Spil "Hjælp ved ikke".

Dannelse af tale og tænkeaktivitet hos børn med handicap sundhed (ZPR).

Resumé af individ åben klasse.

Strelnikova Stefanida Ivanovna

Lærer-defektolog

MBDOU DS nr. 20 "DOLPHIN"

G. Sayanogorsk. Republikken Khakassia.

Mål: - konsolidering af børns viden, dannelse af tænkning og grundlæggende talefunktioner hos børn med udviklingshæmning (DD) i spillet;

Udvikling af logik og gyldighed af mentale handlinger, ordforråd, intelligens og observation;

Udvikling af udholdenhed, evnen til at udføre opgaver korrekt, bringe glæde til børn, skabe et godt humør,

Metoder og teknikker:

Verbal : spørgsmål-svar, forklaringer.

Visuel: show, demonstration,

Praktisk : færdiggørelse af opgaver, øvelser.

Spil: d/spil, overraskelsesmoment, arbejde med en plan, skabe imaginære situationer.

Sundhedsbesparende teknologier: idræt, fingergymnastik

Pædagogiske teknologier: spil.

Uddannelsesmidler: spil til udvikling af tænkning, flad figur - Ved ikke.

Lektionens fremskridt:

I.Org. øjeblik. Fingergymnastik."Hjælpere."

II. (Ved ikke dukker op.) Hvem er det? Ved ikke. Han kom til vores lektion i dag og beder os hjælpe ham med at fuldføre de opgaver, som Malvina gav ham. Skal vi hjælpe ham?

1. Spil "Labyrinth".Dunno vil i zoologisk have og se på dyrene, men ved ikke, hvordan man kommer dertil. Hjælp ham, vis ham vejen. I zoologisk have mødte Dunno ikke kun vilde dyr, men også husdyr. Men han ved ikke, hvilke der er vilde, og hvilke der er tamme. Hjælp ham med at finde ud af det, vis ham hvilke dyr der lever hvor.

Spil "Hvem bor hvor""Hvor er hvis hus" (Nonverbal klassifikation). Se, Dunno har fundet en andens huse og deres indbyggere, fortæl dem, hvor deres hus er.

Godt klaret! Han hjalp Dunno med at fuldføre disse opgaver.

III. Idrætsminut. "Vind".

Vinden blæser i vores ansigter, træet svajer.

Vinden er roligere, stillere, stillere,

Træet vokser højere og højere.

IV. Spil "Rugs" (Test Ravenna), "Find og navngiv objektet efter dets del."

Og her er Malvinas næste opgave: Hun købte tæpper til sit hus, men af ​​en eller anden grund viste de sig at have huller. Lad os sætte lapper på tæpperne for at dække disse huller. Malvina beder også om at finde ting, der gik tabt under flytningen til et nyt hus.

Spil "Samle billedet."

Lad os sammensætte et stort maleri til Malvina og Dunno som gave.

V. Sammenfatning . Godt gået, du hjalp Dunno med at fuldføre alle Malvinas opgaver, han takker dig og giver dig en lille gave.

Bibliografi

1. Zabramnaya S.D. Visuelt materiale til psykologisk og pædagogisk

Undersøgelser af børn i medicinske og pædiatriske kommissioner. M.: Uddannelse, 1985.

2. Krupenchuk O.I. Vi træner fingrene og udvikler vores tale! – St. Petersborg: Litera Publishing House, 2011.

3. Tikhomirova L.F. Kognitive evner. Børn 5-7 år. Yaroslavl: Academy of Development, 2000.

4. Tikhomirova L.F. Logikker. Øvelser til hver dag. – Yaroslavl: "Academy of Development", 1997.

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

Lektionsnoter Lektioner om taleudvikling Noter fra den sidste lektion om taleudvikling "På besøg hos bedstemor"

Lektionsnotater Klasser om taleudvikling Lektioner fra den sidste lektion om taleudvikling "Besøger bedstemor"...

Opsummering af en åben lektion i en forberedende gruppe til skolen Opsummering af en åben lektion i en forberedelsesgruppe til skolen Opsummering af en lektion i en forberedende gruppe af en lærer-psykolog med hørehæmmede børn

Dato: 21. februar 2012 Deltagere: børn forberedende gruppe Udført af: pædagogisk psykolog Panova M.M. Mål: at fremme dannelsen...

Integreret kompleks lektion i den første juniorgruppe "Rejsen til et eventyr" Integreret kompleks lektion i den første juniorgruppe "Rejsen til et eventyr" Integreret kompleks lektion i den første juniorgruppe "Rejsen til et eventyr"

Mål: At minde børn om indholdet af et kendt eventyr, at opmuntre dem til at udtale og gentage individuelle ord og sætninger efter læreren, at dyrke en kærlighed til skønlitteratur Mål:·...

Idrætsundervisning (mellemgruppe)

Integration af områder: kommunikation, kunstnerisk kreativitet, kognition, sociologi, sundhed, læsning af skønlitteratur.

Mål: gentagelse og konsolidering af viden, færdigheder og evner erhvervet i undervisningsaktiviteter om undervisning i læse- og skrivefærdigheder og taleudvikling.

Opgaver.

Pædagogisk.

Fortsæt med at lære at skelne mellem vokal- og konsonantlyde og bogstaver. (Meddelelse)

Øv stavelsesanalyse af et ord, lær at korrelere et ord med en given model.

Øv dig i at identificere den første lyd i et ord og lydanalyse ord.

Øv dig i at lave sætninger ved hjælp af udvalgte ord.

At styrke begrebet "ord-handling" hos børn. (Meddelelse)

Styrke børns viden om dyr. (Kognition)

Forbedre færdigheder til at tælle orden. (Kognition)

Udviklingsmæssige.

Udvikl evnen til at navigere i rummet, på et ark papir, og konsolider begreberne "venstre" og "højre". (Kognition)

Udvikle sammenhængende tale, berige ordforråd. (Meddelelse)

Udvikle børns tankeprocesser: visuelle og auditiv perception, hukommelse, logik.

Udvikle finmotorikken i fingrene, artikulationsapparater og vejrtrækning. (Sundhed)

Udvikle evnen til visuel aktivitet, fantasi, kreativitet. (Kunstnerisk kreativitet)

Pædagogisk.

Fremme et ønske om at få viden og forberede sig til skolen. (Socialisering)

Dyrk en kærlighed til fiktion. (Gåder, tungevrider, ordsprog) – pædagogisk område "Læse skønlitteratur".

Dyrk velvilje, udholdenhed, evnen til at lytte til en ven, evnen til at arbejde i en gruppe, og dyrk vanen med at arbejde sammen. (Socialisering)

Udstyr.

En bærbar computer, opgaver på stykker papir, en tegning af Dunno og Znayka, kort med bogstaver, med ord, huse med vinduer, ark med opgaver, det didaktiske spil halvtegnet mand, et diagram med bogstaver, blade på en bakke, legetøj eller billeder af dyr.

1) Organisatorisk øjeblik

I dag har vi gæster. Lad os sige hej. Hej. Isanmesez.

I dag vil vi gentage og konsolidere viden om undervisning i læsefærdighed og taleudvikling.

Lad os huske vores regel: "Hver dag, altid, overalt, i klassen, i spil, taler vi dristigt, tydeligt og sidder stille.

Gutter, i dag modtog vi en e-mail fra Dunno fra Blomsterbyen. Slide 1. (Billede af Dunno). Han går ligesom dig i skole i år. Znayka og hans venner besluttede at tjekke, om Dunno var klar til skole, og gav ham en række opgaver. Dunno er meget bange for at begå fejl, ikke at udføre opgaver, og beder dig om hjælp. Lad os hjælpe Dunno med at fuldføre alle opgaverne uden fejl? (Vi hjælper)

Jeg sendte også en besked til ham om at komme her.

Hvor er Dunno? Kom her. Måske gemte han sig under bladene. Åndedrætsøvelser.

Lad os alle sammen tage en dyb indånding gennem næsen og blæse hårdt med munden.

Her kommer Dunno.

Vi hjælper dig.

Først vil vi forberede tungen og huset, hvor tungen bor.

Artikulationsgymnastik.

Lad os gentage efter mig.

Sa-sa-sa - hvepsen flyver,

Su-su-su - vi ser en hveps,

Sy-sy-sy - vi er ikke bange for hvepse,

Su-su-su - vi driver hvepsen væk,

Sa-sa-sa - hvepsen fløj væk.

Lad os gå videre til at fuldføre opgaver.

2) Hoveddel

1. Opgave 1. Spil: "Slam, stamp."

Gutter, lad os minde Dunno om, hvad lyde er (vokaler og konsonanter). Hvilke lyde kalder vi vokaler? (Lyde, der holder, synges med en stemme, udtales uden forhindringer). Navngiv vokallydene. Du sagde, at der synges vokallyde. Lad os synge. Tag nu spejlene og se, hvad der bliver sagt uden forhindringer. Hvilke konsonantlyde er du allerede blevet bekendt med? (Børn navne konsonant lyde). Hvorfor kalder vi disse lyde for konsonanter? (Lyde udtales med en forhindring).

Vær nu forsigtig. Jeg vil navngive lydene, og hvis du hører en vokallyd, så klap i hænderne, og hvis du hører en konsonantlyd, tramp med fødderne.

Hvordan adskiller bogstaver sig fra lyde? (Svar)

Vi hører og udtaler lyde, men vi ser og skriver bogstaver.

Spil: "Brevene er optrevlet."

Hvilke bogstaver finder vi? (Svar)

Godt klaret! Vi har fuldført denne opgave. Jeg tror, ​​at Dunno heller ikke vil begå en fejl, når han udfører denne opgave.

2. Den næste opgave er fra Znayka. Slide 2. (Znayka).

Vi er nødt til at hjælpe Dunno med at bestemme antallet af stavelser i navnene på kæledyr og placere dem hver i deres eget hus. Dyr med 1 stavelse i navnet vil bo i et hus med ét vindue, dyr med 2 stavelser i navnet vil bo i et hus med to vinduer, og dyr med tre stavelser i navnet vil bo i et hus med tre vinduer. (Børn bestemmer og navngiver antallet af stavelser i ord)!

(Ko, vædder, hest, lam, gris, ged, hund, pattegrise, næsehorn, ...)

Problematiske spørgsmål.

Dunno tak for at fuldføre denne opgave uden fejl!

3. Gutter, Dunno har en digterven, Tsvetik. Han elsker at skrive digte og gåder og kan mange tungestrenge og ordsprog. Flower spurgte en gåde. Mellem de to lys er jeg alene. (Næse)

Og du og jeg skal hjælpe ham med ikke kun at gætte dem, men også bestemme, hvilken lyd svaret begynder med. (Børn gætter gåden, bestemmer den første lyd, giv dens karakteristika: vokal, konsonant, hård, blød)

Hvilke gåder kender du?

Hvem kender tongue twisters? Børn læser tongue twisters.

Godt klaret. Dunno får brug for alt dette.

Lad os nu tage en pause.

Fysisk træning.

Vi gik ned til den hurtige flod
Bukket og vasket
En to tre fire fem
Her er vi friske.

Vi sætter os ved bordene og tager stykker papir og blyanter.

Ryggen er lige og benene er samlet. Hold din kropsholdning.

Arbejd på stykker papir.

Til højre i øverste hjørne af bordet er der blade.

Navngiv objekterne, forvandl den første lyd til bogstaver og skriv i boksen. Hvilket ord fik du? Regnbue. (Jeg elsker at se på regnbuer)

Lav sætninger ved at bruge ordet regnbue.

4. Opgave om begrebet "ord - handling". Hvilket spørgsmål stiller vi om ord og handlinger? Hvad laver han?

Dunnos ven Tube elsker at tegne. Han sendte os denne tegning.

Her er den halvtegnede tegning. Lad os færdiggøre tegningen, men på en særlig måde.

Du kan fuldføre tegningen af ​​øjnene, hvis du nævner 3 ord - handlinger. (Hvad gør øjnene?) Den der er aktiv fuldender øjnene. Lad os afslutte med at tegne næsen. Vi afslutter med at tegne mund, ører, ben, arme.

Det viste sig at være en rigtig god tegning.

Spil "Spørg og svar".

Find din nabos øjne. Saml billederne. Nu spørger den ene, den anden svarer. Aftal indbyrdes, hvem der vil spørge, og hvem der skal svare. Find ordet - handling. Og så omvendt, men på tatarisk.

Godt klaret! Ved ikke tak.

5. Opgave 5. Lav ord af bogstaver.

Znayka kompilerede gode breve, der er nyttige for alle, gode ord, og Dunno åbnede vinduet og vinden spredte og optrevlede alle bogstaverne på bordet. Lad os hjælpe Dunno med at samle bogstaverne og skrive ordene.

Vi skal opdeles i to undergrupper. For at gøre dette skal du beregne "først, andet." Nærmer dig de første tal til højre for Dunno, og de andre tal til venstre for Dunno.

Lad os lave ord ud fra bogstaver.

VENSKAB. VIDEN.

Godt klaret! Lavet ord af bogstaver.

Gutter, lad os lave en sætning med ordene venskab og viden.

Hvem kender ordsprog om viden og venskab.

Her er nogle tips til Dunno og den kommende studerende.

Nå, vi hjalp Dunno med at fuldføre alle opgaverne. Hvilken opgave voldte dig vanskeligheder? Hvilken opgave klarede du nemt? Du og jeg venter på den næste besked fra Blomsterlandet, om hvordan Dunno klarede opgaverne.

Og Dunno har forberedt en overraskelse til dig.

(Der er en konvolut nær den bærbare computer, og i konvolutten er der medaljer med et klistermærke)

Tak for din opmærksomhed!

Lad os sige farvel til gæsterne. Farvel! Sau bulygyz!

Programindhold:
1. Lær at forstå den tildelte opgave og fuldfør den selvstændigt, konsolider evnen til at løse regneopgaver ved hjælp af tegninger, og skriv løsningen på problemet ned.
2. Styrke evnen til at sammenligne tal og bruge tegn; konsolidere viden om rækkefølgen af ​​ugedage, årstider, måneder; evnen til at navigere på et ark kvadratisk papir.
3. Skabe betingelser for udvikling af logisk tænkning, intelligens og opmærksomhed. Udvikle opfindsomhed, fantasi og evnen til at danne mentale operationer.
4. Fremme uafhængighed og evnen til at forstå læringsopgave og gør det selv. Dyrk interessen for matematik klasser.
5. Følg op korrekt holdning børn.

Materiale: Dunno dukke, papirark med store ternede mønstre, simple blyanter for hvert barn, pyramideringe, tællepinde, kort med tal, bogstaver - S, P, A, S, I, B, O.

Pædagog. Gutter, se hvem der kom for at besøge os i dag?
Børn. Ved ikke.
Pædagog. Gutter, Dunno går i første klasse, og han fik lektier i skolen, men han kan ikke gøre det på egen hånd og kom til os for at få hjælp. Er du enig i at hjælpe ham? (Børn svarer). Sæt dig derefter ved bordene. Glem ikke, at din ryg skal være lige og dine ben skal være sammen. Så er du klar? Og for hver udført opgave vil Dunno give dig et bogstav, så vi kan sætte dem sammen til et ord.

1 opgave "Sammenlign tallene og sæt skiltene"
10…1 11…1 14…12
6…16 12…15 11…13

Pædagog. Godt klaret! Vi klarede den første opgave. Og for dette giver Dunno dig bogstavet "C"!

Opgave 2 "Matematisk diktat"
1 celle højre 1 celle ned 1 celle højre 1 celle ned
1 celle op 1 celle venstre 1 celle op 4 celler højre
1 celle venstre 1 celle ned 3 celler til højre
1 celle op 4 celler højre 1 celle ned
3 celler til højre 1 celle op 1 celle til venstre

Pædagog. Store. Og vi hjalp Dunno med at klare denne opgave. Vi får bogstavet "P".

Opgave 3 "Løs problemet"
Pædagog. Men før vi løser problemet, lad os huske, hvilke dele problemet består af? (tilstand, spørgsmål, løsning, svar). Godt klaret! Her er problemet: Der var 6 biler på parkeringspladsen. 4 biler tilbage. Hvor mange biler er tilbage på parkeringspladsen?
Gentag problemformuleringen
Hvilket spørgsmål
Hvor mange biler var der?
Hvor mange er tilbage?
Hvor meget er der tilbage?
Svar: 2 biler.

Pædagog. Godt klaret! Dunno giver os endnu et bogstav "A". og lad os nu forlade bordene og spille lidt, og samtidig slappe af.

Fizminutka

"Kom nu, vær ikke doven!"
Hænderne op og hænderne ned.
Kom nu, vær ikke doven!
Gør dine gynger klarere, skarpere,
Træn dine skuldre bedre.
(begge strakte arme er løftet op, ryk dine arme ned og læg dem bag din ryg, så ryk dem op og tilbage)
Krop til højre, krop til venstre –
Vi skal strække ryggen.
Vi vil lave ture
Og hjælp med dine hænder.
(drej kroppen til siderne)
Jeg står på et ben
Og jeg passer til den anden,
Og nu skiftevis
Jeg løfter mine knæ.
(skiftes til at hæve dine ben bøjet i knæene så højt som muligt)
Afslappet og forfrisket
Og de satte sig igen.
(børn sætter sig)

4 opgave. Undersøg billedet og læg tællestavene på bordet som vist på billedet. Tæl hvor mange firkanter du har? (7)

Pædagog. Her er endnu en opgave bag! Og vi har endnu et bogstav "C"!

Opgave 5 "Tænk og svar"
Hvilket tal skal lægges til 10 for at få 15?
Hvilket tal er mindre end 15 gange 1?
Navngiv naboerne til tallet 8; 4; 6
Hvilken nummeret går bag tallet 5; 1; 7
Hvilket tal kommer før 8? 6; 4
Hvor mange måneder er der på et år?
Hvad tid på året er det nu?
Hvor mange forårsmåneder er der? Navngiv dem.
Hvor mange dage i ugen?
Hvilken ugedag er i dag?
Hvordan var det i går?
Hvor mange fridage? Navngiv dem.
Hvilken ugedag bliver i morgen?

Pædagog. Godt klaret! Du kan se, dunno, hvor smarte vores børn er, det er ikke for ingenting, du henvendte dig til os for at få hjælp. Og det næste bogstav er "I".

Opgave 6 "Forbind prikkerne på billedet"
Pædagog. Du skal forbinde prikkerne ved hjælp af tal fra 1 til 10. Hvad fik du? Godt klaret! Vi fik endnu et "B".

Opgave 7 "Lav en pyramide af ringene"
Pædagog. I boksene under ringene placeres tallene i rækkefølge fra den mindste ring til den største. Godt klaret! Dunno giver os endnu et bogstav "O". Så vi hjalp Dunno med at løse alle opgaverne. Lad os se, hvilken slags ord vi har?
Børn. (Læs) "TAK"
Pædagog. Denne Dunno takker os for hjælpen med at fuldføre lektier. Jeg ville også sige tak. Godt gået, du gjorde et rigtig godt stykke arbejde i dag i klassen, og jeg vil især gerne bemærke... (navne navne, mærke på rapportkortet). Hvilke opgaver udførte du og jeg i dag?

Emne: Hjælp Dunno med at blive matematiker"

Programindhold:

Mål: Lær at forstå opgaven og fuldfør den selvstændigt.

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt:

At konsolidere viden om tal og tal fra 0-10, evnen til at etablere en overensstemmelse mellem et tal og et tal;

Konsolider viden geometriske former og evnen til at navigere på et ark papir.

Udvikle evnen til at sammenligne tal og bruge tegn<, >;

Øv dig i at tælle fra 1 til 10 i fremadgående og omvendt rækkefølge.

Øv dig i at løse logiske problemer, konsolidere evnen til at opdele et objekt i lige dele.

Udvikle evnen til selvkontrol.

Uddannelsesmæssigt:

Udvikle logisk tænkning, opmærksomhed, koncentration, hukommelse, intelligens, kreativitet, fantasi.

Uddannelsesmæssigt:

Dyrk beslutsomhed, bæredygtighed og interesse for matematisk viden.

Demo materiale: billeder af helte, konvolutter med opgaver, bold, staffeli, tekniske midler, musikinstrumenter.

Uddel: et sæt geometriske former, tal, tabeller, logiske tabeller, farveblyanter, kagelayout, saks.

Indledende arbejde: læsning af eventyret "Dunno og hans venner" af N. Nosov, didaktiske spil med matematisk indhold.

Metoder og teknikker: overraskelsesmoment, spilteknikker, afklaringer, spørgsmål, klarhed.

GCD træk:

Pædagog: Fyrene kom for at besøge os eventyrhelt, men for at finde ud af, hvem han er, må du løse gåden.

Han er selvfølgelig den vigtigste

Den drilske frække fyr er sjov.

Han har en stor blå hat på

En bums og en bumler.

Dunno ønsker virkelig at blive matematiker, han har brug for vores hjælp. Hans venner har forberedt opgaver til ham, men han kan ikke klare dem alene, skal vi hjælpe ham?

1. 1. Første opgavegæt fra hvem.

Denne smarte lille fyr

Jeg har allerede læst alle bøgerne

Han ved virkelig meget

Og han fornærmer ikke piger

Fra Znayka "Løser logiske problemer."

1) Der hang 5 æbler og 5 pærer på æbletræet. Hvor mange frugter hang der på æbletræet? (......klar til at give et svar, bevis dit svar)

2) 3 drenge: Kolya, Petya og Vanya fandt 3 rubler. Hvor mange penge ville Vanya finde, hvis han gik alene? (bevis dit svar, hvem er uenig i svaret?)

3) Låget har 4 hjørner. Det ene hjørne blev savet af. Hvor mange vinkler har låget?

Hvis børnene svarer forkert, vil jeg sige, at jeg tænker anderledes og foreslå, at de laver et forsøg med papir.

Hvor mange vinkler er der? Har jeg bevist mit svar?

4) 8 fugleben er synlige bag hegnet. Hvor mange fugle er der bag hegnet?

5) Fugle fløj over floden: en due, en gedde, to mejser. Hvor mange fugle fløj?

2. Anden opgave

Dette er Dunnos trofaste ven.

Han er nok meget beskeden

Han er en fremragende musiker

Han har et stort talent.

Fra Gusli : Musik spil"Tæller"

Tæl lydene og vis tallet en mindre eller en mere end det givne tal.

3.Tredje opgave:

Disse to børn

Mekanikken er fantastisk

Alt kan gøres hurtigere

Og bedre end udenlandske.

FRA Vintik og ShpuntikGame "Læg detaljerne på hylderne"

Orientering på et ark papir (højre, venstre, bund, top, mellem)

Fysisk træning til musikken "Song of Dunno and His Friends"

4. Fjerde opgave

Denne er en mester i at tegne

Maling og pensel.

Kan han tegne

Og portrættet og bladene.

Fra Tube "Tegn den manglende figur"

Dunno har en ven - Tube. Han besluttede at lege med ham, og fordi... venner elsker at tegne, Tubik fandt på gådetegninger til ham. Dunno tænkte og tænkte på, hvad Tube ønskede sig, men han gættede intet. Han bragte disse gåder til os.

Opgave: Tegn de manglende figurer.

Femte opgave "Lad os spille bold"

Dunno bragte os en bold og vil gerne lege med os. I skal sende bolden til hinanden og tælle fra 1 til 10, og derefter i omvendt rækkefølge, ugedage, dele af dagen.

1. 6. Sjette opgave:

Denne dejlige lille fyr

Om piger og drenge

Skriv digte

Det var ikke for ingenting, at han blev digter.

Fra Tsvetik spil "Ja-nej"

Muligheder:

1. 3>2, 2<3
2. 5<4, 6>5
3. 4>3 på 1
4. 5<6 на 1
5. 7<6 на 1
6. Syvende opgave "Del kagen"

Denne elsker at spise

Boller, honningkager, dumplings...

Han fløj med Dunno -

Han besøgte månen.

Donut forkælede Dunno med en kage. Hjælp med at dele det ligeligt blandt venner.

Opgave: Del cirklen i 8 lige store dele.

1. Resultat:

Gutter, hvilke helte var vores gæster?

Hvis opgave kunne du bedst lide?

Hvilken opgave var den sværeste?

Hvilken fandt du nemmest?

Lektionsresumé for en forberedende skolegruppe om matematisk udvikling "Tasks for Dunno"

Opgaver:

1) Styrke børns evne til at bruge bordet; fuldfør opgaver i henhold til skemaet ved hjælp af "Dyenisha" blokke; stedskilte ">", " 2) Brug af pædagogisk teknologi i arbejdet - interaktiv læring.

Materialer:

Magnetisk tavle med bord, magneter (blomster), "Dyenisha" blokke, 2 diagrammer, der viser transport, kort med tal til placering af skilte >,

Lektionens fremskridt:

Underviser:

Gutter, Dunno kom for at besøge os i dag. Hans kammerater instruerede ham til at fuldføre en liste over opgaver, disse opgaver voldte ham nogle vanskeligheder. Og han beder dig hjælpe ham. Skal vi hjælpe Dunno?

Børn:

Underviser:

Gutter, lad os se på kortet over Dunnos ordrer. Hvor mange opgaver skal vi løse?

Børn:

Underviser:

Jeg foreslår, at du krydser hver afsluttet opgave ud med en markør, for ikke at blive forvirret, hvilken opgave vi hjalp med at udføre.

Underviser:

Nu, vær venlig alle sammen, kom til tavlen, stå den ene efter den anden og vend dig mod mig. Lyt til den første ordre, der blev givet til Dunno: I bliver nødt til at plante blomster på adressen i blomsterengen, nu vil I hver især gå til 1. bord, tage adressen og blomsten og skiftes til at plante dem i eng.

Underviser:

Okay, jeg kan se, du har fuldført opgaven. Lad os tjekke, om du har plantet blomsterne korrekt?

Underviser:

Sveta, hvad var din adresse til blomsten? etc. (undersøgelse).

Underviser:

Godt gået gutter, I hjalp Dunno med at fuldføre hans første opgave.

Underviser:

Katya, kryds den opgave af på opgavekortet.

Underviser:

Men for at klare næste opgave skal I aftale, hvem der vil løse opgaven med hvem og I skal have 4 personer i hver gruppe.

Underviser:

Parat? Bøde. Se på den sidste tabel Vintik og Shpuntik gav Dunno 2 diagrammer og detaljer til dem. Det vil være nødvendigt at samle transport i henhold til ordningen. Den 1. gruppe vil tage diagrammet og detaljerne til det og gå for at fuldføre opgaven ved 1. bord. Den 2. gruppe tager endnu et diagram og detaljer for det og går for at fuldføre opgaven ved 2. bord. Hvis gruppe fuldfører opgaven, rækker hånden op.

Underviser:

Jeg kan se, at begge grupper er klar. Lad os nu gå til 1. gruppes bord og tjekke om de har samlet rigtigt, og 2. gruppe til 1. gruppes bord.

Underviser:

Godt gået gutter, de samlede transporten rigtigt og gennemførte dermed den anden opgave. Maxim, tag en markør og streg den opgave ud, som du har udført på opgavekortet.

Underviser:

Se, Dunno er blevet frisk og siger, at han bestemt ikke ville have kunnet klare sig uden din hjælp. Men han ser, at du er lidt træt og inviterer dig til hvile. Hvem har lyst til at lave noget fysisk uddannelse?

Underviser:

Marina, hvilken slags fysisk uddannelse vil du gerne lave?

Marina:

- "Dragonfly".

Underviser:

Hvad skal du bruge til dette?

Marina:

At børnene kommer hen til mig og danner en cirkel.

Underviser:

Det er godt at invitere børnene og få en idrætssession.

Idrætslektion "Dragonfly"

Der afholdes en idrætssession (musikalsk akkompagnement ligger i arkivet sammen med lektionen).

Om morgenen vågnede guldsmede,
(vi gnider os i øjnene og strækker os)

Hun strakte sig og smilede.
(fra en sammenkrøbet stilling, gradvis opretning af torsoen, armene frem og op)

Engang vaskede hun sig med dug,
(børn vasker sig selv)

To - hun snurrede yndefuldt,
(snurrer rundt på plads)

Tre - bøjede sig ned og satte sig ned,
(bøjet ned og krøb)
Klokken fire fløj den.
(børn slår med armene som vinger)

Stoppet ved floden
(Sid ned)

Spundet over vandet.
(jogger på stedet)

Underviser:

Har du hvilet dig? Så lad os gå videre til næste opgave. Se, på det 3. bord er der kort, det var Znayka, der tildelte lektier til Dunno, men Dunno fuldførte dem ikke til tiden og akkumulerede en masse kort. For at hjælpe Dunno med at fuldføre opgaverne på kortene, skal du blive enige om, hvem der vil udføre opgaven med hvem i par, tage et hvilket som helst kort og sætte dig ved bordet.

Underviser:

Gutter, se på kortene, der er skrevet tal på dem, og mellem dem er der en tom celle, du skal placere tegnene > i de tomme celler,

Underviser:

Jeg kan se, at alle er klar. Jeg foreslår, at du bytter dine kort med fyrene ved nabobordet og tjekker med hinanden for at se, om du har lavet en fejl.

Underviser:

Godt gået fyre gennemførte Dunnos hjemmearbejde. Han kiggede på dig og sagde, at han ikke længere ville samle opgaver, men ville fuldføre dem med det samme.

Underviser:

Egor, tag en markør og markér opgaven på opgavekortet, som du har udført.

Underviser:

Gutter, for at udføre den næste opgave skal I aftale, hvem der vil udføre opgaven med hvem og i hver gruppe skal I have 4 personer.

Underviser:

Aftalt? I hver gruppe skal I aftale, hvem der skal udføre opgaven, og hvem der skal observere, hvordan opgaven udføres.

Underviser:

Jeg kan se, at alle er klar. Hør, Dunno blev også bedt under timerne om at sætte sig ind i naturen for at lægge de dyr, de passerede gennem geometriske figurer. Du skal fuldføre denne opgave.

Underviser:

Gruppe 1 og 2, kom til mit bord og tag dig en pose med geometriske former og et billede af dyret, som du vil samle.

Underviser:

Færdig. Godt gået, og hvem der så på, fortæl os, hvordan dine kammerater gjorde arbejdet.

Underviser:

Og nu foreslår jeg, at du skifter roller: dem, der udførte opgaven, vil være observatører, og dem, der observerede, vil udføre.

Underviser:

Du har afsluttet en opgave mere. Christina, tag en markør og marker den opgave, du har udført, på opgavekortet.

Underviser:

Gutter, lad os se på kortet over Dunnos ordrer.

Har du plantet blomster? (Ja).
- Samlede du transporten efter ordningen? (Ja).
- Har du lavet dine lektier? (Ja).
- Blev dyrene indsamlet fra geometriske former? (Ja).

Underviser:

Det betyder, at du har gennemført alle instruktionerne. Godt gået, Dunno siger tak.

Underviser:

Gutter, for at Dunno kan fortælle om jer i blomsterbyen, beder han jer hjælpe ham med at udarbejde en rapport om vores lektion. Er du enig?

Børn:

Underviser:

Så lad os spille spillet "Korrespondenter". Ifølge rimet vil Dunno vælge en korrespondent blandt dig.

Underviser:

Lera, tag alle de egenskaber, du har brug for. Se, der er opslået interviewalgoritmer på staffeliet. Baseret på disse algoritmer kan du stille os spørgsmål.

Underviser:

I er alle gode, I gjorde, hvad Dunno bad om hjælp til. Lad os nu sige farvel til Dunno.

Børn:

Farvel.

Underviser:

Gutter, hvad tror du, Dunno vil svare dig?

Børn:

Tak skal du have.

Underviser:

Tror du han kunne lide dig og hvorfor?

Børn:

Vi kunne lide det, fordi vi arbejdede sammen, sammen, blev enige indbyrdes og fuldførte alle Dunnos opgaver.

Underviser:

Gutter, jeg kunne også rigtig godt lide, hvordan I arbejdede i lektionen, jeg siger tak til alle. Og hermed sluttede vores lektion.

Om alt i verden:

I 1930 blev filmen "The Rogue Song", om kidnapningen af ​​en pige i Kaukasusbjergene, udgivet i Amerika. Skuespillerne Stan Laurel, Lawrence Tibbett og Oliver Hardy spillede lokale skurke i denne film. Overraskende nok minder disse skuespillere meget om karaktererne...

Sektionsmaterialer

Lektioner for den yngre gruppe:

Klasser for mellemgruppen.