GLAVNI UČITELJ

Ros Glavni administrator Federacije. lice škole. Položaj glave škola, predsjedavajući školom. vijeće i nosilo lično za cjelokupni rad škole, prvi put je uvedeno poveljom o jedinstvenoj radnoj školi 1923. (1918.-23. školom je upravljalo vijeće; izvršavat će ga predsjedništvo). Od 1934. do posla. Vijeće narodnih komesara SSSR -a i Centralni komitet CPSU (b) "O strukturi ranih. i cf. školama u SSSR -u "mjesto šefa. nepotpuna sri i cf. škola je počela da se zove “direktor”. Glava rano škola se počela nazivati ​​direktoricom Povelje usp. škole 1970. D. sh. obično imenuje lokalna obrazovna vlast. Law Ros. Savez obrazovanja (1992.) dozvoljava mogućnost takvog imenovanja direktora, osim ako nije drugačije predviđeno Modelom pravilnika o ovoj vrsti i vrsti računa. institucije.

D. sh. odgovoran je za organizaciju i kvalitet nastave i obrazovanja. proces u školi, za zdravstvenu njegu i fizičku. razvoj učenika, kao i za domaćinstvo i finansije. stanje u školi. Naređenja D. sh. su obavezni za sve koji rade u školi. Na dužnostima D. sh. uključuje planiranje i organizovanje aktivnosti škole, obezbjeđivanje internih škola. kontrola, izbor i raspoređivanje osoblja, stvaranje optimalnih uslova za implementaciju efikasne nastave i edukacije. proces, ugostiteljstvo za školarce. U internatu ili ako postoje grupe produženog dana u školi D. sh. odgovoran je i za stanje prostorija u kojima studenti borave, uče i odmaraju se.

D. sh. je predsjedavajući ped. vijeće, organizira njegov rad. Direktno i preko svojih zamjenika nadzire ped. timski, metodički rad i promovira uvođenje nove pedagoške prakse u nastavnu praksu. iskustvo. Pružanje intrashk. kontrolu, privlačenje kvalifikatora za učešće u njoj. nastavnici, D. sh. osmišljen je za sistematsku analizu višestrukog života škole, dopirući do svakog razreda, u sistem rada svakog nastavnika.

D. sh. pruža pomoć i pomoć društvima. student org-cije, stara se o jačanju rada i nastave. disciplinu, osigurava pravilno obavljanje školskih uredskih poslova, izvještavanje itd. U ime školskog vijeća D. sh. može biti menadžer finansija. školskih objekata.

Kao Ch. odgovorno lice D. sh. predstavlja školu u odnosima sa obrazovnim vlastima, lokalnim vlastima i zajednicama. org.

Lit.: Zakharov M.G., Organizacija rada direktora škole, M., 1971; Stre-z i to o z i i V.P., Uch. proces u školi, Mi972; Suntsov N.S., Odsjek za opće obrazovanje. škola. Pitanja teorije i prakse, M., 1982; Bereznyak E.S., Uprava sovr. škola, M., 1983; Konarzhevsky Yu.A., Ped. uč.-obrazovati. proces i upravljanje školama, M., 1986; Međuškolski menadžment. Pitanja teorije i prakse. Ed. T. I. Šamova, M., 1991.

Ruska pedagoška enciklopedija. - M: "Velika ruska enciklopedija". Ed. V.G. Panova. 1993 .

Pogledajte šta je "DIREKTOR ŠKOLE" u drugim rječnicima:

Glavni učitelj- u Ros. Federacija je glavni upravni organ škole. Položaj direktora škole, koji predsjedava školskim vijećem i snosi ličnu odgovornost za sav rad škole, uveden je Poveljom jedinstvene radne škole 1923. (1918. 23 ... Pedagoški terminološki rječnik

direktor- imenica, m., uptr. često morfologija: (ne) ko? direktora, kome? direktor, (vidi) koga? direktora, od koga? direktor, o kome? o direktoru; pl. SZO? direktor, (ne) ko? kome direktori? direktori, (vidite) koga? od kojih direktora? direktori, oh...... Dmitrijev objašnjen rječnik

DIRECTOR- Vidjeti režisera u snu znači da će vam se želja ostvariti. Ravnatelj u snu, naravno, najavljuje neugodan izazov razredne učiteljice vašeg djeteta. Razgovarajući s direktorom kompanije - moći ćete zauzeti vodeću poziciju. ... ... Tumačenje snova Melnikova

Direktor ("Pauza")- Vidi i gore. l. Direktor škole u kojoj je Raisky studirao, sa zlim i hladnim očima. Čuvši jednom prilikom Rayskyjevu priču o tome kako divlji ljudi hvataju i jedu ljude, kakve šume, nastambe, oružje itd., D. je rekao: Majstor je mljeti, ali na ispitu ne... ... Rečnik književnih vrsta

Režiser (film- Režiser (film, 1987) Režiser Žanr glavne drame ... Wikipedia

Režiser (film, 1987)- Ovaj izraz ima druga značenja, pogledajte Direktor (značenja). Reditelj Glavni žanr ... Wikipedia

Direktor Skinner- Simpsonovi lik Seymour Skinner Spol: Muška Kosa: Sida Dob: 44 ... Wikipedia

Direktor, Aaron- Ovaj izraz ima druga značenja, pogledajte Direktor (značenja). Direktor, Aaron Aaron Direktor Datum rođenja: 21. septembar 1901 (1901 09 21) Mjesto rođenja: Stari ... Wikipedia

Direktor Aaron

Direktor A.- Aaron direktor; 21. septembra 1901., Chartoriysk, provincija Volin, sada Ukrajina 11. septembar 2004., Los Altos Hills, Kalifornija) američki ekonomista, predstavnik Čikaške škole za ekonomiju. Dever poznatog ... ... Wikipedia

Knjige

• Kako je direktor škole nestao, Artur Aleksandrovič Givargizov. Predstavljamo vam zbirku priča Artura Givargizova. Za decu srednjoškolskog uzrasta ...

Mjesto direktora škole je prilično odgovorno i ozbiljno, i samo pravi profesionalac sa relevantnim iskustvom u pedagoškoj oblasti može upravljati takvim sistemom. U današnjem ćemo članku govoriti o opisu posla i glavnim odgovornostima direktora, čije nepoštivanje može dovesti do disciplinske odgovornosti.

Opće odredbe

Odjeljak opisa posla pod nazivom "opće odredbe" sadrži sljedeće tačke:

• za vrijeme odmora ili u prisustvu ozbiljnih zdravstvenih problema, sve dužnosti direktora za obrazovno -vaspitni rad automatski se prenose na njegovog zamjenika;
• direktor škole ne može obavljati funkciju bez diplome o visokom stručnom obrazovanju i 5 godina iskustva na nastavničkim pozicijama. Takođe treba da prođe odgovarajuću sertifikaciju;
• nije dozvoljeno da kombinuje druge rukovodeće pozicije;
• svi zamjenici direktora izvještavaju direktno njega. Direktor ima pravo dati obavezujući zadatak svakom zaposleniku škole ili učeniku. On takođe može opozvati naloge svojih zamjenika i drugih zaposlenika;
• u svom radu rukovodilac škole poštuje zakone Ruske Federacije, uredbe predsednika Ruske Federacije i Vlade zemlje, kao i Povelju obrazovne ustanove i njene lokalne pravne akte.

Funkcije

Direktor škole obavlja sljedeće funkcije:

• koordinira obrazovni i obrazovni rad obrazovne ustanove, pruža administrativne i ekonomske aktivnosti;
• stvara uslove za pravilnu primjenu sigurnosnih standarda i propisa u školi.

Obaveze rukovodioca obrazovne ustanove

Dužnosti direktora škole uključuju:

Prava

Kompetentnost direktora omogućava mu da:

Odgovornost

Odnosi po položaju

Direktor škole:

• obavlja svoje dužnosti neredovnim radnim danom prema rasporedu koji je odredio Savjet škole i koji čini 40-časovnu radnu sedmicu;
• direktor škole održava kontakt sa:

1. Sa Vijećem obrazovne ustanove
2. Sa Pedagoškim vijećem
3. Sa nekim lokalnim samoupravama

• svake godine samostalno sastavlja svoj raspored rada za svaku akademsku četvrt;
• u dogovoreno vrijeme i u propisanoj formi vodi izvještaje koje dostavlja općinskim (ili drugim) tijelima ili osnivaču;
• prihvaća od općinskih (ili drugih) tijela odgovarajuće informacije o regulatornim, organizacijskim i metodološkim pitanjima, upoznaje se s tim dokumentima i daje priznanicu.

Dakle, opis posla sadrži sve osnovne funkcije, prava i obaveze direktora škole. Svaka obrazovna ustanova ima pravo izmijeniti ili dopuniti neke odredbe, međutim sve se to mora učiniti u skladu sa poveljom škole.

Direktor škole ključna je osoba na području obrazovanja koja određuje uspješnost provedbe tekućih promjena u ruskom obrazovanju. Dakle, šta bi trebao biti direktor moderne ruske škole: iskusan učitelj ili efikasan menadžer?

Prema mnogim stručnjacima iz oblasti pedagoškog menadžmenta, direktor moderne škole je efikasan lider koji posjeduje takve kvalitete kao što su:

• kompetentnost;
• društvenost;
• pažljiv stav prema podređenima;
• hrabrost u donošenju odluka;
• sposobnost kreativnog rješavanja problema.

Efikasan direktor škole je:

• kreativna osoba koja je u stanju prevladati stereotipe i pronaći netradicionalne načine za rješavanje problema s kojima se škola suočava, stvaranje i korištenje inovativnih tehnologija upravljanja;
• osoba koja stalno radi na sebi, na svojim profesionalnim i ličnim kvalitetima;
• strateg koji vidi izglede za razvoj svoje škole za nekoliko godina unaprijed;
• osoba koja svojim primjerom inspirira nastavno osoblje.

Profesorica Alma Harris, direktorica Centra za istraživanje liderstva Instituta za obrazovanje, Univerziteta u Londonu, smatra da postoji mnogo vještina i kompetencija koje bi moderni direktor škole trebao posjedovati, ali najvažnije je sposobnost formiranja tima nastavnika. Nastavnik je taj koji radi direktno sa učenikom, pa stoga direktor mora vjerovati u nastavnika, vjerovati njegovom mišljenju i priznati da neke stvari razumije bolje od njega.

Posljednjih godina u ruskoj školi dogodile su se značajne promjene. Tako zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" pruža obrazovnim organizacijama autonomiju, što znači nezavisnost u provođenju obrazovnih, naučnih, administrativnih, finansijskih i ekonomskih aktivnosti, razvoju i usvajanju lokalnih propisa, kao i u određivanju sadržaj obrazovanja, odabir obrazovnih i metodičkih odredbi obrazovnih tehnologija za obrazovne programe koje provode.

Promijenjen je princip finansijske podrške škole - sada novac prati učenika (finansiranje po glavi stanovnika) u skladu sa državnim (opštinskim) zadatkom. Plaća se sve što se ostvari iznad ovog zadatka, a prihod od plaćenih obrazovnih usluga škole troši se po vlastitom nahođenju.

Kao rezultat restrukturiranja i optimizacije, nastale su škole sa kontingentom od preko 1000 učenika, škole su kompleksi kojima je mnogo teže upravljati.

Obrazovni proces je zasićen savremenom nastavnom, tehnološkom opremom, nastavnim sredstvima i obrazovnim kompleksima.

Inovativne obrazovne tehnologije uvode se u obrazovni proces, i to ne na nivou zamjene pojedinih dijelova, već na nivou konceptualnih promjena koje zahtijevaju obuku kvalifikovanih nastavnika nove formacije.

Školarci 21. veka značajno se razlikuju po razvoju od školaraca 20. veka.

U ovim uslovima značajno se mijenjaju funkcije i uloga direktora škole. S jedne strane, direktor škole je učinkovit menadžer, jer danas direktor škole mora obavljati mnoge upravljačke funkcije - upravljati budžetom, komunicirati s javnošću, komunicirati s vlastima itd. Vještine upravljanja organizacijom svakim danom postaju sve važnije, a direktor nema vremena baviti se pedagogijom.

Peter Drucker, osnivač modernog menadžmenta, na osnovu dugogodišnjih zapažanja, došao je do paradoksalnog zaključka: "jaki profesionalci", izvrsni stručnjaci u svojoj oblasti, rijetko postaju dobri lideri. To je zbog činjenice da je menadžment vrlo posebna vrsta profesionalne aktivnosti čiji je rezultat izravno povezan s osobnom učinkovitošću osobe.

S druge strane, u okviru velike slobode – finansijske i materijalne – direktor savremene škole, pored teorije menadžmenta, mora razumjeti savremene obrazovne paradigme, prioritete i perspektivne obrazovne tehnologije.

Na primjer, Viktor Bolotov, potpredsjednik Ruske akademije obrazovanja, smatra da nije važno kakvo obrazovanje ima direktor škole, ali treba imati pedagoško iskustvo: „Svaki direktor škole trebao bi„ stajati za strojem “, tabla u učionici - iskustvo u nastavi. U suprotnom, neće moći biti efikasan direktor škole. Možda će uspjeti dobro upravljati školskim budžetom, ali neće biti upravnik u pravom smislu te riječi. "

Profesorka Alma Harris, direktorka Centra za istraživanje liderstva na Institutu za obrazovanje, Univerziteta u Londonu, dijeli slično mišljenje: „Današnji direktori moraju biti sposobni efikasno, efikasno i inteligentno voditi školu. Ali za školu koja ima ozbiljnih poteškoća nije dovoljan samo dobar menadžer. Potreban joj je direktor koji će vlastitim primjerom pokazati šta je dobra lekcija, jer u problematičnim školama po pravilu ima malo dobrih nastavnika, a nastavnici jednostavno nemaju gdje uzeti primjere kvalitetne pedagoške prakse. U ovoj situaciji, direktor bi trebao sve moći učiniti sam. "

U praksi, kada direktor ima mnogo menadžerskih i drugih zadataka, teško je od njega tražiti da bude efikasan menadžer i efikasan inovator u pedagoškim tehnologijama. Prema brojnim istraživačima, u Rusiji danas postoje četiri glavne vrste direktora škola:

• "Autoritarni poslovni izvršni direktor";
• „Demokratski poslovni rukovodilac“;
• "Autoritarni vođa";
• "demokratski lider".

Istodobno, najčešće se susreću dva od njih: "autoritarni poslovni izvršni direktor" i "autoritarni vođa", od kojih je najpopularniji "autoritarni poslovni izvršni direktor".

Nažalost, takva kombinacija, kada je direktor i talentiran učitelj i efikasan menadžer, moguća je samo u idealnom slučaju. Bliže su mu autorske škole, gdje je i sam direktor generator inovacija. Prema rektoru Više ekonomske škole Ya. Kuzminova „lični primjer i lični odnosi koje reditelj gradi su ključni. Odličan menadžer koji ne voli ljude, odličan menadžer koji nije bio učitelj ne može voditi školu. "

Učinkoviti lideri se uglavnom ne rađaju, već postaju. Znanjem i vještinama efikasnog upravljanja možete steći posebnom obukom. Istovremeno, to je moguće postići samoobrazovanjem. U svim slučajevima potrebna je odgovarajuća motivacija: lične ambicije (nisam gori od drugih), želja za stvaranjem karijere (vojnik koji ne želi postati general je loš), školski patriotizam (moja škola je bolja), želja za zaradom (što bolje radite, dobijate više).

Postoji mnogo metoda i obuka o tome kako postati efikasan direktor škole - birajte prema svom ukusu. Na primjer, metode Petera Druckera, koji smatra da, da bi postao uspješan lider, prije svega, mora naučiti upravljati samim sobom, jer „sposobnost upravljanja je različita za sve ljude, ali drugima uspješno upravljaju oni koji znaju kako da vode sebe, svoje postupke i odluke." Evo nekoliko njegovih savjeta:

- Lična efikasnost nije urođena kvaliteta. Ali to se može naučiti ako pravilno razvijete i koristite svoje snage.

- Svi efektivni lideri stalno prate svoje aktivnosti upravljanja vremenom.

- Vođa koji sebi ne postavlja pitanje o svom ličnom doprinosu rezultatu nema pravo zahtijevati isto od svojih podređenih.

- Fokusiranje prvenstveno na slabosti i nedostatke stvara neke probleme, dok fokusiranje na snage podređenih, partnera, višeg rukovodstva i vašeg vlastitog čini rad tima što produktivnijim.

- Ako postoji neka glavna tajna efikasnosti, to je koncentracija. Što je osoba jača i uspješnija koncentrira svoje vrijeme, napore i resurse, raznovrsnije će zadatke moći riješiti.

Efikasan lider je lider koji donosi efikasne odluke.

- Tim se voljnije pridržava usvojene odluke, što je bolje objašnjeno svakom pojedinom zaposleniku.

Efikasan vođa rješava problem samo jednom. Ali on odlučuje na takav način da na kraju postoji jasan scenario koji svako može slijediti ili pravilo koje svi mogu razumjeti.
- Efikasnost u radu nije samo navika da se radi ispravno i svrsishodno, već i skup određenih praktičnih metoda. Slijeđenje ovih tehnika je još jedna dobra navika koju vođa mora naučiti.

Direktor ruske škole na osnovu rezultata međunarodnog istraživanja TALIS

Gotovo svi intervjuisani direktori (u istraživanju je učestvovalo 198 direktora iz 14 regiona) prošli su obuku iz menadžmenta, ali ju je samo trećina završila prije preuzimanja dužnosti. Poređenja radi: u većini drugih zemalja se kadrovska rezerva počinje pripremati unaprijed, u Singapuru i Južnoj Koreji, koje pokazuju visoke obrazovne rezultate školaraca na međunarodnim studijama, gotovo tri četvrtine direktora prolazi ozbiljnu obuku prije imenovanja na tu funkciju.

Ruski lideri, u odnosu na strane kolege, više su fokusirani na administrativni posao i posvećuju manje vremena radu s nastavnicima, roditeljima i učenicima - jednostavno nemaju vremena za to.

Unatoč činjenici da je, u usporedbi s drugim zemljama, Rusija vodeća po broju upravljačkih timova i upravnih vijeća stvorenih u školama, direktori su skloni autoritarnom odlučivanju.

Reference.

„Efektivan menadžer“ je konvencionalni koncept koji označava idealnog lidera koji poznaje glavne odredbe teorije menadžmenta, koji zna kako da ih efikasno implementira u praksi, a odlikuje ga visoka stručna kompetencija. Efektivan lider u savremenom društvu je onaj koji zna kako pravilno postaviti i riješiti probleme.

TALIS (Teaching and Learning International Survey) je prva međunarodna studija koja analizira okruženje za učenje, uslove rada i procjenjuje kvalitet nastavnog osoblja. Rusija učestvuje u TALIS -u od 2013. godine u skladu s državnim programom "Razvoj obrazovanja". Istraživanjem je rukovodio Institut za obrazovanje Nacionalne istraživačke univerzitete Više ekonomske škole.

Ko je on direktor moderne ruske škole?

Direktor je ključna osoba u školi. A uspjeh u školi ovisi o tome ko je za to zadužen. Danas, kada direktori škola rade u tržišnoj ekonomiji, dužni su svakodnevno donositi mnoge važne upravljačke odluke - od pronalaženja načina zarade do pronalaženja načina za poboljšanje kvaliteta obrazovanja. Postavlja se pitanje - ko je on, efektivan vođa moderne škole?

Savremeni obrazovni zahtjevi mijenjaju poziciju direktora kao menadžera. Sada su vam potrebna znanja o finansijskom menadžmentu i ekonomiji škole. Da biste to učinili, morate imati strateško razmišljanje, ali i dobro poznavati proces učenja.

Dobar direktor mora postići samostalno vođenje knjigovodstva i potpuno regulatorno finansiranje za svoju obrazovnu ustanovu. On će zasigurno razviti sistem nagrađivanja, ali sa svojim individualnim karakteristikama škole. On će zasigurno stvoriti ili inicirati pojavu neke vrste javnog upravljačkog tijela (na primjer, dobrog roditeljskog odbora), pronaći sponzore.

Za razvoj inovativnih aktivnosti u školi potrebno je kompetentno i vješto ovladavanje novim tehnologijama od strane direktora. Tek kad direktor iz vlastitog iskustva shvati koliko je važno i prikladno koristiti savremene tehnologije u svom radu, to će postati neizostavan uvjet za promjenu stava u razvoju ovih tehnologija od strane tima.

Učinkovit vođa moderne škole mora ići u korak s vremenom: postaviti zadatke koji su danas važni, a koji će sutra postati još važniji, i, što je najvažnije, moći pronaći načine za njihovo rješavanje.

Savremeni direktor zna da radi i sa djetetom i sa roditeljima i nastavnim osobljem. Da bi to učinio, mora biti učitelj i organizator, posjedovati pravna i ekonomska znanja. On mora voditi računa o ulozi nastavnika u svom timu, pomoći u poboljšanju kvalifikacija nastavnika, stvoriti uslove za otkrivanje njihovih kreativnih sposobnosti. Da bi stvorio ugodne uslove za učenje u školi, potrebno mu je znanje iz pedagogije, psihologije i različitih tehnika. Nastavni rad je, i pored velikog opterećenja, neophodan, jer pomaže u jačanju odnosa s nastavnicima i učenicima.

Direktor škole mora imati određene lične kvalitete koje osiguravaju uspjeh upravljačkih aktivnosti. Ovo je tolerancija, taktičnost, lijepo ponašanje, unutrašnji sklad, optimizam.

Jedna od obaveznih osobina lidera vođe je samopouzdanje. Vođa sve zna, zna kako, možda! A ako ne zna, onda će saznati, pronaći izlaz, moći će. Takav direktor zasigurno će postati autoritet za svoje podređene.

Emocionalno je potrebno za vođu.

ravnoteža i otpornost na stres. Vođa mora kontrolirati svoje emocije bez obzira na raspoloženje i uvijek biti pozitivan.

Savremeni direktor mora voditi računa o prestižu škole. To su različita okružna i regionalna takmičenja, konferencije, seminari, majstorske klase i komunikacija sa društvom. Ako je moguće, dajte školi priliku da bude eksperimentalna platforma u određenim područjima, da organizuje međunarodne razmjene učenika. Budućnost škole zavisi od toga koliko škola zna.

Psihološka klima u školi igra važnu ulogu. Direktor prati međuljudski odnos nastavnik-učenik. Učenici treba da gledaju na školu kao na svoju „drugu kuću“, a na nastavnike kao na svoje prijatelje mentore. Nadzornik bi trebao postaviti namjensku prostoriju za rekreaciju za učitelje i djecu.

Naravno, biti moderan režiser nije lako. Samo jaka, čvrsta, kreativna, talentovana, poštena, inteligentna osoba može zauzeti takvo mjesto.

Andrei Bremzen, bivši prorektor Ruske ekonomske škole, postat će njegov zamjenik i naučni nadzornik. Očigledno je da će 2017. godine preuzeti mjesto direktora škole.

Kako prijavljeno na službenoj Facebook stranici institucije, uoči predstavljanja novih lideraŠkolsko pedeset sedmo upravno vijeće.

Aleksandar Tverskoy - diplomac Moskovskog gradskog pedagoškog univerziteta, do sadašnjeg imenovanja direktora Moskovske gradske državne budžetske obrazovne ustanove "Licej br. 1581". On će biti zadužen za sva operativna, administrativna i finansijska pitanja u školi 57. "Njegov glavni zadatak je ažurirati i osigurati transparentnost školske uprave, kako bi se osigurala održivost funkcioniranja svih odjeljenja škole, uključujući interakciju između svih njenih zgrada", kaže se u poruci.

Andrej Bremzen je profesor ekonomije, a pre ovog imenovanja prorektor Ruske škole ekonomije (NES) za nastavne poslove. Godine 1992. završio je 57. školu, zatim sa odlikom diplomirao na Mehaničko-matematičkom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta Lomonosov, a potom i magistrirao na NSZ. Doktorsku disertaciju iz ekonomije odbranio je na Massachusetts Institute of Technology. U 57. školi predavao je matematičku analizu dugi niz godina, pomažući svom učitelju L.D. Altshuleru. “On će biti zadužen za sva pitanja vezana za nastavu, interakciju sa svim školskim zajednicama, kao i za pitanja očuvanja i ažuriranja vrijednosti i naučnih kompetencija škole. Tokom ove akademske godine Andrei Sergeevich će morati položiti certifikat potreban za mjesto direktora škole.

Sam Aleksandar Bremzen već je objavio svoj apel maturantima u kojem je objasnio zašto će postati direktor, a ne Vyacheslav Leshchiner, koji je pobijedio na glasanju alumni: „Upoznali smo se i lično komunicirali s Vyacheslavom Roaldovičem. Rekao je da ne želi / nije spreman biti direktor, ali bi mu bilo zanimljivo da dobije ponudu od mene za mjesto učitelja ili zamjenika direktora. O tome ćemo s njim razgovarati u bliskoj budućnosti. "

Prema njegovim riječima, prije svega namjerava popuniti upražnjena mjesta koja su nastala iz skandala. Osim toga, Alexander Bremzen će se sastati sa svakim od nastavnika, pozabaviti se unutrašnjom situacijom.

Skandal u školi 57 izbio je krajem avgusta nakon što je novinarka Ekaterina Krongauz objavila post o nastavnici istorije koja je, prema njenim riječima, godinama bila u bliskom kontaktu sa svojim učenicima. Prema bivšim studentima, administracija je izradila memorandum protiv “klevete nastavnika” kako bi spriječila bilo kakve žalbe. Službenici za provođenje zakona sada provjeravaju ove podatke.

Šef škole broj 57 Sergej Mendelevič je zauzvrat dao ostavku na svoju funkciju. Osim toga, škola ima upravni odbor koji je pozvan da se nosi s krizom. Vijeće su činili: rektor RANEPA-e Vladimir Mau, umjetnički kritičar Mihail Kamensky, poznata javna ličnost Anna Federmesser, restaurator Dmitrij Yampolsky i druga poznata lica.