Presentasjon «Informasjonsteknologi i barnehagen. Barn og en datapresentasjon for en leksjon (gruppe) om emnet Fremgangsmåten for å lage en presentasjon

Fordelene med en datamaskin for en førskolebarn er ubestridelige: interaktive tavler, programmer for kreativitet og læring, samt Internett, øker barnets utdanningsmuligheter og kunnskapsnivået. Et barn som har vært orientert i datamaskinen siden barndommen føler seg mer selvsikker, fordi han har tilgang til en verden av moderne teknologier.

Så foreldrene kjøpte en datamaskin til barnet sitt. Uten tvil, nesten umiddelbart etter anskaffelsen, får de et hav av spørsmål i lasten:

Er det riktige stedet valgt for permanent "distribusjon" av datamaskinen,

Er møblene riktig valgt når du utstyrer stedet,

Vil det å sitte ved datamaskinen være skadelig for barnets syn?

Er det mulig å fullstendig - 100% - beskytte barnet ditt mot de skadelige eksterne effektene skapt av datamaskinen.

I vår konsultasjon forsøkte vi å svare på disse spørsmålene.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Datamaskin og barn: fordeler og ulemper.

Konsultasjon for foreldre ved hjelp av presentasjonen.

Formål med konsultasjonen:

Introduser foreldre til utviklingsfunksjonene til en personlig datamaskin for førskolebarn; med datamaskinens innflytelse på barns helse. Å gi praktiske anbefalinger om organiseringen av arbeidsplassen til et barn som mestrer en datamaskin.

Konsultasjonsfremdrift:

(Lysbilde 1) Vi lever i det 21. århundre. Datamaskiner har blitt så fast forankret i livene våre at de som ikke vet hvordan de skal være med ham på «deg» blir sett skjevt ut. Tvister om fordelene og skadene ved dataspill utføres på alle sosiale nivåer, forskere forsker på virkningen av dataspill på en person, barn krangler med foreldrene sine, foreldre med lærere, og så videre. Og det finnes fortsatt ikke noe eksakt svar.

(Lysbilde 2) En gruppe amerikanske forskere gjennomførte en studie av påvirkningen av aktiviteten til å bruke en datamaskin av barn på deres generelle utvikling. I følge resultatene av denne studien viste det seg at«Datastyrte» førskolebarn har bedre hukommelsesevner sammenlignet med jevnaldrende som ikke kommuniserer så aktivt med PC-en.

Et barn som har vært orientert i datamaskinen siden barndommen føler seg mer selvsikker, fordi han har tilgang til en verden av moderne teknologier.

Spill på datamaskinen er de samme aktivitetene, og det er alltid lettere å tiltrekke et barn til spillet enn å tvinge dem til å lære alfabetet eller for eksempel legge til tall.

Ved å spille dataspill befinner barnet seg i et eventyr med sin egen verden. Denne verden er så ekte! Når heltene i dataspillet tilbyr barnet å fikse veggen i huset (korrekt brette puslespillet) eller sette tallene for å komme til skatten, føler barna deres betydning. Og hvis de på slutten av oppgaven sier "bra gjort, du gjorde det bra", skaper dette glede hos barnet!

(Lysbilde 3) Vakkert tegnede, morsomme og snille barnedataspill inneholder mye interessant, smart, morsomt og er helt rettet mot å sikre at barn utvikler og forbedrer kunnskapen sin. Og praktisk og forståelig kontroll og stemmeskuespill utført av profesjonelle skuespillere vil gjøre hvert spill til en ekte ferie.

(Lysbilde 4) Så la oss oppsummere det.Dataspill:

Til tross for dette, er jeg sikker på at mange av dere plages av anger når de ser på ungen som entusiastisk spiller på datamaskinen, fordi alle har hørt om farene ved dataspill for helsen til barn. Dette er delvis sant, og vi må bevæpne oss med spesiell kunnskap i denne saken, slik at fra nå av vil dataspill bare bringe positive følelser til huset vårt.

(Lysbilde 5) Det viktigste er å vite hvordan datamaskinen påvirker barnas kropp og hvor mye tid barnet kan bruke ved skjermen uten å skade helsen. (Lysbilde 6) Det er fire hovedskadelige faktorer: belastning av øynene, trang holdning, stråling og mental belastning. La oss se på hver av dem i rekkefølge:

Dette er den første og viktigste faktoren. Langvarig arbeid på datamaskinen fører til visuell tretthet, som igjen kan føre til en reduksjon i synsskarphet. (Lysbilde 7) Husk at for hver barnealder er det en tidsbegrensning for undervisning: ved 3-4 år - barnet kan være ved datamaskinen i 25 minutter, ved 5-6 år - 35 minutter, kl. 7-8 år - 40 minutter. Da må du ta en pause og litt gymnastikk for øynene.

(Lysbilde 8) Hvis babyen har problemer med synet, kan han bare sitte ved monitoren med briller. La aldri barnet ditt jobbe ved datamaskinen i mørket. Plasser skjermen slik at lyset fra et vindu ikke treffer skjermen eller skinner inn i øynene dine. Pass på at avstanden fra barnas øyne til skjermen er 50-70 cm Og husk: datamaskinen er ikke hovedårsaken til nærsynthet hos barn. Arv, TV og lesing i mørket spiller en enorm rolle i dette. Med en kompetent tilnærming og organisering av barnets arbeidsplass truer ingenting hans visjon.

trang holdning

(Lysbilde 9) Sittende ved datamaskinen ser barnet på skjermen fra en viss avstand og holder samtidig hendene på tastaturet eller kontrollene. Dette tvinger ham til å ta en bestemt posisjon og ikke endre den før slutten av spillet. (Lysbilde 10) Det er veldig viktig å organisere en datamaskinplass på riktig måte for et barn. Pass på at babyens hender er på nivå med albuene, og at håndleddene er på støttestangen. Det er også nødvendig å opprettholde en rett vinkel (90 grader) i området av leddene. Pass på at stolen barnet sitter på ikke er for høy eller for lav. (Hvis datamaskinen brukes av familiemedlemmer i forskjellige høyder, kan du kjøpe en spesiell kontorstol, hvis setehøyde er lett justerbar). Pass på at barnet ikke bøyer seg mens det studerer ved datamaskinen. Hvis du gjør ham til en vane med å sitte rett og se direkte på datamaskinen, vil han sannsynligvis unngå muskel- og leddproblemer i fremtiden. Og, selvfølgelig, diversifisere barnets fritid så mye som mulig: mellom dataspill skal barnet spille utendørs spill, gå, spille sport. Ikke la barnet ditt spise ved datamaskinen: denne vanen, som er skadelig på alle måter, kan forbli hele livet.

Stråling

(Lysbilde 11) Til å begynne med er noen foreldre redde for stråling fra en dataskjerm. Men jeg må fortelle deg at moderne LCD-skjermer har alle sikkerhetstiltak: spesielt det som kalles stråling (gammastråler og nøytroner) produserer ikke skjermen i det hele tatt. Den har rett og slett ikke enheter med så høy energi. Systemenheten avgir heller ikke noe.

Men hver enhet som produserer eller forbruker elektrisitet, skaper elektromagnetisk stråling. Denne strålingen er konsentrert rundt enheten i form av et elektromagnetisk felt. Noen apparater, for eksempel en brødrister eller kjøleskap, genererer svært lave nivåer av elektromagnetisk stråling. Andre enheter (høyspentledninger, mikrobølgeovner, TVer, dataskjermer) genererer mye høyere strålingsnivåer. Elektromagnetisk stråling kan ikke ses, høres, luktes, smakes eller berøres, men den er likevel tilstede overalt.

Selv om ingen ennå har bevist de skadelige effektene av vanlige nivåer av elektromagnetisk stråling på helsen til barn og voksne, ville det være bedre å være forsiktig. Her er noen tips: (lysbilde 12)

Det er tryggest å installere datamaskinen i hjørnet av rommet eller på et sted der de som ikke jobber med den ikke vil være ved siden av eller bak maskinen.

Barnet bør ikke la datamaskinen eller skjermen stå på over lengre tid. Hvis maskinen ikke er i bruk, slå den av.

Sørg for at barna dine sitter så langt unna skjermen som mulig. I følge tester utført av magasinet Macworld fikk brukere som satt minst 70 cm fra skjermen minimumsdosen elektromagnetisk stråling.

(Lysbilde 13) Den fjerde viktigste risikofaktoren er belastningen på barnets psyke.

En datamaskin krever like mye konsentrasjon som å kjøre bil.

Interessante spill krever mye spenning, som nesten ikke eksisterer under normale forhold. Dette området er fortsatt lite utforsket. Likevel kan psykisk stress reduseres. (Lysbilde 14) For det første bør du i arbeidet (vi gjentar igjen og igjen) ta pauser, og for det andre må du følge innholdssiden av arbeidet på datamaskinen. Den enkleste måten for barn å oppfatte er et statisk, stort fargebilde akkompagnert av lyd. Det er trygt nok å se bilder eller fotografier akkompagnert av fortellerstemme eller musikk. Å tegne på en datamaskin oppleves verre for psyken og for øynene, belastende syn, babyen anstrenger seg. Alt dette skjer mens du leser tekst fra skjermen, så søket etter informasjon på Internett må doseres. Og til slutt, de virkelige skadedyrene for barnets psyke er spill: (lysbilde 15)

Overarbeid og spenning i barnets kropp etter slike spill er svært vanskelig å fjerne.

(lysbilde 16)

Først av alt, velg sjangeren til spillet i samsvar med barnets temperament og tilbøyeligheter: noen barn er bedre egnet for rolige, målte spill, andre for aktive, dynamiske.

Tillat flere spill med utforskende innhold enn underholdningsinnhold. Hvis et barn tar initiativ, prøver å løse et problem som har oppstått, analyserer dagens situasjon og trekker konklusjoner fra det, inneholder et slikt spill utvilsomt elementer av forskning.

Velg varigheten av spillet i henhold til barnets alder og spillets art. Rytmen og varigheten av spillet må være balansert: hvis rytmen i spillet er anspent, bør spillet ikke være langt.

Ikke avbryt barnets spill før slutten av episoden - barnet må forlate datamaskinen med bevisstheten om en vellykket fullført oppgave.

Prøv å få barnet ditt til å lære hovedprinsippet for varigheten av lekeøktene - du kan ikke spille spill på bekostning av viktige aktiviteter som søvn, mat, hvile, kroppsøving, utendørs lek, etc.

(Lysbilde 17) Alt vi har beskrevet fordeler og ulemper ditt barns datatid er på ingen måte overdrevet, men heller ikke undervurdert. Ved å følge våre råd og anbefalinger vil du kunne skape et gunstig og trygt datamiljø i familien din. Og barna dine vil vokse opp både sunne og samtidig føle seg trygge og komfortable i verden av nye teknologier og datamaskiner. (lysbilde 18)

Forhåndsvisning:

Øyeanstrengelse Hvis du har problemer med synet, arbeid ved datamaskinen med briller. Ikke spill på datamaskinen i mørket. Pass på at lyset fra vinduet ikke faller på skjermen. Avstanden fra barnets øyne til monitoren er 50 - 70 cm.

trang holdning

Riktig passform Feil passform

Stråling

Installer datamaskinen trygt. Hvis maskinen ikke er i bruk, slå den av. Sørg for at barna dine sitter så langt unna skjermen som mulig. Løsning:

Pause fra jobb og lek. innholdssiden av arbeidet. Begrensning for skjermlesing. Begrensning av spill som inneholder gjenstander i hurtig bevegelse, små elementer og aggresjon. Løsning:

Anbefalinger for bruk av spillprogrammer for førskolebarn: Velg sjangeren for spillet i henhold til barnets temperament og tilbøyeligheter. Foretrekker spill med utforskende innhold. Spillets varighet skal samsvare med barnets alder og spillets art. Ikke avbryt barnets lek før slutten av episoden (oppdraget). Hovedprinsippet for varigheten av spilløktene er at du ikke kan spille spill på bekostning av søvn, mat, hvile, kroppsøving, utendørs spill.

Takk for din oppmerksomhet

I vår tid har datamaskiner trengt så dypt inn i alle områder av livene våre at livet uten denne smarte maskinen er vanskelig for seg selv. Barna våre ble født og vokser opp i en verden der datamaskinen er like kjent som fjernsyn, biler, elektrisk belysning. Det vi, voksne, ganske nylig så ut til å være et mirakel av teknologi, for dem er ikke et mirakel i det hele tatt, men bare en nysgjerrig ting som du kan fikle med som med alle nye leker. Foreldre er imidlertid svært bekymret for datamaskinens innvirkning på barnas helse. La oss se om det er trygt?

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisningen av presentasjoner, opprett en Google-konto (konto) og logg på: https://accounts.google.com

Bildetekster:

PRESENTASJON Konsultasjoner for foreldre om temaet: "Barn og datamaskinen" Utarbeidet av: Bespalova Larisa Vladimirovna, lærer ved MADOU av en generell utviklingstype Barnehage nr. 4 "Svale", Stupino

Barna våre vokser og utvikler seg i dataalderen. Derfor må de, med vilje, lære å jobbe på en datamaskin. Denne fantastiske oppfinnelsen gjennom hele sin eksistens forårsaker mange rykter og fordommer. Og mange foreldre lurer stadig på – trenger et barn virkelig en datamaskin? Er det skadelig for barns helse? Hvilke tiltak må du ta for å bevare tryggheten til en liten bruker? I hvilken alder er det bedre å introdusere et barn for så kompleks teknologi? Tross alt er en datamaskin allerede i de fleste hjem. Temaets relevans:

Hensikten med konsultasjonen: Å utvide informasjonsfeltet til foreldre om fordeler og skader av barn som bruker en datamaskin Å gjøre foreldre kjent med utviklingsfunksjonene til en personlig datamaskin for førskolebarn, med datamaskinens innvirkning på barns helse. behovet for å snakke med et barn om de farlige effektene av en datamaskin For å gi praktiske anbefalinger om organisering av et barns arbeidsplass ved å mestre datamaskinen

Mål: Gjøre foreldre oppmerksomme på reglene som gjør bruk av Internett trygg. Involvere foreldre i å beskytte barnet mot ytre aggresjon. Dyrk en kommunikasjonskultur på Internett

Konsultasjonsstruktur: Datamaskin i den moderne verden Dataspill: fordeler og ulemper Brukernes alder Data- og barns helse Gymnastikk for øynene Internett- og dataavhengighet Forebygging av dataavhengighet Tips til mammaer og pappaer Organisering av arbeidsplassen Sammendrag Litteraturliste

For de som bruker drastiske tiltak - og forbyr barnet å jobbe med en datamaskin i det hele tatt - tenk: «Er det mulig å avbryte hele verden hvis den allerede eksisterer? Kanskje du burde lære deg å leve ved siden av, innfinne deg med at barna dine oppdager det selv? Alt trenger selvfølgelig et mål. Det samme kan sies om datamaskiner. Hvis du bruker denne smarte maskinen som den eneste underholdningen for et barn bare fordi han holder ham opptatt i lang tid (sitter, sier de, ved skjermen, ikke roper, knuser ikke, krever ingenting, og ok), så vil resultatet selvfølgelig ikke være sakte med å påvirke. Datamaskinen vil bli for barnet ikke bare hovedkilden til kunnskap om verden, men også et surrogat for foreldrekjærlighet, en virtuell stimulator av følelser som han ikke mottar i virkeligheten. Og her er det umulig å unngå alle de problemene - fra nærsynthet til autisme - som eksperter snakker til oss om.

Men du kan gjøre det annerledes. Faktisk, med rimelig håndtering, kan en datamaskin bli et av kommunikasjonsmidlene og interaksjonen med babyen, et utmerket læremiddel og til og med en inspirasjonskilde. Ved hjelp av en datamaskin kan du enkelt og enkelt lære et barn å lese og skrive. Selv de mest sta vil like å skrive ord på datamaskinen, fylle inn manglende bokstaver, gjette hva du skrev.

Mange barn elsker det når foreldrene legger igjen datamaskin-påminnelser når de drar på jobb. Tross alt er det mye mer interessant enn kjedelige notater på kjøleskapet, når inskripsjonen på et bestemt tidspunkt vises på skjermen: "Fôr fuglen!", "Ikke kom for sent til bassenget!". Og når bokstaven er mestret, inviter babyen til å komponere og skrive ned forskjellige historier på egen hånd. Hva med å starte en ekte e-avis eller, hvis pappa og mamma har minst grunnleggende ferdigheter i webdesign (det er faktisk ikke vanskelig i det hele tatt), åpne din egen hjemmeside på Internett?

På Internett for barn i alle aldre kan du finne passende sider om natur, kunst og andre fantastiske ting. Uten å forlate hjemmet ditt kan du og babyen din besøke et virtuelt museum eller delta i en intellektuell olympiade. Hvis babyen stilte et "smart spørsmål", for eksempel hva puster frosker eller hvor er den høyeste vulkanen i verden, prøv å finne svaret sammen på World Wide Web. Ingen har ennå bevist at muligheten til å bruke søkemotorer har en negativ innvirkning på intellektuell utvikling! Ved hjelp av en datamaskin kan du tegne og lage ekte tegneserier (Flash- og Photoshop-programmer hjelper deg med dette). Selv førskolebarn er i stand til å lage ekte animasjonsmesterverk. Bare husk at tegning på en datamaskin ikke i noe tilfelle bør erstatte tegning med maling og blyanter på papir. Det er tilrådelig å diversifisere aktiviteter ved å kombinere underholdning og aktive aktiviteter (tegning, gåing, modellering) med datarelatert underholdning. Ved hjelp av en spesiell prefiks-synthesizer kan du til og med lære en førskolebarn å komponere og spille inn musikk. Men hovedbetingelsen er at alle disse klassene finner sted med deltakelse av foreldre, bare i dette tilfellet vil barnet føle varme og omsorg mot ham.

Hver for seg skal det sies om dataspill. Selvfølgelig skal produkter fra serien «pisse alt som beveger seg» aldri dukke opp hjemme hos deg, men i dag finnes det mange kvalitetsdataspill for barn i nesten alle aldre, fra fire til fem år. Avhengig av smaken og tilbøyelighetene til den lille, kan du velge passende boltre, som finner sted i jungelen eller på et piratskip, i et hjemsøkt slott eller på bunnen av havet. Helter fra hans favoritt tegneserier og bøker og til og med Lego-konstruktøren vil hjelpe barnet til å mestre ferdighetene til lesing, matematikk, logikk, skriving, tegning og musikk. Vel, hvis den lille liker hjemmelagde dukker og leker, kjøp spill fra "Little Seeker"-serien, hvis karakterer ser ut til å være sydd av gamle sokker og hansker.

Hvis vi snakker om alderen der det er verdt å starte kommunikasjon med en datamaskin, er det verdt å identifisere følgende punkter. Mange foreldre synes at tidlig introduksjon til datamaskinen (om et år eller to) rett og slett er latterlig. Det skal sies at de har rett. Ikke bare latterlig, men også farlig, til en viss grad. I butikkene kan du enkelt finne programmer for ett år gamle barn. Men produsentene av slike spill retter seg mot enten innbilske foreldre som er sikre på at barnet deres er et geni, eller de som er fryktelig redde for at barnet deres ikke skal ligge bak jevnaldrende. Du vil fortsatt ikke være i stand til å lage et vidunderbarn ut av et barn på et og et halvt år, og hoppe over flere utviklingsstadier samtidig.

Faktum er at for et barn i det andre året av livet er lekeaktivitet en prioritet, han forbedrer motoriske ferdigheter og ferdigheter i å håndtere gjenstander. Det er gode motoriske ferdigheter og psyko-emosjonell utvikling som i ettertid bestemmer barnets intellektuelle evner. Derfor må du ikke tvinge dette stadiet. For å spille på en datamaskin, må et barn ha god kontroll over sin egen kropp, ha en klar koordinering av hånd-øye-systemet, det vil si ha egenskaper som ennå ikke er dannet i en alder av to. Disse ferdighetene kommer til barnet i prosessen med spill som krever deltakelse av fingre - tegning, modellering, applikasjon, knyting, fingerspill med snor, ballspill, sykling, svømming og løping. Dermed kan grunnlaget for barnets fremtidige intellektuelle utvikling bare legges i prosessen med ekte, men på ingen måte virtuelle spill. Det er også nødvendig å utvikle fantasien til barna dine. Faktum er at barn, hvis fantasi ikke er veldig utviklet, foretrekker dataspill fremfor alle andre, til skade for helsen deres. Deltakelse ikke i et ekte, men i et virtuelt spill deprimerer babyens evne til å fantasere ytterligere, siden han ikke handler spontant, men under omstendigheter som allerede er oppfunnet av noen. Han er enda mer tiltrukket av spillet, som ikke krever at han viser spesiell oppfinnsomhet. Sirkelen lukkes. For å unngå dette, lek med barnet ditt. En fin måte å utvikle fantasien på er "eventyrterapi", når babyen din selv finner på et eventyr, dets karakterer og plot.

Et viktig kriterium for å introdusere et barn til en datamaskin er helsen hans. Barneavdelinger for oftalmologi og nevrologi for barn under 3 år anbefaler ikke å se på TV eller en dataskjerm i det hele tatt. Det spiller ingen rolle om bildet er statisk eller dynamisk. Andre eksperter kaller fire år den ideelle alderen for et barn å begynne å bli kjent med en datamaskin. Visuell funksjon hos et barn utvikler seg mest intensivt opp til 4-6 år. Og på tidspunktet for vevsvekst kan øynene ikke overbelastes, de er rett og slett ikke klare for dette. Følgelig, bare fra 4-5 år, med en god skjerm og under tilsyn av en voksen, kan du introdusere et barn til en datamaskin. Du må starte med 10-15 minutter om dagen, med god belysning og riktig passform til barnet. I tidlig skolealder (1-4 klassetrinn) bør timene ikke overstige 20-30 minutter per dag.

Gymnastikk for øynene Øvelse 1 Uten å snu hodet, se sakte til høyre, deretter rett, vend øynene sakte til venstre og igjen rett. Likeså opp og ned. Gjenta 2 ganger på rad. Øvelse 2 Stå ved vinduet og stikk hånden frem med pekefingeren hevet. Se nøye på tuppen av fingeren, og flytt deretter synet i det fjerne. Etter 5 sekunder, returner synet til fingertuppen igjen og så 5 ganger på rad. Øvelse 3 Gjør sirkulære øyebevegelser med klokken og mot klokken uten å snu hodet. 5 ganger. Øvelse 4 "Å skrive ut" med øynene til horisontalt liggende åttere med klokken og mot seg. 5 ganger i hver retning. Øvelse 5 Stå ved vinduet, lukk øynene uten å anstrenge musklene, åpne øynene så vidt og se i det fjerne, lukk igjen osv. 5 ganger på rad. Kjære foreldre! Husk at barnets arbeid ved datamaskinen alltid skal skje kun under streng tilsyn av voksne.

DATAAVHENGIGHET. Hvis den første foreldrefrykten er relatert til det faktum at datamaskinen ikke skader barnets syn, er den andre relatert til dataavhengighet. Ifølge psykologer er det mulig når det virkelige liv er isolert fra det virtuelle. For å unngå dette problemet, still deg selv disse spørsmålene oftere: «Hvor mye tid bruker barnet ditt ved datamaskinen? Nevn noen hendelser i barnets liv de siste månedene? Hvilke spill spiller barnet ditt og hva vet du om disse spillene? Hvem viste først et barn et dataspill? Etter å ha mottatt ærlige svar på disse spørsmålene, vil det bli klart for deg at veldig travle foreldre som ikke har tid til å ta vare på sitt eget barn, bør være redde for dataavhengighet. Internett. Det kan tjene som en kilde til nyttig informasjon for barnet og et middel for kommunikasjon med jevnaldrende, men det kan også være skadelig.

Det er ingen hemmelighet at Internett er fullt av helt ubarnslige sider og unødvendige mennesker. Selvfølgelig er det systemer for å filtrere innholdet på nettsteder (det såkalte barnesikre), men moderne barn er ofte kunnskapsrike i denne saken, og ikke uten den "snille" hjelpen fra venner, omgår enhver beskyttelse. Dessuten stopper ingen filtre usunne voksne som liker å kommunisere med barn ... Det er opp til dere, kjære foreldre. Det er dumt å frata barnet kunnskap og kommunikasjon, men inntil en viss alder er det bedre å holde denne prosessen under diskret kontroll.

En datamaskin kan bli en assistent, et læremiddel for et barn. Han vil utvikle sine kreative evner, åpne for ham en enorm, interessant verden. Men på en betingelse - hvis foreldrene mestrer datamaskinen sammen med barnet.

Forebygging av dataavhengighet - råd til foreldre. For å forebygge dataavhengighet og jobbe med avhengige barn, anbefaler psykologer følgende til foreldre: Lev med barnet ditt SAMMEN! * Sett et personlig positivt eksempel. Det er viktig at ord ikke avviker fra handlinger. Og hvis faren lar sønnen spille ikke mer enn en time om dagen, så skal han selv ikke spille tre eller fire. * Begrens tiden du spiller med datamaskinen ved å angi et veldefinert tidsintervall. Det er umulig å drastisk forby arbeid på en datamaskin: indikér for barnet at det, med forbehold om de fastsatte tidsbegrensningene, er mulig å gjenoppta undervisningen etter en pause. * Foreslå andre aktiviteter. Du kan lage en liste over ting du kan gjøre på fritiden. Det er ønskelig at listen inkluderer fellesaktiviteter. Tilby barnet ditt et alternativ til en datamaskin: interaktive spill med jevnaldrende, kognitive reiser, turgåing, lese en bok, tegne.

Noen tips til mødre og pappaer: Understrek med ord og handling at denne "smarte maskinen" er et arbeidsverktøy. Vis at du kun bruker datamaskinen til forretninger. Bygg for eksempel grafikk med det eller skriv artikler. Det er din oppførsel som betyr noe for barnet ditt, ikke hva du sier. Ikke bruk aggressive spill for å slappe av etter jobb, eller i det minste ikke spill dem foran barnet ditt. Ikke lag hemmeligheter bak syv segl fra datamaskinen, men gi tvert imot gratis tilgang til opplærings- og utviklingsprogrammer.

Vi må ikke glemme at overdreven tid med kommunikasjon med denne maskinen slett ikke er nyttig for barnet. Det er vitenskapelig baserte standarder som bør veiledes av: Førskolebarn 7-10 minutter (kontinuerlig) 7-10 minutter (totalt per dag) Skoleelever 10-30 minutter (kontinuerlig) 45-90 minutter (totalt per dag) Elever 1-2 timer (kontinuerlig) 2-3 timer (totalt per dag)

Organisering av barnets arbeidsplass Skjermen bør være minst 60 cm fra vinduet, slik at vinduet er plassert til venstre for datamaskinen. Samtidig skal ikke gjenskinn fra et vindu eller andre lyskilder falle på skjermen i alle fall. For å gjøre dette kan vindusåpninger henges med gardiner eller persienner for å begrense lysstrømmen. Det er forbudt å bruke mørke gardiner på vinduene, da de i stor grad kan skjule rommet. Monitoren skal være på eller litt under barnets øyehøyde. Naturlig dagslys regnes som det beste for å jobbe med en datamaskin, fordi. bare den inneholder hele fargespekteret, derfor, jo mer lampen matcher dagslyset, jo bedre. Ikke i noe tilfelle bør neonlamper brukes, fordi. de flimrer, sender ut spredt lys, mangler fargespekter og kaster ikke skarpe skygger. Når du arbeider med slike lamper, oppstår det alvorlig øyebelastning, noe som kan provosere en reduksjon i synet. I tillegg kan disse lampene forårsake en økning i eksitabilitet hos barn, de begynner å handle, sover dårlig. Møblene på arbeidsplassen skal være komfortable for barnet. Stolen skal være med rygg, og stativer skal alltid plasseres under føttene til et barn i førskole- og barneskolealder.

* Vis barnet ditt at datamaskinen er en veldig liten del av tilgjengelig underholdning, at livet er mye mer mangfoldig, at spillet ikke vil erstatte kommunikasjon. * Ikke stopp og still om mulig nysgjerrigheten til barnet. * Lær barnet ditt å kommunisere: bli kjent, stille opp, forhandle. Øk barnets selvtillit. * Diskuter spill med barnet ditt. Gi preferanse til pedagogiske spill. Det er ekstremt viktig å lære et barn å være kritisk til dataspill. * I tilfeller der foreldre ikke kan takle problemet på egenhånd, ta kontakt med psykologer, spesialiserte sentre. Kommuniser mer med barnet ditt, diskuter dine egne og hans følelser - psykologer anser mangelen på kommunikasjon som hovedårsaken til fremveksten av dataavhengighet hos barn.

Referanser Leonova, L.A., Hvordan forberede et barn på kommunikasjon med en datamaskin / L.A. Leonov, L.V. Makarova. - M., 2004. - 16 s. Royal, T.K. Datamaskininteraktive teknologier og muntlig tale som kommunikasjonsmiddel: prestasjoner og søk / Т.К. Kongelig // Defektologi. - 1998. - Nr. 1. - S. 47-55. Nikitina, M.V. Barn ved datamaskinen / M.V. Nikitin. - M., Eksmo, 2006. - 288 s. Zhukova, N.S., E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva, Overvinne den generelle underutviklingen av tale hos førskolebarn / N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filichev. - M., 1990. - 288 s. Safonova, O.V. Om problemet med aktiviteten til taleaktivitet til eldre førskolebarn med ONR / O.V. Safonova // Logoped i barnehage, - 2006. - Nr 4. - S.45.

Vera Vizier
Presentasjon "Informasjonsteknologi i barnehagen"

I den moderne verden ser et barn nesten fra fødselen rundt seg forskjellige tekniske enheter de er veldig attraktive for barnet. Samfunnet lever i en verden med konstant multiplikasjon av strømmer informasjon, den konstante oppfinnelsen av enheter for å behandle dette informasjon. En datamaskin hjelper en person til å løse praktiske problemer.

«Morgendagen» til dagens barn er Informasjonssamfunnet. Og barnet må være psykologisk forberedt på livet i informasjonssamfunnet. Datakompetanse er nå i ferd med å bli nødvendig for hver person.

Derfor kan heller ikke en førskoleutdanningsinstitusjon som kultur- og kunnskapsbærer stå til side. Vi må følge med i tiden, bli en guide for barnet til den nye verden teknologier.

Det handler om å bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi(IKT) lærere for å forbedre effektiviteten i utdanningsprosessen.

IKT refererer til bruk av datamaskin, Internett, TV, video, DVD, CD, multimedia, audiovisuelt utstyr, det vil si alt som kan gi store muligheter for kognitiv utvikling av et barn.

Hovedmålet med gjennomføringen informasjonsteknologier er etableringen av et enkelt OS-rom, et system der informativ nivå er alle deltakere i utdanningsprosessen koblet sammen - administrasjonen, lærere, elever, foreldre.

IKT-kompetansen til læreren vil forbedre lærerens faglige nivå, forbedre kvaliteten på utdanningen i utdanningsinstitusjoner betydelig, øke institusjonens prestisje i øynene til foreldre og publikum.

Hvor kan IKT hjelpe læreren i hans arbeid?

Anvendelsesområdene for IKT av førskolelærere er enorme.

1. Vedlikeholde dokumentasjon.

I utarbeidelse og gjennomføring av kalender og langsiktige planer, i utarbeidelse av materiale for utformingen av foreldrehjørnet, i gjennomføringen av diagnostikk og dets utforming i trykt og elektronisk form.

Et viktig aspekt ved bruk av IKT er forberedelsen av en lærer til sertifisering. Her kan du vurdere både utarbeidelse av dokumentasjon og utarbeidelse av elektronisk mappe.

2. Metodisk arbeid, faglig utvikling av læreren.

Det er mulighet for å delta i ulike pedagogiske prosjekter, avstandskonkurranser, quiz, olympiader, noe som øker selvtilliten, både lærer og elever. (barn)

Lysbilde nummer 6-7-8

3. Utdanningsprosess.

Gjennomføring informasjonsteknologier har fordeler fremfor tradisjonelle virkemidler læring:

1. IKT gjør det mulig å utvide bruken av e-læringsverktøy, etter hvert som de overfører informasjon raskere.

2. Bevegelse, lyd, animasjon tiltrekker seg oppmerksomheten til barn i lang tid og bidrar til å øke deres interesse for materialet som studeres. Den høye dynamikken i leksjonen bidrar til effektiv assimilering av materialet, utvikling av hukommelse, fantasi og kreativitet hos barn.

3. Gir synlighet, noe som bidrar til persepsjon og bedre memorering av materialet, noe som er svært viktig, gitt den visuelt-figurative tenkningen til førskolebarn. Dette inkluderer tre typer hukommelse: visuell, auditiv, motorisk.

4. Lysbildefremvisning og videoklipp lar deg vise de øyeblikkene fra omverdenen, hvis observasjon forårsaker vanskeligheter: for eksempel veksten av en blomst, rotasjonen av planetene rundt solen, bevegelsen av bølger, det regner.

5. Du kan også simulere slike livssituasjoner som ikke kan eller er vanskelige å vise og se i hverdagen (for eksempel gjengivelse av naturlyder, drift av transport osv.).

6. Bruk informasjonsteknologier oppfordrer barn til å søke etter forskningsaktiviteter, inkludert å søke på Internett på egen hånd eller sammen med foreldrene;

7. IKT er en ekstra mulighet til å arbeide med barn med nedsatt funksjonsevne.

Lysbilde nummer 9-10

Ved å erkjenne at datamaskinen er et kraftig nytt verktøy for utvikling av barn, er det nødvendig å huske budet "IKKE SKAD!".

Bruk av IKT i førskoleinstitusjoner krever nøye organisering av både klassene selv og hele regimet i samsvar med barnas alder og kravene i sanitærreglene. (SanPiN 2.4.1.2660-10)

Klasser ved hjelp av en datamaskin bør gjennomføres med førskolebarn 5-7 år ikke mer enn 3 ganger i uken i 10-15 minutter ikke mer enn 1 gang per dag. Etter timene driver de med gymnastikk for øynene.

Det er nødvendig å sikre en rasjonell organisering av arbeideren steder: tilpasse møblene til barnets vekst, et tilstrekkelig nivå av belysning.

Skjermen på videomonitoren skal være i nivå med barnets øyne i en avstand på minst 50 cm.

Bakgrunn presentasjoner det er bedre å velge monokromatiske farger som ikke distraherer oppmerksomheten fra innholdet i lysbildet, rolige farger som ikke irriterer synet. Du kan endre det flere ganger i løpet av presentasjoner. Dette vil beholde den ufrivillige oppmerksomheten til barn.

Illustrasjoner skal være store og realistiske, ikke overbelastet med unødvendige detaljer. Det er uakseptabelt å bruke uskarpe bilder, så vel som bilder som kan forårsake frykt eller motvilje hos barn.

Bør ikke være overbelastet presentasjon av spesialeffekter. Moderat bruk av spesialeffekter bidrar til å holde oppmerksomheten på dataskjermen, øker interessen, skaper en positiv følelsesmessig stemning, men overdreven interesse for dem fører til motsatt effekt.

I dag mange barnas hager er utstyrt med dataklasser. Men fortsatt savnet:

Metoder for å bruke IKT i utdanningsprosessen til førskoleutdanningsinstitusjoner;

Systematisering av datautviklingsprogrammer;

Samlede program- og metodiske krav for dataklasser.

Til dags dato er dette den eneste typen aktivitet som ikke er regulert av et spesialpedagogisk program. Lærere må uavhengig studere tilnærmingen og implementere den i sine aktiviteter.

lysbilde nummer 11

Min lille erfaring med å bruke IKT i å undervise førskolebarn gjør at jeg kan konkludere med at dette er uuttømmelige muligheter for omfattende utvikling av et barns personlighet, kreativitet og begavelse. Slike aktiviteter kan ikke være kjedelige, uinteressante for barn, og bruk av IKT videreutvikler interessen for kognitive aktiviteter.

Derfor vil jeg igjen understreke den moderne datamaskinen teknologi la barnet uttrykke seg, for å avsløre sine evner bredere innenfor rammen av å mestre utdanningsprogrammer.

Barna våre vokser og utvikler seg i dataalderen. Derfor må de, med vilje, lære å jobbe på en datamaskin. Denne fantastiske oppfinnelsen gjennom hele sin eksistens forårsaker mange rykter og fordommer.
Og mange foreldre lurer stadig på – trenger et barn virkelig en datamaskin? Er det skadelig for barns helse? Hvilke tiltak må du ta for å bevare tryggheten til en liten bruker? I hvilken alder er det bedre å introdusere et barn for så kompleks teknologi? Tross alt er en datamaskin allerede i de fleste hjem.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisningen av presentasjoner, opprett en Google-konto (konto) og logg på: https://accounts.google.com

Bildetekster:

PRESENTASJON Konsultasjoner for foreldre om emnet: "Barn og datamaskinen" Utarbeidet av: Rodionova Lyudmila Gennadievna Seniorpedagog av høyeste kategori MBDOU "Barnehage nr. 50 av kombinert type"

Mål: Gjøre foreldre oppmerksomme på reglene som gjør bruk av Internett trygg. Involvere foreldre i å beskytte barnet mot ytre aggresjon. Dyrk en kommunikasjonskultur på Internett

Hver for seg skal det sies om dataspill. Selvfølgelig skal produkter fra serien «pisse alt som beveger seg» aldri dukke opp hjemme hos deg, men i dag finnes det mange kvalitetsdataspill for barn i nesten alle aldre, fra fire til fem år. Avhengig av smaken og tilbøyelighetene til babyen din, kan du velge de passende "pedagogiske spillene", hvis handling finner sted i jungelen eller på et sjørøverskip, i et hjemsøkt slott eller på bunnen av havet. Helter fra hans favoritt tegneserier og bøker og til og med Lego-konstruktøren vil hjelpe barnet til å mestre ferdighetene til lesing, matematikk, logikk, skriving, tegning og musikk. Vel, hvis den lille liker hjemmelagde dukker og leker, kjøp spill fra "Little Seeker"-serien, hvis karakterer ser ut til å være sydd av gamle sokker og hansker.

En datamaskinpresentasjon er et spesielt dokument med multimedieinnhold, demonstrasjonen av dette kontrolleres av brukeren. For øyeblikket er dette en av de mest populære måtene å presentere informasjon på, som brukes på mange områder av livet.

Hva er en datamaskinpresentasjon

Ganske ofte krever en muntlig presentasjon eller en skriftlig rapport visuelt akkompagnement og visuell presentasjon av informasjon. I dette tilfellet kan en datamaskinpresentasjon brukes. Dette er en bestemt sekvens av lysbilder eller en videosekvens. Dette er en fil som inneholder all nødvendig informasjon for en forestilling.

Grunnleggende terminologi

Når det gjelder datapresentasjoner, brukes ofte følgende terminologi:

interaktivitet - en egenskap ved presentasjonen, som betyr muligheten for å korrigere den med direkte deltakelse fra foredragsholderen;
en hyperkobling er et lysbildeobjekt som, når det klikkes, tar deg til en ekstern kilde;
animasjon - en dynamisk effekt som sikrer bevegelse av et objekt over lysbildeområdet;
et prosjekt er en skjematisk beskrivelse av en fremtidig datamaskinpresentasjon;
multimedia - bruk av filer og effekter av ulike slag innenfor et enkelt lysbilde.

Typer datamaskinpresentasjoner

Til tross for at dette er et ganske vanlig fenomen, vet ikke alle definitivt hva datapresentasjoner er. Så for øyeblikket er det følgende hovedtyper:

lysbildepresentasjoner er klassifisert som statiske, fordi de viser et fast bilde som bare kan endres gjennom visse brukerhandlinger;
streaming (dynamiske) presentasjoner er sett med rammer som endres uavhengig etter en tidsperiode som varer mindre enn ett sekund.

Slike konsepter som en interaktiv presentasjon og med et manus kan også skilles fra hverandre. I det første tilfellet samhandler høyttaleren aktivt med datamaskinen for å søke etter relevant informasjon. Hvis vi snakker om manuset, så snakker vi om en tydelig sekvens av lysbilder som endres etter en viss tidsperiode.

Hva er et lysbilde

Lysbilder kan inneholde følgende informasjon:

overskrifter og underoverskrifter, som har data om innholdet i filen;
grafiske bilder (bilder, fotografier, grafer, diagrammer, etc.);
tabeller med digitale eller tekstdata;
lyd akkompagnement;
tekstfil;
punktlister eller nummererte lister med dataoppregning;
et bakgrunnsbilde som letter oppfatningen av informasjon eller har en estetisk funksjon;
topptekster og bunntekster (inneholder nummerering, fotnoter eller andre tilleggsdata);
hyperkoblinger til eksterne objekter.

En datamaskinpresentasjon er et visuelt akkompagnement av en tekstrapport som inneholder visuell informasjon. For å gjøre det bedre, må du bli veiledet av følgende anbefalinger:

bruke korte setninger og ord som er enkle å forstå;
så få preposisjoner og innledende ord som mulig bør brukes;
bruk lyse overskrifter som fanger oppmerksomhet og gjenspeiler essensen av innholdet;
det anbefales å plassere ikke mer enn tre informasjonsobjekter innenfor ett lysbilde;
under hovedpunktene i rapporten, velg separate lysbilder, og ikke prøv å samle all informasjonen i ett;
lysbilder med horisontal orientering oppfattes best;
nøkkelinformasjon skal være plassert i den sentrale delen av skjermen;
bildetekster for bilder skal være under, ikke over dem;
prøv å ikke ha mer enn 8 linjer på lysbildet, som hver inneholder omtrent 30 tegn;
for god lesbarhet av teksten, bruk store fonter uten seriffer;
alle lysbilder skal være i samme stil;
for fargedesign er det bedre å velge kalde toner;
ikke overbruk animasjonseffekter slik at de ikke distraherer oppmerksomheten fra hovedinformasjonen.

Stadier av skapelsen

For å lage materiale av høy kvalitet går de gjennom følgende stadier for å lage en datapresentasjon:

utvikling av strukturen til den fremtidige informasjonsfilen, så vel som det generelle konseptet;
deretter bør et scenarie etter lysbildet skisseres (det vil ikke være endelig, det kan bli gjenstand for justering);
legge til alle nødvendige objekter (tekstfragmenter, tegninger og så videre);
angi animasjonseffekter som vil følge med endringen av lysbilder;
påfølgende redigering, samt sortering av lysbilder for å etablere riktig rekkefølge;
lansering og forhåndsvisning.

Historien om datamaskinpresentasjoner

Historien om utviklingen av datapresentasjoner kan sees på eksemplet med et programvareprodukt som Microsoft Power Point, som oftest brukes til disse formålene. Opprinnelig bar han navnet Presenter. Programmet ble laget av to studenter som følte det var på tide å se etter nye måter å presentere informasjon på.

Opprinnelig fungerte programmet bare i svart-hvitt, hvoretter fargeversjonen ble utviklet. Samtidig ble det publisert en ganske tungtveiende bok, som inneholdt en detaljert veiledning for bruk av programmet. Men siden denne ideen viste seg å være ganske dyr, ble den snart forkastet.

Over tid tilpasset programmet seg ulike operativsystemer og fikk flere og flere nye funksjoner. Animasjonsfunksjoner, hyperkoblingsankere og mye mer har dukket opp. Etter konseptet til dette produktet er en datamaskinpresentasjon et dokument som oppfattes som et enkelt sett med lysbilder, og ikke et sett med separate filer.

Omfang av datapresentasjoner

Etter å ha behandlet en datamaskinpresentasjon, er det verdt å bestemme omfanget av bruken. Så den finner anvendelse på følgende områder:

presentasjon av materiale i utdanningsprosessen;
plassering av kontrolloppgaver for skolebarn og studenter;
salgsfremmende aktiviteter vedrørende varer og tjenester;
lage album med bilder eller andre bilder;
visuell støtte for rapporter;
annen.

Hvordan lage en presentasjon

En informatikkpresentasjon lages som følger:

program lansering;
i vinduet som åpnes, skriv inn tittelen og, om nødvendig, undertittelen til lysbildet;
legg til det nødvendige antallet lysbilder ved å utføre kommandoen "sett inn - lag lysbilde";
kjør presentasjonen med en spesiell kommando eller F5-tasten, vis den og foreta justeringer om nødvendig.

Sentrale utviklingsspørsmål

For at presentasjonen skal ha ønsket effekt, må den ha riktige mål. Dette gir klare svar på følgende spørsmål:

som det er planlagt å imponere på (ikke bare formen for å presentere informasjon, men også utformingen av lysbildene avhenger av dette);
effekten som er planlagt oppnådd som et resultat av ytelsen (selge et produkt, få et lån, demonstrere en oppfinnelse og så videre);
identifisere objektet for presentasjonen riktig for å konsentrere seg om det uten å bli distrahert av sekundære punkter;
identifisere nøkkeltrekk eller faktorer som publikum bør ta hensyn til;
den mest vellykkede måten å demonstrere presentasjonen på (på en delt skjerm eller på individuelle datamaskinenheter).

konklusjoner

En datamaskinpresentasjon er et sett med lysbilder der et visuelt akkompagnement av en muntlig eller skriftlig rapport utføres. Dette lar deg forbedre oppfatningen av informasjon gjennom presentasjon av nøkkelpunkter. Demonstrasjonen av presentasjonen kan utføres på felles lerret, ved hjelp av en projektor eller på individuelle datamaskinenheter.

Presentasjoner kan være lysbilde eller strømme. Den andre er en kontinuerlig videosekvens som sendes under rapporten. Når det gjelder lysbildepresentasjoner, kan de ha et tydelig skript med automatisk endring, eller de kan være interaktive. Dette betyr at høyttaleren selvstendig søker etter informasjon og regulerer endringen av rammer på skjermen.

Et lysbilde er hovedelementet i en presentasjon. Den inneholder informasjon som topptekster, bunntekster, tekstutdrag, bilder, tabeller og annen informasjon. For at informasjon skal oppfattes på best mulig måte, stilles det en rekke krav til lysbilder. Så det anbefales ikke å plassere mer enn tre objekter, og det bør være maksimalt 8 linjer med tekst. Det er bedre å bruke kalde bakgrunnsnyanser, siden de ikke er så irriterende for øynene.

Før du begynner å lage en presentasjon, må du først skissere strukturen til lysbildene, samt konseptet som vil forene dem. Det er også verdt å lage et foreløpig manus, i henhold til hvilket rammene vil erstatte hverandre. Nå må du legge til alle nødvendige elementer i presentasjonsfilen, og deretter gjøre de riktige justeringene. Spill av lysbildefremvisningen for å sikre at de er i riktig rekkefølge.

Når du skal utvikle en presentasjon er det viktig å svare på en rekke spørsmål. Utformingen vil i stor grad avhenge ikke bare av formålet og temaet for presentasjonen, men også av publikum som rapporten leses for. Prøv å fremheve nøyaktig nøkkelfaktorene og essensen av ideen, uten å overbelaste lysbildene med unødvendig og sekundær informasjon.