Bli ferdig. Furnitura. Reparasjoner. Installasjon. Valg. Åpning
Øvelser for utvikling av fonematikkoppfattelse.
Dannelsen av barn på grammatisk korrekt, leksisk rik og fonetisk klar tale - en av de viktigste oppgavene i det samlede systemet for barn som lærer morsmålet.
Professor R.E. Levin, i rammen av den psykologiske og pedagogiske klassifiseringen av talebrudd, tildelt en gruppe barn med fonetisk fonematikk underutvikling av tale (FFN). Disse inkluderer barn med normal fysisk hørsel og intelligens, hvis talsmessig side av tale og en spesiell phonderatisk hørsel brytes.
Hva er en fonderatisk hørsel og thonderatisk oppfatning?
Fondematisk hørsel er en subtil, systematisk hørsel, som gjør det mulig å skille og gjenkjenne fonemene til morsmålet. Han er en del av en fysiologisk hørsel, tar sikte på å korrelere og sammenligne hørselslyd med referanser.
Konseptet "Phonderatisk hørsel" skal skille seg fra begrepet "Phonderatisk oppfatning".
Et normalt utviklende barn hører lydene fra den omkringliggende verden, ser artikulasjonen av voksne og prøver å etterligne dem. Samtidig møter barnet ulike lyder av morsmålet: de samme lydene er uttalt av voksne og barn, menn og kvinner. Men disse lyd nyanser tjener ikke til å skille mellom lydskjell av språklige enheter.
Ifølge N.I. Zhinkina, tegn på lyden inkluderer kodingsprosessene selv, som oppstår når signalet overgår fra periferien av nervesystemet til senteret.
Det har blitt etablert at i de tidlige stadiene av utviklingen av tale, fanger barnet noen differensialskilt av telefonen.
Fonematisk oppfatning er evnen til å skille mellom fonemer og bestemme lydsammensetningen av ordet. Hvor mange stavelser i ordet? Hvor mange i ordet lyder? Hva en konsonant lyd er i slutten av ordet? Hva er en vokallyd i midten av ordet? Det er en dyreematisk oppfatning som hjelper til med å svare på disse spørsmålene.
Arbeidet med dannelsen av phonderatisk oppfatning innebærer følgende rekkefølge:- Ved første fase av læring bruker lydanalyse vokal lyd en, y og. Barn definerer den første vokallyden i begynnelsen av ordet, sekvensen av vokaler (for eksempel au - 1; 2a - y).
- Deretter utføres analyse og syntese av den omvendte stavelsystemet AP, UT. Barn lærer å tildele konsonant fra slutten av ordet (katt, valmue). Deretter går de videre til tildeling av innledende konsonanter og trommer fra stillingen etter konsonanter (hus, der).
- Deretter blir barna mestret av analysen og syntesen av den direkte stavelsen typen SA. Barn lærer å dele ordet på stavelsene og utgjøre ordningene.
- Deretter tar barna en komplett lydlydanalyse av single-housing tre-eyed (mak) og jamps (geit) av ord og utgjør de tilsvarende ordningene.
- Ytterligere komplikasjoner av materialet innebærer å analysere ord med konsonant (tabell), tre-sitteplasser (grøft). Vilkårene er absorbert: stavelse, konsonantlyder, døve, harde, myke lyder.
- Parallelt, barn blir kjent med bokstaver, som deretter slås sammen i stavelser. Det er viktig at fra de aller første øvelsene i å lese må du streve for barnet å lese i stavelsene. Det er nødvendig å sikre at barna forstår leser av ordene og forslagene.
Eksempler på praktiske oppgaver og spill for utvikling av phonderatisk hørsel, oppfatning, auditiv oppmerksomhet og minne.
« Du hører - slamming. "
Mål: Utvikle auditiv oppmerksomhet, thonderatisk oppfatning.
Stroke spill. En voksen uttaler en rekke lyder (stavelser, ord), et barn med lukkede øyne, som har hørt en viss lyd, klorerer hendene.
"Hvem er større?"
Mål: Utvikle en fonumatisk representasjon, auditiv oppmerksomhet.
Konkurranse. Barn plukker opp ord som begynner med en gitt lyd. (Refererer til er uakseptabelt.)
"Oppmerksom lytter" (eller "hvor er lyden?").
Mål: Utvikle phoney ideer, oppmerksomhet.
Stroke spill. En voksen uttaler ord, og barn bestemmer stedet for en gitt lyd i hver av dem.
"Det rette ordet."
Mål: Utvikle en fonderatiske oppfatnings-,er, phonderatisk analyse.
Løpet av spillet. På instruksjonene til en voksen, har barn, uttrykker ord med en viss lyd i begynnelsen, midten, slutten av ordet.
"Temple Eye"
Mål: Utvikle phonemematiske representasjoner, fonmetisk analyse, oppmerksomhet.
Stroke spill. Barn er invitert til å finne gjenstander i miljøet, i tittelen som det er en gitt lyd, bestemme stedet i ordet.
"Fantastisk kunstner"
Mål: Utvikle internasjonale ideer, thonderatisk analyse, oppmerksomhet, fine motoriske ferdigheter.
Løpet av spillet. Tegn bilder på den angitte lyden i begynnelsen, midten, slutten av ordet. Under bildene, basert på kunnskapsnivået for barn, foreslås det å tegne orddiagrammet i form av en funksjon eller en stavelser av dette ordet, hvor hver stavelse betegnes av buen, og spesifiser stedet for lyd.
"Hukommelse".
Mål
Stroke spill. En voksen bringer til ordene, og barn husker og gjentar. Den første oppgaven består av to ord, så deres tall øker gradvis (tre, fire, fem, etc.), for eksempel:
bag-suppe
sønn sønn shing
Når du velger det tilsvarende talematerialet under spillet, er det mulig å arbeide med automatisering og differensiering av lyder, utvikling av phonmematic perception, Phondermatatic-representasjoner.
"Perler"
Mål: Utvikle internasjonale ideer, analyse, auditiv oppmerksomhet, minne.
Løpet av spillet. Etter lærens ord:
Perler ble spredt ... vi vil samle dem, vi vil finne dem på tråden, og vi vil finne ordet. - Deltakere i kjedespillet uttaler "perler" på en bestemt lyd (uten gjentag), for eksempel:
på lyden [P] - Rainbow-Loaf-Cave-Par-Hand - ... På lydene [Р] - [L] - Cancer-Lamp-Nora-Bow-Fish-Soap - ...
"Gjenta og legg til"
Mål: Utvikle auditiv oppmerksomhet, minne.
Løpet av spillet. Den første spillet sier ordet, den andre, gjentas det, legger til sin egen, etc. Hver deltaker øker raden på ett ord. Spillet stopper og starter først etter at noen av spillerne endrer sekvensen av ord, for eksempel: på lyden [f] -
bille, padde.
beetle, Toad, Freck
beetle, Toad, Sofa, Hedgehogs, etc.
"Madly lyder."
Mål: Utvikle en fonumatisk syntese, hørlig oppmerksomhet, minne.
Stroke spill. En voksen uttaler en rekke lyder, og barn uttalt stavelser eller ord som er sammensatt av dem, for eksempel: [P], [A] - PA; [N], [o], [s] - nese.
"Si det motsatte."
Mål: Utvikle en fonderatiske oppfatnings-,er, analyse og syntese, auditiv oppmerksomhet og minne.
Stroke spill. En voksen er uttalt to eller tre lyder, og barn må uttale dem i omvendt rekkefølge.
1 alternativ - med vokaler A, Y - U, A og, O -... (O, og) U, O, A - A, O, O, Y og -... (og, S)
2 alternativet - med faste konsonanter
3 alternativet - med solide og myke konsonanter
| PU - ... (s) | Pi - ... (PY) |
| PO - ... (PI) | PO - ... (PE) |
Lyd lading
Mål: Utvikle auditiv oppmerksomhet, koordinering av bevegelser; Trening i differensiering av vokallyder.
Løpet av spillet.
Alternativ 1: Voksent (presentatør) uttaler lyden, utfører den tilsvarende bevegelsen, og barna gjentar.
Alternativ 2: Voksen (presentatør) lyd, og barn utfører minnebevegelser.
Alternativ 3: "Forvirring" - en voksen (presentatør) uttaler lyden og utfører bevegelsen upassende for det, og barn er passende.
Lyd a - hender øke til siden av skuldrene.
Lyd y - hender trekker fremover.
Lyd om -Ruki Sett på beltet.
Lyd og -swear løft opp.
Lyden av E er senket hendene bort litt til sidene.
Lyd S - Ta hendene tilbake (eller bak ryggen).
Lære å høre lyder
Vi er omgitt av verden, full av forskjellige fantastiske lyder. Alt vi hører og alt som uttaler er lyder. Og hvor mange lyder kan vi skille?
La oss sitte i et minutt veldig stille: Hvem vil høre hva som høres ut?
Gjett lyden
Sett deg tilbake til meg og ikke snu. Gjett hva jeg vil skape lyder og lyder. (Du kan kaste forskjellige elementer til gulvet: en skje, en viskelær, et stykke papp, en pin, en ball, etc.; Du kan male den med et papir, rive det, overklokke boken, bryte ut materialet, gni hendene dine, trykk motivet om emnet, kam håret ditt, vask varen hender, feie, kutt, etc.)
Sitte i stillhet
Samle gjenstander som, når du kontakter hverandre, ring: skjeer, tallerkener, metalldeksler. Sett dem alene på den andre, så snu 2-3 ganger, og prøv å gjøre så lite støy som mulig.
Speide
Overfør fra et hjørne av rommet til en annen, alle ringementene er veldig stille. Selv gulvet eller skoene bør ikke knirke.
Hva slags bil?
Gjett hva slags bil kjørte nedover gaten: En enkel buss eller lastebil? Hvilken vei?
Hør hviske
Kom deg bort fra meg 5 trinn. Jeg vil hviske gi kommandoer, og du utfører dem. Drop til 10, 15, 20 trinn. Kan du høre meg?
Lagspill
Morolanka.
Lytt nøye til rytmen, som jeg er forkjølet for deg. Gjenta. (Hver gang tilbys et stadig vanskeligere rytmisk mønster).
Jeg vil prøve å skildre noen vare: lokomotiv, bil, fly, fløyte vannkoker, hund, katt, kylling, etc. og du gjetter. Hvis du gjetter - kjør deg.
Gjett hvem som sier
Gjett hvem som sier det:
Moskva tid 5 timer 10 minutter.
Start av form
Hell deg fortsatt te?
Åpne munnen og si "AA".
En gang, to, tre, kjører du!
I kveld og i morgen ettermiddag, delvis skyet, uten nedbør.
Oppmerksomhet, dørene lukker. Neste stopp - "Barnas verden".
HVA ER DET?
Lyder registreres på disken. Gjett hva nøyaktig.
a) I huset: Murmur av vann på badet, tikket på klokken, hissing og en kharya av mat, kjærtegner i en panne, ris av kjøleskapet, en telefonsamtale, en buzz av en støvsuger, en bark av en hund, barnet, pjokken, kaller en tallerken (når de blir satt på bordet, i vasken), sugestoler, en banke av lukkedøren, lukker en skje i et glass, en banke på dør, en koblingsklokke.
b) Vi hører på været: En knock av dråper på glasset, slipestativ, hylende vind, rustling av regn og så videre.
c) Gate: Bil pip, bomull lukke bildør, tining lastebil, sliping og squealing bremser, barnas latter, lyd av en bevegelig trikk, lyden av flygende fly, fugle sang.
d) Butikk: Cashier Works, Wheel Containere, konsulentkopper i kafeteria.
Hyggelig å høre på denne lyden?
Hyggelige lyder eller ikke: Musikken er klassisk, populær, bil pip, vekkerklokke, sliping av jern på glass, baby latter, hoste.
Magisk bryst
Hør og gjett: Hva er i esken? (Kanskje en eller flere elementer i en hvilken som helst kombinasjon: tennisball, tre ball, mynter, knapper, match bokser, etc.)
Lyd klærord
Vår tale, ord som hver av oss uttaler, består også av lyder. Lyd ordet begynner, lyden ender. I midten av ordene også, lyder. Tegning lyd, hans portrett, kalt brevet. Det er umulig å høre bokstaver. Brev kan skrives og leses. Hver lyd har sitt eget brev. Noen lyder er veldig rike: de har flere portretter og bokstaver. Det er puslespill bokstaver: et portrett av en, og lyden er helt annerledes. For å håndtere alt, lær å høre og høre lyder først.
Referanser:
1. Chirkkin G.v. Grunnleggende om tale terapi arbeider med barn.
2. Grushtsev M.E. Grunnleggende om tale terapi.
3. Alexandrova T.V. Levende lyder, eller fonetikk for førskolebarn.
Tunge twisters.
***
Cuckoo Cuckoo kjøpte en hette. Cuccushkin Cuckoo i hette hette.
***
Baton, Bukaka, Barank Baker Peak Splashoy.
***
Gresk rode over elven,
Ser gresk - i elven kreft.
Han satte den greske hånden i elva.
Kreft for den greske hånden - DAC.
***
Skittent
Dotopali til poppel,
Til dotopalpoplaren,
Ja, bena er alle protopale.
***
Ikke angret mor såpe,
Mamma mila såpe såpe.
Mila såpe ikke elsket
Såpe mila droppet.
***
Hvit snø. Hvit kritt
Hvit sukker er også hvitt.
Men proteinet er det ikke.
Hvit var ikke engang.
***
Vese skip karamell,
skipet blinket strenget.
Sjømenn to uker
karamell på meli spiste.
***
Klokke spinning, men å koble fra.
***
Musen klatret under dekselet,
Slik at under lokket skyver krummen,
Musen er trolig lokket -
Musen glemte katten!
***
I tarm tundra
Oter i The Sheek
Topp i Vönder
Cedar kjerner!
***
Hvem vil snakke,
Han må forklare
Alt er riktig og forståelig
Slik at alt er klart for alle.
Vi vil snakke
Og vi vil uttale seg
Så rett og tydelig,
Slik at alt er klart for alle.
***
På skjønnheten på grunn av en gran glasert Gazelles øyne.
***
Kokosnøtter kokes i kokosnøtt kokosnøtt.
***
Count Toyo spiller Lotto,
og grevinnet toto vet om
som teller toto spiller lotto,
hvis telle Toto visste om
som grevinne toto vet om
som teller toto spiller lotto,
så B Count Toto Aldri i livet
jeg ville ikke spille i lotto.
***
Ingen aprikos, kokosnøtt, reddik,
Kveite, eddik, kvass og ris,
Ingen kompass, barcas og kabel,
Termos, trykk, hinduistisk sjømann,
Bass nei, smak, vekt og etterspørsel,
Ingen interesse - ingen spørsmål.
***
Tretti-tre skip ble sløvt, lavished, men nølte ikke med.
***
Meting i oftere Hedgehog, hvordan er været, hedgehog? - Frisk.
Og gikk hjem, skjelvende,
Jævla, klemmer, to pinnsvin.
***
Dive førti
Returnerer fra leksjonen.
Hele leksjonen chattet med glede,
Og hjem kom tilbake med en to.
***
Hun syr en hette, strikket en hette, ja ikke i Kolpakovsky,
Klokken vil falle ut, Kovan Bell, men ikke i Bellovers,
Det er nødvendig å overlappe lokket, men for å transfere.
Det er nødvendig å snurre klokken, men å slippe ut.
***
Såpe mila bjørn såpe,
Mila såpe droppet.
Droppet mila såpe
Bære såpe dominerer ikke.
***
Tretti tre bil på rad
Tarators, Tauralate.
***
Krummer av nesting dukker var gått øredobber,
Øredobber øredobber funnet på banen.
***
Vår Yule kjøpte Julu,
Julia spilte med Yulya på gulvet.
***
Little Boltunya.
Melk chattet, chattet,
Ja, jeg brydde meg ikke.
***
Bull Stupogub, dum oks.
Bela Bulls leppe var Tup.
***
Spearor.
Sperated - brutt,
Hva spyder
Proporsjonshjelp.
***
Quail Quail Quail.
Vaktel, knapt vaktel.
,
lærer-tale terapeut, Maou "Gymnasium №6" G. Gubin Belgorod Region.
"Skrivemaskin"
Mål i spillet: Utvikling av aktiv oppmerksomhet og fonderatisk analyse.
Et alfabetbrev er tildelt til hvert spill. Deretter oppfunnet ett ord eller en setning på to eller tre ord. Ved signalet begynner barn å skrive ut: det første "brevet" av ordet kommer opp og klapper i hendene, så den andre, etc. Når ordet er skrevet ut, klapper alle barn i hendene.
"Følg med!"
Mål i spillet: Stimulere auditiv oppmerksomhet, lære raskt og nøyaktig reagere på lydsignaler, utvikle en fonmatisk hørsel.
Barn går under "mars" S. Prokofiev. Da, på et ord, som starter på en av differensiallydene (for eksempel når du trener emnet "differensiering - [F]", med ordet "bunnies"), uttalt av ledende, bør barn begynne å hoppe på Word Beetles "- å måle på stedet," Zina "- Hopping," Giraffe "- Frosset på plass, etc.
"Beregn bokstaver og lag en setning"
Spill fra 3 til 6 deltakere.
Mål av spillet: Utvikling av fonmatiske analyseferdigheter, minne, oppmerksomhetsfordeling, ferdigheter arbeid med deformert tekst.
Barn blir i kakerbær, beregnet i rekkefølge, og gjentar sekvensnummeret høyt. Talterapeuten kaller enhver lyd; Et ord der det er denne lyden.
Barn må bestemme lyden av lyden i dette ordet, og fra raden kommer et skritt fremover av spilleren, hvor sekvensnummeret faller sammen med sekvensnummeret til lyd i ordet. Han må skille hans ord.
Barnene som er igjen i raden, beregnes igjen i rekkefølge, og CE gjentas til en spiller forblir.
Alle barna gjentar sine ord høyt, og sistnevnte må utarbeide et forslag fra disse ordene og sette spillerne tilsvarende.
"Lytt til bomull og hente stavelser"
2 personer spiller eller 2 små lag.
Mål i spillet: Utvikling av fordelingen av oppmerksomhet, phonderatisk hørsel.
Bokstavene som betegner vokallyder er plassert på typesettkluten.
Instruksjon:
"Hvis jeg slam i hendene dine en gang høyt (som dette), må du raskt sminke og si en stavelse, som starter på 3, for eksempel: for, minne, Zi, etc.
Hvis jeg slammer en gang stille (som dette), er det nødvendig å gjøre opp og si en stavelse som slutter med 3, for eksempel A3, UZ, fra, etc.
Hvis jeg blir syk i hendene dine to ganger høyt (som dette), må du raskt gjøre opp og si en stavelse, som begynner, for eksempel: MS, Zhu, Zh, etc.
Og hvis jeg slått to ganger stille (som dette), er det nødvendig å tegne og si en stavelse som slutter med f, for eksempel allerede, izh, etc. "
Vinner spilleren eller laget som tillot minst feil og finne flere stavelser.
"Gjenta etter meg"
Formålet med spillet: utviklingen av motorhørselsminne.
Barn står i nærheten av blybordet. Presentanten tilbyr ett barn å strone alt som presentatøren vil vises av en blyant. Resten av barna lytter nøye og vurderer ytelsen til bevegelser: Løft tommelen, hvis bomullet er riktig, og senket det ned hvis det er feil.
Rhythmic-setninger skal være korte og klare i strukturen.
"Lytt og gjenta!"
Spill av spillet: Utvikling av phonderatisk hørsel, evne til å regulere og kontrollere taleaktiviteter.
Talterapeuten skriver på en 2 stavelseschalkbrett med differensierte lyder, for eksempel: og inne.
En spiller må tilby en annen til å gjenta den vilkårlig sekvensen av 3-6 gjentatte stavelser, for eksempel: i Zasya.
Hans "motstander" må gjenta denne sekvensen, og spesifiseringen er å evaluere korrekthet. Dommeren handler en tale terapeut.
Ved komplikasjon av spillet og stavelsene med differensierte konsonanter, og deres sekvens spør seg selv å spille.
"Du vil høre - stå!"
Mål i spillet: Utvikling av auditiv oppmerksomhet, fonderatisk hørsel, thonderatisk oppfatning.
En forbudt lyd er tildelt (for eksempel [s]). Barn er i linjens ansikt til taleterapeut i en avstand på 7-9 trinn. Talterapeuten ringer høyt ord. For hvert ord, bør spillerne ta et skritt fremover, bortsett fra hendelsen når det er en lyd med i hvilken som helst posisjon i ordet. I dette tilfellet må du hoppe over trinn.
Å miste studenter, den første til å nå taleterapeut.
Nedenfor presenterer vi en samling av pedagogiske spill, som var mest effektive i det felles arbeidet i taleterapeut og lærer-psykologen.
"Hva høres?"
Målet med spillet: Utviklingen av evnen til å raskt fokusere. 1ste alternativ. Presentanten tilbyr barn å høre og huske hva som skjer bak døren. Så ber han om å fortelle hva de hørte.
2dre alternativ. På signalet om den ledende oppmerksomheten til barn trukket døren til vinduet, fra vinduet på døren. Så skal hvert barn fortelle hva som skjedde.
"Canon"
Formålet med spillet: Utvikling av bedriftens oppmerksomhet.
Barn står med hverandre. Hendene ligger på skuldrene foran stående. Etter å ha hørt det første laget, øker høyre hånd til det første barnet, på den andre - den andre, etc. Når høyre hånd vil heve alle barna, vil venstre hånd bli hevet til neste kommando. Etter å ha hevet venstre hånd, svinger barna også under laget med å senke hendene ned.
Utviklingen av phonderatisk oppfatning er en av de viktigste oppgavene som står overfor taleterapeuter som arbeider med barn med fonetisk phonmatisk underutvikling av tale. Ikke-dannelsen av phonderatisk oppfatning påvirker dannelsen av lydfjæring: for barn, bruk av diffuse lyder av ustabil artikulasjon, mange substitusjoner og blanding med en relativt velstående tilstand av strukturen og funksjonen til artikulasjonsapparatet karakteriseres.
Denne filen presenterer spill og øvelser for utvikling av phonderatic-hørsel og oppfatninger som effektivt kan brukes i prosessen med korrigerende arbeid med barn av senior førskolealder, gitt de enkelte egenskapene til barn og vilkårene for å organisere opplæring.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Den grunnleggende forutsetningen for å mestre brevet er en utviklet fonmatisk hørsel. Underfonematisk hørsel- Hovedkomponenten i talepower -det er forstått som en persons evne til å høre og skille mellom individuelle fonemer, eller lyder i ordet, bestemme tilstedeværelsen av lyd i ordet, deres nummer og sekvens. Så, barnet som kommer til skolen, bør kunne skille mellom individuelle lyder i ordet. For eksempel, hvis du spør ham om det er en "m" lyd i ordet "lampe", må det svare på bekreftende.
Hvorfor trenger du et godt phonderatisk ryktet barn? Dette skyldes den nåværende læringsmetoden basert på taleanalysen av ordet. Det hjelper oss å skille ord og former for ord, ligner lyd, og korrekt forstå meningen med nevnte. Utviklingen av phonderatisk hørsel hos barn er nøkkelen til vellykket læring og skriving, og i fremtiden - og fremmedspråk.
Med fem år er barn i stand til å bestemme tilstedeværelsen eller fraværet av en eller annen lyd i ordet, kan selvstendig velge ord til de angitte lydene, hvis selvfølgelig pre-arbeid ble utført med dem.
Hvilken måte å utvikle et barn i et barns hørsel? Det er best å gjøre det i spillet. Mange spill for utvikling av phondermatatiske prosesser har en kombinert natur, som uttrykkes ikke bare i anrikningen av ordboken, men også for å aktivere de høyeste mentale funksjonene (minne, oppmerksomhet, tenkning, motilitet). Vi tar oppmerksom på spillet som lar deg lære et barn i et interessant skjema for å lytte til lyden av tale.
Utvikling av auditiv oppfatning, talehørsel
"Gjett hva som høres"
Du må vise babyen, hvilke lyder som publiserer ulike elementer (som boble ringer, hvordan tambourin ringer, som lyden spiser trommelen, som rattle lyder). Da må du reprodusere lydene slik at barnet ikke ser selvet selv. Og barnet må prøve å gjette hvilket element som gjør en slik lyd.
"Sol eller regn"
Voksen forteller barnet at de vil gå en tur. Været er godt og skinner solen (samtidig voksne ringer med en tambourin). Deretter sier den voksne at det gikk regnet (samtidig treffer han tamburinet og ber barnet om å løpe opp til ham - skjul fra regnet). Den voksne forklarer babyen at han skal lytte nøye til tamburinet og i samsvar med hans lyder "Walk" eller "Skjul."
"Samtalen i en hviske"
Bunnlinjen er at barnet, er fra deg i en avstand på 2 - 3 meter, hørt og forstått at du uttaler en hviske (for eksempel kan du spørre babyen å ta med leketøy). Samtidig er det viktig å sikre at ord er tydelig uttalt.
"La oss se hvem som sier"
Forbered deg på å okkupere et bilde av dyr og vise barnet, hvilken av dem "som sier." Deretter skildrer "stemmen" av en av dyrene uten å peke på bildet. La barnet Gues hva dyret "sier".
"Vi hører ringen og vet hvor han"
Be et barn å lukke øynene dine og ring klokken. Barnet må vende ansiktet til stedet der lyden høres og, uten å åpne øynene, vise retningen.
"Støyende poser."
Sammen med babyen, hell i posene eller boksene en croup, knapper, papirklipp, etc. Barnet må gjette lyden av en krympose, som er inne.
"Finn et par"
Forbered et par par bokser eller krukker fylt med forskjellige fyllstoffer, for eksempel 2 bokser med korn, 2 bokser med papirklipp, 2 bokser med små småstein, 2 bokser med knapper, etc. Ett sett med bokser fra en tale terapeut, andre - i et barn. Talterapeuten rister boksen slik at barnet lyttet til hvordan hun høres ut. Så ser han etter en boks med samme lyd.
"Ros".
Barnet gjentar det rytmiske mønsteret av bomull. For eksempel, to bomull, pause, en bomull, pause, to bomull. I den kompliserte versjonen gjentar babyen rytmen med lukkede øyne.
"Høyt stille".
Enig i at barnet vil utføre visse handlinger når du uttaler ordene høyt og når det er stille. Det er en lignende versjon av spillet "fire-close." Du sier ordet høyt, barnet er ansvarlig - i nærheten. Snakk ordet stille, barnet svarer - langt.
"Tre bjørner".
Barnet gjetter, for hvem av tegnene et eventyr sier voksen. Et mer komplekst alternativ: Barnet taler selv for tre bjørner, endrer høyden på stemmen.
"Hvem står på trafikklyset?"
Materiale: Tape Recorder og Audio Recording med gate støy.
Talterapeuten inneholder lydopptak med lydene på gaten. Barn lytter til lyder og kalletransport, stoppet ved lyskrysset (passasjerbil, lastebil, traktor, motorsykkel, vogn, trikk).
Utvikling av phonderatisk hørsel.
"Lytt og velg."
Foran barnets bilder med lignende lyder i ord (com, som, skrap, hus). Voksen kaller emnet, og barnet øker det riktige bildet.
"True False".
Voksen viser barnet et bilde og kaller varen, erstatter det første bokstaven (mat, korot, merot, gate, Pallow, Chorota). Barnets oppgave er å klappe hendene dine når han hører det riktige uttalelsesalternativet.
"Racing elefanter."
Game Description: Talterapeuten gir barn å "slå hender til elefanter" (indeks og ringfinger - de fremre benene til en elefant, en tommel og en liten finger - bakbenene, strukket fremoverfingeren - trunk; Elephant turer, omarrangering "Feet", det er umulig å berøre jorden. Talterapeuten tilbyr elefanter til å ta en tur, men advarer barn som de må måle, etter å ha hørt ordet "stopp". Talterapeuten uttrykker ordene: elefant, stønn, stopp, lager, stopp, leir, knock, ryktet, elefant, stopp, stol, stativ, stopp. Barnet vinner, hvis elefant var den mest oppmerksomme.
"Hør, se."
Utstyr: Skinnye bilder av bjørn, bjørn, jente.
Spillbeskrivelse: Talterapeuten setter bilder på brettet og gir oppgaven: "Jeg vil ringe to ord. Gjenta bare ordet som bildet er. " Tale terapeut kaller par ord: bjørn - fly, masha - kirsebær, mishutka - grill.
"Munter ball."
Utstyr: Ball.
Spillbeskrivelse: Barn står opp i en halvcirkel, tale terapeuten kaster i sin tur ballen til barn, uttaler en stavelser (PA, BA, ved, Bo, TA, ja ...). Barn returnerer ballen, gjentar de navngitte stavelsene.
"Fang den ønskede lyden med bomull."
Instruksjon: Hvis du hører lyden av [til] ordet - slamming i hendene dine. Ord: [til] ras, mov [k] ov, slash, boot [k]. . .
Samme med andre lyder:
W - katt, lue, maske, pute ...; C - Hund, maling, hest, sokker, nese ...
P - hender, ben, hjemland, hylle, krus ...; L - skovle, bark, ord, pilaf ...
"Rød Hvit".
Utstyr: To krus for hvert barn (rød og hvit).
Spillbeskrivelse: Læreren gir barn å lytte nøye og bestemme hvilket ord det er en gitt lyd. Hvis det er en gitt lyd i ordet, bør barna øke en rød sirkel, hvis ikke, heve blå.
"Hunters."
Spillbeskrivelse: Talterapeuten tilbyr barn å lære å fange lyder. Forespørsler barn å late som de sover (for å "ikke skremme lyden"): Sett hodet på hendene, lukk øynene dine. "Våkn opp" (Sett riktig), etter å ha hørt ønsket lyd i en rekke andre lyder.
"Kom opp med ord til en gitt lyd."
Til å begynne med, er det bedre å gi bare vokal lyder (A, O, Y, og) - vannmelon, hoop, snegl, nål, etc.
Deretter konsonanter (P, S, SH, L, P, B, etc.)
"Navn samme lyd i ord."
Talterapeuten uttaler tre eller fire ord, med en gitt lyd: slede, bein, nese - barn bør ringe samme lyd (C), som er i disse ordene.
"Svar - ikke i en hast."
Foreslå flere arbeidsoppgaver, kontroller hvordan barn lærte å høre og fremheve visse lyder i ord.
- Oppfinne et ord som begynner på den siste lyden av ordet Palace.
- Husk navnet på husdyr der det ville være den siste lyden av ordet nese (hund, gris ...)
- Plukk opp ordet slik at den første lyden er m, og den siste lyden er en (masha, bilen, fly ...)
- Hvilket ord vil du legge til en lyd til en stavelse ro? (Munn, rom, horn ...)
- Gjøre opp et slikt forslag der alle ordene begynner med lyden av P (Petya ga Pavlik en pyramide.)
- Finn objekter i gruppen, i tittelen som det er lyd til (blyanter, bok, penn, kuber ...)
"Fort The Mistakenekina-feilen."
Dunno bodde hos sin bestemor i landsbyen, og det var det han så der. Lytt nøye og korrigere feil.
Spit hoppet gjennom gjerdet.
Kolow gir deilig melk.
Rochad slutter seg til saftig gress.
Bumpen fanger musen.
Hunden vil fange huset.
"Bestem det korteste ordet for ryktet."
Ord er valgt i samsvar med leksjonen, du kan også oppgradere definisjonen av det lengste ordet. Builder, Mason, Hus, Glazier.
"Si det motsatte."
Talterapeuten overtale to eller tre lyder, og barn skal uttale dem i omvendt rekkefølge.
"Fang fisken."
Utstyr: metallklemmer, små objektbilder (avbildet element kuttet ut kontur), boks og fiskestang med en magnet fra spillet "Fang fisken". Klipp er festet til fagets grensesnitt.
Spillbeskrivelse: Barn i sin tur klatrer en fiskestang ulike objekter. Ring dem. Bestem om fraværet i navnet på den nødvendige lyden (for eksempel P), dens plass i ordet (i begynnelsen, i midten eller slutten av ordet). For det riktige svaret får barnet et poeng. Vinner en som scorer flere poeng.
"Kjeder av ord."
Dette spillet er en analog av alle kjente "byer". Det er at den siste lyden av ordene gitt av den forrige spilleren som spilleren følger hans ord. Skjeden av ord er dannet: stork - plate - vannmelon.
"Følg med!"
Mål i spillet: Stimulere auditiv oppmerksomhet, lære raskt og nøyaktig reagere på lydsignaler, utvikle en fonmatisk hørsel.
Barn går under "mars" S. Prokofiev. Da, på et ord, som starter på en av differensiallydene (for eksempel når du trener emnet "differensiering - [F]", med ordet "bunnies"), uttalt av ledende, bør barn begynne å hoppe på Word Beetles "- å måle på stedet," Zina "- Hopping," Giraffe "- Frosset på plass, etc.
"Lytt til bomull og hente stavelser"
2 personer spiller eller 2 små lag.
Mål i spillet: Utvikling av fordelingen av oppmerksomhet, phonderatisk hørsel.
Bokstavene som betegner vokallyder er plassert på typesettkluten.
Instruksjon:
"Hvis jeg slam i hendene dine en gang høyt (som dette), må du raskt sminke og si en stavelse, som starter på 3, for eksempel: for, minne, Zi, etc.
Hvis jeg slammer en gang stille (som dette), er det nødvendig å gjøre opp og si en stavelse som slutter med 3, for eksempel A3, UZ, fra, etc.
Hvis jeg blir syk i hendene dine to ganger høyt (som dette), må du raskt gjøre opp og si en stavelse, som begynner, for eksempel: MS, Zhu, Zh, etc.
Og hvis jeg slått to ganger stille (som dette), er det nødvendig å tegne og si en stavelse som slutter med f, for eksempel allerede, izh, etc. "
"Lytt og gjenta!"
Spill av spillet: Utvikling av phonderatisk hørsel, evne til å regulere og kontrollere taleaktiviteter.
Talterapeuten skriver på en 2 stavelseschalkbrett med differensierte lyder, for eksempel: og inne.
En spiller må tilby en annen til å gjenta den vilkårlig sekvensen av 3-6 gjentatte stavelser, for eksempel: i Zasya.
Hans "motstander" må gjenta denne sekvensen, og spesifiseringen er å evaluere korrekthet. Dommeren handler en tale terapeut.
Ved komplikasjon av spillet og stavelsene med differensierte konsonanter, og deres sekvens spør seg selv å spille.
Vinner spilleren eller laget som tillot minst feil og finne flere stavelser.
"Du vil høre - stå!"
Mål i spillet: Utvikling av auditiv oppmerksomhet, fonderatisk hørsel, thonderatisk oppfatning.
Tale spill for barn 6-7 år
Spill for utvikling av lydregnskapsferdigheter, dannelse av phonderatisk hørsel
1) spill "kjede av ord"
Oppgave: Lær barn å tildele første og sluttlydene i ord, utvide sitt ordforråd, utvikle auditiv oppmerksomhet, intelligens.
Beskrivelse. Du kan spille sammen eller med en gruppe barn og voksne. En av spillerne kaller ethvert ord - et substantiv i det eneste nummeret og det nominative tilfellet, den andre - utsendes ordet på sin siste lyd, den tredje er på den siste lyden av dette ordet, etc., som om du bygger en kjede fra ord. For eksempel: Anya - Apple - Høst - Tråder - Tyrkia - Barneseng - Kabel - Hund, etc.
2) Topney - Cle!
Oppgave: Lær et barn for å skille mellom lyder som ligner på hverandre.
Utstyr: Ord hvor konsonantlyden er uttalt Cleotko, med innsats, og vokallyden skal være under stresset.
Beskrivelse. Spillet utføres på ryktet. Voksen informerer barnet: "I dag lærer vi å høre lyder og skille dem fra hverandre. Lyder er valgt, på en eller annen måte ligner hverandre: for eksempel O-Y, S, Mn, KT, PT, etc. - For barn på 5 år, par konsonant i døvhet-conconier (BP, DT, Mr., VF) og hardhet -Softness (mm, TT-T ", K - K", etc.) - for barn 6-7 år.
Først utføres spillet på separate lyder, deretter på stavelsene og ordene. Voksen plukker tale materialet og snakker tydelig ut, og barnet i henhold til instruksjonene av en voksen på en av lydene slams, til de andre - verktøyene.
For eksempel er lydene [o-y] forskjellige.
Lyder: Å, Y, O, O, O, O, Y, A, M, Y, T, Oh, etc.
Lyder: Han, Storbritannia, Programvare, Ut, Ko, Vel, Mo, Ue, Mu, etc.
Ord: Olya, and, høst, vindu, fiskestang, gå, ku, morgen, innsjø, ul, etc.
3) Spill "Velg bilder"
Oppgave: Lær barna å velge et bilde med et ord som begynner på en gitt lyd, utvide deres ordforråd, utvikle visuell oppmerksomhet.
Utstyr: Sidebilder med ord som starter med en gitt lyd, flere bilder som begynner på andre lyder.
Beskrivelse. En voksen legger bilder på bordet, gir instruksjoner til et barn som han må velge de bildene på hvilke ord som er avbildet på en bestemt lyd, for eksempel lyden [k]. Deretter kaller den voksne tydelig alle bildene, og barnet velger fra dem egnet (katt, ponni, fly, hest, gensere, tank, kube, godteri, nese, edderkopp, valmue, dukke, etc.)
4) Spill "Spred på en håndfull"
Oppgave: Lær barn å markere den opprinnelige lyden i ordet.
Utstyr: Sidebilder med ord som starter på forskjellige lyder, flere bilder for hver av dem.
Beskrivelse. En voksen erklærer bilder på bordet, ringer dem, og gir deretter instruksjoner til barnet at det skal kombinere bilder i noen få massevis ved første lyd.
For eksempel:
[L] - Månen, båt, hest, lampe, etc. [a] - buss, ananas, vannmelon, album, etc. [fra] - and, stang, bikube, snegl, jern, etc. [m] - Poppy, Fly, bringebær, bil, bro, etc. [k] - katt, hest, kube, jakke, dukke, etc. [n] - nese, ben, kniv, saks, rhino og etc. [og] - IVA, Tyrkia, nål, leker, IT Ivolga. d.
5) spillet "gjenta for meg"
Oppgave: For å trene barn i lydanalyse, lær dem å tildele de gitte lydene i ord.
Utstyr: Voksne fremstilt av ordene med ord, hvorav de fleste inneholder en gitt lyd i deres sammensetning, og resten er ikke. For spillet brukes ord med vokaler (A, O, Y og, S) og konsonantlyder som barnet kan riktig uttale ([Mr.], [D-T], [Mr.], [BD], [VF ], [x]). For å ringe lydlydene [d], [B], [G], [i] bruk av ord der disse lydene står i enden og er bedøvet. Solid og myke og myke par av lyder demonteres separat fra hverandre. Vokalen lyden [o] kan bare tildeles i ordene der det er under vekt, siden det i andre tilfeller blir til lyd [A]. Vokallyden [S] er tildelt bare i midten og slutten av ordet.
Beskrivelse. En voksen uttaler et tall først fra 5 ^ 6, deretter fra 8-10 ord og gir barnet en oppgave å huske og gjenta bare de ordene der det er en viss lyd, for eksempel lyden [M]. Denne serien av ord er gitt: mamma, katt, såpe, hus, edderkopp, bro, bue, fly, ben, sitron. Av disse må barnet gjenta følgende ord: mamma, såpe, hus, bro, fly, sitron.
6) Spill "Finn lyd"
Oppgave: Lær barna å høre de første og sluttlydene i ord, utvikle sin auditive oppmerksomhet, konsolidere den rette, klare uttalen og skille lyden.
Utstyr: rader med bilder på en bestemt lyd.
Beskrivelse. Spillet kan holdes både med ett barn og med en gruppe barn.
En voksen sier: "Nå vil jeg vise bildene og ringe elementene som er avbildet på dem, og du lytter nøye og gjett hvilken lyd som er i alle disse ordene." Deretter viser voksen og kaller en rekke bilder, som begynner for eksempel fra lyd [k]: katt, hest, jakke, hjul, dukke, godteri og barn må svare på full svar: "I alle disse ordene er det lyd [k]. " Deretter må de huske ordene som heter voksne med lyden [k], kom opp med flere av deres ord med denne lyden.
7) Spill "Sound Lotto"
Oppgave: Trening Barn for å bestemme plasseringen av en gitt lyd i ordet: i begynnelsen, mellom eller ende.
Utstyr; striper, delt inn i 3 deler, som betegner begynnelsen, midten og slutten av ordet; Emne bilder med ord for visse lyder: vokaler og døve konsonanter - begynnelsen, midten, slutten; Lyd [s] - midt, slutten av ordet; Vinnende konsonanter - begynnelsen og midten av ordet.
Beskrivelse. Barnet vurderer og kaller et bilde med en gitt lyd, og legger den på den første, andre eller tredje torget i stripen, avhengig av sin plassering i dette ordet. Begynnelsen av ordet - Når alle andre lyder går etter en gitt lyd, står midt på ordene - andre lyder står før og etter den angitte enden av ordet - resten av lydene står overfor den angitte lyden. For eksempel er barnet gitt bilder med lyd [m]. På stripen er de plassert i firkanter i den følgende sekvensen: Mac - Bag - Hus.
8) Spill "Hvem har flere ord?"
Oppgave: Lær barn å finne på bildet eller finne ord med en gitt lyd. Utstyr:
1 Alternativ - Et bilde som mange gjenstander samles inn med en gitt lyd.
2 OPTIONS - Emne bilder med ord der det er en gitt lyd; chips.
Beskrivelse. Du kan leke med ett barn eller med en gruppe barn.
1 alternativ. Den voksne viser en historie (for eksempel "Forest") og tilbyr et barn å finne på det så mange ord som mulig med en gitt lyd.
For hvert ord, får barnet en brikke. Vinner den som samlet flere chips.
Alternativ 2. Voksen kaller barna lyden og viser bilder med ord der det er denne lyden.
Deretter rengjøres bildene, og barna skal ringe så mange ord som mulig. For hvert ord får barnet også en brikke. Når du jobber opp, kan du spille uten bilder, kaste ballen mellom å spille og ringe ord med en konvensjonell lyd.
9) Spill "Navn på vokaler"
Oppgave: Trening Barn i å markere fra ordet vokal lyder.
Beskrivelse. Voksen uttaler ord etter stavelser, fremhever og strekker vokaler. Deretter uttaler bare vokaler i sekvensen som de sto i ordet.
For eksempel fisk-ba-s; BA-RA BAN - AA-A; Kosh-ka -o-a; Min kylling - jeg, og T. D. Videre forsøker barnet å utvide vokaler i stavelsene selvstendig og ringe dem i orden.
Om nødvendig hjelper den voksne ham i den rette divisjonen av ord på stavelsene. Først er spillet valgt for spillet med rette stavelser, der vokallyder ikke endres, avhengig av vekt eller stavemåte, dvs. ord er skrevet og uttalt like (ordene til typen veps, vei, dekk, sommer ) er utelukket, deretter en- og tre-sidede ord og som inneholder en rekke konsonanter.
10) Spillet "Hva skjedde?"
Oppgave: Tren barn i repetisjon og memorere hele ordene.
Utstyr: bilder med bildet av ord som skal trene.
Beskrivelse.
1 alternativ. En voksen bestemmer bildet foran barnet og begynner å ringe ordene der den første lyden senker. Barnet må finne dette ordet av bilder og kalle det. For eksempel (h) amok, (k), oksydet, (m) av Ashina, (P) høst, (c) Agon, etc.
Alternativ 2. Voksen plukker opp ord slik at de alle starter med samme lyd. Han gir barnet en oppgave å uttale en bestemt lyd hver gang, og etter det er det enig i ordet helt.
Deretter må barnet gjenta ordet igjen. For eksempel, på lyden [x] - (x) VOST, (X) LEB, (X) Omics, (X) ALAT.
På lyden [SH] - (w) Peony, (W) Cola, (W) Pagat, (W) UBA.
På lyden [til] - (k) i Lubok, (k) av luracy, (k) av raketten, (k) aposet.
11) Game "Avtaleord"
Oppgave: Trening Barn i å legge til ordet til en gitt lyd eller en stavelse.
Utstyr: Sidebilder med bildet av ordene som skal trene.
Beskrivelse.
1 alternativ. En voksen erklærer bilder foran et barn og begynner å uttale den første stavelsen av ordet, og barnet skal finne et passende bilde og gjøre den manglende stavelsen i dette ordet. For eksempel, Gafler (KA), AR (Buzz), SN (S), enten (SA), etc.
Alternativ 2. Barnet uttaler den opprinnelige stavelsen på forhånd, og deretter er voksne enig de resterende 1-2 stavelsene, og de gjentar det resulterende ordet helt. For eksempel, KA (SHA), KA (Reta), KA (MUMS), KA (min), KA (BAN), KA (CHEL).
3 alternativet. Nå uttaler voksen begynnelsen av ordet, og barnet forhandler mangelen på en forhåndsgående siste stavelse og gjentar ordet helt. Avhengig av barnets uttale, kan en voksen hente ord, unntatt lydene som barnet sier, er galt, eller tvert imot ord med en viss lyd for å sikre riktig lydprøving.
For eksempel, kjærlighet (Ka), Re (Ka), Shish (Ka), Hest (KA), Zai (Ka), Gal (KA), Bøker (KA); SN (S), syv (meg), Stan Qi (I), Fe (I), Søm (S); IG (RA), men (RA), U (RA), Konu (RA), MS (RA), Ditvo (RA); Sco (la), ska (la), et speil (ja), beite), etc.
12) Spill "Velg lyd"
Oppgave: Fest den riktige uttalen av individuelle vanskelige lyder for et barn, utvikle evnen til å legge til den manglende lyden til slutten av ordet og uttale ordet helt.
Utstyr: rader med ord med samme manglende lyd på slutten, emnebilder, som skildrer de resulterende ordene.
Beskrivelse. En voksen tilbyr et barn for å fullføre ordet med en lyd ved å velge den rette fra to eller tre som tilbys.
For eksempel må du fullføre ordet med lydene [P] - [T] - [K]: Kato (K), Tula (P), Galle (T), Kuzo (K), Komo (T), Ukro (P), Venia (K), MA (k), KO (t), SU (P), STR (P), CAMO (K), etc. eller lyder [H] - [SHCH]: EVI (H) , Kommer (U), Gra (H), Ovo (SH), Gud (H), Me (H), Plan (U), Le (U), etc. eller Lyder [C] - [H]: Ogur ( C), hold (h), za (c), i (h), vendt (h), dekk (c), avføring (h), etc.
Ord er valgt avhengig av de følsomme egenskapene til barnet: Ord er utelukket med lydene som han ikke kan uttale seg riktig.
13) Spill "Gjett ordet på vokalene"
Oppgave: Forbedre ferdighetene til lydanalyse av barn.
Beskrivelse. En voksen bestemmer bildet til barnet og tilbyr å finne et ord blant dem der vokalene er plassert i sekvensen gitt til dem. Han gir bare vokaler, fremhever sjokket, for eksempel a - y "(edderkopp), a - a" (øyne), s- og (fisk), etc.
Først tilbyr barnet ord fra to direkte, revers eller lukkede stavelser, og som tre eller fire-fem-fem-store ord: A - S - A (Mar-Tysh "-k), A-S ~ - A (MA -shi "- på), e -A - en" - o (ex-ka-va "-tor), etc.
Spill for utviklingen av ordet syltet struktur
1) "Stop Syllables eller Sounds" -spillet
Oppgave: Opplæring av barns strøm, evne til å omorganisere brev eller stavelser i ett ord for dannelsen av en annen, utvide ordforrådet.
Beskrivelse. 1 alternativ. Den voksne kaller ordet til barnet og tilbyr å endre bokstavene eller stavelsene i dem, og gjenta deretter det nye ordet.
Når du trener, kan du leke med en gruppe barn når ordet med omorganiserte lyder eller stavelser vil bli skjult, og han må gjette det: Lås - Cole, Mod - Hus, Cra - Geit, Bars -Eb.
Alternativ 2. En voksen viser først på enkle eksempler som noen ord kan bli til andre hvis bokstavene omorganiseres i dem (ROS - Sove, Kropp - Sommer, Meadow - Hum, Forest - Landages) eller Stillables (Lodge - Sting, Lyko - Cola, Pumpe - Pine). Gradvis, som ordene trening, kan du komplisere og øke antall bokstaver i dem.
Bank - Kaban.
Mus - Cames.
Hår - ord.
Bayan - Bath.
Merkevare ramme.
Capal - Stick.
Pumpe - furu.
Kolos - Falcon.
Vobla - kollaps.
Gaffel - VALN.
Mike - Kima.
2) Spill "Shlude Word"
Oppgave: Sikker hos barn Muligheten til å dele ordet på stavelser Avhengig av antall vokallyder, trene dem i form av ord på stavelsene ved hjelp av bomull.
Beskrivelse. En voksen uttaler ordet, og barnet bør ta av hver stavelse. Etter stille, må barnet si hvor mange stavelser det regnes.
I dette spillet kan barna tilby ord med en kryssning av konsonantlyder, mens det er nødvendig å forklare barnet at i sammenhengen av konsonanter, passerer stavelsens stavelse mellom dem: det vil si at en konsonant beveger seg inn i den første , og den andre i den andre stavelsen. For eksempel, en katt, fra-pod, honning-fordi, etc.
3) spillet "Kom opp med et ord med et visst antall stavelser"
Oppgave: Å trene barn i å lage ord med et visst antall stavelser.
Beskrivelse. En voksen kollapser eller retries et visst antall stavelser, og barnet må komme opp med ordene som passer for dem av bilder. Hvis han finner det vanskelig å ringe ordet, gjentar den voksen rytmen og sier den første stavelsen. Som trening kan du tilby barn å finne ord uten å bruke bilder eller velge en ledende noen fra barn.
4) Spill "Navn på den angitte stavelsen i ordet"
Oppgave: Lær barna å tildele og ringe en bestemt stavelse i ordet.
Beskrivelse. Voksen i stavelsene uttaler ordet fra to rette stavelser og ber barnet om å ringe i det første, så den andre stavelsen, for eksempel Ra-Ma, eller ja; Deretter foreslås det for følgende ord, etc.
Når du trener, tilbyr den voksne et barn tosidige ord med omvendt eller lukkede stavelser, tre-fire-firesidige ord (MA-SH-N) og ord med konsonanter, for eksempel honning.
5) spillet "tvert imot"
Oppgave: Trening av barn i å konvertere stavelser ved å erstatte den solide lyden i stavelsen på myk eller tvert imot, mykt på solid.
Utstyr: rader av stavelser for konvertering.
Beskrivelse. En voksen viser et barn hvordan man slår en solid stavelse til en myk (eller tvert imot, mykt i faststoff), hvis du erstatter en vokallyd i den. For eksempel, PY - PI, Mo - Mo, Bee - Bee, LA, Nu, Syu - Co, Ke - Ke, Du - Du, Vya.
Deretter forsøker barnet å konvertere stavelsene på egen hånd, og den voksne plukker dem opp slik at de inneholder lydene som barnet sier riktig.
6) Spillet "Legg ut stavelsen som du hører"
Oppgave: Utvikle ferdighetene til Phondematisk analyse og lesing, liten motilitet av barn.
Utstyr: Regnskapspinner, kamper eller bønner.
Beskrivelse. En voksen tydelig og sakte uttrykker stavelser som inneholder lyder som barnet kan uttale seg riktig og gir det å legge ut bokstaver som svarer til lydene av pinner, kamper eller bønner.
7) Spillet "Gjenta for meg en stavelse, og fremheve vekten"
Oppgave: Lær barna å gjenta voksne stavelser med et gitt stress.
Beskrivelse. En voksen uttaler en rekke stavelser, og legger vekt på vekten, og barnet lytter og forsøker å gjenta, og observere plasseringen av støtsøylen. På begynnelsen tilbys et antall to, og deretter tre stavelser: SA '- SA; SA - SA '; La '- la la'; La la la '
8) Spill "Finn en sjokk stavelse i ordet"
Oppgave: Lær barn å bestemme sjokkstavlene i ord for å høre.
Beskrivelse. En voksen uttaler ordet etter stavelser, understreker sjokk stavelsen, og barnet må høre og gjenta det. På begynnelsen tilbys ord fra to, deretter tre og flere stavelser.
For eksempel edderkopp - sjokk stavelse - Hedgehog - E-; Bunny - Zue-; telefon-telefon; Høst - O-; Malina -Le-, etc.
9) Spill "Unravel ordet"
Oppgave: Trening Barnas nåværendehet, evnen til å omorganisere stavelsene i ett ord for dannelsen av en annen, utvide ordforrådet.
Utstyr: Sidebilder for hvert ord.
Beskrivelse. En voksen bestemmer bildet foran barnet og ringer ord der stavelser omorganiseres, og barnet skal finne det riktige bildet og ringe ordet på riktig måte. For eksempel, BA-CO-KA - DOG, CA-SI-BOOTS, FET-SAL-KA-CYLINDER, MO-SA-LET - Airplane, Son-Ka - Kosynka, Boe-Rok - Baby Ra-Ba-Ban - Trommel, ka-rel-ta taplek, etc.
10) Spillet "Hvilken ny stavelse dukket opp i ordet?"
Oppgave: Øvelse Sponder, Tale Ryktet Barn.
Beskrivelse. Voksne kaller ord med ord som avviger fra hverandre av noen stavelser: Barnet må bestemme hvilken stavelse dukket opp eller har endret seg i det andre ordet.
For eksempel: Hand - Ru-Bash-Ka; Cork - Cor-Zin-Ka; Roser - mo roser; Mushka - Corridge; Barnet er barnet.
11) Spill "Slå ett ord til et annet"
Oppgave: Forbedre lydregnskapsferdigheter, evnen til å slå ett ord til et annet ved å omorganisere lyder eller stavelser.
Beskrivelse. Spillet er designet for barn som har de første leseferdighetene. Voksen tilbyr et barn å ringe ordet på bildet og lese ordet i nærheten av henne. Når han merker at det er skrevet ikke det som er vist på bildet, viser den voksne hvordan du slår det angitte ordet til ønsket: Omorganisere stavelsene på steder, erstatt en lyd til en annen, legg til manglende lyd. For eksempel, en RAM - Banana, Betong - Baton, Fist - + A (Shark), Baby - + and- (Foal).
Spill for utvidelsen av vokabularet, forbedre det grammatiske talesystemet
– Substantiv
1) Spill "Fortell ønsket ord"
Oppgave: Sikker i barn Generaliseringskonsepter, utvide deres ordforråd.
Utstyr: Ball.
Beskrivelse. Den voksne tilbyr et barn ved å kaste ballen, for eksempel å ringe ordene til en bestemt gruppe, for eksempel: blomster, dyr, navn, byer. Taperne er den som ikke vil kunne komme med et ord når han har en ball. Ordene som kalles spillerne, bør ikke gjentas.
2) spillet "han - hun - det"
Oppgave: Sikre konseptet med objekter hos barn.
Utstyr: sett med bilder, kjent for barnet, med gjenstandene for mannlig, kvinne og middels slag.
Beskrivelse. Den voksne bestemmer seg på bordet på bildet og begynner å danne en håndfull av dem, og forklarer barna at de første elementene kan kalles ordet "han", i det andre - "hun" og i den tredje - "det". Da fortsetter barnet å legge bilder på egen hånd. Voksen, om nødvendig, hjelper ham med å spørre de ledende spørsmålene: Er han eller hun? Apple - hun eller det?
3) Spill "Velg ekte ord"
Oppgave: Gi barn en ide om relaterte ord, dvs. ord dannet fra ett kildeord.
Beskrivelse. Den voksne forklarer barnet at noen ord ligner hverandre noen deler, som slektninger, innfødte, så de kalles slektninger. Deretter gir han eksempler på slike ord og viser de tilsvarende bildene, og fremhever en del som ligner på alle disse ordene.
For eksempel, hovedordet - snø: snøhvit, snøfnugg, snøfall, snøball, snømann, bullfinch, snøsjusten. Eller hovedord - Hus: Hus, Domishko, Domysich, Hjem, Housewife, Housewife. Deretter tilbyr den voksen barnet å plukke opp eller komme opp med relaterte ord til flere forhåndsbestemte ved hjelp av bilder. For eksempel kan du tilby ord: Hare - Bunny, Bunny, Bunny, Hare; Vinter - vinter, vintering, vinter, vintering, vintering; Sol - sol, solrik, solsikke; Rod - Native, Homeland, Spring, Foreldre, etc.
4) Spill "Ett emne - mange elementer"
Oppgave: Forbedre det grammatiske talesystemet, lær barna å bruke substantiv på riktig måte i et enkelt og flere nummer.
Utstyr: Par av objektmønstre med ett og mange elementer, ball.
Beskrivelse. Den voksne bestemmer paret av bildene foran barnet, han ringer motivet på bildet i singular, og barnet er i flere. Om nødvendig korrigerer voksen babyfeilene i ordene i flertallet. Som trening kan spillet utføres uten bilder, kaste ballen.
5) Spill "Nazis Laskovo"
Oppgave: Lær barna å danne og bruke substantiver i tale med en diminutiv-lascal-verdi.
Utstyr: Sidebilder som skildrer store og små gjenstander, ball.
Beskrivelse. Den voksne viser et substantivt bilde og kaller henne et stort og lite emne.
Deretter begynner å ringe et stort emne, og barnet skal danne et ord for en liten gjenstand med en diminutiv-lascal-verdi.
For eksempel er bordet et bord, en stol - en stol, en ring - en ring, en lue - en lue, etc. Som du trener, kan spillet gjøres uten bilder, spole på ballen.
6) Spill "Hvem som?"
Oppgave: Sikker i den aktive talen til barnens navn på unge dyr fra fugler.
Utstyr: bilder med bildet av dyr og fugler, kutte bilder med bildet av deres unge, ball.
Beskrivelse. Voksen tilbyr et barn å plukke opp dyr og fugler med egnede unge, overlappende skårne bilder på store malerier.
Når alle små bilder er valgt, må barnet ringer riktig og telle Cub, som svarer med et fullt svar på spørsmålet: "Hvem hvem?"
For eksempel. Hunden har tre valper. Katt har fem kattunger. Kyllingen har ni kyllinger, etc. Som du trener, kan spillet utføres uten bilder, kaste ballen.
7) spill "en - en - en"
Oppgave: Å lære barn å skille objekter med fødsel og riktig bruk dem med numerisk en, to.
Utstyr: Bilder som skildrer menn, kvinnelige, mellomartikler.
Beskrivelse. En voksen lashes bildene på bordet, og begynner deretter å danne tre håndhanser avhengig av slekten i substantivet og hensiktsmessig tall. For eksempel: Dette er en blyant. Han er alene. Dette er en bok. Hun er en. Dette epleet. Det er en. Deretter folder barnet resten av bildene på egenhånd, forhandler substantivet med tall i fødsel.
8) Spill "Hva trenger du?"
Oppgave: Lær barna riktig bruk substantiver i et pliktsomt tilfelle.
Utstyr: Sidebilder som viser seg kjent for barnet til mennesker i forskjellige yrker, og de trenger elementer og verktøy.
Beskrivelse. Den voksne viser et bilde med bildet av en person av ethvert yrke, og barnet velger bildene av elementene og verktøyene med bildene som er lagt på bordet. For eksempel er en lege et fonenendoscope, sprøyte, medisin, et termometer; Lærer - Pointer, bord, kritt, håndtak; Frisør - Saks, speil, kam, etc. Barnet i denne alderen kan tilby bilder med bildet av sjåføren, politimannen, sømstressen, selger, byggmester, kokker, artist.
– Adjektiver
1) spillet "Erstatt ordet"
Oppgave: Sikker hos barn Konseptet med de motsatte ordene.
Utstyr: Emne og scene bilder med et bilde av antonymer, ball.
Beskrivelse. En voksen viser et barn av et par bilder og ringer ett ord, og barnet må si ordet motsatt av mening.
I begynnelsen av scenen er det bedre å ringe ord - verb (åpen - lukk, stå opp - sitte ned), og gå deretter til substantivet, adjektiv og adverbs (høy - lav, dag - natt, munter - trist, varmt - Kald, etc.)
Når du trener, kan spillet utføres i form av en overføring av ballen, kaller ord motsatt verdien.
2) "Hvem - hvis - hvis" spill
Oppgave: Å trene barn i dannelsen av attraktive adjektiver fra dyravn og fugler.
Utstyr: Emner som skildrer dyr og individuelle deler.
Beskrivelse. Den voksne viser et bilde med et dyr, kaller ham, og spør spørsmålet om hva "en del av kroppen av dette dyret. For eksempel: hvis hode? - Ku; hale av hvem? - Ku, spor av hvem?" Ku , etc.
– Verbs.
1) Game "Board Word"
Oppgave: Forbedre barns ferdigheter hos barn, trene dem i å huske og repetisjonere nye ord - verb som dannes ved å endre konsollen.
Beskrivelse. En voksen uttaler begynnelsen av ordet - prefikset, og barnet forhandler det manglende ordet, roten er på forhånd - og gjentar ordet helt. For spillet tilbys verb som danner mange nye ord ved hjelp av konsollen: å bære, gå, gå, fly, svømme, slitasje, gå etc.
For eksempel, ta med, bære, depositum, sett ut, overføre; Gå, gå, kom, gå, skriv inn, ring, gå rundt, gå, gå, gå, flytte, komme dit etc.
2) Spill "flyter, løp, flyr"
Oppgave: Å trene barn i de oppfangede elementene som passer for en gitt handling. Utstyr: Ball.
Beskrivelse. Spille stativ i en sirkel. En voksen (og som sådd valgt fra barnedrevet) kaster ballen til noen av barna, kaller handlingen. Fange ballen returnerer den tilbake, og legger til et egnet emne.
For eksempel fluer - fugl, fly, rakett, svan, sommerfugl, helikopter.
3) "Kom til Action" -spillet
Oppgave: Lær barn å korrekt forholde seg til handlinger med et bestemt objekt og ring dem til et tilsvarende verb.
Utstyr: Ball.
Beskrivelse. Du kan leke med både ett barn og en gruppe barn. Spille stativ i en sirkel. En voksen (og som en treningsøkt valgt fra barn, kaster drevet) noen av dem fra dem, ringer noe element (dyr, en person som er noe spesielt yrke, navnet på en gutt eller en jente). Jeg fanget ballen skulle returnere den til en vanning, og ringte den passende tiltaket for dette emnet. For eksempel, en ko-mus; Katt - meows, purr, riper; Legen behandler; Brannmann - pute; Vanya - hopper; Olya - spiller; Katya -atans; Dima - tegner, etc.
– Nummer, adveria, pronomen
1) Telle elementer spill
Oppgave: Å trene barn i en kvantitativ konto av elementer, riktig bruk av endene i ord.
Utstyr: tall fra 1 til 5, side bilder med et bilde av en, to, tre, fire, fem elementer; ball.
Beskrivelse. Den voksne kaller nummeret og viser et bilde med det tilsvarende antall objekter, og barnet må korrekt ringe dette emnet i kombinasjon med dette nummeret. For eksempel, en agurk - to agurker - tre agurker - fem agurker; Ett eple - to epler - fem epler, etc.
Når du trener, kan spillet utføres av ryktet, kaste ballen og ringe antall elementer. For eksempel: en vannmelon - fem (vannmeloner).
2) "Mer"
Oppgave: Treningsbarn i dannelsen av en komparativ grad av adjektiver. Utstyr: Ball.
Beskrivelse. Voksen forklarer barnet at noen tegn på elementer kan sammenlignes mellom seg selv og uttrykke denne sammenligningen i ordet. Han kaster et barn med en ball og kaller et tegn og det komparative ordet "mer", og barnet må returnere ballen og riktig danner en komparativ grad. For eksempel, høyt - enda høyere, lang - enda lenger, høy - enda høyere, lett - enda enklere, etc. Hvis ordet møttes, må den komparative graden som er dannet av et annet ord, en voksen må forklare barnet, hvordan Å uttale et slikt ord: bra - enda bedre, dårlig - enda verre, mye - enda mer, litt - enda mindre.
3) Mitt spill er min "
Oppgave: Lær barna å skille mellom gjenstander i henhold til fødsel og bruk dem riktig med forfallsforetak.
Utstyr: Personlige ting (leker, klær, sko) Barn, pose.
Beskrivelse. Spillet kan holdes både med ett barn og med en gruppe barn. Voksen tar imot flere gjenstander fra hvert barn i posen. Da, å trekke dem ut av posen en etter en, spør: "Hvem t-skjorte (dukke, maskin)? Hvem støvler (skjerf, bjørn)? Hvem kjole? " etc.
– Svyaznoy
1) spill "yrke"
Oppgave: Lær barn å gjøre forslag på folk som er kjent for barns yrker.
Utstyr: Scene Bilder som skildrer folk av visse yrker: Selger, Cook, Lærer, Driver, Politimann, Bygger, Frisør, Artist, Brannmann, Legen.
Beskrivelse. Barnet må gjøre et forslag til maleriet av personens ansvar for dette yrket. For eksempel, "kjører chaufføren bilen"; "Byggeren bygger et hus"; "Læreren lærer barn på skolen."
2) Spill "Fullfør forslag"
Oppgave: Lær barna å utarbeide enkle tilbud på bilder.
Utstyr: Sidebilder.
Beskrivelse. Voksen legger bilder foran barnet og begynner å uttale tilbudet, og barnet skal fullføre det med et passende ord, lene seg på bildene.
For eksempel, "Cat Catches (Mouse)"; "Jenta kaster (ball)"; "Hunden gnave (bein)"; "Mamma bakt (kake)."
3) Game "Correction Offer"
Oppgave: Å trene barn i transformasjonen av en deformert uttrykk, utvikle den språklige stilen.
Utstyr: Forhøstede voksne deformerte setninger, hvor ord er substantiver i nominelt tilfelle, verbene - i den første form.
Beskrivelse. En voksen leser ord, og barnet må omorganisere dem så mye og forandre dem for å gjøre et normalt tilbud.
For eksempel, "Mor, Vase, Candy, Put" i "Mamma setter godteri i en vase"; "Fly, på glass, sitte" - "Fly sitter på glasset"; "Jeg, bok, les, interessant" - "Jeg leste en interessant bok."
4) Spill "Min familie"
Oppgave: Lær barna å utarbeide forslag på familiemedlemmer av bilder.
Utstyr: Scene bilder som skildrer familiemedlemmer i ulike situasjoner.
Beskrivelse. Den voksne viser et bilde og spør barnet: "Hvem er det? Hva er det han gjør?" Barnet må svare på det komplette forslaget.
For eksempel, "Mamma sletter undertøy (forbereder mat, sy et skjørt, slag en skjorte, etc.). Pappa renser teppet (Caine Crane, spiller sjakk, ser på TV, leser en avis, etc.). "
5) spill "hvor leketøyet er skjult"
Oppgave: Utvikle orienteringsferdighetene i rommet i rommet, lær å forstå den verbale instruksjonen og verdien av navngivningen.
Utstyr: Leker.
Beskrivelse. En voksen skjuler et leketøy et sted på lekeplassen eller i rommet og gir barnet en verbal instruksjon, hvordan du finner det. For eksempel: Stå ansikt til skapet, ta tre trinn til venstre, se etter en dukke på hyllen, mellom Michemale og Matreshka. Eller: Gå ut rett til treet, gå rundt det, og du vil finne en skrivemaskin under bushen. Barnet må utføre de angitte handlingene, finne et skjult objekt og svare på det komplette forslaget der leketøyet var: "Dollen var på hyllen mellom Michemale og Matreshka. Maskinen lå under bushen. "
6) spillet "lite riktig ord"
Oppgave: Innfør barn med en mening i tale av enkle spådommer.
Utstyr: barn rundt elementer (leker, tallerkener, møbler), plottbilder.
Beskrivelse. Voksen gir et barn små ordrer, forsettlig mangler preposisjonene. Han må i meningen gjette hva lite ord mangler her. For eksempel: "Sett dukke (C) barnevognen. Boken ligger (c) skuffen. Cat HID (under) seng. " Når du trener, kan du tilby et barn for å lage forslag med et lite ord i bildet.
7) Spill "Lag en historie"
Oppgave: Oppdag den tilkoblede tale av barn.
Utstyr: En serie bilder forbundet med en enkelt historie.
Beskrivelse. Den voksne foreslår å vurdere historiens bilder, dekomponere dem i orden og komme opp med en historie om dem. Ved første fase kan en voksen spør barnet om at foreslår spørsmål - for å starte et forslag, og barnet vil avslutte det. Også, en voksen hjelper et barn som bruker de første, innledende og endelige omdreiningene, som oppfinner navnet på den kompilerte historien. Når du trener, kan barnet være mer uavhengig: å jobbe uten ledende spørsmål, vise fantasi, og forklare årsakene til dette eller den helheten av helter.
Jeg ønsker deg suksess!
Lærer-tale terapeut Mdou D / C Nummer 5 M.A. PetroShevskaya.
Barnet omgir mange lyder: chirping fugler, musikk, urte rustling, vindstøy, murmur av vann. Men ord - talelyder er mest signifikante. Lytte til ord, noe som gjør lyden og prøver å gjenta dem, begynner barnet ikke bare å høre, men skiller også mellom lydene av morsmålet. Rengjøring av tale avhenger av mange faktorer: fra talehørsel, taleoppmerksomhet, talepusting, tale- og taleapparat. Alle disse komponentene uten spesiell "trening" oppnår ofte ikke ønsket utviklingsnivå.
Utviklingen av auditiv oppfatning er sikret av bærekraftig tilnærmet å søke auditive reaksjoner, evnen til å forstå og skille seg mot kontrasterende ikke-neust, musikalske lyder og støy, vokaler, korrelerer med objektmoduser. Utviklingen av akustisk minne er rettet mot å holde mengden informasjon som oppfattes på høringen.
I de psykisk forsinkede barna er evnen til Auditiv oppfatning redusert, svaret på lyden av objekter og stemmer er ikke nok dannet. Barn er vanskelige med å skille mellom ikke-lydlyd og lydende musikkinstrumenter, i å markere den modige og komplette formen av en talestrøm. Barn skiller vagt på hørselen av fonemene (lyder) i sin egen og andres tale. De psykisk forsinkede barna mangler ofte interesse, oppmerksomhet til andres tale, som er en av grunnene til underutvikling av talekommunikasjon.
I denne forbindelse er det viktig å utvikle interesse for barn og oppmerksomhet til tale, installasjon på oppfatningen av tale rundt. Arbeidet med utviklingen av auditiv oppmerksomhet og oppfatning Forbereder barna å skille og tildele taleenheter: ord, stavelser, lyder.
Oppgaver av arbeid med utvikling av auditiv oppmerksomhet og oppfatning .
- Utvid rammen av auditiv oppfatning.
- Utvikle auditive funksjoner, orientering av auditiv oppmerksomhet, minne.
- Form basene til hørselsdifferansen, den regulatoriske funksjonen til tale, ideen om forskjellig intensitet av ikke-hake og tale lyder.
- For å danne evnen til å skille mellom ikke-utkast og tale lyder.
- For å danne en fonderatisk oppfatning for å assimilere lydsystemet på språket.
Opptaksteknikker:
- Tegn oppmerksomhet til lydfaget;
- Uenighet og memorisering av kjeden av Oracle.
- bekjentskap med karakteren av lydende gjenstander;
- Bestemmelse av lydens plassering og retning,
- Distinguishing lyden av støy og enkle musikalske instrumenter;
- Memorisering av lydens sekvens (støy av objekter), karakteristiske stemmer;
- Allokerende ord fra tale strøm, utvikle imitasjon av tale og ikke-lyd lyder;
- Svar på volumet av lyd, anerkjennelse og skilling av vokaler;
- Utfør handlinger i samsvar med lydsignaler.
Spill og spilløvelser
1. "Orchestra", "Hva høres det?"
Mål: Dannelsen av evnen til å skille lyden av de enkleste musikalske instrumentene, utviklingen av auditivt minne.
1 alternativ. Talterapeuten spiller lydverktøyet ( dude. tromme, klokke og andre) Barn lytter til å reprodusere lyden, "Spill som meg."
Alternativ 2. . Talterapeuten har en stor og liten trommel, hos barn en stor og liten sirkel. På den store trommelen banker og snakker der-der-der, i liten uta-gal gal. Vi spiller på den store trommelen som viser en stor sirkel og sang der - der - der; Også med små. Deretter viser en vilkårlig tale terapeut trommene, barnene hevder krus og synger de riktige sangene.
2. "Bestem hvor det høres ut?", "Hvem smeltet?"
Formål: Bestemmelse av stedet for lydfaget, utviklingen av orienteringen av auditiv oppmerksomhet.
1 Alternativ barn lukker øynene. Talterapeuten står stille til side ( bak, foran, venstre høyre) Og ringer til klokken. Barn uten å åpne øynene hennes, oppsummerer hvor lyden kom fra.
Alternativ 2. Barn setter seg på forskjellige steder, velger den ledende, hans øyne lukket. En av barna ved tegnet av taleterapeutklappene i hendene, bør ledelsen avgjøre hvem klappet.
3. Finn et par "," stille - høyt "
Mål: Utvikling av auditiv oppmerksomhet , differensiering av støy.
1 alternativ. Tale terapeut lydende bokser ( de samme boksene inne, erter, sand, kamper, etc.) Ligger på bordet chaotically. Barn er invitert til å demontere dem i par like lydende.
Alternativ 2. Barn blir hverandre og går i en sirkel. Talterapeuten banker på tambourinen stille, så høyt. Hvis tamburinet høres stille, går barna på sokkene, hvis det er mer høyt, gå til det vanlige trinnet, hvis enda høyere - løp. Hvem var feil, blir det slutten på kolonnen.
4. "Finn et bilde"
Talterapeuten bestemmer seg foran barnet eller foran barn en rekke dyrebilder ( bee, bille, katt, hund, kuk, ulv, etc.) og reproduserer passende lydmotstand. Deretter får barna en oppgave for å bestemme dyreforsyningsmotstanden og vise bildet med bildet.
Spillet kan holdes i to versjoner:
a) med støtte for visuell oppfatning av artikulasjon,
b) uten støtte for visuell oppfatning ( lepper tale terapeut nært).
5. "Bomull"
Mål: Utvikling av auditiv oppmerksomhet og oppfatning på talemateriale.
Talterapeuten informerer barn om at han vil kalle ulike ord. Så snart han er et dyr, må barn klappe. Når du uttaler andre ord, er det umulig å klappe. Den som hadde feil å slippe ut av spillet.
6. "Hvem flyr"
Mål: Utvikling av auditiv oppmerksomhet og oppfatning på talemateriale.
Talterapeuten informerer barn om at han vil si ordet, flyr inn i en kombinasjon med andre ord ( fugl flyr, flyet flyr). Men noen ganger vil han bli forvekslet ( f.eks: hunden flyr). Barn bør bare klappe når to ord brukes riktig. I begynnelsen av spillet gjør taleterapeuten sakte uttrykker setninger, pauser mellom dem. I fremtiden akselereres tempoet, pauser blir kortere.
7. "Hvem er oppmerksom?"
Mål: Utvikling av auditiv oppmerksomhet og oppfatning på talemateriale.
Talterapeuten sitter i en avstand på 2-3 m fra barn. Ved siden av barn er dekomponert leker. Talterapeuten advarer barna at nå vil han gi oppgaver veldig stille, hviske, så du må være svært oppmerksomme. Deretter gir instruksjoner: "Ta en bjørn og legg inn bilen", "Ta en bjørn fra bilen", "Sett inn bildukken" og så videre. Barn må høre, forstå og utføre disse kommandoene. Oppgaver må være korte og svært forståelige, og de er tydelig uttalt og tydelig.
8. "Gjett hva jeg skal gjøre."
Barn gir to avkrysningsboks. Hvis taleterapeuten høyt ringer en tamburin, løfter barna flaggene og gjør dem, hvis de trives stille på knærne. Alternerende den høye og rolige lyden av tamburinen anbefales ikke mer enn fire ganger.
9. "Gjett hvem som går."
Formål: Utvikling av auditiv oppmerksomhet og oppfatning.
Talterapeuten viser barnets barn og forklarer at Heron er interessert i og sakte, og spurvene hopper raskt. Så slår han langsomt inn i tamburinet, og barna går som Heron. Når taleterapeuten slår raskt inn i tamburinen, hopper barna som spurver. Deretter banker taleterapeuten inn i tamborinen, hele tiden skiftet tempoet, og barna hopper, de går sakte. Endre tempoet i lyden fem ganger
10. "Husk ordet."
Mål: Utvikling av auditiv oppmerksomhet og oppfatning på talemateriale.
Talterapeuten ringer 3-5 ord, barn må gjenta dem i samme rekkefølge. Spillet kan brukes i to versjoner. I den første versjonen, når de kalles ord, blir bilder gitt. I den andre varianten presenteres ord uten visuell forsterkning.
11. "Navn Lyd" ( i en sirkel med megчOM).
Taleterapeut. Jeg vil ringe ord, og allokere en lyd i dem: høyere eller lenger å uttale det. Og du bør bare ringe denne lyden. for eksempel, "Matrorshka", og du må si: "Ry"; "Molllko" - "L"; "Airplane" - "t". Alle barn tar del i spillet. For allokering brukes solide og myke konsonanter. Hvis barn finner det vanskelig å svare, kaller taleterapeuten selv lyden og barna gjentar.
12. "Gjett hvem som sa."
Barn forutsetter eventyret. Deretter setningene fra tale terapeut uttrykker fra teksten, endrer høyden på stemmen, imiterer eller fiendtlig eller Nastasya Petrovna, eller Mikhail Ivanovich. Barn øker det riktige bildet. Det anbefales å bryte sekvensen av utførelsen av tegn som er akseptert i et eventyr.
13. "Hvem vil komme opp med en slutt, han vil bli godt utført."
Mål: Utvikling av phonderatisk hørsel, taleoppmerksomhet, talehørsel og barns diktning.
a) ikke en vekkerklokke, men våknet,
Folk, folk våken.
På hodet kamskjell
Dette er petya - ... ( petushok.).
b) avstå morgen tidlig
Vasket ut fra under ... ( kran).
c) Solen skinner veldig sterkt,
Hippo har blitt ... ( varmt).
d) Plutselig strammet himmelen,
Fra glidelåsen til glidelås ... ( dele).
14. "Telefon"
Mål: Utvikling av phonderatisk hørsel, taleoppmerksomhet, talehørsel og barns diktning.
På bordet begynte logoen scenebilder. Tre barn er forårsaket. De står opp på rad. Den siste tale terapeuten sier rolig tydelig forslaget knyttet til plottet av en av bildene; Han er en nabo, og han er det første barnet. Dette barnet uttaler forslaget høyt, kommer opp til bordet og viser det tilsvarende bildet.
Spillet gjentas 3 ganger.
15. "Finn de nødvendige ordene"
Formål: Utvikling av phonderatisk hørsel, taleoppmerksomhet.
Talterapeuten avslører alle bildene, gir oppgaver.
- Navngi ordene der det er en lyd "f"?
- I hvilke ord er det en lyd "SH"?
- Navn ord med lyd "C".
- I hvilke ord er det en lyd "h"?
- Hvilke ord begynner med de samme lydene?
- Navn Fire ord med lyden av "L".
- Navn ord med lyd "y".
16. "Gjør riktig"
Formål: Utvikling av taleoppløsning, auditiv oppmerksomhet og oppfatning på talemateriale.
Taleterapeut. Når de syr nåler ( vis bilder), Hører: "Chic - Chic - Chic." Når såing med en sag ( vis bilder), Jeg hørte: "Just-Bovy-Bovine", og når børstens klær børstes, kan du høre: "Ingressiv praksis" ( barn gjentar all lyden sammen med høyttaleren 2-3 ganger).- La oss sy ... Fyll brensel ... Rengjør klær ... ( barn etterligner bevegelser og uttaler passende lyd).Talterapeuten i en vilkårlig ordre utøver en lyd, og barn utfører handlinger. Deretter viser bilder, barn uttaler og utfører handlinger.
17. "BEES"
Taleterapeut. Biene bor i elveblestene - husene som folk laget for dem ( vis bilder). Når biene er mye summende: "Zzzz - ZZZZ - ZZZZ" ( barn gjentas). En bie synger kjærlig: "zy - zy". Du vil bli bier. Stå her ( på den ene siden av rommet). Og der ( vis av. den motsatte siden av rommet) - Polyana med blomster. Om morgenen våknet biene opp og rørt: "Zzz - ZZZ" ( barn utter lyder). Her er en bie ( justerer før litt barn) Flew over honningvingene Vifter og synger: "Zy - Zy" ( barnet etterligner biet av biet, uttaler lyder, sitter på den andre siden av rommet). Hva er fortsatt en bi fløy ( tilpasser seg neste barn; Gaming handlinger utfører alle barn). De scoret mye honning og fløy inn i bikube: "Zy - Zy"; De fløy hjem og så høyt: "Zzzz - Zzzz -zzz" ( barn etterligner flyet og uttaler lyder).
18. "Navn den første lyden av ordet"
Formål: Utvikling av taleoppløsning, auditiv oppmerksomhet og oppfatning på talemateriale.
Taleterapeut. Jeg har forskjellige bilder, la oss ringe dem ( indikerer bilder, barn i sin tur ringe dem). Jeg vil fortelle deg hemmeligheten: Ordet har den første lyden som den begynner på. Hør, som jeg kaller emnet og allokere den første lyden i ordet: "trommel" - "B"; "Doll" - "K"; "Gitar" - "r". Barn i sin tur kalles til tavlen, ring motivet med frigjøringen av den første lyden, og så er lyden isolert.
19. "Magic Wand"
Formål: Utvikling av taleopplevelse, fonderatisk hørsel.
Magic Wand rollen kan spille (laserpekeren, blyant innpakket med folie, etc.).
Taleterapeut og barn anser gjenstander i rommet. Talterapeuten i hånden er en tryllestav, som han innrømmer emnet og kaller ham høyt. Etter dette, uttaler navnet på emnet barn, og prøver å gjøre det så mye som mulig. Talterapeuten trekker stadig oppmerksomheten til barn til det faktum at de uttaler ord. Det er nødvendig å sikre at barna korrekt korrelerer ord med objekter.
20. "Toy er feil"
Formål: Utvikling av taleopplevelse, fonderatisk hørsel.
Talterapeuten forklarer barn at deres favorittleketøy, for eksempel en bamse, hørte at de visste mange ord. Bjørn ber om å lære ham å uttale dem. Talterapeuten gir barn til å komme seg rundt med et bøydrom for å gjøre ham kjent med navnene på gjenstander. Bjørn hører dårlig, så ber om å uttale ord tydelig og høyt. Han prøver å etterligne barna i uttalen av lyder, noen ganger erstatter en lyd til andre, kaller et annet ord: i stedet for "stol" sier "spiss", i stedet for en "seng" - "skap", etc. Barn er ikke enige med svarene sine, mer nøye lytte til fjerningen av bjørnene. Bjørn ber om å klargjøre sine feil.
21. "Er han han høres ut?"
På bordet er det to store kort, hvorav teddybjørnen og en frosk er avbildet, i de nedre tre tomme cellene; Små kort med bildet av ord som ligner på lyd (bump, mus, chip, cuckoo, spole, klaff). Talterapeuten gir barn til å dekomponere bildene i to rader. I hver rad må det være bilder, hvor navnene høres ut som lignende. Hvis barn ikke takler oppgaven, hjelper talen terapeut, og tilbyr tydelig og tydelig (så langt som mulig) å uttale hvert ord. Når bildene dekomponeres, blir taleterapeut og barn sammen høyt kalt ord, og merker mangfoldet av ord, deres forskjellige og lignende lyd.
22. Spill med lydsymboler
Mål: Utvikling av taleoppmerksomhet, auditiv oppmerksomhet og oppfatning, phonderatisk hørsel på talemateriale.
For Ethigr, er det nødvendig å lage lydsymboler på pappkort på ca 10x10 cm. Symboler er trukket med en rød filt-tiper, siden vi bare vil bekjenne barn med vokallyder. Etterpå, når du tar et diplom, vil barn bli kjent med divisjonen av lyder til vokaler og konsonanter. Dermed vil våre klasser ha en relativ orientering. Fargen på lyder vil bli deponert hos barn, og de kan lett skille vokaler fra konsonanter.
Det anbefales å introdusere barn med lyder a, O, O, ogi den sekvensen som de er oppført. Lyd menbetegnet av en stor hul sirkel, lyd y -liten hul sirkel, lyd o - hul oval og lyd og- Smalt rødt rektangel. Se barna med lyder gradvis. Ikke gå til følgende lyd til du sørger for at den forrige er lært.
Når du viser symbolets barn, ring lyden, tydelig artikulerende. Barn bør se leppene dine godt. Demonstrere symbolet, det er mulig å forholde seg til handlinger av mennesker, dyr, elementer (en jente som gråter "AAA"; lokomotivet buzzes "uu"; jenta vil virke "LLC"; hesten roper "III"). Så si lyden med barna foran speilet, og tegner oppmerksomheten til bevegelsen av leppene. Når du uttaler lyden menmunn bred åpen når artikulasjon w.leppene er langstrakt i røret. Når vi uttaler lyden omlepper ser ut som ovale, når du spiller og -de er langstrakte i et smil, tennene er nakne.
Dette er hva med at det skal høres forklaringen til den aller første karakteren. men:"En person omgivende lyder overalt. Støy utenfor vinduet vind, creaks døren, synge fugler. Men det viktigste for en person er lyder, med hjelp av hvilken han sier. I dag blir vi kjent med lyden men.La oss si dette lyden sammen foran speilet (de uttaler lyden i lang tid). Denne lyden ligner den som folk publiserer når de gråter. Jenta falt, hun gråter: "A-A-A". La oss si at dette høres sammen igjen (uttale lenge før speilet). Se hvordan munnen åpen er bredt når vi uttaler men.Skyv lyden og se på deg selv i speilet. Barn uttaler selvstendig lyd. men).Lyd menvi vil bli betegnet av en stor rød sirkel (demonstrerer symbolet), så stort som vår munn med uttalen av denne lyden. La oss gi opp lyden igjen sammen, som er trukket på kortet vårt. (Se på lydsymbolet og uttale det i lang tid).
På samme måte er en forklaring på andre lyder bygget. Etter bekjent med den første lyden, kan du introdusere barn med spillet "Hvem er oppmerksom?".
23. "Hvem er oppmerksom?"
Mål: Utvikling av taleoppmerksomhet, auditiv oppmerksomhet og oppfatning, phonderatisk hørsel på talemateriale.
På bordet ett symbol på lyd eller flere. Talterapeuten kaller en rekke vokallyder. Barn bør øke det tilsvarende symbolet. I første fase kan spillet utføres med ett symbol, deretter med to eller flere med assimilering av ferdighetene til lydanalyse og syntese.
24. "Sound Songs"
Mål: Utvikling av taleoppmerksomhet, auditiv oppmerksomhet og oppfatning, phonderatisk hørsel på talemateriale.
Før barn lydsymboler. Talterapeuten tilbyr barn å lage lydsanger som Ay,hvordan roper barn i skogen, eller hvordan roper esel IA.hvordan barnet gråter UA.hvordan vi er overrasket 00 annen. Først definerer barna den første lyden i sangen, som propelling den ødelagte, så den andre. Deretter legger barna med en taleterapeut lydkomplekset fra tegnene, samtidig som de opprettholder sekvensen som i sangen. Etter det, "leser" ordningen utarbeidet av den.
25. "Hvem er den første?"
Mål: Utvikling av taleoppmerksomhet, auditiv oppmerksomhet og oppfatning, phonderatisk hørsel på talemateriale.
Før barn symboler på lyder, emnebilder duck, esel, stork, orioleTalterapeuten viser barna et bilde som betyr ordet som begynner med sjokket vokal a, oh, y,eller og.Barn kalles tydelig hva som er malt i bildet, etter å ha markerer den første lyden med tale, for eksempel: "Y-Rod". Deretter velger den som samsvarer med den første vokalen i dette ordet fra lydkarakterene.
26. "Broken TV"
Mål: Utvikling av taleoppmerksomhet, auditiv oppmerksomhet og oppfatning, phonderatisk hørsel på talemateriale.
På bordet symboler på lyder, foran taleterapeut, en flat TV-kartong med et utskjæringsvindu. Taleterapeut forklarer barna at TVen brøt, døde han med en lyd, bare bildet forble. Deretter talte taleterapeuten tydelig opp vokaler i fjernvinduet, og barna hevder det tilsvarende karakteren. Deretter kan barna "jobbe som en høyttaler" i en ødelagt TV.