Laboratoriearbeid nummer 2 i fysikk klasse 9 (svar) - Bestemmelse av akselerasjon med likevektskropp

5. Finn og angi gjennomsnittsverdien i tabellen og .

6. Beregn og ta gjennomsnittet til bordet for å akselerere ballen med formelen.

7. Beregn og angitt verdien av Absolutt feil i ΔL i tabellen.

8. Beregn maksimalverdien av den absolutte tilfeldige feilen for å måle perioden T.

9. Bestem den absolutte systematiske feilen på tidspunktet for tiden t.

10. Beregn verdien av den absolutte feilen i direkte måling av tidspunktet for tiden t.

11. Beregn verdiene til den relative feilen med å måle lengde og tidsintervall.

	l.	t.	eN.	Δl.	Δt.	ε	ε
1	65	1,43	-	0,1	0,48	0,15	29,81
2	65	1,8	-	-	-	-	-
3	65	1,38	-	-	-	-	-
4	65	1,71	-	-	-	-	-
5	65	1,72	-	-	-	-	-
Jfr	65	1,61	50,19	-	-	-	-

Svar kontrollpørsmål

1. Hva er bevegelsesmodulen med denne ballbevegelsen? Hvordan er bevegelsen av bevegelsen?

Representerer en vektor som forbinder to punkter av bevegelsesbanen - den første og endelige. Vector i dette tilfellet er en rute.

2. Vil det være likeverdige ballhastigheter når den beveger seg i første og andre halvdel av veien? Hvorfor?

Gjennomsnittlig hastighet vil være annerledes, for under bevegelsen på ballen, kreftene i kreftene og friksjonen, som er i stand til å bremse den.

Konklusjon: Jeg har lært å beregne akselerasjonen av rullende ball og målefeilen tid av bevegelsen av sporet ball.

Oppgaven:
Oppgave nummer 1
Målet med arbeidet: Beregn akselerasjonen som ballen rulles langs den skrånende ruten. For dette måler lengden på bevegelsen av ballen for en kjent tid T. Som med en likevektsbevegelse uten innledende hastighet

det, som måler S og T, kan du finne kulelakningen. Det er lik:

Ingen målinger blir gjort helt nøyaktig. De produseres alltid med noen feil forbundet med ufullkommenhet av måleinstrumenter og andre grunner. Men hvis det er feil, er det flere måter å utføre pålitelige målinger på. Den enkleste av dem er beregningen av gjennomsnittlig aritmetikk av resultatene av flere uavhengige målinger av samme verdi dersom de eksperimentelle forholdene ikke endres. Det er invitert til å gjøre i arbeid.
Måling betyr: 1) målebånd; 2) Metronome.
Materialer: 1) Reketøy; 2) ball; 3) stativ med koblinger og en pote; 4) Metallsylinder.
Prosedyre for å utføre arbeid
1. Styrke sjakten med et stativ i en hellende stilling ved en lav vinkel i forhold til horisonten (fig. 175). I den nedre enden av rennen, sett en metallcylinder i den.

2. Skyv ballen (samtidig med blodet av metronomen) fra den øvre enden av rennen, beregne antall metronomeffekter før ballen klarer seg med sylinderen. Erfaring er praktisk å bruke 120 slag av metronomen per minutt.
3. Ved å endre hellingsvinkelen til randen til horisonten og produsere liten bevegelse av metallcylinderen, må du søke mellom øyeblikket for å starte ballen og øyeblikket av kollisjonen med sylinderen der det var 4 slag av metronomen (3 gapet mellom sjokk).
4. Beregn bevegelsestiden til ballen.
5. Bruk målebåndet til å bestemme lengden på bevegelsen ballen. Uten å endre takten til rennen (vilkårene for erfaring bør forbli uendret), gjenta opplevelsen fem ganger, søker tilfeldigheten av det fjerde slag av metronomen med et slag på en ball om en metallsylinder (en sylinder for dette kan være flyttet litt).
6. I henhold til formel

finn gjennomsnittsverdien av bevegelsesmodulen, og beregne deretter gjennomsnittshastigheten til akselerasjonsmodulen:

7. Måling og databehandling resultater til tabellen:

Følg nummer

Nummer
slår seg
metro
noma

aSR, M / C2

Med rettlinjet likvidasjon uten innledende hastighet

hvor s er veien som reiste av kroppen, er T tidspunktet for passasjen. Måling midler: målebånd (regelen), Metronome (stoppeklokke).
Laboratorieinstallasjon og arbeidsordre er beskrevet i detalj i læreboken.

mener

Beregninger:

Beregning av feil
Enheter Nøyaktighet: Målebånd:

Stoppeklokke:

Beregn absolutte feil:

Vi beregner den relative feilen:

Absolutt feil av indirekte måling:

Akselerasjonen som er funnet som følge av arbeid, kan skrives som:

men med denne absolutte feilen har den siste figuren i verdien av ASR-verdien ikke, så vi vil skrive ned dette:

Del 1

Laboratoriearbeid: Måle kroppsakselerasjon med likevektsbevegelse.6
Formål med arbeidet: Mål akselerasjon som ballen ruller langs den skrånende ruten.

Konklusjon: Accelerasjon er direkte proporsjonal med bevegelsen og omvendt i forhold til torget

Laboratoriearbeid: Erfarne bekreftelse på loven Gay Lusaka.1

Mål: Ved hjelp av eksperimenter, bekreft loven Gay Lusaka.

Konklusjon: Til tross for at relasjoner og ikke sammenfaller med nøyaktigheten blant seg selv, er loven om Gay-Loursak trofast: dette viste beregningen av feil. Hvis det ikke var for feilene til instrumentene og kammeret, likestilling \u003d ville bli vist seg helt.

Laboratoriearbeid Måling luftfuktighet og definisjon av duggpunkt »2

Rabota Mål: Lær å måle luftfuktighet.
Beregninger av varmeforsyning og ventilasjonssystemer må ofte vite luftfuktighet, som er en viktig hygienisk, varmeteknisk og teknologisk faktor.

Luftfuktighet - Dette er innholdet i vanndamp i den, og luftfuktigheten kan være varierende grader.

Relativ luftfuktighet - Dette er forholdet mellom det partielle trykket av vanndampen inneholdt i luften ved en gitt temperatur til trykket av mettede damper ved samme temperatur.
Absolutt fuktighet måles ved tettheten av vanndampen i luften.

Når det umettede paret avkjøles ved konstant trykk, øker dens tetthet og oppstår når paret blir mettet. Temperatur som det skjer, kalles dew's Point.
Det er flere metoder for måling av luftfuktighet:
Den hygroskopiske metoden er basert på bruken av et hygrometer eller hårhygrometer. Hair hygrometer Det er basert på at lengden på enten det menneskelige eller syntetiske håret endres med forskjellige verdier av luftfuktighet. Pilen på skalaen viser verdien av luftfuktighet.
For å bestemme luftfuktigheten med psychrometer Det er nødvendig å bestemme temperaturverdiene som viser et vått termometer og tørt termometer. Deretter bestemmer du forskjellen i lesingene til disse to termometre. Tabellen bestemmer verdien av luftfuktighet.

Tørke termometer, ° C.	Forskjellen på termometeravlesninger, ° C
	Relativ fuktighet,%

Konklusjon: Vi lærte å måle luftfuktighet ved hjelp av ulike metoder.

Laboratoriearbeid: Definisjon av EMF og intern motstand 3

Hensikt: Bli kjent med metodene for studier av dagens kilder, definisjonen av deres hovedegenskaper.

Konklusjon: EMF er under loven om ohm for full kjede

Laboratoriearbeid. Avhengigheten av elektrisk motstand av metaller og halvledere fra temperatur 4
Formål: Bestem avhengigheten av motstanden til halvledere fra temperatur og bygg et diagram over en slik avhengighet

Tabell 1. Avhengighet av motstanden til kobbermotstanden på temperatur

Grafen av motstanden til kobbermotstanden fra temperaturen

Fra grafen kan det ses at ved en temperatur på 0 ° C er motstanden ca. 3,3 ohm. Fra formel (4) følger:


Erstatte verdier i formelen

(K -1)
Tabell 2. Avhengigheten av den elektriske motstanden til halvledermotstanden på temperatur

Fig.2.

1 / t \u003d 4,77-4,751 \u003d 0,019

k - Boltzmanns konstant, k \u003d 1,38 · 10 -23 j / k
(J / k)

Konklusjon: Motstanden til halvledere reduseres med økende temperatur.

Laboratoriearbeid

Studie av fenomenet elektromagnetisk induksjon5

Formål med arbeidet: Eksperimentell studie av fenomenet magnetisk induksjonskontroll av Lenza-regelen.

Teoretisk del: Fenomenet elektromagnetisk induksjon ligger i forekomsten av elektrisk strøm i en ledende krets, som enten hviler i en variabel i tidsmagnetfeltet, eller beveger seg i et konstant magnetfelt på en slik måte at antall magnetiske induksjonslinjer som gjennomsyrer kretsen Endringer. I vårt tilfelle ville det være klokere å endre magnetfeltet i tide, da den opprettes ved å flytte (gratis) magneten. I henhold til hersker i Lenz, motsetter seg en induksjonsstrøm som oppstår i en lukket sløyfe med sitt magnetfelt endringen i den magnetiske fluks som det kalles. I dette tilfellet kan dette observere avviket av pilene til milliammeteren.

Utstyr: Milliammeter, strømforsyning, kjernepoler, buede magnet, bryterknapp, tilkobling av ledninger, magnetiske pil (kompass), detaljhandel.

Konklusjon for arbeidet som er gjort: 1. Angi en magnet i en spole med en pol (nordlig) og trekke den ut, vi observerer at pilen på ammeter er avbøyet i forskjellige retninger. I det første tilfellet vokser antallet magnetiske induksjonslinjer som penetrerer spolen (magnetisk strømning), og i det andre tilfellet tvert imot. Videre, i det første tilfellet, kommer induksjonslinjen opprettet av magnetfeltet til induksjonsstrømmen ut av spolens øvre ende, siden spolen avviser magneten, og i det andre tilfellet, tvert imot, er det inkludert i denne enden. Siden ammeter arrow avviker, endres retningen av induksjonsstrømmen. Dette er akkurat hva Lenza-regelen viser oss. Å gå inn i en magnet i Sørpolenes spole, ser vi bildet motsatt den første.

2. (Sak med to spoler) I tilfelle av to spoler, når nøkkelen er uskarpt, skifter Ammeter pilen i en retning, og når den er lukket til en annen. Dette kan forklares ved det faktum at ved lukking av nøkkelen, er strømmen i den første platen et magnetisk felt. Dette feltet vokser, og antall induksjonslinjer som gjennomsyrer den andre spolen vokser. Når du åpner, faller antall linjer. Følgelig, i henhold til Lenzs hersker i det første tilfellet, og i det andre motsetter induksjonsstrømmen endringen som den kalles. Å endre retningen på den induksjonsstrøm kommet den samme amperemeter, og dette bekrefter den regel Lenza.

Konklusjon: Vi lærte hvordan å sette forholdene mellom de krefternes øyeblikk som ble brukt på skuldrene på spaken når

likevekt

Laboratoriearbeid7.

1. Plan-abstrakt av leksjonen av fysikk i klasse 9

Emne: Laboratoriearbeid nummer 1 "Measurement of akselerasjon av kroppen med en likevekt bevegelse."

Lærer fysikk KSU "Secondary School №13": Ganovichieva M. A.

Pedagogisk lære å måle akselerasjon med en likevekt rettlinjebevegelse; Eksperimentelt etablerer forholdet mellom stier som passable med en likevektsbrett bevegelse for påfølgende like hull.

Utvikling: Å fremme utviklingen av tale, tenkning, kognitive og generelle utdanningsferdigheter: Planlegg handlinger, utarbeide en arbeidsplass, utstede arbeidsresultater; Fremme metoden for vitenskapelig forskning: Analyse og syntese.

Educational: å danne en bevisst holdning til trening, positiv motivasjon til undervisning, kommunikative ferdigheter, Fremme utdanningen av menneskeheten, disiplin.

Type leksjon: Leksjon konsolidering av teoretisk kunnskap.

Form for utførelse: Forskningsarbeid.

2. Planlegg leksjon:
3. I. Organisasjonsfase.
4. 2. Etablering av realisering av referanse kunnskap.
5. 3. Etips av uavhengig arbeid av studenter.
6. 4.Reflexia.
7. 5. Transcurativt stadium.

Materiell støtte for hver gruppe: Rapporteringsskjema; instruksjon kutte på setninger;

metallisk laboratoriehute 1,4 m lang, metallisk ball med en diameter på 1,5-2 cm, metronom, linje.

Under klassene:

1. Orgoment.

Hilsen. Etablering av arbeidsdisiplin. Mark av manglende. Meldingsmål og leksjonsplan. Klassavdeling i grupper ved tilfeldig valg.

Fordi I dag jobber du i grupper, alle bør forsøke å oppfylle sin del av arbeidet så godt som mulig. Sjekk d / s. Hver deltaker i gruppen svarer på spørsmål etter punkt 5 med sine kamerater.

La oss snakke om tb. For å unngå ulykker, bør enhetene på demonstrasjonstabellen plasseres på en slik måte at under forsøkene for å eliminere all mulighet for å treffe de flyktige delene i studenter

Før du fortsetter arbeidet med arbeid, forstå løpet av gjennomføringen, lytte til læreren.

For fremveksten av dialogen foreslår jeg en instruksjon om utførelsen av laboratoriearbeid på setningene Tillegg 2. Dette krevde studentene som ikke bare reproduserte tidligere lærte kunnskap, men opplysningene om logikken til vitenskapelig forskning.

Disciplene ble foreslått for å diskutere den praktiske oppgaven, å planlegge måter å løse det på, for å realisere dem i praksis og til slutt, å representere det resulterende resultatet.

Hva antatt utvikling av evnen til å tydelig sine tanker (for å bygge komplette og klare uttalelser) og forstå partner (lytter til den, fangst ikke bare den umiddelbare betydningen av sine setninger, men også deres betydning).

Spred instruksjonen, fyll ut tomme strenger og grafer.

Under arbeidet

1. Vær forsiktig, disiplinert, forsiktig.

2. Ikke la arbeidsplassen uten tillatelse fra læreren.

3. Plasser instrumenter, materialer, utstyr på arbeidsplassen i rekkefølge, bør det ikke være noen fremmedlegemer på bordet. Med en metallkule, kontakt pent! Koblingsstativ hardt ikke å forsinke!

Når eventuelle funksjonsfeil finnes i tilstanden til instrumentene du bruker, henvis læreren

Studentene utfører laboratoriearbeid, trekker konklusjoner på det, fyller ut rapporteringsskjemaet Vedlegg 1. Hvis elevene eier logikken til vitenskapelig forskning, limer de instruksjonene i rekkefølgen nedenfor.

FRAMGANG:

Samle installasjon ved tegning

Slip ballen fra den øverste enden av rennen

Mål avstanden H - høyden på den øvre enden av rennen og avstanden S, passert av ballen.

Beregn tidspunktet for bevegelsen av ballen, i henhold til antall slag.

Beregn ballhastighetsakselerasjon

Endre skråningen på rennen, gjenta opplevelsen to ganger.

Målings- og beregningsresultater inkluderer i tabellen.

	Avstand,		Antallet av Metronome Beats,	Flytt tid	Akselerasjon,

Beregn gjennomsnittlig akselerasjon.

Skriv ned konklusjonen: Hva du målt og hva resultatet ble oppnådd.

Læreren gjennomfører konsulenttjenester og aksepterer rapporten og svarene på kontrollene i første gangs første gang. Da fungerer disse studentene som lærer og godtar rapporter i de følgende gruppene.

4.Reflexia.

Vel, vår leksjon kommer til ferdigstillelse. I den atmosfæren og atmosfæren, der vi jobbet i dag, følte hver av dere på forskjellige måter. Og nå vil jeg at du skal sette pris på hvor internt jeg føler meg komfortabel i denne leksjonen, hver av dere, alt sammen som en klasse, og likte du det faktum at vi har vært engasjert i dag.

5. Transcurativt stadium.

Og nå la oss sette opp arbeidet ditt på dagens leksjon. Kalt grupper og evalueringer. Hver av dere i løpet av leksjonen var i gruppen, og vurderingen mottatt i dag er det samme som hver deltaker i gruppen. Vi definerer gruppene til neste leksjon. Du må utføre et eksperiment, gjentatte ganger gjort av Galileem for å bestemme akselerasjonen av fallende gjenstander. Grupper får en avansert oppgave: Finn informasjon om Galilea, distribuere rollene og planlegge arbeidet i gruppen.

Vedlegg 1.

Laboratoriearbeidsrapport nr. 1

Måling av kroppsakselerasjon med likevektsbevegelse

Grupper 9 "__" ________________________________________________________________________________________________________

Hensikten med arbeids: Mål akselerasjon av ballen å rulle langs den skrå sjakten.

OM
barer: metronom, ________________________________________________________________________________________________________________

Tillegg 2.

FRAMGANG:

Samlet installasjon ved tegning

Gi slipp på ballen fra den øverste enden av rennen

Målt avstanden S, passert av ballen.

De beregnet tidens tid t-bevegelse, i henhold til metronomens antall slag i metronomen.

Beregnet akselerasjonen av ballen

Økt hjørnet av vippe av rennesteinen, gjentok opplevelsen igjen.

Målings- og databehandlingsresultatene ble oppført i tabellen.

	Avstand,	Høyde på den øvre enden av rennen, m	Antallet av Metronome Beats,	Flytt tid	Akselerasjon,

Beregnet gjennomsnittlig akselerasjon.