ফিনিশিং। আনুষাঙ্গিক. মেরামত. স্থাপন. পছন্দ খোলা
প্রাথমিক মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে জীবনের নিরাপত্তা শেখানোর লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি
( 5-6 এবং 7-9 গ্রেড)
মৌলিক সাধারণ শিক্ষার GEF: বিষয় এলাকা "শারীরিক সংস্কৃতি এবং জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়"। স্কুল নিজেই অধ্যয়নের জন্য সম্ভাব্য বিকল্প নির্ধারণ করে।
কেন এই বয়সে জীবন নিরাপত্তা অধ্যয়ন করা হচ্ছে?
সভ্যতার নৈতিক উপাদান বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতি থেকে পিছিয়ে থাকে, যা এর দিকে পরিচালিত করে
অপর্যাপ্ত সচেতনতা, নাগরিকদের দ্বারা তাদের আচরণের প্রতিফলন, তাদের কর্মের নেতিবাচক পরিণতির ঝুঁকি বৃদ্ধি।
কার্ডিওভাসকুলার এবং অনকোলজিকাল রোগের পরে দুর্ঘটনায় মৃত্যুর হার তৃতীয় স্থানে রয়েছে। ট্রমাটিজম 2 থেকে 41 বছর বয়সী একজন ব্যক্তির মৃত্যুর প্রধান কারণ।
কৈশোর এবং যৌবন
সামাজিক জগতে মানুষের দ্রুত অন্তর্ভুক্তি,
একজন প্রাপ্তবয়স্ক হওয়ার আকাঙ্ক্ষা এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের মতো জীবনযাপন করার ইচ্ছা তারুণ্যের সর্বোত্তমতা এবং সুনির্দিষ্ট কিন্তু:
তাদের কর্ম এবং কাজের ফলাফল পূর্বাভাস করার ক্ষমতার অভাব;
অপর্যাপ্তভাবে বিকশিত প্রতিফলন - একজনের আচরণের বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন;
স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশে পিছিয়ে থাকা;
মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতার অভাব
কোর্সের মূল উদ্দেশ্য:
জীবনের নিরাপত্তা জানার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা;
জীবন নিরাপত্তার বিষয়ে রাষ্ট্রের কর্মকাণ্ড বোঝা;
একটি সুস্থ জীবনধারা উপর ইনস্টলেশন;
সিস্টেমে নির্ভরতা সম্পর্কে সচেতনতা
"মানুষ-প্রকৃতি-সমাজ";
একটি চরমপন্থী এবং সন্ত্রাসবিরোধী অবস্থান গঠন;
একটি বিপজ্জনক পরিস্থিতিতে সঠিকভাবে কাজ করার ক্ষমতা গঠন
কোর্স বিষয়বস্তু নির্বাচন করার জন্য নীতি :
গঠনUUD
ব্যবহারিক
অভিযোজন
সাংস্কৃতিক নীতি
কার্যক্রম, যা শেখার প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয়
প্রজনন অনুসন্ধান এবং গবেষণা নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন
খেলা (ভূমিকা খেলা, ব্যবসা)
যোগাযোগমূলক ব্যবহারিক
প্রজননশীল কার্যকলাপ
প্রধান কার্যাবলী: অধিগ্রহণ, জ্ঞানের বিস্তার, মুখস্থ করা, প্রজনন
মানসিক প্রক্রিয়া: উপলব্ধি, বক্তৃতা-বর্ণনা, স্মৃতি
প্রধান ভূমিকা:
"দর্শক", "শ্রোতা", "লাউডস্পিকার"
টাস্ক বিষয়বস্তুমানসিক প্রক্রিয়ার অগ্রাধিকার
পড়ুন পাঠ্য
প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও পাঠ্যটি পুনরায় বলুন
উপলব্ধি, মনোযোগ
উপলব্ধি, স্মৃতি
স্মৃতি, উপলব্ধি, বক্তৃতা-বর্ণনা
প্রজনন ধরনের কাজ :
কোর্সের মৌলিক ধারণা:
স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, স্বাস্থ্য
(শারীরিক, মানসিক, সামাজিক);
জরুরী অবস্থা;
পরিবেশগত জরুরী
খারাপ অভ্যাস
নিরাপত্তা
দূরদর্শিতা
পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বিপদের কারণ ধারণা :
প্রাকৃতিক প্রযুক্তিগত সামাজিক FDs
প্রাকৃতিক: ভূমিকম্প, কাদা প্রবাহ, ঝড়, আগ্নেয়গিরির অগ্ন্যুৎপাত ইত্যাদি
মনুষ্যসৃষ্ট : এন্টারপ্রাইজগুলিতে বিস্ফোরণ, বিমান দুর্ঘটনা, জাহাজ ধ্বংস ইত্যাদি।
সামাজিক : সন্ত্রাস, নিরাপত্তা বিধি লঙ্ঘন, মানুষের অসামাজিক আচরণ।
জাতীয় নিরাপত্তা
চিকিৎসা জ্ঞান এবং দক্ষতা :
প্রজনন স্বাস্থ্য;
আঘাতের জন্য প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদান;
বিষক্রিয়ার জন্য প্রাথমিক চিকিৎসা;
ধূমপান, অ্যালকোহল, মাদকদ্রব্যের সাথে যুক্ত বিপদ;
মানুষ এবং প্রাণীদের মহামারীর সময় আচরণ
উপরন্তু : প্রকল্পের বিষয়
শিক্ষণ পদ্ধতির বৈশিষ্ট্য
1. কনভেনশন শিক্ষার পদ্ধতি নির্ধারণ করুন:
মনে রাখবেন। বিদ্যমান জ্ঞান উপর বিল্ডিং
- সূত্র
সম্মিলিত কাজ
শিরোনাম "চিকিৎসা পাতা"
টার্গেট : একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, নিজের স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়ার নিয়ম, বাড়িতে, প্রকৃতিতে, রাস্তাঘাটে, রাস্তায় বিভিন্ন জরুরী পরিস্থিতিতে আচরণের নিয়ম সম্পর্কে ধারণার বিস্তার।
এই ক্ষেত্রে : "খাবার কি ফ্লু থেকে রক্ষা করতে পারে?"
"পদার্থ অপব্যবহারের বাহ্যিক লক্ষণগুলি কি?" "কী বিপজ্জনক
হাইপোথার্মিয়া?
লক্ষ্য: আত্ম-নিয়ন্ত্রণের বিকাশ, আত্ম-সম্মান, পরিবেশে আচরণের নিয়ম বাস্তবায়নের জন্য প্রেরণা গঠন।
উদাহরণ: আপনি কত ঘন ঘন এই খাবার খান?
"নিজেকে মূল্যায়ন করুন" রুব্রিকের সাথে কাজ করার জন্য এটি সম্পাদন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণবেনামী পোল
তারা সংবেদনশীল বিষয়গুলি মোকাবেলা করে এবং "বিচার" এ পরিণত করা যায় না।
এই ক্ষেত্রে :
"আমি কি ধূমপান করি?"; "আমি কি যোগাযোগ করতে পারি?"
পাঠ্যের সাথে কাজ করা পাঠের একটি বাধ্যতামূলক কাঠামোগত উপাদান।
বাধ্যতামূলক শিক্ষামূলক শর্ত: পড়ার লক্ষ্য (উদ্দেশ্য) সেট করা অর্থপূর্ণ পড়ার জন্য একটি পূর্বশর্ত হিসাবে। লেখা পড়া মনোযোগ দিন…
লেখা পড়া প্রশ্নটির উত্তর খুঁজে বের কর...
সংলাপ শেখা ("আমরা আপনাকে আলোচনায় আমন্ত্রণ জানাই")।
মৌলিক সংলাপ: সমস্যা, সমস্যা, সমস্যা
পছন্দের শর্তে সমস্যা (কাজ - পরীক্ষা): "একটি উত্তর চয়ন করুন।"সমস্যা পরিস্থিতি - ফাঁদ:"সব কিছু ঠিক আছে?", "কি নেই
তাই?"
একটি অ্যালগরিদম নির্মাণ প্রয়োজন সমস্যাকি "পদক্ষেপ" আমরা অবশ্যই করো?"
এর ফটো প্লট বিশ্লেষণ করা যাক
(দৃষ্টান্তমূলক উপাদানের উপর ভিত্তি করে সমস্যার আলোচনা)
আসুন আমাদের মতামত প্রকাশ করি : গোলমাল কি মানুষের স্বাস্থ্যকে প্রভাবিত করে? কোন শব্দ শরীরের জন্য সবচেয়ে বিপজ্জনক?
এর বিবৃতি বিশ্লেষণ করা যাক .
সফল যোগাযোগের নিয়ম প্রণয়ন করা যাক।
পতাকা মিথ্যা বিবৃতি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় "একটি যৌথ কার্যকলাপ কী?"
একটি প্রশ্নের একটি উত্তর চয়ন করুন “ভক্ত কারা?”, এই রায়ের সত্যতার প্রমাণ প্রদান করুন।
সৃজনশীল কাজের জন্য ভিজ্যুয়াল তথ্য ব্যবহার করা
"পম্পেইয়ের শেষ দিন" চিত্রটিতে একটি তথ্যপূর্ণ পাঠ্য-প্রতিবেদন রচনা করুন
K. Bryullova
ব্যবহারিক কাজ
(একটি পাঠ বা এর কাঠামোগত অংশ হিসাবে):
আইনি সংস্কৃতি গঠন - নথি সঙ্গে কাজ.
তথ্য নিয়ে কাজ করার জন্য গঠনমূলক দক্ষতা - বিশ্লেষণ, শ্রেণীবিভাগ, সাধারণীকরণ, রায় প্রণয়ন, উপসংহার।
ব্যবহারিক দক্ষতা গঠন (চিকিৎসা, মনস্তাত্ত্বিক, প্রযুক্তিগত জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে)।
উদাহরণ:
নথি নিয়ে কাজ করুন - পাঠের একটি কাঠামোগত উপাদান
টার্গেট : আইনি সংস্কৃতি গঠন
উদাহরণ :
সন্ত্রাস (নির্বাচিত নিবন্ধ)
রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিকারের আইন
চরমপন্থা (আলাদা নিবন্ধ)
জরুরী পরিস্থিতি এবং মানবসৃষ্ট জরুরী মন্ত্রকের রিপোর্ট
স্বাস্থ্য মন্ত্রকের নথি - নিষিদ্ধ পদার্থের একটি তালিকা (মাদক, সাইকোট্রপিক)
বাস্তব পরিস্থিতির বিশ্লেষণ (বিসলান; জাপান "ফুকুশিমা-1", সাইবেরিয়ার বনে দাবানল, মস্কোতে আবাসিক ভবনের বিস্ফোরণ)
"খাদ্য পিরামিড" বিশ্লেষণ করুন, একটি উপসংহার করুন, ডায়েটে কোন খাবারগুলি প্রাধান্য দেওয়া উচিত?
লেবেল তথ্য পর্যালোচনা করুন. খাদ্য সংযোজন তালিকাভুক্ত হলে, তারা নিষিদ্ধ, বিপজ্জনক কিনা তা মূল্যায়ন করুন
গ্রাফিকাল আকারে তথ্যের সম্ভাব্য উপস্থাপনা: টেবিল, ডায়াগ্রাম, ডায়াগ্রাম।
এই ক্ষেত্রে :
মানবদেহে শারীরিক শিক্ষার ইতিবাচক প্রভাব
_________
_______ _________
সারণীটি পূরণ করুন: DD চিহ্নগুলি বিতরণ করুন
নিষিদ্ধ সতর্কীকরণ
সহপাঠীদের সমীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একটি চিত্র আঁকুন: অ্যালকোহলের প্রতি মনোভাব
"যোগাযোগ লক্ষ্য" তালিকাটি পূরণ করুন
ব্যবহারিক কাজ, বিভিন্ন কাজ করার দক্ষতা গঠন পরিস্থিতি
উদাহরণ :
আমরা বিভিন্ন পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে শিখি (আমরা ব্যায়াম করি)।
একটি বিমানের জরুরী অবতরণের পরিস্থিতিতে ক্রিয়াকলাপ
আমরা হারিয়ে যাওয়া পর্যটকের জন্য একটি অনুসন্ধান প্রোগ্রাম কম্পাইল করছি।
ক্ষত এবং ফ্র্যাকচারে কীভাবে সাহায্য করবেন। কিভাবে কৃত্রিম শ্বাস প্রশ্বাস সঞ্চালন.
ব্যবহারিক কাজের কাঠামো একটি বিপজ্জনক পরিস্থিতিতে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ, দক্ষতা-আচরণের দক্ষতা গঠনের উপর:
পরিস্থিতি মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য অনুশীলন।
এই পরিস্থিতিতে কর্মের একটি অ্যালগরিদম আঁকা।
তাত্ক্ষণিক এবং বিলম্বিত কর্মের সংজ্ঞা।
প্রশিক্ষণ সংগঠনের বিভিন্ন ফর্ম
যৌথ কাজ সম্মিলিত কাজ
এই ক্ষেত্রে:
দলটি একটি কিশোরের জীবন সংগঠিত করার জন্য একটি পরিকল্পনা প্রস্তাব করে৷ বিশেষজ্ঞ দল কাজের ফলাফল মূল্যায়ন করে।
"কঠোর আলোর বিপরীতে, গোলমাল ছলনাময়, শরীর এর বিরুদ্ধে সুরক্ষিত নয়" এই প্রস্তাবের সত্যতা (মিথ্যা) প্রমাণ করুন।
দলটি একটি ছবি বেছে নেয় এবং একটি যুক্তিপূর্ণ গল্প রচনা করে "একটি প্রাকৃতিক ঘটনা হিসাবে একটি বজ্রঝড়ের বিশেষত্ব"
কর্মসূচির উদ্দেশ্য- ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে একটি আধুনিক পাঠ পরিচালনার জন্য তাত্ত্বিক, ব্যবহারিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তিগুলির ক্ষেত্রে ছাত্রের পেশাদার দক্ষতার গঠন এবং উন্নতি।
প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন কাজ:
জীবনের নিরাপত্তার শিক্ষক-সংগঠকের কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণকারী তাত্ত্বিক ভিত্তিগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিতি;
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে জীবন নিরাপত্তা শেখানোর আধুনিক পদ্ধতির সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিতি;
শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতা উন্নত করা;
পেশাদার দক্ষতা গঠন এবং পেশাদার কার্যক্রম পরিচালনা করার জন্য ছাত্রদের প্রস্তুতি।
জীবন সুরক্ষার শিক্ষক-সংগঠকদের পেশাদার পুনঃপ্রশিক্ষণের অতিরিক্ত পেশাদার প্রোগ্রাম (এরপরে DPP PP) "ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের পরিপ্রেক্ষিতে জীবন সুরক্ষা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি" এর যোগ্যতা (পেশাদার পুনঃপ্রশিক্ষণ) উন্নত করার উদ্দেশ্যে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা। এটি আপনাকে অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা (প্রতিবন্ধী ব্যক্তি) সহ শিক্ষার সংগঠনের জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহারের ক্ষেত্রে শিক্ষকদের পেশাদার দক্ষতা বিকাশের অনুমতি দেয়।
প্রোগ্রামটি 306 ঘন্টার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং এতে 4টি মডিউল রয়েছে।
প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের মধ্যে রয়েছে শ্রেণীকক্ষের পাঠ, ইন্টার্নশিপ, সেইসাথে দূরবর্তী প্রযুক্তি ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ (মুডল ইলেকট্রনিক সম্পদের উপর ভিত্তি করে)।
প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার মানদণ্ড হল: মুডলে পরীক্ষার ফলাফল (পরীক্ষা এবং পরীক্ষা) এবং চূড়ান্ত যোগ্যতা সম্পন্ন কাজ।
অধ্যয়নের ফর্ম:দূরবর্তী প্রযুক্তির উপাদানগুলির সাথে পূর্ণ-সময়।
প্রোগ্রামের বিকাশের পরিধি:মোট ঘন্টা - 306. এর মধ্যে - মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি ব্যবহার করে বক্তৃতা (ইলেকট্রনিক রিসোর্স মুডল) - 114 ঘন্টা। ব্যবহারিক এবং সেমিনার ক্লাস (সেমিনার) - 97 ঘন্টা। শ্রোতার নিয়ন্ত্রণ এবং স্বাধীন কাজ - 77 ঘন্টা।
চূড়ান্ত সার্টিফিকেশন ফর্ম:চূড়ান্ত যোগ্যতা কাজের প্রতিরক্ষা.
|
বিভাগের নাম (মডিউল) এবং বিষয় |
মোট ইউনিট/ঘন্টা |
অধ্যয়নের কাজের ধরন, ঘন্টা |
শিক্ষামূলক কাজের ফর্ম |
||||
|
বক্তৃতা, ঘন্টা |
সেমিনার। এবং ব্যবহারিক, ঘন্টা |
আমি নিজেই। কাজ |
|||||
|
1 |
মডিউল 1 "শিক্ষাবিদ্যা" |
0,28/10 |
6 |
|
|
4 |
অফসেট টি |
|
একটি সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি বিজ্ঞান হিসাবে শিক্ষাবিদ্যা |
|||||||
|
শিক্ষার একটি তত্ত্ব হিসাবে শিক্ষাবিদ্যা |
|||||||
|
ব্যক্তিত্ব শিক্ষার তাত্ত্বিক ভিত্তি একটি সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় |
|||||||
| 1.4 |
পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি |
||||||
|
2 |
মডিউল 2 "শিক্ষার প্রমিতকরণে মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা" |
0,5/18 |
6 |
8 |
|
4 |
অফসেট টি |
| একজন শিক্ষকের পেশাগত এবং ব্যক্তিগত স্ব-বিকাশের মূলনীতি | |||||||
| ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের প্রেক্ষাপটে ব্যক্তির প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সমস্যা | |||||||
| শিক্ষকের কার্যকলাপের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা | |||||||
| 2.4 |
পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি |
||||||
|
3 |
মডিউল 3 "জীবন নিরাপত্তা শেখানোর তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি" |
2,17/78 |
36 |
28 |
|
14 |
পরীক্ষা টি |
|
বর্তমান পর্যায়ে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের বৈশিষ্ট্য |
|||||||
|
জিইএফ। স্কুল জীবনের নিরাপত্তা কোর্সের গঠন এবং বিষয়বস্তু |
|||||||
|
জীবনের নিরাপত্তা কোর্সের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত জটিল। |
|||||||
|
জীবনের নিরাপত্তা শেখানোর জন্য তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি |
|||||||
| 3.5 |
পরীক্ষার প্রস্তুতি |
||||||
|
4 |
মডিউল 4 "বিশেষ শৃঙ্খলা" |
4,80/173 |
66 |
61 |
18 |
28 |
পরীক্ষা টি |
|
সমন্বিত নিরাপত্তার মূলনীতি। বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ হুমকি থেকে জনসংখ্যার সুরক্ষা |
|||||||
|
মানুষের নিরাপত্তার ভবিষ্যৎ |
|||||||
|
অসামরিক প্রতিরোধ ব্যবস্থা |
|||||||
|
বিপজ্জনক এবং জরুরী পরিস্থিতি এবং নিরাপদ আচরণের নিয়ম |
|||||||
|
সামরিক সেবার মৌলিক বিষয় |
|||||||
|
একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার বুনিয়াদি |
|||||||
|
চিকিৎসা জ্ঞানের মৌলিক বিষয় |
|||||||
| 4.8 |
পরীক্ষার প্রস্তুতি |
||||||
|
5
|
চূড়ান্ত শংসাপত্রের জন্য প্রস্তুতি (WRC) |
0,75/27 |
|
|
|
27 |
|
|
মোট ক্রেডিট/ঘন্টা |
|||||||
শর্তসাপেক্ষ সংক্ষেপণ:
- ই - দূরবর্তী শিক্ষা ব্যবস্থা MOODLE-তে কাজের দূরবর্তী যাচাইকরণ
- ডিটি - দূরত্ব শিক্ষার সিস্টেম মুডলে পরীক্ষা
- O - ফুল-টাইম পরীক্ষা (পরীক্ষা, পরীক্ষা, WRC)
- সিএসআর - ব্যক্তিগতভাবে প্রোগ্রাম মডিউলগুলি বাস্তবায়নের সময় স্বাধীন কাজের কাজগুলি পরীক্ষা করা হয়।
1. তালিকাভুক্ত নীতিগুলির নাম কী: বৈজ্ঞানিক এবং অ্যাক্সেসযোগ্যতা, ধারাবাহিকতা এবং ধারাবাহিকতা, ধারাবাহিকতা, তথ্য সুরক্ষা?
একটি গবেষণা;
খ) শিক্ষামূলক;
গ) শিক্ষাদান।
2. কোন বাক্যাংশ ত্রয়ী নিরাপত্তা সূত্র প্রতিফলিত করে?
ক) “বিপদকে পূর্বাভাস দিন – সম্ভব হলে এড়িয়ে চলুন – প্রয়োজনে কাজ করুন”;
খ) "বিপদ সনাক্ত করুন - কাজ করুন - এড়িয়ে চলুন";
গ) "বিপদ এড়িয়ে চলুন - অনুমান করুন - কাজ করুন।"
3. BZ কোর্সের বিষয়বস্তু নির্বাচনের জন্য কয়টি নীতি?
4. নীতির নাম কী, যার মূল ধারণাটি বিকাশের সম্ভাবনার উপস্থিতি?
ক) ঐতিহাসিকতার নীতি;
খ) সবুজ করার নীতি;
গ) কার্যকরী সম্পূর্ণতার নীতি;
ঘ) মানবীকরণের নীতি।
5. কোন নীতি অনুসারে শিক্ষাগত উপাদানগুলি বিজ্ঞানের আধুনিক স্তরের প্রতিফলন এবং তাদের মৌলিক বিধানগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত?
ক) বিজ্ঞানের নীতি;
খ) অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতি;
গ) ধারাবাহিকতার নীতি।
6. ছাত্রদের মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের লক্ষ্যে জীবন সুরক্ষার বিষয়বস্তু নির্বাচনের কোন নীতি?
ক) ঐতিহাসিকতার নীতি;
খ) কার্যকরী সম্পূর্ণতার নীতি;
গ) অখণ্ডতার নীতি;
ঘ) সবুজায়নের নীতি।
7. বর্তমান পর্যায়ে রাশিয়ান সমাজের উন্নয়নে শিক্ষার ভূমিকা প্রতিফলিত নথিটির নাম কী?
ক) 2010 পর্যন্ত সময়ের জন্য রাশিয়ান শিক্ষার আধুনিকীকরণের ধারণা।
খ) শিক্ষামূলক কর্মসূচি;
গ) শিক্ষার উন্নয়নে রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিরক্ষা মন্ত্রকের ডিক্রি।
8. একটি রিসোর্স সেন্টার তৈরি করা বিশেষ প্রশিক্ষণের কোন মডেলকে নির্দেশ করে?
ক) আন্তঃবিদ্যালয় প্রোফাইলিং;
b) নেটওয়ার্ক সংস্থার মডেল।
9. ছাত্রের জ্ঞান তার মধ্যে পাওয়া যায় ...
ক) আচরণ;
খ) যোগাযোগ;
গ) দক্ষতা।
10. স্কুল জীবন নিরাপত্তা কোর্স কোন সাধারণ শিক্ষার বিষয়গুলির সাথে একীভূত করা যেতে পারে?
ক) সমস্ত শিক্ষাগত বিষয় সহ;
গ) শারীরিক শিক্ষা;
ঘ) সাহিত্য।
11. ল্যাবরেটরি কাজের ধরন, যেখানে শিক্ষক কাজটির কর্মক্ষমতা সংগঠিত ও নিয়ন্ত্রণ করেন এবং শিক্ষার্থীরা পৃথক নির্দেশমূলক কার্ডে কাজ করে, তাকে বলা হয় ...
ক) সম্মুখভাগ;
খ) গ্রুপ;
গ) স্বতন্ত্র।
12. অভ্যর্থনা হল...
খ) পদ্ধতি;
গ) পদ্ধতির অংশ;
ঘ) কার্যকলাপের ধরন।
13. শিক্ষণ পদ্ধতির প্রথম শ্রেণীবিভাগ প্রস্তাবিত হয়েছিল ...
ক) এন.এম. ভার্জিলিন;
খ) B.V. Vsesvyatsky;
গ) বি.ই. রাইকভ;
ঘ) আই.ডি. জাভেরেভ।
14. গল্পটি প্রযোজ্য যখন...
ক) কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন করা হয়;
খ) আমরা ইস্যুটির ইতিহাস সম্পর্কে কথা বলছি;
গ) সত্যের একটি কঠোর নিবন্ধন আছে।
15. পদ্ধতির একটি গ্রুপ যেখানে জ্ঞানের উত্স একটি শব্দ বলা হয় ...
ক) মৌখিক;
খ) চাক্ষুষ;
গ) ব্যবহারিক।
16. পদ্ধতির একটি গোষ্ঠী, যখন একজন শিক্ষক দেখানোর মাধ্যমে জ্ঞান প্রদান করেন এবং শিক্ষার্থীরা পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে এই জ্ঞান শেখে, তাকে বলা হয় ...
ক) মৌখিক;
খ) চাক্ষুষ;
গ) ব্যবহারিক।
17. শিক্ষাদানের পদ্ধতি, যেখানে শিক্ষার্থী স্বাধীনভাবে কাজের প্রক্রিয়ায় তার জন্য একটি নতুন সমস্যা সমাধান করে, বলা হয় ...
একটি গবেষণা;
খ) আংশিক অনুসন্ধান;
গ) চাক্ষুষ।
18. একটি কথোপকথন সম্ভব যখন ...
ক) শিক্ষার্থীরা কথোপকথনের বিষয়ে আগ্রহী;
খ) ছাত্রদের জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট স্টক আছে;
গ) দুইজনের বেশি লোক অংশগ্রহণ করে।
19. খেলা শেখানোর পদ্ধতি কি কি?
ক) ঐতিহ্যবাহী
খ) অপ্রচলিত;
গ) ইন্টারেক্টিভ
20. পাঠের তালিকাভুক্ত সংজ্ঞাগুলি থেকে চয়ন করুন যা এই ধারণার বিষয়বস্তুকে সম্পূর্ণরূপে প্রতিফলিত করে ...
ক) একটি পাঠ হল একটি ক্লাস সহ শিক্ষকের শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করার প্রধান রূপ - একটি স্থায়ী, বয়সের ইউনিফর্ম এবং শিশুদের প্রশিক্ষণ দল - রাষ্ট্রীয় প্রোগ্রাম, একটি নির্দিষ্ট সময়সূচী এবং একটি স্কুল ভবনে;
খ) একটি পাঠ হল জ্ঞান এবং দক্ষতার একটি পদ্ধতিগত এবং ধারাবাহিক অধিগ্রহণ সহ একজন ব্যক্তির ব্যাপক বিকাশের একটি উপাদান;
গ) একটি পাঠ হল শিক্ষাদানের একটি রূপ যখন শিক্ষক শিক্ষাগত উপাদানগুলিতে প্রচুর সময় ব্যয় করেন এবং যখন বিভিন্ন ধরণের কাজ ব্যবহার করা হয়।
21. সম্মুখ পরীক্ষাগারের কাজে, শিক্ষার্থীরা...
ক) শিক্ষকের সাথে একসাথে পরীক্ষাগারের কাজ সম্পাদন করুন;
খ) স্বাধীনভাবে দলে পরীক্ষাগারের কাজ সম্পাদন করুন;
গ) পৃথকভাবে পরীক্ষাগারের কাজ সম্পাদন করুন।
22. OBZH প্রশিক্ষণের বাধ্যতামূলক ফর্মগুলির মধ্যে রয়েছে...
ক) একটি বিশেষ কোর্স;
খ) ভ্রমণ;
গ) ঐচ্ছিক।
23. একটি নির্দিষ্ট জীবন সুরক্ষা প্রোগ্রাম, একটি নির্দিষ্ট সময়সূচী এবং একটি স্কুল ভবনে একটি ক্লাস সহ শিক্ষকের শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করার প্রধান রূপকে বলা হয় ...
ক) একটি সফর
খ) ঐচ্ছিক কোর্স;
24. শিক্ষার একটি অতিরিক্ত ফর্ম নির্দিষ্ট করুন...
খ) ভ্রমণ;
গ) পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজ;
ঘ) পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম;
ঘ) বাড়ির কাজ।
25. পাঠের ধরন নির্ধারণ করতে, প্রায়শই বিবেচনায় নেওয়া হয় ...
খ) পদ্ধতি;
গ) শিক্ষামূলক কাজ;
ঘ) পাঠে শিক্ষার্থীদের সংগঠিত করার উপায়।
26. সাধারণ পাঠের প্রধান শিক্ষামূলক কাজ হল...
ক) নতুন জ্ঞান গঠন;
খ) জ্ঞানের সাধারণীকরণ;
গ) জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ;
ঘ) বিষয়ে জ্ঞানের সংমিশ্রণ;
e) বিষয়ের উপর উপসংহার।
27. পাঠের ধরন হাইলাইট করার ভিত্তি হতে পারে ...
খ) জ্ঞানের উৎস;
গ) শিক্ষণ পদ্ধতি;
ঘ) শিক্ষণ সহায়ক;
e) শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রকৃতি;
চ) শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির মাত্রা;
ছ) ক্যাবিনেটের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি;
জ) শিক্ষার রূপ।
28. শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে, প্রধান ভূমিকা পালন করে ...
ক) টাস্ক;
খ) অধ্যয়নের বিষয়;
গ) ফলাফল ঠিক করা।
29. সাংগঠনিক কৌশল হল...
ক) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ, যার সাহায্যে কাজগুলি দেওয়া হয়;
খ) শিক্ষার্থীদের উপলব্ধি, মনোযোগ এবং কাজের লক্ষ্যে শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ;
গ) শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় আগ্রহকে উত্তেজিত ও বিকাশের জন্য শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ।
30. শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন, এটি বাস্তবায়নের জন্য বিভিন্ন শর্তের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, শিক্ষক দ্বারা শিক্ষা শিক্ষিত করার প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয়, ...
ক) শিক্ষার রূপ;
খ) শিক্ষার রূপ;
গ) বিকাশের রূপ।
31. এই ধরনের অতিরিক্ত পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপ, যেমন জীবন সুরক্ষার উপর স্কুল অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণ, শিক্ষার্থীদের স্কুল বৈজ্ঞানিক সম্মেলন, বিষয়ভিত্তিক প্রদর্শনী, "নিরাপত্তা দিবস", "স্বাস্থ্য সপ্তাহ", ইত্যাদি, অন্তর্ভুক্ত...
ক) ব্যক্তিকে;
খ) ভর;
গ) দল।
32. আইডি জাভেরেভের সংজ্ঞা: "বাস্তবতার উপর দৃষ্টিভঙ্গির একটি সিস্টেম, যেখানে একজন ব্যক্তি তার প্রাকৃতিক এবং সামাজিক পরিবেশের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে; দার্শনিক, বৈজ্ঞানিক, রাজনৈতিক, আইনি, নৈতিক, নান্দনিক আদর্শ এবং বিশ্বাসের একটি সেট" বোঝায় ...
ক) শিক্ষার জন্য;
খ) শিক্ষা;
গ) দৃষ্টিভঙ্গি।
33. বিজ্ঞান, শিল্প, আইন, প্রথা, ঐতিহ্য, পরিবেশ সংরক্ষণ ও উন্নতির জন্য সক্রিয় কাজ করার ক্ষেত্রে জ্ঞান, দক্ষতা, মান অভিমুখী ব্যবস্থাকে বলা হয় ...
ক) পরিবেশগত সংস্কৃতি;
খ) পরিবেশগত চিন্তাভাবনা;
গ) শিক্ষার বিষয়বস্তুকে সবুজ করা।
34. ইন্টারেক্টিভ লার্নিং হল...
ক) যোগাযোগে নিমজ্জিত শেখা, চূড়ান্ত লক্ষ্য এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মূল বিষয়বস্তু সংরক্ষণ করা, কিন্তু সম্প্রচার থেকে সংলাপে রূপ পরিবর্তন করা;
খ) প্রশিক্ষণ যা আপনাকে শিক্ষার্থীদের কাজ সক্রিয় করতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তীব্রতা হ্রাস করতে দেয় ...
35. বিদ্যালয়ের বাইরে পরিচালিত শিক্ষার্থীদের একটি দল দ্বারা শিক্ষামূলক কাজের ফর্মটি আপনাকে পর্যবেক্ষণ করতে দেয়, পাশাপাশি প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে বিভিন্ন বস্তু, ঘটনা এবং প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করতে দেয় ...
ক) হাঁটা
খ) ভ্রমণ;
গ) প্রশিক্ষণ এবং পরীক্ষামূলক সাইটে ক্লাস।
36. পাঠক্রম বহির্ভূত কাজ হল...
ক) শিক্ষকের ব্যক্তিগত বা গ্রুপ অ্যাসাইনমেন্টের ব্যবহারিক কাজের কোর্সের অধ্যয়নের সাথে বাধ্যতামূলক পাঠের বাইরে সঞ্চালনের জন্য শিক্ষার্থীদের সংগঠনের ফর্ম;
খ) শিক্ষকের নির্দেশনায় পাঠের বাইরে শিক্ষার্থীদের স্বেচ্ছাসেবী কাজের সংগঠনের একটি রূপ যা শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহকে উদ্দীপিত ও প্রকাশ করতে এবং জীবন সুরক্ষার উপর স্কুলের প্রোগ্রাম সম্প্রসারণ ও পরিপূরক করার জন্য সৃজনশীল উদ্যোগ।
37. নিম্নলিখিত পদ্ধতির গ্রুপটি কোন শিক্ষাদান পদ্ধতির অন্তর্গত: অভিযোজিত পদ্ধতি, মডেলের পদ্ধতি, সমস্যা এবং আবিষ্কারের পদ্ধতি?
ক) কম্পিউটার পদ্ধতি;
খ) চাক্ষুষ পদ্ধতি;
গ) অধ্যয়নকৃত উপাদানের আলোচনা।
38. একটি কম্পিউটার পদ্ধতি যা আপনাকে সৃজনশীল ক্ষমতা, বৈজ্ঞানিক দূরদর্শিতা, অর্জিত জ্ঞানকে বাস্তবে প্রয়োগ করতে, কল্পনা বিকাশ, উদ্যোগ এবং শেখার প্রক্রিয়া সক্রিয় করতে দেয়, তাকে বলা হয় ...
ক) ট্রায়াল এবং ত্রুটি পদ্ধতি;
খ) তথ্য-রেফারেন্স পদ্ধতি;
গ) মডেলের পদ্ধতি।
39. একটি জীবন নিরাপত্তা পাঠে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, যেখানে শিক্ষার্থীরা স্বাধীনভাবে একটি শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান করে, বলা হয় ...
ক) হিউরিস্টিক;
খ) সমস্যাযুক্ত;
গ) প্রজনন।
40. কোন ধরনের নিয়ন্ত্রণের সাহায্যে আপনি পাস করা বিভাগে জ্ঞানের স্তর খুঁজে পেতে পারেন?
ক) প্রাথমিক;
খ) চূড়ান্ত;
গ) বর্তমান;
ঘ) সীমান্ত।
41. প্রয়োজনীয়তা, প্রদত্ত এবং পাঠ্যক্রমের সাথে জীবন সুরক্ষা সম্পর্কিত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলিকে এক পর্যায়ে বা অন্য পর্যায়ে সনাক্তকরণ এবং তুলনা করার প্রক্রিয়াটিকে বলা হয় ...
ক) জীবন সুরক্ষায় জ্ঞান, দক্ষতা এবং অভ্যাস যাচাই এবং মূল্যায়ন;
খ) নিশ্চিতকরণ পরীক্ষা;
গ) পরীক্ষা।
42. স্কুলে ALS-এর আদর্শ নথিতে শিক্ষার কোন দুটি স্তর উপস্থাপন করা হয়েছে?
ক) মৌলিক এবং প্রোফাইল;
খ) মৌলিক এবং উন্নত;
গ) প্রোফাইল এবং উন্নত;
ঘ) সাধারণ শিক্ষা এবং উন্নত।
43. জীবন নিরাপত্তা প্রশিক্ষণের অতিরিক্ত ফর্ম অন্তর্ভুক্ত...
ক) একটি নির্বাচনী কোর্স;
খ) বাড়ির কাজ;
গ) বৃত্তের কাজ;
ঘ) ইলেকটিভ কোর্স এবং সার্কেল ওয়ার্ক।
44. ইলেকটিভ লাইফ সেফটি কোর্স অধ্যয়নের লক্ষ্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করে না ...
ক) জীবনের নিরাপত্তায় শিক্ষার স্বতন্ত্রীকরণের উপর ফোকাস করা;
খ) ছাত্রদের সামাজিকীকরণ;
গ) ভবিষ্যতের পেশার সচেতন পছন্দের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করা;
ঘ) অর্থনৈতিক শিক্ষা;
e) জীবনের নিরাপত্তায় শিক্ষার্থীদের দিগন্ত প্রসারিত করা।
45. ইলেকটিভ কোর্স হল...
ক) শিক্ষার্থীদের পছন্দ অনুযায়ী কোর্স;
খ) পুরো ক্লাসের জন্য বাধ্যতামূলক;
গ) একটি বৃত্তে ক্লাস;
ঘ) রাষ্ট্রীয় পরীক্ষায় বাধ্যতামূলক পাসের সাথে অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থার কোর্স।
46. জীবন সুরক্ষার জন্য প্রোফাইল ক্লাসে শিক্ষার ফর্মগুলি অন্তর্ভুক্ত নয় ...
ক) পর্যালোচনা এবং অভিযোজন বক্তৃতা এবং জীবন সুরক্ষায় একটি ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা;
খ) জীবন নিরাপত্তার উপর অতিরিক্ত সাহিত্যের স্বাধীন অধ্যয়ন;
গ) প্রতিরক্ষা প্রবন্ধ লেখা;
ঘ) গবেষণা কার্যক্রম;
ঙ) পরীক্ষাগার এবং ব্যবহারিক ক্লাস;
চ) স্কুল বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন;
ছ) জীবনের নিরাপত্তায় অলিম্পিয়াড।
ক) জীবন সুরক্ষার বর্তমান প্রোফাইল কোর্সগুলিকে গভীর করা;
খ) কার্যত নির্দেশিত;
গ) সমন্বিত;
ঘ) পেশাগতভাবে ভিত্তিক;
e) একটি প্রোফাইল বেছে নিতে সাহায্য করা।
48. ইলেকটিভ কোর্সের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত জটিলতার মধ্যে রয়েছে:
ক) পাঠ্যক্রম;
ঘ) পাঠ্যপুস্তক বা পাঠক;
e) ভিজ্যুয়াল এইডস
চ) শিক্ষার্থীদের জন্য ওয়ার্কবুক।
49. ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা নেওয়া হয়:
ক) ঐচ্ছিক কোর্স;
খ) বিশেষায়িত শিক্ষার বিষয়;
গ) শিক্ষার মৌলিক স্তরের বিষয়।
50. নিরাপত্তা সংস্কৃতি নির্ণয়ের জন্য মানদণ্ড অনুযায়ী মূল্যায়ন পরামিতি তালিকাভুক্ত করুন:
ক) প্রেরণা;
খ) জ্ঞান;
গ) দক্ষতা;
ঘ) সৃজনশীলতা;
e) আত্মনিয়ন্ত্রণ;
e) পূর্বাভাস।
51. মৌলিক ধারণার মধ্যে রয়েছে:
ক) বিপদ;
খ) রাসায়নিকভাবে বিপজ্জনক বস্তু;
গ) নিরাপত্তা;
ঘ) মহামারী;
চ) জরুরী অবস্থা;
জ) একটি দুর্ঘটনা।
52. পেরিফেরাল ধারণার মধ্যে রয়েছে:
ক) বিপদ;
খ) রাসায়নিকভাবে বিপজ্জনক বস্তু;
গ) নিরাপত্তা;
ঘ) মহামারী;
চ) জরুরী অবস্থা;
জ) দুর্ঘটনা;
53. তিনটি প্রধান স্তরের তালিকা করুন যেখানে "বিপদ" এর মৌলিক ধারণাটি বিবেচনা করা হয়:
ক) আঞ্চলিক;
খ) রাষ্ট্র;
গ) জেলা;
ঘ) জাতীয়;
e) বিশ্বব্যাপী;
e) স্বতন্ত্র।
54. চাক্ষুষ উপলব্ধির উপায় তিনটি গ্রুপ তালিকাভুক্ত করুন:
ক) প্রাকৃতিক বস্তু;
খ) সচিত্র, গ্রাফিক;
গ) প্রযুক্তিগত;
ঘ) যান্ত্রিক।
55. তিনটি নির্দিষ্ট শিক্ষণ পদ্ধতি তালিকাভুক্ত করুন:
ক) শিক্ষাগত উপাদানের মৌখিক উপস্থাপনা;
খ) সেমিনার;
গ) ভিজ্যুয়াল শিক্ষণ পদ্ধতি;
ঘ) বক্তৃতা;
ঙ) ব্যায়াম;
e) মুদ্রিত উত্সগুলির সাথে কাজ করুন।
56. জীবন সুরক্ষা শেখানোর মৌখিক পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে:
ক) একটি কথোপকথন
খ) গল্প;
গ) পরীক্ষা;
ঘ) একটি ব্যাখ্যা।
57. জীবন সুরক্ষা শেখানোর সক্রিয় পদ্ধতি সহ শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের প্রকৃতি কী?
ক) প্রজনন;
খ) সৃজনশীল;
গ) অনুসন্ধান।
58. জীবন নিরাপত্তা শেখানোর সক্রিয় পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে:
একটি গবেষণা;
খ) হিউরিস্টিক কথোপকথন;
গ) বিবাদ;
ঘ) বক্তৃতা;
ঙ) ভিডিও ফিল্ম প্রদর্শন।
59. জীবন নিরাপত্তার সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে:
ক) আংশিক অনুসন্ধান;
খ) গবেষণা;
গ) উপাদানের সমস্যাযুক্ত উপস্থাপনা;
ঘ) ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলক;
e) প্রজনন।
60. ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত:
ক) বুদ্ধিমত্তা
খ) প্রশিক্ষণ কর্মশালায় প্রশিক্ষণ;
গ) সমস্যাযুক্ত বক্তৃতা এবং সেমিনার;
ঘ) বিশেষ কোর্স;
e) নির্বাচনী
61. জীবন সুরক্ষার সময় মৌখিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলির মধ্যে, নিম্নলিখিতগুলি প্রধানত ব্যবহৃত হয়:
ক) বক্তৃতা;
খ) সেমিনার;
গ) কথোপকথন অনুসন্ধান করুন;
ঘ) গল্প;
ঘ) একটি ব্যাখ্যা।
62. চাক্ষুষ পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত:
ক) একটি ফিল্ম খণ্ডের প্রদর্শন;
খ) প্রাকৃতিক দুর্যোগের বর্ণনা;
গ) বিপজ্জনক বস্তুর স্বীকৃতি;
ঘ) একটি গ্যাস মাস্ক, একটি অগ্নি নির্বাপক যন্ত্রের প্রদর্শন।
63. ইন্টারেক্টিভ লেভেল হাইলাইট করুন:
ক) একটি বক্তৃতা শোনা;
খ) পড়া;
গ) অডিওভিজ্যুয়াল উপায় ব্যবহার;
ঘ) ভিজ্যুয়াল এইডস;
ঙ) দলে আলোচনা;
চ) করে শেখা;
ছ) অন্যকে শেখানোর প্রক্রিয়ায় শেখা।
64. জীবন সুরক্ষার জন্য চাক্ষুষ শিক্ষার পদ্ধতিগুলির মধ্যে, নিম্নলিখিতগুলি প্রধানত ব্যবহৃত হয়:
ক) স্কিম প্রদর্শন;
খ) একই সময়ে বিভিন্ন বস্তুর প্রদর্শন;
গ) ব্যক্তিগত সুরক্ষামূলক সরঞ্জাম প্রদর্শন;
ঘ) চলচ্চিত্র প্রদর্শন;
e) আধুনিক যন্ত্রপাতি প্রদর্শন।
65. ব্যবসায়িক গেমগুলির শ্রেণীবিভাগ দিন, জীবনের নিরাপত্তা অনুসারে, পাঁচটি সর্বাধিক বৈশিষ্ট্যগত বৈশিষ্ট্য অনুসারে:
ক) সিমুলেটেড পরিস্থিতির প্রকৃতি দ্বারা;
খ) গেমপ্লের প্রকৃতি;
গ) তথ্য প্রেরণ এবং প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতি;
ঘ) সিমুলেটেড প্রক্রিয়ার গতিবিদ্যা;
e) থিম্যাটিক ফোকাস এবং সমাধান করা সমস্যার প্রকৃতি;
e) সুদ।
66. প্রযুক্তিগত পদ্ধতিগত কৌশল অন্তর্ভুক্ত:
ক) বোর্ডে প্রশ্ন লেখা;
খ) বোর্ডে অঙ্কন সংযুক্ত করা;
গ) ছাত্রদের ঘুরে বেড়ানোর সাথে একটি প্রদর্শনী;
ঘ) পরীক্ষা সেট আপ করা।
67. পাঠ্য বহির্ভূত কাজের অন্তর্ভুক্ত:
ক) বাড়ির কাজ;
খ) ভ্রমণ;
গ) নির্বাচনী;
ঘ) নির্বাচনী কোর্স।
68. প্রস্তাবিত তালিকা থেকে শিক্ষার ফর্মগুলি নির্বাচন করুন:
খ) বক্তৃতা;
গ) নির্বাচনী;
ঘ) ভ্রমণ;
ঘ) বাড়ির কাজ।
69. নতুন উপাদানের অধ্যয়নের পদ্ধতিগুলির উপর নির্ভর করে, পাঠের ধরন রয়েছে:
ক) নতুন উপাদান শেখা;
খ) দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ;
গ) ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলক;
ঘ) পরীক্ষাগার;
ঙ) চলচ্চিত্র পাঠ;
চ) পাঠ-সেমিনার;
ছ) সংবাদ সম্মেলনের পাঠ।
70. একটি সম্মিলিত পাঠে সমাধান করা শিক্ষামূলক কাজগুলির সমন্বয় চয়ন করুন:
ক) জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা পরীক্ষা করা;
খ) বিষয়ের ভূমিকা;
গ) জ্ঞানের সাধারণীকরণ;
ঘ) জ্ঞান একত্রীকরণ;
e) জ্ঞানের পদ্ধতিগতকরণ;
চ) নতুন উপাদান শেখা,
71. পাঠ কত প্রকার?
খ) পরিচায়ক;
গ) অ্যাকাউন্টিং এবং পুনরাবৃত্তি;
ঘ) সমস্যাযুক্ত;
ঙ) পরীক্ষাগার;
e) মিলিত;
ছ) সাধারণীকরণ;
জ) বক্তৃতা;
i) সেমিনার;
j) নতুন উপাদান শেখা;
ট) সিনেমা, টিভি পাঠ।
72. পাঠ কত প্রকার?
ক) ব্যাখ্যামূলক এবং দৃষ্টান্তমূলক;
খ) পরিচায়ক;
গ) অ্যাকাউন্টিং এবং পুনরাবৃত্তি;
ঘ) সমস্যাযুক্ত;
ঙ) পরীক্ষাগার;
e) মিলিত;
ছ) সাধারণীকরণ;
জ) বক্তৃতা;
i) সেমিনার;
j) নতুন উপাদান শেখা;
ট) সিনেমা, টিভি পাঠ;
ঠ) পাঠ-সম্মেলন;
m) পাঠ-খেলা।
73. অভ্যর্থনার তালিকা থেকে, শুধুমাত্র সাংগঠনিক নির্বাচন করুন:
ক) টেবিল থেকে প্রদর্শন;
খ) ছাত্রদের একটি রাউন্ডের সাথে একটি বিক্ষোভ;
গ) বস্তু হস্তান্তর সহ প্রদর্শনী;
ঘ) পরীক্ষা সেট আপ;
e) অগ্রাধিকার সনাক্তকরণ;
e) তুলনা।
74. কৌশলগুলির তালিকা থেকে, শুধুমাত্র প্রযুক্তিগতগুলি নির্বাচন করুন:
ক) নির্দেশমূলক টেবিল ব্যবহার;
খ) লেআউট এবং ডায়াগ্রাম উত্পাদন;
গ) বোর্ডে ডায়াগ্রাম সংযুক্ত করা;
ঘ) উত্তরটি ব্ল্যাকবোর্ডে রয়েছে;
ঙ) পর্যবেক্ষণ।
75. জীবন নিরাপত্তা বিষয়ে পাঠ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের মধ্যে সাদৃশ্য নির্দেশ করুন:
ক) প্রশিক্ষণের সংগঠনের একটি বাধ্যতামূলক ফর্ম;
খ) একটি স্পষ্ট সময়সূচী অনুযায়ী বাহিত হয়;
গ) পাঠের পরে সঞ্চালিত হয়;
ঘ) OBZH অফিসে অনুষ্ঠিত হয়;
e) সরঞ্জাম প্রয়োজন।
76. শিক্ষামূলক কাজের বক্তৃতা এবং সেমিনার ফর্মের উপাদানগুলির মধ্যে রয়েছে:
ক) সূচনামূলক এবং সমাপনী বক্তৃতা;
খ) সেমিনার;
গ) ব্যবহারিক কাজ;
e) ভ্রমণ;
e) বস্তুর পর্যবেক্ষণ।
77. এই সফরটি নিম্নলিখিত উপায়ে পাঠের অনুরূপ:
ক) প্রশিক্ষণের সংগঠনের একটি অতিরিক্ত রূপ;
খ) প্রশিক্ষণের সংগঠনের একটি বাধ্যতামূলক ফর্ম;
গ) শ্রেণীকক্ষে অনুষ্ঠিত হয়;
ঘ) শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান;
e) অগত্যা ছাত্রদের স্বাধীন কাজের অন্তর্ভুক্ত;
চ) সময় সীমিত;
g) স্কুলের পাঠ্যক্রম অনুসারে পরিচালিত হয়।
78. যৌক্তিক কৌশল অন্তর্ভুক্ত:
ক) বিশ্লেষণ;
খ) পরিকল্পনা অনুযায়ী প্রতিক্রিয়া;
তুলনা;
ঘ) পর্যবেক্ষণ;
ঘ) একটি ব্যাখ্যা।
79. জীবন নিরাপত্তা শেখানোর প্রক্রিয়ায় শিক্ষার উপাদানগুলির মধ্যে রয়েছে:
ক) দৃষ্টিভঙ্গি;
খ) কাজের সংস্কৃতি;
গ) নান্দনিক শিক্ষা;
ঘ) পরিবেশগত শিক্ষা;
ঙ) অর্থনৈতিক শিক্ষা।
80. পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের মধ্যে রয়েছে:
ক) দলগত কাজ;
খ) অভিযান;
গ) শিক্ষার্থীদের বৈজ্ঞানিক সম্মেলন;
ঘ) স্বাস্থ্য দিবস;
ঙ) অলিম্পিয়াডের জন্য প্রস্তুতি;
e) বাড়ির কাজ;
ছ) বস্তুতে ভ্রমণ।
81. জীবন নিরাপত্তার উপর পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের অন্তর্ভুক্ত:
ক) একটি বৃত্তে ক্লাস;
খ) ছাত্রদের নিজেদের তৈরি করা মডেলের প্রদর্শনী;
গ) প্রাসঙ্গিক বিষয়ে একটি প্রবন্ধ লেখা;
ঘ) "নিরাপদ আবাসন" বিষয়ে হোমওয়ার্ক;
e) স্কুল ব্যাপী প্রচারাভিযান "নিরাপত্তা দিবস", "শিশু দিবস"।
82. "স্বাস্থ্য" বিষয়ে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের অন্তর্ভুক্ত:
ক) তরুণ স্বাস্থ্য প্রবর্তকদের একটি চক্র;
খ) পদার্থের অপব্যবহার এবং মাদকাসক্তির উপর শিক্ষামূলক কাজ;
গ) মানব স্বাস্থ্যের উপর বিভিন্ন কারণের প্রভাবের উপর বৈজ্ঞানিক গবেষণা চালানো;
ঘ) শারীরবৃত্তীয় যাদুঘরে ভ্রমণ।
83. শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত দায়িত্ব প্রকাশ পায়:
ক) প্রাকৃতিক পরিবেশের অবস্থার জন্য দায়ী;
খ) নিজের স্বাস্থ্য এবং অন্যান্য মানুষের স্বাস্থ্যের জন্য দায়িত্ব;
গ) পরিবেশের অধ্যয়ন এবং সুরক্ষার জন্য সক্রিয় সৃজনশীল কার্যকলাপ;
ঘ) একটি পরিবেশগত পরিবেশ সৃষ্টি।
84. শেখার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার বিষয়বস্তুর ভিত্তিতে, নিম্নলিখিতগুলি গঠিত হয়:
ক) ব্যক্তির চাহিদা;
খ) সামাজিক আচরণের উদ্দেশ্য;
গ) বিশ্বদর্শন;
ঘ) মান অভিযোজন;
e) উপলব্ধি;
চ) জ্ঞান এবং দক্ষতা।
85. শিক্ষার উন্নয়নশীল ফাংশন এর উন্নয়ন জড়িত:
খ) চিন্তাভাবনা;
গ) আচরণের নিয়ম;
ঘ) আবেগগত-স্বেচ্ছাচারী গোলক।
86. ভিজ্যুয়াল টেকনিক্যাল টিচিং এডস বেছে নেওয়ার মানদণ্ড কী?
ক) তথ্যপূর্ণ;
খ) নিরাপত্তা;
গ) নকশা;
87. কম্পিউটার ভিশন সিন্ড্রোমের ছয়টি প্রধান লক্ষণ তালিকাভুক্ত করুন:
ক) চোখে জ্বালা;
খ) চোখের সকেট এবং কপালে ব্যথা;
গ) চোখ সরানোর সময় ব্যথা;
ঘ) চোখের গোলাগুলির লালভাব;
e) সার্ভিকাল কশেরুকার ব্যথা;
e) কর্মক্ষেত্রে দ্রুত ক্লান্তি;
ছ) বক্তৃতা ব্যাধি।
88. জীবনের নিরাপত্তা সম্পর্কিত জ্ঞানের যাচাইকরণ এবং মূল্যায়নের চূড়ান্ত প্রকারের মধ্যে রয়েছে:
ক) নিয়ন্ত্রণ কাজ;
খ) ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা;
ঘ) ব্যবহারিক কাজ;
ঘ) কথোপকথন।
89. পরীক্ষার আইটেমগুলির প্রকারগুলি হল:
ক) খোলা প্রকার;
খ) বন্ধ প্রকার;
গ) মিশ্রিত;
ঘ) অতিরিক্ত।
90. পরীক্ষার কাজগুলির প্রধান রূপগুলি তালিকাভুক্ত করুন:
ক) সংযোজন;
খ) বিনামূল্যে উপস্থাপনা;
গ) একাধিক পছন্দ;
চ) মৌখিক;
ছ) অ-মৌখিক;
জ) স্থির;
i) ভেরিয়েবল।
91. পরীক্ষার কাজগুলির প্রধান প্রকারগুলি নির্দিষ্ট করুন:
ক) সংযোজন;
খ) বিনামূল্যে উপস্থাপনা;
গ) একাধিক পছন্দ;
ঘ) সম্মতি পুনরুদ্ধার;
ঙ) রিকোয়েন্সিং;
চ) মৌখিক;
ছ) অ-মৌখিক;
জ) স্থির;
i) ভেরিয়েবল।
92. জীবন নিরাপত্তার উপর একটি পাঠ্যপুস্তক হল:
ক) জ্ঞানের উৎস, বিষয়বস্তুর বাহক;
খ) জীবনের নিরাপত্তা শেখানোর একটি উপায়;
গ) জীবন সুরক্ষা প্রশিক্ষণের সংগঠনের রূপ।
93. OBZh ক্যাবিনেটে কী থাকতে হবে?
ক) ভিডিও সরঞ্জাম;
খ) একটি কম্পিউটার;
গ) BZ এর অর্থ;
ঘ) গ্যাস মাস্ক;
e) রাসায়নিক সুরক্ষা স্যুট।
ফেডারেল এজেন্সি ফর এডুকেশন
স্ট্যাভরপোল স্টেট ইউনিভার্সিটি
জীবনযাত্রার নিরাপত্তা প্রশিক্ষণের তত্ত্ব এবং পদ্ধতি
টিউটোরিয়াল
স্ট্যাভ্রোপল
স্ট্যাভ্রোপল স্টেট ইউনিভার্সিটির সম্পাদকীয় ও প্রকাশনা পরিষদের সিদ্ধান্ত দ্বারা প্রকাশিত
জীবন নিরাপত্তা প্রশিক্ষণের তত্ত্ব এবং পদ্ধতি: টিউটোরিয়াল। - Stavropol: SGU এর পাবলিশিং হাউস, 2006। - 174 পি।
পাঠ্যপুস্তকে একটি বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, বক্তৃতা রয়েছে যা স্কুলের শৃঙ্খলা শেখানোর তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত ভিত্তি, জীবন সুরক্ষার মৌলিক বিষয়গুলি, স্বাধীন কাজের জন্য প্রশ্ন এবং কাজগুলি এবং সাহিত্য নিয়ে আলোচনা করে।
বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, বিশেষত্ব 033300.00 - জীবন নিরাপত্তা একটি অতিরিক্ত বিশেষত্ব "শারীরিক শিক্ষা" শৃঙ্খলা "জীবনের নিরাপত্তা শিক্ষার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি" অধ্যয়নরত।
ক্যান্ড biol বিজ্ঞান, সহযোগী অধ্যাপক ড ইউ.এ. মারেনচুক,
ডক ped বিজ্ঞান, অধ্যাপক ভি.ভি. ফিলানকোভস্কি,
ক্যান্ড ped বিজ্ঞান, সহযোগী অধ্যাপক ড ই.ভি. মাকারোভা
পর্যালোচক:
ক্যান্ড ped বিজ্ঞান, সহযোগী অধ্যাপক ড এন.ইউ. শুমাকোভা
© স্ট্যাভ্রোপল স্টেট ইউনিভার্সিটির পাবলিশিং হাউস, 2006
মুখপাত্র
জীবন নিরাপত্তা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি হল জীবনের নিরাপত্তার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের, ভবিষ্যত বিশেষজ্ঞদের প্রস্তুত করার জন্য একটি মৌলিক বিষয়। মৌলিক উদ্দেশ্যএই শৃঙ্খলার মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা সহ বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ যা শিক্ষার্থীদের সাথে ক্লাস আয়োজন ও পরিচালনায় জীবন সুরক্ষা শিক্ষকের দায়িত্ব সফলভাবে পালনের জন্য প্রয়োজনীয়।
প্রধান কাজশৃঙ্খলা অধ্যয়ন হল: ফর্ম, উপায় এবং ছাত্রদের শেখানোর পদ্ধতি অধ্যয়ন, জীবনের নিরাপত্তার শৃঙ্খলা এবং তাদের উন্নত করার উপায়; জীবনের নিরাপত্তা বিষয়ক কোর্সওয়ার্ক এবং যোগ্যতা কাজের কোর্সে গবেষণা কাজ; জীবনের নিরাপত্তা এবং এর বাস্তবায়ন বিষয়ে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত অনুশীলনের জন্য প্রস্তুতি।
| ওপিডি। F.04 | জীবন নিরাপত্তা এবং বিষয় (অতিরিক্ত বিশেষত্ব অনুযায়ী) শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি। জীবনের নিরাপত্তা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য বৈজ্ঞানিক এবং সাংগঠনিক-শিক্ষাগত ভিত্তি। জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলির উপর স্কুল কোর্সের কাঠামো। আন্তঃবিষয় যোগাযোগ। জীবনের নিরাপত্তার জন্য ক্যাবিনেটের শিক্ষাগত এবং উপাদানগত ভিত্তি। জীবন নিরাপত্তা পাঠ প্রযুক্তিগত শিক্ষণ সহায়ক. প্রাত্যহিক জীবনে, স্কুলে, পাবলিক ইভেন্টের সময় শিক্ষার্থীদের নিরাপত্তা এবং আচরণ নিশ্চিত করতে ক্লাসের পরিকল্পনা ও পরিচালনার পদ্ধতি। স্থানীয় প্রকৃতির জরুরী পরিস্থিতিতে কর্মের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করার জন্য ক্লাস সংগঠিত ও পরিচালনার পদ্ধতি। সিভিল ডিফেন্স ক্লাস পরিচালনার জন্য পদ্ধতি। উন্নত শিক্ষণ অভিজ্ঞতা। দৈনন্দিন জীবনে বাচ্চাদের আচরণ নিয়ে বাবা-মায়ের সাথে কাজ করুন। জীবন নিরাপত্তা প্রচার পদ্ধতি. সামরিক ইউনিটের ভিত্তিতে প্রশিক্ষণ শিবির সংগঠিত করার পদ্ধতি। "শিশু দিবস" এর পদ্ধতি। |
থিম প্ল্যান
| № | থিম | বক্তৃতা | প্রাক্ট। | টিএফআর | মোট ঘণ্টা |
| 1. | শৃঙ্খলার বিষয় এবং উদ্দেশ্য "জীবন নিরাপত্তা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি" | – | – | ||
| 2. | শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত ভিত্তি | ||||
| 3. | শিক্ষায় "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়" কোর্সের স্থান এবং এর স্থিতি | ||||
| 4. | বিষয় পরিচিতি | ||||
| 5. | স্কুল কোর্সের কাঠামো এবং বিষয়বস্তু "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" | ||||
| 6. | শেখার প্রক্রিয়ার সংগঠন | ||||
| 7. | "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" এর উপর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত এবং বস্তুগত ভিত্তি | ||||
| 8. | জীবনের নিরাপত্তা বিষয়ে শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত ও জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের ফলাফল পর্যবেক্ষণ করা | ||||
| 2 কোর্স 4 সেমিস্টার - পরীক্ষা | |||||
| 9. | জীবন নিরাপত্তা প্রশিক্ষণের ফর্ম এবং পদ্ধতি | ||||
| 10. | ক্লাস পরিচালনার জন্য একজন জীবন নিরাপত্তা শিক্ষক প্রস্তুত করার পদ্ধতি | ||||
| 11. | জীবনের নিরাপত্তা শেখানোর প্রক্রিয়ায় শিক্ষার সাধারণ ব্যবস্থা | ||||
| 3 কোর্স 5 সেমিস্টার - পরীক্ষা | |||||
| 12. | প্রাথমিক গ্রেডে "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" পাঠদানের পদ্ধতি | ||||
| 13. | 5-9 গ্রেডে "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়গুলি" পাঠদানের পদ্ধতি | ||||
| 14. | 10-11 গ্রেডে "জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়" পাঠদানের পদ্ধতি | ||||
| 15. | কোর্সের কাজ সংগঠন এবং সম্পাদন | ||||
| 16. | শিক্ষাদান অনুশীলন | ||||
| 3 কোর্স 6 সেমিস্টার - পরীক্ষা | |||||
| 17. | জীবন নিরাপত্তা শেখানোর শিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্ব | ||||
| 18. | জীবন নিরাপত্তার উপর সৃজনশীল পাঠ | ||||
| 19. | জীবন নিরাপত্তা পাঠে দূরত্ব শিক্ষা | ||||
| 4 কোর্স 7 সেমিস্টার - পরীক্ষা | |||||
| 20. | সামরিক ইউনিটের ভিত্তিতে 5 দিনের প্রশিক্ষণ শিবির সংগঠিত ও পরিচালনার পদ্ধতি | ||||
| 21. | "শিশু দিবস" পালনের পদ্ধতি | ||||
| 22. | "স্কুল অফ সেফটি" প্রতিযোগিতার জন্য পদ্ধতি | ||||
| 23. | থিসিস প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়ন | ||||
| 4 কোর্স 8 সেমিস্টার - পরীক্ষা | |||||
| মোট: |
লেকচার ১. শৃঙ্খলার বিষয় এবং উদ্দেশ্য "জীবন নিরাপত্তা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি"
পরিকল্পনা:
1. শৃঙ্খলার বিষয়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য "জীবন নিরাপত্তা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি"।
2. একজন জীবন নিরাপত্তা শিক্ষকের কার্যক্রম এবং দায়িত্বের সুনির্দিষ্ট বিবরণ।
শৃঙ্খলার বিষয়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য "জীবন সুরক্ষা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি"
পদ্ধতি- শিক্ষাগত বিজ্ঞান, তাই এটি সাধারণ শিক্ষা এবং লালন-পালনের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অনুসারে তৈরি করা হয়েছে, জীবনের সুরক্ষা সম্পর্কিত অধ্যয়নের উপাদানের মৌলিকতার সাথে সম্পর্কিত সমস্ত স্কুল বিষয়ের জন্য সাধারণ শিক্ষাগত বিধানের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে।
জীবন নিরাপত্তা শেখানোর গবেষণা পদ্ধতি বিষয়- এই বিষয়ে শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ, শিক্ষা এবং বিকাশের আয়োজনের তত্ত্ব এবং অনুশীলন।
জীবন নিরাপত্তা শিক্ষণ পদ্ধতি বিষয়- স্কুলের শৃঙ্খলা, এর বিষয়বস্তু এবং কাঠামো, একটি বিশেষ শিক্ষাগত কাঠামোর প্রতিনিধিত্ব করে, সেইসাথে শিক্ষক এবং ছাত্রের আন্তঃসংযুক্ত ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে শিক্ষার্থীদের জীবন সুরক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষার বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার প্রক্রিয়া।
পদ্ধতিটি বিষয়ের বিষয়বস্তু, শিক্ষা ও লালন-পালনের পদ্ধতি এবং রূপ বিবেচনা করে।
জীবন নিরাপত্তা প্রশিক্ষণ পদ্ধতির ক্ষেত্রটি অন্তর্ভুক্ত করে:
বিষয় শেখানোর উদ্দেশ্য (কেন শেখান?);
শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তু নির্ধারণ (কী অধ্যয়ন করতে হবে?);
শেখার প্রক্রিয়ার সংগঠনের ফর্ম (কীভাবে অধ্যয়ন করবেন?);
শেখার প্রক্রিয়া সংগঠিত করার পদ্ধতি (কীভাবে শেখানো যায়?);
শিক্ষণ সরঞ্জাম (কীভাবে শেখানো যায়?);
শিক্ষা ব্যবস্থার সংজ্ঞা (কিভাবে শিক্ষিত করা যায়?)।
এই সমস্যাগুলির সামগ্রিকতা বিজেড শিক্ষাদানের শৃঙ্খলার বৈজ্ঞানিক বিষয়বস্তুর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য তৈরি করে।
BZ শিক্ষণ পদ্ধতির কাজ:
1. মৌলিক (তাত্ত্বিক):
শিক্ষার্থীদের দ্বারা BZ এর মৌলিক বিষয়গুলি আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াগুলির অধ্যয়ন;
শেখার প্রক্রিয়ার নিদর্শন অধ্যয়ন;
শিক্ষাদানের নীতি ও পদ্ধতির সংজ্ঞা।
2. প্রয়োগকৃত (ব্যবহারিক):
প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম তৈরি;
পাঠ্যপুস্তক তৈরি;
অধ্যয়ন গাইড তৈরি;
পাঠের বিকাশ;
আজ বিজে শিক্ষাদান পদ্ধতিতে কী গবেষণা করা হচ্ছে (এলাকা):
1. বৈজ্ঞানিক ভিত্তি (বিজ্ঞানের ইতিহাস এবং এর তত্ত্ব)।
2. শিক্ষা বিষয়বস্তু অধ্যয়ন. শিক্ষার্থীদের জন্য প্রোগ্রাম, পাঠ্যপুস্তক, ম্যানুয়ালের প্রাপ্যতা এবং কার্যকারিতা (শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স)।
3. নতুন শিক্ষণ পদ্ধতির অধ্যয়ন (উপায়, বস্তুনিষ্ঠ বাস্তবতা বোঝার উপায়, একজন শিক্ষক এবং একজন ছাত্রের আন্তঃসংযুক্ত ক্রিয়াকলাপ)।
4. স্বতন্ত্র শিক্ষণ পদ্ধতির গবেষণা।
5. OBZH কোর্সের শিক্ষাগত সুযোগ এবং শিক্ষা বাস্তবায়নের উপায় অধ্যয়ন।
6. জ্ঞান অর্জন প্রক্রিয়ার অধ্যয়ন।
7. শেখার ক্ষেত্রে অসুবিধা এবং ভুলের অধ্যয়ন।
8. শিক্ষাদান পদ্ধতির পদ্ধতিগত ভিত্তি, এর নীতি এবং নিদর্শন অধ্যয়ন।
9. বিদেশী অভিজ্ঞতার মূল্যায়ন এবং অধ্যয়ন।
প্রবন্ধ
জীবন নিরাপত্তা শেখানোর তত্ত্ব এবং পদ্ধতি
এই বিজ্ঞানের মূল লক্ষ্য হল নিরাপদ বিকাশের নিদর্শনগুলি সনাক্ত করা, অধ্যয়ন করা, ব্যক্তি ও সমাজের জীবনের জন্য নিরাপদ পরিস্থিতি নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে জটিল ঘটনা, প্রক্রিয়া, ঘটনাগুলিকে শ্রেণিবদ্ধ করা এবং পদ্ধতিগত করা, প্রতিরোধের জন্য উপযুক্ত ব্যবস্থা গড়ে তোলা, স্থানীয়করণ এবং তাদের নির্মূল
BJD শৃঙ্খলার প্রধান কাজগুলির মধ্যে রয়েছে:
1. নিরাপদ জীবনযাত্রার পরিস্থিতি নিয়ন্ত্রণকারী আইনী এবং নিয়ন্ত্রক আইনী আইনের অনুশীলনে অধ্যয়ন এবং কার্যকর প্রয়োগ এবং তাদের বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে কর্মকর্তাদের কর্তব্য।
2. সম্ভাব্য জরুরী পরিস্থিতিতে এবং দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে উভয় ক্ষেত্রেই নিরাপদ জীবনযাত্রা নিশ্চিত করতে ম্যানেজারের ব্যবস্থাপকীয় কার্যাবলী এবং তার কাজের সিস্টেমের অধ্যয়ন।
4. দৈনন্দিন জীবনে একজন ব্যক্তির সুরক্ষা, সেইসাথে চরম পরিস্থিতিতে।
5. ক্ষতিগ্রস্থদের প্রাথমিক চিকিৎসা প্রদানের কৌশল এবং পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা।
6. একটি পেশাদার অভিযোজন প্রদান এবং নিরাপদ জীবনযাত্রা নিশ্চিত করার মৌলিক বিষয়গুলিতে প্রশিক্ষণের স্তর বৃদ্ধি করা।
উৎপত্তি অনুসারে, বিপদের 6 টি গোষ্ঠীকে আলাদা করা হয়েছে: প্রাকৃতিক, মানবসৃষ্ট, নৃতাত্ত্বিক, পরিবেশগত, সামাজিক, জৈবিক।
একজন ব্যক্তির উপর প্রভাবের প্রকৃতি অনুসারে, বিপদগুলিকে 5 টি গ্রুপে ভাগ করা যায়: যান্ত্রিক, শারীরিক, রাসায়নিক, জৈবিক, সাইকোফিজিওলজিকাল।
নেতিবাচক ফলাফলের প্রকাশের সময় অনুসারে, বিপদগুলি আবেগপ্রবণ এবং ক্রমবর্ধমানে বিভক্ত।
স্থানীয়করণ দ্বারা, বিপত্তি আছে: যারা লিথোস্ফিয়ার, হাইড্রোস্ফিয়ার, বায়ুমণ্ডল, স্থানের সাথে যুক্ত।
ফলাফল অনুযায়ী: ক্লান্তি, অসুস্থতা, আঘাত, দুর্ঘটনা, আগুন, মৃত্যু ইত্যাদি।
ক্ষতি অনুসারে: সামাজিক, প্রযুক্তিগত, পরিবেশগত, অর্থনৈতিক।
বিপদের প্রকাশের ক্ষেত্র: পরিবার, খেলাধুলা, সড়ক পরিবহন, শিল্প, সামরিক।
অসামরিক প্রতিরোধ ব্যবস্থা.
1. আগাম বেসামরিক প্রতিরক্ষার প্রতিরক্ষামূলক ব্যবস্থাগুলির মধ্যে, একটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ স্থানটি বেসামরিক প্রতিরক্ষা সংস্থা, গঠন এবং জনগণকে শত্রু আক্রমণের হুমকি সম্পর্কে এবং পারমাণবিক, রাসায়নিক, ব্যাকটিরিওলজিকাল (জৈবিক) ব্যবহার সম্পর্কে সতর্ক করার সংস্থা দ্বারা দখল করা হয়েছে। ) অস্ত্র এবং আক্রমণের অন্যান্য আধুনিক উপায়। শত্রুর আকস্মিক আক্রমণের ক্ষেত্রে বিজ্ঞপ্তি বিশেষ গুরুত্ব বহন করে, যখন জনসংখ্যাকে সতর্ক করার আসল সময় অত্যন্ত সীমিত হবে এবং মিনিটের মধ্যে গণনা করা হবে।
এই সংকেত এবং আদেশগুলি কেন্দ্রীয়ভাবে সুবিধাগুলির নাগরিক প্রতিরক্ষা সদর দফতরে যোগাযোগ করা হয়। তাদের প্রসবের সময় সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। সমস্ত ধরণের যোগাযোগ, টেলিভিশন এবং রেডিও সম্প্রচারের অসাধারণ ব্যবহার, শব্দ এবং আলোক সংকেত সরবরাহের জন্য বিশেষ সরঞ্জাম এবং উপায়গুলির ব্যবহার দ্বারা বিজ্ঞপ্তির সময়কাল হ্রাস করা হয়।
শত্রুদের দ্বারা পারমাণবিক, রাসায়নিক, ব্যাকটিরিওলজিকাল (জৈবিক) বা অন্যান্য অস্ত্র ব্যবহারের তাত্ক্ষণিক বিপদের উত্থান এবং সুরক্ষামূলক ব্যবস্থা প্রয়োগের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শহর এবং গ্রামীণ বসতিগুলির জনসংখ্যাকে সময়মত সতর্ক করার জন্য, নিম্নলিখিত নাগরিক প্রতিরক্ষা সতর্কতা সংকেত ইনস্টল করা হয়েছে: "এয়ার রেইড" "এয়ার রেইড এন্ড"; "রেডিয়েশন হ্যাজার্ড"; "রাসায়নিক উদ্বেগ"।
2. 2 শে নভেম্বর, 2000-এ, "বেসামরিক প্রতিরক্ষা সংক্রান্ত" ফেডারেল আইন অনুসারে, রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি "সিভিল ডিফেন্সের ক্ষেত্রে জনসংখ্যার শিক্ষা সংস্থার প্রবিধানের অনুমোদনের বিষয়ে" অনুমোদিত হয়েছিল।
নাগরিক প্রতিরক্ষা ক্ষেত্রে জনগণকে প্রশিক্ষণের প্রধান কাজগুলি হল:
শত্রুতা পরিচালনার সময় বা এই ক্রিয়াকলাপের ফলে উদ্ভূত বিপদগুলির বিরুদ্ধে সুরক্ষার পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করা, সতর্কতা সংকেতগুলিতে ক্রিয়া করার পদ্ধতি;
সিভিল হ্যারো ইভেন্ট সংগঠিত এবং পরিচালনার দক্ষতা উন্নত করা;
জরুরী উদ্ধার এবং অন্যান্য জরুরী কাজ চালানোর জন্য দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ;
বেসামরিক নাগরিক প্রতিরক্ষা সংস্থার (GOGO) কর্মীদের দ্বারা আয়ত্ত করা পদ্ধতি এবং কর্মের পদ্ধতিগুলি জনসংখ্যা, বৈষয়িক এবং সাংস্কৃতিক মূল্যবোধকে শত্রুতা বা এই ক্রিয়াকলাপের ফলে উদ্ভূত বিপদ থেকে রক্ষা করার জন্য।
3. 21 শতকের নাগরিক প্রতিরক্ষা আধুনিক থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা হবে।
প্রথমত, এর অবস্থার পরিবর্তন হওয়া উচিত: তার পূর্বের কৌশলগত গুরুত্ব এবং বিশুদ্ধভাবে সামরিক-প্রতিরক্ষা সারাংশ হারানো, নাগরিক প্রতিরক্ষা একটি বৃহত্তর সামাজিক অভিমুখীতা অর্জন করছে; প্রধান লক্ষ্য মানুষের জীবন এবং তার পরিবেশ সংরক্ষণ হিসাবে সামরিক কৌশলগত সাফল্য অর্জনে এতটা অংশগ্রহণ নয়। এই কারণে, সিভিল ডিফেন্স দৃশ্যত ধীরে ধীরে সামরিক সংস্থা থেকে দূরে সরে যাবে এবং স্বাধীনতা অর্জন করবে।
দ্বিতীয়ত, সামরিক কর্মীদের পরিষেবা সহ তার সংস্থার সামরিক উপাদানগুলিকে ধীরে ধীরে পরিত্যাগ করার সময় এসেছে। এটি, বিশেষ করে, রাশিয়ার সামরিক সংস্কারের একটি নির্দেশের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। কিন্তু এই মহান যত্ন সঙ্গে করা আবশ্যক, কারণ. সিভিল ডিফেন্সের ইউনিট এবং গঠন - এটি তার সবচেয়ে সংগঠিত এবং যুদ্ধ-প্রস্তুত কোর।
তৃতীয়ত, 21 শতকে নাগরিক প্রতিরক্ষা সমাজের জন্য একটি ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ কাঠামো হয়ে উঠবে, শুধুমাত্র যুদ্ধের সময় নয়, শান্তির সময়েও। যেকোন জরুরী পরিস্থিতির তরলকরণে এর বাহিনী এবং উপায়গুলির সক্রিয় অংশগ্রহণ একজন ব্যক্তির জন্য অক্সিজেনের মতো প্রয়োজনীয় হয়ে উঠবে।
চতুর্থত, এটি রাজ্যের জন্য আগের তুলনায় কম ব্যয়বহুল হওয়া উচিত। একবিংশ শতাব্দীতে জনসংখ্যা রক্ষার নীতি পরিবর্তন করা প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, শান্তির সময়ে তাদের বিশেষ নির্মাণের মাধ্যমে প্রতিরক্ষামূলক কাঠামো তৈরি করা উচিত নয়, যেমনটি আগে ছিল, তবে শহরগুলির ভূগর্ভস্থ স্থানের উন্নয়ন, বেসমেন্ট এবং অন্যান্য সমাধিস্থ কাঠামোগুলিকে এই উদ্দেশ্যে অভিযোজিত করে জমা করা উচিত।
ওএস নিরাপত্তা নিশ্চিত করা
22 জুলাই, 2008-এর ফেডারেল আইন নং 123-FZ "ফায়ার সেফটি রিকোয়ারমেন্টের প্রযুক্তিগত প্রবিধান" বিশেষ প্রয়োজনীয়তা স্থাপন করে:
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অগ্নি নিরাপত্তা,
তাদের ভবনের অবস্থান,
পার্শ্ববর্তী এলাকা,
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নির্মাণে ব্যবহৃত উপকরণ,
অগ্নি নির্বাপক সরঞ্জাম.
“আমাদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের ব্যাপক নিরাপত্তা, সন্ত্রাসবিরোধী এবং অগ্নিনির্বাপক ব্যবস্থার বিষয়ে বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে। স্যানিটারি স্ট্যান্ডার্ডের সাথে সম্মতি, রাস্তা এবং পরিবহনে নিরাপত্তা" (ভি.ভি. পুতিন) আন্তঃবিভাগীয় কমিশনের প্রধান প্রয়োজনীয়তাগুলি হল:
ফেডারেল এক্সিকিউটিভ অথরিটির সাথে অগ্নি নিরাপত্তা ব্যবস্থা, আশেপাশের অঞ্চলের ভবনগুলির অবস্থান .. বিষয়ে সম্মত একটি বিশেষ প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন
ওএস নির্মাণে ব্যবহৃত উপকরণ
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান, বিশেষজ্ঞ, শিক্ষকদের অগ্নি নিরাপত্তার ক্ষেত্রে জ্ঞান এবং দক্ষতার পরিমাণের মানগুলির উন্নতি পরীক্ষা করা হচ্ছে।
কমান্ড এবং কন্ট্রোল সংস্থাগুলির প্রস্তুতি নিশ্চিত করা, একটি হুমকি এবং জরুরী পরিস্থিতিতে কাজ করার জন্য বাহিনী এবং উপায়গুলি। জরুরী অবস্থার ঝুঁকি কমাতে ব্যবস্থা বাস্তবায়নের উপর নিয়ন্ত্রণ, জরুরী এবং স্বাস্থ্যের ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের সংগঠন
প্রোগ্রাম বাস্তবায়নে কাজের জটিলতার উপর নিয়ন্ত্রণ,
ভবনগুলির প্রযুক্তিগত অবস্থার পরিদর্শন, নিয়ন্ত্রক আইনি এবং পদ্ধতিগত ডকুমেন্টেশনের শংসাপত্র।
3 . রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন অনুসারে "শিক্ষার উপর" (অনুচ্ছেদ 51, ধারা 1.7), "একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এমন পরিস্থিতি তৈরি করে যা ছাত্র এবং ছাত্রদের স্বাস্থ্যের সুরক্ষা এবং শক্তিশালীকরণের নিশ্চয়তা দেয়। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের অধ্যয়ন, কাজ এবং বিনোদনের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরির দায়িত্ব রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন এবং এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সনদ অনুসারে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মকর্তাদের দ্বারা বহন করা হয়।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নিরাপত্তা ও শ্রম সুরক্ষা এমনভাবে সংগঠিত করা উচিত যাতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সম্ভাব্য প্রতিকূল ঘটনার ঝুঁকি বাদ দেওয়া বা কমানো যায়। অতএব, নিয়ম এবং নির্দেশাবলীর প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলার জন্য গৃহীত ব্যবস্থাগুলি প্রতিরোধমূলক, প্রতিরোধমূলক প্রকৃতির হওয়া উচিত। কর্মচারীদের এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালকদের দ্বারা নিরাপত্তার প্রয়োজনীয়তাগুলির সাথে সম্মতি হল কর্মচারীদের জন্য নিরাপদ এবং স্বাস্থ্যকর কাজের পরিবেশ সংগঠিত করার জন্য একটি পূর্বশর্ত, সেইসাথে শ্রেণীকক্ষে, প্রশিক্ষণ কর্মশালা, রসায়ন, পদার্থবিদ্যা, বৈদ্যুতিক প্রকৌশল, জীববিদ্যা, জিম এবং মধ্যে ছাত্রদের সাথে ক্লাস পরিচালনা করার সময়। অন্যান্য শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়া।
ওএস-এ নিরাপত্তা নিশ্চিত করার নীতি, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি নিরাপত্তা ধারণার মূল ধারণা নির্ধারণ করে এবং এক বা অন্য সমাধান নির্বাচন করার মানদণ্ড, নিরাপত্তা ব্যবস্থার একটি পৃথক উপাদানের একটি বৈকল্পিক। মানবতা। বৈধতা। গণতন্ত্র। - OS-এ সফল নিরাপত্তা বিধানের জন্য মৌলিক নীতি।
4. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নিরাপত্তা নিশ্চিত করার পদ্ধতিগুলি 28 ডিসেম্বর, 2010 নং 390-FZ "নিরাপত্তার উপর" ফেডারেল আইনে প্রতিষ্ঠিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে: মানুষ এবং নাগরিকের অধিকার এবং স্বাধীনতার সম্মান এবং সুরক্ষা; বৈধতা ফেডারেল সরকারী সংস্থা, রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান সত্ত্বাগুলির সরকারী সংস্থা, অন্যান্য সরকারী সংস্থা, রাজনৈতিক, সাংগঠনিক, আর্থ-সামাজিক, তথ্যগত, আইনী এবং অন্যান্য সুরক্ষা ব্যবস্থাগুলির স্থানীয় সরকার সংস্থাগুলির দ্বারা পদ্ধতিগত এবং ব্যাপক প্রয়োগ; নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য প্রতিরোধমূলক ব্যবস্থার অগ্রাধিকার; নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য ফেডারেল রাজ্য কর্তৃপক্ষ, রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলির রাজ্য কর্তৃপক্ষ, পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন, আন্তর্জাতিক সংস্থা এবং নাগরিকদের সাথে অন্যান্য রাষ্ট্রীয় সংস্থাগুলির মিথস্ক্রিয়া। নিরাপত্তার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লাইসেন্সিং ব্যবস্থা।
5. সুবিধার অঞ্চলের প্রবেশদ্বার এবং প্রবেশদ্বারে অ্যাক্সেস নিয়ন্ত্রণের উপাদানগুলিকে শক্ত করা, অ্যালার্ম সিস্টেম ইনস্টল করা, অডিও এবং ভিডিও রেকর্ডিং; বিস্ফোরক ডিভাইস বা সন্দেহজনক ব্যক্তি এবং বস্তুর সময়মত সনাক্তকরণের জন্য আশ্রয়কেন্দ্রের অঞ্চলের দৈনিক বাইপাস এবং মূল্যবান বা বিপজ্জনক পদার্থের ঘনত্বের স্থানগুলির পরিদর্শন; স্টোরেজ সুবিধার পর্যায়ক্রমিক কমিশন পরিদর্শন; কর্মীদের আরও যত্নশীল নির্বাচন এবং যাচাইকরণ, পৃথক ছাত্রদের সাথে পৃথক কাজ; আইন প্রয়োগকারী কর্মকর্তাদের সাথে একত্রে সংগঠিত এবং পরিচালনা করা, জরুরি পরিস্থিতিতে কর্মের উপর ব্রিফিং এবং ব্যবহারিক অনুশীলন; গুদাম প্রাঙ্গনের ইজারার জন্য চুক্তি শেষ করার সময়, OS প্রশাসনকে তার নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে ইজারা দেওয়া জায়গাগুলি পরিদর্শন করার অধিকার দেয় এমন ধারাগুলি অন্তর্ভুক্ত করা বাধ্যতামূলক। বিল্ডিংয়ে বা এর কাছাকাছি এবং পুরো ঘেরের চারপাশে প্রাঙ্গণ, উপাদান, ইউনিট ইনস্টল করা (নির্মিত) অধ্যয়ন করা, কাকে পরিবেশন করা হয়েছে (দখল করা হয়েছে), তাদের পরিচালনা এবং রক্ষণাবেক্ষণের জন্য কারা দায়ী তা খুঁজে বের করার জন্য এটি দরকারী। আপনার ভাড়াটেদের টেলিফোন নম্বর এবং প্রাঙ্গণ এবং সরঞ্জামের মালিকদের টেলিফোন নম্বর, উচ্চতর সংস্থার টেলিফোন নম্বর খুঁজে বের করা উচিত। VU স্থাপনের সম্ভাব্য স্থান, বিস্ফোরক পদার্থ সংরক্ষণ বা বিস্ফোরক বায়ু বা আলগা মিশ্রণ তৈরির স্থানগুলি অধ্যয়ন করা;
ওষুধটি
1. নিশ্চিত করুন যে ক্যারোটিড ধমনীতে একটি স্পন্দন আছে এবং আলোতে ছাত্রদের প্রতিক্রিয়া। শিকারকে তার পেটে ঘুরিয়ে দিন। রক্তপাতের জন্য মুখ (রুমাল বা টিস্যু দিয়ে) পরিষ্কার করুন:
এটি বন্ধ করতে একটি টর্নিকেট প্রয়োগ করুন। ক্ষতগুলিতে জীবাণুমুক্ত ড্রেসিং প্রয়োগ করুন। ফ্র্যাকচারের ক্ষেত্রে স্প্লিন্ট লাগান।
2 . ডুবে যাওয়া ব্যক্তিকে জল থেকে সরান, তাকে মুখ নামিয়ে দিন এবং তার মাথাটি শ্রোণীর নীচে নামিয়ে দিন। বিষয়বস্তু এবং শ্লেষ্মা মুখ পরিষ্কার. জিহ্বার মূলে তীক্ষ্ণভাবে চাপ দিন। বমি এবং কাশি প্রতিফলিত চেহারা সঙ্গে, শ্বাসযন্ত্রের ট্র্যাক্ট এবং পেট থেকে জল সম্পূর্ণ অপসারণ। এর পরে, তিনি নিবিড় পরিচর্যা শুরু করবেন। জীবনের লক্ষণ দেখা দিলে মুখ নিচু করে ফুসফুস ও পেট থেকে পানি সরান। পালমোনারি শোথের ক্ষেত্রে, বসুন, উরুতে টর্নিকেট লাগান, পায়ে তাপ লাগান। অ্যালকোহল বাষ্পের মাধ্যমে অক্সিজেন ইনহেলেশন স্থাপন করুন।
3 . ক) পেট নিচু করে হাঁটুতে শুয়ে পড়ুন। 20 সেকেন্ডের জন্য আপনার পিঠে হাত চাপুন
খ) শিকারের পিছনে দাঁড়ান, আপনার বাহু চারপাশে জড়িয়ে রাখুন এবং পাঁজরের নীচে একটি তালা দিয়ে আঁকড়ে ধরুন। বল সঙ্গে, পেট এলাকায় দুর্গ মধ্যে গুটান brushes সঙ্গে ধর্মঘট।
জাতীয় নিরাপত্তা
জাতীয় নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়
1. রাশিয়ান ফেডারেশনে সরকারীভাবে গৃহীত মতামত অনুসারে, নিরাপত্তাকে অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক হুমকি থেকে ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্রের অত্যাবশ্যক স্বার্থ রক্ষার রাষ্ট্র হিসাবে বোঝা যায়। নিরাপত্তার প্রধান বিষয়গুলির মধ্যে রয়েছে: ব্যক্তি, সমাজ এবং রাষ্ট্র। এই সমস্ত নিরাপত্তা বস্তু জৈবভাবে আন্তঃসংযুক্ত, এবং তাদের মধ্যে প্রধান লিঙ্ক ব্যক্তিত্ব হয়. অন্যান্য ধরনের নিরাপত্তার তুলনায় তার জীবন ও স্বাস্থ্য, অধিকার ও স্বাধীনতা, মর্যাদা ও সম্পত্তির সুরক্ষা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
রাশিয়ান ফেডারেশনের নাগরিকদের ব্যক্তিগত নিরাপত্তা সাংবিধানিক অধিকার এবং স্বাধীনতার প্রকৃত বিধানে গঠিত; জীবনযাত্রার মান এবং মান উন্নত করা; শারীরিক, আধ্যাত্মিক এবং বৌদ্ধিক বিকাশ। জাতীয় নিরাপত্তাকে রাশিয়ান ফেডারেশনের সার্বভৌমত্বের বাহক এবং দেশের ক্ষমতার একমাত্র উৎস হিসাবে বহুজাতিক জনগণের নিরাপত্তা হিসাবে বোঝা যায়, অর্থাৎ বিভিন্ন হুমকি থেকে জনগণের সুরক্ষা।
2. সমাজের নিরাপত্তার মধ্যে রয়েছে এর বস্তুগত ও আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের সুরক্ষা, আইন-শৃঙ্খলা, গণতন্ত্রের শক্তিশালীকরণ; জন সম্মতির সামাজিক ন্যায়বিচারের নীতির ভিত্তিতে অর্জন এবং রক্ষণাবেক্ষণ; জনসংখ্যার কার্যকলাপের সৃজনশীল ভূমিকা বৃদ্ধি, এবং আজকের রাশিয়া সম্পর্কিত - এর জাতীয় এবং সাংস্কৃতিক পুনরুজ্জীবন।
রাষ্ট্রের নিরাপত্তা তার সাংবিধানিক আদেশ, সার্বভৌমত্ব এবং আঞ্চলিক অখণ্ডতা রক্ষার মধ্যে নিহিত; রাজনৈতিক, অর্থনৈতিক ও সামাজিক স্থিতিশীলতা প্রতিষ্ঠা করা; আইনের নিঃশর্ত বাস্তবায়ন; ধ্বংসাত্মক শক্তি, দুর্নীতি, আমলাতন্ত্র, স্বার্থান্বেষী স্বার্থে ক্ষমতা দখলের প্রয়াসের দৃঢ় বিরোধিতা। নিরাপত্তা ব্যবস্থা আইন প্রণয়ন, নির্বাহী এবং বিচার বিভাগীয় কর্তৃপক্ষ, রাষ্ট্র, জনসাধারণ এবং অন্যান্য সংস্থা এবং সমিতি, আইন অনুযায়ী নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে অংশগ্রহণকারী নাগরিকদের পাশাপাশি নিরাপত্তার ক্ষেত্রে সম্পর্ক নিয়ন্ত্রণকারী আইন দ্বারা গঠিত হয়। নিরাপত্তা ব্যবস্থার প্রধান কাজগুলি হল: সুরক্ষা বস্তুর অত্যাবশ্যক স্বার্থের জন্য অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক হুমকিগুলির সনাক্তকরণ এবং পূর্বাভাস, তাদের প্রতিরোধ ও নিরপেক্ষ করার জন্য অপারেশনাল এবং দীর্ঘমেয়াদী ব্যবস্থার একটি সেট বাস্তবায়ন; বাহিনী এবং নিরাপত্তা নিশ্চিত করার উপায়ের প্রস্তুতিতে সৃষ্টি ও রক্ষণাবেক্ষণ; বাহিনী পরিচালনা এবং দৈনন্দিন পরিস্থিতিতে এবং জরুরী পরিস্থিতিতে নিরাপত্তা নিশ্চিত করার উপায়; জরুরি অবস্থা দ্বারা প্রভাবিত অঞ্চলে নিরাপত্তা সুবিধার স্বাভাবিক কার্যকারিতা পুনরুদ্ধার করার জন্য ব্যবস্থার একটি সিস্টেম বাস্তবায়ন; রাশিয়ান ফেডারেশন দ্বারা সমাপ্ত বা স্বীকৃত আন্তর্জাতিক চুক্তি এবং চুক্তি অনুসারে রাশিয়ান ফেডারেশনের বাইরে নিরাপত্তা ব্যবস্থায় অংশগ্রহণ।
আন্তর্জাতিক ক্ষেত্রের প্রধান হুমকিগুলি নিম্নলিখিত কারণগুলির দ্বারা সৃষ্ট: স্বতন্ত্র রাষ্ট্রগুলির আকাঙ্ক্ষা, বিশেষ করে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং তার মিত্রদের, এবং আন্তঃরাষ্ট্রীয় সমিতিগুলি আন্তর্জাতিক নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য বিদ্যমান প্রক্রিয়াগুলির ভূমিকাকে ছোট করা, প্রাথমিকভাবে জাতিসংঘ এবং ওএসসিই; বিশ্বে রাশিয়ার রাজনৈতিক, অর্থনৈতিক এবং সামরিক প্রভাবকে দুর্বল করার বিপদ; সামরিক-রাজনৈতিক ব্লক এবং জোটকে শক্তিশালী করা, প্রাথমিকভাবে পূর্বে ন্যাটোর সম্প্রসারণ; বিদেশী সামরিক ঘাঁটি এবং বৃহৎ সামরিক বাহিনী (উজবেকিস্তান, তাজিকিস্তান, কিরগিজস্তান, জর্জিয়া, বাল্টিক দেশ, ইত্যাদি) এর রাশিয়ান সীমান্তের অবিলম্বে আবির্ভাব এবং উপস্থিতির সম্ভাবনা; গণবিধ্বংসী অস্ত্রের বিস্তার এবং তাদের সরবরাহের উপায়; কমনওয়েলথ অফ ইন্ডিপেনডেন্ট স্টেটের ইন্টিগ্রেশন প্রক্রিয়ার দুর্বলতা; রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রীয় সীমানা এবং কমনওয়েলথ অফ ইন্ডিপেন্ডেন্ট স্টেটস (আফগানিস্তান, আবখাজিয়া, নাগোর্নো-কারাবাখ, ইত্যাদি) এর সদস্য রাষ্ট্রগুলির বাহ্যিক সীমানার কাছাকাছি দ্বন্দ্বের উত্থান এবং বৃদ্ধি; রাশিয়ান ফেডারেশন (বাল্টিক দেশ, ফিনল্যান্ড, জাপান, ইত্যাদি) অঞ্চলের দাবি করে। আন্তর্জাতিক ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের জাতীয় নিরাপত্তার জন্য হুমকিগুলি একটি বহুমুখী বিশ্বে প্রভাবের অন্যতম কেন্দ্র হিসাবে রাশিয়ার শক্তিশালীকরণকে প্রতিহত করার জন্য, জাতীয় স্বার্থের উপলব্ধিকে বাধাগ্রস্ত করতে এবং এর অবস্থানকে দুর্বল করার জন্য অন্যান্য রাষ্ট্রের প্রচেষ্টায় প্রকাশিত হয়। ইউরোপ, মধ্যপ্রাচ্য, ট্রান্সককেশাস, মধ্য এশিয়া এবং এশিয়া-প্রশান্ত মহাসাগরীয় অঞ্চল।
এই সমস্যাগুলি সমাধানের প্রধান উপায়গুলি হল: বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিকাশের অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলিতে আর্থিক এবং বস্তুগত সম্পদের ঘনত্ব, নেতৃস্থানীয় বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়গুলিতে সহায়তার বিধান, বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত ভিত্তির ত্বরান্বিত গঠন এবং জাতীয় প্রযুক্তিগত ভিত্তি, তহবিল তৈরি এবং অনুদানের ব্যবহার, উচ্চ বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সম্ভাবনা সহ অঞ্চলগুলির উন্নয়নের জন্য কর্মসূচি বাস্তবায়ন, রাষ্ট্রের সহায়তায় এমন একটি অবকাঠামো তৈরি করা যা বাণিজ্যিকীকরণ নিশ্চিত করে। দেশে এবং বিদেশে বৌদ্ধিক সম্পত্তির একযোগে সুরক্ষার সাথে বৈজ্ঞানিক গবেষণার ফলাফল, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং বাণিজ্যিক তথ্যের একটি পাবলিক নেটওয়ার্কের বিকাশ।
আরেকটি সমান গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হল সামাজিক ক্ষেত্রে রাশিয়ান রাষ্ট্রের নিরাপত্তা নিশ্চিত করা, নিম্নলিখিত হুমকিগুলি বিবেচনায় নেওয়া: সমাজের গভীর স্তরবিন্যাস ধনী এবং নিম্ন আয়ের নাগরিকদের প্রধান জনগোষ্ঠীর একটি সংকীর্ণ বৃত্তে পরিণত করা, দারিদ্র্যসীমার নিচে বসবাসকারী জনসংখ্যার অনুপাত, ক্রমবর্ধমান বেকারত্ব; স্বাস্থ্য ব্যবস্থার সংকট এবং জনসংখ্যার সামাজিক সুরক্ষা; অ্যালকোহল এবং ওষুধের ব্যবহার বৃদ্ধি; দেশে জন্মহার এবং গড় আয়ুতে তীব্র পতন; সমাজের জনসংখ্যাগত এবং সামাজিক গঠনের বিকৃতি; উত্পাদনের বিকাশের ভিত্তি হিসাবে শ্রম সম্পদকে হ্রাস করা; সমাজের মৌলিক একক - পরিবারকে দুর্বল করা; জনসংখ্যার আধ্যাত্মিক, নৈতিক এবং সৃজনশীল সম্ভাবনা হ্রাস।
রাষ্ট্রীয় প্রতিরক্ষা এবং সামরিক পরিষেবার মৌলিক বিষয়গুলি
1. রাশিয়ান ফেডারেশনের সশস্ত্র বাহিনী একটি রাষ্ট্রীয় সামরিক সংস্থা যা দেশের প্রতিরক্ষার ভিত্তি তৈরি করে, যা রাশিয়ান ফেডারেশনের ভূখণ্ডের অখণ্ডতা এবং অলঙ্ঘনীয়তার সশস্ত্র সুরক্ষার জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের বিরুদ্ধে পরিচালিত আগ্রাসন প্রতিহত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, পাশাপাশি রাশিয়ান ফেডারেশনের আন্তর্জাতিক চুক্তি অনুসারে কাজগুলি সম্পাদন করা।
রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইন "অন ডিফেন্স"
ফেডারেল আইন "অন ডিফেন্স" 1996 সালে গৃহীত হয়েছিল। এটি রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রতিরক্ষা সংগঠিত করার মৌলিক বিষয়গুলিকে সংজ্ঞায়িত করে, রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রীয় কর্তৃপক্ষের ক্ষমতা, রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান সত্ত্বাগুলির রাষ্ট্রীয় কর্তৃপক্ষের কার্যাবলী, সংস্থাগুলি এবং তাদের কর্মকর্তারা, প্রতিরক্ষা ক্ষেত্রে রাশিয়ান নাগরিকদের অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা, সেইসাথে প্রতিরক্ষা ক্ষেত্রে আইন লঙ্ঘনের দায়িত্ব নির্ধারিত হয়।
প্রতিরক্ষার উদ্দেশ্যে, রাশিয়ান ফেডারেশনের নাগরিকদের সামরিক শুল্ক এবং ফেডারেল নির্বাহী সংস্থাগুলির সামরিক পরিবহন শুল্ক, সংস্থাগুলি, গাড়ির মালিকানা এবং মালিকদের ফর্ম নির্বিশেষে প্রতিষ্ঠিত হয়। রাশিয়ান ফেডারেশনের সশস্ত্র বাহিনী প্রতিরক্ষার জন্য তৈরি করা হয়েছে। অন্যান্য সৈন্যরাও প্রতিরক্ষায় জড়িত (সীমান্ত সেনা, রাশিয়ান ফেডারেশনের অভ্যন্তরীণ বিষয়ক মন্ত্রকের অভ্যন্তরীণ সৈন্য, রেলওয়ে সৈন্য, বেসামরিক প্রতিরক্ষা সৈন্য)।
2. 1 ) বৃহৎ বৈজ্ঞানিক ও উৎপাদন কাঠামোর সৃষ্টি ও বিকাশের ভিত্তিতে সামরিক-শিল্প কমপ্লেক্সের উন্নতি; 2) অস্ত্র ও সামরিক সরঞ্জামের উন্নয়ন, উৎপাদন ও মেরামতের ক্ষেত্রে আন্তঃরাষ্ট্রীয় সহযোগিতার ব্যবস্থার উন্নতি; 3) রাষ্ট্রীয় অস্ত্র কর্মসূচি অনুসারে কৌশলগত এবং অন্যান্য ধরণের অস্ত্র, সামরিক এবং বিশেষ সরঞ্জাম উত্পাদনের ক্ষেত্রে রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রযুক্তিগত স্বাধীনতা নিশ্চিত করা; 4) গার্হস্থ্য উপাদান এবং উপাদান বেস সহ জীবন চক্রের সমস্ত পর্যায়ে অস্ত্র, সামরিক এবং বিশেষ সরঞ্জাম উত্পাদন এবং পরিচালনার জন্য গ্যারান্টিযুক্ত উপাদান এবং কাঁচামাল সহায়তার ব্যবস্থার উন্নতি; 5) অগ্রাধিকার প্রযুক্তির একটি কমপ্লেক্স গঠন যা উন্নত সিস্টেম এবং অস্ত্র, সামরিক এবং বিশেষ সরঞ্জামগুলির মডেলগুলির বিকাশ এবং সৃষ্টি নিশ্চিত করে; 6) সামরিক-শিল্প কমপ্লেক্সের কৌশলগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ সংস্থাগুলির উপর রাষ্ট্রীয় নিয়ন্ত্রণ বজায় রাখা; 27 7) বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উত্পাদন এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির গুণগত পুনর্নবীকরণের অনুমতি দিয়ে উদ্ভাবন এবং বিনিয়োগ কার্যক্রমকে তীব্র করা; 8) সামরিক এবং বেসামরিক মৌলিক এবং সমালোচনামূলক প্রযুক্তির সৃষ্টি, রক্ষণাবেক্ষণ এবং বাস্তবায়ন যা অস্ত্র, সামরিক এবং বিশেষ সরঞ্জাম যা পরিষেবা এবং উন্নত মডেলগুলির তৈরি, উত্পাদন এবং মেরামত নিশ্চিত করে, সেইসাথে প্রযুক্তিগত অগ্রগতি বা একটি উন্নত বৈজ্ঞানিক সৃষ্টি। এবং প্রযুক্তিগত রিজার্ভ পূর্বে অপ্রাপ্য ক্ষমতা সহ অস্ত্র, সামরিক এবং বিশেষ সরঞ্জামগুলির মৌলিকভাবে নতুন নমুনা বিকাশের জন্য; 9) সশস্ত্র বাহিনী এবং অন্যান্য সৈন্যদের অস্ত্র, সামরিক এবং বিশেষ সরঞ্জাম দিয়ে সজ্জিত করার দক্ষতা বাড়ানোর জন্য সামরিক-শিল্প কমপ্লেক্সের উন্নয়নের জন্য প্রোগ্রাম-লক্ষ্য পরিকল্পনার ব্যবস্থার উন্নতি করা, সামরিক-শিল্পের গতিশীলতা প্রস্তুতি নিশ্চিত করা। জটিল 10) উন্নত সিস্টেম এবং অস্ত্র, সামরিক এবং বিশেষ সরঞ্জামগুলির মডেলগুলির বিকাশ এবং উত্পাদন, সামরিক পণ্যগুলির গুণমান এবং প্রতিযোগিতার উন্নতি; 11) পণ্য সরবরাহ, কাজের কর্মক্ষমতা এবং ফেডারেল প্রয়োজনের জন্য পরিষেবার বিধানের জন্য অর্ডার দেওয়ার প্রক্রিয়া উন্নত করা; 12) রাষ্ট্রীয় প্রতিরক্ষা আদেশের নির্বাহকদের জন্য ফেডারেল আইন দ্বারা প্রদত্ত অর্থনৈতিক প্রণোদনার ব্যবস্থার বাস্তবায়ন; 13) সাংগঠনিক এবং অর্থনৈতিক ব্যবস্থা প্রবর্তনের মাধ্যমে সামরিক-শিল্প কমপ্লেক্সের সংগঠনগুলির কার্যক্রমের উন্নতি যা তাদের কার্যকর কার্যকারিতা এবং বিকাশ নিশ্চিত করে; 14) কর্মীদের উন্নতি করা এবং সামরিক-শিল্প কমপ্লেক্সের বৌদ্ধিক সম্ভাবনা তৈরি করা, সামরিক-শিল্প কমপ্লেক্সে শ্রমিকদের সামাজিক সুরক্ষা নিশ্চিত করা।
3. সশস্ত্র বাহিনীতে নিয়োগ একটি বহির্মুখী ভিত্তিতে সামরিক পরিষেবার জন্য নাগরিকদের যোগদান এবং সামরিক পরিষেবায় নাগরিকদের স্বেচ্ছায় প্রবেশের মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়।
আইনটি প্রতিষ্ঠিত করে যে রাজনৈতিক দলগুলির কার্যক্রম, সেইসাথে রাজনৈতিক লক্ষ্য অনুসৃত অন্যান্য পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন, সশস্ত্র বাহিনীতে অনুমোদিত নয়, নির্বাচনী প্রচারাভিযান সহ কোনও রাজনৈতিক প্রচার ও প্রচারণা নিষিদ্ধ। রাশিয়ান ফেডারেশনের সশস্ত্র বাহিনীতে অপরাধের মামলার আইনিতা এবং তদন্তের উপর তত্ত্বাবধান রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রসিকিউটর জেনারেল দ্বারা পরিচালিত হয়। প্রতিরক্ষা ব্যয় ফেডারেল বাজেট থেকে অর্থায়ন করা হয়।
শারীরিক শিক্ষা ও জীবন নিরাপত্তার শিক্ষকইসাকোভা ইন্না ইউরিভনা
লিসিয়াম নং 83 - কাজানের প্রিভোলজস্কি জেলার কেন্দ্রীয় অঙ্গ