Հարդարում. Կցամասեր. Վերանորոգում. Մոնտաժում. Ընտրություն. բացվածք
Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիա
SGMA այսօրՆերկայումս Սմոլենսկի բժշկական ակադեմիան հանդիսանում է բժշկական գիտության, բժշկական անձնակազմի պատրաստման, բուժական ու պրոֆիլակտիկ գործունեության կենտրոն։ Ակադեմիան բժիշկներ է պատրաստում
- Բրյանսկ,
- Տուլա,
- Օրլովսկայա,
- Կալինինգրադ,
- ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության այլ տարածաշրջանների և օտարերկրյա պետությունների համար:
ՍՊԱԾ-ի գլխավոր վարչական և ուսումնական մասնաշենքը
Ակադեմիան ներառում է Նախադպրոցական կրթության կենտրոն և 7 ֆակուլտետ.
բժշկական, մանկական, ատամնաբուժական, օտարերկրյա ուսանողներ, դեղագործական, բարձրագույն բուժքույրական կրթություն, մասնագետների խորացված ուսուցում և մասնագիտական վերապատրաստում։ Համալսարանի 65 բաժիններ տեղակայված են ակադեմիայի ուսումնական բազաներում և խոշոր բուժհաստատություններում: Ակադեմիայում աշխատում են ավելի քան 450 ուսուցիչներ, այդ թվում՝ 86 դոկտոր և 281 գիտությունների թեկնածու։ Բժիշկների վերապատրաստումն իրականացվում է հետևյալ մասնագիտություններով՝ ընդհանուր բժշկություն, մանկաբուժություն, ստոմատոլոգիա, դեղագործություն, բուժքույր:
Ակադեմիայում մեծ ուշադրություն է դարձվում ուսումնական գործընթացին, որն իրականացվում է Կենտրոնական մեթոդական խորհրդի և ակադեմիայի ուսումնամեթոդական ղեկավարության ղեկավարությամբ: Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում դասավանդման ժամանակակից ակտիվ մեթոդների ներդրմանը, ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքին, ուսումնական գործընթացում համակարգչային տեխնիկայի կիրառմանը։
Ակադեմիայի կլինիկական բազաները հագեցած են ժամանակակից բժշկական և ախտորոշիչ սարքավորումներով, ինչը թույլ է տալիս շրջանավարտներին սովորեցնել առաջադեմ բժշկական տեխնոլոգիաներ։
Ակադեմիայում մասնագետների պատրաստման մեջ կարևոր տեղ է գրավում ազատական արվեստների կրթությունը, որն իր մեջ ներառում է հիմնական ուղղությունները.
պատմական, փիլիսոփայական, էթիկական, հոգեբանական, իրավական, սոցիալական, մշակութային:
SSMA ակադեմիայի գրադարանի ընթերցասրահն ունի լավ կահավորված գրադարան, որը ամենամեծերից մեկն է Սմոլենսկում: Նրա կառուցվածքը ներառում է 3 բաժին, 200 նստատեղով 3 ընթերցասրահ, 3 բաժանորդագրություն։ Գրադարանային ֆոնդը համալրված է գիտելիքի ճյուղերով՝ բժշկություն և կիրառական գիտություններ՝ քիմիա, ֆիզիկա, կենսաբանություն, հումանիտար գիտություններ։ Գրադարանը տարեկան բաժանորդագրվում է ավելի քան 200 անուն ամսագրերի ռուսերեն լեզվով, կան հրատարակություններ այլ լեզուներով (անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն): Մինչեւ 2008 թվականը գրադարանի գրքային ֆոնդն ունի ավելի քան 550 000 օրինակ, դրանից օգտվում է 6640 ընթերցող։ Տարվա ընթացքում հրատարակվել է մոտ 527000 գիրք և ավելի քան 12000 մատենագիտական տեղեկանք։ Գրադարանի գրքային ֆոնդը տարվա ընթացքում համալրվում է շուրջ 7-10 հազար տպաքանակով։ Տարեկան գրադարան հաճախելը հասնում է 266000 այցելության, այսինքն՝ յուրաքանչյուր ընթերցող տարեկան միջինը 50 անգամ է գալիս գրադարան։ Գրադարանը 1-ին կուրսի ուսանողների և ասպիրանտների շրջանում անցկացնում է գրադարանային և տեղեկատվական գրագիտության հիմունքների դասեր:
Ակադեմիայի պրոֆեսորադասախոսական կազմը հրատարակում է դասագրքեր, ուսումնական նյութեր և մենագրություններ, որոնք լայնորեն կիրառվում են ուսումնական գործընթացում։ Ուսանողները և բժիշկները կարող են լրացուցիչ կրթական ծառայություններ ստանալ ակադեմիայի գիտակրթական կենտրոնի միջոցով։
Բժշկության հիմնարար և կիրառական ասպեկտների վերաբերյալ գիտահետազոտական աշխատանքներն իրականացվում են ակադեմիայի բոլոր ամբիոններում և չորս գիտական բաժիններում.
Հակամանրէային քիմիաթերապիայի գիտահետազոտական ինստիտուտ (տնօրեն՝ պրոֆեսոր Ռ.Ս. Կոզլով), Կենտրոնական գիտահետազոտական լաբորատորիա (լաբորատորիայի ղեկավար՝ ավագ գիտաշխատող Գ. նվազագույն ինվազիվ տեխնոլոգիաներ» (լաբորատորիայի վարիչ՝ պրոֆեսոր Ա.Վ. Բորսուկով):
Հակամանրէային քիմիաթերապիայի գիտահետազոտական ինստիտուտ, SSMA Վերջին տարիներին երիտասարդների կողմից գիտության նկատմամբ հետաքրքրությունը զգալիորեն աճել է, ինչի մասին վկայում է ակադեմիայի գիտական բաժանմունքների հետազոտողների միջին տարիքը. 39 տարեկան՝ գիտությունների թեկնածուներ և 36 տարեկաններ. գիտությունների դոկտորներ։ Ակադեմիայի գիտահետազոտական և դասախոսական կազմի միջին տարիքը 52 տարեկան է։ 2004-2008թթ. շնորհվել է պրոֆեսորի գիտական կոչում 17, իսկ դոցենտի գիտական կոչում` ակադեմիայի 63 գիտնական:
Բարձր որակավորում ունեցող գիտական կադրերի պատրաստումն իրականացվում է ասպիրանտուրայի կամ մրցույթի միջոցով 35 գիտական մասնագիտությունների գծով։ 2008/2009 ուստարվա դրությամբ ասպիրանտուրայում ընդունված է 122 հոգի, այդ թվում՝ 58 լրիվ դրույքով և 64 հեռակա ասպիրանտ։
Ակադեմիայում ասպիրանտների և գիտական կոչումների դիմորդների հետազոտական աշխատանքների պլանավորումն իրականացվում է 8 գիտական ուղղություններով, որոնք ղեկավարվում են ակադեմիայի գիտական մասի կողմից (գիտական աշխատանքների գծով պրոռեկտոր՝ պրոֆեսոր Ա.Ա. Պունին).
մայրություն և մանկություն (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ՝ պրոֆեսոր Ա.Ն. Իվանյան), իմունոլոգիա, իմունոմորֆոլոգիա և իմունոպաթոֆիզիոլոգիա (խնդիրային հանձնաժողովի նախագահ՝ պրոֆեսոր Ա.Ս. Սոլովև), նյարդային համակարգի ֆիզիոլոգիա և պաթոլոգիա (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ՝ պրոֆեսոր Յա. Բ. Յուդելսոն), ներքին հիվանդություններ (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ՝ պրոֆեսոր Ա.Ա. Պունին), վիրաբուժություն և վնասվածքաբանություն (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ՝ պրոֆեսոր Ս. (Խնդիրների հանձնաժողովի նախագահ - պրոֆեսոր Օ.Վ. Մոլոտկով), ֆիզիկաքիմիական բժշկություն (Խնդիրների հանձնաժողովի նախագահ - պրոֆեսոր Վ. Գ. Պոդոպրիգորովա): 2004-2009 թվականներին ակադեմիան ունեցել է 3 ատենախոսական խորհուրդ (2 դոկտորական և 1 թեկնածուական), որոնցում նշված ժամանակահատվածում պաշտպանվել են 17 դոկտորական և 151 մագիստրոսական ատենախոսություններ 7 գիտական մասնագիտությունների գծով.
14.00.09 - մանկաբուժություն; 14.00.25 - Ֆարմակոլոգիա, Կլինիկական Ֆարմակոլոգիա; 14.00.05 - ներքին հիվանդություններ; 14.00.00 - ստոմատոլոգիա; 14.00.00 - վիրահատություն; 14.00.01 - մանկաբարձություն և գինեկոլոգիա; 14.00.00 - Կլինիկական իմունոլոգիա և ալերգոլոգիա. 2007-2008 թվականներին մեր ակադեմիայի դոկտորական ատենախոսության 2 խորհուրդները հաջողությամբ վերագրանցվել են Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարությունում և Բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովում.
D 208.097.01 (ատենախոսական խորհրդի նախագահ - պրոֆեսոր Վ.Գ. Պլեշկով) D 208.097.02 (ատենախոսական խորհրդի նախագահ - պրոֆեսոր Վ.Է. Նովիկով): Ներկայումս ակտիվ աշխատանքներ են տարվում ՍՊԱԾ-ում դոկտորական երրորդ խորհրդի բացման ուղղությամբ։
Ակադեմիայի առաջնահերթ հետազոտական ուղղություններից պետք է առանձնացնել հետևյալը.
Հակաբիոտիկների դիմադրության համաճարակաբանական և մոլեկուլային գենետիկական մոնիտորինգ և բակտերիալ վարակների քիմիաթերապիայի բարելավում (ղեկավար՝ Քիմիական գիտությունների ակադեմիայի գիտահետազոտական ինստիտուտի տնօրեն, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Ռ.Ս. Կոզլով); պլազմային տեխնոլոգիաների օգտագործումը վիրաբուժության մեջ (ուղղության ղեկավար. Բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի բնական գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, ընդհանուր վիրաբուժության ամբիոնի վարիչ FPK և PPS վիրաբուժության կուրսով Վ. Գ. Պլեշկով); սրտանոթային համակարգի պաթոլոգիական վիճակների ուսումնասիրություն (հիպերտոնիա, սրտի իշեմիկ հիվանդություն և այլն): Բուժման և կանխարգելման ժամանակակից բժշկական տեխնոլոգիաների մշակում (ուղղության ղեկավար՝ բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, թերապիայի, ուլտրաձայնային և ֆունկցիոնալ ախտորոշման ամբիոնի վարիչ Վ.Ա.Միլյագին); արտաքին գործոնների և տարբեր հիվանդությունների ազդեցության տակ մարմնի արյան և հյուսվածքների խոնավացման գործընթացների ուսումնասիրություն (ուղղության ղեկավար՝ բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, ընդհանուր և բժշկական քիմիայի ամբիոնի վարիչ Ն.Ֆ. Ֆարաշչուկ); նվազագույն ինվազիվ տեխնոլոգիաներ որովայնի վիրաբուժության, էնդովիդեվիրաբուժության մեջ (ուղղորդներ՝ բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, հիվանդանոցային վիրաբուժության ամբիոնի վարիչ Ս.Ա. Կասումյան; Բժշկական գիտությունների դոկտոր, Ֆակուլտետային թերապիայի ամբիոնի պրոֆեսոր, ՊՆԻԼ «Ուլտրաձայնային և մինիմալ» ամբիոնի վարիչ. ինվազիվ տեխնոլոգիաներ» Ա.Վ.Բորսուկով); երեխաների և դեռահասների առողջական վիճակը, մանկության մեջ քրոնիկ հիվանդությունների ախտորոշման, բուժման և կանխարգելման ժամանակակից մեթոդների մշակումը (ուղղորդներ՝ Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր գիտնական, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, հիվանդանոցային մանկաբուժության ամբիոնի վարիչ. FPK և PPS Լ.Վ. Կոզլովա նեոնատոլոգիայի կուրսով, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, մանկական հիվանդությունների պոլիկլինիկական ֆակուլտետի և մանկաբուժության ամբիոնի վարիչ Տ. Գ. Ավդեևա, Կենտրոնական գիտահետազոտական լաբորատորիայի ղեկավար Գ. Ն. Ֆեդորով); Կենսաֆիզիկական և մետաբոլիկ տեխնոլոգիաների ուսումնասիրություն օքսիդատիվ վնասների շտկման և դրանց տեղը սանոգենեզում (ֆիզիկաքիմիական բժշկություն) (ուղղության ղեկավար՝ կլինիկական կենսաֆիզիկայի և հակաօքսիդանտ թերապիայի PNIL-ի ղեկավար, բժշկ., պրոֆեսոր Վ.Գ. Պոդոպրիգորովա); կապի համակարգերի ուսումնասիրություն՝ որպես ընդհանուր պաթոլոգիական և ուռուցքային պրոցեսների մորֆոգենետիկորեն նշանակալի կառույցներ (ուղղության ղեկավար՝ բժշկական գիտությունների դոկտոր, Ռուսաստանի բնական գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, պրոֆեսոր, պաթոլոգիական անատոմիայի ամբիոնի վարիչ Ա.Է. Դորոսևիչ); Ատամնաբուժական հիմնական հիվանդությունների ախտորոշում, կանխարգելում և բուժում (ուղղորդներ՝ բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, վիրաբուժական ստոմատոլոգիայի ամբիոնի վարիչ Ա.Ս. Զաբելին, բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, թերապևտիկ ստոմատոլոգիայի ամբիոնի վարիչ Լ.Մ. Ցեպով); COPD և ասթմա. Ֆարմակոէպիդեմիոլոգիա. Ախտորոշման և բուժման ալգորիթմների կատարելագործում (ուղղության ղեկավար՝ բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, ֆակուլտետային թերապիայի ամբիոնի վարիչ Ա. Ա. Պունին); Մանկաբարձության, գինեկոլոգիայի և պերինատոլոգիայի արդիական հիմնախնդիրները (ուղղության ղեկավարներ՝ բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, մանկաբարձության և գինեկոլոգիայի ամբիոնի վարիչ ՖՊԿ և Ա.Պ.Ս. Ա.Ն. Իվանյան; բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, մանկաբարձության և գինեկոլոգիայի ամբիոնի վարիչ. Ն.Կ. Նիկիֆորովսկու կուրսային նախածննդյան ախտորոշմամբ): Ակադեմիան պարբերաբար հրատարակում է 3 տպագիր գիտական ամսագիր.
«Սմոլենսկի բժշկական ակադեմիայի տեղեկագիր», «Կլինիկական մանրէաբանություն և հակամանրէային քիմիաթերապիա» (ամսագիրը ներառված է բարձրագույն ատեստավորման հանձնաժողովի կողմից թեկնածուական ատենախոսությունների նյութերի հրապարակման համար առաջարկվող հրապարակումների ցանկում), «Տարածաշրջանների բժշկական նորություններ» և երկու. էլեկտրոնային հրատարակություններ (ինտերնետային ամսագրեր).
«Մաթեմատիկական մորֆոլոգիա» «Գլխացավ».
2004-2008 թվականներին NIIIAKh ակադեմիայի մոլեկուլային ախտորոշման լաբորատորիան տարեկան մասնակցել է 3-4 միջազգային, 4-5 դաշնային, 5-7 ոլորտային և 3-4 տարածաշրջանային ծրագրերի և նախագծերի:
Զգալիորեն ընդլայնվել է մեր ակադեմիայի միջազգային գիտական համագործակցությունը (ՀՀ գիտահետազոտական ինստիտուտ, ՊՆԻԼ «Ուլտրաձայնային և նվազագույն ինվազիվ տեխնոլոգիաներ», Կլինիկական ֆարմակոլոգիայի բաժանմունք, FPK և PPS թերապիայի բաժանմունք և այլն): Նման համագործակցության աշխարհագրությունը ներառում է Բելառուսի Հանրապետության, Ուկրաինայի, ԱՄՆ-ի, Ճապոնիայի, Գերմանիայի, Լեհաստանի և այլ երկրների գիտական հաստատություններն ու ինստիտուտները։
Ակադեմիայի պատմության մեջ նշանակալի իրադարձություն էր 2004 թվականին պրոֆեսոր Ֆարաշչուկ Նիկոլայ Ֆեդորովիչի կողմից գիտական հայտնագործության գրանցումը «Կենդանիների արյան կենսապոլիմերների խոնավացման աստիճանի փոփոխության օրինակը արտաքին գործոններին հարմարվելու ընթացքում»: Այս գիտական իրադարձությունն առաջին անգամ տեղի ունեցավ ակադեմիայի պատմության մեջ։ 2004-2008 թթ. Ակադեմիայի աշխատակիցները ստացել են գյուտերի 80 արտոնագիր, գրանցվել է 2 նոր բժշկական տեխնոլոգիա։ Այս ընթացքում հրատարակվել են ավելի քան 80 մենագրություններ, ձեռնարկներ, տեղեկատուներ, ձևաթղթեր և այլ նորմատիվ փաստաթղթեր։
Հարկ է նշել, որ գիտական բաժիններն ու ստորաբաժանումները, որոնց ներդրումը ակադեմիայի գիտական կադրերի պատրաստման, հրատարակչական և գյուտարարական գործունեության, բժշկական նոր տեխնոլոգիաների ներդրման գործընթացում, նորարարական ծրագրերում և նախագծերում Ակադեմիայի մասնակցության գործում մեծ է. , ինչը հաստատվում է 2005-2008 երկամյակի այս գերատեսչությունների բարձր գիտական վարկանիշով. Նման միավորները, անկասկած, ներառում են
Արվեստների ակադեմիայի ԳՀԻ (տնօրեն՝ պրոֆ. Ռ.Ս. Կոզլով), ֆակուլտետային թերապիայի ամբիոնի (ղեկ.՝ պրոֆ. Ա. Ա. Պունին), հիվանդանոցային մանկաբուժության բաժանմունքի նեոնատոլոգիայի կուրսով ՖՊԿ և դասախոսական կազմ (ղեկավար՝ պրոֆ. Լ. Վ. Կոզլովա), ամբուլատոր մանկաբուժության ամբիոն (ղեկավար՝ պրոֆ. Տ. Գ. Ավդեևա), ՖՊԿ և ԱԹՍ-ի թերապիայի, ուլտրաձայնային և ֆունկցիոնալ ախտորոշման ամբիոն (ղեկավար՝ պրոֆ. Վ.Ա. Վ. Ե. Նովիկով), ամբիոն Նորմալ ֆիզիոլոգիա (ղեկավար՝ պրոֆ. Վ. Ա. Պրավդիվցև) և շատ ուրիշներ: Կարելի է ասել, որ Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիան արժանի տեղ է զբաղեցրել և շարունակում է զբաղեցնել մասնագիտական կրթության համակարգում, և ակադեմիայի ամբիոնների և գիտական բաժինների բարձր հետազոտական ներուժը թույլ է տալիս լուրջ ծրագրեր կազմել նրա հետագա հաջող զարգացման համար։ 21-րդ դարում։
Ակադեմիայի բաժիններն ու ստորաբաժանումներն իրենց աշխատանքում լայնորեն օգտագործում են ինտերնետի ռեսուրսները։ Ավարտվել է ակադեմիայի ինտերնետ հասանելիությամբ տեղական ցանցի կառուցումը։
2008 թվականին ակադեմիան ուսումնամեթոդական բաժինը վերակազմավորել է ուսումնամեթոդական բաժնի, որի կազմում ստեղծվել են.
կրթական, կազմակերպչական, մեթոդական և կրթության որակի բաժինը և ակտիվ աշխատանք է սկսվել համալսարանի որակի կառավարման համակարգի մշակման ուղղությամբ՝ կրթական գործունեության մեջ ներդրման համար։ Ակադեմիան ունի ամուր միջազգային գիտական կապեր, նրա պատերի ներքո անցկացվող միջազգային գիտական սիմպոզիումների և գիտաժողովների կազմակերպիչն է։ Համալսարանի միջազգային ճանաչումը հաստատում է SSMA գիտնականների ընտրությունը արտասահմանյան և միջազգային ակադեմիաներում:
Ակադեմիայի հպարտությունն ու հույսը գիտական ուսանողական հասարակությունն է՝ իր ավանդական ապրիլյան ուսանողական գիտության օրով։
ՖՀՀ հանրակացարանի մարզադահլիճը Ակադեմիայում ստեղծված են բոլոր պայմանները մշակութային մակարդակը բարձրացնելու, բուհերի շրջանավարտների ներդաշնակ անհատականության ձևավորման համար։ Դրան է ուղղված ուսանողական ակումբների, սիրողական արվեստի խմբերի, ֆիզկուլտուրայի, սպորտի գործունեությունը։ Սպորտային միջոցառումների համար գործում է 2 մարզադահլիճ, ուսումնամարզական և հրաձգության համալիր, լողավազան, դահուկային օթյակ, բացօթյա մարզադաշտ։
SGMA-ն երկրի այն սակավաթիվ բուհերից է, որտեղ գործում է ուսանողական առողջարան-պրվենտորիա։ Ամեն տարի այստեղ արտոնյալ պայմաններով բուժում է անցնում մինչև 12000 ուսանող։ Առողջարան-պրվենտորիայում լավ պայմաններ են ստեղծվել հիվանդությունների բուժման և կանխարգելման համար՝ չընդհատելով ուսումնական գործընթացը։
Ակադեմիան ունի 5 հարմարավետ հանրակացարան, այդ թվում՝ 4 ուսանողական հանրակացարան և 1-ը կուրսանտների խորացված ուսուցման և մասնագետների մասնագիտական վերապատրաստման ֆակուլտետի կուրսանտների համար։
Ակադեմիան ունի պետական հավատարմագրում և կրթական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիա։
Համալսարանի պատմություն
19-րդ դար - 20-րդ դարի սկիզբ
19-րդ դարի պատմության ընթացքում Ռուսաստանի առողջապահության ոլորտում բժշկական անձնակազմի ընդգծված պակաս կար: Չնայած բժիշկների թվով 20-րդ դարի սկզբին (13,475) եվրոպական Ռուսաստանը զիջում էր միայն Անգլիային (22105), Գերմանիային (16270) և Ֆրանսիային (14380), սակայն մեկ միլիոն բնակչի հաշվով այն զբաղեցնում էր վերջին տեղը Եվրոպայում: Ավելին, դրանց բաշխումը ողջ երկրում չափազանց անհավասար էր. մարդկային ռեսուրսների զգալի մասը կենտրոնացած էր երկրի եվրոպական մասի խոշոր քաղաքներում։ Բժիշկները, հատկապես գյուղական բնակչության համար, որոնք կազմում էին երկրի բնակչության ավելի քան 80%-ը, ակնհայտորեն բավարար չէին։
Սմոլենսկի նահանգը 20-րդ դարի սկզբին մնում էր որպես ագրարային։ Նրա բնակիչների ավելի քան 90%-ն ապրում էր գյուղում և զբաղվում էր գյուղատնտեսությամբ, քաղաքային բնակչությունը 120 հազարից մի փոքր ավելի էր։ Քսաներորդ դարի սկզբին Սմոլենսկում գործում էին երկու ուսումնական հաստատություններ. Հնագիտությունը բացվել է 1910 թվականին մասնավոր միջոցներով որպես Մոսկվայի մասնաճյուղ։ Ուսուցչի ինստիտուտը գործում է 1912 թվականից, բարձրագույն կրթություն չի տվել։ Սմոլենսկում ուսուցիչների և բժիշկների պատրաստման համար համալսարան ստեղծելու հարցը քննարկվում էր դեռևս Առաջին համաշխարհային պատերազմի սկսվելուց առաջ։ Այդ փորձերից մեկն արվել է 1909 թվականին, ինչի մասին վկայում են Սմոլենսկի Զեմստվոյի վարչության արխիվները։ Դրա համար հարմար իրավիճակը կապված էր Կայսերական Վարշավայի համալսարանը Ռուսաստանի խորքերը տեղափոխելու կառավարության ծրագրերի հետ։ Դասավանդում էին ռուս դասախոսներ, ռուսերեն։ Ազգային-ազատագրական շարժման ընթացքում 1905 թվականին լեհ երիտասարդությունը, պատմականորեն կազմելով իր ուսանողների 60-70%-ը, բոյկոտ հայտարարեց ռուսական համալսարանը։
Սմոլենսկը XX դարի սկզբին. Դվորյանսկայա փողոց (այժմ՝ Գլինկա), ձախ կողմում Ազնվականների ժողովի շենքն է, որում 1933-1985 թվականներին գտնվում էր Պետական բժշկական ինստիտուտի գլխավոր վարչական և կրթական շենքը, քաղաքի կազմակերպությունները, առողջապահական մարմինները և ուսումնական հաստատությունները: Ամալիցկին հայտնել է, որ Հանրային կրթության նախարարությունը լուծում է Եվրոպական Ռուսաստանի կազմում նոր համալսարան ստեղծելու հարցը, քանի որ գործող համալսարանների մեծ մասը գերբնակեցված է։ Միևնույն ժամանակ, Վարշավայի համալսարանը ներկայումս անգործության է մատնված, և գաղափար կար իր գիտական գործիքներն ու գիտական կադրերն օգտագործել այս նոր ուսումնական հաստատության համար։ Նախարարությունում, որի անդամ է նա, ստեղծվել է հանձնաժողով, որը կորոշի, թե որ քաղաքում է ավելի նպատակահարմար բուհ բացել։ Այս ընտրության հարցում որոշիչ դեր է խաղում նրա աշխարհագրական դիրքի հարմարավետությունը, ապագայում զարգացման հեռանկարները և տեղական ինքնակառավարման և հասարակական կառույցների տեխնիկական աջակցությունը: Հանձնաժողովն արդեն առանձնացրել է մի շարք քաղաքներ հետևյալ հաջորդականությամբ՝ Վորոնեժ, Սմոլենսկ, Յարոսլավլ, Վիտեբսկ, Մինսկ, Սարատով և Նիժնի Նովգորոդ։ Տեղական բոլոր պայմանների վերջնական պարզաբանման համար քաղաքներից յուրաքանչյուրին պատգամավոր է ուղարկվել։ Նոր բուհի պահպանման համար կառավարությունը գանձարանից կտրամադրի անհրաժեշտ հատկացումները։ Բայց քաղաքների միջև վերջնական ընտրություն կատարելու համար անհրաժեշտ է տեղեկություններ ունենալ դրա հիմնադրման համար հնարավոր տեղական նյութական նվիրատվության մասին։
Հանդիպման բանախոսները ձայների մեծամասնությամբ պաշտպանել են Սմոլենսկում համալսարան հիմնելու գաղափարը։ Կարևոր գործոն էր համարվում քաղաքի լավ տրանսպորտային կապը, Մոսկվային մոտ լինելը։ Այս նախագծի նյութական ծախսերը քննարկելուց հետո որոշվեց, որ համալսարանի համար պահանջվող գումարը կնվիրաբերվի մարզային հասարակական և գույքային հաստատությունների կողմից. նույն գումարը, քաղաքային հաստատությունները՝ 100,000 ռուբլի, ազնվականները՝ 50,000 ռուբլի Մնացած միջոցները՝ մինչև 1,000,000 ռուբլի առաջին տարում, պետք է գտնվեն շրջաններում: Ֆինանսական հարցերի լուծումը կարող է լինել վարկը բյուջեի մարմամբ։ Քննարկվել են նոր ուսումնական հաստատությունը ժամանակավոր տարածքներով ապահովելու հարցերը։ Բժշկական ֆակուլտետի համար նախատեսվում էր հատկացնել 15 սենյակ և մոտակայքում գտնվող շենք՝ անատոմիական թատրոն կազմակերպելու համար, անհրաժեշտ կլինիկական բազա՝ 10 կլինիկա՝ 330 մահճակալով և բուժանձնակազմ։ Համալսարանի բոլոր շենքերի մշտական տեղակայման համար նախատեսվում էր ժամանակի ընթացքում կառուցել առնվազն 5 ակր տարածքով շենքեր։ «Դուք կարող եք ոչ թե մեկ վայրում, այլ երկուսում, բայց նրանց միջև ոչ ավելի, քան 15 րոպե քայլելու հեռավորության վրա»: Մեծամասնության կարծիքով՝ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունը շատ բան կտա քաղաքին՝ Սմոլենսկը դարձնելով հսկայական շրջանի մշակութային կենտրոն։ Նա կվերակենդանացնի և կզարգացնի տեղական առևտրի և արդյունաբերական գործունեության բոլոր ճյուղերը. Ըստ նախնական հաշվարկների՝ եկամուտները կավելանան տարեկան 1 մլն ռուբլով, նույնիսկ եթե հաշվի չառնենք այցելուներին, օրինակ՝ համալսարանական կլինիկաներում գտնվող հիվանդներին։
Համալսարան բացելու խնդրանքով Սմոլենսկի դուման դիմել է կառավարությանը, սակայն նախագիծը աջակցություն չի ստացել. կարճ ժամանակ և անաչառ դիտարկված՝ այլ քաղաքների խնդրագրերի հետ մեկտեղ»,- այսպես է պատասխանել Պ.Ա. Ստոլիպինի ներքին գործերի նախարարը։ 1909 թվականին Սարատովում բացվեց բժշկական ֆակուլտետը, իսկ Սմոլենսկը ընդգրկվեց միայն համալսարանական ցանցի քաղաքների թվի մեջ։
Սմոլենսկի ամրոցի պարսպի արևելյան մասի տեսք, 1912 թ. Ս. Մ. Պրոկուդին-Գորսկու լուսանկարը Առաջին համաշխարհային պատերազմի տարիներին նահանգում բժիշկների պակասն էլ ավելի ցայտուն դարձավ։ 1915 թվականին ռազմական գործողությունների կապակցությամբ Վարշավայի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետը տեղափոխվեց ոչ թե Սմոլենսկ, այլ Դոնի Ռոստով։ Նույն թվականին Սմոլենսկի zemstvo-ն փորձեց տարհանում կազմակերպել Յուրիևի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետի քաղաք։ Բայց խանգարում էին զուտ ռազմական բնույթի հանգամանքները։ Սմոլենսկը նաև ճակատային քաղաք էր. 1915 թվականից այստեղ էին գտնվում թիկունքի ստորաբաժանումները, իսկ ավելի ուշ՝ ռուսական բանակի Արևմտյան ճակատի շտաբը։ Կառավարության որոշմամբ Յուրիևից բժշկական ֆակուլտետը 1918 թվականին տարհանվել է Վորոնեժ։
Սմոլենսկի պետական համալսարանի բացումը (1920 թ.)
Բժիշկների պակասի խնդիրը սրվեց Առաջին համաշխարհային պատերազմի և քաղաքացիական պատերազմի, 1917 թվականի հեղափոխական իրադարձությունների հետևանքների հետ կապված։ 1920 թվականի սկզբին, երբ քաղաքացիական պատերազմը մոտենում էր ավարտին, միայն Արևելյան ճակատում մահացել էր բժշկական անձնակազմի 30-ից 80%-ը: Բացի այդ, զինվորական սանիտարական ծառայության մեջ գտնվող 10 հազարից մի փոքր ավելի բժիշկներից 4 հազարից ավելին հիվանդացել է տիֆով, որից ավելի քան 800-ը մահացել է։
Իրավիճակը Սմոլենսկի նահանգում 1914-1920 թվականներին մնաց ծայրահեղ ծանր։ Բացի սննդի, վառելիքի և տրանսպորտի խնդիրներից, մեծ վտանգ էին ներկայացնում տիֆի և տիֆի, սիֆիլիսի և այլ վարակիչ հիվանդությունների համաճարակները։ Բժշկական անձնակազմի, հատկապես բուժանձնակազմի պակասի խնդիրը սրվել է։ 1917 թվականի աշնանից այստեղ, սկզբում կամավոր հիմունքներով, այնուհետև 1918 թվականի հոկտեմբերին համընդհանուր զինվորական ծառայության մասին հրամանագրի ընդունման հետ կապված, սկսվեց բնակչության զանգվածային մոբիլիզացիա Կարմիր բանակում: 1918-1920 թվականներին նման չորս մոբիլիզացիաները հանգեցրին նրան, որ առողջապահական հաստատությունները գործնականում մնացին առանց բժիշկների։
Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի հրամանագիրը «Պետական համալսարաններ ստեղծելու մասին» 1918 Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից և քաղաքացիական պատերազմի ավարտից հետո երկրում բացվեց բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մի ամբողջ ցանց։ 1918 թվականին Սմոլենսկում հայտնվեցին մի քանի համալսարաններ, այդ թվում՝ պետական համալսարան։ Ի սկզբանե որոշվել էր, որ դրա մեջ անպայման ներառվելու է Բժշկական ֆակուլտետը։
ՀՊՀ ստեղծման վրա միաժամանակ երկու հանձնաժողով են աշխատել՝ հանձնաժողովը Սմոլենսկում և պրոֆեսորների խորհուրդը Մոսկվայում։ Մոսկվայի Պրոլետարական համալսարանի պրոֆեսորների առաջարկությամբ Սմոլենսկի համալսարանը պետք է կազմակերպվեր նույն ձևով՝ տարբերվելու նախկինում գոյություն ունեցող բարձրագույն կրթության տեսակից։ Նրա նպատակն է բարձրացնել պրոլետարական լայն զանգվածների մշակութային մակարդակը, այլ ոչ թե բարձրագույն կրթություն տալ հարուստ դասի ներկայացուցիչներին, ովքեր ավարտել են միջնակարգ դպրոցը։ Ուսումնական ծրագիրը նախատեսված չէր. սա ուսանողների և դասախոսների գործն է: Պարապմունքներին հաճախելը անվճար է, կարիք չկա վերահսկել գիտելիքները. ով պատրաստ չէ, նա ինքն է գիտակցում իր անպատրաստությունը և գնալու է այլ բաժին։ Հետագայում որոշվեց էներգիա և գումար չվատնել այն խնդիրների լուծման վրա, որոնց հանրակրթական դպրոցը կարող էր լավ գլուխ հանել։
Հոկտեմբերյան հեղափոխության առաջին տարեդարձի տոնակատարության օրը տեղի ունեցավ Սմոլենսկի համալսարանի հանդիսավոր բացումը մեկ ֆակուլտետի՝ հասարակական գիտությունների կազմում։ Համակարգային ուսումնասիրությունները սկսվել են միայն 1918 թվականի դեկտեմբերին։ 1919 թվականի հունվար - մարտ ամիսներին համալսարանում ստեղծվեց Կրթական ասոցիացիա, որի նպատակն էր «դյուրացնել մուտքը համալսարան ուսանողների համար, ովքեր պատրաստ չէին ակադեմիական աշխատանքին, և համալսարանի ավելի մեծ կապը տեղի բնակչության մշակութային կարիքների հետ»: Այն ամբողջությամբ կսկսի աշխատել 1919 թվականի աշնանը որպես աշխատող երիտասարդության ֆակուլտետ՝ բանվորական ֆակուլտետ։ Սմոլենսկի բանվորական ֆակուլտետը բացվել է երրորդը երկրում։ Նրա հաջող գործունեությունը կարևոր փաստարկ կհանդիսանա 1919-1924 թվականներին ԵՊՀ-ի և նրա բժշկական ֆակուլտետի պահպանման համար։
ՍՊՀ ռեկտոր Վ.Կ.Սերեժնիկով
Բժշկական ֆակուլտետի առաջին դեկան Բ.Լ.Պացևիչը
Բժշկական ֆակուլտետի դեկան Մ.Ա.Դիխնո Նոր համալսարանի, թերևս, ամենակարևոր խնդիրը գիտամանկավարժական լավ կադրերով ապահովելն էր: Ակնհայտ էր, որ միայն Սմոլենսկի մասնագետների օգնությամբ հնարավոր չէր բուհի լիարժեք աշխատանք կազմակերպել։ Բայց Մոսկվային բավականաչափ մոտ գտնվող քաղաքի դիրքը թույլ տվեց հուսալ, որ պատշաճ ձևավորված տրանսպորտային կապի դեպքում խնդիրը կարող է լուծվել՝ մասնակցելով մայրաքաղաքի դասախոսների աշխատանքին: Նախկինում արդեն կար Մոսկվայից ժամանած գիտնականների դասախոսություններ կարդալու նմանատիպ փորձ. 1907 թվականին այսպես էր աշխատում Սմոլենսկի ժողովրդական համալսարանը։ Երկաթուղիների ժողովրդական կոմիսարիատի հետ համաձայնությամբ 1918-1920 թվականներին Մոսկվայի Սոցիալիստական հասարակական գիտությունների ակադեմիայի հիմնադիրներ Մ.Ա.Ռեյսները և Մ.Ն. Պրոֆեսորների խորհրդի աշխատանքներին մասնակցել են պատմաբաններ, քաղաքագետներ, տնտեսագետներ, իրավաբաններ՝ Ա.Մ.Վասյուտինսկի, Բ.Ռ.Վիպեր, Ն.Մ.Նիկոլսկի, Գ.Ս.Գուրվիչ, Վ. Դիատրոպովն անմիջական մասնակցություն է ունեցել ՍՊՀ-ի կազմակերպման գործընթացին։ Սմոլենսկի համալսարանի առաջին դասախոսներին հաջողվեց պաշտպանել ռուսական համալսարանական կրթության հիմքերը և հիմք դրեցին Սմոլենսկի համալսարանի ապագա ավանդույթների համար։
Պրոֆեսորների խորհրդի հաստատակամ դիրքորոշման շնորհիվ Սմոլենսկի համալսարանին հաջողվեց խուսափել երկրում այս ընթացքում ձևավորված նմանատիպ ուսումնական հաստատությունների սխալներից մեկից։ Բազմաթիվ հակասություններ առաջացրեց նոր ֆակուլտետների բացման հարցը։ Պատմա-բանասիրական, տեխնիկական, տնտեսական բաժիններ կամ ֆակուլտետներ կազմակերպելու փորձերը մերժվեցին, քանի որ հաշվի է առնվել բազմաթիվ ֆակուլտետներով «ծանրաբեռնված» Աստրախանի և Նիժնի Նովգորոդի համալսարանների փորձը։
Ամբողջ 1919 թվականին շարունակվել են նախապատրաստական աշխատանքները միայն բժշկական ֆակուլտետի բացման, դրա համար պրոֆեսորադասախոսական կազմի որոնումների ուղղությամբ։ Մոսկվայից ի սկզբանե ծրագրված դասախոսների այցերն իրենց չարդարացրին. Դասերը հաճախ խափանում էին տրանսպորտի վատ աշխատանքի պատճառով: Տնտեսական կոմիտեի գործունեությունը պահանջում էր մշտական ներկայություն Սմոլենսկում, որը գործնականում պրոֆեսորների խորհրդի անունից իրականացնում էր քաղաքի համալսարանի բոլոր նախապատրաստական աշխատանքները և ղեկավարումը: 1919 թվականի գարնանը ԵՊՀ պրոֆեսորներին խնդրեցին ընտրել քաղաքը որպես մշտական բնակության վայր։ Բայց, հաշվի առնելով այն ժամանակվա բնակարանային ծայրահեղ ծանր իրավիճակը, ինչպես նաև գրադարանի անպատրաստությունը, որի արդյունքում «դեռևս անհրաժեշտ են սերտ կապեր Մոսկվայի և նրա ինտելեկտուալ արժեքների հետ», որոշվեց չընդգրկել այդ քայլը։ համալսարանում աշխատանքի պարտադիր պայմաններում.
ՊՊՀ բժշկական ֆակուլտետը կազմակերպելու որոշումը ստորագրվել է 1920 թվականի ապրիլի 4-ին, ամբիոնների աշխատանքը սկսվել է 1920 թվականի աշնանը։ Երկրի ողջ բարձրագույն կրթության համար այս անգամ, հավանաբար, ամենաանզորն էր։ Խորհրդային բուհերի կառավարման դեռևս չձևավորված կարգավորող դաշտը բացասաբար է անդրադարձել նրանց գործունեության վրա։ Հասարակության քաղաքականացումն ապակայունացրել է կրթական և գիտական աշխատանքի ներքին կարգը նույնիսկ «հին» բուհերում՝ իրենց տասնամյակների ավանդույթներով։ Առաջատար պաշտոնների հեղինակությունն ընկավ, մարդու կարգավիճակն ու դիրքը սկսեցին որոշվել առաջին հերթին նրա քաղաքական հայացքներով։ Բարձրագույն կրթության գործերին «աշխատավոր մարդկանց լայն կազմակերպված զանգվածների» մասնակցության փորձերը հաճախ չէին օգնում, բայց խանգարում նրա աշխատանքին։ Երկրում բարձրագույն կրթության միասնական կանոնադրության բացակայությունը հանգեցրեց յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատությունում սեփական կարգավորող փաստաթղթերի մշակման անհրաժեշտությանը: Սմոլենսկի համալսարանում, դրա հետևանքով, կոնֆլիկտային իրավիճակներ ստեղծվեցին Պետական վերահսկողության տեղական իշխանությունների, հանրային կրթության վարչության հետ, որոնք պահանջում էին կրթության ժողովրդական կոմիսար Ա.Վ. Լունաչարսկու անձնական միջամտությունը: Կրթության ժողովրդական կոմիսար Ն.Մ.Պոկրովսկի. Բազմաթիվ հակասություններ առաջացրեց ուսումնական հաստատության կառավարման մարմինների ստեղծման և ռեկտորի ընտրության գործընթացը։
Տեղական պատմության գրականության մեջ կոնսենսուս չկա այն մասին, թե ով է եղել ԵՊՀ առաջին ռեկտորը։ Նշվում են Կ.Վ.Սերեժնիկովի և Ն.Մ.Նիկոլսկու անունները։ Կարծիք կա նաև, որ նրան կարելի է համարել Տնտեսական հանձնաժողովի նախագահ Գ. Աշխատելով 1918 թվականի օգոստոսից մինչև 1919 թվականի հունիսը՝ դրա ստեղծման երկու հանձնաժողովները ոչ միշտ էին ներդաշնակորեն գործում։ Սմոլենսկի կոմիտեում ընդգրկված էին նահանգային, շրջանային, քաղաքային գործադիր կոմիտեների և կրթության վարչությունների, քաղաքի հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ։ Այստեղ նրանք կարող էին տեղում լուծել բուհի կենսապահովման բազմաթիվ հարցեր՝ տարածքների որոնում և վերանորոգում, ֆինանսական աջակցություն, ուսուցիչների բնակարան և սնունդ և այլն։ Բայց խնդիրների մեծ մասը լուծելու ողջ ուժը պատկանում էր խորհրդին։ պրոֆեսորների, որոնց մի զգալի մասը մշտապես բնակվել է Մոսկվայում։ Սրանք մասնագետ-ուսուցիչներ էին, իրավասու նոր ուսումնական հաստատություն ստեղծելու հարցում։ Նախագահությունը խորհրդի անունից ղեկավարում էր բոլոր գործերը՝ հանդիսանալով օրենսդիր բարձրագույն մարմին։ Նախագահության նախագահ Ա.Մ.Վասյուտինսկին ըստ էության ՍՊՀ-ի անմիջական ղեկավարն է։ Տնտեսական կոմիտեն պրոֆեսորների խորհրդի գործադիր մարմինն էր։ Նա զբաղվել է համալսարանի կազմակերպման խնդիրներով տեղական՝ Սմոլենսկում։ 1918 թվականի նոյեմբերից մինչև 1919 թվականի օգոստոսը հաջորդաբար ղեկավարում էին Սմոլյանինի բժիշկ Ի.Գ.Լևիկինը և պրոֆեսոր Գ.Ս.Գուրվիչը։ Սմոլենսկում նախագահության բացակայության դեպքում հենց նրանք են պատասխանատու ուսումնական հաստատության առօրյա կարիքների ապահովման համար։
1919-ի ամռանը պրոֆեսորների խորհրդում լուրջ տարաձայնություններ եղան, և ստեղծվեցին 2 խմբակցություններ։ Ռեկտորի պաշտոնի առաջին ընտրությունները տեղի են ունեցել 1919 թվականի հունիսի 6-ին։ Ներկաների մեծամասնությամբ նա ընտրեց Խորհրդի նախագահության ղեկավար մոսկվացի Ա.Մ.Վասյուտինսկուն։ Բայց խորհրդի անդամներից ոմանք ընտրություններն անվավեր ճանաչեցին, քանի որ քվորում չկար, ուսանողական մարմնի ներկայացուցիչները չեկան Մոսկվա։ Երկրորդ քննարկումը տեղի ունեցավ 1919 թվականի օգոստոսի 11-ին՝ ՊՊՀ կանոնադրության ընդունումից անմիջապես հետո։ Այս նիստում ձայների փոքր մեծամասնությամբ պրոֆեսորների խորհրդի նախագահության նոր նախագահ ընտրվեց Կ.Վ.Սերեժնիկովը, ով շուտով հաստատվեց որպես համալսարանի առաջին ռեկտոր։ Այս պաշտոնի երկրորդ թեկնածուն՝ Ն.Մ.Նիկոլսկին, ընտրվեց Տնտեսական հանձնաժողովի նախագահ (ըստ էության՝ պրոռեկտոր)։ Բայց նա հրաժարվեց՝ պատճառաբանելով, որ համաձայն չէ նոր կանոնադրության որոշ կարեւորագույն դրույթների հետ։ Նշենք, որ Ն.Մ.Նիկոլսկին այս ընթացքում դարձել է Սմոլենսկի մեկ այլ համալսարանի՝ մանկավարժական ինստիտուտի ռեկտորը։ Նա 4 ամիս (1921 թվականի դեկտեմբերից մինչև 1922 թվականի մարտ) կլինի ՊՊՀ ռեկտորը՝ քաղաքի բոլոր բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների միաձուլումից հետո։
Ժամանակը շատ դժվար ստացվեց նոր ուսումնական հաստատության ձևավորման համար, քանի որ 1920-1924 թվականներին էր, որ երկրում սկսվեց բարձրագույն կրթության ակտիվ բարեփոխումների փուլը։ Այն ժամանակվա արխիվային փաստաթղթերից 1918-1923 թվականներին կային ավելի քան 20 «նոր» բժշկական համալսարաններ, բայց ոչ բոլորն են կարողացել դիմակայել այն ժամանակվա համար անխուսափելի ձևավորման դժվարություններին, որոշները շուտով փակվել են։ Նրանց թվում կարող է լինել Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետը։
Շենքը, որտեղ տեղակայված էր ՊՊՀ ֆիզիկաքիմիական ինստիտուտը Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի 1918 թվականի օգոստոսի 2-ի որոշմամբ միջոցներ են ձեռնարկվում բոլորին թույլատրելու բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սովորել՝ միաժամանակ վերացնելով պատկանող դասարանների փաստացի արտոնությունները (մուտքի չեղարկում. քննություններ և ցանկացած տեսակի մրցույթ): Բարեփոխումների կարևոր ուղղությունը բարձրագույն կրթության համար հատուկ պրոֆեսորադասախոսական կազմի ընտրությունն էր, որոնք ոչ միայն կընդունեին, այլև լիովին կկիսեն խորհրդային իշխանության քաղաքականությունը երկրում։ Ամբիոնի պրոֆեսորի յուրաքանչյուր թեկնածություն քննարկվել և հաստատվել է Glavprfobr-ի և GUS-ի գիտաքաղաքական բաժնի կողմից:
Արդեն Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետի կազմակերպման ժամանակ (1919-1923 թթ.) ամբիոնների մեծ մասը ղեկավարում էին իսկապես փորձառու և բանիմաց մասնագետներ՝ գիտնականներ և ուսուցիչներ։ Այսպիսով, 1920 թվականին անատոմիայի ամբիոնի կազմակերպիչը և առաջին պրոֆեսորը եղել է այն ժամանակվա խոշորագույն մասնագետներից մեկը, Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր Պ.Ի.Կարուզինը: Նրա իրավահաջորդը պրոֆեսոր P.F.Lesgaft V.V.Butyrkin-ի մեկ այլ ուսանող է: ՈՒՊՀ բժշկական ֆակուլտետի առաջին դեկանը և մանրէաբանության ամբիոնի պրոֆեսորը Գ. . Պրոֆեսոր Ի.Պ.Պավլովի առաջարկությամբ ֆիզիոլոգիայի ամբիոնում քննարկվել է բժշկագիտության դոկտոր, Նովոչերկասկի մանկավարժական ինստիտուտի պրոֆեսոր Ն.Ա.Պոպովի թեկնածությունը, այնուհետև այն ղեկավարել է Ն.Ե.Վվեդենսկիի ուսանող Դ.Ս.Վորոնցովը։ Ֆակուլտետի և օպերատիվ վիրաբուժության բաժինը ղեկավարում էր պրոֆեսոր Ս.Ի.Սպասոկուկոցկի Բ.Է.Լինբերգի ուսանողը: Յանովսկու, Ֆ. Գ. Յանովսկու, Դ. Դ. Պլետնևի առաջարկությամբ, պրոֆեսոր Մ.Վ. Յանովսկու ուսանողները Գ.
Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետի առաջին պրոֆեսորադասախոսական կազմն առանձնանում էր այդ հատուկ «կաստայով», որը միշտ միավորում էր ռուս բժիշկ-մտավորականներին։ Ամեն ինչ արվեց թիմը պահպանելու համար։ Պրոֆեսորադասախոսական կազմի մասնագիտական համերաշխությունը թույլ տվեց բավականին կոշտ քաղաքականություն վարել՝ կապված ուսանողների և տեղական իշխանությունների ներկայացուցիչների կողմից համալսարանի գործունեությանը միջամտելու հետ։ Վերապատրաստման համար բավական պատրաստված ուսանողների ընդունելությունը վերահսկվում էր (նրանց մեծ մասը մինչև 1920-ականների երկրորդ կեսը վաճառական, բուրժուական, ազնվական և հոգևորական դասի ներկայացուցիչներ էին, միջնակարգ և միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտներ)։
Ֆակուլտետում հաստատված կանոնի արդյունքում՝ գործ ունենալ տաղանդավոր ուսանողների հետ, ընտրելով նրանց ամբիոնում աշխատանքի համար առաջին իսկ տարիներից, Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետի դասախոսները պատրաստել են իրենց դասախոսական կազմը: Ուսանողներին սկզբում հնարավորություն տրվեց հավելյալ գումար վաստակել որպես լաբորանտ և նախապատրաստող, ուսման ավարտին` մնալով ամբիոններում որպես ասպիրանտներ և ռեզիդենտներ, զբաղվել գիտական և դասավանդող աշխատանքով: Այսպիսով, Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետի դասախոսները վաղ տարիներին վերապատրաստվել են մի քանի ապագա գիտնական-ուսուցիչների կողմից՝ պրոֆեսորներ Ի.Մ.Վորոնցովը և Վ.Ա.Յուսինը - ղեկավար: Անատոմիայի ամբիոնի պրոֆեսոր Վ.Վ.Բուտիրկին, պրոֆեսոր Ի.Օ.Միխայլովսկի - հյուսվածաբաններ Լ.
Դասախոսների սկզբունքային դիրքորոշումը համալսարանի կարևորագույն գործերի կառավարմանը տեղական պետական, ուսանողական և հասարակական այլ կառույցների միջամտության էական սահմանափակման վերաբերյալ (ուսումնական ծրագրերի և ծրագրերի վերաբերյալ որոշումների կայացում, կլինիկական ուսուցման կազմակերպում, ձևեր և մեթոդներ. գիտելիքների վերահսկման և այլն), հնարավորություն տվեց բացառել ոչ կոմպետենտ անձանց ազդեցությունը ողջ ուսումնական գործընթացը կազմակերպելու համար, ինչը, անկասկած, դրական ազդեցություն ունեցավ շրջանավարտների վերապատրաստման որակի վրա։
Շենքը, որտեղ տեղակայված էր Սմոլենսկի պետական բժշկական ինստիտուտի գլխավոր վարչական և կրթական շենքը 1933-1985 թվականներին (այժմ՝ Գլինկայի համերգասրահ) պրոֆեսորները թույլ տվեցին նրանց գոյատևել ձևավորման փուլի դժվարությունները և 30-ականների կեսերին լինել խոշորագույններից: բարձրագույն բժշկական դպրոցները ԽՍՀՄ-ում։
Բժշկական համալիրի կառուցման գլխավոր հատակագիծ (1935 թ.)
Ուսումնական շենքի կառուցման նախագիծը 1935-1936 Հայրենական մեծ պատերազմի նախօրեին ինստիտուտը դարձավ երկրի խոշորագույն բժշկական համալսարաններից մեկը։ Պատերազմն ընդհատեց Սմոլենսկի բժշկական ինստիտուտի աշխատանքը։ Համալսարանի արժեքավոր ունեցվածքը տարհանվել է Սարատով քաղաք, և շատ ուսուցիչների և ուսանողների համար համալսարանի դասասենյակները փոխարինվել են մարտադաշտով։
Պետական բժշկական ակադեմիայի գլխավոր վարչական և ուսումնական մասնաշենքը, նկարն արվել է Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ։Հետպատերազմյան շրջանում Բժշկական ինստիտուտը դարձավ Ռուսաստանի խոշոր համալսարան՝ բարձրագույն բժշկական մասնագետներ պատրաստելու համակարգում։ կրթություն. 1994 թվականին Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն կրթության պետական կոմիտեն Սմոլենսկի պետական բժշկական ինստիտուտը վերափոխեց Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի:
Անցած տարիներին համալսարանը ղեկավարել են հայտնի գիտնականներ և առողջապահության կազմակերպիչներ.
Ֆ.Ս. Բիկով (1930-1937), Վ. Ա. Բատալով (1938-1950), Գ. Մ. Ստարիկով (1950-1978), Ն. Բ. Կոզլով (1978-1995), Վ. Գ. Պլեշկով (1995-2008) ... Տարիների ընթացքում Սմոլենսկի պետական բժշկական ինստիտուտում սովորել և աշխատել են նշանավոր գիտնականներ, ովքեր զգալի ներդրում են ունեցել կենցաղային բժշկության և առողջապահության զարգացման գործում, ովքեր ստեղծել են ռուսական մեծ դպրոցներ, ինչպիսիք են Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր գիտնականներ Ա.Տ. Բուսիգինը, Ա.Տ. Պետրյաևան: , Ն.Բ.Կոզլով, Յու.Գ.Նովիկով; պարգևատրվել է Լենինի պրոֆեսորներ Ա.Ա.Օգլոբլինի, Կ.Ա.Նիժեգորոդցևի, Կ.Վ.Պունինի, Վ.Ա.Յուդենիչի, Լ. Պրոֆեսորներ Գ.Գ.Դուբինկինի, Վ.Գ.Մոլոտկովի, Մ.Զ.Պոպովի Աշխատանքային Կարմիր դրոշի շքանշան; Պրոֆեսորներ Ա.Ն.Կարտավենկոյի, Ս.Մ.Նեկրասովի և շատ ուրիշների կողմից Պատվո նշանի շքանշան:
Համալսարանում բացվել են գիտական բաժանմունքներ. 1980 թվականի հունվարին՝ կենտրոնական հետազոտական լաբորատորիա (TsNIL), 1999 թվականի հունիսին՝ հակամանրէային քիմիաթերապիայի գիտահետազոտական ինստիտուտ, 2001 թվականի ապրիլին՝ կլինիկական կենսաֆիզիկայի և հակաօքսիդանտ թերապիայի պրոբլեմային հետազոտական լաբորատորիա (PNIL) .. .
Կոորդինատները՝ 55 ° 00 ′ վ. Ն.Ս. 33 ° 00′ արևելք դ. / 55 ° N Ն.Ս. 33 ° Արևելք և այլն ... Վիքիպեդիա
Սա հոդվածների ծառայության ցանկն է, որը ստեղծվել է թեմայի մշակման աշխատանքները համակարգելու համար: Այս նախազգուշացումը տեղադրված չէ տեղեկատվական ցուցակներում և բառարաններում ... Վիքիպեդիա
Ուշադրություն. Ընթացիկ ցանկն այստեղ է՝ 2008 թվականից ի վեր ռազմական գերատեսչություններ ունեցող ռուսական բուհերի ցանկ Պաշտոնական փաստաթղթեր Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2000 թվականի հոկտեմբերի 12-ի թիվ 768 «Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիներին ծրագրերում պատրաստելու մասին ... ... Վիքիպեդիա
2009 թվականին «ՌԴ գիտության վաստակավոր գործիչ» կոչմանն արժանացած գիտնականների ցանկը՝ Աբրոսիմով, Նիկոլայ Վասիլևիչ, տնտեսագիտության դոկտոր, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի Դաշնության 2-րդ կարգի պետական խորհրդական, Մոսկվա քաղաք… .. Վիքիպեդիա Վիքիպեդիա
Գուլյաև Անդրեյ Վլադիմիրովիչ ... Վիքիպեդիա
Տեղեկատվություն՝ վերցված բաց աղբյուրներից։ Եթե ցանկանում եք դառնալ էջի մոդերատոր
.
մասնագետ
Հմտության մակարդակ.
Ուսման ձև.
Ավարտական փաստաթուղթ.
142-ից 260
Անցողիկ միավոր.
Բյուջեի տեղերի քանակը.
Համալսարանի առանձնահատկությունները
ընդհանուր տեղեկություն
Ակադեմիայի պատմությունը սկսվում է 1920 թվականի ապրիլի 4-ին, երբ, համաձայն Առողջապահության ժողովրդական կոմիսարիատի գիտական խորհրդի որոշման, Սմոլենսկի պետական համալսարանի կազմում բացվեց բժշկական ֆակուլտետ։
1930 թվականին Սմոլենսկի համալսարանը բաժանվեց երկու անկախ համալսարանների՝ բժշկական և մանկավարժական։ Հայրենական մեծ պատերազմի նախօրեին ինստիտուտը դարձավ երկրի խոշորագույն բժշկական բուհերից մեկը։ Պատերազմն ընդհատեց Սմոլենսկի բժշկական ինստիտուտի աշխատանքը։ Համալսարանի արժեքավոր ունեցվածքը տարհանվեց Սարատով քաղաք, և շատ ուսուցիչների և ուսանողների համար համալսարանի լսարանը փոխարինվեց մարտադաշտով:
1943 թվականի սեպտեմբերի 25-ին Սմոլենսկն ազատագրվեց, ինստիտուտը վերսկսեց իր գործունեությունը։ Չնայած անհավանական դժվարություններին, բժիշկների հետպատերազմյան առաջին շրջանավարտը տեղի ունեցավ 1945 թվականի հուլիսին։ Հետպատերազմյան շրջանում բժշկական ինստիտուտը դարձավ մեծ համալսարան Ռուսաստանում՝ բարձրագույն բժշկական կրթություն ունեցող մասնագետների պատրաստման համակարգում։
1994 թվականին Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն կրթության պետական կոմիտեն Սմոլենսկի պետական բժշկական ինստիտուտը վերափոխեց Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի:
Ներկայումս Սմոլենսկի բժշկական ակադեմիան հանդիսանում է բժշկական գիտության, բժշկական անձնակազմի պատրաստման, բուժական ու պրոֆիլակտիկ գործունեության կենտրոն։ Ակադեմիան բժիշկներ է պատրաստում Ռուսաստանի Դաշնության Սմոլենսկի, Բրյանսկի, Կալուգայի, Տուլայի, Օրյոլի, Կալինինգրադի և Ռուսաստանի Դաշնության այլ շրջանների, ինչպես նաև արտասահմանյան երկրների համար:
Ակադեմիան ունի 7 ֆակուլտետ՝ բժշկական, մանկաբուժական, ատամնաբուժական, օտարերկրյա ուսանողների ֆակուլտետ, դեղագործական, բուժքույրական, խորացված ուսուցում և մասնագետների մասնագիտական վերապատրաստում, 2003 թվականից գործում է նախադպրոցական ուսումնական կենտրոն։
Համալսարանի 65 բաժիններ տեղակայված են ակադեմիայի ուսումնական բազաներում և Սմոլենսկի խոշոր բժշկական հաստատություններում։ Ակադեմիայում աշխատում են ավելի քան 450 ուսուցիչներ, այդ թվում՝ 86 գիտությունների դոկտոր, 281 գիտությունների թեկնածու։
Համալսարանի ավելի քան 80-ամյա պատմության ընթացքում վերապատրաստվել է ավելի քան 27 հազար բժիշկ։ Ակադեմիան մեծ ուշադրություն է դարձնում ուսումնական գործընթացին։ Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում դասավանդման ժամանակակից ակտիվ մեթոդների ներդրմանը, ուսումնական գործընթացում համակարգչային տեխնիկայի կիրառմանը։ Տեսական, հումանիտար և կենսաբժշկական առարկաների ուսուցումն անցկացվում է 4 ուսումնական մասնաշենքում՝ լավ հագեցած համակարգիչներով, տեսախցիկներով, հեռուստացույցներով և այլ տեխնիկական ուսուցման միջոցներով: Ակադեմիայի կլինիկական բազաները հագեցած են ժամանակակից բժշկական և ախտորոշիչ սարքավորումներով, ինչը թույլ է տալիս շրջանավարտներին սովորեցնել առաջադեմ բժշկական տեխնոլոգիաներ։
Ակադեմիան ունի լավ կահավորված գրադարան՝ ավելի քան 550 հազար գրքով. 200 տեղանոց 3 ընթերցասրահ՝ բաց մուտքի ֆոնդով։ Գրադարանը տեղեկատվական և մատենագիտական աշխատանքում օգտագործում է համակարգչային տեխնոլոգիաներ:
Մեր համալսարանը սպեցիֆիկ է, ամբողջ աշխարհում բժշկությունն ամենաթանկ, ամենաաշխատատար մասնագիտությունն է։ Ուստի մենք մեծ ուշադրություն ենք դարձնում նախադպրոցական կրթությանը։ Բժշկության ոլորտում կարիերայի ուղղորդումը շատ կարևոր է: Բժշկի աշխատանքը բարդ է, կապված զգալի դժվարությունների հետ, երբեմն էլ՝ ծանր հուզական փորձառությունների հետ։ Բժշկությունը ոչ միայն ցավ է, այլեւ հսկայական պատասխանատվություն ու խելք։ Ընտրելով բժշկությունը որպես կյանքի հարց՝ պետք է հաշվի առնել դա։
Ակադեմիան ունի մշակութային մակարդակը բարձրացնելու, բուհ ավարտածի ներդաշնակ անհատականություն ձևավորելու բոլոր պայմանները։ Դրան է ուղղված ուսանողական ակումբների, սիրողական արվեստի խմբերի, ֆիզկուլտուրայի, սպորտի գործունեությունը։ Սպորտային միջոցառումների համար գործում է 2 մարզադահլիճ, ուսումնամարզական և հրաձգության համալիր, լողավազան, դահուկային օթյակ, բացօթյա մարզադաշտ։
SGMA-ն երկրի այն սակավաթիվ բուհերից է, որտեղ գործում է ուսանողական առողջարան-պրվենտորիա։ Առողջարան-պրվենտորիայում լավ պայմաններ են ստեղծվել հիվանդությունների բուժման և կանխարգելման համար՝ չընդհատելով ուսումնական գործընթացը։
Ակադեմիան ունի 5 հարմարավետ հանրակացարան, այդ թվում՝ 4 ուսանողական, իսկ ես՝ բարձրագույն կրթության և մասնագետների մասնագիտական վերապատրաստման ֆակուլտետի կուրսանտների համար:
Նրանք, ովքեր ավարտում են մեր ակադեմիան, կարող են աշխատել բժշկության բոլոր ոլորտներում։ Դրա համար կա ասպիրանտուրայի պրակտիկա, օրդինատուրա և ասպիրանտուրա անցնելու հնարավորություն: Մեր շրջանավարտներն աշխատում են մեր հայրենիքի բոլոր անկյուններում և արտերկրում։ Նրանց մասնագիտական պատրաստվածության մակարդակը բարձր է գնահատվում։ Հետևաբար, Սմոլենսկի բժշկական ակադեմիայի դոկտորի դիպլոմը շրջանավարտի համար դուռ է բացում դեպի 21-րդ դար՝ իր գիտելիքները բավականին բարձր մրցունակությամբ իրականացնելու համար։
Բոլոր դիմորդներին մաղթում եմ ուրախ տոմս և լավ գնահատականներ։ Ակադեմիան սպասում է իր ապագա ընտանի կենդանիներին վստահ լինելով, որ չի հիասթափեցնի նրանց հույսերը։
Պլեշկով, ՍՍՄԱ նախագահ, պրոֆեսոր,
Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն դպրոցի վաստակավոր գործիչ, Ռուսաստանի բնական գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս։
Դիտեք բոլոր լուսանկարները
1-ից
Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիան բժիշկներ է պատրաստում ընդհանուր բժշկության, մանկաբուժության, ստոմատոլոգիայի, դեղագործության և բուժքույրական մասնագիտությունների գծով։
Ակադեմիան ներառում է մինչհամալսարանական կրթության կենտրոն և 8 ֆակուլտետ.
- բուժիչ,
- մանկական,
- ատամնաբուժական,
- օտարերկրյա ուսանողներ,
- դեղագործական,
- հոգեբանական և սոցիալական,
- բարձրագույն բուժքույրական կրթություն,
- մասնագետների խորացված ուսուցում և մասնագիտական վերապատրաստում։
Ակադեմիայում մասնագետների պատրաստման մեջ կարևոր տեղ է գրավում ազատական արվեստների կրթությունը, որն իր մեջ ներառում է հիմնական ուղղությունները.
- պատմական,
- փիլիսոփայական,
- էթիկական,
- հոգեբանական,
- օրինական,
- սոցիալական,
- մշակութաբանական։
Վերջին տարիներին երիտասարդների կողմից գիտության նկատմամբ հետաքրքրությունը զգալիորեն աճել է, ինչի մասին է վկայում ակադեմիայի գիտական բաժինների գիտաշխատողների միջին տարիքը՝ 39 տարեկան՝ գիտությունների թեկնածուներ և 36 տարեկան՝ գիտությունների դոկտորներ։ Ակադեմիայի գիտահետազոտական և դասախոսական կազմի միջին տարիքը 52 տարեկան է։ 2004-2008թթ. շնորհվել է պրոֆեսորի գիտական կոչում 17, իսկ դոցենտի գիտական կոչում` ակադեմիայի 63 գիտնական:
Բարձր որակավորում ունեցող գիտական կադրերի պատրաստումն իրականացվում է ասպիրանտուրայի կամ մրցույթի միջոցով 35 գիտական մասնագիտությունների գծով։ 2008/2009 ուստարվա դրությամբ ասպիրանտուրայում ընդունված է 122 հոգի, այդ թվում՝ 58 լրիվ դրույքով և 64 հեռակա ասպիրանտ։
Ակադեմիայում ասպիրանտների և գիտական կոչումների դիմորդների հետազոտական աշխատանքների պլանավորումն իրականացվում է 8 գիտական ուղղություններով, որոնք վերահսկվում են ակադեմիայի գիտական մասի կողմից (գիտական աշխատանքների գծով պրոռեկտոր՝ պրոֆեսոր Ա.Ա. Պունին).
- մայրություն և մանկություն (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ՝ պրոֆեսոր Ա. Ն. Իվանյան),
- իմունոլոգիա, իմունոմորֆոլոգիա և իմունոպաթոֆիզիոլոգիա (խնդիրների հանձնաժողովի նախագահ - պրոֆեսոր Ա.Ս. Սոլովև),
- նյարդային համակարգի ֆիզիոլոգիա և պաթոլոգիա (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ - պրոֆեսոր Յ. Բ. Յուդելսոն),
- ներքին հիվանդություններ (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ - պրոֆեսոր Ա.Ա. Պունին),
- վիրաբուժություն և վնասվածքաբանություն (խնդրահարույց հանձնաժողովի նախագահ՝ պրոֆեսոր Ս.Ա. Կասումյան),
- ատամնաբուժություն,
- Էկոլոգիայի բժշկական խնդիրներ (խնդիրների հանձնաժողովի նախագահ - պրոֆեսոր Օ.Վ. Մոլոտկով),
- ֆիզիկական և քիմիական բժշկություն.
Ընդունման պայմանները
պետական բյուջետային բարձրագույն ուսումնական հաստատության ընդունելություն
մասնագիտական կրթություն «Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիա»
Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության նախարարության (այսուհետ՝ ակադեմիա) իրականացվում է
միաժամանակ հարգելով քաղաքացիների՝ օրենսդրական ակտերով սահմանված կրթության իրավունքները
Ռուսաստանի Դաշնություն:
- Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն (43-րդ հոդված);
- 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 273-FZ «Ռուսերեն կրթության մասին» Դաշնային օրենքը.
Ֆեդերացիա»;
- Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի նոյեմբերի 27-ի թիվ 1076 «Մի մասին» որոշումը.
նպատակային ընդունման և նպատակային համաձայնագրի կնքման և դադարեցման կարգը
վերապատրաստում»;
- Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի նոյեմբերի 20-ի թիվ DL- գրությունը.
345/17 «Միասնական պետական քննության արդյունքների վավերականության մասին»;
- Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 14-ի թիվ 697 «Մի մասին» որոշումը.
վերապատրաստման ընդունվելու համար մասնագիտությունների և ուսուցման ոլորտների ցանկի հաստատում, համաձայն
որոնց դիմորդներն անցնում են պարտադիր նախնական բժշկական զննումներ
(փորձաքննություն) աշխատանքային պայմանագիր կամ ծառայություն կնքելիս սահմանված կարգով
պայմանագիր համապատասխան պաշտոնի կամ մասնագիտության համար»;
- Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2013 թվականի օգոստոսի 31-ի թիվ 755 «Դաշնային.
պետական վերջնական ատեստավորման ապահովման տեղեկատվական համակարգ
հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ հիմնական կրթական ծրագրերը յուրացրած ուսանողներ
հանրակրթություն և քաղաքացիների ընդունելություն կրթական կազմակերպություններ ձեռք բերելու համար
միջին մասնագիտական և բարձրագույն կրթություն և տարածաշրջանային տեղեկատվություն
ուսանողների պետական վերջնական ատեստավորման ապահովման համակարգեր,
յուրացրել է հիմնական ընդհանուր և միջին ընդհանուր կրթական հիմնական ծրագրերը
կրթություն»; 2
- 2006 թվականի հուլիսի 27-ի թիվ 152-FZ «Անձնական տվյալների մասին» դաշնային օրենքը (հետ.
փոփոխություններ և լրացումներ);
- Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 12.09.2013թ. թիվ 1061 «Ցուցակները հաստատելու մասին» հրամանը.
մասնագիտություններ և բարձրագույն կրթության վերապատրաստման ոլորտներ»;
- Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 09.01.2014թ. թիվ 3 հրաման (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարությունում).
19.02.2014 թիվ 31352) «Կրթական ուսուցման ընդունվելու կարգը հաստատելու մասին.
բարձրագույն կրթական ծրագրեր՝ բակալավրիատ, մասնագիտացված ծրագրեր,
2014/15 ուսումնական տարվա մագիստրոսական ծրագրեր»;
- Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 09.01.2014 թիվ 1 «Ցանկը հաստատելու մասին» հրամանը.
ընդունելության քննություններ՝ բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում սովորելու համար
կրթություն - բակալավրիատ և մասնագիտացված ծրագրեր»;
- Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի դեկտեմբերի 30-ի «Օլիմպիադաների ցուցակը հաստատելու մասին» հրամանը.
դպրոցականներ 2013/2014 ուսումնական տարվա համար»;
- Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության Բարձրագույն մասնագիտական կրթության պետական բյուջետային ուսումնական հաստատության SSMA կանոնադրությունը.
- Արտոնագրված է Կրթության և գիտության վերահսկման դաշնային ծառայության կողմից և վկայական
Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության Բարձրագույն մասնագիտական կրթության պետական բյուջետային ուսումնական հաստատության SSMA պետական հավատարմագրում.
- Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության Բարձրագույն մասնագիտական կրթության SSMA պետական բյուջետային ուսումնական հաստատության ընդունելության հանձնաժողովի կանոնակարգ.
- Սույն կանոնակարգը ընդունելության.
Բժշկության ոլորտի մասնագիտությունները միշտ բարձր են գնահատվում, քանի որ դրանք ընտրող անձինք ձգտում են օգնել այլ մարդկանց, հոգ տանել բնակչության առողջության մասին։ Ազնվական մասնագիտություններից մեկը ստանալու համար անհրաժեշտ է վերապատրաստում անցնել բժշկական դպրոցում։ Այդ ուսումնական հաստատություններից մեկը գործում է Սմոլենսկում։ Նրա անունը Սմոլենսկի բժշկական համալսարան է։
Ուսումնական հաստատության պատմություն
20-րդ դարի սկզբին սկսեցին քննարկել բժիշկներ պատրաստող կազմակերպության ստեղծման անհրաժեշտությունը։ Այն լուծվել է 1920 թ. Սմոլենսկի պետական համալսարանում բացվել է բժշկական ֆակուլտետ։ Որոշ ժամանակ անց միավորը դարձավ անկախ հաստատություն։ Դա տեղի է ունեցել 1924 թ.
Սմոլենսկում այն գործել է մինչև 1994 թվականը։ Այնուհետեւ նա ստացել է ակադեմիայի կարգավիճակ։ Ուսումնական կազմակերպությունը վերջերս դարձավ համալսարան։ Վերջին վերակազմավորումն իրականացվել է 2015թ. Այս փոփոխությունը պայմանավորված էր համալսարանի բարձր ձեռքբերումներով։
Ծանոթություն համալսարանի հետ
Եթե մտածում եք Սմոլենսկի բժշկական համալսարան ընդունվելու մասին, ապա լուսանկարը բավարար չէ վերջնական ընտրություն կատարելու համար։ Այդ իսկ պատճառով ամեն տարի դիմորդները կարող են ավելի լավ ճանաչել համալսարանը։ Որոշակի օրը Սմոլենսկի բժշկական համալսարանում բաց դռների օր է անցկացվում: Համալսարանը բաց է ապագա ուսանողների և նրանց ծնողների, ինչպես նաև բոլոր նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ավելի շատ տեղեկություններ իմանալ ուսումնական հաստատության մասին: Բաց դռների օրը ուսումնական հաստատությունում ստեղծվում է տոնական մթնոլորտ։ Հյուրերին դիմավորում են գունավոր փուչիկներով և բարեհամբույր կամավորներով:
Այցելուների համար նախատեսված են համերգների համարներ։ Նրանցից բացի բուհի ղեկավարների ելույթները լսում են դիմորդներն ու նրանց ծնողները։ Համալսարանի ռեկտորը խոսում է կյանքում ճիշտ ուղի ընտրելու կարևորության մասին, խոսում ուսումնական հաստատության, նրա ձեռքբերումների մասին։ Դեկանները ներկաներին ներկայացնում են գործող ֆակուլտետները։ Դիմորդները տալիս են ընդունելության և վերապատրաստման վերաբերյալ հետաքրքրող հարցեր և ստանում դրանց պատասխանները:
Ֆակուլտետներ համալսարանում
Սմոլենսկի պետական բժշկական համալսարանն ունի 6 հիմնական ֆակուլտետ.
- բժշկական;
- մանկական;
- հոգեբանական և սոցիալական;
- ատամնաբուժական;
- դեղագործական;
- կենսաբժշկական և հումանիտար կրթություն:
Թվարկված ֆակուլտետներում սովորում են այն ուսանողները, ովքեր որոշել են բարձրագույն բժշկական կրթություն ստանալ։ Առանձին-առանձին արժե առանձնացնել արտասահմանցի ուսանողների դասախոսական կազմը։ Զբաղվում է այլ երկրների քաղաքացի հանդիսացող անձանց ընդունելությամբ, վերաբնակեցմամբ, որոշում է վերապատրաստման, մշակութային միջոցառումների անցկացման հետ կապված կարևոր հարցեր։ Հատուկ ուշադրության է արժանի նաև լրացուցիչ մասնագիտական կրթության ֆակուլտետը, որտեղ իրականացվում է մասնագիտական ուսուցում և խորացված ուսուցում։
Բժշկական ֆակուլտետ
Սմոլենսկի բժշկական համալսարանում, ըստ ուսանողների ակնարկների, բժշկական ֆակուլտետը ամենամեծն է: Ներկայումս այստեղ սովորում է մոտ 1200 ուսանող։ Ֆակուլտետը, ինչպես նշեցին Բժշկական համալսարանից, գործում է ուսումնական հաստատության հիմնադրման օրվանից։ Տարիների ընթացքում հսկայական թվով բժիշկներ են ավարտել։ Բժշկական ֆակուլտետում սովորում են 6 տարի։ Ուսուցումն իրականացվում է տարբեր բժշկական մասնագիտություններով, որոնց թիվը գերազանցում է 40 առարկան։ Նախ, ուսանողները սովորում են հիմնական բնական գիտություններ և կենսաբժշկական առարկաներ (քիմիա, կենսաբանություն, անատոմիա և այլն): Ավագ տարիներին գրաֆիկում հայտնվում են հատուկ կլինիկական առարկաներ։
մանկաբուժության ֆակուլտետ
Այս կառուցվածքային միավորը չի գործում ուսումնական հաստատության հիմնադրման օրվանից։ Սմոլենսկին հայտարարեց մանկաբուժական ֆակուլտետի հիմնադրման մասին 1966 թ. Ստորաբաժանումը ներառում է 13 բաժին, որտեղ ուսանողներին դասավանդվում են մասնագիտական առարկաներ։ Ուսուցչական կազմն ունի մանկավարժական աշխատանքի հարուստ փորձ, նշանակալի գիտական ներուժ։ Դրա շնորհիվ ուսանողները ստանում են լավ գիտելիքներ։
Ուսանողները, թողնելով հետադարձ կապ մանկաբուժական ֆակուլտետի մասին, նշում են, որ ուսումնական գործընթացը կառուցված է հետևյալ կերպ.
- Նախ սովորեք տեսությունը:
- Այնուհետև սկսվում է գործնական պարապմունքը: Դրա սկզբնական փուլն իրականացվում է դասասենյակներում մանեկենների վրա։
- Անհրաժեշտ գիտելիքներ և հմտություններ ձեռք բերելուց հետո ուսանողներին ուղարկում են մանկական պրակտիկա մանկական հիվանդանոցներում, որտեղ նրանք սկսում են տիրապետել կրտսեր բժշկական անձնակազմի մասնագիտությանը և աստիճանաբար հասնել բժշկի:
Հոգեբանական և սոցիալական ֆակուլտետ
Հաշվի առնելով Սմոլենսկի բժշկական համալսարանը, այս համալսարանի ֆակուլտետները, արժե ուշադրություն դարձնել ամենաերիտասարդ կառուցվածքային միավորին` հոգեբանական և սոցիալական ֆակուլտետին: Այն իր աշխատանքը սկսել է 2011թ.
Դրա վրա ուսուցումն իրականացվում է երկու ուղղությամբ.
- «Կլինիկական հոգեբանություն». Սա լայնածավալ մասնագիտություն է, որը շրջանավարտներին թույլ է տալիս աշխատել դպրոցներում, հիվանդանոցներում, համալսարաններում և ընտանիքի պլանավորման ծառայություններում: Այս ուղղությունը ընտրող ուսանողները սովորում են 5,5 տարի լրիվ դրույքով: Նրանք ուսումնասիրում են ընդհանուր մասնագիտական և հատուկ առարկաներ, ծանոթանում տարբեր ախտորոշիչ և հոգեուղղիչ մեթոդների։
- "Սոցիալական աշխատանք". Այս ուղղության համար ուսման ժամկետը 4 տարի է լրիվ դրույքով և 5 տարի հեռակա: Այս ընթացքում ուսանողները պատրաստվում են սոցիալական աշխատանքի՝ սովորում են նպաստել մարդու անհատականության հնարավորությունների բացահայտմանը, հոգ տանել կյանքի որակի մասին։
Ստոմատոլոգիական ֆակուլտետ
Սմոլենսկի բժշկական համալսարանի ստոմատոլոգիական ֆակուլտետը բացվել է 1963 թվականին։ Այս կառուցվածքային ստորաբաժանումը դեռ կա և շարունակում է պատրաստել ատամնաբույժներ։ Ուսանողները ուսումնասիրում են ատամնաշարի տարբեր հիվանդությունների բուժման, ախտորոշման և կանխարգելման խնդիրները։ Շատ դիմորդներ, ընդունվելով Սմոլենսկի բժշկական համալսարան, դիմում են ստոմատոլոգիական ֆակուլտետ: Այս ընտրությունը պայմանավորված է նրանով, որ ատամնաբույժի մասնագիտությունը մեծ պահանջարկ ունի։ Համալսարանում ուսումն ավարտելուց հետո յուրաքանչյուր մարդ ընտրում է իր ճանապարհը՝ աշխատանքի է ընդունվում պետական հիվանդանոցում, մասնավոր կլինիկայում, բացում իր բիզնեսը։
Դեղագիտության ֆակուլտետ
Սմոլենսկի բժշկական համալսարանը հրավիրում է մուտք գործել այս կառուցվածքային միավոր 2002 թվականից: Դեղագործական ֆակուլտետը գոյություն ունի այդ ժամանակվանից։ Իր գոյության տարիների ընթացքում այն արտադրել է բազմաթիվ դեղագործներ դեղագործական կազմակերպությունների և դեղագործական ձեռնարկությունների համար և ներկայումս շարունակում է նրանց վերապատրաստումը: Շրջանավարտները զբաղվում են դեղերի վաճառքով, նոր դեղերի մշակմամբ և փորձարկումով:
Դեղագործության ֆակուլտետում ուսուցումն իրականացվում է միայն մշտական հիմունքներով։ Ուսանողները 3-րդ կուրսից սովորում են այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են դեղագործական քիմիան, բժշկական և դեղագործական ապրանքագիտությունը, դեղագործական տեխնոլոգիան և այլն։ Ուսանողները ծանոթանում են բուժիչ բույսերին, դրանց պատրաստման և չորացման կանոններին։
Կենսաբժշկական և հումանիտար կրթության ֆակուլտետ
2003 թվականից Սմոլենսկի բժշկական համալսարանում գործում է կենսաբժշկական և հումանիտար կրթության ֆակուլտետ: Այն ներառում է վերապատրաստման մի քանի ոլորտներ.
- «Բուժքույրական»՝ 4 տարի ուսուցման ժամկետով.
- «Բժշկական կենսաքիմիա»՝ 6 տարի ուսուցման ժամկետով։
- «Հատուկ (դեֆեկտոլոգիական) կրթություն»՝ 4 տարի ուսման ժամկետով, լրիվ դրույքով.
«Բուժքույրական գործ» մասնագիտությունը գոյություն ունի վաղուց։ Վերջին 2 ուղղությունները բացվել են 2016թ. Դրանք շատ տեղին են, քանի որ պատրաստում են անհրաժեշտ կադրեր։
Համալսարանի ընդունելություն
Սմոլենսկի բժշկական համալսարանում ուսումնառության յուրաքանչյուր ոլորտի համար սահմանվում են որոշակի ընդունելության քննություններ և նվազագույն միավորների որոշակի քանակ: Դպրոցն ավարտած դիմորդների համար հաշվի են առնվում քննության արդյունքները։ Բարձրագույն կամ բարձրագույն կրթություն ունեցող անձինք կարող են իրենց հայեցողությամբ ընտրել ընդունելության քննությունների ձևը՝ կա՛մ միասնական պետական քննություն, կա՛մ ուսումնական կազմակերպության պատերի ներսում գրավոր հանձնված քննություններ:
| Ուսուցման ուղղություններ | Քննությունների ցանկ | Միավորներ |
| «Ընդհանուր բժշկություն» | Ռուսերեն | 38 |
| Կենսաբանություն | 40 | |
| Քիմիայում | 40 | |
| «Մանկաբուժություն» | Ռուսերեն | 38 |
| Կենսաբանություն | 40 | |
| Քիմիայում | 40 | |
| «Կլինիկական հոգեբանություն» | Ռուսերեն | 36 |
| Սոցիալական ուսումնասիրություններ | 42 | |
| Կենսաբանություն | 40 | |
| "Սոցիալական աշխատանք" | Ռուսերեն | 36 |
| Սոցիալական ուսումնասիրություններ | 42 | |
| Պատմություն | 35 | |
| «Ատամնաբուժություն» | Ռուսերեն | 38 |
| Կենսաբանություն | 40 | |
| Քիմիայում | 40 | |
| «Դեղատուն» | Ռուսերեն | 38 |
| Կենսաբանություն | 40 | |
| Քիմիայում | 40 | |
| «Բուժքույրական» | Ռուսերեն | 36 |
| Քիմիայում | 36 | |
| Կենսաբանություն | 36 | |
| «Բժշկական կենսաքիմիա» | Ռուսերեն | 36 |
| Քիմիայում | 36 | |
| Կենսաբանություն | 36 | |
| «Հատուկ (դեֆեկտոլոգիական) կրթություն». | Ռուսերեն | 36 |
| Սոցիալական ուսումնասիրություններ | 42 | |
| Կենսաբանություն | 36 |
Ուսանողները ընդհանրապես համալսարանի մասին
Սմոլենսկի բժշկական համալսարանը հիմնականում դրական արձագանքներ է ստանում ուսանողների կողմից: Համալսարանում սովորող մարդիկ նշում են, որ լավ գիտելիքներ են ձեռք բերում։ Ուսումնական գործընթացի բարձր որակը նպաստում է բժշկական ոլորտում գործնական գործունեությանը լիովին պատրաստ մասնագետների պատրաստմանը։
Շատ ուսանողներ իրենց ակնարկներում նշում են հետաքրքիր ուսանողական կյանք: Համալսարանում հաճախ են անցկացվում տարբեր միջոցառումներ, որոնցում կարող ես իրացնել ստեղծագործական ունակություններդ, զբաղվել սիրողական ներկայացումներով։ Սովորողները կազմում են պատմվածքներ և բանաստեղծություններ, նկարում: Ոմանք սիրում են գեղարվեստական լուսանկարչություն և սպորտ: Հետաքրքրությունների բազմակողմանիությունը հնարավորություն է տալիս ուսանողներին մասնակցել համալսարանական և քաղաքային մրցումների, սպորտային մրցումների:
Եզրափակելով, հարկ է նշել, որ Սմոլենսկի բժշկական համալսարանը ազգային առողջապահության համար մասնագետների պատրաստման ժամանակակից համակարգ է: Շուրջ 100 տարի համալսարանը արտադրում է որակյալ կադրեր։ Ուսումնական կազմակերպությունում ուսուցումն իրականացվում է՝ հաշվի առնելով ստեղծված ավանդույթները և կիրառելով նորագույն տեխնոլոգիաներ, որոնք ուսումնական գործընթացը դարձնում են ժամանակակից և շատ որակյալ։
Իրավիճակը Սմոլենսկի նահանգում 1914-1920 թվականներին մնաց ծայրահեղ ծանր։ Բացի սննդի, վառելիքի և տրանսպորտի խնդիրներից, մեծ վտանգ էին ներկայացնում տիֆի և տիֆի, սիֆիլիսի և այլ վարակիչ հիվանդությունների համաճարակները։ Միևնույն ժամանակ, 1918-1920 թվականներին այստեղ իրականացվել է չորս մոբիլիզացիա Կարմիր բանակում, որից հետո առողջապահական հաստատությունները մնացել են գործնականում առանց բժիշկների: 1918 թվականին Սմոլենսկում հայտնվեցին մի քանի համալսարաններ, որոնց թվում էր Պետական համալսարանը (ՊՊՀ): Ի սկզբանե որոշվել էր, որ դրա մեջ անպայման ներառվելու է Բժշկական ֆակուլտետը։ Պրոֆեսորների խորհրդի հաստատակամ դիրքորոշման շնորհիվ Սմոլենսկի համալսարանին հաջողվեց խուսափել երկրում այս ժամանակահատվածում ձևավորված նմանատիպ ուսումնական հաստատությունների սխալներից մեկից՝ ծանրաբեռնելով բազմաթիվ ֆակուլտետներ: 1919 թվականի ընթացքում նախապատրաստական աշխատանքները շարունակվեցին բժշկական ֆակուլտետի բացման ուղղությամբ, դրա համար պրոֆեսորների և ուսուցիչների որոնումները շարունակվեցին: Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետի կազմակերպման ժամանակ (1919-1923 թթ.) ամբիոնների մեծ մասը ղեկավարում էին իսկապես փորձառու և բանիմաց մասնագետներ՝ գիտնականներ և ուսուցիչներ: Այսպիսով, 1920 թվականին անատոմիայի ամբիոնի կազմակերպիչն ու առաջին պրոֆեսորը եղել է այն ժամանակվա խոշորագույն մասնագետներից մեկը, Մոսկվայի համալսարանի պրոֆեսոր Պ.Ի. Կարուզին. Նրա իրավահաջորդը պրոֆեսոր Պ.Ֆ.-ի մեկ այլ ուսանող է։ Վ.Վ.Լեսգաֆտ Բուտիրկին. Աշակերտուհի Գ.Ն. Գաբրիչևսկի - Բ.Լ. Պացևիչը, ով լինելով երկրում առաջին մոսկովյան մանրէաբանական ինստիտուտի տնօրենի օգնականը, 1911 թվականին տեղափոխվել է Սմոլենսկ՝ այստեղ նմանատիպ հաստատություն կազմակերպելու համար։ Ֆիզիոլոգիայի ամբիոնը ղեկավարում էր ուսանող Ն.Բ. Վվեդենսկի - Դ.Ս. Վորոնցով Ֆակուլտետի և օպերատիվ վիրաբուժության ամբիոնը ղեկավարում էր պրոֆեսոր Ս.Ի. Սպասոկուկոցկի - Բ.Ե. Լինբերգը, պրոֆեսոր Մ.Վ. Յանովսկի - Գ.Յա. Գուրևիչ, Ա.Ի. Իվանով, Կ.Վ. Պունին.Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետի առաջին պրոֆեսորադասախոսական կազմն առանձնանում էր այդ հատուկ «կաստայով», որը միշտ միավորում էր ռուս բժիշկ-մտավորականներին։ Ամեն ինչ արվեց թիմը պահպանելու համար։ Պրոֆեսորների և ուսուցիչների մասնագիտական համերաշխությունը հնարավորություն տվեց վարել բավականին կոշտ քաղաքականություն՝ կապված ուսանողների և տեղական իշխանությունների ներկայացուցիչների կողմից համալսարանի գործունեությանը միջամտելու հետ: Ֆակուլտետում հաստատված կանոնի արդյունքում՝ գործ ունենալ տաղանդավոր ուսանողների հետ, ընտրելով նրանց ամբիոնում աշխատանքի համար առաջին իսկ տարիներից, Սմոլենսկի բժշկական ֆակուլտետի դասախոսները պատրաստել են իրենց դասախոսական կազմը: Այսպիսով, առաջին տարիներին նրանք պատրաստեցին մի քանի ապագա գիտնական-մանկավարժների՝ անատոմիայի ամբիոնի վարիչ, պրոֆեսոր Վ.Վ. Բուտիրկին - պրոֆեսորներ Ի.Մ. Վորոնցովը և Վ.Ա. Յուսինա, պրոֆեսոր Ի.Օ. Միխայլովսկի - հյուսվածաբաններ Լ.Ի. Ֆալինը և Վ.Վ. Անիսիմովը, պրոֆեսոր-ֆիզիոլոգ Դ.Ս. Վորոնցով - Ն.Ա. Յուդենիչ, Պ.Օ. Մակարովա, մանրէաբանության ամբիոնի պրոֆեսոր Բ.Լ. Պացևիչ - նույն բաժնի ապագա պետ Վ.Ա. Յուդենիչի փառահեղ ավանդույթները, որոնք ձևավորվել և դրվել են ԵՊՀ բժշկական ֆակուլտետի գործունեության հիմքում, նրա առաջին դասախոսների իսկապես հերոսական ջանքերի արդյունքում, հնարավորություն են տվել գոյատևել ձևավորման փուլի դժվարությունները և հայտնվել միջն. 1930-ականները ԽՍՀՄ խոշորագույն բարձրագույն բժշկական ուսումնարանների շարքում, 1924-ը կրիտիկական տարի էր բժշկական ֆակուլտետի կյանքում։ Ֆակուլտետը երեք անգամ փակվել է, ապա վերաբացվել։ Նույն ճակատագրին արժանացան այն ժամանակ հանրապետության բազմաթիվ բուհեր։ Սմոլենսկն ընդունել է բժիշկների, ովքեր չեն ավարտել իրենց կրթությունը Յարոսլավլի, Սիմֆերոպոլի, Սվերդլովսկի և այլ համալսարանների լուծարված բժշկական ֆակուլտետներից։ 1924 թվականին հավաքագրված 228 հոգուց 128-ը տեղափոխվել են այլ բուհերից։ 1925 թվականին տեղի ունեցավ ՊՊՀ բժշկական ֆակուլտետի ուսանողների առաջին շրջանավարտը՝ 26 տղամարդ և 54 կին։ Այս պահին ֆակուլտետում արդեն գործում էին 35 ամբիոններ՝ լաբորատորիաներով։ Գործնական պարապմունքներ Մինչև 1933 թվականը կազմակերպվեցին երկու նոր ֆակուլտետներ՝ սանիտարական և պրոֆիլակտիկ ֆակուլտետը՝ համաճարակաբանական բաժանմունքով և մոր և մանկան առողջության ֆակուլտետը՝ երկու բաժանմունքով՝ մանկաբուժական և մանկաբարձ-գինեկոլոգիական: Այս տարի ՍՊԻՀ-ի պատերի ներսում արդեն սովորել է 910 ուսանող։ Ինստիտուտի կրթական բազան, հանրակացարաններում ապրող ուսանողների կենցաղային պայմանները զգալիորեն բարելավվել են, ուսանողների 90%-ից ավելին ստացել են կրթաթոշակներ, տրվել միանվագ դրամաշնորհներ։Մինչև 1938 թվականը ինստիտուտը ղեկավարել է առաջին տնօրենը՝ դոցենտ Ֆ.Ս. Բիկովը։ Հետագայում այս պաշտոնում նրան փոխարինել է Վ.Ա. Բատանովը, որը ղեկավարել է համալսարանը մինչև 1950 թվականը։ 1930-ականներին Սմոլենսկի բժշկական ինստիտուտում տեղի են ունեցել նույն գործընթացները, որոնք բնորոշ էին ողջ երկրի հասարակական կյանքին։ Քաղաքական բռնաճնշումները նրա կողքով չանցան՝ բարոյապես և ֆիզիկապես սպանելով մարդկանց, խաթարելով ընտանիքների ճակատագիրը, մեծ վնաս պատճառելով երկրի առողջապահական համակարգին։Ինստիտուտի 15-ամյակի առթիվ նրա բաժիններում վերապատրաստվել են 30 ասպիրանտներ։ Հակամանրէային քիմիաթերապիայի գիտահետազոտական ինստիտուտում 1936 - 1941 թվականներին (ներառյալ) կատարվել է 34 թեկնածուական և 14 դոկտորական ատենախոսություն։ Հայրենական մեծ պատերազմի սկզբում Սմոլենսկի բժշկական ինստիտուտի երկու՝ բժշկական և մանկաբուժական ֆակուլտետներում սովորում էր 2635 ուսանող։ Բաժանմունքներում դասավանդում էին 20 պրոցեսորներ, գիտությունների դոկտորներ և 10-ից ավելի գիտությունների թեկնածուներ, պատերազմն ընդհատեց Սմոլենսկի բժշկական ինստիտուտի աշխատանքը։ Համալսարանի արժեքավոր գույքը տարհանվել է Սարատով քաղաք։ Ուսուցչական կազմի մի մասը գործուղվել է երկրի տարբեր հաստատություններում՝ շարունակելով թիկունքում բուժանձնակազմի պատրաստումը։ Շատ ուսուցիչներ ու աշակերտներ գնացին ռազմաճակատ։ Համալսարանի հարյուրավոր շրջանավարտներ, ուսանողներ, անձնակազմ և ուսուցիչներ աշխատել են բժշկական գումարտակներում և հիվանդանոցներում, մասնակցել մարտերի, պարտիզանների, զոհվել հրետակոծության տակ և առաջնագծում: Երբ Կարմիր բանակը ազատագրեց Սմոլենսկը, պարզվեց, որ, բացառությամբ գլխավոր շենքը, որը պայթեցվել է, սակայն չի այրվել, ավերվել է բժշկական ինստիտուտի ուսումնական և հանրակացարանային բազան։ Ամբողջությամբ ավերվել են նաև քաղաքի բուժհաստատությունների մեծ մասի շենքերը, որոնք կլինիկական հենակետեր էին։ 1944 թվականի գարնանը Վ.Ա. Բատանովը ձեռնամուխ եղավ ինստիտուտի վերականգնմանը։ Իսկ արդեն աշնանը պարապմունքները վերսկսվեցին ոչ միայն առաջին, այլեւ հետագա դասընթացներում։ Բժիշկների հետպատերազմյան առաջին շրջանավարտը տեղի ունեցավ 1945 թվականի հուլիսին։ 1950-ականներին ՍՍՄԻ-ն վերածնվեց որպես երկրի խոշորագույն բժշկական բուհերից մեկը, նյութատեխնիկական բազան հասցրեց ժամանակակից մակարդակի, վստահ քայլեր կատարեց գիտակրթական աշխատանքում։ 1950 թվականին դոցենտ Գ.Մ. Ստարիկովը, ինստիտուտի շրջանավարտ, ով մեծ ներդրում է ունեցել համալսարանի զարգացման, ուսումնական շենքերի, հանրակացարանների կառուցման գործում։ Նրա անմիջական մասնակցությամբ բացվել են ստոմատոլոգիական եւ մանկաբուժական ֆակուլտետներ՝ նախապատրաստական բաժին։ 1978 թվականին որպես ռեկտոր Գ.Մ. Ստարիկովին փոխարինել է Ն.Բ. Կոզլով (1924-2001), պետական բժշկական ինստիտուտի շրջանավարտ (1952), բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի Դաշնության գիտության վաստակավոր գործիչ, Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի պատվավոր պրոֆեսոր։ Նրա օրոք 1980 թվականին համալսարանում բացվեց Կենտրոնական գիտահետազոտական լաբորատորիան (CSRL), որը տարբեր տարիներին սովորել և աշխատել է Սմոլենսկի պետական բժշկական ինստիտուտում ականավոր գիտնականներ, ովքեր նշանակալի ներդրում են ունեցել հայրենական բժշկության և առողջապահության զարգացման գործում, ով ստեղծեց ռուսական խոշոր դպրոցներ - Ռուսաստանի Դաշնության վաստակավոր աշխատողներ գիտության Ա.Տ. Բուսիգին, Ա.Տ. Պետրյաևա, Ն.Բ. Կոզլով, Յու.Գ. Նովիկով; Պրոֆեսոր Ա.Ա. Օգլոբլին, Կ.Ա. Նիժեգորոդցև, Կ.Վ. Պունին, Վ.Ա. Յուդենիչ, Լ.Ա. Շանգին; Աշխատանքային կարմիր դրոշի շքանշան - պրոֆեսոր Գ.Գ. Դուբինկին, Վ.Գ. Մոլոտկովը, Մ.Զ. Պոպով; Պատվո կրծքանշանի շքանշան՝ պրոֆեսոր Ա. Ն.Կարտավենկոն, Ս.Մ. Նեկրասովը և շատ ուրիշներ 1994 թվականին Ռուսաստանի Դաշնության բարձրագույն կրթության պետական կոմիտեն Սմոլենսկի պետական բժշկական ինստիտուտը վերափոխեց Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի (SGMA): Համալսարանում նոր հետազոտական ստորաբաժանումներ են բացվում. 1999թ. հունիսին՝ Հակամանրէային քիմիաթերապիայի գիտահետազոտական ինստիտուտ (ՀՀԻ) (պրոֆեսոր Լ. , բժշկական անձնակազմի վերապատրաստում և բուժական ու պրոֆիլակտիկ գործունեություն։ Ակադեմիան բժիշկներ է պատրաստում Ռուսաստանի Դաշնության Սմոլենսկի, Բրյանսկի, Կալուգայի, Տուլայի, Օրյոլի, Կալինինգրադի և Ռուսաստանի Դաշնության այլ շրջանների, ինչպես նաև արտասահմանյան երկրների համար: 1995-2008 թվականներին Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի ռեկտորի պաշտոնը զբաղեցրել է Վ.Գ. Պլեշկով, ՍՍՄԻ շրջանավարտ (1968), բժշկական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր, Ռուսաստանի բնական գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս, բարձրագույն կրթության վաստակավոր գործիչ։ 2008 թվականից՝ ՍՍՄԱ նախագահ, այժմ Սմոլենսկի բժշկական ակադեմիայի ռեկտոր՝ Իգոր Վիկտորովիչ Օտվագին, բժշկական գիտությունների դոկտոր, այս պաշտոնում ընտրվել է 2008 թվականին։
 |
Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիան ունի հինգ մասնագիտացված ֆակուլտետ (բժշկական, մանկաբուժական, ատամնաբուժական, դեղագործական, բարձրագույն բուժքույրական կրթության ֆակուլտետ), ինչպես նաև օտարերկրյա ուսանողների, մասնագետների խորացված վերապատրաստման և մասնագիտական վերապատրաստման ֆակուլտետ։ Ուսանողները վերապատրաստվում են համալսարանի 65 բաժիններում, որոնք տեղակայված են ակադեմիայի ուսումնական բազաներում և Սմոլենսկի բժշկական հաստատություններում: Տեսական, հումանիտար և կենսաբժշկական առարկաների ուսուցումն իրականացվում է ժամանակակից տեխնիկական միջոցներով հագեցած չորս ուսումնական մասնաշենքերում։ |
 |
Բժշկության հիմնարար և կիրառական ասպեկտների վերաբերյալ գիտահետազոտական աշխատանքն իրականացվում է ակադեմիայի բոլոր բաժանմունքներում և գիտական չորս ստորաբաժանումներում. Հակամանրէային քիմիաթերապիայի գիտահետազոտական ինստիտուտ (ԳՀԻ) (պրոֆեսոր Ռ. Կլինիկական կենսաֆիզիկայի և նյութափոխանակության թերապիայի գիտահետազոտական լաբորատորիա (պրոֆեսոր Վ. Գ. Պոդոպրիգորովա): Ուլտրաձայնային հետազոտությունների և նվազագույն ինվազիվ տեխնոլոգիաների պրոբլեմային հետազոտական լաբորատորիա (պրոֆեսոր Ա.Վ. Վորսուկով): |
Սմոլենսկի բժշկական ակադեմիա
Ժամանակակից հասարակությունն անհնար է պատկերացնել առանց որակյալ բժիշկների։ Բայց բոլորովին վերջերս վիրահատություններ էին կատարվում պարզունակ գործիքների օգնությամբ գյուղական տնակներում ջահի լույսի ներքո։ Այսօր հիվանդների սպասարկում են նորագույն սարքավորումներով, համակարգչային տոմոգրաֆներով, ռենտգեն համակարգերով և այլ սարքավորումներով բժշկական կենտրոնները։
Բարձրորակ բուժօգնություն ապահովելու համար անհրաժեշտ են մասնագետներ, ովքեր ոչ միայն գիտեն կառավարել ժամանակակից բժշկական սարքավորումները, այլև տիրապետում են բժշկական գիտության վերջին նվաճումներին։ Նման բժիշկները վերապատրաստվում են Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի (SSMA) կողմից:
SSMA, Սմոլենսկ. երեկ և այսօր
Եթե համեմատենք ակադեմիայի անցյալն ու ներկան, ապա լիակատար վստահությամբ կարող ենք ասել, որ այն կատարել է ճիշտ նույն արագ թռիչքը, ինչ ամբողջ բժշկության մեջ։ Իր գոյության 90 տարիների ընթացքում Ակադեմիան կուտակել է բժշկական կադրերի պատրաստման հսկայական փորձ:
Այսօր Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիան քաղաքի կենտրոնում ունի ընդարձակ և գեղեցիկ ուսումնական շենք, որը հագեցած է ուսանողներին դասավանդելու համար անհրաժեշտ ամեն ինչով։ Սա գրադարան է, որը գրքային ֆոնդի մեծությամբ զբաղեցնում է առաջին տեղերից մեկը ողջ տարածաշրջանում, ժամանակակից դասասենյակներ ու լաբորատորիաներ են՝ հագեցած բժշկական և հետազոտական սարքավորումներով։
Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի հպարտությունը դասախոսական կազմն է, որում միայն գիտությունների մոտ 100 դոկտոր կա։ Եվ սրանք մարդիկ են, ովքեր իրենց նվիրել են բժշկության զարգացմանն ու դասավանդմանը, նոր սերնդի բժիշկների պատրաստմանը։
Հարկ է նշել, որ ակադեմիայի ուսուցիչները ոչ միայն դասախոսություններ են կարդում, այլև ակտիվորեն ներգրավված են գիտական գործունեությամբ, որում ներգրավված են նաև համալսարանի ուսանողները։ Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի ուսուցիչներն ու ուսանողները պարբերաբար մրցանակներ են ստանում բժշկության ոլորտում գիտական հայտնագործությունների համար, ինչպես նաև գյուտերի արտոնագրեր:
Կրթություն SGMA-ում
Ուսուցումը ՍՊԳՀ-ում իրականացվում է 8 ֆակուլտետի հիման վրա։ Նրանց մեջ:
· Բժշկական;
· Մանկական;
· Ատամնաբուժական;
· Դեղագործական;
· Հոգեբանական և սոցիալական;
· Բարձրագույն բուժքույրական կրթություն.
Հիմնական ֆակուլտետը բժշկական է։ Այստեղ է, որ բոլորիս համար վերապատրաստվում են վիրաբույժներ, թերապևտներ, մանկաբարձներ, անեսթեզիոլոգներ, թոքաբաններ և այլ մասնագիտությունների բժիշկներ:
ՀՊԳՀ մանկաբուժական ֆակուլտետը պատրաստում է ապագա մանկաբժիշկներ, հենց նրանցից, որոնցից կախված է ապագա սերունդների առողջությունը։ Այս ֆակուլտետի ընտրությունը միշտ ամենազգույշն է: Ի վերջո, մանկաբույժը առանձնահատուկ մասնագիտություն է, բացի բժշկական հմտություններից, նա պետք է ունենա նաև ուսուցչի և հոգեբանի հմտություններ և իսկապես կարողանա սիրել երեխաներին։
Բնակչության կողմից թերևս ամենաչսիրված ստոմատոլոգիական ֆակուլտետում ատամնաբույժներ են վերապատրաստվում, բայց դա չի նվազեցնում նրանց պրոֆեսիոնալիզմի և գրագիտության կարևորությունը: Ի վերջո, առողջ ատամները ողջ օրգանիզմի առողջության գրավականն են։
Դեղագիտության ֆակուլտետը պատրաստում է ապագա դեղագործների. Հենց նրանցից է կախված դեղերի որակը և նոր դեղամիջոցների մշակումը։
Սմոլենսկի պետական բժշկական ակադեմիայի հոգեբանական և սոցիալական ֆակուլտետը պատրաստում է ինչպես ապագա հոգեբանների, այնպես էլ սոցիալական աշխատողների, մասնավորապես նրանց, ովքեր աշխատում են Արտակարգ իրավիճակների նախարարությունում, ոստիկանությունում, քրեակատարողական հիմնարկներում, դժվարին դեռահասների և դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների հետ: Հենց այս մասնագետներն են օգնություն ցույց տալու աղետներից տուժածներին և կյանքի դժվարին իրավիճակում հայտնված մարդկանց։
Ակադեմիայի մասին առավել մանրամասն տեղեկատվություն միշտ կարող եք տեղեկանալ՝ այցելելով SSMA-ի պաշտոնական կայքը ինտերնետում:
Սմոլենսկի բժշկական ակադեմիան բժշկական գիտության և բժշկական ուսուցման կենտրոն է: