"Et bevægeligt spil som et middel til at udvikle fysiske kvaliteter fra førskolebørn." Metodisk emne: "Flytende spil som et middel til at udvikle fysiske kvaliteter i lektierne af fysisk kultur"

Flytende spil som et middel til at udvikle fysiske kvaliteter
I lektierne af fysisk kultur
Flytende spil er en af \u200b\u200bde mest elskede børns lektioner i lektierne af fysisk kultur. De er et komplekst middel til fysisk uddannelse, der bidrager til den fulde udvikling af det voksende organ.
Opgaver løst, når du holder flytende spil:
I dannelsen af \u200b\u200ben diversificeret personlighed af et barn gives rullende spil det vigtigste sted. Baseret på de fælles mål for fysisk uddannelse fremhæver vi de vigtigste opgaver, løst, når vi udfører bevægelige spil. Disse omfatter: wellness, uddannelsesmæssige, uddannelsesmæssige.
Wellness problemer med at flytte spil. Med den rigtige organisation af klasser, under hensyntagen til aldersegenskaberne og den fysiske egnethed, der er involveret i mobile spil, er der en gavnlig effekt på væksten, udviklingen og styrkelsen af \u200b\u200bligamentapparatet, muskelsystemet, på dannelsen af \u200b\u200bkorrekt kropsholdning hos børn , og øge også kroppens funktionelle aktivitet.
Uddannelsesmæssige problemer med at flytte spil. Flytende spil bidrager i vid udstrækning til uddannelse af fysiske kvaliteter: hastighed, fingerfærdighed, styrke, udholdenhed, fleksibilitet, og vigtigere, disse fysiske kvaliteter udvikler sig i komplekset.
De fleste bevægelige spil kræver hastighed fra deltagere. Disse er spil bygget på behovet for øjeblikkelige svar på lyd, visuelle, taktile signaler, spil med pludselige stop, forsinkelser og genoptagelse af bevægelser, med at overvinde små afstande på kortest mulig tid.
Konstant ændrer situationen i spillet, den hurtige overgang af deltagere fra nogle bevægelser til andre bidrager til udviklingen af \u200b\u200bagility.
For at opdrage kraften er det godt at bruge spil, der kræver manifestation af moderate belastninger, kortvarige hastighedsafbrydere.
Spil med flere gentagelser af anstrengende bevægelser med konstant motoraktivitet, hvilket medfører betydelige omkostninger til styrke og energi, bidrager til udviklingen af \u200b\u200budholdenhed.
Perfektion af fleksibilitet forekommer i spil, der er forbundet med hyppige ændringer i bevægelsesretningen.
Et fascinerende spilområde forårsager positive følelser fra deltagerne og opfordrer dem til at lave nogle andre teknikker med unrelenticerende aktivitet, der viser de nødvendige volitionelle kvaliteter og fysiske evner. For forekomsten af \u200b\u200binteresse i spillet er vejen til at opnå spillemålet af stor betydning - arten og sværhedsgraden af \u200b\u200bhindringer, der skal overvindes for at opnå et specifikt resultat, for at møde spillet.
Konkurrencedygtige karakter af kollektive bevægelige spil kan også aktivere aktørerne hos spillerne, for at forårsage en manifestation af beslutsomhed, mod og udholdenhed for at nå målet. Det er dog nødvendigt at tage højde for, at koordineringerne ikke bør afbryde spillerne. I et kollektivt mobilspil er hver deltager klart overbevist om fordelene ved fælles, venlig indsats for at overvinde hindringer og opnå et fælles mål. Frivillig vedtagelse af begrænsninger af handlinger ved de regler, der blev vedtaget i det kollektive mobilspil, mens i den samtidige lidenskab for spildisciplinerne spiller børn
Et bevægeligt spil er kollektivt. Den udtalelse fra jævnaldrende, som det er velkendt, har stor indflydelse på hver spillers adfærd. Afhængigt af kvaliteten af \u200b\u200brollen som en rolle kan et medlem af et mobilt spil tjene opmuntring eller tværtimod misbilligelse af kammerater; Så børn er involveret i aktiviteterne i holdet.
Spillet er ejendommeligt at modvirke en spiller til en anden, et hold - den anden, når en bred vifte af opgaver opstår, hvilket kræver øjeblikkelig tilladelse. For at gøre dette er det så hurtigt som muligt nødvendigt at estimere miljøet, vælge den mest korrekte handling og udføre det, så mobile spil bidrager til selvkundskab.
Hertil kommer, at spille spil producerer koordinerede, økonomiske og koordinerede bevægelser; Spillere erhverver færdigheder til hurtigt at komme ind i det rigtige tempo og rytme af arbejdet, defft og hurtigt udføre en række motorproblemer, der viser de nødvendige indsatser og udholdenhed, hvilket er vigtigt i livet.
Uddannelsesopgaver af flytende spil:
- Spillet har stor indflydelse på dannelsen af \u200b\u200ben person: Dette er sådan en bevidst aktivitet, hvor evnen til at analysere, sammenligne, opsummere og drage konklusioner. Game klasser bidrager til udviklingen af \u200b\u200bevner hos børn, som er vigtige i dagligdags praktisk aktivitet, i klasseværelserne selv, såvel som i gymnastik, sport og turisme;
- Regler og motoriske handlinger i mobilspillet skaber de trofaste ideer om adfærd i det virkelige liv, konsoliderer ideen om forholdet mellem mennesker, der eksisterer i samfundet. Flytbare spil udført på terrænet om sommeren og vinterforholdene er meget uddannelsesmæssige vigtige: I lejre, på rekreative baser, i vandreture og udflugter. Spil på området bidrager til uddannelse af de færdigheder, der er nødvendige for turist, intelligens, tracker.
Wellness, uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige opgaver bør løses i komplekset, kun i dette tilfælde, hvert mobilspil vil være et effektivt middel til alsidig fysisk uddannelse af børn. Således er et mobilt spil et uundværligt middel til at genopbygge viden og ideer om verden rundt om i verden, udviklingen af \u200b\u200btænkning, værdifulde moralske og volumeniske og fysiske kvaliteter. Det skal dog huskes, at når de drejer bevægelige spil på grund af deres specifikationer, er de første offentlige opgaver, der rent faktisk løses.
Hovedopgaven med at flytte spil er at styrke det engageret, der er involveret, bidrage til deres rette fysiske udvikling; fremme beherskelse af vitale motor færdigheder, færdigheder og forbedring i dem; Udvikling af reaktion, agility udvikling, viden om bevægelse og nye kropsfunktioner.
Værdi, egenskaber ved flytbare spil
Flytende spil stammer fra folkedragogogik, har nationale funktioner. Teorien og metoden til at flytte spil blev udviklet af K.D. Shushinsky, N.I. Pirogov, E.A. Pokrovsky, P.F.Lesgaf, V.V. Hornevsky, E. Zavodovozova, T.I. Zokina, A. V. Keneman og andre. Pflesgaf fastslog et bevægeligt spil som en øvelse med en øvelse med en øvelse som barnet forbereder sig på livet.
Et karakteristisk træk ved et mobilspil er kompleksiteten af \u200b\u200bvirkningen på kroppen og på alle retninger af barnets personlighed: i spillet på samme tid fysisk, mental, moralsk, æstetisk og arbejdskraftuddannelse udføres.
Udviklingen af \u200b\u200buafhængighed og kreativitet i rullende spil er forudbestemt af deres kreative karakter. Under spillene dannes forskellige færdigheder i de vigtigste bevægelser (løb, hoppe, kaste, klatring osv.) Og forbedret i processen med spillet i processen med at spille barnet, det er tilrådeligt at bruge de bevægelser, der er kendt for ham i overensstemmelse med en bestemt situation, der sikrer deres forbedring.
Naturligt fysiske kvaliteter manifesteres - reaktionshastigheden, fingerfærdighed, øjenmåler, balance, rumlige orientering færdigheder osv. Alt dette har en positiv effekt på forbedring af motorkundskaber.
Værdien af \u200b\u200bflytende spil i uddannelse af fysiske kvaliteter er stor: hastighed, fingerfærdighed, styrke, udholdenhed, fleksibilitet, koordinering af bevægelser. For eksempel for at undvige "fiskeri", skal du vise fingerfærdighed og flygte fra det, at løbe så hurtigt som muligt. Vedvaret af spillet af spillet kan børn udføre med interesse og mange gange, de samme bevægelser, der ikke bemærker træthed. Og det fører til udviklingen af \u200b\u200budholdenhed.
Aktiv motoraktivitet af en gaming natur og de positive følelser forårsaget af det øger alle fysiologiske processer i kroppen, forbedrer alle organer og systemer. Et stort antal bevægelser aktiverer vejrtrækning, blodcirkulation og metaboliske processer. Dette giver igen en gavnlig effekt på mentale aktiviteter. Det er bevist, at de forbedrer den fysiske udvikling af børn, de har en gavnlig effekt på nervesystemet og styrker sundheden. Næsten hvert spil der kører, hoppe, kaste, ligevægtsøvelser mv.
Spillet tilhører en stor rolle i dannelsen af \u200b\u200bpersonen. I processen med spillet, hukommelse, ideer, er fantasi udvikling, fantasi. Under spillet handler børn i overensstemmelse med de regler, der er obligatoriske for alle deltagere. Reglerne regulerer spillernes adfærd og bidrager til udviklingen af \u200b\u200bgensidig bistand, kollektivisme, ærlighed, disciplin. Samtidig fremmer behovet for at opfylde reglerne, såvel som overvinde forhindringer, uundgåelige i spillet, opdragelse af volumenegenskaber - uddrag, mod, beslutsomhed, evnen til at klare negative følelser. Børn Assimilerer betydningen af \u200b\u200bspillet, lær at handle i overensstemmelse med den valgte rolle, kreativt bruge eksisterende motoriske færdigheder, lære at analysere deres handlinger og handlinger af kamerater.
Flytende spil er af stor betydning for moralsk uddannelse. Børn lærer at handle i holdet, adlyde de generelle krav. Regler for spillet Børn opfatter som en lov, og deres bevidste opfyldelse vil danne deres vilje, udvikler ro, uddrag, evnen til at kontrollere deres handlinger, deres adfærd. Spillet dannes ærlighed, disciplin, retfærdighed. Et bevægeligt spil lærer oprigtighed, partnerskab.
Flytende spil er et effektivt middel til alsidig udvikling.
Karakteristika ved at flytte spil
Indholdet af mobilspillet gør det til et plot (tema, ide), regler og motorhandlinger. Indholdet kommer fra den menneskelige oplevelse, der transmitterer fra generation til generation.
Spillet af spillet bestemmer formålet med handlingen af \u200b\u200bat spille, arten af \u200b\u200budviklingen af \u200b\u200bspilkonflikten. Det er lånt fra den omgivende virkelighed og afspejler det. Spillet af spillet genopliver ikke kun den holistiske handling af at spille, men giver også individuelle teknikker og elementer af taktik en målbevidsthed, gør spillet spændende.
Regler - Obligatoriske krav til deltagere i spillet. De bestemmer placeringen og bevægelsen af \u200b\u200bspillere, klargør arten af \u200b\u200badfærd, rettigheder og forpligtelser hos spillere, bestemmer måder at spille spil, teknikker og betingelser for at tage hensyn til dets resultater. Samtidig er manifestationen af \u200b\u200bkreativ aktivitet ikke udelukket, såvel som initiativet til at spille i spillets regler.
For bekvemmeligheden ved praktisk brug af spillet er klassificeret.
Flytende spil er klassificeret i henhold til følgende funktioner:
- som en alder (for børn af junior, medium og senior førskole alder eller i overensstemmelse med aldersgruppen)
- i indhold (fra den enkleste, elementære til komplekst med reglerne og semi-talende spil) - ved den gældende type bevægelser (spil med løb, hoppe, lasaging og krybe, ridning, kaste og fiske, kaste);
- ved fysiske kvaliteter (spil til udvikling af agility, hastighed, styrke, udholdenhed, fleksibilitet)
- ved sport (spil, der indgår basketball, badminton, fodbold, hockey, skiløb og skiløb, i vand, på slæde og slæde, på jorden);
- på baggrund af spillere (spil med kontakt med fjenden og spillet uden kontakt)
- i plottet (scene og unustool)
- ifølge organisationsformularen (for fysisk uddannelse, aktiv rekreation, fysisk uddannelse og rekreativt arbejde)
- på mobilitet (lille, mellemstore og høj mobilitetsintensitet)
- på sæson (sommer og vinter)
- på klassens sted (for gymnastiksalen, legepladsen for terræn, lokaler)
- Ifølge metoden til at organisere spillere: hold og ikke-krave (med adskillelse på hold, spilspillere; Betingelserne for spillene foreslår motoropgaver, det samme for holdet, resultaterne af spillet er opsummeret af den generelle deltagelse af Alle teammedlemmer; Spil uden adskillelse af holdet - hver spiller handler uafhængigt i overensstemmelse med grumreglerne).
Bevægeligt spil som et middel til at udvikle psykofysiske kvaliteter
Betydningen af \u200b\u200bat flytte spil til diversificeret barn opdragelse er stort: \u200b\u200bde er både midlerne og metoden til at hæve et barn.
Et bevægeligt spil som et middel og hvordan metoden er præget af en række indflydelser på barnet på grund af motion, inkluderet i spillet i form af motoropgaver.
I rullende spil udvikler forskellige bevægelser og forbedres i overensstemmelse med alle deres egenskaber, de særegenheder af børns adfærd og manifestationerne af de nødvendige fysiske og moralske kvaliteter er rettet.
Motorhandlinger i rullende spil er meget forskelligartede. De kan for eksempel være imitative, formede kreative, rytmiske; Udført i form af motorproblemer, der kræver manifestation af agility, hastighed, styrke og andre fysiske kvaliteter. Alle motorhandlinger kan udføres i en bred vifte af kombinationer og kombinationer. Som en metode til fysisk uddannelse er et mobilspil præget af en række anvendte metoder taget i overensstemmelse med motorens indhold af spillet og dets regler. Det giver dig mulighed for at forbedre sådanne kvaliteter som agility, hastighedsorientering, uafhængighed, initiativ, uden hvilke sportsaktiviteter der er umulige.
Metode til at organisere og holde et mobilspil
Metoden til at holde et mobilt spil indeholder ubegrænsede muligheder for integreret brug af en række teknikker, der tager sigte på at skabe et barns personlighed, en dygtig pædagogisk lederskab af det. Af særlig betydning er uddannelse af pædagoger, pædagogisk observation og fremsyn.
Metoden til spillet omfatter præparater til dens adfærd, dvs. Valg af et spil og sted til det, platform markering, lager forberedelse, foreløbig analyse af spillet.
Den næste fase er tilrettelæggelsen af \u200b\u200bspillerne, som omfatter deres placering og placering af spillet i spillet, forklaring af spillet, fremhæver førende, distribution til hold og udvalg af kaptajner, vælger assistenter. Forvaltningen af \u200b\u200bspilprocessen omfatter overvågning af fremskridtene i spillet og opførelsen af \u200b\u200bat spille, dommer, dosering af belastningen, slutningen af \u200b\u200bspillet.
Den særlige værdi af flytende spil er muligheden for samtidig indvirkning på motorens motor og psykfære. Responsen af \u200b\u200bmotorreaktioner og valg af korrekt adfærd i de stadigt skiftende forhold i spillet forudbestemmer den udbredte adgang til bevidsthedsmekanismerne i processen med kontrol og regulering. Som følge heraf forbedres processen med lækage af nerveprocesser, deres styrke og mobilitet øges, subtiliteten af \u200b\u200bdifferentieringer og plasticiteten af \u200b\u200bfunktionel regulering stiger
Høj følelsesmæssighed af spilaktivitet giver dig mulighed for at uddanne evnen til at kontrollere din adfærd, bidrager til fremkomsten af \u200b\u200bsådanne karakteregenskaber som aktivitet, udholdenhed, beslutsomhed, kollektivisme.
Spil fremme og moralsk uddannelse. Respekt for modstanderen, en følelse af partnerskab, ærlighed i sportsbrydning, ønsket om forbedring - alle disse kvaliteter kan med succes formes under påvirkning af rullende spil.
Ved hjælp af at flytte spil udføres udviklingen af \u200b\u200bmotoregenskaber og først og fremmest hastighed og fingerfærdighed. Under påvirkning af spilleforhold forbedres bevægelsesevnen. De dannes fleksible og plastik. Udvikler evnen til komplekse kombinatoriske bevægelser.
Gaming aktiviteter bidrager til den harmoniske udvikling af muskuloskeletalsystemet, da alle muskelgrupper kan involveres, og konkurrencevilkårene kræver deltagere i forholdsvis store fysiske belastninger.
Alternation af øjeblikke i forhold til høj intensitet med hvilestang og handlinger med lave spændinger gør det muligt at spille for at udføre en stor mængde arbejde. Den vekslende karakter af belastningen er mest af alt svarende til aldersegenskaberne for den voksende organismers fysiologiske tilstand og har derfor en gavnlig virkning på forbedringen af \u200b\u200bkredsløbs- og åndedrætssystemer.
Af naturen er de bevægelige spil tæt sammen med sportsspil, og er en god hjælp til dem, der er involveret i de første læringsfaser, når motorkompetencer endnu ikke er omarrangeret i færdigheden.
Mangfoldigheden af \u200b\u200bmotorhandlinger, der udgør mobilspil, har en omfattende indvirkning på forbedring af koordinering og konditioneringsevner (evnen til reaktion, orientering i rummet og i tide, genopbygning af motorhandlinger, hastighed og højhastighedstog - effekt evner osv.) .
Det er sædvanligt at blive kaldt medfødte kvaliteter, takket være, hvilken den fysiske aktivitet af en person, der modtager sin fulde manifestation i hensigtsmæssig motoraktivitet, er mulig. De vigtigste fysiske kvaliteter omfatter muskelstyrke, hastighed, udholdenhed, fleksibilitet og fingerfærdighed.
Med hensyn til dynamikken i ændringer i indikatorerne for fysiske kvaliteter anvendes vilkårene "udvikling" og "uddannelse". Udtrykket "udvikling" karakteriserer det naturlige forløb af ændringer i fysiske kvaliteter, og udtrykket "uddannelse" giver mulighed for en aktiv og rettet indvirkning på væksten af \u200b\u200bindikatorer for fysisk kvalitet.
Inddragelsen af \u200b\u200bbevægelige spil til fysiske kulturundervisning hjælper med at løse ikke kun særlige opgaver, men også genoplive læringsprocessen. Spillet fungerer som et middel til fysisk og teknisk uddannelse, som metoden til afgørende uddannelsesmæssige opgaver, herunder forbundet med aktivering af opmærksomhed og øger den følelsesmæssige tilstand af eleverne, øger interessen for lektionerne.
Opnåelsen af \u200b\u200bhøje sportsresultater kræver en multipel gentagelse af øvelser, som vil være nøglen til at skabe og fastsætte motoriske færdigheder. Et sådant multipel og rutinemæssigt arbejde forårsager psykologisk "stagnation", tab af interesse selv i bevidste skolebørn, som er et naturligt svar af kroppen på monotoni af lektioner.
Herunder om den fysiske kultur i spillet og relæet "tænder den følelsesmæssige håndtag" og derved ændrer aktivitetens art. For eksempel for at sikre stedet i rang eller i kolonnen, bruger jeg sådanne spil som "Find dit sted", "Hvem er hurtigere." Relæ lineær og i en cirkel, flytter spil "Freaky-Head Team", "Opkaldsrum", "Salki", "Homeless Hare" og andre bidrager til udviklingen af \u200b\u200bhøjhastighedskvaliteter fra studerende.
Bagage øvelser i spil og relæ udføres intensivt, hurtigt og kraftigt. For nogle studerende hjælper det bevægelige spil "Hares, Watchman and Bug" til at overvinde barrieren for frygt, før de hopper i højden. Udholdenhed udvikler sig i sådanne rullende spil som "salki", "tredje ekstra", "cats-mus" og andre.
Brugen af \u200b\u200brullende spil skal bevæge sig mod psykologisk beredskab til starter, efterligning af konkurrencedygtige situationer. For eksempel venter brugen af \u200b\u200bspil "på os hurtige raketter ...", hviler i en cirkel med en start i et par ", for at udarbejde taktiske handlinger og langrendssituationer.
Et korrekt valgt spil vil bringe det forventede resultat i at løse de opgaver, der er angivet, både før spillet og før lektionen. Valg af spillet tager jeg hensyn til lektionens opgave, stedet for spillet i lektionen, sammensætningen af \u200b\u200bspillerne, der matcher spillet i læseplanen, vilkårene i spillet, tilgængeligheden af \u200b\u200bopgørelsen.
Et bevægeligt spil er ikke grundlaget for lektionen, det tjener som et hjælpemiddel, der er beregnet til følelsesmæssigt at male monotoni af bevægelser af atletiske øvelser. På samme måde skal det tages i betragtning, at uanset hvor interessant var spillene og relæet, er interessen for dem gået tabt med for meget. Derfor er kombinationen af \u200b\u200bhele arsenalen af \u200b\u200bteknikker og midler, en kreativ tilgang til planlægning og gennemførelse af en lektion af fysisk kultur, simpelthen nødvendig. Spil i den forberedende del af lektionen "White Bears" eller "Catching Caps", "Nevod" er karakteristiske for, at alle involverede primært er i bevægelse under spillet (minimumstid "tomgang"). Spil erstatter med succes "glat" opvarmning løbende.
I hoveddelen af \u200b\u200blektionen, afhængigt af problemet med opgaver, bruger jeg oftest spillet: "Sums for at indhente", "Karasi og Pike", lineært relæ, cirkulært relæ og mn. Dr.
Når du bruger spil og relæ, den nødvendige betingelse for at udføre dem til at udføre udvælgelsen, så de ikke fører fra løsningen af \u200b\u200bhovedopgaverne, og omvendt til den dynamiske erhvervede stereotype af motorhandlinger, der ligger til grund for motorkanalen, bliver mere holdbar.
Spil med bolden er elsket af alle engageret, så i den sidste del af skolebørnene kan ikke lide at spille "slået ud", "snigskytter", "jægere og ænder", "shootout" osv. Ovennævnte spil udvikler sig godt alle fysiske Egenskaber i komplekset er fremragende spil i forberedelse af elever at kaste.
De mest berømte genoprettelsesspil kan kaldes følgende: "Rød, gul, grøn", "forbudt bevægelse", "spejdere", "himmel, jord, vand", "kæmpe og dværge" og andre. Arbejde med udvikling af fysisk Kvaliteter i uddannelsesprocessen fremmer den succesfulde styring af motoriske færdigheder og opnå store resultater.
Det er nødvendigt at tage hensyn til de yngre elevernes anatomi-fysiologiske egenskaber, da skeletet fortsætter med at udvikle, er muskulaturen relativt svag, hurtig psykologisk træthed, især med monotontaktioner og hurtig restaurering af biokemiske processer. I betragtning af dette bør spillet ikke være for langt, med kortsigtede rekreative og forskellige bevægelser og øvelser til levering af muskuloskeletale og muskulære og ligamentapparater - dette er måske den vigtigste opgave i grupper af indledende og generel fysisk træning.
Fysiske kvaliteter udvikler sig mest succesfuldt i komplekset, dvs. Når lektionerne gælder for midlerne, der tilvejebringer samtidig udviklingen af \u200b\u200bhastighed, styrke, udholdenhed, fingerfærdighed.
Rettigheder som fysisk kvalitet udvikler sig i mange rullende spil. Disse omfatter lineære relæ, kollektive spil: "White Bears", "Runners", "Hill", "Hvem er hurtigere" og andre.
Spil til udvikling af kraft: "Taler parvis", "spidlere i en cirkel", "Peretsyani til linjen", "Kampen for territoriet" og andre.
De spil, der oftest bruges i udviklingen af \u200b\u200budholdenhed: "Somage for at indhente", "Race med afrejse", "Dragons", "Circular Relay" osv.
Under udviklingen af \u200b\u200bagility, engageret med et stort ønske: "Salki", "Catching Couples", "Frost", "Relay med objekter", spil ved hjælp af bolden, elementer, for eksempel: "Knocked", "Sniper", " Bold kaptajn "Andet.
Spil og relæ på udvikling af fleksibilitet er fysiologisk understøttet i slutningen af \u200b\u200bhoveddelen af \u200b\u200blektionen. Fremragende træningsmateriale relæ med forskellige boldstransmissioner, objekter i kolonner (med sving, transmissioner), bade racing (over hovedet mellem benene til side), "Kør kakerlakker", "Rolling bolden under broen".
Det er vigtigt, at spillene har en gavnlig effekt på elevernes nervesystem. Jeg opnår dette ved optimale belastninger til hukommelse og opmærksomheden på at spille, såvel som en sådan organisation af spillet, hvilket ville medføre positive følelser. Kun positive følelser har en gavnlig virkning på kroppens vigtigste systemer og funktioner, såvel som trivsel og adfærd hos eleverne.
Det skal huskes, at manifestationen af \u200b\u200bnegative følelser i spil (frygt, lovovertrædelse, vrede) overtræder det normale forløb af nervøse processer og skader sundhed. Flytende spil skal bringe moralsk og fysisk fornøjelse.
Når du udfører mobilspil, bruger jeg deres mulighed for at danne positive træk af karakter, volitionere kvaliteter, jeg forsøger at lære dem at gensidigt modstand under fælles handlinger og ansvar for dine handlinger.
Ved at organisere mobile spil tager jeg hensyn til de fysiologiske træk ved eleverne i hver alder.
I 1-4 karakterer af spillet indtager et førende sted i lektionen. Dette skyldes behovet for bevægelser iboende for børn i denne alder. Sådanne bevægelser som løb, krybning, rytmisk vandring og hoppende børn absorberes mere i spillet. For denne alder bruger jeg ikke vanskelige plot spil med elementære regler og en simpel struktur, gradvist forbedre kravene til udvikling og forbedring af koordinering af bevægelser, opførsel af spillere.
Jeg tilbyder dig en liste over bevægelige spil. Fritidspil.
Alle mobile spil til en venlig børnefirma kræver et ret stort rum. Det skal være et rummeligt værelse eller legeplads.
"Havet er bekymret for en gang"
Vælg ledende. Han udtaler højt:
Havet bekymrer sig tider
Havet er bekymret for to,
Havet er bekymret for tre ...
På dette tidspunkt skal du spille forskellige indviklede bevægelser (eller sving, efterligner bølger).
Hav figur, zamri!
Efter disse ord, spiller du narre på plads og ingen bevæger sig. Kørsel går mellem frosne figurer og vælger den mest originale. Nu bliver spilleren, der skildrer den mest interessante figur, der fører. Spillet fortsætter. At lave tal kan både en spiller og noget forenet i gruppen. Så i tilfælde af deres gevinster bliver de alle sammen og vælger den næste figur kollektivt.
"DEAF-telefon"
Deltagerne ryddes rundt. Den første deltager siger noget i en hvisken i nærmeste nabo. Han - også i en hvisken - sender sætningen til sin nabo. Ifølge reglerne i spillet er det umuligt at gentage sætningen to gange. Meddelelsen overføres i en cirkel og skal vende tilbage til den første deltager, der højlydt gentager de hørte, og hvad der var i begyndelsen. Derefter kommer sætningen op med den næste deltager. Fascinerende både processen og resultatet af spillet. Du kan ikke sidde i en cirkel, men i køen. I dette tilfælde gentager den sidste deltager højt, hvad han hørte, og den første deltager er den oprindelige sætning.
"Rouh"
Antallet af deltagere er mærkeligt.
Smadret på parret, spiller spillerne op hinanden, tager hænder og hæver dem over deres hoveder. En slags korridor dannes. Den, der forblev uden et par, går til "Silde" i strømmen og derefter gør sin vej under armene med arme, vælg et par af sig selv. Det nye par går til slutningen af \u200b\u200bstrømmen, og spilleren forbliver alene, i begyndelsen. Og alt gentages. Spil dette spil er bedre til musik.
"Sovka"
Påkrævet Inventory: Kalk, Bench.
I hjørnet af området trækker cirklen - "SOVKUSHKA". Nær cirklen er bænken. Det er nødvendigt at vælge hovedet og den førende - "ugle". Resten er "feltmus". Soveltiet bliver i sin rede og musene - langs væggene, i deres "minks". Hovedet siger: "Dag!" Alle mysterier løber ind i midten af \u200b\u200blegepladsen, løber, har det sjovt og sover på dette tidspunkt sover i hans rede. Når hovedet siger: "Nat!" "Alle mouses bliver fuld på plads, og de soverede vågner op, tager hendes jagt af og ser på, om nogen fra spillerne vil flytte. Kovet af musens bevægelse tager i en rede. Så hun fanger musene, indtil manager siger: "Dag!". På dette signal flyver den sovanske til sig selv i reden, og musene kan igen løbe og frolic. Når suverænet i reden er 3-5 mus, skal du vælge en ny ugle og starte spillet fra begyndelsen. Selvom musen ikke må bevæge sig, når uglen går til webstedet, kan de ændre poserne bag ryggen, men så hun ikke bemærkede dette. De fangede mus sidder på bænken - i reden på ugle - og deltager ikke i spillet, før de ændrer førende. På holdet "dag!" Sovuchka skal helt sikkert flyve til hans rede.
"Race Balls"
Påkrævet opgørelse: To mål.
Spillet eksisterer i flere muligheder. Alle spillere er opdelt i to hold, som er bygget af rækken. De første spillere i hver rang holder fast på bolden.
Mulighed 1. Af Team "Ball!" Bolden overføres over hovedet, så spillere bliver 180 °, spredes deres fødder bred og tilbage bolden under hans fødder. I hele spillet forbliver alle på deres steder. Holdet, der formåede at formidle bolden i en retning over hovedet og tilbage under hans fødder, vinder. Hvis en spiller faldt fra en anden spiller, så skal spilleren næste bag ham fange bolden, vende tilbage til hans sted og fortsætte spillet.
Mulighed 2. Bolden overføres over hovedet fra starten af \u200b\u200brangen til slutningen. Campingplads, efter at have modtaget bolden, løber og bliver den første i rangen, hvorefter de begynder at passere bolden igen. Når den spiller, der startede spillet, bliver det sidste, skal han, have modtaget bolden, løbe fremad, blive den første i hans rang og rejse bolden over hovedet. Holdet, der vil afslutte den første vinder.
Mulighed 3. Spillet passerer det samme som i udførelsesform 2, men bolden transmitteres ikke over hovedet, men ruller under udbredte ben. Afstanden mellem spillerne skal være mindst 40-60 cm.
"Pumps-Sparbushki"
På jorden eller på gulvet trækkes cirklen med en diameter på 4-6 meter. Vælg en førende - en kat, der sidder eller står midt i cirklen. De resterende spillere - Sparrows - Bliv uden for cirklen. Ved signalet sprang Sparrow ind i cirklen og hoppede ud af det. Katten forsøger at fange sparven, som ikke havde tid til at hoppe ud af cirklen. Fanget Sparrow forbliver hos katten i midten af \u200b\u200bcirklen. Når katten fangede 3-4 spurver, er en ny kat valgt fra antallet af ikke fangede fugle. Spillet begynder med begyndelsen. Kat kan kun fange inden for en cirkel. Fang sparverne - det betyder at røre ved hånden. Sparrows hopper på en eller to ben (efter aftale).
"To frost"
På modsatte sider af webstedet i en afstand af 15 meter fejrer linjer hjemme. Vælg to førende frost. Resten af \u200b\u200bgutterne er indbygget i en rang bag husets linje, og i midten af \u200b\u200bplatformene - på gaden - er der to frost.
Frosts vend til gutterne med ordene:
Vi er to unge brødre,
To frost fjernes.
I - Frost, rød næse.
I - Frost, blå næse.
Hvem af jer vil beslutte
I vejen af \u200b\u200bvejen for at tømme?
Guys svarer:
Vi er ikke bange for trusler
Og frosten er ikke bange!
Efter disse ord flyder gutterne fra et hus til et andet (ud over linjen i den anden ende af webstedet). Frosts fangst og "frosne" løb. Den brugte nu stopper og står stille på det sted, hvor frost frossen dem. Derefter appellerer frost igen til de samme ord til gutterne, og dem, der reagerer, bevæger sig tilbage på vej, vende de "frosne" gutter: røre dem med hånden og dermed tillade dem igen at komme ind i spillet.
Litteratur:
1. Osokina T. I. Fysisk kultur i børnehave. M.: Oplysning, 1973. - 26-27 s.
2. Penzulaeva L. I. Flytbare spil og legerøvelser til børn. - m.: Valdos, 2001. - 3c.
3. Stepanenkova E. Ya. Metodologi til at flytte spil. M.: Mosaik-syntese, 2009. - 4-5 s.
4. Stepanenkova E. Ya. Indsamling af rullende spil til børn på 7-10 år. - m.: Mosaik-syntese, 2012. - 8-9 s.
Vent venligst

Metodisk emne:

"Flytbare spil som et middel til at udvikle fysiske kvaliteter i lektierne af fysisk kultur."

Flytende spil er en af \u200b\u200bde mest elskede børns lektioner i lektierne af fysisk kultur. De er et komplekst middel til fysisk uddannelse, der bidrager til den fulde udvikling af det voksende organ.

Opgaver løst, når du holder flytende spil:

I dannelsen af \u200b\u200ben diversificeret personlighed af et barn gives rullende spil det vigtigste sted. Baseret på de fælles mål om fysisk uddannelse af førskolebørn, udgør de vigtigste opgaver, der blev løst, når de udfører bevægelige spil. Disse omfatter: wellness, uddannelsesmæssige, uddannelsesmæssige.

Wellness problemer med at flytte spil. Med den rigtige organisation af klasser, under hensyntagen til aldersegenskaberne og den fysiske egnethed, der er involveret i mobile spil, er der en gavnlig effekt på væksten, udviklingen og styrkelsen af \u200b\u200bligamentapparatet, muskelsystemet, på dannelsen af \u200b\u200bkorrekt kropsholdning hos børn , og øge også kroppens funktionelle aktivitet.

Uddannelsesmæssige problemer med at flytte spil. Flytende spil bidrager i vid udstrækning til uddannelse af fysiske kvaliteter: hastighed, fingerfærdighed, styrke, udholdenhed, fleksibilitet, og vigtigere, disse fysiske kvaliteter udvikler sig i komplekset.

De fleste bevægelige spil kræver hastighed fra deltagere. Disse er spil bygget på behovet for øjeblikkelige svar på lyd, visuelle, taktile signaler, spil med pludselige stop, forsinkelser og genoptagelse af bevægelser, med at overvinde små afstande på kortest mulig tid.

Konstant ændrer situationen i spillet, den hurtige overgang af deltagere fra nogle bevægelser til andre bidrager til udviklingen af \u200b\u200bagility.

For at opdrage kraften er det godt at bruge spil, der kræver manifestation af moderate belastninger, kortvarige hastighedsafbrydere.

Spil med flere gentagelser af anstrengende bevægelser med konstant motoraktivitet, hvilket medfører betydelige omkostninger til styrke og energi, bidrager til udviklingen af \u200b\u200budholdenhed.

Perfektion af fleksibilitet forekommer i spil, der er forbundet med hyppige ændringer i bevægelsesretningen.

Et fascinerende spilområde forårsager positive følelser fra deltagerne og opfordrer dem til at lave nogle andre teknikker med unrelenticerende aktivitet, der viser de nødvendige volitionelle kvaliteter og fysiske evner. For forekomsten af \u200b\u200binteresse i spillet er vejen til at opnå spillemålet af stor betydning - arten og sværhedsgraden af \u200b\u200bhindringer, der skal overvindes for at opnå et specifikt resultat, for at møde spillet.

Konkurrencedygtige karakter af kollektive bevægelige spil kan også aktivere aktørerne hos spillerne, for at forårsage en manifestation af beslutsomhed, mod og udholdenhed for at nå målet. Det er dog nødvendigt at tage højde for, at koordineringerne ikke bør afbryde spillerne. I et kollektivt mobilspil er hver deltager klart overbevist om fordelene ved fælles, venlig indsats for at overvinde hindringer og opnå et fælles mål. Frivillig vedtagelse af begrænsninger af handlinger ved de regler, der blev vedtaget i det kollektive mobilspil, mens i den samtidige lidenskab for spildisciplinerne spiller børn

Et bevægeligt spil er kollektivt. Den udtalelse fra jævnaldrende, som det er velkendt, har stor indflydelse på hver spillers adfærd. Afhængigt af kvaliteten af \u200b\u200brollen som en rolle kan et medlem af et mobilt spil tjene opmuntring eller tværtimod misbilligelse af kammerater; Så børn er involveret i aktiviteterne i holdet.

Spillet er ejendommeligt at modvirke en spiller til en anden, et hold - den anden, når en bred vifte af opgaver opstår, hvilket kræver øjeblikkelig tilladelse. For at gøre dette er det så hurtigt som muligt nødvendigt at estimere miljøet, vælge den mest korrekte handling og udføre det, så mobile spil bidrager til selvkundskab.

Hertil kommer, at spille spil producerer koordinerede, økonomiske og koordinerede bevægelser; Spillere erhverver færdigheder til hurtigt at komme ind i det rigtige tempo og rytme af arbejdet, defft og hurtigt udføre en række motorproblemer, der viser de nødvendige indsatser og udholdenhed, hvilket er vigtigt i livet.

Uddannelsesopgaver af flytende spil:

Spillet har stor indflydelse på en persons dannelse: Dette er sådan en bevidst aktivitet, hvor evnen til at analysere, sammenligne, sammenligne og drage konklusioner. Game klasser bidrager til udviklingen af \u200b\u200bevner hos børn, som er vigtige i dagligdags praktisk aktivitet, i klasseværelserne selv, såvel som i gymnastik, sport og turisme;

Regler og motorhandlinger i mobilspillet skaber de trofaste ideer om adfærd i det virkelige liv, de konsolideres i deres bevidsthed om præsentationen af \u200b\u200bforholdet mellem mennesker, der eksisterer i samfundet.

Flytbare spil udført på terrænet om sommeren og vinterforholdene er meget uddannelsesmæssige vigtige: I lejre, på rekreative baser, i vandreture og udflugter. Spil på området bidrager til uddannelse af de færdigheder, der er nødvendige for turist, intelligens, tracker.

Wellness, uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige opgaver bør løses i komplekset, kun i dette tilfælde, hvert mobilspil vil være et effektivt middel til alsidig fysisk uddannelse af børn. Således er et mobilt spil et uundværligt middel til at genopbygge viden og ideer om verden rundt om i verden, udviklingen af \u200b\u200btænkning, værdifulde moralske og volumeniske og fysiske kvaliteter. Det skal dog huskes, at når de drejer bevægelige spil på grund af deres specifikationer, er de første offentlige opgaver, der rent faktisk løses.

Hovedopgaven med at flytte spil er at styrke det engageret, der er involveret, bidrage til deres rette fysiske udvikling; fremme beherskelse af vitale motor færdigheder, færdigheder og forbedring i dem; Udvikling af reaktion, agility udvikling, viden om bevægelse og nye kropsfunktioner.

2. Værdi, karakteristisk for at flytte spil

Flytende spil stammer fra folkedragogogik, har nationale funktioner. Teorien og metoden til at flytte spil blev udviklet af K.D. Shushinsky, N.I. Pirogov, E.A. Pokrovsky, P.F.Lesgaf, V.V. Hornevsky, E. Zavodovozova, T.I. Zokina, A. V. Keneman og andre. Pflesgaf fastslog et bevægeligt spil som en øvelse med en øvelse med en øvelse som barnet forbereder sig på livet.

Et karakteristisk træk ved et mobilspil er kompleksiteten af \u200b\u200bvirkningen på kroppen og på alle retninger af barnets personlighed: i spillet på samme tid fysisk, mental, moralsk, æstetisk og arbejdskraftuddannelse udføres.

Udviklingen af \u200b\u200buafhængighed og kreativitet i rullende spil er forudbestemt af deres kreative karakter. Under spillene dannes forskellige færdigheder i de vigtigste bevægelser (løb, hoppe, kaste, klatring osv.) Og forbedret i processen med spillet i processen med at spille barnet, det er tilrådeligt at bruge de bevægelser, der er kendt for ham i overensstemmelse med en bestemt situation, der sikrer deres forbedring.

Naturligt fysiske kvaliteter manifesteres - reaktionshastigheden, fingerfærdighed, øjenmåler, balance, rumlige orientering færdigheder osv. Alt dette har en positiv effekt på forbedring af motorkundskaber.

Værdien af \u200b\u200bflytende spil i uddannelse af fysiske kvaliteter er stor: hastighed, fingerfærdighed, styrke, udholdenhed, fleksibilitet, koordinering af bevægelser. For eksempel for at undvige "fiskeri", skal du vise fingerfærdighed og flygte fra det, at løbe så hurtigt som muligt. Vedvaret af spillet af spillet kan børn udføre med interesse og mange gange, de samme bevægelser, der ikke bemærker træthed. Og det fører til udviklingen af \u200b\u200budholdenhed.

Aktiv motoraktivitet af en gaming natur og de positive følelser forårsaget af det øger alle fysiologiske processer i kroppen, forbedrer alle organer og systemer. Et stort antal bevægelser aktiverer vejrtrækning, blodcirkulation og metaboliske processer. Dette giver igen en gavnlig effekt på mentale aktiviteter. Det er bevist, at de forbedrer den fysiske udvikling af børn, de har en gavnlig effekt på nervesystemet og styrker sundheden. Næsten hvert spil der kører, hoppe, kaste, ligevægtsøvelser mv.

Spillet tilhører en stor rolle i dannelsen af \u200b\u200bpersonen. I processen med spillet, hukommelse, ideer, er fantasi udvikling, fantasi. Under spillet handler børn i overensstemmelse med de regler, der er obligatoriske for alle deltagere. Reglerne regulerer spillernes adfærd og bidrager til udviklingen af \u200b\u200bgensidig bistand, kollektivisme, ærlighed, disciplin. Samtidig fremmer behovet for at opfylde reglerne, såvel som overvinde forhindringer, uundgåelige i spillet, opdragelse af volumenegenskaber - uddrag, mod, beslutsomhed, evnen til at klare negative følelser. Børn Assimilerer betydningen af \u200b\u200bspillet, lær at handle i overensstemmelse med den valgte rolle, kreativt bruge eksisterende motoriske færdigheder, lære at analysere deres handlinger og handlinger af kamerater.

Flytende spil er af stor betydning for moralsk uddannelse. Børn lærer at handle i holdet, adlyde de generelle krav. Regler for spillet Børn opfatter som en lov, og deres bevidste opfyldelse vil danne deres vilje, udvikler ro, uddrag, evnen til at kontrollere deres handlinger, deres adfærd. Spillet dannes ærlighed, disciplin, retfærdighed. Et bevægeligt spil lærer oprigtighed, partnerskab.

Flytende spil er et effektivt middel til alsidig udvikling.

Karakteristika ved at flytte spil

Indholdet af mobilspillet gør det til et plot (tema, ide), regler og motorhandlinger. Indholdet kommer fra den menneskelige oplevelse, der transmitterer fra generation til generation.

Spillet af spillet bestemmer formålet med handlingen af \u200b\u200bat spille, arten af \u200b\u200budviklingen af \u200b\u200bspilkonflikten. Det er lånt fra den omgivende virkelighed og afspejler det. Spillet af spillet genopliver ikke kun den holistiske handling af at spille, men giver også individuelle teknikker og elementer af taktik en målbevidsthed, gør spillet spændende.

Regler - Obligatoriske krav til deltagere i spillet. De bestemmer placeringen og bevægelsen af \u200b\u200bspillere, klargør arten af \u200b\u200badfærd, rettigheder og forpligtelser hos spillere, bestemmer måder at spille spil, teknikker og betingelser for at tage hensyn til dets resultater. Samtidig er manifestationen af \u200b\u200bkreativ aktivitet ikke udelukket, såvel som initiativet til at spille i spillets regler.

For bekvemmeligheden ved praktisk brug af spillet er klassificeret.

Flytende spil er klassificeret i henhold til følgende funktioner:

Efter alder (for børn af junior, medium og senior førskolealder eller i overensstemmelse med aldersgruppen for børnehave)

I indhold (fra den enkleste, elementære til kompleks med reglerne og semi-sportsspil);

Ifølge den gældende type bevægelser (spil med løb, hoppe, lasaging og krybe, ridning, kaste og fiske, kaste);

På fysiske kvaliteter (spil til udvikling af agility, hastighed, styrke, udholdenhed, fleksibilitet);

Ved sport (spil, der bringer til basketball, badminton, fodbold, hockey; spil med ski og skiløb, i vand, på slæde og med slæde, på jorden);

På tegn på forholdet mellem at spille (spil med kontakt med fjenden og spillet uden kontakt);

Ifølge plottet (plot og unustool);

På organisatorisk form (for fysisk uddannelse, aktiv rekreation, fysisk uddannelse og rekreationsarbejde);

Om mobilitet (lille, mellemstore og høj mobilitet - intensitet);

Til sæson (sommer og vinter);

På stedet for klasser (for gymnastiksalen, legepladsen; til terræn, lokaler);

Ifølge metoden til at organisere spillere: hold og noncommands (med adskillelse på hold, spilspil; spilforhold tyder på motoropgaver, det samme for holdet, resultaterne af spillet er opsummeret af alle holdmedlemmernes generelle deltagelse; Spil Uden adskillelse af holdet - handler hver spiller uafhængigt i overensstemmelse med spilregler).

3. Bevægeligt spil som et middel til at udvikle psykofysiske kvaliteter

Betydningen af \u200b\u200bat flytte spil til diversificeret barn opdragelse er stort: \u200b\u200bde er både midlerne og metoden til at hæve et barn.

Et bevægeligt spil som et middel og hvordan metoden er præget af en række indflydelser på barnet på grund af motion, inkluderet i spillet i form af motoropgaver.

I rullende spil udvikler forskellige bevægelser og forbedres i overensstemmelse med alle deres egenskaber, de særegenheder af børns adfærd og manifestationerne af de nødvendige fysiske og moralske kvaliteter er rettet.

Motorhandlinger i rullende spil er meget forskelligartede. De kan for eksempel være imitative, formede kreative, rytmiske; Udført i form af motorproblemer, der kræver manifestation af agility, hastighed, styrke og andre fysiske kvaliteter. Alle motorhandlinger kan udføres i en bred vifte af kombinationer og kombinationer. Flytende spil, forskellige fokus præsenteret i bilag 2.

Som en metode til fysisk uddannelse er et mobilspil præget af en række anvendte metoder taget i overensstemmelse med motorens indhold af spillet og dets regler. Det giver dig mulighed for at forbedre sådanne kvaliteter som agility, hastighedsorientering, uafhængighed, initiativ, uden hvilke sportsaktiviteter der er umulige.

4. Metoder til organisation og gennemførelse af et mobilspil

Metoden til at holde et mobilt spil indeholder ubegrænsede muligheder for integreret brug af en række teknikker, der tager sigte på at skabe et barns personlighed, en dygtig pædagogisk lederskab af det. Af særlig betydning er uddannelse af pædagoger, pædagogisk observation og fremsyn.

Metoden til spillet omfatter præparater til dens adfærd, dvs. Valg af et spil og sted til det, platform markering, lager forberedelse, foreløbig analyse af spillet.

Den næste fase er tilrettelæggelsen af \u200b\u200bspillerne, som omfatter deres placering og placering af spillet i spillet, forklaring af spillet, fremhæver førende, distribution til hold og udvalg af kaptajner, vælger assistenter. Forvaltningen af \u200b\u200bspilprocessen omfatter overvågning af fremskridtene i spillet og opførelsen af \u200b\u200bat spille, dommer, dosering af belastningen, slutningen af \u200b\u200bspillet.

Den særlige værdi af flytende spil er muligheden for samtidig indvirkning på motorens motor og psykfære. Responsen af \u200b\u200bmotorreaktioner og valg af korrekt adfærd i de stadigt skiftende forhold i spillet forudbestemmer den udbredte adgang til bevidsthedsmekanismerne i processen med kontrol og regulering. Som følge heraf forbedres processen med lækage af nerveprocesser, deres styrke og mobilitet øges, subtiliteten af \u200b\u200bdifferentieringer og plasticiteten af \u200b\u200bfunktionel regulering stiger

Høj følelsesmæssighed af spilaktivitet giver dig mulighed for at uddanne evnen til at kontrollere din adfærd, bidrager til fremkomsten af \u200b\u200bsådanne karakteregenskaber som aktivitet, udholdenhed, beslutsomhed, kollektivisme.

Spil fremme og moralsk uddannelse. Respekt for modstanderen, en følelse af partnerskab, ærlighed i sportsbrydning, ønsket om forbedring - alle disse kvaliteter kan med succes formes under påvirkning af rullende spil.

Ved hjælp af at flytte spil udføres udviklingen af \u200b\u200bmotoregenskaber og først og fremmest hastighed og fingerfærdighed. Under påvirkning af spilleforhold forbedres bevægelsesevnen. De dannes fleksible og plastik. Udvikler evnen til komplekse kombinatoriske bevægelser.

Gaming aktiviteter bidrager til den harmoniske udvikling af muskuloskeletalsystemet, da alle muskelgrupper kan involveres, og konkurrencevilkårene kræver deltagere i forholdsvis store fysiske belastninger.

Alternation af øjeblikke i forhold til høj intensitet med hvilestang og handlinger med lave spændinger gør det muligt at spille for at udføre en stor mængde arbejde. Den vekslende karakter af belastningen er mest af alt svarende til aldersegenskaberne for den voksende organismers fysiologiske tilstand og har derfor en gavnlig virkning på forbedringen af \u200b\u200bkredsløbs- og åndedrætssystemer.

Af naturen er de bevægelige spil tæt sammen med sportsspil, og er en god hjælp til dem, der er involveret i de første læringsfaser, når motorkompetencer endnu ikke er omarrangeret i færdigheden.

Mangfoldigheden af \u200b\u200bmotorhandlinger, der udgør mobilspil, har en omfattende indvirkning på forbedring af koordinering og konditioneringsevner (evnen til reaktion, orientering i rummet og i tide, genopbygning af motorhandlinger, hastighed og højhastighedstog - effekt evner osv.) .

Det er sædvanligt at blive kaldt medfødte kvaliteter, takket være, hvilken den fysiske aktivitet af en person, der modtager sin fulde manifestation i hensigtsmæssig motoraktivitet, er mulig. De vigtigste fysiske kvaliteter omfatter muskelstyrke, hastighed, udholdenhed, fleksibilitet og fingerfærdighed.

Med hensyn til dynamikken i ændringer i indikatorerne for fysiske kvaliteter anvendes vilkårene "udvikling" og "uddannelse". Udtrykket "udvikling" karakteriserer det naturlige forløb af ændringer i fysiske kvaliteter, og udtrykket "uddannelse" giver mulighed for en aktiv og rettet indvirkning på væksten af \u200b\u200bindikatorer for fysisk kvalitet.

Inddragelsen af \u200b\u200bbevægelige spil til fysiske kulturundervisning hjælper med at løse ikke kun særlige opgaver, men også genoplive læringsprocessen. Spillet fungerer som et middel til fysisk og teknisk uddannelse, som metoden til afgørende uddannelsesmæssige opgaver, herunder forbundet med aktivering af opmærksomhed og øger den følelsesmæssige tilstand af eleverne, øger interessen for lektionerne.

Opnåelsen af \u200b\u200bhøje sportsresultater kræver en multipel gentagelse af øvelser, som vil være nøglen til at skabe og fastsætte motoriske færdigheder. Et sådant multipel og rutinemæssigt arbejde forårsager psykologisk "stagnation", tab af interesse selv i bevidste skolebørn, som er et naturligt svar af kroppen på monotoni af lektioner.

Herunder om den fysiske kultur i spillet og relæet "tænder den følelsesmæssige håndtag" og derved ændrer aktivitetens art. For eksempel for at sikre stedet i rang eller i kolonnen, bruger jeg sådanne spil som "Find dit sted", "Hvem er hurtigere." Relæ lineær og i en cirkel, flytter spil "Freaky-Head Team", "Opkaldsrum", "Salki", "Homeless Hare" og andre bidrager til udviklingen af \u200b\u200bhøjhastighedskvaliteter fra studerende.

Bagage øvelser i spil og relæ udføres intensivt, hurtigt og kraftigt. For nogle studerende hjælper det bevægelige spil "Hares, Watchman and Bug" til at overvinde barrieren for frygt, før de hopper i højden. Udholdenhed udvikler sig i sådanne rullende spil som "salki", "tredje ekstra", "cats-mus" og andre.

Brugen af \u200b\u200brullende spil skal bevæge sig mod psykologisk beredskab til starter, efterligning af konkurrencedygtige situationer. For eksempel venter brugen af \u200b\u200bspil "på os hurtige raketter ...", hviler i en cirkel med en start i et par ", for at udarbejde taktiske handlinger og langrendssituationer.

Et korrekt valgt spil vil bringe det forventede resultat i at løse de opgaver, der er angivet, både før spillet og før lektionen. Valg af spillet tager jeg hensyn til lektionens opgave, stedet for spillet i lektionen, sammensætningen af \u200b\u200bspillerne, der matcher spillet i læseplanen, vilkårene i spillet, tilgængeligheden af \u200b\u200bopgørelsen.

Et bevægeligt spil er ikke grundlaget for lektionen, det tjener som et hjælpemiddel, der er beregnet til følelsesmæssigt at male monotoni af bevægelser af atletiske øvelser. På samme måde skal det tages i betragtning, at uanset hvor interessant var spillene og relæet, er interessen for dem gået tabt med for meget. Derfor er kombinationen af \u200b\u200bhele arsenalen af \u200b\u200bteknikker og midler, kreativ tilgang til planlægning og gennemførelse af en lektion af fysisk kultur simpelthen nødvendig.

Spil i den forberedende del af White Bears-lektionen eller "Catching Couples", "Neod", er karakteristiske for, at alle involverede primært er i bevægelse under spillet (minimumstid "tomgang"). Spil erstatter med succes "glat" opvarmning løbende.

I hoveddelen af \u200b\u200blektionen, afhængigt af problemet med opgaver, bruger jeg oftest spillet: "Sums for at indhente", "Karasi og Pike", lineært relæ, cirkulært relæ og mn. Dr.

Når du bruger spil og relæ, den nødvendige betingelse for at udføre dem til at udføre udvælgelsen, så de ikke fører fra løsningen af \u200b\u200bhovedopgaverne, og omvendt til den dynamiske erhvervede stereotype af motorhandlinger, der ligger til grund for motorkanalen, bliver mere holdbar.

Spil med bolden er elsket af alle engageret, så i den sidste del af skolebørnene kan ikke lide at spille "slået ud", "snigskytter", "jægere og ænder", "shootout" osv. Ovennævnte spil udvikler sig godt alle fysiske Egenskaber i komplekset er fremragende spil i forberedelse af elever at kaste.

De mest berømte spil til opsving kan kaldes følgende: "Rød, gul, grøn", "forbudt bevægelse", "spejdere", "himmel, jord, vand", "gigantiske og dværge" og andre.

Arbejdet med udvikling af fysiske kvaliteter i uddannelsesprocessen bidrager til den vellykkede mastering af motoriske færdigheder og opnå store resultater.

Det er nødvendigt at tage hensyn til de yngre elevernes anatomi-fysiologiske egenskaber, da skeletet fortsætter med at udvikle, er muskulaturen relativt svag, hurtig psykologisk træthed, især med monotontaktioner og hurtig restaurering af biokemiske processer. I betragtning af dette bør spillet ikke være for langt, med kortsigtede rekreative og forskellige bevægelser og øvelser til levering af muskuloskeletale og muskulære og ligamentapparater - dette er måske den vigtigste opgave i grupper af indledende og generel fysisk træning.

Fysiske kvaliteter udvikler sig mest succesfuldt i komplekset, dvs. Når lektionerne gælder for midlerne, der tilvejebringer samtidig udviklingen af \u200b\u200bhastighed, styrke, udholdenhed, fingerfærdighed.

Rettigheder som fysisk kvalitet udvikler sig i mange rullende spil. Disse omfatter lineære relæ, kollektive spil: "White Bears", "Runners", "Hill", "Hvem er hurtigere" og andre.

Spil til udvikling af kraft: "Taler parvis", "spidlere i en cirkel", "Peretsyani til linjen", "Kampen for territoriet" og andre.

De spil, der oftest bruges i udviklingen af \u200b\u200budholdenhed: "Somage for at indhente", "Race med afrejse", "Dragons", "Circular Relay" osv.

Under udviklingen af \u200b\u200bagility, engageret med et stort ønske: "Salki", "Catching Couples", "Frost", "Relay med objekter", spil ved hjælp af bolden, elementer, for eksempel: "Knocked", "Sniper", " Bold kaptajn "Andet.

Spil og relæ på udvikling af fleksibilitet er fysiologisk understøttet i slutningen af \u200b\u200bhoveddelen af \u200b\u200blektionen. Fremragende træningsmateriale relæ med forskellige boldstransmissioner, objekter i kolonner (med sving, transmissioner), bade racing (over hovedet mellem benene til side), "Kør kakerlakker", "Rolling bolden under broen".

Det er vigtigt, at spillene har en gavnlig effekt på elevernes nervesystem. Jeg opnår dette ved optimale belastninger til hukommelse og opmærksomheden på at spille, såvel som en sådan organisation af spillet, hvilket ville medføre positive følelser. Kun positive følelser har en gavnlig virkning på kroppens vigtigste systemer og funktioner, såvel som trivsel og adfærd hos eleverne.

Det skal huskes, at manifestationen af \u200b\u200bnegative følelser i spil (frygt, lovovertrædelse, vrede) overtræder det normale forløb af nervøse processer og skader sundhed. Flytende spil skal bringe moralsk og fysisk fornøjelse.

Når du udfører mobilspil, bruger jeg deres mulighed for at danne positive træk af karakter, volitionere kvaliteter, jeg forsøger at lære dem at gensidigt modstand under fælles handlinger og ansvar for dine handlinger.

Ved at organisere mobile spil tager jeg hensyn til de fysiologiske træk ved eleverne i hver alder.

I 1-4 karakterer af spillet indtager et førende sted i lektionen. Dette skyldes behovet for bevægelser iboende for børn i denne alder. Sådanne bevægelser som løb, krybning, rytmisk vandring og hoppende børn absorberes mere i spillet. For denne alder bruger jeg ikke vanskelige plot spil med elementære regler og en simpel struktur, gradvist forbedre kravene til udvikling og forbedring af koordinering af bevægelser, opførsel af spillere.

Jeg tilbyder dig en liste over flytende spil til et barn på 6,7 år. Fritidspil.

Alle mobile spil til en venlig børnefirma kræver et ret stort rum. Det skal være et rummeligt værelse eller legeplads.

"Havet er bekymret for en gang"

Vælg ledende. Han udtaler højt:

Havet bekymrer sig tider

Havet er bekymret for to,

Havet er bekymret for tre ...

På dette tidspunkt skal du spille forskellige indviklede bevægelser (eller sving, efterligner bølger).

Hav figur, zamri!

Efter disse ord, spiller du narre på plads og ingen bevæger sig. Kørsel går mellem frosne figurer og vælger den mest originale. Nu bliver spilleren, der skildrer den mest interessante figur, der fører. Spillet fortsætter.At lave tal kan både en spiller og noget forenet i gruppen. Så i tilfælde af deres gevinster bliver de alle sammen og vælger den næste figur kollektivt.

"DEAF-telefon"

Deltagerne ryddes rundt. Den første deltager siger noget i en hvisken i nærmeste nabo. Han - også i en hvisken - sender sætningen til sin nabo. Ifølge reglerne i spillet er det umuligt at gentage sætningen to gange. Meddelelsen overføres i en cirkel og skal vende tilbage til den første deltager, der højlydt gentager de hørte, og hvad der var i begyndelsen. Derefter kommer sætningen op med den næste deltager.Fascinerende både processen og resultatet af spillet. Du kan ikke sidde i en cirkel, men i køen. I dette tilfælde gentager den sidste deltager højt, hvad han hørte, og den første deltager er den oprindelige sætning.

"Rouh"

Antallet af deltagere er mærkeligt.

Smadret på parret, spiller spillerne op hinanden, tager hænder og hæver dem over deres hoveder. En slags korridor dannes. Den, der forblev uden et par, går til "Silde" i strømmen og derefter gør sin vej under armene med arme, vælg et par af sig selv. Det nye par går til slutningen af \u200b\u200bstrømmen, og spilleren forbliver alene, i begyndelsen. Og alt gentages.Spil dette spil er bedre til musik.

"Sovka"

Påkrævet Inventory: Kalk, Bench.

I hjørnet af området trækker cirklen - "SOVKUSHKA". Nær cirklen er bænken. Det er nødvendigt at vælge hovedet og den førende - "ugle". Resten er "feltmus". Soveltiet bliver i sin rede og musene - langs væggene, i deres "minks". Hovedet siger: "Dag!" Alle mysterier løber ind i midten af \u200b\u200blegepladsen, løber, har det sjovt og sover på dette tidspunkt sover i hans rede. Når hovedet siger: "Nat!" "Alle mouses bliver fuld på plads, og de soverede vågner op, tager hendes jagt af og ser på, om nogen fra spillerne vil flytte. Kovet af musens bevægelse tager i en rede. Så hun fanger musene, indtil manager siger: "Dag!". På dette signal flyver den sovanske til sig selv i reden, og musene kan igen løbe og frolic. Når suverænet i reden er 3-5 mus, skal du vælge en ny ugle og starte spillet fra begyndelsen. Selvom musen ikke må bevæge sig, når uglen går til webstedet, kan de ændre poserne bag ryggen, men så hun ikke bemærkede dette. De fangede mus sidder på bænken - i reden på ugle - og deltager ikke i spillet, før de ændrer førende. På holdet "dag!" Sovuchka skal helt sikkert flyve til hans rede.

"Race Balls"

Påkrævet opgørelse: To mål.

Spillet eksisterer i flere muligheder. Alle spillere er opdelt i to hold, som er bygget af rækken. De første spillere i hver rang holder fast på bolden.

Mulighed 1. Af Team "Ball!" Bolden overføres over hovedet, så spillere bliver 180 °, spredes deres fødder bred og tilbage bolden under hans fødder. I hele spillet forbliver alle på deres steder. Holdet, der formåede at formidle bolden i en retning over hovedet og tilbage under hans fødder, vinder. Hvis en spiller faldt fra en anden spiller, så skal spilleren næste bag ham fange bolden, vende tilbage til hans sted og fortsætte spillet.

Mulighed 2. Bolden overføres over hovedet fra starten af \u200b\u200brangen til slutningen. Campingplads, efter at have modtaget bolden, løber og bliver den første i rangen, hvorefter de begynder at passere bolden igen. Når den spiller, der startede spillet, bliver det sidste, skal han, have modtaget bolden, løbe fremad, blive den første i hans rang og rejse bolden over hovedet. Holdet, der vil afslutte den første vinder.

Mulighed 3. Spillet passerer det samme som i udførelsesform 2, men bolden transmitteres ikke over hovedet, men ruller under udbredte ben. Afstanden mellem spillerne skal være mindst 40-60 cm.

"Pumps-Sparbushki"

På jorden eller på gulvet trækkes cirklen med en diameter på 4-6 meter. Vælg en førende - en kat, der sidder eller står midt i cirklen. De resterende spillere - Sparrows - Bliv uden for cirklen. Ved signalet sprang Sparrow ind i cirklen og hoppede ud af det. Katten forsøger at fange sparven, som ikke havde tid til at hoppe ud af cirklen. Fanget Sparrow forbliver hos katten i midten af \u200b\u200bcirklen. Når katten fangede 3-4 spurver, er en ny kat valgt fra antallet af ikke fangede fugle. Spillet begynder med begyndelsen. Kat kan kun fange inden for en cirkel. Fang sparverne - det betyder at røre ved hånden. Sparrows hopper på en eller to ben (efter aftale).

"To frost"

På modsatte sider af webstedet i en afstand af 15 meter fejrer linjer hjemme. Vælg to førende frost. Resten af \u200b\u200bgutterne er indbygget i en rang bag husets linje, og i midten af \u200b\u200bplatformene - på gaden - er der to frost.

Frosts vend til gutterne med ordene:

Vi er to unge brødre,

To frost fjernes.

I - Frost, rød næse.

I - Frost, blå næse.

Hvem af jer vil beslutte

I vejen af \u200b\u200bvejen for at tømme?

Guys svarer:

Vi er ikke bange for trusler

Og frosten er ikke bange!

Efter disse ord flyder gutterne fra et hus til et andet (ud over linjen i den anden ende af webstedet). Frosts fangst og "frosne" løb. Den brugte nu stopper og står stille på det sted, hvor frost frossen dem. Derefter appellerer frost igen til de samme ord til gutterne, og dem, der reagerer, bevæger sig tilbage på vej, vende de "frosne" gutter: røre dem med hånden og dermed tillade dem igen at komme ind i spillet.

Litteratur

1. Osokina T. I. Fysisk kultur i børnehave. M.: Oplysning, 1973. - 26-27 s.

2. Penzulaeva L. I. Bevægelige spil og spiløvelser til børn 5-7 år. - m.: Valdos, 2001. - 3c.

3. Stepanenkova E. Ya. Metodologi til at flytte spil. M.: Mosaik-syntese, 2009. - 4-5 s.

4. Stepanenkova E. Ya. Indsamling af rullende spil til børn 2-7 år. - m.: Mosaik-syntese, 2012. - 8-9 s.

Emne: Flytbare spil som et universelt middel til at udvikle fysiske kvaliteter og kognitive interesser hos børn

Introduktion

Kapitel 1 Flytende spil - En integreret del af fysisk og kognitiv uddannelse

1 rolle og betydning af spillet i udviklingen af \u200b\u200bbørn

2 spil til udvikling af strømkapaciteter

3 spil til udvikling af hastighed og udholdenhed

4 spil til agility og fleksibilitet

5 Effekt af flytende spil til udvikling af kognitive interesser hos børn

Kapitel 2. Organisation og forskningsmetode

1 Metoder til udvikling af et eksperimentelt program til udvikling af fysiske kvaliteter ved hjælp af mobile spil

2 organisations- og forskningsresultater

Kapitel 3. Forskningsresultater og konklusioner

Konklusion.

Bibliografi.

Introduktion

Formålet med arbejdet er: at undersøge ved hjælp af eksisterende metoder til brug af spil til børn i erfaringerne med fysisk kultur, udvikling af fysiske kvaliteter og børns kognitive interesse.

Undersøgelse: Effektiviteten af \u200b\u200bden pædagogiske proces med udvikling af fysiske kvaliteter gennem gaming handlinger.

Hypotesen af \u200b\u200bundersøgelsen udgør antagelsen om, at den eksisterende metode til at bruge bevægelige spil kan fungere som et universelt middel til at udvikle de fysiske kvaliteter af børn.

Blandt det store antal forskellige fysiske uddannelsesværktøjer er mobilspil meget udbredt, hvilket hjælper løsningen af \u200b\u200buddannelsesmæssige og rekreative opgaver.

Gamingaktivitet er særlig vigtig under den mest aktive formation af karakter - i børns og ungdommelige år. At spille, børn assimilerer de vitale motorvaner og færdigheder, modet og vil blive produceret i dem, intelligens. I denne periode har spillemetoden en ledende betydning, erhverver arten af \u200b\u200bden universelle metode til fysisk uddannelse.

Næsten overalt i livet er en person tæt forbundet med spillet, og under den meget aktive formation - i børns og ungdommelige år besætter spilaktiviteter det største sted. Indholdet af spillene varierer sammen med barnets vækst og udvikling. Hvis i de første faser er spilletaktiviteten forenklet, så er det betydeligt beriget både i form og i indhold. Disse ændringer bestemmes af bevidsthedens stigende rolle i barnets liv. En ekstraordinær rolle tilhører spil i formationen og styrket af børnenes hold, fordi spil altid er iboende i elementer af sund rivalisering, en interessant konkurrence.

Gaming aktiviteter er altid forbundet med fremkomsten og udviklingen af \u200b\u200bvisse relationer mellem spillere. Det hjælper den aktive kommunikation af børn, etablering af kontakter.

Under spillet er det muligt at inkludere alle elever i kollektive aktiviteter, hjælpe med at tage det rette sted blandt deres jævnaldrende. I rullende spil er der altid besejret og vindere. Det er meget vigtigt at lære børn ikke at rose, hvis de vandt og tværtimod, hvis nederlaget ikke skal falde i fortvivlelse. Det skal især opnås, at børnene holder en venlig holdning til vinderne og til dem, der har tabt, og alle relationer bør baseres på goodwill, dyb respekt for klassekammerater, et partnerskab.

Ved hjælp af at flytte spil udvikler forskellige motorkvalitet, og først og fremmest hurtighed og fingerfærdighed. Samtidig er motorvaner fastgjort og forbedret; Motorkvalitet manifesterer mere og mere forskelligartet. I forbindelse med kravene til et person højt automatiseret arbejde bliver udviklingen af \u200b\u200bvisuel og motorkoordinering og fremkomsten af \u200b\u200bden såkaldte "manuelle færdigheder" betydelig. Under spilletaktiviteten bruger komplekse og varierede bevægelser som regel alle muskelgrupper. Dette hjælper den harmoniske udvikling af muskuloskeletalsystemet. Betingelserne for spilkonkurrencen kræver en deltager i temmelig stor fysisk belastning. En alternativ ændring i øjeblikke af relativt høj intensitet med hvilepause og handlinger, der kræver en lille spænding, tillader spillere at udføre en stor mængde arbejde. Forskydningen af \u200b\u200bbelastningen er mest af alt opfylder de yngre krops fysiologiske egenskaber og viser derfor en gavnlig virkning på forbedringen af \u200b\u200baktiviteterne i funktionelle systemer af blodcirkulation og vejrtrækning.

Den hygiejniske værdi af spillet forbedres af muligheden for deres udbredte anvendelse in vivo. Skiløb, i skoven, i vand mv.

der er ikke noget utroligt middel til hærdning og fremme af sundhed.

Kapitel 1. Mobilspil - en integreret del af fysisk og kognitiv uddannelse

Kæmpe behov for bevægelse, børn søger normalt at tilfredsstille i spil. Spil for dem er først og fremmest flytte, handle. Under bevægelige spil er børn forbedret, sådanne kvaliteter som initiativ og uafhængighed, tillid og udholdenhed udvikler sig. De læres at koordinere deres handlinger og endda observere visse (først, selvfølgelig, primitive) regler.

Taler om virkningen af \u200b\u200bspillet af mental udvikling, det skal bemærkes, at det styrker at tænke på det mest økonomiske, til at tæmme følelser, at reagere øjeblikkeligt på modstanderens og partnerens handlinger. Udvikling af en vane med infaly action, spil skaber jorden for vilkårlig adfærd uden for spilletaktiviteten, der fører til udviklingen af \u200b\u200bevnen til elementær selvorganisation, selvkontrol.

Spillet er et multifacetteret fænomen, det kan ses som en særlig form for eksistens af alle uden undtagelse af båndbredden af \u200b\u200bholdet. Så mange nuancer vises med spillet i den pædagogiske vejledning ved uddannelsesprocessen.

En stor rolle i barnets udvikling og uddannelse tilhører spillet - den vigtigste type barndomsaktivitet. Det er et effektivt middel til at danne en skolepiges personlighed, dens moralske og volumenlige kvaliteter, behovet for, at verdens behov er implementeret i spillet. Sovjet lærer v.a. Sukhomlinsky understregede, at "spillet er et stort lyst vindue, hvorigennem en livlig strøm af ideer hældes i barnets åndelige verden, miljøets koncepter. Spillet er en gnist, der antænker lyset af delusivitet og nysgerrighed. "

Først og fremmest er spillet, da vi taler om en persons og et barns spil, en meningsfuld aktivitet, det vil sige et sæt meningsfulde handlinger, forenet af motivet. Spillet er aktiviteter, det er et udtryk for en bestemt personlighedsindstilling til den omkringliggende virkelighed.

En persons spil er en avl af aktiviteter, hvorigennem en person konverterer virkeligheden og ændrer verden. Essensen af \u200b\u200bdet menneskelige spil er i evnen, viser, omdanner virkeligheden. Spillet blev først dannet og manifesterer behovet for et barn til at påvirke verden i denne hoved-, centrale og mest generelle værdi af spillet.

Spillet er livet, især hvis vi taler om børns spil designet til at underholde, rally, udvikle, juble, undervise, vise - hvis det kun var interessant, dynamisk og stoler på

Gamingaktiviteter er særligt vigtige under den mest aktive formation af karakter - i børns og ungdommelige år. At spille, børnene assimilerer de vitale motorvaner og færdigheder, de producerer mod og vilje, intelligens. I denne periode indtager spilmetoden et førende sted, erhverver arten af \u200b\u200bden universelle metode til fysisk uddannelse. Det skal bemærkes, at på trods af det relevante niveau af metoder til at flytte spil, stoppede processen med deres udvikling ikke, og fortsætter utrætteligt.

1.1 Spilletets rolle og betydning i udviklingen af \u200b\u200bbørn

Flytende spil bidrager i vid udstrækning til uddannelse af fysiske kvaliteter: hastighed, fingerfærdighed, styrke, udholdenhed, fleksibilitet, og vigtigere, disse fysiske kvaliteter udvikler sig i komplekset.

For at opdrage kraften er det godt at bruge spil, der kræver manifestation af moderate belastninger, kortvarige hastighedsafbrydere. Spil med flere gentagelser af anstrengende bevægelser med konstant motoraktivitet, hvilket medfører betydelige omkostninger til styrke og energi, bidrager til udviklingen af \u200b\u200budholdenhed. Perfektion af fleksibilitet forekommer i spil, der er forbundet med hyppige ændringer i bevægelsesretningen.

Konkurrencedygtige karakter af kollektive bevægelige spil kan også aktivere aktørerne hos spillerne, for at forårsage en manifestation af beslutsomhed, mod og udholdenhed for at nå målet. Det er dog nødvendigt at tage højde for, at koordineringerne ikke bør afbryde spillerne. I et kollektivt mobilspil er hver deltager klart overbevist om fordelene ved fælles, venlig indsats for at overvinde hindringer og opnå et fælles mål. Frivillig vedtagelse af begrænsningerne af handlinger ved de regler, der blev vedtaget i det kollektive mobilspil, med samtidig hobby, discipliner, der spiller børn.

Hovedet skal kunne distribuere spilrollerne korrekt for at undervise spillere til gensidig udvidelse under den fælles udførelse af spilhandlinger, der er ansvarlig for deres handlinger.

Tilgængelighed i rullende spilregler "Kaster kun bolden fra en bestemt afstand", "Kør kun efter signalet", "Kør til det betingede sted", "Hop kun på en eller to ben" bringer i børns volitionelle kvaliteter. I spil med bolde, hoops, skumper, børn fastgør begreberne, ned, langt, tæt osv.

Under de bevægelige spil lærer børn hurtigt og korrekt navigerer i rummet ("Kør til mig", "Sparobushki og Car", "Cat and Mus").

En af de vigtige betingelser for succesen med træning i løbet af mobile spil er børnenes interesse selv. Derfor bør alle spil arrangeret af voksne laves følelsesmæssigt, levende og naturligt.

I rullende spil hos børn udvikler de vigtigste bevægelser og forbedret, sådanne kvaliteter er dannet som mod, ressourcefuld, udholdenhed, organisation.

Ved udførelse af mobile spil med børn er det nødvendigt at tage hensyn til de anatomi-fysiologiske egenskaber hos børn, den relative eksponering af deres organisme ved forskellige miljøpåvirkninger og hurtig træthed.

Permanent opmærksomhed bør betales til en stigning i elevernes motoraktivitet, hvis daglige mængde skal være mindst to timer. Det omfatter morgen gymnastik, fysiske angreb, mobile spil på forandring, fysisk uddannelse lektioner og skole konkurrencer, udendørs spil i frisk luft, uafhængig fysisk uddannelse og sport.

I processen med træningssessioner i gymnasier af gymnasier har eleverne reduceret motoraktivitet, risikoen for psyko-følelsesmæssige belastninger, der forårsager træthed. Under sådanne betingelser giver passiv hvile ikke fuldt udbygget genvinding. Det var således nødvendigt at anvende fysiske uddannelsesværktøjer i sundhedsmæssige formål. I den henseende er den systematiske udvikling af fysiske uddannelsesklasser nødvendig, en af \u200b\u200bde arter, som er mobile spil.

Spil og øvelser, der fremmer udviklingen af \u200b\u200bde nødvendige motorkvaliteter:

"Kaster ind i et bevægeligt mål"

Inventary - 3 Afkrydsningsfelt til legeplads markering, bold til afspilning af manuel bold.

VENUE - Level Platform, Fodboldbane.

Hovedmålet er at undervise en tack af at kaste en bold.

Organisation - Placer en trekant på parternes længde 10-15 m. I nærheden af \u200b\u200bet af trekantens hjørner er spillere bygget en efter en. Alle spillere har sekvensnumre. Bolden er i spillernes hænder under det første nummer. Ved signalet fra den førende spiller, der har en bold i hænderne, kører først. Så snart han lavede 2-3 trin, kører spilleren under det første nummer fra gruppen, som er bygget i nærheden af \u200b\u200btrekanten på trekanten. Den spiller, der har en bold, overfører ham i spillerens bevægelse, som begyndte at køre anden. Hvis den anden spiller fik en bold, kører den første spiller fra gruppen, der er bygget i nærheden af \u200b\u200bdet tredje toppunkt. Spillere kører på siderne af trekanten.

"Skubbe bolden i bøjlen"

Inventory - Gymnastic Hoop, trykt bold.

Mødested er et lille sted.

Hovedmålet er at lære bolden i den rigtige vinkel.

Organisationen er at suspendere bøjningen til en højde på 2,5-3 m over jorden. I en afstand på 3-4 m for at tilbringe en linje, hvorfra bolden vil skubbe. Et hold bliver bag denne linje, og den anden finder sted på den anden side af bøjlen i 3-4 m fra den.

Holding - eleverne i samme hold skiftede skiftevis bolden, så han kan flyve gennem bøjlen. Spillere i det andet hold serverer bolden. Derefter ændrer kommandoerne steder. Hver indgang i bøjlen anslås på et tidspunkt. Holdet vinder det team, der scorede flere point.

"Zevaka"

Formål: Udvikling af tilfældig opmærksomhed, reaktionshastighed, lærer evnen til at styre din krop og udføre instruktioner.

Alt, der spiller, gå i en cirkel, holde hænder. Ifølge leutens signal (dette kan være lyden af \u200b\u200bklokken, rattles, bomuld med hænder eller nogle ord) børn stopper, klappe 4 gange i dine hænder, drej og gå til den anden side. Hvem havde ikke tid til at fuldføre opgaven, slippe ud af spillet. Spillet kan gøres til musikken eller under gruppesangen. I dette tilfælde bør børn klappe dine hænder, have hørt et bestemt ord af sangen (aftalt på forhånd).

For at opdrage kraften er det godt at bruge spil, der kræver manifestation af moderate belastninger, kortvarige hastighedsafbrydere. Spil med flere gentagelser af anstrengende bevægelser med konstant motoraktivitet, hvilket medfører betydelige omkostninger til styrke og energi, bidrager til udviklingen af \u200b\u200budholdenhed. Ansvarligt øjeblik i manualen til at flytte spil - dosering af fysisk aktivitet. Gaming aktiviteter er spændende børn med deres følelser, og de føler ikke træthed. For at undgå overdådige studerende er det nødvendigt at stoppe spillet eller ændre sin intensitet rettidigt.

Justering af den fysiske aktivitet i spillet kan læreren bruge en række forskellige teknikker: Reducer eller øge den tid, der er tildelt til spillet, skift antallet af gentagelser af spillet. Slutningen af \u200b\u200bspillet skal være rettidigt. For tidlig eller pludselig afslutning af spillet vil forårsage elevernes utilfredshed. For at undgå dette skal læreren mødes under det udpegede for spillet. Efter eksamen fra spillet skal du opsummere. Når resultaterne skal angive kommandoer og individuelle spillere til fejl og negative og positive øjeblikke i deres adfærd.

Spil og øvelser, der fremmer assimilering af teknikker til hoppe og udvikling af speedkraft kvaliteter

"Få en bold"

Inventory - Ball, blonder.

Hovedmålet er at assimilere rytmen af \u200b\u200bopfyldelsen af \u200b\u200bde sidste tre trin og afstødning.

Organisationen er at hænge bolden på skoet på overkommelige højdestuderende. Sætte prioriteten af \u200b\u200bmotion.

Adfærd - Den studerende udfører tre trin at løbe ud, afviser med en fod og forsøger at røre bolden, der hænger på skoet. Den højde, som bolden er suspenderet, øges gradvist for at vide, hvor mange centimeter bolden stiger. For at bestemme det personlige eller kommando-mesterskab for hvert vellykket spring er et punkt opladet. Succesfuld anses for at være et spring, hvis den studerende rørte ved bolden. Ved hver højde udføres et forsøg.

"Repulsion og Landing"

VENUE - Sektor til hoppe i højden.

Inventory - Gummibånd eller planker til hoppe i højden.

Hovedmålet er at lære at afvise og lande.

Organisationen er at bruge på begge sider af planken i gruben for landing og i sektoren til hele bredden af \u200b\u200bde 4 linjer. Afstand mellem linjer 20-30 cm. Linjer nummereret. Den første fra planklinjen på begge sider udføres i en afstand på 40-50 cm og har det største sekvensnummer.

For eksempel: Den første linje fra linjen har ikke nummer 3, den anden - nr. 2, den tredje - nr. 1. Del eleverne for 2 hold og bygger på begge sider fra pit til kolonnen en efter en. Først spring alle elever på den ene side og derefter på den anden side. Kommando mesterskabet bestemmes ved at tælle alle punkter, der scorede holdmedlemmer.

"Hvem er højere?"

Inventory - Gummibånd eller plank til hoppe i højden, kridt af to farver.

Hovedmålet er at erhverve erfaringerne med konkurrencen og risikoen for risiko.

Organisationen tager del 2 hold, deltagerne har sekvensnumre, spring skiftevis. Hver deltager vælger en højde, der vil overvinde, og erklærer denne træner. Hver deltager overvinder kun en højde.

Gennemførelse - til begyndelsen af \u200b\u200bmærkets kompetence med kridt er i samme højde. For hver deltager er holdets højde påløbet med briller, der svarer til højden.

"Stick-Lever"

Inventory - Meter Stick.

Hovedmålet er at erhverve erfaringerne med konkurrencen.

Konkurreret står tilbage til hinanden og opsamle en meterpind, som holder hænderne. Opgaven hos spillere er at læne sig frem og forsøge at rive modstanderen fra jorden. Mister en, der vil være i luften, eller som vil lade gå, holde fast.

En anden variant. Spillerne sidder ned mod hinanden på jorden (hviler fødderne af fødderne i partnerens fødder) og er taget til en gymnastikpind. På signalet begynder spillerne at trække fast i deres retning. Den, der var i stand til at løfte modstanderen, holdt den i denne position i 5 sekunder.

1.3 Spil til udvikling af hastighed og udholdenhed

lektionsspil bevægelig fysisk kultur

Spil, der fremmer udviklingen af \u200b\u200bhastighed og udholdenhed.

"Kæmp med en bold"

Inventory - en stor eller lille bold.

Mødested - Legeplads, Fodboldbane.

Hovedmålet er at undervise i løbet af afstand.

Organisationen er at tegne en bue, bag hvilke 2 spillere hold er placeret, som er opstillet i kolonnen en efter en. To præsentanter udpeges fra studerende, en af \u200b\u200bdem ligger bag buen i midten mellem holdene, holder bolden i hænderne, og den anden står foran i en vis afstand fra den første. Afstanden mellem de to ledende kan være vilkårlig og afhænger af tidspunktet og forberedelsen af \u200b\u200beleverne.

Gennemførelse - efter at trænernes signal er føringen, som ligger bag buen, overfører bolden på jorden til den anden ledende. Deltagere en med hvert hold flygter bolden. Holdet, den repræsentant, som bolden først rører, får punktet. Spillet fortsætter, indtil alle spillere vil deltage i det.

"Kæmp på en lige vej med acceleration"

Inventory afkrydsningsfelter.

VENUE - Løbebånd, fodboldbane.

Hovedmålet er at udvikle reaktionen, fingerfærdigheden, hastigheden.

Organisation - 3 parallelle linjer er placeret. De to første, som er i en afstand på 5-7 m en af \u200b\u200bde andre, er der startlinjer. Den tredje linje er afsluttende, er i en afstand på 15-20 m fra startlinierne. Deltagerne er opdelt i 2 hold. En med en, den anden med en anden startlinje.

Holding - Efter skolens signal begynder spillere af begge hold at køre. Opgaven hos spillere er mere tilbøjelige til at nå målet uden at lade dig overvinde dig selv med spillere i et andet hold.

Spilleren anses for overhalet, hvis han blev rørt med hånden. For hver spillers samlede spiller får 1 point.

"Shuttle jogging"

VENUE - Treadmill Stadium.

Hovedmålet er at øge evnen til at eje sig selv, assimilering af startteknikken og udviklingen af \u200b\u200bhastighed.

Organisation - 2 startlinjer er placeret i en afstand af 20-30 m en fra en anden.

Holding - spillere tager en lav eller høj start. De første tal starter signalet, som løber til det andet tal og rører deres hånd. Det andet løb til den tredje osv. Vinder et hold, der først tog sine oprindelige steder.

"Command Speed \u200b\u200bRun"

Inventory - Flags til markering af spor, stopur.

Mødested - løbebånd.

Hovedmålet er at kontrollere evnen til at køre med en konstant hastighed.

Organisationen er opdelt i 2 hold, rapporter, hvilken afstand der vil køre, den tid, som kommandoerne skal køre den.

Gennemførelse - Langs trænernes signal gives først starten på samme kommando, så starter den anden kommando. Efter afslutningen annoncerede hele holdet den tid, som hun løb på afstanden. For at bestemme det vindende hold skal du finde en forskel mellem det planlagte og det opnåede resultat.

"Udstrømninger med sving"

Inventory - trykt bold (by, afkrydsningsfelt).

VENUE - Treadmill, Hall.

Hovedmålet er at kontrollere evnen til at køre.

2-3 hold er bygget bag den samlede startlinje, hvis spillere står i kolonnen en efter en. 12-18 meter fra linjen modsat hver kolonne - en trykt bold (by, afkrydsningsfelt).

På signalet løber hver kommando til deres bold rundt om det (fra venstre til højre) 2 gange og returneret tilbage. Ved at passere startlinjen skynder spilleren sin kolonne og er tæt på spilleren, der står foran hånden. Dette er et signal til kørslen af \u200b\u200bden næste deltager, som udfører det samme som den forrige. Efter at have afsluttet, falder tændingen i slutningen af \u200b\u200bhans kolonne.

1.4 Spil til agility og fleksibilitet

Konstant ændrer situationen i spillet, den hurtige overgang af deltagere fra nogle bevægelser til andre bidrager til udviklingen af \u200b\u200bagility.

Også i spil, der er forbundet med hyppige ændringer i bevægelsesretningen, er fleksibilitet perfekt.

"Forbudt bevægelse"

Formål: Spillet med klare regler er organiseret, discipliner Børn, splittelser, der spiller, udvikler reaktionshastigheden og forårsager en sund følelsesmæssig løft.

Børn står ansigt til bly. Til musik med begyndelsen af \u200b\u200bhvert ur gentager de de bevægelser, der viser føringen. Derefter vælges en bevægelse, som ikke kan udføres. Den, der gentager den forbudte bevægelse, kommer ud af spillet. I stedet for at vise bevægelsen, kan du ringe ud højt tal. Deltagerne i spillet gentager koret alle numre, undtagen for en forbudt, for eksempel tallene "fem". Når børnene hører hende, bliver de nødt til at slap i deres hænder (eller arbejde på stedet).

Formål: Udvikling af opmærksomhed og hukommelse.

Børn hopper ind i takt med musik (ben på parterne - sammen, der ledsager hoppe med bomuld over hendes hoved og hofter). Pludselig bryder musik ned. At spille skal fryses i en pose, hvor musikken stoppede. Hvis nogen fra deltagerne ikke lykkedes, falder han ud af spillet. Musik lyder igen - de resterende fortsætter med at udføre bevægelser. De spiller, indtil kun en spiller i cirklen.

"Glædelig spil med en klokke"

Alle sidder i en cirkel efter anmodning fra gruppen, den førende, men hvis der ikke er sådanne personer, der ønsker at køre, er vandets rolle givet til træneren. Øjnene binder øjnene, og klokken overføres i en cirkel, den ledende opgave er at fange en mand med en klokke. Du kan ikke flytte klokken til hinanden.

"Plate i en cirkel"

5 personer står i en cirkel i en afstand på 5-8 m fra den anden. På den første og tredje spiller i hænderne på en plastflyvende plade. På signalet kaster spillerne deres scoringer til en nabo med uret. Fange en plade fra naboen til højre, spilleren sender den videre, og han skal fange en ny plade på højre side. Hvis spilleren ikke havde tid til at frigøre sig fra en plade, som den anden fløj til ham (det viste sig at være med to plader), stopper spillet, og en ikke-stænkspiller får et straffespark. Det tildeles til den spiller, der unøjagtigt (mere end et skridt fra spilleren) kastede ham en plade eller sidstnævnte fløj over hovedet.

Spil 8-10 minutter. Vinderen anses for at have fået færre straffeglas.

Du kan øge antallet af spillere i en cirkel, hvilket efterlader 2 plader. Så spil det lettere. Hvis du vil spille mere end 8-10 personer, skal du indtaste 3 plader til at spille.

"Skær klokken"

Formål: Udvikling af opmærksomhed og fingerfærdighed.

Alle spil - skøjteløb. En af dem er afleveret en klokke. Vælg 2 par vanding. En spiller med en klokke løber væk fra at lede, og de forsøger at omringe det og lukke deres hænder. Det kan gøre et eller begge par af førende (fjerde).

En spiller med en klokke på tidspunktet for fare kan transmittere (men ikke kaste) en klokke til nogen af \u200b\u200bdeltagerne i spillet. Bellen passerer fra hånd til hånden, hans munterende ringning spredes i hele rinken. Men hvis de er fuld, vil du trykke på, der kører på kanten af \u200b\u200brinken (hockey kassen), hvor man skal formidle klokken til nogen vanskelig, de drager fordel af klokkeknappen, der giver den mest ødelæggende skøjteløb, og spillet fortsætter . Du kan ændre parene af førende.

1.5 Effekten af \u200b\u200bat flytte spil til udvikling af kognitive interesser hos børn

"Kærlige ben"

Formål: Fjernelse af spænding, muskelklemmer, reduktion af aggressivitet, udvikling af sensuel opfattelse, harmonisering af forholdet mellem barn og voksne.

Voksen henter 6-7 små varer af forskellige teksturer: et stykke pels, børste, glasflaske, perler, uld osv. Alt dette er lagt ud på bordet. Barnet tilbydes at tale hånd over albuen; Læreren forklarer, at "dyret" vil gå med hånden og røre blide poter. Det er nødvendigt at gætte med lukkede øjne, hvilket "dyr" berørte hendes hånd - for at gætte emnet. Berøring skal strejke, behageligt.

Game option: "Zvek" vil røre kinden, knæet, palmen. Du kan ændre med barnets steder.

"Cutter"

To hold er i kolonnerne i startlinjen, finishen i en afstand på 8 - 10 m. Ved spillere et papir eller kartonhætte. Den første i kolonnen sætter en hætte, spred deres hænder på parterne og bevæger sig fremad langs signalet. Drej i et betinget sted, tag hætten i hænderne og løber til deres kolonne. Vinder en kolonne, der fulgte opgaven først.

"Skifte emnet"

På den ene side af stedet i cirklerne på 4 - 5 varer (poser, terninger, kgli). På den modsatte side af startlinjen (afstand 15 - 20 m) danner børn 4 - 5 kolonner. Den første opnås ved en til samme emne, men en anden farve. Signalet "Kør", de løber til krus overfor deres kolonner, sætter motivet, tager liggende, returnerer med det til deres kolonne og rejser over hovedet. Der er en vundet. Derefter overfører de emnet for den følgende fra deres egen, og de kommer selv i slutningen af \u200b\u200bsøjlen. Der er en kolonne, hvor der var flere vindere.

Komplikation: I hver cirkel er 3-4 emner. De "run" signal-afspillere løber, og på dette tidspunkt kalder de dem emnet at tage.

"Sumy indhente"

På webstedet skitserer eller læg armens genstande med en diameter på 9-12 meter. 6-8 personer er placeret på ydersiden af \u200b\u200bcirkelfladen mod uret, ikke den samme afstand fra hinanden og beregnes på første - sekund. De første tal er et hold, den anden er den anden.

På signalet løber alle på en måde, der observerer afstanden. På det andet signal begynder konkurrencen. Opgaven for hver spiller afregnes ved kørsel fremad og lad ikke modstanderen stå bag modstanderen. Udestængerne forlader cirklen sammen med dem, der er osal, resten fortsætter med at løbe i en cirkel. Når den sidste spiller ventes, stopper spillet. Taberen betragtes som et hold, der har flere farvede spillere.

Du kan ikke dele deltagere i par. Så hver løb, skriver den spiller, der er foran, fortsætter med at køre i en cirkel, forsøger at antænde den næste, og mørket forlader cirklen (gå i hans midter). 2-3 bedste løbere afsløres, som forbliver de sidste.

Flytende spil som et middel til fysisk uddannelse har en række funktioner. Den mest karakteristiske for dem består af aktivitet og uafhængighed af at spille, indsamling af handlinger og kontinuitetsændringer i aktivitetsbetingelserne. Aktiviteterne i spillerne er underordnet reglerne i spillet, der regulerer deres adfærd og forhold.

Reglerne letter valget af taktikken for handling og styring af spillet. Forholdet mellem at spille bestemmes primært af indholdet af spillet. Forskellen i forholdet mellem spillerne giver mulighed for at allokere to hovedgrupper - plot og unustool spil.

IMALTED GAMES indeholder interessante motorkørselsopgaver for børn, hvilket fører til at nå deres mål.

Spil som kører, fangere (Har ikke plottet, billederne, men har regler, rolle, spilhandlinger)

Spil med konkurrenceelementer

Ukomplicerede relæspil (holdt med adskillelse på kommandoer; barnet søger at udføre opgaven for at forbedre et resultat af holdet)

Denne gruppe omfatter spil, anderledes i organisationens art: for et stort antal børn samtidigt og for små grupper samt spil, hvor spillere er opdelt i links, hold.

Unmown spil af typen af \u200b\u200bfangere, er meget tæt på plottet - de har kun billeder, som børn efterligner, alle andre komponenter er de samme: Tilstedeværelsen af \u200b\u200bregler, ansvarlige roller, relationer af alle deltagere. Disse spil er baseret på enkle bevægelser, der oftest kører i kombination med fiskeri og vædding, gemmer mv. Sådanne spil er tilgængelige for både babyer og senior førskole børn.

Det skal dog bemærkes, at afmonteringsspil kræver børn af større uafhængighed, hastighed, fingerfærdighed, orientering i rummet end plot - dette forklares ved implementeringen af \u200b\u200ben bestemt motoropgave. Vilkår for udførelse af en sådan opgave bestemmes af reglerne.

Da reglerne kræver deltagere i temmelig hurtige og behændige bevægelser, har den største fordeling af uoverensstemmende spil en gennemsnitlig og ældre alder.

Scene Games Har et færdigt plot og fast fast regler, spil handlinger er forbundet med udviklingen af \u200b\u200bplottet og med den rolle, som barnet udfører. Disse spil er overvejende kollektive. Folkespil tilhører historien.

Spillene af denne art er bygget på baggrund af børns erfaring med deres ideer og kendskab til det omkringliggende liv, voksne, voksne, transportmidler, naturens fænomener, livsstil og dyr og fugle. Spillet af spillet og reglerne bestemmer arten af \u200b\u200bbevægelser for at spille. I et tilfælde løber børn, hvilket efterligner heste, og øger knæene i den anden - de hopper som kaniner, i den tredje - de skal være i stand til at passe på trappen, som brandmænd osv. I historiens spil, derfor, derfor, derfor, De udførte bevægelser bæres i den vigtigste imitationskarakter.

Scene Moving Games er overvejende kollektive, antallet af spillere kan være anderledes (fra 5 til 25), og det giver dig mulighed for i vid udstrækning at bruge spil i forskellige forhold og med forskellige mål.

"Butterflies og Dragonflies"

At spille i to rækker er placeret midt på webstedet i en afstand af et skridt tilbage til hinanden. Holdene giver navnet "sommerfugle" og "Dragonflies". Bly, stående med sideopkald et af holdene. Hendes spillere bør undslippe så hurtigt som muligt bag linjen, der er markeret 10 trin foran dem. At spille et andet hold, dreje rundt om cirklen, skyndte sig bagefter. Hvor mange spillere vil de kunne rally op til husets træk, så meget og få point. Ingen efterlader ud af spillet, og alle deltagerne står på rækken igen. Lead Calls-kommandoer i en vilkårlig sekvens. Holdet besejrer, der formåede det samme antal sikringer til at samle mere end modstanderens spillere.

Komplikation: Børn tager en startposition, der står på knæ, sidder og ligger.

"HORSE - FIRE"

Spilleholder i en cirkel, en i midten af \u200b\u200bcirklen med flaget. Gå fading i en cirkel under ordene: "Jeg har en hest, denne hest er ild! Men - men - men men - men - men - men". Stop, på stedet de gør bevægelsen bøjet fod - hesten rammer hovet. Drikker på dette tidspunkt ved at hævne omgå en cirkel, siger: "Jeg vil hoppe på det på din hest. Men - men - men, men men - men - men". Med slutningen af \u200b\u200bordene stopper og strækker afkrydsningsfeltet mellem to spil. Man kører i højre side af cirklen, den anden - til venstre, forsøger hurtigere og tage afkrydsningsfeltet. Den, der lykkes, går til en cirkel med et flag. Spillet gentages.

"Korshun og firmaet"

7 børn (kyllinger), stå i søjlen, holde hinanden og står foran - iver. På den anden side af stedet - Korevun. Ved signalet styrter han og forsøger at få fat i en kylling stående sidst. Auster beskytter kyllingerne og hæver hænderne til siden og giver ikke kernen for at få en kylling. Alle kyllinger bevæger sig sammen med et greb uden at bryde koblingen, hvilket forhindrer kernen. Korshun, for at fange en kylling, ændrer ofte bevægelsesretningen.

I arbejdet med førskole børn er de såkaldte spil brugt - sjove, attraktioner. Ikke særlig vigtig for fysisk uddannelse, de er dog ofte afholdt om aftenen af \u200b\u200bfritid på fysisk uddannelse. Motoropgaver i disse spil udføres i usædvanlige forhold og omfatter ofte elementet i konkurrencen. Disse spil kræver deltagerne i motoriske færdigheder, fingerfærdighed, dygtighed.

Team spil er også opdelt i to hovedtyper: Spil med samtidig deltagelse af alle spil, spil med alternativ deltagelse. Kommandospil varierer og i form af en kamp ved at spille. Der er spil uden indgangen til spillere i kampen mod modstanderen, og i andre, tværtimod, kæmper aktivt med dem.

Der er dimensioner: imitation, med fadeies, med overvinde forhindringer, med bold, med pinde. Valget af et spil eller et andet er bestemt af de specifikke opgaver og adfærdsbetingelser. For hver aldersgruppe er deres egenskaber karakteriseret i valget og metoderne i spillet.

"Curl-Fucking Risks"

Formål: Udviklingen af \u200b\u200bobservation, evnen til at handle i henhold til regel, volitionalforordning.

Fra flerfarvet pap Det er nødvendigt at lave 3 palme silhuetter: rød, gul, blå. Disse er signaler. Når en voksen rejser den røde palme - kan du løbe, skrige, meget; Den gule håndflade er "Whisper" - Du kan stille stille og hviske, på "Beklager" signal - Blå Palm - Børn skal måle på plads eller ligge på gulvet og ikke flytte. For at afslutte spillet følger "Molchaniner".

"Tag snarere"

Spilleholder midt på webstedet i to rækker modsat hinanden i en afstand af to meter. På siderne af webstedet i en afstand på 10-15 m efter hver rang er restriktive linjer udpeget. Mellem hvert par sætter et lille objekt (kube, småsten, taske). Børn accepterer en af \u200b\u200bde oprindelige positioner - sidder, lyver, i knælingen. Ifølge vejledningssignalet søger alle at hurtigt klatre, få fat i varen og undslippe for den restriktive linje. En, der ikke havde tid til at tage emnet, er at indhente. Vinder den, der formåede at tage emnet og løbe væk bag linjen.

"Fiskestang"

Afspilning danner en cirkel. Kørsel, stående i midten, roterer rebet med sandbaggen bundet i slutningen (fiskestang). Spille spring over rebet, når hun passerer under hans fødder, forsøger ikke at såre hende. Røre rebet bliver førende.

"Taler gennem linje"

Spildeltagerne kommer sammen med en afstand på 1 meter. Hver spiller indfanger modstanderens håndled tværtimod, linjen udføres mellem dem. På signalet begynder spillerne at trække hinanden. Den, der krydser linjen af \u200b\u200bbegge ben, anses for at blive besejret. Varigheden af \u200b\u200bspillet for et par 3-5 minutter.

Spillet kan indgå i alle dele af træningen. Forberedende del - Spil med lille mobilitet og vanskeligheder, der hjælper med at fokusere elevernes opmærksomhed. Karakteristiske typer af bevægelser for disse spil går. Hoveddelen er spillet med løbende hastighed, med overvinde forhindringer, kaste, hoppe og andre øvelser, der kræver stor mobilitet.

Spil i hoveddelen skal hjælpe studiet og forbedring af teknikken til at udføre visse øvelser. Den endelige del er spil med mindre og medium mobilitet med enkle bevægelser, organisationens regler. De skal fremme en aktiv ferie efter intensiv belastning i hoveddelen.

"Brownian Motion"

Formål: Udvikling af evnen til at distribuere opmærksomheden.

Alle børn står op i en cirkel. Den førende en ved en stiger til centrum af cirkel tennisbolde. Børn kommunikerer reglerne i spillet: Kuglerne bør ikke stoppe og rulle ud ud over cirklen, du kan skubbe dem med fod eller hånd. Hvis deltagerne med succes opfylder reglerne i spillet, stiger præsentanten et ekstra antal bolde. Betydningen af \u200b\u200bspillet er at etablere en holdpost i antallet af bolde i cirklen.

"Pass bolden"

Formål: Fjern overdreven motoraktivitet.

Sidder på stole eller stående i en cirkel, spiller forsøger at passere bolden så hurtigt som muligt uden at slippe ham, nabo. Det er muligt at kaste bolden til hinanden så hurtigt som muligt eller sende det, og dreje ryggen i cirklen og fjerne dine hænder bag ryggen. Du kan komplicere øvelsen og bede børn om at lege med lukkede øjne eller ved hjælp af flere mål i spillet på samme tid.

"Siamese Twins"

Formål: Lær børn Fleksibilitet i kommunikation med hinanden, bidrage til fremkomsten af \u200b\u200btillid mellem dem.

Fortæl børnene følgende. "Pas på parret, stå op til skulderen, kram hinanden med den ene hånd over bæltet, læg det rigtige ben ud for partnerens venstre fod. Nu har du vokset tvillinger: to hoveder, tre ben, en torso og to hænder. Prøv at gå rundt i lokalet, gøre noget, læg dig ned, stå op, grød, hop, klapp i dine hænder osv. " For at det "tredje" ben skal fungere "sammen", kan det laves eller et reb eller et gummibånd. Derudover kan tvillingerne "vokse op" ikke kun ben, men ryggen, hoveder osv.

"Lyt til holdet"

Lyder rolig, men ikke for langsom musik. Børn går i kolonnen med hinanden. Pludselig stopper musikken.

Alle stopper, lytter til mesterens kommando (for eksempel: "Sæt den højre hånd på en nabos skulder") og straks udføre den. Derefter lyder musikken igen, og alle fortsætter med at gå. Hold får kun til at udføre rolige bevægelser. Spillet udføres, så længe gruppen er i stand til at lytte godt og udføre opgaven. Spillet vil hjælpe underviseren med at ændre rytmen af \u200b\u200bvirkningen af \u200b\u200baccelerable guys, og børn - roligt og nemt skifte til en anden, mere afslappet aktivitet.

"Lad os sige hej"

Formål: Fjernelse af muskelspænding, skifte opmærksomhed.

Børn i hovedsignalet begynder tilfældigt at bevæge sig rundt i lokalet og hilse på alle, der møder på deres veje (og det er muligt, at nogen af \u200b\u200bbørnene specifikt vil stræbe efter at sige hej til dem, der normalt ikke er opmærksomme på ham). Det er nødvendigt at hjerteligt:

bomuld - hilse hænder;

bomuld - hilse på hendes skuldre;

bomuld - Hjælp ryggen.

En række taktfulde fornemmelser i forbindelse med dette spil vil give et hyperaktivt barn med mulighed for at føle deres krop, fjerne muskelspændinger. Ændringen af \u200b\u200bpartnere i spillet vil hjælpe med at slippe af med fornemmelsen af \u200b\u200bfremmedgørelse. For fuldstændigheden af \u200b\u200btaktile fornemmelser er det ønskeligt at indføre et forbud mod samtalerne under dette spil.

Kapitel 2. Organisation og forskningsmetode

1 Metoder til udvikling af et eksperimentelt program til udvikling af fysiske kvaliteter ved hjælp af mobile spil

For at bevise hypotesen avanceret hypotese og implementeringen af \u200b\u200bdet udviklede program blev en integreret tilgang til udviklingen af \u200b\u200bmotorkvaliteter anvendt, mest fuldt ud udført gennem de bevægelige spil. I forbindelse med praktisk gennemførelse blev princippet om valgpåvirkning på form af manifestation af kvaliteten af \u200b\u200bmagt udført, fordi Alderen af \u200b\u200bbørn, der deltog i forskningseksperimentet, er mest gunstig for udvikling og forbedring af denne særlige kvalitet. I hver lektion var der planlagte spil og spiløvelser til udvikling af alle ingeniørkvaliteter, samt den obligatoriske integration i hver besættelse af spillets opgaver af atletikken (spil som "salk", "sorcerers", "fange deres egne par"). Disse spil blev inkluderet i den indledende del af lektionen, dvs., mens børns krop ikke lastede andre motorhandlinger og kunne foretage de foreslåede opgaver så hurtigt som muligt.

Klasser blev udført i overensstemmelse med standardstrukturen i overensstemmelse med kravene i "teori og metoder til fysisk uddannelse". Hver besættelse blev udført under overholdelse af pædagogiske principper for gradualitet og rækkefølgen af \u200b\u200bbelastningsforhøjelser.

Således var der i indledende del spil og spilopgaver til koncentrationen af \u200b\u200bopmærksomhed og konfiguration af børns psyke til kommende aktiviteter med inddragelse af spil som "hurtigt på steder!", Klasse "," forbudt bevægelse ". Hovedparten af \u200b\u200bspil- og spilopgaverne for mellemstore og høje mobilitet blev udført, såsom "Lapta", "Sniper", "i fire racks". I sidste ende er spil til afslapning og koncentration af opmærksomhed på efterfølgende aktivitet ikke forbundet med træningsprocessen.

Kontrol af tilstrækkeligheden af \u200b\u200bbelastningen blev udført ved at tælle pulsen forud for klassernes start og ved sin ende (beregning af pulsen på den radiale arterie i 10 sekunder. Efterfulgt af at multiplicere de værdier opnået ved 6), såvel som på subjektive tegn under klasser (rødme af huden og sveden).

Som en pædagogisk kontrol tjente et ønske eller ikke ønsket om at engagere sig i de foreslåede opgaver og kvantitative og kvalitative gennemførelse af klausulprogrammet.

Vurderingen af \u200b\u200bgennemførelsen af \u200b\u200bprogrammet blev udført ved hjælp af udtrykkelige test under klasser uden at forstyrre eksperimentets forløb. I dette tilfælde blev det ikke anslået en absolut forbedring af resultaterne, men størrelsen af \u200b\u200bderes skift til det bedre eller værre. Testning er fokuseret på indikatorerne for udviklingen af \u200b\u200bmotorkvaliteter og koordineringsevner, som den statslige uddannelsesstandard har foreslået.

Testopgaver:

· Kontroller den oprindelige (forud for eksperimentet) niveauet for fysisk egnethed af elever, deltagere i eksperimentet og niveauet af fysisk træning efter slutningen af \u200b\u200bdet;

· At overvåge dynamikken i fysiske kvaliteter, især udviklingen af \u200b\u200bmagtkapaciteten hos børn

· Gennemføre effektiviteten af \u200b\u200bdet pædagogiske eksperiment og begrundelsen for det udviklede program.

Testning blev udført i overensstemmelse med de samme betingelser, der er E. i skolens sportshal i form af spillet - opgaverne til at udføre stramning fra visumets position for drenge og liggende for piger på samme tid for den eksperimentelle gruppe både i begyndelsen og i slutningen af \u200b\u200beksperimentet.

2.2 Organisation og forskningsresultater

Udtryk - test blev udført i overensstemmelse med kravene til dens adfærd, dvs. direkte under klasserne uden at overtræde uddannelsesprocessen og sammen med løsningen af \u200b\u200bopgaverne i opgaverne i denne lektion. Estimeringen af \u200b\u200beleverne blev ikke udført på det absolutte resultat af øvelsen, men af \u200b\u200bstørrelsen af \u200b\u200bskiftene, dvs. Ved at forbedre eller forværre de viste resultater.

Før forsøgets start, og efter at den blev testet af en gruppe studerende i mængden af \u200b\u200b10 personer (5 drenge og 5 piger) valgt vilkårligt fra det samlede antal magasin, som blev foreslået af en test for manifestationen af Hurtig kraftig evne, foreslået at bestemme niveauet for fysisk læsning af studerende 11-15 år.

Test udført før starten og efter eksperimentet gav følgende resultater fremlagt i tabel 1 (for drenge) og i tabel 2 (for piger):

tabel 1

Drenge stramning

Efternavn navn	Resultat før eksperimentet, tider	Resultat efter eksperimentet, tider
Petrov Kolya.
Xenophon Petya.
Mor sasha.
Saburov Egor.
Yukhin Lesha.

Tabel 2.

Piger, skubbe op liggende

Forestil dig de resultater, der er opnået i form af en pillaby graf:

Drenge

Resultaterne er således forbedret i alle deltagere i eksperimentet.

For drenge udgjorde disse forbedringer et gennemsnit på 2-3 pull-ups, og piger ved 3-4 push ups er større, sammenlignet med det oprindelige niveau.

Kapitel 3. Forskningsresultater og konklusioner

På baggrund af de opnåede resultater kan det konkluderes, at hypotesen, nomineret før forsøgets start, blev fuldt bekræftet under den praktiske test på gruppen af \u200b\u200belever "7B" klasse nr. 4, og følgende konklusioner kan tegnes:

Den praktiske anvendelse af den udviklede metode til den integrerede udvikling af fysiske kvaliteter med brug af spil fører til et sådant beredskabsniveau, som giver dig mulighed for at beherske kravene i læseplanen.

Spillet bidrager til harmonisk fysisk udvikling, hvilket betyder, at det bevarer og styrker sundheden.

Giver høj adaptive evner til fysisk anstrengelse, hvilket gør det muligt for eleverne at opnå et højere niveau af ydeevne;

forbedrer den kognitive interesse og motivation for skolebørn.

Konklusion.

Flytende spil er af stor betydning i opdragelse af bevidst disciplin hos børn, hvilket er en uundværlig tilstand for hvert kollektivt spil.

I forbindelse med at spille børn dannes begreberne sociale adfærdsstandarder, såvel som visse kulturelle færdigheder. Men spillet nyder godt af, når læreren har en god pædagogiske opgaver, der løses under spillet. Takket være rullende spil kan børn opnå de ønskede resultater i træning og konkurrencer, fordi ikke kun moralske og psykologiske kvaliteter udvikler sig, men også fysisk. Spillet bør ikke blive til en monotonproces. Hvis børn vil udføre alle disse øvelser uden glæde og interesse, så kan de næppe opnå det ønskede resultat. Derfor, uden at flytte spil ikke gør her. Ved at flytte spil styrker børn musklerne i ryggen, øvre og nedre ekstremiteter, justerer gangen.

Hvor et bevægeligt spil er der ikke noget sted at kede sig. Disse spil hjælper med at gøre følelsesmæssig intelligens, det er bedre at møde gutterne. Flytende spil kræver altid at spille motorindsatsen med det formål at opnå det betingede formål, der er angivet i reglerne. Funktionen i de bevægelige spil er deres konkurrencedygtige, kreative kollektive natur. De viser evnen til at handle med holdet i kontinuerligt skiftende forhold.

Flytende spil svarer fuldt ud til barnets natur. Vi har ikke været deltagere og arrangører af at flytte spil. Derfor husker vi, at det vigtigste med at organisere sådanne spil. Hvert spil har sin egen gamingopgave: "Fange op", "Catch", "Find" og andre. Du skal forsøge at fange gutterne for at interessere dem. Nogle gange er det nyttigt at spille de stoltheds stolthed, udtrykke "tvivl" i deres styrke, fingerfærdighed. For dette er det værd at tegne før børn et lyst billede af den kommende handling. Det er ikke nødvendigt i begyndelsen at være begrænset til en ved pligtsætningen: "Og nu vil vi spille i ...". Ved at organisere mobile spil, skal du huske, hvad der er bedre, hvis du vil være i dem det samme medlem som gutterne. Hvert spil har sine egne regler og skal klart forklares.

Det kan være mere effektivt, hvis du kan vise handlinger samtidigt med historien, dvs. Opret en figurativ ide om spillet. Lad nogen fra gutterne gentage det, der vil kræve særlig opmærksomhed i spillet. Hvis reglerne ikke udføres under spillet, skal du suspendere spillet, du skal være følelsesmæssigt og øjeblikkeligt for at opmuntre gutterne. Komisk reportage af, hvad der sker.

Hvis interessen i spillet forsvinder, bør du forsøge at komplicere reglerne, det inspirerer normalt. Men husk: Spillet er et spil, så længe det giver fungerende personer en bred vifte af adfærdsmetoder, indtil deres handlinger kan forudsiges på forhånd. Gå ikke glip af det øjeblik, hvor spillet er bedst komplet. Og også nogle spil kræver en simpel beholdning, så det skal være forberedt på forhånd. Og også at tænke godt, hvor det er bedre at organisere spillet i luft eller indendørs.

Bibliografi.

1. Mr. Blevaeva L.V., Korotkov I.M. Udendørsspil. - m.: FI'er, 2002.

2. Korotkov i.m. Flytende spil i sport. - m.: FI'er, 2001.

Korotkov i.m. Flytende spil i skolen. - m.: FI'er, 2001.

Zhukov m.n. Udendørsspil. - m.: Forlag: Akademi. - 2000. - 160 s.

5. BALSEVICH V.K. Begrebet alternative former for organisering af den fysiske uddannelse af børn og unge / V.K. BALSEVICH // Fysisk kultur: Uddannelse, Uddannelse, Træning. - 1996. - № 1.

Hæve børn i spillet: Håndbog til lærerens lærer. SADD / SOST. Bondarenko A. K., Matusik A. I. - 2nd ed., Perab. og tilføj. - m.: Oplysning, 1983.

GELLER E.M. Sportland forårsager starten. - MN., 1988.

Dvorkin n.i. At have aldersfunktioner i dynamikken i fysiske fitness og mentale processer af børn 3-6 år / N.I. DVORKIN // teoretiske og metodologiske grundlag for fysisk uddannelse / under total. ed. Doc. V.a.vostrikova. - Olenburg: Publishing House of Ogpu, 2004.

Lubysheva l.i. Begrebet dannelse af en menneskelig fysisk kultur: Monografi / L.I. Lubyshev. - m.: HCOLYPHK, 1992. - 120 s.

Lubysheva l.i. Moderne værdipotentiale for fysisk kultur og sport og vejen for dens udvikling af samfund og personlighed / l.i. Lubyshev // teori og praksis med fysisk kultur. - 1997. - № 6.

Savakh N. V. "Spil i skole og huse: Psykotekniske øvelser og Korrektionsprogrammer." - m.: 1993. - 215 s.

Spevakovskaya A. S. Game er seriøst. - m.: Pædagogik, 1981. - 144:: Il. - (Bibliotek for forældre).

Sukhomlinsky v.a. Den åndelige verden af \u200b\u200bskolebilledet // evim. . I fem volumener. - T.1. - K.: RAD. Skole, 1979.

Makaryan valentina nikolaevna mbdou № 86 D // med "Brusnik" Pædagog Norilsk Krasnoyarsk Territory

Et bevægeligt spil er en øvelse, hvorved barnet forbereder sig på livet. Fascinerende indhold, den følelsesmæssige mætning af spillet opfordrer barnet til visse mentale og fysiske forhold. Bevægeligt spil - et uundværligt middel til at genopbygge barnets viden og ideer om verden over hele verden, udvikling af tænkning, smeltning, fingerfærdighed, dygtighed, værdifulde moralske og volumenlige kvaliteter .

Spillet tager et godt sted i barnets liv. Hun udgør hovedets hovedindhold. Flytende spil er et glimrende middel til at udvikle og forbedre de vigtigste bevægelser af børn, styrke og hærde deres krop. En hurtig ændring i situationen i kampen i spillet tårer et barn til at bruge berømte bevægelser til ham i overensstemmelse med en bestemt situation. Stor indflydelse på lystens ønske om at flytte ud af mobile spil. Ved hjælp af spil er den fysiske udvikling af barnet forbedret, det bliver stærkere, rustier. Bevægelserne bidrager igen til, at barnet anvender lys, blodcirkulationen intensiveres, metabolismens proces forbedres. I spil afspejler børn den akkumulerede oplevelse, uddybe, konsolidere deres ide om begivenhederne afbildet, om livet. Et barn, som en voksen, kender verden i aktivitetsprocessen. Spil berige deltagere med nye fornemmelser, ideer og koncepter.

I børns spilaktivitet er to meget vigtige faktorer objektivt kombineret: på den ene side er børn inkluderet i praktisk aktivitet, de er fysisk udvikling, vænne sig til at handle uafhængigt; På den anden side modtager de moralsk og æstetisk tilfredshed fra denne aktivitet, uddyber kendskabet til deres miljø. Alt dette bidrager i sidste ende til uddannelse af personen generelt.

Korrekt organiseret fysisk uddannelse bidrager til udviklingen af \u200b\u200btænkning, hukommelse, initiativer, fantasi, uafhængighed, udvikling af grundlæggende hygiejniske færdigheder i førskolebørn. I den yngre førskolealder har barnets sensuelle oplevelse stor betydning for dannelsen af \u200b\u200bklare ideer om verden. .

Et mobilspil er den komplekse følelsesmæssige aktivitet hos børn, aktive bevægelser forårsaget af indholdet af spillet forårsager positive følelser hos børn. Behovet for at adlyde reglerne og reagere på signalet i overensstemmelse hermed, organiserer og discipliner børn, lærer dem at kontrollere deres adfærd, udvikle intelligens, motorinitiativ og uafhængighed. Flytende spil udvider de generelle horisonter af børn, stimulerer brugen af \u200b\u200bviden om verden rundt om i verden, menneskelige handlinger, dyr adfærd; Replenish ordforråd; Forbedre mentale processer. For at flytte spil er det præget af moralsk værdifuldt indhold. De hæver velvilje, stræber efter gensidig bistand, organisation, initiativ. Derudover er udførelse af fysiske øvelser ved hjælp af mobile spil forbundet med stor følelsesmæssig løft, glæde, sjov, frihedsfølelse. Flytende spil skaber en atmosfære af glæde, aktive bevægelser forårsaget af indholdet af spillet forårsager positive følelser hos børn.

Bevægelser, der er inkluderet i de bevægelige spil, er enkle og varierede - det er en walking, løb, ligevægt, hoppe, fagligt og så videre. Et stort antal bevægelser aktiverer vejrtrækning, blodcirkulation og metaboliske processer. Dette giver igen en gavnlig effekt på mentale aktiviteter.

Det er yderst vigtigt at tage hensyn til rollen som voksende spænding, glæde, stærke oplevelser og en ubemærket interesse for resultaterne af spillet, som barnet oplever. Lidenskaben for barnets spil mobiliserer ikke kun sine fysiologiske ressourcer, men forbedrer også bevægelsernes effektivitet. Spillet er et uundværligt redskab til udvikling af fysiske kvaliteter: hastighed, styrke, koordinering af bevægelser mv. I et bevægeligt spil, som en kreativ aktivitet, gør intet barnets frihed, det er opdaget og gratis .

En gruppe af spil baseret på en række bevægelser, mest tilfredsstiller behovet for et voksende legeme i aktive handlinger. Værdien af \u200b\u200bflytende spil er den overordnede mobilitet for børn, i det samtidige arbejde i forskellige muskelgrupper og dermed i ensartet udvikling. De løber ikke bare og hopper, men skildrer nogle dyr. I kampen i spillet træner de og styrkes af visse muskelgrupper.

Hovedformålet med børns aktiviteter i mobilspillet er løsningen af \u200b\u200ben motoropgave. Strukturen af \u200b\u200bspillet er reguleret af reglerne. Regler er tydeligt formuleret fra begyndelsen, og alle deltagere skal adlyde dem. Regler bestemmer tidspunktet for udførelse af motorhandlinger og krav til deres nøjagtighed.

Flytende spil introduceres gradvist, da børnene i det foregående spil udvikler sig, og som de mestrer de vigtigste bevægelser. De er opdelt i elementære og komplekse. Elementær er i sin tur opdelt i plot og umådelige, sjove spil, attraktioner. Scene Games har et færdiglavet plot og fastslået regler. Grunden afspejler fænomenerne i det omgivende liv (folks arbejde, trafik, bevægelse og vaner af dyr, fugle og så videre.), Gaming-handlinger er forbundet med udviklingen af \u200b\u200bplottet og med den rolle, som barnet udfører. Reglerne bestemmer begyndelsen og opsigelse af bevægelsen, bestemmer adfærd og relationer for spillere, klargør spillet. Indsendelse til reglerne er påkrævet for alle. Scene Moving Games er hovedsagelig kollektive (små grupper og hele gruppen). Spillene af denne art bruges i alle aldersgrupper, men de er særligt populære i den yngre alder.

Immeldende bevægelige spil har ikke plottet, billederne, men ligner plottet, reglerne, rollerne, indbyrdes afhængighed af spilhandlinger fra alle deltagere. Disse spil er forbundet med implementeringen af \u200b\u200ben bestemt motoropgave og kræver børn af stor uafhængighed, hastighed, fingerfærdighed, orientering i rummet. Flytende spil varierer i deres ingeniørindhold: Spil med løb, hoppe, kaste osv. Ifølge graden af \u200b\u200bfysisk aktivitet, som hver spiller modtager, skelne spil af stor, medium og lav mobilitet. Spil med stor mobilitet omfatter dem, hvor hele gruppen af \u200b\u200bbørn deltager, og de er bygget primært på sådanne bevægelser som løb og hopper. Spil med mellemmobilitet involverede også aktivt hele gruppen, men arten af \u200b\u200bbevægelserne for at spille relativt rolig (walking, overførsel af genstande osv.). I spillene af bevægelsens lille mobilitet udføres de i et langsomt tempo, desuden er deres intensitet ubetydelig.

I det generelle system af uddannelsesarbejde er den fysiske uddannelse af unge førskole børn et særligt sted. Det var i denne alder, at sundhedsvæsenets sundhed styrkes som følge af den målrettede introduktion af bevægelige spil i fysiske uddannelsesklasser, forekommer de fysiologiske funktioner i kroppen, bevægelser intensivt udvikle, motoriske færdigheder og fysiske kvaliteter, der er nødvendige for den omfattende harmonisk personlighedsudvikling.

Således er mobile spil en af \u200b\u200bde vigtigste betingelser for udviklingen af \u200b\u200bbarnets fysiske kvaliteter i den yngre førskolealder. Spil udvikler og styrker muskuloskeletalsystemet, advarer lidelsen til stillingen og deformationen af \u200b\u200bskeletet. I dem afspejler børn den akkumulerede oplevelse, uddybe, indsender deres ide om begivenhederne afbildet, om livet. Et barn, som en voksen, kender verden i aktivitetsprocessen.

Bibliografi:

Innovative retninger til udvikling af et system med fysisk uddannelse af førskole børn // teori og praksis med fysisk kultur: et videnskabeligt og teoretisk magasin. - 2004 - № 3.
Stepanenkova e.ya. Teori og metode til fysisk uddannelse og udvikling af barnet. - m.: Forlagscenter // Academy 2001 - 368C.

"Flytbare spil som et middel til at udvikle fysiske kvaliteter fra førskolebørn." Forberedt: instruktør på f.k. MBDOU D / S 16 Vinogradova G.V. Men byen Severomorsk GMO instruktører i fysisk kultur. Seminar - Workshop for lærere "Bevægeligt spil som et middel til nyttiggørelse, udvikling og forbedring af motorkundskaber og fysiske kvaliteter af førskolebørn"

Fysiske kvaliteter er en motorfunktion, som en person er udstyret med naturen fra fødslen (hastighed, fleksibilitet, styrke, fingerfærdighed, udholdenhed, øjenmåler, koordineringsevner osv.), Dens evner udvikler sig som følge af bevidste aktiviteter. V.m. Zokorn.

Formål: At etablere udviklingen af \u200b\u200bfysiske kvaliteter i førskole børn gennem at flytte spil. Opgaverne for uddannelse og udvikling af børn: ml. c. Udvikle fysiske kvaliteter hos børn: hastighed, koordinering, hastighedsevne kvaliteter, svar på signaler og handling i overensstemmelse med dem; Fremme udviklingen af \u200b\u200bkoordinering, fælles udholdenhed, styrke, fleksibilitet. Jf. c. Det er målrettet at udvikle hastighed, hurtige - kraftfulde kvaliteter, generel udholdenhed, fleksibilitet, fremme udvikling hos koordineringsbørn, styrke. Kunst. c. Udvikle fysiske kvaliteter hos børn: overordnet udholdenhed, hastighed, styrke, koordinering, fleksibilitet. Podg. c. Udvikle fysiske kvaliteter hos børn (styrke, fleksibilitet, udholdenhed), især hastigheden, fingerfærdigheden og koordinering af bevægelser i denne alder.

Afslut. Furnitura. Reparationer. Installation. Valg. Åbning

"Et bevægeligt spil som et middel til at udvikle fysiske kvaliteter fra førskolebørn." Metodisk emne: "Flytende spil som et middel til at udvikle fysiske kvaliteter i lektierne af fysisk kultur"

Faren for fødevaretilsætningsstoffer til kroppen er mange gange bedre end kunstige tilsætningsstoffer.

Sådan redder du æbler til foråret

Bønnen genoprettelsen af \u200b\u200bdet døde ikon for Guds moders inddrivelse af dødbøn

Underjordisk by i Ramenki

Sådan tørrer du almindelige og sorte kantantereller

Korte statuser for Watsapa med at sige smukke statuser for WhatsApp

Museum Manor Prince Golitsynye Vellaner-Kuzminki: Foto, Historie

Slanking med Elena Malysheva

Hvad er status i WhatsApp, og for hvilken den har brug for status for Watzap Short Original

Projekt "Fjern den ekstra" med Elena Malysheva