(17,6 ՄԲ)

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել ներկայացման բոլոր տարբերակները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Ներածություն

Մեկը մեր ժամանակի արդիական հարցերըդառնում է հարցերի պատասխանների որոնում, որոնք ինքն է դնում կյանքը: Հարցը, թե ինչպես կարելի է աշխարհը փրկել էկոլոգիական աղետից, վաղուց արդեն հասունացել է:

ՀամապատասխանությունԱյս աշխատանքը կապված է հայրենի քաղաքի արտաքին տեսքի համար պատասխանատվության զգացում ձևավորելու և այն դեպի լավը փոխելու ցանկության հետ։

Ցանկացած բնակավայր մարդու կողմից արհեստականորեն ստեղծված և պահպանվող միջավայր է, որտեղ մաքրությունն ու կարգուկանոնը կախված են միայն մարդուց։ Բակերում շինարարական աղբի կուտակումը, բնակչության մի մասի մոտ էկոլոգիական կուլտուրայի բացակայությունը, գետի գոտու մաքրության և բարեկարգման նշանակության ու կարևորության չհասկանալը աշխատանքի ընթացքում բացահայտված խնդրի նախանշաններն են։ Ինչ-որ մեկն անտարբեր է սրա նկատմամբ, ինչ-որ մեկը համակրում է, ինչ-որ մեկը, երբեմն, գնում է սուբբոտնիկներ՝ տարածքը մաքրելու։ Սակայն խնդիրն ամեն տարի ավելի է սրվում։ Հիմա ժամանակն է ներգրավվելու դրա լուծմանը։

Նախագծի վարկած.Ենթադրում ենք, որ եթե յուրաքանչյուր մարդ մանկուց սովորի հոգ տանել շրջակա միջավայրի, իր հայրենի հողի և իր փոքրիկ հայրենիքի բնության մասին, նրան միայն օգուտ բերել, ոչ թե վնաս, ապա էկոլոգիական վիճակը կբարելավվի։

Ծրագրի նպատակը.ակտուալացնել երեխաների և մեծահասակների ուշադրությունը փողոցների և լճերի աղտոտվածության խնդրի վրա, նպաստել էկոլոգիական մշակույթի ձևավորմանը և այն հաստատակամ համոզմունքին, որ աղբը պետք է լինի աղբավայրում, այլ ոչ թե փողոցներում և բակերում։

Այս նպատակին համապատասխան առաջադրվում են հետևյալ խնդիրները.

• Վերլուծել տարածքի աղտոտվածության իրավիճակը;
• Սովորեք կարևորել խնդիրը և փնտրել դրա լուծման ուղիներ՝ տվյալ տարածքի էկոլոգիական և սոցիալական իրավիճակի համար.
• Կազմել էկոլոգիական օրացույց;
• Երեխաների նախաձեռնող խմբի օգնությամբ մշակեք ծրագրի իրականացման երկարաժամկետ ծրագիր «Մենք բնության հետ բարեկամ ենք, մեզ աղբ պետք չէ»;
• Աշխատանքը կազմակերպել էկոլոգիական օրացույցի հիմնական ամսաթվերին համապատասխան.
• Խթանել և խորացնել ուսանողների և մեծահասակների բնապահպանական գիտելիքները. Բնակիչներին պաշտպանել մաքրման և կանաչապատման համար;
• Խթանել փողոցները մաքուր պահելու անհրաժեշտությունը:

Այս աշխատանքի նպատակն ու խնդիրները որոշեցին ընտրությունը Ծրագրի մեթոդներ.

• Որոնում;
• Հետազոտություն;
• Վերլուծական;
• Վիճակագրական մեթոդի քանակական ընդունում;
• Հարցադրում.

Ծրագրի տարածք.Կեմերովո քաղաքի հանքավայրի տարածքը.

Գործնական արժեքԱյս աշխատանքը բաղկացած է ոչ միայն հայրենի հողի էկոլոգիայի խնդրի վրա ուշադրությունը կենտրոնացնելու, այլ նաև գտածոների և հետազոտական ​​նյութերի առօրյա կյանքում կիրառելու հնարավորության վրա: Կյանքը մեզ պարտավորեցնում է, որ կարողանանք հասկանալ բնությունը և գրագետ դուրս գալ տարբեր իրավիճակներից։

Նախագծի նկարագրությունը

Ծրագիրն իրականացվում է հինգ ոլորտներում.

• Կազմակերպչական գործունեություն;
• Բնապահպանական կրթական գործունեություն;
• Շրջակա միջավայրի պահպանության գործնական միջոցառումներ;
• Հետազոտություն;
• Մասնակցություն մարզային և քաղաքային մրցույթներին.

Ծրագրի մասնակիցների միջև պարտականությունների բաշխում.

• Լրագրողներ - զրույցներ բնակչության, ուսանողների հետ;
• Մամուլի լուսանկարիչներ - ստենդի համար նյութերի հավաքագրում և ծրագրի արդյունքների մասին զեկույցի համար.
• Սցենարիստներ - ընտրություն, աշխատանքային պլանի կազմում;
• Արվեստագետներ - պաստառների, թռուցիկների արտադրություն;
• Աշխատողներ (բոլորը) - մաքրում են տարածքը բեկորներից:

Աշխատանքի ձևերը.զրույց, ծնողների և երեխաների համատեղ աշխատանքային գործունեություն, հանդիպում, մրցույթ, կոնֆերանս, էքսկուրսիա, կոշտ թափոնների հավաքում, աշխատանքային զորքեր, ցուցահանդես, սնուցող սարքերի պատրաստում, թռչնանոցներ, դպրոցի տարածքի կանաչապատում։

Ծրագրի աշխատանքային պլան.

Ի ... Նախապատրաստական ​​փուլ

1. Ծրագրի թեմայի արդիականության քննարկում, փողոցների և լճերի աղտոտվածության խնդրի քննարկում. Ծրագրի նպատակի և խնդիրների որոշում, վարկածի ձևակերպում;

II . Տեղեկատվական փուլ

• Թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքագրում, գրականության վերլուծություն:
• Էկոլոգիական օրացույցի կազմում.
• Շրջայց հանքի տարածքում առավել աղտոտված տարածքները բացահայտելու նպատակով, լուսանկարում։
• Այս հարցի շուրջ հարցումների անցկացում.
• Հարցում հասակակիցների շրջանում՝ պարզելու նրանց վերաբերմունքը տարածքի աղտոտվածության խնդրին և ծրագրի գործնական իրականացմանը ակտիվորեն մասնակցելու նրանց պատրաստակամությունը:
• Լավագույն քարոզչական թերթիկի մրցույթի անցկացում «Դպրոցի տարածքի բարելավում», «Լճային տարածքի բարելավում», էկոլոգիայի թեմայով նկարչական մրցույթ.
• Ուսանողների և ծնողների համար միջոցառման մշակում և իրականացում. Ծնողների հանդիպում «Աղբը և մեր առողջությունը».
• Լուսանկարների ցուցահանդեսի ձևավորում.

III ... Գործնական փուլ

Դպրոցի տարածքի մաքրում, Սերեբրյան Բոր փողոցում ծառատունկ, Օտրադնի լճակի առափնյա գծի մաքրում, թռչնանոցների, սնուցիչների պատրաստում, դպրոցի տարածքի կանաչապատում (տնկումներ, ծաղիկներ, ծաղկե մահճակալների զարդարում)

IV . Վերջնական փուլ

Ամփոփելով «Հաջողության սանդուղք» համադպրոցական գծով նախագծով կատարված աշխատանքի արդյունքները՝ պարգևատրելով լավագույններին։

Ակնկալվող արդյունքները.

• ծնողների և երեխաների անմիջական մասնակցությունը բնապահպանական տարբեր միջոցառումների կազմակերպմանը.
• ծնողների և երեխաների գիտելիքների մակարդակի բարձրացում իրենց հայրենի քաղաքի, շրջանի, բնապահպանության էկոլոգիայի վերաբերյալ.
• դպրոցի և հարակից տարածքի բարեկարգում;
• նախագծի ընթացքում պատի թերթերի, թռուցիկների ստեղծում;
• ծնողների ներգրավում երեխաների բնապահպանական կրթությանը նրանց իրագործելի մասնակցությանը.
• երեխաների և մեծահասակների կողմից բնության պահպանման կարևորության, շրջակա միջավայրում էկոլոգիապես մաքուր վարքագծի կարևորության մասին իրազեկում, այն չթափելու համար:

Բնապահպանական ուղղությամբ դպրոցի աշխատանքների լուսավորում.

• Դպրոցական կայք MAOU «Թիվ 36 միջնակարգ դպրոց»;
• Հրատարակություն դպրոցական «Ծիֆրա» թերթում;
• Ներկայացում «Բարի գործերի տարեգրություն» քաղաքային մրցույթում;
• Մասնակցություն «Հաջողություն-2016», «Հաջողություն-2017» դպրոցական գիտագործնական կոնֆերանսին.

Հաճելի լճակ. Ջրամբարի էկոլոգիական վիճակը

Ջրի համաշխարհային օրվա շրջանակներում դպրոցի ուսանողական կառավարության նիստերից մեկում բարձրացվել է Ռուդնիչնի շրջանի ջրային մարմինների վիճակի թեման: Օքսանա Ալեքսանդրովնան մեզ ներկայացրեց մի ջրամբար, որը գտնվում է Կիրովսկի և Ռուդնիչնի շրջանների սահմանին: Հետաքրքիր է այս լճակի ստեղծման պատմությունը. պարզվում է, որ Օքսանա Ալեքսանդրովնայի պապիկը մասնակցել է այս լճի հիմքի փոսի պեղմանը և առաջին ձուկը բաց թողել մաքուր ջրամբար։

Լճի վիճակը պարզելու նպատակով կազմակերպվել է էքսկուրսիա։

Պարզվեց, որ ամռանը Օտրադնի լճակը գրավում է ոչ միայն տեղի բնակիչներին, այլ քաղաքից ընտանիքներ են գալիս լիճ հանգստանալու։ Այն բոլորին տալիս է թարմացնող զովություն, հնարավորություն լողալու, հեզաճկուն կեչիների ստվերում ձուկ բռնելու և պարզապես լավ ժամանակ անցկացնելու մարդկային վանքի աղմկոտ եռուզեռից հեռու: Նրա հանգիստ ափերին կան բազմաթիվ լողափեր և ծառեր, որոնց ստվերում կարելի է թաքնվել արևից և շոգից՝ բարակ կաղամախիներ, փափուկ եղևնիներ, հզոր սոճիներ։ Աշնանային ցրտին այս վայրի գունեղ բնությունը ջերմացնում է սիրտն ու հոգին, ազատություն է տալիս երևակայությանը և ոգեշնչման հանգրվան է ծառայում երիտասարդ բանաստեղծների, լուսանկարիչների և արվեստագետների համար: Բայց ինչպե՞ս են մարդիկ շնորհակալություն հայտնում առատաձեռն ջրամբարին։ ...
Տարեցտարի աչքերին տհաճ պատկեր է հայտնվում, մնում է միայն ոտք դնել լճի տարածք. հսկայական քանակությամբ կենցաղային աղբը լցվում է ափեր, աղբի սարեր թողնում են ցամաքում հանգստացողները… Տեղի բնակիչներն անպատասխանատու կերպով թաղամասը վերածել են մեծ վտանգի վայրի։ Աղբի մեջ պարունակվող վնասակար նյութերը մտնում են ջուրը, ինչը շատ վտանգավոր է մարդու առողջության և մեր կրտսեր եղբայրների կյանքի համար, որոնք մեզանից շատ առաջ ընտրել են այս լիճը։

Չպետք է մոռանալ նաև, որ խանգարումը հանգեցնում է նյարդային համակարգի խանգարման, ազդում է հոգեբանական վիճակի վրա և, հետևաբար, վնասում է առողջությանը ոչ պակաս, քան թունավոր նյութերը։

Ուսումնասիրություն:հարցում, հարցաթերթիկ, հարցազրույց.

Որոշեցինք պարզել, թե ինչպես են հարակից գոտու բնակիչները վերաբերվում այս խնդրին։ Հարցաքննվել է մոտակա փողոցի 30 բնակիչ՝ 5 հոգի։ - 18-25 տարեկան 15 հոգի - 36-50 տարեկան 10 հոգի - 50 տարեկանից բարձր.

«Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ է ամենից շատ աղբը» հարցին.

• 10 հոգի պատասխանել են, որ երիտասարդ են
• 5 հոգի դեռահասներ են
• 15 հոգի - մատնանշեց մեծահասակներին

Առանց վարանելու դեն նետեք հասարակական վայրում.

• 5 - դատարկ բանկա
• 5 - մաստակի փաթաթան
• 20-ը ոչ մի տարբերակ չընտրեց: Մենք սա համարում ենք չափահաս բնակչության մի մասի էկոլոգիական մշակույթի ցուցանիշ։

Հարցվածներից շատերը որպես ջրամբարի շրջակայքը աղբոտելու հիմնական պատճառ ընտրել են հետևյալը.

• թափոնների տարաների անբավարար քանակ՝ 65%
• մշակույթի ցածր մակարդակ՝ 35%

Լուծում:

Մենք հասկացանք, որ լճի աղտոտվածության խնդիր կա։ Բնակիչների մեծ մասը կցանկանար լիճը տեսնել մաքուր և հաճելի հանգստանալու համար: Եվ մենք կարող ենք այդպես վարվել, եթե փորձենք [տես. Հավելված 1 ]:

Անցյալ տարի մենք այցելեցինք մի լիճ Ռուդնիչնի շրջանում՝ մաքրելու նրա ափերն ու անտառները բեկորներից [տես. Հավելված 2]:
Պլաստիկ շշերը դնում ենք առանձին տոպրակների մեջ։ Ընդհանուր առմամբ ունեինք 45 պարկ, հետո ծնողների հետ պայմանավորվեցինք, որ այս պլաստիկը հանենք ու հանձնենք վերամշակման։ Այս բավականին պարզ, բայց շատ օգտակար հարցի համար մեզ շնորհվեց Կեմերովոյի բնակչության էկոլոգիական մշակույթի զարգացման գործում ներդրման համար Կուզբաս Սկարաբ ՍՊԸ-ից և Տարածաշրջանային մանկական էկոլոգիական և կենսաբանական կայանը [տես. Հավելված 3]:

2016թ. սեպտեմբերի 7-ին մեր դպրոցի 35 հոգանոց ջոկատը նորից գնաց ոտնահարված արահետներով՝ նորից մաքրելու, քանի որ այս վայրը դարձավ մեր թիմի մի մասը և պահպանեց անցյալ տարվա աշնան օրվա հիշողությունները, որտեղ աղբ չկար, և մենք որոշեցինք. , որ միշտ այդպես լինի։ Ճանապարհին մենք փակցրեցինք «Լավ գործերը վարակիչ են» քարոզչական թերթիկներ։

«Պահպանենք մաքրությունը և կարգուկանոնը ջրամբարներում և ափերում» բառերով դրանք փոխանցեցինք բնակիչներին։ Ընդհանուր առմամբ փակցվել է 35 թռուցիկ և բաժանվել 54 գրքույկ [տես. Հավելված 4]:

Երբ հասանք մեր նպատակակետին, մեզանից շատերը նկատեցին, որ այս տարի աղբը շատ ավելի քիչ է, քան անցյալ տարի՝ այդքան շատ շշեր, կոնֆետների փաթաթաներ, թղթի կտորներ չկային, և պիկնիկների հետքեր գրեթե չկան։ Միգուցե մարդիկ ավելի զգույշ դարձե՞լ են շրջակա միջավայրի նկատմամբ։ Իսկ գուցե մեր հասակակիցները կամ հարակից փողոցների բնակիչները որոշել են հետևել մեր օրինակին և կազմակերպել տարածքի մաքրում։ Բայց այդպես էլ լինի, մենք անկեղծորեն հիացած էինք մեր տեսածով։

Պատնեշը մեզ դիմավորեց փխրուն աշնանային սաղարթների գրկում և բուռն փշոտ քամու հետ: Մեզ հետ աշխատել են նաև մեր ուսուցիչները, քանի որ միայն անձնական օրինակն է հաջողության գրավականը։ Ակցիայի ընթացքում հավաքվել են 4 մ 3 պլաստմասե և ապակյա շշեր, ալյումինե տարաներ, սննդի փաթեթավորում, թուղթ և մարդկանց թողած այլ կենցաղային աղբ։

Պլաստիկ աղբի տոպրակների մի ամբողջ տարա հավաքելով՝ բոլորս հաճույքով նայեցինք մեր աշխատանքի պտուղներին։ Ի վերջո, բոլորի համար հաճելի է ապրել մաքրության ու գեղեցկության մեջ։

Մենք անչափ ուրախ էինք, որ հնարավորություն ունեցանք մասնակցելու այս ակցիային, քանի որ այն ոչ միայն ավելի ուժեղացրեց մեզ, այլև ավելի մոտեցրեց բնությանը [տես. Հավելված 5]:

Երեխաները տեսան նաև, թե ինչպես են բնակիչները սիրում լիճը, և մեծերի հետ որոշեցին գալիք տարի կահավորել լճի ափը՝ հանգստի գոտում նստարաններ և սեղան կառուցելով։

Մենք կարծում ենք, որ ակցիայի հիմնական արդյունքը ոչ միայն մաքուր ափն է, այլև մարդկանց քաղաքացիական ակտիվության բարձրացումը, հայրենի հողի հանդեպ սիրո ձևավորումը։

Մենք մի քանի առաջարկներ ունենք Կեմերովո քաղաքի բնապահպանության վարչության համար.

• Տեղադրեք աղբի տարաներ ջրամբարի ափերի երկայնքով:
• Տարին 2 անգամ ափամերձ դպրոցների աշակերտների ջրամբարների տարածքի մաքրում իրականացնել՝ թիվ 39, թիվ 36։
• Բնության պահպանության համար ավանդական ակցիաներ անցկացնել՝ «Մենք կողմ ենք քաղաքում մաքրությանը» թեմայով։

Ինչու՞ ծառեր տնկել:

Կանաչապատումը քաղաքային միջավայրի բարելավման ուղիներից մեկն է։

Կանաչ տարածքները վաղուց համարվում են հուսալի և ապացուցված պաշտպանություն, դրանք իրավամբ կոչվում են «քաղաքների թոքեր»: Կանաչ տարածքները կլանում են փոշին և թունավոր գազերը։ Նրանք մասնակցում են հողի հումուսի առաջացմանը, որն ապահովում է նրա բերրիությունը։ Մթնոլորտային օդի գազային բաղադրության ձևավորումը ուղղակիորեն կախված է բուսական աշխարհից. բույսերը հարստացնում են օդը թթվածնով, Կանաչ բույսերը մեղմացնում են կլիման: Բույսերը կլանում են արևի էներգիան և ֆոտոսինթեզի գործընթացում հողի և ջրի հանքանյութերից ստեղծում են ածխաջրեր և այլ օրգանական նյութեր: Առանց բուսական աշխարհի անհնար է մարդու և կենդանական աշխարհի կյանքը: Կենդանիները, բացառությամբ գիշատիչների, սնվում են միայն բույսերով։ Բույսերը ոչ միայն կատարում են իրենց կենսաբանական և էկոլոգիական գործառույթը, այլև դրանց բազմազանությունն ու գունեղությունը միշտ հիացնում են մարդու աչքը:

Կարևոր է հիշել, որ այգիների, անտառների և պուրակների կանաչապատումը կարելի է պահպանել և զարգացնել միայն շրջակա միջավայրի ընդհանուր բարենպաստ վիճակի դեպքում։ Ուստի օդի, ջրի և հողի էկոլոգիական վիճակի բարելավմանն ուղղված բոլոր միջոցառումները բարենպաստ ազդեցություն են ունենում կանաչ տարածքների վրա։ Մենք հոգ ենք տանում նրանց մասին, նրանք օգնում են մեզ, սա «խնամքի» ցիկլ է բնության մեջ:

Ամեն տարի մենք մեր մարզի տարածքում կազմակերպում ենք այգեգործական արշավներ։ 2015-2016 թվականների ընթացքում դպրոցի տարածքում տնկվել է 55 եղևնի, բացվել են առաջին դասարանցիների պուրակներ։ «Շուշանագույն հաղթանակ» ակցիայի շրջանակներում տնկվել է յասամանի 52 թուփ։

2016թ. Սերեբրյան Բոր փողոցով ճանապարհի երկայնքով տնկվել է կեչի 56 տնկի։ «Հանքագործի լույս» ակցիայի շրջանակում տնկվել է 46 թմբի ծառ [տես. Հավելված 16]:

Եկեք այն միասին հավաքենք: Մենք կհանձնենք։ Եկեք վերամշակենք: Աղբի առանձին հավաքում

Մեր տներում գոյացած ամբողջ թափոնների ավելի քան մեկ երրորդը կարող է վերամշակվել: Արժեքավոր ռեսուրսների արտադրական ցիկլ վերադարձի շնորհիվ կրճատվում են աղբավայրերի և աղբավայրերի ծավալները, խնայվում են հումքային և էներգետիկ ռեսուրսները։

Առանձին հավաքման թափոնները ներառում են թղթից, ստվարաթղթից, պլաստմասսայից, ապակուց և մետաղից պատրաստված արտադրանքները, որոնք հասել են իրենց կյանքի ավարտին: Դրանք տեսակավորվում և նետվում են պիտակավորված տարաների մեջ, որոնց պարունակությունը հավաքում է հատուկ աղբատար մեքենան։ Ի տարբերություն այլ մեքենաների, որոնք թափոնները տեղափոխում են աղբավայր, թափոն հավաքող մեքենան արժեքավոր թափոններ է առաքում թափոնների վերամշակման գործարան՝ առանձին հավաքելու համար, որտեղ դրանք տեսակավորվում են ըստ հումքի մասնաբաժնի, սեղմվում և փաթեթավորվում բալաներով: Երկրորդային հումքը մթերվում է մեծ քանակությամբ և ուղարկվում վերամշակող գործարաններ։

Բոլորը գիտեն, որ օգտագործված մարտկոցները չի կարելի հեռացնել սովորական կենցաղային աղբի հետ:

Մեկ մատի մարտկոցը, նետված աղբամանի մեջ, աղտոտում է մոտ 20 մ 2 հողատարածք ծանր մետաղներով, իսկ անտառային գոտում սա երկու ծառի, երկու խլուրդի, մեկ ոզնի և մի քանի հազար հողային ճիճուների բնակավայր է:

Մարտկոցները պարունակում են տարբեր ծանր մետաղներ, որոնք նույնիսկ փոքր քանակությամբ կարող են վնասակար լինել մարդու առողջության համար: Սրանք են ցինկը, մանգանը, կադմիումը, նիկելը, սնդիկը և այլն: Դուրս նետելուց հետո մարտկոցները կոռոզիայի են ենթարկվում (դրանց մետաղական ծածկույթը քայքայվում է), և ծանր մետաղները մտնում են հող և ստորերկրյա ջրեր: Ստորերկրյա ջրերից այդ մետաղները կարող են մտնել գետեր և լճեր կամ խմելու ջրի մատակարարման համար օգտագործվող արտեզյան ջրեր:

Մեկ մատի տիպի մարտկոցը, որը նետվել է աղբամանի մեջ, աղտոտում է Երկրի մոտ 20 մ 2-ը ծանր մետաղներով: Մարտկոցները պարունակում են տարբեր ծանր մետաղներ, որոնք նույնիսկ փոքր քանակությամբ կարող են վնասակար լինել մարդու առողջության համար: Սրանք են ցինկը, մանգանը, կադմիումը, նիկելը, սնդիկը և այլն։

Ամենավտանգավոր մետաղներից մեկը՝ սնդիկը, կարող է մարդու օրգանիզմ ներթափանցել ինչպես անմիջապես ջրից, այնպես էլ թունավոր բույսերից կամ կենդանիներից պատրաստված սնունդ ուտելիս, քանի որ այս մետաղը հակված է կուտակվելու կենդանի օրգանիզմների հյուսվածքներում։

Օգտագործված մարտկոցների գրագետ հեռացման կարևորության վրա թաղամասի բնակիչների ուշադրությունը հրավիրելու համար մենք տեղեկատվական արձանագրություններ ենք անցկացնում և ակտիվորեն մասնակցում «Մարտկոցներ որսորդներ» քաղաքային բնապահպանական ակցիային։

Պլաստիկ տոպրակը նույնպես լուրջ վնաս է հասցնում շրջակա միջավայրին։ Հաստատվել է, որ մեկ փաթեթը միջինում օգտագործվում է ոչ ավելի, քան 20 րոպե, իսկ քայքայվելու համար պահանջվում է ավելի քան 500 տարի։ Բնության մեջ չկան բակտերիաներ, որոնք կարող են քայքայել պոլիմերային միացությունները, ուստի պարկերից կարող եք ազատվել միայն դրանք այրելով։ Պոլիմերային նյութերն այրելիս արտանետվում է ամենաթունավոր գազերից մեկը՝ CO (ածխածնի մոնօքսիդ): Լքված փաթեթները խաթարում են քաղաքային հաղորդակցությունը. խցանվում են փոթորիկների արտահոսքերը: Պլաստիկ տոպրակները սպանում են կենդանիներին. Պոլիէթիլենի վերջնական տարրալուծումը ավելի քան 500 տարի է: Պոլիէթիլենային թափոնները այրվելիս արտանետում են վնասակար նյութեր, որոնք վտանգավոր են բնության և մարդու առողջության համար: Երբևէ արտադրված պլաստիկի գրեթե յուրաքանչյուր կտոր գոյություն ունի մինչ օրս: ՄԱԿ-ի Բնության պահպանության կոմիտեի տվյալներով՝ պլաստիկ թափոնները ամեն տարի հանգեցնում են 1 միլիոն թռչունների, 100,000 ծովային կաթնասունների և անթիվ ձկների մահվան: Մոտավորապես 6 միլիոն 300 հազար տոննա աղբ, որի մեծ մասը պլաստիկ է, ամեն տարի թափվում է Համաշխարհային օվկիանոս։

Մեր տարածքի բնակիչները դեռ պատրաստ չեն հրաժարվել պոլիէթիլենային տոպրակից. Այս խնդրի լուծումը մենք տեսնում ենք ամենօրյա կանոնի պահպանման մեջ՝ պայուսակով գնումներ կատարել։

«Բնության հետ բարեկամ ենք, աղբը մեզ պետք չէ». համար 2015-2016 թթ

P / p No.	գործունեություն	ամսաթիվը	Կատարողներ
	Լճի ափի մաքրում	սեպտեմբեր	Ուսանողական ինքնակառավարում (IDF)
		սեպտեմբեր հոկտեմբեր	ծնողներ, աշակերտներ, ուսուցիչներ
	Բնական նյութերից պատրաստված ձեռագործ աշխատանքների ցուցահանդես.	սեպտեմբեր	աշակերտներ, ծնողներ, ուսուցիչներ
	Փողոցի մոտակա տարածքում տնկիների տնկում. Արծաթե անտառ.	սեպտեմբեր	ուսանողական կառավարություն (IDF)
		մեկ տարվա ընթացքում
	Թռչունների սնուցիչների պատրաստում
	Թղթի թափոնների հավաքում
	Էկո թռչող մրցույթ «Էկոլոգիան և մենք»		Աշակերտներ, դասղեկներ
	Թռչնանոցների պատրաստում		աշակերտներ, ծնողներ
	Մասնակցություն «Հաղթանակ յասաման» ակցիային.		աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ
	Մասնակցություն «Հանքագործի լույս» ակցիային (ծառատունկ)		աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ
	Դպրոցի տարածքի բարեկարգում		աշակերտներ, դպրոցի ուսուցիչներ

Ծրագրի իրականացման երկարաժամկետ պլան«Բնության հետ բարեկամ ենք, աղբը մեզ պետք չէ». համար 2016-2017 թթ

P / p No.	գործունեություն	ամսաթիվը	Կատարողներ
	Լճի ափամերձ հատվածի մաքրում ակցիային մասնակցել ցանկացող ուսանողների ներգրավմամբ	սեպտեմբեր	Ուսանողական ինքնակառավարում IDF, ասոցիացիա «Ռոստոկ»
	Սածիլների տնկում դպրոցի տարածքում	սեպտեմբեր հոկտեմբեր	Ուսանողական ինքնակառավարման IDF, ասոցիացիան «Ռոստոկ, ուսանողներ, ծնողներ, դպրոցի ուսուցիչներ
	«Իմ մաքուր բակը» բնապահպանական արշավ.	մեկ տարվա ընթացքում	աշակերտներ, ծնողներ, դպրոցի ուսուցիչներ։
	«Իմ մաքուր բակը» բնապահպանական արշավ.	մեկ տարվա ընթացքում
	Սնուցող սարքեր պատրաստելը		աշակերտներ, ծնողներ
	Երկրի օրվա միջոցառումներ՝ բնապահպանական խաղ «Պահպանիր և պահպանիր», լուսանկարչական մրցույթ «Մեր քաղաքի բնությունը»		աշակերտներ, ծնողներ, դպրոցի ուսուցիչներ
	«Հաջողություն-2017» գիտաժողով.		աշակերտները
	«Բնությունը և մենք» մրցույթի շնորհանդեսը		աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ
	«Նվիրիր ծառին կյանք» ակցիա.		աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ
	Թռչնանոցների պատրաստում		աշակերտներ, ծնողներ
	Թռուցիկների թողարկում «Հոգ տանել գարնանածաղիկներին»		աշակերտները
	Պաստառների մրցույթ «Ջուրը կյանքի աղբյուր է».		աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ
	«Հոգ տանել բնության մասին» շնորհանդեսների մրցույթ.		ուսանողները,
	Մարտկոցի հավաքածու	մարտ, ապրիլ	աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ
	Թղթի թափոնների հավաքում	ապրիլ մայիս	աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ
	Ակցիա «Մաքուր ջուր», պաստառների մրցույթ		աշակերտներ, ծնողներ, դասղեկներ

Էկոլոգիական օրացույց

Այն անցկացվում է 1993 թվականից՝ Ջրամատակարարման միջազգային ասոցիացիայի և ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի նախաձեռնությամբ աշխարհի շատ երկրներում։ Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում - 1995 թվականից «Ջուրը կյանք է» կարգախոսով:

Հիմնական խնդիրներն են հանրության ուշադրությունը հրավիրել մեծ և փոքր ջրային մարմինների վիճակի, ջրապաշտպան գոտիների, ջրառների, արտահոսքի որակի վրա:

1950 թվականին հենց այս օրը ուժի մեջ մտավ Համաշխարհային օդերևութաբանական կազմակերպության (WMO) կոնվենցիան, որը ՄԱԿ-ի մասնագիտացված գործակալություն է:

Տոնի կարգախոսն է՝ «Եղանակը, կլիման և ջուրը տեղեկատվական դարաշրջանում»։ Նշվում է 1961 թվականից։

Համաշխարհային ակցիա «Մոլորակի ժամ»

«Երկրի ժամը» ամենամյա բնապահպանական ամենախոշոր միջոցառումներից մեկն է, որը նախաձեռնել է Վայրի բնության համաշխարհային հիմնադրամը (WWF): Անցկացվել է մարտի վերջին շաբաթ օրը։

Սա խորհրդանշական ակցիա է՝ կլիմայի պահպանման համար վճռական միջոցներ ձեռնարկելու հանրային կոչ։ Ամբողջ աշխարհում միլիոնավոր մարդիկ խստորեն սահմանված ժամին մեկ ժամով անջատում են լույսերը՝ ի նշան մոլորակի ապագայի և նրա ռեսուրսների նկատմամբ անհանգստության:

1906 թվականի այս օրը ստորագրվեց առաջին բնապահպանական կոնվենցիաներից մեկը՝ Թռչունների պաշտպանության միջազգային կոնվենցիան, որին Ռուսաստանը միացավ 1927 թվականին։

Թռչուններին պաշտպանելը, նրանց կյանքը դիտելը, նրանց համար ամենադժվար ժամանակներում օգնություն կազմակերպելը, սնուցող սարքեր պատրաստելն ու կախելը, բնապահպանական աղետներից տուժած թռչուններին փրկելը թռչունների օրվա առաջնային խնդիրներն են:

Մարտի 6-15-ը մեր դպրոցում «Բարության գարնանային շաբաթ - 2017» քաղաքային ակցիայի շրջանակներում անցկացվեց «Թռչնանոց» ակցիան, որը շարունակությունն էր «Կերակրե՛ք թռչուններին ձմռանը» էկոլոգիական ակցիայի, որը մեկնարկել էր ք. փետրվար, որտեղ տարրական դասարանների աշակերտների և նրանց ծնողների ջանքերը գործադրվեցին և տեղադրվեցին 5 սնուցիչներ։ Եթե ​​«Կերակրեք թռչուններին ձմռանը» ակցիայի նպատակը ինստալյացիան էր՝ «Որպեսզի գարունը չդիմավորենք առանց երգի», ապա այսօր ժամանակն է խնամելու մեզ մոտ՝ իրենց հայրենիք վերադարձող փետրավոր ընկերներին։

3 տարվա ընթացքում ծնողներն ու երեխաները 120 թռչնանոց են պատրաստել։

«Ցիֆրա» թերթի խմբագրությունը մասնակցում է «Թռչուններ և մարդիկ» դպրոցական մեդիամարաթոնի բնապահպանական ակցիային։ Մեր նկարիչները պատրաստում են բացիկներ, որոնցում պատկերված են թռչուններ և ուղարկում դրանք դպրոցական լրատվամիջոցներին ամբողջ Ռուսաստանում: Ով դեռ չի ստացել մեր թռչունները՝ Մոսկվան, Նովոսիբիրսկը և Դոնի Ռոստովը... Մենք նաև բացիկներ ենք ստանում ընկերներից: Այժմ մենք նման ենք մեկ մեծ «թռչունների ընտանիքի», որը աջակցում է թռչուններին ձմեռային դժվար ժամանակներում նրանց համար [տես. Հավելված 14]:

Բնակչության, հատկապես երիտասարդ սերնդի բնապահպանական կրթությունը և լուսավորությունը մարդու էկոլոգիական մշակույթի ձևավորման հիմքերից մեկն է՝ արտաքին աշխարհի հետ շփվելիս առաջնորդվելով «Մի՛ վնասիր» սկզբունքով։ Ռուսաստանում այն ​​նշվում է «Շրջակա միջավայրի պաշտպանության մասին» դաշնային օրենքի համաձայն:

Այս օրվա իրադարձությունների էությունը շրջակա միջավայրի անվտանգության ոլորտում իրերի վիճակին ծանոթանալն է, դրանց պահպանման համար անձի անձնական և մարդկային պատասխանատվության ձևավորումը, ինչպես նաև դպրոցականներին և ուսանողներին հետազոտական ​​գործունեության ներգրավումը բուսական աշխարհի և ուսումնասիրելու համար: իրենց հայրենի հողի կենդանական աշխարհը.

Միջազգային զբոսայգիների մարտ - ապրիլի վերջին շաբաթ

Բնության արգելոցների և ազգային պարկերի պաշտպանության ժամանակակից միջազգային արշավը՝ «Երթ հանուն զբոսայգիների», իր պատմությունը բերում է մինչև XIX դարի 40-ական թվականները: Ակցիայի համակարգողը Վայրի բնության պահպանման կենտրոնն է։

Ամեն տարի քաղաքների և ավանների հարյուր հազարավոր բնակիչներ մասնակցում են մարտին, որպեսզի հնարավորինս շատ բան սովորեն բնության արգելոցների, ազգային պարկերի, վայրի բնության արգելավայրերի և այլ պահպանվող տարածքների մասին և նպաստեն հովանավորությամբ կամ կամավորական օգնությամբ՝ պահպանելու համար: բնության անձեռնմխելի անկյունները.

Ռուսաստանում այն ​​նշվում է 1990 թվականից։ 1994 թվականից այս օրը հռչակվել է Համաշխարհային։ Ավանդաբար այս ակցիան կապված է հասարակական վայրերի, ափերի և փոքր գետերի, սանիտարական գոտիների, արտադրական և հասարակական տարածքների ընդհանուր բարեկարգման և ընդհանուր մաքրման օրերի հետ:

Կատարված աշխատանքների հիմնական նպատակն է հողօգտագործողների ուշադրությունը հրավիրել անբարենպաստ միտումների վրա, որոնք կապված են հողերի դեգրադացիայի և արդյունաբերական արտանետումների և կոշտ թափոնների կողմից աղտոտվածության հետ:

Այս օրվա գլխավոր նպատակն է բացահայտել բույսերի գեղեցկությունը, հնարավորինս շատ մարդկանց ծանոթացնել նրանց կենսաբանության կարևորությանը գյուղատնտեսության, այգեգործության, անտառային տնտեսության զարգացման, սննդի, թղթի, փայտի, քիմիական նյութերի և դեղամիջոցների արտադրության համար։ . Այս օրը առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում շրջակա միջավայրի պահպանության գործում բույսերի դերին։

Բույսերի առաջին օրը տեղի ունեցավ 2012թ. Այս օրը շուրջ 600 տարբեր միջոցառումներ են անցկացվել աշխարհի 39 երկրներում։

Ռուսաստանը նախագծին միացել է 2013թ.

Ստեղծվել է 1972 թվականի դեկտեմբերի 15-ին ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի 27-րդ նստաշրջանի կողմից՝ ի հիշատակ շրջակա միջավայրի վերաբերյալ Ստոկհոլմի կոնֆերանսի մեկնարկի:

Այս օրը անցկացվում են միջոցառումներ, որոնք ազդում են բնական ռեսուրսների անվերահսկելի օգտագործման, կյանքի որակի հավասարակշռության և բնությանը հասցված վնասի վրա՝ նոր ռեսուրսների արդյունահանման, արտադրության և սպառման թափոնների հեռացման և հեռացման տեսքով քննադատական ​​քննության ենթարկվում: .

Եզրակացություն

Կատարված աշխատանքը թույլ է տվել ավելի ուշադիր լինել բնության և մեզ շրջապատող մարդկանց նկատմամբ։ Հուսով ենք, որ մարդիկ կհետևեն մեր օրինակին և կմասնակցեն նաև «Բարի գործերի տարեգրություն» ակցիային։

Ծրագրի իրականացման ընթացքում ներգրավվել են աշխատանքի տարբեր ձևեր.

- որոնում և հետազոտություն.բնապահպանական մոնիտորինգ. «Հանքավայրի տարածքում ջրամբարի էկոլոգիական վիճակը» [տես. Հավելված 5]:

- մրցակցային:

• բնությանը նվիրված նկարների և պաստառների մրցույթներ; ֆոտո և վիդեո մրցույթներ [տես. Հավելված 6]:
• «Տանը», բնական նյութերից ձեռքի աշխատանք
• քաղաքային մրցույթ «Գարուն, ընտանիք, էկոլոգիա և իրավունք» [տես. Հավելված 7]:
• տարածաշրջանային էկոլոգիական խաղ «Կանաչ առագաստ» [տես. Հավելված 9]:
• «Ջուրը կյանքի աղբյուր է» սոցիալական գովազդի տարածաշրջանային մրցույթի մունիցիպալ փուլը [տես. Հավելված 10]:
• «Էկոլոգիան երեխաների աչքերով» քաղաքային ստեղծագործական մրցույթ.

- խաղ:էկոլոգիական վիկտորինաներ, խաղեր, ներկայացումներ;

- ճանաչողական:դասաժամերը բնապահպանական թեմաներով, դաս-սեմինարներ, դաս-վեճեր, «կլոր սեղաններ», «Մաքուր ջրի դաս» և այլն։
Մեր դպրոցում բնապահպանական գրագիտության դասերի անցկացմանը մասնակցում են հասարակական գործիչներ, պատգամավորներ, ուսուցիչներ։

2016 թվականի դեկտեմբերի 26-ին թիվ 36 դպրոցի պատերի ներսում տեղի ունեցավ 10-րդ դասարանի աշակերտների բնապահպանական բաց դաս։ Այն նախագահում էր ՌԴ Դաշնային ժողովի Պետական ​​դումայի պատգամավոր, Պետդումայի բնապահպանության և շրջակա միջավայրի պաշտպանության կոմիտեի անդամ Ալեքսանդր Իվանովիչ Ֆոկինը։ Դասը անցավ երկխոսության և ուսանողների հետ շփման մթնոլորտում՝ շրջակա միջավայրի աղտոտման բնապահպանական հիմնախնդիրների թեմայով: Ալեքսանդր Իվանովիչը ուսանողներին պատմեց աշխարհում գոյություն ունեցող թափոնների հեռացման խնդիրների մասին, ցուցադրեց սլայդներ Խաղաղ օվկիանոսի թափոնների կղզիների, թափոնների վերամշակման և տեսակավորման խնդիրների մասին [տես. Հավելված 11]:
Նման էկո-դասերը հնարավորություն են տալիս կոնցեպտուալ ապարատում կրթել այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «էկոլոգիա», «թափոններ», «աղբի առանձին հավաքում», «պահպանվող տարածքներ», «բնության պահպանություն», «կարմիր գիրք» և նպաստելով կանաչապատմանը։ գիտակցությունը շատ փոքր տարիքից՝ այն հետագայում վերածելով էկոլոգիական մշակույթի:

- քարոզչական աշխատանք... Թռուցիկների, բրոշյուրների ստեղծումը նպաստում է էկոլոգիայի խնդրի նկատմամբ ուշադրության ակտուալացմանը [տես. Հավելված 12]:

Ամեն տարի մենք կազմակերպում ենք ֆոտոցուցահանդեսներ, տեսահոլովակներ, որոնց նպատակն է ոչ միայն ցույց տալ կենցաղային աղբավայրերը, մարդու ձեռքով ջարդված ծառերը, մեր բնության պահպանության գործունեությունը և մեր տարածաշրջանի պարզապես գեղեցիկ վայրերը, այլև ստիպել մարդկանց մտածել մեր կյանքի հետևանքների մասին։ գործունեությանը։
Մենք կրտսեր դպրոցականներին սովորեցնում ենք ճիշտ վարվել անտառում, գետում, մարգագետնում, որպեսզի չվնասեն բնությանը։ Մենք նրանց ծանոթացնում ենք Կարմիր գրքում գրանցված բույսերի հետ: «Ռոստոկ» էկոլոգիական ջոկատի կրթական նպատակով դպրոցի դահլիճի հանգստի ժամանակ կազմակերպվել է էկոլոգիական անկյուն [տես. Հավելված 13]:

Դպրոցում ամբողջ տարվա ընթացքում համատեղ ջանքերով կարգի ենք բերում, մաքրում ենք տարածքը, տնկում ծառեր, թփեր ու ծաղիկներ, բնապահպանական միջոցառումներ ենք իրականացնում՝ աշխատանքային վայրէջքներ, շքերթներ, մրցույթներ և շատ այլ օգտակար ու կարևոր բաներ ենք իրականացնում։ .
«Մենք բոլորս Երկիր անունով նույն նավի երեխաներ ենք, ինչը նշանակում է, որ դրանից փոխվելու տեղ չկա… Կա հաստատակամ կանոն՝ ես առավոտյան վեր կացավ, լվացվեցի, կարգի բերեցի ինձ և անմիջապես դրեցի. ձեր մոլորակը կարգով», -գրել է ֆրանսիացի գրող, բանաստեղծ Անտուան ​​դը Սենտ-Էքզյուպերին. Սա է կյանքի գլխավոր կանոնը, որը պետք է դառնա երկրի վրա յուրաքանչյուր մարդու գոյության հիմնական պայմանը։
Մեր Երկիրը կործանումից փրկելու համար յուրաքանչյուրը պետք է սկսի իրենից:

Մատենագիտություն

1. Արտյուզով Դ.Վ., Բոբրով Վ.Վ. Կուզբասի պատմություն. - Կեմերովո: «SKIF», «Kuzbass», 2006 - 467 p.
2. Zaitseva I., Galchinova O., 1996. Բնական մշակույթի գանձ, որտեղ փորել // Pro Eco. «Վայրի բնության պահպանություն» տեղեկագրի հատուկ թողարկում, թիվ 11. - էջ 42-44:
3. Ռուսաստանի Դաշնության Վարչական իրավախախտումների օրենսգիրք. Գլուխ 8. Շրջակա միջավայրի պահպանության և բնական պաշարների օգտագործման բնագավառում վարչական իրավախախտումները Հոդված 8.2.
4. Կրիվենկո Վ.Գ. Ներաշխարհիկ և դարավոր կլիմայի փոփոխականության հայեցակարգը որպես կանխատեսման նախապայման // Անցյալի կլիման և կլիմայական կանխատեսումը. Մ., 1992. S. 39-40.
5. Միխեևա Ն.Ա., Ժուկով Պ.Վ. Ռուսաստանի բնակչության էկո-սոցիալականացման գործընթացի կառավարման հարցին // Սոցիալական խնդիրների ժամանակակից ուսումնասիրություններ. ամսագիր. - Կրասնոյարսկ: Հետազոտական ​​և ինովացիոն կենտրոն, 2010 թ. - թիվ 1. - P. 112-114: - ISSN 2218-7405։
6. Բազմազգ Կուզբաս. - Կեմերովո: Kuzbassvuzizdat, 2003 - 113 p.
7. Օժեգովա Վ.Ա. Էկոլոգիական բառարան.
8. Ռազենկովա Դ.Ֆ. Էկոլոգիական մշակույթ. ձևավորման սոցիալական և փիլիսոփայական ասպեկտները. Դիս. ... Քենդ. Փիլոս. Գիտություններ՝ 24.00.01. - Մ., 2001 .-- 162 էջ. - RSL OD, 61: 01-9 / 453-6:
9. Տուլեև Ա.Գ. Կուզբաս. Սիբիր. Ռուսաստան. - Կեմերովո: Kuzbassvuzizdat, 2002 - 420 p.
10. Բնապահպանական խնդիրներ. ի՞նչ է կատարվում, ո՞վ է մեղավոր և ի՞նչ անել: Դասագիրք. նպաստ / Վ.Ի.Դանիլով-Դանիլյան. - M .: MNEPU հրատարակչություն, 1997 .-- 332 էջ.

2017 թվականը Ռուսաստանում էկոլոգիայի տարի է։ Այս տարի մեր բնության անաղարտությունը պահպանելու համար նախատեսված են բազմաթիվ միջոցառումներ։

Կազանի շատ դպրոցներում բնապահպանական արշավներ են սկսվել՝ թղթի թափոնների հավաքում, օգտագործված լամպեր և մարտկոցներ, լավագույն թռչնանոցի դպրոցական մրցույթներ։

Դպրոցների կողմից տեղադրված տեղեկատվությունը www.edu.tata պորտալում

թիվ 147 դպրոց
Անցկացվեց «Յուրաքանչյուր թռչնի համար սնուցող» ակցիան։ Ակցիային կարող են մասնակցել 1-11-րդ դասարանների սովորողները։ Ակցիան ավարտվել է 28.01.17թ. Ակցիայի ավարտին դպրոցում տեղի կունենա լուսանկարների ցուցահանդես։

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն թիվ 77 դպրոցԿազանի ավիացիոն շրջան
2017 թվականի հունվարի 23-ից մինչև հունվարի 30-ը կանցկացվի էկոլոգիական ակցիա «Հավաքե՛ք մակուլաթղթերը՝ փրկե՛ք ծառը»։ և «Հանձնե՛ք մարտկոցները և փրկե՛ք ոզնիներին»

№14 գիմնազիաԿազանի ավիացիոն շրջան
Հունվարի 25-ին դպրոցում տեղի ունեցավ մակուլատուրաների հավաքագրում։ Ակցիային մասնակցում էին 1-11-րդ դասարանների գիմնազիայի սովորողները։

№3 գիմնազիա»Կազանի Վախիտովսկի շրջան
Գիմնազիայում կա «Սնուցող յուրաքանչյուր թռչնի համար»։ Լուսանկարում՝ 1-ին «Բ» դասարանի սովորողներ, ովքեր ծնողների հետ միասին տներ են պատրաստել թռչունների համար։

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն թիվ 18 դպրոցԿազանի Վախիտովսկի շրջանում անգլերենի խորացված ուսումնասիրությամբ
Հունվարի 31-ին ավարտվեց թղթի մակուլահավաքը։ Մասնակցում էին 1-11-րդ դասարանների աշակերտները։ Ընդհանուր առմամբ դպրոցը հավաքել է 13 տոննա 281 կգ։

№50 գիմնազիաԿազանի Կիրովսկի շրջան
Հունվարի 25-ին մարզադահլիճում անցկացվեց դասաժամ «Էկոլոգիան և մենք» թեմայով։

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն թիվ 132 դպրոցԿազանի Նովո-Սավինովսկի շրջանի օտար լեզուների խորացված ուսումնասիրությամբ - նորություններ
Անցկացվել է «Ձմռանը կերակրում ենք թռչուններին» ակցիան։ Բարի գործին ակտիվ մասնակցություն ունեցան 2-րդ «Բ» դասարանի սովորողները։

Միջին հանրակրթական կրթությունը ռուս-թաթարերեն թիվ 103 դպրոցԿազանի Նովո-Սավինովսկի շրջան
Հունվարի 11-ին՝ Արգելոցների և ազգային պարկերի օրը, 4-րդ դասարանի աշակերտները հաղորդագրություններ էին պատրաստել և պատմել, թե որ ազգային պարկեր և արգելոցներ կան մեր տարածաշրջանում։

ռուս-թաթարական միջնակարգ հանրակրթ թիվ 129 դպրոցԿազանի Պրիվոլժսկի շրջան
Դպրոցում անցկացվել է բնապահպանական արշավ 1-6-րդ դասարանների համար «Յուրաքանչյուր թռչուն մեր կերակուրն է»: Ընդհանուր առմամբ, աշակերտների և նրանց ծնողների ձեռքերով պատրաստվել է 174 թռչուն: Ակցիայի ամենաակտիվ մասնակիցները՝ 1Ա (Գանչուրինա Թ.Ա.), 2Ա (Վասինա Թ.Գ.), 2Բ (Խուսայնովա Դ.Կ.): Արդյունքներ՝ 1-ին տեղ - Ալիևա Ամալյա 3Բ, Կադիրկաևա Դիանա 3Բ, Բիկաևա Յասմինա 3Բ; 2-րդ տեղ՝ Լազարև Կիրիլ 1Բ, Խալիկովա Էլվինա 2Ա, Չուլկովա Ալինա 2Բ, Ռախիմովա Ադիլյա 3Բ, 3-րդ տեղ՝ Գայնուլինա Ազալիա 2Բ, Ուսաչև Նիկիտա 5Բ։

Միջնակարգ ընդհանուր կրթություն թիվ 86 դպրոցԿազանի սովետական ​​շրջանի առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ
Աշակերտները 4b (ղեկավար Ս. Ն. Զիննուրովա), 4c (ղեկավար Լ. Լիզենցովա), 3ա (ղեկավար Լ. Շիխրանովա) ակտիվ մասնակցություն են ունեցել «Լավ արա» ակցիային։ Թռչունների և կենդանիների համար հավաքված սնունդ: Հունվարի 25-ին երեք տուփ (20 կգ) ուղարկվել է GDEBC և ZOOSPAS:

Էլեկտրոնային փոստով ուղարկեք լավ նորություններ ձեր դասարանի կյանքից, ձեր դպրոցից [էլփոստը պաշտպանված է]և ձեր նորությունները կհրապարակվեն պորտալում

Բնապահպանական ակցիա «Բարի գայլ».

Նկարագրություն:Էկոլոգիական ակցիայի նպատակն էր, օգտագործելով գայլի օրինակը, երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ բնության մեջ բացակայում են «վնասակար» կամ «օգտակար» հասկացությունները, հետևաբար բոլոր տեսակի կենդանի օրգանիզմները պետք է պաշտպանված լինեն։ . Նա ցույց տվեց երեխաների պաստառների միջոցով մեծերին տեղեկացնելու հնարավորությունը բնության մեջ գայլի կարևորության և կաթնասունների այս տեսակի նկատմամբ մարդկանց վերաբերմունքը փոխելու անհրաժեշտության մասին։
Նյութը հարմարվում է երեխաների տարբեր տարիքի:
«Slutsk EBCU» պետական ​​ուսումնական հաստատությունում «Բարի գայլ» բնապահպանական արշավը: տեղի ունեցավ երկու անգամ՝ 2-4-րդ և 5-7-րդ դասարանների սովորողների համար:
Հրատարակությունը հետաքրքրում է դպրոցի աշակերտներին, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին, տարրական դասարանների և կենսաբանության ուսուցիչներին, դասարանի ուսուցիչներին, կրթական կազմակերպիչներին, նախադպրոցական դաստիարակներին և բնության բոլոր սիրահարներին:

Գործողության նպատակը.ակցիայի մասնակիցների ծանոթացումը բնության մեջ գայլի դերին և նրան հարգելու անհրաժեշտությանը.
Առաջադրանքներ.
Կրթական - նպաստել գայլի և մարդու փոխհարաբերությունների խնդրի համապարփակ ուսումնասիրությանը:
Զարգացնող - նպաստել էկոլոգիական մտածողության և ստեղծագործականության զարգացմանը:
Կրթական - նպաստել բնության նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորմանը:

Միջոցառումների կազմակերպման ձև.ֆոնդային.

Դասավանդման մեթոդներ.բանավոր, տեսողական, գործնական:

Միջոցառման նյութատեխնիկական աջակցություն.մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ «Գայլի դիետան», «Գայլը հեքիաթներում» և «Գայլը քանդակում», գրատախտակ, կավիճ, թղթի թերթեր (A-4, A-3), ներկեր, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստեր. գրիչներ, գայլի նկարազարդումներ։

Միջոցառման մասնակիցներ. 2-9-րդ դասարանների ուսումնական հաստատությունների սովորողներ.

Միջոցառման տևողությունը. 2-3 ժամ

Ժամանակի ծախսում. 2017 թվականի հունվար

Գտնվելու վայրը: GUO «Slutsk EBCU», Սլուցկ.

Նախնական պատրաստում.բանաստեղծությունների և ելույթների պատրաստում.

Խորհուրդներ հեղինակից.
1. «Գայլի և մարդու փոխհարաբերությունների խնդիրը ժամանակակից աշխարհում» դասախոսության նյութը ուսանողների միջև կարելի է բաժանել առանձին ներկայացումների։
2. Առաջարկվող նյութը կրճատելով և լրացնելով այն կարող է հարմարեցվել ցանկացած տարիքի սովորողների համար:
3. «Լավ գայլ» պաստառների մրցույթի փոխարեն: դուք կարող եք վարպետության դաս առաջարկել գայլին նվիրված թեմայի ցանկացած տեխնիկայի վերաբերյալ:

Միջոցառման պլան
1. Ներածություն
2. Դասախոսություն «Գայլի և մարդու փոխհարաբերությունների խնդիրը ժամանակակից աշխարհում».
3. Խաղ-վիկտորինա «Գայլի դիետան».
4. Ակցիայի մասնակիցների ելույթը գայլի մասին ոտանավորներով
5. Զրույց «Գայլը հեքիաթներում».
6. «Լավ գայլ» պաստառների մրցույթ:
7. Եզրակացություն
Իրադարձությունների առաջընթաց

1. Ներածություն

Գիշատիչ կենդանիները բնության անբաժանելի մասն են։ Բնության մեջ կան բազմաթիվ գիշատիչ կենդանիներ, դրանք կան միջատների, թռչունների և կաթնասունների մեջ: Եվ նրանց դերը միշտ չէ, որ միանշանակ է։
Հաճախ մարդիկ պարզապես չգիտեն բնության մեջ գիշատիչ կենդանիների դերի մասին և բացասաբար են վերաբերվում նրանց. քանի որ գիշատիչը նշանակում է արյունարբու. ուտում է այլ կենդանիներ, դա նշանակում է, պարզապես մարդասպան: Դրա ամենաբնորոշ օրինակը մարդկանց վերաբերմունքն է գայլերի նկատմամբ։
Մարդ
Աշխարհում շատ հրաշքներ կան
Մարդը նրանցից ամենահիասքանչն է։
Բայց միայն նա էր սիրում իրեն
Եվ նա ոչնչացրեց բնությունը:
Նա ոչ մի կերպ չէր կարողանում հասկանալ
Այդ բնությունը մեր մայրն է։
Անտառները հատվում են, գետերը՝ աղտոտված
Եվ մենք այլևս չենք սիրում մեր գետի ջուրը
Հիմա անտառներում կենդանիներ չկան,
Ի վերջո, մարդն ավելի կարևոր է, քան բոլորը:
Նա չկարողացավ դիմադրել,
Դա նրա փոխանորդն էր։
Ինչու չի կարող
Ապրել հանգիստ և իմաստուն.
Պաշտպանեք, սիրեք, գնահատեք,
Փայփայել ողջ բնությունը:
Եվ հիմա մենք տեսնում ենք
Անտառներ առանց թռչունների և հող առանց ջրի ...
Ավելի ու ավելի քիչ շրջակա բնությունը,
Ավելի ու ավելի շատ միջավայր:
Վ.Քիշ, Ն.Օսմակ

2. Դասախոսություն «Գայլի և մարդու փոխհարաբերությունների խնդիրը ժամանակակից աշխարհում».

2.1. Գայլի սորտեր

Ցուցադրված են նկարազարդումներ:
Գոյություն ունեն գայլերի մոտ յոթ տարբեր տեսակներ և գորշ գայլի ևս տասնյոթ (կամ այնքան) տեսակներ, որոնց արդյունքում ընդհանուր առմամբ մոտ 24 տեսակ կարելի է գտնել ամբողջ աշխարհում:
Գայլը տիպիկ գիշատիչ է, որը սնունդ է ստանում ինքնուրույն՝ ակտիվ որոնելով և հետապնդելով որսին: Ամենուր գայլերի սննդի հիմքը սմբակավորներն են. տունդրայում, վայրի և ընտանի հյուսիսային եղջերուները; անտառային գոտում - մոզ, եղջերու, վայրի խոզեր, ընտանի ոչխարներ, կովեր, ձիեր; տափաստանի և անապատի մոտ - տարբեր տեսակների և ոչխարների անտիլոպներ; լեռներում կան վայրի և ընտանի այծեր։
2.1.1. Անհետացած գայլի տեսակ
Մարսուն գայլը կամ թիլասինը, ինչպես այն այլ կերպ են անվանում, պաշտոնապես համարվում է անհետացած կենդանի։ Պաշտոնական տվյալներով՝ այս տեսակի վերջին վայրի ներկայացուցիչը սպանվել է 1930 թվականին, իսկ մասնավոր կենդանաբանական այգում գերության մեջ պահվող վերջինը մահացել է ծերությունից՝ 1936 թվականին։ Բայց դեռ կա հավանականություն, որ մարսուալ գայլին դեռ հաջողվել է ողջ մնալ Թասմանիայի անապատում։
Ճապոնական գայլը պատկանում է կաթնասունների դասին և մսակերների կարգին։ Ճապոնական գայլ անվանումը գալիս է սովորական գայլերի ընտանիքի երկու ենթատեսակներից, որոնք ժամանակին ապրել են Ճապոնիայի կղզիներում: Համաշխարհային դասակարգման մեջ ճապոնական գայլը պատկանում է գայլին: Նա նաև հայտնի է որպես Էզո, գայլ, որը ապրում էր Հոկայդո կղզում: Իսկ երկրորդ ենթատեսակը՝ հոնդոյի գայլը կամ հոնշյու գայլը։ Այսօր երկու տեսակներն էլ համարվում են անհետացած։ Արտաքին չափսերով Հոկայդոն շատ ավելի մեծ էր, քան Հոնսյու գայլը, և այն պարամետրերով, որոնք մոտենում էին սովորական գայլի չափերին: 1889 թ.-ին այս ենթատեսակը վերացավ կղզու բնակչության աճի պատճառով ֆերմաների կառուցման համար, Meiji-ի վերականգնման ժամանակ: Գործող Meiji կառավարությունը պարգև է սահմանել բոլոր նրանց համար, ովքեր բերում են սպանված գայլի գլուխը, դրանով իսկ կազմակերպելով ոչնչացման արշավ: նրանց.
Նյուֆաունդլենդյան գայլը ապրում էր Կանադայի արևելյան ափին գտնվող Նյուֆաունդլենդի մոտ գտնվող կղզում: Գույնը բաց էր՝ սրածայրի երկայնքով մուգ շերտով։ Չափերը կազմում էին միջինը 5,5 ոտնաչափ (քթից մինչև պոչը ծայրը): Դիետան հետևյալն էր. Կարիբու (ինչպես Կանադայում անվանում են հյուսիսային եղջերուներին), կղզին, ձագ և այլ կրծողներ: Բնակավայրի շրջանում որսը և մորթի առևտուրը հանգեցրին այս տեսակի ամբողջական ոչնչացմանը 1911 թվականին։ Անհետացումների վրա ազդել են նաև այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են 1900-ականներին սննդի խիստ պակասը, ինչը հանգեցրել է կարիբուների բնակչության կտրուկ նվազմանը:
2.1.2. Գայլի հազվագյուտ տեսակ
Բևեռային գայլը (Сanis lupus tundrorum) մեր մոլորակի ամենահազվագյուտ կենդանիներից է։ Բևեռային գայլի բնակավայրը Արկտիկան է։ Գայլը լավ է հարմարված արկտիկական կոշտ կլիմայի պայմաններին։ Բևեռային գայլի յուրահատուկ մորթին միշտ գրավել է որսորդների ուշադրությունը, ինչը բևեռային գայլին կանգնեցրել է անհետացման եզրին: Գլոբալ տաքացման և բևեռային սառույցների հալման հետևանքով բևեռային գայլերի թիվը շարունակում է նվազել նաև իր սովորական բնակավայրերի կլիմայի կտրուկ փոփոխությունների պատճառով: Ներկայումս բևեռային գայլը գրանցված է Կարմիր գրքում, և նրա որսը արգելված է։
Կարմիր գայլը հազվագյուտ տեսակ է, որը ներառված է ԲՊՄՄ Կարմիր գրքում և ՌԴ Կարմիր գրքում։ Ռուսաստանի տարածքում այն ​​գտնվում է ոչնչացման վտանգի տակ։ Հնդկաստանում որսը թույլատրված է, բայց միայն լիցենզիայի դեպքում: Արտաքնապես այս կենդանին ունի յուրահատուկ տեսք՝ գորշ գայլի, աղվեսի և շնագայլի դիմագծերը խառնված են։
The maned գայլը կամ guara, aguarachay ստացել է իր անունը երկար մազերից, որոնք զարդարում են նրա ուսերն ու պարանոցը, հիշեցնող ձիու մանե. Մանած գայլի բնակավայրը հիմնականում Հարավային Ամերիկայի սավաննաներն են, բայց այն կարելի է գտնել նաև Բրազիլիայում, Պարագվայում, Բոլիվիայում, Ուրուգվայում և Հյուսիսային Արգենտինայում, որտեղ նա ապրում է պամպասներում և բարձր խոտով գերաճած ճահիճների ծայրամասերում: Aguarachais-ը կամ գայլերը ներառված են Միջազգային Կարմիր գրքում որպես անհետացող տեսակներ: Ներկայումս անհետացման անմիջական վտանգ չկա, սակայն գայլը դեռևս մնում է շատ հազվադեպ կենդանի:
Քնար գայլը հանդիպում է բացառապես Հարավային Ամերիկայում։
Եթովպական գայլը գայլ է, որը շատ նման է աղվեսին: Այս տեսակը վտանգված է, նմանը չունեցող մորթի համար (մորթի գույնը կարող է հասնել դեղին), այս կենդանու առևտուրը տարածված է։
2.1.3. Գայլերի տեսակները, որոնք դեռ չկան Կարմիր գրքում
Mackensen Wolf - Նաև հայտնի է որպես Mountain Wolf, Alaskan կամ Canadian Forest: Մեր անտառային գայլի անմիջական ազգականը, սակայն բնակության հատուկ պայմանների պատճառով այն ունի ավելի հաստ շերտ և սպիտակավուն գույն, որը պահպանվում է նույնիսկ ամռանը:
Մելվիլյան կղզու գայլը, որը նաև կոչվում է Էլեսմեր կամ արկտիկական գայլ, ապրում է Հյուսիսային Ամերիկայում Արկտիկայի կղզիների խմբում և Գրենլանդիայի հյուսիսային մասում: Մելվիլյան կղզու գայլը մի փոքր փոքր է սովորական գայլից:
Սովորական գայլը (մոխրագույն) ունի մի քանի ենթատեսակներ։ Օրինակ՝ Տունդրա գայլը, Կենտրոնական Ռուսաստանի անտառային գայլը, Սիբիրյան անտառի գայլը, Տափաստանի Գայլը, Կովկասյան գայլը, Մոնղոլական գայլը և այլն։

2.2. Գայլը բնության մեջ

Գայլը համեմատաբար խոշոր գիշատիչ է։ Այս կենդանին բարեկազմ է, հզոր, թեք մեջքով, բարձր թևերով, ամուր և լայն կռուպով։ Նրա վիզը կարճ է և հաստ, գլուխը համեմատաբար մեծ, ճակատը՝ լայն, դնչիկը կարճ է, ոտքերը՝ բավականին երկար։

Գայլերի ձագերի բուծման և աճեցման ժամանակ գայլի ընտանիքը շղթայված է ընտրված բնակավայրին և որսի տարածքին: Գայլերը որջ են անում մեկուսի, անմատչելի, բայց չոր վայրերում՝ ճահճի մեջտեղում գտնվող կղզիների վրա, խրամատում, ջրամբարի ափերին՝ թփերի ու եղեգների թավուտներում, մոլախոտերում և նմանատիպ վայրերում։ Ամենից հաճախ որջը գտնվում է ծառերի փլատակների տակ գտնվող խոռոչներում, ավելի հազվադեպ գայլերը տեղավորվում են բնական կամ այլ կենդանիների փոսերում: Բույնը սովորաբար գտնվում է ջրից ոչ ավելի, քան 500 մ հեռավորության վրա: Գայլերի ընտանիքը կարող է մի քանի տարի անընդմեջ ապրել նույն որջում։
Աղբի մեջ կարող է լինել 1-12, բայց ավելի հաճախ աղբը բաղկացած է ապրիլի վերջին - մայիսի սկզբին ծնված 3-8 ձագերից, կույր և անօգնական: Առաջին օրերին գայլը չի ​​թողնում ձագերին և կերակրում է նրանց կաթով։ Արուն գայլին կեր է բերում։ Գայլերի ձագերի բնակավայրում հաճախ կազմակերպվում են պահեստային որջեր, որտեղ գայլը վտանգի դեպքում տանում է ձագերին։ Ձագերը բացում են աչքերը 9-13-րդ օրերին։ Մայրը կերակրում է ձագերին 4-6 շաբաթ:
Մեկ ամսականից ձագերը սկսում են իրար հետ խաղալ որջում։ Այս տարիքում ծնողները ձագերին հանգիստ են թողնում ու գնում որսի։ Աստիճանաբար ձագերն անցնում են մսամթերքի։ Սկզբում գայլը նրանց կերակրում է միսով, որը հետ է գալիս ստամոքսից, ապա բերված որսից պոկված մսի կտորներով։ Մեծահասակ ձագերն իրենք են պատառոտում որսին, երբեմն էլ սպանում են վիրավոր կենդանիներին, որոնց ծնողները բերում են իրենց վարժեցման համար։
Աշնանը գայլերը անցնում են թափառական ապրելակերպի։ Ձագերն ինքնուրույն ապրելու ունակ կլինեն միայն ձմռան վերջին, երբ կգա ժայթքման շրջանը, և կոփված գայլերը կքշեն նրանց։ Նրանք չափահաս կդառնան միայն երկրորդի վերջին՝ իրենց կյանքի երրորդ տարվա սկզբին։
Գայլերը սովորաբար ապրում են հիմնականում մթնշաղով և գիշերով, բայց երբեմն նրանք ակտիվ են ցերեկային ժամերին: Սովորաբար գայլերը շարժվում են զբոսանքով կամ թեթև տրոփով, նրանք գնում են վազքի՝ միայն հետապնդելով որսին կամ փախչելով հետապնդողներից։ Ամուր հողի վրա որոշ գայլեր կարող են զարգացնել 60-70 կմ արագություն և բռնել նապաստակ: Կերը թակարդում են կացարանից կամ ակտիվորեն և համառորեն հետապնդում են:

Դա հետաքրքիր է

1. Գայլերը լավ զարգացած լսողություն ունեն։ Անտառում գտնվելու ժամանակ նրանք ձայն են լսում 9 կմ հեռավորության վրա։ Եթե ​​գայլերը գտնվում են բաց տարածքում, ապա ձայնը լսում են 16 կմ հեռավորության վրա։
2. Գայլին հնարավոր չէ ընտելացնել։ Նա երբեք շուն չի դառնա։
3. Գիտնականները պարզել են, որ գայլերը կարողանում են տարբերել հոտերի 200 միլիոն երանգներ։ Մեկուկես կիլոմետրը հեռավորություն է, որը թույլ է տալիս գայլին մեկ այլ կենդանու հոտ առնել:
4. Գայլի հղիության շրջանը տեւում է 65 օր։ Ձագերը կծնվեն խուլ ու կույր, իսկ նրանք կշռում են ընդամենը կես կիլոգրամ։
5. Երբ ձագերը բացեն աչքերը, կնկատեք, որ նրանք բոլորը կապուտաչյա են։ Աչքերը դեղնում են 8 ամսականից։
6. Սոված գայլը կարող է ուտել 10 կգ միս։
7. Գայլերը հեշտությամբ կարող են լողալ 13 կմ: Մատների միջև ընկած թաղանթները օգնում են նրանց լողալու հարցում։
8. 1600-ականներին Իռլանդիայում շատ գայլեր էին ապրում: Ուստի Իռլանդիան կոչվեց «Գայլերի երկիր»։
9. Գայլերը հազվադեպ են հարձակվում մարդկանց վրա: Հարձակումների պատճառները գիշատիչի կամ գայլերի կատաղության սպառնալիքն են: (Կատաղությունը վարակում է գայլերին վարակված աղվեսներից, ոզնիներից, ջրարջներից):
10. Գայլերի ոհմակում շփման մեջ օգտագործվում են դեմքի շարժման արտահայտությունները: «Խողովակի» բարձրացրած պոչով հեշտ է ճանաչել ոհմակի առաջնորդին։
11. Գայլը հրաշալի ընտանիքի մարդ է։ Գայլերի զույգը կարող է գոյություն ունենալ 12-18 տարի՝ գայլի ողջ կյանքը: Գայլը նվիրված է իր կյանքի ընկերոջը, նվիրված է իր ընտանիքին: Եթե ​​գայլը քնած է, գայլը հսկում է, դա պաշտպանում է նրա խաղաղությունը:
12. Ազատության ձգտումը ներհատուկ է գայլին: Թակարդի մեջ գայլը կարող է կրծել սեփական թաթը և հեռանալ: Թշնամու հետ մարտի մեջ մտնելով՝ գայլը հասցնում է այն մինչև վերջ՝ կամ մեռնում է, կամ հաղթում։

2.3. Աշխարհում գայլի և մարդու փոխհարաբերությունների խնդիրը

Ռուսաստանում, անհիշելի ժամանակներից, նրանցից վախենում ու ատում էին։ «Գայլ» բառը դարձել է չարության, դաժանության, արյունարբուության խորհրդանիշ։ Նրանք ամեն կերպ կռվել են գայլերի հետ, ոչնչացրել նրանց որտեղ և որքան հնարավոր է շուտ։
Եվ ոչ միայն Ռուսաստանում։ Եվրոպական շատ երկրներում գանձամարտիկների հատուկ ջոկատներ էին պահվում գանձարանի հաշվին, իսկ ոստիկաններն ու զորամասերը հաճախ էին մասնակցում արշավանքներին, բացի որսորդներից։
Անգլիայում վերջին գայլը սպանվել է 16-րդ դարի սկզբին, Իռլանդիայում՝ 17-րդ դարի վերջին, Ճապոնիայում՝ 20-րդ դարի կեսերին, այլ երկրներում գիշատիչների թիվը զգալիորեն կրճատվել է կամ գործնականում նվազել։ զրոյի:
Չնայած դրան, գայլերը գոյատևել են Եվրոպայում և Ասիայում: Որովհետև, բացի «զզվելի դեմքից, վայրի հայացքից, վախեցնող ձայնից, անտանելի հոտից, նենգ տրամադրությունից», ինչպես նկարագրեց ֆրանսիացի մեծ բնագետ Ժորժ Լուի Բուֆոնն այս կենդանիներին, գայլերն այլ բան ունեն։ Մասնավորապես՝ ուժ, տոկունություն, բարձր զարգացած նյարդային համակարգ, արագ խելք: Նրանք կարող են ապրել տարբեր բնական պայմաններում, արագ հարմարվել նոր հանգամանքներին, նոր շրջապատին, ավելի չկորչել ամենաանսպասելի, դժվարին իրավիճակներում:
Այսօր եվրոպական այն երկրներում, որտեղ քիչ գայլեր են մնացել, նրանց տանում են պաշտպանության տակ։ Շատ գիտնականներ սկսեցին պաշտպանել գայլերը: Այսօր մեր պատկերացումները շրջակա միջավայրի մասին սկսել են փոխվել, մեր գիտելիքները Երկրի վրա ողջ կյանքի փոխհարաբերությունների մասին: Համեմատաբար վերջերս գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ գայլերը, ինչպես մյուս գիշատիչները, անհրաժեշտ են Երկրի վրա, որ առանց նրանց շատ ավելի վատ կլինի հենց կենդանիների համար, որոնք նրանք ոչնչացնում են: Ներքեւի գիծը եռում է երկու հիմնական կետի.
Առաջին պահը.գայլերը, ինչպես բոլոր գիշատիչները, հարձակվում են հիմնականում հիվանդ կենդանիների վրա։ Ոչնչացնելով դրանք՝ նրանք կանխում են հիվանդությունների տարածումը, որոնք կարող են ոչնչացնել մնացած՝ առողջ կենդանիներին։
Երկրորդ կետ.գայլերը զսպում են սմբակավորների քանակի ավելացումը, թույլ չեն տալիս նրանց բազմանալ այնպիսի քանակությամբ, երբ նրանց կարող է սպառնալ մահը սննդի պակասից։
Սակայն գայլերի հակառակորդներն ունեն իրենց պատճառները՝ գայլեր են պետք միայն վայրի բնությանը։ Գայլերի համակեցությունը եղջերուների հետ տունդրայում կամ տափաստաններում սայգաների հետ հավասարակշռված է։ Բայց գայլերը ոչնչացնում են նաև ընտանի կենդանիներին։ Ճիշտ է։ Բայց միայն այնտեղ, որտեղ բնության մեջ բավականաչափ խաղ չկա:
Ուստի զարգացած անասնաբուծության վայրերում և որսորդական տնտեսություններում գայլերի թիվը պետք է լինի մարդու վերահսկողության տակ:
Միևնույն ժամանակ, որոշ գիտնականների և խաղային փորձագետների կարծիքով, եկել է ժամանակը գայլի անվերապահ և համատարած ոչնչացումից անցնելու այս գիշատչի նկատմամբ ավելի ճկուն և ուշադիր վերաբերմունքի, բնության մեջ նրա տեղի ուսումնասիրությանը:
Պրոֆեսոր Վ.Գ. Գեպտները գրել է, որ «գայլի ընտելացումը և շան վերածվելը մարդկային մշակույթի զարգացման կարևորագույն պահերից մեկն էր։ Եվ հիմա ոչ ոք չի կարող ասել, թե ինչի կհանգեցնի բնության մեջ հակառակ ընթացքը` էկոլոգիական կարեւորագույն օղակներից մեկի` գիշատիչների ոչնչացումը: Իսկ ինչ հետեւանքներ կարող է ունենալ, ինչ շղթայական ռեակցիա կարող է առաջացնել, եւ ինչպես կազդի մարդու վրա։ Բայց դա անկասկած կարտացոլվի։ Եվ, անկասկած, դա կարտացոլվի շատ էական, և հնարավոր է գլոբալ առումով»։
Բնության մեջ պատահական ոչինչ չկա, ինչպես որ ավելորդ բան չկա՝ յուրաքանչյուր անհատ իր ներդրումն է ունենում այս կամ այն ​​էկոլոգիական համակարգում, և նրանցից յուրաքանչյուրը շատ կարևոր է՝ լինի դա կենդանիների արքան, թե փոքր ձուկ: Յուրաքանչյուրն ունի իր դերը: Լավ համակարգված մեխանիզմ. Հեռացրեք մեկ պտուտակ, և ամբողջ համակարգը կփլուզվի:
Ահա մի օրինակ այն հսկայական դերի, որը գայլը խաղում է էկոհամակարգում:
Երբ 1995 թվականին Յելոուսթոուն ազգային պարկում տասնչորս գայլ բաց թողնվեց վայրի բնություն, գիտնականները չէին պատկերացնում, որ դա արմատապես կփոխի այգու ողջ էկոհամակարգը:
Այգում 70 տարի գայլեր չկային, և այս ամբողջ ընթացքում այնտեղ իշխում էին եղնիկները, որոնք անվերահսկելի վերարտադրության տարիների ընթացքում (մարդկանց բոլոր ջանքերը վերահսկելու իրենց բնակչությանը հաջողություն չբերեցին) լուրջ վնաս հասցրեց տեղական բուսական աշխարհին:
Տասնչորս գայլերը, իհարկե, չէին կարող ուտել բոլոր եղնիկներին, բայց ստիպեցին նրանց ավելի զգույշ լինել արոտավայրերի ընտրության հարցում և խուսափել այգու որոշ հատվածներից։ Այդ վայրերում բուսականությունը սկսեց վերածնվել։
Վեց տարվա ընթացքում ծառերի թիվը հինգ անգամ ավելացել է։
Հայտնվել են կեղևներ, որոնց ամբարտակներ կառուցելու համար ծառեր են պետք։ Հետնաջրերում բուծվել են մուշտակներ, բադիկներ և ձկներ։
Գայլերը կրճատեցին շնագայլերի պոպուլյացիան, ինչը հանգեցրեց նապաստակների և մկների քանակի ավելացմանը, ինչն իր հերթին գրավեց այգի բազեներին, լաստանավերին և աղվեսներին:
Արջերը եկել են այգի, քանի որ կարողացել են գայլերին քշել իրենց որսից կամ ուտել նրանց մնացորդները։ Այգում հատապտուղների թիվն ավելացել է.
Բայց ամենազարմանալին այն է, որ գայլերը փոխել են գետերի հոսքը։ Նրանց ալիքներն ուղղվեցին և կայունացան, իսկ ափամերձ էրոզիան նվազեց։ Դա տեղի է ունեցել այն պատճառով, որ եղջերուների վրա գայլերի ազդեցությունը (նրանց քանակի կարգավորումը) հանգեցրել է գետերի ափերի երկայնքով ծառերի և խոտերի պայթյունավտանգ աճին, ինչը հանգեցրել է նրանց հզորացմանը։
Այգու աշխարհագրությունը փոխվել է, և այդ ամենը շնորհիվ տասնչորս գայլերի, որոնք այնտեղ բաց են թողնվել քսան տարի առաջ:
Բնության մեջ գայլի դերի ևս մեկ օրինակ. Երբ 1970-ականներին Ռուսաստանում Վորոնեժում և մի շարք այլ շրջաններում կոտորեցին գայլերին, անտառներում հսկայական թվով թափառող շներ բազմացան՝ ոչնչացնելով վայրի կենդանիներին։ Խնդիրը լուծվեց, երբ գայլը վերադարձավ այս վայրեր։

2. 4. Գայլը Բելառուսի Հանրապետությունում

Բելառուսի տարածքում գայլերի թիվը միշտ եղել է համեմատաբար մեծ՝ բազմաթիվ անտառների և ճահիճների առկայության պատճառով։ Վերջին տասնամյակում արևմտյան շրջաններում ճահիճների ջրահեռացումը և տարածքի հերկումը հանգեցրել են գայլերի թվի նվազմանը։ Այն մնում է անփոփոխ Բելառուսի հյուսիսային, արևելյան և հարավ-արևելյան տարածքներում, որտեղ ճահիճների չորացումն ու անտառահատումը կատարվել է ոչ այնքան ինտենսիվ։
Բելառուսում գայլի խնդիրը կայանում է նրանում, որ գայլը վաղուց համարվում է վնասակար գիշատիչ, անասնաբուծության և որսի թշնամի։
Մեզ մոտ (նաև Ռուսաստանում և Ուկրաինայում) գայլը օրենքից դուրս է։ Այն թույլատրվում է ոչնչացնել տարվա ցանկացած ժամանակ, ցանկացած վայրում՝ առանց քանակի, սեռի և տարիքի սահմանափակման։ Գայլի նկատմամբ բելառուսական օրենքների դաժանությունը կայանում է նրանում, որ թույլատրվում է օգտագործել մեքենաներ, ձնագնացներ, ուղղաթիռներ, լուսավորող սարքեր և գիշերային տեսողության սարքեր՝ նրան ոչնչացնելու համար (որը որսագողություն է այլ կենդանիների համար): Գայլերի անվճար գնդակահարության համար որսորդները բոնուսներ են ստանում բնապահպանական հիմնադրամներից։ Բելառուսի ցանկացած քաղաքացու թույլատրվում է գայլի ձագերի ոչնչացումը առանց թույլտվության։ Բելառուսական լրատվամիջոցները մշտապես հրապարակում են «հակագայլային հիստերիա» հրահրող և կենդանիների նկատմամբ դաժան վերաբերմունք դրդող հոդվածներ։ Բելառուսում գայլերին պաշտպանող բնապահպանական կազմակերպություններ չկան։ Գայլերի պահպանման մասին ոչ մի գիրք չի հրատարակվել։ Ամեն տարի հանրապետությունում գնդակահարվում է գայլերի մինչև 60%-ը, ինչի հետևանքով 1996-ից մինչև 2006 թվականը գայլերի թիվը վտանգավոր կերպով նվազել է 3 անգամ և կա մոտ 1200 գայլ։
Վերջին տարիներին Բելառուսի տարածքում սկսել են հայտնվել հիբրիդային անհատներ՝ գայլի և շան խաչը։ Դեռևս 1990-ականների վերջին - 2000-ականների սկզբին, երբ Եվրոպայում ուսումնասիրվում էր գայլի գենոմը, մեր երկրում նրա բնակչությունը գենետիկորեն մաքուր էր։ Այսօր հազվադեպ չէ հանդիպել գայլի և շան հիբրիդին: Երկու պատճառ կարելի է անվանել՝ առաջինը գայլերի թվի նվազումն է, երկրորդը՝ առաջին անօթևանների թվի աճը, իսկ դրա հետևանքով՝ վայրի շների։ Հարկ է նշել, որ գայլի և շան սերունդներն առանձնանում են մարդու և գայլի խելքի հանդեպ վախի շնային բացակայությամբ։ Բացի այդ, գայլերը ներգրավված են կատաղության էպիզոոտիաների շրջանառության մեջ: Հիվանդ գայլը շատ ավելի վտանգավոր է, քան խելագար շունը։ Այնուամենայնիվ, վերջին տարիներին տարբեր հետազոտողների արդյունքները ավելի ու ավելի են ցույց տալիս գայլի կարևորությունը արտիոդակտիլային կաթնասունների օպտիմալ քանակի կարգավորման և պահպանման համար:
Գայլը կենդանիների տեսակային բազմազանության շատ կարևոր տարր է, որը կարևոր գործառույթներ է կատարում նրանց համայնքներում: Գիտնականների վերջին հետազոտությունների համաձայն՝ բնության մեջ գայլի օգուտները շատ ավելին են, քան այն վնասը, որը նա հասցնում է մարդկանց։
Գայլի օգուտները բնությանը.
1. Գայլը աջակցում է վայրի սմբակավոր կենդանիների՝ կաղամբի, եղնիկի, եղջերուի և վայրի խոզի պոպուլյացիաների առողջությանը: Դա պայմանավորված է նրանով, որ թուլացած և հիվանդ կենդանիները առաջին հերթին մտնում են սննդի մեջ։
2. Գայլը սահմանափակում է սմբակավոր կաթնասունների թիվը և, հետևաբար, թույլ չի տալիս անհետանալ այն բույսերը, որոնցով նրանք սնվում են։
3. Գայլը մեծ չափով սահմանափակում է այնպիսի վնասակար տեսակների թիվը, ինչպիսիք են ջրարջը և աղվեսը: Բելառուսի պայմաններում մեկ գայլի տարեկան գոյությունը կազմում է մոտ 10-20 սպանված ջրարջի շներ և աղվեսներ, ինչը նշանակում է հարյուրավոր պահպանված գորշ և բադ թռչուններ:
4. Բացի այդ, ջրարջի շունը զբաղեցնում է բնակելի տարածքներ և նվազեցնում է Բելառուսի Հանրապետության Կարմիր գրքում գրանցված բագերի սննդի մատակարարումը: Այսպիսով, գայլը, նվազեցնելով ջրարջի շների թիվը, օգնում է վերականգնել բեյջերի թիվը։ Ռակուն շունն ինքնին մեր երկրի տարածքում օտար տեսակ է և, հետևաբար, ցանկալի չէ:
5. Սովի ժամանակ գայլերը սնվում են սատկած կենդանիներով և, հետևաբար, անտառի կարգուկանոնն են:
Գայլի կողմից մարդուն հասցված վնասը.
1. Գայլի կողմից մարդու որսած կենդանիների քանակի կրճատում:
2. Գայլի հարձակումը ընտանի կենդանիների վրա անտառում սննդի ռեսուրսների պակասի դեպքում:
3. Կատաղությամբ հիվանդ գայլը գալիս է բնակավայրեր ու վտանգավոր դառնում մարդկանց համար։

2.5. Գայլը քանդակագործության մեջ

Մարդկությունը չափազանց տարօրինակ սովորություն ունի՝ երախտագիտություն հայտնելու իր թշնամիներին։ Այս երախտագիտության արտահայտություններից մեկը կարելի է անվանել գայլի հուշարձան։ Եվ լավ կլիներ, որ փորձեին գիշատիչի, թշնամու կամ գոնե անտառի բուժաշխատողի կերպարանքով գայլի կերպարը ֆիքսել, բայց ոչ։ Գայլերի հուշարձանները հաճախ ցուցադրում են հեգնական պատկեր:
«Մի անգամ մի շուն կար» մուլտֆիլմից գայլի կերպարը ներկայացված է երեք տարբեր տարբերակներով՝ երեք քաղաքներում՝ Անգարսկում, Տոմսկում և Կրասնոյարսկում։
«Գայլը քանդակագործության մեջ» շնորհանդեսի ցուցադրություն.

3. Խաղ-վիկտորինա «Գայլի դիետան».

Թիրախ:ուսումնասիրել գայլի սննդակարգը.
Գայլերը շատ բարդ որսորդական վարք ունեն: Նրանց վարքագիծն առանձնանում է որսի փնտրտուքով, քողարկմամբ, հարձակմամբ և հետապնդմամբ։ Որսին հետևելուց հետո գայլերը սովորաբար մոտ տարածությունից գաղտագողի մոտենում են նրան և հարձակվում նետումով։ Եթե ​​նետման արդյունքում գայլերը հաջող չեն բռնում, ապա նրանք դադարում են հետապնդել։ Հաճախ կարճ հետապնդումը կամ նետումը տևում է ոչ ավելի, քան 500 մ., բռնվելով զոհի հետ՝ գայլերը բռնում են նրա միջանցքից կամ որովայնից։
Եթե ​​բռնելը հաջող էր, ապա գայլերը հետապնդում են որսին, սպասելով, որ նա թուլանա, իսկ հետո վերջապես վերջացնի: Գայլերը սնվելով որսից՝ գնում են հանգստանալու, մի վայր, որի համար ընտրում են մոտակայքում։ Նրանք վերադառնում են մնացորդներին այնքան ժամանակ, քանի դեռ նրանք ունեն որոշակի կերային արժեք: Երբեմն գայլերը թաքցնում են իրենց որսի մի մասը դիակի կտորների կամ կրծոտված ու փորված մսի կտորների տեսքով։ Զգալով մարդուց վտանգ (թակարդ կամ պարզապես հոտ), գայլերը կարող են չվերադառնալ իրենց զոհին:
Գայլը շատ արագ զարգացնում է պայմանավորված ռեֆլեքսները, և նա լավ է հարմարվում իրավիճակին։ Բոլորին է հայտնի, օրինակ, գայլի կարողությունը կարճ ժամանակում «սովորել» տարբերել իր համար վտանգավոր մարդուն (որսորդին հրացանով կամ առանց զենքի) սովորական անցորդից, ամառային բնակչից կամ սունկ հավաքողից։ Ծնունդների աճման շրջանի առաջին կեսին կոփված գայլերը երբեք որս չեն անում իրենց որջի մոտ։

3.1 Հանելուկներ «Ի՞նչ է ուտում գայլը» թեմայով.

Ակցիայի մասնակիցները հրավիրվում են հանելուկներ գուշակելու։
(Պատասխանները գրված են գրատախտակի կամ թղթի վրա):
1. Այս գազանը երկու ժանիքներով,
Շատ հզոր ոտքերով
Եվ քթին տորթով:
Նա փորում է հողը անտառում։
(վարազ)

2. Գետում աշխատողներ կան
Ոչ ատաղձագործներ, ոչ ատաղձագործներ,
Եվ նրանք կկառուցեն պատնեշ,
Գոնե նկար նկարեք։
(Beavers)

3. Երկար ականջ,
Մի կտոր բմբուլ
Հմտորեն ցատկում է
Կրծում է գազարը։
(Նապաստակ)

4. Սմբակներով դիպչել խոտին,
Մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով
Նա քայլում է համարձակ և հեշտությամբ
Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։
(Էլկ)

5. Ինչպես թագավորական թագը,
Նա կրում է իր եղջյուրները:
Ուտում է քարաքոս, կանաչ մամուռ,
Սիրում է խոտաբույսեր:
(եղնիկ)

6. Ամենափոքր եղնիկը,
Թեթև և նրբագեղ
Ձմռանը գորշ-կարմիր,
Auburn ամռանը պայծառ!
(Սուր)

7. Ես մուշտակ առնետ եմ,
Իմ ամբողջ ընտանիքը ջրաքիսում է։
Ինքը ջրաքիսը լեռան վրա է,
Իսկ փոսի մուտքը ջրի մեջ է։
(Մուսկրատ)

8. Հեշտ քայլում է գետնին,
Եվ բարձրանում է բարձր
Սնվում է երիկամներով,
Հատապտուղները չեն արհամարհում:
(Տետերև)

9. Ուտում է սոճու ասեղներ, ինչպես հնդկահավը, և տարբեր միջատներ։
Ծանր է թռիչքի ժամանակ՝ ձայն է հանում, երբ «սավառնում է»,
Բացի այդ, նա մոռանում է զգուշության, տոկուայի մասին։
(Capercaillie)

10. Փոքր աճ,
երկար պոչ,
Մոխրագույն մորթյա վերարկու,
սուր ատամները.
(մկնիկ)

11. Կանաչ, բայց ոչ խոտ։
Սառը, բայց ոչ սառույց:
Երգում է, բայց ոչ թռչուն
Ահա մի առակ.
(Գորտ)

12. Վազում է բլրի վրա,
Պոչով - անիվ է վարում։
Բռնիր ձիու պոչը, ուղղակի - ախ:
Նա փախավ... Պոչը ձեռքին:
(Մողես)

13. Նա եղջյուրավոր է և բեղավոր,
Բազմոտ ու թեւավոր,
Հնչում է բզզոց
Հաստ թռչելիս
(սխալ)
14. Գեղեցիկ մորթին մորթյա կենդանի է,

Ավելի հաճախ ես ապրում եմ անտառում:
Տունն ինձ համար խոռոչ է
Ե՛վ հարմարավետ, և՛ ջերմ։
Պոչը փափկամազ է, գծավոր,
Ես երիտասարդ եմ, թեկուզ բեղերով։
Դե, ինչ-որ մեկը ճանաչե՞լ է ինձ:
Ի վերջո, իմ անունը ...
(Ջրարջ)

15. Արտաքինից ջրարջի տեսք ունի,
Ես շանից վերցրեցի կմախքը,
Պատերազմ բագերի հետ տան համար
Սնունդն այն ամենն է, ինչ կարելի է գտնել:
(Raccoon շուն)

16. Թխելու վրա կոճղերի վրա
Շատ բարակ ցողուններ:
Յուրաքանչյուր բարակ ցողուն
Պահում է կարմիր լույս:
Մենք թեքում ենք ցողունները -
Մենք լույսեր ենք հավաքում:
(Ելակ)

17. Հատապտուղը քնքուշ է
Թաքնված մեռած փայտի մեջ
Կապույտ-սև քաղցրավենիք
Գաղտնի է նայում:
Պատռեք և իմացեք -
Մի կեղտոտեք ձեր ձեռքերը:
(հապալաս)

18. Թարմ, կարմիր, առողջարար, համեղ:
Եվ սառեցրեք, և թրջեք և եփեք ջեմ,
Իսկ դա լավ է մրգային խմիչքի համար՝ թույլ չի տա մրսել։
Գնացեք անտառ - կա հատապտուղ ...
(Կաուբերի)

19. Ես բարակում եմ բեղերիս վրա
Ամենաճահճացածների ճահիճներում։
Իսկ թթվային վիտամինի համար
Բազմությունները սողում են ճահիճների միջով:
(լոռամրգի)

20. Ես հայտնի եմ.
Նապաստակները սիրում են ինձ
Նապաստակները կերակրում են ինձ
Ե՛վ երեխաները, և՛ ձագերը,
Նրանք տնկեցին իմ սիզամարգը:
Ի՞նչ են ինձ բոլորն անվանում:
(Խոտ)

3.2. Գայլերի դիետայի հարցեր

1. Ի՞նչն է միավորում գրատախտակի բոլոր բառերը: (Սա գայլի կերակուր է)
2. Ո՞ւմ է նախընտրում որսալ գայլը: (Էլկ, եղջերու, վայրի խոզ, եղնիկ)
3. Ո՞ր կենդանիներին ոչնչացնելով գայլը օգուտ է բերում Բելառուսի Հանրապետության բնիկ տեսակին։ (Ռակուն շուն, գծավոր ջրարջ)
4. Ինչու՞ է գայլը խոտաբույսեր և հատապտուղներ ուտում: (Սա դեղամիջոց է և վիտամիններ)
5. Ի՞նչ կենդանիներ է ուտում գիշատիչը որպես վերջին միջոց: (Անողնաշարավորներ)
6. Ի՞նչ օգուտ գայլին որպես սմբակավոր կենդանիների որսորդ: (Կարգավորում է դրանց թիվը, ոչնչացնում է թուլացած և հիվանդ կաթնասուններին)
7. Ինչու՞ են գայլին անվանում անտառի կանոնավոր: (Կարող է ուտել սատկած կենդանիներ)
8. Ո՞ր կենդանին է իրականում չի սիրում գայլը՝ լուսանի՞, արջի՞, թե՞ աղվեսի: (Lynx)
9. Այս գիշատիչ կատուն ուժեղ, բարձր ոտքեր ունի։
Ձմռանը վերարկուն բծավոր է, փխրուն և փափկամազ։
Եվ ականջներին՝ թաթիկները, բարձերին՝ թաթերը,
Նրանք հզոր են, բրդոտ, վտանգավոր թռչունների համար։
Ճաշը առատ է, երբ այն գալիս է սմբակավոր կենդանիներից:
Ով է սա? (Lynx)
10. Ենթադրենք, թե ինչու գայլը չի ​​սիրում լուսանին: (Լինքսը գայլի սննդի մրցակիցն է):
11. Գայլը կարո՞ղ է ձուկ ուտել: (Այո)
Բելառուսի Հանրապետության պայմաններում գայլի սննդակարգի հիմքը կազմում են վայրի արտիոդակտիլային կաթնասունները՝ հյուսիսային մասում՝ կաղին, հարավում՝ վայրի խոզը և եղջերուն։ Կարմիր եղնիկն իր բնակավայրում նույնպես գայլի հիմնական կերերից է։ Երբեմն գայլի սննդակարգում հանդիպում են նապաստակ, կեղև, սև թրթուր և այլ կենդանիներ և թռչուններ։
Գայլերը հաճախ սնվում են լեշով, որոնում են ինչպես անտառում, այնպես էլ անասնաբուծական ֆերմաների մոտ։ Տաք սեզոնին գայլն ավելի շատ սնվում է միջին և նույնիսկ փոքր չափերի կենդանիներով, չնայած նրանց սննդակարգի հիմքը դեռևս վայրի արտիոդակտիլ կաթնասուններն են:

4. Ակցիայի մասնակիցների ելույթը գայլի մասին ոտանավորներով

Երեխաներին հրավիրում են կարդալ գայլին նվիրված բանաստեղծություններ։
Բանաստեղծությունները կարող են տարբեր լինել՝ կախված մասնակիցների տարիքից:
***
Նա ապրում է խիտ անտառում,
Շան պես
Մոխրագույն մուշտակով և պոչով,
Եվ մեծ թաթեր:
Նապաստակը վախից բռնում է,
Ցանկանում է ուտել այն ճաշի համար:
Ինչ է նրա անունը - բոլորը գիտեն
Գայլ է, անկասկած:
Ինչ վայրի, սարսափելի գազան է
Այժմ հայտնաբերվել է անտառում:
Արագ ցատկում, կծում,
Նրան բոլորը հաստատ ճանաչում են։
Մոխրագույն, վազում է անտառով,
Նա կշտապի որսի հետևից։
Գազանը շատ բան գիտի որսի մասին,
Մենք պատասխանում ենք՝ դա ... գայլ է։
Ս.Անտոնյուկ

Լավ գայլ
Ես գորշ գայլ եմ։ Ես լավ գայլ եմ։
Դե, ով ասաց. «Ատամներով սեղմիր»։
Չէի կերել բադիկներ և խոճկորներ,
Ես յոթ երեխա չեմ կերել.
Ես ուտում եմ նարինջ
գազար, մանդարին,
Քաղցրավենիք, թխվածքաբլիթներ,
Տորթեր և ջեմ.
Բայց ինչ-որ կերպ (ինչու?)
Ոչ ոք դրան չի հավատում։
-Ես գայլ մայր եմ։
Ես ուզում եմ հաստատել ձեզ.
Նա չի ցանկանում սովորել
Նապաստակների բռնում.
Նա այծի միս չի սիրում։
Հավի միս ընդհանրապես չի ուտում:
Եվ նա սիրում է նարինջ,
գազար, մանդարին,
Քաղցրավենիք և թխվածքաբլիթներ,
Մեղրաբլիթ, ջեմ.
Բայց ինչ-որ կերպ (ինչու?)
ոչ ոք դրան չի հավատում:
Ն.Իսաևա

***
Մոխրագույն, ահեղ, գայլ
Ոչ այնքան սարսափելի
Նա պատահում է միայնակ
Եվ ամենևին էլ վախկոտ չէ:
Գիշերը ոռնում է լուսնի վրա
Ընկերության կարոտ
Քանի որ նա
Նաև անհրաժեշտ է մեկը։
Բայց նրան ոչ ոք չի հավատում,
Աղվեսներից մինչև նապաստակներ,
Կենդանիները խուսափում են գայլից,
Եվ նրանք չեն ցանկանում ընկերանալ նրա հետ:
Ս.Անտոնյուկ

Գայլ
Ձմռան մռայլ օրը, ցուրտ
Քայլում - քաղցած գազանը թափառում է:
Նա շրջում է անտառներով, դաշտերով,
Եվ նա իր համար սնունդ է փնտրում։
Հեքիաթներում նրան անվանում են «մոխրագույն»,
Եվ նա հասնում է այնտեղ:
Հետո աղվեսը հանկարծ կխաբի.
Նա կհավատա հրաշքներին։
Ճանապարհին նա հասավ նրան -
Գրեթե մնացել է առանց պոչի։
Որտե՞ղ է խաբեությունը, գնա և իմացիր:
Նույնիսկ այստեղ նապաստակ վախկոտ է
Անընդհատ տանում է քթով
Եվ միշտ թողնում է ճիրանները:
Սրանից ոչ մի լավ բան մի սպասեք։
Նա բղավում է. «Դե սպասիր»։
Նրա համար կյանքը հեշտ չէ։
Ինչ է կոչվում այս գազանը:
Զ.Տորոպչինա

Գայլի ձագ
Անտառում, որտեղ հին կաղնիներն են
Այնտեղ, որտեղ ապրում է հեքիաթը
Երիտասարդ սաղարթների ստվերի տակ
Ձագուկը հանգստանում է։
Նա ամբողջ օրն անցկացրել է փախուստի մեջ
Նապաստակի հետապնդում
Նա վախ բերեց դահիճին,
Եվ նա վախեցրեց սկյուռին։
Սարսափելի հոգնած պառկեցի
Թող ձեր թաթերը հանգստանան:
«Նա պետք է վազի, նա գայլ է».
Հայրիկն այդպես ասաց նրան:
Ս.Անտոնյուկ

Գայլ
Օրերս որսը հաջող էր,
Ես հեշտությամբ գտա գայլերի որջը։
Ես կրակեցի գայլին անմիջապես կրակոցով,
Կծված իմ շան կողմից, նրա երկու ձագուկները:

Արդեն պարծենում էր կնոջ մոտ իր ավարով,
Ինչպես հեռվից հնչեց գայլի ոռնոցը,
Բայց այս անգամ մի տեսակ անսովոր է:
Նա հագեցած էր վշտով ու կարոտով։

Եվ հաջորդ առավոտ,
Չնայած ես բավականին խորը քնում եմ
Տան մոտ ինձ արթնացրեց վթարը,
Դռնից դուրս վազեցի, ինչի մեջ էի:

Աչքերիս մի վայրի պատկեր հայտնվեց.
Իմ տանը մի հսկայական գայլ կար։
Շունը շղթայի վրա է, իսկ շղթան չի հասել,
Եվ նա, հավանաբար, չէր կարող օգնել:

Իսկ նրա կողքին աղջիկս էր,
Եվ նա ուրախությամբ խաղում էր նրա պոչով։
Ես չէի կարող օգնել այս պահին,
Իսկ ինչն էր վտանգի տակ, նա չհասկացավ

Մենք հանդիպեցինք գայլի աչքերին.
«Ընտանիքի գլուխ», ես անմիջապես հասկացա.
Եվ նա միայն շրթունքներով շշնջաց.
«Ձեր աղջկան մի՛ դիպչեք, ինձնից լավ սպանեք».

Աչքերս լցվեցին արցունքներով
Իսկ դուստրը հարցով. Հայրի՛կ, ի՞նչ կա քեզ հետ։
Նա, թողնելով գայլի պոչը, անմիջապես վազեց,
Նա մի ձեռքով քաշեց նրան դեպի իրեն։

Իսկ գայլը հեռացավ՝ թողնելով մեզ մենակ։
Եվ չվնասեց ո՛չ դստերը, ո՛չ ինձ,
Այն ցավի և վշտի համար, որը ես պատճառեցի նրան,
Իր գայլի ու երեխաների մահվան համար։

Նա վրեժխնդիր եղավ։ Բայց նա վրեժխնդիր եղավ առանց արյան։
Նա ցույց տվեց, որ ավելի ուժեղ է, քան մարդիկ։
Նա ինձ փոխանցեց իր ցավի զգացումը։
Եվ հասկացրեց, որ ես եմ սպանել ԵՐԵԽԱՆԵՐԻՆ։
Ա.Վասև

Գայլերը նույնպես կարող են բարի լինել
Գայլերը նույնպես կարող են բարի լինել
Նրանց աչքերում սաթի փայլ կա,
Վերցված Մոսկվայի ձնակույտերից,
Տխուր քնքշության հմայքը ...
Նրանք պետք է մեզ մոտ ուղարկված լինեն Աստծո կողմից,
Մեզ սեր և իմաստություն սովորեցնելու համար,
Հոգիները նախանձով չեն թունավորվում
Նրանք ծանոթ չեն ագահության բեռին։
Մարդիկ արհամարհանքով նայում են
Մեջքի վրա՝ մոխրագույն, բրդոտ
Բայց Տերը զգոն է
Նա դա կգրի մեզ համար՝ համեմատելով նրանց հավատքի հետ։
Եվ երբ մեր կյանքն ավարտվի
Հին մեղքերով կշեռքի վրա,
Այն, ինչ ես այնտեղ կհանդիպեի, շատ եմ ուզում
Մոխրագույն հրեշտակ սաթի աչքերով ...
Դուք պետք է պատրաստ լինեք ամեն ինչի.
Դեպի դրախտ, շուտով հանդիպելու արդարներին
Բարի հրեշտակի հետ, նոր կյանքով,
Ոչ թե երկրային, այլ տարբեր: Եվ - ճիշտ:
Չորս ոտք ունեցող հրեշտակ ուրախությամբ
Քնքշորեն ժպտում է աչքերով:
Սա նշանակում է, որ մենք իզուր չենք ապրել ԱՅՍՏԵՂ։
Սա նշանակում է, որ երկինքը մեզ համար հեքիաթ է լինելու...
I. Zorin.

5. Զրույց «Գայլը հեքիաթներում».

Երեխաներին հրավիրում են ենթադրություններ անելու գայլի կերպարի մասին՝ որպես հեքիաթների և մուլտֆիլմերի կերպար։

Պատասխաններն ուղեկցվում են շնորհանդեսի ցուցադրությամբ։

1. Հիշեք հերոսներից մեկի հեքիաթներն ու մուլտֆիլմերը, որը գայլն է։
2. Նկարագրի՛ր գայլի կերպարները:
3. Ո՞ր գայլն եք կարծում:
4. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ գայլը ավելի հաճախ բացասական կերպար է, քան դրական:

Երեխաների պատասխանները և գայլի կերպարի քննարկումը հեքիաթներում և մուլտֆիլմերում:

Գայլի կերպարն առկա է գրեթե յուրաքանչյուր հեքիաթում։
Գայլը հեքիաթներում ավանդաբար անձնավորում է ագահությունն ու զայրույթը։ Նրան հաճախ ներկայացնում են որպես հիմար, ուստի մոխրագույնը հաճախ խաբվում է հեքիաթների հերոսների կողմից, ինչպիսին է աղվեսը:
Հին մշակույթներում գայլի կերպարը կապված էր մահվան հետ, հետևաբար, հեքիաթներում այս կենդանական կերպարը հաճախ ուտում է ինչ-որ մեկին («Գայլը և յոթ ուլիկները») կամ խաթարում կենդանիների հանգիստ կյանքը («Ձմեռող կենդանիներ»): Բայց ի վերջո ռուսական հեքիաթների բարի հեքիաթային հերոսները միշտ խաբում կամ հաղթում են գայլին։ Օրինակ՝ «Քույր աղվեսն ու գայլը» հեքիաթի գայլը մնացել է առանց պոչի։
Մեկ այլ հեքիաթ է Կարմիր Գլխարկը: Սա պատմություն է Կարմիր Գլխարկ անունով մի աղջկա մասին, ով խաբվել է գայլից և տատիկի հետ կերել նրան։ Միայն երջանիկ զուգադիպությամբ որսորդների շնորհիվ նրանց հաջողվեց ողջ մնալ։ Գայլն այստեղ հայտնվում է որպես խորամանկ ու խորամանկ արարած։
Միաժամանակ գայլը կարող է ծառայել որպես հեքիաթի հերոսի օգնական։ Հիշեք «Իվան Ցարևիչը և գորշ գայլը» հեքիաթը, որտեղ մի վայրի գազան իր վրա է տանում արքայազնին։ Գայլը կարող է լինել ոչ միայն թշնամի, այլեւ մարդկանց դաշնակից։
«Դե, սպասիր» մուլտֆիլմում: գայլը կատակերգական կերպար է։ Նա անընդհատ փորձում է խաբել նապաստակին, որպեսզի ուտի նրան, բայց ինքը մնում է խաբված։ Մուլտֆիլմ «Դե սպասիր»։ փոխել է երեխաների պատկերացումները գայլի մասին և ստեղծել կատակերգական պատկեր:
Նաև գայլը հաճախ է ներկա ֆանտաստիկ ժանրում՝ լինի դա ֆիլմ, թե մուլտֆիլմ: Ֆանտազիայում գայլը հաճախ հայտնվում է որպես մարդագայլ, որի մեջ մարդը վերածվում է լուսնյակ գիշերին։ Երբ Ռադյարդ Քիփլինգը ստեղծեց Մաուգլին իր «Ջունգլիների գրքի» համար, նա ոգեշնչված էր գայլերի երեխաների բազմաթիվ պատմություններից, որոնք տարածված էին Հնդկաստանում:

«Երկրի ժամի» նախօրեին, երբ ամբողջ աշխարհում միլիոնավոր մարդիկ միաժամանակ անջատում են իրենց տների լույսերը, «Climate of Russia»-ն ներկայացնում է էկոլոգիական ակցիաների ընտրանի, որոնք արդեն կարող եք ավելացնել ձեր օրացույցում:

Շաբաթ օրը տեղի կունենա մոլորակի ամենամեծ բնապահպանական ակցիան՝ Երկրի ժամը, որը կազմակերպել է Վայրի բնության համաշխարհային հիմնադրամը (WWF): Շուրջ երկու միլիարդ մարդ ամբողջ աշխարհում ամեն տարի միանում է այս նախաձեռնությանը: Գլոբալ միջոցառման նպատակն է ներգրավել մարդկանց ռեսուրսների սպառման խնդրին: Ի՞նչ է պետք անել անդամ դառնալու համար: Բավական է մեկ ժամ (20.30-21.30) անջատել լույսերը և կենցաղային բոլոր էլեկտրական տեխնիկան։

Բայց գալիք էկո-արշավը հեռու է միակից. «Ռուսաստանի կլիման» ներկայացնում է թոփ-8 միջազգային իրադարձություններ, որոնք ուղղված են շրջակա միջավայրի պաշտպանությանը` ջրային մարմինների մաքրումից, ծառատունկից մինչև մեկ օրով ավտոմեքենայից հրաժարվելը:

Պաշտպանեք ջուրը

1993 թվականին ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեան մարտի 22-ը հռչակեց Ջրի համաշխարհային օր։ Դրանից հետո ամեն տարի այս օրը որոշակի թեմա է դրվում՝ կապված ջրային ռեսուրսների պահպանման հետ։ Օրինակ, այս տարվա տոնակատարությունը կնշի H2O-ի դերը բարձրորակ աշխատատեղեր ստեղծելու գործում: Այսօր, ՄԱԿ-ի տվյալներով, աշխարհի աշխատունակ բնակչության կեսը՝ 1,5 միլիարդ մարդ, զբաղված է ջրի հետ կապված ոլորտներում: Մարտի 22-ին Ռուսաստանի խոշոր քաղաքներում կանցկացվեն թեմատիկ միջոցառումներ՝ ցուցահանդեսներ թանգարաններում, ֆորումներ և կրթական դասախոսություններ։

Ճանապարհ բացեք սածիլների համար

Համառուսական դ Ռուսաստանում անտառտնկման օրն առաջին անգամ նշվել է 2011 թվականին, երբ ՄԱԿ-ը տարին հռչակեց Անտառի միջազգային տարի։ Այդ օրը հանրապետությունում յոթ հազար հեկտարի վրա տնկվել է շուրջ 25 մլն տնկի։ Ծառերը տնկել են գրեթե 200 հազար կամավորներ Ռուսաստանի 60 շրջաններից։ Բնապահպանական այս նախաձեռնությունն իրականացվել էդ Այն տրվել է Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության կողմից, և որոշվել է անտառտնկման ազգային օր անցկացնել ամեն տարի։

Այն ընթանում է հետևյալ կերպ. անտառտնտեսությունները նախապես պատրաստվում են տոնին, տարածքներ են հատկացնում կանաչապատման և անհրաժեշտ քանակությամբ տնկանյութ։ Այնուհետև հավաքագրում են մի խումբ կամավորների, ովքեր ցանկանում են մասնակցել համատարած հատումների սարսափելի հետևանքների վերացմանը, նրանց հանձնում են անհրաժեշտ գործիքները և պատմում երիտասարդ ծառերի տնկման կանոնների մասին։ Մասնակցելով այս ակցիային, դուք կարող եք զգալ որպես ստեղծագործող, այլ ոչ կործանիչ:

Զբոսայգիներ, պատրաստ են գնալու

Զբոսայգիների երթը միջազգային լայնածավալ պահպանության ակցիա է, որը տեղի է ունենում ամեն տարի ապրիլի 22-ին: Տոնը հասարակական բնույթ է կրում՝ բոլոր հոգատար մարդկանց համախմբելով պահպանվող բնական տարածքներին աջակցելու գաղափարի շուրջ։ Այգիների մարտի ընթացքում արգելոցները, ազգային պարկերը, վայրի բնության արգելավայրերը և բնության պահպանության այլ կազմակերպությունները նախաձեռնում և անցկացնում են էկոմիջոցառումներ, թեմատիկ ցուցահանդեսներ, կամավորական օգնության արշավներ և դրամահավաք՝ պաշտպանված տարածքներին աջակցելու համար:

Մայր ջուր

Ավելի քան 20 տարի առաջ Ջրացատկի հրահանգիչների պրոֆեսիոնալ ասոցիացիան (PADI) հանդես եկավ ամբողջ աշխարհում Ջրերի մաքրման միջազգային օր անցկացնելու գաղափարով: Ասոցիացիայի ներկայացուցչությունը գործում է նաև Ռուսաստանում, հունիսի 5-ը՝ Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օրը, ընտրվել է որպես մեծ «ստորջրյա» մաքրման օր։ Հիմնական իրադարձությունը ափերի և ջրամբարների հատակի լայնածավալ մաքրումն է։ Ռուսաստանում ջրամբարների մաքրման միջազգային օրվա «տոնական միջոցառումների» գլխավոր գաղափարական ոգեշնչողները, կազմակերպիչներն ու մասնակիցները տարածաշրջանային ակումբների սուզորդներն են։

Իմ երկուսի վրա

«Օր առանց մեքենայի» ակցիայի անվանումն ինքնին խոսում է. Սեպտեմբերի 22-ին շատ երկրներում մարդիկ իրենց մեքենայի բանալիները դնում են դարակին և ամբողջ օրը շրջում քաղաքում հասարակական տրանսպորտով, հեծանիվներով, անվասկավառակներով, սկուտերներով կամ ոտքով։ Առաջին նման ակցիան տեղի է ունեցել Անգլիայում 1997 թվականին։ Տարիների ընթացքում այն ​​հասել է միջազգային իրադարձության մասշտաբների. ամեն տարի աշխարհի տասնյակ երկրների հարյուրավոր քաղաքների բնակիչներ հրաժարվում են մեքենայով ճանապարհորդել: 2015 թվականին Ռուսաստանում առանց ավտոմեքենաների օրն անցկացվել է 24 քաղաքներում։ Ակցիայի մասնակիցների համար նախատեսված են հաճելի բոնուսներ՝ այս օրը Մոսկվայի հեծանիվների վարձույթի շատ կետերում անվճար կարելի է ձեռք բերել երկանիվ մեքենաներ։

Փրկեք ծառը

Հոկտեմբերի վերջին հինգշաբթին առանց թղթի միջազգային օրն է։ Խոշոր ու փոքր բիզնեսի ներկայացուցիչները կոչ են անում աշխատակիցներին նախապատվությունը տալ էլեկտրոնային փաստաթղթերին՝ սպիտակ թղթերի հերթական կույտ օգտագործելու փոխարեն։ «Եկեք սովորենք արդյունավետ օգտագործել թուղթը»: - սա է հոկտեմբերին անցկացվող միջազգային անթղթային արշավի հիմնական թեզը։ Ռուսաստանում այս տոն-ակցիայի կազմակերպիչը DOCFLOW տեղեկատվական և վերլուծական նախագիծն է՝ էլեկտրոնային փաստաթղթերի կառավարման և տեղեկատվության կառավարման ոլորտում։

Աղբարկղ հրաժեշտ

1993 թվականին Ավստրալիայի բնակիչները խմբով դուրս էին գալիս օվկիանոսի լողափերը մաքրելու: Նրանց օրինակին հետևեցին այլ երկրներ, և այսօր մոտ 100 պետություն ամեն տարի մասնակցում է «Մաքրել մոլորակը աղբից» միջազգային արշավին։ Շաբաթօրյակ շաբաթօրյակ՝ սեպտեմբերի 21-ից սեպտեմբերի 27-ը, աշխարհի բոլոր ծայրերում։ 2004 թվականին ակցիան առաջին անգամ անցկացվել է Ռուսաստանում՝ Սանկտ Պետերբուրգում։ Դա աղբի դրամատիզացված տեսակավորում էր՝ քաղաքի բնակիչներին ցույց տալու համար կենցաղային աղբի առանձին հավաքման առավելությունները։ Եվ միևնույն ժամանակ՝ վերամշակված նյութերից օգտակար ապրանքներ արտադրելու հնարավորություն։

Ֆոտոռեպորտաժ «Մեզ միավորում են բարի գործերը» էկոլոգիական ակցիայի մասին.

Բնապահպանական արշավի նպատակը.էկոլոգիական մշակույթի, գիտակցության և աշխարհայացքի ձևավորում, դպրոցի տարածքի բարելավում.
Առաջադրանքներ.ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություն, հաղորդակցման հմտություններ, հումանիստական ​​վերաբերմունք, գեղագիտական ​​արձագանքողականություն, աշխատանքային հմտություններ սերմանել։
«Միայն միասին, միայն միասին, դուք պետք է օգնեք բնությանը»:
«Եկեք ընկերներ, որտեղ էլ որ ապրենք,
Ծառեր ենք տնկելու, այգիներ ենք տնկելու.
Ձգտենք դրան
Որպեսզի և՛ գազանը, և՛ թռչունը մեզ սիրեն,
Եվ մեզ ամենուր վստահում էին
Որպես լավագույնը ձեր ընկերների համար »:

Ուսանողների բնապահպանական կրթությունն այժմ դառնում է հասարակության և կրթության կարևորագույն խնդիրներից մեկը։ Ուսանողների բնապահպանական կրթության կարևորագույն ձևը նրանց գործնական մասնակցությունն է այս կամ այն ​​բնապահպանական գործունեությանը: Գործողությունների կազմակերպումն ու անցկացումը արդյունավետ գործիք է համագործակցության մանկավարժության, ստեղծագործական գործունեության մեջ սոցիալական տարբեր խմբերի միավորման, սոցիալական գործընկերության զարգացման համար: Ինչպիսին էլ լինի էկոլոգիական ակցիայի բնույթը, այն աշխատանքի ամենագրավիչ ձևն է երիտասարդների շրջանում հայրենասիրության և քաղաքացիական պատասխանատվության խթանման գործընթացում, քանի որ. ազդում է դպրոցականների անձի գիտակցության բոլոր ոլորտների՝ ինտելեկտուալ, հուզական, կամային: Գործողությունները թույլ են տալիս արդյունավետորեն կազմակերպել բնության մեջ տարբեր գործնական սոցիալապես նշանակալի գործողություններ (շրջակա միջավայրի և դրա բաղադրիչների վիճակի հետազոտություն, լանդշաֆտների խնամք, քարոզչական և քարոզչական աշխատանք): Մեր օրերում մեծ նշանակություն են ստանում կոնկրետ տարածքների միջավայրի վիճակի համակարգված դիտարկումները, ուսանողների ստեղծագործական գործունեության գործնական փորձի տիրապետումը։
Արդեն երկրորդ տարին է, ինչ մեկնարկել է «Բարի գործով մեկ է» ակցիան, որին այս տարի ակտիվ մասնակցություն են ունեցել մեր դպրոցի սաները։ Տղաները հասկանում են, որ մոլորակի կանաչապատումը շատ կարևոր խնդիր է։
Մեր դպրոցի տարածքը բարեկարգված և բարեկարգված է։ Այստեղ տնկվել են ծառեր և թփեր, վերազինվել է մարզահրապարակ, տեղադրվել են ծաղկանոցներ։ Բայց կան նաև որոշ վայրեր, որոնք մեր ուշադրության և խնամքի կարիքն ունեն։

Սա «կեչու ծառուղի» է, ինչպես այն քնքշորեն անվանում են հնաբնակները։ Դրա հիմնադրմանը դեռ 1970 թվականին մեր դպրոցի սաների հետ մասնակցել են ամենատարեց ուսուցիչները։ Աճող կեչիներն ու բարդիները աչք էին շոյում։
Բայց ներկայումս այս հրաշալի անկյունը լքված է, մոլախոտերով է բուսած, ծառերը կոտրված են։ Վերջին տարիների երաշտը տուժել է նաև ծառերի վրա։ Շատ ծառեր սատկեցին ու սկսեցին չորանալ։ Ուստի հրատապ անհրաժեշտություն առաջացավ ստեղծել դպրոցական այգի, որտեղ կարող էին հանգստանալ ոչ միայն դպրոցի աշակերտները, այլեւ բոլոր ցանկացողները։ Այնտեղ, որտեղ դուք կարող եք պարզապես զրուցել ստվերային զովության մեջ, անցկացնել էքսկուրսիաներ, դիտումներ և դասեր մաքուր օդում:
Ես ու տղաները, ամենօրյա զբոսանքներ ու էքսկուրսիաներ անելով ու այս ամենը տեսնելով, որոշեցինք տնկել ծառերի տնկիներ։
Մեր գյուղի բնակիչներն օգնեցին տարածքը մաքրել սատկած ծառերից։
Վլադիսլավա Մասլովայի հայրը՝ Վլադիմիր Վ. Մասլովը, և նրա դուստրն օգնեցին մեզ անտառում փորած տնկիների հարցում:

Կատարվում է տնկանյութի բերքահավաք՝ կեչու և սոճի։

Եվ հետո եկավ այն օրը, երբ երեխաները կարողացան իրենց ձեռքերով տնկել մեր ծառերը։
Տղաները, կազմակերպվելով խմբերի, ստացան անհրաժեշտ սարքավորումները (թիակներ, դույլեր, ջրցան տուփեր), սոճիների, կեչիների սածիլներ և հրահանգվեցին դրանց տնկման մասին, որը վարում էր Վ.Վ. Մասլովը:

Ակցիայի մեկնարկից առաջ.

Մենք մեծ ոգեւորությամբ աշխատեցինք։ Ծառերի տնկումն ու ջրելը ինքնին մի փոքր ժամանակ պահանջեց։ Ոմանք նույնիսկ դժգոհեցին, որ չեն հասցրել պատշաճ կերպով վայելել գործընթացը։ Բայց բոլորը, առանց բացառության, հաճույք ստացան։ Ոչ միայն տղաները, այլև աղջիկներն ու տնկիները ջրում էին, իսկ թիակով հմտորեն կառավարվում։

«Առաջին անգամ ծառ եմ տնկել, գիտեմ, որ այն պետք է ջրել: Մենք կգանք այստեղ և կնայենք իմ կեչի ծառին, երբ այն մեծանա, ես դրանով չափահաս կդառնամ», - 4-րդ դասարանցի Վլադա Մասլովա ուսանողուհի, կիսվել է իր տպավորություններով.

Չնայած ամպամած եղանակին, տղաների համար աշխատելը շոգ ու զվարճալի էր։
Այնպես որ, տղաներն իրենց ներդրումն են ունեցել հայրենի գյուղի կանաչապատման գործում և իրենց աշխատանքը համարում են օգտակար և ժամանակին։ Ահա թե ինչ էին նրանք ասում ակցիայի վերջում. «Գյուղին պետք է նայես այնպես, կարծես քո տունն է։ Մենք ուրախ ենք, որ շատանում ենք։ Միայն բարությունն ու բարի գործերը կարող են փոխել մեր կյանքը։ այնքան լավ: Բոլորը ցանկանում են ապրել գեղեցիկ և մաքուր գյուղում, բայց դուք պետք է սկսեք ինքներդ ձեզանից:
Մենք բոլորս տարբեր ենք, բայց ապրում ենք որպես մեկ ընկերական ընտանիք, ինչպես այսօր տնկված ծառերը: Բայց մենք այսօր, կարծում եմ, կատարեցինք աշխատանքի միայն կեսը։ Ի վերջո, շատ սածիլներ արագորեն մահանում են առանց պատշաճ խնամքի, ուստի հիմա մենք անպայման կհետևենք, թե ինչպես են աճում մեր կանաչ ընկերները »:

«Մենք պատասխանատվություն ենք կրում նրանց համար, ովքեր բանտարկված են»,- հիշում է հայտնի արտահայտությունը.

Դե, մեծացիր, երիտասարդ կանաչ ցեղ: Բարի ժամ։

Երեխաները մեծ ոգևորությամբ վերսկսեցին դպրոցի շուրջը ծառեր տնկելու հին դպրոցական ավանդույթը։ Արդյունքում մարզահրապարակի մոտ հայտնվեցին երիտասարդ 12 սոճիներ և 10 կեչիներ։

Իսկ որպեսզի մեր համագյուղացիները հոգատարությամբ վերաբերվեն բնությանը, ես ու տղաները դաստիարակչական աշխատանք ենք տանում՝ պատերազմի թերթիկներ ենք կախում, զրույցներ վարում, ակցիաներ կազմակերպում։