Abstracts af plot rolle spil til

mellem førskole børn.

"Familie" spil

formål

Formål.

forhold mellem børn.

Spilmateriale.

: DOLL

-baby, attributter til husudstyr,

doll tøj, tallerkener, møbler, varer

Stedfortræder.

Forberedelse til spillet:

Spil - Klasser: "Barnet vågnede", "som om mor ikke er

huse "," forberede baby middag "," fodring barnet "," Dukkerne går en tur. "

Observationer af arbejdet i barnepædagogerne i grupper af børn af den anden

år af livet; Overvågning af, hvordan moms går med børn. Læser kunstnerisk

litteratur og visning af illustrationer på emnet "Familie". I klassen

design: Opførelse af møbler.

Gaming.

: Mor, far, baby, søster, bror, chauffør, bedstemor,

bedstefar.

Spil Trafik:

Spillet læreren kan starte med læsning af kunstværket af N.

Scoret "Claid Sadik", samtidig med en ny dukke introduceres i gruppen.

Efter at have læst historien, tilbyder læreren børn at spille som Yaci, hjælper

forbered legetøj til spillet.

Vejlederen kan så tilbyde børn at fantasere, men de

spillet, opholder sig hjemme alene.

I de følgende dage kan underviseren sammen med børn udstyre et hus på

legeplads, hvor kvæget vil leve. For at gøre dette skal du fjerne i huset: Vask

paul, hænge gardiner på vinduerne.

Derefter kan læreren tale i nærværelse af børn med forældre

for nylig havde et barn om, hvad han var syg, som mor og far fanget

om ham, da han behandlede ham. Du kan også holde et spil

Beskæftigelse med dukke ("Cinea

kold ").

Læreren opfordrer derefter børn til at spille i "familien"

ser spillet til spillet.

Med det efterfølgende spil kan læreren lave en ny retning,

foreslå børnene at spille, som om Yasi havde en fødselsdag. Før du kan huske, at børn gjorde, da nogen havde en fødselsdag i gruppen (børnene forberedte gaver i hemmelighed: de malede, lepii,

bragt ud postkort fra hjemmet, mindre legetøj.

På festivalen lykønskede fødselsdagen pige, spillede i dansespil, dansede, læste digte). Derefter foreslår læreren gutterne i klasserne på modelleringen til blinde bagels, cookies, slik

behandle og fejre fødselsdag om aftenen

Cinea.

I de følgende dage kan mange børn allerede i uafhængige spil med dukker

udvikle forskellige fødselsdagsfelteringsmuligheder, der mættes deres egen erfaring, der er opnået i familien.

For at berige kendskabet til børn om arbejdet hos voksne kan en pædagog have tidligere enig med sine forældre give børn til at hjælpe deres mors hjem i madlavning, i rengøring af rummet, i vask og derefter fortælle om det i børnehave.

For den videre udvikling af spillet i "familien" finder læreren ud, hvem har de yngre brødre il

og søstre. Du kan læse bogen af \u200b\u200bA. Barto "Jr.

bror "og overveje i it-illustrationer. Samme dag bringer læreren en ny dukke til gruppen

baby og alt hvad du behøver for at pleje og tilbud

for børn at forestille sig, som om hver af dem har en lillebror eller søster,

fortæl mig, hvordan de hjalp mor til at passe på ham.

Vejlederen kan også organisere spillet i "familien" på en tur.

Spillet kan tilbydes en gruppe børn fra tre personer. Distribuere roller:

"Mor", "Far" og "søster". Fokus af spildukken

baby "Alyosha" og nyt køkkenudstyr. Piger kan tilbydes at fjerne i spilhuset,

omarrangere møblerne, vælg et mere behageligt sted for "Aleshina" vugge,

enkelt seng, rimp babyen, sæt den i seng. "Pope" kan sendes til "Bazaar", bringe græs

-"løg".

Derefter kan underviseren omfatte andre børn på deres anmodning.

og tilbyde dem rollerne "County", "Pope's ven

-chauffør ", som kan tage

alle familie i skovstøtten osv.

Uddannelsen skal give børn uafhængighed i udviklingen

grunden, men også omhyggeligt følg spillet og dygtigt bruger rollespil

forholdet mellem børn til at styrke virkelige positive

forholdet mellem dem.

Afslut spillet, som læreren kan tilbyde

gå alle familie til at spise i

gruppe.

Plottet af spillet i "familien" Educator sammen med børn kan konstant

udvikle, bindende med spil i "børnehave", i "chauffør", "moms og pave",

"Grandmothers og Grandfathers".

Deltagerne i spillet i "Family" kan tage deres børn til "børnehave",

tag del i "Matinee", "Fødselsdage", reparation legetøj; "Moms I.

pave »med børn i passagerernes rolle går til bussen på en lands gang

i skoven, eller "chauffør" for at forsvinde til "ambulancen" mor med en faldet søn i

"Hospital",

hvor det er taget, behandlet, omsorg mv.

: Fortsættelse af spillet i "familien" kan være

spillet "Bunny Day".

Ban Day Game.

Formål:

Udvikling af interesse i spillet. Dannelse af positiv

forhold mellem børn. Uddannelse af U.

børn af kærlighed til renlighed og ryddelige,

tankevækkende holdning til yngre.

Spilmateriale:

Shirma, bassiner, bad, byggemateriale,

spil bad tilbehør, varer

deputerede, dukke tøj, dukker.

Forberedelse til spillet:

Læsning værker "Girl Chumazay" og "badning" fra

bøger A. Barto "Junior bror." Se tegneserien "MoydodyR".

Overveje at male e.i. Radar, v.a. Yezikeyeva "spil med dukke". Produktion af attributter til badeværelset, udstyr sammen med forældre til et stort værelse (eller bad) på webstedet.

Gaming Roller:

Mor far

Spil Trafik:

Spillet læreren kan begynde med at læse arbejdet i "Girl Chumazay" og

"Badning" fra bogen af \u200b\u200bA. Barto "Junior bror." Tal med indholdet af tekster.

Derefter er det tilrådeligt at vise børn tegneserie K. Chukovsky "MoydodyR", overveje malerierne af E.I. Radar, v.a. Yezikeyeva "spil med dukke", samt tilbringe samtalen "som vi bader", hvor det ikke kun er en sekvens af svømning, men også for at afklare præsentationerne af børn om badeværelset, om det. Hvor omhyggeligt, forsigtigt, tilhører forsigtigt moms og dads

til dine børn.

Også underviseren kan tiltrække børn sammen med forældre til at deltage i fremstillingen af \u200b\u200battributter, udstyr af et stort badeværelse (eller bad) til dukker.

Ved hjælp af forældre og med børns deltagelse kan du bygge en håndklædehænger, grille under mine fødder. Børn kan konstruere sæbe kasser.

Badeværelsesbænke og stole kan laves af store

byggemateriale eller kan bruges af børnestole, bænke.

Når du holder et spil, siger læreren til børn, at de er meget gode i går

fjernet i et legehjørne; Vaskede alle legetøjet, smukt malet dem på hylderne.

Kun dukker forblev beskidte, så du skal vaske dem. Læreren foreslår at arrangere en bunny dag.

Børn sætte Shirma, bringe bade, bassiner, bygge fra byggeri

materiale bænk, stole, læg gitteret under benene, find kamme

vask, sæbe, sæber. Her er badet og klar!

Nogle "moms" skynd dig at starte

badning uden at forberede rene tøj til dukker. Educator spørger dem: "Og i

hvad vil du ændre dine døtre? ". "Moms" løber til skabet, bringer tøj og

fold det på stole. (Hver dukke har sit eget tøj). Derefter klæder børnene og bade dukkerne: I badet, under brusebadet, i et bassin. Hvis opstand

behovet hjælper læreren børn, ser omhyggeligt for at behandle dukkerne, kaldte dem ved navn; Det minder om, at det er nødvendigt at bade omhyggeligt, forsigtigt, hæld ikke vandet i "øreerne". Når dukkerne vaskes, er de klædt,

kæmmet. Efter badning, bør børn hælde vand, fjerne badeværelset.

naturlig fortsættelse af dette spil kan

være "stor vask".

Spil "Big Wash"

formål :

Udvikling af interesse i spillet. Dannelse af positiv

forhold mellem børn. Uddannelse hos børn af respekt for arbejdet med lacera, omhyggelig holdning til rene ting, resultatet af hendes arbejde.

Spilmateriale:

Shirma, bassiner, bad, byggemateriale, spilbad tilbehør, varer deputerede, dukke tøj, dukker.

Forberedelse til spillet:

Udflugt til vaskeri af børnehave, observation på

walking, hvordan man bader skibe undertøj, og hjælpe hende (servere tøjspidser,

fed undertøj). Reading the Story A. Kardashova "Big Wash".

Gaming Roller:

Mor, far, datter, søn, tante

Stroke Game. :

Før du starter spillet, beder læreren børn om at se efter vanskeligheder

moms derhjemme hjælper hende under vask. Læreren læser derefter historien A. Kardashova "Big Wash".

Derefter, hvis børn ikke har lyst til at spille på egen hånd i

spillet, så kan underviseren tilbyde dem at arrangere en "stor vask" eller

fjern badet og undertøj.

Derefter tilbyder læreren børn følgende roller: "Mom", "datter", "søn", "tante" og andre. Du kan udvikle følgende plot: Børn har beskidte tøj, du skal vaske alle de tøj, der er blokeret. Mor vil lede vasken: Hvilke tøj skal du vaske den første, hvordan man skylles undertøj, hvor du har brug for rå linned, hvordan man slår.

Uddannelsen skal dygtigt bruge rolleforbindelser under spillet for at forhindre konflikt og danne positivt reelt

forhold.

Med den efterfølgende beholdning af spillet kan læreren bruge en anden

form: Spil i "Vaskeri". Estest

klart før det skal holdes

det passende arbejde med bekendtgørelse med brystets arbejde.

Under udflugten til vaskeriet introducerer læreren børn med

arbejdskraft barfodet (sletter, dragter, stivelse), understreger offentligheden

betydning

hendes arbejde (hun sletter sengelinned, håndklæder, duge, badekåber

for børnehave medarbejdere). Stratka forsøger meget hårdt

sne-hvidt linned alle

behageligt. Vaskemaskine, elektrisk krydsning lette workflow-arbejdet. Udflugt

bidrager til forældre hos børn

jigging til arbejdet i Lacera, omhyggelig holdning til

rengør ting resultatet af hendes arbejde.

Årsagen til fremkomsten af \u200b\u200bspillet i "vasketøjet" gør ofte

tutor i en gruppe (eller på et plot) af varer og legetøj, der kræves til

vask.

og: børn tiltrækker rollen som "bratka", fordi de

"Det er interessant at vaske", især i en vaskemaskine. At forhindre

mulige konflikter inviterer lærerne dem til at arbejde i første og andet skift,

som i vaskeriet.

Spil "bus" ("trolleybus")

Formål:

Fastgørelse af chaufførens og dirigentens viden og færdigheder, baseret på

hvis fyre vil være i stand til at udvikle en historie, kreativt spil. Bekendtskab med reglerne for adfærd i bussen. Udvikling af interesse i spillet. Dannelse af positive relationer mellem børn. Uddannelse hos børn af respekt for førerens og dirigentens arbejde.

Spilmateriale:

Byggemateriale, legetøjsbus, rat, foder, politimand

regulatorer, dukker, penge, billetter, tegnebøger, taske til lederen.

Forberedelse til spillet :

Observationer for busser på gaden. Udflugt til busstoppestedet. Ride på bussen. Overvågning af ældre børns spil og

fælles spil med dem. Læsning og gennemgang af illustrationer på "bussen".

Tegne en bus. Fremstiller sammen med en attributtutor for spillet. Visning af filmen.

Gaming. :

Chauffør, dirigent, controller, politiet

juster.

Spil Trafik:

Forberedelse til spillet Skifteren skal begynde med observation af busserne på

gade. Godt, hvis denne observation sker ved busstoppestedet, da børn her kan observere ikke kun for bussen, men også ved hvordan

passagererne kommer ud og forlader det, og i vinduet i bussen for at se føreren og

dirigent. Efter en sådan observation, som forvalter pædagogen, tiltrækker og styrer børns opmærksomhed, kan de forklare dem alt, hvad de ser, tilbydes

børn på lektionen for at tegne en bus. Derefter skal læreren organisere spillet med en legetøjsbus, hvor børn ville kunne afspejle deres indtryk. Så du skal lave et busstoppested, hvor bussen vil sænke og stoppe, og derefter gå på vejen. Små dukker kan plantes på et busstoppested og bære indtil næste stop i den anden ende af rummet. Den næste fase i forberedelsen til spillet skal være en tur af børn

en reel bus, hvor læreren viser meget og forklarer dem. Tiden for en sådan tur er meget vigtig, at børnene forstår, hvor svært arbejde er

chauffør og besat hende, forstod betydningen af \u200b\u200bdirigentens aktiviteter og

vi så på, hvordan han arbejder, da han høfligt opfører sig med passagerer.

I en enkel og tilgængelig form skal læreren forklare børnene reglerne

opførelsen af \u200b\u200bmennesker i bussen og andre typer transport (hvis du har mistet stedet, tak; Jeg vil give plads til en gammel mand eller en syg person, der er svært at stå; glem ikke at takke lederen, når han Giver dig en billet; sidder på et frit sted, og ikke kræver plads vinduer osv.).

Læreren skal nødvendigvis forklare hver adfærdsregel. Det er nødvendigt, at børnene forstår, hvorfor den gamle eller en handicappet person skal have stedet hvorfor

det er umuligt at kræve et bedre sted ved vinduet. En sådan forklaring vil hjælpe børn med næsten at mestre reglerne for adfærd i busser, trolley busser osv., Og så fastgøres i spillet, vil de komme ind i vanen, bliver normen for deres adfærd. En anden af \u200b\u200bde vigtige punkter Mens man rejser i bussen for at forklare for børn, der ikke går i en ende i sig selv, at folk ikke gør dem til fornøjelse, modtaget fra turen selv: Nogle ture til arbejde, andre

i zoologisk have, tredje i teatret, fjerde den fjerde doof osv.

Føreren og dirigenten hjælper deres arbejde med at hjælpe folk med hurtigt at tage der, hvor de har brug for, så deres arbejde er hæklet, og du skal være taknemmelig for det.

Efter en sådan tur skal læreren afholdes med børn en samtale på billedet

passende indhold

tidligere undersøgt det med dem.

Visning af malerier med børn, du skal fortælle de passagerer, der skildrede på det, hvor det går (bedstemor med en stor taske

-til butikken, mor er heldig

datter til skole, onkel med en dokumentmappe

-at arbejde osv.).

Derefter kan du lave attributter for at lave attributter, der vil være nødvendige for spillet: penge, billetter, tegnebøger. Uddannatoren gør desuden en taske til lederen og rattet til føreren. Det næste skridt i forberedelsen til spillet kan der være en visning af en film, som viser bussen på bussen, dirigentens aktiviteter og chaufføren. Samtidig skal underviseren forklare børn alt, hvad de ser, og helt sikkert stille dem spørgsmål.

Derefter kan du starte spillet

For spillet gør læreren bussen, skiftende stole og stors

disse af dem er de samme som sædet på bussen. Alle konstruktioner kan forsvinde med mursten fra et stort bygning sæt, der forlader foran og bag døren for at lande og afstigning af passagerer. I bagsiden af \u200b\u200bbussen gør læreren til lederen af \u200b\u200blederen, foran

førersæde. Føreren er føreren af \u200b\u200brattet, som er tilsluttet enten til det store

træcylinder fra byggesættet, eller til bagsiden af \u200b\u200bstolen. Børn til

tegnebøger, penge, tasker, dukker fordeles. Beder føreren om at tage hans

stedet, lederen (pædagogeren) har høfligt passagerer til at komme ind i bussen og hjælper dem komfortabelt rumme. Så passagerer med børn foreslår han at besætte frontpladser, og dem, der ikke havde nok siddepladser, anbefaler at holde sig ikke faldende under en tur mv.

Placering af passagerer, lederen alene forklarer dem med deres handlinger "du har

på sønnenes hænder. " Hold det hårdt. Du skal sidde ned. Venligst giv måde

sted, og så er drengen hårdt. Bedstefar skal også give plads. Det

gamle, det er svært for ham at stå. Og du er stærk, du vil opgive bedstefarens sted og holde din hånd her, og så kan du falde, når bussen går hurtigt op, "og så videre. Derefter distribuerer lederen billetter til passagerer og finder ud af, hvilke af dem hvor det går til at sende. I vejen annoncerer han et stop ("Bibliotek", "Hospital", "skole" osv.), Hjælper med at komme ud af bussen og indgå det til ældre, handicappede, giver billetter til de nyligt indtastede, følger ordren i bussen.

Scene - rollespil "butik"

Opgaver: For at lære at koordinere deres handlinger af partnere, distribuere roller, udføre spilhandlinger og handle i overensstemmelse med spillets generelle spilplan for at afvikle de konflikter, der opstår.

Danne et positivt forhold mellem børn og kommunikative kids kommunikationsevner; såvel som kvalifikationerne i kulturel adfærd i offentlige pladser.ah. - Bidrage til udviklingen af \u200b\u200bbørns fantasi, kreativ fantasi og tænkning. 3. Uddannelsesmæssige:

Uddannelse af omhyggelig holdning til legetøj og interesse for plot-rollespillet. Spil Materiale: Byggemateriale, Lego, Legetøj, Forklædningsprodukter, Grøntsager, Frugt, Håndtasker, Kasserer, Vægte, Showcases, Varer - Deputerede, (Kuber, Mursten), Dukker, Tegnebøger, Penge, Checks, Badekåber.

Direktør for butikken - leder, sælgere - kasserere, købere, chauffy.

Stroke Game. :

Educator: Guys, jeg har altid drømt om at være lærer og blev, men i min barndom ønskede jeg altid at være direktør for butikken - lederen (ledere). Måske min drøm i dag vil være forretningsdirektøren, fordi vi har i dag i "denne butik" gruppe og i den forskellige afdelinger.: Vegetabilsk, købmand, legetøj. Og hvem arbejder stadig i butikken undtagen lederen? Børne svar (sælgere, kasserere). Og hvem kommer til butikken for shopping? Svar hos børn (købere). Hvordan kommunikerer sælgerne med købere? Svarene hos børn (kulturelt, høfligt).

Og lad os være enige, så ikke et køb vil ikke blive solgt, hvis du ikke vil være høflig (tak for køb osv.).

Fordeling af roller: Valg af vilje eller tælle.

Forberedelse af plads, attributter.

Åbner en butik.

Gaming handlinger med en gaming ide, chatter af børn.

Rollespil:

Registrering af butiksvinduer.

Salg af varer af sælgere - kasserere.

Købere forbereder sig på at gå til butikken.

Købere erhverver varer.

Lederen ser på butikens arbejde.

Afslutning af spillet, opsummering: hvordan man beder børn om at spille "butik"?

Hvilket spil vil de lide at stadig spille?

Abstrakt af plotrollespilspillet i mellemgruppen.

Legetøjsbutik" «

Opgaver til udvikling af spillet:

formål . Forbedre børns evne til at kontakte sælgeren; Udvikle en rolle dialog.

Udvikle tale, berige ordforrådet. Valutakoncepter som: Penge, billetkontor, kø, kasserer.

Udvikle børns interesse for plot spillere, skabe et spil miljø.

At danne evnen til at afhente attributter til spillet.

Sikre børns viden om handel erhverv relation til handel: Sælger, kasserer, chauffør, loader.

At lære at udføre spilhandlinger i overensstemmelse med ideen, ændre en legeplads.

Integration af plottet - Rollespil: Kommunikation, Socialisering, Kognition (FCCM)

Udstyr: Møbler (bord til sælger, hyldestativ til legetøj, bord til kasserer), legetøj og souvenirer lavet af forskellige materialer (gummi, stoffer, plast, træ), attributter ("Penge" fra papir, tegnebøger, pakker til legetøj, legetøj, Ruttle, kasserer), sælgerens tøj (forklæde), saks.

Wordwork: legetøj navn, "Hej, giv mig mig, tak, jeg vil, tak, farvel. Hvad vil du købe? Kuglen koster rubler. Tag pengene. Butik, sælger, kasserer, penge, kasserer. Betale på kassereren.

Foreløbigt arbejde:

Overvej legetøj, emne billeder fra serien "legetøj", "Hvad er gjort fra hvad", "souvenirs", plot billeder på emnet "shop", malerier "sælger" fra "Who be" serien. Send illustration på "butikker"

Udforske patteren "Fortæl mig om køb ..."

Aktivitet "Tegning penge"

Didaktiske spil: "Professions", "Hvad er gjort fra hvad", "Find ud af legetøjet til berøring (ved lyd)," "Hvad er det første da."

Samtaler: "På reglerne for adfærd i butikken", "Hvilke legetøj gør fra hvad". "Hvad skal man gøre, hvis du går tabt i butikken", "hvem vil du være?" "," Regler for håndtering af legetøj. "

Læsning: i. Dragunsky "Childhood Friend" (passage), D. Kharms "Parotozoz", Gallium "købte sne", A. Barto "Legetøj", Yu Moritz "Shopping", S. Bajudin "Mine Work", V. Lifyshits "og vi vi Vil arbejde ", S. Mikhhalkov" og hvad har du? ", B. Alle letfor, N. Artyukhova" vanskelig aften ", V. Mayakovsky", der er? " Udflugt til butikken. Observation af sælgerens arbejde.

Samtaler med børn om erhverv; hvem arbejder deres forældre hvem vil være, når de vokser op

Historier om børn om, hvordan de gik til butikken;

Oprettelse af mapper: "Riddles on Professions", "Hvem skal være til arbejde?".

Udvælgelse af attributter.

Riddling mysterier;

Skabe spil situationer.

Planlagt resultat: Børn høfligt og kulturelt køber i butikken, som ved hvem sælgeren, og hvem er en køber, tager en aktiv rolle i spillet.

Roller: Sælger, chauffør, loader, købere, kasserer

Plots spil.

Sælgeren sætter legetøj på hylderne, høfligt viser legetøjskøbere, mens købere betaler kassereren, folder omhyggeligt legetøj i pakken.

Chaufføren bringer nye legetøj.

Loaderen aflaster legetøj

Købere betaler "penge" på kasserens kasserer.

Løbet af spillet.

Educator: Guys Spil spillet "Vidunderlige pose". Jeg vil få emnet, og du siger, hvilket materiale det er lavet. (Jeg sætter legetøj og sakse på stativet). Hvad er overskydende her? (Saks.) Hvorfor? (Alt andet er legetøj.)

Spil til "Toy Store"? Rollemodtagelse.

Vi vælger sælgeren, kasserer, resten er købere.

Gaming problem situationer til udvikling af spillet. Du skal medbringe nye legetøj til butikken - føreren vises. Legetøj aflæs en loader. I butikken skal du komme ud - en rengøringsmiddel vises.

Resultat: Hvordan spillede vi? Hvem købte i butikken?

Abstrakt af plot-rollespilspil baseret på russisk folkemusik eventyr "Kolobok" (for mellemgruppen)

Formål: formation hos børn af førskolealder færdigheder og færdigheder med sikker adfærd i miljøet, kommunikative færdigheder gennem plot-rollespil.

Opgaver:

konsolidere de tidligere opnåede kendskab til børn om adfærdskrav, kommunikation i plot-rollespil;

for at danne evnen til at spille på din egen hensigt, opmuntre børnenes kreative aktivitet i spillet;

konsolidere viden og færdigheder af kulturel adfærd på offentlige steder (teater);

udvikle analytiske syntetiske aktiviteter baseret på analysen af \u200b\u200bsituationer;

udvikle en dialogisk tale for at fremme berigelse af passive og aktive ordbøger;

skinne omkring adfærdskulturen og kommunikationen.

Attributter til spillet: gratis billet; dragter til dræning på eventyret "Kolobok"; Masker af spil tegn; Børneborde og stole, plakat; Billetter til et skuespil i form af split billeder med en Kolobba, bedsteforældre, bedstemødre, hare, bjørn, ulv, ræve; Forest sceneri (træer, svampe, stub, blomster); Smileys i form af en Kolobba.

Wordwork: Plakat, auditorium, pause, fremmede, kommunikationsregler, kommunikationskultur.

Metoder og teknikker: oprettelse af en spil situation, tegning af et eventyr, samtale, tildeling af en problemsituation, modelleringssituationer af kommunikation, brainstorm elementer, spil, refleksion.

Foreløbigt arbejde:

fremstilling af plakater, billetter;

læser eventyret "Kolobok";

tegning baseret på eventyret "Kolobok";

scene-rollespil "teater";

gætte mysterier om dyr;

se illustrationer til eventyret "Kolobok";

klasser om adfærds- og kommunikationsregler.

Pædagogisk udviklingsplanspil:

Oprettelse af et spilpunkt ved hjælp af et invitationskort til teater.

Se opførelsen af \u200b\u200bet eventyr.

Samtale til indholdet af eventyr.

Fordeling af problemssituationen.

Elementet af "brainstorming" med søgningen efter at løse situationen.

Distribution af spilroller under hensyntagen til interesser, ønsker af børn.

Spille situationer med kommunikation foreslået af børn.

Analyse af spillet.

Afspejling.

Struktur af det rollebaserede spil:

Bekendtgør børn med en spilplan. Pædagogisk psykolog informerer børn om spilplanen:"Guys, jeg ved, at du elsker eventyr. I dag vil vi besøge den nuværende teater, hvor vi vil se forestillingen, reflektere over indholdet, hovedpersonens adfærd, af deltagerne i det fantastiske spil. "

Skabe en imaginær situation. Psykolog Lærer.viser børnene et invitationskort: "Guys, i dag kom et invitationskort til vores børnehave. Vi er inviteret til at besøge teatret. Men før du går på teatret, skal du huske reglerne for adfærd i det. "

Børn udtrykt reglerne for adfærd i teatret:

Indtast auditoriet inden starten af \u200b\u200bydeevnen.

Under forestillingen må du ikke lave støj.

Før du udfører, skal du slukke for mobiltelefoner.

Kunstnere mødes og ledsager applausen.

Pass til publikum ansigtet, som han allerede har taget plads.

Under en pause kan du komme ud af hallen, besøge buffet.

Sammen med lærerpsykologen passerer børn til det imaginære auditorium, hvor skovenes landskab udstilles.

Udvikling af motion "Cutting Pictures". En psykolog lærer rapporter: "Ved indgangen til auditoriet skal alle præsentere en entrébillet. For at få en sådan billet skal du indsamle skære billeder fra flere dele. Hver af jer har sit eget split billede. Billederne vil hjælpe os med at gætte, hvilken slags ydeevne vi vil se.

Børn samler split billeder.

KORT samtale:

Guys, hvilke karakterere fik du? (Bedstemor, bedstefar, Kolobok, Hare, Wolf, Bear, Lisa).

Hvilken slags eventyr vil vi se med dig? ("Kolobok").

Du og jeg vil røre huset stille.

Bedstemor feeds, - tærter i ovnen.

Bedstefar vil fortælle os om Kolobba.

Hvordan hans engang baba bagt.

Lærerpsykologen viser børnene i Poster Fairy Tale "Kolobok", inviterer børn til at tage steder i den improviserede visuelle hall.

Staging af et eventyr "Kolobok" (udført af Børnene i Middle Group).

Samtale:

Guys, hvor fik du en bun i et eventyr? (Hans bedstemor bagt).

Hvem mødtes i et eventyr Kolobok? (Børn liste dyr).

Hvad skete der i et eventyr med en Kolobom? (Han spiste ham).

Hvorfor skete det? (Kolobok adlyder ikke sine bedsteforældre, han kommunikerede med ukendte dyr, Lisa bedraget ham).

Børn afslører problemet : Kolobok savnede sig med ukendt.

Brainstorm elementer. Pædagogisk psykolog opfordrer børn til at komme med en situation med kommunikation med dyr, hvorStangen ville ikke lide.

Anslået børns svar:

Gå ikke uden at advare voksne hjemmefra.

Lov ikke din adfærd før fremmede.

Chatter med dyr høfligt.

Tal ikke med ukendt.

Gør venner med dyr.

Gå ikke alene i skoven, ifølge et ukendt sted.

Når du mødes med fremmede, skal du ringe til hjælp.

Under diskussionen klarer lærerpsykologen hvert svar.

Fordeling af roller. Psykologlæreren præciserer børns ønske om at opfylde en bestemt rolle. Alle roller får børn. I kampens proces opfylder lærerpsykologen rollen som koordinator og assistent, der tilbyder til udførelse af situationen fra eventyret.

Spillet. Under spillet spiller børn ud af eventyrets situationer:

kommunikation med bedsteforældre, hvor bedstemor og bedstefar ikke forlader uovervåget en Kolobkin, fortæl ham reglerne for at gå og kommunikere;

kommunikation med dyr;

ring for hjælp;

invitation Dyr til at gå sammen.

Afslutning af spillet. Lærerpsykologen inviterer børn til at formulere adfærdsbegivenheder og kommunikation.

Anslåede regler:

Voksne forlader ikke børn uden opsyn.

Må ikke kommunikere med fremmede.

Vær ikke på gaden en.

Tro ikke på fremmede.

Hvis du har en nødsituation til at ringe til hjælp.

Afspejling: Pædagogisk psykolog opfordrer børn til at vælge humørikoner i form af en Kolobba Med det humør, der svarer til stemningen hos børn i spillet.

Spillet er den førende type aktivitet i den yngre schoolboy. Det er i spillet, at der er en træning for mange vigtige livskompetencer, er tegnegenskaber dannet. I grundskolen er spillet den vigtigste måde at modtage et barn med social oplevelse på. Den ledende rolle i dette tilhører plotrollen og forretningsspil. Deres form for adfærd indebærer improviseret spiller en vis situation. Desuden udfører et barn i disse spil i de fleste tilfælde en voksenes rolle. Hvorfor skal du gennemføre rollespil og forretningsspil i grundskolen? Hvilke rollespil kan udføres i grundskolen?

Ud over sådanne aktiviteter har skolebørn:

• udføre forskellige sociale roller;
• udtrykke forskellige civile stillinger;
• organisere eller påvirke handlinger fra andre deltagere
• etablere kommunikationsforbindelser, opbygge kontakter;
• konfliktsituationer, der er opstået langs spillet.

I løbet af spillet er der en afslappet atmosfære. Dens organiske kursus omfatter naturlig kommando og underordnet, at børn ikke opfatter aggressivt.

Rollespil som et middel til at udvikle kommunikative færdigheder

Kommunikation I spillet spontane skal skolebørn producere en sådan adfærdsmodel, der involverer dannelsen af \u200b\u200bfølgende kommunikationsevner:

• vilje til at samarbejde
• tolerance;
• tolerance over for en andens mening
• evnen til at gennemføre en dialog
• evnen til at finde en kompromisløsning.

I løbet af spillet mellem børn etableres sådanne relationer, som de derefter gengives i det virkelige liv. Gutterne er uddannet i sådanne receptioner og kommunikationsregler, som i fremtiden vil kunne bruge i form af livssituationer. At spille situationen flere gange giver eleverne mulighed for at ændre roller, prøve andre adfærd, bruge.

Mental udvikling af børn

En stor rolle har spilaktiviteter til processen med mental udvikling af børn. En følelsesmæssig bestanddel af gameplayet har også en vigtig betydning, fordi det mest slående spor er tilbage i vores hukommelse netop de begivenheder, som vores følelser gør ondt, forårsager en stærk mental reaktion.

Således gør spilaktiviteter det muligt at erhverve ugyldig livserfaring i de mest behagelige forhold for ham. Det kan kaldes et kreativt laboratorium for selvuddannelse, "School of Life" for et barn.

Essensen og strukturen af \u200b\u200bplottet og forretningsspil

Scene rolle og forretningsspil har en social natur. Deres essens ligger i den kunstige nedsænkning af børn under de betingelser, der er muligt i det virkelige liv. Det vigtigste i at gennemføre sådanne spil er at give mulighed for at indlede børn, indsende din model for sociale relationer.

Yngre studerende har allerede en ide om, hvordan voksne opfører sig i lignende situationer. På trods af den foreslåede handlingsfrihed forsøger børnene i de fleste tilfælde at kopiere deres adfærd. Spillets arrangørs opgave er at skubbe gutterne for at finde deres adfærdsmuligheder, ikke-standardiserede løsninger på nye problemer.

Strukturen af \u200b\u200bdenne type spil er ret modstridende. På den ene side, i kampen af \u200b\u200bspillet, bør barnet føle sig helt gratis. På den anden side er løbet af spillet strengt reguleret:

• bestemt rækken af \u200b\u200broller, som skolebørn skulle spille;
• betingelserne og den situation, hvor imaginære hændelser opstår
• reglerne i spillet, der skal udføres, beskrives;
• der er moralske og etiske installationer, der er forpligtet til at bruge deltagere.

Hvad er et rollespil?

Rollespil er altid spillet "i noget" eller "i nogen." Grundlaget for et sådant spil er indholdet af de roller, som børn skal "prøve". Der er sådanne sorter af roller:

• specifikke voksne eller børn
• repræsentativ for en bestemt type erhverv
• familie roller;
• etnografisk;
• rollerne af fantastiske eller litterære helte.

Hvert barn skal opfylde sin rolle inden for rammerne af spillets handling, der kan rettes til:

• emne rekonstruktion af indholdet
• lining systemet med relationer mellem mennesker under aktiviteter.

Typer af rollespil i grundskolen

Det karakteristiske træk ved rollen og forretningsspillet er tilstedeværelsen af \u200b\u200bet plot. Du kan bruge sådanne sorter af tomter:

• konstruktiv;
• forbundet med erhvervet;
• forbundet med opdagelsen;
• rute, dvs. rejser;
• forbundet med kunst;
• militariseret;
• fabelagtig;
• fantastisk.

Inddragelsen af \u200b\u200bbørn i en plot-rolle-rolle eller forretningsspil gør det muligt for dem at gå ud over deres sammenhæng med aktivitet for at realisere behovet for interpersonel kommunikation og mestre de nødvendige nøglekompetencer.

Eksempler på at bruge plot rolle og forretningsspil i grundskolen

Overvej de eksempler, som rollespil kan bruges sammen med yngre skolebørn. Lad os starte med de spil, hvor børn er foreslået. Værdien af \u200b\u200bsådanne spil er, at gutterne får mulighed for at prøve forskellige muligheder, miste flere modeller af adfærd og på grundlag af dette for at bestemme det mest optimale og korrekte.

Spil "planet venner"

Først inviterer læreren børn til at forene sig i flere grupper og beskriver dem en spil situation. Det handler om uendelig plads, hvor der er mange planeter. Hvert hold er inviteret til at flytte på en separat planet. Essensen af \u200b\u200bspillet vil være at etablere livet på et ubeboet område. Børn, skiftevis udfører lærerens opgaver, bør udvikle og udstyre deres tilstand. Opgaver er som følger:

• Kom med navnet på planeten og dets indbyggere. Beskriv hvordan de skal se ud.
• Udgør reglerne for coaching på planeten.
• Beskriv hvilke hændelser der opstår på planeten.
• Foreslå løsninger til den beskrevne situation, hvis den opstod på din planet.

"Men hvad hvis?" Olga Tikhomirova.

Efter at deres adfærdsmæssige adfærd vil blive udtrykt af alle grupper, er det nødvendigt at holde en kollektiv diskussion og formulere generelle regler for kommunikation mellem børn.

I slutningen af \u200b\u200bspillet er det nødvendigt at tilbyde børn fra en fantastisk situation at gå til virkelige begivenheder.

Skolebørn skal beskrive:

• hvilken situation de tabte
• hvilket emne blev rørt;
• som muligt, udtrykt i løbet af spilreglerne, gælder i deres klasse.

Børn bør udtrykke og konsolidere kommunikationsregler i klasseværelset. Du kan vælge en gruppe børn, der vil optage og lave disse regler, og derefter vedhæfte dem i et klasseværelse.

Det meste af interessen for børn forårsager selvfølgelig de spil, hvor de udfører voksnes rolle. Muligheder er mulige.

Game "Zoo"

For at udføre et sådant spil er det nødvendigt at forberede en stor mængde opgørelse:

• figurer af forskellige dyr;
• materiale til opbygning af kabinetter (konstruktionsdesigner eller papkasser kan bruges);
• naturligt materiale til oprettelse af en parkeffekt;
• kontantbilletter.

Børn skal opdeles i flere grupper og bruger separat direktøren for zoologisk have og kasserer. Betydningen af \u200b\u200bspillet er at bygge en zoologisk have og organisere en udflugt på den.

I første omgang skal hver gruppe vælge et dyr, som de skal passe på. Du kan gøre dette i enhver rækkefølge, ved meget eller foreslå gætte gåder.

Mens denne handling sker, skal direktøren for zoologisk direktør overveje placeringen af \u200b\u200bhvert kabinet og tegne et skematisk kort. Efter fordelingen af \u200b\u200bgrupper giver den hver af dem byggemateriale. På det tidspunkt, mens båndene er hævet, skal direktøren være smukt udstedt et zoo-kort og skitsere ruteudflugterne på den.

Hoveddelen af \u200b\u200bspillet er, at børn ikke bare skal afregne dyret i fugleområdet, men for at sikre, at det plejer. Gutterne inviteres til at finde oplysninger om, hvordan du fodrer deres dyr for at skabe betingelser for det. Dette kan efterlades i to til tre dage og fortsætte spillet efter skolebørn forberedt.

Alle oplysninger, som børn vil kunne indsamle, skal voiceres under en virtuel udflugt. For at gøre dette vælger hver gruppe sin vejledning. Resten af \u200b\u200bbørnene køber billetter på boksekontoret og går en tur til zoologisk have. Flyt langs zoologisk have med hele den samme gruppe og lytter til hver kabinet om, hvem der bor her.

Et sådant spil kan bruges i miljøorientering. Under spillet vil børnene kendskab til reglerne for adfærd i zoologisk have og lære en masse information om sjældne dyr.

På begivenhederne dedikeret til undersøgelsen af \u200b\u200bvejregler kan du udføre rollespil "Road Traffic", "Jeg går hjem", "Vi er på en fodgængerovergang" osv.

Spil "journalister"

For det første annonceres navnet og tematikken i magasinet. Blandt klassen studerende er chefredaktøren valgt. Det kan udnævnes eller bestemmes ved at stemme alle medlemmer af holdet.

Det er også nødvendigt at fortælle børn, at der er flere tematiske afdelinger i tidsskriftets redaktionskontor og forklare funktionerne i hver af dem. Skolebørn bør tænke på, hvilken afdeling de vil være mere interessante at arbejde. Distribution af afdelinger kan også udføres i form af et fuldt fledged rollespil, når børn skal skrive en ansøgning om arbejde, send interviewet og modtage en ordre for aftale.

Efter at have udført alle organisatoriske øjeblikke, er det nødvendigt at starte efterligning af redaktionen. Børn tilbydes emnet for frigivelse, og hver afdeling skal forberede materialet og indsende det til at udskrive. Redaktionen skal vælges, hvilket vil kontrollere, at det materielle tema og krav til design.

Resultatet af et sådant spil bør være udgivelsen af \u200b\u200btrykte produkter. Tilbyder børn et sådant spil, det koster at tænke på sin praktiske betydning. Derfor bør spørgsmålet om frigivelse vælges i overensstemmelse med emnet, der studeres på lektionerne eller eftertænden. Den fremstillede log skal bruges på den endelige kollektive begivenhed. Desuden er det ikke nok at vise det nok, du skal se og analysere hver side. I slutningen skal du takke alle arrangementarbejdere og måske "betale" en løn.

Emnet for sådanne spil er meget forskelligartet. Du kan tilbyde børn at arbejde på en konfekturefabrik, i pizzeria, frisør, i butikken, klinikken eller via mail. Med hjælp fra disse spil vil skolebørn forstå funktionerne i hvert erhverv.

Eksempler på spil i de elementære lektioner

Matematik

Scene spil til professionelle temaer kan ikke være så komplekse, men at reproducere kun individuelle elementer af arbejdskraftaktivitet. For eksempel kan du i lektionen af \u200b\u200bmatematik invitere børn til at spille spillet "Fishermen". De får fiskestænger, efterligner sagen af \u200b\u200bagn og kaste krogen "i vandet". Til gengæld fanger skolebørnen fisken, på hvilke eksempler er skrevet. Efter vellykket fangst skal du udføre opgaven.

russisk sprog

Et andet eksempel på brugen af \u200b\u200bet forretningsspil i lektionen på det russiske sprog. Dette er spillet "Postman". Postmanden kommer til klassen og rapporterer, at han har breve til klasse studerende. Børn får bogstaver (du kan reproducere situationen for at modtage et brugerdefineret brev). Derefter afslører skolebørn konvolutter og få kort med en opgave for uafhængigt arbejde.

Vi inviterer en fabelagtig helt

Børn kan lide at deltage i spil med en fabelagtig eller fantastisk grund. Den nemmeste måde at bruge sådanne spil på er en invitation til en fabelagtig helteklasse, som giver gutterne til at opfylde sine opgaver. For eksempel kan Dunno bede om at lære ham at opfinde digte. En rød hat kan uddele tærskelbørnene på hvilke opgaver der er skrevet (ord med ubesvarede bogstaver, vilkår, hvis værdi skal forklares osv.).

Dramatisering

Der er en mere kompleks version af sådanne spil. For eksempel spillet "Fjern eventyret." Børn skal være bekendt med scriptet, distribuere rollerne, forberede kostumer og natur. Det skal have tid på repetitioner.

Formålet med et sådant spil er ikke i en simpel tegning af eventyrens plot, men i analysen af \u200b\u200bdets moralske aspekt. Efter udsagnet skal læreren foreslå skolebørn for at diskutere, hvordan fyrene følte som deres helte. Der skal lægges vægt på de handlinger, hvorfra børnene oplevede akavet, antag dem urimelige. En sådan samtale slutter med formuleringen af \u200b\u200bde korrekte normer og modeller af adfærd.

Scen-rolle og forretningsspil har enormt potentiale for dannelsen af \u200b\u200bberedskab til uafhængige aktiviteter i det virkelige liv. Deres brug i grundskolen giver dig mulighed for at fange børn, bidrage til deres udvikling, offentliggørelse af talenter og individuelle kvaliteter.

Formål: udvikle børns evne til at organisere spillet, kombinere flere tomter; Krabbe bruger legetøj, attributter, elementer, distribuere dem mellem børn i henhold til roller. At danne evnen til at udvikle plottet af spil baseret på viden.

Udvikle en dialogisk kommunikation, evnen til at lytte til initiativ til at tale, reagere på interlocutorens erklæringer, stille spørgsmål, i samtale for at overholde ordren.

Organiser et teatralsk spil på indholdet af digt, sange, baseret på personlig oplevelse. Overfør den følelsesmæssige tilstand af helte ved hjælp af nogle midler til ekspressivitet (intonation, ansigtsudtryk, gestus, bevægelser).

Egenskaber: Kostumeelementer til kunstnere, blomster, plakat, bageiks til kasserer, billet, sælger af blomster mv., Billeder af dyr (Diver delfin, delfin, gås), kasserer, billetter, mikrofoner. Algoritmer interview.

Foreløbigt arbejde: Samtale med børn på emnet: "Hvad er en koncert?" (Betydningen af \u200b\u200bordet "koncert". Hvor kan koncerten afholdes? Hvem deltager i koncertens organisation? Funktionerne i hver rolle i spillet). Overvej illustrationer, udarbejdelse og løsning af mysterier, læsningsfiktion.

Vejlederen tager direktørens funktion. Sammen med børnene vælger kandidatet af koncerten, diskutere tal, kostumer, udarbejde en plakat til en koncert, billetter. Spil og diskuter dialoger med en kasserer, en controller, kostume, en sælger af blomster, med tilskuere. Sikre reglerne for opførsel af kunstnere og seere under koncerten.

Spil Trafik:

- Guys, når du er involveret i en interessant forretning, er det hurtigt igen eller langsomt?

- Ikke underligt, at folk siger: "Lang dag til aftenen, hvis der ikke er noget at gøre."

Hvordan forstår du disse ord?

Hvad kan vi være interessante at lave i aften, så tiden fløj ubemærket?

- Jeg foreslår at organisere en koncert.

Hvilke roller vil vi have brug for i dette spil, hvad vil guys udføre disse roller?

Kunstnere - øvelse af tal;

Kasserer - forbereder og sælger billetter;

Kunstneren på plakaten - trækker et poshit, hænger det på et fremtrædende sted;

Kostume - forbereder kostumer. Hjælper med at bære dem kunstnere;

Scene Designers - Forbered plads til scenen. Set stole til seerne;

Farve sælger - Tegner tælleren med blomster, sælger blomster;

Tilskuere - køb billetter, blomster, se koncerten.

-Jeg foreslår alle fra dig, vælg en rolle i spillet. (Børn erklærer, hvem de gerne vil være og besætte i overensstemmelse med rollen).

Når alle cookings er klar, trækker pædagogen børnenes opmærksomhed til plakaten, tilbyder at læse det, købe billetter og blomster og gå til auditoriet.

På tidspunktet for "købsbilletter og farver" udøver børn i udarbejdelsen af \u200b\u200bdialoger med kassereren og sælgeren af \u200b\u200bfarverne. For eksempel:

-Hej.

-God aften.

- Jeg vil gerne købe en billet til en koncert.

Hvorfor kan du lide at sidde på balkonen eller i parter?

-I-parteren.

-Hvordan giver dig et sted i anden række.

- Jeg kan godt lide - det vil være klart!

- Tag din billet.

-Mange tak.

-Happy visning!

-God aften.

-Hej.

- Jeg går i dag til koncerten. Jeg har brug for en buket til kunstner.

Er disse roser her. De er meget smukke og friske.

-Jeg kan godt lide dem meget! Jeg tager dem! Tak for rådet.

Opkaldet lyder - signalet til begyndelsen af \u200b\u200bkoncerten. Ledende (pædagog og barn)

Hej, kære seere!

- Vi er glade for at byde dig velkommen på vores koncert "vintersamlinger".

Senest kom til os nytår. Hvert år har sit eget symbol. Kender du symbolet på 2014?

(Tilskuere svarer)

Heste velkommen - symbolet på det kommende år!

Dansheste.

Guys, og hvem har dyr derhjemme? Fortæl os om dem.

Bly-barnet tager et interview med publikum om emnet "mit yndlingsdyr" (med en støtte til algoritmen).

- Han har briller. Han elsker at læse og kender meget om dyrelivet. Hvem er det?

Mød, vores gæst er professor risiko!

Monologe professor vessiki-

(Viser billederne af Diver Diver, delfiner og gås, fortæller interessante fakta fra magasinet "rundt om i verden" om dyr)

Den førende voksen appellerer til det førende barn:

Har du en bedstemor? Hvordan bruger du tid sammen med hende?

Guys, har du en bedstemor? Fortæl os om dem.

Leaderens barn tager et interview med "min bedstemor" (med en støtte til algoritmen) i publikum.

Mød, vi har en bedstemor bedstemor!

Riddles for publikum (fra serien "Challenge liplop ..")

Gæt nu min gåde:

Hvem børn elsker dig tæt

Hvem er ømt så blå

Ikke skylle om natten øjne?

Hvem bekymrer sig om dig?

Tilskuere: "Mor!"

Vi bringer til din opmærksomhed scenen "mor kommer fra arbejde ..."

Staging the digt "nederlag" E. Uspensky

- Vores koncert nærmede sig en ende.

Vi beder alle kunstnere om at gå ud på scenen.

Kunstnere går på scenen, publikum bifalder, giver blomster, tak for præstationen. Alle divergerer.

Educator: Hvor hurtigt der hurtigt er gået tid, vil forældre komme snart. Hvorfor har vi ikke bemærket, hvordan aftenen kom?

Abstrakt plot rollespil i seniorgruppen

Emne: "Zoo"

Formål: At opsummere og systematisere præsentationen af \u200b\u200bbørn om dyrene i vores land og andre lande; Stiger kulturen af \u200b\u200badfærd, kognitiv interesse for naturobjekter, udvikle sig til børn, hukommelse, logisk tænkning, fantasi. Intensivere ordbogen (dyrlæge, guide, plakat).

• 1. Uddannelsesmæssige:
  • - bidrage til udvidelsen af \u200b\u200bviden om dyr, om deres udseende, at karakterisere dem ved hukommelse
  • - hjælpe børn med at lære nye erhverv: "Veterinær", "udflugt";
  • - For at stimulere børns kreative aktivitet i spillet, skal du danne evnen til at udvikle plottet af spillet ved hjælp af bygningens udendørs materiale;
• 2. Uddannelsesmæssige:
  • - Udvikle børnenes tale, konsolidere lydprøve.
  • - berige ordforrådet.
  • - Træningshukommelse, opmærksomhed.
• 3. Uddannelse
• - Form Venlige, gode relationer for børn under spillet,
• - At uddanne en god holdning til dyr, kærlighed til dem og passe på dem.

Preliminært arbejde: Læsning af bøger af kunstneriske litteraturmiljøfag (A. N. Ryzhova) Se dvd'er.

• - Samtaler om dyr, der bruger zoologiske illustrationer,
• - Se albumet "Wild Dyr",
• - Riddling og gætte dyr gåder,
• - Læsning af fiktion litteratur på dyr.
• - Animal image af stencils,
• - Farvebillede af dyr,

Børn sidder på stole, der er et halvt år. Tutoren introducerer en stor musikalsk plakat "Zoo".

Educator: - Guys, se, hvad jeg bragte dig! I morges gik jeg til Kindergarten og så en smuk posch ved porten. Hvem ved, hvad plakat er? (Børns svar).

• - Plakaten er en annonce om legen, koncert, foredrag osv., Hænger på et fremtrædende sted.
• - Lad os se nærmere ud.

Børn bliver rundt om bordet og overvejer den musikalske plakat "Zoo".

Uddannator: - Hvad synes du, hvor er vi inviteret? (Børns svar).

• - Det er rigtigt, vi inviteres til zoologisk have! Fortæl mig, hvem af jer var i zoologisk have? (Børns svar).
• - Hvem ved, hvilken slags zoo er? (Børns svar).

Zoo, som alle ved, er et sted, hvor dyr, der lever i dag, er indeholdt og påvises af besøgende.

Fortæl mig, og hvem arbejder i zoologisk have? (Børns svar).

Svar: Direktør, kasserer, arbejdstagere til rengøring af territoriet, guide, kok, dyrlæge.

Educator: - Hvem ved hvem der er sådan en vejledning? (Børns svar).

• - Vejledningen er en person, der fortæller interessante historier om malerier, dyr og andre ting.
• - Hvem er dyrlægen? (Børns svar).
• - Det er rigtigt, dyrlægen er en læge, der behandler dyr.
• - Guys, se, hvis spor er?

Educator tegner børns opmærksomhed på spor af dyr, der er fastsat på gulvet.

Educator: - Lad os gå på dem og se, hvor de leder!

Læreren med børn er opbygget med hinanden og til musikken fra tegneserien "Masha og bjørnen" "Beast i fodsporet i denne" Gå i fodsporene hos dyr i gruppen og stopper før tegnet "Zoo".

Educator: - Guys, hvor førte sporene os? (Svar på børn: I zoologisk have).

• - Og hvem bor i zoologisk have? (Børns svar).
• - Ret! Og nu foreslår jeg at spille spillet "zoo"

Børn distribuerer roller og vælger attributter til spillet. Alle besætter deres job.

Educator: - Guys at komme ind i zoologisk have, vi har brug for invitationskort. Hvor kan vi købe dem? (Svar fra børn: ved kassen).

Det er rigtigt ved kassen. Billetter sælger kasserer.

Børn og lærer er velegnet til kassen, modtage billetter og passere til zoologisk have.

Pludselig er der et telefonopkald fra direktøren (barnet) på kontoret:

Hej! Hej! Ja, dette er en zoologisk have. Ja, selvfølgelig, bringe! (Sætter røret og siger, at 10 dyr vil bringe os nu, men der er ingen celler til dem. De skal hurtigt bygges).

Educator: - Guys, lad os bygge kabinetter til dyr. Hvem ved, hvad en fugle er? (Børns svar).

• - Wolter er et plot, et indhegnet område (med baldakin eller åben), hvor dyrene er placeret.
• - Hvad vil vi bygge bilag fra? (Børns svar: Fra et stort byggemateriale).
• - Ja, vi vil konstruere dem fra et stort byggemateriale. Og nu foreslår jeg at spille spillet "Hvem vil bygge den bedste fugle for dyr"

Børn under lærerens ledelse og under glædelig musik er bygget af kabinetter fra et stort byggemateriale.

Educator: - Godt gjort! Alle coped! Wolters er klar!

Signalsignalet lyder. Barnet i chaufførets rolle vil bringe en lastbil med dyr.

Educator: - Guys, lad os se, hvilke dyr der blev bragt. Gæt gåderne og de kommer ud af bilen.

Læreren gør gåder om hvert dyr. Børn med interesse, de gætter på.

Uddannator: - Fortæl mig, hvilke dyr er hjemme eller vilde? (Børns svar: Wild).

Educator: - Og nu foreslår jeg vores dyr at vise dyrlægen.

Dyrlæge (barn) inspicerer dyr: udseende, måler temperaturen mv.

Uddannator: - Fortæl mig, læge, om dine dyr er sunde? (Svar: Ja).

• - Så tilbyder jeg vores dyr (legetøj) til at placere aviarierne.
• - Guys, ring dyr, der er i vores zoo. (Børns svar: Bear, Elephant, Tiger, Leo, Kangaroo, Giraffe, Harer, Fox, Wolf, Monkey).
• - Hvilke af dem sover om vinteren? (Børns svar: Bear).
• - Hvor sover han? (Svar: i Berorog).
• - Hvad kan han lide at spise? (Svar: Bær, Honning).
• - Godt klaret! Lad os gå videre. (Egnet til en anden kabinet).
• - Se, hvem er det? (Svar: giraf).
• - Det er rigtigt - dette er en giraf. Det højeste dyr på jorden. Mønsteret af pletter på hans hud gentages aldrig. Giraffe spiser grene, blade af træer.

Educator: - Guys, hvem af jer kan fortælle om noget dyr?

Børn er glade for at fortælle om det dyr, de valgte. Uddannelsen supplerer svarene hos børn.

Educator: - Så middagstiden er kommet.

Cook (barn) får mig til at flytte hvert dyr.

Tutoren fortæller børn, at det er meget farligt for omtrent tilgangsceller med dyr, det er umuligt at fodre dem med cookies, slik, strækker hænder til dem, for ikke at lave støj i zoologisk have.

Educator: - Fotograf arbejder i vores zoo. Dem, der ønsker at tage billeder nær dyrene nærmer sig fotografen.

Barnet kommer ud med et kamera og begynder at fotografere børn.

Educator: - Guys, vores dyr er trætte, og de skal slappe af. Lad os komme til dem næste gang.

Se, en persons spor dukkede op igen!

Pædagogeren trækker børns opmærksomhed på at spore liggende på gulvtæppet.

Educator: - Lad os se, hvor denne gang de vil lede os.

Læreren sammen med børnene går til hinanden i fodsporene til musikken fra tegneserien "Masha og bjørnen" "Beast i fodsporene på sådanne" og er egnede til brystet.

Educator: - Guys, se hvad dette bryst?

Uddannelsen åbner brystet, hvor der er cookies i form af dyr.

Educator: - Hvad er godbidder her! Dette er fra beboerne i zoologisk have. De siger mange tak for det faktum, at vi besøgte dem.

Læreren distribuerer cookies til børn.

Educator: - Vi bemærkede ikke som fundet sig i børnehave. Vores rejse kom til en ende. Alt hvad du er godt klaret!

Abstrakt plot rollespil spil "skole"

Formål: Afklare kendskabet til børn om lærerens erhverv, sygeplejersker, buffeter. Hjælp til at videregive indholdet, forholdet mellem de spilbare roller, udvikle evnen til at overføre velkendte handlinger til spillesituationerne, handle i overensstemmelse med rollen, for at fremme evnen til at opfinde nye arrangementer for at lære at adlyde alle, der spiller et fælles spilmål . Lav en skjult spilstyring, der tildeler direktørens rolle.

Uddanne venlige relationer i spillet. At danne motiverende beredskab til skole.

Udstyr: Bell For at tjene et opkald, Rammeskrot, Attributter til spillet til skole, til hospitalet, buffet, tegneserie "Masha og Bear", "Første gang i første klasse" serien.

Gaming Roller: Direktør, lærer - 3 personer, disciple, sygeplejerske, buffeter.

Spil Trafik:

1. Spil til følelsesmæssigt humør "Magic Glasses"

Formål: Udvikling af evnen til at give en venlig vurdering til en anden person.

Uddannelsen foreslår at huske eventyret "The Snow Queen" og siger, at hun har et tilbud: Kai og Gerda Rose og lavede magiske briller, hvorigennem det var muligt at se alt godt, der er i hver person. Uddannelsen foreslår at "prøve disse briller" og se forsigtigt på hinanden og forsøge at se så meget godt som muligt og fortælle om det. En voksen sætter først på "briller" og giver en prøve af beskrivelsen af \u200b\u200bto eller tre børn.

2. Motiverende øjeblik. Se fucking fra tegneserien "Masha og Bear", "første gang i første klasse" serien.

Educator: Guys, vil du gå i skole? Uddannelsen har en samtale om skolen.

Spil med bolden "Navn skoleartikler"

Educator: Guys, vil du spille skole?

3. Fordeling af roller ved hjælp af partiet (børn trækker meget - papirrullerne i rullerne, der skildrer 3 lærere, studerende, buffeter, sygeplejersker). Underviseren ved hjælp af spørgsmål præciserer kendskabet til børn om lærer fra lærer, sygeplejersker, buffeter.

Uddannelse: Hvad tror du gør direktøren i skolen? Hvad er han? Jeg vil være direktøren.

4. Vælg attributter til spillet.

Educator: "Lad os forberede dine job. Vælg til hvem du har brug for. Alt er klar? Begynde at spille »

Ringer opkald. Den første lektion er matematik. Læreren giver opgaven efter eget valg. For eksempel det didaktiske spil: "Nazi's nabo", "geometriske former" osv. Educator i rollen som "Director" opfordrer lærerens initiativ. Læreren verificerer rigtigheden af \u200b\u200bimplementeringen af \u200b\u200bspilopgaven, sætter vurderingen, roser for godt arbejde.

Tur. Direktør: Guys, vi inviteres til lægestyrelsen, du skal sætte vaccinationen til alle, for ikke at få en influenza.

Sygeplejerske: Pass, send venligst ned (herefter benævnt en rolle dialog med "studerende")

Ringer opkaldet til den anden lektion. "Modersprog". Han holdes af den anden lærer. Han tilbyder spillet "ABC" eller en anden efter eget skøn. For eksempel kan et barn gentage, hvad han huskede fra tidligere taleudviklingsaktiviteter.

Tur. Efter graduering inviterer direktøren alle til buffet til morgenmad.

Buffetcher: Rolle dialoger med "studerende".

Ringer opkaldet til den tredje lektion - fysisk uddannelse. Lærer, det er ønskeligt, at det var en dreng, han foreslår at spille et bevægeligt spil i sit valg. Efter opkaldet annoncerer han slutningen af \u200b\u200blektionerne, minder om, at i morgen "studerende" igen vil mødes i "skolen".

Uddannelsen opsummerer: Guys, har du lyst til at spille skole? Sandt nok viste alt for at være interessant? Hvad synes du, det var interessant at spille? Hvilken lektion husker du? Hvad var den mest mindeværdige?

Sammenfuser svarene hos børn. Dette skyldes, at vi spillede sammen, uden skænderier enige om alt. Du er bare fantastisk. Vi vil også være sikre på at spille skole.

Se fortsættelse af tegneserien

Abstrakt plot rollespil spil "frisør"

Mål, opgaver: At danne for børn evnen til at ændre deres rolleadfærd i overensstemmelse med forskellige partnere af partnere. Lær at udføre spilhandlinger på talinstruktioner. Aktivér rolle dialogen. Uddanne venlig holdning til hinanden.

Foreløbigt arbejde: udarbejdelse af et abstrakt med. R. og. "Frisør". Produktion af pap saks. Plader med billedet af en dreng og en pige (til betegnelsen af \u200b\u200bden mandlige og kvindelige hall). Forberedelse af plads i spillet for spillet "Frisør"

Udstyr til spillet: Forklæder til frisører, saks, calciner, håndklæder, kosmetiske hatte, shampoo, hårtørrer, parfume og cologne, penge fra slik til betaling, spejl.

Ordbog: Kvinde og mandlige mester, besøgende.

Uddannelsen tilbyder flere arbejdsløse spil til børn at spille. Guys, har du været i en frisør? Hvem arbejder der? Ved du, hvad der hedder erhvervet hos en person, der forsøger, gør frisurer? Højre frisør. Lisa, Angelina, Roma, Masha og Glory, hvad kan du spille?

Roma: Vil vi spille frisøren?

Educator: Ja, i en frisør.

Børn er enige og underviseren sammen med børnene går til spillelokalet for at spille frisøren.

Educator: (hjælper med at distribuere rollerne) Lisa mandlige mester og arbejde i den mandlige hal, og du er en angelin-kvinders mester og arbejder i det kvindelige rum.

Roma, Masha og herlighed besøgende.

Angelina: Nej, bedre vil du være en kvindelig mester, og jeg vil være en besøgende

Uddannelse: Jeg vil være en kvindelig mester, der ønsker at trimme, lave en frisure7

Roma: Jeg vil trimme.

Ære: Og jeg vil skære ind og overse

Educator: Nå, gå til den mandlige mester, han venter allerede på dig.

Angelina og Masha: Vi ønsker at lave en smuk frisure, som en barbie dukke.

Educator: Kom, piger i kvinders hall. Hvilke instrumenter arbejder frisører? Hvad vasker dit hoved? Hvad bruges mere, når du vasker hovedet? (Educator bringer børn til at huske frisørens beholdning)

Børne svar: Special Saks, Elektriske, Håndklæder, Shampoo, Hårtørrer, Aircondition

Lisa: Ære, du venter, første roma, han vil være den første.

Roma at vaske dit hoved?

Og hvordan man skærer?

Roma: Ja, vask, og jeg vil have et barn som en far!

Lisa begynder at vaske Roma's hoved, hvilket efterligner et brusebad i den ene hånd, i en anden shampoo. Efter vask tager saksen og begynder at skære, tørrer derefter med en hårtørrer, der spørger, som romaer eller ej?

Roma: Ligesom. (Beundrer i spejlet). Betaler for tjenester.

Så inviterer Lisa berømmelse i stolen og gør et lignende job med det, som med romaer, nu roma-frisøren. På samme tid arbejde i det kvindelige rum. Uddannelsen - en frisør begynder at arbejde med pigernes hår.

Angelina: Jeg ville allerede være en frisør.

Uddannelse: Kjole formen af \u200b\u200ben frisør.

Uddannelsen hjælper med et valg af shampoo, for hvilken type hår? Hvilken klimaanlæg? Hår skylle.

Angelina: Masha til dig for at sætte et skum eller lak?

Masha: Lak er bedre.

Lisa, roma, herlighed ser på Angelina tjener.

Når arbejdet i den kvindelige hall er forbi, trækker pædagogen opmærksomheden på det smukt trimmede hår i roma, berømmelse, lagt af frisure af Masha og tilbyder at huske. Hvad arbejder frisører og hvad sker der?

(Børn udgør relative adjektiver: smuk frisure, lagt hår, godt haircut).

Resultater af spillet:

Spillet i frisøren er færdig. Kan du lide hende? Hvilken rolle har du udført? Hvad har dine kunder har du i en frisør?

Alle fyre er gode!

Rollespil "Lufthavn"

To roller introduceres - "leder af planlægningen og den økonomiske afdeling" og "medarbejder" er hans underordnede.

Den indledende "chef": "Du er leder af planlægningen og den økonomiske afdeling. En medarbejder af T. vidste ikke udtrykket så vigtige beregninger for dig. Du fik, at hun ringede og sagde det på grund af den sygdom, hun, hun, tilsyneladende ville ikke forekomme i lang tid. Men da du ringede til ham flere gange, kom ingen til røret. Du er nødt til at flyve ind i en anden by til en presserende forretningsrejse uden de rigtige data. Du er meget bekymret. På Lufthavnen, du ser pludselig din "patient" medarbejder med ting, der forventer noget - det er køen til registreringselementet, der flyver.

Introduceret "medarbejder": "Du er en medarbejder i planlægningen og den økonomiske afdeling. Din virksomhed er meget mislykket: Den mest søster er alvorligt syg, og fordi der ikke er nogen syg med hende, tog du en syge orlov til at passe på hende, og nu midlertidigt lever fra hende. Din ven flyver til en kortsigtet forretningsrejse til byen, hvor en sjælden medicin er blevet forberedt til din søster. Du har travlt til lufthavnen for at bede ham om at overføre din familie til denne by nogle ting og bringe denne medicin fra dem. Du er lidt sent til flyvningen, resultattavlen brænder ikke længere. Du står og ved ikke, hvad du skal gøre. Pludselig åbner din chef dig ... "

Kommentar: Når du analyserer situationen, skal værten aktualisere den installation, som vi tænker og gør det, fortsætter fra de virkelige begivenheder, og fra vores ideer om dem (og spekulation, hvis disse synspunkter ikke er fulde).

Rullende iggolobok.

Spillet til at identificere og spille forskellige manipulationer, forhandle.

Dette rollespil, hvor otte personer deltager:

Kolobok (helst to - en mand og en kvinde, der spilles, da deres manipulationer kan variere)

Dedka, bedstemor.

Hare

Ulv og ulv (introduktionen af \u200b\u200bet par er nødvendigt for at give mulighed for at demonstrere manipulationen af \u200b\u200btypen "kil")

Bjørn

Ræven i spillet introduceres ikke, da dets manipulationer - "smiger" og "pres på medlidenhed" arbejdede - Bang blev spist.

Præsentanten udfører rollen som en storver.

"Folnation har længe været overført i form af Bassen, Proverbs, Sayings, Legends and Fairy Tales. At forstå folkets eventyr - det betyder at forstå hans psykologi og det faktum, at den nu hedder mentalitet ...

For at demonstrere de vigtigste manipulationer i forhandlingerne, vil vi tage en af \u200b\u200bde mest manipulerende eventyr - "Kolobok". Intet, hovedpersonen har ingen væsentlig ressource, bortset fra at den er lækker. Derfor ønsker alle at spise ham, og bedstefar med en kvinde og hare og en ulv og en bjørn og ræv. Bunet har dog også et sprog, så at finde nogle af dem nogle ord, hvorefter han foretrækker at give slip. Hvis du ser nøje, har hver af deltagerne nogle forventninger i forhold til en Kolobba og har en unik magt ressource, nemlig.

Bedstemor og bedstefar.

De samlede ham på slaver og lader, forberedt, forventet fornøjelse at sidde og drikke en måge. De har ret til at lukke dørene og vinduerne og frigive ikke en Kolobba udenfor hytten ...

Hare

Det har hurtige ben, så det er bare, at du ikke vil dræbe det ...

Ulv og ulv.

De er født, de fodrer ikke, men hvad angår mangfoldighed, såvel som på ulvens fødselsdag ... tænder og magt, såvel som stærke ben klart på siden af \u200b\u200bulve.

Bjørn

Kools med honning - favorit mad.

En ræv

Hendes magt manipulerer, så bang var ikke imod denne ressource.

I et eventyr frigives forhandlinger fra teksten. Vi vil forsøge at genoprette dialogerne hos deltagerne. For at gøre dette skal vi vælge deltagere i eventyret, og for at demonstrere funktionerne i parrede manipulationer, bede ulven at udføre med en ulv. Jeg vil ikke vælge ræven, fordi manipulationerne blev stavet derude, nemlig:

"Noget jeg er DEAFOVAT, vil du ikke sidde på min næse?" - Manipulation "pres på medlidenhed"

"Åh, hvad en smuk sang, ja, hvordan synger du hende godt, jeg spytter hende igen ..." - Manipulation af smiger.

Med Fox Kolobuka var dog ikke heldig, inden det var ret succesfuld. Lad os miste de mulige bevægelser af Kolobbaka.

Arbejdet er bygget som følger: Værten opfylder højttalerens rolle. En Kolobba's rolle kan spille to deltagere - en mand og en kvinde - at demonstrere karakteristika for kvindelige og mandlige typer af manipulationer.

Barrock udfører forhandlinger konsekvent med hver deltager. En betingelse: Hvis en vedvarende forstår, at et overbevisende argument i princippet lød, ikke værd at forlade princippet. "

Analyse: Det er bedst at analysere direkte under spillet. Præsentanten har det rigtige "stopsignal" for at afbryde spillet og give navnet på den manipulation, der netop er blevet brugt.

Typer af manipulationer.

Lestwork: "Golubushka, som godt"

Tryktryk: "Vi er ikke lokale"

Alternativer Systems: "Du har to muligheder: en forkert - min anden"

Kommentar betyder: "Så du kan spise mig ..."

"Arrow" (skift i baggrunden): "Jeg er en repræsentant for NNN Corporation"

Fejlinformation: "Fra kompetente kilder kendt"

Begrænsning af valg: "eller i dag, eller aldrig"

Wedge: "Dine partnere er urene mod dig"

Bestikkelse: "Vi ved, hvordan du afskediget dig"

Emotionelt angreb: "Jeg har sagt hundrede gange sproget af en frygtelig person hundrede gange, at hverken vi ikke vil være i stand til at opfylde sine uforståelige krav, men han insisterer vedvarende og truer os med forskellige sanktioner, fartøjer, konkurrenter, hvad Absolut bragt mig ud af sig selv ... "

Efter øvelsen er deltagerne vigtige for at løse følgende regler:

1.Manipulation kan ødelægges af modmanipulation. Derfor var Kolobba's Manipulator i stand til at besejre rævmanipulatoren.

2. Thenipulators er bange for eksponering, så manipulationer kan ødelægges, hvis du ringer til dem (forsøger du at køre en kil mellem os?).

3. Manipulatoren er mest ikke beskyttet mod den manipulation, den bruger, fordi Det er på grund af sin egen manglende evne til effektivt at konfrontere det, han anser denne manipulation med et stærkt våben. De der. Når du analyserer manipulationer, er du ikke kun beskyttet i forhandlingerne, men også få et partnerhåndteringsværktøj.

Rollespil "Pirate Brig"

Formål: Undersøgelse af interaktionsparametre i hård rollespil dikterer.

Deltagere ved at tegne demontering roller

1) Kaptajn - har ret til at slappe af nogen;

2) Senior Assistant - Det har ret til at tilsætte nogen undtagen kaptajn;

3) Navigator - undtagen kaptajn og starriproma;

4) Bottchman-Podhalima - alt andet end de første tre;

5) SAILOR-Jester - alt undtagen kaptajn;

6) dukkete sømand - alt undtagen kaptajn og utilfreds sejlere (Kochegarov);

7) Disuntled Sailors (Kochigarov) - Alt undtagen Kaptajn og Starripoma;

8) Ungi - de er brudt alle, de er ingen.

Krændte reglerne oversat til Ungi, Jung, overtrådte regler, kastet overbord.

Opgave: Enig om, hvordan man røver spansk Galleon med guld, og til hvem og hvordan minedrift vil blive distribueret.

I forbindelse med foreløbig analyse bliver deltagerne bedt om at bestemme mulige årsager til ubehag i rollemaseret kommunikation. Ofte viser det sig, at det dominerende folk er ret vanskelige at udføre roller, der involverer indsendelse. Tværtimod er folk velvillige og demokratiske i kommunikation Det er svært at opfylde kaptajnens roller og støvler. Som følge heraf kommer analysegruppen for at forstå, at kvaliteten af \u200b\u200budførelsen af \u200b\u200bforretningsrolle er forbundet med personlige holdninger og værdier af en person - emnet for personlig kommunikation ..

Hvis øvelsen er filmet på videoen, registreres derefter under videoanalysen af \u200b\u200bden såkaldte. "Startknapper" ukontrollabel, konfliktkommunikation. Det viser sig, at de er korreleret med begreberne "personlig afstand", "selvværd", individets fokus (på aktiviteter, til kommunikation på sig selv) mv.

Som en resumé illustration kan deltagerne blive forsynet med oplysninger:

På grundlæggende personlige reaktioner;

Om reglerne for primitiv respons

På kommunikationsniveauer (primitiv, maske (rollespil), manipulativ, konventionel, spil, forretning, åndelig).

Rollespil "Filmoptagelse"

Ledelsen forklarer, at det næste spil er rettet mod en demonstration af, hvor vigtigt det er at kunne finde deres bedste kvaliteter hos mennesker, være i stand til at forstå menneskelig psykologi.

Præsentanten tildeler en deltager til filmproducentens rolle. Hans opgave er at "fjerne filmen", og faktisk organisere en slags scene. Han selv bør kun begrænse os til "General Politics": Vælg fra direktørens deltagere og sæt en opgave generelt: For at fjerne en interessant film, at bruge et godt scenario, gode skuespillere, komponister mv. Optagelsen af \u200b\u200bfilmen er givet tid inden for 10 minutter. I modsætning til deltagere (eller bly, hvis alle deltagere deltager i "Film"), skal du sætte pris på filmen på et 5-punkts estimat.

Efter at have set "Film", kommer alle deltagere ind i en cirkel og diskuterer følgende spørgsmål:

Har "Producent" det eneste rigtige valg?

Er alle deltagere enige med de roller, som direktøren blev kendetegnet af direktøren?

Hvordan var det værd at producenten og direktøren for at opbygge foreløbige interviews med ansøgere for bedre at finde ud af styrken og svaghederne hos alle?