Elena Lukyanova
Lekcija-razgovor "Razvoj dijaloškog govora" (pripremna grupa)

Ciljevi i ciljevi:

Nastavite sa usavršavanjem dijaloški govor djece... Naučite voditi razgovor, pravilnog oblika i sadržaja, odgovarati na pitanja, biti u stanju da rezonujete prilikom odgovaranja i dokazivanja. Formirajte uporednu i generalizovanu ocjenu junaka. Formirati kod djece ideje o moralnim oblicima odnosa s drugima – iskrenosti i istinoljubivosti. Razjasnite ideje o dobrim i lošim postupcima. Negujte kulturu komunikacije.

Ljudi, danas ćemo imati vrlo zanimljivo putovanje sa vama, krenućemo na putovanje putem dobrih djela, ali ove knjige i ilustracije će nam pomoći da putujemo. Ruta ima stajalište. Tako da ćemo imati mnogo zaustavljanja. Prva stanica je "Budite ljubazni." Zapamtite i recite mi koje djelo čitamo o uljudnosti (djeca rad V. Oseeve nazivaju "Čarobna riječ") pitam pitanja: Kako možete ocijeniti Pavlikovo ponašanje? Ko mu je pomogao da postane pristojan? Kako je magična riječ pomogla Pavliku? Lista Koje druge ljubazne riječi znate? Da li je u redu prekinuti razgovor odraslih? Sada pogledajte ovu knjigu. Kako se zove i ko je napisao (V. Majakovski "Šta je dobro, a šta loše") Reci mi, šta kaže ova knjiga? Koja su dobra djela u ovoj knjizi? Djeca recituju dva dobra djela iz knjige napamet. Dobro urađeno. Djeco, kakva dobra djela činite ili možete? Slušam dječije odgovore (pomažem djeci da prave igračke, lijepe knjige, nahrane ptice, čuvaju mačku, pomažu majci da namjesti krevet ili donesu torbu, itd.). Momci, možete li nam reći kako je neko od vas učinio dobro djelo, dobro djelo, pomogao majci, baki, prijateljici ili bebi, nekoj od životinja. Slušam priče djece iz ličnog iskustva. E, sad ti i ja znamo kako se ponašati sa odraslima, biti pristojni i činiti samo dobro, činiti dobra djela, ali ni u kom slučaju loša.

A sada se naše putovanje nastavlja. Stigli smo u "Kraljevstvo bajki". Pogledajte ovu sliku. Verovatno ste prepoznali ovu priču, kako se zove ("Pepeljuga") pitam pitanja: Šta mislite ko je zao u bajci? Ko je ljubazan? Zašto? Kakav je posao radila Pepeljuga? Ko je pomogao Pepeljugi? Šta je sa Vilom? Kakva je ona? Kako se završila bajka? Dobro je pobedilo zlo. Zasto tako mislite?Sada cu vam procitati odlomak iz bajke, a vi cete pogoditi kako je pozvao: "Kćerke su znale samo da mogu da sede na kapiji i gledaju na ulicu, ali Krošečka-Havrošečka je radila za njih, koricala ih je, prela za njih, tkala ih i nikada nije čula dobru reč." Jeste li saznali iz koje bajke je ovaj odlomak?Tako je, iz r. n. bajke "Havroshechka". Pitanja za djeca: Ko je zao u ovoj priči? Ko je ljubazan?Po čemu su Pepeljugina maćeha i Havrošečka maćeha slične jedna drugoj? Po čemu su Khavroshechka i Pepeljuga slične jedna drugoj i kako se opisuje njihov izgled? Kako je dobro pobedilo zlo? Upravo smo razgovarali sa vama o dobru i zlu. Morate biti ljubazni i činiti dobro ljudima i tada će se prema vama ponašati ljubazno. A koje poslovice znaš o dobru i zlu7 (Loše je za onoga ko nikome ne čini dobro).

I sada se zove sljedeća stanica ona: "Prijateljstvo i drugarstvo" Pogledajte ove slike. Pogledajmo prvo slika:

1) Djeca su vidjela ljuljašku, svi su htjeli da je provozaju. Tanja je sela prva, a Valja je počela da je ljulja. Došao je Vova, hoće i da jaše.

Kako treba igrati?

2) Dječak sjedi na ljuljaški, djevojčice ga ljuljaju. Svi se zabavljaju.

Pitanja: Kako se djeca igraju?Kakav je njihov izraz lica?Zašto ste odlučili da se djeca igraju zajedno?

3) Jedna djevojka rukama drži ljuljašku, druga tjera dječaka. On

spustio glavu, uznemiren.

Pitanja: Šta mislite šta se ovde dešava? Da li devojke rade kako treba? Kakva su lica devojaka? 7 Da li je ovaj stav prijatan Vovi? Šta mislite zašto je uvređen?

Ljudi, šta biste vi uradili u ovoj situaciji? Pokažite ovu sliku. To je dobro, pravi prijatelj i drug treba da rade isto - dijele igračke, igrajte se zajedno, prijatelji treba da pomognu svima, ne ostavljajte u nevolji, igrajte se zajedno i mirno. Prijateljstvo se mora čuvati, ako ste prijatelji, onda ćete ići u školu, još se morate sjećati jedni drugih i pomagati. Koje poslovice znate o prijateljstvu i drugarstvu? ("Traži prijatelja, ali ćeš naći vrijednost", "Vjerni prijatelj je najveće bogatstvo")

Ovo je bio kraj našeg puta dobrih djela. Još jednom ćemo se podsjetiti da morate biti pristojni, ljubazni, činiti samo dobra djela, kao i biti prijateljski raspoloženi i pažljivi jedni prema drugima i prema odraslima.

Povezane publikacije:

"Zaigrajmo!" - integrisani završni čas (matematika, pismenost, razvoj govora) - pripremna grupa CILJEVI: - Naučite analizirati svoj radni rezultat (emotikoni su simboli). - Promovirati formiranje interesovanja za učenje u školi, npr.

Razgovor "Djeca rata" (pripremna grupa) Ciljevi programa: Proširiti znanje djece o Velikom otadžbinskom ratu 1941-1945.Odgajati kod djece osjećaj ponosa na svoj narod.

Razgovor "Naša rodna vojska" (pripremna grupa) Svrha: razjasniti ideje djece o ruskoj vojsci, koja štiti granice naše domovine, objasniti značenje izraza Domaća vojska. Tok razgovora.

Razgovor o kruhu (stariji, pripremna grupa). Razgovor o kruhu (stariji, pripremna grupa). Sadržaj programa: Učvrstiti znanje da je hljeb najvredniji prehrambeni proizvod.

Igra-razgovor "Zagonetke šume" (pripremna grupa) Zagonetke: Tu je stub do neba, A na njemu je šator - baldahin. Stub od crvenog bakra isklesan, A krošnja je prošla, zelena. (bor) Spustio sam kovrče u rijeku.

Integrisani čas za pripremnu grupu sa elementima razvoja govora Tema: "Ljeto" Integrisani čas vizuelne aktivnosti sa elementima razvoja govora na temu "Ljeto" (pripremna grupa) Sadržaj programa :.

Opštinska budžetska ustanova dodatnog obrazovanja

"Centar za dečiju kreativnost" u Orenburgu

Otvoreni sažetak lekcije

na razvoj govora

Tema: "Razgovor o prijateljstvu"

Djeca uzrasta 6-7 godina,

Forma časa: grupa

nastavnik dodatnog obrazovanja

Orenburg

2015

Plan - nacrt lekcije

Odjeljak broj 6:"Uskoro u školu"

Tema lekcije broj 1:"Razgovor o prijateljstvu"

Cilj: razvoj aktivni rječnik na temu "Prijateljstvo".

Zadaci:

edukativni:

- generalizovati i proširiti znanje djece o pojmovima "prijatelj", "prijateljstvo";

- promovirati razumijevanje da prijateljstvo donosi radost u međusobnoj komunikaciji;

Stvoriti uslove za ispoljavanje prijateljskih osećanja dece u različitim situacijama;

Proširiti i produbiti vokabular;

Naučite djecu da biraju riječi za osjećaje i postupke.

u razvoju:

Formirati sposobnost pregovaranja, izlaska iz konfliktnih situacija;

Razvijati govornu aktivnost i verbalnu fleksibilnost, sposobnost sastavljanja rečenica sa datom riječju;

Razviti emocionalnu reakciju;

edukativni:

Negovati prijateljski odnos prema vršnjacima i odraslima;

Formirati vrednosni stav prema prijateljstvu;

Promovirati koheziju i održavanje međusobne simpatije među djecom.

Vrsta zanimanja : lekcija - konsolidacija

Forma lekcije: grupa

Metodičke tehnike:

Verbalno: pitanja djeci, razgovor, ohrabrenje, preporuke.

Vizuelno: slike na temu "Prijateljstvo"

Praktično: sastavljanje priče o prijatelju, vježbe za očuvanje zdravlja, objašnjavanje poslovica, biranje riječi suprotnog značenja.

Osnovni pojmovi i pojmovi: simpatičan, prijateljski, radostan, popustljiv, požrtvovan, pouzdan, jedinstven, prijatelji, prijateljstvo, prijateljski

Tok lekcije

Organiziranje vremena

Cilije se spuštaju, oči su zatvorene

Spavaj magično zaspi

Odletimo u zemlju bajki.

Jedan dva tri četiri pet -

Opet gledamo očima!

Lako diše

Glatko, duboko.

Veseli, opet smo veseli

I spremni za nastavu.

Djeca rade vizualne vježbe.

Grupni rad

Postavljanje ciljeva (uspostavljanje veze između sadržaja obrazovnog materijala)

Ljudi, pogledajte šta imamo na tabli (na tabli su kartice sa slikom riječi: simpatičan, prijateljski, radostan, popustljiv, požrtvovan, pouzdan, jedinstven). Reči su zbrkane i ne zna se ko koga prati. Pravilno ih rasporedite.

A sada dobro pogledajte o čemu ćemo razgovarati na današnjem času?

Djeca izvršavaju zadatak.

Odgovori djece: O prijateljstvu.

Grupni rad

Planiranje i samokontrola (kolektivni i individualni rad)

Sve je tačno. Hajde da pričamo o prijateljstvu.

Svi smo različiti, ali za neke kažu - pravi su pouzdani prijatelji, ali za druge ne možete reći isto. Uvijek u svakom trenutku ova jedna od najboljih ljudskih osobina - prijateljstvo se cijenilo!

Zamislite da vas pitaju da odaberete cvijet za poklon prijatelju. Koju biste odabrali? Ovdje ima svakakvog cvijeća. Samo treba da izaberete jednu i stavite je u vazu.

Na poslužavniku je mnogo svijetlih, lijepih cvjetova i nekoliko tupih, zgužvanih; djeca izvršavaju zadatak.

Grupni rad.

Pogledajte kakav lijepi, svijetli buket prijateljstva imate. Svi momci su izabrali najlepše cveće, a niko nije hteo da pokloni prijatelju ovo zgužvano, dosadno cveće. I u pravu si! Na kraju krajeva, prijateljstvo je vedar, ljubazan, vedar osećaj. Pišu bajke i priče o prijateljima, komponuju pjesme, smišljaju poslovice. Znate li poslovice o prijateljima, prijateljstvu?

Prisjetimo ih se.

Čvrsto prijateljstvo ne možeš preseći sekirom.

Čovek bez prijatelja je kao drvo bez korena.

Ako nemaš prijatelja, traži ga, ali ako ga nađeš, pobrini se za njega.

Držite se jedno za drugo - ničega se ne bojte

Zajedno i nevolje se lakše podnose

Svi za jednog i jedan za sve

Zajedno za mir - rata neće biti.

Djeca objašnjavaju svaku poslovicu onako kako je razumiju.

Individualni rad

A šta možete reći o svojim prijateljima. kako ih zovete? sta radite zajedno? Zašto ga tačno možeš nazvati svojim prijateljem?

Djeca pričaju o svojim prijateljima.

Individualni rad

Čuo sam da ti i tvoji prijatelji znate dobro da svirate. Znate li i vi kako da vježbate? Nedavno smo počeli da učimo kako da pravimo „žive“ rečenice sa datom rečju. Dakle, Maxim, zajedno sa 2 prijatelja, smisli rečenicu sa riječju "prijatelji". A ti, Lida, sa svojim drugaricama, rečenica sa riječju "prijateljski"

Djeca se udaljavaju, savjetuju i onda izgovaraju svoj prijedlog.

Zatim se predlaže nekoliko riječi: "igraj", "pomoć".

Rad po podgrupama

Evaluacija učinka

Svaka podgrupa djece procjenjuje odgovor ostalih.

Rad po podgrupama

Samoregulacija

Ali, da budem iskren, u životu prijatelji mogu ne samo da se igraju, uče ili nešto grade, već i da se svađaju. Da li se ovo dešava? Pogledajte momci šta se desilo u našoj grupi jednog dana.

Vanja je doneo novu prelepu loptu u vrtić i nije je dao nikome, igrao je sam. Ildar je tražio i loptu za igru. Vanja nije dao, a Ildar ga je, ne mogavši ​​to izdržati, odveo i pobjegao.

Jesu li momci dobro prošli? Šta bi ti uradio na Vanjinom mestu? Ildare? Koji biste im savjet dali?

Naravno, morali su se dogovoriti i igrati zajedno. Mislim da je vrijeme da se pomire. Vanja i Ildar, da li se slažete da se pomirimo i igramo zajedno? Tada će vam miritelj pomoći.

Nećemo se više ljutiti
Odlučili smo da se pomirimo
Misliš, bježi od nas.
Sada smo ponovo prijatelji!

Ljudi, budite iskreni, da li se ponekad posvađate sa prijateljima? Pokažite svoje raspoloženje bez riječi kada ste uvrijeđeni, posvađani. Oh, kakva ljutita lica! Loše raspoloženje. Sada se okrenite jedni drugima i zajedno ćemo reći riječi pomirenja

Dva dječaka izvode radnje prema priči.

Odgovori djece.

Prve dvije linije djeca spajaju malim prstićima, u trećoj liniji kao da otresu prljavštinu s ruku, u četvrtoj se grle).

Djeca "trpe" svoje komšije.

Grupni rad.

Raditi u parovima.

Sada je to sasvim druga stvar. Vidim vesela lica, osmehe. Svi su dobro raspoloženi. I, vjerovatno, svi žele da se igraju sa ovom prekrasnom loptom? Onda vas pozivam da stanete u krug. Igra se zove "Moj prijatelj". Bacim loptu jednom od vas i kažem kakav si ti prijatelj. Ako se slažete - ponovite moje riječi, ako se ne slažete - recite drugačije, i uvijek mi vratite loptu.

je li tvoj prijatelj loš? (Ne moj prijatelj je dobar)

je li tvoj prijatelj neraspoložen? (poslušan)

da li je tvoj prijatelj pohlepan? (ljubazan, velikodušan)

je li tvoj prijatelj lijen? (vrijedan)

da li je tvoj prijatelj zao? (ljubazan)

da li je tvoj prijatelj štetan? (poslušan, dobar)

je li tvoj prijatelj glup? (pametno)

tvoj prijatelj je tuzan (smijesan)

da li je tvoj prijatelj okrutan? (ljubazan)

je li tvoj prijatelj nepristojan? (poslušan, ljubazan, dobar)

da li je tvoj prijatelj pouzdan? (Da, moj prijatelj je pouzdan)

da li je tvoj prijatelj vešt?

da li je tvoj prijatelj talentovan?

Djeca učestvuju u igri.

Individualni rad

završni dio:

Ishod:

Prijateljstvo nije dar odozgo

Prijateljstvo je svjetlo u prozoru

Prijatelj će te uvek čuti

Neće odustati ni u nevolji.

Ko je hodao bez prijatelja

Na putu ovog života

On nije živeo, on je postojao,

Prijateljstvo je mir planete!

ocjena:

Je li bilo zanimljivo? O čemu smo pričali?

Hajde da pokušamo sami, uz pomoć sunca, da ocijenimo naš rad na času, izaberimo sunce za sebe:

Veselo sunce - zadovoljni ste poslom, lako i jednostavno ste se nosili sa zadacima. Sunce sa oblacima - naišli ste na male greške u odgovorima, ali ste ih ispravili.

Zahvaljujem svima što ovo rade. ti si super! Doviđenja.

Djeca biraju svoje sunce

Grupni rad

Tema: Kreativno pripovijedanje. "Hajde da razgovaramo telefonom."

Target: naučiti djecu posebnostima dijaloškog govora; koherentno, dosljedno, ekspresivno graditi pitanja i odgovore; aktivirati različite verbalne oblike učtivosti u govoru djece, učvrstiti pravila govornog ponašanja tokom telefonskog razgovora.

Tok lekcije

Ljudi, ko ima telefon kod kuće?

koga zoveš? (Baki, dedi, komšijama, prijateljima, itd.)

Telefon je divna stvar. Pozovite broj i možete razgovarati sa kim god želite. Vjerovatno je bilo teško smisliti to - pokušajte sakriti ljudski glas u tankoj žici! Čim stane u njega ... I čak tako brzo trči duž žice ...

(Gabe "Telefon")

Zaista, telefon je tako zgodan. Ako ne možete da upoznate prijatelja - pozovite telefonom. Nedostajala mi je baka - uzmi slušalicu i reci joj da je voliš. Neko je bolestan - zovite doktora.

Zašto vam inače treba telefon u kući? (Odgovori djece. Djeca se izražavaju u kojim slučajevima oni i njihovi roditelji koriste telefon).

Ljudi, da li vam je poznata takva situacija kao u pesmi E. Ruzhentseve "Telefon"?

Telefon nam visi

Telefon zvoni cijeli dan.

Stojim na prstima

Ne mogu dobiti svoj telefon.

Popeo sam se na stolicu

Kažem da je moj tata otišao.

Znate li pristojno razgovarati telefonom? (Odgovori djece).

Učiteljica poziva djecu da se poigraju sa nekim situacijama.

Nadia zove Valju da sazna koji će crtani biti prikazan danas. Gdje započeti razgovor? Koji je najbolji način da se završi? Koje "ljubazne" riječi treba koristiti u ovom razgovoru?

Katya zove mamu na posao. Na telefon se javlja stranac. Kako započeti razgovor u ovom slučaju? Koje riječi izvinjenja treba reći, jer odvlačite ljude s posla.

Mogu se smisliti mnoge zanimljive situacije, a teme za razgovor su veoma različite.

Svako od vas mora izabrati par, prijatelja, sa kojim bi želeo da razgovara. (Djeca biraju jedno drugo.)

Učitelj svakom paru dijeli kartice na kojima su predložene različite teme, ko će šta dobiti.

Pažljivo pogledajte sliku, zamislite telefonski razgovor na temu prikazanu na slici. (Praznični vatromet. Pešačenje po pečurke. U cirkus. Pecamo. Mama je kupila igračku itd.)

Djeca samostalno glume predložene teme, učitelj im pomaže da donesu ispravne odluke.

A sada, momci, poslušajte odlomak iz priče N. Nosova "Telefon".

Miška i ja smo kupili divnu igračku - telefon. Došli smo kući iz radnje sa kutijom. Stavili su jedan broj telefona za mene, drugi za Mishku. I spojili smo ih kroz prozor žicama.

- Pa, - kaže Miška, - razgovaraćemo. Trči gore i slušaj.

Otrčao sam u svoju sobu, podigao slušalicu i slušao, a slušalica je već vikala Miškinovim glasom:

- Zdravo! Zdravo!

I vrištim:

- Zdravo!

- Čuješ li nešto? - viče Miška.

-Ja cujem. I ti?

- Ja cujem. To je odlično! Čuješ li dobro?

- Dobro. I ti?

- I dobro sam! Ha ha ha! Čuješ li me kako se smijem?

- Ja cujem.

- Slušaj, sad ću doći do tebe.

Medvjed je dotrčao do mene i počeli smo da se grlimo od radosti.

- Dobro je što smo kupili telefon! Istina? - kaže Miška.

- Naravno, - kažem, - pa...

A evo i razgovora koje su momci počeli da vode:

- Zdravo!

- Zdravo!

- Hajde da razgovaramo?

- Hajde, - kažem. - I o čemu da pričamo?

- Pa, o čemu... o nečemu...

- Zašto ne pričaš?

- Zašto ne pričaš?

„Ne znam o čemu da pričam“, kaže Miška.

- Uvek se dešava ovako: kad moraš da pričaš, ne znaš o čemu da pričaš, a kada ne treba da pričaš, pričaš i pričaš...

- Hajde da razmislimo, pa kad smislimo, onda ćemo zvati.

- U redu.

Prekinuo sam vezu i počeo da razmišljam. Odjednom zazvoni zvono. Podigao sam slušalicu.

- Pa, jesi li to smislio? - pita Miška.

- Ne, nisam još razmišljao o tome.

- Zašto zoveš, pošto nisi smislio?

- I mislio sam da si to smislio.

„Tada bih se sama javila.

„Mislio sam da nećeš pogoditi.

- Pa, dobro, doviđenja!

- Ćao!

Ljudi, mislite li da su momci smislili nešto o čemu bi razgovarali? Mislite li da su to bile zanimljive teme?

Smislite nešto o čemu bi vaši prijatelji mogli razgovarati i zaigrajte igru ​​„Zdravo! Zdravo!"

Djeca samostalno u parovima osmišljavaju temu razgovora, igraju se s njom.

Zadaci:

edukativni:

Upoznati djecu sa osnovnom moralnom kategorijom "dobro".

u razvoju:

- razvijati lične kvalitete: refleksiju, empatiju, toleranciju;

- povećati kreativnu aktivnost predškolaca.

edukativni:

- Negovati odnos poštovanja prema ljudima oko sebe, odnos poštovanja prema predmetima, prirodi.

Demo materijal: snimanje pjesama „Želimo ti sreću“, „Ako si ljubazan“, crtež cvijeća, drveća, životinja, ljudi, predmeta, prirodnih pojava; slika stabla jabuke u cvatu; predmeti: štap, kamen, uže, knjiga; sjemenke jabuke; objašnjavajući rječnik, lopta, magneti.

Handout: slika zlog lika za svakog sa modelima obrva, usana; slika drveta za svaku; olovke u boji, modeli srca za svaku.

Tok lekcije

Djeca zajedno sa učiteljem ulaze i stanu u krug.

-Zdravo, moji novi prijatelji! Moje ime je Olga Vladimirovna. Veoma mi je drago vidjeti vaša ljubazna lica, blistave oči! Poklonimo djelić našeg dobrog raspoloženja jedni drugima. Smile!

- Zaista želim da te upoznam. Lopta će mi pomoći u tome. Onaj kome bacim lopticu mora izgovoriti svoje ljubazno ime, kojim se kod kuće zove.

Kako ljubazno ime, ljubazno, iskreno, lepo, divno, divno, divno, radosno, lagano, meko, toplo, sunčano, muzikalno, kristalno, zvučno.

- Bilo mi je drago čuti vaša ljubazna imena. Ljudi veoma ljubazne ljude nazivaju ljubaznim imenima.

Ljubaznost je neverovatna. Zbližava ljude, oslobađa nas usamljenosti i nevoljne ozlojeđenosti.

Tema našeg sastanka je "Dobrota".

Sjednite udobnije na tepih.

Šta mislite da je ljubaznost? ( Odgovori djece).

Objašnjavajući rečnik kaže: "Ljubaznost - odzivnost, emocionalno raspoloženje prema ljudima, želja da se čini dobro drugima." "Dobro" je sve pozitivno, dobro i korisno.

- Kakvu osobu možemo nazvati ljubaznom?

Šta osoba treba da uradi da bi postala ljubazna?

Kako ljubazna osoba može i treba da razgovara sa drugima?

- Kome treba dobrota? ( Odgovori).

— Pogledajte slike. Šta mislite kome ili čemu je potrebna ljubaznost i objasnite zašto tako mislite?

Slušajmo Sašu. Šta će dodati Andrjušenka? Šta možeš nazvati, Petenka? Veoma je zanimljivo čuti šta će Iročka reći. Svetočka, šta želiš da kažeš?

Izlaz: sumirajući vaše odgovore, možemo reći da je dobrota potrebna ne samo za sva živa bića, već i za sve objekte.

- Imam predmete na stolu. Ko želi da bira bilo koju temu (štap, uže, knjiga, kamen, dr.), obavljaju sa njima one radnje za koje možemo reći da donose dobro ljudima, pričaju o tim radnjama.

Zaključak: Siguran sam da kao ljubazni ljudi, sa svim predmetima, činite samo dobre radnje.

- Ima li ljubaznosti u muzici? Poslušajte muzičko djelo. Koju muziku? Šta možete učiniti za to? Pa šta sjedimo? Hajmo plesati.

Poneo sam sa sobom sjeme... Šta mislite čije je seme?

Zamislite da ste sjemenke iz jabuke. Pokažite šta će biti s vama ako se seme posadi u zemlju.

- Pa šta će biti sa semenom za pet godina, ako se posadi u zemlju? (Odgovori djece).

Prikaz slike "drvo jabuke""

Čija je dobrota pomogla stablu jabuke da raste ? (Dobrota sunca, zemlje, vazduha, povetarca, baštovana).

Zaključak: tako je, dobrota sunca, zemlje, kiše, vazduha, ljudi su pomogli da stablo jabuke raste, plodovi sazrevaju.

- Čija vam dobrota pomaže da rastete? ( Ljubaznost roditelja, baka i djedova, vaspitača i učitelja, prijatelja)

- Danas je tako dobar dan, svi su nasmejani. Ali primijetio sam da na svojim stolovima imate slike nekih zlih likova. Prođite, razmotrite ih.

- Šta treba promijeniti u izgledu lika da bi se napravio zli lik?

- Da li je lik postao ljubazan?

- Šta si uradila za ovo, Kolenka? Šta si uradio sa svojim usnama? Obrve?

Zaključak: izvršili ste vrlo jednostavne radnje kako bi dobrota pobijedila zlo.

- Koliko si ljubaznih ljudi sreo u životu?

- Na vašim stolovima su crteži koji prikazuju drvo. Pretvorite ga u drvo dobrote. Na drvetu bi trebalo biti onoliko plodova koliko se sjećate dobrih ljudi u svom životu.

Koliko si voća nacrtala, Mašenko? Zašto? A ti, Arturčik?

- Divno je što u životu upoznaš mnogo ljubaznih ljudi.

Ostavite drvo dobrote na stolu, molim vas idite na tepih.

Rezimirajući

- Siguran sam da ćete uvek, u svakoj situaciji, činiti dobra dela, činiti dobra dela.

- Zapamtite da bez dobrih djela nema dobrog imena, život se daje za dobra djela.

Refleksija.

- O čemu smo pričali na času.

- Čega se najviše sećate?

— Dakle, naša lekcija se bliži kraju.

želim ti dobro

Laku noc do jutra

Želim svima lepe snove

Dobra djela i lijepe riječi

Hoće li te put odvesti

Sa voljenog praga

Neka ti neko kaže:

"Dobar sat i dobar put!"

Želim to sa tobom

Ljudima je bilo zabavnije

Da sa ljubaznim očima

Gledao si u ljude.

U znak sećanja na naš današnji susret dajem malo srce - simbol delić mog srca.

Izvodi se pjesma "Želimo vam sreću".

Video lekcije

Pažnja! Prvi dio počinje sa časom takmičara od 4 minute.

Samoanaliza nastavnika

Tema moje lekcije "Razgovor o dobroti"

Postavio sam sljedeće zadatke:

1. Vaspitno: upoznati djecu sa osnovnom moralnom kategorijom "ljubaznosti".
2. Razvijanje: razvijanje ličnih kvaliteta: refleksija, empatija, tolerancija; povećati kreativnu aktivnost predškolaca.
3. Vaspitni: gajiti odnos poštovanja prema ljudima oko sebe, odnos poštovanja prema predmetima, prirodi.

Djeci je saopštena tema časa. Struktura časa odgovarala je postavljenim zadacima. Izgrađen je u logičnom slijedu i međusobnoj povezanosti dijelova lekcije. Prikladno podijeljeno vrijeme na sve dijelove časa. Racionalno sam koristio opremu. Tempo nastave odabran je optimalno.

Prilikom odabira sadržaja nastavnog materijala rukovodio sam se zahtjevima izmijenjenog programa za formiranje tolerancije.

Drugo, pošto nisam upoznata sa decom, pokupila sam materijal za uticanje na osećanja dece, što je doprinelo povratnim informacijama.

Osigurao sam naučnu prirodu i dostupnost informacija.

Novo u lekciji je da je koncept "ljubaznosti" dat deci. Smatram da je ova tema privlačna djeci.

Obim predloženog materijala bio je dovoljan za asimilaciju djece.

Za čas sam koristio razgovor, umjetničke riječi, tehnike igre, trenutak iznenađenja, muziku, modelarstvo, tehnologije očuvanja zdravlja (psihogimnastiku, fizičke vježbe, dinamiku držanja). Da bih dobio povratnu informaciju, koristio sam: ohrabrenje, ljubaznu riječ, izraze lica, gestove.

Samostalni rad je organizovan u vidu modeliranja srednje složenosti. Pojedinačno, uz pomoć indirektnog pitanja, uputio sam ih da izvrše ispravnu radnju.

Odabrao sam umjerenu brzinu govora. Emotivno je prezentirala materijal. Uspio sam organizirati međuljudsku komunikaciju.

Deca su tokom čitavog časa bila aktivna i efikasna, pokazivala interesovanje za sadržaj i proces aktivnosti. Psihološka atmosfera je bila mirna, emotivno pozitivna. Djeca su pokazala empatiju.

Iz navedenog se vidi da su postavljeni nastavni, razvojni, vaspitni zadaci u potpunosti realizovani.

učiteljica, MBDOU vrtić №7 "Ryabinushka"

opći razvojni tip urbanog okruga Strezhevoy

Test

"Razgovor kao sredstvo za razvijanje koherentnog govora kod djece predškolskog uzrasta"

Završio: Mayba Yu.R

Student 4. godine

Poglavlje I . Teorijski dio.

1.1. Analiza istraživanja naučnika A.P. Usova, E.A.Flerina, E.I.Radina, E.P.Krylova, N.M.Krylova o problemu sadržaja razgovora sa predškolcima ......................... .............................................. ........ ............................... 3

1.2. Karakteristike strukturnih podjela .............................................................. ...... 6

1.3. Klasifikacija razgovora po različitim osnovama ........................................................ ....osam

1.4. Metodologija vođenja intervjua u različitim starosnim grupama ................................... 11

Poglavlje II . Praktični dio.

2.1. Izrada rezimea razgovora koji prati sticanje novog iskustva pripremne grupe ................................. ........................................................ ........................15

Književnost ................................................................................................................18

Teorijski dio

Analiza istraživanja naučnika A.P. Usova, E.A.Flerina, E.I. Radina, E.P. Krylova, N.M. Krylova o problemu sadržaja razgovora sa predškolcima

Razvoj koherentnog govora je centralni zadatak govornog obrazovanja djece. To je prije svega zbog njegovog društvenog značaja i uloge u formiranju ličnosti. U koherentnom govoru ostvaruje se glavna, komunikativna, funkcija jezika i govora.

Koherentni govor je najviši oblik govora mentalne aktivnosti, koji određuje nivo govora i mentalnog razvoja djeteta (T.V. Akhutina, L.S.Vygotsky, N.I. Zhinkin, A.A. Leontiev, S.L. Rubinstein, F. A. Sokhin i drugi).

Ovladavanje koherentnim usmenim govorom najvažniji je uslov za uspješnu pripremu djece za školu. Psihološka priroda koherentnog govora, njegovi mehanizmi i karakteristike razvoja kod djece otkriveni su u radovima L.S. Vygotsky, A.A. Leontiev, S.L. Rubinstein i dr. Svi istraživači primjećuju složenu organizaciju koherentnog govora i ukazuju na potrebu za posebnim govornim obrazovanjem (AA Leontiev, LV Shcherba).

Nastava koherentnog govora djece u domaćoj metodici ima bogatu tradiciju založenu u radovima K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoj. Osnove metodologije za razvoj koherentnog govora predškolaca utvrđuju se u radovima M.M. Konina, A.M. Leushina, L.A. Penievskaya, O. I. Solovjeva, E.I. Tikheeva, A.P. Usova, E.A. Fleerina.

Razgovor se u predškolskoj pedagogiji smatra jednim od sredstava za razvijanje koherentnog govora kod djece predškolskog uzrasta.Razgovor je svrsishodna rasprava o nečemu, organizirani, pripremljeni dijalog o unaprijed odabranoj temi.