelijk te vervullen. Controleer D / S. Elke deelnemer aan de groep beantwoordt vragen na paragraaf 5 met zijn kameraden.

Laten we het hebben over tb. Om ongelukken te voorkomen, moeten de apparaten op de demonstratietabel zodanig worden geplaatst dat tijdens de experimenten de mogelijkheid om de vluchtige onderdelen in studenten te elimineren

Alvorens verder met de uitvoering van het werk, begrijp de verloop van de implementatie, luisterend naar de leraar.

Voor de opkomst van dialoog, stel ik een instructie voor over de uitvoering van laboratoriumwerkzaamheden aan de zinnen Bijlage 2. Dit vereiste dat de studenten niet alleen het reproduceren van eerder geleerde kennis, maar de onthullingen van de logica van wetenschappelijk onderzoek.

De discipelen werden voorgesteld om de praktische taak te bespreken, manieren in te plannen om het op te lossen, om ze in de praktijk te realiseren en ten slotte het resulterende resultaat te vertegenwoordigen.

Wat de ontwikkeling van het vermogen heeft aangenomen om hun gedachten duidelijk te vermelden (om complete en duidelijke verklaringen te bouwen) en de partner te begrijpen (luisteren, vang niet alleen het onmiddellijke belang van zijn zinnen, maar ook hun betekenis).

Verspreid de instructie, vul lege snaren en grafieken in.

Tijdens werk

1. Wees voorzichtig, gedisciplineerd, voorzichtig.

2. Laat de werkplek niet verlaten zonder de toestemming van de leraar.

3. Plaats instrumenten, materialen, apparatuur op de werkplek op volgorde, er zouden geen vreemde voorwerpen op de tafel moeten zijn. Met een metalen bal, neem contact op met netjes! Koppelingstatief hard om niet uit te stellen!

Wanneer er storingen worden gevonden in de staat van de instrumenten die u gebruikt, verwijs dan de leraar

Studenten voeren laboratoriumwerk uit, trekken er conclusies uit, vullen het rapportagevorm in Bijlage 1. Als studenten de logica van wetenschappelijk onderzoek bezitten, plakken ze de instructies in de onderstaande volgorde.

VOORUITGANG:

Verzamel de installatie door te tekenen

Laat de bal los van het bovenste uiteinde van de goot

Meet de afstand H - de hoogte van het bovenste uiteinde van de goot en de afstand s, aangenomen door de bal.

Bereken de tijd van t van de beweging van de bal, volgens het aantal slagen.

Bereken de snelheidsversnelling

Verander de helling van de goot, herhaal de ervaring nog twee keer.

Meet- en berekeningsresultaten omvatten in de tabel.

	Afstand,		Het aantal slagen van metronoom,	Verplaats de tijd	Versnelling,

Bereken de gemiddelde versnelling.

Noteer de conclusie: wat u gemeten hebt en wat het resultaat werd verkregen.

De leraar doet het raadplegen van individuele werk en aanvaardt het rapport en antwoorden op de controles in de eerste keer van de groep. Dan fungeren deze studenten als een leraar en accepteren rapporten in de volgende groepen.

4.Reflexia.

Nou, onze les komt tot voltooiing. In die sfeer en sfeer, waarin we vandaag werkten, voelde ieder van jullie op verschillende manieren. En nu zou ik willen dat je het op prijs stelt hoe ik in deze les intern comfortabel voel, ieder van jullie, allemaal samen als een klasse, en vond je het feit dat we vandaag mee bezig waren.

5. Transcuratieve fase.

En laten we nu je werk op de les van vandaag opzetten. Genaamd groepen en evaluaties. Ieder van jullie tijdens de les was in de groep en de ontvangen beoordeling is hetzelfde als elke deelnemer aan de groep. We definiëren de groepen naar de volgende les. Je moet een experiment uitvoeren, herhaaldelijk gedaan door Galileem om de versnelling van vallende voorwerpen te bepalen. Groepen krijgen een geavanceerde taak: vind informatie over Galilee, distribueer de rollen en plan het werk van de groep.

Bijlage 1

Laboratorium Werkrapport 1 1

Meting van lichaamsacceleratie met evenwichtsbeweging

Groepen 9 "__" _________________________________________________________________________________________________________________

Het doel van het werk: meet de versnelling van de bal die langs de hellende parachute rolt.

OVER
bars: Metronoom, ________________________________________________________________________________________________________________________________

Bijlage 2.

VOORUITGANG:

Verzamelde installatie door tekenen

Laat de bal van het bovenste uiteinde van de goot los

Gemeten de afstand s, aangenomen door de bal.

Ze berekenden de tijd T-beweging van de bal, volgens het aantal slagen van de metronoom.

Berekende de versnelling van de bal

Verhoogde de hoek van de tilt van de goot, herhaalde de ervaring opnieuw.

De meet- en computerresultaten werden vermeld in de tabel.

	Afstand,	Hoogte van het bovenste uiteinde van de goot, m	Het aantal slagen van metronoom,	Verplaats de tijd	Versnelling,

Berekende gemiddelde versnelling.

Plan-abstract van de les van de natuurkunde in Grade 9

Onderwerpen: Laboratoriumwerknummer 1 "Meting van de versnelling van het lichaam met een evenwichtsbeweging."

Leraar Physics KSU "Secondary School №13": Ganovichieva M. A.

Educatief leren om versnelling te meten met een evenwichtsbeweging; Experimenteel de verhouding van paden in stand brengen die brandbaar zijn met een evenwichtige, eenvoudige beweging voor opeenvolgende gelijke gaten.

Ontwikkeling: het bevorderen van de ontwikkeling van spraak, denken, cognitieve en algemene educatieve vaardigheden: plannen acties, een werkplek voorbereiden, werkresultaten afgeven; Bevordering van de methode van wetenschappelijk onderzoek: analyse en synthese.

Educatief: om een \u200b\u200bgewetensvolle houding ten opzichte van training, positieve motivatie aan de onderwijs, communicatieve vaardigheden te vormen; Bevordering van de opleiding van de mensheid, discipline.

Type les: Les consolideert theoretische kennis.

Vorm van het uitvoeren: onderzoekswerk.

Plan les:

I. Organisatie-fase.

2. Het vaststellen van de actualisering van referentiekennis.

3. Ethip van onafhankelijk werk van studenten.

4.Reflexie.

5. Transcuratieve fase.

Materiële ondersteuning voor elke groep: meldingsformulier; instructie snijden op zinnen;

metalen laboratoriumgaas 1,4 m lang, metalen bal met een diameter van 1,5-2 cm, metronoom, lijn.

Tijdens de klassen:

Orgoment.

Groet. Oprichting van werkdiscipline. Mark van vermist. Berichtdoelen en lesplan. Klasse divisie in groepen door willekeurige keuze.

Omdat Vandaag werk je in groepen, iedereen zou moeten proberen zijn deel van het werk zo goed mogelijk te vervullen. Controleer D / S. Elke deelnemer aan de groep beantwoordt vragen na paragraaf 5 met zijn kameraden.

Laten we het hebben over tb. Om ongelukken te voorkomen, moeten de apparaten op de demonstratietabel zodanig worden geplaatst dat tijdens de experimenten de mogelijkheid om de vluchtige onderdelen in studenten te elimineren

Alvorens verder met de uitvoering van het werk, begrijp de verloop van de implementatie, luisterend naar de leraar.

Voor de opkomst van dialoog, stel ik een instructie voor over de uitvoering van laboratoriumwerkzaamheden aan de zinnen Bijlage 2. Dit vereiste dat de studenten niet alleen het reproduceren van eerder geleerde kennis, maar de onthullingen van de logica van wetenschappelijk onderzoek.

De discipelen werden voorgesteld om de praktische taak te bespreken, manieren in te plannen om het op te lossen, om ze in de praktijk te realiseren en ten slotte het resulterende resultaat te vertegenwoordigen.

Wat de ontwikkeling van het vermogen heeft aangenomen om hun gedachten duidelijk te vermelden (om complete en duidelijke verklaringen te bouwen) en de partner te begrijpen (luisteren, vang niet alleen het onmiddellijke belang van zijn zinnen, maar ook hun betekenis).

Verspreid de instructie, vul lege snaren en grafieken in.

Tijdens werk

1. Wees voorzichtig, gedisciplineerd, voorzichtig.

2. Laat de werkplek niet verlaten zonder de toestemming van de leraar.

3. Plaats instrumenten, materialen, apparatuur op de werkplek op volgorde, er zouden geen vreemde voorwerpen op de tafel moeten zijn. Met een metalen bal, neem contact op met netjes! Koppelingstatief hard om niet uit te stellen!

Wanneer er storingen worden gevonden in de staat van de instrumenten die u gebruikt, verwijs dan de leraar

Studenten voeren laboratoriumwerk uit, trekken er conclusies uit, vullen het rapportagevorm in Bijlage 1. Als studenten de logica van wetenschappelijk onderzoek bezitten, plakken ze de instructies in de onderstaande volgorde.

VOORUITGANG:

Verzamel de installatie door te tekenen

Laat de bal los van het bovenste uiteinde van de goot

Meet de afstand H - de hoogte van het bovenste uiteinde van de goot en de afstand s, aangenomen door de bal.

Bereken de tijd van t van de beweging van de bal, volgens het aantal slagen.

Bereken de snelheidsversnelling

Verander de helling van de goot, herhaal de ervaring nog twee keer.

Meet- en berekeningsresultaten omvatten in de tabel.

№ ervaring

Afstand, S, M.		Het aantal slagen van metronoom,	Verplaats de tijd t \u003d 0,5 N,	Versnelling, a \u003d 2 S / T2, m / s 2

Bereken de gemiddelde versnelling.

Noteer de conclusie: wat u gemeten hebt en wat het resultaat werd verkregen.

De leraar doet het raadplegen van individuele werk en aanvaardt het rapport en antwoorden op de controles in de eerste keer van de groep. Dan fungeren deze studenten als een leraar en accepteren rapporten in de volgende groepen.

4.Reflexia.

Nou, onze les komt tot voltooiing. In die sfeer en sfeer, waarin we vandaag werkten, voelde ieder van jullie op verschillende manieren. En nu zou ik willen dat je het op prijs stelt hoe ik in deze les intern comfortabel voel, ieder van jullie, allemaal samen als een klasse, en vond je het feit dat we vandaag mee bezig waren.

5. Transcuratieve fase.

En laten we nu je werk op de les van vandaag opzetten. Genaamd groepen en evaluaties. Ieder van jullie tijdens de les was in de groep en de ontvangen beoordeling is hetzelfde als elke deelnemer aan de groep. We definiëren de groepen naar de volgende les. Je moet een experiment uitvoeren, herhaaldelijk gedaan door Galileem om de versnelling van vallende voorwerpen te bepalen. Groepen krijgen een geavanceerde taak: vind informatie over Galilee, distribueer de rollen en plan het werk van de groep.

Bijlage 1

Laboratorium Werkrapport 1 1

Meting van lichaamsacceleratie met evenwichtsbeweging

Groepen 9 "__" _________________________________________________________________________________________________________________

Het doel van het werk: meet de versnelling van de bal die langs de hellende parachute rolt.

Over Blijf: Metronoom, ________________________________________________________________________________________________________________________

Bijlage 2.

VOORUITGANG:

Verzamelde installatie door tekenen

Laat de bal van het bovenste uiteinde van de goot los

Gemeten de afstand s, aangenomen door de bal.

Ze berekenden de tijd T-beweging van de bal, volgens het aantal slagen van de metronoom.

Berekende de versnelling van de bal

Verhoogde de hoek van de tilt van de goot, herhaalde de ervaring opnieuw.

De meet- en computerresultaten werden vermeld in de tabel.

№ ervaring

Afstand, S, M.	Hoogte van het bovenste uiteinde van de goot, m	Het aantal slagen van metronoom,	Verplaats de tijd t \u003d 0,5 N,	Versnelling, a \u003d 2 S / T2, m / s 2

Berekende gemiddelde versnelling.

Uitvoer:

Onderwerpen. Laboratorium Werknummer 1 "Bepaling van de versnelling van het lichaam in het geval van een regenkristalbeweging"

Het doel van de les: meet de versnelling van de bal die langs de hellende gob rolt

Type les: controle en beoordeling van kennis

Uitrusting: metalen parachute, statief met koppeling en klem, stalen cilinder, meetlint, stopwatch of horloges met tweede pijl

VOORUITGANG

1. Verzamel de installatie die wordt weergegeven in de figuur (het bovenste uiteinde van de goot moet verschillende centimeters boven de onderkant worden geplaatst). Zet in de parachute, op het onderste uiteinde, een metalen cilinder. Wanneer de bal, opgestaan, de cilinder zal raken, zal het geluid van de staking helpen om nauwkeuriger de tijd van de balbeweging te bepalen.

2. Markeer op de groove de initiële positie van de bal, evenals de uiteindelijke positie - het bovenste uiteinde van de metalen cilinder.

3. Meet de afstand tussen de bovenste en onderste schattingen van de groef (het pad dat door de bal wordt geleid) en het meetresultaat wordt opgenomen in de tabel.

4. Bevestig het moment waarop de tweede pijl op divisie is, meerdere 10, laat de bal los zonder schokken op het bovenste teken en de meettijd T totdat de bal de cilinder raakt.

Herhaal de ervaring drie keer, het opnemen van de resultaten van metingen in de tabel. Tijdens elke ervaring laat een bal uit dezelfde beginpositie en zorg er ook voor dat het bovenste uiteinde van de cilinder op de juiste divisie staat.

	l, M.	t, S.	t Sir, C

5. Bereken En schrijf het resultaat in de tabel.

6. Bereken de versnelling waarmee de bal uitgerold: Schrijf het resultaat van de berekening in de tabel.

7. Gebruik de methode voor het evalueren van de fout van indirecte metingen om de fout van indirecte metingen te berekenen en de grenzen van de AMAX IMIN te vinden, waarin de ware waarde van de versnelling is:

8. Bereken de gemiddelde waarde van een SER en de absolute meetfout Ja door formules:

9. Bereken de relatieve meetfout:

10. Berekeningsresultaten Noteer in de tabel:

smax.	smin.	tmin.	tmax.	amuseren	aMIN.	acep.

11. Schrijf in het notebook voor laboratoriumwerk het resultaat in het formulier A \u003d ASR ± Δ A, substitueren in de formule numerieke waarden van de berekende waarden.

12. Registreer de uitvoer in de notebook voor laboratoriumwerk: wat u gemeten hebt en wat het resultaat heeft ontvangen.