4.4. Hold - Syntese af unikt selvløst, mand (32,0 år - 42,0,0 år) Mønstrene for udviklingen af \u200b\u200bet voksen voksenklæbemiddel er præget af psykologer som årene med "Peak", som et optimalt for faglige og intellektuelle resultater, Som en integrationsperiode

Vocabulary Expansion af barnets ordforråd bør være din daglige opgave. Derfor, at tale med barnet, se din tale, undgå jargon, vulgære ord. Forbruge synonymerne af de ord, du bruger følgende synonymer.

Tabel: Indgang til sprog (er) De fleste vilkår nedenfor i tabellen intuitivt forståeligt. En forklarende konto for et par. Moduleret tarm - en kombination af lyde, som en række intonationer tilføjes. Vocabula (i leksikonen af \u200b\u200budenlandske forskere) - lyder,

Opret en mejeribestand Nogle børn eller nægter at drikke kunstige blandinger, eller har allergier over for alle de foreslåede producenter af blandinger og kan derfor kun vokse på din mælk. For ikke at være med tomme hænder, skal du starte og fjerne på

Det er blevet fastslået, at talen er uløseligt forbundet med sådanne processer som hukommelse, opmærksomhed, tænkning. Kun med tale kan forekomme i samfundet. Derfor kræver dets overtrædelser en rettidig og kompetent indgriben af \u200b\u200ben specialiseret tal terapeut.

Faser af stemmeudvikling af et barn

Første år af livet baby

Ordforråd. I løbet af året dannes en aktiv (fra 3 til 10 udtalte ord) og passiv (op til 20 forstået ord) ordforråd. Barnet kan relatere 2-3 ord med situationen: "Bobo", "nam-yam."

Lydløshed. Med 3-4 måneder begynder barnet at offentliggøre de første bevidste lyde - den travle, tæve. Mens domineret af vokaler: A, S, Y, Oh; Men der er allerede konsonanter: G, K, M, N. Der er også en kombination af lyde, for eksempel "G" og "Y": "Gu-U". Fra 8 til 11 måneder er der en gentagelse af to åbne stavelser: "MA-MA", "BA-BA", ja-ja. " Aktivt bruger lyde: P, B, M, G, K, E, A.

High Age

Ordforråd. Ordforråd stiger til 40-70 ord med 1,5 år, for det meste af substantiv: navne, navne på legetøj og velkendte varer. Om 2 år bruger barnet allerede fra 150 til 300 ord.

Lydløshed: Om 2 år er børnene tilgængelige lyde: O, N, T, D, K, G, X, I, f. Hissing lyde, han erstatter ofte bløde fløjter: "Zyuk" - "Beetle", "Senok" - "Puppy".

Grammatik: Et barn kan bruge ord i forskellige former: Baba - Baba - Baby.

Sætning tale: simple sætninger vises i talen: "Mama di" - "Mama Idy", "Mom, Give." Nu er babyen i stand til at forstå og huske indholdet af eventyr, reagere på enkle spørgsmål om dem, stille spørgsmål om de ord, han ikke kender.

Junior preschool alder

Ordforråd. I 3 år var udbuddet af ord fra 400 til 800. Med 4 år varierer den aktive ordbog fra 1300 til 2000 ord. I tale, ikke kun substantiv og verbs, såvel som adverb (hot, rent), tal (en, to), pronomen (min, din).

Grammatik. Aktivt ord begynder: Tiltrædelse af konsolelsens ord, suffikser, slutninger. For eksempel: "rogue" - "overhalning", "otter" - "taber", "hjul" - "hjul", "min dukke", "en masse bolde". Nu bruger babyen enkle pretexts: på under, i, over; Og de tiltrukne adjektiver: Mine Kofta, Koshkins næse.

Lydløshed. Ved 3 år vises lyde: th, l, s, e. I 3,5 år skal lyde tilføjes til barnet: C, S, C. I 4,5-5 år vises hissing lyde: sh, w, h osv. Sonorny lyde (p, pi) Han kan erstatte lyden af \u200b\u200b"L": "Leka" - "River", "Lyba" - "Fisk" eller undertiden lyde "th": "træt" - "træt".

Tilsluttet tale. Barnet er informeret og konsekvente tilbud fra mere end 4-5 ord. Han kan allerede forbinde en simpel tekst for at fortælle sine ord for at lære et lille digt.

Senior førskole alder

Ordforråd. Med 5 år udvider aktivt ordforråd betydeligt, når 5000 ord. På dette tidspunkt når ufrivillig hukommelse sin HEWARD: Når ordet hørte nogle gange, går det øjeblikkeligt ind i den aktive ordbog. Barnets aktive ordbog på 7 år giver ikke mulighed for præcis regnskab.

Grammatik. Det grammatiske talesystem bliver veludviklet, barnet ændrer korrekt ord med tal, sager, selv komplekse ikke-hurtige præpositioner kan bruge (eksempel: på grund af, fra under), komplekse adjektiver (eksempel: tre-etagers hus, roaming syltetøj) .

Lydløshed. I 5 - 5,5 år udtales alle lyde sandt, forsvinder afmonteringskonsonanter, hissing og sonar lyde udtales korrekt. Normalt bør børnene af senior førskole alder: 6-7 år gammel, klart, at alle lyde som en del af ord og forslag.

Tegn på taleudvikling

Til de alarmerende faktorer for taleudvikling, hvilke forældre bør være opmærksomme på:

• Hvis babyen ikke skyldes i 9 måneder, udtaler ikke elementære stavelser: "MA-MA", "BA BA".
• Hvis i 1,5 år ikke svarer på hans navn, udtaler ikke enkle ord: "Mom", "far", "giver" og forstår ikke enkle anmodninger: "Gå på håndtagene", "sidde".
• Når ved 2 år anvender barnet kun 2-3 enkle ord og forsøger ikke at lære nye, selv om det forstår voksne godt.
• Hvis i 3 år er barnet for hurtigt og uhørligt eller tværtimod strækker ord, svælge slutninger.
• Hvis barnet selv ikke opbygger sætninger, men gentager hørt fra voksne eller på tv, fra bøger eller fra tegnefilm.
• Når et barn bruger ansigtsudtryk og gestus, men ikke tale som en måde at kommunikere (kommunikation).
• Hvis et barn forvrider lyde: Shepelvit, Cartvit.

Hvis du er i tvivl om dit barns taleudvikling, skal klasser med en taleterapeut eller en logopisk defekgolog begynde, så hurtigt som muligt, da rettidig korrektion tjener som forsikring mod problemer i fremtiden.

Alder fra 2 til 3 år anses for at være kritisk med hensyn til taleudvikling, og det er på dette tidspunkt, at det anbefales at komme til det første besøg i talen for at kontrollere, om alt er godt med en tale. Børn under 2 år overvåges af tale- og vejaktivitet. Hvis der er ord, er det bestemt:

• tidspunktet for deres udseende
• aktivt og passivt ordforråd,
• total taleaktivitet af et barn
• tilstedeværelsen af \u200b\u200bsætning og tilsluttet tale.

I 2. år skal barnet danne en sætnings tale, mens de er to ord: "Baba, Day" - "Bedstemor, vi går."

En specialist vil gennemføre en diagnostisk undersøgelse af barnets tale og vil afgøre, om barnets tale svarer til sin alder.

Hvis barnet efter 5 år siger, at ord galt ikke passer ind i standarder: Høring af taleterapeuten er påkrævet. Klasser på dette tidspunkt er rettet mod:

• proponentication af lyde,
• evnen til at opbygge forslag
• kompetent retaling.

Ufageret ukorrekt lydløshed kan forblive for livet.

Vi præsenterer dig et par rigtige historier fra taleterapi praksis..

Ved 6 år førte mor Nikita til taleterapeuten. Drengen havde overtrådt fløjter - "C", "C", "Z" og sonorøse lyde - "L", "L", "P", "P", hissing - "H", "SH" blev ikke automatiseret . For måneden er hissing afklaret og delvist automatiseret. Arbejde med whistling lyde, generelt tog to måneder. Lektionerne fortsatte på lyden af \u200b\u200b"L", "L". De næste tre måneder var automatiseringen af \u200b\u200blyde "P", "Ry". Nikita besøgte klasser 2 gange om ugen, og også engageret i mor hjemme. I løbet af året formåede jeg at rette alle lyde. Et barn gik i skole med en ren tale.

To måneder før skolen, Elena Antonovna, med IRA's datter, vendte sig til taleterapeuten for at sætte lydene "P", "Ry". Lyde blev leveret, men automatisering blev ikke afsluttet, da de forlod til havet på ferie, og efter stoppede klasser. Til en anden specialist appellerede de heller ikke, de forlod simpelthen alt som det var. Som følge heraf forbliver barnet en halsforvrængning af lyde.

Anna Ivanovna førte sin datter Darin på 3 år til en undersøgelse til taleterapeuten, bekymret for, at pigen taler lidt. Specialisten bemærkede, at Darina virkelig forsøger at kommunikere mere med gester end ord. Pigen havde en dårlig aktiv ordbog, selv om passivet var normalt: det vil sige, at Darina forstod alt, men sagde ikke. I seks måneder med intensive klasser med talende copes (3 lektioner om ugen) og udførelse af øvelser derhjemme, er den aktive ordbog steget og begyndt at overholde normen.

Gordes i 5 år kom til taleterapeuten med en overtrædelse af alle grupper af lyde. Læreren arbejdede med en dreng seks måneder. Klasser deltog uregelmæssigt, Gordes ofte syge, og efter helt stoppede at gå til hendes lektioner. I løbet af denne tid var det kun muligt at sætte hissing lyde, men ikke automatisere dem. I øjeblikket fortsætter barnet med at deltage i børnehave, den ældre gruppe med de samme overtrædelser, som han for et år siden.

Udviklingen af \u200b\u200bet barns tale inden årets forældre lægger ofte ikke stor betydning - godt, Gulit og Gulit. Og forgæves -. Men barnets tale om 2 eller 3 år er allerede meget bekymret, han hører også: "Nå, hvornår vil han tale?". Nye krav til udvikling af børn fra 1 år til 7 år repræsenterer Victoria Krasnova, en neurolog, osteopath, en taleterapeut (neurodektolog, neuropsykolog), en læge fysisk uddannelse og sportsmedicin.

Hvor mange ord skal barnet sige om 2 år?

I et barn fra 1 år til 3 år er udviklingen af \u200b\u200btale hurtigt. Hovedopgaven er at blive bekendt med ikke kun genstande, men også med deres udnævnelse: Hvad er det, hvorfor er det? For at forstå alle de forskellige miljøer har barnet brug for en masse kommunikation. Barnet må ikke bare insistere, men ærligt efterspørges: Forklar! At vise! Hvad skal man gøre med det?!

Dette er det nødvendige udviklingsstadium, og det er umuligt at gå glip af det: Besvar alle spørgsmålene, fortæl historierne (trods det faktum, at barnet er i stand til at fokusere meget lange), lær det at tale med legetøj, med billeder, med kæledyr.

Med et og et halvt år forstår barnet betydningen af \u200b\u200bmange ord: I særdeleshed kender han den del af kroppen, udfører enkle instruktioner (gå for at bringe en kop) og være i stand til at holde styr på en simpel historie på historielåsen .

Barnets normale ordforråd i 1,5 år - 20 ord, med 2 år denne indikator fordobler og kan nå 50 ord. I løbet af perioden fra et og en halv til to år dannes færdigheden for at udtrykke tanker ved hjælp af enkle forslag. Startmuligheden kan indeholde modige ord, som derefter vil blive erstattet af fuld (for eksempel "VANYA PIPI" - "VANYA PHIP").

Noget er galt? Derfor er det nødvendigt at skrive, når et barn er blevet opfyldt:

• 3-5 ord optrådte i arsenalen, og mere end seks måneder, vokabularen udvider ikke, barnet efterligner ikke, forsøger ikke at mestre nye;
• barnet siger en del af ordet i stedet for en helhed ("DEC" i stedet for "pige") er normalt på udviklingsstadiet. Men det bør ikke medtages i vanen: Hvis det efter en måned-to gentagelser ikke "udfolder" til det ønskede volumen, er det en grund til korrigerende arbejde;
• fra 2 år betragtes knoglen i tale også som et alarmerende signal: Der er en trussel mod dannelsen af \u200b\u200bstammende.

Normer for udviklingen af \u200b\u200bbarnets tale om 3 år

I perioden fra 2 til 3 år øges ordforrådet fra 50 til 1500 ord, og fragmentariske meddelelser omdannes til implementerede sætninger. Forestil dig, hvor hurtigt børnenes hjerne "absorberer" og husker oplysningerne?!

I en alder af 3 år kan barnet normalt lytte til den orale fortælling (eventyr) i 5-10 minutter og følg plottet. Derudover er funktionen af \u200b\u200bstormy ordlyd aktiveret med 3 år aktiveret: Barnet begynder at opbygge ikke-eksisterende ord fra kendte dele, kombinere intaktiske rødder, suffikser og konsoller. Det begynder at tale med de sjove børns ord af typen "Zucchini" (en blanding af courgette og hunde), "Elephant" (elefant med solsikke) osv.

Samtidig begynder selvværd at udvikle sig aktivt, derfor rapporterer fra en tredjepart ("Masha ikke sover") gradvist erstatte udsagnene fra den første ("Jeg går på tur").

Noget er galt?

• barnet fortæller forslag, men groft overtræder grammatisk aftale (i stedet for "Jeg vil ikke have" - \u200b\u200b"Masha ønsker nej");
• ingen første person beskeder: I stedet er jeg stadig dit eget navn;
• i takt med at tale er spidsen af \u200b\u200btungen justeret mellem tænderne, lydene udtales i næsen.

Taleudvikling og skoleforberedelse

Med 4 år reducerer barnet skarpt ordinaliteten (opfindelse af ikke-eksisterende ord), og det begynder i stigende grad at minde voksenalderen. Tilbuddet på denne alder er normalt 5-6 ord, og det giver dig mulighed for klart at udtrykke en moden tanke eller en opgave. Tænker bevæger sig undervejs fra planen til det grammatiske design.

Med 5 år skal barnet fuldt ud assimilere en nyttig ordbog, lære at bruge synonymer og antonymer. Ved denne alder lærer han at rette op på alle lydene. Den mest komplicerede og derfor senere den fordøjelige lyd - "P" har han ret til at fremstå med 5-5,5 år.

Ved 6 år tilføjes derivater til talevirksomhederne (klart forstår forskellen mellem "kørte", "brød", "ankom", steg op "osv.), Og udsagnene er en lille historie.

7 år - scenen af \u200b\u200bkomplet mastering af modersmål - nu kan det undersøges som en genstand, såvel som master fremmedsprog.

Noget er galt?

• husholdningsordbog er reduceret, det er svært at bestemme, hvilken gruppe der omfatter et eller andet emne (frugt, grøntsager, tøj osv.);
• der er vanskeligheder med et udvalg af simple synonymer (en hund - hund, en kat - fisse, look - se), der er ingen forståelse for antonymer (slags ondt);
• aktiviteten af \u200b\u200btalekommunikation er reduceret, kan ikke tilsluttes begivenhederne;
• efter 5 år fortsætter barnet til at "markere", argumenterer ikke nogle lyde.

Hvorfor den første grader taleterapeut: tale overtrædelser og skoleundersøgelser

Problemer med udvikling af tale manifesteres udelukkende i barndommen, og den sidste "chance" for at møde dem er den første klasse. I denne periode af kompleksitet kan "dåse" fra en tidlig alder manifestere (krænkelse af skriftlig tale) eller dysleksi (overtrædelse af læsning - hjernen kan ikke omdanne uforståelige grafiske billeder til bogstaverne og som følge heraf at læse ordet korrekt ).

Disse afvigelser bliver som regel tydeligt ved udgangen af \u200b\u200bførste klasse. Hvis barnet er svært at mestre det kompetente brev og læsning, er det uopmærksom (det er ikke afsluttet, begynder at skrive fra den anden stavelse, forvirrer bogstaverne "D" og "B", "M" og "n" og andre) , det giver ingen mening at ansætte en vejleder. Det er meget muligt, at sagen i taleafvigelsen, som er justeret ved hjælp af taleterapi besættelse.

Artiklen leveres af klinikken osteopolyclinisk

Diskussion

Børn er helt forskellige! Derfor er det så under en kam, det er mærkeligt, især for en specialist;) Nogen har allerede talt med 10 ord, og nogen i to år har lige lært at tale mor og far. Og det betyder ikke noget særligt, så fangster gennem året - en anden, der talte tidligt. Alt er individuelt.

Hvert barn på forskellige måder. Dette er fra kategorien af \u200b\u200bspørgsmålet, hvor mange engelske ord skal kende en voksen.

Gud, hvad nonsens, hvor denne tante fik sine eksamensbeviser - han sammed sig selv?

Kommentar Artikel "Hvor mange ord skal barnet sige om 2 år?"

Talet af barnet i 2, 5 år gammel. Udvikling af barnets tale 2, 8 år gammel. Hurtig. Udvikling af barnets tale 2, 8 år gammel. Fortæl mig, hvordan man udvikler et barn i denne retning. Datteren taler fra 1,5 år gammel, meget, men ... det er ikke altid klart, dvs. det taler ikke ganske mange bogstaver (sh, ...

Diskussion

bogstaveligt talt for nylig læst i en bog lige. Type - det er nødvendigt at lære korrekt at spørge - de er nyttige for at kunne formulere anmodninger korrekt.
vi skal rette barnet til sætninger som: Jeg beder dig om at give mig vand eller vasya, giv mig en blyant

Jeg vil - det er enten sig selv, eller en slags vidunderlige hvalhvaler udfører, siger de.

Fra psykologi og logikens synspunkt udtrykker det mere korrekt, end du forventer af ham.
Sandsynligvis kun forskellige tilgange i opdragen.
Dette kan selvfølgelig udvikles af forskellige teknikker. Hvis der er et mål.

Barn fra 1 til 3. Uddannelse af et barn fra år til tre år: hærdning og udvikling, mad og sygdom, dag og udvikling af husholdningsevner. God dag! Der er en nevø 2, 5 år. Tal ikke overhovedet. Nå, selv mor, far, på, give osv. siger ikke. Det eneste ord, hvis det er ...

Diskussion

passiv ordbog Hvor mange ord? Ryktet er normalt?

Vi har brug for en god neurolog, og det er tilrådeligt at træffe undersøgelser. Kun derefter udpege stoffer, hvis der er behov for.
Jeg sagde ikke den yngre i 2.5. Bunke af klasser og andre ting. Ifølge undersøgelser var problemerne, men hvad der normalt ordineres i klinikkerne til min søn uden behovet for TC det viste sig at være helt normalt. Dem, hvis de gav den forstand, ville det ikke.

om medicin "til tale". Læger, klinik. Barn fra 3 til 7. Uddannelse, mad, dagstilstand, besøger børnehave og forhold til pædagoger, sygdom og fysisk udvikling af et barn fra 3 til 7 år.

Diskussion

Om LogoSAD - Gå til afsendelse til Kommissionen, i vores område, de allerede går. Ja, og med os, for eksempel, selv en have blev overført til den almindelige kategori - der er få mennesker, der ønsker at gøre der, alle ønsker at moderne haver med puljer mv. Og i vores gamle bygninger i vores gamle bygninger .
Jeg har et junior barn op til 3 talte slet ikke (undtagen mor, far, ja) ... da jeg kom til taleterapeuten, fik jeg at vide "og hvor var du i 1,5 år?" Og hvor var du om 2 år? ". Generelt fik vi retningen i Tll (centret vil gendanne. Behandling, som en logosade til børn 2-4 år, men med massage og læger, adlyder de sundhedsministeriet og er i det væsentlige en medicinsk institution), nu Gå, fra efteråret - i LogoSad.
Det gav ikke noget til brugen af \u200b\u200bnarkotika, selv om jeg udpegede en meget kompetent neurolog med de ord, som det er ved at tale ...
Faktisk er det fornuftigt at gøre ECHO EHG (som der med pres), audiometri (hørelse kan påvirke tale), USDG (fartøjer). Baseret på disse data kan neurologen ordinere stoffer, der vil hjælpe med at arbejde med barnet.
Tro moderen til tre talebehandling Børn - ikke komme ind i sætningerne "Vent igen, vil snart tale", "og her er vores op til 4 år ikke blevet gnawed, og så hvor tattherty" ... taleterapi er hvor Det er bedre at overføre det gør ondt højt.

Min søn talte ikke til 2.7. Pegefingeren og lyden "s" var de vigtigste assistenter i kommunikation. Fra 2,9 begyndte at engagere sig med taleterapeuten. Vi har hovedstoppet, at sønnen ikke vidste, hvordan man udødelig (gentagende lyde, handlinger for andre mennesker). En måned senere gik processen. Nu, efter 4 måneders klasser, ved du stadig ikke, hvordan man bygger forslag, men ordforrådet er enorm, kalder ting, handlinger ved deres navne, begyndte at immigrere (gentager alt som en papegøje :). Lægemidler, hvor vi lever, læger, når du forsinker tale, skriver ikke ud.

Tale. Et barn fra 1 til 3. Uddannelse af et barn fra år til tre år: Hærdning og udvikling, mad og sygdom, dagen på dagen og udviklingen af \u200b\u200bhusstand Hvor mange ord skal barnet sige om 2 år, 3 år. Og det betyder ikke noget særligt, så indhente et år gammelt ...

Diskussion

Det er ikke til enhver tid, vi var 2.1 Da vi gik til børnehaven, sagde jeg virkelig ikke rigtig noget særligt, kun individuelle ord. Efter en måned med at gå i haven begyndte at chatte, så de blev overrasket. Så rolig, og for enhver taleterapeut behøver du ikke at gå - tidligt.

Jeg har begge sådan. Senior talte i haven, på 2.5. Junior i efteråret er også i haven, jeg håber, at han vil tale der.

hvad forstår et barn om 2 år? Oplev adoption / Guardians / Patronage. Adoption. Udvikling af barnets tale 2, 8 år gammel. Fortæl mig, hvordan man udvikler et barn i denne retning. Måske ønsker hun at håndtere fælles tegning.

Diskussion

Veroch, helt enig med dig i, at børnene er frygtelige smarte væsner. På Edward lugte min ta-a-Koy et udseende, at jeg altid ikke er ligeglad, når jeg snakker med ham - jeg er mere dum for ham. Han har stadig i to måneder i alderen dette udseende, jo selv så ramte mig. Og i dag spørger Natasha om morgenen - "Skal du til russisk?". Natasha faldt næsten - "Nå, ja på russisk, og hvordan ved du det?". Så - vi er også clairvoyant. Og han giggles, snedige. Bedøvelse fornøjelse at kommunikere med børn - jeg har altid en ballad fra smarte samtalepartnere.

Min mand er 100% sikker på, at børn (i dette tilfælde, vores næsten 2-årige døtre) forstår alt. Kun undertiden de foregiver at de ikke forstår. Derfor taler altid til Masha, som med en voksen. Og du ved, det er meget bedre og mere effektivt end Babulina "Sucy-Pusi".

Udvikling af barnets tale 2, 8 år gammel. Fortæl mig, hvordan man udvikler et barn i denne retning. Datteren taler fra 1,5 år, meget, men ... det er ikke altid klart, dvs. det taler ikke ganske mange bogstaver (sh, sh, l, r, ...) kombinationer af bogstaver (vl, Cl, og t .d.) Hvordan kan jeg udvikle det, hvad skal man gøre ...

Diskussion

Venligst send en frivillig tale

Videoen var bange for, fordi jeg ikke forstod, at det var hende. I spejlet, når du begynder at se?
Nu kan hun virkelig efterligne og gøre noget sammen.
Hvad angår udvikling af tale, er det ikke overgangen til forslag i taleforeningen, men som det var i riftergestanden.
Men det er allerede fremskridt!
Vi udvikler sig i to retninger: Lydprøvning og generel udvikling af tale.
Hertil kommer, at udviklingen af \u200b\u200bforståelsen af \u200b\u200bandres tale og evnen til at generere deres egne lyde, ord, sætninger.
Hun giver anledning til lyde godt, nu begynder at forsøge at rette ord korrekt.
Det vigtigste er at høre andres gode tale (taleprøver), korrelere, hvad der er blevet sagt med din prøve og kunne styre dine talekroppe.
Hun forstår, at ordet ikke sagde forkert? Tal med hendes korte klare beton sætninger, læs ikke komplekse bøger. Udvikle fælles og mindre bevægelser. Dans, synge, fortæl korte digte, spil fingerspil. Jeg bruger instruerer, hvordan man gør det hele, hvis du kan komme.
Forvaltningen af \u200b\u200btaleorganer afhænger af graden af \u200b\u200budvikling af hjernens motorsalezone. Du kan stimulere artikulerende gymnastik, finger gymnastik: alt er i spillet. Der er gode bøger fra "Karapuz" -serien.

Udvikling af barnets tale 2, 8 år gammel. Fortæl mig, hvordan man udvikler et barn i denne retning. Absolut, de blev fortalt at 4 (og endda op til 5) Generelt arbejder de ikke med børn i formuleringen af \u200b\u200blyde.

Diskussion

Omvendt situation. Min datter begyndte at statte fra 2,5 år, gik til neuropatologen. Hendes diagnose er et barn overspænding. Datteren har videt at kende massen af \u200b\u200bkomplekse digte fra 2 år gammel (i 2 år så jeg "Tale om tsar og chebotar" Mikhalkov og lignende) - det er dårligt, i 2,5 år skal du begrænse os til "Repaint" og "gee-gæs." Svære bøger læser ikke - kun hvad der kan forstå i denne alder - Koloboki, Repka osv. Privere ikke brugen af \u200b\u200bkomplekse ord (min datter om 2 år har udstedt ordene "endeløs proces"). Så dette er en "taleudvikling" - en meget subtil ting, hver specialist taler anderledes. Og der er et stykke af lykkelige moms - lige uden brød.

Min (2.9) retells eventyr, ved om robet i en række. Digte fortalte på sin fødselsdag, da han var to år gammel, den letteste af Agnia Barto. Så var han på hospitalet på hospitalet på 2,3 år gammel, tog kun to bøger: Verses of Agnia Barto og English for de mindste. Han gjorde selv det udseende, at han læser bøger, billederne fokuserede på hvilket digt det er nødvendigt at "læse". Og fra engelsk godt lært kun "hund". Men fra intet at gøre, lærte de, hvordan fingrene kaldes på hånden, det er genstand for min stolthed til denne dag. Ja, forresten bestod vi af en neuropatolog med en diagnose af hyperoportabiliteten.

Nogle eksperter hævder, at børn i to år skal vide om tusind ord. Alle dem angiveligt skal indtaste den aktive ordbog. Mange mødre efter de voiced information begynder at bekymre sig, fordi deres krummer, det sker med en sådan alder.

Så vi vil behandle, hvilke nominelle regler for dannelse af tale blandt børn fra året til to år, siger de eksperter.

1 år - 1 år 3 måneder. Ordforråd er 6 ord, barnet forstår en simpel instruktion uden gestus, kendte ord viser på billedet. I lang tid, følelsesmæssigt mischievous, understreger "Betydning" ved ansigtsudtryk, gestus, intonation. Imprints med forskellige lyde (meowing, buzz).

1 år 6 måneder. Viser en af \u200b\u200bkroppens dele, ordforrådet på 7-20 ord. Lære genstande i billederne, forsøger at ringe (inden for dit ordforråd). Opkald dit navn og viser på dine fingre. Forsøger at binde to ord at tilbyde.

1 år 9 måneder i. Viser tre dele af kroppen, bruger en sætning af to ord ("mor, di!" - "mor, gå!", Dai Lyalya - "Giv dukken"). Begyndelsen af \u200b\u200bsætningen består af 2 ord. Ordforråd omkring 27 ord. Handlingsnavne vises: DI, sprut (ca. 5 ord). I ordet gengives en stavelse (chok eller to identiske: ha-ha, tu). Reproducerer dobbelte ord, i tresidet en stavelse savner.

I denne alder er barnet en "lille papegøje", som vil gentage dig for at forstå tv, maskiner og dyr

Tættere på 2 årbruger verbs som: plukker, nici, di, give. Forstår den handling, der er angivet i billederne, udfører instruktionerne fra typen "show, der sidder, hvem sover." Forstår betydningen af \u200b\u200bpræpositioner i den sædvanlige konkrete situation - hvad sidder du på? Lyt til ord og. Elsker, når han læser.

2 år. På dette stadium viser barnet fem dele af kroppen, har et ordforråd på mindst 50 ord. Barnet forstår og korrekt udfører to-trins instruktioner ("gå til køkkenet og bringe en kop"), med rette bruger pronomen: Jeg, du, jeg, forslag bygger fra to ord. På dette tidspunkt absorberes KROCH allerede af lydene: P, B, M, F, B, T, D, N, K, G, X. Whistling lyde (C, S, C), Hissing (Sh, W, H, U) og Sonorny (P, L), savner det normalt eller erstatter. Adjektiv vises i hans tale. Fangst af konsonanter erstattes af en lyd. Brug af ord: Ja, nej, stadig. Konsekvente genstande og handlinger (bilens rides, jeg vil have).

Husk, at det nødvendige ordforråd for barnet er et ret betinget koncept, fordi hvert barn er individuel og vælger, når han vil begynde at tale. Selvom Karapuz er tavs til 2 år gammel, betyder det ikke, at han ikke kender de nødvendige ord. Måske er aktiv chatter endnu ikke kommet tid.

For eksempel talte en ting, som hendes datter talte til 2 år gammel "på Tarabar", ikke engang udtale adskilte ord. Men efter anden fødselsdag blev det tydeligt begyndt at tale, og hele sætningerne straks. "Jeg skulle tage i bil til sommerhuset, jeg ønskede at bære en ble, og min datter siger til mig klart:" Mor, behøver ikke en ble. Kom på trusserne. " Tilsyneladende dette øjeblik og blev udgangspunktet i udviklingen af \u200b\u200bbabyens tale.

For at et barns interesse for et barn skal du fortsætte med at ringe hver vare, der er til stede i daglig brug. Oftere lave fælles gåture, kalde visse ting. Ring til, hvad der er mest interesseret i barnet; Hvis han viser bille, fortæl ham: "Beetle." Og lad ham gentage: "Zhu ...". Så er du enig med ham og svarer: "Ja, det er en bille." Barnet vil føle, at de forstod dig rigtigt, og med stor iver vil blive gentagne ord, mastering af nye koncepter. I denne alder kan barnet kaldes en "lille papegøje". Det vil nulstille ikke kun for dig, men også forskellige lyde. KROCH vil være imod dyr og biler, fjernsyn og radio lyde.

Det vigtigste - være forberedt på, at en overdreven snakkesalig vil blive fulgt af barnets stilhed, hvorfra du stadig bliver nødt til at blive træt. I mellemtiden kan du nyde sjove tricks for at gentage de "voksne" ord.

I alderen 4-5 årNår barnet allerede har en tale godt og kan tale med voksne til abstrakte emner, bliver det muligt at indgående og kognitiv kommunikation. Barnet erhverver en tilstrækkelig beholdning af ord og begynder at grammatisk opbygning af sætninger, som normalt udtaler lyde.

Aktivt ordforråd, som har et barn på 4 år, giver ham mulighed for at kommunikere frit med andre. Men ofte oplever han vanskeligheder på grund af ordinærens insufficiens og fattigdom, når det er nødvendigt at overføre arrangementet, hvis deltager var han selv. Her indrømmer babyen ofte unøjagtigheder.

I færd med at mestre nye ord husker barnet ikke bare dem, han begynder at forstå deres lydside, forsøger at etablere en tættere forbindelse mellem emnet og ordet, det angiver det. Samtidig søger barnet at indse navnene på nogle objekter på sin egen måde, handlinger, det vil sige, han ser en motiveret holdning til ordforråd. Det begynder ofte at bruge ord, der mangler på sit modersmål (spatelen graver, det betyder, at det er "Kopatka", ikke et blad).

Samtidig med berigelsen af \u200b\u200bordbogen beslutter barnet intensivt det grammatiske system af sproget. For voksne spørgsmål reagerer han i stigende grad med implementerede sætninger bestående af fire eller flere ord. I sin tale sidder enkle fælles medlemmer ("Tanya og Lights sidder her), substantiver og verb i flertallet (" kopper er på bordet "). I denne alder master børnen den komparative grad af adjektiver og adverbene kort lejligheder vises i talen.

Øget interesse for lydsiden af \u200b\u200bordet hjælper barnet med at ændre ord analogt med andre. Imidlertid er sådanne ændringer ikke altid succesfulde. Børn i denne alder tillader stadig grammatiske fejl: Forkert enig ord, især substantiver af den midterste slags med adjektiver, bruger forkert tilfældet med "moderen" af "vaskerne"). I dannelsen af \u200b\u200bet kæledyrssag noteres substantiverne i flertallet på indflydelsen af \u200b\u200bslutningen af \u200b\u200bslutningen - på andre fald (huse - huse, håndtag - "håndtag"). Der er også hyppige fejl i brugen af \u200b\u200bde urene navne på substantiverne ("og jeg har en knap med en knap"), en forkert ændring i personer, der ofte ofte forbruger verb.

I denne alder er barnet endnu ikke muligt, forbundet og forståeligt for andre at selvstændigt tale om de begivenheder, hvis vidne han var, kan ikke intelligent fortælle indholdet af eventyret Læs det, historien. Hans tale er stadig en situationsmæssig karakter.

Udtalelserne for barnet består af enkle fælles forslag, ofte kun eksternt indbyrdes forbundne med indhold. Det er ikke altid muligt at forstå deres indhold uden yderligere spørgsmål. Der er stadig ingen udforskning i erklæringen, hvilket er karakteristisk for monologisk tale.

Barnet kan også uafhængigt afdække eller beskrive indholdet af historien. Han kalder kun objekter, der handler eller viser de handlinger, de laver (hopper, vaskes). Have god hukommelse, babyen er i stand til at huske og reproducere små digte, sved. Og gentagne gange lytter til det samme eventyr, kan næsten bogstaveligt talt overføre indholdet, ofte ikke engang forståelse af ordets betydning.

Fra udtalen er mange lyde noteret. De fleste børn udtaler korrekt, at det er vanskeligt at assimilere lyde, som "S", "E", "X". Tættere på normal og mere tydeligt udtaler whistling lyde. Forme lyden "C". Nogle børn virker lyden af \u200b\u200bsen ontogenese (lyder "W", "F", "H", "SH", "L", "P"). Men som regel har de fleste babyer endnu ikke fuldstændig hissing lyde, der erstatter dem med passende solide fløjter: Lyden "SH" SOUND "C" ("SUB" i stedet for en pelsfrakke) osv.

Fireårige barn

I fireårige børn er individuelle forskelle i dannelsen af \u200b\u200bden talte side af tale særligt udtalt: nogle børns skuespil, med den rigtige udtale af næsten alle lyde, og andre kan det ikke være klart nok med den forkerte udtale af Et stort antal lyde, med formindskelse af solide konsonanter og t. P. Forældre og pædagoger bør være særlig opmærksomme på sådanne børn, for at identificere årsagerne til afstanden og træffe foranstaltninger for at fjerne manglerne.

Voksne bør aldrig mærkes under børns tale. Du skal tale med barnet ved hjælp af en simpel, klar tale til ham, med en klar, korrekt udtale af hvert ord og i et normalt tempo.

Så på det fjerde år af livet har børn en mærkbar forbedring i udtale, det bliver mere tydeligt. Børn ved godt og kaldt genstande af det nærmeste miljø: legetøj, tallerkener, tøj, møbler. Ikke kun navneord og verb begynder at bruge, men også andre dele af tale: adjektiver, adverb, præpositioner. I talet af børn domineres enkle fælles tilbud.

Fireårige børn kan ikke uafhængigt fortyndes i ordet lyde, men nemt bemærke de unøjagtige lyd af ord i tale af jævnaldrende. Det er nøjagtigt i ordforråd og perfekt i grammatiske termer, ikke helt rent og korrekt i udtale. Et barn kan med en lille hjælp af voksne til at passere indholdet af et velkendt eventyr, læs af hjerte et lille digt. Kommunikationsinitiativet kommer i stigende grad fra barnet.

Med 5-6 år er barnets ordforråd ca. 3000 ord.

Barnet er bevidst egnet til nogle sprogfænomener. Han tænker over sin tale, han selv skaber en række nye og ejendommelige ord analogt (for eksempel siger han "namakaroned" (spiste pasta) ", ikke komplicerede" (sov ikke) osv.). Dette tyder på, at barnet forsøger at realisere nogle af principperne om uddannelse af nye ord, men på grund af manglen på tilstrækkelig taleoplevelse, gør det det uden succes.

På det femte år Barnets liv har betydelige succeser i mental og taleudvikling. Barnet begynder at allokere og kalde de mest væsentlige tegn og kvalitet af varer for at etablere de enkleste links og nøjagtigt afspejle dem i tale. Dens tale bliver forskelligartet, mere præcist og rigere i indhold. Stabiliteten af \u200b\u200bopmærksomhed på tale omgiver, det er i stand til at lytte til voksne svar til slutningen.

I denne alder begynder børn at mestre monologens tale. I deres tale synes forslagene for første gang med homogene omstændigheder. De assimilerer og korrekt koordinerer adjektiver med noument i indirekte tilfælde. Men mange kan stadig ikke uafhængigt uden hjælp fra voksne konsekvent og præcist fortælle teksten til læst eventyr, historien.

I det femte år af livet er barnet i stand til at genkende en eller en anden lyd i ordet, afhente ord til en given lyd. Alt dette er kun muligt, hvis underviseren udviklet i de foregående aldersgrupper hos børn, en phonderatisk opfattelse.

Et temmelig udviklet talør af et barn giver ham mulighed for at skelne mellem voksne i tale om en stigning og nedsættelse af mængden af \u200b\u200bstemme. Og også at bemærke accelerationen og sænke tempoet af talen, fange forskellige midler til ekspressivitet. Efterligning af voksne kan børn også reproducere forskellige intonationer. For eksempel at øge og sænke stemmeens stemme, for at allokere individuelle ord og syntagmer i sætningerne, korrekt modstå pauser, udtrykke den følelsesmæssige og voloniske holdning til den udtalte.

Barnet forlænges. Offentlige lyde er i stand til at udtalt i 3-7 s, fri udånding, når forfalskningen er noget kortere (fra 2 til 5 s).

Ved udgangen af \u200b\u200bdet femte år master mange børn udtale af alle lyden af \u200b\u200bderes modersmål, men nogle stadig forkert udtaler hissende lyde, lyden "P".

Så, med fem år Børn har en skarp forbedring i udtalen Side af tale, de fleste slutter processen med at mestre lyde. Dette bliver generelt renere, tydeligere. Taleaktiviteten hos børn er stigende. Børn begynder at mestre monologens tale, men i strukturelle vilkår er det ikke altid perfekt og oftest har en situationsmæssig karakter.

På det sjette år Livet fortsætter med at forbedre alle sider af barnets tale. All rengøringsmiddel bliver udtale, mere præcist udsagnene, mere udfoldede sætninger. Barnet fremhæver ikke kun væsentlige tegn i emner og fænomener. Det begynder også at etablere årsagssammenhæng mellem dem, midlertidige og andre relationer.

At have en ret udviklet aktiv tale forsøger førskolebarn at fortælle og besvare spørgsmål, så hans omgivelser til hans lyttere det er klart, at han vil sige. Samtidig med udviklingen af \u200b\u200ben selvkritisk holdning til hans erklæring, synes et barn mere kritisk holdning til peer-tale. Når han beskriver varer og fænomener, gør han et forsøg på at overføre sin følelsesmæssige holdning.

I den øverste førskolealder er en vigtig opgave at forberede et barn til skoleuddannelse. I denne alder er det nødvendigt at undervise den tilknytte, der er tilsluttet og konsekvent transmitteret set, udtrykke korrekt ord og sætninger. Preschooler, selv velejnet tale, ofte, for eksempel, indser ikke, at ordet består af individuelle lyde. Men det er nok at tiltrække barnets opmærksomhed på lydsiden af \u200b\u200btale, da det bliver kilden til sine aktive observationer.

Ikke alle børn har en tale masteringsproces lige så succesfuldt. Der er ofte tilfælde, når der under dannelsen af \u200b\u200bmundtlig, og i fremtiden og skriftlig tale er der forskellige afvigelser, der overtræder det normale forløb af udviklingen. Sådanne afvigelser bør tages meget omhyggeligt og for at eliminere dem rettidigt, ellers kan de forsinke barnets mentale udvikling, skade hans psyke.