Letter voor jou!

Doelen: Ontwikkeling van aandacht, geheugen, denken; Kennismaking met de korte inhoud van populaire kinderboeken.

Omschrijving. De leraar leest een brief van een sprookjesheld, zonder hem te bellen. De taak van kinderen is om de naam van de auteur van de brief te onthouden.

Optie 1

"Hallo, jongens en meisjes, mijn jonge vrienden! Ik ben ervan overtuigd dat we bekend zijn met jou.

Ik zal je vertellen over mijn leven. Ik heb heel slecht geleefd, blote eindigt met de uiteinden, maar toen ik eenmaal het magische woord heb geleerd, met behulp waarvan je in de grot kunt komen waar de overvallers onvoorwaardelijke schatten hielden. Ik ben een bescheiden persoon en nam slechts drie zakken met goud, hoewel de schatten meer dan genoeg zouden zijn om honderd tsaristische paleizen te versieren.

Ataman-overvallers besloten om wraak te nemen op mij - er is niets gemakkelijker in de oostelijke stad dan te leren wie onlangs rijk is. De overvallers kwamen met een sluw plan om bij me te betalen, maar dankzij de gelovige meid slaagde ik erin droevig lot te vermijden.

Noem mijn naam! " (Ali-Baba.)

Optie 2.

"Goede middag, kinderen!

Ik zal je over jezelf vertellen. Ik ben een arm meisje, van de Fairy Tale Brothers Grimm. Ik besloot om de kwade stiefmoeder te vernietigen, omdat ze de eerste mooie ter wereld wilde zijn en me niet kon toestaan \u200b\u200bom haar schoonheid te overtreffen. Gelukkig bleek de Magaze-dienaar die me wilde doden, een goede man te zijn en mijn leven behield. En toen vond ik een schuilplaats in het huis van zeven dwergen.

Mijn nieuwe vrienden werkten in de bergen van de rudopopes, en ik had last van het huis. We waren heel goed samen, maar de magische spiegel, die mijn stiefmoeder was, vertelde haar dat ik nog in leven was. En de boze vrouw kalmeerde niet totdat ik onze boshut vond en me niet behandelde met een vergiftigde appel. Het kostte me om een \u200b\u200bstuk te bijten terwijl ik op de grond viel.

Gnomes werden erg bedroefd over mij. Gieten van bittere tranen, ze zetten me in een glazen kist, die overgaat om op een hoog verdriet te staan. Daar zag ik een prachtige koningin. Hij hield van me en overtuigde de kabouters om hem me met hem mee te nemen. En op weg naar het paleis gebeurde een wonder: van de weg een stuk vergiftigde appel schudden, wat ik, gelukkig geen tijd had om te slikken, viel uit mijn keel en ik kwam tot leven. Dat was vreugde!

Heb je me jongens herkend? ' (Sneeuwwitje.)

Optie 3.

"Hallo jongens! Je hebt waarschijnlijk over mij gehoord, omdat ik een heldin van het Russische folk-verhaal ben. Vertel je over jezelf?

Ik leefde bij Moeder en de Vader, ik wist het verdriet niet, en na de dood van de schoonmoeder van Mother, werd de vader met een andere getrouwd, dacht dat hij me een nieuwe moeder geeft en gaf me een kwade stiefmoeder.

De stiefmoeder had twee dochters, kwaad, slecht en kieskeurig. De stiefmoeder hield van hen en koesterde, en ze werden allemaal gewend om samen te werken, ze scholdden en scholdden. Alleen ik ben elke dag alles is goed en goed.

Eens, toen het vuur in het huis ging, stuurden ze me voor het vuur voor de Baba Yaga, de Machekhina familielid. Ik dacht dat ik het niet terug zou terugkeren, omdat de babe Yaga People-boten, alleen botten pijn doen. Als het niet voor de magie van een pupa was, die ik me een moeder voor mijn dood gaf, en niet het Chernushka-meisje, dat Baba Yagi rond het huis werkte, zou ik nooit naar huis terugkeren.

Prins I, zoals Assepoester, ontmoette niemand, niemand heeft me toegekend met goud, maar nog steeds een sprookje eindigde voor mij erg blij.

Guck hoe is mijn naam? " (Vasilisa mooi.)

Optie 4.

"Mijn kleine vrienden, natuurlijk bekend met mij!

Ik ben geboren uit een magische gerst witter. Het was magisch omdat mijn genoemde moeder geen gerst van het is, maar een prachtige tulp. Toen de bloemknop ontslagen, bleek het dat ik in het midden van de tulp zit. Een vriendelijke vrouw was heel voorzichtig met mij. Ik ben geboren voor geluk. Hoe het eng en verdrietig werd, toen de oude pad besloot om me haar smerige zoon te laten trouwen! Gelukkig redde me schattige kleine vis.

Dan wachtte ik op een nieuwe Chagrin - de mei kevers wilden me niet accepteren in onze samenleving. Ze beschouwden me Rudna, omdat ik niet zoals ze was.

Toen de winter begon, vond ik een schuilplaats in een nerts van een oude veldmuis. Ze was goed en wilde me alleen maar goed, en daarom geloofde dat het gewoon geweldig zou zijn als ik met haar buurklok is getrouwd. Maar het worden van de vrouw van de klok, ik zou voor altijd van zonlicht en warmte worden beroofd. Gelukkig slaagde ik erin om te redden van de dood van een schattige twaalf slikken, die van dankbaarheid me naar de gezegende warme randen brachten. Daar maakte ik vrienden met de prachtige elven en, met het mooiste van hen, werd een koningin van bloemen. En de Elven-bruiloft gaf me een transparante vleugels. Ze gaven me een nieuwe naam - Maya.

Hoe was de naam van mij aan het begin? " (Inch.)

Optie 5.

"In Stockholm, op de meest gewone straat, leeft in het gewone huis de meest gewone familie bij de naam Svesonon: papa, mama, baby, zijn oudere broer baas en zijn oudere zus Betan. Waarom zijn ze de helden van het sprookje van een beroemde Zweedse schrijver geworden?

Ik zal zeggen zonder bescheidenheid: exclusief vanwege mij. Ik ben tenslotte een ongeëvenaarde man in de zeer prime! Ja, zelfs met een schroef: kijk, hier klik ik op de knop op mijn maag, de schroefbladen beginnen te roteren ... Op-La! Nu kunt u fel!

Oh! Je hebt hier iets gevallen ... ik crashte om te slaan ... kalm! Alleen kalm! Het is een kwestie van het leven. En ik ga persoonlijk naar huis. Ik weet tenslotte of ik op het dak woon. Het pad is niet gratis, en je kunt hier op de een of andere manier uitkomen en verspreiden ...

Ik hield heel erg van de baby, we vermaakten hem, weet je. Daarom bleek het boek over ons erg dik en vrolijk uit. Immers, ik dol op de grap op mensen en merken, ik herhaal nooit dezelfde grap twee keer. Raad eens wie de beste Joker in de wereld is? En ik ben de beste nanny ter wereld, 's werelds beste brandweerman, de Vijftentifier, een hondenfokker, een goochelaar, de beste kleinzoon in de wereld en de jager van pastei (trouwens, Freken sterk in ijdel zegt dat meel spokende eetlust) .

Wie ben ik? " (Carlson.)

Optie 6.

"In sommige families worden nannies uitgenodigd om voor kinderen te zorgen, die ook docenten of gouvernante worden genoemd. Ze volgen jonge kinderen en helpen ouders om ze op te voeden. Een van de meest prachtige gouvernement in de wereld ben ik de heldin van het fantastische verhaal van één Engelse schrijver.

Het leven van de Little Londoners Jane, Michael, John en Barbara veranderden scherp toen een nieuwe nanny verscheen in het familiehuis van de Banken.

De kinderen vermoedden onmiddellijk dat ik ongebruikelijk ben. Niet alleen dat ik door de oostelijke wind werd gebracht! Stel je voor dat ik langs de reling van de trap naar de tweede verdieping reekte (Volwassenen zeggen dat het onmogelijk is om de leuningen af \u200b\u200bte rollen, en dit is echt een gas, maar ze verbieden niemand om op hen te klimmen, omdat het absoluut onmogelijk is ). En dan - ik heb een magische tapijtzak, waarvan ik een verscheidenheid aan verschillen heb, hoewel deze tas volledig leeg lijkt. En vooral, ik heb veel verbazingwekkende kennissen.

Het lezen van een boek over SmallBanks, je wordt deelnemers aan ongelooflijke avonturen voordat ik ben, een prachtige en mysterieuze oppas, wegblinken, geprezen door de westelijke wind.

Lees het boek van Pamela-travers over mij. En noem nu mijn naam. " (Mary Poppins.)

Optie 7.

"Hallo jongens! Je hebt waarschijnlijk over mij gehoord. Ik ben klein en lelijk. Alleen mijn hart is goed en gedurfd, en als ik iemand nam om te helpen, zal ik de zaak zeker tot het einde brengen.

Mijn eigenaar is Ivan. Ik diende zoals hij niet slechter was dan het Squa-moeras voor zijn eigenaar. Samen met Ivan hebben we een magische vuurvlieg geworden, die alle veren branden als vuur en brachten haar koning. Toen werd ik gevonden in de Koninklijke Orde en bezorgde ik een prachtige Tsar-Maiden aan het paleis, toen gingen ze naar haar Persdny, die op de oceaandag in de borst lag. Om dit te doen, moesten we de lucht beklimmen en de TSA-trema van Tsar bezoeken, waar de dag de maand een maand rust, en 's nachts - de zon zelf, en dan de prachtige Yudo-walvisvissen en andere inwoners van zeewater hielpen ons te krijgen de ring. En het belangrijkste is dat Ivanushka dankzij mij dankzij de LUYOUT van de dood is ontsnapt

een ondankbare koning zeggen, en veranderde in zo'n knappe dat noch in een sprookje zegt, noch de pen beschrijft.

Raad eens wat mijn naam is? " (Het kleine humpbacked paard.)

Optie 8.

"Over ons, broer en zus, zei de Belgische schrijver Maurice MeterLink in het spel" Blue Bird ", dat zo graag de volwassenen leuk vond die ze haar rediden in een prachtig kerstsprookje. Waarom Kerstmis? Ja, omdat de actie erin gebeurt onder Kerstmis.

Als je ons zag, had ik besloten dat de broer een jongensvinger was, zo vergelijkbaar met hem, en je zou mijn zus zeker aanvaard voor een rode hoed. Onze vader is een houthakker. Net als alle kinderen in de wereld, houden we ervan om geschenken te ontvangen en snoep te eten, maar we slagen zelden, omdat onze vader erg arm is. En het boek over ons is geschreven omdat de meest ongelooflijke fantastische avonturen bij ons waren opgetreden.

De kleindochter viel ziek met onze buurman, en deze fee vroeg ons om naar het magische land te gaan om de blauwe vogel te vinden - alleen zou ze kunnen helpen een arm meisje te herstellen. We gingen rond het hele magische land, bezocht het land van memoires en het koninkrijk van de toekomst, maar ze konden geen magische blauwe vogel vinden.

We waren erg bedroefd, omdat we hartstochtelijk zouden willen helpen het zieke meisje. Thuis leefden we een vogel. We hielden erg van haar, maar besloten nog steeds om de vogel aan het meisje te geven, omdat ze dachten: wat als deze vogel de patiënt zou kunnen helpen? Het meest verbazingwekkende is dat toen we je meisje aan je vogel gaven, ze plotseling de kleur veranderde en blauw werd!

We waren op zoek naar een blauwe vogel in verre magische landen, en het bleek, ze is in de buurt!

Noem onze namen. " (Tiltil en Mitil.)

Woordspel

doel: Ontwikkeling van aandacht, denken.

Omschrijving. De leraar biedt kinderen om woorden te ontcijferen die uit de letters van dit woord zijn gecompileerd met behulp van de code.

Het woord "snoep"

Gecodeerde woorden:

d) S F Q W S R.

Antwoorden: a) vaga; b) gras; c) skins; d) grap; d) jas.

Het woord "platform"

Gecodeerde woorden:

Antwoorden: a) verpakking; b) vader; c) schop; d) ladder; e) Grafiek.

Brieven verkruimelden

Doel: Ontwikkeling van aandacht, denken.

Omschrijving. Kinderen worden aangeboden uit "verspreide" letters om woorden op een bepaald onderwerp te verzamelen.

Damesnamen

Riian, Llanate, Rilaas, AGOL, Tekanari, Okas, Eleal, Aanne, Rimea, Kivotia.

Antwoord: Irina, Natalia, Larisa, Olga, Ekaterina, Oksana, Elena, Anna, Maria, Victoria.

Mannelijke namen

Divis, Nanot, Derez, Toynaa, Argo, Iryuje, Imahil, Levaiir, Sobir, Gigirra.

Antwoord: Vadim, Anton, Andrei, Anatolie, Igor, Yuri, Mikhail, Valery, Boris, Gregory.

Educatieve disciplines

Turuuryrata, Thamakati, Devpurdoreniya, Witte Kulka, Logyanokhet, Sorivaeni, Own, Eugerati, Kafiz, Zumac.

Antwoord: Literatuur, wiskunde, natuur, fysieke cultuur, technologie, tekening, zoölogie, geografie, natuurkunde, muziek.

Dieren

Rezab, Rysak, Double, Rylkok, Vastor, Delribable, Fizhar, Gobet, Krodelik.

Antwoord: Zebra, Rat, Beer, Konijn, Koe, Varken, Giraffe, Hippo, Krokodil.

Beddengoed

Ushfak, Volleychka, Tynyarops, Podolic, Olechead, Marst, Peld, Wicper, Fatyuk, Nirape.

Antwoord: kussen, kussensloop, blad, dekbedovertrek, deken, matras, plaid, veer, matras, parina.

Hulpmiddelen

Laip, Polat, Os, Essay, Greebab, Stupid, Slit, Braampers, Kale, Melloch, Liva.

Antwoord: zaag, schop, vlecht, bijl, hark, ploeg, teken, plannen, gieter, hamer, vorken.

Sportuitrusting

Kins, Kikon, Izhla, Hamatysh, Barm, Skhat, Lovestheid, Tengali, Coclasslak.

Antwoord: slee, schaatsen, skiën, schaken, bal, club, fiets, halters, touw.

Meubilair

Medaillon, Nading, Label, Bataret, OSTL, TUSL, Kathers, Bokachmouth, Fetub, Mokod.

Antwoord: stoel, bank, bed, kruk, tafel, stoel, kledingkast, nachtkastje, buffet, ladekast.

Verwarring

Doel: Ontwikkeling van aandacht, logisch denken.

Omschrijving. Op het bord in willekeurige volgorde worden woorden opgenomen dat de helden van het werk zeggen. De leraar leest de tekst, het maken van een stop op die plaatsen waar het spektakel van helden zou moeten klinken. Na het opnieuw lezen vervangen de kinderen de woorden die geschikt zijn door betekenis.

De woorden van de hoofdpersonen

. "Vertel me: wat zou je doen, wat doe je niet als je de ezel niet meteen terugstuurt?"

. "Wat zou ik doen? Ik zou mezelf een andere ezel kopen. Maar nu vertel je me: zou het niet verstandig zijn met mijn magere portemonnee? "

. "Als ik meteen een ezel niet leidt, zal er iets vreselijks gebeuren, ik zal doen wat ik niet zou moeten doen."

Tekst

Mullah stal ezel. Het boze slachtoffer loopt door de bazaar en schreeuwt in de hele keel: _______

De menigte van nieuwsgierig merkbaar bang door deze woorden, en plotseling blijkt de ontvoering plotseling over Mullah, hoewel niemand heeft gezien wie hij hem leidde. Niettemin is iedereen blij dat de kwestie zo veilig is geëindigd. Maar hier vraagt \u200b\u200been solide man Mullah: _________

Toen antwoordde Mullah: ________

(Oost-geschiedenis.)

Fout!

Doel: Ontwikkeling van aandacht, geheugen, denken.

Omschrijving. Kinderen worden uitgenodigd om een \u200b\u200bfout te vinden in het Russische spreekwoord (als het is) en het repareren.

Case - Tijd, plezier - een minuutje. (Uur.)

Praten - bloem, spreekwoord - zaad. (BES.)

De stomme van de vogel die zijn nest niet leuk vindt. (Niet schattig.)

Lange dag tot de avond wanneer er niets te eten is. (Doen.)

Eén geest is goed en twee - lelijk. (Het is beter.)

Pap boter is geen magazine. (Rechtsaf.)

Zonder moeilijk, rekken en poes van de vijver niet. (Vis.)

En St. Petersburg werd niet onmiddellijk gebouwd. (Moskou.)

Zeg niet "Hoera" totdat je erover springt. ("GOP".)

In gearomatiseerd, ja niet in hinderlaag. (Belediging.)

Kippen in de lente worden overwogen. (In de herfst.)

Klaarkomen de zaak - rust dapper. (Guliai)

Zeven keer zullen sterven - zeven keer een afwijzing. (Een.)

Uren - licht en onaanvaardbaar - duisternis. (Donker.)

Kleine spoel, maar nog steeds nuttig. (Wegen)

Geen vriend - kijk en gevonden - wees voorzichtig. (Dat is juist.)

Drink thee - geen brandhout om te vallen. (Karbonade.)

Er zal in onze straatveer zijn. (Vakantie.)

Ik schilderde mijn pap, mezelf en verpoppeld. (Gebrouwen.)

Elke man naar zijn eigen smaak. (Dat is juist.)

Liefde om te rijden - liefde en zonnebrand om te dragen. (Boos.)

Arbeidsvoeders, maar er is geen luiheid. (Bederven.)

Moskou - alle steden van de hoofdstad. (Moeder.)

Angst heeft grote ogen. (Super goed.)

Een bezoek is goed, en thuis is slecht. (Het is beter.)

Haast je niet je voeten, haast je. (Taal.)

Ze loog eenmaal, een andere tijd is ook opgelost. (Niet geloven.)

Laffe konijn en schuimwolf. (Dat is juist.)

Wie gebeurt voor alles, alles is mogelijk. (Niets kan gedaan worden.)

Peer uit de appelboom is niet ver weg. (Appel.)

Geld zal niet helpen met geld. (Tranen.)

Ze kijken niet naar de tanden van een gegeven paard. (Dat is juist.)

Wat we slapen, eet je. (Ga trouwen.)

Op de rotch van iemand anders gooide je geen zakdoek. (Dat is juist.)

Hij kent Murka, wiens vlees at. (Kat.)

Het leven wordt aan extreme gevallen gegeven. (Is goed.)

Van verveling neem de bijl in de hand. (Een bedrijf.)

Verzamel de bes, pak een kan op. (Carrosserie.)

Twee ploegen, en de rest zijn gepureerd. (Zeven.)

Voor drie hazen, je zult er geen vangen - je kunt er geen vangen. (Twee.)

Stel morgen niet uit wat u vandaag wilt doen. (Kan.)

Leren leren - altijd nuttig. (Dat is juist.)

De oude vriend is beter dan twee vriendinnen. (Nieuwe twee.)

Het woord is verloren!

doel: Ontwikkeling van aandacht, geheugen, denken.

Omschrijving. Onder de woorden van elke regel is er één ding over dat niet in dit sprookje is besproken. De taak van kinderen: ontdek dit woord, evenals een sprookje.

Gerda, Kai, rozen, slee, kus, eeuwigheid, sleutel. ("Snow Queen", H.-K. Andersen.)

Meel, deeg, raam, wolf, haas, vos, haan, grootvader, babe. ("Kolobok".)

Koning, koningin, pompoen, feeën, feest, geschenken, zestien noodsituatie, reliene, slaap. ("Slaapschoonheid", Sh. Perro.)

Kum Pumpkin, Professor Pear, Countes Cherry, Little Cherry, Tsar Pea, Master Druif, DrawBerry, Prince Citroen, Signor Tomato. ("Chipollino", D. Rodari.)

Prinses, koninkrijk, regen, perina, erwten, laarzen, prinsen, prins. ("Prinses op de Gorochina", H.-K. Andersen.)

Pies, appels, rivier, zus, brah, wolf, hut op nieuwsgierige benen, Baba Yaga. ("Swan Gese".)

Masha, bos, hut, stoel, vos, lepel, kom, bed. ("Three Bears".)

Meisje, doos, cake, ei, potlood, beer. ("Masha en de beer".)

Mam, grootmoeder, meisje, haas, wolf, mand, taarten, bos. ("Red Hood", Sh. Perro.)

Alyonushka, Ivanushka, Falcon, een spoor van de wateren, geit, een handelaar, een heks. ("Zuster alyonushka en broer Ivanushka.")

Grootvader, Baba, Girl, Kashing the Immortal, Bonfire, Snow, Cloud. ("Snow Maiden".)

Signor Tomaat, Karabas Barabas, Tortyla, Malvina, Piero, Artyamon, Duramar. ("Gouden sleutel, of de avonturen van Buratino", A. Tolstoy.)

Staart, luchtballon, bijen, honing, gecondenseerde melk, spiegel, geweer. ("Winnie Poeh en alles-alles", A. MILN.)

Mol, Swallow, Ghost, Elves, Mouse, Kevers, Pad. ("Thumbelina", H.-K. Andersen.)

Grootvader, baba, kleindochter, Sani, vis, vos, wolf, die, staart. ("Fox and Wolf".)

Stiefmoeder, zusters, prins, harvature, koning, fee, klok, schoen. ("Assepoester", Sh. Perro.)

Wees, koe, eenogige, dubbelklik, triage, appelboom, tovenaar. ("Havroshchka".)

Broodjes, Jam, Jongen, Geest, Thuislid, Motor, Kikimor. ("Kid and Carlson", A. Lindgren.)

Molen, Magic Lamp, Downtown, King, Princess, Cat, Boots, Cannibal. ("Kat in laarzen", sh. Perro.)

Barmalei, Avva, Bumba, Genn, Kik, Chichi, Tanya, Vanya. ("Adventures of Dr. Aibolita", K. I. Chukovsky.)

Van, Girl, Gingham, Bastinda, Totomka, Goodwin, Water. ("De tovenaar van de Emerald City", A. Volkov.)

Ezel, hond, kat, haan, olifant, muzikanten, rovers. ("Bremen Musicians", Br. Grimm.)

Dorp, leverancier, snoek, oven, koning, Nemeyana, Gnome. ("Door magie".)

Chesto, Dugout, Nemid, zee, oude vrouw, oude man, kleindochter. ("Verhaal van visser en vis", A. Pushkin.)

Ontwikkeling van aandachtconcentratie. Juiste taken. Het kind wordt aangeboden om bepaalde letters in de gedrukte tekst te vinden en door te gaan. Dit is het belangrijkste type oefeningen waarin het kind de mogelijkheid heeft om te voelen wat het betekent om "attent te zijn" en de staat van interne concentratie te ontwikkelen. Implementatie van de juiste taken draagt \u200b\u200bbij aan de ontwikkeling van de concentratie van aandacht en zelfbeheersing in de uitvoering van geschreven werken van schoolkinderen. Ze zullen gedrukte teksten (oude onnodige boeken, kranten, enz.), Potloden en handgrepen nodig hebben. Voor kinderen van 6-11 jaar is het wenselijk om teksten met een groot lettertype te gebruiken. Juiste oefeningen moeten dagelijks gedurende 5 minuten (minimaal 5 keer per week) binnen 2-4 maanden worden uitgevoerd. De bezetting kan individueel of groep zijn.

Instructie. Voor 5 minuten moet u alle letters "A" vinden en oversteken (u kunt elke letter opgeven): zowel klein, kapitaal en in de naam van de tekst en in de namen van de auteur.

Naarmate het spel onder de knie is, zijn de regels gecompliceerder: de letters veranderen, ze zijn anders getroffen, enz.; Tegelijkertijd worden twee letters doorzocht, één wordt verpletterd, de tweede wordt benadrukt; Op één regel worden de letters aangedreven door een cirkel, de tweede is gemarkeerd met een vinkje, enz.

Alle gemaakte wijzigingen worden weerspiegeld in de instructies aan het begin van de klassen. Na het werk wordt het aantal passes en onjuist gekruiste letters berekend. De indicator van de normale aandachtconcentratie is 4 en minder skipping. Meer dan 4 passen zijn een zwakke concentratie. Deze taak wordt aanbevolen om in de vorm van een spel te worden uitgevoerd, volgens de volgende regels:

1. Het spel wordt uitgevoerd in een vriendelijke sfeer. Jongere kinderen kunnen bovendien geïnteresseerd zijn in deze klassen, die ze bieden om te trainen om attent te zijn, zelfs om goede Shochests, piloten, artsen te worden (na het vinden van wie ze willen zijn).

2. Het verlies mag geen gevoelens van ongenoegen veroorzaken, zodat u vrolijke "boetes" kunt betreden: zo vaak om te beeldhouwen hoeveel fouten, om contact op te nemen, op één been, enz.

3. Voor kinderen moet de snelheid van opgeloste passen bij elke bezetting veranderen en ongeveer gelijk zijn aan het echte aantal vergunningen dat het kind doet.

4. Het moment van klassen mag niet langer zijn dan 5 minuten.

5. Het volume van de bekeken tekst doet er niet toe en kan verschillen van verschillende kinderen: van 3-4 zinnen naar verschillende paragrafen of pagina's.

6. Het controleren van de taak in groepslessen wordt uitgevoerd door de studenten zelf van elkaar, ze bedenken ook "boetes". Het werk van het werk met deze taak laat zien dat er na de eerste 3-4 weken van bezetting er een is vermindering van fouten in geschreven taken 2-3 keer. Om de vaardigheden van zelfbeheersing te beveiligen, is het noodzakelijk om de klassen binnen 2-4 maanden voort te zetten. Als na 4 maanden verbetering verbeteringen niet optreden, moeten ze stoppen en hulp zoeken bij de spraaktherapeut. Bij het werken met kinderen is 6-8 jaar erg belangrijk om nog een conditie te observeren: elke bezetting begon met een nieuwe overeenkomst over het mogelijke aantal fouten. Het is noodzakelijk om door te gaan van een echt toegestane fouten, zodat het kind geen gevoel van hopeloosheid heeft, het is onmogelijk om het gewenste resultaat te bereiken. Het is gemakkelijk te doen op individuele klassen. In groepslessen is de algemene norm moeilijk te bereiken, daarom is het mogelijk om aandacht te besteden aan de diversiteit van boetes die door kinderen aan elkaar zijn benoemd, en de individuele steun van het kind.

Om het ontwikkelingseffect van het spel meer merkbaar te maken wanneer het kind schriftelijke leertaken uitvoert, moet u gelijktijdig met de introductie van het spel om de installatie van het kind te wijzigen om het handboek in de Russische taal te lezen. Dit kan worden bereikt door een vergelijkende verklaring van hoe woorden worden gelezen en hoe ze zijn geschreven. Het moet worden uitgelegd aan de kinderen die in het Boekboek van de Russische taal, alle woorden die in de oefening zijn geschreven, hardop worden uitgelezen, zoals ze zijn geschreven, die niet-corrupte letters, leestekens, enz. Bellen, vóór de verificatie van een geschreven taak , de leraar moet de nadruk leggen op dat lees-geschreven het hardop is en dus alsof het de "andere jongen of een meisje, en je niet weet wat het hier is geschreven, spreek je elke brief uit als die is geschreven." Het is noodzakelijk om speciale aandacht te schenken aan het feit dat de oefening moet worden waargenomen alsof het door iemand anders werd uitgevoerd - het "andere meisje", "een slecht opgeleid puppy", aangezien kinderen, hun tekst controleren, afweren van de betekenis ( en hij is al bekend) en geen oproep om voorzichtig te lezen: kinderen zien geen ontbrekende en onjuist geschreven brieven. De toeschrijving van de taak voltooide een ander vervreemden zijn eigen creatie en stelt u in staat om het kritisch aan te nemen. Voor kinderen die problemen ondervinden met een concentratie van de aandacht, is een gedetailleerde fase van externe acties nodig.

Tekst lezen aan een opgegeven uitdrukking. Kinderen worden uitgenodigd om: de tekst te lezen in een vooraf opgegeven expresseur. Opdrachtengebaseerd op het principe van een nauwkeurige reproductie van een monster. Kinderen krijgen een grafisch monster (sequentie van verschillende letters, cijfers, gemaakt door cellen, geometrisch patroon, enz.) En de taak wordt gegeven om het te reproduceren (bijvoorbeeld aan het einde van de notebook of op verschillende regels).

"Vind het woord."Het woord geschreven op het bord, in elk waarvan je een ander moet vinden, het woord erin verborgen. Bijvoorbeeld: gelach, wolf, post, vlecht, regiment, bizon, staaf, gestrand, set, injectie, weg, herten, cake, cuitel.

Distributie van nummers in een specifieke volgorde. In de linker tabel zijn er 25 cijfers van 1 tot 40. Je moet ze herschrijven in oplopende volgorde in een lege tabel aan de rechterkant, het starten van het linkerveld.

"Vermoeide lijnen."Het volgen van een uiterlijk van elke lijn van het begin tot het einde, vooral wanneer het met andere lijnen wordt verweven, draagt \u200b\u200bbij aan de ontwikkeling van concentratie en aandachtconcentratie. Om deze taak uit te voeren, is een kaart van 12.1 cm met getrokken lijnen van één kleur vereist.

Het spel wordt gehouden met kinderen van 6-7 jaar tot 3-5 minuten per dag gedurende 3-4 weken. De bezetting kan worden georganiseerd als een persoon of als groep. Elk kind ontvangt een kaart met zo'n instructie: "Kijk naar de kaart. Aan de randen van de kaart werden verticale lijnen met druppels uitgevoerd, naast de nummers kosten. Deze nummers zijn verbonden door verwarde lijnen (nummers). Voor een paar minuten heb je alleen je ogen nodig zonder hulp te vinden om een \u200b\u200bnummer te vinden ("Go Themh it"), die van het ene cijfer naar het andere leidt: van één naar één, van TwoS tot twee keer, van de top drie, enz. is helder? " Zoals het spel is gemasterd, worden nieuwe kaarten aangeboden met meer verwarrende lijnen die verschillende nummers verbinden: een eenheid met een triple, een tweemaal met een zeven, enz. Op de achterkant van de kaart, schrijf antwoorden: paren van verbindingsnummers.

"Vind verschillen".De taken van dit type vereisen de mogelijkheid om de tekenen van objecten en verschijnselen, hun onderdelen te benadrukken en de vergelijkingsbewerking te bezitten. Systematische en gerichte schoolkinderentraining in vergelijking met de ontwikkeling van de vaardigheid van tijdige intensivering van aandacht, de opname ervan in de regulering van activiteiten. Ter vergelijking, sommige items, hun afbeeldingen, foto's die in een bepaald aantal delen verschillen, kunnen worden aangeboden.

Munsterberg-techniek (en zijn modificaties). A) Woorden worden ingevoegd in een zinloze set letters (vaker - zelfstandige naamwoorden, maar er kunnen werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, bijwoorden) zijn. Het is noodzakelijk om ze zo snel mogelijk zonder fouten te vinden.

B) Het kind geeft een formulier met de 5-dimensionale letters die erop zijn afgedrukt, na elkaar zonder spaties. Onder deze brieven moet het kind 10 woorden vinden (3, 4, 5 geavanceerd) en benadrukken ze. Voor de uitvoering van de hele taak wordt 5 minuten gegeven. Een indicator van succes kan het aantal goed gevonden woorden en de snelheid van de taak zijn. Een voorbeeld van taak:

Game "Fly".Deze game is ook bedoeld om de aandachtconcentratie te ontwikkelen. Het vereist vellen papier met een negentig fellingveld 3H3, chips (chips kunnen knoppen, munten, kiezels) zijn. Het spel wordt uitgevoerd binnen 5-10 minuten, 2-3 keer per week, binnen 1-2 maanden. De taak wordt uitgevoerd in paren. Elk paar spelen wordt gegeven op een vel met een getekend spelveld en één kip. Het spelen wordt dergelijke instructies gegeven: "Kijk naar een vel papier met getrokken cellen. Dit is een speelveld. Maar deze chip is "Fly". "Vlieg" zat op het midden van het vel naar de middelste kooi. Daarom kan ze naar elke kant verhuizen. Maar ze kan alleen bewegen wanneer ze het team geeft "Up", "Down", "Links", "Rechts", wending van het speelveld. Een van jullie, degene die aan de linkerkant zit, zal zich afwisselen en, zonder naar het veld te kijken, teams, de andere zal "MUHU" bewegen. Het is noodzakelijk om te proberen "MUHU" op het veld gedurende 5 minuten vast te houden en geef het niet om "weg te vliegen" (laat de gamingveldlimieten achterhalen). Dan veranderen de partners rollen. Als "vlieg" "wegvliegen" eerder, betekent dit dat de uitwisseling van rollen eerder zal plaatsvinden. Alles duidelijk?" De complicatie van het spel is te wijten aan het feit dat de spelers drie combineren. Twee op zijn beurt dienen teams, proberen "vliegen" op het veld te houden. De derde bestuurt zijn vlucht. Degene die "vlieg" zal "wegvliegen" voor het contract, inferieur aan de controller. Als iedereen in de toegewezen tijd is gestapeld, verander dan op hun beurt rollen. Het drietalgame duurt niet meer dan 10 minuten, d.w.z. 3 minuten per stuk. Wint iemand die in zijn rol duurt, alle toegewezen tijd.

Het spel gebruikelijk in de jachtstammen van de Indianen.Kinderen bieden een korte tijd om rustig te zitten en proberen alle mogelijke geluiden te horen, raden wat ze hebben opgetreden (de leraar kan specifiek een aantal geluiden "organiseren). Dit spel kan worden gehouden als een wedstrijd: die meer lawaai zal horen en hun oorsprong raden.

Verhoog de hoeveelheid aandacht en kortetermijngeheugen.Oefeningen zijn gebaseerd op het onthouden van het nummer en de volgorde van de locatie van een aantal objecten gedurende enkele seconden. Naarmate de oefening onder de knie wordt, neemt het aantal items geleidelijk toe.

Het spel "Noteer alles".Ingesloten in een aantal van 7-10 items (u kunt foto's instellen met afbeeldingen van objecten op de SETPIN), die vervolgens worden gesloten. Gerelateerde objecten gedurende 10 seconden, sluit ze opnieuw in en bied kinderen aan om alle objecten (of afbeeldingen) te vermelden die ze zich herinnerden.

De reünie is weer dezelfde items, seconden met 8-10, vragen kinderen, waarin ze lagen. Door de twee items te wijzigen, toon alle 10 s. Suggereer kinderen om te bepalen welke items worden overgedragen. Niet meer kijken op items, om te zeggen welke kleur elk van hen is. U kunt andere opties voor deze game bedenken (Objecten verwijderen en om kinderen vragen om de verdwenen te bellen, positionering van objecten staan \u200b\u200bniet op een rij, en bijvoorbeeld één aan de andere kant, zodat de kinderen ze in de bodem op de hoogte zijn , en dan van boven naar beneden, enz.).

Het spel is "op zoek naar non-stop".Binnen 10-15, met het zien van zichzelf als veel items van dezelfde kleur (of één maat, vorm, materiaal, enz.). Volgens het signaal van de leraar begint één kind te vermelden, anderen vullen het aan.

Trainingstoewijzing van aandacht.Het basisprincipe van oefeningen: het kind krijgt de gelijktijdige uitvoering van twee multidirectionele taken. Aan het einde van de oefening (na 10-15 minuten) wordt de effectiviteit van elke taak bepaald.

"Elke hand is uw eigen bedrijf."Kinderen vroegen de linkerhand om langzaam een \u200b\u200bboek te irrigeren met illustraties (herinneren ze gedurende 1 minuut) en de rechter geometrische vormen tekenen of eenvoudige voorbeelden oplossen. Het spel kan worden aangeboden in de les van de wiskunde.

"Account met een belemmering."Het kind noemt de cijfers van 1 tot 20, terwijl ze ze op een vel papier of bord opnemen in de omgekeerde volgorde: zegt 1, schrijft 20, zegt 2, schrijft 19, enz. Bereken de taakuitvoeringstijd en het aantal fouten.

"Lezen met een interferentie."Kinderen lezen de tekst, terwijl je een potlood probeert met elk ritme. Bij het lezen zijn kinderen ook op zoek naar antwoorden op vragen.

Oefening voor het trainen van werkverdeling.Het kind krijgt de volgende taak - om te verwijderen in de tekst 1 of 2 letters en zet tegelijkertijd een kinderbord met elk sprookje. Dan controleren ze hoeveel letters het kind miste tijdens het rijden en vroeg om te vertellen wat hij hoorde en begrepen van een sprookje. De eerste mislukkingen bij het uitvoeren van deze, vrij moeilijke taken kunnen een protest veroorzaken tegen een kind en een falen, maar tegelijkertijd zijn de eerste successen geschilderd. Het voordeel van een dergelijke taak is de mogelijkheid van zijn gaming- en concurrerend ontwerp.

Training van jongere schoolkinderen om "attent schrijven" door de methode van gefaseerde vorming van mentale acties. Claims op de vorming van aandacht worden uitgevoerd als training "attente brief" en zijn gebouwd op het materiaal van teksten met verschillende soorten fouten "door onoplettend": de vervanging of het overslaan van woorden in de zin, de vervanging of het passeren van letters in het woord , het dynamous schrijven van het woord met het voorwendige en andere studies, de aanwezigheid van een voorbeeldtekst waarmee het noodzakelijk is om onjuiste tekst te vergelijken, op zichzelf is geen voldoende voorwaarde voor een nauwkeurige uitvoering van foutdetectietaken, aangezien onoplettende kinderen dat niet doen Weet hoe je tekst met het monster hebt afgevoerd, weet niet hoe je moet controleren. Dat is de reden waarom alle beroepen van de leraar "uw werk controleren" niet succesvol zijn. Een van de redenen hiervoor is de oriëntatie van kinderen op de algemene betekenis van de tekst of het woord en negatieve in privé. Om de wereldwijde perceptie en de vorming van tekstcontrole te overwinnen, moet u kinderen leren om de elementen op de achtergrond te lezen van het begrijpen van de betekenis van het geheel.

Een belangrijk punt in het proces van de vorming van aandacht is het werk met een speciale kaart waarop de verificatieregels worden afgeschreven, de volgorde van bewerkingen bij het controleren van de tekst. De aanwezigheid van een dergelijke kaart is de nodige materiële steun voor het beheersen van een volwaardige controle. Als de interieurisering en coagulatie van de controleactie verdwijnt de verplichting om een \u200b\u200bdergelijke kaart te gebruiken. Om de gevormde besturingsactie samen te vatten, werkt het dan op een breder materiaal (afbeeldingen, patronen, sets letters en cijfers). Daarna wordt de besturing bij het maken van speciale voorwaarden uitgesteld van de situatie van experimentele opleiding tot de reële praktijk van educatieve activiteiten. Met de methode van gefaseerde formatie kunt u een volledig effect van controle krijgen, d.w.z. Vorming van aandacht.

Aldus suggereert het onderzoek dat de opname in de les van correctionele en ontwikkeling van oefeningen en taken een effectief middel is om de aandacht van jongere schoolkinderen te ontwikkelen, en de hypothese wordt bevestigd.

Analyse van het uitgevoerde werk, hebben we afgesloten:

Om trainingssessies op school te voeren, is de leraar nodig bij de voorbereiding op elke les, overweeg de individuele kenmerken van de aandacht van Schoolkinderen;

De aandacht van studenten is volledig afhankelijk van de activiteiten van de leraar in de les, vanaf de verscheidenheid aan manieren om het materiaal uit te leggen.

Om de aandacht van de student te handhaven, kunt u de volgende aanbevelingen aanbieden:

Voer in het stadium van de orgemoment spellen en oefeningen uit die gericht zijn op het ontwikkelen en correctie van aandacht bij kinderen;

Toe wijs bij elke les de moeilijkste situaties waarin studenten een student moeten zijn; Ik beroof het werk van bevredigende moeilijkheden niet, probeer mogelijke storingen bij kinderen te voorkomen. Tegelijkertijd benadrukken de geringste prestaties van kinderen, die hun vertrouwen in hun capaciteiten verhoogt en bijdraagt \u200b\u200baan de versterking van de aandacht aan het onderwerp;

Zet u studenten bij het oplossen van verschillende praktische taken, stelt u studenten in dergelijke omstandigheden waar ze iets moeten onthouden, hun ervaring aantrekken, verschillende metingen uitvoeren, het voor zichzelf moeilijk maken om het resultaat van hun zoekopdracht te vinden, iets nieuws voor jezelf te vinden.

Jongere schooltijd is noodzakelijk om de baby op te scheppen en het voor te bereiden op middelgrote en senior lessen.

In de afgelopen jaren hebben psychologen een toename van scatleton opgemerkt met hyperactiviteit bij kinderen van jongere schooltijd. Als een kind zich niet kan dwingen om zich op iets te concentreren, mist hij veel van het basismateriaal van het educatieve programma, om het noodzakelijke voor verdere succesvolle leren te beheersen. In dergelijke gevallen is het noodzakelijk om aandacht te ontwikkelen van jongere studenten. Oefeningen helpen bij het bereiken van aanzienlijk succes.

Inprint

In elke persoon van de geboorte wordt het beginsel van onvrijwillige aandacht gelegd. Dus, onder kleine items en een kind, en de volwassene zullen onmiddellijk een grote, onder het groen-rood vinden, onder het donker - licht, enz. De marketingbewegingen van veel bedrijven zijn op deze methode gebouwd.

Een klein kind (4-5 jaar oud) Het mechanisme van onvrijwillige aandacht wordt vrij goed ontwikkeld, zodat het gemakkelijk iets helder, kleurrijke herinnerde. Daarom moeten de taken voor de kleuterschool worden gebouwd volgens het principe "Kleurrijke middelen merkbaar."

Willekeurige aandacht

Met de leeftijd ontwikkelt hij zich om te onthouden en te vinden wat hij nodig heeft, en niet wat opvalt. De taak van ouders is om dit mechanisme voor het kind te ontwikkelen. Bijna van de meest bewuste leeftijd, hoort het kind dergelijke woorden als "zorgvuldig", "wees attent in de klas", "luister aandachtig naar de Educathere en gedraagt \u200b\u200bu zich goed", etc.

Laat het kind nog steeds niet helemaal begrijpen de betekenis van het woord "attentiviteit", maar uit de woorden van de ouder wordt het duidelijk dat zijn taak iets is om iets te onthouden of gewoon te begrijpen.

Voor het spel hebt u enkele schone vellen papier en gewone slagers nodig. De eerste tegenstander duurt drie knoppen en legt ze op hun vel papier in een bepaalde volgorde, geeft de tweede speler (kind) om de positie van de knoppen (maximaal 20 seconden) te onthouden, sluit vervolgens de set door het tweede vel papier. De taak van het kind op zijn blad om knoppen in dezelfde volgorde te leggen, evenals zijn tegenstander (volwassen of kind). Na verloop van tijd, afhankelijk van de leeftijd of ontwikkeling, is het mogelijk om het spel te compliceren: voeg meer slagers toe, spreid het vel door cellen en leg de slagers erin neer.

Zoekt naar letters

Aandacht, naast elkaar denken gaat met de expansie van de horizon van een kind, wat niet nodig is zonder de vaardigheid van lezen en schrijven. Dus de volgende game is gericht op de vorming van deze vaardigheid.

Het kind wordt een vel aangeboden met willekeurig gelegen brieven. De baby is nodig om de woorden uit deze brieven van het woord te monteren. Een volwassene zegt bijvoorbeeld: "Laat zien hoe je je naam kunt schrijven," - en het kind, uitspreken, toont de letters van zijn naam in een bepaalde volgorde.

"Jagers"

Het niveau van de ontwikkeling van de aandacht is direct afhankelijk van het vermogen van het kind om zelfbeheersing, als de baby leert onafhankelijk te kalmeren, zonder de filos en opmerkingen van volwassenen, dan zal hij nog een stap maken op de succesvolle vorming van selectieve aandacht . Deze game is geschikt voor kinderen van de kleuterschool.

Een leraar of ouder vertelt het kind (misschien een groep kinderen) dat ze jagers zijn en ze moeten luisteren naar elk geluid in het "bos" om geen goede prooi te missen. Al enige tijd zouden kinderen in volle stilte moeten zitten (tot 5 minuten). Vertel dan volwassenen die ze hoorden. Misschien zal het een krakende deur of vloerplaten zijn, het geluid van auto's buiten het raam.

U kunt andere volwassenen aansluiten op het spel dat geluiden maakt. Bijvoorbeeld, de bel of gebladerte ritselen, als er geen wind is. Hier hoeven kinderen niet alleen geluiden te horen, maar onthoud ze ook dat ze dan vertellen. Dus ontwikkelt en aandacht, en geheugen en de motorfiets van het kind.

De kenmerken van de aandacht van de aandacht van elk kind zijn dus individueel, maar de technieken die docenten en spraaktherapeuten zijn uitgevonden, zullen uiteindelijk uitgroeien tot alle kinderen en een gelukkig, volwaardig leven, zonder problemen met het aandachtsmechanisme te hebben.

afdeling van Onderwijs

Administratie van het Nadym District van Municipal Education Nadym

Gemeentelijk algemeen onderwijs

"Secondary School №1 met diepgaande studie

individuele items "Nadym

Nizhny Novgorodseva Svetlana Aleksandrovna, leraar van de basisschool, eerste kwalificerende categorie

Yanao, City Nadym 2014

Verzameling van oefeningen voor de ontwikkeling van aandacht in het leerproces van jongere studenten

Soorten en eigenschappen van aandacht

De aandacht is nauw verbonden met interesse en daarom verdeeld in willekeurigen onvrijwillig. Willekeurige aandacht is onderworpen aan bewuste doeleinden. Als eerste aan zijn aandacht, de mondelinge instructies van de leraar, leert de student geleidelijk de taken te formuleren en hun aandacht te organiseren. Willekeurige aandacht vereist een bepaalde ervaring, het vermogen om hun activiteiten te organiseren. Daarom ontstaan \u200b\u200bkinderen eerder onvrijwillige aandacht en pas later, wordt een willekeurige, opzettelijke, opzettelijk gevormd tijdens hun ontwikkeling.

Een ander eigendom - volle aandacht. Dit zijn het aantal objecten dat tegelijkertijd onder de aandacht van een persoon kan zijn. Junior SchoolChildren is niet meer dan 3-4 objecten en sommige kinderen zijn minder. Een kleine hoeveelheid aandacht geeft het kind niet de mogelijkheid om zich op verschillende onderwerpen te concentreren, hen in de geest te houden. Pedagogische correctie van aandacht heeft beperkte mogelijkheden. Daarom heeft de leraar waarschijnlijker een kleine hoeveelheid aandacht. Hij zal toenemen naarmate de hersenenontwikkeling van de kinderen. Ervaren leraren, die deze functie kennen, beperken de zichtbaarheid in klasse 3-4 door de voordelen, geven geen andere voorbeelden van een meer aangewezen nummer, zelfs hun verklaringen van het nieuwe materiaal zijn ingebouwd in blokken die het volume van de aandacht van de kinderen niet overschrijden .

Stabiliteit - Dit is het vermogen om de concentratie van bewustzijn op een specifiek object te handhaven. Voor jongere studenten neemt de stabiliteit van de aandacht actief toe met 9-10 jaar. Aan het begin van het onderwijsproces houdt het in het tijdbereik van 7 tot 12 minuten. Voor een leraar betekent dit voornamelijk dat de uitleg van het nieuwe materiaal met alle voorbereidende werk niet langer dan 7 minuten duurt. Het zou vergissen om na te denken, hoe meer we de voorbereidende oefeningen oppikken, hoe beter de discipelen een nieuw onderwerp begrijpen. Het kan alleen waar zijn als de tijdslimiet niet wordt overschreden. Vaak zien we bij het uitleggen van het educatief materiaal dat het kind naar ons lijkt te luisteren, niet wordt afgeleid, het spreekt niet, maar op het uiterlijk is het te zien dat de concentratie is verzwakt. Psychologen adviseren een paar seconden om een \u200b\u200buitleg te onderbreken en vragen om de jongens die iedereen de vraag vroeg "wat doe ik nu?" Daarna wordt de stabiliteit van de aandacht geretourneerd.

Aandacht - Dit is de concentratie van bewustzijn op twee verschillende objecten tegelijkertijd. Deze accommodatie is noodzakelijk voor jongere schoolkinderen, bijvoorbeeld bij het uitvoeren van een gereageerde brief (een kind moet tegelijkertijd zeggen dat het is die het briefproces schrijft en implementeert, bij het controleren van zijn eigen werk (het is noodzakelijk om de geschreven tekst te lezen En tegelijkertijd zoeken naar spellingen, controleer ze en controleer ze met schriftelijk), bij het uitvoeren van wiskundige dictaten. Zoals je kunt zien, een zeer nuttige en noodzakelijke eigenschap. Het is echter noodzakelijk om te onthouden wat het maximaal niet is gevormd tot 7 jaar met de normale psychische ontwikkeling van het kind .. daarom kunnen in de 1e klas de kinderen die op het bord reageren, eerst zeggen en dan schrijven een voorstel. Tegen 8 jaar wordt de toewijzing van aandacht voor 2 trainingsfaciliteit de norm, als een van de benodigde acties op zijn minst geautomatiseerd is. Als het schoolkind het letterproces heeft geautomatiseerd (hij hoeft niet elk grafisch symbool te onthouden), dan kan hij leren om tegelijkertijd te spreken.

Aandachtconcentratie- Concentratie op het object van aandacht, het proces van onderdompeling. Soms wordt een persoon zo verdiept in de vervulling van een bepaald geval, gefascineerd door het lezen van een boek, kijkend naar de film die hij niets ziet en niet in de buurt hoort. Waarschijnlijk droomen we allemaal dat studenten zo enthousiast zijn opgelost of schreef oefeningen. Als de student niet weet hoe hij zijn aandacht moet richten, dan moet zijn bewustzijn als het op proefpersonen schuiven zonder een lange tijd op een van hen te hangen. Als gevolg hiervan blijft de indruk van het onderwerp vaag, fuzzy. De redenen die de aandachtconcentratie verminderen, zijn er verschillende. Omdat het niet verrassend is, is een van de redenen de aanwezigheid van adenoïden van het kind. Dit ontstekingsproces staat niet toe dat de hersenen een voldoende hoeveelheid zuurstof verkrijgt en als gevolg daarvan de vorm hebben verstrooid de aandacht. Het grootste probleem van moderne kinderen is om de tv te bekijken, en nu wordt de computer ook toegevoegd. Het feit is dat het flitsen van frames een oppervlakkige aanzicht vereist, een geconcentreerde look met langetermijnvaartuigen veroorzaakt hoofdpijn. Als kinderen een tv bekijken, produceren ze gemakkelijk een oppervlakkige uitstraling en brengen ze het over naar andere activiteiten.

Kenmerken van de aandacht van jongere schoolkinderen

Tijdens de opleiding van een kind in de eerste schakel in de ontwikkeling van de aandacht van de aandacht, komen er aanzienlijke veranderingen op, er is een intensieve ontwikkeling van al zijn eigenschappen: vooral scherp (2 keer) verhoogt de hoeveelheid aandacht, met 9-10 Jaren oude kinderen kunnen genoeg behouden en een willekeurig gespecificeerd actieprogramma uitvoeren. Studies tonen aan dat verschillende eigenschappen van aandacht een ongelijke "bijdrage" hebben bij het succes van leren. Dus, wanneer de wiskunde beheerste, behoort de leidende rol tot het volume van de aandacht, en het leren lezen is geassocieerd met de stabiliteit van de aandacht. Hieruit kunnen we concluderen: het ontwikkelen van verschillende aandachtsacties, u kunt de prestaties van Schoolkinderen in verschillende onderwerpen vergroten.

Hoe de aandacht van kinderen te verzamelen?

Alle leraren zijn bekend hoe moeilijk het ook is om de klasse in de werkconditie te brengen na de verandering of les van lichamelijke opvoeding. De overexplexten jongens kunnen zich niet onmiddellijk richten op het leren van taken. Om kinderen een staat van zogenaamde anticipatie te veroorzaken en hen een beetje gerust te stellen, kunnen dergelijke lijmen worden gebruikt:

a) teken "Let op!" - Leraar verhoogt een cirkel met een rood uitroepteken in het midden;

b) "Rainbow Attentie" - deze techniek voor de aandachtconcentratie. Het neemt een eenvoudige uitrusting: 7 witte landschapsvellen met kleurencirkel in het midden, de diameter van de diameter - 7 cm. Cirkelkleuren: rood, oranje, geel, groen, blauw, blauw, paars. Elke kleur komt overeen met elke dag van de week. Het vel is bevestigd aan het bord. Schakel aangename stille muziek in. Studenten kijken stil naar het midden van het vel van 30 seconden en sluiten vervolgens de ogen en nog eens 30 seconden. Houd het beeld van een vel met een cirkel.

c) "Yamba-stamjagers"- De leraar nodigt kinderen uit om zichzelf te presenteren door de Indianen van de Yamba-stam. Hun belangrijkste bezetting is op jacht. Jagers moeten zeer attent zijn, kunnen opmerken en horen wat er gebeurt. Voorbeeldleraar's woorden: "Stel je voor dat je op jacht bent. Laten we een tijdje zwijgen, zodat in het klaslokaal het volledig stil werd. Probeer allerlei soorten lawaai te horen, raden hun oorsprong. " Om interessanter te zijn, kan de leraar speciaal enkele geluiden en geluiden organiseren.

d) "Wie hoort me ..." Als lawaai en kinderen in het klaslokaal ontstonden, kan de leraar de volgende uitdrukking stilletjes uitspreken: "Wie hoort me, hef mijn rechterhand op." Sommige discipelen zullen de rechterhand zeker horen en verhogen. Vervolgens is de leraar rustig uitgesproken: "Wie hoort me, til beide handen op." Sommige kinderen zullen beide handen opheffen. De leraar spreekt de uitdrukking stilletjes uit, strekwoorden uit: "Wie hoort me 2 keer in je handen." Er zal een katoen zijn, die zelfs degenen die nog steeds op geen enkele manier niet op de woorden van de leraar hebben gereageerd. De leraar spreekt rustig uit: "Wie hoort me, opstaan." Daarna staan \u200b\u200balle studenten meestal op en komt stilte in de klas. De leraar bereikt zijn doel - de aandacht van kinderen wordt eraan getrokken. Deze techniek kan helaas niet worden gebruikt om in dezelfde klasse te worden gebruikt: hier is veel gebouwd op het effect van verrassingen.

e) "verboden beweging" - Deze aandachtsprogramma kan worden gebruikt als het laatste moment van fysieke aanvallen. De leraar onderhandelt van tevoren met kinderen, wat de beweging door hen toonde, wordt "verboden" (bijvoorbeeld, u kunt uw handen niet opzetten). De leraar toont discipelen uit verschillende bewegingen (inclusief verboden), waardoor het tempo geleidelijk wordt verhoogd. Hij die de verboden beweging herhaalde, daalt uit het spel.

e) "alsjeblieft:de leraar toont verschillende bewegingen als het woord "alsjeblieft" wordt uitgesproken, worden bewegingen herhaald door kinderen, als het woord niet klinkt, is het onmogelijk om de beweging te herhalen.

Oefeningen over de ontwikkeling van de concentratie van aandacht en zelfbeheersing

"Corrigerende test": De essentie van de receptie is dat het kind wordt aangeboden om bepaalde letters in de gedrukte tekst te vinden en te twalen. Als een materiaal kunt u krantenpersonen gebruiken, oude onnodige boeken, enz. Voorwaarden: Dagelijks 5 minuten. Minstens 5 keer per week gedurende 2-4 maanden.

Regels voor het uitvoeren van:

De game wordt gehouden in een vriendelijke sfeer, kinderen kunnen extra geïnteresseerd zijn, om erachter te komen wie ze willen zijn, om te zeggen dat deze training hen zal helpen goede chaffins, artsen, etc. te worden

Verlies mag geen gevoel van ongenoegen veroorzaken.

Het volume van de bekeken tekst doet er niet toe en kan verschillen van verschillende kinderen: van 3-4 zinnen tot verschillende paragrafen.

Aangezien het spel onder de knie wordt, zijn de regels gecompliceerd: de vrijgegeven letters zijn gewijzigd, ze worden anders gladgestreken, tegelijkertijd worden 2 letters gezocht, één is afgevlakt, de andere wordt benadrukt (lettergrepen, circuit, vinkjes, enz.)

Optie: om in elke regel te onderstrepen de letter die de eerste de moeite waard is:

naartro. naarnt. kkjube naarui naarayvy.
mitchu m.r m.oh m.t. m.ychf m.c.

Een andere optie: eerst wordt één letter benadrukt (C), en de andere (O) is gestript, dan op het team "Let op!" Het eerste deel van het werk begint en het tweede deel van het werk begint: van - nu zullen we slepen, en oh - benadrukken:

Grow Golden Golden,
Hij werd rond en pluizig. ("Aandacht!")
Sasha Doot, lacht,
Poeh in de wind snelt.

Een dergelijke oefening kan worden uitgevoerd op onderwijsmateriaal en biedt studenten een grammaticale analyse van verschillende teksten. In de tekst is het noodzakelijk om de naam van de zelfstandige naamwoorden te benadrukken en de bijvoeglijke naamwoorden zijn er twee. Dan op het team "Let op!" - Integendeel, zelfstandige naamwoorden - twee functies en bijvoeglijke naamwoorden - één.

Analyse van de resultaten laat zien dat na een tijdje het gebruik van dergelijke oefeningen, de oproep van de leraar "attent is!" In staat om kinderen een concentratietoestand te veroorzaken. Tegelijkertijd, met de introductie van dergelijke game-oefeningen, moet u de installatie van het kind wijzigen om het handboek in de Russische taal te lezen. Kinderen onderwijzen aan het feit dat oefeningen in het Russische taalhandboek, in tegenstelling tot lezen, het nodig is om hardop te lezen omdat het is geschreven - spelling. Na het werk wordt het aantal passes en onjuist gescheurde letters berekend. Een indicator van de normale concentratie van de aandacht van jongere studenten in eerste instantie - 4 en minder skipping, meer dan 4 - zwakke concentratie. Controle kan als volgt optreden: Ten eerste wordt deze rol toegewezen aan de leraar, later - een buurman op het bureau. De winnaars kunnen bijvoorbeeld een token krijgen, aan het einde van de week, het aantal tokens wordt berekend, kan het beste worden aangemoedigd. Als u regelmatig vergelijkbare oefeningen uitvoert binnen 2-4 maanden, wordt het aantal fouten in de schriftelijke werken van studenten met ongeveer 2-3 keer verminderd.

Oefeningen voor concentratie en stabiliteit

a) "Copiers": Schoolkinderen worden aangeboden zonder fouten om de volgende regels te herschrijven:

Ammadda Bereyur avvamava yessenesas detail;
- Etaltars USokgate handgreep Liddozka-klem;
- Minzaprumakovatili Schcherkapridürakreda Kufiatoldzloheku

b) Test "Münsterberg: Onder de brief rij waren woorden verborgen

Opties:

Woorden die verbergen, cursief toegewezen:

B. DE ZON December WARMTE Ejui EEN VIS Yts

Onder de letters om woordenboekwoorden en correcte fouten te vinden:

Schijf RibinFCZ. GoddelijkUhee QuutatarBbbo Cortina

Onder de letters om de woorden te vinden en benadrukken, zoek een overmaat woord:

H HONDVoor KOELd ZwijnEjseck PAARD

Scheid in een vaste tekst van het woord van elkaar en noteer het gezegde (u kunt de uitvoering toevoegen van de grammaticale taak die is gekoppeld aan het lesthema - bijvoorbeeld om de tijd van werkwoorden, de declinatie van de namen van zelfstandige naamwoorden, te bepalen enz.)

Tasseless belegd / onder een lege stenen water stroomt niet. /

b) "codering"

Die woorden decoderen, overbodig vinden:

IACBNI / Bianca / Quaslado / Sweets / Urchashin / Charushin / Kovylp / Wings /

c) "Codering" woorden met cijfers. Elke letter komt overeen met het cijfer.

Bijvoorbeeld: versleutelen de woorden van de metro, cake.

N m e t r a l o c

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Vervang ze met de som van afvoervoorwaarden;

Bel het totale aantal honderden, tientallen, enz.;

Ontdek hoeveel het eerste nummer meer is dan de tweede.

Gehooroefeningen

Dit zijn bekende rekenkundige dictaten, maar de betekenis van de oefening is dat elke taak uit verschillende acties bestaat. De leraar kan zo'n setup geven: "Nu zal ik u lezen om rekenkundige taken te lezen. Je moet ze in gedachten oplossen. De cijfers die je ook nodig hebt, moet je in gedachten houden. De resultaten van de berekeningen schrijven alleen op als ik zeg: "Schrijf!". De inhoud zelf hangt af van de leeftijd van kinderen, hun paraatheid en softwaremateriaal. Bijvoorbeeld:

Grade 1 - twee cijfers worden 6 en 3. vouw deze nummers van het resulterende nummer 2, vervolgens nog een 4. Schrijf. / Antwoord 3 /

Grade 2 - twee nummers zijn 15 en 23. Voeg het eerste cijfer van het tweede nummer toe aan het eerste cijfer van het eerste nummer, van het resulterende nummer 2, en nu toevoegen 4. Schrijven. / Antwoord 5 /

Grade 3 - twee nummers 27 en 32 worden gegeven. Het 1e cijfer van het tweede getal vermenigvuldigt met het 1e cijfer van het eerste nummer en van het resulterende product, neem het tweede nummer van het nummer. Schrijven. / Antwoord 4 /

4e klas - twee nummers 54 en 26 worden gegeven. Toevoegen aan het tweede cijfer van het eerste nummer, voegt u het tweede cijfer van het tweede nummer toe en het resulterende bedrag is verdeeld in het eerste cijfer van het tweede nummer. Schrijf / 5 /

Oefeningen voor het vergroten van het niveau van aandacht(vaardigheden verrichten verschillende acties op hetzelfde moment)

Kinderen lezen luid aanbod. Lezen wordt vergezeld door een stille tikkende potlood op de tafel. Kinderen moeten de tekst onthouden en het aantal schokken tellen.

Het kind trekt cirkels in de notebook en beschouwt tegelijkertijd katoen, wat de leraar begeleidt tekening. Prestatietijd - 1 minuut. Tel het aantal cirkels en telde aantal schokken. Hoe meer de cirkels worden getekend en het katoen is correcter, hoe hoger de beoordeling.

- "Accounting met een hindernis": het kind noemt nummers van 1 tot 20, terwijl deze volgorde op een vel papier of bord opneemt, maar in de omgekeerde volgorde: ik zeg 1, schrijft 20, zegt 2, schrijft 19, enz. Tel vervolgens de uitvoeringstijd en het aantal fouten.

Educatieve games en oefeningen

1. Oefening "Let op je spraak."

In de jaren twintig van de vorige eeuw was zo'n spel erg populair. De presentator zegt: "De dame kocht een toilet, in het toilet 100 roebel, wat u wilt, koop dan," "Ja" "en" Nee "" Zeg niet zwart en wit. " En begint de lastige vragen te stellen, proberen te "uit te trekken" van de verantwoorde woorden.

Wil je een zwarte jurk kopen?
- Ik wil een groene jurk kopen.
- Is het een groen voor het gezicht?
- Ik hou gewoon van groen fluweel.

Zal het een baljurk zijn?
- Bal.
- Je groene jurk zou lang moeten zijn?
- Ja(!).
Verlies. Het was bijvoorbeeld noodzakelijk om "natuurlijk" te zeggen.

Dit is het spel, enerzijds, om het vermogen te ontwikkelen om psychologisch complex te vragen, "hagel van licht" vragen, waardoor de aandacht van een uitgebreide reactie van niet het gebruik van verboden woorden, en aan de andere kant, op de Ontwikkeling van aandacht voor de vragen.

U kunt het eenvoudig eens zijn over welke woorden of delen van de spraak kunnen niet worden gezegd en vragen vervolgens een verscheidenheid aan vragen. Er moeten veel vragen zijn. Dit is een eerste aandachtscontrole.

Bijvoorbeeld:

Heb je vandaag ontbijt gehad? Vind je je kapsel leuk?
Ben je vandaag te laat geweest voor de lessen? Ben je links? Hou je van films?
Welke bloemen vind je leuk, en die niet leuk vinden? Waarom?

2. Oefening "Verboden brief".

In dit spel zal iedereen zichzelf moeten volgen, om niet te zeggen.
En niet geweldig, zoals we hier zeker van zullen zorgen.

Een van de deelnemers aan het spel wordt voorgeschreven door te leiden. Alternato verwijzend naar het spelen, vraagt \u200b\u200bhet rijden naar iedereen een eenvoudige vraag, eist een onmiddellijke reactie op hem. Bijvoorbeeld: "Hoe oud ben je?", "Wie zit je aan het bureau?", "Wat houd van JAK?" Enzovoort. Degene die de vraag heeft aangepakt, moet onmiddellijk een antwoord geven, maar zonder de letter in zijn zin te gebruiken, wat niet is toegestaan \u200b\u200bvoor een overtuiging. Stel dat de letter "A" is verboden.

Natuurlijk zal de leiding proberen lastige vragen te vinden, waaraan het moeilijk zou zijn om te doen zonder de letter "A". "Wat is je naam?" En hij zal vragen, laten we zeggen, de kameraad, wiens naam Vanya is. Het is duidelijk dat hij zijn naam niet kan noemen. Je zult van grap moeten ontdoen. "Ik kan het me niet herinneren!" - Hij zal antwoorden, terecht door de val voor hem gekookt. Dan leidt tot hetzelfde onverwachte probleem zich tot een andere deelnemer aan het spel.

Het spel wordt in een snel tempo uitgevoerd, het is nog lang niet toegestaan. Ik was aan het lachen, ik heb niet meteen geantwoord of, in de war, gebruikte het in mijn antwoord voor een verboden brief, trouw met de plaats van het water en stel vragen. We zullen de winnaars beschouwen die die nooit in de val zijn gevallen en snel, vindingrijke antwoorden hebben gegeven.

Als een optie van het spel - kan de toestand niet-acceptatie verboden brieven, d.w.z. Het moet in woorden op een ander worden vervangen.

3. Oefening "verborgen tip".

Dit spel mag suggereren, hoewel niet helemaal op de gebruikelijke manier.

We kiezen de leidende en verklaren het met een geweer. We vragen het GHOOG even om de kamer te verlaten of weg te gaan naar de zijkant. Ondertussen zal ik elk woord doen. Dit zou de naam van het alleen nummer van het zelfstandig naamwoord moeten zijn, bestaande uit vier of vijf letters, en alle letters erin moeten verschillen, zoals de "tabel", "Komar", "Board", "Sail", enz. Dergelijke woorden zijn langdurig ingesteld dat ze niet hoeven.

De taak van de leidende is om het woord dat we dachten te raden. Omdat het moeilijk is, moet je hem helpen, dat wil zeggen, om iets te suggereren, maar natuurlijk niet direct, maar een soort van indirect, afhankelijk van zijn intelligentie en aandacht.

Stel dat het spellingwoord "KOMAR". Het is onbekend om te raden.

Vertel de eerste letter - hij draait zich om te spelen.

Dit is zijn recht - om een \u200b\u200bprompt te eisen, en de drie van elke deelnemer aan het spel kan voorstellen, elk op zijn eigen manier.

De eerste letter van het opgegeven woord "K".

Hoe het haar te vertellen, gewoon niet?

Dit gebeurt op deze manier. Drie spelers spreken afwisselend één woord, eenrichtings- of tweeletteringen uit, die de letter "K" omvat. Stel dat men het woord "Compass", de andere - "zomer", de derde - "drop" noemt.

In alle drie de woorden wordt de letter "K" herhaald.

De GIFTER zal deze brief toewijzen en onthouden.

Laten we de tweede letter! - Hij vereist.

Drie andere spelers zullen hem de tweede brief vertellen, zeggen, deze woorden: "les", "olifant", "mol." Drie keer op de letter "Oh" hebben herhaald, zal de GIFTER proberen het te onthouden.

Als de GIFTER attent is en niet in de war is in onze aanwijzingen, dan zullen we hem het recht geven om een \u200b\u200bnieuw resultaat te benoemen om door te gaan met het spel. En als je de woorden die we hebben gedacht niet af te wijzen, zullen we hem weer dwingen om te rijden: laat het zelfs zijn aandacht trekken.

4. Oefening "verborgen woord".

Games zijn vaak op zoek naar een verborgen voorwerp.

Maar niet alleen objecten kunnen zich verbergen en zoeken. In het spel, waarmee we nu zullen ontmoeten, zullen verborgen woorden moeten zoeken. En we zullen ze onder andere verbergen.

In zo'n spel zullen de ziekten van het oog en de observatie niet langer helpen, ze zullen andere kwaliteiten nodig hebben: concentratie, aandacht en vindingrijkheid. Het spel begint, zoals gewoonlijk, van de keuze van het leiden. We zullen woorden "verbergen", hij zal het "vinden."

We vragen een tijd om de kamer een tijdje te verlaten en een aantal beroemde spreekwoord of een lijn uit het hele bekende gedicht. Stel dat we besloten om de spreekwoord 'tong tot Kiev zal brengen. " We verdelen deze tekst in delen: "Taal", "Naar Kiev", "zal brengen". Waarvoor een dergelijke uitsplitsing nodig is, wordt het duidelijk uit de verdere beschrijving van het spel.

Retourneert het leiden. Hij wordt gemeld dat "verborgen" het spreekwoord en dat hij, om haar zoekopdracht te vinden, drie eventuele vragen te vinden aan drie deelnemers aan het spel. De leidende zal begrijpen dat de tekst van het opgegeven spreekwoord verdeeld is in drie delen en dat de eerste, aan wie hij met de vraag zal draaien, in zijn terugzending inzet, het eerste deel van de aangepaste tekst, het tweede deel van de Tekst en de derde tekst - het laatste deel van de tekst.

Laten we eens kijken hoe het zal werken.

"Wat heb je vandaag gezien in een droom?" - Stel dat hij een van de deelnemers aan het spel zal vragen. U moet uw antwoord aangaan met het eerste deel van de opgegeven tekst - het woord "Taal", maar zodat het beter is om het onder andere woorden te verbergen. Hij kan zeggen: "Ik zag in een droom dat ik naar de stad van iemand anders kwam, ik ging naar de eetkamer, en daar hebben ze zo'n gerecht ingediend dat het onmogelijk is om het te zeggen: een taal is gebroken." "Waar groeien citroenen?" - Stel dat hij de ander zal vragen. Hij kan van Joke komen: "In warme landen en in de tuin bij mijn grootvader: hij woont in een collectieve boerderij, twintig kilometer zonder Kiev te bereiken."

De uitdrukking lijkt soepel, maar de woorden "naar Kiev", misschien zal het leiden tot alert en nemen ze op de notitie. Op de laatste vraag, wat het ook is, kun je een ontwijkend antwoord geven: "Wees niet zo nieuwsgierig, het zal het niet naar het goede brengen." En laat nu de leidende gok, wat we spreekwoord zijn.

5. Game "Wat is veranderd?".

Het spel wordt zo uitgevoerd. Kleine items (gum, potlood, blocnote, match, etc. in het bedrag van 10-15 stuks) Layeren op de tafel en bedekt met een krant. Wie zijn observatie wil testen, vraag dan om een \u200b\u200btafel! Het wordt gedurende 30 seconden aangeboden (ze overwegen tot 30) om zich vertrouwd te maken met de locatie van de items; Dan moet hij terugkeren naar de tafel en op dit moment verschuiven drie of vier items naar andere plaatsen. Nogmaals, 30 seconden wordt gegeven aan inspectie van items, waarna ze weer zijn bedekt met een krantenblad. Vraag nu het spel: wat is veranderd in de locatie van de items, die van hen zijn overgedragen?

Denk niet dat het antwoord op deze vraag altijd gemakkelijk zal zijn! Antwoorden worden geschat in een bril. Voor elk correct wordt het opgegeven object door afspelen geteld in winsten 1 punt, maar ook voor elke fout 1 punt wordt verwijderd uit het aantal gewonnen. Er wordt een fout beschouwd als het onderwerp is genoemd dat niet naar een andere plaats verschuift.

We mixen uw "collectie", leggen objecten in een andere volgorde uit en belt u de tabel met een andere deelnemer aan het spel. Dus één voor één is de test van alle teamleden.

De voorwaarden van het spel moeten hetzelfde zijn: als vier objecten plaatsen voor de eerste speler veranderden, dan voor de rest verschuiving evenveel.

In dit geval is het beste resultaat 4 punten gewonnen. Allen die met een dergelijk resultaat zullen passeren, worden beschouwd als de winnaars in het spel.

6. Oefening "Ik herinner me alles" (ontwikkeling van aandacht en geheugen).

Dit vrolijke spel kan worden gehouden, drietal en zelfs vier van hen, concurreren in het vermogen om de woorden in een bepaalde volgorde te onthouden.

In overeenstemming met deze aandoening kijkt de rechter aan, wat in de loop van het spel een gecontroleerde vel leidt en de woorden met de naam spelers wordt genoemd. Woorden worden geselecteerd op een specifiek onderwerp, zoals de namen van steden, de namen van planten of dieren. Stel dat het thema van het spel de namen van de steden is. Natuurlijk is de stad beter om bekend te maken, ze zijn gemakkelijker te onthouden.

Dus we beginnen het spel. Deelnemers aan de wedstrijd zitten in een cirkel.

Tula, "zegt er een. De rechter schrijft onmiddellijk dit woord in een controleblad.

De tweede speler, die de genoemde stad herhaalt, voegt de naam van een andere stad toe aan hem:

Tula, Poltava.

Tula, Poltava, Omsk, - kondigt de derde aan.

Als je er drie speelt, draait je naar de eerste. Hij moet de lijst met steden bij een andere naam aanvullen. Bijvoorbeeld.

Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.

Dus, telkens wanneer het toevoeging van één stad, in hun reguliere zet spelen, moet alle eerder genoemde steden herhalen, ze in dezelfde volgorde vermelden en niet ontbreken.

In eerste instantie wordt het relatief eenvoudig gemaakt, maar wanneer de lijst met namen over een dozijn, begint u met spullen. En de rechter, attribueren aan zijn controlelijst elk nieuw toegevoegd woord, is geketend, of iemand ten minste één van hen zal missen.

Toegestaan \u200b\u200been fout daalt uit het spel.

Het resterende blijft de wedstrijd totdat een van hen de winnaar zal zijn.

Verdeel al diegenen die in dit spel op de triple willen deelnemen. In elke trojka wordt iemand de winnaar. En regelen vervolgens de laatste bijeenkomst van de winnaars op de titel van kampioen in dit interessante spel.

7. Waar is iemand huis?

Spel voor de ontwikkeling van de duurzaamheid van de aandacht. Bied een kind met een foto met het beeld van zeven verschillende dieren, die elk haast hebben aan zijn huis. Lijnen verbinden dieren met hun huizen. Het is noodzakelijk om te bepalen waar wiens huis, zonder een potlood op de lijnen te leiden. Als de taak moeilijk voor de baby is, laat dan in de loop van de tijd een potlood opzij.

8. Oefeningen voor de ontwikkeling van duurzaamheid en het schakelen van de aandacht.

Je kunt spelen en zo. Bel een kind verschillende woorden: tafel, bed, beker, potlood, beer, plug, etc. Het kind luistert zorgvuldig en slaat in zijn handen wanneer het woord bijvoorbeeld een dier zal ontmoeten. Als de baby wordt neergehaald, herhaalt u het spel vanaf het begin.

In een andere keer, suggereren dat het kind opmaakt elke keer dat hij het woord hoort dat de plant aangeeft. Combineer vervolgens de eerste en tweede taken, d.w.z. De jongen plakt in zijn handen wanneer hij de woorden hoort die dieren aanduiden en opstaan \u200b\u200bwanneer ze zeggen dat woorden een plant aanduiden. Dergelijke en soortgelijke oefeningen ontwikkelen aandacht, de snelheid van de verdeling en het schakelen van de aandacht, en bovendien breiden de horizon en de cognitieve activiteit van het kind uit. Het is goed om dergelijke games met verschillende kinderen uit te voeren, een verlangen, opwinding en een prijs voor de winnaar zullen ze nog fascineren maken.

Om duurzaamheid te ontwikkelen, geef dan het kind een kleine tekst (krant, magazine) en aanbieding, doorkijkend door elke regel, doorkijkt u elke letter (bijvoorbeeld A). Fixeer de tijd en het aantal fouten. Markeer de resultaten in de grafiek dagelijks en analyseer ze. Werk samen met de successen van de baby. Vervolgens om de distributie te trainen en de aandacht te schakelen om de taak te wijzigen. Zo: "In elke regel, de letter A, en de letter P - Underhang. OF SO: "Hurken de letter A, als de letter P staat voor het, en de nadruk leggen op de letter A, als de letter N het waard is. Fixeer de tijd en fout. Vergeet niet om de baby te prijzen.

9. Oefening "wat is veranderd?" (observatieontwikkeling).

Spel voor opleiding observatie. Speel het beste met verschillende kinderen. Iedereen wordt een van de auto. De presentator veroorzaakt één kind en aanbiedingen om het uiterlijk van elke deelnemer van het spel te onthouden. Dit wordt 1-2 minuten gegeven. Daarna draait de baby weg of gaat hij naar een andere kamer. De resterende deelnemers aan het spel maken kleine wijzigingen in het kostuum of kapsel: u kunt het pictogram knellen of, integendeel, het verwijderen, losneem of bevestig de knop, verwisseld met elkaar, verander het kapsel, enz. Dan zou de herinnering de veranderingen in de kostuums van de kameraden moeten bellen die hij erin slaagde te merken.

Als u niet de mogelijkheid heeft om een \u200b\u200bgroot bedrijf te verzamelen, kunt u dit spannende game wijzigen: verspreid 10 items op de tafel voor een kind, vraag hem om zich af te wenden en verander op dit moment de locatie van de items. Aanbieding om te beantwoorden wat is veranderd.

10. Zoek de verschilfoto's.

Alle jongens genieten van liefde om foto's te overwegen. Je kunt nuttig combineren met aangenaam. Suggereer de baby om naar de foto's te kijken, waar je bijvoorbeeld twee kaboutes (of twee kittens of twee vis) hebt afgebeeld. Op het eerste gezicht zijn ze behoorlijk hetzelfde. Maar na zorgvuldig te kijken, kun je zien dat het dat niet is. Laat het kind proberen verschillen te detecteren. Je kunt nog steeds een paar foto's ophalen met belachelijke inhoud en het kind vragen om inconsistenties te vinden.

Zoek 11 verschillen

11. Oefening "Coloring the Soulmate."

Er zijn dergelijke oefeningen over de ontwikkeling van de aandachtconcentratie. Het is noodzakelijk om een \u200b\u200bpaar halfgeschilderde foto's te bereiden. En de baby moet de tweede helft van de foto op dezelfde manier schilderen als de eerste helft geschilderd is. Deze taak kan gecompliceerd worden door het kind aan het begin te bieden om de tweede helft van de foto te proberen en deze vervolgens in te kleuren. (Het kan een vlinder, een libel, huis, boom, enz.) Zijn.

12. Oefening "Digitale tabel".

Toon het kind een tafel met een reeks getallen van 1 tot 25, die willekeurig zijn. Maar eerst, zorg ervoor dat het kind al deze cijfers kent. Vertel hem: "Probeer zo snel mogelijk om te vinden, te laten zien en luide luiden van 1 tot 25." De meeste kinderen van 5-7 jaar oud voldoen aan deze taak gedurende 1,5-2 minuten en bijna zonder fouten.

1

10

11

18

7

16

20

3

14

22

2

25

9

13

24

12

5

21

4

17

19

23

15

6

8

Een andere versie van dit spel: bereid een tafel met 25 cellen, waarop de cijfers van 1 tot 35 in willekeurig geschreven, waarvan 10 cijfers worden overgeslagen. Vraag een kind om alle cijfers op een rij te vinden en te laten zien en de gemiste nummers zullen opnemen (als het niet kan schrijven en laat ze ze gewoon noemen). Bepaal de tijd die het het kind heeft genomen om deze taak uit te voeren.

Als deze oefeningen moeilijk waren voor een zoon of dochter, make-up een eenvoudiger tafel, bijvoorbeeld uit 9 cellen.

13. Vogel is geen vogel.

Vrolijke spelletjes en kennis van vogels.
Volwassen leest gedichten. De taak van kinderen om zorgvuldig te luisteren en, als een woord, die geen vogel aan het aanduiden, dient een signaal om te draaien of klap. Zorg ervoor dat u het kind vraagt \u200b\u200bwat er mis is. Specificeer:
"En vliegen - Wie is dit?"

Vogels vlogen:
Duiven, tieten,
Vliegen en snijders ...

Vogels vlogen:
Duiven, tieten,
Ooievaars, kraaien,
Galka, pasta.,

Vogels vlogen:
Duiven, tieten,
zwanen, cunits,
Praten en kapsels,
Zeemeeuwen en fruit

Vogels vlogen:
Duiven, tieten,
Chibiss, lees,
Paren en cake.

Vogels vlogen:
Duiven, tieten,
Zeemeeuwen, pelikanen,
T-shirts en adelaars.
Duiven, tieten,
Reiger, nightinga,
Baars en mussen.

Vogels vlogen:
Duiven, tieten,
Eenden, ganzen, uilen,
Zwaluwen, koeien

P riotlie-vogels:
Duiven, tieten,
Sticks en kapsels
Vlinders, lezen,
Ooievaars, koekoek,
zelfs sovie-spinths,
zwanen en eenden -
en bedankt voor de grap!

14. Vlieg een koe.

Spelers moeten er minstens drie zijn. Allen zitten in een cirkel en draait zijn rechterhand met palm naar beneden en de linkerpalm, sluit hun handpalmen aan met de palmen van buren. Take beurten spreek uit op het woord vers, in het tact van het woord klapperen op de palm van de rechterbuur:

Vlieg een koe, zei het woord.
Welk woord zei de koe?

Wie valt de wachtrij om te reageren, vraagt \u200b\u200belk woord, bijvoorbeeld "gras". Zijn buurman, samen met katoen, spreekt de eerste letter van dit woord - "t", de volgende - seconde, en dus tot het einde van het woord, tot de laatste "A". De taak van de laatste speler mag niet worden beklommen en heeft tijd om uw hand van onder het uiteindelijke katoen te verwijderen.

15. Topklap.

Spel op de ontwikkeling van aandacht, geheugen.

De presentator pronounces uitdrukkingen-concepten - het juiste en onjuist.
Als de uitdrukking waar is, klappen de kinderen, zo niet correct - toleaat.

Voorbeelden: "Sun is altijd sneeuwt." "Aardappelen eten rauw." "Kraai - een migrerende vogel." Het is duidelijk dat de oudere kinderen zijn, hoe moeilijker het concepten zou moeten zijn.

16. Game "-knop".

Twee mensen spelen. Voordat ze twee identieke set knoppen zijn, wordt in elk van welke geen knop wordt herhaald. Elke speler heeft een speelveld - dit is een vierkant gescheiden door cellen. De beginnende game vertoont 3 knoppen op zijn vakgebied, de tweede speler moet eruit zien en onthouden waar de knop ligt. Daarna sluit de eerste speler het papierblad van zijn speelveld en moet de tweede op dezelfde locatie van de knoppen op het veld herhalen.

Hoe meer de cellen en knoppen worden gebruikt in het spel, het spel wordt moeilijker.
Hetzelfde spel kan worden gebruikt in werk aan de ontwikkeling van het geheugen, de ruimtelijke perceptie en het denken.

17. Het spel "Little Beetle".

"Nu zullen we in zo'n game spelen. Je ziet, voor je, het veld wordt aangetrokken door de cellen. De kever kruipt op dit gebied. De kever verplaatst zich over het team. Het kan naar beneden, naar boven, rechts, . Ik zal je dicteren, en je bewegen op het veld van de kever in de goede richting. Doe het mentaal. Draw of led vinger op het veld Het is onmogelijk!

Aandacht? Begonnen. Één cel omhoog, één cel links. Één cel naar beneden. Één cel links. Één cel naar beneden. Laat zien waar de kever stopte. "

(Als een kind het moeilijk maakt om een \u200b\u200bmentaal uit te voeren, kunt u het eerst laten zien van de vinger van de beweging van de kever, of maak een kever en verplaats het over het veld. Het is belangrijk dat het kind leerde te mentaal navigeren het celveld).

Taken voor de kever kunnen een verscheidenheid aan verschillende vormen. Wanneer het veld van 16 cellen onder de knie wordt, gaat u verder met de beweging op het gebied van 25, 36 cellen, gecompliceerde de taken met de bewegingen: 2 cellen van de afwaardering naar rechts en naar beneden, 3 cellen over, enz.

18. Oefening gericht op het vergroten van het niveau van aandacht
(vaardigheden verrichten verschillende zaken tegelijkertijd).

Lees een kleine aanbieding aan. Lezen wordt vergezeld door een stille tikkende potlood op de tafel. Kinderen moeten de tekst onthouden en het aantal schokken tellen.

Je kunt deze oefening als competitie doorbrengen: die correct telde, won hij. De winnaars krijgen bijvoorbeeld een rode cirkel. Omdat het beter is om meerdere keren in de les te spelen, wordt het tellen van de winsten gehouden aan het einde van de les, en de winnaars

op de een of andere manier worden aangemoedigd.

Bij het bezetten van het aantal voorstellen die in de tekst worden gebruikt, neemt toe.

19. Uitoefening op de toewijzing van de aandacht.

De oefening is gericht op het ontwikkelen van een kind van het vermogen om tegelijkertijd twee verschillende acties uit te voeren.

a) Het kind trekt cirkels in de notebook en beschouwt tegelijkertijd katoen dat volwassenen begeleidt tekening. Taakuitvoeringstijd - 1 min.

Het aantal cirkels en geteld aantal opnamen wordt berekend. Hoe meer cirkels worden getekend en correcter geteld katoen, hoe hoger de beoordeling.

b) de taak is vergelijkbaar met de vorige. Voor 1 minuut is het nodig om tegelijkertijd twee handen te tekenen: links - mokken, rechts - driehoeken. Aan het einde wordt het aantal getrokken driehoeken en cirkels berekend.

(Driehoeken met "afgeronde" hoekpunten worden niet overwogen, evenals cirkels met "hoeken". De taak van het kind is om zoveel mogelijk driehoeken en cirkels te tekenen.)

De taken van een dergelijk type ouders kunnen zich uitvinden. Het kan tekenen en orale oplossing zijn van eenvoudige voorbeelden; Schrijven en luisteren naar een stuk gedicht, enz. Het is belangrijk om zo'n kwaliteit te vormen als geluidsimuniteit in een kind.

20. Oefening op verhoogde auditieve concentratie.

Voor dit doel zijn rekenkundige dictaten erg handig, maar de betekenis van de oefening is dat elke taak uit verschillende acties bestaat.

Bijvoorbeeld, de leraar rapporten:

Grade 3. - "Er worden twee cijfers gegeven: 54 en 26 ... naar het tweede cijfer van het eerste nummer, voeg het tweede cijfer van de tweede toe
nummers ... en het ontvangen bedrag is verdeeld in het eerste cijfer van het tweede nummer ... Schrijven! .. "(Antwoord: 5)

"Er worden twee cijfers gegeven: 56 en 92 ... Verdeel het tweede nummer van het eerste nummer op het tweede cijfer van het tweede nummer ... het ontvangen privé vermenigvuldigen met het eerste cijfer van het tweede getal ... Schrijven! .. "(Antwoord: 27)

Je kunt een speelpunt invoeren in dergelijke oefeningen: een goochelaar en een goochelaar die de cijfers kan raden: "Bepaalt een cijfer ... Toevoegen 5, nu zijn we 2 ... Otni dan het nummer dat je hebt bedacht ... en vermenigvuldig het verschil van 4 ... je hebt ... "

Dezelfde oefeningen laten toe om aandacht te houden en te concentreren en de verkregen gegevens kunnen duiden op langzame eerste operaties aan het werk (met de verkeerde beslissing van de eerste taken en de juiste beslissingen van het volgende) of over de snelle fascineerbaarheid van de aandacht, het onvermogen om te handhaven zijn concentratie (met de juiste beslissing van de eerste taken en onjuiste beslissingen van het volgende) waarmee de leraar zijn werk kan aanpassen, afhankelijk van de verkregen resultaten.

21. Oefening op concentratie en duurzaamheid van de aandacht.

Schoolkinderen worden zonder fout aangeboden om de volgende regels te herschrijven:

a) AMMADAM REBAR ASSAMAS
Geskelalla Yessenesas Detaillast

b) ENALESTADA YENSLAT
Etaltars Usochant Limmodora
Doek

c) Retabrert Norazotan
Debaruga Kallikharra
Phillitader

d) g manmod

d) waterbestendig
Serafinnetastole
Emmagedaton

e) gramibladovunt

g) grodetona
Chloorfonymata.
Darriesvattenorra

h) Lyonosander

en) Minospritamantali Teligrantollylia

k) Mazaseratonilosacone

l) Masholylgrytonatolig Rafunitar

m) adselianogrivantybyudokhan

n) bermotevechygtively stroomonderen
MSHENATREPVADIOLEUZGLINJEVYAN

o) ostimar

22. Oefening "patroon" (trainingsconcentratie).

Oefening omvat een taak over het tekenen van voldoende complex, maar repetitieve patronen.
Elke patronen vereisen meer aandacht van het kind, omdat vereist dat het verschillende opeenvolgende acties uitvoert:

a) analyse van elk element van het patroon;
b) juiste reproductie van elk element;
c) Houd de reeks lange tijd vast.

Bij het uitvoeren van dit soort taken is het niet alleen belangrijk hoe precies het kind het monster (concentratie van aandacht) reproduceert, maar ook hoe lang het kan werken zonder fouten. Probeer daarom elke keer de tijd van uitvoering van één patroon te vergroten. Voor een begin is 5 minuten genoeg.

Nadat de "cel" -patronen worden gemasterd, gaat u naar meer complexe patronen op een schoon blad.

Om dit soort taken uit te voeren, is het handig om spatie vooraf te maken met een ander aantal rijen cirkels, driehoeken of vierkanten. Blanks kunnen worden vertegenwoordigd door een gemengde reeks figuren. Bijvoorbeeld een aantal vierkanten, een aantal cirkels, een aantal driehoeken, enz.

De taak kan worden aangevuld als u het kind vraagt \u200b\u200bom de juistheid van het patroon en de juiste fouten te controleren.

23. Oefening gericht op het schakelen van de aandacht om de aandacht te schakelen.

Om de aandacht van de aandacht te trainen, worden oefeningen gebruikt, die zijn gebaseerd op de test "Red-Black Tables".

Tabellen met zwarte en rode nummers worden gebruikt voor klassen, waarvan de volgorde voortdurend verandert. De volgorde van het werk blijft ongewijzigd:

Fase 1 - Overweeg de tabel en vind in volgorde van alle aantallen zwarte kleur van 1 tot 12;
2 fase - Bekijk de tabel en zoek alle nummers van rood in omgekeerde volgorde van 12 tot 1;
3 fasen - U moet afwisselend zoeken naar aantallen zwarte kleur in directe orde van 1 tot 12, en de roodkleurennummers in omgekeerde volgorde van 12 tot 1.

Nadat het kind bevredigende resultaten heeft op het aantal hierboven voorgestelde nummers, kan hun aantal in eerste instantie worden verhoogd tot 16 (en zowel anderen), en dan tot 24 (d.w.z. zwart - van 1 tot 24, rood - van 24 tot een).

Deze taak kan worden gewijzigd door de figuren met letters te vervangen. Black Letters moeten bijvoorbeeld in alfabetische volgorde worden geschreven en rood - in het tegenovergestelde. Aangezien deze taak ingewikkelder is door de vorige, is het wenselijk om het te gebruiken nadat de kinderen zullen leren omgaan met de numerieke opties, moet de tabel bestaan \u200b\u200buit niet meer dan 9-16 cellen (dwz, het aantal zwarte letters niet meer dan 8 en de hoeveelheid rood - 7).

Wanneer kinderen aanzienlijk succes bereiken bij het werken met de hierboven beschreven tabellen, kan de taak ingewikkeld worden.

Kinderen moeten de rode en zwarte nummers vinden op de tafel die aan hen wordt aangeboden, afwisselend en alleen brieven opnemen die overeenkomen met deze cijfers, en de rode nummers moeten vinden in afnemende volgorde en zwart - in een toenemend. De eerste voorgestelde tabellen moeten niet meer dan 13 zwarte paren van nummers bevatten - letters en 12 rode koppelsnummers - letters. Werk is op deze manier:

Rood Digital 12, we schrijven de letter P, dan een zwart figuur 1, schrijf de brief in, dan het rode nummer 11, schrijf de brief en, zwart cijfer 2, schrijf de letter n ...
Met het succesvolle werk van kinderen, kan het aantal paren worden verhoogd tot 24 rode paren van cijfers - letters en 24 zwarte paren van nummers - letters.

3 - A.

11 - I.

4 - C.

6 - G.

10 - B.

5 - M.

8 - E.

2 - N.

9 - K.

4 - F.

12 - R.

1 - B.

8 - C.

8 - M.

7 - N.

7 - F.

5 b

11 - L.

2 - T.

10 - E.

9 - A.

3 - K.

1 - B.

6 - H.

12 - I.

24. Oefeningen voor trainingsverdeling en selectiviteit Let op.

Onder de lettertekst geplaatst woorden. Het kind moet deze woorden vinden en benadrukken.

Een voorbeeld (woorden die een kind nodig hebben om te benadrukken, toegewezen cursief):

b. de zonitrans tafelrügrometromet vensterggshchhat een auto
kijk maar rooseuncid warmtesOCERKWT. een tasldchev een visj.

25. Oefen "Corrigeren van monster" (ontwikkeling van de mogelijkheid om geschreven woorden te analyseren).

Deze oefening is gericht op het ontwikkelen van het vermogen om de geschreven woorden te analyseren, "zie" letters in hen, en als resultaat om attentiviteit te vormen. Het is een spel dat in feite de test 'Corrigerende sample' is. Voor haar, oud, alleen geschikt voor afvalpapierboeken met grote lettertypen. Binnen 5 minuten (slechts 5) worden voorgesteld om alle letters "A" uit te slaan. Tegelijkertijd is het opgevangen dat als de jongens meer dan vier letters zullen missen, ze vier en minder passes verloren - gewonnen. De winnaars krijgen bijvoorbeeld groene chips. Dus hoe je elke dag beter kunt spelen, dan is de berekening van de winsten beter om een \u200b\u200bkeer per week te vieren, en de winnaars krijgen iets ...

Tests die de jongens zelf controleren - de buur van de buurman. Als ze geen pas opmerken, hoewel kinderen op dit tijdperk meer trouw zijn aan het werk van anderen dan alleen, doet het er niet toe, het belangrijkste is dat het kind binnen een paar minuten in een staat van concentratie zal zijn.

Dan kan het spel gecompliceerd zijn.

Door bijvoorbeeld in elke regel de letter die er eerst in staat:

De volgende stap is één letter in de lijn om over te steken, en een andere benadrukken.
Bijvoorbeeld, "E" - Strike, en de letter "M" benadrukken. "

Een andere optie: "Ten eerste benadrukken we één letter, en ze slaan de ander, dan door het team:" Aandacht! "Werk is integendeel - ik teken de eerste en benadruk de tweede."

Bijvoorbeeld "1e deel van het werk:" C "- We benadrukken," O "- Strike, in het team:" Let op! "" De dame wordt gehouden en het 2e deel van het werk begint: de letter "met" Sla nu, en de letter "O" - benadrukken. "

Aandacht!

26. Oefening op de vorming van attentiviteit van studenten op school.

Een dergelijke oefening kan worden uitgevoerd op onderwijsmateriaal en biedt studenten een grammaticale analyse van verschillende teksten. In de tekst moet je benadrukken met één regel

zelfstandige naamwoorden namen en bijvoeglijke naamwoorden - twee, dan op het team "Let op!" - Integendeel: zelfstandige naamwoorden - twee en bijvoeglijke naamwoorden - één.

Bijvoorbeeld:

27. Oefening voor de ontwikkeling van zelfbeheersing"Maak hetzelfde"

Vereiste inventaris: een set geometrische figuren van karton (driehoeken, cirkels, vierkanten, trapezoïden, enz.).
Aanbieding om eenvoudige patronen van het kind met een kind met een kind op een bepaald monster toe te voegen, bijvoorbeeld:
vierkant van driehoeken;
een kerstboom van driehoeken;
patroon van geometrische vormen;
verval geometrische vormen in een bepaalde volgorde.
Opties voor taken in dit spel kunnen anders zijn.

28. Oefening op de ontwikkeling van zelfbeheersing "Bewaar het woord in geheim »

Het spel leert een kind voor een lange tijd Geleid als opgegeven, regel.
Leg het kind uit de regels van het spel: je zegt woorden dat het kind voor je moet herhalen, behalve de namen, bijvoorbeeld, dieren - kan niet worden herhaald.
In plaats daarvan hoorde het kind de naam van het dier, het kind zwijgend één keer in handen te klappen.
Exemplarische lijst van woorden: venster, stoel, kamille, beer, iris, gierst, schouder, hamster, kledingkast, vasilek, boek, gordijn, huis, lied, paardelik, etc.
Andere opties voor regels in het spel:
Het is onmogelijk om de woorden te herhalen die beginnen met het geluid [P].
Je kunt de namen van meisjes niet herhalen.
Wanneer een kind zonder fouten wordt om de regel te volgen, ga dan naar het spel terwijl u twee regels gebruikt. Bijvoorbeeld:
Het is onmogelijk om de namen van vogels te herhalen, het is noodzakelijk om ze te vieren met één katoen.
Het is onmogelijk om de namen van objecten te herhalen met een ronde vorm (of blauw), het is noodzakelijk om ze te markeren met twee katoen.
Voer het wedstrijdelement in. Bereken voor elke fout één boetepunt. Neem het spel op en vergelijk met het resultaat van het vorige spel. Het kind moet ervoor zorgen dat hoe meer hij speelt, hoe beter het blijkt.
Vergeet niet om de kinderrollen te veranderen.

29. Oefening op de ontwikkeling van zelfbeheersing "Buvozhka"

Vertel je kind een sprookje:
De ongelukkige letter "A" jaagt op de vraatzuchtige letters. Red haar. Verberg alle letters "A" in deze zin: "De kat zag een muis."
En nu wordt de taak geunt. Herschrijf het verhaal, plaats het punt alleen in plaats van de letter "S".
"Roodharige eekhoorn sprong uit de tak. De tak was in de buurt van het dak van het huis. Op het dak sliep ik een rode kat. Roodharige eekhoorn en rode kat schrikken elkaar en renden in verschillende richtingen. "
Opmerking voor ouders: de voorwaarde in deze taak kan elk zijn. Plaats bijvoorbeeld punten in plaats van letters "O" of "E", in plaats van zachte tekenen of sissen. Aldus kan elke tekst meerdere keren worden gebruikt.

30. Oefening op de ontwikkeling van zelfbeheersing "Student of Fairy »

Vereiste inventaris: kaarten met lettergrepen.
We zullen de letter "A" in de letter "O" draaien.
Toon babykaarten met lettergrepen. Hij moet dat niet
lees ze gewoon, maar in alle gevallen wanneer het wordt gevonden
letter "A", verander het naar "O": KO - KO, RA - RO, MA - MO
enz.
Werken met deze oefening, kunt u een grote verscheidenheid aan taken voor een kind bedenken. Bijvoorbeeld:
skip (niet gelezen) Alle lettergrepen beginnend met "P", of "K" of op de letters van de klinker. In plaats daarvan moet het woord "extra" worden uitgesproken;
verandering in de lettergrepen "P" naar het geluid "C".

31. Oefening voor de ontwikkeling van zelfbeheersing "Baboko-letter"

Vereiste inventaris: spelveld in een kooi met letters in verschillende volgorde, een figurine van een vlinder.
Vertel uw kind: "De vlinder schreef u een brief. Je zult het kunnen lezen als je zorgvuldig volgt de manier waarop ze vliegt waarop bloemen zitten. Er zijn letters op de bloemen, je moet ze in je notebook opnemen om het woord van hen te vouwen. Denk eraan: Butterfly zal alleen vliegen naar de volgende cel, het weet niet hoe te vliegen. "
Denk op voorbaat welk woord moet trainen en een "ruimtelijke" instructie maken.
Probeer het kind te zien terwijl ze de bijen alleen met haar ogen kijken zonder vinger op het veld.
Voorbeeld van het spel:
"De vlinder zat op de letter" Y ". Schrijf deze brief. Butterfly vloog verder. Blijf in de richting van zijn vlucht en stopt. Omhoog, omhoog, omhoog, stop. Neem de brief op. Naar beneden, stop. Neem de brief op. Naar rechts, omhoog, stop. Neem de brief op. Links, links, naar beneden, stop. Neem de brief op. Welk woord is er gebeurd? ".

Deze game kan vele malen worden gespeeld.

32. Oefening op de ontwikkeling van de aandacht "mijn favoriete fruit"

De oefening zorgt ervoor dat de leiding heeft om een \u200b\u200bwerkende houding in de groep te creëren, de ontwikkeling van het vermogen tot langetermijnconcentratie is ook ontwikkeld.

Groepsleden worden gepresenteerd in een cirkel. Zichzelf op naam bellen, noemt elke deelnemer zijn favoriete fruit; De tweede is de naam van het vorige en zijn favoriete fruit, de naam en je favoriete fruit; De derde is de namen van de twee vorige en namen van hun favoriete fruit, en dan hun naam en je favoriete fruit, enz. De laatste zou daarom de namen en namen van de favoriete vruchten van alle leden van de groep moeten bellen.

33. Oefening voor ontwikkelingconcentratie, distributie aandacht "doe niet de moeite"

De psycholoog biedt de volgende taken:

lees hardop van 1 tot 31, maar het onderwerp mag nummers niet bellen met een drie of meerdere drie. In plaats van deze cijfers moet hij zeggen: "Ik raak niet aan." Bijvoorbeeld: "één, twee, raak niet aan, vier, vijf, raak niet aan ..."

Monster correcte account: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, -, - -, -, 16, 17, -, 19, 20, - ,,20, - ,,20 -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _ Het wordt opgemerkt door cijfers die niet kunnen worden uitgesproken).

34. Oefening op de ontwikkeling van visuele aandacht "observatie"

Dit spel detecteert de obligaties van aandacht en visueel geheugen.

Kinderen worden uitgenodigd om in detail de binnenplaats van de school te beschrijven, het pad van het huis naar school is wat ze honderden keren zagen. Dergelijke beschrijvingen jongere schoolkinderen zijn mondeling en hun klasgenoten vormen een aanvulling op de gemiste details.

35. Oefening op de ontwikkeling van de focus van "Fly 1"

Voor deze oefening vereist een bord met een negentig-vormige gamingveld 3x3 en een kleine zuignap (of een stuk plasticine). De sucker dient als een "getrainde vliegen". Het bestuur wordt verticaal geïnstalleerd en de leiding legt uit aan de deelnemers die de beweging van de "vliegen" van de ene cel naar het andere optreedt door het indienen van IT-opdrachten die het gehoorzaamd wordt uitgevoerd. Voor een van de vier mogelijke commando's ("Up", "Down", "naar rechts" en "Links") "Fly" beweegt volgens het team op de naburige cel. De beginpositie van "vliegen" is een centrale cel van het speelveld. Teams worden op zijn beurt door deelnemers ingediend. Spelen moet, meedogenloos volgen van de bewegingen van "vliegen" om het buiten het gamingveld te voorkomen.

Na al deze verduidelijking begint het spel zelf. Het wordt uitgevoerd op een denkbeeldig veld, dat elk van de deelnemers voor hen staat. Als iemand de draad van het spel verliest, of "ziet" dat "vliegen" het veld verliet, geeft hij het "Stop" -team en, het terugkeren van de "Fly" naar de centrale kooi begint eerst het spel. "Fly" vereist een constante concentratie spelen.

36. Uitoefening van de ontwikkeling van concentratie, stabiliteit van de "selector"

Voor de oefening wordt een van de deelnemers aan het spel geselecteerd - "Ontvanger". De rest van de groep is "zenders" - zijn bezig met dat iedereen de laken van verschillende nummers en in verschillende richtingen beschouwt. "Ontvanger" houdt in zijn hand een staaf en luistert stil. Het zou afwisselend moeten afstemmen op elke "zender". Als het moeilijk voor hem is om een \u200b\u200bof andere "zender" te horen, kan hij een noodzakelijk gebaar maken om hem luider te laten spreken. Als hij te gemakkelijk is, kan hij het geluid verminderen. Nadat de "ontvanger" voldoende werkt, verzendt hij een staaf naar zijn buurman en wordt hijzelf een "zender". Tijdens het spel maakt de staaf een volledige cirkel.

37. Oefening op de ontwikkeling van focusseer, de willekeurigheid van de implementatie van bewegingen "vliegt - vliegt niet"

Kinderen gaan zitten of worden een halve cirkel. Hoofdoproepen items. Als het onderwerp vliegt - de kinderen heffen hun handen op. Als niet vliegen - handen bij kinderen zijn weggelaten. De presentator kan bewust een fout maken, veel jongenshanden die onvrijwillig zijn, vanwege de imitatie zal stijgen. Het is noodzakelijk om tijdig met pensioen te gaan en de handen niet te verhogen wanneer het fladderende item wordt genoemd.

38. Ontwikkelingsoefeningconcentratie aandacht "mijn verjaardag"

De deelnemers aan de groep, zoals in de vorige versie, noemen hun namen op zijn beurt, maar door hun naam voegt elke deelnemer een andere datum van zijn verjaardag toe. De tweede is de naam van de vorige en de datum van zijn verjaardag, uw naam en datum van uw verjaardag, de derde - de namen en verjaardagen van de twee vorige en uw naam en datum van uw verjaardag, enz. Dit laatste zou daarom de namen en data van de verjaardagen van alle leden van de groep moeten bellen.

39. Oefening op de ontwikkeling van stabiliteit van de aandacht van "Ladoshki"

Deelnemers zitten in een cirkel en zetten de palmen op hun burenknieën: de juiste handpalm aan de linkerknie van de buurman aan de rechterkant, en de linkerpalm op de rechter knie aan de linkerkant. De betekenis van het spel is dat de palmen afwisselend stijgen, d.w.z. "Wave" uit de rijzende palmen. Na pre-training haalden de palmen niet op tijd op of niet opgeheven op het juiste moment vallen uit het spel.

40. Oefening op de ontwikkeling van het focussen "Eetbaar - oneetbaar"

De voorsprong op de beurt schrikt de bal deelnemers aan en roept tegelijkertijd items (eetbaar en oneetbaar). Als het object eetbaar is, wordt de bal betrapt op zo niet - weggegooid.

41. Oefening op de ontwikkeling van concentratie, schakel de aandacht van "vliegen"

De oefening wordt op dezelfde manier uitgevoerd als de vorige versie, alleen in de gecompliceerde versie: verhoogde het aantal vliegen (twee). Opdrachten "MUHAM" worden afzonderlijk geserveerd.

42. Oefening op de ontwikkeling van visuele aandacht, geheugen "de meest attent"

Deelnemers moeten een halve cirkel krijgen en bepalen de leiding. Gedurende een paar seconden probeert het de volgorde van spelers te onthouden. Dan draait hij zich weg en roept hij de volgorde aan waarin kameraden staan. Alle spelers moeten op de site worden bezocht. Het is de moeite waard om diegenen te gunnen die zich niet vergissen door applaus.

43. Oefening op de ontwikkeling van auditieve aandacht, audio-geheugen "Telefoon"

Het verbale bericht wordt in een fluistering in een cirkel verzonden totdat het terugkeert naar de eerste speler.

Sprookje "bubble, solominka en lapo"

Er waren een bubbel, stro en ronde. Ze gingen naar het bosbrandwijk Chap; Ze bereikten de rivier en weten niet hoe ze er doorheen moeten gaan. Laporn vertelt een bubbel: "Bubble, laten we je gooien?" "Nee," zegt de bubbel, "laat de stropgedachten van de kust aan wal, en we zullen er doorheen!"

Solominka is eruit getrokken; Lapo ging op haar, ze brak. De schoot viel in het water en de bubbel begon te lachen - lachte, lachte ja en burst!

44. Anagrammatica en rebuses.

anagramm en sluit het onnodige woord uit

1. Berov, Pradel, Gapoyup, Chista;
2. Larmday, Manchad, Claud, Rosibak;
3. Phalkhdes, Matokas, NULOKHDOSH, QUARY;
4. Drogen, bunek, Dashracan, Solezp.

1. Nikkoob, babe, wrede, lovarisis;
2. Elftisor, Pewmokter, Celica, Nomiroot;
3. Creeksas, Nianipote, Larnette, Kolomo.

1. Marokcular, Bocasa, Tsurik, Nyavis;
2. Kijkmeer, Claus, Feltocar, Tilty;
3. Circus, tours, raast, lyaze.

1. Borsug, gens, zaken, lotp;
2. AZHAR, KINKO, JILI, XANI;
3. Bush, Ewer, Kashap, FRAS.

1. Urmochneg, Mashkaro, Split, ARCHPODE;
2. Kameel, Shakir, Lanshid, Lyandagir;
3. Bindt, Sveaach, Rott, ZLAP.

1. Sloten, Ndarma, Rushag, de mijne;
2. Sonlark, Winamal, Riepo, Tirabuno;
3. Maiz, Guga, Katos, NESG.

1. EGOR, BON, Devo, VASO;
2. Uil, Pakhacher, Codilkro, Afval;
3. Lons, grit, nast, frizh.

1. Tuffal, Netnis, Czllar, Keyhok;
2. Askikr, Chicaranda, Balam, Rockies;
3. Licht, Zikafi, Miyahi, Logiabio.

1. Rys, stevig, metanas, chim;
2. Gropy, Foetacon, Chroka, Draot;
3. Nuture, Blasako, Skakso, vliegen.

1. REBUZ, CORPS, OSSEN, ILOBNYA;
2. Znebudka, Sivaleg, ASL, DYSZL;
3. Railpa, Ramut, doel, Snegorig.

1. Verloren, TULS, Fashk, Waughs;
2. Abir, Duuma, ResLOK, FINDEL;
3. Rouch, Bluknik, MlaZenic, Chevryak.

1. Garch, Svoretsk, Trice, Nurtog;
2. Kashok, Rieter, Lick, Satak;
3. DyShlans, Calphia, Netamo, Chickeva;
4. Deso, Tuskak, Syak, Letes.

1. RIDEBO, CAPS, KAGOLI, CHINA;
2. GRIT, LED, UZHK, PUPART;
3. NITSAGUS, BOCHOCHE, CHKARU, VICCERCHER;
4. Blokkeren, Rushag, Basakov, Monhli.

1. Thras, vernietigen, dyad, sulzer;
2. Sacchach, VinySha, Rovov, Odokach;
3. Elop, Flash, Banket, Tarot;
4. DIUS, Eletbizor, Kachash, Eletfon.

1. Ligrarab, Kalad, SuraP, Tanaca;
2. Chubro, Rusap, Chimak, Roll;
3. Daisy, Mapa, Pkek, Sour;
4. Cherkina, Limana, Basakov, Dzakanil.

1. OsinikPode, Basakov, BerezovikPod, Chkalisi;
2. Staminagi, lpavain, woede, extentobol;
3. Draad, Luzhanbak, Dormipop, Ceogur.

1. Geron, Molinov, Stagasht, Zhorinep;
2. ZLAP, RACK, TORCRAD, CESOP;
3. Kamai, Tyoshos, FRAS, Kison.

1. Wacht, Cheneepe, Jul, Tonne;
2. De stijging, wij bellen, de ingangen, sok;
3. Olete, Target, Wingnip, EP.

1. IVIK, RONOVA, KIT, Shurag;
2. GENS, TARM, ARPEL, MAYA;
3. Breaking, Tisan, Firage, Ev.

1. Tanaems, Filken, Guit, Vogort;
2. Haar, belofte. Shaktyram, Rilgola;
3. Loting, Tenas, Faras, ono.

1. TORO, NEND, TELOMAS, YERVEST;
2. BASAKOV, CINNETET, LEKAAZED, COCORO;
3. Cayaz, Clips, Hayupop, Ray.

1. Lastipline, Skrac, Randasha, Pasta;
2.ReceBucuk, Dilkorok, Zonnek, Spacoal;
3.RUK, RITUKSK, ROZENO, WAKS.

Oplossen

Literatuur:

1. Kruglov yu.g. Russische folk verhalen - M.: Verlichting, 1983.

2. PANFILOVA MA Spel van communicatie - M.: Publiceer gnome en D, 2000.

3. Rogov E.I. Bureaublad van een praktische psycholoog - M.: Vlados, 1999.

4. Stolyarenko LD. Basisprincipes van Psychologie - Rostov-On-Don: Phoenix, 1999.